ការងារអនុវត្ត 1 ការផលិតអេទីឡែន។ ការទទួលបានអេទីឡែន និងសិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។

ឧស្ម័នចាប់ផ្តើមវិវត្តនៅក្នុងបំពង់សាកល្បង។ T, H 2 SO 4 ( Zhshch) C2H5OH C2H4T+H20 ។ ប្រមូលផ្តុំ អាស៊ីតស៊ុលហ្វួរីយកទឹកពីជាតិអាល់កុលហើយជាលទ្ធផលអេទីឡែនត្រូវបានបង្កើតឡើង។ 2. នៅពេលឆ្លងកាត់ C2H4 ឆ្លងកាត់ ទឹក bromineក្រោយមកទៀតក្លាយជាពណ៌។ C2H4+Br2(aq) => C2H4Br2.

អុកស៊ីតកម្មអេទីឡែនកើតឡើង ទឹក bromineដោយ ចំណងទ្វេ. 3. អាសុីត permanganate ក៏ oxidizes អេទីឡែន។ 5C2H4+12KMnO4+18H2SO4=10CO2+6K2SO4+12MnSO4+28H2O។ ដំណោះស្រាយ KMP04 ក្លាយជាគ្មានពណ៌។

> ៤. ចូរបញ្ឆេះឧស្ម័នដែលបានបញ្ចេញ។ វាឆេះដោយអណ្តាតភ្លើងភ្លឺ T С2Н4+302 => 2С02+2Н20។ ការងារជាក់ស្តែង №11. កិច្ចការពិសោធន៍ដោយការទទួលស្គាល់ និងទទួលបានសារធាតុ 1. យើងត្រូវកំណត់អត្តសញ្ញាណសារធាតុបីគឺ glycerol (ជាតិអាល់កុល polyhydric), aldehyde, គ្លុយកូស (កាបូអ៊ីដ្រាត) ។ ប្រតិកម្មលក្ខណៈមួយសម្រាប់សារធាតុទាំងនេះគឺអន្តរកម្មជាមួយ Cu(OH)2។ ដំបូងយើងទទួលបានទង់ដែង (II) អ៊ីដ្រូសែន។

ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ស៊ុលទង់ដែងបន្ថែមដំណោះស្រាយ NaOH បន្តិច។ CuS04+2NaOH => Cu(OH)2-i+Na2S04. អ៊ីដ្រូអុកស៊ីតពណ៌ខៀវបង្កើតបានជាទឹកភ្លៀង។ 1) បន្ថែម aldehyde បន្តិចទៅ precipitate ដែលបានបង្កើតឡើងនិងកំដៅល្បាយ។ R-0 R-O^f +2CuOH^+H20 ។

H OH Aldehyde blue លឿង 2CuOH => Cu20-i + H20 លឿងក្រហម ជាលទ្ធផល ទឹកភ្លៀងក្រហមនៃ Cu20 ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ 2) ឥឡូវនេះបន្ថែមគ្លីសេរីនទម្លាក់ដោយទម្លាក់ទៅ Cu (OH)2 ហើយអ្រងួនល្បាយ។ precipitate រលាយ, ជាលទ្ធផលនៅក្នុងដំណោះស្រាយភ្លឺ នៃពណ៌ខៀវ. បានបង្កើតឡើង ស្មុគស្មាញប្រកបដោយនិរន្តរភាពគ្លីសេរីនជាមួយទង់ដែង។

CH-OH CH2-OH^ ^-O-SN2 2CH-OH+Cu(OH)2^ CH-0-"""Cl4)H-CH +2H20 Cl°n sn2-one he-SN2 3) គ្លុយកូសនៅក្នុងរបស់វា វិធីផ្ទាល់ខ្លួន លក្ខណៈសម្បត្តិគីមីគឺជាជាតិអាល់កុល aldehyde ពោលគឺវាបង្ហាញពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ aldehydes និង ជាតិអាល់កុល polyhydric. ក្នុងនាមជា aldehyde វាចូលទៅក្នុងប្រតិកម្មលក្ខណៈនៃថ្នាក់នៃសារធាតុនេះ ជាពិសេសនៅពេលដែលកំដៅ វាមានប្រតិកម្មជាមួយ Cu(OH)2 ដើម្បីបង្កើតជា precipitate ពណ៌ក្រហមត្នោត Cu20 ។

ក្នុងនាមជាជាតិអាល់កុល polyhydric គ្លុយកូសផ្តល់នូវដំណោះស្រាយពណ៌ខៀវភ្លឺនៅពេលដែលទឹក Cu(OH)2 ស្រស់ត្រូវបានបន្ថែមទៅវា។

"Sh+2N20+2SiON4 g0

2CuOH => Cu20-i+H20។ ទឹកភ្លៀង​ពណ៌​ក្រហម​នៃ Cu20 precipitates ។ 4) ដើម្បីកំណត់សារធាតុទាំងបីនេះ បន្ថែម Cu(OH)2 តិចតួចពីបំពង់សាកល្បងនីមួយៗ។ នៅក្នុងបំពង់សាកល្បងពីរភ្លឺ ដំណោះស្រាយពណ៌ខៀវ(គ្លុយកូសនិងគ្លីសេរីន) ។ ឥឡូវនេះ ចូរយើងកំដៅល្បាយទាំងបី៖ ទឹកភ្លៀងក្រហម (អាល់ឌីអ៊ីត និងគ្លុយកូស) នឹងបង្កើតជាបំពង់សាកល្បងពីរ។ ដូច្នេះ​ហើយ​ទើប​យើង​រក​ឃើញ​ថា​បំពង់​តេស្ត​មួយ​ណា​មាន​សារធាតុ​មួយ​ណា។ 2. ប្រេងម៉ាស៊ីនមានជាចម្បងនៃ អ៊ីដ្រូកាបូនឆ្អែតហើយប្រេងបន្លែត្រូវបានផលិតចេញពីខ្លាញ់ដែលបង្កើតឡើងដោយអាស៊ីតមិនឆ្អែត។ ប្រេង​រុក្ខជាតិធ្វើឱ្យទឹក bromine ប្រែពណ៌ ប៉ុន្តែទឹកម៉ាស៊ីនមិនមានទេ។ 3. ក) ដើម្បីទទួលបានអេធើរ យើងអនុវត្តប្រតិកម្មខ្វះជាតិទឹក។ ជាតិអាល់កុលអេទីល។. T, H 2 SO 4 (zhts) 2C2H5OH > C2H5 O C2H5 +H20 ។ អេធើរដែលបង្កើតត្រូវបានគេហៅថាឌីអេទីល។ ប្រតិកម្មនេះកើតឡើងតែក្នុងលក្ខខណ្ឌមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ៖ កំដៅ វត្តមាន H2S04 និងលើសជាតិអាល់កុល ខ) ដើម្បីទទួលបាន aldehyde ពីអាល់កុល អ្នកត្រូវប្រើភ្នាក់ងារអុកស៊ីតកម្មខ្សោយ ឧទាហរណ៍ Cu2+ ។ C2H5OH+CuO => Cu+CH3C^ +H20; CH3-C - acetaldehyde ខ) អុកស៊ីតកម្មបន្ថែមទៀតនៃ aldehyde បង្កើតអាស៊ីតមួយ។ CH3~C^ +2Cu(OH)2 => CH3COOH+Cu20-+2H20; N បានបង្កើតឡើង អាស៊ី​ត​អា​សេ​ទិច. 4. ស្ករគឺជាសារធាតុសរីរាង្គដ៏ស្មុគស្មាញដែលមានគ្រប់គ្រាន់ មួយ​ចំនួន​ធំ​នៃកាបូន។ ដើម្បីបញ្ជាក់រឿងនេះ ចូរយើងយកស្ករខ្លះ ហើយបន្ថែម H2S04(KOHi,.) ទៅវា - ស្ករដែលស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃអាស៊ីតស៊ុលហ្វួរីកប្រមូលផ្តុំនឹងបោះបង់ចោលទឹក ហើយប្រែទៅជាកាបូន។ H2SO4 ( Zhshch)С12Н22О1112С+11Н20។ កំហាប់ H2S04 យកទឹកពីស្ករដែលបណ្តាលឱ្យមានកាបូនសេរី (សារធាតុខ្មៅ) ។ 5. ក) ដើម្បីកំណត់ម្សៅ មានប្រតិកម្មគុណភាពជាមួយអ៊ីយ៉ូត។

ស្មុគស្មាញដែលមានស្ថេរភាពនៃពណ៌ខៀវភ្លឺត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ទម្លាក់ដំណោះស្រាយអ៊ីយ៉ូតពីរបីដំណក់លើដំឡូងបារាំង និងនំប៉័ងពណ៌ស។ ប្រសិនបើចំណុចពណ៌ខៀវបង្កើតនៅលើអាហារ ពួកគេមានផ្ទុកម្សៅ។ ខ) ដើម្បីសាកល្បងផ្លែប៉ោមមួយសម្រាប់មាតិកាជាតិស្ករ ចូររៀបចំដំណក់ពីរបី ទឹក​ផ្លែ​ប៉ោម. ចូរបន្ថែមទឹកភ្លៀងពណ៌ខៀវបន្តិច Cu(OH)2 ។ ប្រសិនបើដំណោះស្រាយដែលកំពុងសិក្សាមានផ្ទុកជាតិគ្លុយកូស នោះដំបូងយើងនឹងទទួលបានសារធាតុគ្លុយកូសរលាយពណ៌ខៀវ ដែលនៅពេលកំដៅវានឹងរលាយទៅជា Cu20 ក្រហម។ ៦.

ក) ដំបូង ចូរយើងកំណត់ម្សៅដោយបន្ថែមដំណោះស្រាយអ៊ីយ៉ូតទៅក្នុងសារធាតុនីមួយៗនៃសារធាតុទាំងបី។ ស្មុគ្រស្មាញពណ៌ខៀវត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងបំពង់សាកល្បងជាមួយម្សៅ។ គ្លុយកូសនិង sucrose អាចត្រូវបានសម្គាល់ដោយលក្ខណៈសម្បត្តិ aldehyde របស់ពួកគេ។ សារធាតុទាំងពីរមានលក្ខណៈសម្បត្តិនៃជាតិអាល់កុល polyhydric ប៉ុន្តែមានតែគ្លុយកូសប៉ុណ្ណោះដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិនៃ aldehyde មួយ។ បន្ថែម Cu(OH)2 ទៅបំពង់សាកល្បងទាំងពីរដើម្បីបង្កើតជាដំណោះស្រាយពណ៌ខៀវ។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលកម្តៅជាមួយគ្លុយកូសប៉ុណ្ណោះ ទើបមានទឹកភ្លៀងក្រហមនៃ Cu20 precipitate (ឧ.

អុកស៊ីតកម្មកើតឡើង ក្រុម aldehyde) ខ) ដំបូងយើងកំណត់ម្សៅដោយប្រើអ៊ីយ៉ូត។ ស្មុគស្មាញពណ៌ខៀវត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ឥឡូវ​យើង​ពិនិត្យ​មើល​អាស៊ីត​នៃ​ដំណោះស្រាយ​សាប៊ូ និង​គ្លីសេរីន។ គ្លីសេរីនមានជាតិអាស៊ីតបន្តិច ចំណែកសាប៊ូមានជាតិអាល់កាឡាំង។

គ្លីសេរីនក៏បង្កើតជាដំណោះស្រាយពណ៌ខៀវជាមួយ Cu(OH)2 (ជាទ្រព្យសម្បត្តិនៃជាតិអាល់កុល polyhydric)។ 6. កំដៅដំណោះស្រាយលទ្ធផល។ ទម្រង់ precipitate ពណ៌សនៅក្នុងបំពង់សាកល្បងមួយ - ប្រូតេអ៊ីនកើតឡើង។ មិនមានអ្វីកើតឡើងចំពោះគ្លីសេរីននៅពេលកំដៅ។

ការងារជាក់ស្តែង

“ការទទួលបានអេទីឡែន និងការពិសោធន៍ជាមួយវា”

/ ថ្នាក់ទី១១ ទិសដៅគណិតវិទ្យាធម្មជាតិ/

គោលដៅ:កំណត់កម្រិតនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែងរបស់សិស្ស។ ភារកិច្ច: - ដឹង វិធីសាស្រ្តមន្ទីរពិសោធន៍ការផលិតអេទីឡែន ច្បាប់សុវត្ថិភាពកំឡុងពេលធ្វើការ ជាមួយ សារធាតុសរីរាង្គនិង អាស៊ីតប្រមូលផ្តុំ; - អាចទទួលបានអេទីឡែនជាក់ស្តែង បញ្ជាក់ភាពមិនឆ្អែតរបស់វា។ លក្ខណៈសម្បត្តិ ប្រតិកម្មលក្ខណៈ, បង្កើតសមីការ ទិន្នន័យ ប្រតិកម្មគីមី; - អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការនៅក្នុង GPS / ក្រុមអចិន្រ្តៃយ៍ /, សង្កេត ប្រៀបធៀប ទូទៅ ទាញការសន្និដ្ឋាន។ ប្រភេទមេរៀន៖មេរៀនសិក្ខាសាលាទម្រង់នៃការសិក្សា៖ GPS - នៅពេលអនុវត្តការងារជាក់ស្តែងបុគ្គល - នៅពេលកត់ត្រាលទ្ធផលនៃការងារ។វិធីសាស្រ្តបង្រៀន៖ការមើលឃើញជាក់ស្តែង ការរុករកដោយផ្នែក ការងារឯករាជ្យសិស្ស។មធ្យោបាយអប់រំ៖សៀវភៅសិក្សា "គីមីវិទ្យា-១១" / EMN / ក្រុមប្រឹក្សាអន្តរកម្ម,រឿងវីដេអូ "ការផលិតអេទីឡែន និងការពិសោធន៍ជាមួយវា" ដ្យាក្រាម-ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់អនុវត្តការងារជាក់ស្តែង សំណុំនៃសារធាតុប្រតិកម្ម និងកញ្ចក់គីមី។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

ខ្ញុំការលើកទឹកចិត្ត / ការណែនាំគ្រូ/ អ្នកគីមីវិទ្យាគឺជាមនុស្សដែលរុករកពិភពលោកដោយដៃរបស់ពួកគេផ្ទាល់ ហើយដើម្បីដាក់វាឱ្យកាន់តែមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្ត្រសំខាន់របស់ពួកគេគឺ ការងារ - ពិសោធន៍. មានច្រើនដែលអាចប្រើបាន និង ការពិសោធន៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលសមរម្យសម្រាប់អ្នកគីមីវិទ្យាចាប់ផ្តើម។ នៅពេលសម្តែងពួកគេអ្នកត្រូវចាំថាសូម្បីតែសាមញ្ញបំផុត។ ការពិសោធន៍គីមីតម្រូវឱ្យមានអាកប្បកិរិយាដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ៖ វាត្រូវតែអនុវត្តប្រកបដោយសមត្ថភាព ត្រឹមត្រូវ និងចាំបាច់ក្នុងការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិសុវត្ថិភាពទាំងអស់។អ្នក​ដែល​រៀន​ចប់​សាលា កំពុង​សិក្សា​ថ្នាក់​វិទ្យាសាស្ត្រ និង​គណិតវិទ្យា។ បន្ទាប់ពីរៀនចប់ សិស្សម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកប្រាកដជាភ្ជាប់ជីវិតរបស់អ្នកជាមួយគីមីវិទ្យាដោយផ្ទាល់ ហើយបើមិនដូច្នេះទេ អ្នកនឹងទាក់ទងដោយប្រយោលដោយធ្វើការនៅក្នុង កសិកម្មឧស្សាហកម្ម ឱសថ និងវិស័យផ្សេងៗទៀត។ ចំណេះដឹងគីមីប្រាកដជានឹងមានប្រយោជន៍ ព្រោះវាជាគុណលក្ខណៈនៃការអប់រំ និងទូលំទូលាយ មនុស្សអភិវឌ្ឍន៍ហើយតាមរយៈការធ្វើពិសោធន៍គីមីនៅក្នុងមេរៀនគីមីវិទ្យា អ្នកនឹងទទួលបានចំណុចសំខាន់បែបនេះ ជីវិតនាពេលអនាគតគុណភាពដូចជាការយកចិត្តទុកដាក់ ការសង្កេត ភាពត្រឹមត្រូវ និងការទទួលខុសត្រូវ។ II រាយការណ៍អំពីប្រធានបទ គោលបំណង និងគោលបំណងនៃមេរៀន។ III ការកត់ត្រានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការងារជាក់ស្តែងនូវប្រធានបទ គោលដៅ សារធាតុប្រតិកម្ម និងឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់ប្រតិបត្តិការ។ IV ការរៀបចំសម្រាប់ការងារជាក់ស្តែង ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងរបស់និស្សិត៖

មើលរឿងវីដេអូ /“ការផលិតអេទីឡែន អន្តរកម្មជាមួយនឹងដំណោះស្រាយនៃសារធាតុប៉ូតាស្យូម permanganate អន្តរកម្មជាមួយទឹក bromine ចំហេះ”/ - ការសន្ទនាអំពីលក្ខណៈពិសេស និងវឌ្ឍនភាពនៃការងារជាក់ស្តែង៖ក) ដាក់ឈ្មោះវិធីសាស្ត្រមន្ទីរពិសោធន៍សំខាន់សម្រាប់ផលិតអេទីឡែន។ ខ) តើអ្វីទៅជាតួនាទីនៃខ្សាច់ calcined ឬបំណែកប៉សឺឡែននៅពេលសម្តែង PR; គ) រាយបញ្ជីលំដាប់នៃការដំឡើងឧបករណ៍សម្រាប់ផលិត និងប្រមូលអេទីឡែន / ដ្យាក្រាមនៃឧបករណ៍នេះត្រូវបានបង្ហាញនៅលើ ក្តារខៀនអន្តរកម្ម/; - ការសន្ទនាអំពីច្បាប់សុវត្ថិភាព : ក) នៅពេលប្រមូលឧស្ម័នអេទីឡែន; ខ) នៅពេលពិនិត្យមើលឧបករណ៍សម្រាប់ប្រមូលអេទីឡែនសម្រាប់ការលេចធ្លាយ។ គ) នៅពេលកំដៅសារធាតុ; ឃ) នៅពេលធ្វើការជាមួយអាស៊ីតស៊ុលហ្វួរីក។ V. គូរដ្យាក្រាម-ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់អនុវត្តការងារជាក់ស្តែង / ចងក្រងដោយគ្រូរួមគ្នាជាមួយសិស្ស និងបានព្យាករនៅលើក្តារអន្តរកម្ម - ឧបសម្ព័ន្ធ A /VI. ធ្វើការងារជាក់ស្តែង/ ទម្រង់ការងារ - ប្រព័ន្ធ GPS ក្នុង GPS នីមួយៗ - អ្នកប្រឹក្សា ការកត់ត្រានៅក្នុងសន្លឹកត្រួតពិនិត្យ មេគុណនៃការចូលរួមរបស់សមាជិកក្រុមនីមួយៗក្នុងការអនុវត្តការងារជាក់ស្តែង - ឧបសម្ព័ន្ធ B / VII. សង្ខេបមេរៀន /គ្រូបង្រៀន-កម្មវិធី ខ / ការឆ្លុះបញ្ចាំង/ ស្នាដៃច្នៃប្រឌិតសិស្ស/ លាយអាស៊ីតនិងអេតាណុល បន្ទាប់មកយើងដំឡើងឧបករណ៍។ ប្រសិនបើវាត្រូវបានបិទ, អេទីឡែននឹងប្រែជាអស្ចារ្យ។ / ក។ ខាំហ្សីណា/ ប្រែពណ៌ "ប៉ូតាស្យូម permanganate" ខ្ញុំបានគ្រប់គ្រងដើម្បីទទួលបានទឹក bromine,

ដោយសារតែគាត់គឺគ្មានកំណត់

C 2 H 4 - ឧស្ម័នអេទីឡែន / K. Faizulina/ យើងបានដុតអេទីឡែន ភ្លើងបានភ្លឺ H 2 O និង CO 2 គឺជាលទ្ធផលនៃអគ្គីភ័យនេះ។ / O. Kirsch / VIII. កិច្ចការ​ផ្ទះ។/ អនុវត្ត LO លើប្រធានបទ "អ៊ីដ្រូកាបូនមិនឆ្អែត"; I.I. Balaev "ការពិសោធន៍នៅផ្ទះក្នុងគីមីវិទ្យា" M. Prosveshchenie, 1999, ទំព័រ 90-91/ ការពិសោធន៍លេខ 1 "ការទទួលបានអេទីឡែន និងសិក្សាលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា"សម្អាតដីខ្សាច់ទន្លេ និងដីឥដ្ឋពីភាពមិនបរិសុទ្ធ calcinate និងស្ងួត។ បំពេញបំពង់សាកល្បងមួយភាគបីជាមួយនឹងល្បាយនេះហើយបន្ថែមកូឡាជែនបីមីលីលីត្រ។ បិទបំពង់សាកល្បងដោយប្រើប្រដាប់បិទជាមួយនឹងបំពង់បង្ហូរឧស្ម័ន និងកំដៅ។ បញ្ជូនឧស្ម័នដែលបានបញ្ចេញតាមរយៈដំណោះស្រាយនៃសារធាតុប៉ូតាស្យូម permanganate បន្ទាប់មកដុតវាចោល។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបញ្ជាក់ថាឧស្ម័នដែលបានបញ្ចេញគឺជាអេទីឡែន? តើយើងអាចពន្យល់ពីគីមីសាស្ត្រនៃការផលិត និងអន្តរកម្មនៃអេទីឡែនជាមួយប៉ូតាស្យូម permanganate យ៉ាងដូចម្តេច?បទពិសោធន៍លេខ 2 ។ ការប្រើប្រាស់អេទីឡែនសម្រាប់ការទុំផ្លែឈើ។នៅពីរ ពាងកែវដាក់ប៉េងប៉ោះមិនទាន់ទុំចំនួនពីរ បើអាចមានទំហំដូចគ្នា។ គ្របដណ្តប់ពាងជាមួយបំណែកនៃក្រដាសកាតុងធ្វើកេស, ខាញ់ គែមខាងក្រោមវ៉ាសេលីន។ ហុចអេទីឡែនទៅក្នុងពាងមួយ គ្រប់គ្រងទៅក្នុងធុងទីពីរ។ ទុកពាងទាំងពីររយៈពេលពីរថ្ងៃ បន្ទាប់មកប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ក្នុងពាងទាំងពីរ។ តើគេសង្កេតឃើញអ្វី? ការពិសោធន៍ដូចគ្នាអាចត្រូវបានធ្វើជាមួយ ផ្លែឈើមិនទាន់ទុំ pears និង Melon ។

ឧបសម្ព័ន្ធ A

គ្រោងការណ៍ - ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការអនុវត្ត PR លេខ 2

"ការរៀបចំអេទីឡែន និងការសិក្សាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា"

អនុវត្តតាមច្បាប់សុវត្ថិភាព!

ការផលិតអេទីឡែនដោយការខះជាតិទឹកនៃជាតិអាល់កុលអេទីល។

ចាក់ 1.5-5 មីលីលីត្រចូលក្នុងបំពង់សាកល្បងស្ងួត

C 2 H 2 OH និង 3-4 ml H 2 SO 4

បន្ថែមខ្សាច់

/ calcined / ឬបំណែកប៉សឺឡែន

បិទឌុយជាមួយបំពង់បង្ហូរឧស្ម័ន

កំដៅវាឡើង

ប្រតិកម្មនៃអេទីឡែនជាមួយទឹក bromine

យកបំពង់សាកល្បងជាមួយទឹក bromine

រំលងអេទីឡែនដែលបានបញ្ចេញ

អន្តរកម្មនៃអេទីឡែនជាមួយដំណោះស្រាយប៉ូតាស្យូម permanganate

យកបំពង់សាកល្បងជាមួយនឹងដំណោះស្រាយអាស៊ីតនៃប៉ូតាស្យូម permanganate

រំលងអេទីឡែនដែលបានបញ្ចេញ

ការដុតអេទីឡែន

បង្វែរបំពង់បង្ហូរឧស្ម័នដោយរន្ធបញ្ចេញអេទីឡែនឡើងលើ

បញ្ឆេះឧស្ម័នដែលបានបញ្ចេញ

ការសម្អាតកន្លែងធ្វើការ

ការចុះឈ្មោះលទ្ធផលការងារ

ការពិពណ៌នាអំពីបទពិសោធន៍

ការសង្កេត

សមីការប្រតិកម្ម

ការសន្និដ្ឋាន

ឧបសម្ព័ន្ធ ខ

បញ្ជីត្រួតពិនិត្យអ្នកប្រឹក្សានៅពេលអនុវត្ត PR លេខ 2

FI

ក្រុមលេខ 1

ខាំហ្សីណា អេ.

ឧបសម្ព័ន្ធ ខ

សន្លឹកត្រួតពិនិត្យរបស់គ្រូនៅពេលអនុវត្ត PR លេខ 2

"ការរៀបចំអេទីឡែន និងការពិសោធន៍ជាមួយវា"

FI

ភារកិច្ច។ 1. ទទួលបានអេទីឡែនពីជាតិអាល់កុលអេទីល។

2. អនុវត្តប្រតិកម្មលក្ខណៈសម្រាប់អេទីឡែនជាតំណាងនៃអ៊ីដ្រូកាបូនមិនឆ្អែត។

បរិក្ខារ។ ឧបករណ៍សម្រាប់ផលិតអេទីឡែន កន្លែងឈរជាមួយបំពង់សាកល្បង បំពង់កែវដែលមានចុងពង្រីក បន្ទះបំបែក ចានប៉សឺឡែន ឬពែង ពែងខ្សាច់ កន្លែងដាក់ក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ ឧបករណ៍ដុត ឈើគូស ប៊ីកទ័រ ខ្សែស្ពាន់។ ដែលគួរតែត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងបំពង់បង្ហូរឧស្ម័ន។

សារធាតុ។ ជាតិអាល់កុល អេទីល អាស៊ីតស៊ុលហ្វួរិក (ខ។ ) ដំណោះស្រាយទឹក bromine និងដំណោះស្រាយពណ៌ផ្កាឈូកនៃប៉ូតាស្យូម permanganate ដែលមានជាតិអាស៊ីត លាងនិងខ្សាច់ទន្លេ calcined ។

ការបញ្ចប់ការងារ

1. ការផលិតអេទីឡែន។ ប្រមូលផ្តុំឧបករណ៍សម្រាប់ផលិតអេទីឡែន (រូបភាព 22.6) ហើយពិនិត្យមើលវាសម្រាប់ការលេចធ្លាយ។

ដើម្បីទទួលបានអេទីឡែន សូមដាក់អាល់កុលអេទីល 1.5 មីលីលីត្រក្នុងបំពង់សាកល្បង បន្ទាប់មកចាក់ដោយប្រុងប្រយ័ត្នក្នុង 4 មីលីលីត្រនៃអាស៊ីតស៊ុលហ្វួរីកកំហាប់ ហើយបន្ថែមខ្សាច់ calcined បន្តិចទៅក្នុងល្បាយ។ បិទបំពង់សាកល្បងដោយប្រើប្រដាប់បិទជាមួយនឹងបំពង់បង្ហូរឧស្ម័ន និងធានាឧបករណ៍នៅក្នុងកន្លែងឈរ។

2. ចាក់សូលុយស្យុង 2 មីលីលីត្រនៃទឹក bromine និងប៉ូតាស្យូម permanganate ចូលទៅក្នុងបំពង់សាកល្បងពីរ។ កំដៅល្បាយឱ្យឆ្អិននៅក្នុងឧបករណ៍សម្រាប់ផលិតអេទីឡែន ហើយដោយមិនឈប់កំដៅ ប៉ុន្តែដោយមិនក្តៅពេក ទម្លាក់ចុងបំពង់បង្ហូរឧស្ម័នជាមុនសិន។

បំពង់សាកល្បងជាមួយទឹក bromine ហើយបន្ទាប់មកចូលទៅក្នុងបំពង់សាកល្បងជាមួយនឹងដំណោះស្រាយនៃប៉ូតាស្យូម permanganate ។

តើអ្នកកំពុងសង្កេតមើលអ្វី? បង្កើតសមីការសម្រាប់ប្រតិកម្មគីមី៖ ក) ការផលិតអេទីឡែនពីជាតិអាល់កុលអេទីល ខ) អន្តរកម្មនៃអេទីឡែនជាមួយនឹងទឹក bromine ។

ចង្អុលចុងបំពង់បង្ហូរឧស្ម័នរបស់ឧបករណ៍ឡើងលើ ហើយបញ្ឆេះអេទីឡែនដែលបញ្ចេញដោយពិល។ កត់សម្គាល់ពីធម្មជាតិនៃអណ្តាតភ្លើង។ ដាក់ចានឬចានប៉សឺឡែនចូលទៅក្នុងអណ្តាតភ្លើងអេទីឡែនពីរបីវិនាទី។ តើអ្នកកំពុងសង្កេតមើលអ្វី?

ផ្លុំ​ខ្យល់​តាម​បំពង់​កែវ​ដែល​ចុង​បាន​លាតសន្ធឹង​ទៅ​កណ្តាល​អណ្តាតភ្លើង​អេទីឡែន។ តើពន្លឺនៃអណ្តាតភ្លើងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច? ហេតុអ្វី? សរសេរសមីការសម្រាប់ប្រតិកម្មចំហេះនៃអេទីឡែន។

ការផលិតអេទីឡែន។

អាស៊ីតស៊ុលហ្វួរីកកំហាប់មានទ្រព្យសម្បត្តិក្នុងការយកទឹកចេញពីសារធាតុផ្សេងទៀត។ ទ្រព្យសម្បត្តិនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីផលិតអេទីឡែន។

ទឹក condenses ដោយផ្នែកនៅលើជញ្ជាំងនៃបំពង់សាកល្បង ហើយរមៀលចូលទៅក្នុងដំណោះស្រាយវិញ។ អេទីឡែនរត់ចេញតាមបំពង់ឧស្ម័ន។ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃអេទីឡែន។

គីមីវិទ្យា - វិទ្យាសាស្ត្រពិសោធន៍ដូច្នេះតែងតែជាមួយ ការយកចិត្តទុកដាក់ដ៏អស្ចារ្យសិស្សចាប់អារម្មណ៍ និងចង់ដឹងអំពីប្រភេទនៃការពិសោធន៍ណាមួយដែលបានប្រើក្នុងមេរៀន ជាពិសេសប្រសិនបើវាជាការងារជាក់ស្តែង។ នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំច្រើនតែប្រើការដឹកនាំ និងបង្ហាញការពិសោធន៍ដោយផ្ទាល់ដល់សិស្ស។

មេរៀននេះត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ព័ត៌មានវិទ្យាថ្នាក់ទី១០ (១ម៉ោង)។

គោលដៅអប់រំ៖

• ការបង្រួបបង្រួម ការដាក់ពាក្យ និងការវាយតម្លៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីវិធីសាស្រ្តមន្ទីរពិសោធន៍សម្រាប់ការទទួលបាន alkenes;
• បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍ ជំនាញពិសោធន៍សិស្ស;
• ការបង្កើត ប្រព័ន្ធទាំងមូលចំណេះដឹង។

គោលដៅអប់រំ៖

• ការបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង និងព័ត៌មានរបស់សិស្សសាលា តាមរយៈការរៀបចំការងារជាក្រុម។
• បណ្តុះទំនួលខុសត្រូវនៅពេលធ្វើការជាក្រុម ឧស្សាហ៍ព្យាយាម;
• ដើម្បីបង្កើតលក្ខណៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គមរបស់សិស្ស។

គោលដៅអភិវឌ្ឍន៍៖

• បន្តបង្កើតមេ ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត(ការវិភាគ, សំយោគ, ប្រៀបធៀប, អរូបី);
• ជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ វិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតដើម្បីរៀន។

ភារកិច្ច:

1. ដឹងពីវិធីសាស្រ្តមន្ទីរពិសោធន៍សម្រាប់ផលិតអេទីឡែន ច្បាប់សុវត្ថិភាពនៅពេលធ្វើការជាមួយសារធាតុសរីរាង្គ និងអាស៊ីតស៊ុលហ្វួរីកកំហាប់។
2. អាច អនុវត្ត ទទួលបានអេទីឡែនហើយបញ្ជាក់វា។ លក្ខណៈសម្បត្តិ (មិនឆ្អែត) ប្រតិកម្មលក្ខណៈ ;
3. អាច សរសេរសមីការប្រតិកម្ម បញ្ជាក់ពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់អេទីឡែន ធ្វើការសង្កេត ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន អនុវត្តតាមច្បាប់សុវត្ថិភាព នៅពេលធ្វើការក្នុងថ្នាក់គីមីវិទ្យា។

ប្រភេទមេរៀន៖ការអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងការអនុវត្ត

ទម្រង់មេរៀន៖មេរៀនសិក្ខាសាលា។

រចនាសម្ព័ន្ធមេរៀនពាក់ព័ន្ធនឹងដំណាក់កាល៖ ការរៀបចំ ការកំណត់គោលដៅ ការផ្ទៀងផ្ទាត់ កិច្ចការ​ផ្ទះនិងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង ចំណេះដឹងប្រតិបត្តិការ ជំនាញ និងសមត្ថភាពនៅពេលដោះស្រាយ បញ្ហាជាក់ស្តែង, គូរឡើងរបាយការណ៍ស្តីពីការបញ្ចប់ការងារ, កំណត់កិច្ចការផ្ទះ។ នៅក្នុងមេរៀននេះ សិស្សានុសិស្សផ្អែកលើចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីមុនមកចូលរួម សកម្មភាពជាក់ស្តែង. ដំបូង កិច្ចការផ្ទះត្រូវបានពិនិត្យ បន្ទាប់មកវាត្រូវបានតម្រៀបចេញ។ សម្ភារៈទ្រឹស្តីដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។ បន្ទាប់ពីនេះ សិស្សានុសិស្សបានចូលរួមក្នុងការអនុវត្តកិច្ចការស្ថាបនាដែលមានការតំរង់ទិសជាក់ស្តែងច្បាស់លាស់។

ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពសិស្ស: ការងារបុគ្គលនិងធ្វើការជាក្រុម។

ឯកតាមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹង៖វិធីសាស្រ្តមន្ទីរពិសោធន៍សម្រាប់ផលិតអេទីឡែន; ប្រតិកម្មគុណភាពសម្រាប់អ៊ីដ្រូកាបូនមិនឆ្អែតនៃស៊េរីអេទីឡែន។

វិធីសាស្រ្តបង្រៀន៖

• ពាក្យសំដី;
• មើលឃើញ;
• ជាក់ស្តែង;
• ការអនុវត្តចំណេះដឹង;
• ការបង្កើតជំនាញនិងសមត្ថភាព;
• សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត;
• ការណែនាំនិងការអនុវត្ត។

មធ្យោបាយអប់រំ៖

• សៀវភៅសិក្សា N.E. Kuznetsova, Titova I.M., Gara N.N. គីមីវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០;
• សៀវភៅណែនាំអេឡិចត្រូនិច - មន្ទីរពិសោធន៍និម្មិត(គីមីវិទ្យាថ្នាក់ទី ៨-១១);
• សំណួរពិនិត្យសុវត្ថិភាព (PowerPoint);
• ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង;
• អេក្រង់;
• កុំព្យូទ័រយួរដៃ;
• កាតណែនាំសម្រាប់ 4 ក្រុម 4 ជម្រើស;
• កុំព្យូទ័រយួរដៃចំនួន 5 គ្រឿង;
• ផ្ទាំងរូបភាព៖ "ធ្វើការដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ឧបករណ៍គីមី! គ្រប់គ្រងអាស៊ីតស៊ុលហ្វួរីក H2SO4 ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន!”;
• អាស៊ីតស៊ុលហ្វួរីក - H 2 SO 4;
• ដំណោះស្រាយប៉ូតាស្យូម permanganate - KMnO 4
• ជើងកាមេរ៉ា;
• ស៊ីឡាំងវាស់;
• បំពង់សាកល្បង;
• ស្លាបព្រាវាស់;
• អ្នកកាន់បំពង់សាកល្បង;
• ចង្កៀងអាល់កុល;
• ខ្សាច់ទន្លេ calcined;
• ជាតិអាល់កុលអេទីល - C 2 H 5 OH;
• ទឹក bromine Br 2 (aq);
• បំពង់បង្ហូរឧស្ម័ន;
• ការប្រកួត;
• គម្របឈើឆ្កាង។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

នៅផ្ទះ កុមារបានសិក្សាការងារជាក់ស្តែងលេខ 1 ដោយខ្លួនឯងដោយប្រើសៀវភៅសិក្សា ទំ។ ១០២.

ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន សិស្សអនុវត្តការងារជាក់ស្តែងរៀងៗខ្លួន សៀវភៅណែនាំអេឡិចត្រូនិច(5 នាក់) ប្រើកុំព្យូទ័រយួរដៃ និងពិសោធន៍ជាក្រុម (4 ក្រុម 4 នាក់) ។

គ្រូបែងចែកការងាររបស់កុមារ - បុគ្គលម្នាក់ៗ និងការប្រើប្រាស់កាតណែនាំ - សិស្ស 2.4 ធ្វើការជាមួយ កម្រិតខ្ពស់សមត្ថភាពសិក្សា (កម្រិតទីបី - សូចនាករដែលមនុស្សម្នាក់អាចវិនិច្ឆ័យកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្ស R.V. Shilenkov និង G.M. Chernobelskaya កំណត់កម្រិតសំខាន់បីនៃការទទួលបានចំណេះដឹងរបស់សិស្ស) នេះបើយោងតាមកាតណែនាំទី 3 - ជាមួយនឹងមធ្យម (កម្រិតទីពីរ) នេះបើយោងតាម កាតណែនាំ - 1 - ទាប (កម្រិតដំបូង) ។

1. ការរៀបចំសម្រាប់ការងារជាក់ស្តែង ( ដំណាក់កាលអង្គការ ).

ឧបសម្ព័ន្ធ ១ Microsoft PowerPoint .

សំណួរ ( ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង ) អំពីច្បាប់សុវត្ថិភាព នៅពេលធ្វើការជាមួយសារធាតុសរីរាង្គ និងអាកប្បកិរិយានៅក្នុងថ្នាក់គីមីវិទ្យា (អ្នកអាចប្រើសៀវភៅណែនាំអេឡិចត្រូនិច - មន្ទីរពិសោធន៍និម្មិត (គីមីវិទ្យាថ្នាក់ទី 8-11) ។

សំណួរ​ទី 1 .

តើចុងបញ្ចប់នៃបំពង់បង្ហូរឧស្ម័នគួរតែត្រូវបានដកចេញពីបំពង់សាកល្បងជាមួយនឹងដំណោះស្រាយឧទាហរណ៍ប៉ូតាស្យូម permanganate ដោយមិនបញ្ឈប់ការឡើងកំដៅនៃល្បាយ H 2 SO 4 និង C 2 H 5 OH ទេ?

• ទេ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការអនុវត្តតាមច្បាប់នេះទេ។
• នេះមិនគួរត្រូវបានធ្វើ, ដោយសារតែ គ្រោះថ្នាក់នៃការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃបំពង់រ៉េអាក់ទ័រកើនឡើង;
• បាទព្រោះ នៅពេលដែលបំពង់សាកល្បង - រ៉េអាក់ទ័រត្រជាក់ កន្លែងទំនេរត្រូវបានបង្កើត និង ដំណោះស្រាយត្រជាក់ម្តងនៅក្នុងបំពង់សាកល្បងក្តៅនឹងនាំទៅដល់ការបំផ្លិចបំផ្លាញរបស់វា។
• បាទ ពីព្រោះល្បាយនៅក្នុងបំពង់រ៉េអាក់ទ័រត្រូវតែត្រជាក់បន្តិចម្តងៗ បើមិនដូច្នេះទេ ការផ្ទុះអាចធ្វើទៅបាន។

សំណួរទី 2 ។

ហេតុអ្វីបានជាថ្មពុះត្រូវបានបន្ថែមទៅក្នុងល្បាយនៃជាតិអាល់កុលអេទីល និងអាស៊ីតស៊ុលហ្វួរីកកំហាប់?

• សម្រាប់ការឆ្អិនឯកសណ្ឋានបន្ថែមទៀត;
• ថ្មពុះការពារល្បាយពីការឡើងកំដៅ;
• ដើម្បីបង្កើនបរិមាណនៃល្បាយ;
• ថ្មពុះដើរតួជាកាតាលីករ។

សំណួរទី 3 ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរៀបចំល្បាយប្រតិកម្មឱ្យបានត្រឹមត្រូវ (ល្បាយនៃជាតិអាល់កុលអេទីលនិងអាស៊ីតស៊ុលហ្វួរីកប្រមូលផ្តុំ)?

សំណួរទី 4 ។

បញ្ចេញមតិលើរូបភាព "កំដៅអង្គធាតុរាវក្នុងបំពង់សាកល្បង" ។

ការពិនិត្យឡើងវិញនៃច្បាប់សុវត្ថិភាពជាមូលដ្ឋាន។

2. ការសន្ទនាអំពីវឌ្ឍនភាពនៃការងារ ការប្រើប្រាស់កាតណែនាំ ការកត់ត្រាគោលបំណងនៃការងារ (ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ កំណត់គោលដៅ ) .

គោលបំណងនៃការងារ៖រៀនផលិតអេទីឡែននៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ និងអនុវត្តប្រតិកម្មដែលមានគុណភាពខ្ពស់លើអ៊ីដ្រូកាបូនមិនឆ្អែតនៃស៊េរីអេទីឡែន។

3. អនុវត្តការងារជាក់ស្តែង (ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពប្រតិបត្តិការ ) .

សិស្ស​៤​ក្រុម​បាន​ទទួល​ប័ណ្ណ​ណែនាំ ហើយ​ចាប់​ផ្តើម​ធ្វើ​កិច្ចការ​នេះ។

សិស្ស 5 នាក់ធ្វើការដោយឡែកពីគ្នាជាមួយកុំព្យូទ័រយួរដៃនៅក្នុងសៀវភៅដៃអេឡិចត្រូនិច - មន្ទីរពិសោធន៍និម្មិត (គីមីវិទ្យាថ្នាក់ទី 8-11) អនុវត្តការងារ "ការផលិតអេទីឡែន" រៀបចំរបាយការណ៍នៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិផ្ទាល់ខ្លួន។

សិស្សម្នាក់ៗក៏មានកាតដែរ - សៀវភៅណែនាំ ដែលកាតនីមួយៗមាន បញ្ហាឬកិច្ចការដែលទាមទារចម្លើយលម្អិត។

វាក៏អាចធ្វើទៅបានផងដែរ។ វ៉ារ្យ៉ង់មួយទៀតអនុវត្តការងារជាក់ស្តែង (ប្រសិនបើមានកុំព្យូទ័រយួរដៃតាមការណែនាំរបស់សិស្ស)៖ សិស្សធ្វើការជាក្រុមដោយពិសោធន៍ និងប្រើសៀវភៅណែនាំអេឡិចត្រូនិក ប៉ុន្តែក្រុមមានមិនលើសពី 4 នាក់ទេ។

(ឧបសម្ព័ន្ធ ២ - Microsoft Word ).

4. គូរឡើងនិងអំពីការរៀបចំរបាយការណ៍អំពីការងារជាក្រុម(ឧបសម្ព័ន្ធទី ៣ - Microsoft Word ).

5. គូរឡើងនិងអំពីការរៀបចំរបាយការណ៍អំពីការអនុវត្តការងារជាលក្ខណៈបុគ្គលនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំអេឡិចត្រូនិក

(ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤ - MicrosoftPowerPoint) ។

6. កិច្ចការផ្ទះ៖

• §១៦ p.100-101 ដោយប្រើអ៊ីនធឺណិត ផ្តល់ធនធានរបស់អ្នក។ ការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍សម្រាប់ការផលិតអេទីឡែន៖
  http://www.alhimik.ru/read/grosse11.html
  http://www.alhimik.ru/ucheba/apparatus2.html - បន្ទប់គីមីវិទ្យា។ បរិក្ខារ។ ឧបករណ៍ និងគ្រឿងបន្ថែមសម្រាប់ការពិសោធន៍គីមី។
  XuMuK.ru!

• កិច្ចការ។ល្បាយនៃ ethane និង ethylene ដែលមានបរិមាណ 0.8 លីត្រ (លេខ) decolorized 200 ក្រាមនៃទឹក bromine ជាមួយ ប្រភាគម៉ាស 1.6% កំណត់ប្រភាគបរិមាណនៃឧស្ម័ននីមួយៗនៅក្នុងល្បាយ។

ការងារជាក់ស្តែងត្រូវបានបញ្ចប់ សិស្សជាក្រុមប្រគល់សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការងារជាក់ស្តែងសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់ សិស្សដែលធ្វើការងារដោយឯករាជ្យសម្គាល់ - នាមត្រកូល នាមខ្លួន ថ្នាក់ លេខសម្ងាត់ចុះឈ្មោះ។

7. ការវិភាគការងារជាក់ស្តែង "ការផលិតអេទីឡែន និងការពិសោធន៍ជាមួយវា" ។

សិស្សនៃថ្នាក់ឯកទេសបានស៊ូទ្រាំនឹងការងារជាក់ស្តែងនេះបានយ៉ាងល្អ។ ផ្នែកពិសោធន៍ការងារមិនបង្កការលំបាកអ្វីឡើយ។ ការលំបាកបានកើតឡើងជាមួយ មួយ។ក្រុមដែលធ្វើការជាមួយកាតណែនាំ -2 បុរសបានរកឃើញថាវាពិបាកក្នុងការឆ្លើយសំណួរ: ហេតុអ្វីបានជាល្បាយប្រតិកម្មប្រែទៅជាខ្មៅ?

ដោយបានសិក្សាការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់សិស្ស ខ្ញុំដឹងថាការលើកទឹកចិត្តដើម្បីសិក្សាប្រធានបទបន្ថែមទៀតនៅក្នុង គីមីសរីរាង្គបានកើនឡើង។

បុរសជាច្រើនបានកត់សម្គាល់ថាជាការលំបាកដែលពួកគេខ្លាចក្នុងការបញ្ឆេះឧស្ម័នដែលបានបញ្ចេញដោយខ្លួនឯង ឬកំដៅបំពង់សាកល្បងជាមួយនឹងល្បាយប្រតិកម្ម ពីព្រោះ។ ល្បាយនេះមានអាស៊ីតស៊ុលហ្វួរីកកំហាប់ដែលជាលក្ខណៈសម្បត្តិដែលពួកគេបានសិក្សាយ៉ាងល្អនៅថ្នាក់ទី 9 ។

ខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើលជារឿងសាមញ្ញរបស់មនុស្ស - អរគុណសម្រាប់មេរៀន!

អ្វី​ដែល​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​បំផុត​សម្រាប់​ខ្ញុំ​គឺ​បុរស​មួយ​ក្រុម​បាន​ស្នើ​ឱ្យ​អនុវត្ត​ការងារ​ជាក់ស្តែង​នេះ​ទាំង​ការ​ពិសោធន៍ និង ក្នុងទម្រង់អេឡិចត្រូនិច, ខ្ញុំចូលចិត្តសំណើនេះនៅខាងក្រោម ឆ្នាំ​សិក្សាខ្ញុំនឹងធ្វើតាមការណែនាំរបស់សិស្សថ្នាក់ទី១០។

គោលដៅនៃការងារគឺដើម្បីទទួលបានអេទីឡែន និងធ្វើការពិសោធន៍កំណត់លក្ខណៈលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។ គ្រឿងបរិក្ខារ និងសារធាតុប្រតិកម្ម៖ ចង្កៀងអាល់កុល ឈើគូស បន្ទប់ពិសោធន៍ ស្តុបជាមួយបំពង់បង្ហូរឧស្ម័ន ឈរជាមួយបំពង់សាកល្បង ក្រដាសតម្រង; អេតាណុល ខ្សាច់ទន្លេ H 2 SO 4 (conc ។ ) ទឹក bromine ដំណោះស្រាយប៉ូតាស្យូម permanganate ។

នីតិវិធី 1. ចាក់ 2 មីលីលីត្រនៃជាតិអាល់កុល ethyl ចូលទៅក្នុងបំពង់សាកល្បងមួយដោយប្រុងប្រយ័ត្នបន្ថែម 5 មីលីលីត្រនៃអាស៊ីតស៊ុលហ្វួរីកកំហាប់។ បន្ទាប់​មក​បន្ថែម​ខ្សាច់​ទន្លេ​មួយ​ចំនួន​ដើម្បី​ការពារ​កុំឱ្យ​រាវ​ពុះ។ បិទបំពង់សាកល្បងដោយប្រើប្រដាប់បិទជាមួយនឹងបំពង់បង្ហូរឧស្ម័ន ធានាវានៅក្នុងកន្លែងឈរ។ C 2 H 5 OH ខ្សាច់ មើលវីដេអូពិសោធន៍

នីតិវិធី 3. ដើម្បីទទួលបានអេទីឡែន កំដៅល្បាយក្នុងបំពង់សាកល្បងឱ្យឆ្អិន។ ការបន្តកំដៅ បន្ថយចុងបំពង់បង្ហូរឧស្ម័នចូលទៅក្នុងបំពង់សាកល្បងជាមួយនឹងដំណោះស្រាយនៃប៉ូតាស្យូម permanganate (ក្រោមកម្រិតនៃដំណោះស្រាយ)។ ហុចអេទីឡែនដែលបញ្ចេញតាមរយៈសូលុយស្យុងប៉ូតាស្យូម permanganate រហូតដល់ដំណោះស្រាយប្រែពណ៌ទាំងស្រុង។ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានអំពី ប្រតិកម្មអេទីឡែន។ គំនូរការដំឡើង

នីតិវិធី 4. បន្ទាបចុងបំពង់បង្ហូរឧស្ម័នចូលទៅក្នុងបំពង់សាកល្បងដែលមានទឹក bromine (ខាងក្រោមកម្រិតដំណោះស្រាយ)។ ហុចអេទីឡែនដែលបានបញ្ចេញតាមរយៈទឹក bromine រហូតដល់ការប្រែពណ៌ទាំងស្រុង។ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានអំពីលក្ខណៈមិនឆ្អែតនៃអេទីឡែន។ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានអំពីប្រតិកម្មនៃអេទីឡែន។ គំនូរការដំឡើង 4.