24 лютого у Москві трапиться унікальна подія: вперше за багато років діюча станція метро буде закрита на невизначений термін. Відбудеться ця сумна подія зі станцією Діловий центрСонцівської лінії (8А). Вона прослужила пасажирам лише 4 роки, а тепер закриється не менш як на 10 років. Мені хотілося б помилятися, але це так.
Сьогодні я розповім причини її закриття. Ми розглянемо подібні ситуаціїу Московському метрополітені і розберемося у причинах такого прорахунку. Чи може не прорахунку, а правильного рішення?
Весь комплекс Москва-Сіті був вперше закладений ще в середині 90-х років минулого століття. На жаль, я не знаю дати закладання перших конструкцій усіх станцій метрополітену в комплексі, тож розповім усю історію проекту транспортного забезпечення Сіті.
У генпланах розвитку Московського метро з радянських часів, які багато в чому залишаються основою досі, не могли врахувати перспективний розвитокцього району. Червонопресненська набережна та проект висотного будівництва залишалися осторонь Тагансько-Червонопресненської та Філівської ліній. З першої з'єднати було неможливо через навантаження. Друга проходила на протилежному березірічки переважно наземним способом із максимальною економією у всьому. Довелося вигадувати щось нове.
На жаль, проектування метрополітену та міської вулично-дорожньої мережі було доручено людям, які бажали зробити щось нове. Інакше неможливо пояснити дивний проект міні-метро від Київської до ділового центру. Добре, що при будівництві підземних поверхів у Сіті було закладено не лише 2 станції міні-метро, а й 2 повноцінні станції під перспективне будівництво.
Як завжди в нашому житті, немає нічого постійного тимчасового. Рішення побудувати міні-метро трансформувалося на рішення створити вилочний (маршрутний) рух на Філівській лінії. Так, до дня міста 2005 року відкрилася станція Діловий центр Філівської лінії, яка зараз називається Виставковою. Її, як і наступну за нею Міжнародну (відкрита роком пізніше), довелося подовжувати через переробку проекту з міні-метро до Філівської лінії. Так і залишилася Фільовська лінія досі основним транспортом до Москви досі.
З двома повноцінними станціями питання теж почало вирішуватися. Перший проект Калінінсько-Строгінської лінії мав стати зв'язком хмарочосів із центральними пересадками. Друга станція в різних проектахмогла бути віддана під різні лінії. Найбільш оптимальним був варіант хорди з Солнцево і Новопеределкіно у бік Ярославського шосе та Митищ, але знову ж таки все сталося інакше.
Навколо цієї точки було відразу кілька проектів від найдивніших і незрозумілих до цікавих і несподіваних. Всі вони крутилися навколо двох західних напрямів: на Солнцеве та Новопереділкіне, на Строгіно та Мітіно. Перший напрямок ніколи не викликав питань, він лише відкладався у довгу скриньку. Другий напрямок у Строгіно та Мітіно здається сьогодні дивним, але якщо поглянути на історію, то у Строгіно паралельно існуючій станції у проекті закладено другу. Але цінність навіть не в ній, а в проміжних станціях на проспекті Маршала Жукова та Мальовничій вулиці, де величезні райони з постійним збільшенням кількості мешканців. Одночасно з цими проектами з'явився третій: від Сіті через Шелепіху до Полежаєвської та Динамо. З різними варіантамита змінами, але він з'явився.
Пізніше на ці проекти наклалося будівництво Московського Центрального кільцяі великі проблеминезрозумілого походження. Справа в тому, що будівництво центральної ділянки Калінінської лініївід Третьяковської до Ділового центру відкладено на майбутнє, за аналогією з будівництвом центру Калузько-Ризької та Тагансько-Червонопресненської ліній. Ось тільки частину цієї лінії у будь-якому разі треба було збудувати. Ця частина - зворотний глухий кут для поїздів. Але роки йшли, а глухий кут досі далекий від готовності. Я навіть не знаю, що там відбувається. А тим часом Калініську лінію було вирішено з'єднати із Солнцевською, залишивши лінію на Строгіно як перспективну, і передавши частину цієї перспективної лінії тимчасово для Великої Кільцевої лінії.
Складно, правда?
Я не заглиблюватимуся в технічні подробиці, тому що транспортні фанати все розуміють, а звичайному пасажирові це не потрібно. Через неможливість обертати поїзди за Діловим центром нинішня Сонцівська лінія була змушена використовувати шляховий розвиток майже біля станції Парк Перемоги. Пасажирам це непомітно. Фактично поїзди на станцію Діловий центр Солнцевської лінії прибували як на залізничний вокзал- Тобто в безвихідь. Висаджували пасажирів, виїжджали з вокзалу, потім приїжджали в інший глухий кут на посадку і виїжджали з нього з пасажирами. З другою станцією Діловий центр, яка була закладена поряд. ситуація така сама. За одним винятком: безвихідь ближче. Виходить, що для використання пересадки на Діловому центрі з однієї станції на іншу пасажирам довелося довго чекати. Вони вибрали б інші лінії, завантаживши їх на повну.
Ще один момент пасажири не знають. Поїзди не з'являються з повітря, а переїжджають із однієї лінії на іншу. А на нову лінію, перша ділянка Великої Кільцевої, для влучення поїздів довелося побудувати два додаткові тунелі за межами Ділового центру. Так і з'явилося рішення об'єднати тимчасово Солнцевську та Велику Кільцеву лінію. Через таке сполучення можливість обороту поїздів на старої станціїДіловий центр пропадає, бо довелося б пускати поїзди в одному тунелі у зустрічному напрямку. Відповідно, її доводиться закривати. А ту станцію, яку віддано Великою Кільцевою, одночасно відкривати.
Паралельно з будівництвом було остаточно вирішено питання з маршрутами поїздів у майбутньому: Калінісько-Солнцевська лінія після своєї добудови повернеться до станції, яку 24 лютого закриється. Строгінську лінію продовжено в проектах за МКАД і одержало назву Рубльово-Архангельська по новому району. В інший бік вона піде в Бірюльово та Рязанівське поселення Нової Москви. Велика Кільцева лініязвідси піде після остаточного замикання кола.
Цікаво, що подібне закриття вже було одного разу у Москві. Причини були іншими, але ділянка Олександрівський сад - Київська нинішньої Фільовської лінії була закрита протягом 5 років через безпеку Радянського Союзу. Інші закриття у Москві пов'язані з продовженням ліній. Так Москва втратила старі станції Ізмайлівська та Калузька, а Петербург втратив Дачне.
Правильне це рішення чи ні – кожен вирішить для себе. У будь-якій ситуації є незадоволені. А я скажу так: зараз навколо Сіті найбільші зміни. Будь-яке наступне відкриття або зміна, пов'язане з цим місцем, буде кроком у повній розв'язці цього вузла в повноцінні звичні звичні нам лінії. А поки що транспорт тут залишається тим ще приводом вести активне життя!
UPD: 2 схеми для ілюстрацій.
Так планували все збудувати в Діловому центрі
Але в результаті замість одного сполучного тунелю в лівій частині картинки збудовано два, якими і ходитимуть поїзди від Парку Перемоги до Шелепіхи.
Дякую за увагу! Залишайтесь на зв'язку!
Інші мої записи про московське метро:
06. Калузько-Ризька лінія: |
Цілі :
навчальна:познайомити з автобіографією та творчістю А.Л.Барто, її твором «Верьовочка»;
розвиваюча:розвивати навички виразного читання, розвивати мову, пам'ять та мислення;
яка виховує:виховувати любов до читання, слова.
Обладнання:портрет А.Л.Барто, виставка книг, скринька з дзеркалом, яблуня, яблука трьох кольорівна партах учнів, мультимедійний проектор, екран.
1. Організація класу.
Встали рівно. Тихо сіли. Сьогодні на уроці читання ми познайомимося з творчістю А. Л. Барто і навчимося виразно читати її вірш «Верьовочка».
2.Психологічний настрій
Хлопці, а як ви думаєте, хто найважливіша, потрібна людина на нашому уроці?
У мене є один казковий предмет: ось ця чарівна скринька. Кожен із вас, зазирнувши в неї, зможе побачити найважливішого і потрібної людинина нашому уроці, а може й у світі. Але поки що цей секрет розкритися не може. Ми повинні навчитися, виразно читати вірш А. Л. Барто і тільки тому, хто буде намагатися, наша скринька відкриється.
3. Розвиток мови
1 слайд)
2 слайд)
1. Як вони можуть під землею рости?
І нудне життяпід землею вести?
Їх у темну нору сховала мати
Вона не пускає їх вдень погуляти!
2. Раптом якийсь страшний звір
Відчиняє лапою двері,
Стрибає через поріг.
Хто це? Мій……
3. Краса! Краса!
Ми веземо з собою кота,
Чижика, собаку,
Петьку-забіяку,
Мавпу,….-
Ось, компанія яка!
4. Багато років, за роком рік,
З глибин солоних вод
Як затворниця-монашка
Випливає ….
5. Широка та глибока
Під мостом текла річка.
Під корчом, під мостом
Жив у річці вусатий ….
6.Живе у нас під дахом
Невизнаний артист,
І цілий день ми чуємо
Художній свист.
7 .Цілий день довбаю, довбаю,
А як день закінчується,
Рівний мій улов нулю.
Ось що виходить!
Набридло дарма довбати!
Порадь, як мені бути?
8.Наприкінці двох століть
А точніше під Новий рік
Черепашку якось зустрів
Самотній …
Молодці, хлопці, ви добре запам'ятали вірші С.В.Михалкова!
5.Вивчення нового матеріалу.
Сьогодні ми починаємо вивчати твори ще однієї дитячої поетеси. А. Л. Барто.
Увага! ( слайд 3. (портрет А. Л. Барто))
Агнія Львівна народилася у Москві 17 лютого 1906 року у сім'ї ветеринарного лікаря. Вона мріяла стати балериною та навчалася у балетному училищі. Але захопилася поезією та вирішила змінити професію.
Перша книга була надрукована, коли їй було 19 років, називалася вона «Китайчонок Ван-Лі».
(слайд 4)
Барто завжди була оточена дітьми, саме так і з'являлися її вірші.
Зараз мене доповнять хлопці (виходять 2 учні)
1уч.У роки ВВВ А. Барто їздила на фронт – виступала перед бійцями, писала для газет. Працювала на заводі у токарному цеху.
2уч.Вона дуже багато зробила для інших дітей, стала вести на радіо передачу «Знайти людину», де втрачені під час війни діти розповідали про себе, про те, що вони пам'ятають.
Дякую вам, хлопці! Найголовнішу справу свого життя вона зробить вже після війни. Загинув її син Гарік - його велосипед зіткнувся з вантажівкою, що несподівано з'явилася в тихому московському дворі. Раз і назавжди у її життя увійшло горе, і вижила вона завдяки дочці Тані та дітям, яким потрібна була її допомога. Вона поїхала дитячими будинками і у своїй поемі «Звенигород» написала про дітей, що загубилися в плутанини воєнних років. Почалася історія радіопередачі «Знайти людину». За цими спогадами батьки впізнавали своїх дітей, із якими їх розвела війна. За кілька років існування передачі їй удалося возз'єднати близько тисячі сімей. Тисяча людей, яким вона подарувала щастя.
Зараз на телебаченні є передача «Жди меня». Та передача була така сама, тільки по радіо. Йшла вона протягом 9 років та поєднала за цей час 927 сімей.
Цього року наша країна святкуватиме 65-річчя Перемоги. Іде величезна робота, підготовка до цього заходу. Ми також можемо брати участь у цих заходах: вивчати вірші, пісні, на військові теми, намалювати малюнки (у нас уже у Ділана, Насті малюнки на конкурс готові).
А. Л. Барто була людиною неспокійною, її завжди хвилювало, як живуть діти. Ми з раннього дитинствазнайомі з її віршами «Іграшки».
Скільки б ми не шукали, нам не знайти в країні жодного хлопчика чи дівчинки, які б одразу не зуміли прочитати напам'ять кілька віршів Барто та й дорослого такого у нас не знайдеш.
Увага! -
Молодці!
Подивіться, скільки ще книг написано цією чудовою поетесою . (Робота з виставкою книг)
- Яка пора року на вулиці?
Які ігри ви любите грати навесні?
Словникова робота.
Що таке мотузочка? (На дошці запис-стрибалка або скакалка)
Бульвар-алея посеред вулиці.
Провулок- вузька вулиця, що поєднує собою дві інші.
Тротуар- пішохідна доріжка, що примикає до проїжджої частини вулиці.
У зошитах для індивідуальних робітзаписуємо ці слова та скласти з ними речення.
Який настрій був у вас, коли слухали вірш? Чому?
7.Фізкультхвилинка
1. І.П. Підвестися, розправити плечі, голову тримати прямо. Глибокий вдих – на рахунок 1-5 (про себе). Затримка дихання для себе 1-3 (про себе). Вдих на рахунок 1-5.
(Ланцюжком)
го.
Які прикмети весни зауважила А. Барто, на вулицях Москви?
Прочитайте кожен по одній прикметі.
Перечитайте рядки, де описує поетеса, як скаче Ліда. Чи почули ви звуки скакалки, що б'ється об асфальт? Що допомогло почути? (ритм)
-Ритм– це рівномірне чергування звуку (у разі звуку скакалки)
10. Ритмічне читання.
Перечитайте про себе рядки, де описується, як скаче Ліда. Тепер, читаємо разом і спробуємо показати звук скакалки, що б'ється об асфальт, допоможуть нам у цьому руки, плескатимемо в долоні і відбиватимемо ритм.
Фізкультхвилинка
Уявимо себе на весняній вулиці та пострибаємо разом із Лідою.
11.Поділ на частини.
На скільки частин можна поділити вірш?
12.Виразне читання.
13Словесне малювання . (Слайд 6.)
- Подивіться ілюстрацію, який епізод зобразив художник?
Що б ви намалювали, якщо вам запропонували проілюструвати цей вірш?
14.Підсумок уроку
- Ви сьогодні молодці. Усі намагалися на уроці навчитися, виразно читати, і це у вас вийшло. Ставлю 5-……
4 приїжджають…. Їм треба ще попрацювати над виразністю
Настав час повернутися до нашої скриньки, вона зараз може відкритися для вас, і ви побачите найголовнішу людину на нашому уроці (підношу кожному)
То хто ж найголовніший? Безперечно, ви самі, без вас не вийшов би урок.
Велике вам спасибі, хлопці.
15.Домашнє завдання
Чим ми сьогодні займалися на уроці? Що запам'ятали цікавого?
16.Рефлексія
- Наш урок добігає кінця. У вас на парті 3 яблука: червоне, жовте, зелене.
Якщо ви вважаєте, що урок пройшов цікаво, і ви проявили себе добре, прикріпіть червоне яблуко.
Якщо не все удалося, щось не вийшло, жовте
Якщо вам було складно на уроці, є труднощі – зелене
Діти виходять рядами і прикріплюють свої яблука.
ВСІМ ВЕЛИКИЙ ДЯКУЮ.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Тема уроку: А. Л. Барто «Верьовочка»
Цілі:
навчальна: познайомити з автобіографією та творчістю А.Л.Барто, її твором «Верьовочка»;
розвиваюча: розвивати навички виразного читання, розвивати мову, пам'ять та мислення;
яка виховує: виховувати любов до читання, слова.
Обладнання: портрет А.Л.Барто, виставка книг, скринька із дзеркалом, яблуня, яблука трьох кольорів на партах учнів, мультимедійний проектор, екран.
1 . Організація класу.
Встали рівно. Тихо сіли. Сьогодні на уроці читання ми познайомимося з творчістю А. Л. Барто і навчимося виразно читати її вірш «Верьовочка».
2. Психологічний настрій
Хлопці, а як ви думаєте, хто найважливіша, потрібна людина на нашому уроці?
У мене є один казковий предмет: ось ця чарівна скринька. Кожен із вас, зазирнувши в неї, зможе побачити найважливішу і потрібну людину на нашому уроці, а може бути й у світі. Але поки що цей секрет розкритися не може. Ми повинні навчитися, виразно читати вірш А. Л. Барто і тільки тому, хто буде намагатися, наша скринька відкриється.
3. Розвиток мови
Почнемо урок із розвитку промови. Разом і чітко промовлятимемо чистомовку. ( 1 слайд)
4.Перевірка домашнього завдання.
Молодці! На минулому уроці ми з вами читали твори С.В.Михалкова і зараз перевіримо, як ви запам'ятали його вірші, відгадаємо кросворд. 2 слайд)
1. Як вони можуть під землею рости?
І нудне життя під землею вести?
Їх у темну нору сховала мати
Вона не пускає їх вдень погуляти!
2. Раптом якийсь страшний звір
Відчиняє лапою двері,
Стрибає через поріг.
Хто це? Мій……
3. Краса! Краса!
Ми веземо з собою кота,
Чижика, собаку,
Петьку-забіяку,
Мавпу,….-
Ось, компанія яка!
4. Багато років, за роком рік,
З глибин солоних вод
Як затворниця-монашка
Випливає ….
5. Широка та глибока
Під мостом текла річка.
Під корчом, під мостом
Жив у річці вусатий ….
6.Живе у нас під дахом
Невизнаний артист,
І цілий день ми чуємо
Художній свист.
7 .Цілий день довбаю, довбаю,
А як день закінчується,
Рівний мій улов нулю.
Ось що виходить!
Набридло дарма довбати!
Порадь, як мені бути?
8.Наприкінці двох століть
А точніше під Новий рік
Черепашку якось зустрів
Самотній …
Молодці, хлопці, ви добре запам'ятали вірші С.В.Михалкова!
5.Вивчення нового матеріалу.
Сьогодні ми починаємо вивчати твори ще однієї дитячої поетеси. А. Л. Барто.
Увага! (слайд 3. ( портрет А. Л. Барто))
Розповідь вчителя про А. Л. Барто.
Агнія Львівна народилася у Москві 17 лютого 1906 року у сім'ї ветеринарного лікаря. Вона мріяла стати балериною та навчалася у балетному училищі. Але захопилася поезією та вирішила змінити професію.
Перша книга була надрукована, коли їй було 19 років, називалася вона «Китайчонок Ван-Лі».
(слайд 4)
Барто завжди була оточена дітьми, саме так і з'являлися її вірші.
Зараз мене доповнять хлопці (виходять 2 учні)
1уч. У роки ВВВ А. Барто їздила на фронт – виступала перед бійцями, писала для газет. Працювала на заводі у токарному цеху.
2уч. Вона дуже багато зробила для інших дітей, стала вести на радіо передачу «Знайти людину», де втрачені під час війни діти розповідали про себе, про те, що вони пам'ятають.
Вчитель:
Дякую вам, хлопці! Найголовнішу справу свого життя вона зробить вже після війни.Напередодні Дня Перемоги, цього великого свята, сталася найстрашніша подія у її житті.Загинув її син Гарік - його велосипед зіткнувся з вантажівкою, що несподівано з'явилася в тихому московському дворі. Раз і назавжди у її життя увійшло горе, і вижила вона завдяки дочці Тані та дітям, яким потрібна була її допомога. Вона поїхала дитячими будинками і у своїй поемі «Звенигород» написала про дітей, що загубилися в плутанини воєнних років. Почалася історія радіопередачі «Знайти людину».У прямому ефіріРадіо «Маяк» Барто читала листи, що складалися з уривків дитячих спогадів.За цими спогадами батьки впізнавали своїх дітей, із якими їх розвела війна. За кілька років існування передачі їй удалося возз'єднати близько тисячі сімей. Тисяча людей, яким вона подарувала щастя.
Зараз на телебаченні є передача «Жди меня» Та передача була такою самою, тільки по радіо. Йшла вона протягом 9 років та поєднала за цей час 927 сімей.
Цього року наша країна святкуватиме 65-річчя Перемоги. Іде величезна робота, підготовка до цього заходу. Ми також можемо брати участь у цих заходах: вивчати вірші, пісні, на військові теми, намалювати малюнки (у нас уже у Ділана, Насті малюнки на конкурс готові).
А. Л. Барто була людиною неспокійною, її завжди хвилювало, як живуть діти. Ми з дитинства знайомі з її віршами «Іграшки».
Скільки б ми не шукали, нам не знайти в країні жодного хлопчика чи дівчинки, які б одразу не зуміли прочитати напам'ять кілька віршів Барто та й дорослого такого у нас не знайдеш.
Увага! -слайд 5 (читання віршів із продовженням)
Молодці!
Подивіться, скільки ще книг написано цією чудовою поетесою. (Робота з виставкою книг)
- Яка пора року на вулиці?
Які ігри ви любите грати навесні?
6.Первинне читання вчителем вірша «Верьовочка»
Словникова робота.
Що таке мотузочка? (На дошці запис-стрибалка або скакалка)
Бульвар- алея посеред вулиці.
Провулок - Вузька вулиця, що з'єднує собою дві інші.
Тротуар - пішохідна доріжка, що примикає до проїжджої частини вулиці.
У зошитах для індивідуальних робіт записуємо ці слова та скласти з ними речення.
Який настрій був у вас, коли слухали вірш? Чому?
7.Фізкультхвилинка
Упр. для розвитку правильного дихання
1. І.П. Підвестися, розправити плечі, голову тримати прямо. Глибокий вдих – на рахунок 1-5 (про себе). Затримка дихання для себе 1-3 (про себе). Вдих на рахунок 1-5.
2. І.П. те саме. Глибокий вдих на рахунок 1-3 (про себе). Затримка на 1 (про себе)
Повільний плавний видих на звуках (ф), (с), (ш). можна окремо, а потім поспіль.
8. Читання вірша учнями.(Ланцюжком)
9.Аналіз за змістом прочитаного.
Які прикмети весни зауважила А. Барто, на вулицях Москви?
Прочитайте кожен по одній прикметі.
Перечитайте рядки, де описує поетеса, як скаче Ліда. Чи почули ви звуки скакалки, що б'ється об асфальт? Що допомогло почути? (ритм)
Ритм – це рівномірне чергування звуку (у разі звуку скакалки)
10. Ритмічне читання.
Перечитайте про себе рядки, де описується, як скаче Ліда. Тепер, читаємо разом і спробуємо показати звук скакалки, що б'ється об асфальт, допоможуть нам у цьому руки, плескатимемо в долоні і відбиватимемо ритм.
Фізкультхвилинка
Уявимо себе на весняній вулиці та пострибаємо разом із Лідою.
11.Поділ на частини.
На скільки частин можна поділити вірш?
12.Виразне читання.
13Словесне малювання. (Слайд 6.)
- Подивіться ілюстрацію, який епізод зобразив художник?
Що б ви намалювали, якщо вам запропонували проілюструвати цей вірш?
14.Підсумок уроку
- Ви сьогодні молодці. Усі намагалися на уроці навчитися, виразно читати, і це у вас вийшло. Ставлю 5-……
4 приїжджають…. Їм треба ще попрацювати над виразністю
Настав час повернутися до нашої скриньки, вона зараз може відкритися для вас, і ви побачите найголовнішу людину на нашому уроці (підношу кожному)
То хто ж найголовніший? Безперечно, ви самі, без вас не вийшов би урок.
Велике вам спасибі, хлопці.
1 5.Домашнє завдання
Чим ми сьогодні займалися на уроці? Що запам'ятали цікавого?
16. Рефлексія
- Наш урок добігає кінця. У вас на парті 3 яблука: червоне, жовте, зелене.
Якщо ви вважаєте, що урок пройшов цікаво, і ви проявили себе добре, прикріпіть червоне яблуко.
Якщо не все вдалося, щось не вийшло, жовте
Якщо вам було складно на уроці, є труднощі – зелене
Діти виходять рядами і прикріплюють свої яблука.
ВСІМ ВЕЛИКИЙ ДЯКУЮ.
Великі про вірші:
Поезія — як живопис: інший твір захопить тебе більше, якщо ти розглядатимеш його поблизу, а інший — якщо відійдеш подалі.
Невеликі манірні вірші дратують нерви більше, ніж скрип немазаних коліс.
Найцінніше у житті та у віршах — те, що зірвалося.
Марина Цвєтаєва
Серед усіх мистецтв поезія найбільше піддається спокусі замінити свою власну своєрідну красу вкраденими блискітками.
Гумбольдт Ст.
Вірші вдаються, якщо створені за душевної ясності.
Твір віршів ближче до богослужіння, ніж зазвичай вважають.
Коли б ви знали, з якого сміття Зростають вірші, не відаючи сорому... Як кульбаба біля паркану, Як лопухи та лобода.
А. А. Ахматова
Не в одних віршах поезія: вона розлита скрізь, вона довкола нас. Погляньте на ці дерева, на це небо — звідусіль віє красою та життям, а де краса та життя, там і поезія.
І. С. Тургенєв
У багатьох людей твір віршів - це хвороба зростання розуму.
Г. Ліхтенберг
Прекрасний вірш подібний до смичку, що проводиться по звучних фібрах нашої істоти. Не свої — наші думки змушує поет співати всередині нас. Розповідаючи нам про жінку, яку він любить, він чудово пробуджує в нашій душі нашу любов і нашу скорботу. Він чарівник. Розуміючи його, ми стаємо поетами, як і він.
Там, де ллються витончені вірші, не залишається місця самотності.
Мурасакі Сікібу
Звертаюся до російського віршування. Думаю, що згодом ми звернемося до білого вірша. Рифм у російській мові замало. Одна викликає іншу. Полум'я неминуче тягне за собою камінь. Через відчуття неодмінно виглядає мистецтво. Кому не набридли любов і кров, важкий і дивний, вірний і лицемірний, та інше.
Олександр Сергійович Пушкін
- …Хороші ваші вірші, скажіть самі?
- Жахливі! – раптом сміливо та відверто промовив Іван.
- Не пишіть більше! - попросив прийшов благаюче.
– Обіцяю та клянусь! – урочисто промовив Іван…
Михайло Опанасович Булгаков. "Майстер і Маргарита"
Ми всі пишемо вірші; поети від інших лише тим, що пишуть їх словами.
Джон Фаулз. "Коханка французького лейтенанта"
Будь-який вірш — це покривало, розтягнуте на вістрях кількох слів. Ці слова світяться, як зірки, через них і існує вірш.
Олександр Олександрович Блок
Поети давнини, на відміну від сучасних, рідко створювали більше дюжини віршів протягом свого довгого життя. Воно й зрозуміло: всі вони були відмінними магами і не любили витрачати себе на дрібниці. Тому за кожним поетичним творомтих часів неодмінно ховається цілий Всесвіт, наповнений чудесами - нерідко небезпечними для того, хто необережно розбудить рядки, що задрімали.
Макс Фрай. "Бовтливий мрець"
Одному зі своїх незграбних бегемотів-віршів я приробив такий райський хвостик.
Маяковський! Ваші вірші не гріють, не хвилюють, не заражають!
- Мої вірші не грубка, не море та не чума!
Володимир Володимирович Маяковський
Вірші - це наша внутрішня музика, наділена словами, пронизана тонкими струнами смислів і мрій, а тому - женіть критиків. Вони - лише жалюгідні присхлубані поезії. Що може сказати критик про глибини вашої душі? Не пускайте туди його вульгарні ручки, що обмацують. Нехай вірші здаватимуться йому безглуздим муканням, хаотичним нагромадженням слів. Для нас - це пісня свободи від нудного розуму, славна пісня, що звучить на білих схилах нашої дивовижної душі.
Борис Крігер. "Тисяча життів"
Вірші – це трепет серця, хвилювання душі та сльози. А сльози є не що інше, як чиста поезія, яка відкинула слово.