Mis on juhtunudpühendumus ? Lojaalsus on valmisolek midagi millegi nimel ohverdada, võime jääda igas olukorras millelegi või kellelegi truuks, olgu selleks idee või inimene. Püüan oma definitsiooni selle eetilise mõiste kohta põhjendada.
Esimese argumendinaväljendatud väitekirja õigsustVõite tsiteerida 15. lauset V. V. Chaplina tekstist. See kirjeldab Wolverine'i pühendumust ema kohustusele – oma laste kaitsmisele. Niipea, kui tema pojad olid ohus, tormas ta, ükskõik mis, oma järglasi kaitsma.
Teise argumendina, mis kinnitab minu seisukohta, toon näite omast elukogemus. Ma tean kahte sõpra. Nad teenisid koos Tšetšeenia sõja ajal. Ühel päeval sai taandumise ajal üks tema kaaslastest haavata. Ta ei saanud liikuda ja jäi katma meie vägede väljaviimist. Järsku heidab sõber tema kõrvale pikali ja ütleb: "Venelased ei jäta omasid maha!" See on tõeline pühendumus: hoolimata ohust omaenda elule, jää oma sõbrale truuks, ära jäta teda rasketel aegadel maha.
Arvan, et kahe argumendi esitamisega olen tõestanud oma arusaamist sõnast “andumus”. Kahju, et tänapäeval on see haruldane. (Belov Nikita)
Essee 15.3.
Ma arvan sedasõprus on inimestevaheline suhe, mis põhineb usaldusel, siirusel ja eneseohverdusel. Tõestan seda meile analüüsiks pakutud teksti ja oma elukogemuse abil.
Näiteks Rosa Gosmani loomingus me räägime kahe tüdruku: Olga ja Elena sõprusest. Olya kirjutab luulet. Ta ise saab aru, et need pole eriti head (1). Lena aga kiidab neid alati (13). Sõbranna on aga ebasiiras: ta meelitab Oljat ja naerab teda selja taga (19-21). Seetõttu, kui Olya tõe teada saab, lähevad tüdrukud tülli. Selles olukorras käitub Olya väga heldelt: ta andestab Lenale ja ta on saanud hea õppetund, muutis oma suhtumist Olya hobisse ja tüdrukud uuendasid oma sõprust (45-50).
Lisaks tahan tuua näite oma elust. Mu sõber aitab mind alati, hoiab saladusi ja toetab mind kõigis minu ettevõtmistes. Püüan ka talle samaga vastata. Sellepärast pean teda tõeliseks sõbraks.
Nii tõestasin, et sõprus põhineb mõistmisel ja usaldusel. Sõpruse roll on tänapäeva maailmas tohutu, sest on hea teada, et sul on rasketel aegadel kellelegi loota.
(Jekaterina Listišenkova)
Essee 15.3.
ma tean sedasõprus on inimestevaheline suhe, mis põhineb usaldusel, siirusel ja eneseohverdusel. Tõestan seda lähteteksti ja oma elukogemuse abil.
A. Ivanovi looming toob näite tõelisest sõprusest. Ovechkin oli valmis oma sõprade päästmiseks ohverdama oma elu. Ta hüppas kartmatult puutüvele ja hakkas seda maha raiuma (45-46). Ovetškin teadis võetud riski, kuid ei peatunud, vaid lõpetas oma töö (48-57).
Lisaks tahan oma seisukoha toetuseks tuua näite oma elust. Kui mu elus tekkis probleem, mille pärast olin väga mures, oli sõber kogu aeg kõrval, toetas ja julgustas. Arvasin, et just tema aitas mul selle juhtumi unustada. Tahan talle selle eest oma tänu avaldada.
Seega tõestasin, et sõprusel on tõesti tähtsust. suur roll inimese elus toetub kogu maailm sellele. (Jekaterina Listišenkova)
15.3 Kuidas mõistate sõna SÕPRUS tähendust?
Sõnastage ja kommenteerige enda antud määratlust. Kirjutage essee-argument teemal “Mis on sõprus”, kasutades lõputööna antud definitsiooni. Lõputööd argumenteerides tooge 2 näidet-argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku: tooge üks näide-argument loetud tekstist ja teine oma elukogemusest.
Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.
Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.
Kirjutage oma essee korralikult ja loetava käekirjaga.
Millele peate tähelepanu pöörama:
- analüüsiks antud teksti põhjal on vaja defineerida mõiste ("armastus", "sõprus" jne). Ainult tekstipõhine! Kui annate kontseptsiooni üldine määratlus, siis on teil väga raske vajalikke argumente esitada;
- ära unusta kommenteerimast! See peaks sujuvalt üle minema teie antud definitsioonilt esimesele argumendile ja sisaldama väike kirjeldus kirjeldatav nähtus;
- Parim on jagada essee neljaks lõiguks:
1 - sissejuhatus, lõputöö;
2 - esimene argument;
3 - teine argument;
4 - väljund; - alati kaks argumenti;
- üks neist on antud tekstist ja teine elust. Kuidas tuua näide tekstist? Otsige lauseid või lausete rühm, mis kinnitavad, et see on kirjeldatava nähtuse näide ( tõeline armastus, sõprus, üllas eluväärtused jne) ja märkige nende number. Kuidas tuua näide oma elukogemusest? Me mäletame või mõtleme välja loo, mis tõestab, et kirjeldatav nähtus on õigesti defineeritud ja kommenteeritud. Mõlemad argumendid on esitatud põhjusega, kuid esimese lõigu tõestamiseks. Aga nagu eespool juba kirjutatud, on esimene lõik omakorda kirjutatud tekstist lähtuvalt;
- Essee soovitatav pikkus on 70–95 sõna. Kuidas rohkem sõnu, need rohkem võimalust teha viga.
Essee struktuur 15.3
Koolilapsed sisenesid väikesesse tuppa, kus lamas nende haige sõber. Ta oli juba paranenud, kuid arst käskis tal veel päeva või paar voodis veeta.
- Võta istet! - ütles toa omanik. Kohe ta naeris. Külalised naersid ka.
Polnud millegi peal istuda. Kogu toa sisustus koosnes voodist, toolist, öölauast ja kummutist.
Siiski istusid nad maha: kaks istusid toolil, kaks patsiendi jalge ees, kaks aknalaual.
Ainult ühel külalistel ei õnnestunud tööd saada. Ta oli teistest vähem väle ja kohavõitluses sai ta lüüa.
Oma rahulolematust ta aga millegagi ei väljendanud. Ilmselt tegi teda õnnelikuks ainuüksi fakt, et ta selles ruumis viibis. Ta vaatas silmi maha võtmata toaomanikku ja tema pilk oli täis armastust.
"Puškin," küsis ta, kui müra vaibus, "kas olete loonud uusi luuletusi?"
"Jah, Vilenka," vastas toaomanik.
- Noh, lugege seda! Loe seda! – hüüdis kohmakas külaline. Nüüd on tema kohmakus kadunud. Ta jooksis kätega vehkides ühe kooliõpilaste rühma juurest teise juurde, nagu tahaks neid mõlemaid kallistada. Kallista rõõmuga, et tema sõber uusi luuletusi koostas.
"Olgu siis teie jaoks, Vilenka," ütles keegi. - Noh, loe, Puškin!
Puškin ei lamanud enam, vaid istus voodil.
Loojuva päikese kiired langesid viltu seinale, mille äärde ta istus, ja nendes kiirtes tundus ta nägu kuldne.
Tema kätte ilmus märkmik. Ta lehitses seda ja leidnud, mida otsis, luges pealkirja ette. Juba esimestest sõnadest mõistsid koolilapsed, et nüüd hakkavad nad kuulma luuletusi, mis neist räägivad. Ja nii see välja tuli. Puškin luges luuletusi oma kaaslastest.
Nad olid seal toas ja kuulasid, ega pööranud silmi temalt.
Kõik need poisid kirjutasid ka luulet, kuid Puškini luuletusi kuulates mõistsid nad, kui suur erinevus on nende kirjutatu ja nende hämmastava eakaaslase vahel. Erinevus oli sama, mis vahel tinasõdur ja elav sõdalane lendava lakaga kasvataval hobusel.
Seekord meeldis neile eriti see, mida Puškin luges. Muidugi vestles ta nendes salmides nendega sõbralikult, kutsudes neid kõiki nimepidi! Aeg-ajalt kostis naerupahvakuid. Koolilapsed tundsid selle naljaka laulu ühes või teises salmis ära oma naljakad jooned:
Anna mulle oma käsi, Delvig! Miks sa magad?
Ärka üles, unine laisk!
Kõige rohkem imetleti seda, keda nad kutsusid Vilenkaks. Ta pidas luulet oma elu kutsumuseks ja samas polnud tema jaoks miski raskem kui luulerea kirjutamine. Luuletusi koostas ta tundides ja öösiti, aga kuidas ta ka ei pingutanud, olid tal välja tulnud read sellised, et neid oli isegi raske hääldada. Kuid ta põletas kangekaelselt oma toas küünalt. Ta uskus, et kunagi lendab tema sulest välja salm, sama kerge, kõlav ja südant puudutav kui Puškini salm.
Puškin armastas Vilenkat luulele pühendumise, raske töö ja võitmatu soovi eest oma eesmärki iga hinna eest saavutada.
Oli selge, et seltsimeestele pühendatud luuletus ei oleks täielik ilma Vilenka mainimata. Kõik ootasid: mida täpselt ütleks Puškin õnnetu luuletaja kohta? Koolilaste seas on alati üks, kelle üle naerdakse. Kuigi nad armastavad sind, naeravad nad ikkagi. Koolis, kus Puškin õppis, naerdi Vilenka üle.
Vilenka kuulas nautides luuletaja kõlavat kõnet. Viimane asi, millele ta mõtles, oli see, et Puškin võib ka teda mainida. Ta unustas enda täielikult, alistus täielikult poeetilisele naudingule. Ta tundis luuletaja häälest ja žestist, et lugemine hakkab lõppema, ja kannatas selle pärast väga: ta tahtis, et Puškin loeks igavesti!
Ja äkki nägi ta, et Puškin vaatas teda. Ta mõistis, et nüüd on liinid, mis seostuvad otseselt temaga. See kõik muutus kuulmiseks. Kuid ülejäänud kuulajad takistasid tal kuulmast. Nad puhkesid nii kõvasti naerma, et ta tõstis isegi käed kõrvade juurde.
Wilhelm, loe oma luuletusi,
Et saaksin kiiremini magama jääda!
Kõik tormasid Vilenkat tülitama. Nad kordasid talle Puškini loetut.
- Sellist luulet sa kirjutad! - hüüdis keegi. – Nii igav, et võid neist magama jääda!
- Saame kokku! Kooris! - keegi teine hüüdis ja laulis:
Wilhelm, loe oma luuletusi,
Et saaksin kiiremini magama jääda!
Vilenka nägi nagu läbi udu enda ümber koolilaste siniseid vormiriideid, nende punaseid kraed. Ja otsekui eemalt jõudsid temani nende rõõmsad hääled, mis laulsid kooris:
Wilhelm, loe oma luuletusi,
Et saaksin kiiremini magama jääda!
Aga siin Valge särk ilmus siniste mundrite hulka. Puškin hüppas voodist välja ja jooksis oma sõbra juurde.
– Mida ma peaksin tegema, et sa mulle andestaksid? - hüüdis ta. - Noh, räägi! Miks sa oled vaikne? Oi, kuidas ma ennast põlgan! Mida ma tegema peaksin?
Puškini silmad põlesid. Väikeste kätega kortsutas ta särgi laiale rinnale. Oli selge, et ta oli kõigeks valmis.
- Mida ma tegema peaksin? No räägi!
- Ma annan sulle andeks, kui sa...
- Kui te olete…
- Noh, räägi!
– Kui sa seda uuesti loed imeline luuletus! Ah, Puškin, Puškin...
Ja Vilenka kallistas oma sõpra.
- Oh, Puškin! - kordas ta. - Sest ma tean, et sina hea sõber! Ja kui te mind karmilt kohut mõistate, siis sellepärast, et teate, kui kõrge on poeedi kohustus. Sa oled enda üle range kohtunik, aga mis ma sinu ees olen? No lugege, lugege uuesti! Ma võin sind igavesti kuulata, Puškin!
1 lõik
Siin peate määratlema antud kontseptsioon. Soovitav on, et see määratlus oleks võimalikult kitsas ja sisutihe. See tuleb ka teksti järgi kirjutada. Näiteks kui teilt küsitakse, mis on armastus, vastate, et see on ülevad tunded mehe ja naise vahel ning tekst räägib sõduri armastusest kodumaa vastu, siis on sul edaspidi väga raske. Ärge unustage antud nähtust või oma määratlust kommenteerimast. Kommenteerimata jätmisel võetakse 1 punkt maha!
Usun, et sõprus on tugevaim ja lahkeim suhe inimeste vahel. Tõelised sõbrad leiavad alati toetava sõna, suudavad alati andestada ega kahtle kunagi sõbra heatahtlikkuses. Toon oma sõnade kinnituseks näiteid.
2 lõik
See on esimene argument. Otsime tekstist lauset (või lausete rühma), mis tõestab, et teie määratlus on õige. Kui see on raske, proovige leida lause, mis vastaks järgmistele küsimustele: miks andsite selle konkreetse definitsiooni? Milline lause seda kõige paremini toetab? mida see ütleb? Kuidas see täpselt teie määratlust ja kommentaari kinnitab/kirjeldab/tõestab? Selgub:
Vene kirjaniku ja näitekirjaniku Olesh Juri Karlovitši tekstis räägivad laused 23-52, kuidas Vilenka reageeris luuletajasõbra solvavatele ridadele. Wilhelm Puškinit ei süüdistanud, sest ta mõistab, "kui kõrge on poeedi kohus" ja et sõber ei tahtnud teda kuidagi solvata.
3 lõik
Teine argument on näide elust. Samuti peab ta kinnitama, et lõikes 1 kirjutatu on õige. Pange tähele, et vastavalt essee 15.3 OGE 2018 hindamiskriteeriumidele saab lugeda loetud tekstist ka teise argumendi!
Oma elukogemusest tahan tuua järgmise näite. Kaks kuud tagasi registreerusin sportlikud tegevused ilma oma parimale sõbrale ütlemata. Peagi sai ta sellest teada teiste inimeste kaudu. Hoolimata asjaolust, et meil polnud varem saladusi, ei olnud ta minu peale solvunud. Sõbranna kinnitas oma käitumisega parima tiitlit.
4 lõige
Järeldus. Oleme tõestanud, et defineerisime mõiste õigesti. Seetõttu tuleb veel kord lühidalt ja kokkuvõtlikult kirjutada, mis on sõprus, ning võtta kokku kõik, milleni arutluskäigus oleme jõudnud.
Kokkuvõtteks võime järeldada: sõprus on ennastsalgav ja purunematu suhe. Oskus andestada on sõpruses lihtsalt vajalik, sest sõbrad on inimesed ja inimesed pole ideaalsed.
Pange tähele, et fraas "sellega on raske mitte nõustuda" on väga hea viis OGE essee lõpetamiseks.
Mis on kaastunne?
Kaastunne on võime mõista teise inimese probleeme, tunda temaga kaasa ja muretseda. Inimestele, kellel on selline tunne, pole ükskõiksus ja isekus tuttav, nad püüavad hädas olevat inimest aidata.
A. Lihhanovi tekst räägib tüdrukust Nadjast, kes tuli lastekodusse tööle ja tundis kaastunnet vanemlikust hoolitsusest ilma jäänud laste vastu: „Mäletan seda teravat süütunnet, mis mind läbistas ja nad tulid. lihtsad mõtted: lastel pole kedagi, nad vajavad kedagi, neil on vaja kedagi väga lähedast” (12. lause). Õpetaja tundis laste valu ja tegi kõik selleks, et lapsed ei tunneks end hüljatuna.
Ilmekas näide kaastunde ilming on tüdruk Dina, L. Tolstoi loo kangelanna " Kaukaasia vang". Olles läbi imbunud kaastundest Vene vangistatud ohvitseri vastu ja kartmata oma isa viha, jooksis tüdruk salaja auku, kus Žilin istus, tõi talle piima, kooke ja korraldas lõpuks põgenemise. Nii päästis Dina ohvitseri elu .
Seega tõestavad ülaltoodud näited, et inimene, kes oskab kaastunnet tunda, ei jäta kunagi teisi inimesi hätta.
Kuidas mõistate sõna ÕPETAJA tähendust?
Õpetaja ei ole minu meelest ainult see, kes ainet õpetab, vaid ka mõjutab moraalne areng nende õpilased, nende tegelaste kujunemine. Igal õpetajal peaks olema oma õpetamismeetod.
Nii kirjeldab F. Iskanderi tekst õpetaja Kharlampy Diogenovitši meetodit. Tema peamine relv koolilastega töötamisel oli "inimese naljakaks muutmine". Ükski meestest ei tahtnud end sellelt positsioonilt leida ja kui nad siiski leidsid, püüdsid nad iga hinna eest tõestada, et nad pole "nii täiesti naeruväärsed". Teksti autor on õpetajale tänulik selle meetodi eest, mis kavalate lastehinge naeruga karastas.
Minu koolis on ka õpetajatel oma töömeetodid. Seega meeldib algebraõpetajale näide tuua naljakad lood elust või matemaatilistest luuletustest, mis aitavad meil konkreetset probleemi selgemalt ette kujutada ja ülesandega kiiremini toime tulla.
Seega on igal õpetajal oma lähenemine õpilasele, mis mõjutab laste tegelaste kujunemist.
Mis on juhtunud tugev mees?
Tugev inimene on see, kellel on elu karmidel katsumustel tugev tahe ja visadus. Tugevaks võime nimetada ka kedagi, kes ohule vaatamata teeb kõik, mis on ette nähtud.
Nii räägib L.N.Andrejevi tekst tüdrukust, kes “... ettevaatlikult, võimalikult hellitavalt rääkides ... liikus koera poole ja kartis, et ta võib hammustada” (15. lause). Kuid ta, ületades oma hirmu, lähenes kellegi teise hulkuvale koerale. Siin ta on, väike, kuid tugev mees!
A. A. Likhanov räägib romaani “Labürint” ühes peatükis Temast, kes oma tegevusega tõestas, et on tugev inimene. Põlengu ajal ei kartnud poiss põlevasse majja joosta, et päästa “kollased hirmunud kanud” (47. lause). Katsealune põles tules, kuid vaatamata hirmule ja valule aitas ta kaitsetud olendid.
Ma võin sellest järeldada tugevad inimesed Nad ei anna kunagi alla, ei jäta sind hätta, kuid aitavad kindlasti.
Mis on ilu?
Ilu on see, mis äratab inimestes imetlust, täites nende hinge õnne ja rõõmu, kurbuse ja kaastundega. Sellest inimese omadusest rääkides ei pea me silmas mitte ainult välist ilu, vaid ka vaimset ilu, mis valgustab meie elu rõõmuga ja toob moraalset rahulolu.
Nii armastas Yu. Sergeevi teksti kangelane, Grinitška vanaisa laulda. Tal oli hea, noor hääl ja tema laulud tõid südamesse kurbust, tekitades kuumi pisaraid. Autor ütleb, et inimesed tulid tema juurde justkui pihtima, sest kui "Grinichka laulis, siis hing läks soojaks ja kirgliku päeva uimasti läks ära ning kõik muutusid lahkemaks ja puhtamaks" (lause 32). Siin see on, ilu, mis toob moraalset rahulolu!
Kaunis lauljanna Anna German pole meie hulgas olnud juba pea nelikümmend aastat. Kuid muusikasõbrad imetlevad tema laule tänaseni, sest need annavad jõudu miljonitele inimestele. Anna German pani oma lauludesse hinge, lauldes elurõõmudest, armastusest, õnnest, sellest, mis võib iga inimest erutada. Hermani laulud on tõeline ilu!
Seega kõik, mis tekitab inimestes imetlust, valgustab nende elu õnnega, on ilu.
Mis on inimlikkus?
Inimkond on moraalne kvaliteet, mis peegeldab halastavat suhtumist teistesse. Usun, et inimlikkus sisaldab ka austust inimeste vastu, empaatiat, usaldust ja suuremeelsust.
Nii otsustas õpetaja Anna Sergeevna, E. A. Permjaki teksti kangelanna, äratada oma õpilases Andrjuses lahkuse oma lauanaabri vastu, jutustades loo oma lapsepõlvest. Poisile meeldis tema lugu ja ta otsustas Asyaga sõbruneda. Andryusha hakkas temaga kohtuma hommikul, saatis teda kooli, kaitstes teda koerte ja susisevate hanede eest. Nii näitas ta oma parimat omadust – inimlikkust.
Ühel päeval kõndis mu sõber Aleksei läbi metsa töölt koju ja kuulis järsku mingit vingumist. Põõsaste poole nõjatudes nägi tüüp külma ja näljasena kutsikaid. Aleksei mäletas, et tal oli lõunast pirukas üle jäänud, ja andis kutsikatele süüa. Kuid see pole veel kõik! Ta ei saanud kaitsetuid lapsi metsa jätta ja viis nad koju. See on halastus!
Niisiis, inimlikkus on lahkus ja kaastunne nende vastu, kes seda vajavad, seda saab näidata mitte ainult inimestele, vaid ka loomadele.
Mis on ÕIGLUS?
Iga inimene küsib: "Mis on õiglus"? Minu jaoks on mõiste “õiglus” tähendus selles, et kõike maailmas tuleks hinnata objektiivselt ja kooskõlas moraaliseadusega.
A. Aleksin uurib tekstis seda mõistet Kolka perekonna näitel. Ema muutis oma pere elu helgemaks ja huvitavamaks ning seeläbi teenis ta õiguse olla perepea. Kolka ja tema isa "allusid tema otsustele, sest need otsused olid õiglased".
Õigluse probleem on aktuaalne ka tänapäeval. Võtame näiteks kodusõda Ukrainas. Tsiviilelanikud kannatavad julmuse all riigivõim. Nad ei taha konflikte, kuid nad tapetakse, nende majad põletatakse ja neid tulistatakse. Usun, et selline suhtumine on tavakodanike suhtes ebaõiglane, kuna nad ei väärinud seda võimude poolt.
Seega näeme, et õiglus on oluline mõiste, kuid see pole alati elus saavutatav.
Mis on eneseharimine?
Eneseharimine on inimese teadlik töö endas positiivsete omaduste kujundamiseks ja parandamiseks ning nende kõrvaldamiseks. negatiivsed omadused. Eneseharimine mängib lapse elus tohutut rolli, kuna see on sees noorukieas kujuneb iseloom.
Nii kirjeldab L. Pantelejevi tekst poisist, kes sai mängu ajal ülesandeks valvata “pulbriladu”. Õhtul läksid kõik poisid koju, unustades väikese vahtkonna. Ja ta, olles oma ausõna andnud, ei saanud oma ametikohalt lahkuda, sest ta " tugev tahe ja nii kõva sõna” (53. lause) ei lubanud beebil käsku rikkuda. Kangelase "tahe" ja "sõna" kujunevad eneseharimise teel.
Ilmekas näide, kuidas oma tahet tugevdada, on Aleksandr Suvorov. Tulevik suurepärane komandör Lapsena olin nõrk ja haige laps. Kuid ta unistas sõjaväelasest karjäärist! Ja kaheteistkümneaastane Sasha otsustas õppida taluma väsimust ja külma, treenida vastupidavust, tahet ja jõudu. Varakult tõustes tegi ta end märjaks külm vesi, ratsutas hobuse seljas ühes särgis poole sügistuul ja vihma. Ta oli oma eesmärgi saavutamisel visa, visa ja isegi vankumatu. Just eneseharimine aitas tal oma unistuse ellu viia.
Seega veenavad need näited meid, et eneseharimine aitab kaasa inimese kujunemisele positiivseid omadusi.
Mis on loodus?
Loodus...Need on metsad ja põllud, mered ja jõed, loomad ja linnud. Kõik, ilma milleta on inimese elu palju vaesem. Meie väikevennad mängivad paljude inimeste elus erilist rolli.
Nii tundis teksti kangelane V. K. Železnikov Valera huvi, miks Yani koer, kes elas oma sõbra Jurka kõrvalkorteris, iga päev kella viieni õhtul ulgus. Hoolitsev mees otsustas kohtuda koera omanikuga, kellelt küsis kohe, miks ta nii käitub. Ta sai aru, et poiss ei kurtnud, et Yana teda oma ulgumisega häirib, vaid tahtis aidata, oli väga õnnelik. Arvan, et poisi ettepanek meeldis ka väikesele koerale, kes tahtis “jalutama”. See on kaastundlik kohtlemine loomade vastu!
Sama omadus on N. Garin-Mihhailovski loo kangelasel poisil Tjomal, kes tõmbab oma koera välja kaevust, kuhu “mingi Heroodes” õnnetu looma viskas. Riskides oma eluga, ületades oma hirmu pimedas kaevus, päästab poiss Bugi. Kui poleks olnud Temina armastust koera vastu ja tema julgust, poleks see kindlasti õnnestunud.
Seega loodus, mis annab meile sõprust meie väiksemate vendadega, on inimese suhtes väga helde.
"Mis on vaimsed jõud?"
Mis on vaimsed jõud? Vaimsed jõud on need jõud, millega on seotud sisemaailm inimene, need siirad, südamlikud impulsid, mis tulevad hingest. See on võime näha, tunda ja mõista maailm, loodus, võime armastada kõike elavat.
Vana Taras, Mamin-Sibiryaki loo kangelane, mitte ainult ei tea, kuidas loodust tunda ja armastada, vaid aitab ja päästab kaitsetuid elusolendeid. Lausetes 28-30 räägib Taras luigest justkui lapsest: "Ta jäi orvuks," tunneb kaasa, muretseb tema pärast. Vanamehel pole mitte ainult suur hing, suuri vaimseid jõude, vaid jagab neid heldelt ka välismaailmaga.
Sellist inimest kohtasin ka oma elus. Vana jahimees Ivan Vassiljevitš ütles alati, et jaht on ka töö, ainult rohkem tööd hingele, sest “igat looma või lindu” ei saa tappa. "Mõnikord tuleb inimesi hullude eest päästa," ütles ta.
Seega on vaimsed jõud peidus meis igaühes, me peame lihtsalt õppima neid kasutama ja arendama.
Essee 15.3. Kuidas mõistate sõna lahkus tähendust? Sõnastage ja kommenteerige enda antud määratlust. Kirjutage essee teemal "Mis on lahkus", kasutades lõputööna antud definitsiooni. Too oma vastust põhjendades 2 (korda) näidet argumendist, mis kinnitavad sinu arutluskäiku: too üks argumendi näide loetud tekstist, teine oma elukogemusest. tekst Nooruses oli mul sõber Valka
Zykov, väga ebatavaline inimene -
range, kindel, tõsine, mis
sellised inimlikud nõrkused, ei
teades kompromisse.
Kui Valka keeras
sel aastal kolmteist aastat vana
ajalooline päev, mida ta mulle näitas
avaldus, mille ta kirjutas,
adresseeritud tundmatule inimesele, oh
et sellest päevast peale võtab ta endale
kohustus mitte kunagi
valetama. Seosesin sellega
väide on skeptiline ja
umbusklikult.
- Esiteks on see võimatu -
Ma ütlesin talle.
-Teiseks, see pole huvitav.
Ta vaatas mulle säravate silmadega otsa,
rahulikud lühinägelikud silmad
esimene suurepärane õpilane ja ei alandanud ennast
kuni vastuseni.
Ühel päeval mängis Valka Zykov konksu
kool. .Tavaliselt küsiti meilt,
miks me ära olime. valetas
kuidas ma näiteks tavaliselt keegi
kunagi kohtunud või kaasas olnud:
mu isa läks ära, siis läks ta kuhugi ära...
siis ema lendas siis kiiresti minema
lenda mu rahutu vanaema.
-Teil pole perekonda, vaid mobiilne
kompositsioon, ohkas lahe
juht ja märkis sisse
ajakiri:<<Отсутствовал по
hea põhjus >>.
- Mis sinuga juhtus, Zykov?
Laua laud lõi süngelt,
meeletute sosinate lained
klassist läbi pühitud: see on Valke
soovitas usaldusväärset ja
usutavad põhjused...
Valka silmad olid kurvad ja
selge...
- Mis sinuga juhtus, Zykov?
Võib-olla olete üleväsinud
, tundsid end halvasti? -
rääkides talle väljapääsu, vaikselt ja
ütles talle kaastundlikult
õpetaja
"Ei, ma ei olnud haige," kindlalt
vastas Zykov. -Ma teeksin
täiesti ja täiesti terve.
Ta mõtles hetke ja
värisev, kuid vali hääl
ütles: "Ma jätsin vahele."
Hämmelduse ja meeleheite oigamine
tormas läbi klassiruumi a-ah!
Ja klassijuhataja
rääkis südamlikult ja
väsinult:
-Sa oled õiglane poiss, Zykov. - JA
väikese ja selge käekirjaga ta
pane see ajakirja
:<<Отсутствовал по
mõjuva põhjuseta >>.
30) kui peale kooli me
naastes koju, Zykov kõndis
meist ees, üksildane ja
lein, nagu Giordano Bruno.
Uskusin Valkat. Valka oli minu oma
tõe rüütel, igavene
minu südametunnistuse etteheide...
Kunagi kukkusin eksamil kokku
ajaloo järgi uppumas andmise kuristikku ja
sündmused, ja uppudes viskasin Valka
valge lipp, mille eest ma palvetasin
abi. Ma teadsin, mida ta oli õppinud
ajalugu peast.
"Räägi mulle, Valka," sosistasin.
ja siis tuli meelde: see on Valka
Zykov, kes ei tea
kompromissid...kas see on
ütlen sulle! Olen lootusetu ja väsinud
vaatas talle otsa. Tema nägu
väänanud valusalt. Tema
kannatanud. ta oli liiga aus
soovitada ja ka
lahke mul uppuda. ja tema
kannatanud, Valka Zykov, sisse pressitud
tema terviklikkuse haardes
ja teie lahkust.
- Noh, mis aasta see on?
juhtus?!-retooriliselt
ütlesin ja ajasin käed laiali. ja siin
Ma nägin. kuidas nad avanesid
mu sõbra kahvatud huuled,
kuidas tema leppimatud värisesid
huuled. vahelduva sosinal ta
ütles kuupäev. Mind päästeti.
peale eksamit tormasin tema juurde.
Tahtsin teda kallistada, tahtsin öelda
kõige ilusamad sõnad tema jaoks. Tema
lükkas mind kindla käega eemale, ei
võttis minu tänu vastu. Tema
lahkus, tõstes uhkelt oma kitsa
õlgadele, lahkusin, sest ma ei saanud
järgima selle põhimõtteid ja
suru oma lahkust maha. ma saan aru,
kui julm ma seda väljendasin
enne seda valikut.
ja siis saime täiskasvanuks