-- [ Страница 1 ] --
Е.З. ДИЛАНЯН, Т.Я. МАНУКЯН
СБОРНИК ОТ УПРАЖНЕНИЯ
ПО СИНТАКСИС
МОДЕРЕН РУСКИ
ДЪРЖАВА ЕРЕВАН
ЕЗИКОВЕН
УНИВЕРСИТЕТ НА ИМЕТО НА V.YA.BRYUSOV
Е.З. ДИЛАНЯН, Т.Я. МАНУКЯН
СБОРНИК ОТ УПРАЖНЕНИЯ
ПО СИНТАКСИС
МОДЕРЕН РУСКИ
ЕЗИКЕРЕВАН
Lingua UDC 808.2 (07) BBK 81.2R ya7 D 460 Публикувано с решение на Академичния съвет на YSLU. В.Я.Брюсова.Д 460 Диланян Е.З., Манукян Т.Я.
„Колекция от упражнения по синтаксиса на съвременния руски език. -Е.:
Лингва, 2007. – 114 с.
Рецензенти:
Доктор на филологическите науки, доцент на катедрата по лингвистика, типология и теория на комуникацията на Ереванския държавен университет Л.В Кандидат на филологическите науки, доцент на катедрата по руски език за хуманитарните факултети на B .N.Harutyunyan Редактор: кандидат на филологическите науки, доцент на катедрата по руски и славянски лингвистика на YSLU на име. В.Я.Брюсова Л.Е.Маркосян Д 2007 BBK 81.2R ya7 0134(01)2007 ISBN 978-99930-79-49 - 1 © Lingua, 2007
© Е.З. Диланян, Т.Я. Манукян, 2007г
ОТ СЪСТАВИТЕЛИТЕ
Този сборник е предназначен за практическо обучение по овладяване на курса по синтаксис на съвременния руски език във факултетите по руски език и литература. Системата от упражнения и задачи обхваща всички раздели от програмата на този курс, осигурява поетапно обучение, определена последователност при работа върху теоретичния материал.Колекцията е предназначена за класни и извънкласни дейности, като позволява на учителя по свое усмотрение да използва упражнения за изучаване, консолидиране и повторение на синтаксиса на съвременния руски език.
КОМБИНАЦИЯ
Упражнение 1. Идентифицирайте синтактично свободни фрази и фразеологични единици; Обяснете случаите на двойно разбиране.Загубете книга, загубете главата си, загубете приятели, загубете надморска височина, загубете зрението си, загубете шапката си, загубете време; дайте писалка, дайте обяд, дайте думата, затворете, дайте списание, дайте заповед; лея вода, лея сълзи, лея мастило, лея кръв; паднете от небето, паднете в краката ви, паднете от планината, припаднете, паднете духом, паднете на колене; вдигнете ръката си, вдигнете домакинството си, вдигнете яката си, вдигнете бунта си, вдигнете ръкавицата си, вдигнете духа си, вдигнете меча си, вдигнете носа си; направете таблица, направете изява, направете рисунка, направете избор, направете грешка, направете отклонение, направете оферта.
Упражнение 2. Образувайте синтактично свободни и фразеологично свързани комбинации с глаголи: победете, карайте, задръжте, вземете, въведете, нагласете, играйте, приемете, отидете, дръпнете. Съставете изречения с някои от тях.
Упражнение 3. Запишете предикативни комбинации и непредикативни фрази, подчертайте основната дума.
Какви са характеристиките на фразите и изреченията като синтактични единици?
Нестеров не забеляза как се озова на брега на реката.
Ледените ръбове се бяха увеличили от вчера, но слънцето започна да нагрява отново и ги оцвети с всички цветове на дъгата.
Водата стана тежка и не плискаше в бреговете. Вече беше краят на октомври, но зимата закъсня. Сняг падаше през цялото време върху топлата земя и се топеше още на следващия ден или дори след няколко часа. Заради тази жега и мокрия сняг всички пътища свършиха, блатата около града бяха отнесени, водата в реката се покачваше с по метър на ден. Ако чакате шейната, ще трябва да седите в града още две или три седмици, но Нестеров нямаше търпение да се заеме с работата.
Последният параход от тази навигация напускаше кея. По целия бряг имаше опечалени. Параходът превозва наборници в армията (N.As).
Упражнение 4. Изберете комбинации от думи със съгласувателни и подчинителни връзки. Посочете разликите между съгласувателните и подчинените словосъчетания.
1. Пред мен ту златно, ту посребрено море, зряла ръж се простираше и беше пълна с цветове (тур.). 2. Изглеждаше, че не птици или насекоми звучаха тихо и омагьосваха слуха, а звездите, които те гледаха от небето (Ч.). 3. Той вече не знаеше граници за своята любов, нито за своята щедрост, нито за своята решителност (L.T.). 4. Никой на сцената не можеше да се смее или плаче толкова сърдечно, колкото Тери. Благородството и строгостта, страстта и поезията винаги са я придружавали (Серебр.). 5.
Свежото, гладко лице на Х. Г. Уелс с меки черти говореше за отлично физическо и психическо здраве и можеше да принадлежи на училищен учител, успешен търговец или служител (сребро). 6. Преди вечерта над селото се изви кратък, но силен порой (Бун.).
Упражнение 5. Определете структурата на дадените прости, сложни и комбинирани фрази.
Борова гора, изоставен, безлюден район, камък с три дупки, работете спокойно, разгледайте внимателно картината, учете по нова програма, препишете задачата от книга в тетрадка, седнете в очакване на влака, пристигнете на пети Май, установете се за дълго време, момчето е по-способно от връстниците си, чакайте от сутрин до късно през нощта, мъгла от мъгла, звучен, детски смях, в дълбините на непроходимите гори, момиче с изящен нос, до вляво от майка си, облаци, разпръснати от вятъра, място за почивка, свирене в оркестър под палката на опитен диригент.
Упражнение 6. Преобразувайте прости фрази в сложни или комбинирани. Съставете изречения с някои от тях.
Спортувам, обичам музика, късна есен, много услужлив, красив глас, момиче в яке, двама приятели, надолу по реката.
Упражнение 7. Формирайте прости и сложни фрази, като използвате тези думи като основен компонент.
Рисувам, уча, светлина, игра, полет, високо, приятно, облачно, далече, храсти.
Упражнение 8. Съставете кратък свързан текст, като използвате тези фрази. Запишете глаголни и същностни фрази и определете техните модели (gl + съществително, gl + наречие и др.).
Миналото лято, добра почивка, бряг на езеро, общуване с природата, цветна есен, лек вятър, синьо море, много впечатления, ще се помни дълго време.
Упражнение 9. Запишете синтактично несвободни и комбинирани свързани фрази. Какви са техните семантични и структурни особености?
1. Принцеса Мария се върна в стаята си с тъжно, уплашено изражение, което рядко я напускаше (L.T.). 2. От тук беше очевидно колко много трябваше да направи, за да донесе нещо свое и нещо ново в съкровищницата на човешката култура (Леон.). 3. Пощенският влак пристигна в девет и четвърт, точно по времето, когато у дома започна непоносима вечерна скука (Ч.). 4.
Оттогава мина много време и небето над града беше все така мокро, синьо (Кат.). 5. Графинята беше жена с ориенталски тип слабо лице, на около четиридесет и пет години (L.T.). 6. Гайдар донесе в къщата ни огромно рошаво овчарско куче със смеещи се жълти очи (Paust.). 7. Никой от момчетата не започна да го настига (Tendr.). 8. Разговорът продължи пет минути (Cat.). 9. Онзи ден не можа да пише, а на другия ден сутринта се чуха топовни изстрели (Кат.). 10. Те слязоха и застанаха с наведени глави, както подобава на поклонниците в голямото светилище (Леон.).
Упражнение 10. Запишете в групи прости изрази с изразена главна дума: а) глагол, б) съществително, в) прилагателно, г) числително, д) местоимение, е) наречие.
Дайте оригиналната форма на фразата.
1. Тогава се уплаших от тази усмивка. Тя се уплаши и отново започна да ви моли да стигнете до първата гара от града, да се качите на влака, да отидете в Москва (B.Pol.). 2. Скалата сякаш се накланя, безцветното небе се носи назад някъде (Федос.).
3. Десет минути по-късно чух звук на подкови по тротоара:
Покрай прозореца ми прелетя конник като кариера (Мак.). 4. Давидов потръпна от изненада и веднага едно от децата избухна в юмрука му (Шол.). 5. В осем сутринта двама униформени дойдоха за мен (B.Pol.). 6. Изминаха две седмици. Семьон, когато ме срещна, ме поздрави някак мрачно, сякаш се смущаваше от мен (Мак.). 7. Навеждайки широката си глава, той гледа момичето и нещо хитро и весело ясно блести в свинските му очи (Bun.). 8. Някъде недалеч, съвсем близо, в нежния утринен въздух, слабо свирене започна да хърка (Б.Пол.). 9. Целият въздух наоколо беше пълен с влажен блясък (Paust.). 10. Нощта, проста и спокойна за полета, с ясно небе в малки скромни звезди, даде мека, прозрачна тъмнина (Bun.).
Упражнение 11. Изпишете 15 фрази от художествени произведения с главна дума, изразена с прилагателно, местоимение и наречие. Посочете метода на синтактична комуникация между компонентите.
Упражнение 12. Изберете прости фрази, определете синтактичните връзки между компонентите и средствата за тяхното изразяване.
Параходът, плаващ от Одеса за Крим, спря през нощта пред Евпатория. Един много правилен господин с прави рамене, който се качи на палубата, подаде билета и чантата си на лакея близо до каютата на първа класа и след като научи, че няма места в каютите, отиде на кърмата. Имаше няколко ленени стола и само в един от тях се виждаше черната фигура на мъж, полегнал под одеяло. Новият пътник избра място на няколко крачки от него. Параходът беше повдигнат и спуснат, бавно отнесен, обърнат от течението. Подухваше мекият ветрец на южната лятна нощ, леко ухаещ на море. Скоро всичко на кораба беше напълно наред... Тогава кърмата започна да трепери, вдигайки шум от витла и вода. Светлините, разпръснати ниско и равни по далечния бряг, се носеха назад. Изпомпването спря... Човек би си помислил, че и двамата пътници спят, толкова неподвижни лежаха на седалките си. Но не, те не спяха, те се гледаха напрегнато през тъмнината един друг (Бун.).
Упражнение 13. Запишете глаголни фрази и определете частните значения на обективните и обречените отношения.
1. Веднъж видях в долното течение на Волга как рибарски лодки тръгваха за зимен риболов в открито море. 2. Цялото село се изсипа на брега, за да изпрати ловците. 3. Малко бяха силните хора, които се жертваха в името на любовта и в името на избраната от тях работа бяха изгорени най-добрите човешки животи. 4. Много обичам Москва и все още обичам моя институт. 5. Казах ти, че за втори път отивам в Чажма. 6. В продължение на половин ден Олга беше ядосана и избягваше среща с Тавров, но на сутринта тя беше първата, която дойде да каже здравей. 7. Иван Иванович не чу отговора.
8. Сърцето на Олга сякаш подскочи от радостно вълнение и тя веднага се събуди. 9. Олга, почивайки на пейката след волейбол, дори става смешна при вида на лицето му, обидено, ядосано, страдащо. 10. Вечерта Иван Иванович дойде отново, донесе бисквити, сладкиши, плодове; опита се да говори за различни дреболии (Копт.).
Упражнение 14. Запишете съществителни фрази със съществително и прилагателно като главна дума, определете връзката между основните и зависимите думи.
1. На лицето на Осокин с леко високи скули големи черни очи блестяха весело. 2. Благовидов запали настолната лампа под абажур от вестник. 3. Швейцарските дипломати се оказаха изключително щедри при издаването на паспортите си. 4.
Той все още е достатъчно силен за белия кон, който ще го отведе до Петроград. 5. Новото познанство бързо привлече Ирина, очевидно с добре познати движения и преходи в прашните недра на театралните сцени, загадъчни за обикновените смъртни, тоест за публиката (Кочет.). 6. Сега, в редки вечери, свободни от представлението, Галя усърдно ровеше в книги (M. Siz.).
Упражнение 15. Образувайте фрази, изразяващи наречни връзки: временни, причинни, целеви, условни и др. Където е възможно, заменете ги със синоними. Пример: освобождаване по болест - освобождаване по болест.
Упражнение 16. Формирайте фрази чрез контрол с думи от един и същи корен, принадлежащи към различни части на речта.
Пример: уморен от пътя - уморен от пътя - уморен от пътя.
Пригответе се, настанете се, гладувайте, свикнете, изчервявате се, по-удобен, приближете се, освободете се, ядосвайте се, срамежлив, опознайте се.
Упражнение 17. Формирайте система от форми (парадигма) на следните фрази. Парадигмата на фразата се определя от промяната в граматичната форма на основния компонент.
Нарисувай картина, преподавай в университета, сребърна лъжица, страст към филателията, парк отсреща, мечта да видиш, нашите книги, бледи от страх, топли като пролет, много интересни, нещо неразбираемо, всеки от студентите.
Упражнение 18. Съставете изречения, като използвате тези двойки думи и изрази. Опишете управлението на тези думи.
Спиране-възпрепятстване, основано на разчитане, безпокойство-притеснение, твърдя-настоявам, укорявам-укорявам, замислям-мисля, споделям (което означава да говоря) казвам, бъда недоволен-бъда разочарован, обръщам внимание-обърам внимание, нуждата нараства-търсенето нараства, боготворение -поклон.
Упражнение 19. Запишете фрази със силен контрол в един параграф и със слаб контрол в друг. Обяснете разликата между силен и слаб контрол.
Поливане на цветя, поливане с лейка, съгласие с решение, живеене на село, три момчета, гледане на пиеса, споделяне на опит, куфарчето на сестра, надежда за успех, сграда на училище, примирен със съдбата, сив на райета, близък до мен , среща с приятели, мърдане на пръсти, високо в небето, десет тетрадки, инат от детството, отдалечете се от стената.
Упражнение 20. Формирайте фрази с тези референтни думи според метода на управление и го характеризирайте (предложни-непредложни, силни-слаби).
Усмихни се, по-силно, излез, пет, измисли, далече, полезно, препъни се, вземи, отнякъде, приятно, питай, говори, бродирай.
Упражнение 21. Запишете словосъчетания, свързани според начина на съгласуване. Посочете коя част от речта изразява зависимия компонент, в кои категории е в съответствие с основния? Открийте явлението паралелизъм на формите.
1. На едно място, където трябваше да има военен пост, направихме дълъг обход, изкачихме се през няколко дерета и в тъмното се натъкнахме на паднали дървета и планински потоци (A.N.T.). 2. Някои коловози са толкова дълбоки, че в дъждовни дни се превръщат в корита (Пришв.). 3. Никога не съм виждал нашата спретната сестра-домакиня толкова разрошена и развълнувана (Б. Пол). 4. На десетия ден Телегин стигна до фронтовата линия (A.N.T.). 5. Прости ми, че тази вечер, в този твой семеен час, аз съм гост на твоята среща, аз съм твой свидетел (Р. Каз.). 6. Един ден в средата на юни Лузанов доведе със себе си здрав човек, с кръгли рамене и розови бузи (Акула.). 7. За Ангара езерото Байкал е неизчерпаем природен резервоар (газ). 8.
Ковшов, който отговаряше за работата на леда, изглеждаше остарял през тези дни, очите му се зачервиха от постоянното излагане на вятъра и под палещото слънце, бузите му бяха опънати (В.Аж.). 9. В голямата приемна ги спря една секретарка... (В.Аж.) 10.
Вторият прозорец гледаше към тъмна тясна уличка (A.N.T.). 11.
В два завода за целулоза са създадени скъпи съоръжения за пречистване (газ). 12. Децата трябваше да стигнат до гара Фили. 13. Червеното слънце започна да играе, камбанови потоци започнаха да текат (Es.).
Упражнение 22. Напишете модели на фрази с връзката на съседство, определете естеството на синтактичните връзки между компонентите. Като използвате главните думи на тези изрази, създайте изрази с друг вид подчинителна връзка. Мостра: почти незабележимо - незабелязано от другите.
Съвсем ясен, разговор насаме, бежов цвят, седи приведен, говори по-бързо, неговият бележник, слуша внимателно, много рано, по-тясна пола, желание да пише, съветва да си тръгне, може да разбере, идва на гости, кафе на полски, учи заедно, оседлано палто, страст да противоречи, тяхната дача, сиренето е по-остро, много вредно.
Упражнение 23. Съставете по две изречения с всеки от тези изрази, като ги използвате като фраза и като фразеологична единица.
Вземете вода в устата си, хвърлете въдица, не сте спокойни, закрийте следите си, отстъпете, не можете да държите свещ, със затворени очи, пазете марката, морето е до колене, ръка на сърцето.
Упражнение 24. Образувайте фрази, като изберете подходящи прилагателни за тези съществителни. В кои изрази зависимата дума е употребена в преносно значение? Съставете изречения с някои от тях.
Производство, врата, дума, пръстен, желязо, спор, роднина, характер, нож, човек, път, разговор.
Думи за справка: голям, отворен, остър, златист, горещ, близо.
Упражнение 25.
Изберете фразите, чиито модели се определят от:
б) основната дума принадлежи към определен семантичен клас;
в) словообразувателни връзки на основната дума;
г) комуникативна задача.
Горещ следобед, детски смях, кажи истината, кореспонденция с приятел, скок от дърво, достоен за уважение, съмнение в успеха, сложи го на масата, надявай се на най-доброто, пристигни вечерта, ръкопис на учен, предната вечер битка, защита на родината, страх от брат, бягане от вратата, моите родители, по-бърз от вятъра, напускане на стаята, възхищение от таланта, пътят към гората, прикрепете се към рокля, отидете на море, докоснете стената , скрийте се зад килер, сложете в чекмедже.
Упражнение 26. Изберете прости фрази, посочете вида на подчинителната връзка между техните компоненти (координация, контрол, съседство).
I. Някъде от дълбините на дългия коридор се чуха детски гласове. Спокойно обикаляйки и делово разглеждайки празните класни стаи, Давидов през леко открехнатата врата на последната стая видя дузина малки деца, просторно насядали на първия ред от блъскани чинове, а до тях млад учител. Ниска, слаба и с тесни рамене, с късо подстригана белезникава и къдрава коса, тя приличаше повече на тийнейджърка, отколкото на учителка. Мина много време, откакто Давидов беше прекрачил прага на училището, и сега той изпита странно чувство, застанал близо до вратата на класната стая, стискайки избеляла от слънцето шапка в лявата си ръка. Нещо от дългогодишно уважение към училището, някакво сладко вълнение, вдъхновено от мигновен спомен за далечните години на детството, се събуди в душата му в тези моменти (Шол.).
II. Минаха още пет минути, докато Ромашов, измъчван от тези болезнени и горчиви мисли, реши да продължи. Той мина покрай цялата дълга ограда, която ограждаше къщата на Николаеви, крадешком, внимателно издърпвайки краката си от калта, сякаш можеше да бъде чут и хванат да прави нещо лошо (Купр.).
Упражнение 27. Запишете в групи словосъчетания с глаголно, субстантивно, прилагателно и наречно управление. Опишете управлението: а) безпредложно - предложно, б) силно - слабо.
2. Тя ми каза, че той е командвал тяхната дивизия, в която са се биели от границата. 3. Апартаментът на Фелджегерови е пълен с внуци. 4. Няколко покрити камиона наистина бяха паркирани недалеч от моста. 5. Дори казват, че ги карат на колони някъде нагоре по реката. 6. Удивително е колко чувствителни са тези деца към привързаността. 7. През изминалите 24 часа, докато Дубинич чукаше по праговете и караше коли да изнасят най-тежките, аз не станах от операционната маса. 8. В началото Антонина се забавляваше най-много от всички. 9. Очите й запазиха жизнеността си, порцеланово сини и рязко контрастираха със сивата коса. 10. Вятърът разроши косата му, хвърляйки я върху очуканото му лице, изпъстрено със синини. Кръглото му пълно лице не изразяваше нищо, освен може би съсредоточеност върху безполезното рендосване на някаква безполезна стружка. 11.Вместо това тя свали шала ми, сръчно го сложи, накуцвайки, изтича до овалното огледало в махагонова рамка (B.Pol.).
Упражнение 28. Изберете съществени изрази с различни видове подчинителни връзки от художествени произведения.
Упражнение 29. Запишете фразите и ги характеризирайте напълно (чрез морфологична принадлежност на основната дума, синтактична връзка, тип подчинителна връзка, средства за изразяване на отношения, степен на кохезия на компонентите).
И. Брянцев отпусна глава на облегалката на седалката и се опита да не мисли за нищо. Едва когато усети едва доловимата, почти незабележима миризма на степта, отвори очи и се огледа.
Да отидем на завоя.
Отбихме се от магистралата. Минахме през гъсти храсти.
Отпред реката блестеше в лъчисто сребро, изчезваше зад завоя и отново се разкриваше в целия си блясък. Могъщи борове я заобикаляха на отсрещния бряг и тихо и напрегнато гледаха във водата.
Колата спря на самия ръб на скалата. Брянцев си отиде.
Той изправи рамене, пое дълбоко свеж, чист въздух и се строполи по гръб в тревата.
Високо в небето облаци се носеха спокойно, без да бързат за никъде, малки, редки, не закриващи небето. Бяха непоносимо бели и дори изгаряха очите, сякаш излъчваха невидими, но остри лъчи. Вече започваше да изстива от земята, но слънцето все още усърдно грееше, бързайки да предаде топлината си на хубавия есенен ден (Поп.).
II. Ромашов излезе на верандата. Вторият лейтенант опипа оградата, като се хвана за нея с ръце, и изчака, докато очите му свикнат с тъмнината. В това време вратата към кухнята на Николаеви внезапно се отвори, изхвърляйки за миг голяма ивица мъглива жълта светлина в тъмнината. Някой плисна през калта и Ромашов чу гневния глас на санитаря на Николаеви (Купр.).
– – –
Упражнение 30. Намерете утвърдителни и отрицателни изречения. Анализирайте лексикограматичните средства за изразяване на отрицание.
1. Нощта е тъмна, но се вижда цялото село с белите покриви и струите дим от комините (Гл.). 2. Не се страхувайте! В Москва нито ще те видя, нито ще ти пиша, нито ще ти се обадя - нищо! (Пауст.) 3. Човек никога не трябва да губи способността си да бъде изненадан. Ако той е истински човек, а не куфарче, натъпкано с правителствени доклади (Paust.). 4. Човек не се нуждае от три аршина земя, не от имение, а от цялото земно кълбо, от цялата природа, където на открито може да демонстрира всички свойства и характеристики на свободния си дух (Ch.). 5. Кой не е познавал такива нощи в дефилето на планините или сред степите? (L.) 6. Човек трябва да бъде хуманен не само в радостта си, но и в страданието си (Paust.). 7. Беше невъзможно да не повярваш на това, което каза, беше невъзможно да се предположи измама, неистина с такова открито, честно лице и, най-важното, очи (L.T.). 8. Не всеки преодолява раздялата (Сим.). 9. Това не е първият път, когато имам възможността да срещна мъж с пистолет (Sand). 10. Не посещавам често паметта си и тя винаги ме заблуждава (Ахм.). 11. Не мога да не съжалявам за едно нещо
-че го познавах от няколко години (Пол.). 12. Кореспонденцията на Алексей Максимович не може да се нарече нищо друго освен гигантска сложна работа (Павел). 13. Не, не! Нещата съществуват в света, ние не сме измислили всичко в тях (Пришв.). 14.
Ябълковите дървета още не са цъфнали и казват, че сланата няма да им навреди, но черешовото дърво не се интересува: ако не е слана, хората ще го счупят (Пришв.). 15. В синьото небе няма искри. Всичко се успокои в блед чар (Tutch.).
Упражнение 31. Определете видовете изречения въз основа на целта на изявлението. Назовете средствата за тяхното изразяване.
1. Какво означава това? – повтори ядосано Турбин. - Не виждаш ли кой идва? Аз съм на сборния пункт. Моля, оставете шофьора на таксито. Докосни го! (бълг.) 2. Може би всичко това ще свърши някога? След това ще бъде ли по-добре? – попитах незнайно кого
Турбин (бълг.). 3. Изненадан, часовият... все пак повиши глас:
„Не говори! Защо се занимаваш с дреболии? … Не чукайте повече, иначе ще уведомя старшия дежурен офицер” (Грийн).
4. Беше пролет, ранна и сурова, като зимата, но от друг вид.
В продължение на три седмици остър крайбрежен север (Зелен) падна на студената земя. 5. „И така, ти се озова с нас“, каза Дейзи, гледайки ме смутено. – Само си помислете какво става на морето! (Зелено) 6. Защо се преструваш или на вятър, или на камък, или на птица? Защо ми се усмихваш от небето като внезапна светкавица? (Ахм.) 7. Той се ядосва безкрайно - кехлибарен, тежък ден! Колко невъзможна е тъгата, колко напразно е чакането! (Ахм.) 8.
Какво виждаш, гледайки мътно към стената, в часа, когато на небето късна зора? Дали е чайка върху синя покривка от вода или флорентински градини (Ahm.). 9. Лятото беше наистина пълно с неуловима доброта - както в лекия шум на дъждовете, така и в миризмата на зреещо жито - предвестник на реколтата (Paust.). 10.
А той ядеше лакомо и все повтаряше:
О, колко е вкусно! Опитайте!
(Гл.) 11. Господи, никога не съм бил в Крим! Никога! Но може ли наистина да има значение сега? И струва ли си да го разубеждавам? А себе си? (Шукш.) 12. Старецът вървеше и, препъвайки се в тревата, повтаряше:
Какъв аромат, граждани! Какъв опияняващ аромат! (Paust.) Упражнение 32. Определете с какви средства е изразен въпросът в тези въпросителни изречения.
Отбележете невъпросителните изречения.
1. Кой от нас, когато си спомня, не придава на преживяването характеристиките на неосъществено? Кой, когато си спомня, не оставя в паметта само същността на преживяното? (Пауст.) 2. Тогава, събуждайки се сред нашия свят, мъчително идвайки на себе си и ценейки всеки ден, ние се взираме в живота, опитвайки се с цялото си същество да прозрем дали Несбъднатото започва да се сбъдва? Образът му не е ли ясен?
Сега не е ли необходимо само да протегнете ръка, за да хванете и задържите леко трепкащите му черти? (Зелено) 3. Какво да ти кажа? – отговорих. – Вие сте тук, това е моят доклад. Къде е островът, за който говориш? защо си сама Какво ви заплашва? Какво ви предпазва? (Зелено) 4. Невидим човек, Двойник, Присмехулник, Защо се криеш в черните храсти? (Ахм.) 5. И отново московската умора гори, смъртоносната камбана звъни в далечината ... Кой се изгуби на две крачки от къщата, където снегът е до кръста и всичко е свършило? (Ахм) 6. Откъде започва Русия? От лозата, която се спускаше към синята река? Или може би започва от чардака или от полето, където се люлее житото? (Kiers.) 7. Къде са сега неволните приятели от моите две бесни години? Какво виждат в сибирската виелица? Какво виждат в лунния кръг?
На тях изпращам своите поздрави за сбогом (Ахм.). 8. О, дай ми Боже да бъда поет! Не ми позволявайте да лъжа хората! (Eut.) 9. Щеше ли Омир да бъде Омир, ако океанските вълни на неговите могъщи поеми не следваха една след друга толкова премерено и ритмично правилно? (Чук.) 10. „Ще тръгваме ли?“ - каза Бондар (Аксен.) с жалко перчене. 11. И кое момче не е мечтало да стане пилот? (Cat.) 12. Какво може да бъде по-тихо от падащия сняг? (Прив.) 13. „Защо не се обаждаш?“ извика той. - "А?" - „Не се обаждаш, защо?“ (Шукш.) 14. Да отворя ли прозореца, много е горещо (Ч.).
Упражнение 33. Определете значенията на тези побудителни изречения. Посочете граматични средства за изразяване на мотивация.
1. Господи! Виждате ли, уморих се да възкръсвам, да умирам и да живея. Вземете всичко, но нека отново усетя свежестта на тази алена роза (Ахм.). 2. Докторе, трябва да си лягате (Гл.). 3. Издърпайте я (щуката) далеч от водата! - извиках (Пауст.). 4. Това беше последвано от кратко военно изречение:
В ъгъла с носа си. март!
(Kupr.) 5. Да седнем заедно, поне да мълчим (Ch.). 6. Нека всеки ден и всеки час ви носи нещо ново. Нека умът ви бъде мил, а сърцето ви умно (Марш). 7. „Сложи си шапката“, тихо каза жената, „ще настинеш.“ И да влезем в къщата. Няма нужда да стоите тук (Шукш.). 8. - Е, докторе, да вървим. Сбогом. Бягай! Там все още е отворено. побързайте!
„Момчета! Не се страхувайте! Дръжте очите си отворени!“ (L.T.) 12. Видях онази златокована корона... Не завиждай на такава корона! (Ахм.)
13. Мисълта, че непознати, безразлични хора живеят в къщата на баща ми, беше непоносима. По-добре е да не виждате нищо, да не наранявате сърцето си, да си тръгнете и да забравите за миналото!
(Шукш.) 14. „Да тръгваме оттук“, казах на баба ми (Пауст.).
Упражнение 34. Характеризирайте възклицателните изречения според целта на изявлението (разказ, въпросителен, стимул).
1. Старецът въздъхна и се оплака:
Жестока несправедливост на съдбата! (Пауст.) 2. Чух неговите въздишки и възклицания зад храстите:
Каква прекрасна, очарователна сутрин! - Господи, каква красота! (Пауст.) 3. Почти те сънувах.
Какъв рядък късмет! (Ахм.) 4. Ето я, плодородна есен!
Доведоха я малко късно (Ахм.). 5. За вашата вяра! И моята лоялност!
Защото ние сме с теб на тази земя! (Ахм.) 6. Кой знае какво е слава! (Ахм.) 7. Отново мълчаха. - Какво слънце! - тихо възкликна старецът (Шукш.). 8. Слънцето – то също просто изгрява и само залязва. Наистина ли е толкова просто? (Шукш.) 9. „Нощта е тъмна“, казах аз, вдигайки поглед с мъка, тъй като бях уморен да гледам.
Вълни, само вълни навсякъде! (Зелено) 10. „О, какви цветя! - извика Маша - Направо е прекрасно! (Пауст.) 11. Къде отиде, мисля?! (Шукш.) 12. Престани! - строго каза Алексей, пускайки гъските. - Да вървим! Гъските пратеници направиха кръг над езерото (Пришв.). 13.
Тъкмо щях да кажа:
„Кауров - до дъската!“ Да, веднага промених решението си. Питането е загуба на време, но разрешаването на четене на романи в клас също не е добра идея! (Готино.) Упражнение 35. Напишете два примера от художествени произведения за всеки вид изречение в зависимост от целта на изявлението. Посочете граматическите средства за образуване на въпросителни и повелителни изречения.
– – –
Упражнение 36. Намерете главните членове на изречението.
Определете структурния (дума, израз, предикативна единица) и морфологичния израз на субекта.
1. Първото следвоенно лято щедро даде топлина - както през деня, така и през нощта. Цветята цъфтяха и ухаеха диво. Появи се голямо разнообразие от пеперуди (Gran.). 2. Има двама души, които стоят на стенния вестник, и те млъкват, когато се приближавам (Bakl.). 3. Освобождаването на народите е завидна съдба (Акс.). 4. Междувременно тези, които се изкачваха по главното стълбище, бяха вече на площадката на третия етаж (бълг.). 5. Един от асистентите излезе на мостика и се обърна към капитана: „Разбира се, сега ще слезете в изолатора?“ (Бочар.) 6. Някой, стегнато препасан с шарен пояс, вървеше наблизо с полегнала походка (бълг.). 7. Вашето „но“ ви компрометира (Бор.). 8. Съдейки по писмата, на срещата трябваше да се случи нещо нечувано (Gran.). 9.
Беше удоволствие да говоря с него (Ол.). 10. Работникът, прегърбен и вдигнал глава, погледна димния път в небето.
Дългият ядеше каша (Сераф.). 11. И колко ми е скъпо нейното спокойствие, нейното изпълнено с вяра „Ще те ударят по врата“ (Б.Пол.). 12.
Водите на Парана носят тук чист пясък и червена глина.
Плуването вероятно би било неприятно. Но пътуването с лодка е много изкушаващо (газ). 13. Най-трогателните моменти са, когато корабът бавно се отдалечава от кея, с група хора, стоящи на върха (Z. Bal.).
Упражнение 37. Запишете субектите, изразени с несвободни количествени съществителни фрази.
Кои думи от частите на речта се използват за обозначаване на количество?
1. Три жени, смутени от моето присъствие, тихо говорят помежду си, назовават някакъв вид лекарство (Bakl.). 2. Bison беше придружен от няколко свои ученици (Gran.).
3. Много различни хора се стичат в този град за празника (бълг.). 4. В този момент две сърца бият тревожно, два чифта очи се срещат и разделят (Пант.). 5. Имаше много примамливи неща напред (Pan.). 6. Ято врабчета минаха и изчезнаха (Наг.). 7. Дузина и половина коли с пулове дремеха на паркинга (Сол.). 8. Славянското езеро е цялото обрасло с черна куга. В него гнездят стотици патици (Пауст.).
Упражнение 38. Определете начина на изразяване на предмета, установете значенията на несвободни фрази, които действат като предмет.
I. 1. Въздушният парад беше към своя край, когато в небето се появи група изтребители (Aron.). 2. Ще има три малки частици. За какво не говорят на работа в извънработно време! Ако сънува, Лий се съмнява, твърди Же (Крива). 3. Художникът и Вася едва се прибраха у дома (Пауст.). 4. Изминаха около десет години от незабравимите за мен снимки на „Мисия в Кабул”. Но как всичко наоколо се е променило (газ). 5. Пушенето е забранено във вагоните, но Данилов не направи забележка на никого от придружителите (Пан.). 6. Имаше нещо неприятно и жалко в целия му вид (Шол.). 7. След втората нощ дойде третата (Cass.). 8. Половината от небето беше покрито с червен дим, слънцето залязваше зад облаците (Paust.). 9. Едно от момичетата скачаше по магистралата, слизайки към морето (Paust.) II. 1. Около двеста души се движеха, тичаха, клякаха и скачаха край огромните ковани колела (бълг.)
2. И шестимата седнахме и тихо плувахме сред тръстиките и излязохме на тихата Волга (Гил.). 3. Стотици тези „защо“ ме измъчват (газ). 4. Смяната на кораба е, повярвайте ми, същото като да се ожените отново (Sand). 5. Един от князете Борятински загина в Талица от ръцете на враг ... (Шукш.) 6. В средата на лятото баща му и майка му се появиха, загорели, шумни, с раници на гърба (Н.Дем .). 7. И двамата биха били много изненадани, ако някой им каже, че са приятели (L.T.). 8. Много момчета седяха на земята близо до лятното кино (Paust.).
9. Преживели сме много. Може би точно това „след“ се оказа най-трудното изпитание за него... (газ.) 10. А бавачката Петровна караше и въздишаше дълго, докато и двете с Галя заспаха (М. .Размер). 11. Ходенето и шофирането по планински пътища е изкуство, което се преподава тук от векове (Пол). 12. Нито самите те, нито някой от техните другари са се отдали на такова луксозно пушене (Kochet.).
Упражнение 39. Съставете изречения с тези думи като субект и вторичен член на изречението.
Бъдеще, минало, прием, предмет, утре, минало.
Упражнение 40. Намерете съгласувани и несъгласувани форми на простото глаголно сказуемо.
Маркирайте предикатите, изразени от фразеологични единици.
1. Генералът се ухили и, като затвори, каза: „Трябваше да погледнеш лицето й, когато й казах за теб“ (Каз.).
2. Още не е дошла на себе си, не се е събудила напълно (Бакл.). 3. Той ми извика: „Ще те пратя в полицията, в затвора“ (М.Г.). 4. Не на листен асфалт Ще чакаш дълго, ти и аз в Адажиото на Вивалди Ще се срещнем отново (Ахм.).
5. Много професори подадоха оставка заедно с него (Grand.). 6.
Изведнъж Муренка скочи там (ск.). 7. Лешка лежеше в дачата цяло лято (Ax.). 8. Пътеката веднага взе стръмен завой, да се размърдаме в гъстата трева (Chivil.). 9. Когато напуснах университета, не си мръднах пръста, дори не прочетох нито една книга (Ч.).
10. Да беше построил църква на хълм, нямаше да свири така... (Шукш.) 11. Той обожава Ируся, заради нея ще направи всяка жертва и в същото време я държи здраво юзда (Наполовина).
12. Когато започнаха да си лягат, аз бързо скочих под пейката ... (Es.)
13. В архивите на близките имения, в окръжните и губернските служби не е намерено нищо, което да хвърли дори слаб лъч светлина върху историята на селото (Вир.). 14. Публикацията направи впечатление в различни страни (Gran.).
Упражнение 41. Съставете изречения, като използвате дадените фразеологични единици и описателни глаголни фрази като сказуемо.
а) Свири първа цигулка, иска ръка, прави планини от къртичини, преувеличава, лови риба в размирни води;
б) стара мома, размирна глава, одухотворен звяр, важна птица, куче на ясла, дъждовен ден;
в) полагам усилия..., имам намерение..., изразявам желание..., имам възможност..., не мога.
Упражнение 42. Опишете сложните форми на просто глаголно сказуемо. Посочете средствата за усложнение и определете допълнителното значение, предадено от тях.
1. Но младата принцеса, тихо цъфтяща, междувременно расте и расте, Роза и цъфти (П.). 2. Момчето си свърши работата (Nag.). 3. Хей, Пушкин! Така че го скрих, скрих го! В продължение на век и половина никой не можеше да го намери (Бакл.). 4. Може би все още е жив, ще се появи (Акула). 5. Така бухнаха сърдити талази, тъй ходят, тъй вият и вият (П.). 6. Бийте се, не се бийте, няма да вземем по-малко от два и половина (Es.). 7. Не обичам да обичам, но не мога да се отърва от него (последно). 8. Ще дойда да видя как са моите череши (Бор.). 9. Вярвай, вярвай, но не си лягай без пистолет (L.T.). 10. Той не отговори нищо. Гледах и гледах отвъд езерото, нашите гори (Чив.). 11. Самата стара жена трепери (Lesk.).
12. Дори не я познавах, сменяйки градове. А тя ми шепне: „Как чаках...” (Високо.) 13. А той лежи, моят юнак, Спи като у дома си (Тв.). 14. Направи крачка, но се спря учуден на вратата и чак потръпна (бълг.).
Упражнение 43. Определете вида на съставното сказуемо, значението на спомагателните глаголи и характера на свързващите глаголи (абстрактни, полуабстрактни, значими).
1. Започнахме да обикаляме могъщия овал на Колизеума (Paust.). 2.
Наташа беше тромачка и учи във Факултета по славянски филологии (Aks.). 3. Тя ужасно се страхуваше да не закъснее (Kupr.). 4. И целият град стои замръзнал (Ahm.). 5. Врабчетата извън прозореца не можеха да се успокоят (газ). 6. Спомням си широко отворените очи на моите слушатели, те спряха да стенат, забравиха за болката (А. Крив.). 7. Далечните светлини бяха бледи и, тъй като часът беше късно, изглеждаше сънлив (Bun.). 8. Исках да сложа писалка на хартия и да си спомня Василий Клочков и неговите другари, дивизията. И той наистина започна да работи (А. Крив.). 9. Надявам се, че утре ще бъде много голям ден за вас (Дилиджънт). 10.
Сега тя имаше възможност да му се отплати (Fad.). 11. Гъската стана различна от никого (Sut.). 12. Колите не обичаха да влизат в Созопол (Пауст.). 13. Той се прибра морално свеж, силен и напълно щастлив (L.T.). 14. Аз също съм свикнал да записвам мислите си за всичко, по-специално за цигарени кутии (Paust.). 15. Фонтанът полива цветята през цялото време. Това ги караше да изглеждат по-ярки и по-ароматни (Paust.).
Упражнение 44. Намерете съставно именително сказуемо в изреченията. Кои части на речта изразяват номиналната част? Като част от номиналната част посочете информативно недостатъчни съществителни.
I. 1. Небето беше чисто и синьо (Голо). 2. Градината изглеждаше особено оскъдна върху среброто на снега, осеяна с лилави сенки, алеята - весела, широка (Bun.). 3. И двамата са почти еднакви на ръст (Копт.). 4. И тогава Женя реши: нека този стар хамбар с неговите въжета, фенери и знамена да бъде голям кораб.
Самата тя ще бъде капитан (A.G.). 5. Въпреки това, тя изобщо не е твоя (M. Siz.). 6. Нощта сякаш стана още по-дебела, още по-черна и по-топла (Купр.). 7. След такива пътувания колата става почти черна и се мие много време (газ).
8. Пътят там е живописен и в същото време монотонен, като всички красиви планински пътища (Paust.).
II. 9. Предната нощ е студена и лунна (Bun.).
10. Прашната веранда е недокосната, вратите са заключени (газ).
11. Крушите са като бронз. Ябълките са румени като огън. Трудно можете да намерите по-големи и лилави плодове (Inb.). 12. Горите станаха ничии, няма един собственик (Граждан.). 13. Наистина ли е всичко виновен за това, че тогава не изпълних молбата му (Bab.). 14. Тази фигура се нарича холандска стъпка... (Кав.). 15. Юлка днес беше запалена (Прилежна). 16. Костюмът веднага беше пробван и пасна точно на ниската Лена Капустин (B.Pol.). 17. Той беше възрастен, мъж, служител (Fed.).
Упражнение 45. Определете вида на съставното сказуемо и неговите сложни форми.
1. Няма да описвам неговите научни постижения, това не е моя работа (Gran.). 2. Вера погледна Спирка недоверчиво, но Спирка не се опита да изглежда искрена (Шукш.). 3. Шарените шейни се движат толкова неправилно (Ahm.). 4. Под него неговите подчинени се страхуваха да разкрият своята посредственост (Gran.).
5. Баща ми вече беше в пенсионна възраст, но искаше да продължи да работи (газ). 6. Денят обеща да бъде слънчев, горещ (газ).
7. Никой не направи опит да отблъсне осъдените (бълг.).
8. Неговите възгледи за живота не са за мен (Gran.). 9. Можех да продължа да служа там, никой не ме докосна (Пан.). 10. Знаеш ли, очаквах да стана фермер (Kozh.). 11. Светлината на небето става все по-синя и синя (Es.). 12. Сега тя отново не ми прощава нещо и не смята за необходимо да го скрие (Бакл.). 13. Той беше от тяхната порода. Но освен това той знаеше как да говори за това сочно, страстно (Gran.). 14. Той трябва да изглежда спокоен, доволен и уверен (Чък). 15. И, срамежлива по природа, тя започна да се страхува да говори с възрастни (M. Siz.). 16. Днес човек може да й изглежда добър, утре - лош (Баруз.).
Упражнение 46. Опишете предикатите.
Определете техния вид и начин на изразяване.
1. Там Блок за първи път се запознава с морския живот. Всичко беше приказно интересно (Paust.). 2. Не спя и не ми дреме, а мисля (Ск.). 3. Не е нужно да ме намесвате във вашите дела, наистина, нямам търпение да стана ваш адвокат (Арб.). 4. Цялата столица се разтърси и момичето
Хи хи хи да ха ха ха! Не се страхува, нали знаеш, от греха! (П.) 5. Тимофей беше майстор на окачването на юфка на ушите (Шукш.). 6. Не искаш ли да станеш моряк? (Наг.) 7. Семка можеше да се опита да влезе в църквата през мазето - като дете той се катери там повече от веднъж с децата (Шукш.). 8. Срамувам ги: не си видял достатъчно, казвам ... (A.N.T.) 9. Всички лекари, с изключение на един, се отказаха от мен (Кав.). 10. Гостите изявиха желание да играят карти (бълг.). 11. Чичо Жора не успя. Той седи и седи цял ден и вади хлебарката (Paust.). 12. Планините станаха по-стръмни, по-зловещи, по-черни (Paust.). 13. Дълго време озадачавах от какво се нуждае този странен и любопитен човек (Cass.).
14. Момчетата, разбира се, не спаха и дори не се преструваха, че спят (B.Pol.). 15. Ако Никита Ваганов беше останал специален кореспондент на „Знамя“, живял десетилетие в Сибирск, може би нямаше да има синтетичен килим (Lipk.).
16. Пътят беше покрит с шумолещи листа (L.T.).
Упражнение 47. Намерете главните членове на изречението и обяснете характеристиките на координация (координация) на сказуемото с предмета.
1. В стария парк имаше няколко липи (Gran.). 2. Фирма
Това също е семейство, дом за войник (Карп.). 3. Като цяло има много предубедени мнения и предразсъдъци относно писането. Някои от тях могат да доведат до отчаяние със своята вулгарност (Paust.). 4. Невероятно място е Divnogorye. Имаше три паметника наведнъж на голяма площ (газ). 5. Не й се обадих. Дори не я очаквах в онзи студен и мрачен ден от последната ми ленинградска зима (Ахм.). 6. Отношенията бяха възстановени и тримата отново седнаха на пейката (бълг.). 7. Бам-бам! - чу се под ухото (Л.Т.). 8. Вятърът разкъса плакати от стената, Димът танцува клекнал на покрива (Ahm.). 9. Той имаше сговорчив, весел нрав и лека ръка (Pan.). 10. Вървях трезво по трезви релси, оглеждайки се (Минало.). 11. В началото на последните три дни в дивизиона имаше около сто и петдесет кадети - трима старшини (бълг.). 12. Кой замръзна на затъмнените прозорци? (Ахм.) 13. Откъде дойдоха толкова много познати? Безброй разговори се случиха с причина; с всеки беше свързано нещо важно (Gran.).
14. Да останеш без работа означава да загубиш ръцете и душата си, това означава да не живееш (Пан.). 15. Но все пак не беше в нейния характер веднага да даде съгласие (Kuzn.). 16. Серия оранжеви ракети бяха изстреляни от самолета (Bochar.). 17. Ти си дяволски красива като куче (Ес.).
Упражнение 48. Съставете изречения с глаголно сказуемо, като използвате тези думи и изрази като подлог. Обяснете в какви случаи изборът на формата на сказуемото позволява вариация.
I. Баща и син, някои от книгите, един от учениците, коректор, колко деца, редица причини, петима конници, редица видни личности, градът, L'Humanité, кенгуру, автомат , вестник Новое время, тридесет и един студенти, доктор А.И. Иванова, няколко души, „Ура“, „Бащи и синове“, купчина камъни, двама приятели, Министерството на външните работи.
II. Много звезди, няколко минути, около двадесет души, много песни, стотици пътища, повечето студенти, три дни, малцинство гласоподаватели, малко имена, шимпанзета, около десет души, никой от нас, четирима играчи, купчина листа, ООН, много впечатления, три, осем делегации, директор Седова, много време, тъпчене, Мисисипи.
Упражнение 49. Опишете главните членове на изречението. Отбележете изреченията с несъгласувани главни изречения.
1. И двамата не са безразлични към мен, те са аз, част от себе си (Бакл.). 2. Кой се изгуби на две крачки от къщата, където снегът е до кръста и това е краят на всичко? (Ахм.) 3. Има ли такъв човек щастие? Щастието е, когато хората се влюбват (газ). 4. Останал е само старият диван. Можеше да побере до дузина гости и Григ не посмя да го изхвърли (Пауст.). 5. Настроението на населението е невъзможно да си представим по-добро (Шол.). 6. Беше невъзможно за жив човек да спи, да чете, да мисли или просто да живее в тази стая (Lipk.). 7. Сега нищо не можеше да го помръдне от мястото му (Gran.). 8. О, жена, твоят вид и поглед изобщо не ме озадачават, Ти си като стегнато гърло, Когато вълнението му го стиска (Минало). 9. Глупакът е сериозен и за дълго време, глупак е позиция, от която е невъзможно да се отстрани (Lipk.). 10. Той не знаеше как да бъде велик през живота си (Gran.). 11. Нели Озерова - моето Божие наказание, моята любов, любов за цял живот (Lipk.).
12. Някой малък се приготви да живее, позеленя, напука се, опита (Ahm.). 13. По-добре да не се прибира сега и да не се показва пред очите ми (Es.). 14. Да обичаш означава да живееш живота на този, когото обичаш (L.T.). 15. Голямо удоволствие е да живееш на земята (M.G.). 16. Лъвът го хваща за яката (С. Мих.).
Упражнение 50. Напишете структури от данни под изреченията.
1. Сестра ми пише есе. 2. Тя е отличничка. 3. Небето е облачно. 4. Дъждовен ден е. 5. Разходката е най-добрата почивка. 6.
Дойдоха няколко човека. 7. Да докажеш означава да убедиш. 8. Тези момичета са моите деца. 9. Ябълките са много търсени. 10. Говоренето с вас е удоволствие. 11. Отиваме на работа. 12. Да го видя е част от плановете ми. 13. Да обичаш е прекрасно.
Второстепенни членове на изречението Упражнение 51. Определете видовете (глагол, наречие, наречие) и начините за изразяване на добавките.
1. Думите на диригента го събудиха и го накараха да си спомни майка си и предстоящата среща с нея (Л.Т.). 2. Раздразнен и подиграващ се, Игор Савович разреши много проблеми (Lipat.). 3. Той презираше онези, които знаеха как да получават ползи, заобикаляйки (Nag.). 4. И кадетите, за да не нарушат реда, извикаха „Ура“ с тих глас и веднага изядоха половината пъпеш (Paust.). 5. Но аз не съм създаден за блаженство, душата ми е чужда на Него. Вашите съвършенства са напразни. Изобщо не съм достоен за тях (П.). 6. Но вие ще намерите много, които биха могли да бъдат сред нас днес (Наг.).
7. Случи се така: преди вечеря прочетох това, което бях чел (нем.).
8. Внезапна артилерийска атака уби и двамата... (Бакл.) 9. При Гурин обаче дойдоха само жена му, синът и снахата, а жена му не позволи на никого да дойде от работа (Ард. ). 10. От прозореца на стаята ми на петия етаж на хотел Ериван си изградих напълно грешна представа за Алагяз (Манд.). 11. Не мога да си представя това блажено „някъде“ (Ахм.). 12. Тя хареса този прост танц, тя, заедно с всички останали, извика „едно, две, обуй обувките си“, а Федюнин извика най-силно (Олш.). 13. Той беше раздразнен от глупавата ситуация, в която двамата се оказаха, и от този принудителен разговор с непознат (Наг.). 14. Кълнем се в децата си, кълнем се в гробовете си, че никой няма да ни принуди да се подчиним (Ахм.).
15. Първо поиска вода, а след това поиска храна (Тв.).
16. Изготвянето на копие от медицинския протокол за смъртта на шофьора може да бъде поверено на някой от затворниците (Бог.).
17. Козето мляко съдържа различни хранителни вещества, необходими за хората (Bab.). 18. Според мен дори дебел пашкул от черница е много по-добър от дървено сирене (Mand.). 19. Тя каза „Не знам“, сякаш беше ледена топка (A.N.T.).
Упражнение 52. Намерете допълненията. Определете лексико-семантичните категории думи, към които принадлежат.
Посочете глаголните обекти (преки и косвени) и начините за изразяването им.
1. Той беше смутен от невежеството си, мълчеше за това, обясняваше го с недоразвитостта си и с факта, че той е подивял в плен (Fed.). 2.
Той би чул това „от и до“, което на езика на Митай означава рядко богатство (Exp.). 3. Нотка, позната на Чижов, прозвуча в гласа на Холмов (Баб.). 4. И младежът, бързайки да отговори утвърдително, му помогна да отвори шкафчето и с нетърпение започна да наблюдава ръцете му (Bun.). 5. Тъжно гледам черния шал, И моята студена душа се измъчва от тъга (П.). 6. Забравянето на историята, нейното изкривяване е неморален въпрос (газ). 7. И наистина съжалявам за Степан, той беше добър човек (Проск.). 8. Държавите, които имат минало, имат бъдеще (Пик). 9. Той нареди да отиде до самия кръстопът и да спре (Fed.). 10. Олга помоли Верочка да вземе парите (Bab.). 11. В тази Америка никой не трябва да мисли за ближния си (Кор.). 12. Мълчахме за минута, а след това Катя ме помоли да донеса вода (Кав.). 13. Тогава Фетисов видя три животни наведнъж (Лос.). 14. Альоша никога не е виждал морето (Копт.). 15. Умейте да си казвате истината, винаги казвайте истината и нищо освен истината! На Никита Ваганов винаги му липсваше такъв приятел (Липк.). 16. Всички мои приятели бяха поразени от смъртта на Константин; той не направи впечатление на болен човек (Azh.).
Упражнение 53. Намерете глаголни обекти и обяснете употребата на падежни форми.
1.Вера не виждаше лицата им, чуваше само гласовете им, нахалния им смях (Чък). 2. Тя свари сушени малини в чайник със счупена дръжка, ситно нарязана сивкава захар (Наг.).
3. Роман Павлович не харесваше алчни и завистливи, хитри и измамни хора (Олш.). 4. Това идва от неразбирането, че именно премълчаването на случилото се хвърля сянка върху нашите принципи, върху нашите закони (Ард.). 5. Отначало не смееше да напише истината на никого от другарите си, дори не писа за това вкъщи (Бакл.). 6. Тройников видя прясно масло, хляб, мляко, изливащо се над ръба на тенджерата, и изведнъж ужасно искаше мляко и черен хляб (Bakl.). 7. Ще донеса червени боровинки или гъби, или просто ще дойда тичам (Paust.). 8. Тя не вярваше в късмета си, тя не мислеше за резултата, самото желание, желанието да търси я привлече към някаква неизвестна награда (Gran.).
9. Тротоарите бяха пълни с тълпа от бързащи хора (Ард.). 10. Видях стадо птици във водата близо до брега и хвърлих малък камък към тях (Paust.). 11. Страхът беше по-ясен и по-силен от чувството за опасност (Gran.) 12. Не отваряйте устата си за чуждия хляб (последно). 13. Той не показа страх, но страхът го охлади (Fed.). 14. Донесох няколко клона, хвърлих ги в огъня, седнах и погледнах огъня (Paust.).
Упражнение 54. Съставете изречения, като използвате глаголи за комуникация, възприятие и като допълнения някои от тези думи и изрази.
I. Много интересни неща, нищо особено, най-важното, нищо ново, нещо смешно, много неразбираеми неща, няколко думи;
II. История, инцидент, реч, фраза, писмо, истина, пътуване, изпит, ваканция.
Упражнение 55. Съставете изречения, в които тези глаголи в неопределена форма биха били в един случай обект, а в друг - част от сказуемо.
Отидете, обърнете се, сменете, пишете, преговаряйте.
Упражнение 56. В дадените изречения открийте определенията (съгласувани и несъгласувани). Определете вида на подчинителната връзка между определението и определяната дума.
1. Под палещото слънце дървото на покривите се напука (М.Г.). 2.
Къщата им беше в тих и чист квартал (Бун.). 3. Но си спомням тази първа история във влака особено остро (Paust.). 4. Стара лодка отплава от единствената хижа на брега (Paust.). 5. Тогава по-големи камъни ме настигнаха отгоре, а след това имаше тъп удар по главата ми и спрях да чувам и виждам (Chivil.). 6. Входът на пещерата е тесен, с каменен праг (Бун.). 7. Тази доверчива усмивка и радостна готовност да направи нещо приятно за всеки изглеждаше като плах, като срамежливост (Ч.). 8. Имаше специален, необясним чар в това плуване сам (Кат.). 9. Веднага си помисли, че тази страст да наблюдава е останала от предишния му живот (Gran.). 10.
Въпреки вечерта нито диригентът, нито оркестрантите запалиха светлините над пултовете (Paust.). 11. Сълзи изпълниха ъглите на топлите светлокафяви очи (Наг.). 12. Братята ми нямаха късмет (Cat.). 13. В сянката на зелените кестенови дървета по тротоара върви дребен мъж, почти джудже, в добре ушит летен костюм и широкопола панама (бел.).
Упражнение 57. Намерете непоследователни дефиниции, посочете метода на морфологично изразяване и вида на подчинителната връзка с дефинираната дума.
1. Бащата трепна и каза: „С неговото състояние той можеше да разчита на по-богата булка“ (Верес.). 2. Намерих тази кутия за цигари с изображение на планината Арарат на тротоара на Ереван (Дор.). 3. Голямата стая на входа вдясно беше пълна с пристигащи офицери (Bog.). 4. Молбите да не се прекъсва говорещият се редуват с викове на несъгласие (Минало). 5. Царизмът примирено предава всички богатства на полуострова и моретата, които го мият, на чужденци за грабеж (Връх).
6. Да се върнем към твърдения от по-общ характер (газ). 7.
По-простата публика търгуваше с по-съществени неща (Минало).
8. Той чувства, че му вярваме и опасността да бъде замесен в някакво неизвестно за него престъпление изглежда е преминала (Ард.). 9. Пред плаката "Долу неграмотността!" седи продавач на слънчогледово семе, увит в шал (Gran.). 10. Предната нощ е студена и лунна (Bun.). 11. Виждам: снегът над Кама е чист и лек (Lipat.). 12. Благодарих на младия мъж в каки и слязох от автобуса (Наг.). 13. Фетисов започна да се настанява за нощта: той избра по-високо и по-сухо място и сложи раница под главата си (Лос.). 14. И колко такива нежни и предани приятели има за цял живот (Курс). 15. На пуста улица се появи странна фигура на уплашен мъж в шапка, изработена от кокосова кърпа и в гребеново яке от предвоенна кройка (курс).
16. И големите търговци решително започнаха да преминават към други лозунги - по-прости, по-силни, по-разбираеми (курс). 17.
Бяха премахнати чинове, отличия, пенсии, офицерски пагони, буквата ят, Бог, собствеността и самото право да живееш както искаш (Курс).
Упражнение 58. Съставете изречения с тези фрази и определете синтактичната функция на зависимия компонент.
Лампа без абажур, надпис върху камък, стая за релакс, жена в кожено палто, спомен за баща й, разговор за пътуване, рафт за книги, тетрадка без корици, мисъл за приятелството .
Упражнение 59. Изберете приложения (единични и общи) и дефинирайте думите, които ги характеризират. В какви категории те са подобни на дефинираната дума? Кои комбинации не са приложения.
I. 1. Момичетата техници работеха, навеждайки се над чертожни дъски (Plat.). 2. От десния борд оставаше остров Пинос (Сан.). 3. Дори делфините, тези смешници на моретата, само два пъти организираха цирково представление за нас (Сан.). 4. Съпругата на дядо Нечаев, тиха, неотзивчива старица, почина преди три дни (Шукш.). 5. Денисов, като полицай, за показ не се интересуваше от Музата (Адам).
6. Лукашевич, страстен любител на живописта, вече беше казал на Тимохин за съдбата на някои картини (немски).
7. Тук четиридесетгодишният му стаж като психиатър се оказва безсилен (от Бога). 8. Не останахме да нощуваме на острова, а отидохме по двойки към „континента“ - гористия бряг на блатото (Paust.). 9. Изведнъж пред очите ми се появява пакет, който беше даден на Вера Михайловна от нейната дъщеря, същата тази Ниночка (Адам.). 10. Той, като опитен специалист, скоро е назначен за експерт в комисията по екологични проблеми (газ). 11. Той, този сивокос турчин, заспа, мърморейки, пиянски пеейки гръцки песни (Бун.). 12. Капитанът, тъжен и кльощав старец, им отговори, че това не е техен бизнес, бизнесът на пътника (Paust.).
13. Ираклий Андроников е известен главно като автор на устни разкази, чиито герои са наши съвременни писатели (Павел.). 14. Домакин беше сестрата на Антон Павлович, Мария Павловна, наша обща приятелка (Станисл.). 15. Водачите на Evenki имат своя собствена карта в главите си, те я следват, без да губят пътя си (Fedos.). 16. Блестящият художник Франсиско Хосе де Гоя имаше приятелка - херцогинята на Алба, жена от много благородно семейство (Usp.).
II. 1. Пелерината беше напоена, след което постепенно всичко, което беше на Андрей (Бог.), стана мокро. 2. Леля Вера, сестрата на майка ми, живееше в град Нижнеангарск на Северен Байкал (Дист.). 3. Мечтаех за теб, отивайки на път, търсих те - чувствително момиче (Свет.). 4. Анфиса се почувства тъжна.
Тя живееше без приятелки, без приятели-приятели (Марк.), 5. В двора на хижата-читалня светлините горяха и варенето кипеше в два големи казана (Рап.). 6. Всичко се случи, защото телефонният автомат ненаситно поглъщаше монети (Ливан). 7. Брезите с бели крака биха искали да се скрият зад боровата тъмнина (Fed.). 8. Свикнал и не на такива принудителни маршове, той беше уморен, но не изтощен и не легна за почивка (Adv.). 9. Но за тях затворих всички пътища, всички пътеки (Proc.). 10. Машинистът-наставник, старец, който се съмнява в живите хора, го гледаше дълго време (Plat.). 11. Черноморският скитник влезе безгрижно в прозорците (Paust.).
12. Спи петелът кавга, спи славеят на коприварчето, спи говорещият скорец, спи гъстата редица космачи и върлини на прът (Пришв.).
Упражнение 60. Свържете дадените съществителни с приложения и съставете изречения с тях. Посочете стойности на приложението.
Художник, дърво, езеро, скала, диригент, параход, фабрика, студент.
Упражнение 61. Намерете обстоятелства в текста, определете техните категории (начин на действие, време, място и др.).
1. Той все още трябваше да се скрие в банята, когато някой неочаквано се появи (Nag.). 2. Влакът пристигна в Москва на следващия ден в абсолютно неподходящо време, закъсня с цели седем часа (Bun.). 3. Те бяха катерачи. Те носеха такива ярки костюми, за да ги намерят по-лесно в случай на злополука на планински сняг и ледници (Paust.). 4. Качих се в тази къща в търсене на стая (Paust.). 5. Тя (Асол) се измъкна с краката си, изцапани с пръст, до скалата над морето и застана на ръба на скалата, задъхана от прибързано ходене (Зелено).
6. Разплакана и разстроена, Мери каза, че отива в града, за да заложи годежния си пръстен (Зелено). 7. Веднага сърцето му се сви, па започна да бие често, често (бълг.). 8. Той можеше да остане с нея от благодарност или от слабост, но Авдотя Ивановна не искаше това (Наг.). 9. Един ден, по средата на такова пътуване до града, момичето седна до пътя, за да изяде парче пай, поставено в кошница за закуска (Зелено). 10. За да разобличи скандалните хора, той използва цитати от дневниците на Пушкин и местни полицейски доклади (Nag.).
11. Плаках от съжаление за баща си и за себе си, плаках от безсилие и безнадеждност, осъзнавайки за първи път, че няма да имам силата да следвам напълно пътя на баща си (Наг.). 12. Дъщерята присъстваше в трапезарията, за да украси масата (Cupr.). 13. Но въпреки тези събития, в трапезарията, по същество, е прекрасно (бълг.).
14. Страшни думи скочиха в стаята като град на перваза на прозореца (бълг.). 15. Гъските летят до степта, за да се хранят или да се върнат от хранене във водите на залива (S-M.).
Упражнение 62. Маркирайте обстоятелствата, характеризирайте начините за изразяване на обстоятелствата от всяка категория. Посочете предлози, чието значение е свързано със значението на категорията обстоятелства.
1. Самата тя е била заточена от Санкт Петербург в Севастопол за три години под полицейски надзор (Зелено). 2. Като предпазна мярка огънят не е бил запален; срещата стана в пълен мрак (гр.).
3. Междувременно отидох до половината на домакинята и я помолих да сложи самовара (Наг.). 4. В очите на подчинените си той притежаваше магически знания, благодарение на които уверено вървеше, да речем, от Лисабон до Шанхай през магически пространства (Зелено). 5. Първите три години след завършване на университета живях на село (Ч.). 6. Капитанът на „Анселм“ беше мил човек, но строг моряк, който извади момчето от някакво злорадство (Грийн).
7. Почти не спя от разочарование, от гняв, че съм си загубил времето толкова глупаво (Ч.). 8. След 40 века, благодарение на упоритата и упорита работа на учените, Шумер е преоткрит (Белиц.). 9. Дранников безкористно се приближи до него от уважение, от съчувствие (Поп.). 10. Никога няма да бъда войник. По едно време бях освободен по болест (Тихо).
11. Клава отиде на работа за първи път през есента (Акула).
12. Лука Лукич яде бавно (Вир.). 13.Въпреки всичките ми усилия, не можах да заспя (L.T.). 14. При внимателно наблюдение Серьожа може да изглежда необичаен за възрастен (Гл.). 15. Самият крал, без изобщо да го иска, ще допринесе за техните зли планове (Nag.). 16. Отдавна не обичам да ме съжаляват (Ahm.). 17. Закъсняхте много години, но все пак се радвам да ви видя (Ahm.). 18. Генералният съвет реши да отиде на фронта, в случай на опити за арест - да се бие (Шол.).
19. Често, противно на селския ред, лягайки рано, разговорите продължаваха до полунощ (Sand.). 20. Разбрах, че мога да обичам тази жена до точката на пълно себеотрицание (Paust.).
21. Само ако има атака срещу Царицин, можем да говорим за създаване на единно командване (Шол.).
22. За минута не можете да чуете затварянето на портата, сякаш някой го е отворил, за да погледне в градината (Fed.). 23. При неподчинение или изразяване на недоволство прибягвам до по-строги мерки (гл.).
Упражнение 63. В тези изречения подчертайте наречните детерминанти. Определете техните значения и морфологичен израз.
1. На десетина крачки течеше тъмна студена вода (Гл.).
2. Цяла седмица се скитах като пиян, бълнуващ от съня, който се появи (Sol.). 3. В лилавия мрак почиват задните дворове, Платформи, трупи, листа, облаци (Ахм.). 4. В сряда имаше купони (Гл.). 5. По случай един студен ден бях облечен с палто, но метнах палтото на раменете си, за да го съблека по-лесно (Зелено).
6. Въпреки постоянната си заетост, той често посещава театри (Бонд). 7. Поради снеговалежи близо до къщите бяха изкопани дълбоки тесни окопи (Кож.). 8. През тридесетте години пътувахме особено много из страната, но през зимата, връщайки се в Москва, живеехме в много весела общност (Paust.). 9. Като дете той удивляваше учителите със своя жив, светъл ум (Ч.). 10. Беше организиран банкет в чест на героя на деня. 11. От ранно детство паметта му беше пълна с различни магически истории (Paust.). 12. С първите лъчи на слънцето те бяха в браздата (Акули). 13. От скука отидох да се поразходя из града. Тъй като нямах нищо по-добро за правене, влязох да се обръсна (Пауст.). 14. На купон, на улицата и вкъщи виждам профила ти (Бл.). 15. От шума на птиците, от блясъка на слънцето и снега, главата на Наташа започна да се върти (Иван.).
16. Въпреки руменината, пробиваща тен, той вече не беше млад (Ч.).
Упражнение 64. Определете коя част от изречението е инфинитив. Каква синтактична функция изпълняват субективните и обективните инфинитиви?
1. Океанът се виждаше от прозорците на хотела. Разходката до него отне само две минути време. 2. След като се облякох възможно най-прилично, отидох в болницата, за да посетя стареца (Гил.). 3. Баща убеди баба да остане с тях в Москва (Баруз.). 4. Цялото лято мечтата на Кузма беше да отиде във Воронеж (Бун.). 5. След чай той излезе в залата, за да нареди да доведат конете (L.T.). 6. Баулин отиде до езерото да плува (Пауст.). 7. Сърцето ми биеше толкова силно и краката ми трепереха толкова много, че реших да пропусна няколко песни, за да се възстановя (Kupr.). 8. Но Шамет се поколеба да даде златото на бижутера, за да изкове златна роза от него (Paust.).
9. Способността да бъдете обидени е собственост само на благородни души (Ch.). 10. Той ме сложи да си легна в малка стая с портрети на предци (Paust.). 11. Що се отнася до мен, обичам да мълча и да слушам. Обичам да слушам човешката реч, бръмченето на вятъра в жиците, скърцането на снега, звука на счупване на лед (Hump.). 12. Дойде време да напусна Венеция за други градове (Paust.). 13. Вашият звучен глас ме вика оттам и ме моли да не тъгувам и да наричам смъртта като чудо (Ahm.).
14. Какъв мръсен номер съм направил, аз, убиец и злодей? Накарах целия свят да плаче за красотата на моята земя (Минало). 15. Всичко свърши и нямаше какво повече да се говори (бълг.). 16. Научих жените да говорят, но, Боже, как мога да ги накарам да млъкнат! (Ахм.)
17. Виждайки, че съм сериозно болен и молейки да ме пусне, старейшината ми даде бележка на собственика (гр.).
Упражнение 65. Направете пълен синтактичен анализ на тези изречения. Посочете морфологичния израз на главния и второстепенния член на изречението.
1. Зад нея с наведена глава се скиташе омърлушено пристанище куче с прякор Репей (Paust.). 2. Самата мисъл за мълчание ме изпълни с ужас (Lurch). 3. Жените с деца на ръце се прилепиха една към друга на пейките и на пода (Fed.). 4. Всичко това дойде на ум, когато се вгледа в познатия почерк (Ч.). 5. До обяд старите хора започнаха да говорят и когато няколко души говореха, Александър предложи да се избере делегация, която да преговаря със земевладелците (Вс. Ив.). 6. Слухът за залавянето и предаването на бандата без нито един изстрел се разпространява в целия окръг (Фед.). 7. Те отидоха в Ekateringof да плуват и дойдоха мокри и весели (Pant.). 8. Той (Грийн) поиска да доведе при него поне един човек, който е чел книгите му, с единствената цел да благодари и най-накрая да научи закъснялата радост от общуването с хората, за които е работил (Пауст.). 9. Някои от публиката започват да скачат върху платформите на движещите се коли с риск да попаднат под колелата и да скочат от другата страна (Сераф.). 10. Заплетени коне с мокри от дъжда гърбове гризаха яркозелената трева (Верес.). 11. Дълбоката тишина и голямото спокойствие, които пазеха градината, внезапно събудиха в измъчената душа на Мерцалов непоносима жажда за същото спокойствие, същата тишина (Купр.). 12. Завенягин упорито го принуди да продължи търсенето (Gran.). 13. Холерата ми помогна да изпълня заветното си желание да вляза в шлеповете и дори в магазинерите, същите, за които Некрасов каза: „Баржите вървят с въже...“ (Гил.). 14. Златната Елена, в здрача на спалнята, пред овална рамка със сребърни листа, набързо напудри лицето си и излезе да приеме розите (бълг.). 15. Сиянието на избледняващата зора даде на тежките облаци кървав оттенък (Kupr.). 16. Просторната нова тераса на дачата беше много ярко осветена от лампа и четири свещи, поставени на дълга маса за чай (Kupr.).
Едносъставни изречения
Упражнение 66. Определете вида на изречението по състав. Определете общите структурни характеристики на едносъставните изречения.
1. В градината има малка баня. Наскоро беше отоплен (Paust.). 2. Четири светлини в полилея в трапезарията. Сини димни банери. Кремавите завеси плътно затвориха остъклената веранда.
Не чувам часовника (бълг.). 3. Става все по-топло и по-топло. Денят ще бъде горещ (Шишк.). 4. В горещ, парен ден ще влезеш в иглолистна гора, сякаш под стряхата на голяма къща, и ще бродиш, бродиш... (Идва) 5. Нова година. Аз съм дежурен в училище (Run.). 6. Очакваме слонове по пътеката до водопоя. Всеки приготвя оръжията си. Започваме да следваме следите (Пясък). 7. Зората още никъде не се е изчервила, а вече е побеляла на изток (тур.).
8. Те вярват в нас, така че нека оправдаем тези надежди (Наг.).
9. Ранно пролетно утро – хладно и росно. Нито облак в небето (Kupr.). 10. Трудно и скучно е. Тишина в хижата. Само вятърът жално вие в комина (Ник.). 11. февруари. Вземете малко мастило и плачете! Да пишеш за февруари хлипайки, докато гърмящата киша гори в черната пролет (Минало). 12. И нямам с кого да се консултирам, И едва мога да го намеря сам - няма такива прозрачни плачещи камъни нито в Крим, нито в Урал (Mand.). 13. Огън не се гаси с масло (последно). 14. Ние не се страхуваме да умрем, Само малко е направено, Жал ни е само за старата майка и бялата бреза (Орел).
15. Не можете да разберете Русия с ума си, не можете да я измерите с общ критерий: Тя стана специална - можете да вярвате само в Русия (Tutch.).
Упражнение 67. Анализирайте структурата на изреченията. Посочете кои глаголни форми са употребени като главен член в определено-личните, неопределено-личните и обобщено-личните едносъставни изречения.
1. Отивам да видя художника. Бъдете здрави. Елате, ще отидем до Волга или Полтава (гл.). 2. Не свиквайте с блаженството - свикнете с трудностите (последно). 3. -Какво става тук? „Изгонват ни“, отговори простичко тя (Фед.). 4. Вървя с млади, леки стъпки и пак, пак чакам нещо (Бун.). 5. В хижата на лесника на края на селото има уханно сено. Подреждаме се.
Отдавна не сме спали... (Пясък) 6. Ако искате да разберете душата на гората, намерете горски поток и тръгнете нагоре или надолу по брега му (Идва). 7. Младостта и здравето се оценяват, след като бъдат загубени (последни). 8. Когато четете стихове на Пушкин или Блок, или стихове на Тютчев, изглежда, че някой е на път да извика от самото стихотворение (Циб.). 9. На гърба ми виси ловна пушка, зареждам я за патици и излизам да бродя из моята тайнствена слънчева планина (A.N.T.). 10. Не търсете помощ от хората в това, което можете да направите за себе си, и не се оплаквайте от другите, ако се съмнявате в себе си: аз ли съм виновен за това, пропускам ли нещо (Prish.). 11. Искам да си представя тази театрална вечер - външно обикновена, но започваща нова ера за руската сцена (Laksh.).
12. Не продавайте кожи без да убиете мечката (последно). 13. Вземете от дланите ми за радост Малко слънце и малко мед (Mand.).
Упражнение 68. Опишете значението на неопределително-личните изречения и граматическия израз на главния член. Установете причината за липсата на идентификация на героя в тези едносъставни изречения.
1. Къщата е наскоро реновирана. Печките бяха изхвърлени оттук, вместо тях беше поставено централно парно, в апартаментите бяха поставени вани, асансьорите най-после бяха подредени и пуснати. Старата тухлена каруца в двора беше съборена и на нейно място беше построена градинка... Цялата къща беше преизмазана и боядисана (Е.О.). 2. Гаев вдигна телефона и почти веднага го подаде на Старцев: „Тебе те питат“ (Ч.). 3. Вкъщи изглежда не забелязаха пристигането ми (Paust.). 4. Донесоха руско шампанско (Ч.). 5. Той се страхуваше от всичко: че ще бъде заловен, окован и изпратен в Сибир или просто убит, и затова той беше нащрек (L.T.). 6. Седмица по-късно ни разрешиха да отидем в планината (Вас.). 7. Бобров не беше харесван в това семейство (Купр.).
8. В небето сутрин има бели, къдрави агнета в синьото небе, а по радиото обещават, че този ден ще мине без дъжд (Пришв.).
9. В кладенците вече няма капка вода. И те бягат на две мили да вземат вода, до реката (Piln.). 10. Градът и хората сякаш бяха заменени (Paust.). 11. Току-що започнаха да строят къщата и я оставиха недовършена (Шишк.).
Упражнение 69. Изберете и групирайте обобщени лични изречения, като вземете предвид общността на техните значения:
а) изречения, завършващи заключение (афоризми);
б) изречения, в които личният опит на говорещия се обобщава като модел; в) изречения, които съобщават за действията на конкретно лице (авторът на изявлението), които са били извършвани многократно.
1. Парите не могат да купят интелигентност (последно). 2. Ловците изпитват странна любов към звучните имена. Има толкова много имена, които няма да намерите сред ловните кучета (Каз.). 3. Всяка вечер се събуждам и чета "Война и мир". Четеш с такова любопитство и с такава наивна изненада, сякаш никога не си го чел (Гл.).4. Във всяка възраст пазете усещането за младост (Konen.). 5. Още като дете, както си спомням сега, изскачахте, само с якето си, сутрин, преди да отидете на училище, на балкон, който още не беше затворен за зимата:
влажен, мъглив, неудобен (Кайгор.). 6. Не можете да събирате разлята вода (последно). 7. Всеки път, когато четете прости, непретенциозни редове като тези, просто е трудно да устоите на сълзите (Тв.). 8. От малък живееш само с надежди, все си мислиш, че нещо велико и вълнуващо е на път да се случи, а после изведнъж просто се събуждаш и виждаш, че не ти е останало нищо освен спомени и копнеж по миналото, и ти самият не мога да разбера защо колко време е минал реалният ти живот - пълен. съзнателно красив живот (Kupr.). 9. - Защо ми благодаря!... от благодарност не можеш да направиш шинел... (бълг.). 10. По-добре е да пиеш вода в радост, отколкото мед в скръб (последно). 11. Гледате водата от брега - и сте толкова изкушени да се гмурнете и да видите какво има там, в дълбоките дълбини, където водораслите се люлеят? (Paust.) Упражнение 70. Разделете дадените по-долу едносъставни безлични изречения на групи според формата на изражение на главния член. С какво е изразен главният член във всяка група изречения?
1. Изля цяла нощ. Гората стенеше под силните пориви на вятъра. Усещаше се полъх на есен. На сутринта небето отново беше облачно. Следобед започна да се успокоява (Zadorn.). 2. Залата беше препълнена и задимена (Sim.). 3. Не можете да бързате, но трябва да изчакате, докато може да се направи заключение от изпратеното (Ch.). 4. Ти искаше да призная това, което знаех отдавна (П.). 5. Той нямаше нито желание да живее, нито желание да лети (Гърбушко). 6. Има много признаци, свързани с дъжда (Paust.). 7. Разбира се, най-лесният начин е да мълчите. Но трябва да поговориш някой път (Лид.).
8. Тогава тя (лисицата) си пое дъх и тя отново беше привлечена там, до железопътната линия, където можеше да задоволи глада си (Aitm.). 9. Без вятър, без весел свеж звук, без облак (Ч.). 10. Чудесно е след слана да се отърсите от снега и изведнъж да се окажете в топла зимна градина, където мирише на зеленина, цветя, земя, мазна, черна, без сняг (Hump.). 11. Но никога не е имало и сега няма острови на Бяло езеро (Яш.). 12. Беше хвърлей камък до института (Ак.). 13. Стана тъмно и когато се изясни, вече нямаше облак от дънер или зъбен облак и голям самолет летеше гладко през звездното небе (A.G.). 14. Глупаците са твърде мързеливи, за да отидат в съда (Stem.). 15. „Наредено ни е да ви придружим“, сериозно каза стотникът (Шукш.). 16. Случвало ли ви се е, читателю, в даден момент от живота си изведнъж да забележите, че вашият възглед за нещата напълно се е променил? (L.T.) Упражнение 71. Анализирайте структурата и семантиката на безличните изречения.
1. Кузнецов не можеше да спи. Чукането и тракането по покрива на каретата ставаше все по-силно и по-силно, вятърът плющеше като виелица, а едва видимият прозорец под леглото ставаше все по-гъсто запушен със сняг (Бонд.). 2.
Този път не прочетох писмото до края. Очите ми потъмняха, сърцето ми потъна в буца (Bub.). 3. Вятърът духа свеж и студен, на верандата мирише на мокър бор (Eut.). 4. Главната беше покрита със сняг от време на време и замръзна (Hump.). 5. Регионалните думи трябва да се използват умело (Inb.). 6. Не можеш да влезеш два пъти в една и съща река. И няма нужда (Наг.). 7. Днес решихме да отидем на поход в планината. Времето обаче е съмнително. Няма дъжд, но малко мъгла (Gus.). 8. През нощта имаше много звезди, в стаята стана хладно - излязох да видя какво става на двора. „Мразовито е“, казах (Prish.). 9. Той беше привлечен вечер в нейната чиста, малка стая (Бонд.). 10. Време е за нощувка. Но събирането на кучета след лов е трудно (Bun.). 11. Чувстваше се студен и твърд. Исках да не виждам нищо, да не чувам нищо и да не усещам топлината (Cat.). 12.
По купето на колата се чу тропане, все едно беше градушка (гръцки). 13. Тази вечер той не искаше да бъде сам (Paust.).
14. Чувствах се зле в душата си (Hump.). 15. Исках да бъда измит, силен, свеж, като тази вечер (A.N.T.). 16. Звездите бяха покрити с тъмнина (A.N.T.). 17. Беше ми забранено да работя, аз се подчинявах и почти нищо не писах (Ч.). 18. Толкова малко пътища са изминати, толкова много грешки са направени (Ec.).
Упражнение 72. С всеки от тези глаголи образувайте двусъставни и едносъставни безлични изречения: потъмнявам, покривам, изхвърлям, разкъсвам, звъня, топля, разклащам, праша, изгарям, дърпам.
Упражнение 73. Запишете формите, които могат да бъдат главен член на: а) определено-лични, б) неопределено-лични, в) безлични, г) двусъставни изречения.
Съставете, където е възможно, безлични и двусъставни изречения с еднаква форма на главното изречение.
– – –
Упражнение 74. Съставете изречения, като използвате преходни глаголи със значението на физическото състояние на човек и съществителни във винителен падеж, обозначаващи носителя на състоянието.
Втрисане, треска, гадене, треперене, гадене, повръщане.
Упражнение 75. Съставете изречения с тези фрази, като посочите лицето, което е носител на състоянието и посочите причината за възникналото състояние.
1. Стиснал (стиснал, стиснал) сърцето, гърлото, гърдите;
запушени уши (ухо), нос; взе дъха ми (взе ми дъха).
2. Има шум (тропане) в главата; заслепява в очите (потъмнява, мига); има звънене в ушите (в ухото); в гърлото, сухота в устата (изгаряния, изгаряния).
Упражнение 76. Направете изречения с тези думи, изразяващи воля.
Забранено, позволено, поверено, наредено, разрешено, казано.
Упражнение 77. Сравнете начините за изразяване на главния член на безлични изречения, които включват инфинитивна форма на глагола и инфинитив. Определете модалните значения на инфинитивните изречения.
1. Ти, знам, няма да разбереш моята меланхолия, моята тъга (Л.).
2. Мълчи! Не спорете! Изпълнете заповедта! жив!
(бълг.) 3. Страшно е да ходиш сам нощем с фенерче! (Каз.) 4. Ниска къща със сини капаци, никога няма да те забравя (Ес.).
5. Имах късмета да бъда няколко пъти в Дрезденската галерия (Paust.). 6. Не всички казаци могат да бъдат атамани (последни).
7. Искате ли да разберете какво ни готви денят: освобождаване от тежки мисли или неизбежно безпокойство? (Fedos.) 8. Трябваше сам да коригирам тази карта (Paust.). 9. Иска ми се да мога да събера теб и леля ми заедно, за да мога да преброя всичките си приятели ... (Гъба) 10. Трябва да седя тук и да седя до слана (Paust.). 11. С влак? Вземете влака! махай се! Някъде напълно, много далеч (Сарт.). 12. Стаите не са изметени, пердетата са скъсани от прозорците. Утре ще се преместим в града (Ч.) 13. Не беше позволено да се заселват в степта (Гил.). 14. Как да не се откажеш от всичко на света, да не се отчайваш във всичко, ако вятърът дойде да посети, само дивият черен вятър (Бл.).
15. Трябваше да се втурнем към хеликоптера (Пясък). 16. Край не се вижда - само синьото смуче очите (Ес.).
Упражнение 78. Съставете инфинитивни изречения, включвайки следните отрицателни местоимения и наречия.
– – –
Упражнение 79. Изберете паралелни синонимни конструкции за тези инфинитивни изречения. Определете стилистичните и структурните разлики между тези изречения.
1. С кого трябва да се свържа по този въпрос? (Сарт.) 2. Той е като топола между тях: просто не растат, не цъфтят в нашата градина (Л.). 3. Кой друг, ако не бащата, да гледа дъщеря си (тур.). 4. Григорий трябва да си почине, да поспи! (Шол.)
5. Опитвам се да изляза през тавана. Хващам най-външния дънер с ръце и опирам глава в него. Не, не се движи (Fedos.).
6. Какво става, ако се консултирате с този изследовател? Попитайте го как да започнете да търсите парите, откраднати от Лика? (Сарт.)
7. Къде трябва да те гледа? И защо ще те гледа (тур.). 8. Е, бих искал да заспя, уморен съм по пътя (M.G.).
9. Гиляровски би живял по времето на Запорожката Сеч, свободни хора, отчаяно смели набези, безразсъдна смелост (Пауст.). 10. Да се страхуваш от скръбта означава да не видиш щастието (последно).
Упражнение 80. Опишете значението, изразяването на главния член в номинативни изречения и начините на разпространение. Определете техните стилистични функции.
1. Двадесет и едно. нощ. понеделник Очертания на столицата в тъмнината (Ahm.). 2. Стара градина в къщата на Прозорови.
Дълга смърчова алея... Дванадесет часа следобед. Минувачите от време на време минават от улицата към реката през градината (Ч.). 3. Сега всичко това ми изглежда като сън. Захарен сняг на Хималаите, палмови дървета. Екватор.
Острови на изчезнали вулкани (Пясъчни). 4. Нощ. Бялата луна над реката, езерото, което доскоро беше толкова красиво, чисто, прозрачно, като сълза (тройна). 5. Пети февруари хиляда деветстотин двадесет и шеста година. Ленинград. Улица Петър Лавров. Стара къща с голям тъмен двор недалеч от Таврическата градина (Begl.).
6. Каква нощ! Не мога, не мога да спя, толкова е лунно (Es.).
7. „И ето го нашият кандидат за дисертация!“ - Развълнуваха се и се размърдаха на масата (Шукш.). 8. О, боже, меланхолия, меланхолия на степта! (А.Н.Т.)
9. Сиви, спретнато подстригани мустаци и брада, държащи стара лекарска чанта (Пясък). 10. Два часа. Късно е (Inb.). 11. Дълбока зимна нощ. виелица. В къщата няма огън (Купр.). 12. Покрайнините на Лайпциг. Полета с деликатна зеленина на зимни култури (Paust.).
Упражнение 81. Разделете дадените изречения на две групи: а) номинативни изречения; б) конструкции, които съвпадат по форма с номинативни изречения.
1. Висок офис с мазилка и картини на тавана. Антични мебели. В средата на тази огромна стая има голяма кръгла махагонова маса (Гил.). 2. Тук е оградата и входът към широкия двор. В двора има каруци, каменно корито с четиридесет кофи и жерав за кладенец (Бун.). 3. Спри, кочияш! Жегата е непоносима, не мога повече! Вижте, време е за сенокос - цялото село е на поляната (Н.). 4. Високи сгради, колонади, висящи градини над колонадите, арки, площади и мостове са изпълнени с прекрасна тълпа от австралийци. Какви лица! Какъв живот!
(A.N.T.) 5. Замоскворечие... Дори по своята топография изглеждаше далеч от старата, местна Москва (Лакш.).
6. Ето, мамо, има две телеграми за теб. Ето ги (гл.). 7. Слушам. Има много тичане на гарата... Шум (Гиляр).
8. Серьожа ще изскочи като луд. Каква радост! (Сераф.) 9. Ето реката. Мирише пикантно на морски водорасли (D.Z.). 10. Къщи, къщи, Господи! Като гъби! (Сераф.) 11. Ето слънцето идва! Снежните преспи почервеняха с алени отблясъци (Д.З.). 12. В ъгъла стоят тежки ботуши. На кука виси кожена шапка. Камък от Антарктида. филм. Тефтери за пътуване...
(Пясък.) 13. В този момент Дорогомилов, притискайки се напред, протегна ръце с вик на отчаяние:
Александър Владимирович!
(Фед.) 14. Град. Ниско плътно небе. Ъгъл. Къщи в покрайнините, редки шинели (бълг.). 15. На езика има мед, а в сърцето - лед (последно). 16. Пролет... Тя не знае за теб, за теб, за мъка и зло;
Погледът й блести с безсмъртие и нито една бръчка на челото й (Tutch.).
17. Роден пейзаж... Под димния покров на огромен снежен облак далечината се синее... (Тъч.) 18. Какво лято, какво лято! Да, това е просто магьосничество! (Tutch.) 19. Песни, песни, за какво викаш? (Ес.) 20. Мир на теб, шумен живот, мир на теб, синя прохлада (Ес.). 21. Шаляпин... Виждам пред мен как това име блести с големи букви от стените на улицата (Марш.). 22. Предстои село, училище, вкусна вечеря и нощувка (Marsh.). 23. Зад един прозорец има поле. Боровата гора е зад другата (Марш.). 24. О, моя Рус! жена ми! Дългият път пред нас е до болка ясен за нас! (Бл.) Упражнение 82. Определете вида на едносъставните изречения и характеризирайте морфологичния израз на главния член в тях. Напишете структурни схеми от 1, 4, 8, 11, 13 изречения.
1. Ще видим, когато скелето бъде премахнато (Paust.). 2. На стари години се топлиш с дърва, събрани на младини (последно).
3. Сутрин. Гледам през парчето прозорец, което не е покрито със скреж, и не разпознавам гората. Какъв блясък и спокойствие! (Буун.)
4. Стена от зелен бамбук и кипариси като ракети... И сега няма звук в подножието на скритото лято (A.S.).
5. В петък вечерта слушам прогнозата за времето за събота.
По радиото предават: „Вятър през деня... облачно, през нощта – валежи“ (Сарт.). 6. Отиваме над Дон. Тъмните върби спят замислени, а по стръмния бряг пламват запалени през есента кленове. Точно до пътя ядем шепи къпини, а на десетина крачки встрани плашим патиците (Пясък).
7. На следващата сутрин на Таланов му казаха, че цялото трио отива в Бологое за „документ“ и трябва да изчака телеграма (Ник.). 8. Нито звук, нито шумолене, освен ръмящия дъжд.
Внимателно, без да нарушавам общото нощно спокойствие, се отправям към палатката. Бих искал незабавно да запиша събитията от този необикновен ден в моя дневник (Fedos.). 9. Майката на художника все още живее в Казан, тя има малка пенсия, от която почти половината трябва да бъде платена за двустайния апартамент, който й е предоставен (Sol.).
10. Събуждате се в средата на тъмна, безлунна мартенска нощ и отначало не можете да разберете къде се намирате (Kupr.). 11. Денят не може да се подобри с усилията на светилата. Не повдигайте сенките на богоявленските воали. Зима е на земята и димът от огньовете е безсилен да изправи къщите, които лежат плоски (Минало). 12. В тази новогодишна нощ бих искал да не говоря, а да слушам.
Иска ми се да мога да седя в родното си сибирско село на отрупана маса и да слушам песни. Тук още пеят чудесно!... И аз бих слушал как говорят на масата за земята, за работата, за семейните работи (Аст.). 13. Понякога през лятото е време: пелинът мирише толкова много, че можете да се зашеметите. Особено през нощта по някаква причина. Луната свети, тихо е...
Неспокоен в сърцето, уморен. И в такива светли, грамадни, отровни нощи аз мисля свободно, смело, сладко. Дори не мисля за това, но се чудя, чакам ли или нещо такова. Скриеш ли се някъде отзад, в репеите, сърцето ти прескача от необяснима, тайна радост (Шукш.).
Упражнение 83. Напишете структурни схеми на тези едносъставни изречения.
1. На реката е вечер. 2. Става хладно. 3. Но ето обаждането. 4. Трябва да тръгвам утре. 5. Тъжно е да мислиш за дълга раздяла. 6. Вестниците писаха за това. 7. Искам да се отпусна.
8. Няма новини. 9. Колко радостно и красиво е наоколо! 10.
Бих искал да видя приятелите си.
Упражнение 84. С помощта на тези форми съставете едносъставни изречения и определете вида им.
1. Глагол 3 лице ед.ч. 2. Глагол 3 лице мн.ч. 3. Глагол 2 лице ед.ч. Част 4. Глагол от среден род. 5. Минали глаголи. vr. мн.
10. Let + глагол 3 лице мн.ч.
Непълни и елиптични изречения Упражнение 85. Маркирайте непълните изречения.
Посочете кои части на изречението са пропуснати. Маркирайте елиптичните изречения. Сравнете граматическата структура на непълни и елиптични изречения.
1. Какъв страхотен ден! Подобно на май или юни, само че без знойната жега (Чък). 2. Навън има виелица, слана и няма телефон и такси (Run.).
3. Видяха дима от огъня. Те обръщат глави, подушват въздуха, опитвайки се да определят колко опасен е синият дим, носещ се в небето (Fedos.). 4. Над черупките висяха пожълтели дантели, а на други места - гирлянди от цветя, бели като снежинки (Пауст.). 5. През годините е асфалтиран нов път.
Изправиха го и стана по-широк (Пан.). 6. Отново ясен ден със слънчева слана и потоци по коловозите по пътя и горещ час по снежните преспи в горите, покрити със сняг (Идва). 7. Човек беше съден по делата си, учен по работата си, ученик по това как разбира и на какво е способен (Gran.). 8. Но след това той отново забрави, че не е сам и че трябва да се държи по някакъв начин различно, различно (Калин.). 9. Други момчета, както видях, направиха същото, но за тях всичко излезе ясно, ефективно, за мен - никога (Зелено). 10. На масата има чаши с нежни ръбове отвън и злато отвътре, специални, във формата на фигурни колони (бълг.).
11. Умът каза едно нещо, но сърцето каза друго (Paust.). 12. Вие и аз сме на ескалатора. Вие сте станали. Аз съм надолу (роден). 13. Долу са пресъхнали блата - мошари, обрасли с дребна гора:
брезови дървета, трепетлики и елши (Paust.). 14. След това отново изкачване през хвойнови гъсталаци с черни сухи плодове (Paust.).
15. Слабите хора чакат благоприятни възможности - силните хора ги създават (Атина.). 16. Ако искате, гмуркайте се от левия бряг, ако искате
- отдясно. Само, може би, е по-добре отляво: по-стръмно е и там е по-дълбоко ... (Барузд.) 17. Необходимо е да се установи на какви места се държат зайците, колко умират, колко се разпръскват от резервата до околните гори (Пясък). 18. Срещнахме се край неподстригана горска акация... Откъснаха една обеца: той влезе в джоба си, а аз в джоба си. Застанахме на пътеката (Франк.).
19. Стик на леда, шайба в полет ... Не е трудно за нас да играем, знаейки как (Харит.). 20. В големите хора обичам скромността, а в малките хора обичам достойнството (Атина.). 21. И цветът на тези полета се променяше безкрайно през деня: сутрин - едно, вечер - друго, на обяд - трето... (Барузд.). 22. Мирише на прегрял пясък... Но не говоря за това! Изобщо не за това (Рожд.).
Упражнение 86. Сравнете значението и граматическия израз на главния член в неопределено-лични и контекстуални непълни двусъставни изречения.
1. И момчетата в бели ризи, с отворени бели глави, всички идват. Вървят по двама и трима, тътрейки боси крака, и поглеждат накриво рошавото овчарско куче, вързано за ябълково дърво (Бун.). 2. Беше ни забранено да ходим там. Но от време на време пълзяхме до ръба на скалите и гледахме надолу (Пауст). 3. Събота вечер. Рибари пристигнаха от далечни горски райони в навечерието на почивните дни. Умело маневрирайки между ледените късове, те хващат липан. Хващат се с мрежа и кука. Хайверът се получава точно там, под камъните (пясък). 4. „Бийп! чуваш ли
Идват, идват!“ - възкликна Юлия Павловна и изтича през верандата в градината (Фед.). 5. През зимата около Коледа отидох в заливната нива за сено, преместих снопа с вила и язовец прекара зимата в него (Пришв.). 6. Второто действие завърши перфектно и артистите започнаха да се наричат (Fed.). 7. Луксозна сутрин. Роса блести по тревата навсякъде. Изкопаха малини и ябълки, изрязаха колове за малини, почистиха и подредиха гаража и инструментите (Пришв.).
8. Седят дантеленички в зимна вечер и пеят... Седят, тъкат и, без да повдигат мигли, пеят със звънки гръдни гласове (М.-С.).
– – –
Упражнение 87. Изберете неделими изречения, характеризирайте техните характеристики и функции в речта.
1. Задръжте? Няма начин (бълг.). 2. Тогава само Мишлаевски се обърна към Елена и каза:
Изпод Червената механа. Остави ме да пренощувам, Лена. Няма да се прибера. - О, боже, разбира се (бълг.). 3. - Не, по дяволите... Това наистина е офицер. виждал ли си го (бълг.) 4. - Какво не е наред с Олеся? - Шшт... Тихо! (Kupr.) 5. О, колко хубаво! - извика удивителният чужденец и извърна глава, гледайки първо един писател, а после друг (бълг.). 6. Веждите й (на Олеся) се намръщиха и тънките й ноздри трепереха. - Ето още един! - каза тя с презрение (Kupr.). 7. - Браво! - извика чужденецът, браво! Ти напълно повтори мисълта на неспокойния старец Емануил по този въпрос (бълг.). 8. – И така... Мислиш ли, че тя ще ни помогне? - Разбира се (Пауст.). 9. – О, не, не...
Моля те, нека не говорим за това“, махна досадно тя (Олеся) (Купр.). 10. – Захар? - Да - отговори Михаил Семенович (бълг.).
Упражнение 88. Опишете значението и начина на морфологично изразяване на неразделните изречения.
1.- Всичко това са думи! - измърмори Пигасов. - Може би (тур.). 2. „Наистина ли? – каза тя високо. "О, колко е неприятно!" (Тур.) 3. - Браво! - възкликна Дария Михайловна (Тур.). 4. “Да, обичам те за това...” - Рудин се усмихна леко. - "Наистина ли?" (Тур.) 5. „Ура! – възкликна той и прегърна жена си. „Серьожа се жени!“ (Тур.) 6. „Сега трябва да се доближим един до друг, да се опознаем добре, нали?“ „Разбира се“, каза Аркадий (Тур.). 7. - Ние се прибираме. - Няма начин. Не мога да те измамя (Вамп.). 8.- Купихте ли билети? - Разбира се! Знаете ли какво беше бунището? (Вамп.) 9.- Тръгвам си... Ще ми пишеш ли писмо? - Добре... (Вамп.) 10. - Не го ли обичаш? - Е, разбира се, че не (Вамп.).
11.- Ето ви, Анна Василиевна, вижте го... - Е?... Какво не видях в него? (Вамп.) Упражнение 89. Разберете прости изречения. Посочете вида на изреченията по състав (двусъставни, едносъставни, пълни или непълни, елиптични). Маркирайте неделимите изречения.
1. Около теб има води и цветя. Защо чукате на вратата на бедния грешник (Ахм.). 2. Нощ. Василиса на стол (бълг.).
3. Не можете да видите лица лице в лице. Големите неща се виждат от разстояние (Es.). 4. Не можеш да изгасиш огън със сълза (последно).
5. Училище. Олющени Александровски колони, оръдия.
Кадетите се носят по корем от прозорец на прозорец, стрелят обратно, картечници в прозорците (бълг.). 6. Елена нахлува през кухнята, през тъмната книжарница в трапезарията. Светлините са по-ярки (бълг.). 7. Четири дузини зайци вече са транспортирани до липовата планина. Вчера и завчера те бяха взети от малки острови, от плаващи трупи.
Основният заешки остров все още не е пипнат. Но трябва да побързаме
- водата се вдига и се вдига... (Пясък.) 8. А в прозорците истинска опера „Коледна нощ” (бълг.). 9. Ако съкровището не се намери на едно място, го търсят на друго (последно). 10. Каква нощ!
Сребърен, тъмен, млад! Колко добре е сега за тези, които са обичани! (Тур.) 11. „Та кой е седмият, чудя се. - Да? — Не ти ли разказах за нея? – Представете си – не.
Изненада” (Vamp.). 12. „Това е ужасно! Значи няма надежда? - Никакъв” (тур.). 13. “Кой пристигна?” попита той. „Рудин, Дмитрий Николаевич“, повтори слугата (тур.).
14. Нара пламтеше с огън. Пламтеше от десния бряг. Пламтеше отляво (Баруз.). 15. „Стига ти! Можете да помните това, докато умрете. - Сетих се! - Най-накрая. - Видях те на улицата! - Е, слава богу. Надявам се, че се успокоихте?" (Вамп.) 16. „Поздравете го. Имам апартамент. - Аз самият не вярвам. - Къде? - На моста. - Точно така? Е, ще бъдем ли съседи?“ (Вамп.) 17. „Пускат ли Павлато в Кремъл? "Ами иначе!" (Шукш.) 18. „Наистина! - възрази Рудин. „Е, трябва ли да се предава значението на фактите?“ (Тур.) 19. Брр!... Студено е! ... (март.) 20. „Киш, куиш! Да вървим, гъски, от верандата” (G.). 21. Какво би могла да поиска от нас? За милостта, за това как я смятаме за свой собствен, скъп, руски човек ... (Пауст.) 22. "Ето ви!" мисъл:
той е гъба и гъба. И то... Е, добре!” – Захар Макарич явно не намери думи, за да изрази изненада. (Тр.). 23. Вълшебната есен на парковете. Тихо. Малко влажно... Децата, като врабчета, се въртят под краката. Те се карат за най-красивите огнени листа. Момчетата и всяко момиче носят букет в ръцете си. Как да премахнем, как да уловим този дъх на есента? (Пясък.) Упражнение 90. Напишете едносъставни, непълни и елипсовидни, неделими изречения от художествените произведения на руските писатели.
– – –
Упражнение 91. Намерете еднородни членове на изречението. определят техните синтактични функции и морфологичен израз. Обърнете внимание на случаите на различно морфологично изразяване на еднородни членове.
1. В института имаше тишина и самота (Gran.). 2.
Серьожа е малко по-възрастен, по-висок и по-слаб. Имаше червена коса, сиви палави очи и целият беше някак гъвкав, находчив и опасен (A.G.). 3. Ту на тавана, ту в малка зала, ту в остъкления коридор някой докосваше струната (Пауст.). 4. С една дума, едва успях да избягам от този човек, повреден или от науката, или от пациентите (Искане).
5. Иван Аристархович тъкмо се подготвяше за работа, вече беше облечен в палто и държеше куфар в ръцете си (B.Pol.). 6. Беше есенен, мъглив дъжд привечер (Бун.). 7. Те бяха нарязани набързо, неравномерно, като неумело изорано клин (Яковл.). 8.
Пламъкът облиза хартията, угасна, пуши и отново пламна (Пант.). 9.Държейки ръката си на облегалката на пейката, навеждайки глава на ръката си, Ванда гледаше или замечтано, или безнадеждно към далечните бели облаци (Мак.). 10. Беше единодушно решено да се организира луксозна вечеря за гости, родители и приятели (Pant.).
Упражнение 92. Изберете отворени и затворени редове от еднородни членове на изречението. Посочете вида на връзката в поредица от еднородни членове на изречението и средствата за изразяване на еднородност (интонация, съюзи, словоформи).
1. Двуетажен хотел в гр. Н. блъска врати, говори високо, скърца с бронирани мрежи, пие бира обилно... (Шукш.) 2. Разбира се, само най-високите чинове, най-известните артисти и децата от най-високите чинове отидоха в Ялта, за да се забавляват (Ax.). 3. Сара Соломоновна имаше не щанд, а цял магазин за сладкарски изделия (Пан.). 4. Нито на жена му, нито на сина му, нито на икономката му беше позволено да нарушават личното му пространство през тези часове (Чък.). 5. Общуването с природата въздейства както на душата, така и на тялото (Сол.). 6. Човек, оставен сам в гората, обикновено или говори сам, или подсвирква, или пее, или събаря сухи листа с пръчка (Paust.). 7. Нощта се оказа мека, но с ветрец (Pant.). 8. И като се ровиш в черната си памет, ще намериш ръкавици до лакътя, И нощта на Санкт Петербург, И в тъмнината на ложите Тази миризма е едновременно задушна и сладка (Ahm.). 9. Той беше много млад, не познаваше живота, но беше видял достатъчно смърт (Gran.). 10. Завиждахме не само на техните шапки, звезди, оръжия, битки в редиците на свободолюбивото човечество, но и на техните срещи и раздяли и скромния син шал, който „падна“ от увисналите им рамене (Ax.) . 11. Йонийски и коринтски колони, портици, пиластри и апсиди го очароваха (Pant.). 12. Наказанието на Сизиф беше ужасно не толкова поради трудността, колкото поради безсмислието на работата му (Vart.). 13. Непознатият се оттегли или през вратите, или през прозорците, или в стените (Ax.). 14. Постоянната работа е закон както на изкуството, така и на живота (G.). 15. Сега не мислех за себе си - за Катя (Кав.).
– – –
1. Певци от Италия дойдоха на фестивала. 2. Шумът на прибоя се чуваше отдалеч. 3. Над върховете на дърветата висеше мъгла. 4. Децата беряха боровинки.
II. Разширете еднородните части на изречението със зависими думи.
1. Тичаха, играеха и скачаха на стадиона. 2. През лятото момчето порасна и почерня. 3. Косата, челото, веждите, очите, носът, овалът на лицето направиха незаличимо впечатление. 4. От голяма височина къщите, улиците и площадите изглеждаха като играчки. 5. Брат ми беше актьор, сценарист и режисьор. 6. Той е малък, слаб, крехък и плешив (Lesk.).
Упражнение 94. Запишете еднородни и разнородни съгласувани определения заедно със съществителното, към което се отнасят. Открийте причините за тяхната хомогенност или разнородност.
1. Оранжеви, зелени, червени и бели платна на яхтите боядисаха сивата повърхност на морето (газ.) с ярки петна.
2. Съхнещите люлякови листа на тополите се движеха във вятъра (Paust.). 3. В крайна сметка той беше заловен, беше проведено разследване, ръководено от млад, енергичен офицер от жандармерията Бахметьев (Наг.). 4. Давидов се изкачи по старите, скърцащи стъпала до просторната веранда на училището (Шол.).
5. Далечният зелен бряг на нашето село оттук изглеждаше изравнен с водата (Иск). 6. Бели пръчки, полирани с вода, лежаха наблизо (Граждан.). 7. Тревният вдлъбнат покрив на ковачницата е покрит с израстъци от мъх, кадифен изумруд, с кафяв оттенък (Bun.). 8. Извън прозорците от двете страни летеше зелена, топла, слънчева гора (Сим.). 9. Количката спря близо до малка дървена къща с осветени прозорци (Paust.). 10. Имало едно време живял беден рицар, мълчалив и прост, изглеждащ мрачен и блед. Смел и директен по дух (П.). 11. Духаше силен горещ вятър (A.G.).
12. Зад стволовете се появи неравномерна розова светлина (Ю. Лос.).
13. Младите Турбини не забелязаха как бял, рошав декември пристигна в лютата слана (бълг.). 14. Над мръсните, тъмни улици, над черните покриви стоеше тъмно звездно небе (L.T.). 15. Беше черна, звездна нощ (A.G.).
Упражнение 95. Изберете еднородни и/или разнородни определения за тези съществителни. С някои от тях съставете изречения или малък свързан текст: гора, небе, река, сняг, ученик, картина, есен, град, представление, художник.
Упражнение 96. Съставете изречения с еднородни членове, свързани със съюзи и, и, но, или, не че... не че... и т.н.
Упражнение 97. Определете синтактичната функция и морфологичния израз на обобщаващи думи с еднородни членове на изречението. Кои от тях (предпозитивни или постпозитивни) са обяснителни, кои са обобщаващи.
1. Знаците са свързани с всичко: с цвета на небето, с росата и мъглата, с крясъка на птиците и яркостта на звездния свод (Paust.).
2. Някак си се оказа, че от село Новая, макар и малко, излязоха много знатни хора: един полковник, двама летци, лекар, кореспондент... (Шукш.) 3. Всеки стрък трева, всяко паднало листо на земята, всяка сламка, всяка паяжина - всичко се поръсва с пудра захар (Сол.). 4. В училищния двор, в коридорите, в класните стаи - навсякъде... седяха новобранци (бълг.). 5. И исках да чета за всичко: и за билките, и за моретата, и за слънцето и звездите, и за великите хора, и за революцията - за всичко, което хората знаят добре, но аз още не знам ( Пауст). 6. Сега, сред безкрайни разговори за древността, за наследството, започват да се появяват лакомства: изцяло розова варена шунка с грах, пълнено пиле, пуешко, маринати и червен квас (Bun.). 7. Млади дървета от всички видове: смърч и бор, трепетлика и бреза - растат заедно и близо (Paust.). 8. Нито изкуствено дружелюбие, нито репетирана усмивка, нито намек за внимание или любезност - нищо от тази фалшива, която се случва в комуникацията на други диригенти, не беше във външния вид на Джоузеф (Бонд.). 9. И на Матей му се стори, че всичко това е живо: движението на кораба, и тъжното бучене, и ревът на вълната, и движението на океана, и тайнствената тишина на небето (Кор.). 10. Дикторът говори за внезапна атака на германските войски от юг, запад и север - навсякъде, от Балтийско до Черно море (Чак.). 11. Целият персонал на вариетето: счетоводител Ласточкин, двама счетоводители, три машинописки, и двамата касиери, куриери, разпоредители и чистачи - с една дума, всички седяха на первазите на прозореца с изглед към Садовая (бълг.).
12. Рижиков извади много неща от джоба си:
половин шоколад, автоматичен молив, албум с „Кримски гледки“, билет за кино и две меденки (Мак.). 13. Всяка любов има своя собствена съдба и свое уникално, специално лице: ликуващо, замислено, тъжно (газ). 14. За мен Жолио в поведението си, в разговора, в хобитата си
- с една дума, умствената му структура не се вписваше в идеята за учен, която се е развила от детството (Eren.).
Упражнение 98. Съставете изречения с еднородни членове, така че дадените думи и изрази да са обобщаващи за тях.
Всичко това, навсякъде, различни тъкани, много интересни неща, горски птици, всичко, спортно оборудване, нищо, класика на руската литература, изключителни музиканти.
Изречения с изолирани членове Упражнение 99. Открийте изолирани определения (съгласувани и несъгласувани). Посочете начините на тяхното морфологично изразяване.
1. Голицин не се хвалеше със своето благородство, което беше твърде неоспоримо и неизменно, идващо от дълбините на вековете, от полулегендарната тъмнина (Nag.). 2. В едно ваканционно селище, скрито в буйната юлска зеленина, той спря колата до порта, засенчена от липи, излезе и веднага през оградата видя три шезлонга, подредени в градината между ябълковите дървета и неговия дъщеря, любимата му Таня, деветокласничка с къса прическа като момче (Бонд). 3. Един от тях, малък и кръгъл, като топка, покрита със сняг, седеше и се смееше. Друг, по-стар, слаб и сериозен, разплиташе възел на крака си (бълг.). 4. Тази стая, с прозорци на запад и север, заемаше почти половината от цялата къща (Bun.). 5. Вероятно това е вече човешката природа - да помниш смешното и да забравяш неприятното (Lurch). 6. Малък мустак, малко по-тъмен от косата му, направи лицето му привлекателно (A.N.T.). 7. Вървяхме през ръжта по широка граница, обрасла с пелин и полски ясен (Верес.). 8. Молец, приличащ на буца сива сурова коприна, седи на отворена книга и оставя тънка лъскава нишка на страницата (Paust.). 9. Два дни по-късно същият брадат мъж и с него друг казак, по-млад, дойде отново (Шол.). 10. И снегът продължаваше да пада, дебел и фин (Кал.). 11. Зарадвани, седнахме да починем на едно паднало дърво (Приш.). 12. В двора, заобиколен от калдъръмена ограда, стоеше друга барака, по-малка и по-стара от първата (Л.). 13. Главният градски площад, широк не повече от четиридесет метра, граничи с малък универсален магазин (Bard.). 14. Многокофният лъскав самовар зад тезгяха беше първият, който привлече вниманието ви, а след него нисък, възрастен мъж, с увиснали мустаци, плешив и толкова тъжни очи, че съжалението и тревогата завладяха всеки, който все още не беше свикнал него (бълг.). 15. Влюбен в ковачеството, Михайло беше един от малкото заселени цигани (Наг.).
Упражнение 100. Намерете изолирани определения с правилно значение.
1. Листата на острицата едва трепти, розова от залеза, и бръмбарите Прорвина бият силно в басейните (Paust.). 2. Петър (П.) излиза от палатката, заобиколен от тълпа фаворити.
3. Зашеметен от думите й, Демин остана да стои в средата на улицата, като стълб, забит в земята от удар на чук с нечувана сила (Кал.). 4. Американецът беше бял, дълъг и скучен. Той доведе туристи, повечето от които възрастни (Paust.). 5. Замириса на студ от реката, покри земята в полумрак и изведнъж, като се търкаляше и звънеше, гръм удари над главата (Сав.).
6. Вратата ми отвори ниска, пълна жена, спретната, носеща шал, вързан в селски стил (Lapt.). 7. Ние също обичаме нашите родни места, защото, дори и да не са богати, те са красиви за нас (Paust.). 8. Обикновено винаги толкова спокойна, Олга този път явно беше развълнувана от нещо (Кал.). 9. Цялото село, тихо и замислено, с върби, бъз и офика, гледащи от дворовете, имаше приятен вид (Ч.). 10. Светлокос, с къдрава глава, без шапка и с разкопчана риза на гърдите си, Димов изглеждаше красив и необичайно силен (Ch.). 11. Михайлов скочи, облече се и, гол до кръста, влезе в двора под хладък душ (Paust.). 12. Зашеметено, момичето седна послушно (Bun.). 13. Бавен по природа, Дмитрий Золушкин се трансформира, когато животът изискваше незабавни и конкретни действия от него (Sol.). 14. Доволен от направеното впечатление, Жиров навлезе в подробности (А.Н.Т.).
Упражнение 101: Намерете разделени приложения (обикновени и неразпространени) и определете условията за тяхното прекъсване. Обърнете внимание на допълнителни семантични нюанси на изолирани приложения.
1. Името на Иван Константинович Айвазовски, художник на морето, душевен поет на морската стихия, се радва на заслужена слава и любов на нашия народ (Бар.).
2. Градинарят, чех, току-що беше седнал със семейството си за вечеря (Kupr.). 3. Добре обучени водолази и плувци, тюлените могат да спят в открити води (С.-М.). 4. Клаша, неговата скъпа, скъпа дъщеря, пристигна, бързо отвори вратата, сложи главата си на възглавницата и седна на стол близо до дивана (Bun.). 5. Стените на плевнята му - бивш кокошарник - бяха покрити от горе до долу със скици (Paust.). 6. Тъжната шумолене на Белските гори ни придружава, десетте останали от полка (Макс.). 7. Първият приятел, първата играчка, първата приказка - всичко това е тя, реката (Sol.). 8. Позволете ми да остана непознато същество за вас, смачкано от съдбата от Василий Василиевич. Освен това, като неоригинален човек, аз не заслужавам специално име (тур.).
9. Срещнах Менелай, генерал (Гл.). 10. Дядо ми, Алексей Иванович Фомин, беше от Бяло езеро (Як.). 11.
Днес чакам Немирович-Данченко, драматург (Ч.). 12. Майка, възрастна, крехка жена, лекар по професия, ни нахрани с домати (Sol.). 13. Степта или безлесната равнина ни заобиколи от всички страни (Акс.). 14. Мария Павловна беше разкъсана на парчета, а Олга Леонидовна, верен приятел, или като вярна любовница, или като бъдеща господарка на къщата, със запретнати ръкави, активно помагаше в домакинската работа (Стан.). 15. Старецът лови риба с въртяща се въдица - английска въдица с лъжица, изкуствена никелова риба (Paust.).
Упражнение 102. Идентифицирайте изолирани обстоятелства, определете техните значения и морфологичен израз.
1. Врабчетата се шегуват и скачат по оградите (Леон.).
2. Никитин научи момчето на дърводелство и в отсъствието на събеседник прекара часове в разговор с него за антични мебели (Paust.). 3. Две дълбоки бръчки, като белези, лежаха на бузите (Paust.). 4. Сега Митка лежеше върху шок от суха детелина, с широко разперени ръце и крака (Sol.). 5. Всяка лятна зора Герасим, въпреки слепотата си, отиваше на полето да лови пъдпъдъци (Бун.). 6. Раиса Павловна, дори с оглед на такива критични обстоятелства, не прави абсолютно нищо (M.S.). 7. Още повече - планините възбуждат енергия в мен, аз, с цялата си неспокойна природа, никога не се уморявам там (Федос.).
8. Венчелистчетата от макове летяха на вятъра в леки стада, като молци (Paust.). 9. Тази вечер в клуба, поради дъжда, те организираха аматьорска вечер (Чайник.). 10. Аграфена Ивановна не издържа и поради задухата спусна шала си на раменете (Бебе). 11. Левитан, подобно на Пушкин и Тютчев и много други, чакаше есента като най-ценното и мимолетно време на годината (Paust.). 12. И ние се редувахме, според установения ред, на дежурство с него, не заради пациентката, която вече беше добре обзаведена и лекарят не ни позволи да я видим, а заради Антон Павлович себе си, за да поддържа бодрост (Стан.) . 13. Един обикновен англичанин, който е честен, е склонен да вярва в честността на другите (Eren.).
Упражнение 103. Намерете изолирани обстоятелства, изразени с причастни фрази.
Посочете значенията на причастните изрази (време, причина, цел, начин на действие и др.).
1. Зайци, бягащи от скиори, объркани сложни цикли (Paust.). 2. Юрка беше откъснат от репетицията и наредено незабавно да се яви в кабинета на директора (Наг.). 3. От два прозореца излизаше светлината на сълзлив есенен ден, зад бюфета светеше стенна лампа в лале, не гаснеше, ъглите бяха удавени във вечен мрак (бълг.). 4. Като се вгледах, примижах, се убедих, че това е картина (бълг.). 5. Муромски, изкушен от хубавото време, заповяда да оседлаят оскъдната му кобила (П.). 6. Стоя край пътя, облегнат на върба (Ес.). 7. Докато новодошлият пиеше и ядеше, Пилат, отпивайки от вино, погледна с присвити очи госта си (бълг.). 8. След като започнаха да говорят, Костя и Люда се разделиха доста след полунощ (Okhot.). 9. Листата на брезите виси без да се движи (Paust.). 10. Ако имахте пари, не бихте ли ги похарчили? (М.Г.) 11. Тогава му се стори, че слънцето, звънейки, избухна над него и напълни ушите му с огън (бълг.).
12. Спря, Пиер видя в сенките на къщата от двете страни още няколко от същите хора (L.T.). 13. Слънцето се издигна над назъбената стена на далечната гора, гъсто превръщайки дългите сенки върху снега в синьо (Наг.). 14. Мракът наводни хоризонтите, спиралата се изви нагоре, изкачвайки се в дълбините на Млечния път (Plat.).
15. Гората хранеше нашите далечни предци, доставяйки им въглехидрати, мазнини, протеини, давайки им подслон, предпазвайки ги от слънцето, вятъра, дъжда и студа, спасявайки ги от хищни животни и чужденци (Граждански). 16. След като яде, врабчето излетя високо от кутията и изпя малка песен във въздуха (Plat.). 17. Без да има завършено висше образование, той удиви всички със своята ерудиция (Чак.). 18. След като прегледа завършената структура, инженерът установи, че всичко е направено технически компетентно, внимателно и надеждно (Тв.).
Упражнение 104. Намерете поясняващи и обяснителни части на изречението. Сравнете пояснителните синтактични значения с полупредикативните. Подчертайте свързващите членове на изречението и парцелираните конструкции.
1. Там, на планината, гората отново стоеше като синя стена (Шукш.).
2. Той неволно обърна поглед натам, където зад терасите на градината, долу, горяха и колонадите, и плоските покриви, погълнати от последните лъчи (бълг.). 3. Една нощ в края на октомври някой дълго време почука на дъсчената порта (Paust.). 4. В този двоен час - съперничеството на нощта и утрото - Ереван е красив с неописуема красота (Стъпка.). 5. Преди тридесет години изобщо не е съществувал. На негово място беше съвсем различен, прашен провинциален град (Стъпка). 6. Вечерите в селото са добри през лятото, в разгара на сенокоса (Con.). 7. Беше зима и много жестока (Lesk.). 8. На гърба в овална рамка са уголемени, червеникави лица на същата селянка и селска жена. И след това мустаците надолу, на украински (бълг.). 9. За първи път седнахме един срещу друг и разговаряхме. За първи път от три години (Sol.). 10. Всички обекти, особено клоните на дърветата и ъглите на сградите, се открояваха в удивителен релеф срещу тъмно розовото потъмняващо небе (Kupr.). 11. Извършихме различни външни работи, основно боядисани покриви (гл.). 12.В дълбините на зимата, около полунощ, един ден започна сняг (Plat.). 13. Тук, покрай базалтовите насипи, в основите на сградите, на градските езера и морски кътчета, в потоци и канали, под безброй мостове, горчивите води на Saltschen - на руски "Солено море" - и бистрите потоци на Mälaren срещат се, сливат се и се смесват. Солено и свежо... (Пауст.) 14. Ако се обърнем към най-добрите образци на прозата, ще се убедим, че те са пълни с неподправена поезия. И живописност (Paust.). 15. Тъп, сякаш подземен, тътен разтърси улицата (Андр.). 16. Той отиде с тях само веднъж - през февруарската вечер (Чук.). 17. В крайна сметка, в името на бизнеса, той пое рискове и значителни рискове (Акула.). 18. Възможно е това да е бил навигационен знак - тоест крайбрежна структура, която много рядко се посещава от кораби (Корица.).
19. Оказва се, че някой като теб има нужда от пръчка. И по-тежки (Андр.).
Упражнение 105. Анализирайте революциите със значението на включване, ограничаване, заместване. Маркирайте предлозите.
1. Брат и сестра не обичаха никого, освен себе си, което създаде доверителна близост между тях (Nag.). 2. Но ударите спряха, газовете не течаха и градът възвърна облика си във всичките си части, с изключение на малък ъгъл на Печерск, където няколко къщи се срутиха (бълг.). 3. Веднага разбрах, че този разговор няма да даде на ученика нищо друго освен унижение (Наг.).
4. Момчетата, в допълнение към основната си работа, изкопаха, засадиха дървета, изгориха есенни листа и боклук (Pant.). 5. Освен красивата и приятна външност той имаше добри обноски (Тур.).
6. През цялото лято, с изключение, разбира се, на дните с лошо време, живеех в градината (M.G.). 7. Човек може да чака всичко, освен младостта (последната).
8. В цялата тази компания, включително Евгений Константинович и Прейн, има само един достоен човек (М.-С.). 9. Два дни след този разговор Михаил Семенович се преобрази. Вместо цилиндър носеше каскет като палачинка, с офицерска кокарда... (Бълг.) 10. Струваше му се, че всички деца, с редки изключения, си приличат (Пауст.). 11. Той имаше навика да казва „вие“ на всичките си подчинени, включително на хора, по-възрастни от него (Сим.). 12. Всички млади дами и дами, с изключение на най-възрастните, се изправиха (Л.Т.) 13. На празниците освен това пекоха баници със зеле, моркови, лук и яйца (М.Г.). 14. Освен страст и любов към птиците, той имаше и страст към книгите (бълг.).
Упражнение 106. Изберете изречения а) с полупредикативни и б) поясняващи и уточняващи изолирани членове. Определете какво носят те в предложението: а) допълнително съобщение; б) изясняване, пояснение; в) включване; г) присъединяване.
1. Участник във войната от дванадесетата година, смел офицер, аристократ от глава до пети, европеец по своите възгледи, навици и цялостно поведение, той влезе в конфликт с официалната църква, като публикува брошура в Лайпциг, съдържаща богохулство срещу руското православие (Наг.). 2. Минувачите като мухи се лепяха на тротоара на групички, оглеждайки любопитно картечницата (бълг.).
3. Малка къща, само три стаи, стоеше на планина, над северната река, на самия изход от града (Paust.). 4.
Художникът рисува портрет или по-скоро карикатура (Ushak.). 5. В оградата на голяма къща с пет стени под железен покрив, в ъгъла, под навес, висок мъж на около петдесет години рендосваше борова дъска на работна маса (Шукш.). 6. Паднах, тоест не паднах, а се подхлъзнах (Ushak.). 7. Вкъщи имам стар английски дядо часовник с камбанка - също нещо добро, особено през зимата, когато седем измерени звука на звънене гарантират спокойствие и комфорт (Наг.). 8. Там, на планината, гората отново стоеше като синя стена (Шукш.).
9. Пазя обикновена пощенска картичка, написана с характерен и четлив почерк и освен това с червено мастило (нем.). 10. Този отпред, очевидно лидерът, започна да обикаля шейната, опитвайки се да намести коня (Шукш.). 11. Ние, старите хора, сме особено щастливи да видим човек, който на седемдесет и пет години се е поддал на старостта само в едно нещо - цвета на косата му, която сега е станала напълно бяла (Бръщ.). 12. Бързо, като летящ юлски дъжд, капки роса изсъхват на тревата (Акули). 13. Васил седеше неподвижен, притиснал гърба си плътно към стената, блед и треперещ, но не се страхуваше (Купр.). 14. Където думите са безсилни, по-красноречивият език се появява напълно въоръжен - музиката (Чак.). 15. Стиховете, особено в началото, са написани в състояние на силно вълнение, почти в екстаз (Sol.). 16. Асол се чувстваше като у дома си, поздравяваше дърветата, сякаш бяха хора, т.е. разклащаше широките си листа (Зелено).
Уводни и приставни конструкции Упражнение 107. Определете значението и граматическия характер на уводните думи и комбинации.
1. Вероятно започваше буря (Гл.). 2. Счетоводителят Василий Степанович спешно трябваше да изпълни две задачи. Първо, отидете в Комисията за зрелищата и развлеченията и второ, посетете сектора на финансовите развлечения (бълг.). 3. Според мен такива зими бяха най-доброто време в Батуми (Пауст.).
4. Ние, както обикновено, отидохме на море (Иск). 5. Няма късмет ... Служих една година и, знаете, бях ранен три пъти (Шол.). 6. Чувствах се толкова уморен, че ако не беше това село, изглежда, че щях да падна и да замръзна (Гил.). 7. С една дума, въпреки нейната неловкост, всички обичахме Клавушка за нейната простота, преданост и весел нрав (иск). 8. Признавам, държах се наивно, като гимназист (Ч.). 9. За щастие времето се подобри и ние се радвахме, че скоро ще се издигнем в небето (газ). 10. Установих се в зимната квартира и се влюбих в степта повече от всичко на света; кръвта на дядо ми трябва да е взела своето (Гил.). 11. Коля дойде в нашия град с младата си, красива, според Александър Аристархович, съпруга (Бонд.). 12. Гласът на полковника не само не изрази никаква тъга, но, напротив, звучеше много радостно (бълг.). 13.Между нас те почти те замазаха на карелски (сим.).
Упражнение 108. Направете изречения, като използвате думите по-долу като членове на изречението и уводни думи.
Мисля, че за моя радост наистина изглежда видимо, така че, казват те, от една страна, напротив, да призная, виждате, честно казано.
Пример: С една дума, той заслужи титлата джентълмен, която наскоро влезе в модата (тур.). Думите могат да наранят човек.
Упражнение 109. Запишете изречения с уводни и след това вставни конструкции. Посочете техните различия (функция, място в изречението, интонация).
1. Ето най-после къщата на имението, със счупени рамки, с полуоткъснат покрив... (Гил.) 2. Господин полковникът не беше много по-възрастен от самия Турбин (той беше най-много на тридесет години). тридесет и две) (бълг.). 3. Тя, разбира се, не го обича, но цени брака си с този брилянтен учен (Искане).
4. Заедно роднините им купиха двустаен апартамент (всички роднини на Валя са потомствени шивачи, а Валя също е страхотна шивачка) (Шукш.). 5. Веднага, според разказа на момичето, управителят го препоръчал на всички, които се хранят в трапезарията, като виден специалист (бълг.). 6. Следователят беше сигурен, че Берлиоз се хвърли под трамвая (или падна под него), като беше хипнотизиран (бълг.). 7. Веднага ще докладвам за поведението ви на щаба на армията и, смея да ви уверя, резултатите няма да закъснеят (Шол.). 8. Преди да замина, отидох за последен път на риболов със стареца - казваше се Пьотр Степанович - (Пауст.). 9. Така за пет писти се загубихме и аз останах сам (Kupr.). 10. Той вдигна ръка (настана тишина) и с полусвита длан посочи Броиницки (A.N.T.), стоящ отдолу.
11. Но, първо, пациентът наистина беше в отчаяние, и второ, трябва да кажа истината, аз самият почувствах обич към нея (Тур.). 12. Чудакът, убит от своята незначителност, която жена му отново му обясни (тя дори го удари по главата с решетъчна лъжица няколко пъти), пътуваше във влака (Шукш.).
Упражнение 110. Обмислете вмъкванията от гледна точка на структурата и начините на включване в изречението.
1. Една жена само в рокля излезе от колата (въпреки студеното есенно време) и бързо мина през вратата (Sol.).
2. Той (Матвей) разбра, че в света има любов, той самият вероятно някога е обичал Алена (тя беше красиво момиче) (Шукш.). 3. Какво би могло да бъде по-добре за един писател - а той по същество винаги трябва да бъде поет - от откриването на нови области на поезията в близост до него... (Пауст.) 4. Радостта изпълва сърцето на младата Аврора (и Гали), докато онзи съдбовен момент, когато вретеното убоде пръста й и тя заспа за сто години (М. Сиз.). 5. Над двуетажната къща № 13, невероятна конструкция (апартаментът на Turbins беше на втория етаж, а малкият, наклонен, уютен двор беше на първия), клоните на дърветата станаха палмови и увиснали ( бълг.). 6. Ако народен разказвач започне да използва реалистични (а не приказни, не епични) художествени средства, тогава тя ще се превърне от народен разказвач в обикновен поет (Sol.). 7. Иван Иванович отново го сложи в гипс. И двамата бяхме разстроени (и всички бяхме разстроени) (Копт.)
8. Хижата е бяла (с комин), просторна, с легла и койки (L.T.). 9. Само ще кажа, че от нашата група аз бях единственият, който благополучно (с изключение на измръзналите крака) стигна до нос Флора (Кав.). 10. Изглеждаше, че всичко на това лице - устни, нос, вежди - беше очертано само с пунктирана линия (Чък). 11. На друга маса видяхме момче (и след това видяхме такава картина повече от веднъж), което постави ред продукти пред себе си и на свой ред постави една и съща черта на всеки от тях (Sol.). 12. Не че Саня знаеше твърде много или беше видял много през живота си (но не говореше за себе си) - той говори много мъдро за живота, за смъртта (Шукш.).
Упражнение 111. В тези изречения характеризирайте уводните и вставните компоненти.
1. Много по-вероятно иска да бъде изпят от моя глас (Ahm.). 2. Името влияе върху настроението на хората, живеещи на определено място. Добре е да живееш в Балаклава, но лошо в село Мутни континент (има такова село на река Печора) (Пауст.). 3. Може би греша, но ми се струва, че по някаква причина той не ме хареса (Бонд.). 4. От срамежливост (неудобно е да не знаеш език) нарекох френски (маякски).
5. Виктор Михайлович някога е бил женен и освен това, казват те, за красавица (иск). 6. Срещнахме нашите съседи или по-скоро съседи (защото бяха студенти от московските университети) и те казаха, че отиват в Енск да работят (Кав.). 7. Ако бяхте на мое място, сигурен съм, че бихте направили същото (Гил.). 8. Скринове тичаха през коридорите с буйни многоцветни пачки (поли) в ръцете си (M. Siz.). 9. Разбира се, родителите ми се опитаха да скрият от мен всичко, което можеше да бъде скрито, но те, разбира се, не можаха да скрият страха от властите (иск). 10. Трофим дръпна завесите (какво бихме правили без тях!) (Федос.).
11. Фьодор Кузмич, например, сибирски старейшина (каквато и загадка да е криел в себе си), казват, бил бичуван, преди да бъде изпратен в Сибир (Сол.). 12. Оказва се, че той е видял Коля преди около пет години (Бонд).
Обжалване
Упражнение 112. Намерете общи и общи апелации, посочете как са изразени.
Маркирайте призиви, които имат изразително-емоционално значение. Как се променя интонацията на обръщението в зависимост от мястото, заето в изречението.
1. Доволен съм от моите наематели, Дария Дмитриевна (A.N.T.). 2. Защото, мило мое дете, няма нито една отрова в света толкова силна, колкото думите (Купр.). 3. Вие, скъпи мои, само ще живеете (Бонд.). 4. Знайте, хора с добър вкус, че аз самият обожавам балета (Н.). 5. Песни, песни, какво викаш? (Es.) 6. Мой румен критик, мой дебел корем присмехулник, готов да се подиграваш вечно с нашата мърлява муза, ела тук, седни при мен (П.). 7. Тихо, ти! - Чертиханов долепи ухо до вратата и се заслуша (Андр.).8. Само ако знаеше, скъпи приятелю, каква меланхолия, каква безнадеждна, безкрайна меланхолия (Бонд.). 9. И отдавна те обичам за твоята вяра в живота, Армения! (Дуд.) 10. Викочка, смили се, скъпа, нашата млада херцогиня - тъжно проговори Едуард Аркадиевич... (Бонд.) 11. Ей, събуди се, ти, който спиш! Изложете от главата до петите (Mayak.). 12. Не спи, не спи, артист, не се отдай на сън.
Ти си заложник на времето в плен за вечността (Минало.). 13. – Да вземем ли заем? - Гората е по-близо... Хей, пристигате ли скоро? (Шол.)
14. Е, какво мога да направя за теб, огнена птица, намери златната обувка, спря коня в следите му, влез в горящата колиба?
(Облигация.) Упражнение 113. Определете какви са синтактичните единици във формата на номинативния случай (номинативно изречение, „номинативно представяне“, адрес, вокативно изречение).
1. Топлина, тишина. Спокоен летен ден, узрял до сламена зрялост (Paust.). 2. Вие, череша, обрив със сняг, вие птици пеете в гората, през полето с вълнообразна пяна ще разпръсна цвета (Es.). 3. Казан, Нижни Новгород. Толкова много спомени оживяха в тези градове, че сега няма да говоря за тях (М.Г.). 4. „Ти си моята Колка, Колка“, казва майката и нежно се движи и разрошва косата му (Бонд.). 5. Нощ.
мъгла. Гранитно стъпало (S.Ost.). 6. Мила, светла Родино!
Цялата ни безгранична любов е към вас, всичките ни мисли са с вас (Шол.). 7. Долината на розите! Точно тези думи ме разтревожиха (Пауст.). 8. Червените крила на залеза бледнеят, оградите тихо дремят в мъглата. Не тъжи, моя бяла къща, че отново сме сами и сами (Ес.). 9. Пущина, пустота, всичко е покрито със сняг (Bun.). 10. – Но защо той идва при нас? Какви сме ние, близки роднини с него? - Майко! (Тендр.) 11. Приказка... среднощен сън... Но откъде да я взема? къде? И сърцето ми много иска чудо, дори малко, но чудо! (Р. Каз.). 12. Не смей, злодей, кашляй толкова горчиво! Не е като мен... И аз съм жив... Дай ми целувка... мой мил, славен... Моят най-добър приятел! Най-ярката ми Борка! (Асад.)
Упражнение 114. Съставете синтактични синтактични изречения.
1. Вера Николаевна беше много щастлива от настъпилите прекрасни дни, тишината, самотата, чистия въздух, чуруликането на лястовиците по телеграфните жици и нежния солен бриз (Купр.). 2. Забележителен, много надарен и каустично интелигентен човек, той (Голицин) живееше някак в кулоарите на своето време, без да се осмелява сериозно да се намесва в неговата циркулация (Nag.). 3. В тази музика има нещо мистериозно красиво: властна сила, която така съответства на енергията на поезията на Лермонтов, летливост, емоция, чувство за трагедия, което го оживява (I. Andr.).
4. Правете път, тъмни гори, разпръснете се, бързи реки, вие сте прашни, малка пътека, дайте ми новини, моя малка птичка!
(Сим.) 5. И все пак изпитах истински, всепоглъщащ страх не на фронта, не в затвора, а тук, в мирния живот (Иск). 6. Тя беше много упорита и аз, за да не се карам (нещо ми подсказваше, че няма да трябва да ходя на Черно море), й обещах да го направя на другия ден (бълг.). 7. Да! Ето какви са нещата днес (Сим.). 8. Най-накрая, иззад снежна преспа, от малка черна врата на хижа, потънала в снега, човек изпълзя и, без да пропада, в счупени филцови ботуши, тръгна през снежните преспи към нас (Bun.). 9. Като цяло хората в нашия взвод бяха добри, дружелюбни и само - какво странно нещо! - по някаква причина двама души не се харесваха от самото начало (Б. Ник.). 10. В неделя, рано сутринта, на Иван Дегтярьов (Шукш.) се яви тъстът Наум Кречетов, още невъзрастен, добър човек, хитър и чаровен.
Словоред и същинско деление на изреченията Упражнение 115. В изречения от свързан текст открийте темата (подадена) и ремата (нова) и сравнете синтактичното деление с действителното.
И. Льгов е голямо степно село с много древна каменна еднокуполна църква и две мелници на блатистата река Росота. Тази река, на около пет версти от Лгов, се превръща в широко езеро, обрасло с гъста тръстика по краищата и тук-там по средата, наречено на езика на Орлов майор. В това езеро, в затънтените води или затишията между тръстиките, се отглеждаха и държаха безброй патици от всички възможни породи: зеленоглави патици, полуглави патици, шипоопашати, зеленоглави патици, патици и др. Малки ята от време на време прелитат и се втурват над водата и се издигнаха при изстрела такива облаци, че ловецът неволно сграбчи шапката си с една ръка и каза с провлачен глас: уф! (Т.) II. Гръмотевичната буря, за която говореше Воланд, вече се задаваше на хоризонта. Черен облак се издигна на запад и отряза половината слънце. След това тя го покри изцяло. На терасата беше по-свежо. След известно време стана тъмно. Този мрак, идващ от запад, покриваше огромния град. Мостовете и дворците изчезнаха. Всичко изчезна, сякаш никога не го е имало на света.
Една огромна нишка минаваше през цялото небе. Тогава градът беше разтърсен от удар. Случи се отново и започна гръмотевична буря. Воланд престана да се вижда в нейния мрак (бълг.).
Упражнение 116. Анализирайте действителното разделяне на фрагменти от съгласуван текст и контекстуално независими изречения. Маркирайте неразделени изречения, състоящи се изцяло от рема.
1. Вървя, бродя унило, сам в дупката си (Бл.).
2. Беше есен. Валеше, улиците на Берлин бяха пълни с отворени чадъри и мокри върхове на вагони, асфалтът блестеше като черно злато (Bun.). 3. Вятърът духа свеж и студен. Верандата мирише на мокър бор (Eut.). 4. Беше ясна и леко мразовита есенна сутрин. Тревата, земята, покривите на къщите - всичко беше покрито с тънък бял слой скреж, дърветата изглеждаха внимателно напудрени (Kupr.). 5. Електричеството беше включено на кораба и сигналните светлини бяха запалени отстрани (Kupr.). 6. Цял ден вали. Понякога спира и тогава мократа градина оживява, пеят косовете. В тези сладки, привидно закачливи нюанси има такова пролетно очарование, такава сладост на живота, надежди, щастие, че никакви думи не могат да го изразят (Бун.).
7. Сълзите не могат да помогнат на скръбта ми (последно). 8. Коледа, много сняг, ясни мразовити дни, шофьорите на таксита карат бързо, предизвикателно, военна музика свири от два часа на пързалката в градската градина.
На около три версти от града има стара борова горичка (Bun.). 9. Времето се влошаваше. Навън се стъмваше. Две свраки долетяха в двора и започнаха да летят, търсейки къде да кацнат. Вятърът леко развяваше и надуваше перата им. Свраките кацнаха на капака на кофата за боклук и започнаха да се разхождат из двора (Минало). 10. Хубаво е да се върнете на старо, изпитано и изпитано място (Наг.).
Упражнение 117. Посочете случаите на инверсия на второстепенни членове на изречението. Маркирайте изречения с експресивен словоред. След пренареждане на изречението сравнете изразителния словоред с неутралния.
1. В градината беше тихо, прохладно и тъмни, спокойни сенки лежаха на земята (Ч.). 2. Но все пак не без причина си спомних бутилките (Paust.). 3. Трудната задача да бъдеш добър критик (A.N.T.). 4. Всяка есен спомените възникват в мен със специална сила (Paust.). 5. Дайте ми няколко птици, ще тичам напред и ще готвя кулеш за вас (Kupr.). 6. Слънцето нагря по-осезаемо. Мекият южен вятър задуха по-силно (Шол.).
7. Има много звуци в дълбините на сърцето, неясни мисли, много неизпяти песни; но непрестанните им тревоги в мен винаги се заглушават от скучно безпокойство (A.N.T.). 8. Красиво дърво - такава стара липа (тур.). 9. Той влезе в авиацията не много рано, около двадесет и седем или осем години, от кавалерията (Kupr.). 10. Животът беше скучен и зашеметяващ (Шол.). 11. Сърцето на Бобров потъна сладко в гърдите му и той отново почувства прилив на предишната си смелост (Купр.). 12. Странно чувство ме облада (Nag.).
13. Удивително приятно занимание е да лежите по гръб в гората и да гледате нагоре (Тур.). 14. Не намерихме Денисов в стаята (Пауст.).
СЛОЖНО ИЗРЕЧЕНИЕ СЛОЖНО ИЗРЕЧЕНИЕ
Упражнение 118. След като анализирате тези изречения, посочете броя на предикативните части.
Намерете съюзи, определете тяхното значение и допълнителни средства, които изясняват характера на връзките (лексикални спецификатори, връзката на граматическите форми на думите и др.).
1. От двете страни на широката улица къщите бяха черни и не се виждаше нито една светлина (Ч.). 2. Умът е украсен с памет и работи с точност (последно). 3. Дъждът спря, но въздухът беше пълен с влага (Tendr.). 4. Юрка присви очи, но не видя земята (Пауст.). 5. Всеки може да стреля, но не всеки улучва целта (последен). 6. Ходя като на високи кокили, стъпвам внимателно и все пак скоро ботушите ми се пълнят с вода (Fedos.).
7. Беше необходимо да разберем истината и затова се съгласих (Paust.).
8. Само храстите се тълпят хищно и от гъсталака наднича зловещ мрак (Федос.). 9. Вече беше краят на октомври, но зимата закъсня (Ас.). 10. Благородното величие на стволовете и короните дава почивка на окото, а тяхната тишина и мир лекуват душата от нервност (Граждански). 11. И изведнъж Коля се пошегува: „Или художникът няма талант, или моделът няма лице“ (Искан.). 12. Тук и там, от време на време, птица, уплашена от нас, ще пърха или ще кудкуда катерица (Fedos.). 13. Костюмът е стар, но все още е костюм, само че под сакото няма риза и затова сакото е закопчано с всички копчета и яката е вдигната (Мак.).
14. По цялата тераса има люляци. Ако прокарате ръката си по листата, ръката ви ще се намокри от роса (Карп.). 15. Той никога не плачеше, но понякога див инат го обзе (Тур.).
16. Върви пред мен, иначе не виждам (Сим.). 17. Започнах да разбирам много, млади приятелю, и това винаги е опасно (Ast.).
Упражнение 119. Опишете сложните изречения. Определете в кои изречения структурата е отворена и в кои е затворена.
1. Целият апартамент се успокои в това време, а аз седнах на масата (бълг.). 2. Днес или утре ще ви изпратя пари за пътуването, но не ви съветвам да ходите (Гл.). 3. Студът стана забележим вечерта и трябваше да извадим дрехи от пътните чанти и да облечем пуловери (Стъпка). 4. През нощта почвата бързо се охлади и на зазоряване степта беше покрита с белезникаво покритие от краткотрайна нощна слана (Ait.). 5. Студен дъжд лети от облаците, тогава внезапно воднист сняг пада като мъгла, заслепявайки очите ви (Paust.). 6. Маргарита, без да отваря очи, отпи и сладък ток потече през вените й, а в ушите й започна звън (бълг.). 7. Минах покрай село, заобиколено от ръжени полета, и пред мен стоеше величествена и сурова борова гора (Ник.). 8. На стотици мили наоколо не можете да видите нито дим, нито човешко жилище. Само силен вятър върти снега в колона и мъртва мъгла пълзи ниско и ниско над тихата снежна пустиня (Сераф.). 9. Морето се издигаше на брега в кръгли вълни. Или летеше към него с рев и шум, копаейки чакъл под себе си, тогава като врящ сняг се разпадаше със свистене и се издигаше широко към брега (Бун.).
10. Егоров бавно притисна цигулката към рамото си, вдигна лъка и една струна започна да пее със същата сила и нежност, както всички струни можеха да пеят (Paust.). 11. Огънят на сухи стъбла бързо изгоря, а чайникът все още не искаше да заври (Paust.). 12. Всеки ден вали, но земята все още е суха (Гл.). 13. Гръм изгърмя и заваля дъжд, а през дъжда слънцето блестеше и широка дъга се разстила от край до край (Пришв.). 14.
Нощта премина под голяма ясна луна и до сутринта сланата се уталожи (Пришв.).
Упражнение 120. Определете отношенията в сложни изречения със съединителни връзки.
Посочете характера на тяхната структура.
1. Полина донесе мътен фенер и слязохме по хлъзгавата скала до реката (Paust.). 2. Вълков не е обикновен дърводелец, а голям майстор на занаята си и това й хареса (Навежда се). 3. Първата звезда блесна ярко в небето, като живо око, и светлини блеснаха в прозорците на къщата (Гонч.). 4. Луната изгря и нейният блясък, сложно изпъстрен и тайнствено оцветен в гората, лежеше всред мрака като неравни, синкави петна по възлестите стволове и извитите клони (Купр.).
5. Славата на гения ражда легенди и това е истинска слава, равна на безсмъртието на художника приживе (Бонд.). 6. Градината изсъхва - изобщо не е същата - и дори не я виждам (Paust.). 7. И полето тук не е същото, а хората, родени тук на полето, са различни (Корол.). 8. Дъждът продължаваше да пръска и да тропа по брезента, а от стените на палатката духаше студен дъх (Бонд.). 9. Да, вече са минали девет години и все пак не мога да повярвам в смъртта му (Arb.). 10. Само струйка вода плискаше и някъде нощна птица крещеше в клетка и нещо бяло се движеше в храстите и понякога човек мърмореше нещо тъжно и ядосано насън (Кор.). 11. В крайна сметка, сериозно, човек няма власт над нищо освен себе си и дори тази власт е много ограничена (Nag.). 12. Само далечният лед послушно отекна вика за помощ и малката звезда падна и се претърколи надолу и отново всичко утихна (Сераф.). 13. Тя бързаше и затова въпросите и разговорите трябваше да бъдат отложени до вечерта (Paust.). 14. Стана му горещо и отвори кожуха си (Леон.). 15. Всеки предмет от нашия многообразен свят предизвиква у детето желание да проникне в непознатото и да го приеме с цялата си душа, с цялото си същество и затова спомените от детството се врязват в паметта завинаги (газ.).
16. Небето се изясни и изведнъж греда падна на паркета (бълг.).
17. Морето беше напълно изчезнало, нямаше никой на брега, пътят също беше празен (Кор.). 18. Давех се от ярост, а в същото време треперех от страх (Гл.). 19. Той почувства празнотата на самотата и това стана причина за неговия дълбок песимизъм (Бонд.). 20. Но може би читателят е уморен да седи с мен в къщата на Овсяников и затова красноречиво мълча (Тур.). 21. Четох за неща, които никога не се случват в живота, и въпреки това беше приятно и удобно да се слуша... (Ч.).
Упражнение 121. Разберете отношенията между частите на сложно изречение с противопоставителни и разделителни връзки. Определете естеството на тяхната структура, отбележете лексикалните показатели.
4 Синтактични упражнения
Синтактичните упражнения си поставят задачата да консолидират теоретичната информация, която децата са получили за синтаксиса, да показват на учениците ролята на езиковите единици в речта, в комуникацията между хората, да помагат да се разбере структурата на фрази и изречения, които са прости в конструкцията и състава , и съзнателно съставяне на фрази и изречения. Упражненията за анализиране на предложените фрази и изречения и за изграждане на собствени изречения помагат на децата да разберат синтактичната структура на родната си реч и правилно да изразят мислите си под формата на изречения. Пунктуационните упражнения обикновено се комбинират със синтактични.
1. За думите от лявата колона изберете подходящи по значение думи от първата колона. Съставете изречения.
Бреза ……. в небето
Краставица.....вкъщи
Врабче…. в училище
Стая... в гората
Ученик.....в градината
2. Съставете изречение с тези думи. Вятър, зеле, трепетлика, другар.
3. Използвайки речникови думи, съставете изречения с различни изявления за цел: разказ, въпросителен, възклицателен.
4. Съставете изречения с тези изрази.
Весел празник, красиви дрехи, детска рисунка, тясна стълба.
5. Заменете изреченията с една речникова дума. Съставете свое изречение с тази дума.
Път със засадени дървета и храсти от двете страни. Краят на земята на водната повърхност. Занималня в училище.
6. Поставете необходимите думи вместо точки. Съставете свои собствени фрази с тези думи.
Рисуване в книгата... (картинка).
Един килограм е хиляда... (грам)
Мила майка - ..... любима (Родина)
7. Съставете изречение от думите.
Зеленчукова градина, отглеждане, в, картофи.
8. Изберете фрази, съдържащи речникови думи от изреченията. Определете коя дума от коя зависи. Задайте въпрос.
Андрюша извади носна кърпичка от джоба си.
През пролетта Славик отново подреди избраните семена и ги засади в малкото си поле.
9. Подредете изреченията в определен ред, за да се получи текст.
Отивам да посетя моя приятел петела. Таралежът срещнал лисица. Той ме покани.
къде отиваш Здравейте малка сестричка лисичка!
10. Разделете текста на изречения. Прочетете всяко изречение поотделно. Поставете препинателни знаци. Напишете изреченията според правилата.
Някога това място беше гъста тайга, сега тук е израснал широки алеи, в центъра на града има фонтан , музеи, театри на брега, изграден е и красив кей.
11. Моделирайте изречението с помощта на диаграмата.
Какво?......какво правят?........кои?.........как? какво?......
(Врабчетата се събират на големи ята).
5 Лексикални упражнения
Дете, което идва на училище, за да учи, има определен речников запас. Но неговият словесен арсенал не е достатъчен, за да изрази нови мисли, концепции, чувства, които получава в училище от първите дни на обучение. Първо, липсват му думи за това. Задачата на учителя е да активира речника на децата.
Във връзка с изучаването на граматиката се провеждат лексикални упражнения, т.е. децата обясняват значението на думите, както преки, така и фигуративни, откриват полисемията на думите, разбират значението на думите-синоними и съставят фрази и изречения с тях.
1. Напишете думи по дадена тема от речника. „Птици“, „Зеленчуци“, „Облекло“ и др.
2. Намерете излишната дума във всеки ред. Подчертайте го. На каква основа са избрани думите?
Кола, реколта, трамвай, самолет. Зеле, домат, слама, моркови.
Пенал, тефтер, телефон, молив.
3. Допълнете изреченията с подходящи думи от дясната колона.
Апартаментът беше затворен за известно време
Билет за театър... десет рубли. заключване
Телефон…. на нощното шкафче. разходи
4. Групирайте думите по теми.
Малина, лисица, ягода, заек, тетрадка, молив, крава, молив.
5. Използвайки опорните думи, съставете кратък разказ на тема: „Училище“, „Птици“ и др.
6. Към думите багаж, заедно, пътизберете синоними. Съставете изречения с тях.
7. Към думите забавно, момиче, добреизберете антоними. Съставете кратка история с тези думи.
8.Назовете с една дума: септември, октомври, ноември и др. понеделник, вторник, сряда и т.н. Голямо промишлено предприятие (фабрика). Ръководител на училището (директор).
Съставете изречения, като попълните пропуснатите букви. Опитайте се да комбинирате тези изречения в една последователна история. Дайте му заглавие.
П...tuh туитове
С...рока лае
S...baka moos
Крова грачи
Роната чурулика
В… страховито грачене
10. Изберете най-подходящата дума. Запишете го.
Направихме кофа от (вехто, старо, старо) желязо.
М.. двамата много се изплашили и (отишли, избягали, хукнали) настрани.
11. В този текст вмъкнете най-подходящата от следните близки по значение думи: пръскане, листа, изливане.
Вълните са тихи... близо до брега.
Мляко... от кофа.
Работникът продължава... да става.
12. Разнообразието от преносни значения на думите е добре илюстрирано със следните примери:
Чист тефтер, чисти ръце, ясно небе.
Добро здраве, здрав материал, силен чай.
За да се направи разликата в значенията на такива думи по-ясна, за тях са избрани синоними.
Празна, ненаписана тетрадка:
Чисти, измити ръце;
Чисто, безоблачно, ясно небе и т.н.
13. Учениците се насочват към разбиране на преносното значение на думите и способността да използват тези думи в собствената си реч.
Момичето е с къса коса. - Момичето има къса памет.
Момчетата отиват в парка. - Часовникът работи правилно.
Леглото е с крака. - Заслужава си.
14. За да доведе учениците до способността да използват най-ярката дефиниция на предмета в речта си, се предлагат следните упражнения. Изберете от дадените думи думи, които са по-подходящи за изреченията.
Думи за справка: студен, пронизителен, силен, яростен, траурен, свободен.
През есента... вятърът духа... вятърът се разхожда на открито... вятърът гони ята облаци до краищата на земята.
15. Работата върху сравненията помага за развиване на способността да избирате думи, които са подходящи по значение. Текстът е даден, а самите ученици трябва да намерят сравнения.
Тракторът издаде шум като паднала трепетлика с трясък, сякаш...
Ягодите блестяха на слънцето, като...
Работа върху думата
Има проблем при работата с думи, който е, че учениците не знаят правописа на много думи, които трябва
използват в писмената си реч, те ги избягват, защото не знаят как да използват правописен речник.
Правописният речник се превърна в голяма помощ за учениците.
Системната и целенасочена работа върху трудните думи събужда интереса на учениците към усвояването на тези думи и допринася за тяхното трайно и успешно запомняне. Необходимо е детето да използва една и съща дума 5-7 пъти в различни упражнения. Това води до факта, че ученикът свободно овладява речниковия материал и точно го прилага на практика.
Кръстословиците могат да се използват за фронтална, по двойки и индивидуална работа. Можете да започнете тази работа още в първи клас.
Хоризонтално:
Расте по клони на групи, покрити с черупки (орех)
Саша вървеше покрай... и изсмукано сушене (магистрала)
Тук…. наваксване с облаци (на север)
Име на населеното място, кой живее някъде, надпис на плика (Адрес)
Големи и деца, пазете се (Билет)
Вертикално:
Като в нива, на могила има пиле с обеци. (овес)
3. Те лежаха в светлината, втурнаха се в тъмнината и дори там нямаше мир; сякаш за да избухне в светлината (Семена)
чест…. пазете го свещено. (войник)
Човек, който отглежда хляб.
Уроците по лексика в уроците по руски език в началното училище са една от основните връзки в разнообразната работа по развитието на речта на учениците. Овладяването на речниковия запас на литературния език е необходимо условие за овладяването на курса на студентите на родния им език: правопис, правопис, граматика, правилно използване на думи и накрая кохерентна реч като цяло.
Дългогодишната практика на редица учители в началното училище показа високата ефективност на използването на метода на правописно четене.
Правописът може да се използва във всеки урок. Когато работите върху речник, е по-удобно да вземете думи в тематични блокове (5-10 думи) и да изучавате един блок за една седмица.
първи ден
1. Самостоятелно четене на думи от учениците.
2. Четене на думи от учителя „правопис“.
3. Повторете от децата 2-3 пъти.
5. Проверка на думите.
Втори ден
1. Картата се показва на класа за момент.
2. Учителят произнася думите в съответствие с нормите на ортоепията.
3. Децата казват „правопис“ три пъти.
4. Записване на думи (от книга, от карти, от дъска).
5. Проверка на думите.
Трети ден
1. Устна диктовка на всички думи. Децата казват думата „правопис“ три пъти.
Четвърти ден
1. Картичка пред часа. Учениците четат веднъж, като извикват буквите за запаметяване.
2. Записване на думата (картата се отстранява, децата я записват самостоятелно или един от учениците коментира думата), графичен дизайн.
3. Проверка на целия блок от думи.
Пети ден
1. Диктовка.
„Правописното“ четене се използва при подготовка и провеждане на визуални диктовки, при изпълнение на голямо разнообразие от задачи и устни диктовки. За постигане на максимален ефект е необходимо да се използва „правописно“ четене във всички уроци.
Особено широки възможности се отварят в уроците по наука и четене, където такива задачи са забавни моменти.
Изминава една седмица работа върху блокове от речникови думи. Но работата с тези (познати на децата) думи не спира. Винаги можете да намерите възможност да поканите децата да напишат правилната дума, да разберат нейното значение, да създадат фраза с нея и да използват тази фраза в изречение или съгласуван текст. Езиков материал за такива упражнения могат да бъдат пословици, поговорки, гатанки, кръстословици, стихотворения и откъси от художествени произведения.
Игра - подсказка
O _ o _ _ _ (врабче)
E _ _ _ (петел)
1. Има ограда, а зад оградата има краставици и домати. (градина)
2. Кой отива на училище с торба с книги сутрин? (студент)
3. Ако не беше той, нямаше да кажа нищо. (език)
Пословици и поговорки
1. Зеленчуковата градина е доход за семейството.
Закачливи стихове от детски поети
Ваня, Ваня - простотия
Купих си кон без опашка.
седна по гръб
И отидох на градина.
Руска народна песен
Бъни е страхливец
Той тичаше през полето,
Избра морков
Намерих зеле -
Седи и дъвче.
Хей, някой идва.
Фразеологизми
Хвърляне на камъчета в градината - намекване за някого в разговор, говорене за него неодобрително, подигравателно, иронично.
Децата са много щастливи, когато много забавни комични стихотворения и рими им помагат да разпознават „много опасни“ думи и ги учат да пишат правилно.
Дойдоха в нашата градина
Домат, морков, грах.
Краставиците дотичаха,
Палавници.
Зеленчуците започнаха своето пътуване.
Не забравяйте да ги напишете с "О"!
Необходимо е да мотивирате успеха при децата: хвалете по-често, правете изненади, казвайте добри думи. Често такива думи са резултат от попълване на кръстословици.
В кръстословицата трябва да въведете пет наречия и две съществителни, едното от които с двойна съгласна.
(Отговори: внезапно, добре, бързо, скоро, забавно, палто, клас)
Речниковата работа преследва различни цели и има различно съдържание.
1. Може да бъде насочено към запознаване на учениците с лексикалното значение на нови за тях думи (словосъчетания), чието значение децата разбират неправилно или неточно.
2. Може да преследва граматически цели: овладяване на някои граматически форми, образуването на които предизвиква затруднения у децата (например родителен падеж на съществителни множествено число: чорапи, но чорапи; коси, глави, портокали, килограми).
3. Могат да се извършват речникови упражнения с цел да се научат децата на ортоепичното произношение на думите и най-вече спазването на стандартния стрес (киселец, ще се обади, по-красив, километър и др.).
4. За овладяване на правописа на думи с непроверени правописи е необходимо да се извърши речникова и правописна работа.
Ефективността на речниковата работа зависи от това дали тя се извършва систематично и систематично през всички години на обучение или има случаен характер и колко целесъобразно е структурирана. Насочвайки вниманието на децата към съзнателното и силно усвояване на трудни, но жизнено необходими думи, включени в текстовете на образователни и художествени книги, можете лесно да свържете различни видове речникова работа със съдържанието на класовете. Работата с думи трябва да бъде задължителен компонент в структурата на урока по всеки предмет, не само по руски език.
Повече подробности за работата по първо и четвърто направление.
Развитието на активния речник на учениците включва откриване на лексикалното значение на думата. Неразбирането на значението на думите и невъзможността да се използват в речта оказват най-негативно влияние върху успеха на обучението на децата и върху тяхното развитие на речта. Великият руски учител К. Д. Ушински пише следните думи: „Дете, което не е свикнало да се задълбочава в значението на думата, което смътно разбира или изобщо не разбира истинското й значение и не е придобило умение да я използва. свободно в устна и писмена реч, винаги ще страда от този основен недостатък при изучаването на всеки друг предмет.
(В допълнение към отделните думи, много фразеологични фрази също изискват изясняване на значението: бяла врана, дневна светлина, висок път и др.)
Методиката включва много техники за обясняване на децата значението на неразбираемите думи. Понякога лексикалното значение на думите се подсказва от контекста и в тези случаи децата могат да разберат значението на думата сами, без специални обяснения. За думите с предметно значение е по-добре да предложите визуално обяснение, показващо или самия предмет, или неговото изображение в картина, на слайд или в образователен филм. Когато визуално обяснение не е възможно, можете да разкриете съдържанието на думата чрез кратко устно тълкуване.
Могат да се използват следните методи за определяне:
а) чрез избор на синоними за него (изумрудено - ярко зелено);
б) чрез изброяване на предмети (знаци, действия), общата група на които се нарича дадена дума (насекомите са пеперуди, бръмбари, мравки);
в) описателно (адресатът е този, до когото се изпраща писмото или телеграмата);
г) по родово определение (хамбар – сграда, постройка за съхранение на зърно).
Една дума не може да се научи, без да се комбинира с други думи, без да се използва в речта, а основното е да научите децата на правилното и точно използване на думата. Часовете по лексика и правопис не могат да бъдат сведени само до запомняне на правописа на думи с непроверяеми правописи и безкрайно упражняване на писането им. Лексиката и правописните упражнения ще бъдат ефективни и ще осигурят силно овладяване на правописа на думите от децата само ако използват разнообразни методи за тяхното изучаване и затвърдяване и систематично проверяват способността на учениците да пишат точно думите, които са научили с непроверими правописи.
Добре е да се дават задачи, които са насочени комплексно и към овладяване на правописа, и към ортоепичното произношение, и към правилното изграждане на граматичните категории, и към активизиране на речниковия запас на децата, и към развитие на свързана реч.
1) различни видове работа с правописен речник (виж по-долу);
2) подбор на думи със същия корен за изучаваната дума, както и образуване на нови думи от думи с непроверен правопис с помощта на префикси и наставки; това не само помага да се избегнат грешки при писане, но и значително разширява речника на детето;
3) анализ на думата според нейния състав, което води до осъзнаване на морфологичната структура на думата от учениците. В процеса на тази работа те разбират значението на всяка морфема в думата. По този начин подчертаването на корена в дума позволява на децата да разберат по-добре основното значение на думата, тъй като намирането на корен в дума означава намиране на основното вътрешно значение на думата, това е почти същото като запалване на светлина във фенер;
4) избор на синоними и антоними за изучаваната дума, които ни помагат да предадем мислите си изразително, ярко, красиво;
5) „проникване в тайната“ на словото. Често етимологията на една дума помага на ученика да разбере защо пишем думата по този начин. Освен това изучаването на произхода на една дума е много вълнуващо за децата в начална училищна възраст;
6) различни видове работа с фразеологични изрази, гатанки и откъси от стихове; решаване на кръстословици;
7) съставяне на фрази и изречения с изучаваната дума и мини-истории с група думи.
Гатанки, чиито отговори са думи от речника.
|
Тясната къща се разцепи На две половини И падна в дланите Шот мъниста. |
Расте трева Альонка В червена риза. Който няма да мине Той дава всеки поклон. (ягода) |
|
В края на гората Две приятелки стояха: рокля от кокошка, Капачките са зелени. (брези) |
На детска градина с пъпеши Донесоха топките. Сервираха топката за вечеря, Сладък е и прилича на кумач. |
|
Боде по бузите, боде по носа. Но ние не се страхуваме... (скреж) |
Рано сутрин пред портите на училището Приятелски... (хора) се събират |
|
Сарафан на сарафан, Рокля върху рокля. Как ще се събличаш? Ще плачеш до насита. |
пъстра неподвижност, Дългоопашата птица, Приказлива птица Най-бъбривият. |
|
Виж, галят го, Дразниш и то хапе. Седи на верига Къщата се охранява. |
Събужда се през пролетта И през зимата, под снега вой Спи в снежна колиба. (мечка) |
|
Оградата стои а зад оградата има краставици и домати. |
(градина) |
|
Кой отива на училище с торба с книги сутрин? |
„Правописното“ четене се използва при подготовка и провеждане на визуални диктовки, при изпълнение на голямо разнообразие от задачи и устни диктовки. За постигане на максимален ефект е необходимо да се използва „правописно“ четене във всички уроци.
Особено широки възможности се отварят в уроците по наука и четене, където такива задачи са забавни моменти.
Винаги можете да намерите възможност да поканите децата да напишат правилната дума, да разберат нейното значение, да създадат фраза с нея и да използват тази фраза в изречение или съгласуван текст. Езиков материал за такива упражнения могат да бъдат пословици, поговорки, гатанки, кръстословици, стихотворения и откъси от художествени произведения.
Игра - подсказка
O _ o _ _ _ (врабче)
E _ _ _ (петел)
Пословици и поговорки
1. Зеленчуковата градина е доход за семейството.
2. Светът е като зеленчукова градина - всичко расте в него.
Закачливи стихове от детски поети
Ваня, Ваня - простотия
Купих си кон без опашка.
седна по гръб
И отидох на градина.
Руска народна песен
Бъни е страхливец
Той тичаше през полето,
Избра морков
Намерих зеле -
Седи и дъвче.
Хей, някой идва.
Фразеологизми
Хвърляне на камъчета в градината - намекване за някого в разговор, говорене за него неодобрително, подигравателно, иронично.
Децата са много щастливи, когато много забавни комични стихотворения и рими им помагат да разпознават „много опасни“ думи и ги учат да пишат правилно.
Дойдоха в нашата градина
Домат, морков, грах.
Краставиците дотичаха,
Палавници.
Зеленчуците започнаха своето пътуване.
Не забравяйте да ги напишете с "О"!
Зеленчукова градина Домат Морков Грах Краставици Зеленчуци Пакост пакостник
Необходимо е да мотивирате успеха при децата: хвалете по-често, правете изненади, казвайте добри думи.
Мисленето на учениците от началното училище има визуален и образен характер, тоест се основава на конкретни идеи и образи. В тази връзка повечето от тях имат преобладаващ тип памет. Следователно се използва метод, когато, за да се запомни дума, се предлага да се нарисуват букви, които създават затруднения при писане. Децата се радват на тази вълнуваща дейност и резултатите в крайна сметка отговарят на очакванията им.
Много е лесно да нарисувате домат върху буквата O, а буквата I представлява ножове, с които можете да го режете
Чертежите трябва да се правят само върху онези букви, които създават затруднения при писане. Чертежът трябва задължително да съответства на значението на думата.
Учителят трябва да помни, че има процес на забравяне и да мисли чрез система за повторение.
например,
1. Прочетете "в верига".
2. Прочетете речника в хор.
3. Прочетете всяка втора (трета, четвърта) дума.
4. Прочетете думи, състоящи се от две (три) срички.
5. От посочената колона назовете думи с неударена гласна О (А, Е).
6. Прочетете думи, в които втората буква е гласна.
7. Прочетете думите, в които ударението пада върху първата (втората, третата) сричка.
8. Прочетете петата дума, без да гледате в речника, назовете нейните съседи.
Използваните техники допринасят за развитието на правописна бдителност при по-малките ученици. Резултатът от използването на тази техника е компетентно писане.
Обобщение
Уроците по лексика в уроците по руски език в началното училище са една от основните връзки в разнообразната работа по развитието на речта на учениците. Овладяването на речника на литературния език е необходимо условие за овладяването на родния език от учениците: неговия правопис, правопис, граматика, правилно използване на думите и накрая кохерентната реч като цяло.
За да се подобри културата на речта, важно място трябва да заемат упражненията, насочени към разширяване на активния речник на децата, както и развиване на способността им да избират от речника си, за да изразят мисли онези думи, които най-много съответстват на съдържанието на изявлението и направи го правилен, точен и изразителен.
Кликнете върху бутона по-горе „Купете хартиена книга“Можете да закупите тази книга с доставка в цяла Русия и подобни книги на най-добра цена на хартиен носител в уебсайтовете на официалните онлайн магазини Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Read-Gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru.
Като щракнете върху бутона „Купете и изтеглете електронна книга“, можете да закупите тази книга в електронен вид в официалния онлайн магазин на liters и след това да я изтеглите от уебсайта на liters.
Като щракнете върху бутона „Намерете подобни материали в други сайтове“, можете да търсите подобни материали в други сайтове.
От бутоните по-горе можете да закупите книгата в официалните онлайн магазини Labirint, Ozon и др. Също така можете да търсите сродни и подобни материали в други сайтове.
Предложеният сборник с упражнения е учебно помагало за самостоятелна работа на студенти филолози (в клас и извън клас), както и на учители по езици, работещи за повишаване на квалификацията си. Неговите програмни упражнения могат да се използват като програми за обучение за овладяване и практикуване на уменията за анализ на граматическия текст, както и като тестови програми за тестове (в този случай разделът „Ключ“ е изолиран).
КОМБИНАЦИЯ.
ВИДОВЕ ФРАЗИ И ВРЪЗКИ НА ДУМИ
Упражнение 1
Упражнение. Определете вида на избраните фрази в зависимост от лексикалните и граматическите свойства на основната дума и посочете вида на връзката между думите в тези фрази.
Отговори. I. 1. Глаголна фраза. 2. Словосъчетание със съществително име като главна дума. 3. Израз с прилагателно като главна дума. 4. Словосъчетание с числително като главна дума. 5. Словосъчетание с местоимение като главна дума. 6. Наречно словосъчетание. II. 1. Споразумение. 2. Управление. 3. Съседство.
Текст 1
1. Науката изисква от човека целия му живот. И ако имахте два живота, те нямаше да ви стигнат. (Павел.) 2. Науката изисква големи усилия и голяма страст от човек. (Павел.) 3. Всеки ден, в който не сте попълнили образованието си с поне малко, но ново за вас знание... считайте го за безплоден и безвъзвратно загубен за себе си. (Стан.) 4. Произведението, което се чете, има настояще; произведение, което се препрочита, има бъдеще. (Дюма)
СЪДЪРЖАНИЕ
Предговор
I. Колокация
Видове словосъчетания и словесни връзки
Граматични средства за комуникация между думите
II. Основни членове на предложението
Предмет
Предикат и неговите видове
Определяне на структурата на предиката
III. Второстепенни членове на изречението
Отделяне на сказуемото от останалите членове на изречението
Допълнение
Приложение
IV. Едносъставни изречения
Едностранни лични предложения
Разграничаване на безличните от личните изречения
Безлични оферти
Определяне на структурата на глаголите, използвани като главен член на безличните изречения
Разграничаване на безличните от инфинитивните изречения
Разграничаване на номинативни изречения от конструкции, които съвпадат по форма с номинативни изречения
Определяне на видовете едносъставни изречения и разграничаването им от двусъставните
V. Непълни изречения
Разграничаване на пълни изречения от непълни изречения
VI. Обособени членове на изречението
VII. Обжалване
VIII. Уводни думи
Входни и плъгин структури
IX. Сравнителен оборот
Разграничаване на сравнителни фрази от сходни граматически конструкции
Х. Разграничаване на прости изречения с еднородни главни членове от сложни изречения
XI. Сложно изречение
XII. Сложно изречение
Определяне вида на сложното изречение и вида на подчинените изречения. Съюзи и сродни думи
XIII. Несъюзно сложно изречение
XIV. Сложни изречения с няколко подчинени изречения
Определяне на видовете подчинение на подчинените изречения към главното
Списък на съкращенията
Ключ (цифрови отговори на текстове).
Основни членове на предложението
1.Наблегнете на основната граматика във всички изречения. След всяко сложно изречение посочете с цифра броя на частите в състава му. Посочете вида на предикатите. Добавете липсващи препинателни знаци.
След като се сбогува със старицата, Елиза отиде до устието на реката, която се вливаше в открито море. И тогава младото момиче видя красиво безбрежно море, но на него не се виждаше нито едно платно, нямаше лодка, на която да може да тръгне по-нататъшното си пътуване. Брегът беше осеян с камъчета. Морето ги изхвърли на сушата и така ги излъска, че станаха съвсем кръгли. И останалите предмети, изхвърлени от морето, също носеха следи от морски вълни, но водата беше по-мека от нежните ръце на момичето.
(Х. К. Андерсен)
Подчертайте причастните изрази като части на изречението. Изолирани ли са всички?
2.
Чичо ми работеше като пазач в склад за картофи на гара Томилино край Москва. В позицията си на картофопроизводител той отглеждаше много кучета. Понякога в склада се събираха пет-шест кучета и всеки ден Аким Илич им готвеше тенджера с картофи. ...През пролетта и лятото живеех недалеч от Томилин на дача. Този парцел беше малък и празен; под тях имаше плевня и самовар на един пън. Аким Илич често идваше да ме посещава и винаги носеше картофи, които винаги растяха бели пипала до пролетта. Нощите бяха топли и се научих да спя на тревата, в чувал. По някаква причина на чантата имаше надпис „Pichugin“.
(Ю. Ковал)
3.Подчертайте граматическите основи, посочете вида на сказуемите.
Тузик беше голям и черен. Мустаци, вежди, брада. В тези гъсталаци горяха две жълти неугасими очи и зейна вечно зяпнала, влажна, зъбеста уста. Ужасяването на хората беше основното му занимание.
След като яде картофи, Тузик легна на портата, дебнейки случайни минувачи. Забелязвайки минувач отдалеч, той се скри в глухарчетата и в точния момент изскочи с чудовищен рев. Когато участник в дачната кооперация изпадна в тетанус, Тузик радостно падна на земята и се смееше до плач, търкаляйки се по гръб.
(Ю. Ковал)
Оградете със запетаи обозначените наречни изрази.
И
в 3-то изречение?
Едносъставни изречения
4.Подчертайте граматическите основи, посочете вида на сказуемите. Определете вида на едносъставните изречения.
Обяснете препинателните знаци.
Мишел си проправи път от заставата до площад Разводная.
Блед и сънен, той мина през портата в осем часа. Още не се разсъмна; утрото беше мрачно. Мина покрай крайградските магазини, надничайки любопитно във витрините. По прозорците все още горяха свещи; в един магазин около бюрото се суетеше дебел чухонец с очила: записваше нещо, спомняше си нещо, почесваше се по носа.
Мишел погледна през прозорците с неясна тревога...
Всичко замря. Магазините отваряха. По улиците се разхождаха редки минувачи; улиците бяха тихи и тъмни. Така той мина с колата през празния Театрален площад. В будката, покрай която минаваше, спеше стар пазач, подпрял алебардата си на стената. ...Вече се разсъмна, но по улиците почти нямаше хора.
(Ю. Тинянов)
5.
Подчертайте граматическите основи, посочете вида на сказуемите.
Етикет с буквипр
илиd
причастия и герундии, подчертайте ги като части на изречението.
Определете вида на едносъставните изречения.
Старият дрезгав часовник, окачен на вратата на детската спалня, удари шумно пет пъти. Под сиво-сивото служебно одеяло чичо Лаврентий се раздвижи.
След това отива в тоалетната; Това е тъмна, студена стая, в средата на която стои огромен червен меден умивалник. Дъното му е обсипано с ред медни пръчки. Дванадесет души могат да мият едновременно, но засега има само един човек.
Лаврентий се мие бавно, с удоволствие, пръхтейки като пияна котка. След като се измие, той отива до една от най-дългите пейки, простиращи се по стените на тоалетната, и започва да чисти ботушите си. Тези пейки са облицовани с огромни чаши течен лак; множество четки, големи и малки, са разпръснати из тях.
След като почисти ботушите си, човекът най-накрая подреди тоалетната си - сресва веждите си, избърсва очилата си и върти глава от едната страна на другата пред огледалото.
Почти шест е. Обадете се скоро. Лаврентий поглежда за кратко държавния термометър. Преди много време, от самото основаване на пансиона, го окачиха на рамката на вратата и оттогава със спокойна съвест термометърът показва четиринадесет и през зимата, и през лятото, независимо как се променя температурата.
По прохождаща традиция Нова година беше празнувана от цялото училище. В голямата спалня през деня бяха махнати леглата и поставени маси и пейки. Вечерта в единадесет и половина часа всички отдели под ръководството на класната охрана се качиха горе в спалнята.
На масите, покрити с бели покривки, вече имаше ястия: ябълкова шарлота, сандвичи с колбаси и сок от червени боровинки, с които изобретателният Викниксор замени новогодишното шампанско.
Катедрите бяха настанени на четири маси. Служителите наляха шампанско и плодова напитка в чаши и седнаха. Скромната почерпка се стори истинско угощение за гладните шкиди.
В един часа през нощта банкетът приключи. Масите веднага бяха разчистени, леглата бяха подредени и Шкидите започнаха да си лягат.
(Н. Крашенинников)
6.Поставете липсващите букви и добавете липсващите препинателни знаци.
Подчертайте граматическите основи, посочете вида на сказуемите. Определете вида на едносъставните изречения.
На пазара за птици си купих кръстоносец за три рубли. Беше борова кръстоклюна, с пера с цвят на тухла и червена боровинка, с клюн, кръстосан като два криви костени ножа. Лапите му бяха бели. Такива птици се наричат „гледачи“.
Мразовита пара висеше над Птичия пазар и миришеше на керосин. Продавачите на тропически риби загряваха аквариуми и буркани с керосинови лампи.
Вкъщи поставих клетката на прозореца, за да може кръсточовката да гледа към улицата, към мокрите покриви на къщите за соколи и сивите стени на мелницата.
Клест седеше на кацалката си тържествено и гордо, като командир на кон. Беше необходимо да се измисли име за кръстоклюната. Исках името да отразява както властния му нрав, така и червения цвят на оперението му. Имаше само една дума - червена боровинка.Червена боровинкае точната дума. Жалко само, че в боровинките няма нищо заповедно. Дълго се чудех насам-натам и кръстих кръстоклюна Капитан Клюквин.
(Ю. Ковал)
Защо според вас не е необходимо да се поставя запетая пред съюза?И в 5-то изречение?
7.Попълнете пропуснатите букви. Подчертайте граматическите основи на изреченията. Открийте едносъставните изречения и посочете вида им.
Имах още едно важно занимание, което обаче не се насърчаваше. Направих свещи. Разтопявам стеарин в голяма тенекиена купа от няколко пластини, притиснати една към друга с тел, и го изсипвам в епруветки от плътна хартия с различни диаметри с опънат вътре фитил. Бижутерска точност: фитилът трябва да върви строго в центъра на бъдещата свещ. Оказа се много трудно.
Пекли са и хляба си. Според дажбовите карти се даваше веднъж седмично или дори по-рядко, снабдяваше се с просо, шрапнел и лимец. Питката е изпечена от бабата в руска пещ. ... Хлябът ни омекна една седмица. Егоричев разказа как пекарят Филипов провери работата на своите пекари: той постави салфетка и седна на кифличка или руло. Ако по-късно продуктът придобие предишната си форма, значи хлябът е добър. Антон много искаше да седне на топла кола, но бабата каза: „Кощунство!“
(А. Чудаков)
8.Въведете пропуснати букви и препинателни знаци, коригирайте правописните грешки. Открийте едносъставните изречения и определете вида им.
Корни Иванович беше пламенен мразец на телефона. Той беше обладан през цялото време от живота си от истинска телефонофобия . Невъзможно е да си го представите спокойно да говори с някого по телефона, тъй като той обичаше да говори с хората един до друг.Той не можеше да понася този метод на комуникация до такава степен, че често объркваше онези, които му се обаждаха: вдигаше телефона, казваше няколко думи, внезапно го слагаше на лоста без последна фраза, без да се сбогува, излизаше неговият събеседник е пълна увереност, че телефонната връзка внезапно е прекъсната. В Ленинград, например, когато веднъж влязох в кабинета му да взема книга, чух нещо да клокочи на бюрото. Той седи и пише, а в кутията има бълбукане. Без съмнение се вслушах в човешки глас . Оказва се, че Корней Иванович вдигна слушалката и поздрави, но тъй като беше по средата на работа, той не можеше да говори;От време на време изваждаше лулата оттам и казваше със съблазнителен глас
Прекрасно! Напълно съм съгласна с теб! и отново скри нечий друг глас по-дълбоко в кутията.
Скоро преместихме телефона в друга стая и започнахме да се приближаваме, опитвайки се да го предпазим от обаждания.
(Л. Чуковская)
Подчертайте сказуемите в маркираните изречения. Рамкирайте уводните думи.
9.Попълнете пропуснатите букви. Добавете липсващи препинателни знаци. Намерете непълни изречения; определят вида на едносъставните изречения.
По Големия път се връщаме с него от гарата. Отидохме двамата до пощата. Frost - 30 градуса От двете страни има празни дачи, стрелящи със замръзнали дъски; цветни лехи, покрити със сняг; колове за ограда, потънали в снега. Снегът отстрани на Великия път (в) средата минава по безкрайна пътека, искряща със слюден блясък. Сланата е (не)видим бент във въздуха Защо този сняг се нарича бял, а всъщност е син, розов, искрящ? Но днес не се радвам и на снега. замръзвам. Замръзнали устни, вежди, чело. Дори зъби. Ами краката? „Просто нямам крака.“ И той няма нищо против студа. Сега му е твърде горещо. Кожухът мирише, ръцете са без ръкавици, ушите на агнешката шапка са развързани. Увита съм и плача от студ. Усещам тръпки, сякаш не нося палто, или качулка, или шал, или гети, а лятна рокля. Отначало плача бавно, после все по-силно и по-силно, а от горещите сълзи ми става още по-студено. Хваща ме на ръце, събува замръзналите ми ботуши, пъха ботушите в единия си джоб, двата ми крака в другия и пъха там горещата си ръка.
Отблизо. Честита стегнатост.
(Л. Чуковская)
Обяснете защо има точка и запетая между еднородните термини;
Защо авторът е поставил числото 30 след думата градуси?
10.Обяснете препинателните знаци. Подчертайте граматическите точки в маркираните изречения. Има ли едносъставни изречения в текста?
Вървяхме тримата по полуотъпкана пътека, скоро завихме през пухкавия сняг към шосето и тръгнахме заобиколно в посока т. нар. Песчанка, откъдето да отидем до гарата, заобикаляйки селото. на Рождествено. Междувременно слънцето беше залязло и много скоро се стъмни напълно. Брат ми започна да се оплаква, че му е студено и е уморен, и аз му помогнах да седне да възседне немския дог, единственият член на експедицията, който все още беше весел.Братът, в пълна тишина, продължаваше да пада от неудобния си кон и като в ужасна приказка лунната светлина беше пресечена от черните сенки на крайпътни гигантски дървета. Изведнъж един слуга с фенер ни настигна, качи ни на дънер и ни заведе у дома.
(В.Набоков)
11.Подчертайте граматическите основи, посочете вида на сказуемите. Определете вида на едносъставните изречения. Възстановете правилния ред на изреченията.
Един ден те седели на брега на реката и варели рибена чорба.
Той посочи с ръка мястото, откъдето го качиха. Но този, с ябълките в джоба, не мръдна. Този, който лаеше като куче, махаше с ръце и крещеше. След това извади много ябълки от торбата.
Отдалечих се от тях, не ми харесва това място.
В днешно време не можете да намерите ябълки никъде.
(Според Ю. Ковал)
Еднородни членове на изречението
12.Подчертайте еднородните части на изречението. В кое изречение има препинателен знак на автора?
Като преброих втората стая вляво, влязох в нея и отначало не забелязах никого в нея. Имаше само пейка, два стола, маса и няколко растения до прозореца.
На прага се появи висок, едър, възрастен и избръснат мъж с бяла бодлива четина на брадата. Носът му беше дебел, пурпурен и подобен на слива; очите и веждите са блестящи и черни. В края на носа му блестяха стоманени очила.
Той си отиде. Плахо седнах на бюрото си, отворих отреденото ми все още празно чекмедже, затръшнах го отново и започнах да гледам пред себе си.
(Н. Крашенинников)
13.Попълнете пропуснатите букви и коригирайте правописните грешки. Попълнете липсващите препинателни знаци.
Подчертайте еднородните части на изречението.
Има една благословена дума - провинция, има една прекрасна дума - област. Възхитен съм от столиците, възхитен, горд. Само провинцията докосва душата.
Градът се крепеше на три стълба: гарата, затворът, женската гимназия... От гаровия площад - самата гара, като някакъв форум, се издигаше на възвишение - в причудливи зигзаги, неповторимото, непроходимото, непонятното. едните се пръснаха надолу, или отиваха в задънени улици, или се изпреварваха и пресичаха руски, южноруски улици. А в покрайнините на града има Държавната градина, с висока украинска топола, и под сянката на тополите има пейки, нащърбени от време на време и дни, месеци, години, имена, инициали и изгорени изпепелени сърца пробити от стрела, изсечена върху тях с ножче.
Забележителността на града беше, разбира се, дървената кула. И фактът остава: римските легионери никога не са достигали степите на Нова Русия и не са оставили никакви виадукти като наследство за бъдещите векове. И дори не мога да си спомня колко пожара са гасени със същите тези кофи. В Новоград има две главни улици. Едното е изискано, аристократично, за празни празненства и взаимно съзерцание. Другото е комерсиално, шумно, необуздано и въпреки обещаващото си име, без дори намек за перспектива. От околните села идваха каруци с дърва за огрев – габър, елша, бреза.
В двора влизаха мазни, скърцащи колички, пълни с всякакви стоки, припаси и храна. Настилаха я със слама и слагаха в мазето набъбнали от саламура вани с кисели ябълки, гъби, мокри дини, сливи, домати, кисело зеле и кисели краставици. От цялото това изобилие и земна щедрост идваше застояла, задушна миризма, която гъделичкаше прегръдката. И чувството на увереност, неприкосновеността на силата и спокойствието напълно завладяха душата.
(Дон Аминадо)
Оградете със запетаи разделящите еднородни определения.
14.Попълнете липсващите препинателни знаци. Подчертайте еднородните части на изречението.
Капакът на чайника започна да се повдига и изпод него надничаха свежи бели цветове от бъз, после се показаха дълги зелени клони. Те дори израснаха от чучура на чайника и скоро се образува цяло дърво; клоните стигаха чак до леглото и разтваряха завесите. Колко славно цъфна и ухае бъзът! От зеленината гледаше приветливото лице на старица, облечена в някаква невероятна рокля, зелена като бъзови листа и цялата осеяна с големи бели цветя. Беше трудно да се каже веднага дали е рокля или просто зеленина и свежи цветове от бъз.
Същото голямо дърво, покрито с цветя, растеше в ъгъла на един беден двор в Нова Слободка.
(Х. К. Андерсен)
Обособени членове на изречението
15.Поставете липсващите букви и добавете липсващите препинателни знаци.
Етикет с буквипр
илиd
причастия и герундии, подчертайте ги като части на изречението.
А над закачалката и над клетката на шапката видях залепени листчета, на които пишеше фамилията ми. След като се съблякох, излязох отново в коридора и се огледах. Сърцето ми потъна на буца.
Едва движейки краката си, се лутах по безкраен дълъг коридор, осветен от висящи от тавана лампи. По пътя се натъкнах на няколко гимназисти, които вървяха по двойки; някои се смееха и не ме поглеждаха; други, по-малки, се оглеждаха с любопитство.
(Н. Крашенинников)
Спомням си просторен, мръсен двор и ниски къщи, оградени с плет. Дворът беше точно до реката и през пролетта, когато водата спаднаше, беше осеян с стърготини и черупки, а понякога и с други, много по-интересни неща. И така, един ден намерихме торба, плътно натъпкана с писма, а след това водата донесе и внимателно постави на брега самия пощальон. Той лежеше по гръб, с отметнати назад ръце, сякаш се пазеше от слънцето, още съвсем млад, рус, в униформено сако с лъскави копчета: пощальонът сигурно ги е лъскал с тебешир, когато е тръгвал на последния си път. .
Полицаят взе чантата, а леля Даша взе писмата, тъй като бяха мокри и вече не ставаха за нищо. Но не бяха напълно мокри: чантата беше нова, изработена от кожа и здраво заключена. Всяка вечер леля Даша четеше по едно писмо на глас, понякога само на мен, а понякога и на целия двор. Беше толкова интересно.
(В. Каверин)
Намерете всички думи, съдържащи корени с редуващи се гласни; обяснете писането на наречия.
16.Поставете липсващите букви и добавете липсващите препинателни знаци. Подчертайте изолираните причастни и наречни изрази.
На стената, покрита с щампован златен годеник, висеше голям фотографски портрет на мъж с артистична коса, присвити очи, подвити мустаци и л_рнет в ръцете. ...Той дочете вестника, хвърли го на черна връв, потърка уморените си очи и се обърна с гръб към бюрото и се втренчи в мен, без (?) да каже нищо. Той ме погледна право и открито в очите, внимателно ме изучаваше, както се изучава нов току-що придобит механизъм. Стените на преддверието бяха изобилно украсени с фотографии, дагеротипи и картини, сред които царуваше голям маслен портрет на представителен мъж във сюртук с бакенбарди по модата на седемдесетте години. ...Но следващият акварел ме нарани безмерно. В една бедна стаичка на един стол седеше мъж с дълъг птичи нос, болни и тревожни очи, коса, падаща на прави кичури върху измършавелите му бузи в син фрак. Ръкопис е в скута, свещ в полилей на масата.
(М. Булгаков)
Намерете еднородни определения. Определете значенията на думитеМароко, l_rnet, p_nsne, дагеротип, шандал .
17.Подчертайте граматичните точки във всички изречения във втория и третия абзац. Посочете вида на предиката.
Подчертайте всички отделни определения и обстоятелства.
Запишете думи с редуващи се гласни в корена.
Той избяга далеч отвъд дясната алея и тръгна по странични пътеки, покрай бели лица и каменни кореми, докато не се изгуби. Бягаше все по-дълбоко и по-дълбоко. Тук имаше татарски дивеч и пустош, новата редовна градина свършваше и старата започваше. Стволовете бяха покрити с мъх, като пепел; около статуите имаше храсти.
Лятото беше задушно; Москва, подобно на Самарканд, гореше от жега. Листата висяха безжизнени и прашни. Той се скиташе из слабо осветените стаи по риза; през деня капаците бяха заключени.
Беше като болест; страдаше, хващаше думи, идваха рими. Тогава той прочете и се учуди: думите не бяха правилни. Започваше да свиква с факта, че думите са грешни и че са твърде много; както и да е, това бяха стихове, може би фалшиви.
Един ден той мечтаеше за поезия; делириумът продължи цяла нощ, пламенен, тежък; На сутринта той се събуди, уплашен и изненадан - случи се нещо, което не можеше да обясни, нещо се беше променило завинаги: той си спомни ред, половин стих.
(Ю. Тинянов)
18.Попълнете пропуснатите букви и коригирайте правописните грешки. Попълнете липсващите препинателни знаци. Подчертайте всички отделни определения и обстоятелства.
N_ облаци в мъгливото белезникаво небе, n_ най-слабият вятър в снежните равнини. Червеното, но неясно слънце се обърна от късния пладне към далечен залез. Жестокият богоявленски мраз оковал природата, притиснал, попарил, изгорил всичко живо. Но човекът е в мир с яростта на стихиите; Руският човек не се страхува от студ.
Малкият конвой се проточи по черен път, тесен като селска шейна, или, по-добре казано, пътека, която изглеждаше прокарана неотдавна през невидими снежни пустини. Пътуващите скърцаха и пищяха пронизително и отвратително за несвикналото ухо. Облечени в палта от овча кожа, палта от овча кожа и сиви палта, смъкнати от башкирски глух малахай, мъжете тичаха весело зад количките си. Покрити със скреж, замръзнали от ледени висулки, едва отварящи уста, от които излизаше бял дим като от оръдие при изстрел и не се разпръсваха бързо - те се шегуваха, скачаха, биеха се, блъскаха се, сякаш случайно, един друг от тясна пътека в дълбока снежна преспа; бутнатият се мътеше дълго време и не изпълзя скоро от мекия снежен пух върху твърдия път. Именно тогава заваляха руски остроумия, по природа на руския човек, винаги облечен в фигура на ирония.
(С. Аксаков)
19.Определете вида на едносъставните изречения. Рамкирайте уводните думи.
Човешки език.
Но всъщност хората нямат общ език.
Сега се смята, че има общо около пет хиляди от тях или дори повече.
Наистина, това често се казва и пише.
Хората говорят различни езици и има много такива езици на Земята.
Но различните хора, независимо къде живеят, все още се различават един от друг много по-малко, отколкото различните езици могат да се различават един от друг.
Разбира се, хората в различните части на Земята не си приличат; те се различават по ръст, цвят на очите, косата или кожата и накрая по обичаите.
Освен това има езици, които са подобни един на друг, и има такива, които изглежда нямат нищо общо.
Упражнения за преговор на наученото
20.Поставете липсващите букви и добавете липсващите препинателни знаци.
Снежен бял облак, огромен като небето, покриваше целия хоризонт. Изведнъж настъпи нощ и се разрази буря с цялата си ярост и всичките си ужаси. Пустинният вятър духаше на открито и взривяваше снежните степи като лебедов пух и ги хвърляше към небето. Всичко беше покрито с непрогледен бял мрак, като мрака на най-тъмната есенна нощ.
Сърцето на най-плахия пътник се сви, кръвта замръзна, спря от страх, а не от студ. Човек губи паметта си, присъствието на духа полудява. И това е причината за смъртта на много нещастни жертви. Шестте смели души, или още по-добре, глупаци, които послушаха младия смелчага, вероятно скоро се изгубиха, бяха изтощени - и всички замръзнаха.
Кои части на изречението са думи със съюз?как ?
21.Поставете числото 1 над запетаите, които подчертават отделна дефиниция;
2 – над запетаи, подчертаващи отделно приложение;
5 – над запетаите, които подчертават уводната дума.
В кое изречение няма числа над запетаите? Защо са включени тези запетаи?
Ние сме на прозорците на децата и гледаме какво се случва в нашия двор. Тук просторна карета, теглена от чифт стари и бездействащи коне, бавно се приближава към входа ни през рохкавия сняг. Собственикът му, присвит, широкоплещест господин в обемно черно платнено палто с голяма качулка и кръгла шапка, бавно слиза от каретата. Това е нашият годишен домашен лекар Константин Игнатиевич Володско. По това време семейството често се споразумявало с някой лекар, който срещу уговорено възнаграждение бил винаги на нейно разположение при нужда. К.И. беше на служба в Мариинската болница, където имаше държавен апартамент. Скоростта на телефонните съобщения не беше дори в съзнанието ни тогава. Ако някой се разболееше, изпращаха за К.И. до Мариинската болница слугите бяха закарани с файтон, а той пристигна в каретата си на бавни наети коне. Това беше възможно най-бързата скорост. Пациентите, околните и лекарят бяха подвластни на бавния ритъм на живот по онова време. Но семейният лекар се появяваше в семейството, което наблюдаваше не само в дните на заболяване. Смяташе за свой дълг да я посещава от време на време, за да следи здравето на нейните членове. Същото прави и K.I. беше чест гост в нашето семейство. Той пристигна без да бърза и прегледа всеки, който имаше нужда от съвета му. Междувременно масата за чай се подреждаше в приемната - и след прегледа на К.И. все още седеше с нас на чай. Мама си спомни много години по-късно, че той беше много образован и разговорите с него бяха интересни. Според майка си той беше умен и сърдечен. И след като разговаряха на масата за чай, оставяйки хората доволни от посещението си, К.И. потегли без нервно бързане в тромавата си карета.
(В.Харузина)
Запишете по един предикат от всеки тип. Подчертайте сказуемите в едносъставните изречения.
22.Попълнете пропуснатите букви.
Преместихме се в Болшая Ордынка, в къщата на Синицин, собственик на фабрика за водка. Поне складът за бъчви с вино се намираше в пристройката, в мазетата, разположени под част от нашия апартамент. Къщата на Синицин, която съществува и до днес, е построена в камера, като един от краката на "P" има разширение под прав ъгъл, образувайки обърнато "G". Нашият апартамент се намираше в това „G“.
Входът беше от калдъръмен двор с каменна пътека, водеща от желязна порта с фигурна решетка до главния вход на самия собственик. Входът ни беше покрит с двускатен плосък покрив, под който имаше лента от желязна решетка с позлатени розетки под формата на украса. От двора трябваше да стъпиш на къси стъпала по мощните гранитни плочи на входа, а от двете му страни се простираха две масивни гранитни стени, на които ни се струваше толкова удобно и забавно да седим на нас децата, докато отварят вратата . Това удоволствие продължи само минута.
(В.Харузина)
Въведете числата:
2 – над запетаи, подчертаващи отделни приложения;
3 – над запетаи, подчертаващи уточняващи обстоятелства;
4 – над запетаи, разделящи части на сложно изречение.
23.Попълнете пропуснатите букви и коригирайте правописните грешки. Подчертайте уводни думи и изречения, вставни конструкции.
Една ранна колекционерска страст ни доведе, наред с други неща, до колекционирането на монети и камъни. Бавно попълвахме и двете лекции с нашите малки, както казах, джобни пари. Отидохме да намерим нашите съкровища на пазара в Смоленск и в Ряди. Спомням си - беше някъде в задните редове, тясно, влажно и тъмно, слабо осветено през тавана, с отводнителни канавки в средата на неравномерно дебелия под, покрит по дължина с дъски, но въпреки това покритие, излъчващо воня - тези малки пейки, или по-скоро тезгяхи, и открити ъгли, където търговците на боклуци продаваха всякакви дребни боклуци и скрап, за които, трябва да се учудите, явно имаше купувачи. Спомням си, че камъните в необработени парчета обикновено лежаха в торби от зебло на пода и какво удоволствие изпитах, когато пъхнах ръцете си в такава торба и извадих парче малахит, или лапис лазули, или гнездо от топаз или аметист. Нашите пътувания тук до тези тъмни, малко познати кътчета и пролуки винаги са ми доставяли много радост и ободряващ интерес. Не обичах да спирам на витрините на P_sazh и Kuznetsky Most: изложбите на магазини събудиха скука в мен, докато целият този боклук имаше за мен привлекателния чар на древността.
(В.Харузина)
Въведете числата:
1 – над запетаи, подчертаващи отделни определения;
2 – горни знаци, подчертаващи думи, които не са граматически свързани с изреченията;
3 – над запетаи, разделящи еднородни членове;
4 – над запетаи, разделящи части на сложно изречение;
5 – над запетаи, подчертаващи изолирани обстоятелства.
Усвояването на теоретична информация за синтаксиса на простото изречение в училище се извършва главно в процеса на разпознаване и анализ на езикови факти и е органично съчетано с образователен граматичен материал, подкрепен от развита система от упражнения, което позволява да се формират синтактични умения въз основа на получената теоретична информация.
Упражненията, включени в системата за работа върху синтаксиса на просто изречение, са насочени към развиване на синтактични умения на различни етапи от овладяването на понятието „изречение“ и са предназначени така, че по време на изпълнението им учениците не само да се запознаят с езиковите единици, но и да научат да ги анализира, но и да се научи да ги използва в речта.
Използването в образователния процес на специално създаден набор от задачи и упражнения, които осигуряват постепенното формиране на понятието „изречение“, позволява да се научат учениците да използват родния си език, като се вземат предвид условията и целите на комуникацията и да развива езиковия усет и речевата компетентност на учениците.
Системата от упражнения, предложена в тази статия, се основава на класификацията на I.Ya. Лърнър. Неговата класификация на видовете упражнения се основава на характера на усвояването на знанията от учениците (съзнателно възприемане и запаметяване, проявяващо се в точно или близко възпроизвеждане; прилагане на знанията по образец или в подобна ситуация; прилагане на знанията в нова, непозната преди това ситуация), както и естеството на метода на дейност на учениците при изпълнение на задачи.
В зависимост от вида и характера на дейността, която се извършва по време на изпълнението на синтактични задачи от учениците, всички упражнения могат да бъдат разделени на три групи:
1. Упражнения рецептивен тип. Основната цел на упражненията от този тип е да организират усвояването на знания от учениците с помощта на готов материал. Тези упражнения са свързани с анализа на изречения, взети от произведенията на класиците на руската и чуждестранната литература или съставени от учител, и се състоят в разпознаване на синтактични явления. Упражненията от възприемчив тип помагат на учениците да развият:
Познаване на различни начини за изразяване на подлог и сказуемо;
Способност за намиране на граматическа основа в изречение, характеризиране на интонацията на изречението;
Умение за идентифициране на изразни средства в изречение
а) синтактично време;
б) синтактично лице;
в) връзката на твърдението с действителността;
Способност за разграничаване на омонимни конструкции.
2. Упражнения репродуктивен тип. Системата за упражнения от репродуктивен тип осигурява обратна връзка във веригата „учител-ученик“ и самоконтрол на учениците. На учениците се предлагат правила и процедури, в резултат на които ученикът разпознава обект или явление, определя неговото присъствие и в същото време извършва определена процедура. В хода на изпълнението на упражнения от репродуктивен тип учениците развиват способността да квалифицират синтактични единици, да сравняват и да избират най-подходящата форма на изразяване на главните членове на изречението. Упражненията от този тип включват работа върху
Преустройство на изречения от един вид в друг;
Промяна на интонационното четене на изречение;
Включване на изразни средства в изречението
а) оценката на говорещия за изявлението от гледна точка на реалността и възможността за извършване на действие;
б) отношението на изказването към лицето.
3. Упражнения продуктивен тип. Такива упражнения се отличават с факта, че ученикът придобива нови знания в резултат на творческа дейност. Работата върху упражнения от този тип гарантира овладяване на способността да се разбере проблем, да се изложи хипотеза, да се изгради план за проверката му, да се провери убедителността на получените заключения и, ако е необходимо, да се постави нов проблем. В нашата система от задачи този тип упражнения се свързват с генериране на реч, без да се разчита на модел. Студентите разглеждат морфологичните единици от гледна точка на тяхното функциониране в изречение и конструират синтактични единици, като отчитат техните лексикални и граматични характеристики. Продуктивните упражнения включват
Изготвяне на диаграми на предложения;
Конструиране на предложения по зададени схеми;
Изразително произнасяне на изречения с определена интонация;
Моделиране на речеви ситуации за използване на изречения от различни видове.
Докато учениците изпълняват различни видове упражнения, те развиват следните умения:
1) извършва семантичен анализ на изречение, като взема предвид неговото съдържание и граматически аспекти;
2) установяване на граматически връзки между думите;
3) правилно квалифицира явления, свързани с понятията „предикативност“ и „граматична основа“ на ниво изречение и текст;
4) изграждайте изречения въз основа на правилата за лексикална и граматична съвместимост на думите и ги използвайте по подходящ начин в речта;
5) създайте свои собствени речеви произведения въз основа на прехода от предикативност на изречение към предикативност на текст.
Нивото на овладяване на понятието „изречение“ ще се повиши, ако на всеки етап от работата върху това понятие, в допълнение към упражненията в учебника, се използват упражнения от различен тип.
5-ТИ КЛАС ПРИ ИЗУЧАВАНЕ НА ВЪВЕДИТЕЛНИЯ КУРС „СИНТАКСИС“
1. Знаете, че задължителен показател на изречението е наличието на граматична (предикативна) основа, а в устната реч - интонация. Определете граматическата основа в тези изречения и характеризирайте интонацията на изреченията.
1. Златната луна изгря. (А. Пушкин.)
2. Нощ. улица. Фенерче. Аптека. (А. Блок.)
3. Целият свят е театър, а хората в него са актьори. (У. Шекспир.)
4. Дори да се разболея, дори и да умра, те няма да си простят, че не са ми подарили кученце. (А. Линдгрен.)
5. Не можете да излъжете мъдър човек и не можете да спорите с глупав.
(Поговорка.)
6. Не трябва ли да седнем и да пием чай? (А. Чехов.)
7. Беше необходимо да запомните всичко, което Дениска каза, за да разберете логиката му. (Е. Носов.)
Как си обяснявате факта, че в някои изречения сказуемото се състои от няколко думи или е изразено в неглаголни форми? Възможно ли е да се определи времето в тези изречения, в които предикатът не е изразен с глагол или напълно отсъства? как?
2. Запишете изреченията и откройте граматическите основи в тях. Помислете какви думи свързват казаното в изречението със самия говорещ.
1. Днес съм щастлив: подариха ми кученце.
(А. Барто.)
2. Може би татко щеше да ми даде кученце, но мама винаги беше против. (А. Линдгрен.)
3. Това не е просто цвете за вас, а малахит. (П. Бажов.)
4. Забраниха да говорят за Карлсон, но забравиха да забранят да мислят за него, да мечтаят и да чакат завръщането му. (А. Линдгрен.)
5. Мисля, че всичко е в отношението на Бети към него.
(А. Линдгрен.)
1. Прочетете комбинации от думи. От тези опции за словосъчетания първо изберете тези, които според вас са фрази, а след това тези, които могат да се нарекат изречения:
1) гората е тъмна;
2) гората потъмня;
3) тъмна гора;
4) отиде в гората;
5) да тръгваме веднага;
6) реши и отиде;
8) момчетата отидоха в гората;
9) тъмна и тиха гора.
Обяснете избора си. Обяснете онези ситуации, в които избраните варианти на фрази могат да действат като изречения.
2. Прочетете всяко изречение с различна интонация: молба, заповед, присмех, заплаха, недоволство, съжаление и др. Направете заключение за ролята на интонацията в изречението.
1. Оставете го да прочете тази книга.
3. Прочетете текста. Запишете ги с препинателни знаци и ги обяснете графично. Маркирайте граматическите основи в изреченията, посочете как са изразени главните членове на изречението.
Кой би предположил, че Григорий няма да изпълни тази задача. Още от сутринта той се разхождаше напред-назад, измисляше различни оправдания и се захвана със скучна физиономия. Сега ми се иска да мога да летя до далечни земи далеч от тук! - помислил си ленивецът. - Сашка да работи! До обяд нещата не бяха потръгнали и трябваше да помагаме на Гришка, за да не изоставаме от останалите отбори.
Н. Носов
Кои изречения според вас ясно изразяват оценката на говорещия за изявлението от гледна точка на реалността и възможността за извършване на действие.
Какъв тип реч е текстът? Посочете лексикалните, морфологичните и синтактичните особености на текста на този тип реч.
1. От тези глаголи образувайте всички възможни форми на наклонения и съставете изречения с тях, като използвате тези форми като сказуемо. Наблюдавайте как значението на изречението се променя в зависимост от лексикалното и граматичното значение на сказуемото.
Събудете се, разберете, разберете, използвайте, използвайте.
2. Съставете 3-4 изречения, като използвате предикатни глаголи под формата на различни наклонения. Съставете лингвистична история по темата: „Как се променя значението на изречението в зависимост от лексикалното и граматичното значение на предиката“, като цитирате изречения от собствения си състав като примери.
3. Съставете словосъчетания, които съответстват на модела GLAGOL. + СЪЩЕСТВИТЕЛНО, където глаголът е основната дума, използвайки тези глаголи във 2-ро лице единствено число сегашно време и след това в 3-то лице единствено число сегашно време. Внимателно изберете необходимата падежна форма за съществителното.
Вижте - наблюдавайте, ходете - ходете, обвинявайте - осъждайте, разбирайте - разбирайте - проумейте.
Съставете изречения с някои фрази и помислете как те изразяват връзката на твърдението с този, който го произнася.
ЗАДАЧИ И УПРАЖНЕНИЯ ЗА УЧЕНИЦИ ОТ 5–7 КЛАС
ПРИ ИЗУЧАВАНЕ НА МОРФОЛОГИЯ
ТЕМА „ГЛАГОЛ“
1. Рецептивен тип упражнения
1. Запишете изреченията, посочете безличните глаголи, определете тяхното значение и форма на изразяване.
1. Имам треска.
2. Скоро ще се зазори.
3. Сутринта е мразовито.
4. Бихме искали да се виждаме по-често.
5. Чувствам се зле и ми е много студено.
6. Свечеряваше се.
7. Щеше да съмне по-скоро!
Помислете за ролята на безличните глаголи в изречението. Каква е позицията на говорещия в такива изречения?
2. Запишете изреченията. Подчертайте главните части на изречението. Посочете формата на предикатния израз.
1. Мама внимателно ме покри с топло одеяло.
2. На сутринта земята беше покрита с топло одеяло.
3. Нападателят вкара гол във втората минута на мача.
4. Тръбата е запушена със сняг.
5. Излязох да се разходя и да дишам чист въздух.
6. Преди да си легнете, трябва да се разходите и да подишате чист въздух.
2. Упражнения от репродуктивен тип
1 . Запишете тези изречения. Подчертайте формите на един и същ глагол в тези изречения.
1. Завърших тази работа.
2. Щях да свърша тази работа, ако бях по-упорит.
3. Завършете тази работа: ще получите удовлетворение.
Сравнете офертите. В кое от тях говорещият вярва, че действието е реално? В кое изречение се говори за действие, което е възможно при определени условия? В кое изречение говорещият призовава само към действие? Как се изразяват тези действия?
2. Запишете изреченията, подчертайте граматическата основа. Посочете формата на предикатния израз. Преобразуване на лични изречения в безлични.
1. Жълтите рози миришат свежо.
2. Прибойната вълна отнесе брега.
3. Камбаните забиха и в имението влетя файтон.
4. Не вятърът огъва клона, не дъбът шуми.
Как се е променило граматическото и лексикалното значение на изреченията? Сравнете как позицията на говорещия се изразява в лични и безлични изречения.
3. Прочетете изразително текста. Определете неговия функционален и семантичен тип. Докажете, че тя описва събитие, случило се в миналото.
До най-близкото село останаоще десет мили и голям тъмнолилав облак, идващ от Бог знае откъде, без най-малък вятър, но бързо се движеше наоколодо нас... От време на време в далечината пламвамълния и може да се чуеслабо жужене, постепенно засилващо се, приближаващо се и преминаващо в прекъсващи звуци, обгръщащи цялото небе. Василий се издигас коза и повдигагорната част на шезлонга; кочияшите обличаха палтата си и при всеки гръм премахнетешапки и се кръщават; коне тревожноуши, надувамноздрите, сякаш подушва чистия въздух, който миришеот приближаващия облак и шезлонгът скоро ще ролкипо прашен път.
Л.Н. Толстой
Определете времето на подчертаните в текста глаголи.
Обяснете защо историята е първо в минало време, а след това в настояще. Докажете, че преносното използване на сегашно време в значението на миналото е необходимо за писателя в този пасаж и е подходящо.
3. Продуктивен тип упражнения
1. Прочетете глаголите. Определете какви явления представляват. Съставете изрази с глаголите.
Гответе, решавайте, спете, забавлявайте се, говорете, мислете, изчервявайте се, остарявайте, обичайте, разбирайте, ходете, летете, мучете, лайте.
Избройте глаголи, които показват различни действия в зависимост от контекста.
2. Помислете какви мисли, настроения и чувства могат да бъдат изразени с глагол? Съставете изречения, които използват глаголи за казване описаниепредмети или явления. Какво е особеното на подобни предложения?
3. Образувайте от думи сребристо, синьо, тъмно, ах, звукглаголи. Съставете двойки изречения, като използвате тази дума в първото изречение и глагола, който сте образували във второто. Сравнете лексикалното и граматическото значение на изреченията, които сте съставили, въз основа на лексикалното и граматическото значение на дадената и образувана дума.
ТЕМА “МЕСТОИМЕНИЕ”
1. Рецептивен тип упражнения
1. Запишете изреченията. Маркирайте граматическата основа. Оградете в правоъгълник местоименията, които според вас свързват съобщението със самия говорещ, а в овал тези местоимения, които свързват съобщението с адресата-събеседник.
1. Винаги бях готов да помогна на приятел в трудни моменти.
2. Често ми се струва, че животът би бил по-скучен без теб.
3. Ако ти си щастлив, тогава животът е по-лесен за мен.
4. Радвам се на пролетта, яркото слънце, пеенето на птиците.
5. В дни като тези не искате да си седите вкъщи.
Помислете как знанията за местоименията ще ви помогнат да определите показателите за синтактично лице в изречения 4 и 5.
2. Упражнения от репродуктивен тип
1. Сравнете изреченията на всяка двойка. Направете извод за формата на изразяване на синтактичното лице във всяко от изреченията.
1. Щастлива съм. - разстроен съм.
2. Днес имам изпит. - Днес имаш изпит.
3. Утре искам да съм сам. – Утре искам да съм сам.
4. Имате право да правите нещата по свой начин. – Имате право да правите всичко по свой начин.
3. Продуктивен тип упражнения
1. Прочетете текста.
така че НиеЧакаме скорците. Ремонтираме стари къщички за птици, които са се изкривили от зимните ветрове и окачваме нови. Тяхната с наспреди три години бяха само две, миналата година пет, а сега дванадесет. Малко е досадно, че врабчетата си въобразяват, че се прави тази любезност за тях, и веднага, при първата топлина, къщичките за птици ги заемат. Това врабче е невероятна птица и то навсякъде тойе едно и също: пъргав негодник, крадец, побойник, кавгаджия, клюкар и най-наглият. тойЩе проведе цяла зима, разрошен под ограда или в дълбините на гъст смърч, яде каквото намери по пътя, а щом дойде пролетта, той се качи в чуждо гнездо, което е по-близо до дома... И го ритат навън, все едно нищо не е било... Пърха, скача, блести с очичките си и крещи на цялата вселена: „Жив, жив, жив!“ Моля, кажете ми каква добра новина за света!
Според A.I. Куприн
Препишете, като замените маркираните местоимения от 1-во лице с местоимения от 3-то лице, а подчертаните местоимения от 3-то лице с местоимения от 1-во лице. Как се промени смисълът на текста? Кои предложения трябваше да реконструирате напълно и защо? Направете заключение за ролята на местоименията при изразяване на синтактичното лице на изречението и целия текст като цяло.
ТЕМА “ЧАСТИЦА”
1. Рецептивен тип упражнения
1. Помислете какви частици в тези изречения предават оценката на говорещия за изявлението от гледна точка на реалност, надеждност, възможност и т.н.
1. Иска ми се да я видя отново!
2. Само звук да имаше... Само тънко живо скърцане...
3. Нека всеки говори, но аз няма да повярвам.
4. Сега ми се иска да бях в шейна и с крака...
Помислете как частиците помагат да се определи уместността на едно изказване към момента на речта.
2. Помислете какви нюанси внасят в текста частиците, междуметията и придружаващата ги интонация?
да! Отдавна не си ходил на бал! По навик, брат, по навик... Хайде, излез още няколко пъти на мазурката. Не се срамувай, какво!..
Кой е там? Какво прекрасно създание?
О, какво гордо обръщане на главата...
Значи женен ли си?
Слушай, представи ме сега!
Ех, не бива да се забъркваме...
Оленев В.Л.
2. Упражнения от репродуктивен тип
1. Сравнете изреченията на всяка двойка. Направете заключение какви нюанси на значението се предават с помощта на частици.
1. Вече е кандидат за майстор на спорта. – Тя е и кандидат за майстор на спорта.
2. Той вече изглежда добре. - Все още изглежда добре.
3. Вече са тийнейджъри. - Те са още тийнейджъри.
4. Слънцето вече грее. - Слънцето все още грее.
Направете подобни двойки изречения.
2. Общото, което обединява различните функции на частиците, е отношението на действието (състоянието) или цялото съобщение към действителността, която те изразяват, или отношението на говорещия към съобщаваното. Изберете необходимите частици, за да изразите различни нюанси на значение и чувства:
Листата пожълтяват.
Днес е почивен ден. (Съмнение, радост, съжаление, въпрос)
Това е брат ми.
Щастлива съм днес. 3. Прочетете изреченията. Запишете само тези, в които думатапоне
е частица.
1. Ако само едно листо се движи на бреза, ако само лек ветрец ще се промъкне, ако само за минута облак ще покрие разтопеното слънце.
3. Тревата все още не беше изсъхнала от росата, въпреки че вече нямаше искрица роса, когато големи сиви капки висяха на тревата.
4. Колкото и да се опитвахме да намерим чужди следи, поне намек за човешки крак или копита на кон, не видяхме нищо на земята.
В. Солоухин
3. Продуктивен тип упражнения
1. Съставете изречения с частици, изразяващи различни значения: отрицание, усилване, въпрос, възклицание, съмнение, уточнение, ограничение, указание и др. Наблюдавайте как се променят граматичните и семантичните характеристики на изречението в зависимост от използването на частици с различни значения.
2. Запишете изречения и направете двойки към тях, като включите частици от различни видове в създадените изречения.
1. Той си научи урока.
2. Момчето искаше да привлече внимание.
3. Евгений се грижеше за приятеля си.
4. В класа настъпи тишина.
5. Момичето спаси цветето от смърт.
Направете изводи за лексикалните и граматическите особености на данните и изреченията, които сте съставили въз основа на наличието или отсъствието на частици в тях.
ЗАДАЧИ И УПРАЖНЕНИЯ ЗА СТУДЕНТИ
8-ми КЛАС ПРИ ИЗУЧАВАНЕ НА ОСНОВНИЯ КУРС „СИНТАКСИС“
1. Рецептивен тип упражнения
1. От тези изречения запишете:
а) граматическа основа;
б) фрази.
1. Бих искал да извървя сто пътища, но изминах петдесет; Исках да преплувам пет морета - преплувах само едно... (А. Макаревич.)
2. Обичам Отечеството, но със странна любов. (М. Лермонтов.)
3. Обичам гръмотевичните бури в началото на май. (Ф. Тютчев.)
4. Торнадото унищожи реколтата. Не ме остави да умра, Боже!
(К. Левашов.)
5. – Къде е вечерята?
На масата.
6. - Кога дойде?
- Късно вечерта.
Обяснете с примери чрез кои граматически категории главните членове могат да изпълняват комуникативна функция, придавайки на изречението статут на основно средство за изразяване и предаване на мисли.
1. Според мен просто имам нужда от всичко това.
2. Маша можеше да се справи по-добре.
3. Очевидно грижата за домашни любимци развива много положителни черти на характера на детето.
4. Нека всичко е наред за всички.
5. От дете съм свикнал да мисля, че ще стана учител.
6. Преди около две години случайно срещнах рядък вид тигър в тайгата.
7. За мое съжаление обективни обстоятелства ми попречиха да изпълня обещанието си.
8. Но тази сутрин беше толкова свежо.
9. Ще се гордея ли с това?
3. Оградете в правоъгълник думите, по които разпознавате времето на действието, а в овал думите, указващи отношението на изказването към говорещия (към лицето).
1. Ще говорите по-добре.
2. Според мен тази позиция би била най-правилна.
4. Нашият учител винаги ми е изглеждал невероятен.
5. Защо си толкова щастлив?
6. Беше нелепо.
7. Пилетата се броят през есента.
8. Ще видите това невероятно кътче от природата със собствените си очи.
4. В кои изречения времето е изразено определено, в кои е неопределено, обобщено и в кои изречения се характеризира безвремие? Обосновете отговорите си.
1. Женя ги напусна без съжаление.
2. Направете го днес!
3. Донесете ми тази книга!
4. Свечеряваше се.
5. Бих искал да купя тази книга.
6. Бих искал да знам вашите условия.
7. Разговорът с водача по време на шофиране е забранен!
8. Не можете да спорите с истината.
9. Няма да има война!
10. Невъзможно е да го последвате.
2. Упражнения от репродуктивен тип
1. Определете кои езикови единици (дума, фраза, изречение) са представени тук.
виелица; виелица; ох и силна виелица; виелицата е силна; виелицата се вихри; ветрове; виелица; извън прозореца е буря; навън има виелица; Днес вали сняг.
Формализирайте съответно правописа на всяка езикова единица: оферта– главна буква в началото, в края на изречението; дума и фраза– малка буква, липса на знаци за край на изречението. Кои единици позволяват двойна квалификация? защо
2 . Запишете думите от диктовката, като ги разделите на две групи: 1) думи, които могат да се използват като уводни думи; 2) думи, които не могат да бъдат уводни.
Разбира се, трето, очевидно, неочаквано, по приятелски начин, сякаш, извинете, да изненадате, едва ли, внезапно, следователно, моля, защото, за съжаление, едва ли, според мен, отнякъде.
С думите от първа група съставете изречения и определете смисъла на изразяване на субективно отношение към съобщаваното в съставените изречения.
3 . Прочетете изреченията. Копирайте го, като използвате липсващи препинателни знаци. Направете сравнителен анализ на двойки изречения и съставете лингвистичен текст по темата: „Функционирането на думите в изречение“.
1. Тази безлунна нощ изглеждаше толкова величествена, колкото и преди. (И. Тургенев.) - Миглите на Татяна Андреевна бяха замръзнали и затова й се стори, че крехки ивици светлина падат от звездата по пътя. (К. Паустовски.)
2. Когато наблюдавате как човек се държи сам със себе си, той изглежда луд. (М. Горки.) – Все пак съдбата ни изглежда еднаква и явно сме родени под едно и също съзвездие. (А. Пушкин.)
3. От предишната глава става ясно какъв е бил основният предмет на неговия вкус и наклонности. (Н. Гогол.) - Предположенията, оценките, съображенията, блуждаещи по лицето му, очевидно бяха много приятни.
4. Почти срещу мазето му се простираше огромна пустош от градска земя... (А. Куприн.) - Но... Архип остана спокоен и невъзмутим и изобщо не скърби; напротив, той дори ги прескачаше и ги биеше с камшика си, не без удоволствие. (И. Тургенев.)
3. Продуктивен тип упражнения
1. С тези думи направете двойки изречения, като ги използвате като уводни думи и като членове на изречение. Как ще се промени значението и граматическата структура на изреченията? Как ще се променят значението и функциите на предложените думи?
Изглеждаше, изглеждаше, изглеждаше, правилно, правилно, напротив
Дайте свои собствени примери за подобни думи.
2. В изречение Тя беше щастливамаркирайте предиката и след това заменете свързващия глагол бешепоследователно със следните думи в подходящата форма: да стане, да се счита, да се появи, да бъде, да остане, да се появи. Запишете и след това прочетете получените изречения. Какви семантични разлики имат? Какво създава тези различия?
3. Преобразувайте изолираните части на изречението в сказуемо. Определете граматическото и семантичното значение на предиката в получените опции.
1. Земната пчела бръмчи навъсено, блъскайки се в стъклото. (И. Бунин.)
2. Все още прозрачни, горите сякаш зеленеят.
(А. Пушкин.)
3. Въздухът на хола, изпълнен с мирис на момина сълза,...от време на време се поклащаше, обезпокоен от прилива на лек вятър. (И. Тургенев.)
4. След като отвори няколко писма на случаен принцип, той просто сви рамене и, гледайки камината, ги хвърли настрана, вероятно възнамерявайки да изгори целия този ненужен боклук. (И. Тургенев.)
Използвайки тези примери, разкажете ни за семантичните и граматическите характеристики на изолираните членове - способността им да изпълняват ролята на допълнителен вторичен предикат в изречението.
Системата от упражнения, включени в изучаването на синтактични и морфологични теми, активизира умствената дейност на учениците, като активира различни мисловни операции: възприятие, разпознаване, анализ, синтез, изолиране на индивида от общото, правене на аналогии и др.
Предложената система от упражнения обаче не се счита от нас за изчерпателна. Опитахме се да представим възможния минимум от синтактични и морфологични упражнения, включването на които като допълнителни към наличните в учебниците едновременно ще допринесе за формирането на синтактичното понятие „изречение“ и ще повиши общото езиково ниво на учениците , и да подобрят речта си. Системата от граматически упражнения, насочени към развиване на синтактични умения, може да бъде разширена чрез увеличаване на броя на такива задачи и привличане на нов езиков материал.