Złożone zdania Z różne rodzaje komunikacja- Ten złożone zdania , które składają się z co najmniej z trzech proste zdania , połączone ze sobą poprzez koordynację, podporządkowanie i połączenie niezwiązkowe.
Aby zrozumieć znaczenie takich złożone struktury Ważne jest, aby zrozumieć, w jaki sposób zawarte w nich proste zdania są pogrupowane.
Często złożone zdania z różnymi rodzajami połączeń są podzielone na dwie lub kilka części (bloków), połączonych spójnikami koordynującymi lub bez związków; a każda część struktury reprezentuje jedno i drugie zdanie złożone lub proste.
Na przykład:
1) [Smutny I]: [nie ma ze mną przyjaciela], (z którym przepiłbym długą rozłąkę), (któremu mógłbym z serca uścisnąć dłoń i życzyć wielu szczęśliwych lat)(A. Puszkin).
Jest to zdanie złożone z różnymi rodzajami połączeń: niezwiązanym i podporządkowanym, składa się z dwóch części (bloków) połączonych niezwiązanych; druga część ujawnia powód tego, co zostało powiedziane w pierwszej; Część I to proste zdanie w strukturze; Część II to zdanie złożone z dwoma zdaniami atrybutywnymi, z jednorodnym podporządkowaniem.
2) [Uliczka wszystko było w ogrodach] i [rosło przy płotach lipy, rzucając teraz pod księżycem szeroki cień], (tak ogrodzenia I bramy z jednej strony były całkowicie pogrążone w ciemności)(A. Czechow).
Jest to zdanie złożone, posiadające różne rodzaje powiązań: koordynujący i podrzędny, składa się z dwóch części połączonych łącznikiem koordynującym związek łączący oraz relacje pomiędzy częściami są wyliczeniowe; Część I to proste zdanie w strukturze; Część II - zdanie złożone z zdanie podrzędne; zdanie podrzędne zależy od rzeczy głównej i jest z nią połączone spójnikiem so.
Zdanie złożone może zawierać zdania z różnymi rodzajami połączeń spójnikowych i niespójnych.
Obejmują one:
1) skład i złożenie.
Na przykład: Słońce zachodziło i noc następowała bez przerwy po dniu, jak to zwykle bywa na południu.(Lermontow).
(I jest spójnikiem koordynującym, podobnie jak spójnikiem podrzędnym.)
Zarys tej propozycji:
2) skład i komunikacja pozazwiązkowa.
Na przykład: Słońce już dawno zaszło, ale las jeszcze nie umarł: turkawki szemrały w pobliżu, w oddali piania kukułka.(Bunina).
(Ale - koniunkcja koordynująca.)
Zarys tej propozycji:
3) połączenie podporządkowane i pozazwiązkowe.
Na przykład: Kiedy się obudził, słońce już wschodziło; kopiec go zasłonił(Czechow).
(Kiedy - spójnik podrzędny.)
Zarys tej propozycji:
4) skład, podporządkowanie i powiązanie pozazwiązkowe.
Na przykład: Ogród był przestronny i rosły tylko dęby; zaczęły kwitnąć dopiero niedawno, tak że teraz przez młode listowie widać było cały ogród ze sceną, stołami i huśtawkami.
(I jest spójnikiem koordynującym, więc jest spójnikiem podrzędnym.)
Zarys tej propozycji:
W zdaniach złożonych zawierających spójniki koordynujące i podrzędne, spójniki koordynujące i podrzędne mogą występować obok siebie.
Na przykład: Pogoda była piękna przez cały dzień, ale gdy dotarliśmy do Odessy, zaczął mocno padać deszcz.
(Ale - spójnik koordynujący, kiedy - spójnik podrzędny.)
Zarys tej propozycji:
Znaki interpunkcyjne w zdaniach z różnymi rodzajami komunikacji
Aby prawidłowo umieszczać znaki interpunkcyjne w zdaniach złożonych o różnych rodzajach połączeń, należy wybrać zdania proste, określić rodzaj połączenia między nimi i wybrać odpowiedni znak interpunkcyjny.
Z reguły przecinek umieszcza się pomiędzy zdaniami prostymi w zdaniach złożonych z różnymi rodzajami połączeń.
Na przykład: [Rano w słońcu drzewa pokrył luksusowy szron] , i [to trwało tak dwie godziny], [potem zniknął mróz] , [słońce się zamknęło] , i [dzień minął spokojnie, w zamyśleniu , z spadkiem w środku dnia i anomalnym zmierzchem księżyca wieczorem].
Czasami dwa, trzy lub więcej prostych oferuje najbardziej ze sobą powiązane pod względem znaczenia i można oddzielić z innych części zdania złożonego średnik . Najczęściej w miejscu połączenia niezwiązanego występuje średnik.
Na przykład: (Kiedy się obudził), [słońce już wzeszło] ; [zasłonił go kopiec].(Zdanie jest złożone, z różnymi rodzajami połączeń: z połączeniami niezwiązanymi i związkowymi.)
W miejscu połączenia niezłącznego pomiędzy prostymi zdaniami w ramach kompleksu możliwy Również przecinek , kropla I okrężnica , które są umieszczane zgodnie z zasadami umieszczania znaków interpunkcyjnych w niezwiązkowym zdaniu złożonym.
Na przykład: [Słońce już dawno zaszło] , Ale[las jeszcze nie uschnął] : [gołębie zagulgotały w pobliżu] , [kukułka zapiła w oddali]. (Zdanie jest złożone, z różnymi rodzajami połączeń: z połączeniami niezwiązanymi i związkowymi.)
[Lew Tołstoj zobaczył złamany łopian] – i [błyskawica] : [pojawił się pomysł niesamowitej historii o Hadji Muradzie](Paust.). (Zdanie jest złożone, ma różne typy połączeń: koordynujące i niełączące.)
W trudnym konstrukcje syntaktyczne, rozbijając się na duże bloki logiczno-syntaktyczne, które same w sobie są zdaniami złożonymi lub w których jeden z bloków okazuje się zdaniem złożonym, na styku bloków umieszcza się znaki interpunkcyjne, wskazując powiązanie bloków, przy zachowaniu znaki wewnętrzne umieszczone na ich własnej podstawie składniowej.
Na przykład: [Krzewy, drzewa, a nawet pniaki są mi tu tak znajome] (ta dzika wycinka stała się dla mnie jak ogród) : [głaskałem każdy krzak, każdą sosnę, każdą choinkę] i [wszystkie stały się moje] i [to jakbym je zasadził], [to jest mój własny ogród](Priv.) – na styku bloków znajduje się dwukropek; [Wczoraj słonka wbiła nos w te liście] (aby wyciągnąć spod nich robaka) ; [w tym czasie podeszliśmy] i [był zmuszony do odlotu, nie zrzucając z dzioba warstwy starych liści osiki](Priv.) – na styku bloków znajduje się średnik.
Pojawiają się szczególne trudności umieszczenie znaków interpunkcyjnych na styku kompozycji I spójniki podrzędne (lub spójnik koordynujący i słowo pokrewne). Ich interpunkcja przestrzega praw tworzenia zdań z połączeniami koordynującymi, podrzędnymi i niezwiązanymi. Jednak są też specjalna uwaga wymagają zdań, w których w pobliżu pojawia się kilka spójników.
W takich przypadkach, jeśli druga część nie następuje, pomiędzy spójnikami stawia się przecinek podwójne zjednoczenie wtedy tak, ale(w tym przypadku zdanie podrzędne można pominąć). W pozostałych przypadkach między dwoma spójnikami nie stawia się przecinka.
Na przykład: Nadeszła zima i , Kiedy nadeszły pierwsze przymrozki, życie w lesie stało się trudne. - Zbliżała się zima i kiedy przyszły pierwsze przymrozki, życie w lesie stało się trudne.
Możesz do mnie zadzwonić, ale , Jeśli dzisiaj nie zadzwonisz, wyjedziemy jutro. – Możesz do mnie zadzwonić, ale jeśli nie zadzwonisz dzisiaj, to jutro wyruszymy.
Myślę, że , jeśli spróbujesz, odniesiesz sukces. – Myślę, że jeśli spróbujesz, odniesiesz sukces.
Rozbiór gramatyczny zdania zdanie złożone z różnymi rodzajami połączeń
Schemat analizowania złożonego zdania z różnymi typami połączeń
1. Określ rodzaj zdania zgodnie z celem wypowiedzi (narracyjne, pytające, motywacyjne).
2. Wskaż rodzaj zdania na podstawie zabarwienia emocjonalnego (wykrzyknik lub niewykrzyknik).
3. Określ (w oparciu o podstawy gramatyczne) liczbę zdań prostych i znajdź ich granice.
4. Określić części semantyczne (bloki) i rodzaj połączenia między nimi (niezłączne lub koordynujące).
5. Podaj opis każdej części (bloku) według struktury (zdanie proste lub złożone).
6. Utwórz zarys propozycji.
PRZYKŁADOWY PRZYKŁAD ZDANIA ZŁOŻONEGO Z RÓŻNYMI RODZAJAMI POŁĄCZEŃ
[Nagle gruby mgła], [jakby oddzielone ścianą On ja od reszty świata], i (aby się nie zgubić), [ I zdecydowany
Złożoność rozbiór gramatyczny zdania oferuje polega głównie na tym, że dla niego udana realizacja Niezbędna jest „doskonała” znajomość całego materiału na dany temat. Analiza staje się bardziej skomplikowana, jeśli jej przedmiotem jest zdanie złożone, na przykład z różnymi rodzajami połączeń, ponieważ szczegółowe charakterystyki wymaga nie tylko całej konstrukcji jako całości, ale także każdego z jej poszczególnych elementów. Spójrzmy na konkretny przykład analiza syntaktyczna zdań złożonych z różnymi typami połączeń.
Mamy zatem propozycję:
Nagle upadł gęsta mgła, jakby oddzielał mnie murem od reszty świata i żeby się nie zgubić, zdecydowałem się wrócić na ścieżkę, która według moich rozważań powinna być w lewo i z tyłu.
1. Udowodnijmy, co nas czeka zdanie złożone z różnymi rodzajami połączeń i zbuduj jego diagram:
[Nagle spadła gęsta mgła] 1, [jakby oddzielała mnie ścianą od reszty świata] 2 i (żeby się nie zgubić) 3, [postanowiłem wrócić na ścieżkę] 4, (co moim zdaniem powinno być z lewej i z tyłu) 5.
5 podstawy gramatyki(odpowiednio 5 części) wskazują, że zdanie jest złożone. Wszystkie części można połączyć w 2 bloki: części 1 i 2 (BSP) + 3, 4 i 5 (SPP z dwiema klauzulami podrzędnymi). Obydwa bloki są połączone spójnik koordynujący I. Wynika z tego, że połączenie między częściami jest niezwiązane, podrzędne i koordynujące (główne).
| 1, 2|, i, |(do...) 3, [rzeczownik] 4, (który) 5.
2. Scharakteryzujmy propozycję jako całość i każdy blok z osobna. Zdanie ma charakter narracyjny, niewykrzyknikowy i, jak już udowodniliśmy, złożone, z różnymi rodzajami powiązań.
Blok 1 (BSP) w opisie jest dość prosty, dlatego zwróćmy uwagę na blok 2 – SPP z dwiema klauzulami podrzędnymi.
W naszym SPP istnieje równoległe podporządkowanie (obie klauzule podrzędne odnoszą się do różne słowa w głównej części odpowiedz różne pytania itp.). ...żeby się nie zgubić - zdanie podrzędne celu (w jakim celu zdecydowałeś się zwrócić?), dotyczy całego zdania i jest wprowadzane poprzez spójnik podrzędny"Do"; ...który moim zdaniem powinien znajdować się po lewej stronie i z tyłu - atrybut podrzędny (jaka ścieżka?), odnosi się w głównej części do rzeczownika „ścieżka” i jest dołączany za pomocą słowa łącznikowego „który”.
3. Znaczna liczba podręczników oferuje bardziej szczegółową analizę syntaktyczną, dlatego każdą część zdania złożonego scharakteryzujemy jako zdanie proste.
Nagle nadeszła gęsta mgła...
…jakby oddzielał mnie od reszty świata murem... Narracja, niewypowiedziana, prosta, dwuczęściowa, rozbudowana, kompletna, nieskomplikowana.
…żeby się nie zgubić... Narracyjne, nienarracyjne, proste, jednoczęściowe. (bezosobowe), niepodzielne, niekompletne, nieskomplikowane.
…Postanowiłem wrócić na ścieżkę... Narracja, niewypowiedziana, prosta, dwuczęściowa, rozbudowana, kompletna, nieskomplikowana.
…który |według moich rozważań| powinien być po lewej stronie i z tyłu... Narracyjny, niegłosowy, prosty, dwuczęściowy, rozbudowany, kompletny, skomplikowany frazą wprowadzającą.
Mamy nadzieję, że analiza tej propozycji pomoże Państwu w pracy z podobnymi przypadkami.
Powodzenia w nauce rosyjskiej składni!
blog.site, przy kopiowaniu materiału w całości lub w części wymagany jest link do oryginalnego źródła.
Umieść wszystkie znaki interpunkcyjne: wskazać cyfry, w których miejscu w zdaniu powinien znajdować się przecinek.
Nagle opadła gęsta mgła (1) i (2), żeby się nie zgubić (3) postanowiłem wrócić na ścieżkę (4), która powinna być po lewej stronie.
Wyjaśnienie (patrz również Zasada poniżej).
(Nagle spadła gęsta mgła) i (,(żeby się nie zgubić), [postanowiłem wrócić na ścieżkę], (która powinna być po lewej stronie)).
Przecinki 2 i 3 podkreślają zdanie podrzędne „aby się nie zgubić”. Przecinek nr 1 oddziela części złożonego zdania: „Nagle spadła gęsta mgła” i „Postanowiłem wrócić na ścieżkę”. Przecinek nr 4 oddziela zdanie podrzędne „które powinno być po lewej stronie” od zdania głównego „Postanowiłem wrócić na ścieżkę”.
Dwa bloki, pierwszy to proste zdanie, drugi to IPP. Między blokami koordynowanie połączenia, wynagrodzenie 1.
Słowo nagle nie może być członkiem wspólnym. W tym zadaniu takie przypadki po pierwsze się nie zdarzają, a po drugie czy bohater nagle zdecydował się na powrót? Nie, postanowił to zrobić, żeby się nie zgubić.
Przecinki powinny znajdować się w miejscach 1, 2, 3 i 4.
Odpowiedź: 1234
Reguła: Znaki interpunkcyjne w zdaniach z różnymi rodzajami połączeń. 20 Jednolity egzamin państwowy
ZADANIE 20 Jednolity egzamin państwowy. ZNAKI INTERPUNKTOWE W ZDANIACH Z RÓŻNYMI RODZAJAMI POŁĄCZEŃ
W zadaniu 20 uczniowie muszą umieć umieszczać znaki interpunkcyjne w zdaniu złożonym składającym się z 3-5 prostych.
Ten najtrudniejsze zadanie sprawdza umiejętność zastosowania przez absolwenta w praktyce następującej wiedzy:
1) na poziomie prostego zdania:
Zrozumienie, że nie ma zdania bez podstawy;
Znajomość funkcji bazy zdania jednoczęściowe(bezosobowe itp.)
Zrozumienie, co może zawierać proste zdanie jednorodne predykaty i tematy, pomiędzy którymi umieszcza się znaki interpunkcyjne zgodnie z zasadami jednorodnych członków.
2) na poziomie zdania złożonego:
Umiejętność określenia klauzul głównych i podrzędnych w składzie IPP w tej sprawie;
Umiejętność widzenia spójników (słów spójnikowych) w zdaniach podrzędnych;
Umiejętność widzenia wyrazy poglądowe głównie
Umiejętność dostrzegania jednorodnych zdań podrzędnych, w których znaki interpunkcyjne są umieszczone w taki sam sposób, jak zdania homogeniczne.
3) na poziomie zdania złożonego:
Możliwość zobaczenia części BSC i oddzielenia ich przecinkiem. Ogólny członek mniejszy nie ma miejsca w tym zadaniu.
4) na poziomie całego wniosku jako całości:
Umiejętność zobaczenia tych miejsc w zdaniu, w których spotykają się dwa spójniki: mogą występować dwa spójniki podrzędne lub spójnik koordynujący i podrzędny.
Zbierzmy wszystkie podstawowe zasady interpunkcji, które są ważne podczas wykonywania zadania i ponumerujmy je dla wygody.
| BP 6 Jeśli w zdaniu złożonym w pobliżu znajdują się spójniki koordynujące i podrzędne (I i CHOĆ, I i JAK, I i JEŚLI, ALE i KIEDY, ORAZ i TO itp.), to musisz dowiedzieć się, czy po części podrzędnej są słowa korelacyjne TO, SO lub inny spójnik koordynujący (A, ALE, JEDNAK itp.). Przecinek stawia się tylko wtedy, gdy po zdaniu podrzędnym brakuje tych słów. Na przykład: [Róża kurtynowa], i (jak tylko publiczność zobaczyła swojego faworyta) [teatr zatrząsł się od oklasków i entuzjastycznych krzyków] Porównywać: [Róża kurtynowa], i (jak tylko publiczność zobaczyła swojego faworyta) Więc teatr zatrząsł się od oklasków i entuzjastycznych okrzyków]. i mimo że jej słowa były Saburowowi znajome) [nagle zabolało mnie serce]. [Kobieta mówiła i opowiadała o swoich nieszczęściach], i mimo że jej słowa były znajome Saburowowi), Ale[nagle zabolało mnie serce]. |
Jak widać, zasady 5 i 6 są bardzo podobne: wybieramy albo napiszemy DO (ALE...), albo postawimy przecinek.
Rozważmy propozycje z bazy RESHUEGE i algorytm pracy nad propozycją.
[Twierdzenie](1) co? ( Co Brazylijskie karnawały zachwycają i fascynują)(2) I(3) (Gdy(4) kiedy? To przekonałeś się (5) o czym? ( ile naoczni świadkowie mieli rację).
1. Podkreślmy podstawy.
1- Potwierdzenie (jednoczęściowe, orzeczenie)
2- karnawał zachwyca i fascynuje
3- widzieliśmy
4- przekonałeś się
5- naoczni świadkowie mają rację
2. Podkreślamy spójniki i słowa korelacyjne. Zwróć uwagę, że w pobliżu znajdują się operatory AND i WHEN oraz że istnieje TO.
3. Marek Zdania podrzędne: Wszystkie zdania, w których występują spójniki podrzędne, umieszczamy w nawiasach.
(Co Brazylijskie karnawały zachwycają i fascynują)
(Gdy Po raz pierwszy zobaczyliśmy jego wyjątkowe, jasne piękno)
(ile naoczni świadkowie mieli rację).
4. Ustalamy, które zdania podrzędne należą do zdań głównych. W tym celu zadajemy pytania od głównych do rzekomo podrzędnych.
[Twierdzą] co? ( Co Brazylijskie karnawały zachwycają i fascynują). Znaleziono 1 komponent. Przecinek 1 umieszcza się zgodnie z zasadą 4 [= ], (czyli = i =).
Pozostały dwa zdania podrzędne i jedno bez spójnika podrzędnego. Sprawdzamy, czy istnieje możliwość zadawania mu pytań.
[To przekonałeś się] kiedy? ( Gdy Po raz pierwszy zobaczyliśmy jego wyjątkowe, jasne piękno)
[przekonałeś się] o czym? ( ile naoczni świadkowie mieli rację). Znaleziono drugi składnik. Przecinki 4 i 5 wstawiamy zgodnie z zasadą 4.
(kiedy - =), [wtedy- = ], (ile - =) Dwa różne zdania podrzędne do jednego zdania głównego, zdanie czasu bardzo często stoi PRZED zdaniem głównym.
Komponenty 1 i 2 są połączone spójnikiem koordynującym AND w jeden zdanie złożone. To jest przecinek 2.
Schemat: |[ = ], (co- = i =)|, i |(kiedy - =), [wtedy- = ], (aż - =)|
Pozostaje dowiedzieć się, czy potrzebny jest przecinek 3. Pomiędzy AND i WHEN, zgodnie z zasadą 6, przecinek nie jest potrzebny, ponieważ TO znajduje się po zdaniu podrzędnym.
Złożoność rozbiór gramatyczny zdania oferuje polega głównie na tym, że do jego pomyślnej realizacji konieczna jest „doskonała” znajomość całego materiału na dany temat. Analiza staje się bardziej skomplikowana, jeśli jej przedmiotem jest zdanie złożone, na przykład z różnymi rodzajami połączeń, ponieważ szczegółowe charakterystyki wymagają nie tylko całej konstrukcji jako całości, ale także każdego jej elementu z osobna. Spójrzmy na konkretny przykład analizy składniowej zdania złożonego z różnymi typami połączeń.
Mamy zatem propozycję:
Nagle opadła gęsta mgła, jakby oddzielała mnie od reszty świata jak ściana i żeby się nie zgubić, postanowiłem wrócić na ścieżkę, która według moich rozważań powinna była znajdować się na w lewo i w tyle.
1. Udowodnijmy, co nas czeka zdanie złożone z różnymi rodzajami połączeń i zbuduj jego diagram:
[Nagle spadła gęsta mgła] 1, [jakby oddzielała mnie ścianą od reszty świata] 2 i (żeby się nie zgubić) 3, [postanowiłem wrócić na ścieżkę] 4, (co moim zdaniem powinno być z lewej i z tyłu) 5.
5 podstaw gramatycznych (odpowiednio 5 części) wskazuje, że zdanie jest złożone. Wszystkie części można połączyć w 2 bloki: części 1 i 2 (BSP) + 3, 4 i 5 (SPP z dwiema klauzulami podrzędnymi). Obydwa bloki są połączone spójnikiem koordynującym. Wynika z tego, że połączenie między częściami jest niezwiązane, podrzędne i koordynujące (główne).
| 1, 2|, i, |(do...) 3, [rzeczownik] 4, (który) 5.
2. Scharakteryzujmy propozycję jako całość i każdy blok z osobna. Zdanie ma charakter narracyjny, niewykrzyknikowy i, jak już udowodniliśmy, złożone, z różnymi rodzajami powiązań.
Blok 1 (BSP) w opisie jest dość prosty, dlatego zwróćmy uwagę na blok 2 – SPP z dwiema klauzulami podrzędnymi.
W naszym SPP występuje równoległe podporządkowanie (obie klauzule podrzędne odnoszą się do różnych słów w części głównej, odpowiadają na różne pytania itp.). ...żeby się nie zgubić - zdanie podrzędne celu (w jakim celu zdecydowałeś się zwrócić?), odnosi się do całego zdania i jest wprowadzane poprzez spójnik podrzędny „aby”; ...który moim zdaniem powinien znajdować się po lewej stronie i z tyłu - atrybut podrzędny (jaka ścieżka?), odnosi się w głównej części do rzeczownika „ścieżka” i jest dołączany za pomocą słowa łącznikowego „który”.
3. Znaczna liczba podręczników oferuje bardziej szczegółową analizę syntaktyczną, dlatego każdą część zdania złożonego scharakteryzujemy jako zdanie proste.
Nagle nadeszła gęsta mgła...
…jakby oddzielał mnie od reszty świata murem... Narracja, niewypowiedziana, prosta, dwuczęściowa, rozbudowana, kompletna, nieskomplikowana.
…żeby się nie zgubić... Narracyjne, nienarracyjne, proste, jednoczęściowe. (bezosobowe), niepodzielne, niekompletne, nieskomplikowane.
…Postanowiłem wrócić na ścieżkę... Narracja, niewypowiedziana, prosta, dwuczęściowa, rozbudowana, kompletna, nieskomplikowana.
…który |według moich rozważań| powinien być po lewej stronie i z tyłu... Narracyjny, niegłosowy, prosty, dwuczęściowy, rozbudowany, kompletny, skomplikowany frazą wprowadzającą.
Mamy nadzieję, że analiza tej propozycji pomoże Państwu w pracy z podobnymi przypadkami.
Powodzenia w nauce rosyjskiej składni!
stronie internetowej, przy kopiowaniu materiału w całości lub w części wymagany jest link do źródła.
Tekst, jeśli rozpatrzymy go w systemie uogólnionych kategorii funkcjonalnych, kwalifikuje się jako najwyższa jednostka komunikacyjna. Jest to integralna jednostka składająca się z elementów komunikacyjno-funkcjonalnych zorganizowanych w system mający na celu realizację intencji komunikacyjnej autora tekstu zgodnie z sytuacją mowy.
Tekst realizuje ustrukturyzowane przedstawione działanie, a struktura działania zakłada podmiot i przedmiot, sam proces, cel, środki i wynik. Te elementy struktury działalności znajdują odzwierciedlenie w różne wskaźniki tekst - merytorycznie-strukturalny, funkcjonalny, komunikatywny.
Jednostkami tekstu są: wypowiedź (zdanie zrealizowane), jedność międzyfrazowa (liczba wypowiedzi połączonych semantycznie i składniowo w jeden fragment). Jednostki międzyfrazowe łączone są z kolei w większe fragmenty-bloki, które zapewniają integralność tekstu dzięki realizacji odległych i kontaktowych powiązań semantycznych i gramatycznych. Na poziomie kompozycyjnym wyróżnia się jednostki o innym jakościowo planie - akapity, akapity, sekcje, rozdziały, podrozdziały itp.
Strukturę tekstu wyznacza temat, wyrażane informacje, warunki komunikacji, cel konkretnego przekazu i wybrany styl prezentacji.
Tekst jako dzieło mowy składa się z kolejno połączonych ze sobą środków werbalnych (wypowiedzi, jedności międzyfrazowych). Jednak znaczenia zawarte w tekście nie zawsze są przekazywane wyłącznie za pomocą środków werbalnych. Istnieją do tego również środki niewerbalne; w ramach jedności wypowiedzi i międzyfraz może to być szyk wyrazów, zestawienie części, znaki interpunkcyjne; podkreślać znaczenia - środki nacisku (kursywa, absolutorium itp.) Na przykład łącząc stwierdzenia „Mój syn chodził do szkoły. „Córka idzie do przedszkola”, znaczenie przeciwne nie znalazło żadnego wyrazu werbalnego; Ponadto predykat „poszedł” zastępuje się myślnikiem. W bardziej złożonych elementach tekstu takich niewerbalizowanych znaczeń może być znacznie więcej. Na przykład użycie znaków zapytania i wykrzykników, zastępując całe linie dialogu.
Spójrz jaki on uroczy! – Natasza przybliża mnie do klatki i wkłada do środka rękę, którą dziecko natychmiast chwyta i zdaje się drżeć. - Tak piękne młode orangutany są bardzo rzadkie. Zauważyliście, jak bardzo jest podobny do swojej matki?
Ale oczywiście! Małpy mają wszystko jak ludzie (Moskiewski Koms. - 1986. - 29 n.).
W tym sensie następujący przykład jest interesujący:
I na swojej ogolonej, fioletowej twarzy stracił:
Całkowicie zajebiste! (A. Bieły. Petersburg).
Pauzy, wahania w mowie i ostre przerwy w intonacji są przedstawiane za pomocą znaków interpunkcyjnych. Barwa, intensywność i parajęzykowy akompaniament mowy są zwykle przedstawiane opisowo (krzyczał, machał rękami, patrzył, mrużąc oczy). Jednakże takie werbalne przedstawienie mimiki i gestów nie jest konieczne. Na przykład pytanie, zaskoczenie można przekazać za pomocą znaków: Więc go widziałeś? - „???”
Do przekazania znaczeń w tekście używa się również różnych figur domyślnych, również związanych ze środkami niewerbalnymi.
Natomiast werbalizację języków „cichych” (języków migowych, mimiki) można przeprowadzić w tekście. Służą temu zwłaszcza różne dyrekcje sceniczne w utworach dramatycznych czy autorskie opisy odpowiednich gestów i mimiki w utworach prozatorskich.
Tak zwane „ciche” języki są pełnoprawnym środkiem komunikacji w prawdziwym życiu. Jednakże powszechnie prezentowane są one w formie zwerbalizowanej oraz w tekście – artystycznym, publicystycznym. Dostrzegając tekstowy opis gestów, należy wziąć pod uwagę ich znaczenie w obrębie danej wspólnoty językowej. Ponadto czytelnik i twórca tekstu mogą zostać rozdzieleni w czasie, co również może powodować nieadekwatność percepcji. Komentarza wymaga na przykład opis gestu w tekście dzieła A. Czechowa „Gruby i chudy”: Tołstoj, chcąc polubownie się rozstać, wyciągnął rękę, a Chudy potrząsnął dwoma palcami i zachichotał.
Nieporozumienia mogą pojawić się, gdy czytelnik zagraniczny czyta tekst, ponieważ języki „milczące”. różne narody mogą się znacznie różnić. Na przykład kiwanie głową na znak zgody w świecie arabskim jest postrzegane jako oznaka złych manier, jeśli odnosi się do nieznajomej lub starszej osoby.
Taki sposób przekazywania znaczeń w tekście można też nazwać wtargnięciem w jednolicie zorganizowaną przestrzeń elementów innych tekstów, „tekstami w tekście” (Yu.M. Lotman). Mogą to być włączenia bezpośrednie – epigrafy, cytaty, linki. Mogą pojawić się powtórzenia i wstawki innych historii, odniesienia do legend, historie „innych ludzi” itp.
1. Artykulacja tekst. Tekst składa się z kilku zdań. Jedno, nawet bardzo częste zdanie, nie jest tekstem.
2. Semantyczny uczciwość tekst. Przejawia się to po pierwsze w tym, że każdy tekst jest wypowiedzią konkretny temat(często jest wymieniane w tytule); po drugie, na tym, że relacjonując coś na temat wypowiedzi, autor realizuje swój plan, przekazując swój stosunek do tego, o czym relacjonuje, swoją ocenę tego, co jest przedstawione (główna idea tekstu). Ponadto tekst ma krewnego kompletność(autonomia), ma początek i koniec.
3. Łączność tekst. Przejawia się to w tym, że każde kolejne zdanie budowane jest na bazie poprzedniego, wchłaniając tę czy inną jego część. To, co w kolejnym zdaniu poprzedniego się powtarza, nazywa się „danym”, a to, co jest dodatkowo przekazywane, nazywa się „nowym”. „Nowy” jest zwykle podkreślany akcentem logicznym i umieszczany na końcu zdania. Na przykład: Na podwórzu wykopano studnię. Żaba (nowa) osiadła w pobliżu studni (podana). Ona (dana) siedziała (nowa) przez cały dzień w cieniu ramy studni.
Schemat analizowania złożonego zdania z różnymi typami połączeń
1. Określ rodzaj zdania zgodnie z celem wypowiedzi (narracyjne, pytające, motywacyjne).
2. Wskaż rodzaj zdania według zabarwienia emocjonalnego (wykrzyknik lub niewykrzyknik).
3. Określ (w oparciu o podstawy gramatyczne) liczbę zdań prostych i znajdź ich granice.
4. Określ części semantyczne (bloki) i rodzaj połączenia między nimi (niezłączne lub koordynujące).
5. Podaj opis każdej części (bloku) według struktury (zdanie proste lub złożone).
6. Utwórz zarys propozycji.
Przykładowa analiza zdania złożonego z różnymi rodzajami połączeń
[Nagle spadła gęsta mgła], [jakby oddzieliła mnie ścianą od reszty świata] i (aby się nie zgubić) [postanowiłem wrócić na ścieżkę], (która według moim zdaniem powinien być po lewej stronie i z tyłu).
■> i> ((połączenie Do), [rzeczownik], (sel. Który)}.
określi cele.
Zdanie ma charakter narracyjny, niewykrzyknikowy, złożony, z różnymi rodzajami powiązań: niespójnymi, koordynującymi i podrzędnymi, składa się z trzy części połączone bez złącza (części I i II) oraz spójnik koordynujący I (część II i III); Część I - zdanie proste, Część II - zdanie proste, Część III - zdanie złożone z dwoma zdaniami podrzędnymi (docelowym i atrybutywnym) z podporządkowanie równoległe. Zdanie podrzędne zależy od całego zdania głównego i odpowiada na pytanie w jakim celu?, przyłącza się do związku Do . Zdanie atrybutywne zależy od ścieżki rzeczownika, odpowiada na pytanie Który?, przyłącza się słowo związkowe Który.