Ders konusu: “Bir insanın hayatında uykunun anlamı. Yatmaya hazırlanma kuralları. Gece vardiyasında çalışan birinin işi."
Hedef: - İnsan ve hayvanların hayatında uykunun anlamını öğrenmek,
Çocuklarınızla birlikte yatmaya hazırlanmak için kurallar geliştirin;
Görevler:
Gece çalışan insanlara gece hayvanlarının yaşamını tanıtmak
Şekil sağlıklı görüntü
Doğa sevgisini ve işe saygıyı teşvik edin
Hedef ayarları
Ders:
Çocukları uykunun insan yaşamındaki anlamı ile tanıştırın;
Gece çalışan insanların çalışmaları ve gece hayvanlarının yaşamı hakkındaki bilgileri genişletin;
Düzenleyici:
Bellekteki bilişsel bilgiyi tanımlamayı ve saklamayı öğrenin öğrenme görevi ders;
Sonuçlarını değerlendirmek için öğretmenin rehberliğinde kararını yerine getirin;
Çalışmanızın bir öğretmen veya arkadaş tarafından değerlendirilmesini yeterince algılamak;
Bilişsel:
Yatmaya hazırlanmak için kurallar geliştirin;
Mesajları dinleyin ve anlayın;
Ders kitabında ve atlasta yönünüzü bulun;
Çocukların konuşmasını, mecazi ve mantıksal düşünmeyi geliştirin;
İletişimsel:
- Çocuklarda öğretmenle diyalog kurma ve çiftler halinde çalışma yeteneğini geliştirmek;
Kişisel:
Eğitim faaliyetlerinin motivasyon temellerini oluşturmak;
Çevremizdeki dünyaya olan ilginin gelişimini teşvik etmek;
Doğa sevgisini ve insanların çalışmalarına saygıyı teşvik edin;
Planlanan öğrenci başarıları: rahatlamak ve güç kazanmak için uyuduğumuzu anlayın; Yatmadan önce nasıl düzgün davranılacağını öğrenin.
Eğitim materyalleri: Ders kitabı “Çevremizdeki dünya. 1. sınıf" (yazar A.A. Pleshakov); geceleri uyumayan hayvanları, gece çalışan insanları gösteren çizimler; “Ninni”, “Yorgun oyuncaklar uyuyor” şarkısının ses kaydı, sunum
Ders ilerlemesi:
I. Organizasyon anı
Birbirinizin gözlerine bakın, gülümseyin, arkadaşınıza dilek dileyin iyi ruh hali bütün gün boyunca.
Şimdi bana bak. Ayrıca bugün size birbirinizle iletişim kurmanın sevincini getirmesini diliyorum.
- Bu güneşli bahar gününde, ben, beyler, harika bir ruh hali. Senden ne haber? Ruh halinize uygun ifadeyi gösterin.
Dersimizin sloganı şu sözler olsun: “Birbirimizi seviyoruz, anlıyoruz ve yardım ediyoruz”
II. Faaliyet için kendi kaderini tayin etme
- Bugün sınıfta çok tartışacağız ilginç konu, ancak adını kendiniz belirlemeye çalışın. Bunu yapmak için önce size bu konuda yardımcı olacak bir çocuk şarkısının bir parçasını dinleyin.
A. German'ın seslendirdiği “Ninni” şarkısının ilk ayeti.
Bilmeceyi dinle (slayt)
Kapıyı çalmayacak, patlamayacak,
Ve herkese uyacak.
– Dersin konusunun adını kim söyleyebilir?
Çocuklar ders konusunun kendi versiyonlarını adlandırırlar.
Öğretmenin V. Lenin'in “Rüya” şiirini okuması:
Güneş köyün arkasından battı,
Memeler uyuyor, alakargalar uyuyor.
Bıyıklı bir yayın balığı nehirde uyur,
Orman, bozkır ve bahçe uyuyor.
Sürü uyuyor, çoban ve köpek...
Rüya onu ülkesine götürdü.
– Şimdi arkadaşlar ders konusunun başlığını birlikte okuyalım.
Konunun adı ekranda görünür. Öğrenciler koro halinde okuyorlar.
Bu dersimizde uykunun insan hayatındaki anlamını öğreneceğiz. Yatağa doğru şekilde nasıl hazırlanacağımızı öğrenelim.
III. Yeni bilginin keşfi.
- Çocuklar, geceleri neden uyuyoruz? Bu soruyu kim cevaplamaya çalışacak?
– Şimdi ders kitabının 53. sayfasındaki Bilge Kaplumbağa'nın sözlerini okuyalım ve haklı olup olmadığınızı görelim.
Çocuklar okuyor.
– Bir insana bir günde ne olur?
Yorulmaya başladı.
- Neden yatıyor?
Dinlenmek ve güç kazanmak için.
Şimdi Vladimir Lifshitz'in “Vasya ve Nastya Hakkında” şiirinden bir alıntıyı dinleyin:
Uykulu Vasily'e
Sabah kalkmanı sağla
Muazzam çaba
Anneye masraflar.
O, taslak korkusundan dolayı,
Pencereyi sıkıca kapatmak,
İki büyük kaz tüyü ceket arasında
Bütün gün mutlu bir şekilde uyuyacak.
Nastenka'da, Nastenka'da
Pencereler bütün gece sonuna kadar açık.
Allığı parlak
Derin ve tatlı bir uyku.
Gece gökyüzü yıldızlarla dolu,
Gece havası serin,
Ve Nastenka'nın odasına
Akçaağaç içeri bakıyor.
Burada tek bir kuş tüyü yatak yok,
Pamuklu battaniye yok,
Bir saç yatağı yatıyor
Nastya'nın yatağında.
Güzel hayalleri var
Şafağa kadar
(prenses ve bezelye
Ve bunun hakkında hayal kurmayın).
Güneş Nastenka'yı uyandıracak,
Yataktan atlayacak
Ve jimnastik yapıyor
Ve neşeyle gülüyor!
Güneş ona gülüyor
Ve akçaağaç ona fısıldıyor: "Merhaba!"
Vasily için gün nasıl başlıyor? Çabuk ayağa kalkamıyor, annesi de onu uzun süre uyandıramıyor.
Nastenka sabahları nasıl kalkıyor? HIZLI BİR ŞEKİLDE ATLIYOR
Sizce çocuklar neden bu kadar farklı ayağa kalkıyor? ÖĞRENCİLER GÖRÜŞLERİNİ İFADE EDİYOR
Yatmaya hazırlanmanın kuralları vardır ve bunlara uyarsanız derin bir uyku çeker ve sabahları kolayca kalkarsınız. Bu kuralların ne olduğunu bulalım: sayfadaki resme bakın. 52 Sınıftaki çocuğa ne oldu?
Uyuyakaldı.
- Neden sınıfta uyuyakaldı?
Yeterince uyuyamadı.
- Uykusunda ne hayal ediyor? Çocuk neden yeterince uyuyamadı?
Bu durumdan nasıl bir ders çıkarabiliriz?
Sonuç: zamanında yatmanız gerekiyor.
– Neden zamanında yatmanız gerekiyor?
Yeterince uyumazsanız sınıfta iyi çalışamazsınız, dikkatsiz, asabi, mızmız olursunuz. kötü ruh hali.
Sabahları moralimiz bozulduğunda ve çalışmak istemediğimizde böyle durumlar yaşadık mı hiç?
IV. Grup çalışması
Bir sorun var:
Sayfadaki ders kitabını açalım. 52 Hadi resme bakalım
(Sorunun çözümü için grup çalışması düzenlenir.
Sınıf iki gruba ayrılır. Birinci grubun öğrencileri talimatlar hazırlar “Yatmadan önce yapamazsın...”
“Yapamam” kelimesiyle başlamanız gereken cümleler. İkinci grubun öğrencileri talimatlar hazırlar “Yatmadan önce şunu unutma…”. Tavsiye “Unutma…” sözleriyle başlamalıdır.
İÇİNDE ortak faaliyetlerÇocuklar öğretmenle birlikte tüm cevap seçeneklerini önem sırasına göre düzenler ve seçimlerini gerekçelendirir (yatmaya hazırlanma kuralları)
(Tahtaya bir poster asılır: “Yatmadan önce yapamazsınız...” “Yatmadan önce yapmanız gereken…”
Yatmaya hazırlanmak için neden bu kuralları derledik?
Aşağıdakilerden hangisini hayatınızda zaten kullanıyorsunuz?
Bu uyku vakti kurallarını kim hatırlamalı: ebeveynleriniz mi yoksa siz mi?
Sonuç: Yatmadan önce dişlerinizi fırçalamanız ve odayı havalandırmanız gerekir. Bir kitap okuyabilirsiniz. Gürültülü oyunlar oynayamazsınız, kavga edemezsiniz veya korku filmleri izleyemezsiniz. (slayt)
Bilim adamlarına göre günde 9-10 saat uyumanız gerekiyor. Yaşlandıkça ve vücudunuz güçlendikçe uyku süreniz biraz azalacaktır.
Alena'nın küçük bir kız kardeşi var. Lütfen bana ne kadar uyuduğunu söyle?
Bebekler çok uyurlar ve uyku ile uyanıklık arasında geçiş yaptıkları özel bir programa sahiptirler.
Okul öncesi dönemdeki çocuklar için gece 9-10 saat uyku yeterli olmadığından gündüzleri dinlenirler.
Bu Valya ve Alena tarafından doğrulanabilir
Tabi bunlar yaklaşık rakamlar; herkesin vücudu farklıdır; kimisi için 8 saat uyku yeterli, kimisi için ise 10 saat yeterli değildir. Ancak herhangi bir vücudun dinlenmeye ihtiyacı vardır.
Böylece hoş rüyalar görürsün,
Uzun gece boyunca
Her şeyi kurallara göre yapıyorsun
Ve çok çalışkan ol.
Yatağa doğru şekilde nasıl hazırlanacağınızı unutmamanız için size ve misafirlerimize bir hatırlatma yapıyorum.
V. Beden eğitimi dakikası.
Şimdi oyunu oynayacağız: “Doğru mu, yanlış mı?” Bakalım yatmaya hazırlanmanın kurallarını iyi hatırlıyor musun?
Ayağa kalkın ve oyunun şartlarını dinleyin: (ifade doğruysa, sanki rüyadaymış gibi kollarınızı kavuşturun, değilse avuçlarınızı çırpın ve ayaklarınızı yere vurun)
Yatmadan önce ihtiyacınız olan:
Dişlerinizi fırçalayın ve yüzünüzü yıkayın;
Zıpla ve koş;
Odayı havalandırın;
Korkunç bir film izleyin;
Yemek güzel.
VI. İnsanların meslekleri hakkında konuşma
Öğretmen çocuklardan şu soruyu cevaplamalarını ister:
- Geceleri herkes uyuyor mu?
Çocukların açıklamalarının ardından öğretmen, gece çalışan kişilerin mesleklerini gösteren sunum slaytlarını görüntülemeyi ve bu mesleklerin önemini anlatmayı önerir.
Öğretmen itfaiyecilerin ve ambulans çalışanlarının faaliyetleri hakkında gerçekleri verir
VII. Hayvanlar hakkında konuşma.
- Arkadaşlar ne düşünüyorsunuz, sadece insanların mı uyuması gerekiyor? Hiç hayvanların uyuduğunu izlediniz mi?
Nerede uyuyorlar? (Evlerinde.)
Tilki nerede uyuyor? (Delikte.)
Sincap? (Boşlukta.)
Fare? (Delikte.)
Evcil hayvanınızın uyuduğunu kim gördü? (Çocuk hikayeleri.)
Evcil hayvanların nasıl uyuduğunu görün. (slaytlar)
- Ama geceleri uyumayan hayvan adamlar var. Bilmeceleri çözerek onların hangi hayvanlar olduğunu öğreneceksiniz.
Bütün gece uçuyorum
Fare alır.
Ve ışık olacak,
Uyku pencereden uçup gidiyor.
(Baykuş.)
Baykuş hakkındaki mesajı dinleyin .
Bütün gün uyumaktan çekinmiyor.
Ama gece olur olmaz,
Yay ile şarkı söyleyecek
Müzisyenin adı...
(Kriket)
Atlas - anahtarda kriket hakkında bilgi bulalım (s. 149, s. 157)
Gündüz uyur
Baş aşağı asılı duruyor
Geceleri uçar
Anında yiyecek alır.
(Yarasa)
Yarasa hakkındaki mesajı dinleyelim.
Dışarı çıkacak
Aydınlanacak
Geceleri koruda bir ışık var.
Bilin bakalım buna ne deniyor?
Tabii ki...
(ateş böceği)
Ateş böceği hakkındaki mesajı dinleyin.
VIII. Beden eğitimi dakikası.
IX. Gevşeme
Gözlerinizi kapatın, başınızı masanıza koyun ve en sevdiğiniz, en büyülü rüyanızı hatırlayın.
X. Not defterlerinde çalışın basılı esas
- 44. sayfadaki defterleri açın ve en sevdiğiniz hayalinizi çizin.
Rüya Galerisi tahtada görüntülenir
X1.Bağımsız çalışma
“Geceleri neden uyuyoruz?” konusunu test edin.
Akran değerlendirmesi
XI. Ders özeti.
53. sayfadaki ders kitabını açın
Soruları cevaplıyoruz:
Neden uyumaya ihtiyacın var?
- Yatağa doğru şekilde nasıl hazırlanılır?
-İnsanlar hangi mesleklerde geceleri uyumuyor?
Refleks.
- Çocuklar, derse karşı tutumunuzu ifade etmenizi istiyorum.
- Dersin sonunda nasıl hissediyorsunuz? İfadeleri göster.
“Yorgun Oyuncaklar Uyuyor” şarkısının bir parçası çalınıyor.
Yarasa
Yarasa uçabilen ve yerde koşabilen bir hayvandır. Uçmayı bile seviyor. Ve yemeğini anında alır. Karanlık basar basmaz, yarasalar uyanın ve gece böceklerini (güveler, mayıs böcekleri, sivrisinekler) avlamak için uçun. Bazı yarasalar çiçeklerden polen ve nektar yerler. Ve Amerika'da yaşayan, hayvanların kanını emenler de var.
Yarasaların görme yeteneği zayıftır ancak işitme duyuları çok hassastır. İnsanların yalnızca duyabileceği sesleri yakalıyorlar özel cihazlar. Bu tür seslere ultrason denir.
Yarasalar gündüzleri çatı katlarında ve ağaçlarda baş aşağı asılı olarak, kanatlarıyla kendilerini bir pelerin gibi örterek uyurlar.
Yarasalar kör ve çaresiz doğarlar. İlk iki ay bebekler annelerine sımsıkı yapışarak yaşarlar ve bir an bile ondan kopmazlar: geceleri onunla birlikte avlanmak için uçarlar ve gündüzleri annelerinin kanat peleriniyle örtülü olarak uyurlar. .
Yarasaların çok az düşmanı vardır; baykuşlar onları geceleri yakalayabilir.
Bu hayvanlar kış için kuşlar gibi daha sıcak bölgelere uçarlar. Birbirlerine sıkıca bastırılarak mağarada uyurlar, patilerini duvarlara ve çıkıntılara yapıştırıp baş aşağı asılı dururlar.
Baykuşun büyük, yuvarlak bir kafası ve küçük, görünüşte düzleştirilmiş bir gagası vardır. Başını çevirebilir farklı taraflar. Büyük gözler diğer kuşlarda olduğu gibi yanlarda değil, baş üzerinde yan yana bulunur. Baykuş gözünü kırpmadan dikkatle bakıyor. Muhtemelen insanlar, büyük kafası ve dikkatli bakışları nedeniyle baykuşu bilge olarak adlandırdılar.
Baykuşun mükemmel bir görme yeteneği vardır. Tam da karanlık gece yukarıdan yerde saklanan bir fare görüyor. Baykuş gündüzleri de görür, ancak yalnızca geceleri avlanır.
Sessizce uçuyor ve mükemmel işitme yeteneğine sahip. Bir ağaçta sürünen bir böceği ya da kar altında koşan fareleri duyuyor.
Baykuşlar yüzmeyi sever. Hafif ılık yağmurda duş alıyorlar. Her şeyi unutarak uzun süre havada dönerler, kabarırlar ve kuyruklarını yelpaze gibi açarlar.
Baykuş yuva yapmaz. Eğer hazır birini bulursa, biraz ayarlayıp devralacak. Yerdeki bir oyukta, bir oyukta, taşların üzerinde yuva yapabilir. Yuvasında yumuşak yatak ya da tüy yok.
Baykuşlar bir anda değil, birbiri ardına ortaya çıkıyor. İlk civcivler ortaya çıktığında baykuş avlanmak için uçar ve o yokken ağabeyler geri kalanları sıcak tutar. Baykuşlar yuvada birbirine yakın bir şekilde otururlar.
Zar zor kaçan civcivler yuvadan dışarı doğru sürünürler. Henüz uçmayı ya da avlanmayı bilmiyorlar ama asla yuvaya dönmüyorlar. Ciyaklayarak ebeveynlerine kendileri hakkında bilgi verirler ve yiyecek beklerler.
Kirpi, insanı oldukça yakınlaştırabilen tek hayvandır. Ama çok cesur olduğu için değil. Kirpi iyi göremiyor, koku alma duyusuna daha çok güveniyor. Ve rüzgar estiğinde karşı taraf bir insanın veya hayvanın yaklaştığını hissetmez. Kirpi kaçmaz çünkü farklı bir savunma yöntemi vardır: Tehlikeyi algılayan kirpi bir top gibi kıvrılır ve keskin, sert dikenlerini açığa çıkarır. Yaklaşmaya çalışın!
Ancak kaçmak isteseydi yine de başaramazdı: bacakları çok kısa ve kendisi de çok sakar.
Ancak avlanırken kirpi çevik ve hünerlidir. Genellikle geceleri avlanır.
Yaz aylarında kirpi, bir çalının altında veya kalkık bir kütüğün altında kendine bir yuva hazırlar. Kirpi burada doğar. Tipik olarak dişiler yedi hafta sonra sekize kadar yavru doğurur. Geceleri ve gündüzleri kirpi, kuru yaprakları ve yumuşak yosunları deliğine sürükleyerek kış uykusuna hazırlanır. Kirpi tüm kış boyunca bahar güneşine kadar uyur.
ateşböcekleri
Ateşböcekleri akşam karanlığında fenerlerini yaktığında orman muhteşem bir şekilde değişiyor. Çalıların altında ve çimenlerin arasında, orada burada, karanlıkta yeşil ışıklar parlıyor, titriyor, soluyor ve parlak bir şekilde yanıp sönüyor.
Yerdeki parlak, hareketsiz ışıklar dişi ateşböcekleridir. Uçamazlar ve aslında solucanlara benzerler; vücutları uzundur ve kanatsızdır. Erkekler yakınlarda olduğunda fenerleri özellikle parlak bir şekilde yanar.
Ateşböcekleri çimenlerde, düşen yaprakların altında ve çalılıklarda yaşar. Çürüyen bitkiler ve küçük hayvanlarla beslenirler.
Aydınlık organ bir fotofordur. Daha önce bunların ışık saçan bakteriler olduğu düşünülüyordu ancak bunların en küçük “enerji istasyonları” olduğu ortaya çıktı. Bazen uçuş sırasında uzun süre parlar ve kayan bir yıldız gibi görünür.
EK 2
İtfaiye
Eski günlerde insanlar ateşi "Tanrı'nın gazabı" olarak görüyorlardı. Yangın durumunda dua töreni düzenlendi. Ancak o zaman bile anladılar: Ateşle mücadele etmek gerekli ve mümkün.
15. yüzyılın sonunda Moskova'da bir alarm oluşturuldu - bu, yangın izleme servisinin adıydı. Yangın durumunda insanları kurtarıp yangını söndürdü ve aynı zamanda sokaklarda düzeni sağladı.
İtfaiye teşkilatı Büyük Petro'nun reformlarının başlamasıyla güçlendi ve gelişmeye başladı. Gardiyanlar geceleri çıngıraklarla dolaşıyordu. Kremlin'in Spasskaya Kulesi'nde yangın uyarısı yapan özel alarm zilleri vardı. İlk düzenli takım 1829'da Moskova'da ortaya çıktı. Daha sonra ülke genelinde yangın kuleleri inşa edilmeye başlandı.
Kurtarıcı
Her şeyden önce kurtarıcı cesurdur ve kararlı kişi Kendini bu asil davaya adamaya karar veren. Bu sistem askerleri de içeriyor sivil savunma Düşmanlıklar veya depremler sırasında sivil nüfusa yardım etmesi gerekenler: yaşlılar ve çocuklar. Bu birliklerin silahları yok. Kurtarma ekiplerine her zaman aktif olarak yardımcı olan inşaat ekipmanları ve çeşitli makinelerle donatılmıştır. zor durumlar. Kurtarma uçakları her türlü havada uçar.
27 Aralık 1990'da oluşturuldu Rus Kolordusu kurtarıcılar ve lideri Sergei Kuzhugetovich Shoigu olarak atandı.
Polis
18 Nisan 1991'de RSFSR “Polis Hakkında” Kanunu yürürlüğe girdi. Kişisel güvenliğin sağlanması, suçların bastırılması ve idari suçlar ve özel ve kamu mülkiyetini koruyun. Polisin işkence ve şiddete başvurması yasaktır.
Rusya'da polis güvenliği sağlıyor kamu düzeni, operasyonel aramayı ve diğerlerini kabul eder kanunla kurulmuş Suçların ve bunları işleyen kişilerin tespitine yönelik tedbirler.
Polis güvenliği sağlıyor trafik V nüfuslu alanlar ve otoyollarda.
17 Kasım 1923'te yerel polis müfettişlerinin servisi oluşturuldu. Günümüzde asıl mesele bölge müfettişleridir. bağlantı polis nüfusla birlikte. Hemen hemen tüm polis birimlerinin görevlerini yerine getiriyorlar.
Doktor. Ambulans
Ambulans hizmeti, katılımcılarının acı çekenlere ellerinden geldiğince yardım etme arzusuyla, insanlık ve merhamet ilkeleriyle yönlendirildiği gönüllü bir hayır hareketi olarak başladı.
Ambulansların Moskova sokaklarında ortaya çıkışı 1898 yılına kadar uzanabilir. Bu zamana kadar genellikle polis memurları, itfaiyeciler ve bazen de taksi şoförleri tarafından kaldırılan mağdurlar, polis evlerinin acil servislerine götürülüyordu.
Bu tür durumlarda gerekli olan tıbbi muayene olay yerinde mevcut değildi. Çoğu zaman ağır yaralanan kişiler uygun bakım yapılmadan saatlerce polis evlerinde tutuldu.
Hayatın kendisi ambulansların yaratılmasını talep etti. Ve 28 Nisan 1898'de ilk iki ambulans istasyonu açıldı.
Öncelikle organize olduk. ambulans fabrikalarda ve fabrikalarda, ardından şehrin sokaklarında ve halka açık yerlerde kaza olması durumunda.
Her gün binlerce ekip hasta ve yaralılara yardım sağlıyor. Tüm istasyon ekipleri taşınabilir elektrokardiyograflar, elektrokardiyotransmiterler, anestezi ve solunum ekipmanları, vakum splintleri ve mobil taşınabilir iletişim ekipmanlarıyla donatılmıştır.
Çevremizdeki dünyadan alınacak ders
konuyla ilgili 2. sınıf için:
"Doğa ve insan yapımı dünya»
Hedefler: doğanın ne olduğuna dair bir fikir oluşturmak; doğadaki nesneler ile insan yapımı dünyanın nesneleri arasında ayrım yapmayı, bunları sınıflandırmayı öğretmek; doğa sevgisini ve doğal değerleri aşılayın.
Planlanan sonuçlar: öğrenciler çevrelerindeki dünyaya karşı kendi tutumlarını değerlendirmeyi öğrenecekler; doğal nesneler ile insan yapımı nesneler arasında ayrım yapın; Çalışılan materyalden sonuçlar çıkarmak.
DERSİN İLERLEMESİ
1. Organizasyon anı
2. Bilginin güncellenmesi
Şehriniz veya köyünüz hakkında ne biliyorsunuz?
Adresinizi verin.
Eviniz hangi sokakta?
Evinizi süsleyen, konfor ve sıcaklık yaratan şey nedir?
(“Benim Evim” çizim yarışması. KIM’leri kullanabilirsiniz.)
(test 2,3, s. 7-8).)
3. Faaliyet için kendi kaderini tayin etme
(Tahtanın üzerinde doğadaki nesneleri ve insan yapımı dünyanın nesnelerini gösteren resimler vardır.)
Arkadaşlar tahtaya dikkatlice bakın. Bu öğeler hangi iki gruba ayrılabilir?
Sizce bugünkü dersimizin konusu nedir?
4. Dersin konusu üzerinde çalışın
A) Konuşma, ders kitabından çalışma
Çocuklar, etrafınıza bakın. Bizi çevreleyen kaç tane nesne var! Neleri doğa olarak sınıflandırdığımızı, neleri doğaya ait olmadığını düşünün. (çocukların cevapları)
Doğa, insanı çevreleyen ve onun katılımı olmadan var olan çeşitli dünyadır. Bitkileri, hayvanları, mantarları, bakterileri canlı doğa, taşları, havayı, suyu vb. ise çevremizdeki bazı nesnelerin insanlar tarafından yaratıldığını düşünüyoruz; bunlar yapay nesneler, ürünler veya şeylerdir. Bunlara mutfak eşyaları, makineler, mobilyalar, binalar vb. dahildir.
Sayfadaki fotoğraflara bakın. 14-15. Doğaya ait olanı yeşil çiplerle, insanın yarattığını ise sarı çiplerle örtün. Birbirinizin görevlerinin doğru şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol edin.
İnsan yapımı bir dünyanın ne olduğunu nasıl anladınız? (insan eliyle yapılan bir şey)
B) Görevleri tamamlamak çalışma kitabı.
№3 (s.6).
Masa komşunuzla kelime oyunu yapın: biri doğadaki nesneleri, diğeri ise insan yapımı dünyayı adlandırır (sırayla).
DSÖ daha fazla kelime arayacak. Sonra geçiş yapın.
Tabloyu doldurun.
5. Beden eğitimi oturumu (Projektörde Madagaskar)
6. Dersin konusuyla ilgili çalışmanın devamı
(Öğretmen “Doğanın Görünümleri”, “İnsan Yaratılışları” sunumlarını gösterir veya programı diskten açar “ Çevremizdeki dünya 2. sınıf").
Gördükleriniz size ne hissettiriyor?
Şimdi insanın bu güzelliğe ve etrafındaki dünyaya karşı tutumundan bahsedelim.
(sınıf gruplara ayrılır)
Sayfadaki resimlere bakın. 16-17 ders kitabı. Bir kişinin kendisine ve diğer insanlara, doğaya, insan yapımı dünyaya karşı tutumunu gruplar halinde tartışın.
Resimlerle ilgili soruları cevaplayınız.
(Gruplar halinde tartışma. Daha sonra her grup bir soruyu yanıtlar.)
Bütün söylenenlerden ne gibi bir sonuç çıkarılabilir? (çocukların cevapları)
Kaplumbağa'nın hangi sonuca vardığını okuyun?
7. Refleks
(Öğrenciler işaretlerden birini çıkarır ve seçimini açıklar.)
8. Özetleme
Ders hedeflerini tekrar okuyun.
Her şeyi tamamlayıp tamamlamadığımızı kontrol ettiniz mi?
Çalışma Kitabı: No. 2 (s. 5).
1. sınıfta çevredeki dünyayla ilgili açık ders
Ders konusu: “Bütün meslekler önemlidir”
(“Perspektif” programı, A.A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya)
Dersin amacı:
Mesleklerin çeşitliliğini ve her birinin önemini gösterin.
Ders hedefleri:
- aktif oluşturmak yaşam pozisyonu: varsayımlarda bulunma, kendi konumunu savunma, karşılaştırma, sonuç çıkarma yeteneği;
- düşünme, hayal gücü, hafıza, tutarlı konuşma geliştirmek;
- çiftler halinde çalışırken karşılıklı yardımlaşma duygusunu geliştirmek;
- uygulamak yaratıcılık okul çocukları.
Planlanan kişisel ve meta-konu sonuçları:
- gözlem sonuçlarına dayanarak karşılaştırma becerilerinde ustalaşmak, amaç ve hedeflere uygun sonuçları formüle etmek;
- kişinin fikrini ifade etme ve kendi bakış açısını tartışma yeteneğini geliştirmek;
- işbirliği becerilerinin geliştirilmesi;
- gelişim ilk formlar bilişsel ve kişisel yansıma.
Biçim:çiftler halinde çalışma, ön çalışma.
UUD oluşturuldu:
Kişisel UUD: eğitim faaliyetlerinde başarı kriterine dayalı olarak öz değerlendirme yeteneği.
Düzenleyici UUD.Dersin konusunu ve amacını formüle edebilme, dersinizi planlayabilme eğitici eylem göreve uygun olarak, plana göre çalışın, eylemin doğruluğunu değerlendirin.
İletişimsel UUD:kişinin düşüncelerini sözlü ve yazılı (şematik) biçimde ifade etme, bakış açısını ifade etme ve haklı çıkarma yeteneği; başkalarının konuşmalarını dinleyin ve anlayın, çiftler halinde davranış ve iletişim kuralları üzerinde ortaklaşa anlaşın.
Bilişsel UUD:gezinme yeteneği kendi sistemi bilgi edinme, yeniyi bilinenden ayırma, yeni bilgi edinme, aklını kullanarak sorulara yanıt bulma yaşam deneyimi ve sınıfta alınan bilgiler.
Ders türü: birleştirildi.
Eğitim teknolojileri:
- etkinlik temelli öğretim yöntemi,
- eleştirel düşünmenin gelişimi.
Teçhizat :
Dizüstü bilgisayar
Multimedya projektörü
- bildiriler: tablolar, metinler, yansıma için kırmızı, yeşil, mavi mıknatıslar;
Ders ilerlemesi:
1. Organizasyon anı (1 dk)
İşlerin hazırlanması.
Çalışmaya yönelik genel tutum.
T: Zil çaldı, ders başlıyor. Ben size gülümsedim, siz de birbirinize gülümseyeceksiniz ve bugün birlikte olmamızın ne kadar güzel olduğunu düşüneceksiniz. Sakiniz, nazikiz, sevecen ve misafirperveriz. Hepimiz sağlıklıyız. Derin bir nefes alın ve nefes verin. Kızgınlığı, öfkeyi, kaygıyı nefesle verin. Unut onları. Bir bahar gününün güzelliğini, güneş ışınlarının sıcaklığını içinize çekin.
Herkese iyi bir ruh hali diliyorum ve dikkatli tutum birbirlerine.
Derste her şeyin yolunda gitmesi için dersteki davranış kurallarını hatırlayalım. Ve dostumuz Smiley bu konuda bize yardımcı olacak. (slayt 1)
"Kelime Ekle"
Traktör sürüyor...(traktör sürücüsü)
Elektrikli tren... (sürücü)
Duvarları boyadım... (ressam)
Tahtayı planladım... (marangoz)
Işık eve takıldı... (tesisatçı)
Madende çalışmak...(madenci)
Sıcak bir demirhanede...(demirci)
HER ŞEYİ KİM BİLİR - aferin!
2. Dersin konusuna giriş (2 dk.)
Bulmaca çözerek dersimizin konusunu öğrenelim. (Slayt 2)
Kar beyazı bir şapkada, Çörekler pişirir Ve çocuklara veriyor. Satıcı mı, eczacı mı? Hayır, elbette...(fırıncı) | Burada dikkatli bir şekilde kenarda Demiri boyayla boyar, Elinde bir kova var, Kendisi rengarenk boyanmıştır (ressam). |
Hastalık günlerinde kim Hepsinden en kullanışlısı Ve bizi iyileştirir Tüm hastalıklar için (doktor) | Bir cam göz işaret edecek Bir kez tıklayın Ve seni hatırlıyor (fotoğrafçı) |
Çocuklara ders veriyor Doğayı seviyorum Yaşlılara saygı gösterin. (Öğretmen) | İÇİNDE son kez bir öğretmendi Yarından sonraki gün sürücü Çok şey biliyor olmalı Çünkü o... (sanatçı) |
Sıcak dükkanda Yüksek fırında Çelik pişiriyor Ama bu lahana çorbası değil! (çelik işçisi) | Çok erken kalkıyoruz Sonuçta bizim endişemiz Herkesi al Sabahları işe gitmek için. (sürücü) |
Ceket ve pantolon dikiyorum Hepiniz beni tanımalısınız: Daktiloda gösterişli bir şekilde yazıyorum, Çünkü ben (terziyim). |
U: ne hakkında konuşacağız bugün sınıfta mısın? (Meslekler)
Sen: Dersimizin konusuna hep birlikte isim verelim (“Bütün meslekler önemlidir.”) (Slayt 2.)
3.Çağrı aşaması: (5 dk)
U: Bugün mesleklerden bahsetmeye devam ediyoruz. Zaten bir şeyler öğrendik. Ancak yeni bilgileri keşfetmeye devam etmeden önce, halihazırda bildiklerimizi hatırlayalım. Fotoğraflara bakın. Mesleklerin adlarını tahmin edin. (Slayt 2.) Aferin! Şimdi bir oyun oynayalım.
Oyun “Bu doğru mu .....” (Slayt 4)Çocuklar kağıt parçaları üzerinde çalışıyor
Bu doğru mu...
1... “Karınca yakalayıcı” diye bir meslek var mı? | ||
2…ağaç uzmanı, kahve hazırlayan kişidir | ||
3... “penguen yüzgeci” diye bir meslek var mı? | ||
4...sinolog sinemayı seven kişi midir? | ||
5….postizör şef yardımcısı mıdır? |
sen :Herkesin masasında benim slaytımdaki gibi soruların olduğu bir kağıt parçası vardır. (İfadenin doğru olduğunu düşünüyorsanız “+” işaretini, yanlış ise “-” işaretini koyunuz) Tüm soruları cevaplayabildiniz mi?
Yani cevaplama sırasında zorluklar ortaya çıktı; bugün çalışmayı, dersin sonunda bu soruları cevaplayabilecek şekilde yapılandırmayı öneriyorum. Zorluğun öğrenmede yardımcımız olması için ne yapmamız gerektiğini hatırlayalım mı? (slayt 5)
4.Anlama aşaması.Zigzag stratejisi (15 dk)Karttaki metinle çiftler halinde çalışın. Çiftler halinde çalışmanın kurallarını tekrarlayalım (slayt 6)
Şarkı sözleri:
1 .Dünyadaki en nadide meslekpenguen yüzgeç. Antarktika'da yaygındır. Penguen silindiri, penguen bunu kendi başına yapamayacağı için sırt üstü düştüklerinde ayağa kalkmalarına yardımcı olur. Penguenler nadiren sırtüstü düşerler ancak bazen uçak veya helikopter sesine karşı başlarını şiddetle kaldırdıkları ve karşı koyamadıkları zamanlar da vardır.
2. Ağaç uzmanı . Bu mesleğin adı buradan geliyor. Latince kelime"çardak" - ağaç. Bunun bir ağaç şifacısı olduğunu söyleyebiliriz. Ağaç uzmanı ağaçların durumunu izler, ağaçlar “hastalandığında” onları tedavi eder ve başka hiçbir şey yapılamıyorsa onları (kökleriyle birlikte) ortadan kaldırır. Bir ağaç uzmanının mesleği belirli risklerle ilişkilidir. Çoğu zaman ağaç uzmanları çok tırmanmak zorunda kalıyor uzun ağaçlar. Bu nedenle sürekli bir yükseklik korkunuz varsa bu meslek size göre değildir.
3.Postalaştırıcı . Peruk, örgü, sakal, bıyık ve kirpik imalatı yapmaktadır. Bu çok özenli çalışma ve aynı zamanda yaratıcı bir dokunuştan da yoksun değil. Bu tür uzmanlar esas olarak sinema ve tiyatroda oyuncuların imajlarını yaratmak için talep görmektedir.
4.Karınca yakalayıcı
Bu mesleğin bir temsilcisi, karınca yuvasından en iyi karıncaları yakalamakla meşgul ve bunlar daha sonra üreme için yapay karınca çiftliklerine gönderiliyor.
5. Köpek bakıcısı köpekleri yetiştiren, bakımını yapan ve eğiten bir uzmandır. Köpek bakıcıları avcılık, dekorasyon ve hizmet köpeği yetiştiriciliği gibi çeşitli uzmanlık alanlarında çalışır. Özel dikkat Köpek bakıcıları, yardım sağlayan dövüş ve av köpek türlerine dikkat eder kolluk kuvvetleri ve kurtarma hizmetleri.
Sen: Şimdi soruları cevaplayıp tabloyu doldurabilir misiniz? (Hayır, çünkü sadece bir meslek hakkında okuyoruz). O zaman diğer adamları alınan bilgilerle tanıştırmanız gerekir. Aynı mesajları alan çiftler gruplar oluşturarak ortaya çıkıyor. Öğretmen slaytları gösterir, çocuklar konuşur. (Slayt 7-11)
5. Yansıma aşaması (5-7 dk)Alınan bilgilerin analizi ve meydan okuma aşamasında çocuklara sunulan tablonun üçüncü sütununun doldurulması. (slayt 12)
U- Herhangi biri olabilirsiniz: harika, bilgili bir doktor, şoför, yazar, yükleyici, ancak kötü bir kalbiniz varsa, kıskançsanız, bencilseniz, işinizle kimseye neşe getiremezsiniz. Ve her şeyden önce, olmanı diliyorum nazik insanlar. Evet arkadaşlar, pek çok meslek var ama bir şeyi bilmemiz ve hatırlamamız gerekiyor. “TÜM MESLEKLER ÖNEMLİDİR, TÜM MESLEKLERE İHTİYAÇ VAR” (slayt 13)
Sadece bir mesleğin hayalini kurmak yeterli mi? (Çalışmalıyım)
Ve hayatta yapmayı hayal ettiğiniz ne varsa: Çeliği kaynaklamak veya insanları iyileştirmek, biçerdöver veya uçak kullanmak mavi gökyüzü, bir fabrikada veya taygada yeni şehirlerde arabalar inşa edin, sadece öğrenmeniz gerekiyor.
Okul herhangi bir mesleğe giden yolun başlangıcıdır (Slayt 14.) Peki şimdi asıl işiniz (iyi çalışmak)?
Neyse, iyi iş çıkardık. “Başarı Merdiveni” ile çalışma (tahtaya çizim) slayt 15. Çocuklar tahtaya mıknatıslar koyarlar: mavi, yeşil ve kırmızı.
Ev ödevi:Nadir mesleklerin isimlerini bulun ve bu mesleklerdeki kişilerin neler yaptığını anlatın.
İNSAN VÜCUDU.
Hedefler : Öğrencilerin insan vücudu ve fonksiyonları hakkındaki bilgilerini genişletmek çeşitli organlar; Sinir sisteminin yapısını ve önemini tanıtmak, öğrencilerin beyin ve omurilik hakkında fikir sahibi olmalarını sağlamak ve aktif düşünme becerilerini geliştirmek.
Ders ilerlemesi
I. Organizasyon anı.
Yüzükler komik çağrı,
Hepimizi okula koşturuyor.
Hepimiz şunu istiyoruz dünyayı tanı,
Doğanın sırlarını açığa çıkarın.
Toplum ne anlama geliyor?
Peki bununla ne demek istiyoruz?
Birçok cevabımız var
Ders kitabında verilmiştir.
Çalışmaya devam edelim,
Dünyamızı tanımak için
Yerli tarihimizle gurur duyacağız,
Atalarımıza layık bir mirasçı olmak istiyoruz.
II. Ders kitabına giriş. Bilginin güncellenmesi.
1. Giriş makalesini okumak“Ders kitabıyla nasıl çalışılır”, s. 3 öğrenci bağımsız.
2. Tartışmaaşağıdaki sorularla ilgili makaleyi okuyun:
– Yeni konu ders kitabınız “Çevrenizdeki Dünya”yı incelediniz. Yazarları kimlerdir? Sizce ders kitabının ilginç yanı nedir?
– Dördüncü sınıf çevre derslerinde hangi ana konuları çalışacaksınız?
– Ders kitabındaki her yeni bölüm hangi mesajlar ile başlıyor? Bu ne veriyor?
– Üçüncü sınıfta çalıştığınız materyali hatırlayın: Hangi sayılar yüzyılları gösterir?
– Ders kitabında yabancı kelimeler hangi yazı tipiyle vurgulanmıştır? Bunların değerini nasıl belirleyeceksiniz?
– Birlikte çalışmayı seviyor musun? kontur haritaları?
– Ders kitabı yazarları harita kullanarak seyahat etmeyi nasıl tavsiye ediyor?
– Bu yazıda çevrenizdeki dünya hakkında ne bilmek istersiniz? akademik yıl?
III. Yeni bilginin oluşumu.
1. Dersin konusuna giriş.
Öğretmen. Sayfadaki ders kitabını açın. 5 ve tanışmaya başlayacağımız bölümün başlığını okuyun eğitim materyali Bu okul yılında dünyanın her yerinde.
– Bu bölümde ne öğreneceğinizi düşünüyorsunuz? Ders kitabındaki cevapları okuyarak tahminlerinizi doğrulayınız.
Öğrenciler okur.
– Bu bölümü inceledikten sonra hangi soruları cevaplayabileceğinizi okuyun.
– En çok hangisi ilginizi çekiyor?
2. Dersin konusunun açıklanması.
Öğretmen. Dıştan bakıldığında insanlar birbirinden çok farklıdır: büyük ve küçük, uzun ve kısa, açık tenli ve koyu tenli. Kendinize ve arkadaşlarınıza daha yakından bakın; her insanın bireysel olduğunu göreceksiniz. Ama yine de temelde birbirimize benzeriz: Bedenlerimiz genel yasalara göre inşa edilmiş ve işlev görmektedir.
İnsan karmaşık bir canlı organizmadır. Ayrı organlardan oluşur: kalp, akciğerler, mide, gözler, kulaklar vb. Her organın kendine özgü bir yapısı vardır ve belirli bir görevi yerine getirir. Kitap okurken gözleriniz harfleri görür. Anneniz sizi yemeğe çağırdığında onun sesini duyarsınız ve ne dediğini anlarsınız, dolayısıyla yemeğe gidersiniz. Mutfaktan gelen baştan çıkarıcı koku, bugün öğle yemeğinin özellikle lezzetli olduğunu söylüyor. Yürüyebilir, koşabilir, zıplayabilirsiniz. Sürekli olarak havayı soluyorsunuz ve veriyorsunuz. Görüldüğü gibi her organın kendine ait görevi vardır. Ancak tüm organlar birbirine bağlıdır. Birlikte karmaşık ve iyi koordine edilmiş bir insan mekanizması oluştururlar.vücut .
Sağlıklı olmak ve asla hastalanmamak için insan vücudunun nasıl çalıştığını bilmeniz gerekir.
Öğretmen. Vücudumuzun normal işleyişi birçok organ tarafından sağlanır. Ayrı ayrı değil, birlikte var olurlar ve çalışırlar, yani tüm organlar organ sistemleri halinde birleştirilmiştir.
3. Terminolojik çalışma.
Organ sistemi Anatomik olarak birbirine bağlı organlardan oluşan bir grup adı ortak köken ve tek bir yapı planı ve ortak işlevi yerine getiriyor.
Vücutta birkaç organ sistemi vardır:
İskelet sistemi Vücudu destekleyen ve kasların bağlanma noktası görevi gören kemiklerden oluşur.
Kas sistemi İskelet kaslarının ana dokusudur ve birçok iç organlar. İLE kas sistemi insan hareketinin işlevi birbiriyle ilgilidir; kasılarak iskelet kaslarını hareket ettirir.
Dolaşım sistemi kanın aktığı kalp ve damarlardan oluşur besinler vücudumuzun tüm organlarına.
Solunum sistemi oksijenin vücuda girmesini ve dışarı atılmasını sağlar karbondioksit, su buharı.
İÇİNDEsindirim Sistem, gıdanın vücut tarafından emilebilecek besinlere dönüştürülmesini sağlar.
Sinir sistemi Vücudumuzun tüm organlarının çalışmasını koordine eder. Kafadan oluşur ve omurilik, A sinir lifleri, uzanan sinir hücreleri beyin ve omurilikten tüm organ ve dokulara kadar uzanarak aralarında hızlı iletişim sağlar. farklı kısımlarda vücut.
Canlı bir organizma birçok organdan oluşur. Tek bir bütün olarak var olur ve çalışır.
Tartışmaya yönelik sorular:
– Doğanın gövdesine ne denir?
– Canlı doğanın bedenleri bedenlerden nasıl farklıdır? cansız doğa?
– Bir insana yaşayan doğanın bedeni denilebilir mi? Neden?
– İnsanların sahip olduğu bitki ve hayvanların özellikleri nelerdir?
– Sayfadaki resme bakın. 7 ders kitabı.
– Diyagramda gösterilen insan organlarını adlandırın.
– Nerede bulunuyorlar?
– Ne tür işler yapıyorlar?
– İnsan kalbi ve akciğerleri hangi doğal işlevleri yerine getirir? Peki ya bir hayvan?
– Sizce insanları hayvanlardan ayıran organlar var mı? Fikrinizi açıklayın.
–
– Vücuttaki önemi nedir?
IV. Öğrenilenlerin pekiştirilmesi.
Çalışma kitabındaki görevleri tamamlama № 1.
– 1., 2. ve 3. görevleri bağımsız olarak tamamlayın. 3.
V. Ders özeti.
1. Konuyla ilgili genellemeM:
– Ortaklaşa faaliyet gösteren kuruluşlar nelerdir? genel işlevler?
– Organ nedir?
– Hangi organları biliyorsun?
– Hangi organ sistemlerini biliyorsunuz?
2. Son sözlerah öğretmenler.
– Organ sistemlerinin tek başına çalışmadığını, ancak bir araya gelerek bir araya geldiklerini bulduk. vücuda faydalı sonuç. Örneğin, hızlı koşmak birçok organ ve sistemin çalışmasıyla sağlanabilir. Kim tahmin etti ve hangilerini cevaplayabilir?(Sinir sistemi, hareket organları, nefes alma, kan dolaşımı, terleme vb.)
Ev ödevi: İle. 6-7 yeniden anlatma