Bir zamanlar yaşlı bir dede yaşarmış; gözleri kör, kulakları sağır, dizleri titriyordu. Sofraya oturduğunda elindeki kaşığı zar zor tutabildi ve çorbayı masa örtüsüne döktü, ağzından çorba damladı.
Oğul ve gelin buna bakmaktan sıkıldılar ve yaşlı dedeyi sobanın arkasında bir köşeye oturtup ona kilden bir kapta yemek sunmaya başladılar, bazen de onu elden ağza yedirdiler. Ve büyükbaba ne yazık ki masaya baktı ve gözlerinde yaşlar belirdi.
Kaseyi titreyen elleriyle tutamayınca yere düştü ve kırıldı. Genç gelini onu azarlamaya başladı ama o hiçbir şey söylemedi, sadece derin bir iç çekti. Gelini ona iki helva için tahta bir kase aldı ve şimdi ondan yemek zorunda kaldı. Böylece bir kez oturup getiriyorlar küçük torunu- dört yaşındaydı - küçük tahtalar ve onları bir araya getirmeye başlıyor.
- Orada ne yapıyorsun? - babaya sorar.
Çocuk, "Bir yalak yapıyorum" diye cevap verir, "Büyüdüğümde annemi babamı ondan besleyeceğim."
Karı-koca birbirlerine bakıp ağlamaya başladılar. Yaşlı dedeyi hemen masaya getirmişler ve o andan itibaren onun her zaman kendileriyle yemek yemesine izin vermişler, masaya biraz dökse azarlamamışlar.
Leo Tolstoy'un bir masalından uyarlanmıştır yaşlı büyükbaba ve torunlar
Yaşlı bir adam, oğlu, gelini ve dört yaşındaki torunuyla birlikte yaşamaya geldi. Elleri titriyordu, gözleri görmekte zorlanıyordu, yürüyüşü aksıyordu. Aile aynı masada yemek yiyordu ama büyükbabanın yaşlı, el sıkışan ve görme yeteneğinin zayıf olması bunu zorlaştırıyordu. Elinde bardağı tuttuğunda kaşıktan bezelye yere düştü, süt masa örtüsüne döküldü.
Oğul ve gelini bundan giderek daha fazla rahatsız olmaya başladı.
Oğlu, "Bir şeyler yapmalıyız" dedi. "Gürültüyle yemesinden, döktüğü sütten ve yere saçılan yiyeceklerden bıktım."
Karı-koca odanın köşesine ayrı bir küçük masa koymaya karar verdiler. Orada, ailenin geri kalanı öğle yemeğinin tadını çıkarırken, büyükbaba tek başına yemek yemeye başladı. Dede tabakları iki kez kırdıktan sonra kendisine tahta bir kasede yemek ikram edildi. Aileden biri dedeyi görünce bazen yalnız kaldığı için gözleri yaşarırdı. O andan itibaren, kendisine yöneltildiğini duyduğu tek sözler, çatalını düşürdüğünde veya yemeğini döktüğünde söylenen yakıcı sözler oldu.
Dört yaşındaki çocuk her şeyi sessizce izledi. Bir akşam yemekten önce babası onun yerde bir tahta parçasıyla oynadığını fark etti. Bebeğe nazikçe sordu:
- Ne yapıyorsun?
Çocuk aynı güvenle cevap verdi:
“Sen ve annem için, büyüdüğümde yiyeceğiniz küçük bir kase yapıyorum.”
Çocuk gülümsedi ve çalışmaya devam etti. Bu sözler velileri o kadar şaşırttı ki, suskun kaldılar. Daha sonra yüzlerinden gözyaşları aktı. Tek bir kelime bile konuşulmamasına rağmen ikisi de ne yapılması gerektiğini biliyordu.
O akşam koca, büyükbabanın yanına gitti, onun elinden tuttu ve onu nazikçe aile masasına götürdü. Geri kalan günlerde ailesiyle birlikte yemek yiyordu. Ve nedense artık ne karı koca çatal düştüğünde, ne süt döküldüğünde, ne de masa örtüsü kirlendiğinde endişeleniyordu.
Çocuklar inanılmaz derecede algılayıcıdır. Gözleri her zaman fark ediyor, kulakları her zaman dinliyor ve zihinleri aldıkları bilgiyi her zaman dikkatle işliyor. Eğer bizim sabırlı olduğumuzu ve evde sevgi dolu bir ortam sağladığımızı görürlerse, bu davranışı hayatlarının geri kalanında kopyalayacaklardır. Bilge bir ebeveyn, çocuğunun geleceğine her gün bir tuğla koyduğunu bilir. Akıllı inşaatçılar ve değerli rol modelleri olalım.
Sınıf: 2
Ders kitabının yazarları: L.F.Klimanova, V.G.Goretsky, M.V.
Program:“Rusya Okulu”
Ders: Edebi okuma
Dersin amacı: Genç okul çocuklarının kişiliğinin manevi ve ahlaki gelişiminin bir aracı olarak okunan eserin içeriği ve anlamı hakkında fikirlerin oluşturulması; Öğrencileri L.N.'nin hayatı ve çalışmaları ile tanıştırın. Tolstoy; nezaketi, empatiyi, şefkati öğretin.
Görevler.
- Eğitici:çocukları L.N.'nin çalışmaları ve biyografisiyle tanıştırın. Tolstoy ve eseri "Eski Büyükbaba ve Torunlar". Okuma becerilerini geliştirmek.
- Eğitici: yaşlılara karşı saygılı bir tutum, şefkat ve farklı yaşam durumlarında yardım sağlama yeteneği geliştirmek.
- Gelişimsel:çocukların konuşma gelişimi, kelime bilgisi, yaratıcılık, bilinçli ve doğru okuma. Entelektüel becerilerin geliştirilmesi (analiz, sentez, karşılaştırma, genelleme).
I. Organizasyon anı
Merhaba sevgili okuyucular!
Bugün elimizde sıradışı ders- birçok misafir. Ama endişelenmenize gerek yok canlarım çünkü biz bir aileyiz! Ben sana gülümseyeceğim, sen de bana.
II. Ev ödevlerini kontrol ediyorum.
Son derste A.I. Krylov'un "Yusufçuk ve Karınca" masalını okuduk. Şimdi bu masalı diyalog halinde anlamlı bir şekilde ezbere okumaya hazırlanan oyuncularımızı dinleyeceğiz.
III. Bilginin güncellenmesi.
Bir atasözü topla.
Masanızda kartlar var. Göreviniz atasözünün başlangıcını ve sonunu eşleştirmektir.
- Bu atasözleri neyle ilgili?
- Başkalarından farklı bir atasözü buldunuz mu?
- Neden böyle düşündüğünüzü açıklayın?
Bugün sınıfta L.N. Tolstoy'un eserleriyle tanışacağız.
- Birisi bize bu yazarın hayatını anlatabilir mi?
- Onun yazdığı hangi eserleri biliyorsunuz?
Yaşam öyküsünü dikkatle dinleyin ve sorularımı yanıtlamaya hazır olun:
Lev Nikolaevich Tolstoy, 1828'de Tula eyaletinin Yasnaya Polyana şehrinde doğdu. Leo Tolstoy yalnızca ciddi eserlerin yazarı olarak tanınmıyor. Ayrıca çocuklar için “ABC” ve “Okuma Kitabı”nı da yazdı. Tolstoy tarih, müzik, çizim ve tıp okudu. Lev Nikolaevich çocukları çok severdi. O dönemde okul sayısı çok azdı ve yoksul çocukların çocukları hiç okuyamıyordu. Yasnaya Polyana L.N. Tolstoy fakir çocuklar için bir orman okulu açtı ve kendi ders kitaplarını kullanarak onlara eğitim vermeye başladı. Leo Tolstoy çocukları çok severdi. Kendine ait 13 tane vardı ama sadece 10 tanesi hayatta kaldı. Çocuklara yönelik kısa öykülerinde sempati, yardım, gerçek dostluk ve cesaret.
(slayttaki sorular okuma başlamadan önce görünür)
1. L.N. hangi yılda doğdu? Tolstoy mu?
2. Hayatı nereye gitti?
3. Fakir çocuklara nasıl yardım etti?
4. Kaç çocuğu vardı?
5. Hikayelerinde ne hakkında yazdı?
Tebrikler, dikkatliydiniz ve tüm soruları doğru yanıtladınız!
Bugün çok ilginç bir masal hikayesi okuyacağız. Ve kim ana karakter bilmeceyi tahmin ederek öğreneceksiniz:
Kim hepsi hayat çalıştı,
Özenle çevrelenmiş
Torunlar, büyükanneler, çocuklar,
saygı duyulan sıradan insanlar?
Uzun yıllardır emekliyim
Eskimeyen... (dede)
- Çocuklar, büyükbabanızla nasıl bir akrabanız var?
- Onunla ortak bir noktanız var mı?
Tahtaya bak. Tahtada bir bilmece var. Tahmin et. Hangi kelime şifrelendi?
- “Aile” kelimesini nasıl anlıyorsunuz?
- İnsanlar neden aile kurar?
İllüstrasyonla çalışma:
| Bu fotoğrafta kimi görüyorsunuz? Nerede yaşıyorlar? Sizce bu aile bizim zamanımızda mı yaşıyor? Neden böyle düşünüyorsun? |
IV. Metnin birincil algısı.
Şimdi öğretici bir hikayeyle tanışacağız. Daha rahat oturun, sırtınızı düzeltin. Ben hikâyeyi okuyacağım, sen de dikkatle ve dikkatle dinleyip hikâyenin ne hakkında olduğunu, bize ne öğrettiğini anlamaya çalış.
(Okuduktan sonra metnin başlığı için olası isimler slaytta görünür)
- "Büyükbaba"
- “Eski dede ve torun”
- “Kötü gelin”
- Sizce metnin içeriğini en net şekilde ortaya koyan başlık hangisidir ve neden?
- Bu metni size okuduğumda ne hissettiniz?
V. Ders kitabıyla çalışmak.
Ders kitaplarını açıp başlığın metnin içeriğine uyup uymadığını kontrol ediyoruz.
- Metnin ilk bölümünü kimler okuyabilir?
- tanıştın mı belirsiz kelimeler?
- Kime gelin diyoruz?
- Büyükbabam ocak başında tek başına yemek yemek zorunda kaldığında ne hissetti sence?
- Pasajı bulun, öğle yemeğinde büyükbabamda ne oldu?
- Büyükbaba neden bardağı kırdı?
- Gelininizin davranışlarını nasıl değerlendirirsiniz?
- Azarlamak kelimesi ne anlama gelir?
- Pelvis nedir? (öğenin gösterimi)
- Büyükbabanın nasıl davrandığını anlatan bir cümle buldun mu?
- Büyükbabanın her zaman bu kadar zayıf ve çaresiz olduğunu mu düşünüyorsun?
- Misha ne yapıyordu?
- "Koordinat" kelimesi ne anlama geliyor? Bu kelimenin eşanlamlısını seçin.
- Misha kalaslardan ne yaptı?
Rollere göre okuma.
- Metinde oğul ve baba arasındaki diyaloğu bulun.
VI. Metin Analizi
- Anne-babalar oğullarının cevabını duyduklarında ne hissettiler sizce?
- Ebeveynler neden ağladı?
- Bu olaydan sonra dedenin hayatı nasıl değişti?
- Bu ailede büyükbabaların bunca zaman mutlu yaşadığını mı sanıyorsunuz? Neden?
- Bu ailenin bir tanımını yazalım. Bu ailenin üyeleri kimlerdi?
Tahtada bir aile şeması belirir
Büyükbaban hakkında ne hissediyorsun? Gelin? Oğlum? Torun mu?
Masanızda bir görev kartı var. Çerçeveyi metindeki olayların sırası ile eşleşen sayıyla eşleştirin. Birkaç öğrenci, görevin HotPotatoes programında önerildiği bir Macbook üzerinde çalışıyor. Bir öğrenci tahtada (yayılmanın arkasında) çalışır.
- Yaşlıların kendilerini iyi hissetmeleri için ne yapılması gerekiyor?
- Dersin başında bu hikayeye masal adını verdik.
- Bir masalın diğer eserlerden farkı nedir?
- Ahlak nedir?
- Bu masalın ahlaki değeri nedir?
- Sizce neden üzerinden yıllar geçti ve biz yeni nesil olarak bu hikayeyi tekrar tekrar okuyoruz?
Ailenizde yaşlı biri var mı? Onlar hakkında ne hissediyorsunuz, hangi duygularla?
VII. Ders özeti.
Artık “Yaşlı Büyükbaba ve Torunlar” masal hikayesiyle tanışmamızı tamamladık.
Bir cümle seçin ve devam edin (tahtada):
Bunu öğrendim...
Dersi beğendim...
İstiyorum...
İstediğim dersten sonra...
Sınıfta öğrenci çalışmasının değerlendirilmesi: okuma yöntemi ve kanıt sağlama yeteneği.
VIII. Ev ödevi.
Sınıftaki çalışmalarınız için teşekkürler! Ders: L.N. Tolstoy "Eski Büyükbaba ve Torun": Öğrencilere L.N.'nin biyografisini tanıtın. Tolstoy'un “Yaşlı Büyükbaba ve Torun” adlı öyküsü; bulmayı öğret ana fikir metinde, metinden alıntılarla kararlarınızı onaylayın; Yaşlılara ve ebeveynlere saygı ve şefkat geliştirin. Çocukların, ailenin bir insanın sahip olduğu en değerli ve en yakın şey olduğunu ve aile birliğinin refahın temeli olduğunu anlamaları için koşullar yaratın.
Planlanan sonuçlar
Ders:Öğrenciler dinlemeyi bilmeli sanat eserleri; eylemlerinin analizine dayanarak hikayenin karakterlerini karakterize etmek; yazarın onlara karşı tutumu.
Düzenleyici: Bir cevap planı oluşturma, özel olanı bütünden ayırma, organize etme yeteneğini geliştirmek bağımsız aktivite; Tartışma, planlama, kontrol etme ve değerlendirme yeteneğini geliştirmek öğrenme aktiviteleri, bir tartışmayı yönetmek farklı görüşler, varsayımlar.
Bilişsel: bilgi çıkarma yeteneğini geliştirmek; sonuç çıkarmak, genellemek; ders kitabı yayınında gezinmek; sorulan soruların cevaplarını bulun.
İletişimsel: başkalarını dinleme ve anlama yeteneği; inşa etmek konuşma ifadesi verilen görevlere uygun olarak; düşüncelerinizi şu şekilde düzenleyin sözlü olarak.
Kişisel:öğrenme ve amaçlı motivasyon oluşumu bilişsel aktivite; basit durumları davranış normları açısından değerlendirmek; takımda bir ilişkiler sistemi geliştirmek; bir takımda çalışmayı öğrenin; Atanan işin sorumluluğunu geliştirmek.
Ders türü: yeni bilginin keşfi.
Ders ekipmanları:sunum; projektör; kitap seçimi.
Ders ilerlemesi
ı. Öğrenme faaliyetleri için motivasyon.
1. Selamlama.
Zil çaldı.
Dersimiz başlıyor.
Bugünkü derste
Düşünelim, düşünelim,
Açık soruları cevapla,
2. Derse hazır olup olmadığının kontrol edilmesi.
Derse hazır olup olmadığınızı, konumu kontrol edin eğitim konuları masanın üzerinde.
Ben. Bilginin güncellenmesi.
Oyun "İsmi katla."
Tahtada şu kelimeler var: Kuğu. Yusufçuk Yengeç Turna Karıncası.
Bütün bu hayvanların ortak noktası nedir? (masal kahramanları)
Bu masalların yazarı kimdir?
Masal nedir?
Evde yemek pişirdin etkileyici okuma masallar ve onu öğrenenlerin ezbere okuması. "Karınca ve Yusufçuk" masalının okunuşunu dinleyelim.
Krylov'un masalları ne öğretiyor?
Evet. Konunun formülasyonuna kadar giden yol.
Bir öğrenme görevi ayarlama.
"Ebeveyn Evi" müziği çalıyor
Bu şarkı neyle ilgili? Şarkıyı dinlediğinizde kimi hatırladınız? (ebeveynler, aile).
Sizce bugün sınıfta ne tartışılacak?
2. Konunun formülasyonuna öncülük etmek.
Bugün L.N. Tolstoy'un çalışmaları ve "Eski Büyükbaba ve Torun" adlı eseriyle tanışmaya devam edeceğiz. Ve en önemlisi aile hakkında konuşacağız ve aile değerleri, yaşlılar hakkında, ailelerin yaşlılara karşı tutumları hakkında. Eserin adı “Yaşlı Dede ve Torunlar”. Ve eğer daha derin konuşursak, bunun hakkında konuşacağız karmaşık kavram yaşlılık gibi.
V. Yeni bilginin keşfi.
Yaşlılık nedir sizce, kendi tanımınızı yapmaya çalışın.
Şimdi sözlüğü kullanarak varsayımlarımızı kontrol edelim. Aile oynuyor büyük rol her birimizin hayatında. Rus halkı aile hakkında birçok atasözü besteledi. aile hayatı. Şimdi çiftler halinde çalışacağız. Önerilen atasözlerinin her bir çifti yalnızca “Aile” konusuyla ilgili olanları seçecektir.
Güneşte sıcak... ... çocuklar ve keder
Daha iyi bir arkadaş yok... ... ve ruh yerinde
Bütün aile bir arada... ...o çağ yok olmaz
Anne babayı kim onurlandırır... ... iyiliğin annesinin önünde
Çocukların neşesi….. …. kendi annemden daha
Hazine ne işe yarar?......eğer ailede uyum varsa
(Son atasözü “Ailede hazine ne varsa”).
Bu atasözündeki tüm kelimeleri anlıyor musun? (Lada - anlaşma)
Bu kelimelerin anlamlarını açıklayınız.
1. Çiftler halinde çalışın.
İşte atasözleri. "Aile" temasına uygun olanları seçin.
Birlikte güçlüyüz.
Arkadaşın yoksa ara, bulursan ona sahip çık.
Ayrı ayrı külfetli ama birlikteyken dost canlısı.
İyi konuşmaktansa iyi davranmak daha iyidir.
Aileniz sizin en sadık arkadaşlarınızdır.
Annenin kalbi güneşten daha iyiısıtır.
Bütün aile bir arada ve ruh yerli yerinde.
Kuş kanatlarıyla güçlüdür, insan ise dostluğuyla güçlüdür.
Rıza taş duvarlardan daha güçlüdür.
Bir arı fazla bal yapmaz.
Güçlü dostluk suyla dökülemez
Sayılarda güvenlik vardır.
nazik adam iyi ve öğretir.
Birlikte - külfetli değil ama ayrı ayrı - en azından bırakın.
2. Sayfadaki ders kitabına göre çalışın. 108.
108. sayfaya dönün.
Bugün bizi ziyarete kimin geldiğini okuyun (L.N. Tolstoy)
108. sayfadaki metni okuyun.
3. Okuduğunu anlamanın izlenmesi.
Kaldırmak gereksiz kelimeler.
Arkadaşlar olabilir (sınıf arkadaşları, ebeveynler, kitaplar)
L.N. Tolstoy (çocukları severdi, çocukları incitirdi, çocukları anlardı)
Yazar korkuyordu (kurtlardan, çocuklardan, kendi vicdanından)
Bugün alışılmadık bir dersimiz var. Muhtemelen her ders edebi okuma- etkinlik. Biz sınıfta oturuyoruz, bir geziye çıkıyoruz farklı dönemler, tanışın farklı insanlar. Şaşırtıcı bir şekilde, insanlık her zaman şu sorularla ilgilenmiştir: İyi nedir, kötü nedir, gerçek nerede ve yalan nerede? Neden insanlar barış ve uyum içinde yaşamıyor? Herkesin bir arada yaşamasını nasıl sağlayabiliriz?
Ve bugün L.N. ile birlikteyiz. Tolstoy, "Babalar ve Oğullar" adlı eserini incelerken bu soruları cevaplamaya çalışacaktır.
Bugün sınıfta L.N.'nin eserleriyle tanışacağız. Tolstoy.
Onun hakkında zaten ne biliyorsun?
Adamlar bize L.N.'nin hayatıyla ilgili bir mesaj hazırladılar. Tolstoy.
4. Adamlardan L.N.'nin hayatı ve çalışmaları hakkında mesaj. Tolstoy
Lev Nikolaevich, 9 Eylül 1828'de babasının Tula'dan çok uzak olmayan Yasnaya Polyana malikanesinde doğdu. Burası Rus topraklarının dünya çapında bilinen bir köşesi. Çocukluğu orada geçti. Yasnaya Polyana'da artık bir müze var.
Adı sadece ülkemizde değil tüm dünyada tanınan, eserleri yabancı dillere çevrilmiş bir insan farklı diller. Ve bu bir tesadüf değil: 2008'de Leo Nikolaevich Tolstoy'un 180. doğum yıldönümünü kutladık ve 2010'da yazarın ölümünün 100. yıldönümünü kutladık.
Tolstoy ailesi arkadaş canlısıydı ve çocuklara dünyadaki herkesin yaşadığı görülüyordu. ayrıca etraflarındaki insanların hepsi çok iyi. En sevdikleri oyun karınca kardeşlerin oyunuydu. En büyüğü Nikolenka tarafından icat edildi.
Bir sırrı olduğunu açıkladığında, bu sır ortaya çıkınca tüm insanlar Mutlu olacaklar, birbirlerini sevecekler, karınca kardeş olacaklar. Nikolenka, karınca kardeşlerin sırrını ormandaki bir vadinin kenarına gömdüğü yeşil bir çubuğa yazdığını söyledi.
Lev Nikolaevich'in ailesi eski bir soylu aileye mensuptu. Ancak çocuk üç yaşındayken annesi öldü ve dokuz yaşında babasını kaybetti. Teyze, gelecekteki yazarın yetiştirilmesini devraldı.
Genç adam Tula spor salonunda, ardından Kazan şehrindeki üniversitede okudu. Üniversiteyi bitiremeden girdi askerlik hizmeti. Üç yıl boyunca Kafkasya'da, ardından Kırım'da Sevastopol'da görev yaptı: o sırada orada bir savaş sürüyordu.
Lev Nikolayeviç Tolstoy uzun süre yaşadı. muhteşem hayat. Çok şey yaşadı hayatında Kafkasya'ya katıldı ve Kırım Savaşları maruz kaldığı Türklerle ölümcül tehlike; gezgin ve çiftçi, öğretmen ve yazardı.
Yirmi iki yaşında yazmaya başladı ve ilk öyküsünün başarısının ardından kendini asıl mesleğinin edebiyat olduğunu.
Lev Nikolaevich çoktan Yasnaya Polyana'ya döndü ünlü yazar. Burada neredeyse her şeyi yarattı onların eserleri.
Kont Lev Nikolaevich Tolstoy sevdi Köylü emeği de çok çalıştı. İÇİNDE yaz ayları tüm Günlerini ahırda ve harman yerinde köylülerle birlikte biçerek geçirdi. arı kovanı ve her gün en çok farklı yerler Yasnaya Polyana o yaptı çok sayıda yüz çizimi ve manzaralar defterler ve taslaklar.
5. Hikayeyi ilk kez dinlemek.
Çalışmayı beğendin mi? Nasıl? Çocuklar, metnin üzücü olduğunu kendiniz söylediniz. Hüzünlü bir şeyi sevmek mümkün mü? Neden? İzlenimleriniz neler? Hangi duyguları yaşadınız?
Bu aileyi sevdiniz mi?
Böyle bir ailenin üyesi olmak ister misiniz?
Ne hakkında düşünmelisiniz?
Hangi hayat kuralı iş sana öğretiyor mu?
Bu eser hangi türe aittir? (Fabl )
- Ne oldu masal? Bu kavrama zaten aşina olduk.
( Masal - kısa hikaye hayvanların veya kuşların var olduğu şiir veya düzyazıda. Genellikle konuşabilirler. Masal bir ders veya ahlaki bir tavsiye içerir.)
Edebiyatta masalla aynı özellikleri taşıyan başka bir tür daha vardır. Bu türe benzetme denir.
Tahtada tanımı olan bir kart var:
EŞLEŞME – örneklerle öğretim. (V.I. Dal).
PARABLE, alegorik biçimde ders içeren, masal benzeri kısa öykünün adıdır. ( Ansiklopedik Sözlük Genç edebiyat eleştirmeni.)
Çocuklar, bir masal ile bir benzetme arasındaki fark nedir?
2. Kelime Bilgisi – sözcük çalışması .
Küvet, kıyafetleri yıkamak, bulaşıkları yıkamak ve sıvıları boşaltmak için kullanılan yuvarlak veya dikdörtgen bir tabaktır.
Kayınvalidesi - erkek kardeşinin karısı veya oğlunun karısı ve ayrıca evli kadın kocasının erkek ve kız kardeşleriyle (ve onların eşleri ve kocalarıyla) ilgili olarak.
Koordinatlar - iyi düzenleyin, organize edin; başa çıkmak, birini anlaşmaya getirmek, itaat etmek.
V. Birincil konsolidasyon.
1. Eserin çocuklar tarafından okunması.
2. Metin üzerinde çalışın.
Büyükbaba neden masaya oturmamıştı?
Misha tahtadan ne yaptı ve neden?
Annesi ve babası neden ağladı?
Böyle bir ailede büyükbabanın iyi ve rahat olduğunu düşünüyor musun? Neden?
Yaşlıların kendilerini iyi hissetmeleri için ne yapılması gerekiyor?
3. Öğrencinin rol dönüşümü ve varsayımları.
Bunu yapmak için küçük bir dönüşüm gerçekleştireceğiz. (Bir öğrenci tahtaya çıkar)
L.N.'nin anlattığı hikayeyi hayal edin. Tolstoy, senin ailende oldu. Uzun yıllar geçtiğini ve artık yaşlı bir dede olduğunuzu hayal edin. Size nasıl davranılmasını istersiniz? En çok ne istiyorsun?
Bu durumda nasıl davranırsınız?
Tahta açılır: (Dersin ana soru-probleminin çözümü)
Saygı, sevgi, ilgi, yardım, itaat, güzel söz, duyarlılık, ilgi, destek, şefkat ve en önemlisi - AİLE)
Müzikal beden eğitimi.
VΙ. Bağımsız çalışma standarda göre doğrulama ile.
Atasözleri üzerinde çalışıyorum.
Bu hikaye için bir atasözü seçin. Savunmak.
Oyun "Atasözleri topla"
Güneş sıcak... ve ruh yerli yerinde.
Bütün aile bir arada... o asla ölmez.
Anne babasına saygı gösteren kişi... annesinin yanında iyidir.
VΙΙ. Bilgi sistemine dahil olma.
1. “Okuduklarımız üzerinde düşünelim” soruları üzerine sohbet
- Masaldan alınacak ders nedir? Hangi cümleleri içeriyor? Okuyun.
“Mutlu olmak için ne gerekir? - L. Tolstoy'a sordu ve kendisi cevapladı. “Aile, sevdikleriniz, insanlara iyilik yapma fırsatı.” Bundan sıcaklık ve rahatlık yayılıyor, o kadar tanıdık ve nazik sözler"aile". Bu kelimenin arkasında barış, uyum, sevgi var.
2. Ailenizle ilgili makalelerle tanışmak.
Her biriniz aileniz hakkında makaleler yazdınız. Tahtaya gelin ve soy ağacımızı yazınızla süsleyin. Sonuçta güneş sonsuzluğun, sıcaklığın ve nezaketin sembolüdür. Aileleriniz her zaman sadece güneşin sıcak ışınlarıyla ısınsın, içlerinde her zaman uyum ve sevgi olsun. (Bireysel öğrenciler makalelerini okurlar.)
VΙΙΙ. Ders özeti. Refleks.
Hangi çalışmayla karşılaştınız?
Derste ne öğrendin?
Bu dakikaları birlikte boşuna geçirmediğimizi mi sanıyorsun?
Bu derse neden ihtiyaç duyduk?
Ailenizle gurur duymanız, onuruna sahip çıkmanız, soy ağacınızı yazmanız, akraba ve arkadaşlarınızın fotoğraflarına bakmanız için evinizdeki ışığın sönmemesini sağlamaya çalışmalıyız. Ve daha sonra soy ağacı aileniz güçlü kökleri ve yemyeşil taçlarıyla sonsuza kadar yeşil kalacak. O zaman sürekli olarak çekileceksiniz Ev.
Renkli ağaç yapraklarını kullanarak dersin nasıl sonuçlandığını gösterin? (Yeşil - Dersi gerçekten beğendim. Dersten ve yaptığım çalışmadan memnun kaldım. Mavi - Dersi beğendim ama daha fazlasını öğrenmek istiyorum. Kırmızı - Dersi beğenmedim.)
18
Büyükbaba çok yaşlandı. Bacakları yürümüyordu, gözleri görmüyordu, kulakları duymuyordu, dişleri yoktu. Ve yediği zaman ağzından geriye doğru akıyordu. Oğlu ve gelini onu masaya oturtmayı bırakıp sobanın başında yemek yemesine izin verdiler.
Ona bir fincan içinde öğle yemeği getirdiler. Taşımak istedi ama düşürdü ve kırdı. Gelin, evdeki her şeyi mahvettiği ve bardakları kırdığı için yaşlı adamı azarlamaya başladı ve artık ona leğende akşam yemeği vereceğini söyledi. Yaşlı adam sadece içini çekti ve hiçbir şey söylemedi.
Bir gün, bir karı koca evde oturuyorlar ve küçük oğullarının yerde kalaslarla oynamasını, bir şeyler yapmasını izliyorlar. Babası sordu: "Bunu ne yapıyorsun Misha?" Ve Misha şöyle diyor: "Sen ve annen yaşlandığınızda, sizi bu leğenden besleyebilmemiz için leğeni yapan benim baba."
Karı-koca birbirlerine bakıp ağlamaya başladılar. Yaşlı adamı bu kadar gücendirdikleri için utandılar; ve o andan itibaren onu masaya oturtmaya ve onunla ilgilenmeye başladılar.
"Yaşlı büyükbaba ve torunlar" masalından ahlaki
Geniş bir ailede yaşayan yaşlı bir adamın hikayesinin inanılmaz derecede öğretici ve üzücü olduğu ortaya çıktı.
Yaşlı Büyükbaba ve Torunlar masalında pek çok bilgelik vardır; bu birkaç satırı okuyarak pek çok ders öğrenilebilir.
Birincisi, zaman herkes için aynı şekilde geçiyor ve bir gün hepimiz yaşlanacak, çelimsiz ve başkalarının bakımına muhtaç olacağız. İkincisi, her nesil en önemli derslerini ve örneklerini aileden alır. Hayat daha sonra ne tür örnekler ya da dersler verirse versin, en önemli şey değerlerin temelinin ailede atılmasıdır. Üçüncü çıkarım, ebeveynlerin çocuklarına verdikleri örneği hatırlamalarının ne kadar önemli olduğudur. Çocuğun zihnine ne yerleştirdikleri, onun nasıl bir insan olacağını ve onlarla nasıl ilişki kuracağını belirler.
Ve son olarak, yaşlılıktan veya sakatlıktan utanmayın; bu herkesin başına gelebilir. Bu duyguların üstesinden gelmek için büyükanne ve büyükbabalarımızın küçükken bizim için ne kadar çok şey yaptığını hatırlamamız gerekir. Bizi beslediler, yıkadılar, giydirdiler, şimdi onlara teşekkür etme sırası bizde.