Konu: Yazılı sıfat eklerinin - to - ve - sk- olarak ayırt edilmesi
Hedefler: 1) Bilin: - k - ve -sk - adlarının son eklerini kullanan oluşum hakkında
sıfatlar; bu eklerin kelimelerle yazılma koşulları;
- k - ve - sk- son eklerini yazılı olarak ayırt edebilme, koşulları görebilme
Bu eklere sahip kelimelerin doğru yazılışı, grafiksel olarak
yazımları belirtin;
2) Hafızayı, dikkati, yetkin monologu geliştirin ve
dilsel konuşma, düşünme, yazım dikkati;
3) Sıkı çalışmayı, iletişimde doğruluğu ve doğa sevgisini teşvik edin.
Teçhizat:- çok seviyeli görevlere sahip kartlar;
Akıl yürütme algoritmasına sahip kartlar;
Sinyal kartları;
I. Organizasyon anı.
(Öğrencilerin derse hazır olup olmadıklarının kontrol edilmesi)
II. Öğrenilen materyalin tekrarı ve pekiştirilmesi.
1) Dersin konusunu ve hedeflerini aktarın.
Bugün sınıfta öğrenmeye devam edeceğiz yeni taraf adı “Sıfat” olan kadim dostumuz. Kendisiyle ilgili pek çok sırrı bize zaten açıkladı ve bugün başka bir sır bize açıklanacak.
Ancak ne tür bir yazımın tartışılacağını artık kendiniz söyleyebilirsiniz, tahtaya yazılan kelimelere dikkatlice bakarak, parantez içindeki kelimelere dikkat etmeyin.
Bu kelimeleri Rus dili açısından birleştiren nedir?
Konuşmanın aynı bölümündeki kelimeleri neden iki sütuna yazdım?
Bugün üzerinde çalışacağımız yazım sözcüğün hangi bölümünde bulunabilir?
Şimdi sıfatlarda - k- ekinin hangi koşullar altında yazıldığını belirlemeye çalışalım.
Parantez içinde verilen kelimeler konuşmanın hangi bölümüne aittir?
Kök hangi amaçla vurgulanıyor ve son ünsüz vurgulanıyor?
Viskoz (örme) Fransızca
Dokumacı (dokumacı) denizci
Balıkçı (balıkçı)
Almanca (Almanca)
Yani bugün -k - ve -sk- sıfatlarının son eklerini yazılı olarak ayırt etmeyi öğreniyoruz. Sıfatlarda -k- eki hangi durumlarda yazılır? - sk-?
2) Okumak teorik materyal ders kitabı.
Bakalım doğru sonuca varabildik mi?
Kuralların okunması s. 136 (ders kitabı)
3) Yüksek sesle telaffuz desteği kullanarak yazımı açıklama becerisinin uygulanması.
Görev No. 1. Bir algoritma kullanarak sıfat son eklerinin - - onların - - sk - yazılışını açıklayın. (Yazımı doğrudan kartın üzerine işaretleyin)
SHARP ÜLKE BURLATSKY
SİBİRYA MOLODETSKY ASKERİ
PLOTNITSKY DÜŞÜK KAPAMA
Algoritma “Sıfat eklerinin yazımı - to - ve - sk -”
4) Uyarı diktesi
(1 öğrenci tahtada çalışır, kelimeleri çalıştıkları yazılışla birlikte açıklamalı olarak yazar)
No. 000 (Ders kitabında s. 136)
5) Bireysel çalışmaöğrenciler kartlarda.
Grup No.1.
1) Ebeveyn nezaketi deniz gibi ölçülemez.
2) Kardeş sevgisi taş duvarlardan daha güçlüdür.
3) Rüzgar sürücülerin yüzüne çarptı….
4) Yağmurdan sonra çimler daima kaygandır.
5) Bozkırın çılgın hızlanmasında çan gözyaşlarına kadar gülüyor.
6) Ekim soğuğu donmuş parmaklarımı öpüyor.
7) Odada vadideki zambakların keskin bir kokusu vardı.
2 numaralı grup.
Ödev: sıfat + isim şeklinde ifadeler. bu ifadelerden isim + isim. Bu ifade biz yazmıyoruz.
Kalmuk dili, madenci işi, Çerkes kılıcı, denizci kostümü, şövalye zırhı, Kazak kıyafeti, mavna taşıyıcı şarkısı, Kazak dansı, çocuklar için oyuncaklar, balıkçı ağı.
3 numaralı grup.
Bu cümleleri kullanarak bir hikaye bulun ve yazın.
Rus kışı, köy kulübesi, Tula semaveri, Seylan çayı, yakın arkadaşlar, yürüyüş gezisi, Temmuz sıcağı, keskin rüzgar, kaygan buz, Ocak şarkısı.
6) Test etme.
Yanlış yazılan kelimelerin yazıldığı sayıları yazınız.
1-Kazan 6-dev
2-Rus 7-Nizsky
3-Tibet 8-Kuznetsk
4- cesur 9- gorotsky
5-marangoz 10-acımasız
Sıfatlarda -k- eki hangi durumlarda yazılır? - sk-?
IV. Ev ödevi.
Grup1. İfadeleri yazın ve yazımını belirtin.
Cesur... cevap, kaygan yol, kahramanca kapsam, balık... tekne, Ocak... donları, Sibirya açık alanları, güçlü deliller, şövalye davranışı, denizci... dostluk, karaağaç... ah bataklık, demirci.. ah atölye.
Grup 2 §57 No. 000
Grup 3. Mümkün olduğunca çok sayıda kullanarak bir hikaye yazın daha fazla kelime-k- sonekiyle,
Ders Hedefleri
Bilişsel:Öğrencilerle birlikte sıfatlarda -K- ve -SK- son eklerinin yazılışını seçme koşullarını keşfedin.
Pratik:
- Sıfatlarda -K- ve -SK- eklerinin yazımı için bir referans şeması-kural geliştirecek,
- Yazılı olarak -K- ve -SK- eklerini ayırt etmede yazım becerisini geliştirmek,
- Çalışılan yazımı grafiksel olarak belirleme yeteneğini geliştirmeye başlayın.
Ders ilerlemesi
1. Dil ısınması.
Sıfat ekleri tahtaya yazılır: -liv-, -iv-, -ov-, -ev-, -onn-, -enn-, -an-, -yan-, -in-.
- Arkadaşlar, kelimenin bazı kısımları tahtaya yazılıyor. Sözün bu kısımları dersimize gelmeye karar verdi. Onlara ne denir? (Sonekler) Evet, son ekler. Çalışmaya katılmaya karar verdiler. Son ekler ne işe yarar? Ne tür çalışmalar yapılıyor? (Yeni kelimelerin oluşmasına hizmet edin) Doğru, harika bir iş çıkarıyorlar önemli iş yeni kelimelerin oluşumu üzerine. Eklerle birlikte çalışalım ve yeni kelimeler oluşturalım ( grup çalışması: öğrencilere üzerinde isimlerin yazılı olduğu kartlar sunulur: yetim, dalkavuk, saray, peluş, ders, saman, deri, kaz, buz). Ön kontrol.
Konuşmanın hangi bölümünde kelimeler son ekler kullanılarak oluşturulur? Bu kelime oluşturma yöntemine ne denir?
2. Dersin konusunu formüle etmek.
1) Yaratılış sorunlu durum diyaloğu teşvik ederek.
Egzersiz yapmak.
İsimlerden birini bir sıfatla değiştirerek cümleleri yazın: bir amatörün koleksiyonu, bir balıkçı gemisi, bir dokuma tezgahı, bir komşunun kulübesi, Almanların dili.
Sonekleri vurgulayın.
Çalışma gruplar halinde gerçekleştirilir. Çalışmanın sonuçları A3 kağıda kaydedilir ve kontrol edilmek üzere panoya asılır.
2) Eğitim sorununa erişim.
Peki ne oldu? Herkese aynı görevi verdim ama nasıl tamamladınız? |
Farklı. |
Bu neden oldu? Neyi bilmiyoruz? (Çelişkinin farkındalığını teşvik etmek.) |
Hangi eklerin ne zaman ve ne şekilde yazılması gerektiğini bilmiyoruz. |
Kaydedilen örneklere dayanarak bugünkü dersin konusunu formüle edin. (Dersin konusu olarak eğitim sorunu) |
Sıfat ekleri. |
Bu yüzden. Kim bunu daha net ifade edebilir? Kim farklı düşünüyor? |
Sıfatlarda -K- ve -SK- son eklerinin seçimi. |
Dersin konusunu yazalım. Sizce dersimizin amacı nedir? Neleri bilmeli ve öğrenmeliyiz? |
-K- ve -SK- son eklerini seçme koşullarını öğrenin. |
3. Yeni materyalin tanıtılması.
(Çözüm eğitim sorunu- bir çözüm arayın.)
Öğrencilere gözlem materyali verilir:
- zavallı adam - zavallı adam
- Fransızca – Fransızca
- aferin - aferin
- dokumacı - dokumacı
- deniz - deniz
- demirci - demirci
- balıkçı - balıkçı
- çocuklar - çocuk
(Bilgi diyalogu teşvik ederek ortaya çıkar.)
2 sütun kelimeye bakın. İlkinde -K- son ekine sahip kelimeler var, ikincisinde - -sk-. Kuralı kendi başınıza keşfetmenize yardımcı olacaklar. |
Grup halinde çalışma var. Hipotezler ortaya atılır ve doğrulukları test edilir. |
Peki ne fark ettiniz? Yazımla ilgili herhangi bir fikir yeterlidir. -K- ve -SK-? Bu yüzden. Başka ne gibi fikirleriniz var? |
Grup 1: - Oluşan sıfatlarda isimleri canlandır, -K- yazılır. |
Herkes buna katılıyor mu? Bunu nasıl kontrol edebilirim? (kontrol etmeye teşvik) |
Fransızca ismin animasyonlu olması ve sıfatın -SK- yazılması nedeniyle 1. grubun versiyonu uygun değildir. |
Suff'un yazımı hakkında bir sonuç formüle edin. -K- ve -SK-. |
K, Ts ve Ch harflerinden sonra -K- son eki, diğer durumlarda -SK- son eki yazılır. |
(Çocukların başarısız olması durumunda özet diyalog:
- Hangi (sol sütunda 1-3 sayıların altındaki malzeme) ünsüzler, son ekli sıfatların oluşturulduğu isimlerin köklerini bitirir. -İLE-?
- Bu oluşum sırasında isim köklerinin son ünsüz harfine ne olur?
- Suff yazıldığında bir sonuç çıkarın. -İLE-.
- Suff yazmak konusunda ne söyleyebilirsiniz? -K- 4 numaralı materyalde? Morfolojik durum nedir?
- Suff hangi durumlarda kullanılır? -SK-?
- Suff'un yazımı hakkında bir sonuç formüle edin. -K- ve -SK-.)
4. Oynatma.
5. Üretken görevler.
Yeni kuralı grafiksel olarak görüntüleyin. -K- ve -SK- sıfatlarının son ekleri arasındaki ayrımı destekleyecek bir diyagram yapın. ( Her grup ezberleme için tahtaya asılan kendi destek şemasını sunar.)
Herkes aynı fikirde mi? Herhangi bir ekstra var mı? Değişiklikler mi?
Referans diyagramına göre kuraldan bahsedelim.
Ve şimdi sıfatların yazılışını daha iyi hatırlayabilmen için sana bir şiir okuyacağım. Şiiri beğendin mi?
K, Ts, Ch kelimesine bakın.
Bu harfler üç ise
Çarşaftan sana bakıyorlar,
Üzerlerine K sonekini koyarsınız.Ve unutma
Kısa formda göz atın!
Bunu burada kesin olarak bil
Ayrıca K son eki de olacaktır.Bir de tavsiyem var:
Kısacası form yok,
K, Ts, H bulunamıyor,
Destekleyici kural şemasını ve şiiri kullanarak tahtadaki sıfatlardaki hataları düzeltin.
6. Yazım becerilerinin geliştirilmesi.
1. “Yazımı görerek tanıma” alıştırmaları.
A) Alıştırma No. 261. (R. N. Buneev, E. V. Buneeva'nın ders kitabındaki talimatlara göre sözlü olarak gerçekleştirildi)
B) Bu isimlerden -K- ve -SK- son ekleriyle sıfatlar oluşturulur. Yazım seçimine ilişkin koşulları grafiksel olarak belirtin. Bir örnek verilir. (Bunu bir not defterine yazılı olarak yapın, ardından kendi kendinizi test edin)
2. Sinyal kartlarıyla çalışmak.
Sıfatı ben isimlendiriyorum ve sen de -k - veya -SK- son eklerini içeren bir kart göstermelisin.
Yakın, keskin, Eylül, Alman, cesur, turist, Sibirya, yapışkan, çocuksu, Kafkas vb.
3. 2. görevin yürütülmesi sırasında, yaratıcı çalışma(güçlü öğrenciler için bireysel olarak).
Sıfatların eksik olduğu cümleler verilir. Bunları eklemek gerekir, ancak -K- ve -SK- soneklerini içeren sıfatları seçin. Kontrol edin: öğrenciler metinleri okurlar.
4. Delikli kartlarla çalışın ve ardından karşılıklı doğrulama yapın (delikli kartın üzerine yazılması gereken cevaplar tahtada gösterilir).
7. Ödev:-K- ve -SK- son eklerine sahip sıfatların görüneceği 4-5 cümlelik benzer bir metin oluşturun veya alıştırma 262'yi tamamlayın.
8. Dersi özetlemek.
Sınıfta hangi yazımı öğrendin?
Birbirinize konuyla ilgili bir soru sorun.
Şimdi gruptan bana bir soru sorun.
Seçici dikte
Bir gün boş bir yolda yürüyordum. Bakıyorum: ahşap bir yel değirmeni. Ben böyle bir şey görmedim, camlı taş evlerde yaşamaya, istasyon büfesinde öğle yemeği yemeye, insanlara karşı yakın duygular beslemeye, geçici zorluklardan korkmamaya alışkınım. Yaklaşıyorum. Bakıyorum: yılana benzer bir şey sürünerek dışarı çıkıyor: parlak gümüş ten, uzun kordon benzeri bir vücut. Yeterli yaşam tecrübem yok ve karar verdim: “Eve gideceğim, tavuk suyu, pembe turtalar ve kızılcık suyu beni bekliyor.”
Yazılı sıfat eklerini ayırt etme -İle- Ve -sk-
RUS DİLİ, 6. SINIF.
Ders probleminin belirlenmesi
Rusya'da yaşayan milletlerin isimlerinden sıfatlar oluşturun.
Buryat
Buryat
Kalmık
Kalmık
Kalmıklar -
Nenets K
Yakutsk
Nenets
Yakut
- Hangi sesler duyulur
İsimlerin kök ve son eklerinin birleşimi
sıfatlar?
- Sonekleri vurgulayın.
- Hangi yazımla
bir sorunla mı karşılaştınız?
Kendinizi test edin
Ders problemini formüle edin
Sıfatlarda bir sonek yazıldığında -İle- ve ne zaman - -sk- ?
Bir problemi çözmek, yeni bilgi keşfetmek
Egzersiz sırasında masayla çalışın. 376.
- Tablonun sol sütunundaki materyali analiz edin.
- Son ekli sıfatların oluşturulduğu isimlerin köklerinde hangi ünsüz sesler biter? - İle- ?
Bazlar ünsüz harflerle biter k, t, h .
- Bu oluşum sırasında isim köklerinin son ünsüzlerine ne olur?
İle Ve H Sıfatları oluştururken değişiklik ts .
- Ekin yazımındaki morfolojik duruma dikkat edin -İle-
Bu sıfatlar var kısa biçim.
- Sonek hangi durumlarda kullanılır? - sk- ?
Eğer taban ile bitmiyorsa k, h, t Sıfatın kısa bir biçimi yoksa.
Sıfat eklerinin yazılı olarak ayırt edilmesine ilişkin kuralı okuyun - İle - Ve - Sk - . Soruları cevapla.
“-k- ve -sk- sıfatlarının eklerinin yazımında farklılaştırılması”
Sıfatın oluşturulduğu ismin tabanının son ünsüzünün doğasından
Tanımlama özelliği - ünsüzlerin birleşimi
Sesler k, t, h
- Sıfatlardaki yeni yazılışın adı nedir?
- Tanımlayıcı özelliği nedir?
- Sonek seçimini ne belirler? - İle - veya - Sk - sıfatlarda mı?
- Doğru yazımı seçmenin anahtarı hangi sesler?
Kuralı bir diyagram olarak sunun.
-K- -SK-
[ İLE ] , [ C ] , [ H ]
kısa biçim
Olumsuz [ İLE ] , [ C ] , [ H ]
Kendinizi test edin
Beceri geliştirme
Kendinizi test edin
asker (asker T , açık değil İle , ts , H , cr.f. yok) – balıkçılık (balık İle , İle değişiklikler ts )
gözü pek ( küstah , bir cr.f. var) – denizci (denizci İle , açık değil İle , ts , H , kredi kartı yok)
Viskoz ( çiftleşme , bir cr.f. var) – deniz (flo T , açık değil İle , ts , H , kredi kartı yok)
sh İsveççe (İsveç D , açık değil İle , ts , H , cr.f. yok) – Fransızca (Fransızca) H , açık değil İle , ts , H , kredi kartı yok)
keskin ( sert , bir cr.f. var) – Hindu (Hindu) İle , açık değil İle , ts , H , kredi kartı yok)
Almanca (Almanca ts , Açık ts ) – Belarusça (Belarus) İle , açık değil İle , ts , H , kredi kartı yok)
Kazakça (kaza X , açık değil İle , ts , H , cr.f. yok) – Kazak (Kaz İle , İle değişiklikler ts )
HATIRLAMAK!
Önce - sk- yumuşak işaret yazılmıştır:
- Sadece L'den sonra: genel, kırsal.
- –l, -n ile başlayan ay adlarından oluşan sıfatlarda,
Ry, Ocak ayı hariç,
Ukrayna.
Refleks
Test sorularını cevaplayın
1.Ek yazmanın şartı nedir? -İle-öyle morfolojik ?
A. kökü olan bir isimden İLE
B. kısa bir sıfatın varlığı
V. tabanı olan bir isimden H
G. tabanı olan bir isimden C
Kendinizi test edin
Test sorularını cevaplayın
2. Sonekli sıfat hangi isimden oluşur? - Sk - ?
B. Yay
V. Kırgız
Kendinizi test edin
Test sorularını cevaplayın
- Neden kelimede Kazak yazılı
son ek - İle - , Olumsuz -sk- ?
A. kelimenin kısa bir biçimi var
B. bir isimden türetilmiştir
dayalı C
V. bir isimden oluşmuştur
dayalı İLE
G. kökü olan bir isimden oluşmaz K, C, Ch, kısa formu yoktur.
Kendinizi test edin
6. sınıfta ders.
Ders –k- ve –sk- sıfatlarının son eklerini yazılı olarak ayırt etme
Ders türü: yeni bilginin “keşfi” dersi.
Hedef: Öğrencilerin –k ve –sk sıfatlarının ekleri hakkındaki bilgilerini geliştirmek
Planlanan başarılar:
Kişisel: Öğrenciler arasında öğrenmeye karşı olumlu bir tutum geliştirmek, bilişsel aktivite.
Ders e: Öğrenci –k sıfat eklerini yazılı olarak ayırt etmeyi öğrenecektir.
ve -sk.
Meta konu:
Bilişsel: öğrenci bir öğretmenin rehberliğinde gözlem yapmayı öğrenecektir; Sebep-sonuç ilişkileri kurar.
İletişimsel: öğrenci bir grup içinde çalışmayı öğrenecektir; karşılıklı kontrol uygular ve işbirliği içinde gerekli karşılıklı yardımı sağlar.
Düzenleyici: öğrenci hedeflere ulaşmanın yollarını planlamayı öğrenecek; bağımsız olarak nasıl kurulacağını öğrenme fırsatına sahip olacak öğrenme hedefleri ve görevler.
Bildiri: öz değerlendirme sayfası, görev kartları.
Gerekli ekipman: ders kitabı, interaktif beyaz tahta.
Ders ilerlemesi:
BEN . Öğrenme faaliyetleri için motivasyon.
İyi günler arkadaşlar. Dersimize bir şiirle başlamak istiyorum
Gülümsemek! Yüreğim karanlık olsa da
Ve müdahale et yoldaki hatalar,
Bak, sıcak bir gün penceremizden baktı,
Bir gülümsemeye değmez mi?
Yeni bir günün başlangıcında birbirimize gülümseyelim. Şimdi yerlerinize oturun. umarım senin için aktif çalışma sınıfta.
Her birinizin masanızda bir öz değerlendirme sayfası var. Ders sırasında uygun sütunu işaretleyerek bilişsel aktivitenizi değerlendirmeniz gerekir:
FI_______________________________________
Hatasız yürütüldüAz miktarda tamamlandı
hatalar.
Çok sorun yaşadım
Seviye
Ev ödevi egzersizi 374
Bir algoritmanın hazırlanması.
Egzersiz 376'yı sözlü olarak yapmak.
Sözlü çalışma kartlarla.
Yazılı çalışma kartlarla
II .Bir deneme eylemindeki bireysel zorlukların güncellenmesi ve kaydedilmesi.
Şimdi kontrol edelim Ev ödevi, standarda göre kontrol etmek.
Standart egzersiz 374
Alıştırmayı hatasız kim tamamladı? Hangi hataları yaptın? Neden?
Bilgilerinizi öz değerlendirme kağıdında değerlendirmeyi unutmayın.
III . Sorunun yerinin ve nedeninin belirlenmesi.
Görev 1 . Sıfat ekleri tahtaya yazılır: -liv-, -iv-, -ov-, -ev-, -onn-, -enn-, -an-, -yan-, -in-.
– Arkadaşlar tahtada yazıyorkelimelerin parçaları .
Onlara ne denir?(Sonekler) Evet, son ekler.
Son ekler ne işe yarar? Ne tür işler yapıyorlar?(Yeni kelimelerin oluşmasına hizmet edin) Doğru, onlar yeni kelimeler oluşturmaya yarar. Ön kontrol.
Görev 2. Kartların üzerine yazılan isimlerden ekleri kullanarak yeni (tek köklü) kelimeler oluşturun. Ortaya çıkan kelimeleri yazın.
Korkak - korkak saman - saman
Daha düz – daha düz deri – deri
Kurşun – kurşun buz – buz
Peluş – peluş kaz – kaz
ders - ders
Konuşmanın hangi bölümünde kelimeler son ekler kullanılarak oluşturulur?
Bu kelime oluşturma yöntemine ne denir?
Görev 3. İsimlerden birini bir sıfatla değiştirerek cümleleri yazın:
bir amatörün koleksiyonu, bir balıkçı teknesi, bir komşunun kulübesi, Almanların dili, turistik ekipmanlar.
Sonekleri vurgulayın.Sıfat oluşturmak için hangi son ekler kullanıldı?
Görevi nasıl tamamladığınızı görelim.
Sıfat oluşturmak için hangi son ekler kullanıldı?
Peki ne oldu? Herkese aynı görevi verdim ama nasıl tamamladınız?
Bu neden oldu? Neyi bilmiyoruz? (Çelişkinin farkındalığını teşvik etmek.)
Kaydedilen örneklere dayanarak formüle edin,bugünkü dersin konusu.-Bu yüzden. Kim bunu daha net ifade edebilir? Kim farklı düşünüyor?
BEN V. Zorluktan çıkış projesinin yapılması
- Dersin tarihini ve konusunu yazın. Ne düşünüyorsundersimizin amacı?Neleri bilmeli ve öğrenmeliyiz?
(- -K- ve -SK- son eklerini seçme koşullarını öğrenin.
-K- ve -SK- ekleriyle sıfatları doğru yazmayı öğrenin.
- Dersimizin konusunu nasıl formüle edebiliriz?
V. Proje inşaatının uygulanması.
Öğrencilere gözlem materyali verilir:
zavallı adam - zavallı Fransız - Fransızca
aferin - aferin deniz - deniz
dokumacı - dokumacı çocuklar - çocuklar
Almanca – Alman şehri-kentsel
2 sütun kelimeye bakın. İlkinde -K- son ekine sahip kelimeler var, ikincisinde - -sk-. Kuralı kendi başınıza keşfetmenize yardımcı olacaklar.
Sonucunuzu ders kitabındaki kuralla karşılaştırın.
Her şey yolunda mı? (yeni bilginin keşfi.)
Neyi söylemedik? (yeni bilginin keşfi.)
Sonuçumuza ne eklemeliyiz? (Sıfatlarda,kısa bir forma sahip olmak , yazılı sonek -K). Gruplara katılarak bir algoritma oluşturun.
Algoritma “Sıfat eklerinin yazımı - k- ve -sk-”
Ve şimdiBakın bu kural kulağa ne kadar şiirsel geliyor.
K, Ts, Ch kelimesine bakın.
Bu harfler üç ise
Çarşaftan sana bakıyorlar,
Üzerlerine K sonekini koyarsınız.
Ve unutma
Kısa formda göz atın!
Bunu burada kesin olarak bil
Ayrıca K son eki de olacaktır.
Bir de tavsiyem var:
Kısa form yoksa
K, Ts, H bulunamıyor,
O halde buraya SK yazın!
Destekleyici kural şemasını ve şiiri kullanarak tahtadaki sıfatlardaki hataları düzeltin.
Hedefimize ulaştık mı?
V BEN . Dış konuşmada birincil konsolidasyon.
Öğretmen. Hangi sonraki adım bilişsel aktivitemizde?
Öğrenci. Bilgimizi pekiştirin ve pratikte uygulayın.
Öğretmen. Sağ. Şimdi egzersiz 376'yı sözlü olarak önden çalışalım. Egzersizin amacını okuyun. Derlediğiniz algoritmayı kullanarak “zincir zincir” cevabını veriyoruz.
Eksik harfleri kartta yazılı kelimelerin içine yerleştirin, yazılışını açıklayın (çiftler halinde sözlü olarak).
Novosheshmin bölgesi, Sloboda Volchinaya, st. Ekim aya, ev 12.
Belirtilen adresi içeren bir teklifle gelin.
Boşlukların yerine hangi harfler eklendi? Herkes böyle mi?
Hangi kelime zorluk yarattı? (Ekim) Neden? (b'nin gerekli olup olmadığı). Gerekli.
SLAYT 5
-SK- son ekinden önce b harfinin yazılışı
Ekranda kuralın tablo-grafik diyagramı bulunur. Haydi deneyelimOkumak.
- -SK- eki olan sıfatlarda hangi ünsüzden sonra b harfi yazılır?
- B harfi ne zaman yazılmaz?
- Hangi kelime bir istisna oluşturur?
Oktyabrsky'yi nasıl yazarız?
Her sütundan bir örnek seçin.
VII. Standarda göre kendi kendine test ile bağımsız çalışma.
İfadeleri değiştirin isim+isim cümle adj + isim ve sıfatların son eklerini vurgulayarak yazın.
deniz manzarası
balıkçı köyü
erkek kaftanı
kadının görünüşü
ingilizce dili
denizci şarkısı
Odessa'da yaşayanlar
Kafkas dağları
Ukrayna temsilcisi
Referans
deniz manzarası
balıkçı köyü
köylü kaftanı
kadın bakışı
denizci şarkısı
Odessa sakinleri
Ukrayna temsilcisi
Grafik diktesi. SLAYT 6
Sonek içeren sıfatların sayılarını defterinize yazın-İLE- .
1. köy sokağı
2. cesur hareket
3. Kazan_y istasyonu
4. Rus dili
5. Kazak bozkırları
7. köylü
8. ağır iş
9. vahşi iştah
10. keskin koku
_____________________________________________________________________________________
Referans
1. köy sokağı -SK-
2. cesur hareket -K-
3. Kazan tren istasyonu -SK-
4. RUSÇA dili -SK-
5. KAZAK ADAMLARI -SK-
7. köylü-SK-
8. burlatsky emeği -K-
9. Canavar iştahı -SK-
10. Keskin koku -K-
Akran değerlendirmesi. Çalışmanızı değerlendirin. Cevap: 2, 8, 10
V III . Bilgi sistemine dahil olma ve tekrarlama.
Öğrencilerin kartlar üzerinde bireysel çalışmaları.
№1.
1) Ebeveyn nezaketi deniz gibi ölçülemez.
2) Kardeş sevgisi taş duvarlardan daha güçlüdür.
3) Rüzgar sürücülerin yüzüne çarptı….
4) Yağmurdan sonra çimler her zaman kaygandır.
5) Bozkırın çılgın hızlanmasında çan gözyaşlarına kadar gülüyor.
6) Ekim soğuğu donmuş parmaklarımı öpüyor.
7) Odada vadideki zambakların keskin bir kokusu vardı.
№2.
Ödev: sıfat + isim şeklinde ifadeler. bu ifadelerden isim + isim. Bu cümleyi biz yazmıyoruz.
Kalmuk dili, madenci işi, Çerkes kılıcı, denizci kostümü, şövalye zırhı, Kazak kıyafeti, mavna taşıyıcı şarkısı, Kazak dansı, çocuklar için oyuncaklar, balıkçı ağı.
№3
Bu isimlerden oluşan sıfatları yazınız. Hangilerini yazacaksınız?ü son ekten önce -sk-? Yazılı sıfatların oluşma şekline ne ad verilir? Herhangi bir sıfatla bir cümle kurun.
Köy, Nisan, Temmuz, Şubat. Kazan, Kuban, Sibirya, canavar, Ocak, kahraman, sekreter.
Haziran, Eylül, Ekim, Kasım, Aralık
№4. İfadeleri yazın, yazılışını belirtin.
Cesur bir cevap, kaygan bir yol, kahramanca bir dürbün, bir balık... teknesi, Ocak... donları, Sibirya açık alanları, güçlü deliller, şövalye davranışı, denizci dostluğu, karaağaç... ah bataklık, demirci... ah atölye
BEN X. Eğitim faaliyetlerinin yansıması.
Öğretmen. Çocuklar! Bugün sınıfta çok verimli çalıştın. Tahtada gördüğünüz anketteki soruları cevaplayalım.
bugün öğrendim...
ilginçti...
zordu...
şunu anladım...
şimdi yapabilirim...
Öğrendim...
Yaptım...
Yapabildim...
Kendimi işaretleyebilirim...
X . Ev ödevi.
& 65 , kuralı tekrarlayın,
yazılı olarak yürütmekegzersiz 377 .
-k-, -sk- son ekini kullanarak mümkün olduğunca çok kelime kullanarak bir hikaye yazın.
MBOU “Ilyaksazskaya OOSH” Rus dili ve edebiyatı öğretmeni Rezeda Ildusovna Badertdinova tarafından 6. sınıfta Rus dili dersinin geliştirilmesi KONU: -k- ve -sk- sıfatlarının son eklerini yazarken ayırt etmek.
Amaçlar: Ayrımcılığın koşullarını tanıtmak son ekler -k-i Sıfatlarda -sk- ve bu eklerle kelimelerin oluşumu; becerileri geliştirmek morfemik ayrıştırma kelimeler, bağımsız çalışma, yazım dikkati; dili öğrenmeye olan ilgiyi geliştirmek; özgüven yeteneği.
Planlanan sonuçlar: Sıfatlarda -k- ve -sk- son eklerinin yazılmasına ilişkin koşullar bilgisi; uygun eğitim bu ekleri taşıyan kelimeler; biçimbirimsel kelime ayrıştırma becerilerinde ustalık; açıklama yeteneği dilsel olaylar; analitik aktivite için motivasyonun geliştirilmesi.
Ekipman: dizüstü bilgisayar, projektör, kartlar.
Ders ilerlemesi
1. Motivasyon aşaması.
- Merhaba arkadaşlar! Tünaydın
Beyler, kar taneleri olduğumuzu hayal edin.
Yoğun kar yağmaya başladı, kar taneleri havada neşeyle daireler çiziyor, yavaş yavaş yere düşüyor.
Önce küçük, kırılgan kar taneleri düştü (kızlar oturdu), sonra daha büyük kar taneleri (erkekler oturdu).
Bütün kar taneleri yere düştü. Her şey sessiz, yıldızlı gece geldi.
Ama güneşin doğuşuyla kış güneşi kar taneleri uyanmaya başladı, soğuk sabaha sevindiler, güneşe gülümsediler ve birbirlerine "Günaydın!" dediler.
Yüzlerinizi, gülümsemelerinizi yeniden gördüğüme sevindim ve bugünün hepimize birbirimizle iletişim kurmanın mutluluğunu getireceğini düşünüyorum.
Size iyi şanslar!
sahip olduğuna sevindim iyi ruh hali ve umarım bugün sizinle aktif olarak çalışırız. Defterlerimizi açtık, bugünün tarihini yazdık, harika iş (1 SLAYT)
2. Bilginin güncellenmesi.
Öğretmen: - Önceki derslerde hangi bölümü işlemiştik? (sıf.)
- Sıfatlar dil biliminin hangi dalına aittir? (morfoloji)
- Arkadaşlar oyunu oynayalım: “Evet ya da hayır” (öğrenciler oyunun sırasını önceden bilirler)
Oyun: 1. Sıfatlar Kim sorularına cevap verir? Ne? (HAYIR)
2. Sıfat, bir nesnenin bir özelliğini belirtir (evet).
3. Sıfatın 4 kategorisi vardır. (HAYIR)
4. Sıfat cinsiyete ve sayıya göre değişir (evet).
5. "Bahar", "kırsal", "tuğla" kelimeleri göreceli sıfatlardır (evet).
6.K iyelik sıfatı Zıt anlamlıları ve eş anlamlıları seçmek mümkün mü? (hayır)
7. –an-, -yan- ekleri nn ile mi yazılıyor? (HAYIR)
3. Dersin konusu üzerinde çalışın. Sorunun belirlenmesi.
Kartlarla çalışmak. (öğrencilere kartlar dağıtılır)
Görev bu kelimeleri 2 sütuna bölmektir. (2 SLAYT)
Yay, kırılgan, acil durum, anten, Kırgız, yazılı, kaz, gümüş, keskin, viskoz, Fransız, hayati, şahin, dokuma, kalay, Kazak, Almanca, Hollandaca.
Akran değerlendirmesi.
Öğretmen:
- Bu kelimeleri neye dayanarak böldünüz? (-n- ve- inn- soneklerini içeren kelimeler - 1. sütun; 2. sütun - diğer sıfatlar.) (SLAYT 3)
4. Mevcut zorlukları çözmek için bir plan geliştirmek, en uygun çözümü aramak.
Öğretmen:
- Bu sıfatlardaki kök ve ekleri vurgulayalım. Bunlardan hangilerine zaten aşinayız? (n,nn). Peki, bize düşen görev nedir? (bu sıfatların nasıl oluştuğunu belirleyin
Öğrenciler tahtada çalışırlar. Açıklamak:
kırılgan kazayağı kök, k son ek, bu son ek, kırılgan kelimenin köküdür.
Kırgızca kök [kırgız] + sonek [sk] + bitiş [ii]
viskoz karaağaç - kök, k - sonek, i - son, viskoz - kelimenin temeli.
keskin - kesme kökü, k son eki, son ek
Fransızca - Fransızca kök, sk-sonek, ii-bitiş
dokuma kökü - TKATS; son ek - K; bitiş - IY; Temel kelime: TKATSK
Kazak kökü - COSSACK; son ek - K; bitiş - IY; Temel kelime: COSSACK
Almanca Almanca - kök, ec, k - son ekler, й - son, Almanca - kelimenin temeli
Hollandaca-hollanda-kökü, sk-son eki
Öğretmen: - Burada hangi son ekleri belirledik? (K,SK). Sorun ne? Neyi bilmiyoruz? Bulacak ne var? (-k- ve -sk- sıfatlarının son eklerini yazılı olarak ayırt edin)
Öğretmen:
- Dersin konusunu formüle edin: -k- ve -sk- sıfatlarının son eklerini yazarken ayırt etmek
(SLAYT 4)
5. Yeni bilginin "keşfi".
Öğretmen:
- Onları nasıl birbirinden ayırabilirsin? Bugün bizim yeni konu sıfatların iki kategorisini ilgilendirecektir: niteliksel ve göreceli. Sıralama nasıl belirlenir?
- Hangi sıfatlar daha büyük veya daha küçük olabilir ve kısa biçime sahip olabilir? (niteliksel) - Hangi sıfatlar az ya da çok olamaz ve kısa biçime sahip olamaz? (göreceli) -Sıfatların kısa formlarını oluşturmaya çalışın.
(Viskoz - viskoz, keskin - keskin, kırılgan - kırılgan) (SLAYT 5)
-Tüm sıfatlar kısa formda oluşturulabilir
(HAYIR)
Öğretmen: Bu kuralın ilk kısmı. Bir sonuç çıkarın:
(-k- eki sıfatlarda (nitel) yazılır,
kısa bir forma sahip).
Öğretmen:
- Kelimelerin geri kalanına bakalım. Bunlar ne tür sıfatlardır?
(Akraba.)
- Hangi isimlerden türetilmiştir? (SLAYT 6)
(Kazak, dokumacı ve Alman. Kırgız, Fransız, Hollanda) Öğretmen:
- Neden bu kelimelerden 3 tanesinin sonu K, diğerlerininki ise SK? Bunu anlamanızı kolaylaştırmak için ders kitabına bakmanızı öneririm (kuralları okuyun)
- Sonucu kim çıkaracak? (Kuralın ikinci kısmı: “-k- eki yazılır” göreceli sıfatlar Kökleri -k, -ch, -ts ile biten isimlerden oluşur."
-Peki siyah yazılan sıfatların sırası nedir?
(Akraba)
-Kelimelerin tabanında k, ch, c harfleri var mı?
(HAYIR)
Öğretmen: Bir sonuç çıkaralım: (Diğer ilgi sıfatlarında -sk- eki yazılır.) (SLAYT 7)
– Kuralda -k- ve -sk- eklerinin yazılışını seçmek için kaç koşul vardır? (İki)
- Suff yazmak konusunda ne söyleyebilirsiniz? -İLE-? Suff yazıldığında bir sonuç formüle edin. -İLE-. Suff hangi koşullar altında kullanılır? - SK-?-k- eki yazılır:
1) kısa formu olan sıfatlarda; (yani niteliklerde.)
2) sıfatlarda (göreceli), kökü -k, -ch, -ts olan bazı isimlerden oluşur.
Diğer sıfatlarda (göreceli) -sk- eki yazılır.
-Önünüzde masalar var, eksik yerleri doldurmanız gerekiyor.
-K-, -SK-Öğrenci ekleriyle sözcüğü doğru yazabilmek için bir sonuç çıkaralım:
Biz:
1. bir kelimedeki morfemleri vurgulayın;
2. Sıfatın kategorisini belirleyebilir;
3. Göreceliyse, sıfatın oluşturulduğu kelimenin tabanının hangi ünsüzle bittiğine bakarız.
4 Yazımı hatırla
FİZİKSEL DAKİKA
6. Çalışılan materyalin konsolidasyonu
1. Ders kitabına göre çalışın
Eski. 376 - tablonun tamamlanması, karmaşık cümlelerin bağımsız inşası yorumlandı.
-7Ex'i yaparken ne gibi zorluklarla karşılaştınız? 377 - soruların ve görevlerin tartışılması, öğrenciler tarafından kuralın oluşturulması: bir ismin kökü -н ve -рь ile bitiyorsa, -sk- son ekinden önce ь harfi yazılmaz, örneğin: kon - at, Ocak - Ocak, Ryazan - Ryazan, Sibirya - Sibirya; istisnalar ay adlarından oluşan sıfatlardır: Haziran, Eylül, Ekim, Kasım, Aralık (ancak: Ocak) ve gün-gün ifadesi.
2. Kelime çalışması: yazım çalışması
Ukraynaca kelimesini yazım sözlüğüne yazın, vurguyu yapın.
Ocak kelimesini yazım sözlüğüne yazın, yazımın altını çizin.
Bu kelimelerle cümleler oluşturunuz.
7. Dersi özetlemek. Refleks.
Öğretmen:
- Hangi konuyu ele aldık?
- Öğrenme görevi neydi?
- Hedefe hangi yollarla ulaştık7 (gerekçeli, tamamlanan görevler, alıştırmalar)
- Dersin başında bir hedef belirledik: Sıfatlarda -K- ve -SK- son eklerinin yazılışını seçme koşullarını bulmak ve aralarında ayrım yapabilmek.
- Dersin sonunda sıfatlarda K ve SK eklerini ne zaman yazacağımızı doğru seçmeyi öğrendik mi?
- Öz değerlendirme defterlerini doldurun
Ödev: 1) Ders Kitabı: § 65; 2) egzersiz 378 (dikteye hazırlanın).
3) Görevleri tamamlayın:
Anlayan ama şüphe eden (görev 1,3)
Anlaşıldı ancak başkalarına açıklanamıyor (görev 4,5)
Anladım, başkalarına açıklayabilirim (görev 2)
Akıllı insanlar ve akıllı kızlar için (bu konuyla ilgili bir peri masalı veya hikaye bulun)
Başvuru. Ev ödevleri.
Görev No. 1: -sk-, -k- soneklerine sahip isimlerden sıfatlar oluşturun; Sonekleri vurgulayın. Bütün bu sıfatlar hangi kategoriye giriyor?
Örnek: yolcu - yolcu.
(1) Özbek, (2) Aferin, (3) Alman, (4) Mavna taşıyıcısı, (5) Moğol, (6) Kahraman, (7) Balıkçı, (8) Deniz, (9) Fransız, (10) Rus', (11) Mart, (12) öğretmen, (13) Kırgız.Görev No. 2: -sk- veya -k- soneklerini ekleyerek sıfatları yazın; Sıfatların nasıl oluşturulduğunu açıklayın:
Örnek: Ukraynaca - Ukrayna.
(1) Sibirya...y, (2) Ocak...yy, (3) dokuma...yy, (4) kuban...yy, (5) balıkçılık...yy, (6) Almanca. ..yy, (7) şehir...yy, ( 8) kasideler...y, (9) deniz...oh.
Görev No. 3: eksik harfleri ekleyin; sonekleri vurgulayın; İlgili sıfatların altını çizmek için dalgalı bir çizgi kullanın:
(1) Düşük...y, (2) Eylül...yy, (3) yakın...yy, (4) res...yy, (5) Alman...yy, (6) dev. ..yy, (7) cesur...yy, ( 8) Ekim, (9) turist, (10) denizci, (11) Kazak, (12) Sibirya, (13) Ocak, (14) Kazan, (15) ) Aralık...y, (16) düşük...yy, (17) karaağaç...yy, (18) çocuklar...yy, (19) dokuma...yy, (20) Kafkas... yy, İsveççe...yy, (21) Belarusça...yy, (22) komutan...y.
Görev No. 4: sıfatları iki sütuna dağıtın: 1) -sk- son eki; 2) -k- son eki:
(1) Balıkçı, (2) teğmen, (3) demirci, (4) dev, (5) Kalmuk, (6) Kırgız, (7) madenci, (8) Eskimo...y, (9) Yay.. .yy, (10) Hindu...yy.
Görev No. 5: Sıfatların son eklerini vurgulayın, kategorilerini belirleyin:
(1) ısrarcı, (2) duyarlı, (3) sempatik, (4) hesapçı, (5) kütük, (6) çıkıntı, (7) şakacı, (8) yağmurlu, (9) tarla, (10) leylak, (11) açık, (12) gri, (13) küçük, (14) brokar, (15) tilki, (16) patiska, (17) armut, (18) beyazımsı, (19) sarımsı, (20) mavimsi, (21) yakın, (22) alçak, (23) balıkçılık, (24) dokuma, (25) Kırgız, (26) Aralık Anlayan ama şüphe eden (1,3).
Anladım ama başkalarına açıklayamıyorum (4.5)
Anladım, başkalarına açıklayabilirim(2)
Akıllı insanlar ve akıllı kızlar için: Bu konuyla ilgili -K-, -SK sonekleri hakkında bir peri masalı bulun
Ad Soyad:
Sınıf:
öğrendim
Öğrenmeyi başardım. Sınıftaki çalışmalarımı “_____” olarak değerlendiriyorum.