Sıfatların cinsiyeti ve sayısı nasıl belirlenir? Cinsiyet ve sıfat sayısının incelenmesi

3. sınıfta rus dili ile ilgili ders notları.

Sıfatların cinsiyeti.

Hedef: sıfatların cinsiyetini belirler.

Görevler: 1) bir sıfatı bir isimle koordine etmeyi öğrenin.

2 ) inşa etmeyi öğren mantık devresi muhakeme

3) sınıf arkadaşlarının ifadelerine karşı hoşgörülü olma yeteneğini geliştirmek.

Öğretmen. Ekstra kelimeyi bulun:

Yeşil, lamba, güzel, gümüş.

Çocuklar . Lamba.

Öğretmen. Konuşmanın hangi kısmını incelemeye devam edeceğiz?

Çocuklar. Sıfat.

Öğretmen. Sıfatla ilgili yeni bir şey öğreniyoruz. Açıklayıcılar oyununu oynarsak ne öğreneceğiz? İfadeleri okuyun. Sıfatlarda bir şeyin değiştirilmesi gerektiğini görürseniz değiştirin ve yazın yeni seçenek. İsimler değiştirilemez. Bundan sonra görüşün ve gerekirse arkadaşınıza hatayı gösterin. Tahtada şu ifadeler yer alıyor:

Sadık arkadaş

Orman Gölü

mavi gökyüzü

İyi kitap.

(Görevi tamamladıktan sonra karşılıklı kontrol gerçekleşir)

Sıfatın değişmesine ne sebep oldu?

Çocuklar. Yanındaki isim.

Öğretmen. Hangi gramer özelliği Sıfatın biçimindeki değişiklik etkili oldu mu?

Çocuklar. Cins.

Öğretmen. İlk cümledeki sıfatın cinsiyeti nedir? İkinci cümlede mi? Üçüncü cümlede mi?

Artık kararlaştırdık...

Çocuklar. Cins

Öğretmen. Konuşmanın hangi kısmı?

Çocuklar. Sıfat adına.

Öğretmen. Dersin konusu nedir?

Çocuklar. Sıfatların cinsiyete göre değiştirilmesi.

Öğretmen. Bir sıfatın cinsiyetini ne belirler?

Çocuklar. İtibaren yakınlarda durmak isim.

Öğretmen. Ve şimdi sıfat hakkında daha fazla şey öğreneceğiz.

Tahtanın üzerinde kalem, elbise ve kalem resimleri bulunmaktadır. Yanında “mavi” kelimesi yazılmıştır.

İfadeler oluşturun ve bunları bir sütuna yazın. Sıfata ne oldu?

Çocuklar. Değişiyor.

Öğretmen. Hangi gramer özelliğine göre?

Çocuklar. Doğuştan.

Çocuklar. Sıfat tekil doğuma göre değişir.

Öğretmen. Sıfatların sonlarını vurgulayın. Eril, nötr ve dişil cinsiyetlerde hangi sonların olduğuna karar verin?

(Çocuklar sonuçlarını bir deftere kaydederler.)

Öğretmen.

Bugün sıfatlar hakkında öğrendiğiniz her şeyi özetleyin.

Çocuklar. Bir sıfatın cinsiyeti, onunla ilişkilendirilen isme bağlıdır. Tekil sıfatlar cinsiyete göre değişir.

Artık Rus dilinin başka bir kuralını keşfettiniz. İfadelerimizi 72. sayfadaki kuralla karşılaştıralım.

(Çocuklar okur, ifadelerinin doğru olduğundan emin olun.)

Fiziksel egzersiz.

Beyler, ufalamak için mahsulü toplayalım. Havuçları gerçekten çok seviyor. Sadece görevi tamamladığınızda yiyecektir!

(Görevin havuçlarında:

İfadeleri oluşturun, isimlerin cinsiyetini belirleyin:

Dünya... küre, yağmurlu... hava durumu, sütun... spor, su... bitki.)

Çocuklar görevleri tamamlar ve karşılıklı kontrol gerçekleşir.

Öğretmen. Güneş bugün bizi ziyarete geldi. Işınlarınızın her birini seçin ve görevi tamamlayın, ardından güneşimiz size gülümseyecektir.

(İşaretler ve karşılık gelen görev ışınların üzerine yazılmıştır.

3'te:

Kopyalayın, eksik harfleri ekleyin, isimlerin cinsiyetini belirleyin.

Yağmurlu hava, kızarmış patates, beyaz kuğu, lezzetli kakao, genç ağaç, yarasa... fare..., sıcak... içinde... evet.

4'te:

Kopyalayın, eksik harfleri ekleyin, isimlerin cinsiyetini belirleyin, sıfatların sonlarını vurgulayın

Çocuk... oda, altın... yüzük, bahar... sabah, cesur... eylem, bahar... hava durumu, cesur... karar, günaydın... sabah, uzak... tarla.)

5'te:

Kelime gruplarından cümleler oluşturun. Ortaya çıkan ifadeleri yazın. Sıfatların cinsiyetini belirleme

Özetle:

Bulmak uygun isim sıfat için isim:

Temiz hava, süt.

Bir sıfatın cinsiyetini konuşmanın hangi kısmı belirler?

Çocuklar. Bir isimden.

Öğretmen. Başarı ölçeğinizdeki papatyaların üzerine bir işaret koyun.

Sıfat, bir nesnenin bir özelliğini belirtir. Bu bölüm Konuşma bağımlıdır ve ne sorularına cevap verir? Hangi? Hangi? Hangi? Sıfatın cümle içinde bir isimle bağlantısı vardır ve sıfat ile ismin bir araya gelmesi, şekil ve birleşim çeşitliliği nedeniyle Rus diline olağanüstü bir zenginlik ve güzellik katmaktadır. Okulda öğrencilerden genellikle bir sıfatın durumunu belirlemeleri istenir. Durumu doğru bir şekilde belirlemek ve farklı durumların sıfatlarını karıştırmamak için algoritmayı takip etmek ve bazı nüansları hatırlamak önemlidir.

Sıfatların durumlarını belirleyin. Birkaç öneri. Farklı vakalardaki sıfatların özellikleri
Sıfatların çekimi konusunu ele almaya başlamadan önce, konuşmanın bu bölümünü değiştirmenin özelliklerine dikkat etmek önemlidir. Durum çekimleri doğrudan sıfatın cinsiyetine ve sayısına bağlıdır. Konuşmanın belirli bir bölümündeki kelimeleri sayılara ve cinsiyetlere göre değiştirme ilkesini hatırlayın, o zaman vakaların sonlarına kolayca gidebileceksiniz.

Sıfatlar cinsiyet için yalnızca tekil olarak çekilir.
- Eril cinsiyet: -ой, -й, -й sonları. Örneğin: bir arkadaş (ne?) büyük, nazik ve hassastır.
- Kadınsı: -aya, -aya sonları. Ceket (ne?) kırmızı, mavi.
- Kısırlaştır: -oe, -ee sonları. Ayna (ne?) yuvarlak, mavi.
Bir sıfatın cinsiyeti, metinde işaret ettiği isme göre belirlenebilir.
Sıfatlar sayıya göre reddedilir.
- Tekil olarak, bir nesnenin, bir nesneler topluluğunun özelliğini belirtirler. Örneğin: iyi seçenek, büyük masa, arkadaş canlısı sınıf, neşeli gençlik.
- ile biten sıfatlar çoğul, birçok nesneyi belirtir. Cevap veriyorlar aday durum hangileri sorusuna? ve -ы, -и sonları var.

Bir sıfatın sayısını, sıfatın atıfta bulunduğu isme göre belirleyebilirsiniz.

Sıfatların duruma göre çekiminin özelliklerine bakalım. Konuşmanın bu bölümünün çekim ilkelerini bilmek, sıfat durumunu belirlemenize yardımcı olacaktır.

Dişil tekil sıfatlar şu şekilde reddedilir:

Yalın. Sonlar -aya, -aya şeklindedir. Olta (ne?) uzundur.
Genetik. Sonlar -oh, -ey. Oltalar (ne?) uzun.
Dative. Sonlar – ah, o. Bir olta (ne?) uzunluğunda.
Suçlayıcı dava. Sonlar -yu, -yu'dur. Bir olta (ne tür?) uzundur.
Enstrümantal durumda. Sonlar -oh, -ey. Bir olta (ne?) uzunluğunda.
Edatsal. Sonlar -oh, -ey. Yaklaşık (ne?) uzun bir olta.

Bu sıfat grubunun çekim sırasını hatırlayın. Lütfen sıfatların genel, datif, enstrümantal ve son eklerindeki sonlarına dikkat edin. edat durumları kibrit. Bu gibi durumlarda ismin durumunu belirlemeniz gerekecektir.

Orta ve orta sıfatlar eril tekil olarak aşağıdaki şemaya göre reddedilirler:

Dava	Eril Son	Örnek		Kısırlaştır Son	Örnek
yalın	-ah, -y, -y	Masa (ne?) büyük, ahşap		-ah, -onu	Gökyüzü (ne?) mavi, koyu mavi
genetik	-vay be, -o	(Ne?) Büyük bir masa, ahşap		-vay be, -o	Gökyüzü (ne?) mavi, mavi
datif	-ah, -o	(Ne?) Büyük bir masa, ahşap		-ah, -o	Gökyüzü (hangisi?) mavi, mavi
suçlayıcı		Animasyon isim - bkz. cins. şişkinlik	Cansız- onları gör dava	Onları gör. dava	Gökyüzü (ne?) mavi, koyu mavi
enstrümantal	-ym, -im	(Ne?) Büyük bir masa, ahşap		-ym, -im	Gökyüzü (ne?) mavi, mavi
edat	-om, -ye	(Ne?) Büyük masa hakkında, ahşap		-ah, yemek yiyorum	Gökyüzü hakkında (hangisi?) mavi, mavi

Bir sıfatın durumunu, atıfta bulunduğu ismin durumuna göre belirleyebilirsiniz. Fark ettiğiniz gibi, bu kelime grubunun yalın, suçlayıcı ve genel halinin sıfatlarının sonlarını karıştırmak kolaydır. Sıfatın durumunu isme göre belirleyin.

Çoğul olarak sıfatlar şu şekilde reddedilir:

Nominal durum: -ы, -и. Evler (ne?) büyük.
Genel durum: -ы, -их. Evler (ne tür?) büyüktür.
Dative durumu: -ym, -im. Evler (ne?) büyük.
Suçlayıcı durum: isimleri canlandır doğru eğilmek genel durum ve cansız olanlar - yalın olarak. Evler (ne?) büyük.
Enstrümantal durum: -y, -imi. Evler (ne?) büyük.
Edat durumu: -y, -them. Büyük evler hakkında (ne?).

Lütfen bu sıfat grubundaki kelimelerin genel ve edat durumlarında aynı sonlara sahip olduğunu unutmayın. Aday, genel ve suçlayıcı hallerin belirlenmesinde de zorluklar ortaya çıkabilir. Daha sonra ismin durumuna, ismin cümledeki rolüne dikkat edin.

Bir sıfatın durumu nasıl belirlenir? Algoritma
Bir sıfatın durumu nasıl doğru bir şekilde belirlenir? Konuşmanın belirli bir bölümünün durumunu her zaman doğru bir şekilde belirtmek için bir algoritma kullanın.

Sıfatların çekimlerinin özelliklerini, sonlarını ve durum konularını hatırlayın.
Sıfatını bir kağıda yazın.
Sıfatın sonunu vurgulayın ve zihinsel olarak tabloyla karşılaştırın.
Sıfatınızın durumunun sonunun belirlenemeyeceğinden şüpheniz varsa isme bakın.
İsme bir soru sorun, sonunu vurgulayın ve durumunu belirleyin. Sıfatın durumu aynıdır.
Bazen aday ve suçlayıcı davaları birbirinden ayırmak zordur. Bu durumda sıfatın ifade ettiği ismin cümledeki rolünü bulmanız gerekir.
- yalın durumda isim - konu, ana üye teklifler;
- isim içinde suçlayıcı dava – küçük üye teklifler.
Sıfat aynı durumda olacaktır.

Farklı vakaların işaretlerini, konuşmanın belirli bir bölümünün çekiminin özelliklerini hatırlayın, algoritmayı kullanın. O zaman bir sıfatın durumunu her zaman doğru bir şekilde belirleyeceksiniz.

Hedef : Öğrencilerin sıfatların cinsiyetini ve sayısını belirleme yeteneğini geliştirmek.

Görevler:

Yazım dikkati, akıl yürütme becerileri, konuşmanın bölümlerini ayırt etme, çiftler halinde çalışma becerilerinin geliştirilmesi;

Okul çocuklarında Rus diline ve konuya olan ilgi ve sevgiyi geliştirmek.

ekipman: “Sıfatların cinsiyeti” tablosu, bireysel çalışma için kartlar (güçlü ve zayıf).

Ders ilerlemesi

1. Organizasyon anı.

Zil çaldı ve durdu...

2. Konu mesajı.

Sıfatlarla çalışmaya devam ediyoruz. Ancak bu derste ne öğrenmemiz gerektiğini kendiniz cevaplayacaksınız.

Kaligrafi ( harf bağlantıları üzerinde çalışıyoruz).

ah yaya oh oh oh oh o

Az önce ne yazdığımızı kim tahmin etti?

D: Sıfatların sonları.

Bu harf kombinasyonları derste kelime kombinasyonlarında bulunacaktır.

Sözlük: büyük karpuz, kurnaz karga, sıcak tutan kaban, şiddetli don, sulu meyve, sulu lahana.

(Yorumlu olarak yazın. Öğretmen zayıf öğrencilere sorar.)

İfadeler konuşmanın hangi kısımlarından oluşur?

Konuşmanın bölümlerini nasıl ayırt edersiniz?

İsimlerin sıfatlarının ve yazılışlarının altını çizin.

(Öğrenciler açıklar. Düşük performans gösteren öğrencilere de sorabilirsiniz.)

Sıfatları kullanarak lahana kelimesiyle cümleler kurun.

(Çocuklar teklif eder farklı seçenekler teklifler. Tahtaya şunları yazın:

İyi bir lahana sıkı bir kafaya kıvrılacaktır.

3. Eğitim materyali(hazır bir öğrenci tarafından bildirildi):

Biliyor musunuz? Lahana neyi sever? temiz su ve güzel hava. İÇİNDE Kiev Rus“Lahana bahçesi” adı verilen özel bahçelere lahana ekiliyordu ve aynı zamanda “Uzun bacaklı olmayın, göbekli olun!” diyorlardı. Boş olma ama kalın ol!” Oldukça sağlıklı ve vitamin açısından zengin bir üründür. Özellikle ilkbaharda. Salatalarda, lahana çorbasında ve pancar çorbasında lahana yiyin! Sağlık açısından çok iyidir!

Cümledeki sıfatları bulun.

Sıfatların neden farklı sonları vardır?

Bunun neyle bağlantısı var?

Bugün sınıfta ne öğreneceğiz?

(Öğrenciler tahminlerini belirtir. Öğretmen konuya en yakın olanı seçer.)

D.: Sıfatların cinsiyetini ve sayısını belirleyin.

Dersin konusu bu. Önce dinleneceğiz, sonra çalışmaya devam edeceğiz.

4. Fiziksel egzersiz.

Tahtadaki ifadeleri okuyun:

Kırmızı atkı, kırmızı şapka, kırmızı ceket

İsimlerin cinsiyeti nasıl belirlenir? Sıfatlar mı?

Eril O, benim
Kadınsı O benim
Kısırlaştır Bu benim

(Tablodan açıklama:

Çözüm: Bir sıfatın cinsiyetini belirlemek için ismin cinsiyetini belirlemeniz gerekir.

(Sonucu öğrenciler kendileri çıkarırlar.)

Derste bizim için asıl mesele bu.

Seçici dikte.

Tahtanın yanında iki çift çalışıyor. Kızlar kadınsı sıfatlar yazarken, erkekler de erkeksi sıfatlar yazıyor. Tüm notlarınızı defterlere yazarsınız.

(Çift şu şekilde inşa edilmiştir: güçlü - zayıf.)

Yeni kitap, yeni gün; sıcak hava, sıcak ev; neşeli adam, eğlenceli oyunlar; kabarık kar, kabarık Noel ağacı.

Sıfatların cinsiyetini ve sayısını nasıl belirlediniz?

(Çocukların ifadeleri.)

Sıfat hakkında biraz araştırma yapalım. Hadi yazalım: Açık gökyüzü.

İfadem doğruysa “+”, değilse “-” koyun.

(Tahtada iki öğrenci bireysel olarak çalışır.)

Neden bazı ifadelere katılmadınız?

(Çocuklara kelimenin 2 değil 7 sesten değil 3 heceden oluştuğunu açıklayın.)

Metinle çalışıyoruz. Uygun sıfatları ekleyin.

Kulağa... bir sığırcık şarkısı gibi geliyor. Güneş parlıyor.

Bu... hava. Bahçede çiçekler açtı.

Cümleleri defterinize farklı şekillerde yazın.
1 cümle - panodan kopyalayın;
2 cümle – dikteden kayıt;
3 cümle - hafızadan;

4 cümle - bir diyagram çizin ve yazımları şifreleyin.

Sıfatların altını çizin, cinsiyetini ve sayısını belirleyin.

Sıfatların cinsiyeti ve sayısı nasıl belirlenir?

5. Bunu neden yapıyoruz? Bağımsız çalışma

kartlarla. (Aynı anda iki öğrenci tahtada çalışıyor, gösteri yapıyor. benzer çalışma

. Bu kendi kendine test için materyaldir.)

Derste ne öğrendin?
Sıfat,
Sen ve ben arkadaşız!
Nesnelerin özellikleri
Sen ara.
Erkek cinsiyeti elbette benim, ne?
Kadınsı, hatırlıyorum
Bahsettiğim şey benim, hangisi?

Kısır cinsiyet - bu benim, hangisi? 6. Ödevin açıklanması.

. Bu kendi kendine test için materyaldir.)

Düşük performans gösteren çocuklar için daha ayrıntılı talimatlar verilmektedir.

Mesaj işaretleri. Devlet bütçe uzmanı

eğitim kurumu "Kurgan»

öğretmen yetiştiren kolej

Ders özeti

Rusça

Öğrenci: Khudyakova A.V.

Grup: 51

Öğretmen: Shuvainikova V.V. _________

Sınıf: 3"B"

Seviye: _____________

Kurgan 2015

3. sınıf, eğitim kompleksi "Rusya Okulu" Ders:

Hedef: “Sıfatların sayısı ve cinsiyeti”

Sıfatların sayısını ve cinsiyetini belirleme becerilerini pekiştirmek için öğrencilerin etkinliklerini düzenleyin Ders türü:

Genelleme ve sistemleştirme dersi Görüş:

Görevler:

ders - temel sorunları çözme. Eğitici:

öğrencilerin sıfatları cinsiyete ve sayıya göre değiştirme yeteneğini öğrenmelerine yardımcı olun;

Eğitici: keyfi gelişimi için koşullar yaratmak görsel hafıza

, görsel analiz, zihinsel işlemler.

Eğitimciler:

yoldaşların cevaplarını dinleme yeteneğinin oluşmasına katkıda bulunmak; Defterlere yazarken doğruluğu teşvik etmek Sonuç:

ortak faaliyetler

Düzenleyici UUD: 1. Düzenlemenizi yapın işyeri

bir öğretmenin rehberliğinde. 2. Değerlendirinöğrenme aktiviteleri

göreve uygun olarak.

1. Başkalarını dinleme ve anlama yeteneğimizi geliştiririz.

2. İnşa Et konuşma ifadesi Verilen görevlere uygun olarak.

3. Düşüncelerinizi sözlü olarak ifade edin.

Bilişsel UUD

1. Yanıtla basit sorularöğretmenler bulun gerekli bilgiler

Kişisel UUD

1. Kahramanlara karşı tavrımızı ifade etme yeteneğimizi geliştiririz,

duygularınızı ifade edin.

2. Eylemleri belirli bir duruma göre değerlendirin.

3. Öğrenme ve amaçlı bilişsel aktivite için motivasyon oluştururuz.

Teçhizat: Kanakina Başkan Yardımcısı, Goretsky. Rus dili. Ders kitabı. 3. sınıf, kartlar, kara tahta, multimedya projektörü

Pano tasarımı

İllüstrasyonlar

Sayı

Ders

İllüstrasyonlar

Ders aşaması

Öğretmen faaliyetleri

Öğrenci aktiviteleri

Ortak faaliyetlerin sonucu

Organizasyon anı

Merhaba arkadaşlar.

Tekrar ayrılıyoruz

dünyaya ana dil,

Çözmeye hazırız

Sırlarını sonuna kadar.

İşe hazırlanmak

R-1

Sübjektif deneyimin gerçekleşmesi

1) - Dikkatlice dinleyin ve ne ile karar verin Bugünkü dersimizde konuşmanın üzerinde çalışacağımız kısmı.

Alışılmadık, yankı uyandıran bir kelime arıyorum,

Özel, güçlü, en iyisi,

Kısa, uzun, kırmızı, mavi

Sağduyulu, parlak, çok güzel,

Ufacık ya da sevecen,

Aynı zamanda (sıfat) olarak da adlandırılır.

Sıfat nedir? (– Bağımsız bölüm Nesnelerin özelliklerini ifade eden ve şu sorulara yanıt veren konuşma: Hangisi? Hangi? Hangi? Hangi?)

Sıfat hakkında başka ne biliyorsun?

2) Kaligrafi.

Numarayı yazın ve harika iş, lütfen notlarınızı tahtadaki notlarla kontrol edin ve yazımları işaretleyin.

Sıfatların sonlarından aşağıdaki sırayla bir dakikalık hattatlık harf zinciri yapın.

bay Ve. R. Çar R.

Tahtaya yazı yazmak. Ah ah ah ah ah ah o

Bu zinciri satırın sonuna yazın.

(sıfat).

-(Sıfatlar cinsiyete ve sayıya göre değişir. Cümlede isimlerle ilişkilendirilirler.)

Bir dakikalık kalem çalışması.

L-2

L-1

R-2

K-1

K-2

K-3

3. yeni bilgiler ve işleri yapmanın yollarını öğrenmek

Tahtada kelimeler var. Okuyun. (4 öğrenci kart kullanarak çalışır)

Tahtada: serçe

Varona

saroka

Çocuklar

Onlar hakkında ne söyleyebilirsiniz?

Bu kelimelerin başka ne ortak noktası var?

Kontrol etme (çocuklar tahtadaki hataları düzeltir).

Sağ tarafa anlamla eşleşen iki sıfat ekleyin, sıfatların cinsiyetini belirleyin ve sonlarını vurgulayın.

Muayene.

Hangi sıfatların cinsiyetini belirleyemediniz? Neden?

Dersin konusunu formüle edin. Ders hedeflerini belirlemeyi deneyin.

1 ) Zıt anlamlı kelimelerin gözlemlenmesi.

Tembel - çalışkan

Dolu - aç

Düşük - yüksek

Temiz - kirli.

Bu sözler hakkında ne söyleyebilirsiniz?

Zıt anlamlılar konuşmada ne zaman kullanılır?

2) Beden eğitimi tutanağı

Parmak jimnastiği

Narin çiçeklerimiz

Yapraklar çiçek açıyor.

Esinti biraz nefes alır,

Yapraklar sallanıyor.

İşte pembe çiçeğimiz

Doğuya dönerek,

Sessizce uykuya dalar, başını sallar

(Parmakların düzgün açılması başlangıç pozisyonu– yumruklar: önünüzde sallayın ve yavaşça masaya indirin)

3) Çiftler halinde çalışın

Alıştırma 141 s.81

Ek görev, hızlı çalışanlar için.

Tahtaya yazılan zıt anlamlı kelimelerle 1 cümle oluşturun ve yazın.

4.) Kontrol edin.

Sadece eklenen kelimelere değil aynı zamanda sıfatların sonlarının yazılışına da dikkat çekiliyor: uzunS, küçük ah, dar ah, geç yaya, üzgün ah .

Hangi son ve neden?

(Bunlar isimler, canlandırılmış, kelime kelimeleri) (3 heceden oluşurlar)

Kelimeleri bir sütuna yazın, hataları düzeltin.

Çocuklar yazılı sıfatları okur, cinsiyetini belirler, sonlarını isimlendirir.)

(Bu kelimeler sıfattır, anlamca zıttır, zıt anlamlıdır.)

(Nesneler herhangi bir temelde karşılaştırıldığında)

R-2

K-1

K-2

K-3

P-1

K-1

P-1

R-2

K-2

K-1

R-2

K-2

K-1

4. öğrenilenlerin pekiştirilmesi

Konuşmada sıfatlara neden ihtiyaç duyulur?

Çocuğun bir hayvan hakkında yazdığı şey bu. Hangi hataları yaptı? Hangi kuralı bilmiyor?

Küçük bir hayvan bir çalının altında saklanıyordu. Uzun kulakları ve kısa kuyruğu vardır. Vücut gri kürkle kaplıdır. Keskin dişleri vardır ama onlarla kendini savunamaz.

2. Çiftler halinde çalışın. Yaratıcı çalışma

Kağıt parçalarına her çift için bir bilmece yazdım. Tahmin etmeli ve hazırlamalısınız sözlü açıklama senin hayvanın.

1 grup 2 grup

Kuzu ya da kedi değil, çobana benziyor.

Kürk manto giyiyor tüm yıl boyunca. Diş ne olursa olsun keskin bıçak!

Yaz için gri bir kürk manto, Ağzını sırıtarak koşuyor,

Kışlık kürk manto farklı bir renktir. Bir koyuna saldırmaya hazırım.

3 grup 4 grup

Kurnaz hile, kızıl kafa. Daldaki bir kuş değil, küçük bir hayvan.

Kabarık kuyruk bir güzelliktir. Kürk sıcak su şişesi gibi sıcaktır.

Bu kim? Bu kim?

3.Kontrol edin.

(Nesnelerin ve olayların tanımını doğru bir şekilde aktarmak, konuşmamızı daha parlak ve duygusal hale getirmek için)

P-1

R-2

K-2

K-1

R-2

K-2

K-1

K-3

5. Dersi özetleme aşaması

Sınıf duvarlarındaki ifadeleri kullanarak çalışmanızı gözden geçirin.

Öğrendim...

şunu anladım...

Zordu...

İlginçti...

K-1

K-2

6. Öğrencinin aşamaya ilişkin bilgileri Ev ödevi

Alıştırma 142 s.81

L-3

7. Yansıma aşaması

Bugün sınıfta nasıldınız? Sıfatlar kullanarak söyleyin.

Öğrenci cevapları

-y, ee bitiş seçeneklerinin sırrını açığa çıkaralım. Bunu yapmak için sıfatın kökünün hangi sesle bittiğini belirlemeniz gerekir. Kök, bir kelimenin sonu olmayan bir parçasıdır.

Yollar mutlu, hüzünlü,

Şimdi yakın, şimdi uzak

Hem hafif hem kalın

Dolambaçlı, dağlık.(S. Mikhalkov)

(Sert, pürüzsüz, eşit anlamına gelir)

Kelimelerle komik, üzgün, kaba, dolambaçlı, dağlık kök şununla biter: sağlam ses ben, N, T.

Kelimelerle yakın, uzak, hafif kök yumuşak bir ünsüzle bitiyor N", İle" .

Sıfatın kökü sert sesle bitiyorsa sonu şöyle yazılır: е.

Kök biterse yumuşak ses, sonu farklıdır: yani.

İstisna sözcükleri vardır. Onları bilmecelerde bulalım.

Yazın bahçede taze ve yeşil, kışın ise fıçıda tuzlanır.(Salatalık)

Bahçeye baktığında:

Üzümler daha şeffaf hale gelecek,

Büyük elmalar daha kırmızıdır

Ve geç armutların tadı daha güzel.(Sonbahar) (I. Kulskaya)

Taze, büyük, yeşil, tuzlu - gövde sert bir ünsüzle bitiyor, ancak zhi-shi'yi I harfiyle yazın, böylece son -ee yazılır.

Geç - gövde yumuşak bir ünsüzle biter ve -i ile biter. Başka bir yazım, telaffuz edilemeyen ünsüz bir sestir. test kelimesi geç kal.

Sıfatları seçip isimlerin komutlarını takip ederek yazalım.

Cennet kuşları.

Kuş tüyleri…,…. , …., ….. Şeklindedirler…. : bazıları - ..., diğerleri - .... kanatlarında püsküllü, üçüncü - .... Bacaklar…. ve... çünkü ağaçlarda yaşıyorlar. …. kuşlar!

Bilgi masası: sarı, turuncu, yeşil, siyah, sıradışı, geniş, dar, kabarık, güçlü, inatçı, muhteşem. (bkz. Şekil 2)

Cennet kuşları.

Kuş tüyleri (ne?) sarı, turuncu, yeşil, siyahtır. Şekil olarak (ne?) alışılmadıklar: bazıları geniş, bazıları dar, kanatlarda püsküllü ve diğerleri kabarık. Bacaklar (hangi tür?) güçlü ve dayanıklıdır çünkü ağaçlarda yaşarlar. Masal kuşları!

Cennet kuşlarının güzelliğine hayran kalan insanlar çoğu zaman onların vıraklamalarına şaşırırlar. Ancak şaşırtıcı olan hiçbir şey yok: Bu kuşlar ortak kargamızın yakın akrabalarıdır.

Bir sıfatla hangi isimler kullanılabilir? lezzetli?

şehriye

turuncu

Lezzetli portakallar, kabaklar, şekerler, salatalıklar, turtalar, salatalar.

İlk sütundaki isimler sayıya göre değişmez. İsimler ekmek, tereyağı, süt, reçel, çikolata, şehriye tekil bir formu var.

Eğlenceli çocuklar.

Uzak zamanlarda... Rusya'da neşeli... insanlar ve eğlenceler yaşardı. Bayramlar, halk kutlamaları bu insanlar olmadan tamamlanmazdı. Soytarılar sokaklarda kukla gösterileri düzenlediler. Köylerde ve şehirlerde dost çeteler görülüyordu. Eğlendirme buketleri rengarenk toplar ve oymalarla dolu kutular taşıyordu..., mumyalar yakınlarda yürüyordu... zincirlere bağlı keçiler ve ayılar. Müzisyenler müzik aletlerini taşıdılar.(I. Nikitina'ya göre)

Hangi zamanlar? uzak insanlar, ne tür insanlar? Merry, ne tür şenlikler? Hangi halk fikirleri? Ne tür kukla çeteleri (bunlar gürültülü kalabalıklar)? arkadaş canlısı, ne tür toplar? Ne tür çok renkli kutular bunlar? oyulmuş, ne tür keçiler? mumyalar, hangi enstrümanlar? müzikal.

Matruşka.

Matryoshka (tahta) bir oyuncak bebektir. (Rus) ustalar yuva yapan bebeklere güzellik kazandırdı. Yuvalanan bebeğin (kırmızı) bir yüzü, (mavi) gözleri, (kırmızı) dudakları ve (samur) kaşları vardır. (Şık) şal ve (parlak) elbise oyuncağın güzelliğini tamamlıyor. (Rusça) matryoshka (en iyi) hediyedir.

Hangi oyuncak bebek(ler)? ahşap, birim, sıvı

Ne tür ustalar? Ruslar, çoğul

Yüzü nasıl? kırmızı, tekil, ortalama

Gözler nasıldır? mavi, çoğul

Ne tür süngerler? kırmızı, çoğul

Hangi kaşlar? samur, çoğul

Ne tür bir şal bu? zarif, eşsiz, dişi

Ne tür bir elbise bu? parlak, tekil, ortalama

Matryoshka (o) nedir? Rusça, tekil, dişi

Hediye nedir? en iyi, tekil, m.r.

Matruşka.

Matryoshka tahtadan yapılmış bir bebektir. Rus ustalar yuva yapan bebeklere güzellik kazandırdı. Yuva yapan bebeğin kırmızı bir yüzü, mavi gözleri, kırmızı dudakları ve samur kaşları var. Zarif bir şal ve parlak bir elbise oyuncağın güzelliğini tamamlıyor. Rus matryoshka en iyi hediyedir.

Sıfatları yerleştirin gerekli form. Tekil sıfatların sayısını ve cinsiyetini belirleyin.

Yaz aylarında Tundra.

Çok renkli yaz tundra. Eriyen suyun üzerinde rengarenk kuşlar var. Tümseklerde parlak çiçekler var. Geyikler tembelce yatıyor, iyi besleniyor. Dalları... altın gün batımına karşı boynuzları muhteşem... kemik ormanı gibidir. Ve etrafta sonsuz bir sessizlik var.(N. Sladkov'a göre)

Yaz aylarında Tundra.

Yaz (ne?) tundra çok renklidir (l.r.ed.h.). Eriyen suyun üzerinde rengarenk (ne?) kuşlar (çoğul) var. Tümseklerin üzerinde parlak (ne?) çiçekler (çoğul) var. İyi beslenmiş (ne?) geyik tembelce yatar (çoğul). Altın rengi gün batımına karşı dallanmış (ne?) boynuzları (çoğul), muhteşem (ne?) kemik ormanına (çoğul) benziyor. Ve etrafta sonsuz (ne?) bir sessizlik var. (l.r.ed.h.) (N. Sladkov'a göre)

Ders sırasında çoğul sıfatların her zaman aynı komutu verdiğini öğrendiniz; hangileri? Bu komuta uyan sıfat çoğul olarak kullanılır. Çoğul sıfatlar için, sonlar her zaman aynı olduğundan cinsiyet farklı değildir: -y veya ee.

M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko “Dilimizin sırlarına” Rus dili: Ders kitabı. 3. sınıf: 2 bölüm halinde. Smolensk: Dernek XXI yüzyıl, 2010.
M.S. Soloveichik, N.S.Kuzmenko “Dilimizin sırlarına” Rus dili: Çalışma kitabı. 3. Sınıf: 3 parça halinde. Smolensk: Dernek XXI yüzyıl, 2010.
T. V. Koreshkova Test görevleri Rusça. 3. sınıf: 2 bölüm halinde. - Smolensk: XXI. Yüzyıl Derneği, 2011.
T.V. Koreshkova Uygulaması! 3. sınıf için Rusça dilinde bağımsız çalışma not defteri: 2 bölüm halinde. - Smolensk: XXI. Yüzyıl Derneği, 2011.
L.V.Mashevskaya, L.V. Danbitskaya Yaratıcı görevler Rusça. - St.Petersburg: KARO, 2003
GT Dyachkova Olimpiyat görevleri Rusça. 3-4 sınıf. - Volgograd: Öğretmen, 2008

School-collection.edu.ru ().
School-collection.edu.ru ().
Festival pedagojik fikirler "Açık ders" ().

Harfleri ekleyin. Kelimelerin hangi temelde birleştirildiğini tahmin edin. Kelimelerin "ekstra" kombinasyonunu bulun.

hızlı... nehirler

çok uzakta... dağlar

kokulu... vadideki zambaklar

güçlü... çam ağaçları

nadiren... orman

sonbahar...mantarlar

Cümleleri çoğul olarak yazınız.

Dost canlısı ekip -…

Dost canlısı aile -…

Dostça bağlantı -...

Şehir Parkı -…

Şehir Meydanı -…

Şehir binası -…

Sıfatların sonlarındaki yazım sorunlarını çözün.

Chuk ve Gek'in yürüyüşü.

Çocuklar dar bir patikadan kaynağa doğru yürüdüler. Üzerlerinde soğuk bir ışık parlıyordu... mavi gökyüzü. Ne muhteşem... kaleler, yüksek... kayalıklar gökyüzüne yükseliyordu. Ayaz durumda... meraklı saksağanlar sessizlikte keskin bir şekilde cıvıldıyorlardı. Gri... böğüren... sincaplar sedir dalları arasında zıplıyordu.

Eril	O, benim
Kadınsı	O benim
Kısırlaştır	Bu benim