Meisterlikkus humoorikas lugu omane A.P. Tšehhov. See avaldub tema loomingus detailide, sümbolite ja kujundite kaudu, mis jäävad mitme põlvkonna tänulike lugejate kõrvu. Nendesse lakoonilistesse põimitud moraal proosateosed, on endiselt usaldusväärne juhend moraalne valik vaba mõtlemisega inimene.
Tegevus algab kahe sõbra kohtumisega jaamas. Üks neist on paks - Mihhail (eranõunik), teine peenike - Porfiry. Tšehhov vastandab juba alguses kahte kangelast.
Thin hakkab kohe kirjeldama, kui imeline ta on, milline on tema naine Louise, milline poeg on Nathanael. Tolstoi vaatab oma sõpra entusiastlikult, samal ajal kui Porfiry, saades teada, et Mihhail on salanõunik, muutus ootamatult kahvatuks ja kiviseks. Loo “Paks ja õhuke” poole süžee seisneb kaotaja kangelase suhtumise muutumise demonstreerimises oma lapsepõlvesõbrasse. Autor kirjeldab väga üksikasjalikult, kuidas tegelane ja tema perekond muutuvad: „Ta ise kahanes, kõverdus, ahenes... Tema kohvrid, kimbud ja pappkastid kahanesid, kortsusid... Naise pikk lõug muutus veelgi pikemaks; Naatanael tõusis püsti ja kinnitas kõik vormiriietuse nööbid...” Poeg ju hindas algul ka oma isa sõpra, kas tasub teda tervitada, ja peitis end lõpuks Porfiry selja taha. Seesama hakkas kohe oma vana sõbraga viisakalt käituma, pöörduma tema poole "teie peal", kutsudes teda "Teie Ekstsellents", samal ajal kui ta ise kahanes üha enam. Mihhail püüdis selgitada, et sõprade vahel ei saa austada auastet, kuid see kõik oli asjata. Ja kogu see "aupaklikkus, magusus ja lugupidav hapukus" tegi salanõuniku haigeks. Ta pöördus kõhnast eemale ja andis talle hüvastijätuks käe."
Peategelased
- Tolstoi (Mihhail) on edukas ja jõukas. Ta tunneb kohtumise üle rõõmu, tunneb huvi oma sõbra elu vastu ja on pettunud, et sõber osutus orjalikuks silmakirjatsejaks. Tema ametikoht on salanõunik (üsna kõrge auaste V Tsaari-Venemaa). Tšehhov kirjeldab oma tegelast irooniliselt: "Paks oli just jaamas lõunat söönud ja tema õliga kaetud huuled särasid nagu küpsed kirsid." Lugeja eest ei pääsenud ka kangelase muretu elu: kes joob tööpäeva jooksul, kui tööl on mõni oluline asjaajamine? See tähendab, et ametnik elab jõude ja vabalt, muretsemata, seetõttu säilib tema südamlikkus ja sõbralikkus. Ta tunneb heameelt võimaluse üle oma liberaalseid vaateid avalikkusele demonstreerida ja tunnustab meelsasti oma vana kamraadi võrdsena, kuigi mõistab, et see pole nii. Lisaks elab Mihhail läbi elu üksi, tema perekonda me ei näe. See tähendab, et tema saatus areneb sujuvalt ja mugavalt, keegi ei koorma teda hädadega. Tolstoi iseloomujooned sisalduvad tema portrees, mille omadust märkis ka Gogol: paksud ametnikud teavad, kuidas end mugavalt sisse seada, kasutavad oma positsioone isiklikuks rikastamiseks, kõhnad aga mitte.
- Peen (Porfiry) – alandatud, teenijalik ja hõivatud. Ta paindub oma koorma raskuse all, küsitleb oma sõpra hajameelselt ja pealiskaudselt, meelitab ja alandab end tema ees, kui saab teada, et tema sõber on salanõunik. Tema ametikoht on alaealine ametnik, võib-olla paberite kopeerija. Autor kirjeldas teda järgmiselt: "Kehne mees oli just vankrist välja tulnud ja oli koormatud kohvrite, kimpude ja pappkastidega." Tema vaimusilma ette ilmus piinatud mehe portree, kiuslik inimene, kellele elu igast küljest pressib, nagu tüved ja kimbud. Porfiry raske loosi, tema pere raskusi ja muresid, arvestades madalat palka, näidatakse läbi kohvrite ja kottide, millega ta on nagu eesel koormatud. Kangelane pole esialgu vaba, teda koormavad perekondlikud asjad ja kohustused, mistõttu võib-olla asub ta madalamale positsioonile. Tema serviilsus on tema elukutse hind. Ilma selleta kaotab ta isegi tagasihoidliku positsiooni, millel ta on. Kirjanik rõhutab oma tegelaskuju tüüpilisust, andes mõista, et kõik lohaka välimusega ametnikud ei saa oma elu teisiti korraldada: nad painduvad ülemuste alla ega paindu enam kunagi, jäädes karjääriredeli madalamatele astmetele.
Tšehhovi suhtumine teose kangelastesse on neutraalne. Ta jutustab loo ja toob selle lugejate ette, kuid ei anna selle üle moraalset hinnangut. Ta on erapooletu oma lakoonilises esitlusviisis.
Kõige tähtsam stilistiline figuur raamat sisaldab antiteesi, mille Tšehhov ütleb juba pealkirjas. Loo “Paks ja peenike” tegelased sümboliseerivad sotsiaalset ebavõrdsust, mille inimesed ise omavahel loovad. Kogu teose vältel püsib antitees: rikas mees lõhnab šerri ja fleur-d’orange’i järele, vaene aga singi ja kohvipaksu järele. Kui Tolstoi rõõmustab, muutub tema seltsimees kahvatuks. Mihhail pöördub oma sõbra poole "eesnime" alusel ja Porfiry, olles tema auastme ära tundnud, hakkab tema poole pöörduma "isiklikul tasandil". Kangelaste omadused põhinevad võrdlusel. Kui üks on enne auastet häbelik, siis on teine juba õppinud enesega rahulolust punnitama. Kui ühe inimese elu on sagimine ja värelemine, siis teise oma on mugavus ja jõudeolek.
Muutub mitte ainult suhtumine, vaid ka kõne. Nii õhuke kui paks kasutamine kõnekeelne sõnavara: “Minu kallis”, “Mu kallis”, “Isad”, “kalli”. Kui Porfiry saab teada oma sõbra positsiooni, pöördub ta ametlikule ja lugupidavale pöördumisele: "teie ekstsellents", "teie, härra", "meeldivalt, härra."
Peamised teemad
- Loos "Paks ja peenike" teema sotsiaalne ebavõrdsus võtab keskne koht. See tekitab selliseid inetuid oportunismi vorme nagu meelitus ja silmakirjalikkus.
- Kirjanik soovis rõhutada, kui oluline on inimese jaoks individuaalsuse säilitamine, mistõttu puudutas ta oma loomingus isikuvabaduse teemat. "Peened" inimesed on harjunud teenima, neil pole enam oma "mina". Kangelane ei olnud kohustatud oma tooni muutma, sest see on tema sõber, kuid ta on omaksvõetud klišeedega nii harjunud, et ei saa enam teisiti.
- Moraalse valiku teema on samuti ilmne. Porfiry on ka kameeleonmees, kes muudab oma värvi olenevalt olukorrast. Teda ei juhi mitte moraal ega mõistus, vaid haletsusväärne ettevaatlikkus. Tema valik on saavutada ülemuste soosing omaenda väärikuse hinnaga.
- Samas autor näitas seda valitsussüsteem tol ajal Venemaal sunnib see inimesi lihtsalt roomajateks muutuma ja end iga hinna eest rünnakute eest kaitsma. Madalam sõltub täielikult kõrgemast ja valitsuse äranägemisel pole seda kusagilt võtta. Ebaõigluse teema poliitiline struktuur See pole esimene kord, kui Tšehhov on mures.
- Üldiselt püüab autor pahesid alahinnata neid naeruvääristades. Satiiril on hea eesmärk: hävitada halb kvaliteet isiksus, näidates inimestele, kui naeruväärne see on. Loo huumorile saab isegi jälile keeletase: Kirjanik kasutab koomilise efekti loomiseks teadlikult kõnekeelseid väljendeid, mis on kõrvutatud vaimuliku kõnemustriga.
Loo põhiidee ja mõte
Autor tahtis naeruvääristada pahesid, et inimestel oleks häbi sellise käitumise pärast. Ühiskond pidi välja pigistama silmakirjalikkuse, mis paraku on muutunud lahutamatu osa karjääri kasvu ja edu elus. Õhuke on juba automaatselt silmakirjatseja, ta isegi ei mõista seda, nagu kogu tema perekond. See ei ole enam eraeluline puudus, on küll globaalne probleem, mis vajab lahendamist. Loo “Paks ja kõhn” idee seisneb selles, et silmakirjalikkus pigem hävitab mehe A kui aitab teda. See on alati märgatav ja tundub vastik. Inimesed pöörduvad silmakirjatsejast ära, nagu Mihhail pöördus ära Porfiryst. Nad näevad, et valetajate seas on ebasiirus tavaline ja nad ei taha end petta lasta. Lisaks on silmakirjatseja naeruväärne ja tähtsusetu, teda pole millegi eest austada ja teda on raske armastada. Oma käitumisega tõmbab ta oma mainele läbi.
Peate suutma eristada isiklikke ja tööalaseid sidemeid, ilma et see puudutaks ühtegi neist eluvaldkondadest. Isegi kui teie karjäär ei lähe hästi ja vajate abi, ei tohiks te müüa oma isiklikku ruumi, oma väärikust. Olles need üks kord maha müünud, kaotab inimene igaveseks oma au ja temast saab roomaja. peamine idee Tšehhovi teoses on see, et silmakirjatseja elu lakkab omamast tema enda jaoks tähtsust, selle hind on madalam kui raha hind ja teised inimesed tunnevad seda, mistõttu nende suhtumine muutub halvim pool. Näiteks Tolstoil oli alguses siiralt hea meel oma sõbraga kohtumise üle, kuid siis pööras ta vastik serviilsuse vaatemäng pahupidi. Kui algul mõtles ta ise kaaslast aidata, siis lõpuks on ta valmis tema eest nii kiiresti kui võimalik põgenema, kuna põlgus veereb temast üle.
Mida Tšehhov õpetab?
Satiirik naeruvääristab austust, mis muudab inimesed tühisteks ja võtab neilt väärikuse. Autor näitas vaimukalt, kuidas see hävitab sõpruse ja muudab seltsimehed Thiniks ja Tolstoiks, eraldades nad igaveseks. Selline auastme järgi jaotus on põhjendamatu, sest head inimesed on kõikjal, olenemata sellest, mis ametikohal nad on või kui suur on nende palk. Kirjanik mõistab, et söakas või selle vastand – põlgus kahjustab ühiskonda, mitte ei telli seda, nii et ta naeruvääristab neid pahesid.
Autor pärandab oma järglastele tuntud tarkuse: "Iga päev tilk tilga haaval pigista endast ori välja." Sellele tööle tasub end täielikult pühendada, muidu kokkulepped, eelarvamused, avalik arvamus või kõrgemal ametikohal olevad türannid võivad murda tahte, välja juurida individuaalsuse ja jätta selgrootu inimese võitja meelevalda. Vaba inimene areneb harmooniliselt ning saavutab vaadetest ja hinnangutest sõltumatuse, mis võimaldab tal valida oma tee.
Huvitav? Salvestage see oma seinale!
Nikolaevskaja jaamas raudtee kohtusid kaks sõpra: üks paks, teine peenike. Paks mees oli just jaamas lõunat söönud ja tema õliga kaetud huuled läikisid nagu küpsed kirsid. Ta lõhnas šerri ja apelsiniõie järele. Peenike oli just vankrist lahkunud ja oli koormatud kohvrite, kimpude ja pappkastidega. Ta lõhnas singi ja kohvipaksu järele. Tema selja tagant piilus pika lõuaga kõhn naine – tema naine ja pikk pilguga gümnaasiumiõpilane – tema poeg.
Porfiry! - hüüatas paks peenikest nähes. - Oled see sina? Mu kallis! Kui palju talve, kui palju aastaid!
Isad! - imestas peenike. - Misha! Lapsepõlve sõber! Kust sa tulid?
Sõbrad suudlesid teineteist kolm korda ja vaatasid teineteisele silmad täis pisaraid. Mõlemad olid meeldivalt uimased.
Mu kallis! - alustas peenike pärast suudlemist. - Ma ei oodanud seda! Milline üllatus! No vaadake mind hästi! Täpselt nii kena kui ta oli! Selline hing ja dändi! Oh mu jumal! No mida sa teed? Rikas? Abielus? Ma olen juba abielus, nagu näete... See on mu naine Louise, vanzenbachi ema... luterlane... Ja see on minu poeg Nathanael, kolmanda klassi õpilane. See on Nafanya, mu lapsepõlvesõber! Gümnaasiumis õppisime koos!
Naatanael mõtles hetke ja võttis mütsi maha.
Gümnaasiumis õppisime koos! - jätkas peenike. - Kas sa mäletad, kuidas nad sind kiusasid? Nad kiusasid sind kui Herostratust, sest sa põletasid sigaretiga valitsuse raamatut, ja mind kiusasid Ephialtesena, sest mulle meeldis valetada. Ho-ho... Me olime lapsed! Ära karda, Nafanya! Tulge talle lähemale... Ja see on mu naine, sündinud Vanzenbach... luterlane.
Naatanael mõtles hetke ja peitis isa selja taha.
Noh, kuidas sul läheb, sõber? - küsis paks mees entusiastlikult oma sõpra vaadates. - Kus te teenite? Kas olete saavutanud auastme?
Ma teenin, mu kallis! Olen nüüd teist aastat kollegiaalne hindaja ja mul on Stanislav. Palk on halb... no jumal õnnistagu teda! Mu naine annab muusikatunde, mina valmistan eraviisiliselt puidust sigaretikarpe. Suurepärased sigaretikarbid! Müün neid rubla eest. Kui keegi võtab kümme või rohkemgi dollarit, siis, teate, tehakse järeleandmist. Teeme natuke raha. Ma töötasin, teate, osakonnas ja nüüd on mind viidud siia sama osakonna juhatajaks... Ma teenin siin. No kuidas läheb? Ilmselt juba tsiviilisik? A?
Ei, kallis, tõsta see kõrgemale,” ütles paks mees. - Olen juba saavutanud salajase auastme... Mul on kaks tähte.
Peenike muutus järsku kahvatuks ja kivistuks, kuid peagi väändus ta nägu laia naeratuse saatel igas suunas; tundus, et tema näost ja silmadest langevad sädemed. Ta ise kahanes, küürus, ahenes... Tema kohvrid, kimbud ja pappkastid kahanesid, kortsusid... Naise pikk lõug muutus veelgi pikemaks; Naatanael tõusis püsti ja kinnitas kõik vormiriietuse nööbid...
Mina, Teie Ekstsellents... See on rõõm, söör! Sõber, võib öelda, lapsepõlvest ja äkki said neist sellised aadlikud, söör! Hee hee härra.
Noh, sellest piisab! - paks mees võpatas. - Milleks see toon? Sina ja mina oleme lapsepõlvesõbrad – ja miks see auaste auastme vastu?
Armu pärast... Mis sa oled... - itsitas peenike, tõmbus veelgi kokku. - Teie Ekstsellentsi armuline tähelepanu... näib olevat elu andev niiskus... See, teie Ekstsellents, on minu poeg Nathanael... naine Louise, luterlane, mingil moel...
Paks tahtis midagi vastu vaielda, aga kõhnale oli näkku kirjutatud nii palju aukartust, magusust ja austusväärset hapet, et salanõunik oksendas. Ta pöördus kõhnast eemale ja pakkus talle hüvastijätuks kätt.
Peenike raputas kolme sõrme, kummardas kogu kehaga ja muigas nagu hiinlane: "Hee-hee-hee." Naine naeratas. Naatanael raputas jalga ja lasi mütsi maha. Kõik kolm olid meeldivalt uimastatud.
Lugesin hiljuti kahte Anton Pavlovitš Tšehhovi lugu. Need teosed ei meeldinud mulle mitte ainult nende humoorika süžee pärast, vaid pani mind mõtlema ka sellistele inimlikele puudustele nagu austus auastme vastu või silmakirjalikkus. See tähendab, et inimene püüab end kaitsta kõrgema järgu inimese eest.
Esmapilgul pole need lood sugugi sarnased, neil on erinevad tegelased, erinevad süžeed. Esimeses loos “Kameeleon” otsustab politseiülem Ochumelov kullassepp Hrjukini hammustanud koera omanikku trahvida. Aga saades teada, et koer kuulub kas kindralile või tema vennale, muudab ta hetkega oma suhtumist nii ohvrisse kui ka koera. Näib, et isegi tema välimus muutub tundmatuseni - hirmuäratav korrakaitsja muutub koerasõbraks ja hakkab hammustatut isegi norima. 
Teises loos “Paks ja õhuke” kohtame kahte koolisõpra, kes kohtuvad juhuslikult raudteejaamas. Alguses olid mõlemad üksteisega väga rahul. Hakkab meenutama kooliaastaid, räägivad nad oma praegustest saavutustest. Sel hetkel selgub, et paksul on palju kõrgem auaste kui peenikesel. Näeme, kuidas nende kohtumise atmosfäär äkitselt muutub: "Thin muutus järsku kahvatuks ja kiviseks, kuid peagi väändus ta nägu kõige laiema naeratusega."
Peenike hakkab paksemale orjalikult soosima, nii et tal hakkab piinlik.
Usun, et need kaks tunduvad erinevad lood, ühendab endas ühe väga ebameeldiva inimvea – silmakirjalikkuse – kirjelduse. See tunne sunnib inimesi oma eesmärkide saavutamiseks teatud maske selga panema. Inimesed lakkavad olemast siirad, unustavad sõpruse, au ja enesehinnangu.
Muud tööd selles jaotises:
Essee "Inimene ja võim"
Juba ammustest aegadest on võimul olevate inimeste ja tavakodanike vahel olnud konflikte. Sageli tõi võimu kuritarvitamine kaasa bürokraatlikke vigu ja inimeste ebainimlikku kohtlemist. Selles essees tahaksin seda teemat uurida Lev Nikolajevitš Tolstoi teoste “Pärast balli” ja Juri Nikolajevitš Tõnjanovi “Teine leitnant Kizhe” näidete põhjal.
Essee "Looduspilt ja selle tähendus L. N. Tolstoi "Kasakate" ajaloolises loos
Enamiku kirjanike loomingus on looduspilt alati tähtsal kohal olnud. Loodust kirjeldades ülistavad autorid maailma ilu, väljendavad oma isamaalisi tundeid, uurivad ja analüüsivad teatud tegelaste tegelasi.
Essee "Uhkus ja ülbus Maxim Gorki loos "Vana naine Izergil"
Kõik inimesed on erinevad, kõigil on erinev välimus, erinevad tujud, erinevad vaated eluks. Tahaksin rääkida kahest täiesti erinevast iseloomujoonest: uhkusest ja kõrkusest, kasutades Maxim Gorki loo “Vana naine Izergil” näitel.
Essee "Inimene ja sõda"
Ükskõik milline kaasaegne inimene Kas olete kunagi mõelnud: mis on sõda? E.M.-i töö on pühendatud sellele teemale. Märkus "Sees lääne rinne ei ole muutust." Kui ma seda sõjaajaloolist romaani lugesin, tundus, et olin sellesse olukorda sukeldunud, kangelaste pärast mures ja näinud kõiki neid kohutavaid plahvatusi ja tulistamist.
Essee “Kasaka tegelaskuju originaalsus N. V. Gogoli teoses “Taras Bulba”
Paljudes töödes kasutasid kirjanikud kasaka kujutist selle originaalsuse tõttu. Identiteet on originaalsus, kordumatus ja originaalsus. Tahaksin sellest pildist rääkida N.V. teose peategelase näitel. Gogol "Taras Bulba".
7. klass, kirjandus
TEEMA: A.P.Tšehhov. Lood "Paks ja peenike", "Kameeleon". Peeglis inimtegelased.
Eesmärgid:
Hariduslik aspekt:
Jätkake tööoskuste arendamist kirjanduslik töö sõnakunstina selle kunstimaailma mõistmise kaudu;
Jätkata koomiksi olemuse kontseptsiooni sõnastamist A. P. Tšehhovi lugude näitel, süvendada satiiri mõistet;
Näidake Tšehhovi stiili jooni.
Arengu aspekt:
Arendada oskusi kunstiteose tõlgendamisel, soodsate psühholoogiliste ja pedagoogiliste tingimuste loomisel õpilaste eneseväljenduseks ja eneseleidmiseks teoste kallal töötamise protsessis;
Aidata kaasa õpilaste kunstiliste ja loominguliste vajaduste aktiviseerumisele;
Jätkata arendustööd suuline kõneõpilased
Hariduslik aspekt:
Õpilaste lugemis- ja õppimishuvi kasvatamine Kunstiteosed vene kirjandus;
Panustada vaimne arengõpilased, kõlbeliste väärtuste kujundamine.
Tunni tüüp: teadmiste, oskuste ja võimete üldistamine.
Oodatud Tulemus:
Oskab leida Tšehhovi lugudest koomilisi ja satiirilisi episoode.
Tea eristavad tunnused Tšehhovi teosed.
Selgitage rolli kunstilised detailid Tšehhovi lugudes.
Motiveerige õpilasi hiljem A. P. Tšehhovi lugusid lugema.
Varustus: õpik, kirjaniku teoste tekstid, arvutiesitlus.
Keegi enne teda ei teadnud, kuidas nii halastamatult tõetruult maalida inimestele nende elust häbiväärset ja kurvat pilti.
M. Gorki.
TUNNIDE AJAL
I.ORGMOMENT
II MOTIVEERIMINE, TEADMISTE AKTUALISEERIMINE
Õpetaja sõna.
Minu sõbrad!
Mul on väga hea meel siseneda meie valgusküllasesse klassiruumi.
Ja minu jaoks on see juba tasu -
Tähelepanu oma targad silmad.
Ma tean: kõik klassis on geeniused.
Aga andekusest pole kasu ilma tööta:
Rista oma arvamuste mõõgad -
Kirjutame koos õppetunni!
Vestlus.
-L.N. Tolstoi nimetas seda kirjanikku "elukunstnikuks".
- Oma lapsepõlveaastaid meenutades ütles kirjanik, et tal polnud lapsepõlve.
-Ta allkirjastas oma esimesed teosed pseudonüümiga "Antosha Chekhonte".
-Tema fraasist "Lühidus on andekuse õde" sai lööklause.
Millise kirjaniku kohta me räägime? Kelle töödega viimastes tundides tutvusime?( SLAID №1)
Valige vähemalt 5 sõna, mis iseloomustavad selle kirjaniku loomingut.
Õpetaja sõna.
Teie poolt nimetatud sõnu saab liigitada järgmiselt:
Need on nimed Tšehhovi lood, teoste kangelased, tegelaste kujutamise ja probleemide esiletõstmise vahendid; Tšehhovi narratiivi žanr.
Nende mõistete juurde tuleme täna tagasi.
Seniks pane kirja tänane kuupäev ja tunni teema.
III TUNNI TEEMA JA EESMÄRKIDE TEATAMINE
Õpetaja sõna.
Pöörake tähelepanu õppetunni epigraafile. Kuidas te A. M. Gorki sõnadest aru saate?
Järeldus. Tänases tunnis vaatame inimtegelaste peeglisse, kes on sündinud vene sõnameistri - A. P. Tšehhovi - kujutlusvõimest.
- Eesmärkide deklareerimine. ( SLAID nr 2)
Tunni eesmärk:
teoste kallal töötamine, et paljastada vene teoste vaimne ja kunstiline potentsiaal klassikaline kirjandus, selle universaalse inimese väärtused moraalsed ideaalid et need muutuksid õpilaste jaoks isiklikult tähendusrikkaks.
IV. TÖÖ TEEMAL
Õpetaja sõna
Pöörake tähelepanu kirjaniku sõnadele: "Siis muutub inimene paremaks inimeseks, kui näitate talle, milline ta tegelikult on"( SLAID nr 3).
- Sellega seoses meenutagem Tšehhovi kuulsaid kangelasi ja vastame küsimusele:
Kuidas kirjanik inimeste tähelepanu endale tõmbab? (tänu koomilistele vahenditele)
- Nimetage need. ( SLAID nr 4)
- Nüüd pöörake oma tähelepanu ekraanile. Ütle mulle, millised neist domineerivad järgmistes töödes:
"Kameeleon," Hobuse perekonnanimi", "Paks ja kõhn", "Pulmakindral", "Liiga soolatud" . (SLAID nr 5)
- Milliseid tema teoste stiilijooni märkasite A. P. Tšehhovi teoseid lugedes?
Harjutus : vali iseloomuomadused A. P. Tšehhovi lood (SLAID nr 6)
1. allegooria;
2. Teosed on mahult väiksed, kuid sisult sügavad;
3. Paroodia;
4. "Rääkivad nimed";
5. Reaalsuse ja fiktsiooni kombinatsioon.
(Vastus: 1). Mahult väike, aga sisult sügav.
2) "Rääkivad perekonnanimed." (Seega pani autor loos "Kameeleon" oma tegelastele Ochumelov, Khryukin, Eldyrin järgmised perekonnanimed.)
3) Detailide kasutamine (muide, Tšehhovi lemmiktehnika.)
Tooge näiteid tsitaate valides.
ETAPP.
Õpetaja sõna
Poisid valmistasid ette väikese stseeni - dialoogi kuulsast Tšehhovi loost.
Publiku ülesanne: pidage meeles loo pealkiri ja episood teosest. ("Paks ja õhuke")
STSEEN.
-Milline negatiivsed omadused inimesed ilmuvad selles ja teistes autori töödes?
Silmakirjalikkus;
Sycophancy;
Austus;
Argus;
Piirang.
Õpetaja sõna . A. P. Tšehhov lõi teoseid lihtsalt. Kokku kirjutas ta üle 1000 väikese pisikese loo ja igaühes neist on tema naer elanud üle 100 aasta.
-Milline on suure kirjaniku teoste saatus?
Sellele küsimusele vastamiseks nagu kodutöö viisite läbi lühikese küsitluse õpetajate ja lapsevanemate seas.
Küsimustik (SLAID nr 7)
5).Millised lood sulle meeldivad?
Millised on tulemused?
(Õpilased loevad ette kõige huvitavamad vastused).
Õpetaja sõna.
Lugege nüüd A. P. Tšehhovi enda sõnu :(SLAID nr 8)
"Inimene peab olema vaimselt puhas, moraalselt terve ja füüsiliselt korras."
V. Peegeldus.
Õpetaja sõna
Meie kohtumine kirjanikuga hakkab lõppema. Sa töötasid klassis, kodus.
A) Kirjaniku isiksuse tundmaõppimine...(pani mulle meelde Tšehhovi enda sõnad, et meie maa, meie ajalugu on rikas andekate inimeste poolest)
B) Tema varasemate teoste lugemine... (naeratame; naerame õnnetute kangelaste üle; "rääkivate nimede" üle; oleme kurvad, et probleemid on endiselt aktuaalsed).
Nüüd saate sildid, mida ma palun teil täita.
Peegeldus
- suurepärane - hea - halb
VI.TULEMUSED.
Tulemuste väljakuulutamine.
VII. MAJA. HARJUTUS.
1. Valmistage ette sõnum K. Doyle'ile.
Küsimustik
1) Kas mäletate oma esimest kohtumist A. P. Tšehhovi teostega?
2).Milline mulje teile jäi?
3)Kas olete jätkanud oma tutvust kirjanikuga? Mis vanuses?
4).Mida uut olete avastanud?
5).Millised lood sulle meeldivad?
7).Mida tuleb välja juurida mõned puudused inimestest?
Küsimustik
1) Kas mäletate oma esimest kohtumist A. P. Tšehhovi teostega?
2).Milline mulje teile jäi?
3)Kas olete jätkanud oma tutvust kirjanikuga? Mis vanuses?
4).Mida uut olete avastanud?
5).Millised lood sulle meeldivad?
7).Mida tuleb teha, et inimeste individuaalsed puudused välja juurida?
Küsimustik
1) Kas mäletate oma esimest kohtumist A. P. Tšehhovi teostega?
2).Milline mulje teile jäi?
3)Kas olete jätkanud oma tutvust kirjanikuga? Mis vanuses?
4).Mida uut olete avastanud?
5).Millised lood sulle meeldivad?
7).Mida tuleb teha, et inimeste individuaalsed puudused välja juurida?
Küsimustik
1) Kas mäletate oma esimest kohtumist A. P. Tšehhovi teostega?
2).Milline mulje teile jäi?
3)Kas olete jätkanud oma tutvust kirjanikuga? Mis vanuses?
4).Mida uut olete avastanud?
5).Millised lood sulle meeldivad?
7).Mida tuleb teha, et inimeste individuaalsed puudused välja juurida?
Peegeldus
- suurepärane - hea - halb
Peegeldus
- suurepärane - hea - halb