Цели на урока:; формирайте първоначални представи за минералните ресурси на вашата страна; затвърди знанията за живота и нежива природа, прави разлика между обекти на природата и света на нещата; интерес към природата.
Прогрес на урока
Разговор с деца за обекти от живата и неживата природа.
На масата има следните предмети: цветя, камък, кукла.
IN.Днес отново ще говорим за живата и неживата природа. Кажете ми кой от тези обекти е жив и кой не. (Отговорите на децата.) Защо мислите, че цветето е Жива природа. Камъкът принадлежи ли на природата? Що за природа е това? Защо куклата не е природа? Момчета, правете една снимка наведнъж, вижте какво е нарисувано на нея и ако е жив обект, поставете снимката до цвете, ако е нежива природа - до камък и ако не е природа, тогава сложи го близо до кукла. (Децата разглеждат картите, учителят проверява с децата дали задачата е изпълнена правилно.) Учителят кани децата да седнат на столове.
Разговор с деца с помощта на физическа картастараната ти
В. Да си припомним какво е природата? Прекрасен писател и природолюбител М. Пришвин пише: „Ние сме господари на нашата природа и за нас тя е склад на слънцето с големи съкровища на живота. Рибите са вода, птиците са въздух, животните са гори и планини, а човекът има нужда от родина. А да пазиш природата означава да пазиш Родината.” Как се казва нашата Родина? Погледнете картата, коя държава е показана на нея?
Страната ни вече не е толкова голяма, но има много богатства. Вижте колко е на картата Зелен цвят, означава много зелени гори. Син цвятпоказва реки и езера. В гората има много риба, а в реките и езерата има много риба. Но богатство има и вътре в земята, в нейните дълбини. Тези богатства се наричат минерали. Тези минерали се търсят и намират от хора, чиято професия е геолозите.
Представете си, че ние сме геолози и сме в лаборатория и ще изучаваме минерали. Лабораторията е мястото, където изследват, изучават, изследват различни предмети, прави експерименти. Да отидем до масите, нашата лаборатория ще бъде там. (Децата сядат на масите.)
Експерименти с деца с минерали.
В. Момчетата донесоха минералите с влакче, въпреки че е играчка, минералите са истински. В първия вагон има бели камъчета. Вземете ги в ръцете си и ми кажете какви са? (Тебешир.) За какво е тебеширът? Откъде е дошъл? Оказва се, че много отдавна там, където живеем, е имало море, в което е имало много охлюви в черупки, минало време, охлювите умрели и черупките им паднали на дъното на морето. Бяха покрити с пясък и тиня, черупките им се превърнаха в тебешир. Хората се научиха да извличат креда и да я използват. Лекарите използват пречистена креда, за да дадат на хората здрави зъби и здрави кости. Тази креда се нарича калциев глюканат. Опитайте таблета.
Нека опитаме какво има във втория трейлър. (Сол.) Солта също е минерал; тя се добива в нашата държава. Отначало се нарича камък. Защо мислиш? И след това се смила, почиства и става храна. Защо се нарича храна? Солта се добива в близост до градове като... (показва тези градове на картата). но не забравяйте, че ние сме геолози и те търсят минерали в планините, блатата, горите, преодолявайки всякакви препятствия.
Децата седят пред дъската, учителят показва градовете и обръща внимание на символа на картата на петрола.
IN.Вижте колко много черни триъгълници има, те показват, че на тези места, дълбоко под земята, тече река, водата в която може да изгори. Геолозите откриха тази река и забиха стоманена тръба в земята. (Покажете снимката.) От тръбата излезе фонтан Черна водакоето се нарича масло. (Показва масло в епруветка.) То е гъсто и гори. В специални фабрики петролът се използва за производство на бензин, керосин, асфалтова смола, пластмаса и много други неща. За какво се използват бензин и керосин и за какво се прави от пластмаса?
Децата са поканени да вземат чаша от таблата и да пият вода. Какво е това? ( Минерална вода.) Минералната вода е много полезна за хората, а също така се намира в дълбините на нашата земя. Имаме още много минерали, като..., но за тях ще говорим в следващия урок.
Петролът е най-доброто и евтино гориво за индустрията и транспорта. Също така в древни временабеше известно на хората, но за да го вкарат големи количествазапочва едва в средата на миналия век. Маслото е наречено „черно злато” заради цвета и безценните си качества.
Първоначално хората използваха петрол като гориво. Те дори не са и мечтали какви удивителни съкровища крие тази черна, лепкава и неприятна на вид течност. На дъното се образува масло бивши моретаи езера в много древни времена, когато човешки крак все още не е стъпвал на земята. От какво? От останките на растения и живи същества, които са обитавали водни тела. В продължение на милиони години тези разлагащи се останки се натрупват и комбинират с други вещества.
Постепенно се образували подземни морета от черна течност – нефт. В дълбините на земята има много "черно злато". В Русия има много. Как се обработва маслото? Първо се почиства от пясък, вода, минерални соли и газове и след това се изпраща към тръбопровода в специални устройства.
При преработката на нефт се получават: керосин, бензин, катран, мазут, ракетно и моторно гориво. Нито кола, нито космически кораб, нито влакът би могъл да пътува, ако нямаше масло. (Разглеждаме проби от налични производни от дестилация на нефт). Парафинът също дължи произхода си на петрола.
Оказва се, че цветни моливи, сапун, хартия и бои се правят от парафин, комбинирайки го с др. химикали. Учените са се научили да създават вещества, които не съществуват в природата. Например гума или каучук, както още се нарича. Използва се за производство на автомобилни гуми, топки и гумени ботуши.
Вашите майки и бащи използват ароматни парфюми, одеколон, но те придадоха на парфюма приятна миризма миризливи веществаполучен от нефт. какви съкровища крие в себе си! Затова хората трябва да ценят и помнят, че маслото, както и другите минерали, трябва да се използва внимателно, като се избягва преразходът.
Възраст: средна група (4-5 години)
Интегриране на образователни области: « Когнитивно развитие» , "Социално и комуникативно развитие" , « Развитие на речта» , "Художествено-естетическо развитие" , "Физическо развитие"
Задачи:
- Разширете разбирането на децата за неживата природа (Социално-комуникативно развитие)
- Продължете да въвеждате професии - миньор (Когнитивно развитие)
- Разширете разбирането на децата за свойствата на камъните и тяхното предназначение (Когнитивно развитие)
- Продължете да обсъждате информация за обекти, които надхвърлят обичайната непосредствена среда (Развитие на речта)
- Насърчавайте любопитството (Развитие на речта)
- Дайте концепцията за нови думи - недрата на Земята, минерали, скъпоценни камъни. (Развитие на речта)
- Развийте умения за култура на слушане на музика (Художествено и естетическо развитие)
- Подобрете двигателните умения (Физическо развитие)
Видове дейности на децата: когнитивно-изследователска, комуникативна, двигателна, музикална.
Методи и техники: нагледни - илюстрации, разглеждане на колекция от естествени камъни, разглеждане на снимки на скъпоценни камъни, словесни - разговор, разказ, гатанки, практически - слушане на музика.
Материали и оборудване: илюстрации, колекция от естествени камъни и снимки на скъпоценни камъни, диск със звуците на морето.
Предварителна работа: четене на хакаска приказка "Защо планините замлъкнаха" , образователни игри „Намерете същия камък“ , „Разберете чрез докосване“ , семейно гледанеанимационни филми "Джуджетата и планинският крал" , "Сребърно копитце" .
Логика на образователните дейности:
Възпитател: Момчета, натрупахме се в нашата група цяла колекциякамъни Донесох част от тази колекция от морето, където бях на почивка през лятото, много от вас също бяха на морето и донесоха камъни за спомен от почивката си и ги занесоха в детска градина. Колко от вас са били на море? Какво видя там? (отговорите на децата). Искате ли да чуете шума на морето? Сега аз ще пусна музиката, вие ще затворите очи, ще слушате внимателно и ще си представите картината, която ви казва. (Децата слушат)
Какво чу, какви картини изплуваха пред очите ти? (Отговорите на децата).
Нека отново да слушаме музиката, чувате ли как бучи морето, как вълните, стичащи се до брега, търкалят камъни от място на място, как се удрят един в друг?
Възпитател: На тавата са морски камъни, вземи ги в ръце, какво усещане имат? (плоска, кръгла, гладка).
Възпитател: Да, така са направени морски вълни. В морската вода камъните се удрят един в друг, водата отчупва ръбовете им. И стават гладки, гладки – без нито един ъгъл. Сега вземете камъчетата от другата тава и ги поставете до морските. Докоснете ги, какво можете да кажете за тях? Какво са те? (грапава, неравна, с остри ъгли).
Възпитател: И така, каква е разликата между морските и речните камъчета? (Отговорите на децата)Сравнете ги по сила (децата тестват камъни за здравина и правят изводи за тяхната твърдост).
Възпитател: Знаете ли откъде идват камъните? (предположения на деца). Нашата планета, необятната, красива Земя, пази много тайни. Искате ли да се запознаете с това, което се съхранява вътре в Земята?
Подземието съществува целият свят! И то какъв! Виж (учителят предлага илюстрации, изобразяващи подземни пещери, сталактити, сталагмити). Откъде мислите, че са се появили пещерите, как са се образували? (Детски догадки)
Тези пещери са направени от вода, дори не мога да повярвам, че толкова мека и нежна вода може да бъде толкова силна и мощна. Може да измие и отмие цели зали от пещери сред скалите в планината.
Педагог: (обърнете внимание на мъниста от естествен камък, снимка на скъпоценни камъни)). Вижте красивите форми, играта на цветовете, линиите в рисунката. Майката Земя и нейната помощничка вода създадоха такива чудеса. Пръстените и мънистата са изработени от скъпоценни камъни. Тези камъни са много красиви. Те блестят и преливат в различни цветове. Такива камъни са рядкост в земята и са скъпи, поради което се наричат скъпоценни. Възхищавайте се слънчев камък (учителят демонстрира кехлибар, децата го гледат)Какво можете да кажете за него? Искате ли да докоснете този скъпоценен камък и да научите неговата история?
Възпитател: Кехлибарът е вкаменена смола. Преди милиони години някои видове иглолистни дървета са лекували раните си със смола: независимо дали се отчупи клон или се отцепи кората на дървото, веднага започва да се отделя смола, която затваря раната. Какво мислите, че ще се случи, ако насекомо кацне върху лепкава, смолистa повърхност? (ще залепне), смола - лепкава, вискозна. В смолистите локви всякакви дребни животни и птици оставиха следите си: кой пух, кой перце, кой косъм. Можете също така да видите въздушни мехурчета или дъждовни капки в кехлибар. Отне много време, докато смолата се превърне в кехлибар. Иглолистните дървета остаряха и паднаха. Те бяха покрити с пръст, под тежкия слой пръст, който се беше натрупал, смолата се втвърди като камък и стана кехлибар. Как кехлибарът е попаднал в морето? През гората течеше река, кехлибарът беше лек камък и водите на реката го измиха от земята и го отнесоха със себе си. Реката се влива в морето. И кехлибареното съкровище се озова в морето. Бурята и вълните отнесоха камъка на брега. как красиви декорацииподарете ги за рождени дни.
Педагог: (показва парче въглища) Момчета, мислите ли, че този камък може да служи за декорация? Може да е грозен и да ви цапа ръцете, но неговата стойност и полза за хората е много голяма. Това са въглища. Гори добре и се използва като гориво за генериране на топлина и електричество. Въглищата се съхраняват под земята, поради което се наричат полезни изкопаеми. Как разбирате израза "минерали" ? (Вкаменелости - защото трябва да ги търсите и изкопаете от земята, и полезни, защото носят големи ползи на хората). Защо въглищата се наричат черни въглища? (защото е трудно)В допълнение към въглищата, складът на Земята съдържа много повече минерали, всички от които са неживи. Ще говорим за тях следващия път. Интересувате ли се да научите как се добиват въглища? Тогава ще трябва да отидем в планината.
Физкултурна минута
Ще тръгваме веднага
И тогава да отидем наляво
Да се съберем в центъра на кръга
И ще се обърнем на място
Ще седнем тихо
И да полегнем малко
Ще станем тихо
И да подскочим леко.
Нека краката ни танцуват
И пляскат с ръце.
Да завием надясно
И тогава ще продължим направо
Вървяхме и стигнахме до планината.
Възпитател: Въглищата се добиват в кариери, ако са плитки, или в мини, ако запасите са дълбоки. (разказът на учителя е придружен от показване на илюстрации). Хората, които добиват въглища, се наричат миньори, миньори (Защо?). Работата на миньорите е много трудна и опасна. Всички уважават миньорите за тяхната сила и смелост.
Педагог: Днес направихме пътуване през дълбините на нашата Земя, научихме за минералите. Кой пръв ще познае гатанката: „Това е грозен камък, лежи в земята на слой, за да го вдигнете, трябва да посетите мината. Има светлини под земята - това са миньори в мината. Чукове се използват за отбиване на този така необходим камък. (Въглища)
Какво представляват минералите? (Отговорите на децата). За какви минерали научихте днес? (Отговорите на децата). Как се казват камъните, от които се правят бижута? (Отговорите на децата).
Помислете каква икона ще използвате за представяне на въглища, кехлибар (учителят кани децата да нарисуват икони)
Алла Буева
Резюме на GCD „Въведение в минералните ресурси“
Познание. Старша група.
Изготвен от учител 1-ва категория MBDOU детскиградина № 3г. Ясенци.
Резюме на GCD.
Предмет: " Въведение в минералите"
Мишена: Продължение Запознаване с минералните ресурси на Русия(въглища, креда, пясък, глина, сол).Изяснете разбирането за свойствата на пясъка и глината в сравнение (пясъкът се състои от зърна пясък, въглища и креда, сол, техните свойства и разлики. Консолидиране и обогатяване на знанията за полезностприродни ресурси за хората. развитие сензорни усещания, интерес, развитие на речника и активиране на речта. Възпитаване на чувство на гордост към отечеството.
съоръжения: чиния с пясък, глина, въглища, креда, сол, буркани с вода, чук, черен лист хартия, глобус.
на масата в чинии изложени: въглища, пясък, глина, креда, сол
Деца, днес ще говорим с вас за природните ресурси на Земята.
всичко природни ресурсикоито хората извличат от дълбините на Земята и от нейната повърхност са минерали.
Страната ни е богата на различни минерали(учителят показва полето на глобуса). Минераличовек използва в национална икономика. Някои са необходими в строителството.
Какво мислиш минералиизползвани в строителството?
Глина, пясък, варовик
Други служат като гориво. Който?
Торф, въглища, газ, нефт.
Днес ще говорим с вас за пясък и глина - най-често срещаните естествени вкаменелости, които се образуват под влияние на разрушаването на планините.
Нека сравним пясъка и глина:
Децата разглеждат, пипат, хвърлят
След като експериментират, децата го правят заключения:
Глината е мека, можете да извайвате от нея, не позволява на водата да преминава добре.
Пясъкът е сух, свободно течащ, може да бъде изваян от суров материал, но когато изсъхне, сградата се разрушава, пясъкът пропуска водата добре.
Деца, искате ли да знаете от какво е направен пясъкът? Вземете черен лист хартия и сложете малко пясък.
-децата правят изводи: пясъкът се състои от малки песъчинки, така че е свободно течащ
Тогава насочвам вниманието си към въглищата
Предлагам експерименти: поставете парче въглен във вода, ударете го с чук, нарисувайте го на хартия.
Какъв е той?
Черен е, блести на слънце, твърд, потъва във вода, разпада се при удар и оставя следи.
Основното свойство на въглищата е запалимостта (учителят показва как горят въглищата)
След това показвам някои находища на въглища по земното кълбо
Въглищата се използват за отопление на жилищни сгради, като гориво във фабрики. От въглища се правят бои и лекарства (Активен въглен) и т.н. полезен материал.
Тогава ви предлагам да обърнете внимание на тебешира. Тебеширът се прави от ракушена скала, която се добива близо до морето, а от нея се прави тебешир за училище.
деца, които гледат тебешир: рисуване, хвърляне на вода, разбиване)
- Децата си правят изводи: Случва се различен цвят, чуплива, цепи се, отваря се, оставя следи - можете да рисувате.
-След това да разгледаме солта: за какво е? къде мога да го намеря (показва депозити в Русия)
Какви свойства има солта? как мога да проверя?
След като експериментирате (опитайте го, хвърлете го във вода, от какво е направено? смачкайте го с чук)
- Сол: бяло на цвят, солено, крехко, състои се от кристали, необходими за готвене.
Уточняване на знанията на децата:
1. Какво минерали, които познавате?
2. За какво са? минерали?
В края на урока предлагам да рисуваме, темата е "Зимен пейзаж" (тебешир върху черен лист хартия)
Публикации по темата:
Обобщение на урока „Запознаване с метрото“Резюме на GCD в подготвителна група„Представяне на метрото“ Цел: Да запознае децата с историята на съдържанието на програмата.
Резюме на учебната дейност „Запознаване с кравата“Урок № 5 „Запознаване с кравата” Цел: запознаване на децата с домашните животни Задачи: - запознаване на децата с кравата; - консолидиране на концепцията.
Резюме на GCD „Въведение в олимпийските игри“ОБОБЩЕНИЕ НА КИМВАНИЯТА ( открит урок). Образователна област: “КОГНИЦИЯ”, Образ пълна картинасвят с елементи на физкултура Тема.
Резюме на ООД “Среща с прасето”Урок № 9 „Запознаване с прасето” Цел: запознаване на децата с домашните животни Задачи: - запознаване на децата с прасето; - консолидиране на концепцията.
Обобщение на урока „Представяне на числото 6“Тема: “Запознаване с числото 6” Изображение. цел: 1) Представете числото 6. 2) Научете се да броите в рамките на шест. 3) Практикувайте порядъчно броене.
Обобщение на урок в средната група за запознаване с минерали „В търсене на природни съкровища“Тема: „В търсене на природни съкровища“. Цел: Развитие когнитивни способностиИ доброволно вниманиедеца чрез търсещи дейности.
Обобщение на урока „Въведение в електричеството“Програмно съдържание. Продължете да запознавате децата с електричеството. Запознайте децата с историята електрическа лампаи неговото устройство.
Открит интегриран урок по екологично образованиеза деца от подготвителна група.
Мишена: формиране на правилна представа за света около нас, около рационално използване природни ресурсивкъщи.
Образователни цели:
- разширяват знанията за минералите, класифицират ги в групи: железни руди, Строителни материали, горими вещества и скъпоценни камъни;
- разширяване и засилване лексикондеца;
- запознайте децата със свойствата и качествата на солта;
- практикуване на ориентиране върху лист;
- консолидирайте способността да идентифицирате първия звук в думата, да запишете съответната буква и да прочетете написаното.
- развиват интерес и активност в процеса на познавателни и изследователски дейности;
- засилват се умствена дейност, памет, внимание.
- култивиране на екологично съзнателно поведение в ежедневието и природата;
- възпитавайте чувство на гордост от родната си земя.
Предварителна работа: разглеждане на минерали (въглища, нефт, пясък, глина, желязна руда, скъпоценни камъни), разглеждане на илюстрации и снимки, гледане на видеоклипове, разговори по темите „За какво е необходим газ/въглища/нефт?“, „Къде какво има добит?“
Прогрес на урока
Педагог: Момчета, днес те донесоха стара бутилка в нашата детска градина, която моряците намериха в морето. Тук има някаква карта. Да видим! ( Отваря карта.) Островът на съкровищата! Да отидем на този остров! Но за това трябва да можете да използвате карта, да можете да я четете. Погледнете картата, нека определим къде се намира кой остров. ( На екрана геометрични фигури, децата определят местоположението си. Примерни въпроси: кой остров е отдясно горен ъгълКъде е остров Триъгълник?)Педагог: Много добре! Сега можете да отидете на пътуване. Заемете местата си на кораба. ( Децата седят на столове. На телевизионния екран се появява картина на кораб в морето.)
Педагог: Момчета, вижте, тук е Островът на съкровищата. Да слезем от кораба и да се качим на сушата. ( Учителят извежда оформлението.)
Педагог: Вижте, това е остров Минерални! Кой знае какво са "минерали"? ( Детски отговори.) Минералите са природни ресурси, които хората добиват на земята и под земята и ги използват в икономиката. Минералите са съкровищата на Земята. Нека си припомним какви видове минерали има? Познайте гатанките.
Аз, момчета, след плуване
Искам да съм стомана.
Стомана също е необходима за щифт,
И за самолета.
Но аз самият съм прост,
Мога да съм тъмен.
Под земята, в тъмни пещери
Често си лягам. ( Желязна руда.)
И лепкава, и мазна, и мека,
А ястията от него са силни! ( глина.)
Тя е жълта и разхлабена,
В двора има купчина.
Можете ли да го копаете
И го изсипете в кофа. ( Пясък.)
Бялото камъче се стопи
Той остави белези по дъската. ( Тебешир.)
Той няма да бяга без него
Без автобус, без такси,
Ракетата не се издига.
Познайте какво е? ( Масло.)
Педагог: Отгатнахте гатанки за минерали, но хората, които ги намират, се наричат геолози. Има такава професия - геолог. Сега ще станем геолози и ще ви разкажем за минералите. ( Четири деца говорят за вкаменелости.)
Педагог: Сега ще играем. Необходимо е минералите да се разделят на групи. ( Дидактическа игра"Минерали".)
Педагог: Момчета, вижте, папагалът ни донесе писмо. Нека го прочетем. Но за да го прочетете, трябва да определите първия звук от всяка картинка и да напишете съответните букви в квадратчетата. ( Децата намират писмото, прочитат го и намират сандъка. Учителят го отваря.)
Педагог: Момчета, какво има в сандъка?
Беше изсечен в сивите скали,
Те извличаха от моретата и езерата,
За да сложите след това щипка
В купи, купи, тенджери, тигани.
Ориз и риба, боб и салата
Веднага станаха сто пъти по-вкусни! ( Сол.)
Педагог: Солта също е минерал и следователно богатство на Земята. А сега ви каня да посетите нашата лаборатория на място. Нека разгледаме по-отблизо солта. Какъв цвят е солта? А сега да помиришем солта, има ли миризма? Докоснете го, какво е чувството? Нека го опитаме, какво е? Нека да определим дали тя потъва във вода или не? Да прекъснем, какво стана? ( Децата провеждат експерименти.)
Педагог: Сега да преминем към екрана. ( Видео "Сол".) В древността солта е била по-скъпа от златото, за да се плащат стоки вместо пари. И се наричаше „бяло злато“. Солта може да бъде каменна, трапезна и морска. Каменната сол се добива в солни мини. Блоковете се нарязват, които след това се натрошават на парчета, зареждат се на конвейер и се повдигат. Трапезна солизвлечени от каменна сол и солени езера с помощта на специални комбайни. Вижте как работят. И тогава солта се товари във вагони. морска солизвлечен чрез изпаряване от морска вода. Солта е истинско съкровище. Той е просто необходим за човешкия живот, не само се яде, но и се лекува различни заболявания.
Педагог: Момчета, всяка година използваме все повече и повече минерали и с времето те може да свършат. Минералите трябва да се пестят. Но като? Внимавайте с водата. За да спестите газ, газови печкисменени с електрически. Необходимо е отпадъците да се сортират, за да могат след това да бъдат изпратени в заводите за рециклиране. Това означава, че дори вие и аз можем да пестим минерали.
Педагог: Днес научихме за още един минерал - солта. Научих как се използва солта. Можете да рисувате и върху сол, както върху пясък. И завършвайки нашето пътуване, ви каня да отидете до масите и да се опитате да рисувате. ( Децата се приближават до масите, на които има чинии със сол. Рисувайте с пръчици.)
Ирина Сергеева, Учител по ГБОУУчилище № 1794 (сграда 2)