Hvilken lyd lager bokstaven m? Konsonantlyd og

Formål: Systematisering av barns kunnskap om klassifisering av matvarer. Introduser barn til mekanismen for dannelse av lydene "M", "M".
Kriminell og pedagogisk. Styrke evnen til å isolere lyder fra ord. Sammenlign artikulasjonen av lyden "M" med artikulasjonen av vokallydene "A", "O", "U". Introduser begrepet "konsonant" lyd. Lær å konvensjonelt betegne konsonantlyder (hardstemte - med en brikke av blå farge med en bjelle, myke ringende - med en grønn brikke med en bjelle).
Korrigerende og utviklingsmessig. Tren barn i å dele ord i stavelser. Fortsett å lære barna å fremheve lydene "M", "Мь" i begynnelsen, midten og slutten av et ord. Utvikle små, generelle og artikulatoriske motoriske ferdigheter. Lær barn diafragmatisk pust, endringer i stemmens styrke og tonehøyde. Utvikle fonemisk bevissthet og persepsjon. Å danne selvkontroll av tale hos barn gjennom muntlig, taktil vibrasjon og akustisk kontroll.

Kriminell og pedagogisk. Dannelse av en positiv holdning til deltakelse i timen.
Utstyr: Kar-karych, Sovunya, bilder av maskin, flue, valmue, ball, lyder for konsonanter klangfulle lyder, pennal, kuttet alfabet, demonstrasjonsmateriell bokstaven "M", frø, telle pinner, svamper.
Integrasjon: "Kognisjon", "sosialisering", " Fysisk utvikling", "Sikkerhet", "Helse".
GCD-trekk.
JEG.
A) Ballspill "Tenk og svar"
Spillet hjelper til med å aktivere verb som er like i betydning.
Logoped (kaster ballen til barnet og stiller spørsmål). Er kotelettene kokte eller stekte? Fortell meg hva annet blir stekt?
Barn. Fisk, egg, poteter.
Taleterapeut. Er brødet bakt eller stuet? Fortell meg hva annet de baker?
Barn. Paier, kaker, kjeks.
Taleterapeut. Er melken kokt eller kokt? Fortell meg hva annet de lager mat?
Barn. Grøt, suppe, kompott, pasta.

B) Spill "Å dele ord i stavelser" (med svamper)
Melkevalmue kaffe
melsuppebolle
salt rømme kefir
pølse ost fisk
juice sukkerkake salat gelé
C) D/i "Husk og navn"
Barn må huske ord som inneholder lyden "O" (sett deg ned).
Muldyrsuppe bøk juice fluff
Som sønn bok tispe teller
Mal son bak som pas
D) Ansiktsmassasje
Utføre massasje sammen med logoped
Kjærlig kattunge slikker leppene hennes
Strykebevegelser
Geitenumper med små horn
Banking med fingertuppene
Katten skjerper klørne
Gnibevegelser langs massasjelinjer
Øm katt som kjærtegner
Strykebevegelser

II.
A) Vi vet at det finnes lyder som kan uttales og trekkes ut i lang tid og høyt, uten at noe kommer i veien i munnen, er det ingen barriere - som slike lyder kalles - VOKALER.
A U O
B) Det er lyder som uttales ved hjelp av lepper, tenner og tunge. Dette er KONSONANT-lyder.
– I dag skal vi bli kjent med en av lydene, den ligger gjemt i ordene:
MAC FLYMASKIN
- Hva er den samme lyden vi hører i ordene - "M"
- Si lyden "M". Når du uttaler lyden "M", strømmer luften fritt? (Nei, luften møter en barriere)

-Hvis luften møter en hindring når du uttaler en lyd, så kalles denne lyden en konsonant.
– Vi betegner harde konsonantlyder med blå sjetonger.
B) Egenskaper til lyden "M"
- Lyden "M" er en konsonant, fordi når den uttales, møter luften en hindring. Denne lyden er høy. Plasser hånden på nakken og si lyden "M", du vil kjenne halsen "skjelve". Lyden "M" er hard og klangfull; vi vil betegne den med en blå brikke med en bjelle.

- Er lyden "M" en konsonant eller en vokal? Hvorfor?
- Er lyden "M" stemt eller ustemt? Hvorfor?
- Er "M"-lyden hard eller myk?
- Med en brikke, hvilken farge representerer vi lyden "M"?

III. Fysisk trening.
Drikk tomatjuice, gå på plass
Spis gulrøtter! Hendene til skuldrene, hendene opp.
Alle gutta vil legge hendene på beltet, bøye seg til siden
Sterke og flinke hender på beltet, knebøy.
Influensa, sår hals, skarlagensfeber - hendene på beltet, hopping
Alle vil ta vitaminene sine! gå på plass.

IV. Gåte (BILDE)
De slo ham med en hånd og en kjepp -
Ingen synes synd på ham.
Hvorfor slår de den stakkaren?
Og for det faktum at den er oppblåst... (ball)
A) - Si lyden "M". Når du uttaler lyden "Мь", strømmer luften fritt? (Nei, luften møter en barriere)
– Hvilken hindring møter luften? (leppene kommer i veien)
- Si lydene "M" "M" vekselvis. Sprenges leppene dine med like stor kraft? (Når du uttaler lyden "M", komprimeres leppene tettere.) Denne lyden kalles myk.
– Vi betegner myke konsonantlyder med grønne sjetonger.
B) Egenskaper til lyden "Мь"
- Lyden "Мь" er en konsonant, fordi når den uttales, møter luften en hindring. Denne lyden er høy. Plasser hånden på nakken og si lyden "M", du vil kjenne halsen "skjelve". Lyden "Мь" er myk, klangfull, vi vil betegne den med en grønn brikke med en bjelle.
 Barn karakteriserer lyden "M", basert på logopedens spørsmål:
- Er lyden "Мь" en konsonant eller en vokal? Hvorfor?
- Er lyden "Мь" stemt eller ustemt? Hvorfor?
- Er lyden "M" hard eller myk?
- Med en brikke, hvilken farge representerer vi lyden "Мь"?

V. Didaktisk spill"Steen - bomullsull"
En mus skraper på gulvet,
En brunbjørn sover i et hi,
Denne bjørnen er veldig søt
Bare han ikke vasket potene.
Musen løp inn i et hull,
Bjørnen la seg til å sove i hiet,
Gutten er liten, men veldig søt.
Han vasket hendene med vann.

VII. Introduserer brevet.
Kjennetegn på bokstaven "M".
1. Visning av brevet av logoped.
Bokstaven "M" med to pukler,
Som en kamel - se selv.

Vi har to pinner
De må ta det diagonalt,
Og, alle forstår, bokstaven "M" vises.
2. I individuelle kasseapparater finner du bokstaven (stor og liten). Gjennomgå og svar på spørsmålene.
– Hvordan er store og små bokstaver like? (de har samme form)
– Hva er forskjellen deres? (de er forskjellige i størrelse)
- Hvilke elementer består bokstaven "M" av?
- Hvilke gjenstander ligner bokstaven "M"? (for en smultring, bøyle, ratt, hjul)
- Hus av konsonanter.
- Spor bokstaven "M" med fingeren, skriv den ut med fingeren på bordet, i luften (jeg gjør det på tavlen), legg den ut med frø.

LYDPRODUKSJON [M], LYD [M]

Leppene lukkes først rolig, deretter åpnes med en umiddelbar utånding av luft. Avstanden mellom fortennene og posisjonen til tungen avhenger av neste vokallyd. Når du uttaler lyden M, kjennes vibrasjoner i kinnene og nesen.

Mb - forskjellen er at når du uttaler lyden Mb, spennes leppene mye mer, tungen er buet, tuppen hviler på de nedre fortennene.

Kjennetegn på lyd.

5.M – hard, Mb – myk (i henhold til graden av stigning og spenning i den midtre delen (baksiden) av tungen)

Lyd uttalefeil.

Artikulasjonsgymnastikk for lepper.

Artikulatorisk gymnastikk for tungen.

Artikulasjonsgymnastikk for underkjeve.

Artikulasjonsgymnastikk for å utvikle riktig luftstrøm.

Metoder for lydproduksjon.

Ved imitasjon: Logopeden presser den ene hånden til barnet mot kinnet, den andre mot barnets kinn. Barnet må føle vibrasjonen og reprodusere den gjennom taktil kontroll gjennom håndflaten.

STILLE LYDEN [Н], LYD [Нь]

Riktig artikulasjon lyd.

Leppene er i en nøytral posisjon, og tar posisjonen til neste vokallyd. Spissen av tungen er hevet og hviler på de øvre fortennene. Når du uttaler en lyd, føles vibrasjon i nesehulen.

Мь – forskjellen er at når du uttaler lyden Нь, senkes tuppen av tungen bak de nedre fortennene.

Kjennetegn på lyd.

1. Konsonant (ved tilstedeværelse eller fravær av en hindring i munnhulen)

2. Nasal (ved deltakelse i artikulasjonen av den myke ganen og resonatoren)

4. Pidestall (i henhold til dannelsesmetoden)

5. Lyd Н – hard, Нь – myk (i henhold til graden av stigning og spenning i den midtre delen (baksiden) av tungen)

Lyd uttalefeil.

Mangel på lyd, utskifting, miksing.

Kompleks av artikulatorisk gymnastikk.

Artikulasjonsgymnastikk i streng rekkefølge:

Metoder for lydproduksjon.

Metode 1: ved imitasjon. Plasser en finger av barnet på logopedens nese, den andre på barnets nese. I dette tilfellet må du vise barnet posisjonen til tungen.

Metode 2: basert på lyden M. Uttal lyden M langvarig med tungen stukket bredt mellom de lukkede leppene. Øv på interdental uttale, og plasser deretter tungen bak de øvre fortennene.

НН – ved imitasjon; fra lyden N - flytt (senke) tuppen av tungen bak de nedre fortennene med en slikkepott.

STILLE LYDEN [П], LYD [Пь]

Riktig artikulering av lyd.

Leppene lukkes først rolig, deretter åpnes med en umiddelbar utånding av luft. Avstanden mellom fortennene og posisjonen til tungen avhenger av neste vokallyd. Den myke ganen er hevet, stemmebåndene er åpne, luftstrømmen rykker.

Пь - forskjellen er at når du uttaler lyden Пь, spennes leppene mye mer, og tungen er buet, tuppen hviler på de nedre fortennene.

Kjennetegn på lyd.

3. Labiolabial (i henhold til dannelsessted)

5.P – hard, Pb – myk (i henhold til graden av løfting og spenning i den midtre delen (baksiden) av tungen)

Lyd uttalefeil.

Kompleks av artikulatorisk gymnastikk.

Artikulasjonsgymnastikk i streng rekkefølge:

1. Artikulasjonsgymnastikk for lepper.

2. Leddgymnastikk for tungen.

3.Artikulasjonsgymnastikk for underkjeven.

4. Artikulasjonsgymnastikk for å utvikle riktig luftstrøm.

Metoder for lydproduksjon.

Metode 1: ved imitasjon.

Metode 2: Logopeden ber om å uttale stavelsen PA ved å blåse på en vattkule eller en papirremse.

Metode 3: Slikk leppene, klyp nesen og puff forsiktig med leppene.

Metode 4: Uttal en lyd ved å holde en papirremse.

Пь – ved imitasjon og tilsvarende fra stavelsen PI.

STILLE LYDEN [B], LYD [B]

Riktig artikulering av lyd.

Leppene lukkes først rolig, deretter åpnes med en umiddelbar utånding av luft. Avstanden mellom fortennene og posisjonen til tungen avhenger av neste vokallyd. Den myke ganen senkes, stemmebåndene er lukket, noe som gir stemme, luftstrømmen ryker. Vibrasjoner i strupehodet og kinnene kjennes.

B - forskjellen er at når du uttaler lyden B, spennes leppene mye mer, og tungen er buet, tuppen hviler på de nedre fortennene.

Kjennetegn på lyd.

1. Konsonant 2. Oral 3. Labiolabial 4. Stop-plosiv

5.B – hard, Bb – myk 6. Stemmet

Lyd uttalefeil.

Mangel på lyd, substitusjon, forstyrrelse av differensiering.

Kompleks av artikulatorisk gymnastikk.

Artikulasjonsgymnastikk i streng rekkefølge:

1. Artikulasjonsgymnastikk for lepper.

2. Leddgymnastikk for tungen.

3.Artikulasjonsgymnastikk for underkjeven.

4. Artikulasjonsgymnastikk for å utvikle riktig luftstrøm.

Metoder for lydproduksjon.

Metode 1: ved imitasjon. Si BA-BA-BA mens du puster litt ut kinnene.

Metode 2: Basert på lyden P ved å legge til en stemme, føle vibrasjonen av stemmen når den uttales.

Metode 3: Blås gjennom spente, tett lepper, blås litt opp kinnene og koble stemmen. Logopeden (barnet) setter pekefinger under underleppen og gjør opp og ned bevegelser. Gradvis fjernes fingeren.

Metode 4: Uttal lyden U og vibrer fingeren opp og ned.

Пь – ved imitasjon og tilsvarende fra stavelsen BI.

LYDINNSTILLING [T], LYD [TH]

Riktig artikulering av lyd.

Leppene i en nøytral posisjon tar posisjonen til neste vokallyd. Avstanden mellom tennene er 5 mm. Når du uttaler vokallydene A, O, U, Y, hviler tuppen av tungen på de øvre tennene eller alveolene, og danner en bue. Når det uttales med vokallydene E, E, Yu, I, I, hviler tuppen av tungen på de nedre fortennene og danner en bue. Den myke ganen er hevet, stemmebåndene er åpne, luftstrømmen rykker.

Т - forskjellen er at når du uttaler lyden Т tungen er buet, hviler tuppen på de nedre fortennene.

Kjennetegn på lyd.

1. Konsonant (basert på tilstedeværelse eller fravær av en hindring i munnhulen)

2. Muntlig (ved deltakelse i artikulasjonen av den myke ganen og resonatoren)

3. Forespråklig (i henhold til utdanningssted)

4. Lukke-plosiv (i henhold til dannelsesmetoden)

Lyd uttalefeil.

Mangel på lyd, substitusjon, forstyrrelse av differensiering.

Kompleks av artikulatorisk gymnastikk.

Artikulasjonsgymnastikk i streng rekkefølge:

1. Artikulasjonsgymnastikk for lepper.

2. Leddgymnastikk for tungen.

3.Artikulasjonsgymnastikk for underkjeven.

4. Artikulasjonsgymnastikk for å utvikle riktig luftstrøm.

Metoder for lydproduksjon.

Metode 1: ved imitasjon. Bedre i et ord eller i en stavelse. Hovedsakelig fra stavelsen TA.

Metode 2: start fra interdentalposisjonen. Bit tungen med tennene og pust kraftig ut. Du vil få en interdental T. Fjern deretter tungen bak de øvre tennene. Eller "spytte" fra tuppen av tungen din.

Metode 3: Plasser tungespissen på underleppen og bit tungen med stavelsen PA-PA-PA. Det vil vise seg TA-TA-TA.

Metode 4: Press den fremre delen av baksiden av tungen mot overleppen, bruk en slikkepott til å skyve tungen forsiktig mot den øvre tannkjøttet og blås skarpt på en papirremse.

Metode 5: Spissen av tungen utvikler seg, som med lyden R. Bøy tungen til en "Cup"-form og pust kraftig ut: T-T-T.

TY - Når du uttaler stavelsen TA, trykk på tungespissen med en slikkepott og senk den bak de nedre tennene, du får TY.

STILLE LYD [D], LYD [D]

Riktig artikulering av lyd.

Leppene i en nøytral posisjon tar posisjonen til neste vokallyd. Avstanden mellom tennene er 5 mm. Når du uttaler vokallydene A, O, U, Y, hviler tuppen av tungen på de øvre tennene eller alveolene, og danner en bue. Når det uttales med vokallydene E, E, Yu, I, I, hviler tuppen av tungen på de nedre fortennene og danner en bue. Den myke ganen senkes og stemmebåndene lukkes, noe som gir stemme. Vibrasjon av strupehodet merkes.

Дь - forskjellen er at når du uttaler lyden Дь er tungen buet, tuppen hviler på de nedre fortennene.

Kjennetegn på lyd.

1. Konsonant (basert på tilstedeværelse eller fravær av en hindring i munnhulen)

2. Muntlig (ved deltakelse i artikulasjonen av den myke ganen og resonatoren)

3. Forespråklig (i henhold til utdanningssted)

4. Lukke-plosiv (i henhold til dannelsesmetoden)

5.T – hard, Т – myk (i henhold til graden av løfting og spenning i den midtre delen (baksiden) av tungen)

Lyd uttalefeil.

Mangel på lyd, substitusjon, forstyrrelse av differensiering.

Kompleks av artikulatorisk gymnastikk.

Artikulasjonsgymnastikk i streng rekkefølge:

1. Artikulasjonsgymnastikk for lepper.

2. Leddgymnastikk for tungen.

3.Artikulasjonsgymnastikk for underkjeven.

4. Artikulasjonsgymnastikk for å utvikle riktig luftstrøm.

Metoder for lydproduksjon.

Metode 1: ved imitasjon. Bedre i et ord eller i en stavelse. Hovedsakelig fra stavelsen JA.

Metode 2: fra lyden T. Barnet legger den ene hånden på logopedens strupehode, den andre på egen hånd. Logopeden bytter på å si T-D lyder. Hender oppmerksomhet til forskjellen i uttale og vibrasjon av lyden D.

Metode 3: Fra stavelsen BA. Si BA-BA-BA, legg deretter tungen bak de øvre tennene, du får DA-DA-DA.

DY - Når du uttaler stavelsen JA, trykk på tungespissen med en slikkepott og senk den bak de nedre tennene, du får DY.

STILLE LYDEN [F], LYD [F]

Riktig artikulering av lyd.

Underleppen er nær kantene på de øvre fortennene, forblir i midten smal åpning for luftpassasje, overleppe litt hevet. De øvre fortennene er synlige, de nedre fortennene er dekket av underleppen. Tungens plassering avhenger av neste vokallyd. Den myke ganen er hevet, stemmebåndene er åpne, luftstrømmen er spredt.

Фь - forskjellen er at når du uttaler lyden Фь, er underleppen mindre spent.

Kjennetegn på lyd.

5.F – hard, Fb – myk 6. Døv

Lyd uttalefeil.

Mangel på lyd, substitusjon, forstyrrelse av differensiering.

Kompleks av artikulatorisk gymnastikk.

Artikulasjonsgymnastikk i streng rekkefølge:

1. Artikulasjonsgymnastikk for lepper.

2. Leddgymnastikk for tungen.

3.Artikulasjonsgymnastikk for underkjeven.

4. Artikulasjonsgymnastikk for å utvikle riktig luftstrøm.

Metoder for lydproduksjon.

Metode 1: ved imitasjon.

Metode 2: Trekk underleppen mot de øvre fortennene, hjelp med fingeren under underleppen.

Metode 3: Bring over- og underleppene sammen og blås: F-F-F.

Fь - fra stavelsen FI, gradvis uttale lyden I kort.

INNSTILLING AV LYD [V], LYD [Вь]

Riktig artikulering av lyd.

Underleppen er nær kantene på de øvre fortennene, det er et smalt gap i midten for luftpassasje, overleppen er litt hevet. De øvre fortennene er synlige, de nedre fortennene er dekket av underleppen. Tungens plassering avhenger av neste vokallyd. Den myke ganen heves, stemmebåndene er lukket, vibrerer, noe som tilfører stemmen, luftstrømmen er spredt. Vibrasjon av strupehodet og haken kjennes.

Въ – forskjellen er at når du uttaler lyden Въ er underleppen mindre spent.

Kjennetegn på lyd.

1. Konsonant 2. Oral 3. Labial-dental 4. Friksjonell

5.В–hard, Въ–myk 6. Stemmet

Lyd uttalefeil.

Mangel på lyd, substitusjon, forstyrrelse av differensiering.

Kompleks av artikulatorisk gymnastikk.

Artikulasjonsgymnastikk i streng rekkefølge:

1. Artikulasjonsgymnastikk for lepper.

2. Leddgymnastikk for tungen.

3.Artikulasjonsgymnastikk for underkjeven.

4. Artikulasjonsgymnastikk for å utvikle riktig luftstrøm.

Metoder for lydproduksjon.

Metode 1: ved imitasjon.

Metode 2: Trekk underleppen mot de øvre fortennene, hjelp med fingeren under underleppen. Legger til en stemme.

Metode 3: Fra lyden U, legg til vibrasjon med fingeren.

Metode 4: Fra lyden L, senke tungen ned bak de nedre fortennene og løfte underleppen opp.

Вь – fra stavelsen FI, gradvis uttale lyden jeg kort og legge til en stemme.

PLYSELYDER – С, Сь, З, Зь, Ц(grunnlyd i gruppen – C)

STILLE LYDEN [С], LYD [Сь]

Riktig artikulering av lyd.

Leppene er litt strukket til et smil. Tennene føres sammen i en avstand på 1-2 mm, men ikke sammenknyttet. Spissen av tungen hviler på de nedre fortennene, de laterale kantene på tungen er buede og presset mot de øvre jekslene, og forhindrer passasje av luft langs sidene. Et "rille" gap er dannet i midten av tungen, som den utåndede luftstrømmen passerer - smal, kald. Stemmebåndeneåpen (virker ikke), den myke ganen heves.

Sb - baksiden av tungen er i tillegg hevet, hele tungen er mer spent. Spissen av tungen hviler mer fast på de nedre fortennene.

Kjennetegn på lyd.

1. Konsonant (basert på tilstedeværelse eller fravær av en hindring i munnhulen)

2. Muntlig (ved deltakelse i artikulasjonen av den myke ganen og resonatoren)

3. Forespråklig (i henhold til utdanningssted)

5.C – hard, Cb – myk (i henhold til graden av løfting og spenning i den midtre delen (baksiden) av tungen)

Lyd uttalefeil.

TYPER Sigmatisme (forvrengning):

1.Interdental sigmatisme

2.Dental sigmatisme

3.Hysende sigmatisme

4.Labiodental sigmatisme

6.Nasal sigmatisme

Sh, Ch, Th, X... osv.

Kompleks av artikulatorisk gymnastikk.

Artikulasjonsgymnastikk i streng rekkefølge:

Metoder for lydproduksjon.

1 - imitasjon "Pumpe" - blås på den utstående tungen.

3 – fra referanselyder:

I + F - tungen i form av en "pannekake" ligger på de nedre tennene, uttal I-I-I-F-F-F i lang tid, løft underleppen opp med fingeren.

Ш – senk tungen ned.

Ts – lang ytring.

Lyden Сь er plassert analogt, bare fra myke lyder.

STILLE LYD [Z], LYD [Z]

Riktig artikulering av lyd.

3b – baksiden av tungen er i tillegg hevet, hele tungen er mer spent. Spissen av tungen hviler mer fast på de nedre fortennene.

Kjennetegn på lyd.

1. Konsonant (basert på tilstedeværelse eller fravær av en hindring i munnhulen)

2. Muntlig (ved deltakelse i artikulasjonen av den myke ganen og resonatoren)

3. Forespråklig (i henhold til utdanningssted)

4. Spaltet (i henhold til dannelsesmetoden)

5.Z – hard, 3b – myk (i henhold til graden av stigning og spenning i den midtre delen (baksiden) av tungen)

Lyd uttalefeil.

TYPER Sigmatisme (forvrengning):

1.Interdental sigmatisme- tungespissen skyves mellom fortennene, og gir lyden et hint av lisp.

2.Dental sigmatisme– tungespissen hviler mot tennene og blokkerer den frie utåndingen av luft gjennom mellomromsspalten, slik at i stedet for lyden Z, høres en matt lyd nær T.

3.Hysende sigmatisme- tungespissen hviler på det nedre tannkjøttet eller trekkes litt bort fra dem, og baksiden av tungen er buet med en pukkel mot himmelen - en tydelig, myk, hvesende lyd høres, lik Шь (shabaka) .

4.Labiodental sigmatisme– underleppen trekkes mot de øvre fortennene. Luftstrømmen er spredt gjennom hulrommet på baksiden av tungen,

puster ut kinnene ("bukkal sigmatisme") med lyden F.

5.Lateral (lateral) sigmatisme– 1. form: den vokale utåndingsstrømmen passerer gjennom en eller begge passasjer mellom sidetennene og tungekantene, tungespissen heves oppover, 2. form: baksiden av tungen med pukkelen berører ganen tett, og utåndingsstrømmen passerer langs en eller begge sider av munnen, høres en ubehagelig squelching-lyd - LCH.

6.Nasal sigmatisme- når du uttaler en lyd, stiger tungeroten til den senkede myke ganen, som åpner en passasje inn i nesehulen, en snorkelyd høres med et neseskjær til påfølgende vokaler.

PARASIGMATISME (ERSTATNING AV LYD MED EN ANNEN):

Sh, Ch, Th, X... osv.

Kompleks av artikulatorisk gymnastikk.

Artikulasjonsgymnastikk i streng rekkefølge:

1.For lepper: "Smil" - "Rolig stilling".

2.For tungen: “Pannekake”, “Tube”.

3.For underkjeven: "Monkeys".

4.For å utvikle riktig luftstrøm: "Magisk boble", "La oss kjøre ballen inn i mål", "Hvem skal drive ballen videre".

Metoder for lydproduksjon.

1 - i etterligning av "Komarik"

2 – mekanisk assistanse: sonde, fyrstikk, slikkepott, sugerør, finger.

3 – fra referanselyder:

B – sett inn en bred tunge mellom de øvre fortennene og underleppen, blås på tungen.

I + B - tungen i form av en "pannekake" ligger på de nedre tennene, uttal I-I-I-F-F-F i lang tid, løft underleppen opp med fingeren.

Lyden Зь lages analogt, bare fra myke lyder.

LYDPRODUKSJON [Ts]

Riktig artikulering av lyd.

Leppene er strukket til et smil, lett presset mot tennene. Tennene føres sammen i en avstand på 1-2 mm, men ikke sammenknyttet. Spissen av tungen hviler på solid del fremre gane, og går deretter ned i de nedre fortennene. Det begynner med at lukkeelementet T passerer inn i det slissede elementet C. Luftstrømmen er sterk og kald. Den myke ganen er hevet, stemmebåndene er åpne.

Kjennetegn på lyd.

1. Konsonant (basert på tilstedeværelse eller fravær av en hindring i munnhulen)

2. Muntlig (ved deltakelse i artikulasjonen av den myke ganen og resonatoren)

3. Forespråklig (i henhold til utdanningssted)

4. Okklusjon - slisset (i henhold til dannelsesmetoden)

5.C – hard (i henhold til graden av stigning og spenning i den midtre delen (baksiden) av tungen)

Lyd uttalefeil.

TYPER Sigmatisme (forvrengning):

1.Interdental sigmatisme- tungespissen skyves mellom fortennene, og gir lyden et hint av lisp.

2.Dental sigmatisme– tungespissen hviler mot tennene og blokkerer den frie utåndingen av luft gjennom mellomromsspalten, slik at det i stedet for lyden C høres en matt lyd nær T.

4.Labiodental sigmatisme– underleppen trekkes mot de øvre fortennene. Luftstrømmen er spredt gjennom hulrommet på baksiden av tungen,

puster ut kinnene ("bukkal sigmatisme") med lyden F.

5.Lateral (lateral) sigmatisme– 1. form: den vokale utåndingsstrømmen går gjennom en eller begge passasjer mellom lateralen

tennene og tungekantene, tungespissen heves oppover, form 2: baksiden av tungen med en pukkel berører ganen tett, og utåndingsstrømmen går langs en eller begge sider av munnen, en ubehagelig squelching støy høres - LCH.

6.Nasal sigmatisme- når du uttaler en lyd, stiger tungeroten til den senkede myke ganen, som åpner en passasje inn i nesehulen, en snorkelyd høres med et neseskjær til påfølgende vokaler.

PARASIGMATISME (ERSTATNING AV LYD MED EN ANNEN):

1. I stedet for C, uttales en av komponentene: T eller Ть, С eller Сь

(røyking, kuris).

2. Mellom de to komponentene høres en redusert vokal: TES, THOUS (kurytysa).

Kompleks av artikulatorisk gymnastikk.

Artikulasjonsgymnastikk i streng rekkefølge:

1.For lepper: "Smil" - "Rolig stilling", "Grin".

2.For tungen: “Pannekake”, “Tube”, “Deilig syltetøy”, “Hammer”.

3.For underkjeven: "Monkeys".

4.For å utvikle riktig luftstrøm: "Magisk boble", "La oss kjøre ballen inn i mål", "Hvem skal drive ballen videre".

Metoder for lydproduksjon. (I praktiske formål Det anbefales å begynne å arbeide med lyd etter at lydene Ш-ж er etablert og fikset)

Metode 1 - ved etterligning av "Tsokanye", "Pinocchio sover", "Damplokomotiv: ts"

Metode 2 – mekanisk assistanse: sonde, spatel.

Metode 3 – fra referanselyder:

Fra omvendte stavelser: AT + S, OT + S, UT + S, ET + S.

Strekk leppene tett og spytt gjennom blottede tenner - C.

TA – hold tungen mot de nedre fortennene med en sonde eller spatel, uttal den med en sterk utpust, trykk lett på tungen i det øyeblikket du uttaler.

STØRRELSESLYDER – Ш, Ж, Х, Ш (grunnleggende i gruppe – Ш)

LYDPRODUKSJON [SH]

Riktig artikulering av lyd.

Leppene trekkes frem og avrundes. Tenner i en avstand på 1-4 mm. Tungen i form av en "kopp" heves til de øvre alveolene (tuberkler), men danner et gap med den uten å berøre den harde ganen. Tungens sidekanter presses tett mot de øvre jekslene. Luftstrømmen kommer ut i gapet mellom fronten av tungen og den harde ganen. Den utåndede strømmen er varm og rikelig. Stemmebåndene er åpne (fungerer ikke), den myke ganen er hevet.

Kjennetegn på lyd.

1. Konsonant 2. Oral 3. Forspråklig 4. Friksjon 5. Ш-hard 6. Stemmeløs

Lyd uttalefeil.

1.Interdental-lateral sigmatisme

2.Lateral sigmatisme

3.Interdental sigmatisme

4.Labiodental sigmatisme

5.Buccal -

6.Mykere uttale– lavere artikulasjon av lyd eller nær

noen

7.Nasal sigmatisme

8. Lavere uttale

9.Bakre språklig uttale

S, F, X, S, J, T, Sh... osv.

Kompleks av artikulatorisk gymnastikk.

Artikulasjonsgymnastikk i streng rekkefølge:

1.For lepper: "Munnstykke", "Donut".

Metoder for lydproduksjon.

Metode 1 – ved imitasjon av «The Goose Song».

Metode 3 – fra referanselyder:

C, SA – heve tungen oppover.

R – bremse vibrasjonen språk R-R-S-S sonde.

F – hvisket tale.

X – tunge i form av en "kopp".

T - lang uttale, tunge i form av en "kopp".

LYDPRODUKSJON [F]

Riktig artikulering av lyd.

Kjennetegn på lyd.

1. Konsonant 2. Muntlig 3. Forspråklig 4. Friksjon 5. F-hard 6. Stemmet

Lyd uttalefeil.

I. TYPER Sigmatisme (forvrengning):

1.Interdental-lateral sigmatisme- spissen av tungen skyves mellom fortennene, og den ene kanten av tungen (høyre eller venstre) kommer av jekslene, noe som får hele tungen til å snu seg til siden.

2.Lateral sigmatisme– begge kantene av tungen (eller den ene) rives av fra jekslene, noe som skaper et gap mellom kantene (kanten) av tungen og jekslene. Luft strømmer inn i det resulterende gapet, og tuppen av tungen hviler på ganen, noe som produserer en ubehagelig squelching lyd.

3.Interdental sigmatisme– en lippende tone når du uttaler.

4.Labiodental sigmatisme– tennene stikker kraftig frem, de øvre fortennene presses mot underleppe, danner et gap med det, der luftstrømmen suser, tungen tar ikke del i dannelsen av lyd, en lyd nær F høres.

5.Buccal - tungen deltar ikke i artikulasjonen, det dannes en matt lyd mellom tennene og munnvikene presset mot dem fra sidene. Luften blåser opp begge kinnene.

6.Mykere uttale

plassering av tungespissen mot fortennene.

7.Nasal sigmatisme– den myke ganen går ned og luft kommer inn i nesehulen (delvis neselyd).

8. Lavere uttale- en myk nyanse, som minner om Shch, siden gapet i den fremre delen av baksiden av tungen og den harde ganen.

9.Bakre språklig uttale– støy som med lyden X, et gap mellom baksiden av tungen og den harde ganen.

II.PARASIGMATISME (LYDERSTATTNING):

S, F, X, S, J, T, Sh... osv.

Kompleks av artikulatorisk gymnastikk.

Artikulasjonsgymnastikk i streng rekkefølge:

1.For lepper: "Munnstykke", "Donut".

2.For tungen: "Cup", "Sopp", "Fokus", "Candy", "La oss pusse de øvre tennene", "Deilig syltetøy".

3.For underkjeven: "Aper", "Telle".

4.For å utvikle riktig luftstrøm: "Fokus", "La oss kjøre ballen inn i mål", "Hvem skal drive ballen videre".

Metoder for lydproduksjon.

Metode 1 - ved imitasjon av "The Beetle Song".

Metode 2 – mekanisk assistanse: sonde.

Metode 3 – fra referanselyder:

Z, ZA – heve tungen opp.

LYDPRODUKSJON [H]

Riktig artikulering av lyd.

Leppene trekkes frem og avrundes. Tennene er 1-2 mm fra hverandre. Det begynner med lukkeelementet T - tungespissen hviler på de øvre tennene, slutter med spalteelementet Ш - den fremre delen av baksiden av tungen presses mot den øvre ganen, T + Ш = H. En varm luftstrømmen passerer gjennom gapet. Den myke ganen er hevet, stemmebåndene er åpne.

Kjennetegn på lyd.

1. Konsonant 2. Oral 3. Forspråklig 4. Friksjon 5. Ch-myk 6. Stemmeløs

Lyd uttalefeil.

I. TYPER Sigmatisme (forvrengning):

1.Interdental-lateral sigmatisme- spissen av tungen skyves mellom fortennene, og den ene kanten av tungen (høyre eller venstre) kommer av jekslene, noe som får hele tungen til å snu seg til siden.

3.Interdental sigmatisme– en lippende tone når du uttaler.

4.Labiodental sigmatisme– tennene stikker kraftig frem, de øvre fortennene presses mot underleppen og danner et gap med den, der luftstrømmen suser, tungen tar ikke del i dannelsen av lyd, en lyd nær F høres.

5.Buccal - tungen deltar ikke i artikulasjonen, det dannes en matt lyd mellom tennene og munnvikene presset mot dem fra sidene. Luften blåser opp begge kinnene.

6.Mykere uttale– lavere artikulasjon av lyd eller nær

plassering av tungespissen mot fortennene.

7.Nasal sigmatisme– den myke ganen går ned og luft kommer inn i nesehulen (delvis neselyd).

8. Lavere uttale- en myk nyanse, som minner om Shch, siden gapet i den fremre delen av baksiden av tungen og den harde ganen.

9.Bakre språklig uttale– støy som med lyden X, et gap mellom baksiden av tungen og den harde ganen.

II. SPESIFIKKE UTELEFULLER:

1. Deling av lyden i komponentene Ть og Шь, hvor en redusert vokal И eller Е høres mellom komponentene (kule - rumple, te - tusen).

2. Tap av sporøyeblikket fra lyden (kule - mynte, te - tai).

3. Tap av det avsluttende øyeblikket fra lyden (ball - myaschik, te - shchai).

III.PARASIGMATISME (LYDERSTATTNING):

S, C... osv.

Kompleks av artikulatorisk gymnastikk.

Artikulasjonsgymnastikk i streng rekkefølge:

1.For lepper: "Munnstykke", "Donut".

2.For tungen: "Cup", "Sopp", "Fokus", "Candy", "La oss pusse de øvre tennene", "Deilig syltetøy".

3.For underkjeven: "Aper", "Telle".

Metode 1 – ved imitasjon av "togstopp".

Metode 2 – mekanisk assistanse: sonde.

Metode 3 – fra referanselyder:

TY, AT - flytt litt på tungespissen eller sett en sonde under tungen og flytt

C – flytt tungespissen tilbake til får h-h-h.

Kombinasjoner T+SH, T+SH.

LYDPRODUKSJON [Ш]

Riktig artikulering av lyd.

Leppene trekkes frem og avrundes. Tennene føres sammen med en avstand på 1-4 mm. Spissen av tungen er hevet til nivå med de øvre tennene. Den fremre delen av ryggstøtten henger litt. En varm luftstrøm passerer gjennom to spalter: den midtre delen av ryggen og den harde ganen; tungespissen og fortennene. Stemmebånd fungerer ikke.

Kjennetegn på lyd.

1. Konsonant 2. Oral 3. Forspråklig 4. Friksjon 5. Myk 6. Stemmeløs

Lyd uttalefeil.

I. TYPER Sigmatisme (forvrengning):

1.Interdental-lateral sigmatisme- spissen av tungen skyves mellom fortennene, og den ene kanten av tungen (høyre eller venstre) kommer av jekslene, noe som får hele tungen til å snu seg til siden.

3.Interdental sigmatisme– en lippende tone når du uttaler.

5.Buccal - tungen deltar ikke i artikulasjonen, det dannes en matt lyd mellom tennene og munnvikene presset mot dem fra sidene. Luften blåser opp begge kinnene.

6.Mykere uttale– lavere artikulasjon av lyd eller nær

plassering av tungespissen mot fortennene.

7.Nasal sigmatisme– den myke ganen går ned og luft kommer inn i nesehulen (delvis neselyd).

8. Lavere uttale- en myk nyanse, som minner om Shch, siden gapet i den fremre delen av baksiden av tungen og den harde ganen.

9.Bakre språklig uttale– støy som med lyden X, et gap mellom baksiden av tungen og den harde ganen.

II.PARASIGMATISME (LYDERSTATTNING):

Sh, Ch, SJ, Ts', S'T, SCH, SCH... osv.

Kompleks av artikulatorisk gymnastikk.

Artikulasjonsgymnastikk i streng rekkefølge:

1.For lepper: "Munnstykke", "Donut".

2.For tungen: "Cup", "Sopp", "Fokus", "Candy", "La oss pusse de øvre tennene", "Deilig syltetøy".

3.For underkjeven: "Aper", "Telle".

4.For å utvikle riktig luftstrøm: "Fokus", "La oss kjøre ballen inn i mål", "Hvem skal drive ballen videre".

Metoder for lydproduksjon.

Metode 1 - etter imitasjon "Eggerøre syrer i en stekepanne."

Metode 2 – mekanisk assistanse: sonde.

Metode 3 – fra referanselyder:

Сь+И, Сь+А - med et langt plystreelement Сь-Сь-Сь-А, i øyeblikket av uttale, løft tungen litt med en slikkepott eller sonde, og flytt den litt tilbake.

Ch – utvide lyden til Sh: CH-CH-CH-CH-CH-SH-SH-SH.

- "Sopp" - tommel press tungen til den harde ganen og blås på den: sch-sch-sch.

Akselerert uttale av Sh + Ch.

Ш - sug på tungen og stram frenulum, trykk fingeren mot alveolene i midtpartiet, og pust kraftig ut og si SH-SH-SH-SH-SH-SH.

LYDPRODUKSJON [Y]

Riktig artikulering av lyd.

Leppene er strukket til et smil. Tennene føres sammen i en avstand på 1-2 mm, men ikke sammenknyttet. Spissen av tungen ligger ved de nedre fortennene. Den midtre delen av baksiden av tungen er sterkt buet, hevet mot den harde ganen. Kantene hviler mot de øvre sidetennene. Luftstrømmen er varm og svak. Stemmebåndene er lukket og fungerer.

Kjennetegn på lyd.

1. Konsonant 2. Oral 3. Mellomspråklig 4. Friksjonell 5. Myk

6. Sonorous

Lyd uttalefeil.

1. Ulemper med artikulasjon - iotacisme.

2. Substitusjoner - paraiotacisme: A, L

Kompleks av artikulatorisk gymnastikk.

Artikulasjonsgymnastikk i streng rekkefølge:

1.For lepper: "Smil", "Rolig stilling".

2.For tungen: "Slide", "Coil".

3.For underkjeven: "Aper", "Telle".

4. For å utvikle riktig luftstrøm: «La oss kjøre ballen inn i mål», «Hvem skal drive ballen videre».

Metoder for lydproduksjon.

1 vei– uttale kombinasjonene IA eller AIA, forsterke utåndingen i det øyeblikket du uttaler OG og umiddelbart uten avbrudd gå til EN.

2-veis– uttal ZYA-ZYA-ZYA, trykk på den fremre delen av tungen med en slikkepott og flytt den litt tilbake til ønsket lyd er oppnådd.

STILLE LYDEN [К], LYD [Кь]

Riktig artikulering av lyd.

Leppene er åpne og i nøytral posisjon. Jeg åpner tennene mine. Spissen av tungen ligger ved de nedre tennene, uten å berøre dem. De fremre og midtre delene av ryggen senkes, baksiden av ryggen heves og hviler mot den myke ganen, sidekantene på tungen berører lett baksiden av den harde ganen. Den myke ganen heves, presses mot bakveggen av svelget og lukker passasjen inn i nesehulen. Luftstrømmen kommer ut gjennom munnhulen og sprenger buen mellom baksiden av tungen og den myke ganen, er utpusten kraftig. Stemmebåndene er ikke spente, de er åpne, stemmen er ikke dannet.

Kb – Leppene strekker seg til et lite smil og avslører tennene. Spissen av tungen beveger seg nærmere de nedre tennene, men berører dem ikke. Den fremre delen av baksiden av tungen senkes, den midtre delen nærmer seg den harde ganen, og hele tungen beveger seg fremover, og lager en bue med den harde ganen, sidekantene av tungen berører den midtre bakre delen av den harde. gane.

Kjennetegn på lyd.

5. K - hard, Kb - myk 6. Døv

Lyd uttalefeil.

1. Kappasisme:

2. parakapasisme: erstatte lyden med T, X.

Kompleks av artikulatorisk gymnastikk.

Artikulasjonsgymnastikk i streng rekkefølge:

3.For underkjeven: "Aper", "Telle".

Metoder for lydproduksjon.

Fra TA - i uttaleøyeblikket, bruk en slikkepott for å gradvis flytte tungen tilbake ved å trykke på den fremre delen av baksiden av tungen. Mens du beveger deg kan du høre KA-KA-KA.

STILLE LYDEN [G], LYDEN [G]

Riktig artikulering av lyd.

Leppene er åpne og i nøytral posisjon. Jeg åpner tennene mine. Spissen av tungen ligger ved de nedre tennene, uten å berøre dem. De fremre og midtre delene av ryggen senkes, baksiden av ryggen heves og hviler mot den myke ganen, sidekantene på tungen berører lett baksiden av den harde ganen. Den myke ganen heves, presses mot bakveggen av svelget og lukker passasjen inn i nesehulen. Luftstrømmen kommer ut gjennom munnhulen og eksploderer lukkingen mellom baksiden av tungen og den myke ganen, utåndingen er svak. Stemmebåndene lukkes og det dannes en stemme.

Gb - Leppene strekker seg til et lite smil og avslører tennene. Spissen av tungen beveger seg nærmere de nedre tennene, men berører dem ikke. Den fremre delen av baksiden av tungen senkes, den midtre delen nærmer seg den harde ganen, og hele tungen beveger seg fremover, og lager en bue med den harde ganen, sidekantene av tungen berører den midtre bakre delen av den harde. gane.

Kjennetegn på lyd.

1. Konsonant 2. Oral 3. Posterior lingual 4. Plosiv

5. G - hard, Gb - myk 6. Døv

Lyd uttalefeil.

1. Gammacisme:

Lydforvrengning: nasal, lateral uttale.

2. Paragammatisme: erstatning av lyd med D, K, Дь, Кь.

Kompleks av artikulatorisk gymnastikk.

Artikulasjonsgymnastikk i streng rekkefølge:

1.For leppene: "Smil", "Sing stille vokalene Y-I".

2.For tungen: "Sklid", "Hvem er sterkere" - en konkurranse mellom barnets tunge og logopedens finger.

3.For underkjeven: "Aper", "Telle".

4.For å utvikle riktig luftstrøm: "Sklid" + tømme en bomullsdott, pust gjennom nesen med munnen vidåpen.

Metoder for lydproduksjon.

2. Fra JA - i uttaleøyeblikket, bruk en slikkepott for å gradvis flytte tungen tilbake ved å trykke på den fremre delen av baksiden av tungen. Mens du beveger deg kan du høre YES-YES-DYA-DYA-GYA-GYA-GA-GA.

STILLE LYDEN [Х], LYD [Хь]

Riktig artikulering av lyd.

Leppene er åpne og i nøytral posisjon. Jeg åpner tennene mine. Spissen av tungen ligger ved de nedre tennene, uten å berøre dem. De fremre og midtre delene av ryggen senkes, baksiden av ryggen heves og hviler mot den myke ganen, sidekantene på tungen berører lett baksiden av den harde ganen. Den myke ganen heves, presses mot bakveggen av svelget og lukker passasjen inn i nesehulen. Luftstrømmen går ut gjennom munnhulen og danner et gap mellom baksiden av tungen og den myke ganen, utåndingen er sterk. Stemmebåndene er ikke spente, de er åpne, stemmen er ikke dannet.

XL – Leppene strekker seg til et lite smil og avslører tennene. Spissen av tungen beveger seg nærmere de nedre tennene, men berører dem ikke. Den fremre delen av baksiden av tungen senkes, den midtre delen nærmer seg den harde ganen, og hele tungen beveger seg fremover, og lager en bue med den harde ganen, sidekantene av tungen berører den midtre bakre delen av den harde. gane.

Kjennetegn på lyd.

1. Konsonant 2. Oral 3. Posterior lingual 4. Friksjonell

5. X - hard, Xb - myk 6. Døv

Lyd uttalefeil.

Ingen lyd er sjelden.

2. Parakytisme: erstatning av lyd med K, S, T, Kb, Sb, T.

Kompleks av artikulatorisk gymnastikk.

Artikulasjonsgymnastikk i streng rekkefølge:

1.For leppene: "Smil", "Sing stille vokalene Y-I".

2.For tungen: "Sklid", "Hvem er sterkere" - en konkurranse mellom barnets tunge og logopedens finger.

3.For underkjeven: "Aper", "Telle".

4.For å utvikle riktig luftstrøm: "Sklid" + tømme en bomullsdott, pust gjennom nesen med munnen vidåpen.

Metoder for lydproduksjon.

1. Ved imitasjon - "La oss varme hendene våre," "la oss blåse varm luft."

2. fra SA - i uttaleøyeblikket, bruk en spatel for å gradvis flytte tungen tilbake ved å trykke på den fremre delen av baksiden av tungen. Mens du beveger deg kan du høre SA-SA - SYA-XIA - HYA-HYA - HA-HA.

3. fra K – lang uttale med pust.

STILLE LYDEN [L], LYD [L]

Riktig artikulering av lyd.

Leppene er åpne, i en nøytral posisjon, fokusert på neste vokallyd. Spissen av tungen er litt hevet og lukkes med de øvre fortennene, roten av tungen i posisjonen til vokallyden ы heves og skyves tilbake. Den midtre delen av ryggen senkes og får skje- eller salform. Kantene på tungen er ikke ved siden av jekslene, og etterlater en passasje for luft. Den myke ganen heves. Stemmebåndene er spente, lukkede, og det dannes en stemme. Ved utpust går luftstrømmen inn i munnhulen og går ut langs sidene av tungen.

L - Leppene strekker seg til et lite smil og avslører tennene. Tungespissen er hevet litt høyere og hviler på alveolene, de midtre og bakre delene av baksiden av tungen heves og beveger seg frem til slutten av den harde ganen og begynnelsen av den myke ganen, noe som gir mykgjøring.

Kjennetegn på lyd.

1. Konsonant 2. Muntlig 3. Forspråklig 4. Punkulær

5.L - hard, L - myk 6. Sonorous

Lyd uttalefeil.

1. Lambdacisme:

Fullstendig fravær lyd.

Halvmyknet uttale av lyden L - den fremre delen av baksiden av tungen er hevet, roten senkes.

Interdental uttale– tungespissen stikker ut mellom tennene.

Labiolabial – fravær av kontakt mellom tungen og tennene.

Nese - den myke ganen senkes, tungeroten stiger til den myke ganen, luft går inn i nesen, en ubehagelig neselyd høres.

2. Paralambdacisme: erstatte lyd med V, U, R, D, Y, Y.

Kompleks av artikulatorisk gymnastikk.

Artikulasjonsgymnastikk i streng rekkefølge:

1.For lepper: "Smil", "Stille sang av vokaler Y-I", "Grin".

2.For tungen: "Swing", "Maler", "Deilig syltetøy", "Kalkuner".

3.For underkjeven: "Aper", "Telle".

4.For å utvikle riktig luftstrøm: “Fokus”.

Metoder for lydproduksjon.

1. Fra kombinasjonen YA - i dette tilfellet uttales Y kort ved et fast angrep, si så det samme med tungen klemt fast mellom tennene.

2. Fra LA - i det øyeblikket du uttaler LA-LA-LA, bruk en slikkepott eller sonde mellom den harde ganen og den midtre delen av baksiden av tungen for å gradvis trykke tungen ned og flytte tungen til høyre og venstre , juster uttalen av LA-LA-LA til LA-LA-LA.

3. Fra B - flytt tungen oppover bak de øvre tennene, bremse vibrasjonen av leppene.

4. Fra A - biter du tungen, flytt kjeven skarpt ned, og sier LA.

5. Fra Y - bit tungen og senk kjeven skarpt ned, uttal LY.

6. Tygg tuppen av tungen i en sang med lyden A, viser det seg - LA.

7. Fra U – stikk tungen mellom leppene, syng U-U-U og gjem tungen raskt bak de øvre tennene.

STILLE LYDEN [Р], LYD [Рь]

Riktig artikulering av lyd.

Leppene er åpne og i nøytral posisjon. Jeg åpner tennene mine. Tungen er bred, sidekantene på tungen presses mot de øvre jekslene. Den fremre kanten av tungen heves mot alveolene og kommer i kontakt med dem under vibrasjon. Spissen av tungen vibrerer under trykket av luft som strømmer fra strupehodet inn i munnhulen. Den myke ganen heves, og lukker passasjen inn i nesehulen. Stemmebåndene er spente, lukkede og vibrerer. Spenningen til utåndingsluftstrømmen er sterk.

Pb – ytterligere løft av midtre del av baksiden av tungen mot ganen og litt bevegelse fremover.

Kjennetegn på lyd.

1. Konsonant 2. Muntlig 3. Forspråklig 4. Skjelvende (levende)

5. P - hard, Pb - myk 6. Sonorous

Lyd uttalefeil.

1. Rotasisme:

Ingen lyd.

Halsuttale - burr - tungen trekkes tilbake og rotdelen nærmer seg den myke ganen. Hvis utåndingsluften, som passerer gjennom sporet, vibrerer liten tunge, da kalles en slik lyd uvulær (gressing). Og hvis den er dannet av vibrasjon av den myke ganen - velar, høres en grov rumling.

Doral uttale - forkanten av tungen senkes, vibrasjonen genereres av baksiden av tungen, som treffer forsiden av ganen eller alveolene. Hele underkjeven skjelver sammen med tungen. En grov rumling høres.

Lateral - fremre lingual vibrasjon erstattes av en separasjon av den laterale kanten av tungen, vanligvis på den ene siden, fra de øvre molarene.

Utåndet luft bryter gjennom det resulterende gapet. Hører-

det er en squelching lyd. I de mest alvorlige tilfellene involverer vibrasjon kinnet og overleppen.

2. Pararotacisme: erstatning av lyd med L, D, T, Y.

Kompleks av artikulatorisk gymnastikk.

Artikulasjonsgymnastikk i streng rekkefølge:

1.For leppene: «Smil», «Synge lydløst vokalene A-E-Y».

2.For språket: "Hest", "Sopp", "Maler", "Trommeslagere".

3.For underkjeven: "Aper", "Telle".

4.For å utvikle riktig luftstrøm: “Fokus”.

Metoder for lydproduksjon.

1. fra Z, ZA – utvikling av frikativ R, tunge i form av en kopp, uttal overdrevet Z-Z-Z, Z-Z-ZA, deretter ordene: Z-Z-Zyba (Fisk), Z-Z-Zabota (arbeid) , Z-Z-Zaketa (rakett).

2. fra W - ved å bruke en sonde eller spatel, bevege seg til venstre og høyre i uttaleøyeblikket. Sond under tungen.

3. Med tungen hevet i form av en "kopp", blås på den liggende blyanten.

4. Fra lyden D – bruk tungen til å hoppe langs tuberkel-alveolene, og bruk sonden til å gjøre bevegelser til venstre og høyre.

5. Fra lyden T - bruk tungen til å hoppe langs tuberkler-alveolene, og gjør bevegelser med sonden til venstre og høyre.

6. "Tromme" - bank på himmel D-D-D fra midten til de øvre fortennene med en kraftig utpust på slutten.

7. “Balalaika” - bank tungen på tuberkel-alveolene: DAG-DAG.

8. "Balalaika med vinden" - bank med tungen på tuberkler-alveolene: TZN-TZN-TZN.

9. Fra lyden Ж - en trukket uttale med å flytte fremkanten av tungen fremover slik at det blir et lite gap.

10. F+D - raskt tempo, sterk utpust på D - F-F-F-D!

Innstilling av Pb fra myke lyder.

Mål:

Konsolidering av kompetanse riktig uttale lyder [M], [M'].

Introduser bokstaven M.

Oppgaver:

Kriminelle og pedagogiske:

Styrk ferdigheten:

- bestemme plasseringen av en lyd i et ord;

Analyse og syntese av ordet "mor";

Finn en gitt lyd i ord,

Skille mellom hardhet og mykhet av lyd,

Styrke sammenhengen mellom lydbildet og det visuelle (grafiske);

Forbedre ferdighetene dine fonemisk analyse og syntese;

Tydeliggjør artikulasjonen av lyder [M], [M'];

Enig substantiv med besittende pronomen min, min, min, min.

Korrigerende og utviklingsmessig:

Utvikle:

Auditivt minne, oppmerksomhet, persepsjon;

evne til å konsentrere seg;

auditivt verbalt minne, fonemisk bevissthet, ansiktsuttrykk, prosodiske komponenter av tale (rytme, stress, intonasjonsuttrykksevne);

Talepust.

Identifiser en plante ved lukt.

Kriminelle og pedagogiske:

Bringe opp:

Evne til å arbeide i mikrogrupper og grupper;

Ønske om å hjelpe hverandre;

Interesse for å leke med lyder.

Ordforrådsarbeid: poet, brevskriver.

Forarbeid: Ansiktsmassasje, se og snakke om tegneserien "Masha and the Bear", spille "Make a Picture", lære kroppsøvingstimer, massasje med en stor perle

GCD-integrasjon:"Kognisjon", "sosialisering", "Fysisk utvikling", "Sikkerhet", "Helse".

Utstyr:

Helter fra den animerte serien Masha og Misha, krokodille, brevleser;

6 konvolutter med en del fra hele maleriet;

To tusenfryd med grønne og grønne senter blå farger, kronblader med motivbilder hvis navn inneholder lydene [M], [M'];

- "magiske" perler;

Poser med aroma av sitron og gran;

Kasseapparater;

Ark med bokstavene M som mangler noen elementer;

Kurv for chips;

Chips for refleksjon;

Bringebærsyltetøy.

GCD-trekk.

Organisering av tid.

A) – Oppfunnet av noen enkelt og klokt

Når du møtes, hils «God morgen».

God morgen! Jeg er glad for å se deg! La oss varme opp håndflatene våre, hilse på hverandre med håndflatene.

Ansiktsmassasje.

Utføre massasje sammen med logoped

Solen våknet strykebevegelser

Pannen ble berørt

Brukte lysstråler

Og det strøk, og strøk.

B) Lytt nøye til gåten og gjett hvem som kommer på besøk til oss i dag.

En animasjonsserie om en jente som ikke gir hvile til noen, og først og fremst til sin egen venn. Alle levende skapninger i huset er redde for henne! Du tror kanskje at hun er en ekte hooligan. Hun er imidlertid ikke drevet av et enkelt ønske om å gjøre noe, men av vanlig nysgjerrighet. Og hvis det blir til noe ubehagelig, prøver jenta alltid å forbedre situasjonen. Hun lagde syltetøy og kurerte ulvene. Jentas venn i tegneserien er også snill. I stedet for å spise eller skremme jenta, tolererer han henne hver dag.

Masha and the Bear fra tegneserien "Masha and the Bear".

Masha kommer opp med forskjellige spill hver dag. Så i dag vil hun leke med deg.

Masha og Misha hadde med seg konvolutter, konvoluttene inneholder en del av hele bildet, for å samle bildet må du forene deg i grupper på tre personer.

Ta hver konvolutt for deg selv, se på bildet på konvolutten, gå til bordet der det samme bildet er plassert.

Barn forenes i mikrogrupper og setter sammen hele bilder fra tre deler.

Hver mikrogruppe viser og uttaler navnet på emnet i kor.

Med alle barna bestemmer vi hvilke identiske lyder som gjentas i ord.

III. Post emne GCD.

Har du gjettet hvilke lyder Masha og Misha tilbyr å leke med i dag?

(Med lyder [M], [M']).

Barna gir en beskrivelse av lydene "M", "M" basert på spørsmålene til logopeden og demonstrasjonsmaterialet "House of Consonant Voiced Sounds" og tabellen "Karakteristika for lyder":

Er lyden "M" en konsonant eller en vokal? Hvorfor?

Er lyden "M" stemt eller ustemt? Hvorfor?

Er "M"-lyden hard eller myk?

Hvilken fargebrikke representerer lyden "M"?

Er lyden "M" en konsonant eller en vokal? Hvorfor?

Er lyden "M" stemt eller ustemt? Hvorfor?

Er lyden "M" hard eller myk?

Hvilken fargebrikke bruker vi for å indikere lyden "M"?

V. Spill nr. 2. "Poeter"

Masha liker virkelig å skrive enkle ordtak og vil leke poeter med deg.

Vet du hvem poeter er? Poeter skriver poesi.

For eksempel: MA-MA-MA - Jeg er selv hjemme.

Jeg uttaler stavelsen og det siste ordet ren prat, og du utgjør hele den rene prat.

ma - ma - ma - vinteren kommer snart til oss

mu - mu - mu - melk til hvem

MO ESKIMO

mo - mo - mo - vi elsker popsicles

mi-mi-mi - ta oss inn i spillet

VI. Spill nr. 3 «Daisies for Masha and Misha»

Neste kamp må vi samle tusenfryd. En kamille har et grønt senter, det andre har et blått senter. Barn tar kronblader.

Oppgave: Se nøye på objektet ditt, finn ut hvilken lyd som høres i ordet "M" eller "M" og plasser kronbladet til den tilsvarende midten.

Det første laget må lage en blomst med en blå senter (fra kronbladene, velg de i navnene som har solid lyd"M")

Det andre laget må lage en blomst med et grønt senter (fra kronbladene, velg de i navnene som har den harde lyden "Mm").

Navngi objektet, bestem plasseringen av lyden i ordet.

VII. Fysisk trening.

Vi tramper med føttene

Vi klapper i hendene

Vi nikker med hodet.

Vi rekker opp hendene

Vi tramper med føttene:

Topp - topp - topp.

Vi gir opp:

Klapp – klapp – klapp.

Vi vil spre hendene

La oss alle gå i sirkler.

VIII. Spill nr. 4 "La oss lære Masha og Misha å snakke riktig."

Mestre pronomenene MY, MY, MY, MY.

En dag Masha kom for å besøke Misha, bestemte han seg for å behandle henne med honning og sa:

Drikk te med honning.

Hva sa Misha riktig?

Misha vet ikke hvordan han skal leke med ord, la oss lære ham!

Se på varen din og tenk på hvordan du kan si MY, MY, MY, MY om den.

Eksempel: Møblene mine.

Arbeid med individuelle bilder.

IX.Aromaterapi.

Masha og Misha, uansett hvor syke de er, drikker te med honning. Og jeg kjenner også et magisk middel som du absolutt bør drikke te med – sitron.

Det er magiske poser på brettet. Ta hver pose for deg selv, så bestemmer vi (ved hjelp av nesen) hvor sitronen er.

Vi vil gi magiske poser med sitron til Masha og Misha.

Jeg foreslår at du setter deg ned ved bordene og hører på historien som skjedde med Masha.

En dag dro Masha på fisketur og fanget en fisk. Plutselig kom en krokodille ut av elven og sa: "Masha, jeg skal spise deg." Masha ble redd og ville rope: "Mamma!", men av redsel blandet hun alt og ropte "Am-am." Krokodillen hørte og ble også redd. Først ønsket han å rope «Am-am», men av frykt blandet han også alt og klarte å si «mamma».

Så de sto og snakket. Masha sa "Am-am", og krokodillen sa "mor".

B)Manipulasjoner med bokstaver.

Hvordan skrek Masha? "Am - am."

Lag disse to stavelsene av bokstaver delt alfabet.

Hvordan skrek krokodillen? "Mor".

Omorganiser bokstavene for å lage ordet "mor".

Hvor mange stavelser er det i MAMA?

Hvor mange vokallyder?

Hvor mange konsonanter er det?

La oss merke hver lyd med lydbrikker.

Jeg ruller sirkler med en perle,

Jeg kjører den frem og tilbake.

Jeg stryker håndflaten hennes

Og så skal jeg klemme den litt.

Mens Masha og Misha lagde syltetøy, spiste den onde Bukvoezhka elementene i bokstaven "M", og brevet brøt. Hjelp Masha - fiks henne, vær så snill.

Husk hvor mange elementer en bokstav består av.

Godt gjort, du taklet alle spillene til gjestene våre. Hvis det var lett for deg i løpet av spillet, gi Masha og Misha en nisse, og hvis det er vanskelig - Luntik og fortell meg hva du syntes var vanskelig (sjetonger i kurven).

En overraskelse fra våre gjester - ekte bringebærsyltetøy!

Liste over referanser og adresser til Internett-ressurser:

1. Nishcheva N.V.. Undergruppenotater logopedøkter i den forberedende skolegruppen barnehage for barn med OHP.

2. Zhurova L.E., N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya"Lære førskolebarn å lese og skrive"
3.A.V.Nikitina"33 leksikalske emner»
4. T.B. Filicheva, G.V. Chirkina"Eliminering av OHP hos barn førskolealder»
5.E.V. Borodina"Bruk av modellering og symbolikk for å forberede førskolebarn til å lære leseferdighet i en barnehagemiljø"

6. http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/23165-masha-i-medved-20-kartinok.html

Memo. Alfabet. Satt sammen av T.I. Fedotova

I det russiske alfabetet33 bokstaver. Av dem 10 vokaler , 21 konsonanter Og 2 bokstaver , som ikke indikerer lyder -ъ og ь tegn .

Kjennetegn på lyder som er angitt med bokstaver .

Brev

Lyd

Vokal den første raden, som indikerer hardheten til konsonanten. Aksent og uten aksent (A). Hvis konsonanten høres fast og høres etter den (A), skriv bokstaven A (rad). Hvis konsonanten høres myk ut og høres etter den (A), skriv bokstaven I (rad). Unntaket er ord med CHA, SCHA.

Vi hører (I), og skriver A.

Uttales i alfabetet som(EN).

Stemmet paret konsonant P . Den kan være myk og hard. Den andre bokstaven i alfabetet. Uttales i alfabetet(VÆRE)

Stemmet paret konsonant i henhold til døvhet og stemmelighet. Døvt par-F . Den kan være myk og hard. Den tredje bokstaven i alfabetet.

Uttales i alfabetet(VE)

Stemmet paret konsonant TIL. Den kan være myk og hard. Den fjerde bokstaven i alfabetet.

Uttales i alfabetet(GE)

Stemmet paret konsonant i henhold til døvhet og stemmelighet. Døvt par -T. Den kan være myk og hard. Den femte bokstaven i alfabetet.

Uttales i alfabetet(DE )

Vokal andre rad, som. Iotert. Det er ingen lyd (E) . Bokstaven E kan stå for forskjellige lyder avhengig av plassering i ordet og stress.

valg 1 . Bokstaven E er aksent.

Hvis E kommer i begynnelsen ord (gran), etter ь og ъ (spiste opp),etter en vokal (trip), betyr det 2 lyder (YE) 2) Enhver iotert bokstav betyr 1 lyd bare hvis den kommer etter en konsonant (sang). Her står bokstaven E for lyd(Eh )

Alternativ 2 . Bokstaven E uten aksent

1) Hvis E står i begynnelsen av et ord (gran), etter ь og ъ (å drive opp), etter en vokal (spist), så betyr det 2 lyder.Den sjette bokstaven i alfabetet. Uttales i alfabetet (JE).

Vokal andre rad, somangir mykheten til en konsonant . Iotert. Merk følgende! Du kan ikke sette et aksenttegn på E, siden E alltid er stresset. Det er ingen lyd (Yo) . Bokstaven E kan representere forskjellige lyder avhengig av plasseringen i ordet.

Hvis Ё står i begynnelsen av et ord (pinnsvin), etter ь og ъ (stige), etter en vokal (synger), betyr det 2 lyder (ÅÅ) .

Enhver iotert bokstav angir 1 lyd bare hvis den kommer etter en konsonant ((båret). Her betyr bokstaven Ё lyden(OM) Syvende bokstav i alfabetet. Uttales i alfabetet(YO ).

Stemmet paret konsonant i henhold til døvhet og stemmelighet. Døvt par – Sh.Uansett hva som kommer etter det: vokalen i andre rad (I), b-lyd uttales alltid bestemt. Åttende bokstav i alfabetet. Uttales i alfabetet (ZHE).

Stemmet paret konsonant i henhold til døvhet - stemthet. Døvt par-MED . Den kan være myk og hard. Den niende bokstaven i alfabetet.Uttales i alfabetet (ZE)

Vokal andre rad, somangir mykheten til en konsonant . Med aksent (I) og uten aksent (I). Hvis konsonanten høres myk ut og høres etter den (I), skriver vi bokstaven I (fred). Unntaket er ord med kombinasjonen ZHI, SHI. Vi hører (s), og vi skriver jeg . Den tiende bokstaven i alfabetet.Uttales (I) i alfabetet.

Alltid media (det er ingen døve.) Vitenskapelig-sonorant . Alltid myk (Nei solid par). Den ellevte bokstaven i alfabetet.

Alfabetet uttales I-SHORT .

TIL

Døvt par konsonant i døvhet - stemthet. Stemt par -G . Den kan være myk og hard. Den tolvte bokstaven i alfabetet. Uttales i alfabetet(KA).

Alltid stemt konsonant (ingen døve par).Sonorøst. Den kan være myk og hard. Den trettende bokstaven i alfabetet. Uttales i alfabetet (EL) .

Alltid stemt konsonant (ingen døve par).Sonorøst . Den kan være myk og hard. Den fjortende bokstaven i alfabetet. Uttales i alfabetet (EM ).

Alltid stemt konsonant (ingen døve par). Sonorøst. Den kan være myk og hard. Den femtende bokstaven i alfabetet. Uttales i alfabetet(NO)

Vokal første rad, som. Med aksent (O), og uten aksent (A). Hvis konsonanten høres hardt ut og høres etter den (O), skriver vi bokstaven O (nese). Hvis konsonanten høres myk ut og høres etter den (O), skriver vi bokstaven E (båret). Unntak - gikk, silke . Den sekstende bokstaven i alfabetet. Uttales i alfabetet(OM)

Stemmeløs paret konsonant Av døvhet-stemme. Stemt par -B . Den kan være myk og hard. Den syttende bokstaven i alfabetet. Uttales i alfabetet (PE )

Alltid stemt konsonant (ingen døve par).Sonorøst . Den kan være myk og hard. Den attende bokstaven i alfabetet. Uttales i alfabetet(ER).

MED

Stemmeløs paret konsonant i henhold til døvhet og stemmelighet. Stemt par -Z . Den kan være myk og hard. Den nittende bokstaven i alfabetet. Uttales (ES) i alfabetet.

Stemmeløs paret konsonant i henhold til døvhet og stemmelighet. Stemt par -D. Den kan være myk og hard. Den tjuende bokstaven i alfabetet. Uttales i alfabetet (TE )

G hyggelig første rad, somangir hardheten til en konsonant . Aksent (U) og uaksent (U). Hvis konsonanten høres fast og feltet høres (U), skriv bokstaven U (bue). Hvis konsonanten høres myk ut og høres etter den (U), skriv bokstaven Y (luk).Unntaket er ord med kombinasjonene CHU, SHU. Den tjueførste bokstaven i alfabetet. Uttales i alfabetet(U )

Stemmeløs paret konsonant I. Den kan være myk og hard. Tjueandre bokstav i alfabetet. Uttales i alfabetet(EF).

Alltid stemmeløs konsonant (ingen stemmet par). Den kan være myk og hard. Tjuetredje bokstav i alfabetet. Uttales i alfabetet(HA).

Alltid stemmeløs konsonant (ingen stemmet par).Alltid en hard konsonant (Nei mykt par). Tjuefjerde bokstav i alfabetet. Uttales i alfabetet(CE).

Alltid stemmeløs konsonant (ingen stemmet par).Uansett hva som kommer etter det : første rad vokal (hEN s), konsonant (nøyaktign y), er det på slutten av ordet (ball) - lydalltid uttalt mykt . Tjuefemte bokstav i alfabetet. Uttales i alfabetet (CHE )

Stemmeløs paret konsonant i henhold til døvhet og stemmelighet. Stemmet par-F Alltid vanskelig. Uansett hva som kommer etter det: vokal i andre rad (torn), ь (sush) - lyden uttales alltid fast. 26. bokstav i alfabetet. Uttales i alfabetet(SHA).

SCH

Alltid stemmeløs konsonant (ingen stemmet par).Alltid myk . Hva ville skje etter ham? uansett hva: første vokal ( dårlig nå dka ), konsonant (kraft n y), står det på slutten av ordet (ovosch )- lyden uttales alltid mykt. Den tjuesjuende bokstaven i alfabetet. Uttales i alfabetet(SchA)

Kommersant

Solid skilt. Angir ikke lyd . Skrevet kun etter en konsonant før vokalerYo, E, Yu, jeg . Tjueåttende bokstav i alfabetet. Uttales i alfabetetSOLID SKILT .

Vokal første rad, som angir hardheten til en konsonant . Med stress (Y) og uten aksent (Y).Bokstaven Y vises aldri i begynnelsen av et ord. . Hvis konsonanten høres fast og høres etter den(e), skriver vi bokstaven Y (sønn).Unntaket er ord med kombinasjoner ZHI, SHI . Vi hører (Y), og skriver I. Den tjueniende bokstaven i alfabetet.

Uttales i alfabetet(Y).

Mykt skilt. Dette brevet har en dobbel rolle.

b - mykhetsindikator . Hvis en konsonantbokstav høres myk ut, er det ingen vokal i den andre raden etter den, og det er ikke Ch, Sh, Y, så må du skrive b (hest, skøyter) etter den. Ord med kombinasjoner CHK, CHN, NP (jente, sandy, chick) er skrevet uten b.

Skille b . Angir ikke lyd. Skrevet kun etter en konsonant før vokalene E, E, Yu, I, I. Den trettiende bokstaven i alfabetet. Uttales i alfabetetmykt tegn .

Vokal første rad, somangir hardheten til en konsonant . Aksent (E) og uaksent (E). Vanligvis skrives bokstaven etter vokaler (poet) eller i begynnelsen av et ord ((ekko). Den trettiførste bokstaven i alfabetet. I alfabetet uttales den (E)

Vokal andre rad, somangir mykheten til en konsonant . Iotert. Det er ingen lyd (Yu). Bokstaven Y kan representere forskjellige lyder avhengig av plasseringen i ordet. Aksenten spiller ingen rolle.

Hvis Yu står i begynnelsen av et ord (yula), etter b og b(drikke) etter en vokal (synger) det betyr 2 lyder (YU ).

Enhver iotisert bokstav representerer 1 lyd bare hviskommer etter en konsonant (luke). Bokstaven Yu står for lyden (U). Unntak- ord med kombinasjonerCHU , kontroll rom . Vi hører (Yu) og skriver U (gjedde). Trettiandre brev alfabet. Uttales i alfabetet(YU)

Jeg

Vokal andre rad, som angir mykheten til en konsonant . Yotated . Det er ingen lyd (I). Bokstaven I kan representere forskjellige lyder avhengig av plasseringen i ordet og stress.

Alternativ 1. Bokstaven I er stresset. 1) Hvis Jeg kostnader i begynnelsen av et ord (eple), etter b og b(ugress ), etter en vokal (trekkspill). Da betyr det 2 lyder. (YA )

2 )Enhver iotert betyr 1 lyd bare hvis den kommer etter en konsonant (alm). Bokstaven I står for lyd (A)

Alternativ 2 Bokstav I uten stress 1) Enhver iotert bokstav betyr 1 lyd bare hvis den kommer etter en konsonant (kjøtt). Her står bokstaven I for lyden (I). Unntaket er ord med kombinasjonene CHA, SHCHA. Vi hører (I), og skriver A (tykk).Trettitredje bokstav i alfabetet. Uttales i alfabetet(YA)

Korrigerende og utviklende oppgaver.

1. Lær barnet å bestemme retningen til lyden i rommet.

2. Forbered barnet på å mestre lydstavelsesserien ved å danne rom-temporale representasjoner.

3. Lær barnet å uttale lydene [M] og [M" tydelig, skille lyder med øret og i uttale.

4. Gå inn i passiv og aktiv ordbok barnebegreper: «konsonantlyd», «hard (myk) konsonantlyd».

5. Lær å bestemme plasseringen av lydene [M], [M"] i begynnelsen, midten og slutten av ord.

6. Lær å analysere stavelser som AM, MA.

Øvelse 1. Didaktisk øvelse"Følg lyden" (utvikling av auditiv oppmerksomhet).

Den voksne binder for øynene for barnet og ringer på. Barnet skal følge ringelyden.

Oppgave 2. Didaktisk øvelse "Før - mellom - etter".

Den voksne inviterer barnet til å huske hvilke årstider, måneder, dager i uken han husker; ber om å si dem i rekkefølge. Så stiller den voksne spørsmål: hva er årets første måned? siste? før mars? etter mars? mellom juni og august? (På samme måte spilles spillet basert på ukedagene og årstidene.)

Oppgave 3. Introduserer lyden [M].

Den voksne ber barnet gjette gåten og svare på spørsmålet:

Sulten - bulder,

Full - tygger,

Gir melk til alle barn. (Ku)

"Hvordan buer en ku?" - "MMM..."

En voksen viser barnet foran speilet og forklarer artikulasjonen av lyden [M]: når vi uttaler lyden [M]:

Leppene er lukket uten spenning;

Luften kommer ut gjennom nesen;

Halsen "fungerer".

Den voksne viser barnet lydsymbolet [M]: kua moos: MMM...,

så forklarer han at lyden [M] ikke kan synges, fordi svampene skaper en barriere mot luften. Denne lyden er en konsonant, hard, stemt (halsen "fungerer"), så vi betegner lyden [M] med en blå sirkel med en bjelle. På denne måten lærer barnet kjennetegn lyd [M].

Oppgave 4. Fonetisk øvelse.

Ku-mosen: MMMMMMMMMMM... (følge den voksne, uttal lyden [M] lenge).

Oppgave 5. Didaktisk øvelse "Klapp i hendene."

Den voksne uttaler en rekke lyder, stavelser, ord og ber barnet klappe i hendene hvis det hører lyden [M] (isolert, i stavelser, i ord):

m, a, y, m, m og; am, ar, eller, om, ma, mu, ka, sa, vi;

valmue, Olya, flue, hus, suppe, mel;

Oppgave 6. Den voksne inviterer barnet til å lytte nøye og gjenta stavelsene, mens barnet skal kjenne leppene lukke seg når det uttaler lyden [M]:

ma, mo, mu, vi; am, om, mind, im.

Oppgave 7. Den voksne inviterer barnet til å gjenta stavelsessekvensen:

ma-mo, ma-vi, moo-ma, moo-vi; um-om, um-im, um-am, om-im.

Oppgave 8. Den voksne uttaler ord, fremhever lyden [M] i dem med stemmen sin, og barnet navngir den samme første (siste) lyden i ordene:

valmue, flue, bil, såpe; hus, steinbit, klump, skrot.

Oppgave 9. Barnet blir bedt om å velge fra en rekke tegnede gjenstander de hvis navn inneholder lyden [M]:

i begynnelsen av ord: valmue, flue, maske, merke;

på slutten av ord: hus, steinbit, album;

i midten av ordene: bag, fly, lampe.

For å bestemme plasseringen av lyden [M] i et ord, anbefales det å bruke et kort og en blå sirkel med en bjelle.

Oppgave 10. Husk med barnet ditt:

måneder i året hvis navn inneholder lyden [M] (mars, mai);

tid på året hvis navn inneholder lyden [M] (vinter).

Oppgave 11. Fullfør setningene (enig pronomen med substantiv):

Dette er min... (hatt). Dette er mitt hjem). Dette er min... (frakk). Dette er bøkene mine).

Oppgave 12. Introduserer lyden [M"].

En voksen stiller et barn et spørsmål: "Hva er navnet på en babyku?" - "Kalv."

Den voksne henleder barnets oppmerksomhet på at kalven er liten, han moos: Mmm...

Så introduserer han barnet for symbolet på lyden [M"]: kalven moos: moo... , X kjennetegnlyd: konsonant, myk, stemt, og betegnelse: grønn sirkel med en bjelle.

Oppgave 13. Didaktisk øvelse "Klapp i hendene hvis du hører lyden [M"]":

m, a, y, m og, m; meg, ka, pa, mi, ki, meg;

ball, suppe, bolle, Misha, fred, kråke.

Oppgave 14. Den voksne inviterer barnet til å lytte nøye og gjenta en rekke stavelser:

meg-meg, mi-meg...; um-å, um-um...

Oppgave 15. En voksen ber barnet om å liste opp bilder hvis navn begynner med lyden [M"]:

ball, bolle, bjørn, kritt, t-bane, måned.

Spill med bilder: "Hva mangler?"(barnet lukker øynene, den voksne fjerner bildet. Barnet må huske navnet på bildet som ble fjernet.)

"Hva endret seg?"(barnet lukker øynene, den voksne bytter bildene. Barnet må huske og erstatte den originale bilderaden.)

Oppgave 16. Differensiering av lyder [M] - [M"]. Didaktisk øvelse «Klapp i hendene hvis du hører lyden [M]»:

m, m, m, m...; ma, meg, mi, mu...;am, om...; ball, flue, valmue, Misha...,

Didaktisk øvelse "Si det motsatte" (spill med ball: en voksen uttaler en stavelse med en hard konsonantlyd [M], mens han kaster ballen til barnet. Barnet fanger ballen, uttaler en stavelse med en myk konsonantlyd, returnere ballen til den voksne osv.):

ma-mya, mo-..., mu-..., vi-...; meg-ma, mi-..., mu-..., meg-...

Oppgave 17. Barnet blir bedt om å velge blant navnene som begynner med lyden [M] ():

Misha, Mark, Marina, Miron...

Lim inn bilder i notatboken med bilder av objekter hvis navn begynner med lydene [M] og . (På slutten av leksjonen om emnet, inviterer den voksne barnet til å huske hvilke bilder han limte inn i notatboken sin.)

Oppgave 18. Didaktisk øvelse "Si ordet, navngi den første lyden i ordet."

I undergrunnen, i skapet

Hun bor i et hull

Grå baby.

Hvem er dette?., (mus)

Han sov i pels hele vinteren,

Jeg sugde en brun pote,

Og da han våknet, begynte han å brøle.

Dette er et skogsdyr... (Bjørn)

Gjett gåtene, navngi den første lyden i svaret:

Om vinteren sover han

Om sommeren røres bikubene opp. (Bjørn)

Ingen armer, ingen ben,

Og han kan tegne. (Fryser)

Jenta sitter i fengsel,

Og fletten er på gaten. ( Gulrot)

Flyr hele dagen lang

Alle kjeder seg

Natten kommer

Da vil det stoppe. (Fly)

Lær rene ordtak:

Ma-ma-ma - Jeg er hjemme selv.

Mu-mu-mu - melk for hvem som helst?

Mo-mo-mo - vi spiser ispinne.

Vi-vi-vi - vi leste boka.

Mi-mi-mi - syng tonen E.

Meg-meg-meg - gi meg litt gress.

Oppgave 19. Den voksne sier et par ord og ber barnet om å finne ut hva den første lyden er i disse ordene, og deretter lage en setning med hvert ord:

mus - bjørn; såpe - Mila; liten - sammenkrøllet.

Oppgave 20. Trening for fingre og utvikling av koordinering av tale med bevegelser:

Vi skrev, vi skrev, -

Og nå står alle opp sammen

De trampet med føttene,

Hendene klappet.

Utfør passende bevegelser.

Vi skrev, vi skrev, - Knyt fingrene rytmisk til knyttnever.

Fingrene våre er slitne.

Vi tar en liten pause -

Og la oss begynne å skrive igjen.

Oppgave 20. Vi introduserer bokstaven M.

Bokstaven M med to pukler,

Som en kamel - se selv!

O. Hoffman

Hvordan ser bokstaven M ut? Bokstaven M fra fingrene: lukk tuppene pekefingrene, senk dem ned sammen med langfingrene, og klem resten til en knyttneve.

Bokstavspill.

Oppgave 21. Stavelsesanalyse: AM, MA. Tegne diagrammer fra sirkler. (En konsonantlyd er en blå sirkel med en klokke, en vokallyd er en rød sirkel.)

Å komponere stavelsene AM, MA fra bokstavene i det delte alfabetet. Lese, kopiere, skrive i blokkbokstaver under diktat.