مصائد أوجي والامتحان باللغة الروسية. الدرجة المقارنة للصفات والظروف

1. من أين تبدأ كتابة مقال للامتحان.

1) لا توقع على الورقة بأي شكل من الأشكال. اكتب بدقة وفقًا للنص المقترح، ولهذا عليك أن تقرأ بالقلم، وتتعمق في محتوى النص، مع ملاحظة المشكلات التي أثارها المؤلف، والانتباه إلى الاسم الكامل. المؤلف، كرات. مقال عنه.

2) اكتب بدقة وفقًا للخطة، كل نقطة من الفقرة، مسافة بادئة 2 سم.)

2. المقدمة (2-4 جمل)- هذا هو موضوع النص. أمثلة على مقدمات، على سبيل المثال، عن الشيخوخة وحيدا

أ) جملة استفهام: لماذا يوجد الكثير من كبار السن الوحيدين هذه الأيام؟ من هو المسؤول عن هذا؟ ما الذي يجب فعله لتغيير هذا الوضع؟

ب) طريقة الصمت. شيخوخة وحيدة..كم هو مؤلم أن تشاهدها..

ج) تقنية التدرج: الطفولة. شباب. كبار السن.

د) اقتباس من النص، ه) جملة العنوان؛ و) صفوف من الأعضاء المتجانسة؛ ز) الأمثال والأقوال. وكما تعلمون... وكما قال أحد العظماء...

ح) سؤال بلاغي

3. - صياغة المشكلات المطروحة في النص من قبل المؤلف.

في النص... الاسم الكامل مهم... (الحالية، الموضعية) تثار مشاكل عصرنا (زمننا، مجتمعنا). مشكلة...، ...، ... لماذا؟.. كيف تشرح؟.. هل يمكن؟.. يطرح المؤلف هذه الأسئلة الصعبة (المعقدة) ويحاول أن يجد لها إجابة .لتحديد المشكلة بشكل صحيح، عليك الإجابة على السؤال: ماذا أراد مؤلف النص أن يقول؟ على سبيل المثال، إذا قلنا، بعد قراءة النص، أن المؤلف أراد أن يوضح مدى حب الوالدين لأطفالهم بشكل غير أناني، فإن المشكلة تكمن في النص: قوة الحب الأبوي

4. التعليق على المشكلة. التعليق يعني تمرير النص من خلال نفسك. (ما الذي دفع المؤلف إلى التفكير في هذا؟)

وحتى نفهم مدى أهمية القضايا المطروحة في النص، يحدثنا المؤلف عن... (مما جعل المؤلف يفكر في...)

بفضل هذا نرى (نفهم) مدى أهمية أن ينقل المؤلف أفكاره إلينا.

5.موقف المؤلف - موقف المؤلف من المشكلة، الجواب على سؤال الموضوع، من المستحسن تكرار الاسم الكامل. للمؤلف، يمكنك استخدام الاقتباس (الحديث عن...، المؤلف يلفت انتباهنا إلى...، يدعونا إلى...، يجعلنا نفكر في... أمر مهم بالنسبة له...)

6. الموقف الخاص بشأن المشكلة- عليك أن تتفق أو لا توافق مع المؤلف (النص (الاسم الكامل للمؤلف) لا يمكن أن يترك أي شخص غير مبال، وأنا أشارك موقف المؤلف تماما. المؤلف بالتأكيد على حق في الاعتقاد بأن...، منذ... ، أولا، ...

وصف العرض التقديمي من خلال الشرائح الفردية:

1 شريحة

وصف الشريحة:

"FIPI SECRET FOLDER" امتحان الدولة الموحد بدون "فخاخ" ومشاكل POLYAKOVA N.P. مدرس اللغة الروسية وآدابها مدرسة MBOU كومسومولسكايا الثانوية، منطقة تيسولسكي، منطقة كيميروفو

2 شريحة

وصف الشريحة:

المهمة 4. معايير العظام. قواعد الإجهاد لأشكال الأفعال الماضية. في الأشكال الأنثوية، يقع التركيز على النهاية -أ. في صيغ المذكر والمحايد والجمع - في المقطع الأول: الاستثناءات: klAla، krAla، send، zhilA.

3 شريحة

وصف الشريحة:

المهمة 4. معايير العظام. من أجل الحفظ بشكل أفضل، يمكن تطبيق ما يسمى بالقواعد التذكيرية، أي القواعد غير الرسمية، على بعض الكلمات. على سبيل المثال، اختر الكلمات الإيقاعية: شجرة التنوب - حميض؛ البتولا - لحاء البتولا؛ مرئي - يحسد عليه؛ الحوار - الدليل؛ المحاكم - الكعك. رسام - نجار، الخ.

4 شريحة

وصف الشريحة:

المهمة 4. معايير العظام. يمكن شرح النطق الصحيح لبعض الكلمات، وبالتالي تذكرها. على سبيل المثال، تأتي الظاهرة من الكلمة اليونانية "phainОmenon" - "الظهور". ولذلك، فإن كلمة "الرجال" الإنجليزية ("رجل") تظهر هنا فقط. الصفة الهزيلة تأتي من كلمة "البخيل" الفرنسية - "الفقراء". وبما أن التركيز في اللغة الفرنسية يقع دائمًا على المقطع الأخير، فمن الضروري نطق MizEr، MizErny. تتحول السترة في خطاب كثير من الناس إلى كنزة صوفية وحتى نصفها. لكن هذه كلمة إنجليزية (بلوفر - "يوضع فوق الرأس")، ويتم نطقها "باللغة الإنجليزية"، مع التركيز على المقطع الثاني: بلوفر.

5 شريحة

وصف الشريحة:

المهمة 6. المعايير المورفولوجية. تتعلق المعايير المورفولوجية بالاختيار الصحيح واستخدام أشكال الكلمات. على سبيل المثال، بشكل صحيح - ضعه جانباً، وليس ضعه جانباً. هذه هي صيغة الأمر من الفعل وضع (وضع - وضع، كتابة - كتابة، ولكن قطع - قطع). غالبًا ما يرتكبون أخطاء في هذا الشكل من الفعل للذهاب (القيادة أو الذهاب - خطأ؛ بحاجة إلى - الذهاب). دعونا نذكرك أن الفعل المثالي put يستخدم فقط مع البادئة. الفعل الناقص المقترن به له جذر مختلف - لوضع.

6 شريحة

وصف الشريحة:

المهمة 7. الأخطاء النحوية. أ) انتهاك العلاقة بين الموضوع والمسند. إنشاءات مثل كل من... أي شخص... ب) مخالفة في بناء جملة مع تطبيق غير متناسق. جملة مع علامات الاقتباس في العنوان. ج) خطأ في بناء الجملة ذات الأعضاء المتجانسة. جملة مع أدوات العطف ليس فقط، ولكن أيضا؛ كلاهما، وما إلى ذلك. المسند الأول لا يتفق مع المكمل (أراد العلماء الخوض في كل أسرار الطبيعة وتعلمها). د) البناء غير الصحيح للجمل مع المشاركين. يرتبط الخطأ بالتناقض بين منتج الإجراء، الذي يشير إليه الفعل المسند، ومنتج الإجراء، الذي يشير إليه صيغة الفعل: عند العودة إلى المنزل، كان الجو مظلمًا تمامًا بالفعل. د) الاستخدام غير الصحيح لحالة الاسم مع حرف الجر. حروف الجر بفضل، وفقا ل، على الرغم من، على الرغم من، تتطلب حالة الجر. حروف الجر في النهاية، في الختام، في النهاية تتطلب حالة المضاف إليها. ه) البناء غير الصحيح للجمل ذات الكلام غير المباشر. NGN مع أفعال الكلام في الجملة الرئيسية.

الشريحة 7

وصف الشريحة:

المهمة 8. تهجئة الجذور. الفخ رقم 1! لا يمكنك التحقق من حروف العلة في الجذر بفعل مع اللاحقة -YVA-(-IVA-): good - to preen. كما ترون، هناك تناوب الأصوات، ويمكنك ارتكاب خطأ. الفخ رقم 2! يوجد في اللغة الروسية الحديثة العديد من الكلمات المتوازية من اللغتين الروسية القديمة والسلافية القديمة: البوابة - حارس البوابة BURY - الأمان الذهب - الذهب البارد - فخ البرودة رقم 3! إذا كانت الكلمة من أصل أجنبي، فهذا لا يعني أنها غير مشددة. على سبيل المثال: فكري - ذكاء.

8 شريحة

وصف الشريحة:

المهمة 9. البادئات الإملائية. لا ينبغي الخلط بين البادئات النادرة pa- وpra- مع البادئات po- وpro-. البادئة pa- عادة ما تكون تحت الضغط: ربيب، ابنة الزوجة (الجذر - الابنة - الابنة)، غليون؛ البادئة الكبرى - - غير مضغوطة: الأم، الجدة الكبرى، الأجداد (= أصلي، قديم، نسبي).

الشريحة 9

وصف الشريحة:

المهمة 10. اللواحق الإملائية. اللاحقة -EV- تكون دائمًا غير مضغوطة، أما اللاحقة -IV- فهي مشددة! كاليكو، استراخان، فول، دمعة. لكن: رحيم تذكر اللواحق -CHIV-، -LIV-!

10 شريحة

وصف الشريحة:

المهمة 11. تهجئة النهايات الشخصية للأفعال ولاحقات النعوت الحالية. فخ! تحديد الشكل الأولي للفعل بشكل صحيح: ستارة - I sp., nesov. عرض (ستائر) ستارة - II sp.، كاملة. المنظر (الستار) تذكر: لا تغير المنظر، لا تفقده. ! من الملائم أكثر "تجربة" الفعل أولاً على الاقتران الثاني: اختيار الخيارات أصغر.

11 شريحة

وصف الشريحة:

المهمة 15. علامات الترقيم في جملة معقدة بسيطة. الفخ رقم 1! قد تحتوي الجملة على عدة صفوف من الأعضاء المتجانسة، لذا قم بالتمييز بين الإنشاءات التي تحتوي على أعضاء جملة متجانسة متصلة عن طريق أدوات العطف المتكررة، والإنشاءات التي تحتوي على عدة صفوف من الأعضاء المتجانسة المرتبطة داخل صف واحد بأداة عطف واحدة. الفخ رقم 2! عبارات لفظية: بلا سبب وبلا سبب، ليلا ونهارا، كبارا وصغارا، ضحكا وحزنا، هنا وهناك، لا للخلف ولا للأمام، لا نعم ولا لا لشيء عن شيء، لا سمكة ولا طير، لا نور ولا فجر، لا سمع ولا روح. لا يتم وضع الفاصلة داخلها!

12 شريحة

وصف الشريحة:

المهمة 17. علامات الترقيم للكلمات التمهيدية. الفخ رقم 1! إنها ليست تمهيدية ولا يتم فصلها بفواصل: شيئًا فشيئًا، في البداية، فجأة، كما لو، بعد كل شيء، من المفترض، في النهاية، بالكاد، بعد كل شيء، حتى، بالكاد، على وجه الحصر، على وجه التحديد، كما لو، تقريبًا، كما إذا، فقط، بالإضافة إلى ذلك، وفقًا للاقتراح، ببساطة، بقرار، بمرسوم، تقريبًا، علاوة على ذلك، تقريبًا، لذلك، ببساطة، بشكل حاسم، مرة واحدة، كما لو كان، على رأس كل ذلك، منذ ذلك الحين، كما لو، بشكل حاسم وحصري، هذا كل ما في الأمر، حتى. الفخ رقم 2! كان يتم فصل الجسيم بفواصل. الفخ رقم 3! ومع ذلك، فهي عادة ما تكون تمهيدية إذا كانت في منتصف الجملة أو في نهايتها: ومع ذلك، أود أن أشير إلى أنك مخطئ. ومع ذلك، كان ينبغي أن أستمع إلى رأيك. ومع ذلك، يمكن أن يكون مرادفًا للاتحاد ولكن: لقد كان بالفعل نهاية شهر سبتمبر، ولكن (= لكن) الأشجار لم تتحول إلى اللون الأصفر بعد. لكن الدور الآخر هو المداخلة: ولكن يا له من صقيع! مثل كل المداخلات، في هذه الحالة، يتم تمييزها بفاصلة.

الشريحة 13

وصف الشريحة:

هناك رأي مفاده أنه يمكنك التعامل بنجاح مع جزء الاختبار من امتحان الدولة الموحدة إذا كنت تتذكر القواعد الأساسية وتؤدي المهام القياسية بانتظام. في الواقع، يتم تحويل العديد من المهارات بسهولة إلى التشغيل التلقائي. ومع ذلك، لا يزال الأمر لا يستحق إكمال مهام الاختبار "تلقائيًا": فقد تقع في "فخ" وتفقد نقاطًا ثمينة. الخلاصة: أنت بحاجة إلى العمل مع كل مهمة اختبارية بوعي. "الأتمتة" لن تساعد هنا، و"التدريب" لا فائدة منه.

دعونا نلقي نظرة على "الفخاخ" الأكثر شيوعًا ونحاول عدم الوقوع فيها. بعد كل شيء، تم تحذيره من قبل.

تم اختبار حروف العلة غير المجهدة في الجذر.

لكي لا نخطئ في هجاءها، من الضروري تحديد كلمة اختبار (كلمة لها نفس الجذر وشكل الكلمة) بحيث يبدأ التركيز في الانخفاض: tr...va - أعشاب - tr أ فا. هذه القاعدة مألوفة حتى لطلاب الصف الأول. لكن مازال…

***

"فخ" 1.

الأفعال ذات اللواحق -YVA-، -IVA- لا يمكن أن تكون كلمات اختبار!

حاول العثور على كلمة اختبار للكلمة أوه... أعطني. للأسف، بالنسبة للبعض منا، فإن الحدس الخبيث سيخبرنا بأشكال الفعل مرجع سابق أمرحبا اه أيرتفعوما إلى ذلك وهلم جرا. ومع ذلك، سيتم اختبار الكلمات ذات الصلة ص عنمؤخرة, ص عناللعنة- وهو ما يعني في جذر الكلمة مرجع سابق يا يخلقهو مكتوب يا.

لماذا لا يمكن أن تكون الكلمة متأخرة كلمة اختبار، في حين يتم استخدام الأفعال المماثلة الأخرى بنجاح لهذه الأغراض؟ دعنا نتذكر: خاص...dit - خاص عن dit، p...sat - p وورقة.

انتبه، الإجابة الصحيحة هي: كلمة كن متأخرااللاحقة -YVA- تمنع عملية التحقق. والحقيقة هي أنه عند تشكيل أشكال الفعل مع اللواحق -YVA- و -IVA-، يحدث تناوب بين O و A في الجذر. لذلك لا يستحق التحقق من حروف العلة في الجذور بمثل هذه الأفعال.

لذلك، دعونا نتذكر: الفعل مع اللاحقة -YVA-أو -WILLOW- لا يمكن أن تكون كلمة اختبار!

مرجع سابق يايخلق:كلمة الاختبار - ص يامؤخرة(لكن لا مرجع سابق أمبنى YVA ر),

تلوين ياهو - هي:كلمة اختبار سجل تجاري ياذ(لكن لا تلوين أ الصفصاف ر),

حاضر يايات: كلمة الاختبار حاضر ياذ(لكن لا حاضر أ الصفصاف ر).

***

"فخ" 2.

عند اختيار كلمة اختبار، ضع في اعتبارك المعنى!

قد تبدو الكلمات متشابهة تمامًا، ولكن يتم كتابتها بشكل مختلف. كل هذا يتوقف على المعنى.

يقارن: sp...shit (نص من اللوحة)و النوم (إلى الصف). في كلتا الكلمتين، في مكان الفجوة، يتم سماع نفس صوت العلة - الأوسط بين [i] و [e]. ومع ذلك، فإننا نختار كلمات اختبار مختلفة ونضيف أحرفًا مختلفة بدلاً من الفجوات: مشروع مشترك وخياطةفي الحالة الأولى و مشروع مشترك هخياطة- في الثانية.

في اختبارات امتحان الدولة الموحدة، تتم كتابة هذه الكلمات مع علامة بين قوسين. على سبيل المثال، هذا تطوير (في الريح) أو هذا تطوير (طفل) . لا تهمل مثل هذه الملاحظات. إنها تعني أنه يمكن كتابة الكلمة بشكل مختلف اعتمادًا على معناها. بالطبع، لقد قمت بالفعل بتحديد كلمات الاختبار وتعلم أنه في الحالة الأولى تحتاج إلى إدراج الحرف ه (كلمة الاختبار - الخامس هيات)، وفي الثانية - و (كلمة الاختبار - تطوير ورَابِطَة).

***

حروف العلة غير المجهدة التي لا يمكن التحقق منها في الجذر.

يبدو أن ما هي "الفخاخ" التي يمكن أن تكون في الكلمات التي تحتوي على أحرف متحركة لا يمكن التحقق منها؟ علمهم وحاول أن تتذكر قدر الإمكان وأفضل ما يمكن - وستكون سعيدًا. لكنه لم يكن هناك! هناك الكثير من "الفخاخ" هنا أيضًا.

***

"فخ" 3.

لا تتحقق من هجاء حروف العلة بكلمات غير موجودة!

أحد الأخطاء الأكثر شيوعًا هو أن حروف العلة التي لا يمكن التحقق منها غالبًا ما يتم الخلط بينها وبين حروف العلة التي يمكن التحقق منها، بل ويتم إجراء محاولات للعثور على كلمات اختبار لها.

من المستحيل التحقق من ضغط حروف العلة المميزة في الكلمات: ign يا استخرج، استخرج ه صغير يا صباح أ مبوفا، الملاحة أ منتظر.هذه هي الكلمات مع حروف العلة لا يمكن التحقق منها!

حرف متحرك يا في كلمة واحدة ign ياتبجحلا يمكن التحقق منها بالكلمات يتجاهلإلا إذا كان لسبب هذه الكلمة يتجاهلهي لغة اصطلاحية وغير موجودة بعد في اللغة الأدبية.

خطاب ه في كلمة واحدة إضافي هصغيرلا يمكن التحقق منها بالكلمات إضافي وم. وصلت هذه الكلمات إلى لغتنا بطرق مختلفة. يحدث ذلك أن الاسم أقصىمستعارة من اللغة الإنجليزية مؤخرًا، في وقت لاحق بكثير من الكلمة إضافي هصغير(من الفرنسية أقصى).

كلمة صباح أيهزمليس له اي علاقة مع أي شيء آر يا mbom. هذا يعني أنه لا يستحق التحقق من هذه الكلمة. كلمة المدمججاءت إلى لغتنا في بداية القرن التاسع عشر من البولندية، حيث آر أ mbowaćوسائل "للدوس تحت الأقدام"وفي اللغة الروسية لا يمكن التحقق منه.

كلمة التنقل أمنتظرليس له اي علاقة مع أي شيء الخامس يامنتظرولهذا السبب تُكتب حروف العلة في جذور هذه الكلمات بشكل مختلف - أ و يا على التوالى. علاوة على ذلك، فإن حرف العلة هو في جذر الكلمة التنقل أمنتظرلا يمكن التحقق منها، ولكن في الكلمة الخامس يامنتظر- يمكن التحقق منها (كلمة اختبار - محركات الأقراص). كلمة هوسجاءت إلى اللغة الروسية من الكنيسة السلافية القديمة - من التنقل أطفل،إنه "لخداع".

***

تناوب حروف العلة غير المجهدة في الجذر.

كل جذر بديل له معنى محدد بدقة - حاول ألا تنساه عند تكرار القواعد.

"فخ" 4.

يمكن أن تكون الجذور متجانسة!

ماذا يعني جذور متجانسة؟ تمامًا مثل الكلمات المتجانسة، تبدو هذه الجذور ومكتوبة بنفس الطريقة، ولكن لها معاني مختلفة تمامًا.

جذر غار // جورمتصل مع احتراق، احتراق، اشتعال: ز ياعواء، سان جرمان ياالجيش، العميد ياالنباح النباح أروما إلى ذلك وهلم جرا. جذر الجبالموجود في كلمات ذات معنى مختلف، لكنه لم يعد يتناوب فيها. في كلمة واحدة ز ياريشيبهيج يايمكن التحقق منها بشكل أساسي (كلمة اختبار - ز ياراي); في كلمة واحدة ز ياهدير- تم التحقق أيضًا بشكل أساسي من - في كلمة واحدة ز يايكرر.

معنى الجذر المتناوب تنمو // تنمو // تنمو – "ما يرتبط بالنمو والغطاء النباتي": ر أتأوه، بالغ أجرو، ماء يالو. في كلمة واحدة ر ياساحرف العلة في الجذر يمكن التحقق منه ( ر ياسي).

الجذر بالتناوب ثالثا // نطاق الرمايةمتصل مع احتكاك: كشط: أنت ر هص، زات وجيش.حرف متحرك هفي جذر الكلمة يعرق هيُقسميمكن التحقق منها (يعرق هريا).

الجذر بالتناوب كاس // كوسله معنى "اللمس، اللمس": اللمس، اللمس. حرف متحرك يافي كلمة واحدة ل ياسا (بأي معنى)يمكن التحقق منها (ل ياسي). تم فحصه بواسطة الإجهاد و يافي جذر الكلمة ل ياالصويا (ل ياشارك).

في كثير من الأحيان، يخلط تلاميذ المدارس بين الجذر المتناوب والجذور المتجانسة العالم // مير، وهو ما يهم "الموت، يتلاشى". ولا تنس أن حروف العلة في جذور الكلمات قابلة للتحقق وغير متناوبة:

تقريبا. وهدير (الأعداء)- تحقق بكلمة عالم,

تقريبا. ههدير (بدلة)- تحقق بكلمة مناسب,

سم وتزاحم- تحقق بكلمة سم و ryny.

بالطبع، هذه ليست كل "الفخاخ" التي وضعها لك كتاب اختبارات امتحان الدولة الموحدة. "امتحان الدولة الموحدة يشبه حقل ألغام"، هكذا اعترف أحد الخريجين... ولعله على حق. لكن لا "الألغام" ولا "الفخاخ" مخيفة بالنسبة لأولئك الذين يستعدون بضمير حي للامتحان.

تحقق من مدى استعدادك لإكمال المهمة 8 في امتحان الدولة الموحدة باللغة الروسية:

سنتحدث في هذه المقالة عن الفروق الدقيقة في امتحانات الدولة الموحدة، والتي لا يعرفها أو ينساها عدد كبير من تلاميذ المدارس، وبالتالي، بعد الوقوع في فخاخ الامتحانات هذه، فإن أولئك الذين يجرونها يفقدون حتما نقاطا ثمينة. بادئ ذي بدء، سوف نتطرق إلى الامتحانات الإلزامية - اللغة الروسية والرياضيات.

لا تقع في الفخ

امتحان الدولة الموحدة في الرياضيات، كما هو معروف، له وجهان ويقدم للطالب في نسختين - في شكل مستوى أساسي وشكل جانبي، لكن الأخطاء الجماعية الرئيسية متطابقة في كلا الإصدارين.

يقول A. V. Semenov، نائب رئيس اللجنة الفيدرالية لتطوير امتحان الدولة الموحدة KIM في الرياضيات، إن المفهوم الخاطئ الشائع بين تلاميذ المدارس هو الخوف من عدم وجود ما يكفي من الوقت وبالتالي يسرعون من بداية الامتحان.

وبسبب هذا الخوف من "عدم الحضور في الوقت المحدد" على المستوى الأساسي، يتم ارتكاب الأخطاء إلى ما لا نهاية في ترتيب الإجراءات في المهام المتعلقة بالمعادلات ذات المجهول. التسريع يعني زيادة خطر ارتكاب أخطاء الإهمال. لذلك، على سبيل المثال، في المشكلة الأساسية "يعيش في المدينة 130 ألف نسمة، و40% من المتقاعدين. كم عدد المتقاعدين في هذه المدينة؟ الإجابة المتكررة من تلاميذ المدارس هي حساب عدد غير المتقاعدين، أي 60٪ المتبقية من السكان. وبطبيعة الحال، فإن مثل هذا الخطأ لا يدل على الجهل، بل على عدم الانتباه. بالمناسبة، على موقعنا الدوراتمطلوب ندوات حول مكافحة الغفلة.

تحدث نفس المشاكل في الرياضيات المتخصصة. على سبيل المثال، دعونا ننظر إلى مشكلة هندسية:

هناك قاعدة تقول أن الخط الأوسط للمثلث يقطع مساحة تساوي الرابعالمثلث الأصلي. ومع ذلك، عند القراءة السريعة، قد يبدو أن الخط الأوسط يقطع نصف المساحة الإجمالية أو الثلث - قرع! - واختفت نتيجة المهمة.

ولتجنب هذه الأخطاء المزعجة، نلفت انتباهكم إلى النصائح “الرياضية” التالية:

إدارة وقتك بحكمة وخذ وقتك! (لا توفر الوقت من خلال قراءة الصياغة والكتابة بالتفصيل في المسودة)؛

تحقق مما إذا كنت قد أجبت على السؤال؛

من بين أي قائمة مهام، هناك مهمة ستكون الأسهل بالنسبة لمن يحلها - قم بتنفيذها! بعد ذلك، قم بمسح جميع المشكلات مرة أخرى وابحث عن أبسط مشكلة من المشكلات المتبقية - وابدأ مرة أخرى باستخدام نفس الخوارزمية.

دعنا ننتقل بسلاسة إلى اللغة الروسية. الأجزاء الأكثر ضعفًا في الامتحان، بطريقة أو بأخرى، تعتمد أيضًا على الانتباه.

من المتوقع أن يكون خريج المدرسة قادرًا على قراءة النص بعناية والعثور على الأخطاء اللغوية والنحوية فيه - وهذا هو الألم الرئيسي لجميع أطفال المدارس. بالنسبة للمهمة السابعة المتعلقة بإيجاد الخطأ النحوي وإسناده، يتم تقديم ما يصل إلى 5 نقاط أساسية بسخاء، بالنسبة للمهمة العشرين المتعلقة بالاستخراج من النص وتصحيح الخطأ المعجمي في نفس الوقت - نقطة واحدة. ويحتوي المقال على معيارين يتعلقان بالكلام والقواعد النحوية، والتي تعطي في المجموع 4 نقاط. المجموع: 10 نقاط أساسية! هذا هو ما يقرب من خمس النتيجة الإجمالية. لذلك، لكي تجتاز امتحان اللغة الروسية بنجاح، يجب أن تكون لديك معرفة راسخة بأنواع الأخطاء النحوية (وهناك أكثر من 30 منها!) وأن تكون قادراً على تمييز الأخطاء المعجمية (الانحرافات النحوية غير المحفزة (مثال: النقطة الأساسية هو التكرار المعجمي)) من وسائل التعبير (الانحرافات ذات الدوافع النحوية (مثال: الغيوم تبكي – التجسيد)).

لنأخذ أيضًا، على سبيل المثال، المهمة السادسة والعشرين، وهي المقال. وهنا من المهم توخي الحذر الشديد للتعرف على المشكلة التي أخفاها المؤلف في النص. إذا تمت صياغة المشكلة بشكل غير صحيح، فسيتعين عليك أن تقول وداعًا لأربع نقاط أساسية: واحدة للمعيار الأول وثلاثة للمعيار الخاص بالتعليق على المشكلة. كما أن الأمر ليس سهلاً مع التعليق: لا يمكنك فعل ذلك بمجرد الانتباه. للحصول على ثلاث نقاط لذلك، يجب أن يكون لديك فكرة واضحة للغاية عما يجب أن تبدو عليه. يجب أن نتذكر أن هذه ليست إعادة سرد للنص، ولكنها إجابة لماذا تبدو المشكلة مهمة للغاية بالنسبة للمؤلف. وبالطبع رسمان توضيحيان من النص! إذا لم يكونوا هناك، فلا يمكنك الاعتماد إلا على نتيجة ابتدائية واحدة، وهو ما يحدث بشكل مأساوي في كثير من الأحيان بسبب الجهل من جانب تلاميذ المدارس. ولهذا السبب من المهم للغاية معرفة جميع ميزات ومعايير التقييم الخاصة بالامتحان.

يمكننا أن نستنتج أن المزالق الرئيسية في الامتحان تم إنشاؤها بواسطة المتقدمين للاختبار أنفسهم: عدم الانتباه والجهل بتنسيق الامتحان. هناك وصفة واحدة فقط للتعامل مع هذه المزالق: تحتاج إلى دراسة جميع المقننات ومعايير التقييم للامتحانات وصقل الحلول لجميع أنواع المشاكل. على موقعنا الدوراتتم تصميم البرامج بحيث يتم تخصيص درس كامل واحد على الأقل لكل نوع من المشكلات، مما يقلل بشكل كبير من خطر فقدان النقاط بسبب عدم الانتباه أو نقص الخبرة في حلها.

نتمنى لك التوفيق في امتحاناتك والالتحاق بأفضل الجامعات!

"الوصل" و"الكلمة الموصولة" و"الضمير".

• اتحادو ضمير- المفاهيم المورفولوجية، و كلمة متحالفة- مصطلح نحوي.

على سبيل المثال:

لقد فهم المعلم ما يمكن أن يثير اهتمام الأطفال .

• في هذا SPP، كلمة ما يمكن وصفها: 1) كجزء من الكلام - ضمير نسبي (خاصية مورفولوجية)؛ 2) كوسيلة اتصال في شبكات الجيل التالي - كلمة ربط (خاصية نحوية)؛ 3) كعضو في الجملة - إضافة في جملة ثانوية (خاصية نحوية).

كلمة الاتحاد أيّيمكن أن يكون كلا من الموضوع والموضوع للجملة الثانوية في جملة معقدة. استبدل بدلاً من هذه الكلمة المتحالفة ما "يختبئ" خلفها:

• الشمس الحارقة، أيّ كان رأسي يحترق بلا رحمة وغطتني سحابة.

(ماذا هل احترق رأسك بلا رحمة؟ شمس. ولذلك هذا موضوع).

• سيدة، أيّ مد إيفجيني يده ونزل بشكل احتفالي من سلم الباخرة.

(إلى من أعطى يفغيني يده؟ سيدة (اسم في د.ب.) . ولذلك هذا إضافة).

الخريجين في كثير من الأحيان لا تجد بالتزامن ZHE، يتم الخلط بينه وبين الجسيم ZHE.

• نفس , اتحاد إضرابي.تدل على تعارض جملتين قريبتين في المعنى من حرف الألف. وصلت الابنة ليلاً، وصل الابن صباحاً.

• نفستعزيز الجسيمات. بعد كلمة الاستفهام، فإنه يعزز تعبيرها.

متى ستتصل؟

• يقوي معنى الكلمة الأولى أو الأكثر أهمية من الناحية الدلالية في النسخة المتماثلة ( تقسيم).

حسنًا، أنت قوي يا فتى.

• وهي ملحقة بضمائر الإشارة والأحوال وتعني التطابق الكامل لما تدل عليه هذه الضمائر والأحوال مع ما سبق ذكره في الكلام.

نفس. نفس الطريقة. نفس. هناك مباشرة. في نفس الوقت.

بالنسبة للاقتران المزدوج (المقارنة)، يتم استخدام الفاصلة فقط قبل الجزء الثاني من الاتحاد!

كيف... , هكذا و ليس فقط... , لكن أيضا ليس كثيرا... , كم عدد ليس من هذه الطريق... , كيف لكن... , لكن ليس حقيقيًا)... , لكن (ق) ان لم... , الذي - التي

يطير، الرعد، صافرة، حرق، رن – أفعال الاقتران الثاني.

• يتم تحديد الاقتران في شكل غير محدد فقط للأفعال مع بهيج النهايات الشخصية:التصريف II يشمل جميع الأفعال التي تنتهي بـ - هو - هي، يستثني حلاقة , للراحة والتأرجحبالإضافة إلى 11 استثناء: 7 أفعال تنتهي بـ - يأكل (انظر، انظر، تحمل، لجأ، اعتمد، أكره، أهان)و4 أفعال تبدأ بـ - تناول الطعام (اسمع، تنفس، قم بالقيادة، امسك).الأفعال المتبقية تنتمي إلى الاقتران I.

• إذا كانت النهايات الشخصية للفعل طبول، ثم يتم تحديد الاقتران بالتخرج; في هذه الحالة، لا يهم أي حرف علة موجود في صيغة المصدر للفعل. نعم افعال النوم، الطيران، الرعد، الحرق، الرنينتنتمي إلى الاقتران II (نوم، طيران، خشخشة، حرق، رنين)، وعلى سبيل المثال الفعل يشرب -إلى الاقتران (شرب وتناول الطعام) .
• من المهم أن تتذكر:جميع الأفعال البادئة ذات النهايات غير المضغوطة المشتقة من هذه الأفعال تنتمي أيضًا إلى نفس الاقتران. ولذلك الفعل احترقالاقتران الثاني : سوف يحترق، يحترق، والفعل يشرب -الاقتران الأول: اشرب الشراب.

• ثغاء
• يعتز
• غربل
• الكدح
• مقايضة
• يأمل
• مستوى من
• يطير
• ابدأ يات!!! (1 سبر)
• السعال ولكن KLE هو - هي !
• إنصهار
• نادم
• العثور على خطأ
• قَوس
• يأمل
• نباح
• خنزيرة

فقط في السياقيمكنك تمييز الكلمات من فئة الحالة والأحوال والصفات المحايدة القصيرة بالنهاية -O:

الغرفة خانقة (قل).

غنى العندليب بصوت عالٍ (واضح).

• كلمات فئة الدولة- الكلمات غير قابلة للتغيير، والصفات القصيرة تتغير حسب الجنس.

أنا حزين (SKS). - الفتاة حزينة (صفة). – القصة حزينة عن (صفة).

وهي ليست تمهيدية ولا يتم فصلها بفواصل.كلمات وعبارات:

لذلك، ببساطة، بشكل حاسم، كما لو كان من المفترض، ربما، حرفيًا، كما لو كان، بالإضافة إلى ذلك، يتم رفعه فجأة، لأنه، في النهاية، من غير المرجح، بعد كل شيء، حتى، بالكاد، على وجه الحصر، بالضبط، كما إذا، فقط، علاوة على ذلك، في هذه الأثناء، أفترض، وفقًا لاقتراح، وفقًا لمرسوم، وفقًا لقرار، تقريبًا، تقريبًا، علاوة على ذلك، تقريبًا وإلخ.

ذريعة بواسطةتستخدم بمعنى "بعد شيء" مع حالة حرف الجر:

عند الوصول و ,

عند الانتهاء و ,

عند الوصول ه ,

عند الوصول ه.

يرجى ملاحظة بعض الحالات التي تتم فيها كتابة الجزيئات بشكل منفصل لا !

جسيم لا مكتوب بشكل منفصل:

• أ) إذا كانت مع صفة أو اسم المفعول أو ظرف، فإن الكلمة الموضحة هي ضمير يبدأ بـ لا، على سبيل المثال: لا الذي لا يحتاج إلى شيء , لا عندما لا تواجه خطأ ;
• ب) إذا لاهو جزء من تكثيف النفي ليس بعيدا , مُطْلَقاً , مُطْلَقاً , مُطْلَقاً , مُطْلَقاًالتي تسبق الاسم أو الصفة أو الظرف: إنه ليس صديقًا على الإطلاق، بعيدًا عن الحل الأفضل , ليس قرارًا عادلاً على الإطلاق، وما إلى ذلك.
• مع الضمائر والظروف الاسمية، على سبيل المثال: ليس انا , ليس هذا , لا شيء آخر , ليس هكذا , لا خلاف , ليس من هذه الطريق .
• مع تكثيف الظروف: ليس جيدا , ليس تماما , ليس حقيقيًا .
• يتم كتابة التعبير بشكل منفصل ليس مرة واحدة .
• مع الكلمات غير القابلة للتغيير بمثابة المسند في الجملة: لا حاجة , لا تبالي , لست آسفا .
• لجميع الكلمات المكتوبة بواصلة: لا يقال باللغة الروسية ; إنهم لا يغنون كما كان من قبل .

أفتقدك أو أفتقدك ?

مع الأسماء وضمائر الغائب يكون الأمر صحيحًا: افتقد شخص ما شيئا، على سبيل المثال: افتقد ابني، افتقده.

ولكن مع الضمائر الشخصية بصيغة الجمع الأول والثاني. أعداد يمين: أشتاق لشخص ما، على سبيل المثال:

اشتقت لنا، اشتقت لك .

يتم استخدام الأرقام الجماعية فقط:

أ) مع الأسماء التي تشير إلى الأشخاص المذكرين والعامة: ثلاثة إخوة ويتيمين.

ب) مع الأسماء التي لها صيغة الجمع فقط: ثلاثة أيام، مقصان؛

ج) مع الأسماء الرجال، الناس، الأطفال، الوجه(في المعنى بشر): خمسة مشبوهين وثلاثة فتيان؛

د) مع الضمائر الشخصية نحن انت هم : هناك ثلاثة منهم، هناك خمسة منكم؛

هـ) بأسماء العناصر المقترنة: اثنين من الجوارب والقفازات والزلاجات.

هـ) بأسماء صغار الحيوانات: اثنان من الأرانب وأربعة يركضون.

أرقام جماعية لا يمكن الجمع بأسماء تدل على الإناث والحيوانات البالغة!

• رقم كلاهما (كلاهما، كلاهما، كلاهما ) تستخدم فقط مع الأسماء المذكرة ( كلا الأبناء في كلا البيتين)، والرقم كلاهما ( كلاهما، كلاهما، كلاهما ) - مع الأسماء المؤنثة فقط ( كلا الصديقين، على كلا المسارين).

يتذكر:

أ) أشكال المزاج الأمري للأفعال:

يقود - يذهب (- أولئك ); اضطجع - اضطجع (- أولئك );

ب) فعل يضع تستخدم فقط بدون بادئة؛

ج) الأفعال ذات الجذر -lozh- - فقط مع البادئة ( يضع , بريدوما إلى ذلك وهلم جرا.)؛

د) لا يتم استخدام صيغة المفرد من صيغة المضارع (المستقبل البسيط) للأفعال اربح، أقنع، ابحث عن نفسك، تعجب وإلخ.

عند الضرورة، يتم استخدام التعبيرات التالية: أستطيع أن أجد نفسي، أستطيع أن أقنعوما إلى ذلك وهلم جرا.

من المستحيل استبدال الجزء الثانوي من جملة معقدة بعبارة مشاركة إذا كان الجزء الرئيسي من الجملة المعقدة يحتوي على كلمة دلالة ( هذاإلخ.):

لم يكن لنظرة الأب توجو تعبير عن اللطف الذي أسعدني وجذبني دائمًا.

في هذه الحالة، غالبا ما يكونون مخطئين!

من المستحيل استبدال الجزء الثانوي من الجملة المعقدة بعبارة مشاركة إذا كانت الجملة الثانوية تحتوي بالفعل على موضوع والكلمة التي ليست في الحالة الاسمية:

فنان, مَن أنت كما تعلمون، كان من منطقتنا.

في هذه الحالة، غالبا ما يكونون مخطئين!

من الممكن استبدال الجزء الفرعي من جملة معقدة بعبارة مشاركة إذا كانت الكلمة أيّ،كونه عضوًا قاصرًا في الجملة، يقف في مكانه ف.ب. دون ذريعة :

أحضر لي أحد الأصدقاء ألبومًا، أيّ اشتريتها في باريس.

(أحضر لي أحد الأصدقاء ألبومًا، اشترى في باريس ).

طريقة التمييز بين الدرجة المقارنة للصفة والظرف

حسب الكلمة الرئيسية في العبارة:تحديد الكلمة التي يعتمد عليها شكل الدرجة المقارنة.

• إذا كان من اسم - هذا صفة: ليلة ( ما هو ) أغمق من ذي قبل.
• إذا كان من الفعل - هذا ظرف : هو ذهب ( كيف ) أسرع.

اتحاد و والجسيمات و

• اتحادويربط بين أعضاء الجملة المتجانسة والجمل البسيطة كجزء من جملة معقدة: المطر في الشارع و رياح. كان البرد أمس، و لذلك قررنا تأجيل رحلتنا إلى الجبال.
• جسيموهي لا تربط شيئًا، بل تعزز معنى الكلمات التي تستخدم فيها: يتجول باستمرار حزينًا - في هذا و كانت فكرته عن السلوك الرومانسي.

نعم و هو جسيم إذا يأتي قبل المسند :

أ أب - الذي - التي ماذا و ? لذا و لا غفر ! (المجلد)؛ هو مفهوم , ماذا ... أتى نهاية , على الاطلاق نهاية , أ شك لذا و لا مسموح , لذا و بقايا شك(ل. تولستوي)؛ بواسطة بشكل أساسي أمور هو لذا و لا ذاقت أصيل عائلة حياة(بدعة)، ولكن:

لذا (ظرف) وهطلت الأمطار أمس.

• ظرف:قال (كيف؟) فقط. تم حل المشكلة (كيف؟) بالضبط .

• من المستحيل أن نطرح سؤالاً على جسيم: نعم أنت فقط أحسنت! أنت بالضبط طفل صغير شقي.

الصفة، SKS والجسيمات

• إذا بالمناسبة يمكنني أن أطرح سؤالاً، فهذا هو الصفة أو SKS:رأيه (ماذا؟) فقط. على القلب(كيف؟) سهل و فقط .

• من المستحيل طرح سؤال على الجسيم.

هو فقطتوقفت عن الكتابة إلى المنزل.

بعض الصفات ( جاهز، ينوي، مضطر، يميل، مستعد، سعيد، حريص، يجب، محب، ضروري إلخ.)المستخدمة في اللغة الروسية الحديثة فقط في نموذج قصير!

في كثير من الأحيان في الواقع، لا يعرف العديد من الطلاب هذه الكلمات في النص كصفات قصيرة !

في الجمل هم جزء من المسند. على سبيل المثال:

جاهز للانتظار ، لكني لا أصدق كلامك. سأكون سعيدا بالغناء لا أستطبع.

هل هذا ضمير أم حرف؟

PRONOUN إذا كان يشير

• شيء. قريب في المكان أو الزمان، يقع على مقربة مباشرة أمام العينين: أرِنِي هذا بحيرة.
• شيء ما، سابقًا، مؤخرًا، تم ذكره للتو في خطاب:

في هذا الوقت والحدث الذي سنتحدث عنه حدث.

• ظاهرة، كائن نتحدث عنه، وهو أمام أعيننا، والذي نتحدث عنه. هذا كان صديقي القديم.شاهد، اشرح للمحكمة، كما الجميع هذا لقد حدث. هذا مجرد معجزة!

الجسيمات إذا

• يؤكد ويقوي ضمير الاستفهام أو الظرف السابق ويشكل معه نوعًا من ضمير الاستفهام أو الظرف المعقد:

كيف ذلك؟ من هو الذي جاء؟ لماذا أنت مبتهج جدا؟ إلى اين ذهب؟

• يشير إلى العلاقة بين الموضوع والمسند:

سخالين جزيرة فريدة من نوعها.

• يمكن استبداله بمرادف فقط :

يمكن للوالدين أن يكونوا صارمين حقًا مع أطفالهم.

طريقة التمييز بين أدوات العطف والكلمات المتحالفة معها

 يمكن استبدال كلمة الربط باسم أو ضمير آخر: كان هذا المنزل أيّ بناه والدي.(تزوج: كان هذا المنزل. منزل بناه والدي. له بناه والدي.)

 يمكن استبدال كلمة حليفة بكلمة حليفة أخرى: كان هذا المنزل ماذا بناه والدي.

 الكلمات الموصولة لها معنى معجمي. (انظر الأمثلة السابقة).

 الكلمات الموصولة هي أعضاء في الجملة. (وفي الأمثلة السابقة هذه إضافة).

 يقع التشديد المنطقي على الكلمة الموصولة: أنا أعرف، ماذا تريد أن تقول لي.

 لا يجوز حذف الكلمة الموصولة دون تغيير معنى الجملة: تم إبلاغي، متى هل ستأتي.

أدوات الوصل ليس لها معنى معجمي، وليست أجزاء من الجملة، في معظم الحالات، يمكن حذف أداة الاقتران، ولن يتغير معنى الجملة: رأينا، ماذا لقد جئت. - رأينا أنك أتيت.

دائما منفصلةحروف الجر التالية مكتوبة:

في شكل، في الواقع، في الختام، إلى حد ما، في المنطقة، على النقيض من، فيما يتعلق، في استمرار، فيما يتعلق، بحكم، بمعنى، أثناء، لأغراض ، باستثناء، بسبب، إلى حد، وفقا ل، لسبب ما.

انتباه!

بالتأكيد الجمل الشخصية المكونة من جزء واحد ليست جملًا بحيث يتم التعبير عن العضو الرئيسي بفعل الماضي ، حيث أن أشكال الزمن الماضي في حد ذاتها لا تكشف عن شخص معين (لا يوجد فيها شخص نحوي على الإطلاق، هناك فقط أشكال نحوية للجنس والعدد). على سبيل المثال، في الجمل: بالقبعة التي تحولت إلى اللون الأبيض في الليل خمنت الحق بولوفتسيفا. رمي عليه معطف الفستان, خلع شعرت الأحذية من الفرن، خرج (شول)؛ في الصباح بالقوة نهض و ذهب في المستشفى (الفصل) - يساعد السياق فقط في إنشاء الشخصية، في حين أن شكل الفعل نفسه يتوافق بالتساوي مع الشخص الأول والثاني والثالث.

وتصنف مثل هذه الجمل على أنها من جزأين غير كاملة!

كيفية التمييز بين المسند اللفظي المركب من العبارة الثانوية المشابهة له؟

إذا كان فعل المصدر يشير إلى عضو آخر في الجملة، إذن المصدر ليس جزءًا من المسند، ولكنه عضو ثانوي.

أمر القائد بتفريغ السيارة. أمر - المسند اللفظي البسيط ، تفريغ - إضافة (أمر - القائد ، سوف يفرغ شخص ما). هذه عبارة.

في في المسند اللفظي المركب، يجب أن يكون فعل المصدر مرتبطًا بالموضوع. اريد أن أطير. اريد أن أطير - المسند اللفظي المركب ( يريد - أنا، يطير أنا سوف).

إذا كانت الكلمة التابعة في صيغة الفعل هي كلمة موصولة أيّفلا يفصل بينه وبين اسم الظرف فاصلة: توضع فاصلة قبل اسم الظرف، وبعد الكلمة أيّ - لا.

إليك كتاب، بعد قراءته ستكتشف الكثير بنفسك.

رأت زوسيا فيهم الحماية الوحيدة لنفسها، بعد أن فقدت ما كان محكومًا عليه بالفشل في هذا المجال. (في بيكوف)

أبداًلا توجد فاصلة بعد الكلمة الموصولة أيّ؛ قم بإزالة خيارات الإجابة التي تحتوي على فاصلة بعد هذه الكلمة على الفور.

إذا كان أعضاء الجملة المتجانسون، والعبارات التشاركية والظرفية المتجانسة، والجمل الثانوية المتجانسة مرتبطة برابط غير متكرر AND، فلا يتم وضع فاصلة بينهم!

على سبيل المثال:

النظافة والراحة حكم في المنزل.

تتلألأ في الشمس وتلمع بمرح ، اندفعت الجداول نحو النهر.

نهر، فاضت ضفتيه وأغرقت القرية، هدأت.

حرارة , مع من تحدثت الابنة عن والدتها ومن أضاء وجهها , جذبت الانتباه بشكل لا إرادي.

إذا كان في جملة معقدة مع أداة الاقتران AND هناك عضو ثانوي مشترك في الجملة (أي أنه يمكن طرح سؤال عنها من كلا الجذعين النحويين)، فلا يتم وضع فاصلة بين السيقان:

في غرفة المعيشة أضاءت الشموع وسمعت أصوات الأطفال المبهجة.

هنا الأمطار الغزيرة تتساقط والرياح الشريرة تهب.

فاصلة عند تقاطع أدوات العطف!

ومتى...ثم

وإذا... إذن

ماذا لو... إذن

ماذا متى...ثم

على الرغم من ذلك...ولكن

لكن إذا... إذن

ولكن منذ... ثم

تقاطع أدوات العطف → إذن/لكن/لذا → لا توجد فاصلة!

عرف الصياد على الرغم من أن غادر الوحش لكن سوف ينتقم من الصياد الذي جرحه.

ميخائيل رياضي واعد، و إذا هو سوف يتدرب بقوة الذي - التي سيتم بالتأكيد تضمينه في الفريق الإقليمي.

عبارات توضيحية

ملحقة بالكلمة الموضحة من ثلاثة أوجه:

• بمساعدة النقابات ماذا، كما لو، من أجل، متىوإلخ.؛

2) استخدام أي كلمات متحالفة؛

3) استخدام اقتران الجسيمات سواء.

انتبه على

الطريق الثالث!

لم يكن السائحون يعرفون (عن ماذا؟)، يمكنهم ذلك سواء يصلون إلى القاعدة قبل حلول الظلام.

نادرًا ما يتم العثور على الظروف الضمائرية في مهام امتحانات الدولة الموحدة، وعادةً ما تكون كذلك الاستفهام النسبيالضمائر: أين، كيف، متى، أين، لماذا، لماذا، لماذا أو سلبي في أي مكان، بأي حال من الأحوال، أبدا، في أي مكان .

• كنت أعرف، متى سوف ياتى (متى - كلمة موصولة في دور ظرف الزمان. ابحث في هذه الجملة عن عبارة ذات صلة. أنت تتذكر بالفعل أن الظرف وصيغة المصدر والمجاورة فقط هي الظرف. لا يوجد سوى ظرف واحد في الجملة - متى، يمكن طرح سؤال عليه من الفعل تأتي. ولذلك هذه العبارة متى سيصل . )

من الجمل، اكتب عبارة تابعة مع الاتصال CONNECTION.

من المحادثة، فهم أندريه حيث سيعقد الاجتماع.

عند المجاور، الكلمة التابعة هي صيغة المصدر، ظرف أو صيغة المصدر. دعونا نحاول العثور على أجزاء الكلام هذه: (أين؟) - كلمة الربط حيث (الظرف). ونجد الكلمة الرئيسية لها والتي يطرح منها السؤال: سوف يحدث.وهكذا نكتب العبارة

حيث سيحدث.

• في مجموعات من الكلمات مع اسم غير حي مثل منزلينرقم في حالات النصب والنصب يدير الاسم، وفي غير ذلك من الأحوال يوافق معه.
• في مجموعات من الكلمات مع اسم متحرك (اثنين من الأصدقاء)في جميع الحالات، باستثناء الاسمية نوع الاتصال - التنسيق؛ في الاسمية – الإدارة.

يمكن تحديد موقع مكونات العبارة بعيدًا، أي. بعيدا عن بعضها البعض!

ابحث عن s/s مع التحكم في الاتصالات.

اتصل أنطون بصديقه العزيز القديم.

في هذه الحالة، دمج الكلمات في s/s سيساعد على طرح السؤال: مُسَمًّى (إلى من؟) إلى صديق.

إنها ليست عبارات!

(انظر الشريحة التالية)

قواعد أساس الجملة

انها تمطر.

أعضاء الجملة متجانسون

يركضون ويضحكون. الأطفال والكبار، الخ.

مزيج من الكلمة الوظيفية (حرف الجر، اقتران، الجسيم) مع كلمة ذات دلالة

بالقرب من الحديقة ‏( قريب - حرف جر)؛ ضحكت أيضاً ( أيضًا - اتحاد)؛ كما في حكاية خرافية ( كما لو - الجسيم)؛

العبارات

الوقوف على أهبة الاستعداد والضرب ولعب لعبة السبيليكينز

مسندات الفعل المركب

بدأت الغناء، أريد أن أصدق، واصلت الحديث

المسندات الاسمية المركبة

ومن المفترض أنه ميت، فهو مريض

الدرجة المقارنة للصفات والظروف

أقل وسامة، وألطف، وأفضل من كل شيء

عبارات تمهيدية

وبعبارة أخرى، بعبارة مختصرة، ببساطة، بعبارة ملطفة، ربما، وما إلى ذلك.