Лабораториска работа за мерење на забрзувањето на праволиниско рамномерно забрзано движење. Лабораториска работа: мерење на забрзување на тело при подеднакво забрзување

ПЛАН ЗА ЧАС (2 часа)

Тема на лекцијата: « Лабораториска работаБр. 1 „Мерење на телесно забрзување при рамномерно забрзано движење“.

Вид на активност – практично

Цели на лекцијата:

Цел на работата: пресметајте го забрзувањето со кое топката се тркала надолу по навалениот канал. За да го направите ова, измерете ја должината на движењето s на топката по познато времет. Бидејќи при подеднакво забрзано движење без почетна брзина

1. Организација на часот

1) означете ги отсутните во класниот регистар;

2) мбилизација едукативни активностистуденти:пријателски однос на наставникот и учениците, брзо интегрирање на часот во деловен ритам, организирање на вниманието на сите ученици

2. Работен напредок

тогаш со мерење на s и t, можете да го најдете забрзувањето на топката. Тоа е еднакво на:

Не се прават мерења апсолутно прецизно. Секогаш се произведуваат со некоја грешка поради несовршеност на мерните инструменти и други причини. Но, дури и ако има грешки, постојат неколку начини за извршување сигурни мерења. Наједноставно од нив е пресметувањето на аритметичката средина од резултатите од неколку независни мерења на иста количина, доколку експерименталните услови не се променат. Ова е она што ние предлагаме да го направиме во оваа работа.

Мерни алатки: 1) мерна лента; 2) метроном.

Материјали: 1) олук; 2) топка; 3) статив со спојки и нога; 4) метален цилиндар.

Работниот ред

1. Зајакнете го олукот користејќи статив во навалена положба под благ агол во однос на хоризонталата (сл. 175). На долниот крај на олукот, ставете метален цилиндар во него.

2. Откако ќе ја ослободите топката (истовремено со ударот на метрономот) од горниот крај на жлебот, избројте го бројот на удари на метрономот пред топката да се судри со цилиндерот. Удобно е да се спроведе експериментот со 120 отчукувања на метрономот во минута.

3. Со менување на аголот на наклон на каналот кон хоризонтот и правење мали движења на металниот цилиндар, погрижете се помеѓу моментот на лансирање на топката и моментот кога ќе се судри со цилиндерот да има 4 отчукувања на метрономот (3 интервали помеѓу ударите ).

4. Пресметајте го времето на движење на топката.

5. Со мерна лента, определете ја должината на движењето s на топката. Без промена на наклонот на коритото (експерименталните услови мора да останат непроменети), повторете го експериментот пет пати, повторно постигнувајќи коинциденција четврти штрајкметроном со топката удира во метален цилиндар (цилиндерот може малку да се помести за ова).

6. Според формулата

најдете ја просечната вредност на модулот на поместување, а потоа пресметајте ја просечната вредност на модулот за забрзување:

7. Внесете ги резултатите од мерењата и пресметките во табелата:

Број на искуство

с, м

сав, м

Број

дува

метро

нома

т, с

asr, m/s2

Во праволиниско рамномерно забрзано движење без почетна брзина

каде што S е патеката што ја поминува телото, t е времето потребно за патување по патеката. Мерни инструменти: мерна лента (линијар), метроном (штоперица).

Лабораториското поставување и постапката за извршување на работата се детално опишани во учебникот.

№ Искуство

т, с

С, м

0,5

0,028

5,5

0,5

0,033

0,49

0,039

5,5

0,49

0,032

6,5

0,51

0,024

средна вредност

5,7

0,5

0,031

Пресметки:

Пресметка на грешки

Точност на инструментите: Мерната лента:

План за час по физика во 9-то одделение

Предмет: Лабораториска работа бр.1„Мерење на телесно забрзување при рамномерно забрзано движење“.

Наставник по физика КСУ“ средно школобр.13“: Гановичева М.А.

Образовни научете да го мерите забрзувањето при еднообразно забрзување директно движење; експериментално воспостави врска на патеки, поминато од телотосо рамномерно забрзано праволиниско движење во последователни еднакви интервали на телото.

Развојни: промовираат развој на говор, размислување, когнитивни и општи образовни вештини: планирање акции, подготовка работното место, документирајте ги резултатите од работата; промовираат совладување на научно-истражувачките методи: анализа и синтеза.

Образовни: да се формира совесен однос кон академската работа, позитивна мотивација за учење, комуникациски вештини; придонесе за едукација на хуманост и дисциплина.

Тип на лекција: Лекција за засилување теоретско знаење.

Форма: Истражување.

План за лекција:
I. Организациска фаза.
2. Фаза на ажурирање на основните знаења.
3. Сцена самостојна работаучениците.
4. Рефлексија.
5.Завршна фаза.

Материјална поддршказа секоја група: формулар за извештај; инструкции исечени на фрази;

лабораториски корито метал долго 1,4 m, метална топка со дијаметар од 1,5-2 cm, метроном, линијар.

За време на часовите:

Организациски момент.

поздрав. Воспоставување работна дисциплина. Обележување отсутни. Комуницирајте ги целите и планот за лекција. Поделба на класа во групи со помош на методот случаен избор.

Бидејќи Денес работите во групи, секој мора да се труди што подобро да си го одработи својот дел од работата. Ајде да го провериме d/s. Секој член на групата одговара на прашањата по став 5 на своите другари.

Ајде да зборуваме за ТБ. За да се спречат несреќи, инструментите на масата за демонстрација треба да се постават на таков начин што за време на експериментите нема можност летечките делови да влезат во учениците.

Пред да започнете со работата, сфатете го напредокот на работата слушајќи го наставникот.

За да се создаде дијалог, на студентите им нудам упатства за завршување на лабораториската работа, исечени на фрази. Додаток 2.Ова бара од студентите не само да го репродуцираат претходно стекнатото знаење, туку да ја откријат логиката научно истражување.

Од учениците беше побарано да дискутираат практична задача, наведете начини како да го решите, имплементирајте ги во пракса и, конечно, заеднички презентирајте го резултатот.

Што вклучуваше развој на способност за јасно изразување на нечии мисли (да се изгради целосни и јасни изјави) и да се разбере партнерот (слушајте го, сфати не само непосредното значење на неговите фрази, туку и нивното значење).

Залепете ги упатствата заедно, пополнете ги празните линии и колони.

ЗА ВРЕМЕ НА РАБОТА

1. Бидете внимателни, дисциплинирани, внимателни.

2. Не го напуштајте вашето работно место без дозвола на наставникот.

3. Поставете ги инструментите, материјалите и опремата на работното место со цел да нема туѓи предмети на масата. Внимателно ракувајте со металната топка! Не ги затегнувајте премногу спојките на стативите!

Ако најдете какви било дефекти во состојбата на уредите што ги користите, известете го вашиот наставник.

Учениците вршат лабораториска работа, извлекуваат заклучоци од неа и пополнуваат формулар за извештај. Анекс 1.Доколку учениците ја совладаат логиката на научното истражување, тогаш тие ќе ги залепат упатствата заедно по редоследот прикажан подолу.

НАПРЕДОК:

Составете ја инсталацијата според цртежот

Ослободете ја топката од горниот крај на каналот

Измерете го растојанието h - висината на горниот крај на олукот и растојанието S што го помина топката.

Пресметајте го времето t на движење на топката од бројот на удари на метрономот.

Пресметајте го забрзувањето на топката

Променете го наклонот на олукот и повторете го експериментот уште два пати.

Внесете ги резултатите од мерењата и пресметките во табелата.

Растојание,	Број на отчукувања на метрономот	Време на возење	Забрзување,

Пресметајте го просечното забрзување.

Запишете го заклучокот: што сте измериле и каков бил резултатот.

Наставникот спроведува консултација индивидуална работаи го прифаќа извештајот и одговорите на Контролни прашањапрвата група која навреме го завршила. Овие ученици потоа дејствуваат како наставник и земаат извештаи од следните групи.

4. Рефлексија.

Па, нашата лекција привршува. Во атмосферата и средината во која работевме денес, секој од вас се чувствуваше поинаку. И сега би сакал да оцените колку внатрешно се чувствувавте удобно на оваа лекција, секој од вас, сите заедно како класа, и дали ви се допадна работата што ја направивме денес.

5.Завршна фаза.

Сега ајде да ја оцениме вашата работа заедно на денешната лекција. Групите и оценките се именувани. Секој од вас беше во група за време на часот и оценката добиена денес се дава исто на секој член на групата. Ќе доделиме групи за следниот час. Ќе извршите експеримент изведен многу пати од Галилео за да го одредите забрзувањето на објектите што паѓаат. Групите добиваат напредна задача: најдете информации за Галилео, доделете улоги и испланирајте ја работата на групата.

Анекс 1

Лабораториски извештај #1

Мерење на забрзувањето на телото при рамномерно забрзано движење

Групи 9 „__“ ________________________________________________________________________________________________________________

Цел на работата: да се измери забрзувањето на топката која се тркала надолу по наклонет канал.

ЗА
Опрема: метроном, ________________________________________________________________________________________________________________

Додаток 2

НАПРЕДОК:

Инсталацијата ја составивме според цртежот

Ја ослободи топката од горниот крај на шахтата

Го измеривме растојанието S што го помина топката.

Времето t на движење на топката го пресметавме врз основа на бројот на удари на метрономот.

Пресметано забрзување на топката

Го зголемивме аголот на шахтата и повторно го повторивме експериментот.

Резултатите од мерењата и пресметките беа внесени во табела.

Растојание,	Висина на горниот крај на олукот, м	Број на отчукувања на метрономот	Време на возење	Забрзување,

Пресметано е просечното забрзување.

Лабораториска работа бр.1

Мерење на забрзувањето на телото при рамномерно забрзано движење.

1. ЦЕЛ НА РАБОТАТА

Учи подеднакво забрзано движењетело од страна наклонета рамнина.
Определување на забрзувањето на топката што се движи по навалена шахта.

2. ТЕОРИЈА

Движењето во кое брзината на телото се менува во еднакви временски периоди се нарекува рамномерно забрзано. Главната карактеристика на рамномерно забрзаното движење е забрзувањето: , што ја покажува стапката на промена на брзината. Забрзувањето на некои тела може да се определи експериментално, на пример, забрзувањето на движечката топка по должината на каналот. За ова, се користи равенката на рамномерно забрзано движење:
. Ако
, Тоа
. При мерење вредности, дозволени се некои грешки, така што треба да извршите неколку експерименти и пресметки и да ја пронајдете просечната вредност .

3. ОПРЕМА

олук;
топка;
статив со спојки и нога;
метален цилиндар;
владетел;
стоперката.

^ 4. ПОСТАПКА ЗА ИЗВРШУВАЊЕ НА РАБОТА

4.1 Составете ја инсталацијата.

4.2 Стартувајте ја топката од горниот крај на шахтата, определете го времето на движење на топката пред да се судрите со цилиндерот што се наоѓа на другиот крај на шахтата.

4.3 Измерете ја должината на патувањето топка.

4.4 Заменски вредности и , определи го забрзувањето , заменувајќи се во равенката
.

4.5. .

4.6 Одредете ја просечната вредност на забрзувањето:
.

4.7 Запишете ги резултатите од мерењата и пресметките во табела.

4.8 Завршете ја работата, извлечете заклучок, одговорете на прашања од тестот, решете го проблемот.

^ 5. ТАБЕЛА НА РЕЗУЛТАТИ

Искуство бр.	Должина на патеката Сн, м	Време на движење tn, s	Забрзување	Просечна вредност на забрзување	Грешки

6. ПРЕСМЕТКИ

ВО овој делпотребно е да се запишат пресметките за секој експеримент и да се запише вредноста

7. ЗАКЛУЧОК

8. ПРОВЕРТЕ ГИ ПРАШАЊАТА

8.1 Што е тоа моментална брзина? просечна брзина? Како се одредуваат?

8.2 Напиши ја равенката на рамномерно забрзано движење и слободен падтел.

8.3 Решете го проблемот:

Тело е фрлено вертикално нагоре почетна брзина 30 m/s. За колку секунди ќе биде на висина од 25 метри? (Објаснете го значењето на одговорот).

Предмет: Лабораториска работа бр.1 „Мерење на телесно забрзување при рамномерно забрзано движење“.Наставник по физика на КСУ „СОУ бр.13“: Гановичева М.А.
Цели: Образовни - научете да го мерите забрзувањето при рамномерно забрзано линеарно движење; експериментално да се утврди соодносот на патеките што ги минува телото за време на рамномерно забрзано праволиниско движење во последователни еднакви интервали на телото Развојно: да се промовира развојот на говорот, размислувањето, когнитивните и општите образовни вештини: планирајте дејства, подгответе го работното место, формализирајте. резултатите од работата; промовираат совладување на научно-истражувачките методи: анализа и синтеза. Образовни: да се формира совесен однос кон академската работа, позитивна мотивација за учење, комуникациски вештини; придонесе за едукација на хуманоста и дисциплината Тип на час: Час за консолидирање на теоретските знаења: Истражувачка работа.

План за лекција:

I. Организациска фаза.

2. Фаза на ажурирање на основните знаења.

3. Фаза на самостојна работа на учениците.

4. Рефлексија.

5.Завршна фаза.

Материјална поддршка за секоја група:формулар за извештај; инструкции исечени на фрази;

лабораториско метално корито долго 1,4 m, метална топка со дијаметар од 1,5-2 cm, метроном, линијар.

За време на часовите:

Организациски момент.поздрав. Воспоставување работна дисциплина. Обележување отсутни. Комуницирајте ги целите и планот за лекција. Поделба на часот во групи со помош на случаен избор.

Бидејќи Денес работите во групи, секој мора да се труди максимално да го заврши својот дел од работата. Ајде да го провериме d/z. Секој член на групата одговара на прашањата по став 5 на своите другари.Ајде да зборуваме за ТБ. За да се спречат несреќи, инструментите на масата за демонстрација треба да се постават на таков начин што за време на експериментите нема можност летечките делови да влезат во учениците Пред да започнете со работата, сфатете го напредокот на неговата имплементација слушајќи го наставникот дијалог, им нудам на студентите инструкции исечени на фрази кои вршат лабораториска работа Додаток 2.Тоа бараше од студентите не само да го репродуцираат претходно стекнатото знаење, туку да ја откријат логиката на научното истражување. Ова вклучуваше развивање на способноста за јасно изразување на нивните мисли (конструирање целосни и јасни изјави) и разбирање на вашиот партнер (слушајте го, сфатете го не само непосредното значење на неговите фрази, туку и нивното значење Залепете ги упатствата, пополнете ги). празни линии и колони.

ЗА ВРЕМЕ НА РАБОТА

1. Бидете внимателни, дисциплинирани, внимателни.2. Не го напуштајте работното место без дозвола на наставникот.3. Ставете ги инструментите, материјалите и опремата на работното место со цел да нема туѓи предмети на масата. Внимателно ракувајте со металната топка! Не ги затегнувајте премногу спојките на стативите! Ако најдете какви било дефекти во состојбата на уредите што ги користите, известете го вашиот наставник.
Учениците вршат лабораториска работа, извлекуваат заклучоци од неа и пополнуваат формулар за извештај. Анекс 1.Доколку учениците ја совладаат логиката на научното истражување, тогаш тие ќе ги залепат упатствата заедно по редоследот прикажан подолу.

НАПРЕДОК:

Составете ја инсталацијата според цртежот

Ослободете ја топката од горниот крај на каналот

Измерете го растојаниеточ- висината на горниот крај на олукот и растојанието S што го поминала топката.

Пресметајте го времето t на движењето на топката врз основа на бројот на отчукувања на метрономот.

Пресметајте го забрзувањето на топката

Променете го наклонот на олукот и повторете го експериментот уште два пати.

Внесете ги резултатите од мерењата и пресметките во табелата.

№ Искуство

Пресметајте го просечното забрзување.

Запишете го заклучокот: што сте измериле и каков бил резултатот.

Наставникот спроведува индивидуална консултантска работа и го прифаќа извештајот и одговорите на прашањата од тестот од првата група за да ја заврши задачата. Овие ученици потоа дејствуваат како наставник и земаат извештаи од следните групи 4. Рефлексија Па, нашата лекција привршува. Во атмосферата и средината во која работевме денес, секој од вас се чувствуваше поинаку. И сега би сакал да оцените колку внатрешно се чувствувавте секој од вас на оваа лекција, сите заедно како класа, и дали ви се допадна работата што ја работевме денес денешната лекција. Групите и оценките се именувани. Секој од вас беше во група за време на часот и оценката добиена денес се дава исто на секој член на групата. Ќе доделиме групи за следниот час. Ќе извршите експеримент изведен многу пати од Галилео за да го одредите забрзувањето на објектите што паѓаат. Групите добиваат напредна задача: најдете информации за Галилео, доделете улоги и испланирајте ја работата на групата.

Анекс 1

Лабораториски извештај #1

Мерење на забрзувањето на телото при рамномерно забрзано движење

Групи 9 „__“ ________________________________________________________________________________________________________________

Цел на работата: да се измери забрзувањето на топката што се тркала надолу по наклонет канал.

Опрема: метроном, ________________________________________________________________________________________________________________

Додаток 2

НАПРЕДОК:

Инсталацијата ја составивме според цртежот

Ја ослободи топката од горниот крај на шахтата

Го измеривме растојанието S што го помина топката.

Времето t на движење на топката го пресметавме врз основа на бројот на удари на метрономот.

Пресметано забрзување на топката

Го зголемивме аголот на шахтата и повторно го повторивме експериментот.

Резултатите од мерењата и пресметките беа внесени во табела.

№ Искуство

Пресметано е просечното забрзување.

Заклучок:

ЛАБОРАТОРИСКИ РАБОТИ→ број 1

Цел на работата: пресметајте го забрзувањето со кое топката се тркала надолу по навалениот канал. За да го направите ова, измерете ја должината на движењето s на топката во познато време t. Бидејќи при подеднакво забрзано движење без почетна брзина

Потоа, со мерење на s и t, можете да го најдете забрзувањето на топката. Тоа е еднакво на:

Не се прават мерења апсолутно прецизно. Секогаш се произведуваат со некоја грешка поради несовршеност на мерните инструменти и други причини. Но, дури и во присуство на грешки, постојат неколку начини да се направат сигурни мерења. Наједноставно од нив е пресметувањето на аритметичката средина од резултатите од неколку независни мерења на иста количина, доколку експерименталните услови не се променат. Ова е она што ние предлагаме да го направиме во оваа работа.

Мерни алатки: 1) мерна лента; 2) метроном.

Материјали: 1) олук; 2) топка; 3) статив со спојки и нога; 4) метален цилиндар.

Работниот ред

4. Пресметајте го времето на движење на топката.

5. Со мерна лента, определете ја должината на движењето s на топката. Без промена на наклонот на коритото (експерименталните услови мора да останат непроменети), повторете го експериментот пет пати, повторно осигурувајќи се дека четвртиот удар на метрономот се совпаѓа со ударот на топката врз металниот цилиндар (цилиндерот може малку да се помести за ова).

6. Според формулата

Најдете ја просечната вредност на модулот на поместување, а потоа пресметајте ја просечната вредност на модулот за забрзување:

7. Внесете ги резултатите од мерењата и пресметките во табелата:

Број на искуство

Во праволиниско рамномерно забрзано движење без почетна брзина

Каде што S е патеката што ја минува телото, t е времето потребно за да се помине патеката. Мерни инструменти: мерна лента (линијар), метроном (штоперица).

Лабораториското поставување и постапката за извршување на работата се детално опишани во учебникот.