في الجملة المعقدة، تؤدي الجملة الثانوية عددًا من الوظائف: الجملة الظرفية، والجزء الاسمي من المسند المركب، والموضوع، والمحدد، والمكمل. الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزيةيتم إدخالها في جملة معقدة. يتم استخدام أدوات الاقتران لهذا الغرض الذي - التي, لو, قبل, لأن, مثل, إلا إذا, على الرغم من حتى, متى, منذ, بعدإلخ.
تصنيف الجمل الثانوية
وتنقسم الجمل الثانوية إلى عدة أنواع.
1. الجمل الثانوية (شرط الموضوع). إنهم بمثابة موضوع الجملة والإجابة على الأسئلة من؟ ماذا؟ يتم ربط المواضيع عن طريق العطف الذي - التي, سواء, أنا F، من (من), لمن, ماذا, أيّ, متى, أين,كيف, لماذا.
المكان الذي أعيش فيه هو مكان رائع. (المكان الذي أعيش فيه رائع)
كيف يتصرف يدفعني إلى الجنون. (سلوكه يقودني إلى الجنون).
2. الجمل المسندية. تؤدي هذه الجمل وظائف الجزء الاسمي من المسند المركب. ترتبط المسندات بنفس أدوات العطف التي ترتبط بالمواضيع، والإجابة على السؤال: ما هو الموضوع؟ (ما هو؟ ما هو الموضوع؟).
المشكلة هي ما إذا كانوا قادرين على الدراسة. (المشكلة هي ما إذا كان بإمكانهم التعلم)
وكانت النتيجة أننا لم نتلق أي هدايا. (ونتيجة لذلك، لم نتلق أي هدايا)
3. الإضافات (شرط الكائن). في الجملة يؤدون وظيفة مباشرة أو حرف الجر عنصر غير مباشر. هذه الجمل تجيب على السؤال ماذا؟
قالوا إنهم قاموا بجميع المهام. (قالوا أنهم قاموا بجميع المهام)
قيل لي أنني شخص غريب. (قالوا لي أنا شخص غريب)
4. التعاريف (بند الإسناد). في الجملة، يقومون بوظائف التعريف والإجابة على الأسئلة: ماذا؟ أيّ؟ لمن؟ وهم بدورهم مرتبطون بالنقابات من, لمن, أيّ, الذي - التي, أين, متى، لماذا.
أحب الأغنية التي سمعتها في النادي. (أحب الأغنية التي سمعتها في النادي)
يرتدي المعطف الذي اشتراه منذ فترة طويلة. (يرتدي معطفاً اشتراه منذ وقت طويل)
5. الظروف (شرط ظرفي). تؤدي هذه الجمل وظائف الظروف المختلفة. متى يجيبون على الأسئلة؟ أين؟ أين؟ لماذا؟ كيف؟ وإلخ.
وفي اللغة الإنجليزية، ينقسم هذا النوع من الجملة، الذي يقوم بوظيفة الظروف، إلى 8 أنواع حسب معناها:
- وقت؛
- أماكن؛
- الأسباب؛
- عواقب؛
- طريقة العمل والمقارنة؛
- امتيازية؛
- الأهداف؛
- شروط.
وقت
إنهم مرتبطون ببعضهم البعض عن طريق التحالفات متى, بينما، بمجرد، منذ، حتى، حتى، بعد وغيرها.
لن آكل حتى تنضم إلي. (لن آكل حتى تنضم إلي)
أنت لم تنم منذ الصباح. (أنت لم تنم منذ هذا الصباح)
أماكن
الجملة الرئيسية مرتبطة بأدوات العطف أين, أينما.
تغادر حيث تنمو الغابة بشكل أكبر. (تعيش حيث تنمو الغابة الكثيفة)
أينما كنت أعيش، كنت أشعر بالرضا دائمًا. (أينما عشت، كنت دائما سعيدا)
الأسباب
وهي مرتبطة بالجمل الرئيسية عن طريق أدوات العطف لأن, منذ, مثل, الآن, ل.
لقد أصبت بالبرد لأنني كنت متهوراً. (أصبت بالبرد لأنني كنت مهملا)
بما أنك تدرس جيدًا، فقد تحصل على بعض الامتيازات. (بما أنك طالب جيد، يمكنك الحصول على بعض الامتيازات)
عواقب
ربط الجملة الرئيسية مع أداة العطف لهذا السبب.(هكذا... ذلك)، بدلا من ذلك في الكلام العاميلذلك غالبا ما يستخدم.
لقد كنت ولدًا جيدًا حتى أتمكن من الحصول على الحلوى. (انا كنت ولد جيدحتى أتمكن من الحصول على الحلوى)
طريقة العمل والمقارنة
سأفكر كما أريد. (سأفكر بالطريقة التي أريدها)
ترتبط الجمل المقارنة مع الجملة الرئيسية عن طريق أدوات العطف من, مثل, ليس كذلك, ولل.
إنه وسيم مثل والده. (إنه وسيم مثل والده)
مسلم ب
المتحدة من قبل النقابات رغم ذلك, بالرغم من, لكن, منو اخرين.
لم تكن في حالة حب أبدًا رغم أن العديد من الأولاد يحبونها. (لم تقع في الحب أبدًا، على الرغم من أن الكثير من الرجال أحبوها)
الأهداف
يتم استخدام أدوات الاقتران لهذا السبب., من أجل ذلك, خشية أن.
قم بهذا العمل الآن حتى نتمكن من البدء بعمل آخر. (قم بهذا العمل الآن حتى نتمكن من البدء بأعمال أخرى)
شروط
يتم استخدام أدوات الاقتران لو, في حال, إلا إذا, بشرط)و اخرين.
إذا حاولنا بشكل أفضل، فسننهي العمل بحلول الظهر. (إذا بذلنا المزيد من الجهد، فسوف ننتهي من العمل بحلول الظهر)
تختلف الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية في وظائفها في الجملة والمعنى.
يمكن مقارنة الجملة الإنجليزية بالروسية من حيث أن بنيتها متشابهة جزئيًا، ونحن لا نتحدث عن أعضاء الجملة، بل عن أجزاء من عبارة واحدة. لذلك، فهي موجودة في اللغة. أما الجزء الثاني، والذي سيتم مناقشته في هذا المقال، فهو بدوره معقد، حيث تكون جميع الأجزاء متساوية ومستقلة ومعقدة. تسمى الجملة المعقدة بهذا الاسم لأن جزءًا أو أكثر من أجزائها تابع لجزء آخر، ويمكن لهذه الأجزاء التابعة نفسها الإجابة أسئلة مختلفةوتكون بمثابة مكونات مختلفة من العبارة. أدت هذه الميزات إلى ظهور مفهوم الجمل، وحددت تصنيف أنواع الجمل حسب دورها في الجملة. سيتم مناقشة هذا في هذه المقالة. سننظر في ما هي الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية، وما هي أنواعها المميزة وكيف تختلف عن بعضها البعض.
معلومات عامة عن الأجزاء الثانوية
ترجمة كلمة الشرط ستكون "جزء"، وسنتحدث كذلك عن تلك الأجزاء جملة معقدة، والتي يمكن أن تنتقل معنى مختلفوالإجابة على الأسئلة المختلفة. بشكل عام هناك الجمل الرئيسية/الرئيسية – الجمل الرئيسية والثانوية – الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية (الأجزاء). هذا التقسيم واضح جدًا في الحالة الشرطية، لأن الجمل الشرطية في اللغة الإنجليزية تتكون مباشرة من المكونات التالية: الجملة الرئيسية تحمل الجوهر الرئيسي، والجزء الثانوي يحتوي على الشرط.
تجدر الإشارة إلى أنه يمكن ربط أجزاء الجملة المعقدة إما من خلال أدوات العطف أو كلمات الربط الأخرى، أو لا تحتوي على أي وحدات ربط. مثال على اتصال الاتحاد:
كانت متأكدة أن لا أحد سيأتي لتوديعها"كانت متأكدة من أنه لن يأتي أحد لتوديعها."
مثال على اتصال غير اتحادي:
أتمنى لقد كنت هناك قبل بضعة أيام- من المؤسف أنني لم أكن هناك قبل أيام قليلة.
ومن المستحيل أيضًا عدم ملاحظة حقيقة أن الجمل الثانوية لا تحتوي على أي منها مكان محددأي أنها إما أن تسبق الأجزاء الرئيسية أو تأتي بعدها:
· كان من الصعب التغلب على المشكلة لأن المهمة كانت صعبة للغاية– كان من الصعب التغلب على المشكلة لأن المهمة كانت صعبة للغاية
· عندما اتصل هاتفيا في المساءكنت أشاهد برنامجي التلفزيوني المفضل – وعندما اتصل في المساء كنت أشاهد برنامجي المفضل
يمكن أيضًا اعتبار ترجمة الجمل اليوم جميع الجمل الثانوية، بما في ذلك تلك التي تحتوي على الأعضاء الرئيسيين في الجملة. وربما يرجع ذلك إلى أن أنواع الجمل التابعة كثيرة جدًا، ومتى المحادثة مستمرةحول أجزاء الجملة المعقدة، من المهم التأكيد على جميع أجزاء العبارة دون استثناء. ولذلك، من الضروري النظر في أنواع الجمل بمزيد من التفصيل، وإعطاء أمثلة من فئات مختلفة، وتحديد الأسئلة التي يجيب عليها كل نوع.
الأنواع الرئيسية للأجزاء الثانوية
من المعتاد التمييز بين الأنواع التالية من الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية:
1. بند الموضوع
أو ببساطة الجزء الذي يحتوي على موضوع. يوضح علاقة هذه الجملة بالمسند ويمكن أن تظهر إما في البداية أو في النهاية وتكون مسبوقة بأدوات ربط مختلفة أو كلمات متصلة (من، ماذا، الذي، أين، ذلك، وما إلى ذلك):
ماذا يريد أن يفعلهو الذهاب بعيدا عن الحقالآن – ما يريد فعله هو المغادرة الآن
2. الشرط المسند - المسندات الثانوية
إنها تذكرنا من نواحٍ عديدة بجمل الموضوع الموصوفة مسبقًا، لأنها تحتوي أيضًا على أحد العضوين الرئيسيين. بالإضافة إلى ذلك، يتم استخدام نفس أدوات العطف وعناصر الاتصال تقريبًا أمامهم - من وماذا وماذا وكيف ولماذا وما إلى ذلك. والفرق الوحيد هو أن تلك الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية التي لها مسند تظهر عادة في النصف الثاني:
المشكلة كانت كيف يمكن للأولاد الوصول إلى هذا المكان- كانت المشكلة هي كيف تمكن الأولاد من الوصول إلى ذلك المكان
3. شرط الكائن - بنود إضافية
في الواقع، فهي بمثابة مكمل كامل. متصل مع الجزء الرئيسييمكن استخدام الجمل الثانوية الإضافية من خلال مجموعة متنوعة من أدوات العطف و ربط العناصر- هذا هو، ماذا، من، أيا كان، من، الخ. تسمى هذه الأجزاء أيضًا بالأسئلة التوضيحية والإجابة عليها حالات غير مباشرة: ماذا؟ عن من؟ إلخ.:
يفعل دائما ما والدته تقول له أن يفعل- يفعل دائمًا ما تطلبه منه والدته.
4. الشروط المنسوبة
إنها بمثابة تعريفات وترتبط إما بالأسماء أو الضمائر التي تظهر في الجملة الرئيسية. يمكن ربط الجمل الحاسمة في اللغة الإنجليزية بالجمل الرئيسية عن طريق عناصر مختلفة: يمكن أن تكون هذه ضمائر نسبية (من، ذاك، وما إلى ذلك)، وأحوال نسبية (متى وأين)، ويمكن أن تكون الطريقة أيضًا غير اتحادية. الجمل المعقدة ذات الجمل المنسوبة تحظى بشعبية كبيرة بسبب احتمالها طرق مختلفةالتنسيق مع الجزء الرئيسي. عادة ما تجيب الجملة المنسوبة على السؤال الذي؟ وقد يبدو مثل هذا:
لقد بدأ بالأمل أن الجميع سيدعمونه- بدأ على أمل أن يدعمه الجميع
5. الجمل الظرفية
والتي ربما تشكل أكبر مجموعة فرعية. الجمل المعقدة ذات الجمل الظرفية شائعة جدًا، لأنها تنقل الكثير من المعنى ولها عدة أنواع فرعية منفصلة. من المنطقي أن نفترض أن SPPs مع الجمل الظرفية لها دور بداخلها في الوظيفة الظرفية، والتي يمكن أن يكون لها معاني مختلفة ويمكن استخدامها لعرض مواقف مختلفة. لذلك، فإن أي جدول به هذه الأنواع سيوفر الخيارات التالية:
أ) الشرط الظرفي للزمن - الزمن الثانوي في اللغة الإنجليزية
في كثير من الأحيان، تقف أجزاء من الوقت والظروف معًا، حيث تنعكس الظروف الثانوية والوقت بشكل واضح في الحالة الشرطية، حيث يكون لهما خاص القواعد النحويةوقت التعليم. الجمل الزمنية لها أدوات العطف التي تسبقها - بمجرد، حتى، حتى، متى، وما إلى ذلك:
بمجرد أن رأيتها، اتصلت بأصدقائي اخبرهمهذا الخبر – بمجرد أن رأيتها اتصلت بأصدقائي لأخبرهم بالخبر
ب) ظرف المكان
عادة لا يوجد فيها أي شيء معقد، والكلمات التي تسبقها مرتبطة بطريقة أو بأخرى بالمكان - أين وأينما:
أشعر أنني بحالة جيدة اين اعيش- أشعر أنني بحالة جيدة حيث أعيش
ج) عبارات الغرض الظرفية
يكمن جوهرها في الاسم نفسه: فهي تنقل الغرض الذي يتم من أجله تنفيذ الإجراء. يسبقهم مثل هذا الهياكل المعروفة، بالترتيب، بحيث، الخ:
نظرت إليه حتى يتمكن من فهم خطورة نيتي– نظرت إليه حتى يفهم خطورة نواياي
د) السبب
تم تصميم هذا الجزء لإظهار سبب أو آخر فيما يتعلق بالجزء الرئيسي. يمكن أن تبدأ بأدوات العطف لأن، منذ، بما، وما إلى ذلك:
قررت عدم الذهاب إلى هناك لأنني لم أكن أعرف أحداً في تلك الحفلة– قررت عدم الذهاب إلى هناك لأنني لم أكن أعرف أحداً في تلك الحفلة
هـ) الشرط – جمل الشرط الثانوية
إنهم مألوفون تمامًا لأولئك الذين يتذكرون الصيغة الشرطيةوالجمل الشرطية. تبدأ الجمل الشرطية عادةً بأدوات العطف مثل if (سواء)، ما لم، في حالة، وما إلى ذلك:
في حال جاءتلن يقابلها أحد - إذا جاءت فلن يقابلها أحد
و) المقارنة
جوهرها بسيط للغاية: تبدأ ترجمتها بالكلمات "كما لو"، "كما لو"، والتي يتم التعبير عنها عادة من خلال أدوات العطف المتطابقة كما لو/كما لو أو غيرها من الهياكل: كما – كما – كما – كما، وما إلى ذلك:
بدا وكأن لا شيء يمكن أن يخيفه"بدا وكأن لا شيء يمكن أن يخيفه."
ز) النتيجة – النتيجة أو كما يطلق عليها أيضًا العواقب
ترجمة مثل هذه الإنشاءات هي "كثيرًا أن..."، "كذلك...". عادةً ما يتم التعبير عن مثل هذه الجمل من خلال البنية، ولكن لا ينبغي الخلط بين حالة استخدامها هذه وبين جملة الغرض الظرفية، حيث سيكون الجوهر مختلفًا تمامًا. إليك ما تبدو عليه الجملة الطبيعية:
لقد شاركنا بعمق في العمل على المشروع، حتى أننا لم نسمع مجيئه- لقد انخرطنا في العمل على المشروع لدرجة أننا لم نسمع بوصوله
ح) الطريقة - طريقة العمل
تظهر أداة الاقتران عادةً كيفية تنفيذ الإجراء، أي الطريقة التي يتم بها تنفيذه. على سبيل المثال:
لقد فعل كل شيء كما أمرته- لقد فعل كل شيء كما أمرته
ط) الشرط الظرفي للامتياز - الامتيازات
الترجمة النموذجية التي يبدأ بها هذا الجزء هي "على الرغم من"، "رغم"، وما إلى ذلك. يتم التعبير عن المعاني التالية من خلال أدوات العطف بالرغم من ذلك ومع ذلك وعلى الرغم من ذلك وما إلى ذلك:
على الرغم من أنه كان حرالقد رفض مساعدتنا – على الرغم من أنه كان حراً، إلا أنه رفض مساعدتنا
كما يتبين من جميع المعلومات المذكورة أعلاه، أنواع الأجزاء التابعةهناك عدد غير قليل من المقترحات، ولكن لكل منها سمات مميزة فردية في شكل أدوات العطف التي تقدمها، لذا فإن دراسة هذا الموضوع الشامل عادة لا تسبب مشاكل وصعوبات كبيرة.
جميع الجمل، حسب بنيتها، تنقسم إلى بسيطة ومعقدة، سواء باللغة الإنجليزية أو في اللغات الأخرى. مع الجمل البسيطة، كل شيء بسيط للغاية، ولا يمكن قول ذلك عن الجمل المعقدة، خاصة باللغة الإنجليزية. تنقسم الجمل المعقدة حسب تركيبها إلى جمل مركبة ومعقدة. تتكون المركبات من عدة أجزاء متساوية. لكن المعقدة تشمل جملة رئيسية واحدة وواحدة (أو أكثر) فرعية، في حين أن الثانية تشرح الأولى فقط. تؤدي الجمل الثانوية مجموعة واسعة من الوظائف في اللغة الإنجليزية: يمكنها أن تكون بمثابة موضوع، ومسند، ومفعول به، وظروف، وتعريف.
جملة ثانوية كجزء من المجمع
في اللغة الإنجليزية، من أجل إدخال جزء ثانوي في بنية معقدةالجمل المعقدة، كقاعدة عامة، يتم استخدام أدوات العطف والكلمات المتحالفة التالية:
- الذي - التي- ماذا
- لأن- لأن
- لو- لو
- متى- متى
- منذ- مع
- بعد- بعد
- قبل- قبل
- حتى- قبل
- رغم ذلك- على الرغم من ذلك، وما إلى ذلك.
يحدث أنه ليست هناك حاجة لاستخدام الكلمات المتحالفة.
- لم يعتقد توم أبدًا أنه يجب أن يراهم مرة أخرى. — لم يعتقد توم أبدًا أنه سيراهم مرة أخرى
تصنيف الجمل الثانوية
اعتمادًا على الوظيفة المؤداة، تنقسم الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية إلى أنواع، يتم تسميتها وفقًا لدورها في العبارات:
1. الجمل الثانوية
يؤدي هذا النوع من الجملة الثانوية، كما هو واضح بالفعل من الاسم، وظيفة الموضوع ويجيب على الأسئلة:
- من؟ - من؟
- ماذا؟ - ماذا؟
يمكن تقديمها من خلال أدوات العطف التالية:
- ما قلته لهم بالأمس هو كذبة. — ما قلته لهم بالأمس كان كذبة
2. المسندات الثانوية (أو أعضاء المسند)
يؤدي هذا النوع من الجملة الثانوية وظيفة الجزء الاسمي من المسند. السؤال الذي يجيب عليه:
- ما هو الموضوع؟- ما هو الموضوع؟
يتم استخدام نفس الكلمات المتحالفة للتعريف بها كما في النوع السابق.
- والسؤال هو ما إذا كانت كيت تعلم بقراره أم لا. — والسؤال هو ما إذا كانت كيت تعلم بقراره أم لا
3. بنود إضافية
أسئلة يجيب عليها الجمل الثانوية
- مَن؟ - مَن
- ماذا؟ - ماذا؟
في اللغة الإنجليزية، لا يتطلب هذا النوع من الجملة فاصلة لفصلها عن الجملة الرئيسية. فتح الاتحاد الذي - التي يمكن تفويتها. يمكننا استخدام زمن المستقبل، حتى بعده كلمة تمهيدية متى :
- تعرف جين متى ستعود صديقتها. — تعرف جين متى ستعود صديقتها
- لا أفهم ما الذي يمكنني فعله. — لا أفهم ما الذي يمكنني فعله
4. الجمل الظرفية
الأسئلة التي تجيب عليها الجمل الثانوية:
- أيّ؟ - أيّ؟
- ماذا؟ - أيّ؟.
يتم إرفاق الجمل الحاسمة بالجمل الرئيسية بطريقة غير اتحادية، أو يتم استخدام الظروف والضمائر التالية لإدخال الأجزاء المؤهلة من العبارة:
| من من | من - من |
| من - من، من | الذي، ذلك - الذي |
| متى متى | أين - أين، أين |
| لماذا - لماذا |
إذا تم تقديم الجمل المؤهلة بواسطة الضمائر مَن ,لمن و أيّ ، فمن المحتمل أن يكون العذر مطلوبًا أيضًا. تشير الإنشاءات القطعية إلى أحد أعضاء الجملة الرئيسية، معبرًا عنه باسم أو ضمير، وتظهر هذه الإنشاءات بعد العضو الذي تحدده.
- لقد غمرت المياه المنزل الذي كانت عائلتي تستريح فيه ذات يوم. — غمرت المياه المنزل الذي كانت عائلتي تقضي إجازته فيه
هنا جملة المنسوبة مع حرف العطف أينيأتي بعد الاسم منزل:
- أين عائلتي حصلت على قسط من الراحة ذات مرة
5. الجمل الظرفية
مجموعة الجمل الظرفية كبيرة جدًا. اعتمادًا على "الظروف" تم تقسيمها إلى مشروطة وميسرة وما إلى ذلك.
طريقة العمل والمقارنة
تمت الإجابة على السؤال:
- كيف؟ - كيف؟ كيف؟
- الطقس ليس سيئًا الآن كما كان في بداية الشهر. — الطقس ليس سيئاً كما كان في بداية الشهر
الأسباب
اجب على السؤال
- لماذا؟ - لماذا؟
الجملة الرئيسية مرتبطة بالكلمات:
- بما أن الجو حار، سأبقى في المنزل. - وبما أن الجو حار، سأبقى في المنزل
الأهداف
تمت الإجابة على الأسئلة:
- لأي غرض؟ - لماذا؟
- F أو ما الغرض؟ - لأي سبب؟
يمكن إدخالها باستخدام بنيات مثل:
- من أجل ذلك- لذا بالنسبة ل
- لهذا السبب.- بغرض
- خشية أن- حتى لا
يتطلب المسند في هذا النوع من الجملة فعل مساعد يمكن ( ليتمكن ) ، يليه الفعل الأساسيفي صيغة المصدر. في اللغة الروسية، يتم استخدام المزاج الشرطي في مثل هذه الحالات، أما في اللغة الإنجليزية فهو غائب. يمكن لم تتم ترجمته حرفيا إلى اللغة الروسية.
- ولكي يتمكن الطلاب من إبداء آرائهم، تم ذكر الديمقراطية في بلادنا. — لكي يتمكن الطلاب من التحدث (يمكنهم التحدث) بآرائهم، تم ذكر الديمقراطية في بلادنا
عواقب
ما يهم هو العواقب التي تترتب على العبارة بأكملها. اتحاد الذي - التيإرفاق جزأين (أو أكثر) من العبارة.
- كانت الليلة شديدة الحرارة لدرجة أنني لم أستطع النوم. — كانت الليلة شديدة الحرارة لدرجة أنني لم أستطع النوم.
مسلم ب
السؤال الذي يجيبون عليه عادة هو
- على الرغم من ما؟ - رغم ما؟
الكلمات الموصولة التي تربط العبارة في كل واحد:
| على الرغم من (على الرغم من) - على الرغم من | ومع ذلك - مهما كان الأمر |
| من - من | أيا يكن أيا يكن |
| أيهما - أيهما | كما - بالرغم من ذلك |
- مهما كان أجر نيك فسوف يعمل هنا. — مهما كان الراتب، نيك سيعمل هنا
الجمل الثانوية
يتم ربط الجمل الشرطية الظرفية بالجملة الرئيسية باستخدام:
أنواع الجمل الشرطية
هناك ثلاثة أنواع من الجمل الشرطية في اللغة الإنجليزية:
- تعبر الجمل الشرطية من النوع الأول عن أحداث يمكن تحقيقها والتي يمكن أن تتعلق بأي من الأزمنة الثلاثة (الحاضر أو المستقبل أو الماضي). تستخدم الأفعال في المزاج الإرشادي في كلا الجزأين (الرئيسي والثانوي) من العبارة.
- إذا تركت كلبًا هنا، فسوف يهرب. — إذا تركت الكلب هنا، فسوف يهرب
- تعبر الشروط الشرطية من النوع الثاني عن أحداث أو افتراضات غير واقعية تتعلق بالحاضر أو المستقبل.
يستخدم الجزء الشرطي إما يكون في الزمن الماضي بصيغة الجمع - كان أو فعل في الماضي البسيط ( الماضي البسيط).- لن ينتظر لو كان أنت. - لن ينتظر لو كان أنت (كنت أنت)
- إذا توقفت لوسي عن العمل، فإن عائلتها ستواجه مشاكل مالية. — إذا توقفت لوسي عن العمل، فإن عائلتها ستواجه مشاكل مالية
- تشير الشروط من النوع الثالث إلى أحداث غير محققة، وافتراضات تتعلق بالماضي.
في الجزء الرئيسي من العبارة، يتم ملاحظة الوضع التالي مع الشكل المؤقت للمسند:
سوف + تقديم الكمال"
في الجزء الشرطي الفعل موجود الماضي التام- كنت سأرتاح بشكل أفضل لولا جون. — كنت سأحصل على راحة أفضل لولا جون
أنواع الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية
I. الشرط الثانوي - الموضوع
هذا هو
إذا، سواء
من من
ماذا - ماذا، الذي
أي وأي منها
متى متى
أين - أين
كيف كيف
لماذا - لماذا
سواء لعبنا هناك أم لا لا يعني شيئًا الآن. - سواء لعبنا هناك أم لا، لا يهم الآن.ثانيا. الجملة الثانوية - المسند (هو الجزء الاسميالمسند) هي نفسها بالنسبة للجملة الثانوية
من الواضح أنها تفهم خطأه. - من الواضح أنها تتفهم ذنبها.
ما قالته لي بالأمس ثبت أنه صحيح. "ما قالته لي بالأمس تبين أنه صحيح."
من تحدث في ذلك الاجتماع قد غاب عن ذاكرتي. - لا أستطيع أن أتذكر من تحدث في هذا الاجتماع.
أي من السكاكين مناسب لمطبخنا لا يزال يتعين علينا تحديده. - سيتم تحديد السكين المناسب لمطبخنا.
أين تختبئ الآن غير معروف. - أين تختبئ الآن غير معروف.
عند وصوله لم يذكر. - متى يصل غير معروف.
لماذا اختاروا هذا الطريق كان معروفًا فقط لمرشدهم. - لم يكن سبب اختيارهم لهذا الطريق معروفًا إلا لمرشدهم.
كيف تمكنت من القيام بذلك أمر غريب للغاية. - إنه أمر غريب جدًا كيف تمكنت من القيام بذلك.
هذا ما أخبرتك عنه. - ما قلت لك عنه.ثالثا. جملة ثانوية - إضافة
السؤال هو هل الطقس مشمس؟ - السؤال هل سيكون الطقس مشمسا؟
أن ذلك
إذا، سواء
ماذا - ماذا، الذي
من من
أي وأي منها
أين - أين
كيف كيف
لماذا - لماذا
سأل توم إذا كان بإمكانه أخذ هذا الكتاب. - سأل توم إذا كان بإمكانه أخذ هذا الكتاب.رابعا. جملة ثانوية - منسوب
نحن نعلم أنها جميلة. - نحن نعلم أنها جميلة.
لا أعرف ماذا يجب أن يفعل جيمي الآن. - لا أعرف ماذا يجب أن يفعل جيمي الآن.
وأتساءل لماذا لا تطير طيور البطريق. - أتساءل لماذا لا تطير طيور البطريق؟
أخبرنا السكرتير كيف يمكننا ترتيب عروضنا. - أخبرنا السكرتير كيف يمكننا إعداد مقترحاتنا.
… أين تنام. -...أين تنام.
… أي حقيبة للشراء. - ... أي حقيبة للشراء.
من من
من - من
أي وأي منها
تلك التي
أين - أين
لماذا - لماذا
تحتوي الغرفة على موقد يواجه الباب. - تحتوي الغرفة على موقد يقع مقابل الباب.خامساً: ظروف المكان
إنه نفس الشخص الذي رأيناه الشهر الماضي. - هذا هو نفس الرجل الذي رأيناه منذ شهر.
هل تعرف سبب تأخر ماريا؟ - هل تعرف سبب تأخر ماريا؟
لقد مر الوقت الذي كانت فيه مريم صغيرة. - لقد انتهى الوقت الذي كانت فيه مريم صغيرة.
اختفت القلعة التي تناولنا فيها العشاء ذات مرة. - اختفت القلعة التي تناولنا فيها طعام الغداء.
أين - أين
أينما - أينما، أينما.
ضع المزهرية حيث تنتمي. - ضع المزهرية في مكانها.السادس. ظروف ذلك الوقت
أينما ذهبت، يجب أن تكون حذرا. - أينما ذهبت، يجب أن تكون حذرا.
متى متى
بعد - بعد ذلك
قبل - قبل
حتى - حتى
بينما - بينما
منذ - منذ
بمجرد - بمجرد
بعد أن تذهب إلى هناك، يمكنك الاتصال بي. - عندما تذهب هناك، يمكنك زيارتي.سابعا. ظرف السبب
عندما يأتي الصيف، سنذهب إلى البلاد. - عندما يأتي الصيف، سنذهب إلى القرية.
بحلول الوقت الذي تصل فيه أيمي، سأكون جاهزًا. - بحلول الوقت الذي تصل أيمي، سأكون جاهزا.
دعني أدخن سيجارًا قبل أن أذهب. - دعني أدخن سيجارًا قبل أن أذهب.
بسبب بسبب
كما منذ
منذ - منذ
لا يستطيع تيم الذهاب إلى الحفلة الموسيقية لأنه مشغول. - تيم لا يستطيع الذهاب إلى الحفل لأنه مشغول.ثامنا. ظروف سير العمل
عرض
هذا هو
كما لو = كما لو – كما لو
إنها تمضغ بصوت عالٍ حتى يتمكن الجميع من سماعها. - إنها تمضغ بصوت عالٍ حتى يتمكن الجميع من سماعها.تاسعا. ظروف الهدف
هذا لأجل
لذلك أو من أجل - من أجل
لئلا - حتى لا...
كان على إيفا أن تتحدث بصوت أعلى حتى يتمكن الجميع من سماعها. -كان على حواء أن تتحدث بصوت أعلى حتى يتمكن الجميع من سماعها.عاشراً: ظروف الحالة.
لو لو
بشرط أن = بشرط أن – بشرط أن
إذا كانت متفرغة اليوم، فقد يكون حاضراً في المؤتمر. - إذا كانت متفرغة اليوم فيجب أن تكون حاضرة في المؤتمر.
سأقرأ لك
يعد هذا الموضوع من أخطر المواضيع في قواعد اللغة الإنجليزية. من خلال دراسة اللغة في المرحلة الأولية، يمكنك الاستغناء عن هذه المعرفة لبعض الوقت. لكن كلما ارتفع مستواك، زادت لديك الرغبة في تنويع وتعقيد خطابك، مما يجعله أقرب إلى ما يتحدث به المتحدثون الأصليون. في هذه المرحلة ستكون هناك حاجة لدراسة الشروط: معناها وأصنافها وطرق تكوينها وأمثلة استخدامها. هذه المقالة سوف تساعد في ذلك.
أين يتم استخدامها؟
في اللغة الإنجليزية، كما هو الحال في اللغة الروسية، تنقسم جميع الجمل إلى بسيطة ومعقدة. وهذا الأخير بدوره يمكن أن يكون معقدًا ومعقدًا. النوع الأول لا يخلق صعوبات كبيرة عند تعلم قواعد اللغة الأجنبية. ولكن في حالة الثانية، هناك بعض الفروق الدقيقة.
خذ بعين الاعتبار نموذجًا نموذجيًا باللغة الإنجليزية:
إذا (متى) كان الطقس جيدًا، سأذهب في نزهة على الأقدام - إذا (متى) كان الطقس جيدًا، سأذهب في نزهة على الأقدام.
في هذه الحالة، يمكنك بسهولة رؤية مكونين:
- سأذهب في نزهة على الأقدام -الجملة الرئيسية؛
- إذا (متى) كان الطقس جيدًا -الشرط الشرطي أو الشرط الزمني.
ماذا يقصدون؟
في المثال الذي تمت مناقشته أعلاه، تعبر الجملة الرئيسية عن فكرة: "ماذا سيحدث؟"، والجملة الثانوية تعبر عن فكرة "تحت أي حالة (أو في أي وقت، متى) سيحدث هذا؟"
تعبر مثل هذه الجمل عن علاقة دلالية ونحوية لا تنفصم بين الأجزاء الرئيسية والثانوية. بشكل عام، يمكن للإنشاءات الثانوية التعبير عن مجموعة متنوعة من المعاني: طريقة العمل والدرجات، المكان، الزمان، الحالة، السبب، النتيجة، الغرض، المقارنة، الامتياز. ولكننا في هذا المقال سنتحدث عن نوعين فقط، يعبران عن حالات زمانية وأحوال.
في الكلام، تعبر مثل هذه الإنشاءات عن العلاقات المنطقية والزمانية والمكانية والسببية. لذلك، يحتاج المتعلم المتقدم للغة الإنجليزية إلى فهم متى يستخدم الجمل والجمل.
أدوات العطف المستخدمة
من المميزات أن الجزء الرئيسي في الجمل المعقدة هو دائمًا جزء واحد، ولكن يمكن أن يكون هناك العديد من الجمل الثانوية. تعتمد جميعها بشكل مباشر (منطقيًا ونحويًا) على المكون الرئيسي وترتبط به بمساعدة أدوات العطف المختلفة والتعبيرات المتحالفة معها. فيما يلي الأكثر شيوعًا:
- لو لو؛
- في حالة - في حالة؛
- متى متى؛
- بينما - بينما، بينما؛
- بمجرد (طالما) - بمجرد؛
- حتى - ليس بعد، حتى؛
- بعد بعد؛
- قبل - قبل؛
- ما لم (إذا لم يكن) - إذا لم يكن كذلك.
يرجى ملاحظة أن أدوات العطف المستخدمة لا تساعد دائمًا في تحديد A. وهذا غالبًا ما يكون ضروريًا لتطبيق القاعدة النحوية التي تمت مناقشتها لاحقًا في المقالة. للتأكد بدقة أن هذه جملة ذات جملة ثانوية أو وقت، عليك طرح سؤال على الجزء الثانوي.
تذكر أيضًا أن الجملة يمكن أن تبدأ إما بجملة رئيسية أو بجملة ثانوية. هل من الصعب عدم الخلط؟ ما عليك سوى الانتباه إلى أي جزء من الجملة يوجد رابط الاقتران (واحد أو آخر من القائمة المعروضة أعلاه).
ما هو الزمن التابع؟
في هذا النوعيشير إلى الجزء التابع للجزء الرئيسي، مع الإجابة على الأسئلة: "متى؟"، "كم من الوقت؟"، "منذ متى؟"، "منذ متى؟"، "إلى متى؟" وما إلى ذلك وهلم جرا.
لإرفاق الجمل الثانوية بالجزء الرئيسي، يتم استخدام أدوات العطف: متى، بعد، قبل، حتى وغيرها ذات معنى مماثل. ومع ذلك، للتأكد من أن معنى الوقت هو الذي يتم التعبير عنه، وليس أي معنى آخر، فمن الأكثر موثوقية طرح سؤال.
ما هو الشرط التبعي؟
هذه الهياكل النحويةأجب عن السؤال: "تحت أي ظروف؟" وهي متنوعة تمامًا ويتم ربطها بواسطة أدوات العطف إذا، في حالة، ما لم، وما إلى ذلك. لكنه لا يضمن دائما أن معنى الشرط يتحقق في الجملة. لأنه في كثير من الحالات، العبارة، على سبيل المثال، مع إذا، لا تترجم "إذا"، ولكن "سواء". يقارن:
- سآتي إذا دعوني - سآتي إذا دعوني.
- لا أعرف إذا كانوا سيدعوني - لا أعرف إذا كانوا سيدعوني.
الجمل الثانوية في اللغة الإنجليزية توجد في الجمل التي تحدث في زمن الماضي أو الحاضر أو المستقبل. بالإضافة إلى ذلك، فإن الشروط المطروحة لها تدرج: حقيقي، وغير محتمل، وغير واقعي. ومن الأفضل فهم ذلك من خلال الأمثلة.
النوع I
الشرط التابع الذي ينتمي إلى النوع الأول يصف حقيقة حقيقية. أي ما حدث بالفعل في الماضي أو الحاضر أو المستقبل. في هذه الحالة، عادة ما تتطابق الأشكال المتوترة من الفعل المسند في الأجزاء الرئيسية والثانوية.
ويمكن رؤية ذلك بوضوح في الأمثلة.
- فعل ماضي:
إذا كان الطقس جيدًا، ذهب في نزهة على الأقدام - إذا كان الطقس جيدًا، ذهب في نزهة على الأقدام.
- الزمن الحاضر:
إذا كان الطقس جيدًا، يذهب في نزهة على الأقدام - إذا كان الطقس جيدًا، يذهب (يذهب) في نزهة على الأقدام.
- زمن المستقبل:
إذا كان الطقس جيدًا، فسوف يذهب في نزهة على الأقدام - إذا كان الطقس جيدًا، فسوف يذهب في نزهة على الأقدام.
فقط في المثال الأخيريمكنك أن تلاحظ أن جزأين الجملة المعقدة لا يتفقان في الزمن (الجملة الثانوية على صيغة المضارع، والجملة الرئيسية على صيغة المستقبل). ولم يحدث ذلك صدفة، بل نتيجة لقاعدة نحوية خاصة تخضع لها الجمل والشروط التابعة. سيتم شرح التفاصيل أدناه.
الآن، دعونا نلقي نظرة على مظاهر النوعين الثاني والثالث من الشروط الثانوية. لم تعد مفتوحة في ثلاثة الأزمنة النحويةولكن خذ معنى "إذا، إذن...". علاوة على ذلك، فإن مثل هذا الوضع الافتراضي قد يتعلق بكل من الحاضر والماضي.
النوع الثاني
عندما يعتقد المتحدث أن حقيقة استيفاء الشرط صغيرة جدًا، يتم استخدام بناء منفصل للكلام. من خلال تشبيه اللغة الروسية، هذا هو المزاج الشرطي ("فقط ..."). مثال:
إذا كان الطقس جيدًا، كنت سأذهب في نزهة على الأقدام - إذا كان الطقس جيدًا، كنت سأذهب (أذهب) في نزهة على الأقدام.
يرجى ملاحظة أن الموقف الموصوف يحدث في الوقت الذي يتحدث فيه الشخص عنه. هذا ليس ندما على الأمس.
لبناء عبارة صحيحة نحويًا من هذا النوع، تحتاج إلى:
- في الجملة الثانوية، ضع الفعل المسند في صيغة الماضي البسيط؛
- في الجزء الرئيسي، سيتم استخدام + (ولكن بدون الجسيم ل).
النوع الثالث
إذا الامتثال هذا الشرط(وارتكاب فعل ما) يعتبره المتحدث مستحيلًا تمامًا، حيث تلعب حالة ثانوية من نوع مختلف دورًا. إن استحالة تحقيق مثل هذا الموقف ترجع إلى حقيقة أن الإجراء قد حدث بالفعل في الماضي، ولا يستطيع المتحدث تغيير نتيجته. ولذلك فإن المركب ذو الشرط التابع من هذا النوع عادة ما يعبر عن الأسف والرثاء للظروف الراهنة.
لو كان الطقس جيدًا بالأمس، لما بقينا في المنزل. في هذه الحالة كنا سنذهب في نزهة على الأقدام. لو كان الطقس جيدًا بالأمس، لما بقينا في المنزل. في هذه الحالة، سنذهب في نزهة على الأقدام.
ولكن قد يكون هناك موقف آخر معاكس في المعنى. يفكر الشخص فيما كان يمكن أن يحدث، لكنه لا يشعر بالندم عليه. على سبيل المثال:
لو أفرطت في النوم لتأخرت - لو أفرطت في النوم لتأخرت.
يرجى ملاحظة أن الجملة بأكملها تشير وتعبر عن استحالة القيام بعمل معين على وجه التحديد في ذلك الوقت، في الماضي.
ويتم تشكيل البنية النحوية التالية:
- في الجملة الثانوية، يتم وضع الفعل المسند في صيغة الماضي التام؛
- في الجزء الرئيسي سوف يتم استخدام + صيغة المصدر المثالية.
ما هو الزمن المستخدم في الجمل الثانوية؟
هذا السؤال خطير جدا. في وقت سابق بقليل، ذكر المقال أنه من المهم تحديد نوع الجملة الثانوية. وفي هذا الأمر لا بد من التركيز ليس على التحالفات بل على الأسئلة المطروحة.
الحقيقة هي أن هناك قاعدة نحوية معينة. يتعلق الأمر بنوع الجملة واستخدام زمن المضارع والمستقبل فيها.
إذا كانت الجمل الثانوية تجيب على الأسئلة: "تحت أي حالة سيتم تنفيذ الإجراء؟" أو "في أي وقت (متى) سيحدث هذا؟"، فيعبرون، على التوالي، عن حالة أو وقت. في هذه الأنواع من الجمل لا يمكنك استخدام زمن المستقبل (مع الفعل will). يتم استخدام الحاضر بدلا من ذلك. حتى عندما يتعلق الوضع بوضوح بالمستقبل وفي هذا الوقت يتم ترجمته إلى اللغة الروسية.
يقارن:
- سوف تصنع كعكة عندما تأتي.
- إذا حصلت على هذه الوظيفة، سأكون سعيدًا.
كما هو واضح، في الحالة الأخيرة، المثال المذكور ينتمي إلى الصنف - الشرط الثانوي من النوع الأول. لا تنطبق هذه القاعدة على النوعين الآخرين من الجمل الشرطية، لأنها تحتوي على تركيبات مختلفة تماما للتعبير عن المعنى النحوي.
في العديد من المواقف، تسمح لك الجمل المعقدة بالتعبير بشكل أفضل عن أفكار المتحدث. تنضم الوحدات التابعة بمساعدة النقابات الخاصة. الأصناف الرئيسية هي الأزمنة الثانوية والشروط الثانوية.
اللغة الإنجليزية تقدم بعض القواعد النحويةفيما يتعلق باستخدام مثل هذه الهياكل. من أجل تعلمها بشكل موثوق، تحتاج إلى فهم النظرية تمامًا مرة واحدة، ثم إجراء أكبر عدد ممكن من التمارين حتى يتم إصلاح مثال الاستخدام الصحيح في الذاكرة. وبعد ذلك، عند الحاجة، سيظهر تلقائيًا في الكلام.