Цели на часот: да се формира идеја за врската помеѓу природните временски единици „ден“, „недела“ со движењето на Земјата околу нејзината оска и промената на денот и ноќта; запознајте ги децата со древните легенди кои ја објаснуваат промената на денот и ноќта како фантастично дејство на магични суштества; проширете ги начините на креативна активност на децата - вербална, визуелна, итн.
Планирани резултати: да може да даде научно објаснување за промената на денот и ноќта користејќи го дијаграмот во учебникот и да поврзе две природни единици за мерење на времето со оваа појава - денот и неделата.
За време на часовите
1. Орг. класа
2. Повторување на она што е опфатено
Наставникот ја започнува лекцијата со читање извадок од песната на Г. Новицкаја „Приказната за пронајденото време“:
Слушајте го часовникот:
- Тик-так, тик-так, тик-так, -
Веселиот гном пее
Наречен Тик-Так.
Кога стрелките ќе се спојат,
Тој знае што доаѓа
Нему Руди попладне
Ќе влезе да разговараме.
И стрелките ќе се распрснат -
Брат му ќе го најде
Среќна добра вечер,
Како и пред многу години.
Го заменува, Полноќ
Ќе дојде тивко
Наречен Тик-Так
Ќе ти се јави само едвај звучно.
Ќе остане до зори
И пак ќе побегне.
И ќе биде Добро утро
Потоа играјте Tic-Tac.
И штом стрелките се спојуваат,
И речиси во собата
До Тик-Так повторно пладне
Ќе влезе да разговараме.
- Момци, за што е оваа песна? (За часовникот, за времето.) Во последната лекција зборувавме за мерење на времето. Ајде да провериме кои единици време се запаметени. (P)
3. Работа на нов
1).Игра „Ден-ноќ“.
– Сега обидете се да погодите за која единица време се зборува во песната. Кој сака да ми помогне? Потребни се четворица помошници.
Наставникот им дава имиња на игрите на децата кои волонтираат: утро, пладне, вечер, полноќ. Децата се спојуваат со раце. Наставникот: „Да им дадеме на парот Утро - пладне заедничко име - Ден, а на парот Вечер - Полноќ ќе го наречеме Ноќ. Кое заедничко име може да им се даде на сите наши херои? Како се вика времето кое минува од едно до друго изгрејсонце? Која единица време е ова? (Ден.)
2).Работа со учебникот.
Наставникот ги поканува децата кои учествуваат во скитот да се приклучат на тркалезниот танц и да се движат во круг во насока на стрелките на часовникот, додека се движат малку настрана. Наставникот го придружува движењето на тркалезното танцување со читање на текстот од првиот пасус од стр. 20 учебник.
– Уште од античко време, луѓето бараа одговор на прашањето зошто денот и ноќта се наизменично. Еве, на пример, одговорот што го нудат античките Грци. Ајде да прочитаме за ова во учебникот. Учениците го читаат текстот на митот на стр. 21 учебник. Наставникот ги прашува децата кои други магични објаснувања за промената на денот и ноќта знаат. Ве поканува да смислите свои бајки и да ја завршите задачата бр. 1 на стр. 14 работна тетратка.
4. Физимутка
5. промената на денот и ноќта
1) Проблематично прашање.
– Се запознавме со фантастични објаснувања за промената на денот и ноќта. Сега ајде да дознаеме како науката одговара на ова прашање. Нашите помошници почнаа да се расправаат: Девојчето верува дека Сонцето се движи околу Земјата и наизменично ја осветлува едната, а потоа другата страна. А момчето вели дека Земјата е таа што се врти околу Сонцето и затоа објаснувањето на Девојката е неточно. Момци, кренете ги рацете ако се согласувате со момчето. А кој ја поддржува Девојката? Да се потсетиме на лекцијата „Ние сме жители на универзумот“. Потоа се запознавме со тоа како функционира Универзумот. И знаеме дека жешкото небесно тело - ѕвездата Сонце - е во центарот, а планетите - ладни небесни тела, вклучувајќи ја и нашата Земја - се вртат околу него. Ова е толку небесен танц. Ова значи дека објаснувањето на Девојката зошто се случува промената на денот и ноќта е неточно.
2). Работа со напис од учебник.
– Од која страна на хоризонтот изгрева и на која заоѓа сонцето? Што е Северен Пол, Јужен Пол?
Читање на текстот на стр. 20-21 од учебникот за ротацијата на Земјата околу имагинарна оска. Предлага да се погледне дијаграмот во учебникот на стр. 20, кој го поттикнува точниот одговор на прашањето за причините за промената на денот и ноќта и го дискутира со децата.
3).Игра со улоги.
Потоа, наставникот ги повикува учениците да се обидат во улогата на Земјата и Сонцето. На главата на еден од оние кои сакаат се става хартиена лента со слика на земјината топка. Друг студент држи фенерче во рацете. „Земјата“ се врти околу „Сонцето“, истовремено ротирајќи околу својата имагинарна оска.
4).Работа во тетратка.
Потоа завршете ги задачите бр. 2 и бр. 3 на стр. 14-15 работна тетратка.
– Сега Земјата целосно се сврте околу својата оска. Колку време помина? (Ден.) Како се нарекуваат седум заеднички денови? (Недела.) Добар ученик за читање го чита текстот на стр. 22-23 учебници. Наставникот бара од децата да ги именуваат деновите во неделата. (Презентација)
– Како по име можеш да препознаеш кој ден во неделата е на второ место? петти? четврти?
За да се консолидираат знаењата за деновите во неделата, децата ја завршуваат задачата бр. 4 на стр. 15 работна тетратка.
6. Рефлексија
Учениците ги гледаат сликите на стр. 22 учебници, дискутирајте за нив, како и прашања предложени во делот „Ајде да размислиме!“. нас. 23 учебници.
7. Домашна работа: теоретски материјал на стр. 20-23 учебници, задача бр.5 на стр. 15 работна тетратка.
Светот
Лекција 6. МЕСЕЦ И ГОДИНА (стр. 24-27)
Цели на лекцијата:да формираат идеи на децата за врската помеѓу природните единици на време „месец“ и „година“ со набљудување на луѓето за движењето на Месечината околу Земјата, за промените во природата од пролет до пролет, кога Земјата прави целосна револуција околу Сонцето; разбуди кај децата интерес за набљудување на живата и нежива природа: „животот“ на Месечината на ноќното небо, променливите годишни времиња; развивање на детската креативна имагинација во процесот на набљудување на природата во текот на целата година.
Планирани резултати: да може да користи дијаграм за да даде научно објаснување за промената на изгледот на Месечината во текот на еден месец; воспостави врска помеѓу имињата на природниот сателит на Земјата и единицата време „месец“; да може да ја претстави единицата време „година“ како низа од дванаесет месеци; бидете креативни во создавањето бајковита слика на „месецот“ и „годината“ во форма на антропоморфни или зооморфни суштества користејќи вербални или визуелни уметности.
За време на часовите
1. Орг. класа
2. Повторување на она што е опфатено
Фронтална анкета.
3. Ажурирање на знаењето
Загатка: „Парче леб виси над колибата на баба. Кучето лае, но не може да го добие“. (Месец.)
- Момци, што е „ронлив леб“? Кој сака да нацрта слика на табла за овој одговор?
– А месецот може да личи и на срп - древна алатка што се користи за отстранување на 'рж и пченица од полињата. Сега да споредиме: како се слични облиците и како се разликуваат рабовите на лебот и српот? (Имаат иста форма, заоблени од едната страна; но работ има права втора страна, а внатрешната страна на српот е исто така заоблена, роговите се остри, целиот срп е тенок, а работ е пообемно и подебел .)
„Еве уште една загатка за вас: „Сив пастув, кружен како круна, го гледа целиот свет со бели очи“. Што е ова? (Месечина.) Сега да се потсетиме што е Месечината. (Студено небесно тело што се врти околу Земјата, сателит на Земјата.) Кој може да направи цртеж на таблата за тоа како Месечината „гледа на целиот свет“?
– А сега прашање за највнимателните: дали Месечината секогаш изгледа исто на небото, како тркалезна круна, како топка, како цела тркалезна лепче? (Не. Месечината изгледа поинаку на небото: понекогаш ја гледаме Месечината во форма на тенок срп, понекогаш во форма на густ раб леб. Во двата случаи, ние го нарекуваме месец.)
– Значи, каква видлива форма на Месечината на небото луѓето го нарекуваат зборот „месец“? (Кога Месечината е видлива на небото во форма на срп, работ на лебот.) Гледате, излегува дека луѓето долго време користеле два различни збора за различните видливи форми на Месечината на небото. Ајде да се обидеме да откриеме зошто Месечината изгледа поинаку на небото и зошто зборот „месец“ има второ значење - единица време која се состои од четири недели.
4. Работа на темата
1). Текст на стр. 24-25 учебник.
2). Шема на стр. 24-25 учебник.
Физимутка
6. Консолидација
За да се консолидира материјалот, децата ја завршуваат задачата бр. 1 на стр. 18 работна тетратка.
Јапонска бајка за месечевиот зајак:„Еден ден едно божество дојде да го посети зајакот. Сопственикот немаше што да го почести угледниот гостин. И за да не ги прекрши законите на гостопримството, самиот зајак се фрли во огнот, решавајќи да служи како задоволство. Божеството, зачудено од благородноста на зајакот, го грабна кутрото од огнот и го фрли на небото. Сега зајакот живее вечно на Месечината, служејќи им на сите што живеат на Земјата како пример за благородност и несебичност“.
– Точно, во ведра ноќ на полна месечина можете да видите фигура на Месечината што може да личи на зајак или некое друго животно или луѓе. Всушност, дури и со голо око, без нашите помошници - инструменти, гледаме лунарни пејзажи - кратери и ридови.
Српска бајка во обработкаС. Маршак „Зошто месецот нема фустан“ за чудесните трансформации на Месечината:
Назад напред
Внимание! Прегледите на слајдовите се само за информативни цели и може да не ги претставуваат сите карактеристики на презентацијата. Доколку сте заинтересирани за оваа работа, ве молиме преземете ја целосната верзија.
Цели на часот:
- Образовни: разјаснување и систематизирање на знаењата на децата за познатите единици на време; ден, недела, месец, година; научете да ги претворате единиците за време од мали во големи, од големи во мали; научете да користите временски лист - календар; подобрување на усни и писмени нумерички вештини и
- способност за решавање проблеми на тема; способност за расудување, набљудување;
- Развојна: развива когнитивен интерес и размислување кај учениците;
- Образовни: да негува желба за здрав начин на живот, интерес за темата, почитување на времето.
Опрема:компјутер; мултимедијален проектор; Презентација „Единици на време. година“; календари; ливчиња за ученици: картички за ментална пресметка, математичко шифрирање, за играта „Временска машина“, тестови; музичка придружба ( Анекс 1 ).
ЗА ВРЕМЕ НА ЧАСОТ
I. Организациски момент
Стигна математиката
Заземете ги вашите места.
Најдете нешто корисно да направите за вашата глава!
За да не зеваме од безделничење,
Корисно е да ги соберете вашите мозоци!
- Како го разбираш трупањето на мозокот?
II. Психичко расположение на учениците
Епиграфот за денешната лекција ќе биде зборовите:
„Оние што не знаат нека научат, а тие што знаат нека се сетат пак“.
Услови за успех на секој ученик:
- Бидете внимателни и независни.
- Не оставајте прашање неодговорено.
- Потрошете минимум време и максимална трудољубивост за да ја завршите секоја задача.
III. Вербално броење
1. Покажете ја вашата вештина и умешност. Дешифрирајте го математичкиот код. Работа во групи.
„Математичко шифрирање“
Испитување
Група 1 (Слајд 4)
Група 2 (Слајд 5)
Група 3 (Слајд 6)
Одговор на математичко шифрирање (Слајд 7)
2. Предизвик за генијалност
Во едно одделение има 3 момчиња: Чернов, Белов и Рижов. Чернов еднаш му рекол на Белов: „Смешно е што едната од нас е русокоса, другата е бринета, а третата е црвена, но никој од нас нема иста боја на коса како нашето презиме“. Како одговор, Белов забележа: „Но, јас не сум црвен“. Каква боја на коса има секое момче?
3. Задача „Вие и вашето здравје“
Повеќе од 400 видови на корисни бактерии живеат во човечкото црево. Тие произведуваат витамини, помагаат во варењето на храната и до одреден степен ги штитат цревата од навлегување на микроорганизми. При употреба на лекови, бројот на корисни бактерии се намалува за 4 пати. Колку корисни бактерии се уништени од човек кој зема лекови? Кои ефективни третмани за грип ги знаете?
Резултат од орално броење - Слајд 10
IV. Музичка физичка вежба(вежба за очи)
Од колекцијата физички вежби од И.А.
Нашите очи, одмор,
Дремете под трепките
Сега погледнете во далечината (1, 2, 3, 4, 5)
И потоа на маса (1, 2, 3, 4, 5)
Гледај лево, десно,
Горе и доле
Сега напред
Да ја продолжиме нашата лекција.
V. Работа на нова тема
1. Проучување на годишните времиња
– И времето оди напред, нашата учебна година продолжува.
– Која единица време се звучеше во редовите?
– Станува збор за време, мерни единици на време за кои ќе зборуваме денес.
– Тема на нашиот час: Единици за време – година.
– Кога започнува и завршува учебната година за учениците? (септември – мај)
- Колку долго трае? (9 месеци).
– Што е сепак година? Бајката на В. Дал „Старецот на годината“ и календарот ќе ни помогнат да го откриеме ова.
- Што е година? (Работа на содржина и календар).
– Која тајна е содржана во бајката-загатката?
– На кои 4 временски периоди може да се подели годината? (4 сезони)
– Наведете ги годишните времиња
Слајдови 15-18
– Именувајте ги според календарот зимските месеци, пролет, лето, есен? (Оваа поделба на месеци на сезони е условена, бидејќи новата сезона започнува постепено, непречено, а не строго на почетокот на месецот)
– Наведете ги месеците по редослед.
– Веројатно знаете дека секој месец содржи одреден број денови, кои се собираат во една година.
– Погледнете го календарот и кажи ми колку месеци содржат 30 дена? 31 ден?
– Кој месец нема константен број на денови? (февруари).
– Од што зависи ова? (Без разлика дали е престапна година или не).
– Ако ги соберете сите денови по месец, добивате 365 (366) дена.
1 месец = 30 или 31 или 28 (29) дена.
1 година = 365 (366) дена
– Во обичниот живот најчесто времето го броиме во недели, т.е. Луѓе
Тие дојдоа до идеја да го поделат месецот на недели, а секоја недела вклучуваше 7 дена.
– Сега обидете се да ја поделите неделата на помали мерни единици? (ден)
– Дали сте ја слушнале следнава поговорка: „Ден и ноќ - еден ден?
– Што разбра за денот од оваа поговорка? (Помина еден ден ако поминаа денот и ноќта)
– Но, броењето на времето дење и ноќе е можно само во реални ситуации, а ако зборуваме за математичка точност, тогаш ни треба посебен уред кој го мери времето.
- Овој уред го нарекуваме ... (гледајте)
– Постојат многу различни видови и сорти на часовници, но сите имаат една задача: го задржуваат времето.
– Значи, ако го мериш денот со часовникот, тогаш должината на денот е 24 часа.
– Колку денови има во месецот?
- Брои колку денови има во годината? Годината со 29 дена во февруари се нарекува престапна. Претходниот беше во 2008 година. Кога ќе биде следниот, ако се повторат после 4 години.
- И токму така, часовникот, постепено одбројувајќи ги часовите, деновите, неделите, месеците, годишните времиња, одбројува прво една година, уште една, итн. Времето не застанува, си оди, а ако не се грижиш за него, тогаш ќе завршиш како херои од бајка за изгубеното време.
VI. Примарна консолидација
– Момци, има, се разбира, и други единици за мерење на времето - и поголеми и помали, но засега вие и јас мора да сумираме сè што се сетивме за времето денес.
2. Работете според календарот
– Се сеќавате кои денови во секој месец најмногу ги сакате? (Викенд)
– Како се означени на календарот? (во црвено)
– Заокружете ги сите викенди во јануари. Колку од нив добивте? (9)
– Сега заокружи ги сите викенди и кажи ми кој месец ќе содржи најмногу викенди? (мај и август)
– А вие исто така ги сакате празниците. Најдете ги сите државни празници во календарот и заокружете ги со црвено.
- 1ви јануари
- 7 јануари
- 23 февруари
- 8 март
- 1ви мај
- 9 мај
- 12 јуни
- 4 ноември (Ден на националното единство)
– И важно за секој од вас – вашиот роденден.
3. Работа според учебникот
- Ајде сега да одиме на вашето омилено време - летните одмори.
Задача за читање
XII. Игра „Временска машина“
– И сега ќе играме малку , но прво мораме јас и ти да ја научиме природно-научната дефиниција на привремените поими.
Додаток 3 (Работа со картички)
Вежба:Наредете ги овие имиња на привремени концепти во растечки редослед, препознавајќи ја природната научна дефиниција.
Слајд 25
Слајд 26
– Кои од овие единици време се:
– космички (природен)?
– создаден од човекот?
Космичко време: година, месец, ден.
Човекот создаден: век, час, недела, секунда, минута.
XIII. Музичка физичка вежба „Часовник“
IX. Консолидација на наученото
1. „Дешифрирај поговорки и изреки“ Превод на именувани броеви.
Дешифрирајте ги поговорките и изреките, заменувајќи ги со поголеми единици време.
–
Момци, запишете ги сите преводи на именувани броеви.
– Какво дејство правиме при претворање на именуван број во поголема единица?
– Какво дејство правиме при претворање на именуван број во помала единица?
– Како ги разбираш овие поговорки? Кој од нив ќе биде корисен за сите ученици?
2. Тест „Единици на време“ со музичка придружба Слајд 29
Додаток 4 (Опција 1)
Додаток 5 (Опција 2)
X. Резиме на лекцијата
Врсничко тестирање во парови „Оценете ја работата на вашиот пријател“
XI. Ова е интересно
Од Гинисовата книга на рекорди ». Превод на именувани броеви.
Многу интересни факти се вклучени во Гинисовата книга на рекорди. Запознајте некои од нив. Претворете ги означените именувани броеви во друга единица време:
За да го парафразираме епиграфот на нашата денешна лекција, мислам дека можеме да кажеме:
XII. Рефлексија
(Децата доаѓаат и ставаат знак до оние зборови што им одговараат на крајот од часот)
- Лекцијата е корисна, сè е јасно.
- Има само една работа што е малку нејасна.
- Сè уште треба да работите напорно.
- Да, сè уште е тешко да се учи.
XIII. Домашна задача
– Изберете интересни факти за временските податоци од животот на растенијата или животните, смислете проблем за вашите соученици.
Литература:
1. Бајката на В. Дал „Старецот на годината“
2. „Гинисова книга на рекорди“ http://guinness.h12.ru/rez_sko.htm
3. Флеш драјвови - часовници http://runet2010.narod.ru/clock.html
4. Музички физички вежби (вежба за очи) Од збирката физички вежби на И.А.
5. П. Чајковски „Сезони“
6. М.В.Стадник – фрагмент „Единици на време, односи меѓу нив“
7. Математика 4 одд. Дел 1. М.И. Моро.
„Историјата на часовниците“ - главни компоненти. Познати се огнените часовници. Гномон. Историја на часовници. Недостатоци. Извонредна механика. Прстен сончев часовник. Изразот „aquam perdo“. Песочен часовник. Ктезибиус. Механички часовник со бегство на вретеното. Ерата на воден часовник. Обелиси. Огнен часовник. Сорти на сончеви часовници. Широка употреба.
„Втора“ - Лекција - патување низ математиката. Огнен часовник. Филмска камера прави 32 слики за 2 секунди. Видови на часовници. Метеорски дожд. Второ. Физичка вежба. Слетување. Изрази го. Галакси. Купете билет. Самостојна работа. Задача. Месечината. Време. Минута за физичко образование.
„Време“ - за што служи часовникот? Недела. Летни месеци. Пролетни месеци. Час. Главниот часовник на земјата. Што значи поговорката? Есенски месеци. Што покажува часовникот? Месец. Единици за време. Зимски месеци. Ден. Мерење време. Декада. Второ. година. Денови во неделата. Цена по минута.
„Изготвување формули“ - Практична работа. Лист „Размислување“. Формула за потрошувачка на ткаенина за фустан. Формула. Мистериозниот свет на формули. Волумен на правоаголен паралелепипед. Формула за цена на производот. Формула за работа. Области на геометриски фигури. Површина на правоаголник. Волумени на геометриски тела. Периметри на многуаголници. Формула за масата на подготвениот џем.
„Единици на време“ - Наведете го векот. Единици за време. Празнична вечера. Второ. Мачката Леополд. Кој век ќе заврши на 31 декември 1900 година. Не знам. Мечо Пух. Ели девојка. Математика. век. Единици.
„Древни руски мерки“ - Едноставна разбирање. Коси зафат. Мерки на должина. Пик сол. Од љубов до омраза еден чекор. Патот од илјада милји. Инч се користи за мерење. Подножје. Црковен десеток. Одредете ја „висината“ на една личност. Верст. Тагата на Пуд. Единиците се долги. Руски мерки. Мерка на должина. Брада. Десеток. Заштедува половина килограм жито. Млад маж.
Лена Фатахова
Едукативна презентација за деца од предучилишна возраст „Денови во неделата“
ЕДУКАТИВНА ПРЕЗЕНТАЦИЈА ЗА ДЕЦА НА ПРЕДУЧИЛИШТА Денови во неделата
MOU „СОУ бр.32“
Воспитувач: прва квалификациска категорија Фатахова Елена Василиевна
ПО КОЛКУ ДЕНА НЕДЕЛА
Некако сакав со другарка
Колку дена имаме недела - ТРИ. ЧЕТИРИ или ПЕТ?
Пукавме до вечерта,
Но, успеавме да го најдеме одговорот,
А поточен одговор нема:
ТОЧНО СЕДУМ ВО НЕДЕЛНИ ДЕНОВИ
ЗОШТО ДЕНОВИ? ИМИЊА НА НЕДЕЛАТА?
Порано деновите немаа имиња немаше една недела. И поради тоа настана страшна конфузија. На пример, некој сакаше да дојде во посета, но не кажа кога. И сега го чекаат ден, два, три, но тој сè уште не доаѓа. Престанавме да чекаме - и тој беше токму таму.
Потоа решивме да си смислиме имиња.
јас ќе понеделник, рече првиот ден, - затоа што отворам недела.
И јас сум вторник, затоа што сум втор.
И тогаш ќе бидам среда, рече третиот, затоа што сум во средината недели.
И јас ќе бидам четврток, бидејќи сум четврти.
„И јас сум петок“, рече следниот ден, „јас сум петти“.
И јас сум во сабота затоа што тоа значи одмор.
Ќе бидам недела, рече последниот, седми ден недели, - затоа што на овој ден Христос воскресна.
Така сите денови недели добија имиња, и веќе никој не ги збуни.
КАКО ДА СЕ ПОМНЕТЕ ДЕНОВИ НЕДЕЛИ(Книга за броење)
понеделник
Постар брат ПОНЕДЕЛНИК
Момците не се мрзливец.
Тој се отвора недела
Ги тера сите да работат.
Следи вторник брат
Тој има многу идеи.
Смело презема сè
И работата почна да врие
Еве ја средната сестра
Таа не треба да биде мрзелива
И нејзиното име е СРЕДА,
Занаетчија каде било.
Брат четврток И вака и онака,
Тој е чудак од соништата
Се сврте до крај недела
И едвај издржа.
ПЕТОК – Сестра – успеа брзо да ја заврши работата.
Ако напредувате, има време за забава.
Претпоследниот брат САБОТА
Не оди на работа.
Гнило и палав.
Не е навикнат да работи.
Тој има различен талент - тој е поет и музичар,
Да, не столар или столар.
Патник, ловец.
Воскресение
Недела е во посета
Сака третира многу
Ова е најмладиот брат
Ќе му биде мило да дојде кај вас.
Публикации на тема:
Индекс на картички на игри на отворено за деца од предучилишна возраст на лексички теми на неделатаКартичка со игри на отворено за деца од предучилишна возраст на лексички теми на неделата Составила: Шишмарева Н.А. Тематска недела:.
Резиме на поправен и развоен час за основци со ментална ретардација „Денови во неделата“Резиме на поправен и развоен час за основци со ментална ретардација „Денови во неделата“
Консултации „Ги учиме деновите во неделата“ Сега дојде време нашите деца да совладаат пообемно знаење: годишните времиња, месеци, денови во неделата.
За да ги запознаам децата со временските периоди, имено со деновите во неделата, го смислив моделот на играта „Денови на неделата“. Со кој децата лесно се паметат.
Вера Калужина во публикација од 28.10 стр. е. презентираше многу интересна работа со филц Firebird, во која имаше следнава задача: Иван.
Едукативна презентација за деца од предучилишна возраст „Професија доктор“Презентација за деца од средната група „Вовед во медицинската професија“ Цел: Да ги запознаете децата со медицинската професија, да им кажете што прават.
Пасош за проектот „Обојени денови во неделата“Пасош на проектот „Шарени денови во неделата“ Програмска секција: Когнитивен развој Тематско поле: Читање бајки, учење песни, погодување.