Belediye bütçesi eğitim kurumu"Urakhchinskaya ana ortaokul»
Rybno-Slobodsky belediye bölgesi
Tataristan Cumhuriyeti
“Islıklı seslerden sonra O ve E yazmak
sonlarda ve son eklerde
isimler ve sıfatlar"
(4.sınıf Rusça dersi)
Hazırlandı ve gerçekleştirildi
Öğretmen birincil sınıflar Chugunova Lyubov Nikolaevna
2016
Ders: İsim ve sıfatların ek ve eklerinde ıslıklı seslerden sonra O ve E yazımı
Hedef: isim ve sıfatların son ve eklerinde ıslıklı seslerden sonra o, e yazımının oluşumu
Görevler: - Öğrencilerin konuşmanın bölümleri (isimler, sıfatlar), kelimelerin biçimbirimleri hakkında ne düzeyde bilgi edindiklerini belirlemek;
Beceri gelişimi için koşullar yaratın doğru yazımİlkokul çocukları için isim ve sıfatların ek ve sonlarındaki ıslıklı seslerden sonra gelen O-E harfleri.
Tutarlı konuşma geliştirin yaratıcı düşünme Karşılaştırma, analiz etme ve genelleme yeteneği.
Ders türü : yeni materyal öğrenme dersi.
UUD: ders : çalışılan konu hakkındaki bilgiyi uygulamak; süreçte kolektif bir karar almak ortak faaliyetler; seviyelerini değerlendirin bilişsel ilgiçalışılan konuya; tahsis etmek karakteristik özellikler ve desenler.
Kişisel : gelişim kişisel anlamöğretiler; öğrenme için geniş motivasyon, diğer insanların fikirlerinin kabulü; eğitimin kişisel bir değer olarak algılanması; yeterli özgüveni verin.
Meta konu
Bilişsel: çıkarmak gerekli bilgiler ders kitabından ve ek kaynaklar bilgi (sözlükler, kartlar, tablolar).
Düzenleyici: yeni şeyler öğrenmeye yönelik kendi faaliyetlerini düzenler; faaliyetlerini planlamak; plana göre çalışıyorlar.
İletişimsel: öğretmen ve akranlarla eğitimsel işbirliğinin planlanması; kişinin düşüncelerini ifade etme yeteneği; kişinin kendisinin ve genelinin kalitesini değerlendirmek eğitim faaliyetleri
Planlanan sonuçlar : Öğrenci çalışılan yazımı açıklamayı öğrenecektir; ıslıklı seslerden sonra o, e yazma kuralını kullanın (isimlerin ve sıfatların son ve eklerinde)
Temel kavramlar: ıslıklı seslerden sonra o, e yazımı, isim, sıfat, son ek, bitiş
Kaynaklar : Churakova N.A. Rus dili. 4. sınıf: Ders Kitabı 1 saat;
Baykova T.A. Rus dili. 4. sınıf: Bağımsız çalışma için not defteri No. 1; bireysel, çift ve kartlar grup çalışması, isim ve sıfatların sonlarında ve son eklerinde ıslıklı seslerden sonra O ve E'nin yazılması üzerine çalışma algoritması ve sonuçların yer aldığı tablolar, ders planı, sunum.
Çalışma biçimleri : ön, grup, çift, bireysel
Ders ilerlemesi:
BEN . Organizasyon anı
Zil çoktan çaldı.
Ders başlıyor.
Bugün yalnız değiliz
Derse misafirler geldi.
Çabuk dön
Misafirlerinizi selamlayın!
Rus dili dersine başlayalım.
Arkadaşlar lütfen defterlerinizi açın, yerlerinizi kontrol edin, 12 Aralık tarihini yazın, harika iş çıkardınız.
Dil materyalinin incelenmesi .
U: beyler. Tahtaya dikkat edin. Kelime kombinasyonları tahtaya yazılır. Neden ıslıklı harflerden sonra farklı sesli harfler konuluyor? aşağıdaki kelimeler?
Karanlıkta e m orman işlemeli eşarp e İle
bekçi e uluma tekne kabarık kar O İle
büyük olarak O m evim sıcak ışın O M
kirpi O büyük kaselerden oluşan eldivenler e bu
İpucunu kullanabilirsiniz. (kelimeleri bileşimlerine göre ayırın)
Öğretmen: Defterinize ıslıklı seslerden sonra yazılışlarıyla kelimeleri yazın, morfemi vurgulayın. (Grisha bir kağıt parçası üzerinde çalışıyor)
Hangi morfemde ıslıklı harflerden sonra sesli harfler için yazım kalıpları vardır? Aynı şekilde mi yazılıyorlar?
Önerilen cevap : Sesli harfler, son ekler ve farklı yazılır.
T: Derste ne konuşacağız?
DERS KONUSUNUN OLUŞTURULMASI
İsim ve sıfatların ek ve son eklerinde ıslıklı seslerden sonra O ve E yazımı
(Tahtadaki ders konusu)
HEDEF BELİRLEME tahmin tekniğini kullanan öğrenciler tarafından ders
(cümlelere devam):
1. Hadi tanışalım………..
2. Yazımı düzeltelim…………
3. …………’yi kontrol edelim.
II . Öğrencilerin isim eklerindeki ıslıklı seslerden sonra O ve E harflerinin yazılışına ilişkin bilgilerinin güncellenmesi
U: Şimdi idare edeceğizFINK - WRIGHT – YUVARLAK ROBIN
Senin görevin düşünmek. Sokmak gerekli harfler yaprakların üzerinde. Daha sonra sırayla cevabınızı kağıt parçasından okuyun.(gruplar halinde çalışıyoruz)
D: gerekli harfleri girin
U: Çocuklar , kelimeleri yazarken zorluk çekiyorum.
D: evet
U: Zorluklar neler?
D: ıslıklı seslerden sonra O-E harflerini yazmak
Ne oluyor? Sorun durumu
D: Bir sorun ortaya çıkıyor: O veya E ekindeki ıslıklı seslerden sonra hangi harf yazılmalıdır?
T: sorunu nasıl çözebilirim? Hadi bakalımkelimenin hangi kısmı bu yazım?
Bunu yapmak için bu kelimelerin hangi kelimeden oluştuğunu bulmanız gerekir.
D: Namlu kelimesi bok kelimesinin kökünden -ok eki kullanılarak oluşturulmuştur. Bu, bu yazımın son ekte olduğu anlamına gelir.
Bir not defterine bir kelime sütununa yazın: bok-, ram-, vb.
Yarasa posterini okumak sayfa 135
İSİMLERİN EKLERİNDEstres altında O yazıldığındanaksan yok - E, eğer bu isimler başka isimlerden oluşuyorsa:köylüO k – (erkekten);/
küçük kuş - (sığırcık);/
vadi – (dağ geçidinden);/
T: Kağıt parçalarının üzerindeki kelimelere vurgu yapıyoruz. Kuralı kullanarak ıslıklı seslerden sonra eksik harflerin doğru şekilde eklenip eklenmediğini kontrol ediyoruz. Bu sözleri yazıyoruz. Hangi değişimi görüyoruz? (k/saat, n/sh, vb.)
III . İsimlerin son eklerde tıslanmasından sonra O ve E (e) yazımını pekiştirmek için alıştırmalar
Alıştırma 103, 103'ten
T: Şiirin mısralarını oku.
D: Acı ışın(e\o)k dilimlenmiş yaşlı adam(e\o)k
Onlarla akşam yemeği yedim ve uzandım (y\o)k.
U: -ok- sonekini içeren kelimeleri bir sütuna yazın. Bu kelimelerin her birinin yanına türetildiği kelimeleri yazın. Harfte görünen ünsüzlerin [k] \ [h] değişimini gösterin.
D: luH tamam – luİle
eskimişH tamam - eskiİle
BöH tamam – boİle
Fizminutka
Muhtemelen yorgun musun?
Sonra herkes birlikte ayağa kalktı!
Ayaklarını yere vurdular.
Eller okşadı.
Sağa, sola eğildi
Eğildiler ve döndüler.
Ve herkes masalarına oturdu.
Gözlerimizi sıkıca kapatıyoruz
Birlikte beşe kadar sayıyoruz.
Aç, yanıp sön
Ve çalışmaya devam ediyoruz
IV . KARIŞIK BEZELYE DENİZİ (RELLY ROBIN)
T: İsim nedir?
D: Bu bir isim bağımsız kısım konuyu belirten ve sorularına cevap veren konuşma KİM? NE?
U: İsim eklerindeki hangi harf vurguyla yazılır?
D: O, isim eklerinde vurgu altında yazılır.
U: İsim eklerinde hangi harf yazılır? gerilmemiş konum?
D: İsim eklerinde vurgusuz durumda E harfi yazılır
T: Sıfat nedir?
D: Sıfat, bir nesnenin özelliğini ifade eden ve NE? sorularına cevap veren bağımsız bir konuşma parçasıdır. HANGİ? HANGİ? HANGİ?
U: Sıfatların eklerinde tıslayanlardan sonra hangi harfler yazıyor?
V . Eklerdeki sıfatları tısladıktan sonra öğrencilerin O ve E yazım bilgisinin oluşturulması
Kural yarasa s.136.
sen egzersiz 105, 137'den itibaren
A) T: Görevi kendinize okuyun. Tablo No.... Katılımcı No...., ne yapılması gerektiğini söyleyin.
D: İsim köklerinden -ov- veya -ev- son ekini kullanarak sıfatlar oluşturup bunları yazmanız gerekir. Ortaya çıkan kelimelerin vurgulanması ve son ekin vurgulanması gerekir.
(karşılıklı kontrol)
T: Masalarınızda kelimelerin olduğu kartlar var. Ayrıca kelimelerin olduğu kartlarım var. Ben bir kart alıyorum ve sen de listeden anlam bakımından uygun isimleri seçip bunları doğru biçime yerleştirerek bir cümle oluşturuyorsun.
Grup 1 sıfat sözcükleri: anahtar..., kamışlar..., mors..., kirpi....
Grup 2 kelime isimleri: su, çalılıklar, bıyık, aile.
T: Dört ifadenin tamamını kullanan iki cümle yazın.
D: örneğin: Kirpi ailesi kaynak suyuna gitti. Aniden kamış çalılıklarının arasından bir mors bıyığı belirdi.
VI . İsim ve sıfatların sonlarındaki ıslıklı seslerden sonra O ve E harflerini yazılış bilgisinin oluşturulması
Yarasa Kuralı, s.137
Egzersiz 106'nın yapılması, sayfa 137
VII . Ders özeti Refleks. ( Düzenleyici: kabul et ve kaydet öğrenme görevi görevleri yerine getirirken; Öğretmenin ana hatlarıyla belirttiği yönergeleri dikkate alarak hareket edin.)
Dersimiz sona erdi.
Görevi nasıl hallettiğinizi değerlendirmenizi öneririm.
Sınıftaki ruh halinizi size anlatacak ifadeyi alın.
Bugünkü dersin başında kendimize hangi hedefi belirledik?
Başvuru
Karanlıkta e m orman işlemeli eşarp e İle
bekçi e uluma tekne kabarık kar O İle
büyük olarak O m evim sıcak ışın O M
kirpi O büyük kaselerden oluşan eldivenler e bu
Fıçı..k, kuzu..k, kar..k, porsuk..k, çelenk..k, mendil..k, çoban..k.
anahtar…
kamışlar...
mors…
kirpi…
su
çalılıklar
bıyık
aile
Belediye eğitim kurumu
Volodarskaya lise
Soyut açık ders
Rus dili
6B sınıfında konuyla ilgili:
“Islıklı seslerden sonra O ve E sesli harfleri
sıfat eklerinde"
Rus dili ve edebiyatı öğretmeni tarafından derlenmiştir.
Kurbatova Nina Sergeyevna
Ulyanovsk, 2018
Ders hedefleri:
Eğitici:
Öğrencilere son ekleri kullanarak sıfat oluşturmayı öğretmek-ov-, -ev- .
Mektup yazma kurallarına hakim olmakah tıslamanın ardından vets belirtilen soneklerde.
Eğitici:
Düşünme, mantık, analiz ve sistemleştirme becerilerinin geliştirilmesi, temel özelliklerin ve özelliklerin belirlenmesi ve genel sonuçların çıkarılması.
Bilgiyi pratikte uygulama yeteneğinin geliştirilmesi.
Kısmi aramada becerilerin oluşumu bilişsel aktivite, bağımsızlık.
Konuşma kültürünün gelişimi.
Eğitimciler:
Karşılıklı saygıyı geliştirin.
Rus diline olan sevgiyi, güzellik duygusunu geliştirmek, yaratıcı hayal gücüöğrenciler.
Kaya türü : yeni bilgiyi “keşfetmeye” dair bir ders
Ders türü : ders araştırması
Teknoloji : problem diyaloğu
Teçhizat : projektör, kartlar, açıklayıcı ve bildiri, sunum.
DERSİN YAPISI VE İLERLEMESİ
Öğrenme faaliyetleri için motivasyon(20 saniye).
Merhaba! Benim adım Nina Sergeevna. Bugün size Rus dili dersi vereceğim. Hepinizi gördüğüme çok sevindim.
Bilgi almaya hazırlanın.
İletişimsel UUD: muhatabınızı dinleyebilme
Bilginin güncellenmesi, ders konusunun iletilmesi, hedeflerin belirlenmesi
(7 dakika)
Bugün dilbilimcilerin - araştırmacıların rolünü oynayacağız. Ders sırasında günlüğümüzü tutmamız gerekecek, çalışılan materyal hakkında notlar almamız gerekecek. Sizden bir dilbilimci-araştırmacının günlüğünü almanızı ve içine adınızı ve soyadınızı yazmanızı rica ediyorum.
1 görev. Kelime araştırması. Bunları özelliklerine göre sınıflandırmak.
Kelimeleri yazılışlarıyla yazın:
İlk satır için “Kelimenin kökündeki ıslıklı seslerden sonra O-E harfleri”
İkinci satır için “İsimlerin son eklerindeki ıslıklı seslerden sonra gelen O-E harfleri”
Üçüncü satır için “İsimlerin ve sıfatların sonlarındaki ıslıklı seslerden sonra gelen O-E harfleri”
Kelimeleri, kelimedeki yazılış yerlerine (kök, son ek, son) göre sınıflandırarak uygun sütuna yazın.
Res..tka, sokak..y, doktor..m, köpek..nka, kızı..nka, kadın, sh..roh, arkadaş..k, kirpi..vy, dikenli..git, ciyak.. uluma, sincap..tık, kurşun..ulu.
1. satır, lütfen ilk sütuna yazdığınız kelimeleri adlandırın: gr..tka, zh..lud, sh..rokh. Seçim neye bağlı? doğru yazım kelimelerin yazılışı? (kökten ve aksandan. Aynı köke sahip kelimelerin seçiminin yanı sıra ) Bir diyagram çizelim.
2. satır, lütfen ikinci sütuna yazdığınız kelimeleri adlandırın: köpek..nka, kızım..nka, arkadaş..k. Kelimelerin doğru yazılışının seçimini ne belirler? (sonek ve vurgudan ) Bir diyagram çizelim.
3. satır, lütfen üçüncü sütuna yazdığınız kelimeleri adlandırın: sokak..th, doktor..m, dikenli..go. Kelimelerin doğru yazılışının seçimini ne belirler? (bitiş ve aksandan ) Bir diyagram çizelim.
İyi iş çıkardık. Arkadaşlar grup olmadan hangi kelimeler kaldı? (sıfatlar). Neden? Benzetme yoluyla, tablonun dördüncü sütununa onlar için bir başlık vermeye çalışalım - "Son ekte sıfatların tıslamasından sonra O-E harfleri."
Dersimizin konusu ne olacak?“Sıfat eklerinde ıslıklı seslerden sonra gelen O-E harfleri.” Dersin konusunu araştırmacının günlüğüne yazın.
Öğretmen dinler, tahtaya gider, yazılışlarını açıklar, bilgiyi işler, kelimeleri yazılışlarının kelime içindeki yerine göre sınıflandırır.
Bilişsel UUD: önceki derslerde elde edilen materyali sistematik hale getirebilme.
İletişimsel öğrenme etkinlikleri: eğitim faaliyetlerinin amacını belirleyebilme, muhatabı dinleyebilme, formüle edebilme kendi görüşü ve pozisyon.
Düzenleyici UUD:
Sözlükte arama yapabilme gerekli malzeme, göreve uygun olarak eyleminizi planlayabilme.
3
Sorunun beyanı
(2 dakika)
Araştırmamızın amacı nedir? (Amacımız mektup yazma kuralını uygulama becerisini geliştirmektir.)O-E tıslamadan sonra sıfat ekleri -OV-, -EV- ).
Araştırma hedefine ulaşmak için üç görevi tamamlamamız gerekiyor.
- Bu hedefe ulaşmak için hangi görevleri çözeceğiz?
1) -OV-, -EV- sıfatlarının son eklerinde ıslıklı seslerden ve C'den sonra O-E yazım kuralını formüle edin.
2) Yazımla çalışmak için bir algoritma oluşturun. Görevleri tamamlarken kuralı güçlendirin.
3) Harflerin yazılışını ayırt etme becerisini geliştirelimO , e Vee tıslamanın ardından vets V çeşitli parçalar kelimeler farklı parçalar konuşma.
Öğrenciler öğretmenin yardımıyla ve bağımsız olarak soruları cevaplar, tabloyla çalışır, açıklar, örnekler verir, öğrenme etkinliğinin amacını belirler. Konuyu bir deftere yazın ve dersin amaçlarını belirleyin.
İletişimsel UUD: düşüncelerinizi formüle edebilme sözlü olarak, öğretmenin sorularını yanıtlayın, başkalarının konuşmalarını duyun ve anlayın.Bilişsel UUD: İfade birimlerini açıklayabilme..
Düzenleyici öğrenme etkinlikleri: Öğretmenle işbirliği yaparak eğitim etkinliklerinin amacını (aşamalarını) ve görevlerini belirleyebilme.
4
Yeni bilginin keşfi.
(3 dk.)
Tebrikler! Şimdi kaynaklara dönmeden, ilk üç sütuna benzetme yaparak 4. sütunu inceleyip kuralı kendimiz çıkarmaya çalışalım.
Kirpi.. ulu, yiyecek.. ulu, kurşun.. ulu.
Bu kelimelerin ortak noktası nedir? (sonek) Diyagramı gösteriyoruz.
Bir kural formüle edin. Yazıldığında O-E harfleri son eklerdeki ıslıklı sıfatlardan sonra?
1. Hadi dönelim referans materyali: Ders kitabında s.28. Kuralı okuyun, hatırlayın ve örneklerle çoğaltın. (Öğrenciler kuralı söylerler).
- İlk görevimiz neydi? Bunu hallettik mi?
Bilgileri özetlerler, kuralı ezbere aktarırlar, yazımı doğru şekilde belirtmeyi öğrenirler (tahtada ve defterde).
Özetlemek gerekirse:dersin ilk görevini tamamladık
Düzenleyici yönetim kontrolü: Faaliyetlerin nihai kontrolünü gerçekleştirebilmek (“Ne yapıldı?”).
İletişimsel UUD: düşüncelerinizi doğru ve yeterli bir bütünlükle ifade edebilme.
5.
Birincil konsolidasyon
(4 dk.)
Beden eğitimi dakikası (2 dk)
Görev 2. Kuralla çalışmak için bir algoritma oluşturun.
Tahtadaki örneklere dayanarak günlüklerdeki yazım işaretlerini işaretlemek için bir algoritma oluşturun.
Algoritmanın önden hazırlanması. Derlenmiş algoritma hakkında yorum yapalım.
ALGORİTMA
1. Konuşmanın bir kısmını tanımlayın (isim)
2. Mektubun hangi kısmında eksik olduğunu belirleyin (son ekte)
3.Vurgu nereye düşüyor?
4. Islıklı seslerden sonraki son ek vurgulanmışsa -o, diğer durumlarda -e yazarım.
- İkinci görevimiz neydi? Bunu hallettik mi?
Fiziksel egzersiz (hareket müziğine)
Şununla çalış: destekleyici taslak algoritma, doldurun.
Öğretmenden sonra hareketleri müzik eşliğinde tekrarlayın.
Bilişsel UUD: bir çözüm seçebilme, seçimi gerekçelendirebilme.
İletişimsel UUD: düşüncelerinizi doğru ve yeterli bir bütünlükle ifade edebilme, bir arkadaşınızın görüşünü dikkate alabilme.
6.
Yeni bilginin bilgi sistemine dahil edilmesi ve gözden geçirilmesi (5 dk.)
Algoritmamızı uygulamaya koyalım.
Resepsiyon Yazım bayrak yarışı.
Öğretmen ilk sıradaki öğrenciye kelimelerin olduğu bir kart verir. Eksik yazımı bağımsız olarak tek bir kelimeye ekleyerek açıklayarak eklemesi gerekecek. Daha sonra kağıdı masasındaki komşusuna uzatır. Ve böylece zincir boyunca sonuna ve geriye doğru. Her öğrenci toplamda 2 kelime tamamlar.
BEKÇİ… NASIL TEKNE
KAMYSH…VYY HUT
ÇEVRE…VAY YOLU
BABA...VSKY SIRT ÇANTASI
DANS…VALLİ SALONU
BİBER PLASTİK
CITZ...THE ELBİSE
KİRPİ ELDİVEN
Kendinizi test edin!
İlk sıramız uzmanlar olacak. Sana grup çalışmasını veriyorum. Kontrol listesini kullanarak çalışmayı kontrol etmeli ve değerlendirmelisiniz.
Bu arada uzmanlar çalışırken biz de üzerinde çalıştığımız yazım için şemamızı ve yazım algoritmamızı bir kez daha tekrarlayacağız.
Bilişsel UUD: gerekli bilgileri bulabilme.
7.
3 dakika
Şimdi bu kuralı nasıl öğrendiğinizi kontrol edelim. O-E-E Yazımııslıklı seslerden ve C'den sonra (kökte, son ekte, sonda)
Görev: Doğru cevabı belirtin .
1. Kökte E harfi yazılıdır
a) sh..lk b) sh..k c) sh..ağızlar d) sh..fer
2. Sonekte O harfi yazılıdır
a) ucuz b) siyah c) parlak d) siyah
3. Sonunda E harfi yazıyor
a) is..b) anahtar..m c) kalem..m d) baykuş..m
4.Sonekte E harfi yazılıdır
a) baba..vsky b) kurbağa..nock c) kuvars..vsky d) solucan..k
5.Sonekte O harfi yazılıdır
a) patiska... b) parlak c) desenli d) manganez...
Test şeklinde bir zorluk seviyesi seçme şeklinde bağımsız çalışma ve ardından karşılıklı test.
5 doğru cevap – 5 puan
4 doğru cevap – 4 puan
3 doğru cevap – 3 puan
2 doğru cevap – 2 puan
1 doğru cevap – 1 puan
8.
Ders özeti. Refleks
(2 dakika)
Bugün ne yeni öğrendin?
Ne öğrendin? Ne keşfettin?
Hangi sorunlarla karşılaştınız? Ne zordu?
Öğretmenin sorularını yanıtlar.
İletişim becerileri: Sorulara cevap verebilme, başkalarını dinleyebilme ve anlayabilme.
Düzenleyici yönetim kontrolü: Faaliyetlerin sonuçlarını değerlendirebilme (kendisinin, başkasının)
Bilişsel öğrenme becerileri: Yaratıcılık gösterebilme.
9
(1 dakika)
Çok seviyeli ödev.
“Islıklı seslerden ve C'den sonra O ve E harfleri” konulu 20 kelimelik bir dikte oluşturunveya yürüt
- eski. 363 (kelimeleri 4 gruba dağıtın)
- eski.362 (ifadeleri değiştirin)
Sunulanlardan bir görev seçin.
Düzenleyici UUD: yeteneklerinizi değerlendirebilme.
10
Yansıma (1 dk.)
Başarının Kabul Merdiveni
Çocuklar gelip küçük adamı (kendilerini) kendilerine en yakın olan basamağa yerleştirirler.
Düzenleyici yönetim kontrolü: Faaliyetlerin sonuçlarını değerlendirebilme (kendi)
MORFOLOJİ
SIFAT
§ 30. O, E KİŞİLERDEN SONRA VE SON EKLERDE VE Sıfatların Sonlarında C
GÖZLEM VE DÜŞÜNME MALZEMELERİ
Kelimeleri yazın. Vurgu yapın. İsimler ve sıfatlardaki son ekleri ve sonları vurgulayın. O – e yazımını eşleştirin önemli parçalarıslıklı seslerden sonraki kelimeler ve c. Bir sonuç çıkarın. Aşağıda verilen kurala göre kararınızı kontrol edin.
– Sıfatların ve isimlerin son eklerinde, ıslıklı seslerden ve vurgu altındaki q'dan sonra ve vurgusuz bir konumda - e (örnek, yabancı, halka, yoğun) yazılır.
175. I. Sıfatları ve isimleri yerleştirerek bu kelimelerden cümleler oluşturun. gerekli durum. Kurduğunuz cümleleri yazın.
1. Taze, yaşamak, hava olmadan imkansızdır. 2. Po, bulut, mavi, küçük, yüzen, gökyüzü. 3. Kış, kar, saf, en beyaz, koruda hızlı bir başlangıçla onu salladı. 4. Bulutlar, yukarıda, siyah, şehir, asılı, kurşun rengi. 5. Baba, ben, kirpi, eldivenler, içeride tuttum.
II. Sıfatlarda kelimenin grafiksel olarak önemli kısımlarını belirtin. Yazımlarını açıklayın.
176. I. Eksik harfleri ekleyerek ve bunları iki sütuna dağıtarak sıfatları yazın: 1) ıslıklı seslerden sonra o ve c ile; 2) kelimenin önemli kısımlarında aynı ünsüzlerden sonra e ile. Yazımları grafiksel olarak belirtin.
Kirpi..ulu, yüz..ulu, kanvas..ulu, yiyecek..ulu, kıpkırmızı..ulu, iyi, taze..git, uzaylı..th, kamış..ulu, peluş..ulu, kurşun.. uluma, kutup tilkisi..ulu, mors..ulu, parlak..ulu, çubuk..ulus, halka..ulus, polen..ulus, bebek..ulus, kök..ulus, armut..ulus, embriyonik, toprak ..chny, vadideki zambak..wy, popo...wy.
II. Hangi kelimeleri yazmadın? Neden?
III. Bu kelimelerle (isteğe bağlı) dört ila beş “sıfat + isim” cümlesi oluşturun ve yazın. İçlerindeki ana kelimeyi belirtin.
177. I. Sıfatları iki sütuna yazın: 1) son ekte eksik bir harfle; 2) sonunda. Eksik harfleri o veya e olarak doldurun. Vurguyu unutmayın.
Kanvas, büyük, sessiz, brokar, parlak, bej, iyi, koyu kırmızı, kiraz eriği, güzel, taze. .m, bıçak.. ulu, yığın.. ulu, yoğun..m, turuncu.. ulu, kamış. .ulu, dikenli..git, kırış..ulu, yalan..git, nöbetçi..ulu, patiska ..ulu, patlayıcı..git, kurşun..vay, ateşli..git, en iyisi..git, komşu. .git, örnek niteliğinde..vay be, maddi..ulu.
II. Bu sıfatlarla üç veya dört cümle oluşturun ve yazın (isteğe bağlı). Cümlenin bir parçası olan sıfatların altını çizin.
III. Vurgulanan kelimeleri kompozisyonlarına göre sıralayın.
178. I. Parantezleri açarak metni kopyalayın. Eksik harfi vurgulanan kelimeye ekleyin, yazımı belirterek yazımı açıklayın.
Arka büyük ev yabani otlar ve çalılar tarafından boğulmuş, zaten vahşi olan eski bir bahçe vardı. Teras boyunca yürüdüm, hala güçlü ve güzeldi. Cam kapıdan parke zeminli bir oda görünüyordu, muhtemelen oturma odası. Başından sonuna kadar
Kafes pencerelerde eski(n, nn) siyah bir piyano görülüyordu ve duvarlarda geniş maun çerçevelerdeki gravürler vardı - içinde başka hiçbir şey yoktu. Eski çiçek tarhlarından geriye kalan tek şey, beyaz ve parlak kırmızı başlarını çimenlerin arasından kaldıran şakayıklar ve gelinciklerdi. Yollar boyunca genç akçaağaçlar ve karaağaçlar büyüyor, uzanıyor ve birbirlerine müdahale ediyorlardı. Bahçe geçilmez görünüyordu ama evin yakınındaydı; kavakların, çam ağaçlarının ve yaşlı ıhlamur ağaçlarının hâlâ durduğu yer. Ve sonra arkalarındaki bahçe saman yapmak için temizlendi ve artık havada asılı kalma yoktu, ağzınıza veya gözlerinize örümcek ağları girmiyordu, meltem esiyordu.
Gittikçe incelen ve gerçek bir çayıra dönüşen bahçe, sazlıklar ve söğüt bitkileriyle büyümüş nehre doğru iniyordu. Küçük barajın yakınında bir alan vardı, sazdan çatılı küçük bir değirmen öfkeli bir ses çıkarıyordu, kurbağalar öfkeyle vaklıyordu ve akşamları bülbüller şarkı söylüyordu.
(A. Çehov'a göre)
II. Sıra arkadaşınızla not defterlerini değiştirin ve eksik harflerle sıfatların doğru yazılışını kontrol edin.
III. Giriş niteliğindeki kelimelerin birleşiminden oluşan basit bir cümle bulun. Giriş kombinasyonu cümleye ne anlam veriyor? Cümleyi okumadan okuyun giriş kombinasyonu. Cümlenin anlamı değişti mi?
179. I. I. Shishkin'in "Aşırı Büyümüş Bir Bahçenin Köşesi" adlı tablosunun reprodüksiyonuna bakın. Figüratif seçin dil anlamına gelir, resmin renklendirmesini anlatmanıza yardımcı olacaktır. Figüratif dili kullanarak resmin bir açıklamasını oluşturun ve yazın. Açıklamanın yapısal kısımlarına dikkat edin: giriş, ana kısım ( genel görünüm, ayrıntılar), çıktı.
I. Shishkin. Büyümüş bir bahçenin köşesi
II. Açıklamalarınızı masa komşunuzla tartışın: Açıklama için kullanılan sıfatların iyi seçilip seçilmediği, resmin rengi hakkında fikir oluşturmaya yardımcı olup olmadığı.
180. I. Sıfatları okuyun, anlamlarına göre kategorilerini belirleyin. Sıfatları üç sütuna yazın, eksik harfleri ekleyin ve parantezleri açın. Doğru yazıldığını kanıtlayın. Herhangi bir zorlukla karşılaşırsanız lütfen iletişime geçin teorik materyal paragraf 28-30.
Kamış..vyy, turuncu..yy, kızıl(n, nn), kanvas..yy, res..yy, denizci(e, ss)yy, Ocak(?)yy, vinç(n, nn)yy, deri (n, nn)y, iyi..y, güzel..yy, ra(n, nn)yy, limon(n, nn)yy, dokuma..yy, (değil) büyük, (değil) kalın; (değil) uzun ama alçak; ahşap(n, nn), cam(n, nn), kalay(n, nn), rüzgârsız(n, nn), evcil(n, nn), disiplinli(n, nn).
II. Bu kelimelerle iki veya üç cümle yazın. Yapmak ayrıştırma onlardan biri.
III. Fonetik yapın ve morfolojik analiz vurgulanan kelimeler.
(Henüz Derecelendirme Yok)
Benzer gönderiler:
MORFOLOJİ SIFATI §25 Karşılaştırma dereceleri niteliksel sıfatlar ve oluşumları 229 1. Hangi sıfat kategorisinin karşılaştırma dereceleri vardır? (Bkz. s. 94). Neden sadece bu...
20. Okuyun: Metni içeriğe göre parçalara bölün. Metne göre soru sormayı öğreniyoruz. Yazıyoruz: 161 numaralı metne dayanarak soruların cevaplarını yazıyoruz. Sessizce okuyun. Hangi sorular...
64. Dinleyin: Metnin konusunu belirleyin. Okuyoruz: Metni içeriğe göre parçalara ayırıyoruz. Yazıyoruz: hakkında bir açıklama yapıyoruz verilen konu 499. Öğretmenin okuyacağı metni dinleyin. Tanımlamak...
7. İKİNCİ SINIF KELİMEDE ÖĞRENDİKLERİNİ TEKRARLAMAK Aşağıdaki diyagrama göre bize anlatınız. farklı gruplar kelimeler Örnekler verin. 10 Bilmece şiirini okuyun ve tahmin edin. İtirazın adını ilk olarak yazın...
50. Kendimizi test ediyoruz: Dil konularıyla ilgili bir ödevi tamamlıyoruz. Okuyoruz, okuduklarımızı tartışıyoruz 400. İşlenen konularda becerilerinizi test edin: nasıl kullanılacağını biliyor musunuz farklı araçlarİçin...
Ders 50 İfadeyi planla karşılaştırma Plan 352'ye dayalı ifadeleri dinlemeyi öğrenmek. Bilmeceleri dikkatlice dinleyin ve tahmin edin. 1. Kışın uyur...