Как древните гърци са си представяли Вселената. Как хората са си представяли земята в древността?

Причастието е специална форма на глагола, която има характеристиките както на глагол, така и на прилагателно (род, число, падеж, пълна или кратка форма). Глаголни признаци на причастие: управление, вид, глас (разграничават се деятелни и страдателни причастия) и време. Тези признаци са постоянни. Причастната фраза винаги се състои от причастие и думи, зависими от него.

Герундий е специална форма на глагол, която обозначава допълнително действие към основното действие. Тази част на речта съчетава характеристиките на глагола (вид, глас и рефлексивност) и наречията (неизменност, синтактична роля на наречното наречие). Отговаря на въпросите: какво да правя? какво направи? Причастна фраза е причастие със зависими думи. Подобно на единичен герундий, той обозначава допълнително действие и се извършва от същото лице, предмет или явление, което извършва основното действие. Винаги изолиран. Ако изречението съдържа герундий, тогава трябва да има и предикатен глагол, обозначаващ основното действие.

Когато използвате причастна фраза в изречение, трябва да се помни, че основното действие, изразено от предикатния глагол, и допълнителното действие, изразено от причастието, се отнасят за едно и също лице или нещо; често причастната фраза се използва в едносъставно определено-лично изречение, включително с глагол в повелително наклонение (където субектът лесно се възстановява); Възможно е използването на наречна фраза в безлично изречение с инфинитив. Например:

1. Съхранява се в торбичка от рядък лен до 1 месец на сухо проветриво място (причастие)

2. Катик, получен за втори или трети път, ще придобие характерния си вид, консистенция и вкус, приятен освежаващ вкус (причастна фраза).

3. Оформете го на топчета с големината на орех и го оставете, покрито с марля, на слънце (наречие).

Когато използвате герундии и причастни фрази в речта, трябва да се спазват следните синтактични норми:

1. Действие, изразено с герундий, може да се отнася само до субекта. Например в един от своите разкази A.P. Чехов цитира запис в книгата си за оплаквания: „Приближавайки тази станция и гледайки природата през прозореца, шапката ми излетя. Темата на това изречение е съществителното шапка. В съответствие с граматическите правила се оказва, че шапката е дошла до гарата. За да коригирате изречението в съответствие с нормите, е необходимо да промените конструкцията: трансформирайте моя обект в субект: Приближавайки се до гарата, загубих шапката си.

2. Причастията не могат да се използват в безлични изречения, т.е. там, където няма активен субект, изразен от формата за именителен падеж. Например: Връщайки се у дома, почувствах се тъжно. Такова твърдение ще бъде граматически неправилно, тъй като действието на герундия, връщайки се, се отнася до допълнението me. За да коригирате изречение, трябва да замените герундия с предикатен глагол или с подчинено изречение (Когато се върнах у дома, бях тъжен).

3. Използването на герундии в пасивни (пасивни) конструкции не е разрешено, т.е. в онези изречения, където субектът показва не истинския субект, а обекта на действието. Къщата се строи от работници. Необходимо е или да замените причастната фраза със синонимна конструкция, или да трансформирате пасивната конструкция в активна: След като намериха необходимите средства, работниците на нашето доверие започнаха да строят къща.

4. Не се препоръчва използването на герундии в изречения, където предикатният глагол е в бъдеще време: Пристигайки в града на моето детство, определено ще се срещна с приятелите си от училище и първия си учител.

5. Причастията обикновено не могат да се съчетават като еднородни членове с други наречия или със сказуемото.

Грешки при използване на причастия и герундии.

За да избегнете грешки при използването на причастни фрази, трябва да спазвате следните правила:

1) причастната фраза трябва да се намира до (преди или след нея) със съществителното, за което се отнася; дефинираната дума не може да бъде в средата на причастна фраза:

Волкова е обвинена по част 1 на чл. 158 от Наказателния кодекс на Руската федерация е потвърдено.

2) причастието в причастната фраза трябва да има същия род, падеж и число като дефинираната дума:

Лицата, които са били невнимателни при пресичане на улицата, което е довело до пътнотранспортно произшествие, и които са били ранени в процеса, са изпратени в болница (причиняване на жертви).

Герундий обозначава допълнително действие, което трябва да се отнася до същия актьор като основния:

Не видях как стана битката. Седейки под една крава, Вера изтича до мен. (В този случай имаме 2 актьора.)

Наречна фраза не може да се отнася до:

1) към безлични конструкции, защото те не предполагат агент:

След като взе мерки за задържане на престъпниците, следователите успяха да ги задържат. (След като взе необходимите мерки, следователят успя да задържи престъпниците.)

2) към конструкции, в които предикатът е изразен с страдателен глагол или кратко страдателно причастие (пасивна форма на изразяване):

Якубаилов многократно е задържан от полицейски служители, появявайки се на обществени места в нетрезво състояние. (Якубаилов многократно е задържан...за явяване...)

3) до неясно лични конструкции, т.к предметът е замислен неограничено, а допълнителното действие се извършва от конкретно лице, следователно не корелира с предмета:

При слизане от таксито на пострадалия не са му дали дребни. (Когато жертвата излезе от таксито, не му бяха дадени дребни.)

31. Синтаксис. Основни синтактични единици: фраза и изречение.

Синтаксис-дял от езиковата наука, който изучава структурата и значението на фразите и изреченията

Основните синтактични единици на синтаксиса са фрази и изречения.

По фразасе наричат две или повече думи, обединени по смисъл и граматически. Фразата се състои от главна и зависима дума, например: горски въздух, горска поляна. Главните членове на изречението не могат да бъдат словосъчетание.

Във фраза думите са свързани по три основни начина на комуникация: съгласие, контрол и съседство.

Съгласуването е начин на общуване, при който зависимата дума се поставя в същите форми като главната дума: например: липова алея, изоставено село.

Управлението е начин на комуникация, при който зависима дума (съществително име или друга част от речта, използвана в значението на съществително) се поставя с главната дума в определен падеж. Например: среща с приятел

Допълнението е начин на общуване, при който зависимата дума е свързана с главната само по смисъл, например: да обичам много, каза той с усмивка.

Оферта- основна синтактична единица, съдържаща съобщение за нещо, или въпрос, или стимул. За разлика от фразата, изречението има граматична основа, състояща се от главните членове (субект и предикат) или един от тях. Граматичната основа изразява граматическите значения на изречението.

Според целта на изказването изреченията биват декларативни (съдържат съобщение), въпросителни (съдържат въпрос) и побудителни (съдържат подбуда). Освен това изреченията могат да бъдат възклицателни, ако изявлението е придружено от силно чувство.

Изреченията са много разнообразни по структура и смисъл. Според броя на граматичните основи те се делят на прости (една граматична основа) и сложни (две или повече основи).

Простите изречения въз основа на структурата на граматическата основа са разделени на едносъставни (с едно главно изречение) и двусъставни (с две главни изречения. Момчетата дойдоха в музея; Тишина. Става тъмно.

Както едносъставните, така и двусъставните изречения въз основа на наличието на второстепенни членове могат да бъдат необичайни (няма второстепенни членове) и общи (има второстепенни членове). Например, Започва зората - необичайно; Днес вали - обичайно.

Средно училище MBOU Millerovskaya

Вещ Руски език (+ литература, музика, живопис)

Предмет: Ролята на причастията и герундията в текстовете

Артистичен стил.

Клас: 6

Учебник: S.I. Лвов руски език. 6 клас. В 3 часа: учебник за учебни заведения - М. Мнемозина, 2008 г

Учителят Титаренко М.Ю.

Епиграф: Езикът е неизчерпаем в съчетаването на думи.

КАТО. Пушкин

Цели:

Разширете разбирането за номиналната комуникативна и емоционално-експресивна роля на глаголните форми в устната и писмената реч. Развиват умение за съставяне на свързан текст по зададена тема с помощта на определени езикови форми; предотвратяване на речеви грешки при използването на причастия и герундии.
Развийте речта, въображението, събудете интерес към изучаваните езикови форми; задълбочават знанията за сферата на използване на фигуративни и изразителни средства на езика, за характеристиките на текстове на художествен стил.
Да култивираме способността да виждаме красотата в света около нас, да усещаме красотата на думите.

Общи умения за учене: способност за анализ, обобщение; знания

Дефиниции; умение за работа с учебник.

Тип урок. Урок по комплексно приложение на знанията (интегриран);

Урок за затвърдяване.

Методи:

практически (лабораторни работи, коментирани, учебни и писмени упражнения);

частично търсачките.

Оборудване: компютър, проектор,

Текстове за индивидуална и групова работа.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

I. Организационен момент.

II. Подготовка за активно и съзнателно възприемане на материала.

ДУМАТА НА УЧИТЕЛЯ.

Прочетете темата на урока и епиграфа към него. (СЛАЙД 1) Както вече разбрахте, ще говорим за причастия и герундии.

Нека си припомним какво знаем за тях (основни теоретични положения).

Прочетете отново епиграфа. Осветяване - какво?

Доколко думите на Пушкин потвърждават нашата мисъл?

Определете целта на нашия урок.

Разширете разбирането си за експресивната, емоционална роля на причастия и герундии в нашата реч.

III. Докладване на целите на урока (SLIDE2).

IV. Усвояване на знания.

1.1 Лингвистичен експеримент. (слайд 3)

който.

С помощта на глаголните форми се създава динамика, напрежение на действието и тяхната последователност.

1.2 A.S. Пушкин: „Участията... обикновено се избягват в разговора.Ние не казваме: карета, галопираща по моста, ние казваме: която галопира, заменяйки изразителната краткост на причастието с муден обрат на фразата. (СЛАЙД 4)

Думите на поета потвърждават или опровергават нашето заключение?

2. Анализ на художествен текст.

*****************

Ревът на ревящите, ревът на ръмженето.

Колкото има в колибите, толкова и в гъсталаците,

В дивата природа и гъсталаците, в горичките и гъсталаците.
(В. Висоцки.)

******************
Познавайки омразата и любовта,
Да имаш всичко, да загубиш всичко
И отново, като намери всичко отново,
Вкусът на всичко земно
И отново алчен за живот,
Притежавайки всичко и отново
Страх да не загубя всичко.
(Д. Кедрин.)

3. Работа по двойки

Вижте картината на К. Е. Маковски „Деца, бягащи от гръмотевична буря“ (СЛАЙД 5)
Какво е особеното в заглавието на картината?
Картината показва приближаването на гръмотевична буря. Още не е започнало, но всичко вече е в движение.
Предайте динамиката на изображението с помощта на причастия
+ музика акомпанимент "звук на гръмотевична буря"

4. Упражнение 609. Устно изказване

Как разбирате израза на Григорович „завършва движението“?

За каква глаголна форма говорим?

Ще се опитаме да докажем колко прав е бил писателят в твърдението си.

5. Робърт Саути, “Lodore Falls”.(СЛАЙД6)

5.1 Изразително четене наизуст на английски език. език (подг. студент)

5.2 Изразително четене на превода

Напишете стихотворението в тетрадката си, като запазите структурата.

(= всички несъвършенства, обозначават постоянно действие)

(= интензивност на действието, създадена картина на рязко падаща вода)

6. Къде другаде е възможно да се използват изразителните възможности на герундиите?

Ролята на герундията в произведенията на UNT: пословици и поговорки, фразеологични единици.

Индивидуална домашна работа - примери от УНТ, фразеологични единици, рисунки за фразеологични единици.

7. Творческа лаборатория.(СЛАЙД7)
- Конструиране на изречения въз основа на принципа на стихотворението на Робърт Сонтей „Lodore Falls“.
- Разделяне на класа на групи. След това всяка група съставя свои собствени „водопади от наречни причастия“ до този последен ред (основата на пирамидата), чието съдържание отразява нашето училищно ежедневие и проблеми:
Група 1: ще коригираме оценките по английски език.
Група 2: нашите майки и татковци отиват на родителска среща.

V. Домашна работа.

Използвайки материала на урока, съставете мини-доклад (10 точки) за лингвистичната лаборатория „Ролята на причастия и герундии в текстове на художествен стил“.

VII. Резултати от урока, оценки.

Приложение към урока

„Ролята на причастията и герундиите в текстовете

артистичен стил"

учител Титаренко М.Ю.

Лингвистичен експеримент.

Хмелът, който задуши бъзовите, офиковите и лешниковите храсти отдолу и се затича по върха на цялата палисада, най-после изтича и оплете половината счупена бреза. Стигайки до средата му, той увисна оттам и започна да се придържа към върховете на други дървета или увисна във въздуха, връзвайки тънките си жилави куки в пръстени, лесно люлеещи се от въздуха. (Н. В. Гогол, „Мъртви души“).

Намерете причастия и герундии, докажете чрез идентифициране на наставки, аспект, активен или пасив.
Заменете герундиите с глаголи, причастни фрази с подчинената част на NGN с думатакойто.
Прочети. Сравнете с версията на Гогол. Какво е "загубено"?
Каква е ролята на причастията и герундията в този текст?

Анализ на художествен текст.

А утрото беше разкошно, макар и студено след вчерашния дъжд. На места пясъкът беше измит от утъпканите пътеки, в дупките имаше локви кална вода, върху мократа земя ясно се отпечатваха стъпки; Бризът, който духаше от езерото, разклащаше върховете на брезите и тополите, сега блестещи в най-ярката зеленина. Край банята и насипа шумно се разбиваха разпенени вълни. Останките от разпръснати облаци пълзяха по небето на разкъсани парчета, като мръсни парцали от сиви парцали, през които ярко синьото небе блестеше и снопове слънчеви лъчи избухваха. Градинарка с ножица обиколи нарязаните от вчерашния вятър люлякови храсти и отряза счупените клони. (Д. Мамин-Сибиряк.)

*****************

Колкото има в колибите, толкова и в гъсталаците,
Ревът на ревящите, ревът на ръмженето.
Колко тичане - толкова лъжа
В дивата природа и гъсталаците, в горичките и гъсталаците.
Тълпа от плаващи, роящи се,
Ядат се един друг, дебели и кльощави
В дивата природа и гъсталаците, в гъсталаците и горичките.
Колкото има в колибите, толкова и в гъсталаците,
В очакване на изстрел, летене в примка.
Толкова много плаващи - толкова много реещи се
В дивата природа и гъсталаците, в горичките и гъсталаците.
(В. Висоцки.)

******************
3. видях много, знаех много,
Познавайки омразата и любовта,
Да имаш всичко, да загубиш всичко
И отново, като намери всичко отново,
Вкусът на всичко земно
И отново алчен за живот,
Притежавайки всичко и отново
Страх да не загубя всичко.
(Д. Кедрин.)

Намерете причастия, посочете наставката, определете активната - пасивна, синтактична роля.
Прочетете изразително всички текстове на глас.
Защо писателите и поетите използват толкова активно глаголни форми? (= не само образно описват обект или явление, но и представят неговата характеристика в динамика, в процеса на неговото формиране, промяна)
Защо това е възможно? (= причастие съчетава енергията на глагола и израза на прилагателно)

4. Робърт Саути, "Lodore Falls".Изразително четене.

кипене,
Съскане
мърморене,
мърморене,
течаща
Въртене
сливане,
Вдигане
подуване на корема
Трептене, шумолене,
лудуват и бързат,
Плъзгане, прегръщане,
Споделяне и среща
Ласки, бунтове, летене,
Игра, мачкане, шумолене,
Блестящ, летящ, зашеметяващ,
Преплитане, звънене, бълбукане,
Набръчкване, безпокойство, търкаляне,
Хвърляне, преобличане, гукане, вдигане на шум,
Хвърли се и се пени, ликува, гърми,
Треперене, разливане, смях и чатене,
Търкаляне, усукване, стремеж, нарастване,
Бягайки напред и напред в свободолюбив плам -
Така падат бурните води в блестящ, бърз Лодор!

Какво е необичайно в това стихотворение?
Какъв ефект постига поетът, като „събира“ такъв брой герундии?
Защо е написано толкова необичайно?
Намерете причастието, определете вида, обозначете наставките.
Какво е особеното на причастията?
Ами ако заменим всички причастия с глаголи от същия вид? Какво ще изчезне?

Творческа лаборатория.

Това са „водопадите от наречни причастия“, които получихме в нашия урок!

1-ва група:
"Опитвайки
Уча, отговарям пет,
Мислейки, решавайки, мислейки за граматиката,
Развитие на мозъка, помагане на Елена Николаевна,
Разработване на произношение и изучаване на правила,
Ще коригираме оценките си по английски!“
Група 2:

„Притеснен,
Страх и надежда
Тревожи се за нас, тревожи се, надявайки се на най-доброто,
Мислейки за нас, крачейки уверено, треперещи и въздишащи,
Родителите ни отиват на родителска среща“.

Слайд 1

Използването на причастия и герундии в речта 6 клас е подготвено от учителя Леонидова Е.Т. GBOU училище № 337, Санкт Петербург

Слайд 2

Няма дума, която да е толкова размахваща, жива, да избухва изпод самото сърце, да кипи и вибрира толкова много, колкото добре изречена руска дума. Н.В.Гогол

Слайд 3

Цели на урока: Да се развие способността да се определя ролята на причастия и герундии в речта; Да развият способността за правилно използване на причастия и герундии в литературната и разговорната реч; Прегледайте правописа на причастия и герундии.

Слайд 4

Намерете фрази с причастия: Танцуваща двойка Изгубена гледка Бягащи деца Разтопен сняг Изгубена кърпичка Бързащи очи Отворен прозорец Ръждясващи листа Танцуваща походка

Слайд 5

Запишете причастията, намиращи се в заглавията на книгите в 2 колони: активни и страдателни „Отнесени от вихъра“ „Пеещи в тръните“ „Бягащи по вълните“ „Блестящ свят“ „Отхвърлени“ „Отворена“ книга“ „Изгубени(n) ,nn) илюзии" "Burning Island"

Слайд 6

Изпробвайте себе си: истински „The Thorn Birds“ „Wave Runner“ „The Glittering World“ „The Burning Island“. Пасив “Отнесени от вихъра” “Les Miserables” “Open Book” “Lost Illusions”

Слайд 7

Намерете неправилното твърдение: Причастието е склонена част на речта. Причастието в изречението служи за определение. Герундий обозначава атрибут на обект чрез действие. Причастието е неизменяема част на речта. Причастието няма зависими думи.

Слайд 8

Без да познаеш мъката, Да си сторил нещо лошо, Не да си знаел брод, Не да си вкусил горчивото, Като си свалил главата, Не ще плачеш през косите си, Не ще го познаеш, И няма да плетеш сладкиши и лапти, не влизай във водата, няма да познаеш радостта

Слайд 9

Тествай се! Без да знаеш скръбта, Лошо да си сторил, Брода да не си знаел, Горчивото да не си вкусил, Главата си свалял, Не ще познаеш, И радостта не очаквай, Във водата не влизай, победил си не го разпознаете и няма да плачете за сладкиши в косата си.

Слайд 10

Колкото по-богат е езикът на изрази и фрази, толкова по-добре за изкусния писател А.С

Слайд 11

Слайд 12

Назовете автора и произведението. Определете своя стил на говорене. Намерете метафори и епитети. Подчертайте причастията и причастните изрази. Каква е тяхната роля в текста? Но тези дни на Севера примамваха Лонгрен от малкия му топъл дом по-често от слънцето, което при ясно време покриваше морето с одеяла от ефирно злато. Лонгрен излезе на моста, положен на дълги редици купчини, гледайки как дъното, открито близо до брега, дими със сива пяна, едва удържайки се на вълните, чийто гръмотевичен бяг към черния хоризонт изпълваше пространството със стада на фантастични гривести същества, бързащи в свирепо отчаяние към далечна утеха.

Слайд 13

Но тези дни на Севера примамваха Лонгрен от малката му топла къща по-често от слънцето, което при ясно време покриваше морето с одеяла от ефирно злато. Лонгрен излезе на моста, положен на дълги редици купчини, гледайки как дъното, открито близо до брега, дими със сива пяна, едва удържайки се на вълните, чийто гръмотевичен бяг към черния хоризонт изпълваше пространството със стада на фантастични гривести същества, бързащи в свирепо отчаяние към далечна утеха.

Слайд 14

1. Образувайте причастия от глаголите в скоби. 2. Обяснете поставянето на препинателните знаци за отделни части на изречението. 3. Намерете примери за епитети, персонификации, метафори. Морето, огромно, лениво (въздишка) край брега, заспало и неподвижно в далечината, (обляно) в синьото сияние на луната. Мека и сребриста, тя се сля там със синьото южно небе и спи дълбоко, отразявайки прозрачната тъкан на перести облаци, неподвижна и не (за да скрие) златните шарки на звездите. (М. Горки)

Слайд 15

Морето, /огромно, лениво въздишащо край брега/, заспало и неподвижно в далечината, /обляно в синия блясък на луната/. Мека и сребриста, тя се сля там със синьото южно небе и спи дълбоко, отразявайки прозрачната тъкан на перестите облаци /неподвижни и нескриващи златните шарки на звездите/. Ключ

Слайд 16

Коригирайте грешките при използването на герундии, като раздалечите шипковите храсти, можете да видите стара къща. Момчето погали кучето по гърба, размахвайки опашка. След като хванахме риба, червеите ни свършиха. След като се приближиха до платформата, кучетата ни поздравиха с приятелски лай.

Слайд 17

Зад разперените шипкови храсти се вижда стара къща. Момчето погали кучето по гърба, което махаше с опашка. След като хванахме рибата, червеите ни свършиха. Когато наближихме платформата, кучетата ни поздравиха с приятелски лай. КЛЮЧ

Цели:

обобщават и систематизират знанията на учениците по темата „Причастие и герундии“;
практикуват способността да намират причастия и герундии в текста, правилно да пишат наставки на активни сегашни причастия и лични окончания на глаголи, да поставят препинателни знаци за причастни и герундийни фрази; определят ролята на причастията и герундията в речта;
формиране на уважително отношение към езика и родния край.

По време на часовете.

I. Актуализиране на знанията на учениците.

С какви специални глаголни форми работихме в предишните уроци? (Причастие и герундий.)

Какво е причастие?

В хода на много уроци се научихме да образуваме причастия и герундий, да ги пишем правилно и да поставяме препинателни знаци на фрази за причастие и герундий. Защо направихме това? (За да можете да използвате правилно тези специални глаголни форми в речта.)

Запишете датата и темата на урока.

II. Определяне на целта на урока.

Днес е предпоследният урок по темата „Причастие и герундии“. Какво мислите, че ще бъде най-важното нещо в класа днес? (Нека отново да си спомним всичко, което сме изучавали по темата, да практикуваме използването на причастия и герундии в речта и да определим тяхната роля в текста.)

III. Обобщаване и систематизиране на знанията.

В предишните уроци вече определихме ролята на причастията и герундията в речта. Сега Костя ще направи доклад, ще обобщи всичко, което сме научили, ще обобщи цялата ни информация за използването на тези глаголни форми в речта. (Речта на ученика се подготвя предварително у дома.) Вашата задача: отговорете каква е ролята на причастията и герундията в речта.

Причастия и герундий

предават отношението на автора;
създават настроението на текста;
придават на литературния текст особена изразителност.

IV. Работа с текст.

Така че вие и аз ще работим с текста днес. И тъй като живеем в Кола Север, в Мурманск (Каква е основната реалност на нашия град? - Морето.), тогава нашите текстове ще бъдат свързани с морето, нашето северно, сурово, но толкова красиво и вълнуващо море.

1) Четене на текста от учителя.

Вятърът, разярен от собствената си ярост, избухна в суграшица като мокър сняг. Виелицата изсипа... облачен сняг в стегнати, лудо въртящи се вретена, те, падайки от склона с ускорение, се завъртяха... над бързия лед. Дивата буря измъчваше, смазваше... люлееше... леденото поле с гъмжащи... хора по него, задушени... от вятъра и снега.

Той дишаше, той ходеше, той се движеше - всички тези думи на ласкателство по тра(с, сс) вече се отнасяха само за бързия лед, за неговото състояние.

2) Разговор.

За какво е този текст? Каква е темата му?
Каква е основната идея на този текст?
Към какъв стил на реч принадлежи текстът? Защо?
Каква е целта на художествения стил? (Влияйте на чувствата на читателя с помощта на изображения и снимки.)
А какви образи създава писателят, каква картина на морето ни показва?
Какви думи ни показват това? (Причастия и герундии.)
Определете вида на речта. Докажете мнението си.
Кои думи не разбираш? ( Бърз лед - лед, замръзнал до брега.) Какъв речник ще ни помогне? Нека намерим значението на тази дума в речника на S.I. Ozhegov.
Попълнете пропуснатите букви и обяснете правописа. (Сверете с текста, написан на дъската.) Намерете причастия в текста. Каква роля играят те?
Намерете изречения с причастни изрази и поставете препинателни знаци. Обяснете ги графично.
Намерете изречения с причастни изрази в текста, обяснете поставянето на препинателните знаци.
Обърнете внимание на думата "кучка". Какъв цвят има? (Това е разговорна, малко груба дума.) С каква цел я използва авторът? (Подчертава яростта на северното море.)

Заключение. Каква роля играят причастията и герундиите в текста?

Помолих двама студенти да проведат лингвистичен експеримент: заменете причастия и герундии с глаголи и комбинацията „който + глагол“. Чуйте какво направиха.

И така, каква роля играят тези специални глаголни форми в текста?

V. Работа с деформиран текст.

И сега ви предлагам една много интересна творческа работа. Работа с деформиран текст. Той пропуска глаголните форми: вместо това инфинитивът на глагола е даден в скоби. Опитайте се да възстановите текста.

Северната студена нощ се разстила над глухото бучещо море. Още не е утихнала от скорошната буря. Самотни ледени късове се поклащаха тихо във вълните. На една от тях се открояваше едва видимият силует на висока фигура. Беше Сорока. Наоколо имаше тромави камъни _____________ (напредък) и водата се пенеше. Над ___________________ (разпространи) повърхността на водата златната мечка блестеше. Мрачни мисли се тълпяха несвързано в главата на Сорока. ________________ (отслабнал) от умора, той спря за минута и се огледа. Мразовитото небе блестеше фосфорно с безброй ___________ (фрагмент) звезди. Морето се успокои неимоверно. Сланата гледа неподвижно _________________ (побелява), тихо __________________ (прониква) в _____________________ (замръзва) тялото.

Четене на произведения и изходен текст.

Вятърът падна. Умиращите вълни носеха натрошените останки от ледените полета, като натрошени останки от гигантски кораб. Облаците бързо се разбягаха от синия свод, осеян с ярко мигащи звезди.

Северната студена нощ се разстила над глухото бучещо море. Още не е утихнала от скорошната буря. Самотни ледени късове се поклащаха тихо във вълните. На една от тях се открояваше едва видимият силует на висока фигура. Беше Сорока. Около непохватно приближаващия блок се пенеше вода. Златната мечка блестеше над разстилащата се водна повърхност. Мрачни мисли се тълпяха несвързано в главата на Сорока. Отслабнал от умора, той спря за момент и се огледа. Мразовитото небе блестеше фосфоресциращо от безброй смазващи звезди. Морето се успокои неимоверно. Побелялата скреж изглежда неподвижна, безшумно проникваща в замръзналото тяло.

VI. Обобщаване.

Какво научихме в клас днес?

Каква е ролята на причастията и герундията в текста?

VII. Домашна работа:

повторете §§ 20 – 30, подгответе се за теста.

Диференцирана задача:

Пр. 310.
Напишете 4 изречения с причастни или наречни фрази от текста на Б. Шергин „Мурманска семечка“.
Съставете текст от 4 – 5 изречения по темата „Празник на Севера в Мурманск“, като използвате причастни и причастни изрази в него.