У самок ссавців у період вигодовування дитинчат з'являється молоко. Воно виділяється із особливих залоз, які так і називають: молочні. Для новонароджених ссавців це їжа, але в кожного виду має свої особливості. Наприклад, у молоці білкових сполук приблизно 10 разів більше, ніж молоці корови. У зоології є особливий підрозділ, який займається вивченням саме ссавців. Це теріологія. Бо люди теж вигодовують грудним молоком, то й вони відносяться до цього живих істот. Крім вигодовування, людинамає й інші особливості, характерні для всього класу ссавців. Важливою їх особливістю, яка особливо сильно виражена у людей, є передній мозокта мозок. У більшості видів цього класу мозок складно, має безліч звивин і складок, а чим їх більше і чим складніше вони організовані, тим різноманітнішим може бути поведінка тварини. Розвинена периферична нервова системадозволяє ссавцямшвидко на зовнішні подразники. Для них також характерний бінокулярний зір, тобто картина в мозку формується на основі зображення з обох очей, на відміну, наприклад, від птахів, які бачать двома очима окремо. ссавців. Більшість їх має волосяний покрив, необхідний підтримки постійної температури тіла. Це теплокровні види, та їх Середня температуратіла за класом становить приблизно 30 градусів. Винятками є кити та бегемоти, а також людський вигляд, якого захищають себе теплим одягом Ссавці - дивовижний, його види дуже різноманітні. Деякі з них, інші живуть на земної поверхні, чимало і таких, хто проводить більшу частинужиття під землею. Вони не надто схожі один на одного. Всього в даний час серед ссавців є 20 загонів існуючих тварин, ще трохи більше 10 загонів є вимерлими. Гомініди, до яких належать люди, це загін ссавців приматів. Крім сучасного людинаа, Homo sapiens, до гомінідів відносяться неандертальці, пітекантропи та деякі види людей, наприклад, австралопітеки.
Джерела:
- Ссавці у словниках
Питання «Чому люди не літають, як птахи?» цікавив не лише героїню Островського. У суворому науковому сенсідавали їм і такі вчені, як Леонардо да Вінчі, і безстрашні дослідники, як Отто Лілієнталь. Але сучасна наукаможе, зрештою, відповісти на нього з достатньою точністю.
Інструкція
Політ - основний спосіб пересування більшості птахів. Саме пристосованість до польоту насамперед відрізняє їхню відмінність від решти хребетних. Навіть ті птахи, які під час еволюції повернулися на землю, зберегли у своїй анатомії безліч рис, характерних для підкорювачів повітря.
Зазвичай розрізняють активний, або махаючий, політ і пасивний, або ширяючий. Усередині цих основних різновидів існує безліч інших, наприклад, політ, що махає, може бути плескаючим, як у загону курячих, вібруючим, як у колібрі, хвилеподібним, як у , і т.д. Шарування, своєю чергою, буває статичним чи динамічним.
Активний політ вимагає від організму величезних витрат сил та енергії, причому ці витрати дуже зростають із збільшенням розміру птиці. Однак найвідоміша літаюча - вимерла аргентавіс - досягала, як вважають деякі, маси в 60-80 кілограмів, тобто не поступалася середньому. Іншими словами, один тільки розмір тіла не міг би перешкоджати тому, щоб людина була здатна до махаючого польоту.
Рельєфомназивають сукупність нерівностей земної поверхні, що різняться за розміром, віком та походженням. Рельєф Землідуже різноманітний: величезні простори суші та западини океанів, неосяжні рівнини та гірські хребти, глибокі ущелини та високі пагорби.
Головна відмінність сумчастих ссавців з інших звірів полягає у розвитку їх зародків. Спочатку зародок знаходиться в тілі матері, потім на світ з'являється крихітна безпорадна істота. Після народження дитинча переміщається у сумку до матері, прикріплюється до соску з молоком і вже там продовжує свій розвиток. Найвідоміші сумчасті тварини – кенгуру.
Плацентарні ссавці – це тварини, які мають плацента – спеціальний орган, у якому перебуває і розвивається плід до народження. Саме цей спосіб розвитку зародка вважається найдосконалішим. До плацентарних ссавців належать собаки, кішки, тигри, леви, дельфіни та люди.
Основні ознаки ссавців
До основних характеристик ссавців, що відрізняють їх від риб, птахів та земноводних, відносяться наявність волосяного покривута вигодовування дитинчат молоком. Усі самки цієї групи звірів мають на тілі молочні залози, які після пологів наповнюються живильною рідиною, якою згодом харчується молода особина. До інших відмітних ознак ссавців також можна віднести наявність діафрагми, що відокремлює легені і серце від травного тракту, і нижньої щелепи, що складається з однієї кістки.
Але найбільше важливою ознакоюссавців є високорозвинений мозок та гнучка система поведінки. Це означає, що в тих самих дві особи одного і того ж виду можуть поводитися по-різному, покладаючись на минулий досвідта роздуми. Стає зрозуміло, саме у класі ссавців з'явився вигляд Homo Sapiens – Людина Розумна.
Поява ссавців
Згідно науковим дослідженням, Найдавніші ссавці з'явилися ще в епоху динозаврів. Тоді вони мали маленькі розміри і були схожі на звіроподібних рептилій. Оскільки вчені-археологи працюють із скам'янілістю, у їхньому розпорядженні є лише скелети стародавніх тварин, через що складно точно встановити, на якому саме етапі свого розвитку ці тварини обросли вовною і почали вигодовувати дитинчат молоком. на Наразіприйнято вважати, що перші ссавці з'явилися близько 200 мільйонів років тому.
Даний урок розкриває сутність поняття - "Людина - розумна" за допомогою нетрадиційних дидактичних прийомівдозволяє визначити відмінність людини від тварини і показати несхожість між людьми, розвиває вміння зіставляти факти на базі наявного життєвого досвіду.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Людина розумна – частина природи.
Тема: Про тебе.
Цілі: повторити ознаки живої природи; запровадити поняття «живі істоти» чи «живі організми»;
З'ясувати, чим людина відрізняється з інших живих істот;
Встановити ознаки подібності та відмінності людей один від одного;
Розвивати вміння аналізувати та узагальнювати.
Обладнання: два аркуші паперу, туш, серветки для рук, кольорові олівці, картки.
Хід уроку
- Повідомлення теми уроку.
Ви знаєте, що природа – це все, що оточує нас і існує незалежно від людини.
Які дві групи ділять природу? (на живу та неживу)
Чим відрізняється жива природавід неживої?
Ознаки живої природи:
*живі організми народжуються.
*живляться
*дихають
*ростуть
*розвиваються
*розмножуються (залишають потомство)
А яке місце у природі займаємо ми – люди? (Людина – це живий організм і відноситься до живої природи. Він дихає, харчується, розвивається, у нього народжуються діти.)
Доведіть.
А до якої групи тваринного світу належить людина?
«Давайте придивимося до людини, а отже, і до себе. Людина – частина живої природи. Усе живе зростає. Я теж зростаю, але я все-таки не рослина. З раннього дитинствая ношу капелюшки, але я, звичайно, не гриб. Мабуть я належу до тварин. Мене народила мама, вигодувала молоком. На моїй шкірі є волоски. Значить, я – ссавець»
(Ссавця. Людину народила і вигодувала молоком мама. Тіло людини вкрите волосками. Отже, людина – ссавець)
Тема нашого уроку – «Про тебе» Це перший урок розділу «Людина розумна – частина природи».
2. Робота над темою уроку.
І все ж людина відрізняється від рослин, грибів і будь-якої нерозумної тварини. У чому ж найголовніша відмінність людини?
(Людина відрізняється від інших істот, що живуть на Землі, тим, що вона істота розумна! Тільки вона може читати, писати, рахувати, малювати, складати вірші. Тільки людина може робити те, що потрібно іншим, що живуть на Землі, навіть створювати те, чого не створила природа.)
Розгляньте малюнок у підручнику та розкажіть про розумної діяльностілюдини на землі. Наведіть приклади. (з. 50-51 )
(Люди прокладають дороги, виводять нові породи тварин, працюють на комп'ютерах, навчають дітей у школі)
Чим схожі люди між собою?
(риси обличчя, частини тіла, характер і т.д.)
Розгляньте малюнки в уч.с. 45 . Назвіть основні частини тіла. (Голова, шия, тулуб (груди, живіт), верхні кінцівки (руки), нижні кінцівки (ноги).)
Робота у зошиті. З. 34 № 48.
Фізмінутка.
Який висновок можна зробити? Зовнішня будовау людей однакове.
Як можна відрізнити одну людину від іншої? (Люди відрізняються один від одного ростом, вагою, кольором шкіри, очей, волосся, формою носа та вух)
Люди по-різному розвинені фізичні якості: сила, витривалість, спритність, гнучкість. Люди відрізняються добротою, чесністю, працьовитістю, акуратністю, ввічливістю, чуйністю. Одні добре запам'ятовують вірші, іншим це важко. І думають та фантазують люди по-різному.
3. Гра «Сніжинка»,яка показує, що всі думають та діють по-різному.
1. Взяти аркуш паперу.
2. Скласти його вдвічі.
3. Відірвати верхній правий кут.
4. Знову скласти папір вдвічі.
5. Відірвати верхній правий кут.
6. Знову скласти папір удвічі.
7. Відірвати верхній правий кут.
8. Знову скласти папір удвічі.
9. Відірвати верхній правий кут.
10. Розгорнути аркуш паперу.
Зверніть увагу, як по-різному виглядають аркуші паперу. Чи можна сказати, що у когось папір надірваний неправильно? (Ні)
Чому? (Бо всі виконували інструкцію вчителя) Чому листки так надірвані по-різному? (Бо кожен тлумачив по-своєму, що таке правий кут згорнутого аркуша паперу)
Робота у зошиті. С. 35, № 50.
У світі немає двох людей, навіть близнюків, мають однакові відбитки пальців. Найчастіше зустрічаються три основні групи малюнків – дуга, завиток та петля. Спробуємо зробити відбитки своїх пальців.Розгляньте візерунки своїх пальчиків та пальчиків сусіда. Спробуйте визначити, до якої групи вони належать.
Читання останнього абзацу нас. 47
4. Органи почуттів.
Хоч би як люди відрізнялися один від одного, у них у всіх однакові органи почуттів. Яке їхнє призначення? (У людини п'ять органів чуття: очі – орган зору, вуха – орган слуху, мова – орган смаку, ніс – орган нюху, шкіра – орган дотику)
Загадки: Живе мій братик за горою. Не може бачитися зі мною.
Завжди в роті, а не проковтнеш.
Є завжди люди, є завжди кораблів? (ніс)
Дві лялечки на покрівельці сидять. (вуха)
За допомогою якого органу чуття ви зможете розпізнати свої відбитки пальців? (За допомогою зору)
Наведіть приклади, як ще за допомогою органів чуття ви можете пізнавати навколишній світ?
А як тварини одержують інформацію про навколишній світ? (За допомогою органів чуття)
А чи є відмінність у пізнаннях навколишнього світу у людини та тварини? (Людина може отримувати інформацію з книг та інтернету)
5. Подібність та відмінність людини та тварин.
Чим людина схожа на різних тварин і чим відрізняється?
Розгляньте таблицю. Позначте ознаки та вміння тварин, якими володіє і людина.
Відмінні ознаки | Групи тварин | Вміння |
Риби | Швидко плавають. Глибоко пірнають. Спритно ховаються. |
|
Комахи | ||
Птахи | ||
Ссавці |
Я – ___________.
6. Підсумок уроку.
Ми переконалися, що людина багато в чому схожа на тварин. А чим він відрізняється від них? Чи вміють тварини читати, писати, писати вірші та малювати? Чи вигадали вони цифри, літери, ноти?
Чи можуть винаходити літаки, автомобілі, кораблі?
Чи виготовляють інструменти для будівництва свого житла?
(Людина сильно відрізняється від тварин. Він створює те, чого немає в природі. Винаходить. Уміє усно та письмово викладати свої думки)
7. Домашнє завдання . Т. с. 34 № 47. Уч. с.43-48.
Відмінні ознаки | Групи тварин | Вміння |
Кістковий скелет. Луска. Плавці та хвіст. Дихають зябрами. | Риби | Швидко плавають. Глибоко пірнають. Спритно ховаються. |
Три частини тіла. Шість ніжок. Чутливі вусики. | Комахи | Будують житла. Літають, бігають, повзають по стелі. |
Крила. Оперення. Дві ноги. Голова з дзьобом. | Птахи | Високо літають. Далеко бачать. Будують гнізда. Навчають пташенят. |
Вовна. Дихають легкими. Годують дітей молоком. | Ссавці | Хороший зір. Гострий нюх. Виховують дитинчат. Виступають у цирку. |
2) Вставте пропущені у тексті слова.
Я не ___________, хоч і вмію плавати. Я не _____________, адже у мене не шість ніг. Я не ________, я не маю __________ для польоту.
Я – ___________.
Відмінні ознаки | Групи тварин | Вміння |
Кістковий скелет. Луска. Плавці та хвіст. Дихають зябрами. | Риби | Швидко плавають. Глибоко пірнають. Спритно ховаються. |
Три частини тіла. Шість ніжок. Чутливі вусики. | Комахи | Будують житла. Літають, бігають, повзають по стелі. |
Крила. Оперення. Дві ноги. Голова з дзьобом. | Птахи | Високо літають. Далеко бачать. Будують гнізда. Навчають пташенят. |
Вовна. Дихають легкими. Годують дітей молоком. | Ссавці | Хороший зір. Гострий нюх. Виховують дитинчат. Виступають у цирку. |
2) Вставте пропущені у тексті слова.
Я не ___________, хоч і вмію плавати. Я не _____________, адже у мене не шість ніг. Я не ________, я не маю __________ для польоту.
Я – ___________.
Урок Навколишнього світу
2 клас
Освітня система«Гармонія»
Тема: Людина – частина живої природи
Тип уроку: урок – дослідження
Склала: Вчитель початкових класів вищий категоріїМОУ ЗОШ № 94
Макутіна Людмила Павлівна
Цілі:
1. Дізнатися до якої частини природи відноситься людина, знаходячи доказові підтвердження подібності та відмінності людини з тваринами, з ссавцями;
2. Виховувати здатність до творчості;
3. Виховувати добре і ввічливе ставлення до навколишнього світу;
4. Розвиток самоцінної особистості (через роботу групи).
Обладнання:
Навколишній світ. Підручник-зошит для 2 класу. Автор Поглазова О.Т.
Картки – таблиці кожної групи.
Набір карток з назвами ознак і назв дій груп тварин.
Опорні схеми для спостережень за погодою та фенологічних спостережень.
Слайди для уроку в програмі Microsoft Power Point.
Хід уроку:
1. Орг. Момент
2. Хвилинка календаря.
Група чергових синоптиків розповідає опорним схемампро погоду:
3. Актуалізація знань.
- Світ, що оточує нас, складається з безлічі предметів. Згадаймо, які групи можна розділити всі предмети. (Див. додаток. Слайди 1-4).
Діти обирають предмет і називають групу – виріб, живу природу, неживу природу. На слайдах триває перевірка.
4. Підіб'ємо підсумок: Навколишній світ ділиться на групи - вироби та природа.
(Слайд 5). Чим відрізняються вироби від предметів природи? (Вироби зроблені руками людини).
Природа буває жива та нежива. А чим предмети живої природи відрізняються від предметів неживої природи? (Слайд 6)
5. Постановка мети уроку
– Відгадайте ребус. (Слайд 7)
-Як ви думаєте, про кого піде мована уроці? (про людину)
- Сьогодні ми намагатимемося визначити, де знаходиться людина. До якої групи ви віднесете людину? (Діти доводять, що людина не виріб, і до неживої природи його теж не можна віднести).
6. Постановка мети дослідження.
- Сьогодні на уроці ви намагатиметеся довести чи спростувати гіпотезу «Людина – частина живої природи».
А які ж групи живої природи ви знаєте? (Слайд 8) До якої групи можна віднести людину? Ви порівняєте відмітні ознаки та вміння людини з чотирма групами тварин: риби, птахи, звірі, комахи. (Слайд 9)
7. Робота у групах.
Клас поділяються на групи. Кожна група отримує таблиці. Потім один учень із кожної групи вибирає для таблиці потрібні картки.
Завдання: Виберіть для кожної таблиці картки відмітними ознакамита вміннями для кожної групи, порівняйте з відмітними ознаками та вміннями людини. Результати занесіть до таблиці. У підручнику є прислів'я: прочитайте їх і виберіть одне, яке підходить для вашої групи. Поясніть, коли ми так говоримо.
8. Звіти груп.
Кожна група звітує за виконаним завданням. Результати діти переглядають на слайдах. Учитель під час звітів зазначає результати на слайдах під час перегляду. (Слайди 10-13). Кожна група робить висновок про те, що у людини та тварин є як загальні ознаки, так і відмінні рисита вміння. Отже, людину не можна зарахувати до жодної групи тварин.
9. Висновок щодо дослідження та підбиття підсумків уроку.
Діти роблять висновок про те, що людину не можна віднести до жодної групи тварин, але, оскільки в людини дуже багато спільного з тваринним світом, робиться висновок: «Людина - частина живої природи». (Слайд 14)
- Отже, ми з вами підтвердили чи спростували гіпотезу «Людина – частина живої природи».
якості самостійної наукиекологія почала розвиватися 5. напрямок руху природного відбору диктує 6. Чинники довкілля, впливає на організм 7. Група екологічних факторів, обумовлена впливом живих організмів 8. Група екологічних чинників, обумовлена впливом живих огранізмів 9 . Група екологічних факторів, обумовлена впливом неживої природи 10. Чинник неживої природи, що дає поштовх сезонним змінаму житті рослин та тварин. 11. здатність живих організмів називати свої біологічні ритми залежно від довжини світлого дня 12. Найзначніший для виживання фактор 13. Світло, хімічний складповітря, води та ґрунту, атмосферний тискі температура належати до факторів 14. будівництво залізниць, розорювання земель, створення шахт відносяться 15. Хижацтва або симбіоз відносяться до факторів 16. рослини довголіття мешкають 17. рослини короткого дняПроживання 18. рослини тундри відносяться 19. Рослини напівпустель, степів і пустель відносяться 20. Характерний показник популяції. 21. Сукупність всіх видів живих організмів, що населяють певну територію та взаємодіють між собою 22. Найбільш багата видовою різноманітністю екосистема нашої планети 23. екологічна групаживих організмів, що створюють органічні речовини 24. екологічна група живих організмів, що споживають готові органічні речовини, але не проводять менералізації; мінеральні речовини 26 . корисної енергії наступний трофічний(харчовий) рівень переходить 27 . консументи I порядку 28. консументи IIабо III порядку 29. міра чутливості угруповань живих організмів до змін певних умов додаткових джереленергії та висока продуктивністьхарактерні для 32. штучний біоценоз із найбільшою інтенсивністю обміну речовин на одиницю площі. із залученням кругообігу нових матеріалів та виділенням великої кількостінеутилізованих відходів характерні для 33. орними землями зайнято 34. міста займають 35. оболонка планети, заселена живими організмами 36. автор вчення про біосферу 37. верхня межа беосфери 38. межа біосфери у глибинах океану. 39 Нижня границябіосфери в літосфері.40. міжнародна неурядова організація, Створена в 1971 році, здійснюючи найбільш дієві акції на захист природи.