Ирина Сахарова
Открит урокРуски език във 2–3 клас „Думи, обозначаващи имена на предмети“ (училище от VIII тип)
OGKOU „Ивановски областен центърпсихологическа, медицинска и социална подкрепа"
Резюме открит урок
руски език
през 2-3 клас
Предмет урок: « Думи, обозначаващи имена на предмети»
Подготвени и проведени:
начален учител класове
първа квалификационна категория
Сахарова И. В.
Цел: щифт изпълнениеза живото и неживото думи, обозначаващи предмети.
Задачи:
Учете правилно, задавайте въпроси думи, обозначаващи предмети.
Практикувайте да използвате думи, обозначаващи предмети.
Подобрете калиграфските умения.
Развитие на способността за анализ, сравнение, сравнение, подчертаване на основното нещо;
Развитие на вниманието, паметта, мисленето, речта;
възпитавам познавателна дейност, положителна мотивация за учене.
Развивайте точност и самостоятелност чрез упражнения в тетрадка.
Оборудване и видимост:
А. К. Аксенова, Е. В. Якубовская « Руски език 3 клас» - учебник за спец (поправителни институции VIII вид) М., "Образование" 2012.
Е. В. Якубовская, Н. В. Павлова « Руски език 2 клас» - учебник за спец (поправителни институции VIII вид) М., "Образование" 2013
Мултимедиен проектор
компютър
Колони
Презентация
Учебно-методически комплекс за учители и деца „Играем и учим“.
Напредък на урока
Етапи урокДейности на учителя Дейности на учениците
Емоционално настроение
Целеполагане и мотивация
Момчета, проверете дали всичко е готово за вас урок. Седнаха тихо.
Подаване на отчета.
Посетете ни днес дойдоха гости на урока. Усмихнаха ми се, усмихнаха се един на друг, усмихнаха се на гостите. Нека нашите усмивки ни помогнат да продължим урокинтересно и полезно.
включено урокЩе изпълняваме задачи, ще даваме пълни отговори, не забравяйте, че трябва да пишем правилно и красиво, да слушаме внимателно учителя, отговорите на нашите другари и да си помагаме.
Каква тема изучаваме? руски език?
На какви въпроси се отговаря? думи назовават предмети?
На което предметизадаваме въпроса кой?
Какво предметизадаваме въпроса какво?
Дайте примери елементи, отговаряйки на въпроса какво? на въпроса кой?
Днес ще продължим да работим по думи, имена на предмети. Но първо нека проверим как сме се справили с домашното.
Дежурният подава рапорт.
Децата се усмихват.
Имена на артикули.
какво? и кой?
На живите предмети: хора и животни.
Към неживото предмети.
Децата дават примери.
II Проверка на домашни - 2 клас. (стр. 107 упражнение 2)Прочетете какво ти си записал предложението. На какви въпроси отговарят? Както се подчертава имена на предмети? –
3кл. – (по карти). Прочетете какво предлагасте компилирали от данните думи. Детски отговори
III Работа в тетрадки.
Гимнастика за пръсти
Преди да започнем да пишем в тетрадките, нека разтегнем пръстите си.
Има ключалка на вратата
Кой е Можех да го отворя?
Издърпано
Усукана
Почукаха се
И - отвори!
Седнете правилно. Отвори тетрадките. Запишете номера страхотна работа.
Децата и учителят изпълняват ф/м
Децата записват числото страхотна работа.
1. Калиграфия
Момчета, кое време на годината е сега?
До нас на урокдолетя снежинка и донесе писмо за миг на писане "със".
2кл. "със"- гласна или съгласна?
3кл. "със"- глух или гласовит?
2кл. пише низ от единични малки букви c.
s s ssssss
Познайте дума, който започва с буква "със".
мистерия:
Той лети в бяло ято
И блести в движение.
Той е звезда и се топи готино
На дланта и в устата.
Сняг - напишете целия ред.
3кл. – каква съгласна ще пишем накрая? думи сняг?
s - съгласна, беззвучна
децата записват
Сняг - проверка снежна дума
2. Практическа работа
Продължаваме да работим с думи, имена на предмети. Сега ще записвате думи в две колони:
1-ви – думи, отговаряйки на въпроса какво?
2-ро – думи, отговаряйки на въпроса кой?
Какви са тези думи, ще трябва да познаете. Внимание към екрана.
шейна лисица
заешка шапка
ски вълк
Всички ученици се редуват да работят на дъската, останалите работят в тетрадките.
Минута по физическо възпитание - Сега нека си починем малко - ще имаме минута по физическо възпитание.
3. Работа с карти.
Самостоятелна работа.
2кл. Залепете каквото ви трябва дума име на обект.
Хитър (СЗО)… лисица
Топло (какво)... шапка
3 степени Добавете въпрос към имена на предмети.
Ядосан) вълк.
Бърза шейна
Подчертайте.
Първо разбор на фраза заедно. Вторият е сам.
IV Работа със симулатора „Играем и учим“- Сега ще работим устно. Внимание към екрана. Обаждаме се елементипоказани на снимките, задаваме въпрос към тях. Което думата трябва да бъде вмъкната в изречението? Децата работят на сензорната дъска.
Физкултурна минута
"Вълшебен сън"
Миглите увисват...
Очите се затварят...
Почиваме си спокойно...
Заспиваме вълшебен сън...
Лесно се диша...
Точно... дълбоко...
Ръцете ни почиват...
Почивам... Заспивам...
Вратът не е напрегнат
И спокойно...
Устни малко леко отворено...
Всичко е чудесно релаксиращо...
Дишайте леко... равномерно... дълбоко...
(Пауза.)
Почиваме си спокойно...
Заспиваме вълшебен сън...
(По-силно, по-бързо, по-енергично.)
Добре е да си почиваме!
Но е време за ставане!
Да стиснем по-здраво юмруци.
Издигаме ги по-високо.
Нека протегнем ръка! усмихни се
всички отвори очи и се изправи!
По каква тема повторихме урок?
На какви въпроси се отговаря? думи имена на предмети? Имена на артикули.
VI домашна работа.
Класиране. 2кл. - С. 108. пр. 2 (запишете думи, задайте въпроса кой? или какво)
3кл. - С. 161 упражнения 15 (препишете стихотворението и подчертайте имена на предмети с един ред) Децата пишат домашни в дневник
Публикации по темата:
2016–2017 учебна година Г-н „Моя бъдеща професия» Цели: насърчаване на сближаването, развиване на умения съвместни дейностиродители и деца.
Формиране на вербална комуникация с помощта на родния език сред ученици с увреждания в поправително училище от VIII типЛогопедичната работа в поправително училище заема важно място в процеса на коригиране на нарушенията в развитието на дете с увреждания. Нарушения на говора.
Обобщение на урок по руски език в 1 клас на специално (поправително) училище от тип 8 „Въведение в звука и буквата Пп“Тема на урока: Запознаване със звука и буквата Стр. Тип урок: Урок за изучаване на нов материал. Цели на урока: 1. Да се запознаят със звука и буквата Pp.
Конспект на урок във 2 клас на поправително училище VIII тип „Музей на играчките“Обобщение на урока „Музей на играчките“. цели. Образователни. Дайте представа за музея, за видовете музеи. Изграждайте знания за играчките, учете.
Технологична карта на урока по руски език в 3 клас по програмата „Начално училище на XXI век“ 1.Технологична карта на урока по руски език в 3 клас по програмата “ Начално училище XXI век“ 1. Тема на урока: Живо и неживо.
урок английски езикв 7 клас по темата „Спорт” (работа с лексиката) Учебна единица: М. З. Биболетова Място на урока в гр. учебна програма: Урок 2, Обединете се.
Урок по математика в 3. клас на училище 8. тип „Събиране на числото 6. Решаване на примери с помощта на броителни пръчици“Тема на урока: Събиране на числото 6. Решаване на примери с помощта на броилки. Тип урок: консолидиране на нов материал. Цел на урока: консолидиране.
Тема: думи, обозначаващи характеристики на предмети. Цел: да се развие способността за идентифициране и правилно използване на думи, обозначаващи знаци в речта.
Урок по руски език в 3 клас „Промяна на прилагателните по падеж“. (UMK "Училище на Русия")Урок по руски език в 3 клас „Промяна на прилагателните по падеж“. (UMK „Училище на Русия“) Цел: да се развие способността за определяне на случай.
ТЕХНОЛОГИЧНА КАРТА НА УРОКА (UMK „Система за развитие на обучението на Занков“) Учител ___Качалина Валентина Василиевна___ Клас: 3 Предмет:.
Библиотека с изображения:
Урок по руски език
Тема на урока:„Разграничаване на думи, обозначаващи предмет, действие и признак на обект“
Тип урок: закрепване
Форма на урока: урок-пътешествие
Цел: Затвърдяване на идеи за думи, обозначаващи предмет, действие и признак на предмет
Задачи: 1. Да се консолидират идеи за думи, обозначаващи обект, действие и
знак на обект.
2. Коригирайте уменията за корелативен анализ.
3. Развийте умение за сътрудничество с връстници и независимост.
Инструменти за обучение:карти със задачата (самостоятелна работа), карти за задачите „Различаване на думите“, „Деформирани изречения“, речникови думи.
Напредък на урока
Организационен момент.
Мотивация за учебна дейност
Всички се изправиха красиво на бюрата си,
Поздравени учтиво
Те седнаха тихо, с изправени гърбове.
Ще поемем леко въздух,
И да започнем урока по писане.
Въведение в темата на урока.
И така, момчета, нека започнем урока по писане.
Кажи ми, обичаш ли да пътуваш?
Искате ли да отидете на пътешествие?
Можете да пътувате пеша или с някакъв вид транспорт. А какъв вид транспорт ще използваме на нашето пътуване ще разберете, ако познаете следната гатанка.
Братята са готови да посетят,
Те се вкопчиха един в друг,
И те се втурнаха, дълго пътуване.
Просто оставиха малко дим!
Точно така, локомотив.
Отиваме на екскурзия до магическа земяДуми Когато тръгваме на път, ние отнасяме със себе си своите знания, умения и способности.
Момчета, всеки пътник води дневник за наблюдение, в който записва всичко важни събития. Нашите дневници за наблюдение ще бъдат работни тетрадки.
Но за да пишем красиво в тях, нека разтегнем пръсти.
Гимнастика за пръсти.
Тук, тук, тук, тук
Ушите ни чуват почукването.
Тук палмите шумолят,
Пръстите ни пукат
Сега пляскайте силно с ръце,
Сега ги стопли.
Готови ли сте за пътуването? да
Калиграфия.
Задача 1. Назовете датата, месеца, деня от седмицата. Запишете числото; страхотна работа.
Задача 2. Анализ на писането на букви п. Регистрирайте дисплея (малка буква p). Звуков анализ п; назовете думите, където е звукът пв началото на думата, в края, в средата на думата.
Диференцирана работа: 1 група – въвеждане на ред за показване;
Група 2 – половината от линията на дисплея;
3 група – три букви.
Браво, направиха си бележки в дневниците за наблюдения. И бързо на път!
Работа с речник. (работа на дъската)
Речник: петък, събота, неделя
Момчета, ето първата спирка на нашия локомотив!
Пред нас е Вълшебната гора, тя е пълна с приказки и чудеса. Тук по дърветата растат необичайни плодове. какво е това
Точно така, думи.
Какво е общото между тези думи? Точно така, тези думи са от речника.
Задача 2. Съставете изречения с тези думи.
Браво и пътуването продължава!
Повторение.
Вижте, нашият локомотив спря на поляната на приказките, където горските феи играха на „Думи“ и всички ги забъркаха.
Разграничаване на думи, обозначаващи име, действие и признак на предмет. (работа в групи)
| Действие |
||
| кои? кои? кои? кои? | Какво прави? какво направи Какво ще направи? |
|
| пътник | фея прекрасно | помощ отговори |
Фронтално проучване.
Какво означават думите в първата колона? (артикули)
На какви въпроси отговарят думите, които обозначават предмети?
Какво означават думите във втората колона? (знак)
На какви въпроси отговарят думите, които обозначават признака на предмет?
Какво означават думите в третата колона? (действие на елемент)
На какви въпроси отговарят думите, които обозначават действието на даден предмет?
Браво, събрахте всички думи в Чудната поляна и ги разделихте правилно.
От доста време сме на път. Може би можем да си починем малко?
Физически упражнения.
Повтаряме всички загряващи движения без колебание!
хей Скочиха на място.
Ех! Размахваме ръце заедно.
Ехе-хе! Гърбовете бяха огънати,
Разгледахме обувките.
Хей - хей! Наведе се по-ниско
Наведехме се по-близо до пода.
Обърнете се на място ловко.
Имаме нужда от умения в това.
Какво ти хареса, приятелю?
Утре ще има още един урок!
Починахте ли Тогава да вървим!
Консолидация.
Работа с деформирани изречения. (работа на дъската)
Момчета, пристигнахме в Чудното училище, където учат горските феи. Те изпълняват необичайни задачи.
Искате ли да направите някои от тях?
Задача 1. Направете изречения от тези думи. Задайте устно въпроси към думите в изреченията и ги подчертайте с необходимия ред.
Работа с карти.
Задача 1. Защриховайте звездата срещу изречението, където думите-обекти, думите-действия, думите-признаци са подчертани с необходимата линия.
Задача 2. Разменете карти със съседа по бюро и го проверете.
| Рохкавият сняг потъмнява през март. |
|
| Червеното коте пръхти и мяука. |
|
| Утринната роса покри тревата. |
|
| Весели потоци клокочат. |
Самостоятелна работа.
Работа с карти.
| Достатъчно ниво | Минимално ниво |
| Разгледайте снимките и диаграмите към тях. Вижте какво ново има снимки и диаграми. Съставете и запишете предложения за всяка снимка и диаграма за него. | Изберете едно от три изречения, който отговаря на тази схема. Запишете това изречение. Подчертайте правилните редове на думата предмети, думи-знаци, думи-действия. |
преглед самостоятелна работа:
достатъчно ниво – извадково изследване;
минимално ниво– индивидуална оценка.
Обобщение на урока.
Общ разговор.
Пътуването ни вече приключи.
Какво направихме по време на урока за пътуване? (работи с думи)
Какво могат да означават думите?
На какви въпроси отговарят думите, които обозначават предмет, действие и признак на предмет? Дайте примери.
Оценяване на работата на учениците.
Всички работиха много добре и особено...
За да запомните нашето пътуване, Little Engine ви дава книжки за оцветяване.
УРОЦИ 64 – 66 ДУМИ ЗА ОБЕКТИ
Прочетете го. Смятате ли, че дума и предмет са едно и също нещо или не?
Всичко си има име -
И звярът, и обектът.
Има много неща наоколо,
И няма безименни!
Александър Шибаев
– Какъв извод за думите и предметите ви помогна да направите стихотворението?
Разгледайте снимките, прочетете изречението.
Лиза го облече... и се плъзна по леда. В ръцете на Юра... той пее. Баба го е пекла... с ябълки.
– Коя дума липсва във всяко от изреченията? Какво наричат тези думи? Запишете изреченията, като ги допълните с пропуснатите думи. Подчертайте тези думи.
Имената на предметите са думи. Можете да задавате въпроси за думите - имена на предмети - какво? или нещо такова?
Погледнете снимките. Отговорете на въпросите.
Прочетете го. Помислете защо в едни случаи питаме какво?, в други - какво?
1. Кой чука на вратата ми?
С дебела чанта през рамо?..
2. Какво ни предстои:
Две дупки зад ушите,
Пред очите ни на колелото
А седлото на носа?
Самюел Маршак
Думите, които назовават хора и животни, отговарят на въпроса за? (дядо, внучка, приятели, жерав, тигър, делфини, пчели). Думите, които назовават предмети, чувства на хората, природни явления отговарят на въпроса какво? (венец, роса, вятър).
Отговорете на въпросите с една дума и запишете отговорите.
1. Който пише интересни книги? 2. Кой учи децата в училище? 3. Кой пече хляба? 4. Кой
Строи къщи? 5. Как се казва книгата, по която учиш?
Познайте гатанките.
1. Кой живее в дълбоката гора, тромав, плоскокрак? Лятото яде малини и мед, а зимата си смуче лапата. 2. Сладурът стои в градината - бяла риза, златно сърце. Какво е?
– Запишете отговорите и поставете въпрос към тях в скоби.
– Обяснете правописа на маркираните думи.
Прочетете текста и разгледайте картинката.
В зоопарка - детска градина. Всеки ден майките водят тук малки животни. Тук те релаксират, веселят се, играят (какво?).
Довършете последното изречение и го запишете.
Прочетете думите. Помислете кое е „допълнително“. Река, вятър, скреж, синигер, снежинка. Запишете само думите, които отговарят на въпроса какво?
Прочетете го. Задайте въпроси към думите.
Врата, лък, щит, буца, полк, лист.
- Заменете първата буква в думата, така че думата да отговаря на въпроса за? Напишете думите по двойки.
проба. Вратата е звяр.
Вижте чертежа.
- Назовете предметите. Запишете думите и задайте въпроси за тях. Как да нарека тези предмети с една дума? Запишете го.
Прочетете го.
Лъжица, трион, глобус, чиния, нож, книги, дъски, тетрадки, чук, черпак, химикал, тебешир, самолет, тенджера, показалка, тиган.
- Изберете думи, които назовават предметите, необходими за работата на учител, готвач, дърводелец. Запишете думите.
Прочетете и отгатнете гатанките. Думите за отгатване назовават един предмет или няколко? Запишете отговорите.
1. В тази тясна кутия
Ще намерите моливи
Гума, химикал, кламери, бутони -
Всичко за душата.
2. Лежа в раницата ти,
Ще ти кажа как се учиш.
3. Той сяда на гърба ми
И той ми носи книги на училище.
Кои думи - имена на предмети в гатанката назовават много предмети и кои - един?
Довършете изречението и го запишете.
Тетрадка, моливник, химикал, ... , ... - образователни неща.
1. Ябълка, круша, слива, дъб, смърч.
2. Лястовици, скорци, жерави, гъски, лебеди.
– Съставете и запишете три изречения с тези групи думи по примера на пр. 339.
Разгледайте снимките и прочетете думите.
Пролет, зайци, листа, време, мечки, вълци, дървета, горски, катерици, ядки, гъби.
Напишете думи, които назовават един предмет в първата колона, и думи, които назовават много обекти във втората колона.
Съставете две изречения по картинките и ги запишете.
Прочетете и помислете защо думите са разделени на две групи. Какви думи трябва да има на мястото на точките?
Запишете го, като добавите още една дума към всяка група. Съставете и напишете изречение с произволна двойка думи
Прочетете го. Какво трябва да се промени в този текст?
Падна дебел сняг. Гръм изгърмя. Изведнъж вятърът се надигна. Започна силна снежна буря. Времето се развали.
Поправете грешката, озаглавете текста и го запишете. Обяснете правописа на маркираната дума.
Подчертайте думите, които назовават предмети. Задавайте им въпроси устно.
Прочетете го. Поставете въпрос за всяка дума.
Момичета, момчета, тетрадки, приятели, зайци, мечки, учебници, дървета.
Колко предмета назовава всяка дума: един или много? Променете думите според примера и ги запишете.
проба. (Кой?) приятелка - (кой?) приятелка.
От тези думи изберете само имената на предмети и запишете тези думи. Използвайте въпрос, за да докажете правилността на избора си.
Лепило, лепило, труд, работим, линия, линийка, ножици, рисуване, рисуване, красиво, работа, работа, дневник, инструменти, добро.
– За какво можете да говорите с тези думи? Съставете разказ от три до четири изречения по темата „Урок по труда“.
Прочетете го. Устно задайте въпроси към думите.
Ученик - ..., дежурен - ..., дете - ..., молив - ..., обувка - ..., ботуш - ....
- Променете думите така, че всяка от тях да назовава много предмети. Напишете думите по двойки. Съставете изречения с думите от една двойка и ги запишете.
(Все още няма оценки)
Подобни публикации:
Урок 49 Повторение Повтаряме изучения материал 345. Прочетете стихотворението. За кое време на годината ние говорим за? Какви признаци на пролетта рисува авторът? Под самата стреха, над самата...
Урок 24 Оглушаване на звучни съгласни Учим се да произнасяме и пишем правилно думи със звучни съгласни пред беззвучни съгласни и в края на думата 170. Отгатнете гатанката. Яде, яде...
Урок 32. ЧЕТЕНЕ НА ТЕКСТА НА ГЛАС И НА ТЪМ Усъвършенстваме умението да четем на глас и на глас, разбираме съдържанието на текста 189. Прочетете скороговорката, като постепенно ускорявате темпото на четене. Изберете в...
4 клас Думи за запомняне 1 КЛАС: Кой, какво, това, това, това, всички, всичко, той, негов (негова), тя, тя, кого, на кого, ти, ти...
6. ГРУПИ ДУМИ ПО ЗНАЧЕНИЕ 4 1. Прочетете стихотворението на Й. Аким. Защо къщата е този цвят? ЦВЕТНИ КЪЩИ Ще нарисувам зелена къща под смърчов покрив...
3. ЗВУКОВЕ И БУКВИ НА ДУМИ С МЕК РАЗДЕЛИТЕЛЕН ЗНАК (ь) 74 1. Прочетете стихотворението на Т. Бокова. за какво става въпрос Изберете заглавие и го запишете. СТАРШИ...
ПРИВЕТСТВАМЕ ПРОЛЕТНИТЕ ДОБРИ ДЕЛА За коя картинка се отнасят кои думи? Съставете изречения с тях, комбинирайте ги в свързано твърдение, така че да може да се озаглави...
Тема: Думи, обозначаващи предмети, признаци, действия и количества.
Цел: повишаване нивото на знанията на учениците; постигане на по-силно усвояване на материала; развиват устната и писмена речстуденти; разширяване на обхвата на знанията на учениците; учете децата да работят заедно, приятелски; осъществяват самоконтрол, взаимен контрол; развийте чувство за отговорност към работата, която вършите; събужда интереса на учениците към предметите.
Оборудване: комплект за блокова диаграма „Части на речта“, раздаване, „Дърво на постиженията”, правила за работа в група.
Вид на урока: урок-изследване
Напредък на урока
Организация на класа. Изготвяне на правила за работа в група.
Днес имаме необичаен урок. Днес вие не сте студенти, а изследователи. И не сме в класна стая, а в истинска лаборатория. Ще работите в групи, така че мотото на нашия урок ще бъде....(прочетете на екрана). Преди да започнем изследването, нека си припомним какви правила трябва да се спазват. (децата го казват, аз го поставям на дъската).
Актуализиране на основни знания.
А) калиграфска минутка
Да започнем с малко загряване. Да пишем минутка за калиграфия. Всяка група получи гатанка, вашата задача е да я познаете правилно. (трион, домат, гъба, молив)
Кажете ми какво общо имат тези думи? (буква П) Млади, днес пишем буквата Пп.
Изпълнихте перфектно първата задача и спокойно можем да преминем към следващата.
б) речников запас и правописработа
Момчета, погледнете внимателно дъската. Каква задача мислите, че можем да направим с тези букви? (измисля думи). Ще събираме думи с помощта на въпроси. (домати, пясък, очила, време).
P oes m i o d k o r p o o h g o k d i a
Нека запишем тези думи и разберем защо трябва да запомним правописа им (разучете записа на дъската и разберете, че неударените гласни не могат да бъдат проверени). Ако не можем да проверим правописа на дадена буква, тогава как се наричат тези думи? (речник). Точно така, помним правописа на тези думи.
Сега всяка група ще вземе дума (изчислете по ред) и ще направи изречение с тази дума. Но аз ще усложня задачата за вас: 1 гр. – въпрос., 3 гр. – стим., 4 гр. - възклицание.
Да чуем какви предложения сте направили. (проучванията се четат)
Работа върху нов материал.
Видях, че сте добри в работата в групи, така че можем да започнем да изследваме. Днес в нашата лаборатория ще учим езикови явления, които се наричат „Части на речта“. Всяка група ще получи своя задача. Коя част на речта ще изучава вашата група ще разберете, като изберете епруветка със задача (на масата има епруветки със задачи, децата избират по цвят).
Б) работа с квадрати (определяне на части от речта)
В) изготвяне на блокови схеми на „Части на речта“
Вашата задача е да проучите всички данни, които са в плика, и да съставите диаграма. След това всяка група представя своята работа. (след приключване на работата всяка група изпълнява). Кажете ми, моля, изучихме ли всички части на речта? (цифра)
Да, нов е нова частреч, с която ще се запознаем по-подробно в следващите уроци. Кой може да ми каже в кой урок все още срещаме числото? (математика).
Физминутка
Вероятно сте уморени?
Е, тогава всички заедно се изправиха.
Те тропаха с крака,
Потупани ръце.
Завъртя се, завъртя се
И всички седнаха на бюрата си.
Затваряме очи плътно,
Броим до 5 заедно.
Отворете, мигайте
И продължаваме да работим.
G) тренировъчно упражнение(работа по двойки)
Сега ще се упражняваме да намираме части от речта в текста. В текста, който получавате, трябва да намерите и запишете думите на частта на речта, която вашата група е изучавала.
Работите по двойки, четете внимателно текста, подчертавате думите и ги записвате в тетрадката си. Представителят на отбора ще напише думите на дъската. (първо децата работят по двойки, след това 1 ученик пише на дъската, а останалите в тетрадка)
Нека проверим дали групите са изпълнили задачата.
Г) математическа мозайка
Вече разбрахме, че в математиката се използва една част от речта. Каква част от речта е това? (цифра) Затова сега ви предлагам малка математическа мозайка. След като решите примерите, ще разберете кои думи са скрити. Ще решаваме верижно и ако вашата група изпълни правилно задачата, ще може да прочете думата. (учениците решават примери на лист във верига и дешифрират думата) - звънецът, весел, първи, звучи.
Какви части на речта са тези думи? (отговори на децата) съставете изречение от тези думи (децата четат изречението, което са получили).
Д) писане по памет
Знаете ли момчета, истинските учени трябва да имат отлична памет. Сега погледнете внимателно екрана, прочетете изречението и го запомнете.
Запишете го в бележника си.
Как се казва това предложение? Как разбирате тази поговорка?
Науката не се дава безплатно, тя се придобива с труд.
Отражение. Обобщение на урока
Нашият урок е към своя край, но изследването още не е приключило. Ще научим повече за частите на речта в следващите уроци. Сега ще проверя как работихте в клас, какво научихте и запомнихте за нашето изследване. Нека се опитаме да попълним „Дървото на постиженията“. Излезте един по един, изберете чаша и отговорете на въпроса. Ако отговорът е верен, ще поставим вашата чаша на дървото.
Нашият урок приключи. Вие сте страхотни, свършихте страхотна работа.
Урок по руски език във 2 клас
Изготвено от Kotlyarova N.V.
Тема: C думи, обозначаващи действието на обект.
Цели:
консолидират знанията на учениците за думите, обозначаващи действието на обект, подобряват способността да им задават въпроси и да установяват връзки между думите в изречение
Да развиете правописна бдителност, да развиете съгласувана реч на учениците и способността да правят изводи.
Култивирайте упорит труд и точност.
Напредък на урока:
1. Организационен момент. Мотивация. (слайд 1).
Камбаната иззвъня и спря
Да започнем нашия урок.
Седнахме заедно на нашите бюра,
Двамата се спогледаха.
И ви питам днес, момчета
Отнесете се сериозно към урока
И не вдигайте шум, както някога,
Не чакайте звънеца да звъни.
Учителят: Днес ви каня да посетите...
Познайте: на кого? (Снимки на пролетната промяна на екрана.)
(слайд 2)- Ако синята река се събуди от сън
И той тича в полето, искрящ, което означава
(пролет) дойде при нас.
(слайд 3)- Ако снегът се е стопил навсякъде и тревата в гората се вижда,
И ято малки птички пее, което означава
(пролет) дойде при нас.
(слайд 4)- Ако слънцето зачерви бузите ни,
Ще ни бъде още по-приятно – значи
(пролет) дойде при нас.
Учителят: И така, ще посетим пролетта. Или по-скоро тя дойде в нашия регион. Пролетта е прекрасно време от годината, времето на пробуждането на природата.
Нека запишем датата на нашата работа в тетрадки, посочете вида на работата
Готина работа . (слайд 5)
(учениците записват датата и месеца)
Минута на писане .(слайд 6)
С коя буква започва думата "пролет"? (с буквата Б). Кажете ни какво знаете за това писмо. (Тази буква е съгласна, беззвучна, сдвоена, образува двойка с буквата „F“, образува два звука в, v, в буквата може да бъде главна и малка).
Напишете буквите според модела, ред по ред. (слайд 7, 8).
Правописна загрявка
Учител:
Чуйте гатанката (слайд 9),познайте какво е?
(Icicle) (слайд 10).
С какви думи ще използваме главна букваВЪВ? (В думата „Висящ“). Къде ще го използваме? малка буква V? (В думата „пролет“). Обяснете пропуснатите изписвания. Запишете го в тетрадката си, като попълните празните места.
Проверете какво сте написали. (слайд 11).
Определете с гатанка за кое време на годината ще говорим и пишем? (За пролетта).
Да, днес ще посетим пролетта (слайд 12).
Изследваните части на речта ще ни помогнат да посетим пролетта.
Запомнете ги и ги избройте.
(Думи, които обозначават предмети;
думи, които обозначават характеристики на обекти;
думи, които обозначават действията на предметите.)
Актуализиране на знанията за изучените части на речта
Децата изброяват познати части на речта: думи, които обозначават предмети; думи, които обозначават характеристики на обекти;
думи, които обозначават действията на предметите.
След това се характеризира всяка част от речта.
1. Думите, които назовават предмети, отговарят на въпросите кой? какво? Примери за думи.
2. Думите, които обозначават характеристиките на предмет, отговарят на въпросите: кой? кое? кое? кое? Примери за думи.
3. Думите, които обозначават действията на предметите, отговарят на въпросите какво направи? какво направи какво направи Какво ще направят?
Как трябва да постъпите, за да не объркате частите на речта? (Това е правилният въпрос).
Докладвайте темата и целите на урока.
- Днес в урока ще прегледаме всичко, което знаем за думите, които обозначават действията на предметите, ще разберем каква работа вършат в изречение и с какви думи са свързани в изречение.
Обобщаване на знанията на учениците.
Самостоятелна работа.
Прочетете думите, които пролетта е подготвила за вас: (слайд 13)
Слънцето, топло, тичащо, весело, блестящо, пролетно, ярко, потоци, пристигна.
Напишете думите в три колони. Обяснете избора си.
СЗО? какво? кои? кое? кои? Какво прави?
Проверка на написаното (слайдове 14, 15, 16.)
Как тези думи могат да бъдат комбинирани в изречения?
ФИЗМИНУТКА (СЛАЙД 17)
2. Работете по двойки с карти. (слайд 18)
Прочетете записа.
Електрически видях. Трионкафе. (слайд 19)
Печетепайове. камък печете. (слайд 20)
Наклонендъжд. Косете косо. (слайд 21)
Какво означават маркираните думи?
На какви въпроси отговарят?
3 Работа с учебника.(слайд 22)
Изпълнете упражнение 547
Ледените висулки престанаха да звънят, замръзнаха, заблестяха и замръзнаха.
Слънцето ще изгрее и ще започне да пече.
Капки ще барабанят.
Играта "Внимавай!"(слайд 23)
Прочетете думите:
Удар, трион, игра, писмо, бизнес, приятелство, рисуване, светлина, конструкция, пиене, плетене, скок.
Какво наричат тези думи?
На какъв въпрос отговарят?
Трябва бързо и правилно да образувате думи от тези думи, които обозначават действията на обектите. Кой ред ще назове повече? точните думи, той ще спечели.
Работа с учебника(слайд 24)
Правете упражнение 548.
Назовете пролетните месеци. (слайд 25)
Работа върху поговорки. (слайд 26)
Трябва да свържете части от поговорки за пролетните месеци, да ги прочетете напълно.
7. Подборна диктовка.
Запишете думи, обозначаващи действията на предметите.
Луна, искри, сребро, бягане, верига, плетка, смарагд, рисува, ароматно, оставяне, зареждане.
Проверка на изпълнението на задачата.
Затвърдяване на знанията на учениците.
Самостоятелна работа.(слайд 27)
Сред тези думи намерете думи, обозначаващи действията на предметите, и ги подчертайте.
Весело, весело, весело.
Смейте се, смейте се, смейте се.
Зелено, зелено, зелено.
Радост, радвай се, радостен.
Тъжно, тъжно, тъжно.
Обобщение на урока. (слайд 28)
Искам да отбележа работата на ученика...
Те получават... (марки), защото...
IX. домашна работа. с. 105, упражнение 549 (слайд 29)
Урок по руски език във 2 клас на тема „Произношение на ударени и неударени гласни в корена, тяхното обозначение в писмен вид“
Урок 2 по темата
Тип урок:
Традиционен и развиващ се.
Цели на урока:
1. Да насърчава развитието на комуникативните умения на децата в групова игра и работа по двойки.
2. Укрепване на способността за проверка на неударени гласни в корена.
Цели на урока:
– Повторете правилото за проверка на неударена гласна в корена.
– Дайте на учениците представа, че тестовата дума може да бъде коренна дума или форма на дума.
– Насърчавайте чувството за работа в екип.
– Развивайте се фонематично съзнаниеи ученическа реч.
Оборудване:
Учебник А.М. Зеленина за 2 клас; индивидуални речници за учениците; рисунки на заек и лисица, футболна врата, остров и лодка, картинка за речникова дума; карти.
Напредък на урока
1. Организационен момент
Учител:
Всички, всички - добър ден!
Да захвърлим мързела си.
Не пречете на ученето
Не ми пречи да работя!
2. Актуализиране на знанията
Проверка на домашните.
Учителят: Който е изпитал трудности при попълването домашни упражнения?
Един ученик на дъската посочва ударението в думите и поставя препинателни знаци.
Подготовка за работа.
Учител:
В моретата на знанието има много острови.
Сега ще отплаваме към остров Граматик.
Ще заобиколим всички рифове и препятствия. (Думите са с неправилно ударение)
Учителят: С какъв кораб ще тръгнем?
Деца: Кораб „Неударени гласни“.
Учителят: Какво забелязахте?
Деца: Неправилно сте произнесли думите.
Учителят: Каква е грешката?
Деца: Акцентът е поставен неправилно.
Учител: Това е темата на нашия урок: „Произношение на ударени и неударени гласни“. Каква задача ще си поставим?
Деца: Ще се научим да произнасяме думите правилно, да намираме неударени гласни и да ги обозначаваме писмено.
Учителят: Кои думи са сбъркани?
Деца: Морета, кораб.
Учител: Нека да го произнесем правилно: m_ryah, k_rable. Какви букви трябва да вмъкнем в тези думи? Докажи го.
Деца: В думата морета вмъкваме буквата о, тестова дума– море.
3. Лексикова работа
Учителят: Има думи, в които можете да проверите неударените гласни, и има думи, в които трябва да ги запомните.
Деца: Трудно е да се провери кораба.
Учителят: Предлагам ви да запомните тази дума с помощта на стихотворение.
Кравата се качи на кораба -
Корабът се преобърна!
Но буквата "о" им помогна
Върнете се жив в пристанището.
Като спасителен пояс,
Тя спаси кораб с крава,
Помогнах им с каквото можах
И двете думи
От деня на тази катастрофа те не са се разделяли с буквата "О"!
Учител: Нека го напишем в речника: кораб. Изберете сродни думи.
Деца: Кораб, корабостроители, корабостроене, корабостроители.
Учителят: Какво трябва да запомните в думата?
Деца: Неударена гласна.
4. Минута по писане
Учителят: Каним буквата „О“ за момент на писане. Моля, обърнете внимание.
Запишете тези срички толкова пъти, колкото чуете пляскане. OS CO (4 пъти, редуващи се отворени и затворени срички).
Учителят: Погледнете през прозореца. Кое време на годината?
Деца: Есен.
Учител: Нека запишем тази дума: os_n. Каква буква да вмъкнем? Как да проверя?
Деца: Есен.
Публикувайте с коментари
Есента погледна към горската поляна.
Учител: Нека посочим ударението в думите, подчертайте неударената гласна. Намерете главните членове на изречението.
5. Работа по учебника
Физкултурна минута
Учител:
Да станем, трябва да си починем, да разклатим пръстите си.
Да вдигнем пръсти като зайчета, които мърдат уши.
Промъкваме се тихо на пръсти, като лисици, бродещи из гора.
Вълкът се оглежда, а ние обръщаме глави.
Учителят: Какво друго знаете за лисицата и заека?
Детски приказки.
Допълнително: Ранен заек крещи много силно. Като имитират тези звуци, ловците се опитват да примамят лисици. Зайчетата ядат трева на възраст от две седмици. Лисицата има чувствителни косми на лапите си, които й помагат да се ориентира и да намери правилната посока. Лисицата не дъвче храната си, а само накъсва месото на малки парченца.
Учител: Лисица, заек са думи, които назовават един обект, което означава, че се използват в единствено число. Думи, които казват много идентични елементи- това са думите в множествено число. Кажете думите "заек" и "лисица" в множествено число.
6. Дидактическа игра„Вкарай гол“
Учител: Сформирахте отбори „Зайчета” и „Лисици” (момчета и момичета). Футболът е много популярен на остров Граматик.
R_rich, l_sny и_risty
M_rskoy, r_dnoy, l_sisty,
Gr_da, ts_na, sk_la, v_sna.
Трябва да проверите всички думи!
Учителят: Запишете по две думи, заедно с тестови думи.
7. Работа по двойки върху карти
За първа група: поставете знак за ударение, подчертайте неударени сричкис думи.
Косове, гаражи, колиби, студ, ден, градинар, плевел.
За втора група: проверете обозначението на гласния звук, като изберете тестова дума.
Kr_ty - мол. S_sna – борови дървета.
М_чи – ... с_ва – ...
Sn_py – ... g_ra – ...
Gr_by – ... tr_va – ...
Sl_ny –… back_na – …
За трета група: копирайте предложението, вмъкнете задължителни букви. Подчертайте главните части на изречението.
L_stva k_rom лежи под_gami.
Проверка на самостоятелна работа (Чеклист).
8. Рефлексия
Учителят: Покажете настроението си в края на урока. На кого му беше трудно? Интересно?
9. D/z по избор