Hva har skjeddhengivenhet ? Lojalitet er viljen til å ofre noe for noes skyld, evnen til i enhver situasjon å forbli trofast mot noe eller noen, enten det er en idé eller en person. Jeg vil prøve å begrunne min definisjon av dette etiske begrepet.
Som det første argumentetriktigheten av oppgaven uttryktDu kan sitere setning 15 fra teksten av V.V. Chaplina. Den beskriver Wolverines hengivenhet til mors plikter - å beskytte barna hennes. Så snart ungene hennes var i fare, skyndte hun seg, uansett hva, for å beskytte avkommet.
Som et andre argument som bekrefter mitt synspunkt, vil jeg gi et eksempel fra min livserfaring. Jeg kjenner to venner. De tjenestegjorde sammen under krigen i Tsjetsjenia. En dag, under en retrett, ble en av kameratene hans såret. Han kunne ikke bevege seg og ble igjen for å dekke tilbaketrekningen av troppene våre. Plutselig legger vennen seg ved siden av ham og sier: «Russere forlater ikke sine egne!» Dette er ekte hengivenhet: til tross for trusselen mot ditt eget liv, forbli trofast mot vennen din, ikke forlat ham i vanskelige tider.
Jeg tror at ved å presentere to argumenter, har jeg bevist min forståelse av ordet "hengivenhet". Det er synd det er sjelden i disse dager. (Belov Nikita)
Essay 15.3.
Jeg antar, detvennskap er et forhold mellom mennesker basert på tillit, oppriktighet og selvoppofrelse. Jeg vil bevise dette ved å bruke teksten som tilbys oss for analyse og min livserfaring.
For eksempel i arbeidet til Rosa Gosman vi snakker om om vennskapet til to jenter: Olga og Elena. Olya skriver poesi. Selv skjønner hun at de ikke er særlig gode (1). Lena roser dem imidlertid alltid (13). Men vennen er uoppriktig: hun smigrer Olya, og ler av henne bak ryggen (19-21). Derfor, når Olya finner ut sannheten, krangler jentene. I denne situasjonen oppfører Olya seg veldig sjenerøst: hun tilgir Lena, og hun har mottatt god leksjon, endret holdningen til Olyas hobby, og jentene fornyet vennskapet (45-50).
I tillegg vil jeg gi et eksempel fra livet mitt. Vennen min hjelper meg alltid, holder på hemmeligheter og støtter meg i alle mine bestrebelser. Jeg prøver også å svare henne på samme måte. Det er derfor jeg anser henne som en ekte venn.
Dermed beviste jeg at vennskap er bygget på forståelse og tillit. Vennskapets rolle er enorm i dagens verden, fordi det er godt å vite at du har noen å stole på i vanskelige tider.
(Ekaterina Listishenkova)
Essay 15.3.
jeg vet detvennskap er et forhold mellom mennesker basert på tillit, oppriktighet og selvoppofrelse. Dette skal jeg bevise ved hjelp av kildeteksten og min livserfaring.
Arbeidet til A. Ivanov gir et eksempel på ekte vennskap. Ovechkin var klar til å ofre sitt eget liv for å redde vennene sine. Han hoppet fryktløst opp på trestammen og begynte å hogge den ned (45-46). Ovechkin visste hvilken risiko han tok, men stoppet ikke, men fullførte jobben sin (48-57).
I tillegg vil jeg gi et eksempel fra livet mitt for å støtte poenget mitt. Da jeg hadde et problem i livet mitt, som jeg var veldig bekymret for, var vennen min der hele tiden og støttet og oppmuntret meg. Jeg trodde at det var hun som hjalp meg med å glemme den hendelsen. Jeg vil uttrykke min takknemlighet til henne for dette.
Så jeg beviste at vennskap virkelig betyr noe. stor rolle i en persons liv hviler hele verden på det. (Ekaterina Listishenkova)
15.3 Hvordan forstår du betydningen av ordet VENNSKAP?
Formuler og kommenter definisjonen du har gitt. Skriv et essay-argument om emnet "Hva er vennskap", bruk definisjonen du ga som oppgave. Når du argumenterer for oppgaven din, gi 2 eksempler-argumenter som bekrefter resonnementet ditt: gi ett eksempel-argument fra teksten du leser, og det andre fra din livserfaring.
Essayet skal være på minst 70 ord.
Hvis essayet er en gjenfortelling eller fullstendig omskrevet av originalteksten uten noen kommentarer, får slikt arbeid null poeng.
Skriv essayet ditt pent og med lesbar håndskrift.
Hva du må være oppmerksom på:
- det er nødvendig å definere et konsept ("kjærlighet", "vennskap", etc.) basert på teksten gitt for analyse. Kun tekstbasert! Hvis du gir konseptet generell definisjon, da vil det være veldig vanskelig for deg å gi de nødvendige argumentene;
- ikke glem å kommentere! Det bør gå jevnt over fra definisjonen du gir til det første argumentet og inneholder en liten beskrivelse fenomenet som beskrives;
- Det er best å dele essayet inn i 4 avsnitt:
1 - introduksjon, avhandling;
2 - første argument;
3 - andre argument;
4 - utgang; - alltid to argumenter;
- en av dem er gitt fra teksten, og den andre fra livet. Hvordan gi et eksempel fra teksten? Finn setninger eller en gruppe setninger som bekrefter at dette er et eksempel på fenomenet som beskrives ( ekte kjærlighet, vennskap, edel livsverdier osv.), og angi deres nummer. Hvordan kan jeg gi et eksempel fra min egen livserfaring? Vi husker eller finner på en historie som beviser at fenomenet som beskrives er definert og kommentert riktig. Begge argumentene er gitt for en grunn, men for å bevise første ledd. Men, som allerede skrevet ovenfor, er første avsnitt på sin side skrevet basert på teksten;
- Den anbefalte lengden på essayet er fra 70 til 95 ord. Hvordan flere ord, de større sjanse gjør en feil.
Essaystruktur 15.3
Skolebarna gikk inn i et lite rom der deres syke venn lå. Han var allerede kommet seg, men legen beordret ham til å tilbringe en dag eller to til i sengen.
- Sitt ned! - sa eieren av rommet. Umiddelbart lo han. Gjestene lo også.
Det var ingenting å sitte på. Hele innredningen i rommet besto av en seng, en stol, et nattbord og en kommode.
Likevel satte de seg ned: to satt på en stol, to ved pasientens føtter, to satt i vinduskarmen.
Bare én av gjestene klarte ikke å få jobb. Han var mindre smidig enn de andre, og i kampen om plassene ble han beseiret.
Han uttrykte imidlertid ikke sin misnøye med noe som helst. Tilsynelatende, bare det faktum at han var i dette rommet gjorde ham glad. Han så på eieren av rommet uten å ta øynene fra seg, og blikket hans var fullt av kjærlighet.
"Pushkin," spurte han da støyen stilnet, "har du komponert nye dikt?"
"Ja, Vilenka," svarte eieren av rommet.
– Vel, les det! Lese det! – utbrøt den klønete gjesten. Nå har klønetheten hans forsvunnet. Han løp fra en gruppe skolebarn til en annen, viftet med armene, som om han ville klemme dem begge. Klem med glede over at vennen komponerte nye dikt.
"Så vær det for deg, Vilenka," sa noen. – Vel, les, Pushkin!
Pushkin lå ikke lenger, men satt på sengen.
Strålene fra solnedgangen falt skrått på veggen han satt mot, og i disse strålene virket ansiktet hans gyldent.
En notatbok dukket opp i hendene hans. Han bladde i den, og etter å ha funnet det han lette etter, leste han tittelen høyt. Allerede fra de første ordene skjønte skolebarna at nå skulle de høre dikt som ville snakke om dem. Og slik ble det. Pushkin leste dikt om kameratene sine.
De var akkurat der i rommet og lyttet, og tok ikke blikket fra ham.
Alle disse guttene skrev også poesi, men når de lyttet til Pushkins dikt, forsto de hvilken enorm forskjell det var mellom det de skrev og det deres fantastiske jevnaldrende skrev. Forskjellen var den samme som mellom tinnsoldat og en levende kriger på en oppveksthest med flygende manke.
Denne gangen likte de spesielt det Pushkin leste. Selvfølgelig, i disse versene hadde han en vennlig samtale med dem, og kalte hver av dem ved navn! Nå og da hørtes latterutbrudd. Skolebarn kjente igjen de morsomme egenskapene deres i ett eller annet vers av denne morsomme sangen:
Gi meg hånden din, Delvig! Hvorfor sover du?
Våkn opp, søvnige dovendyr!
Den som ble mest beundret var den de kalte Vilenka. Han betraktet poesi som sitt livs kall, og samtidig var ingenting vanskeligere for ham enn å skrive en diktlinje. Han komponerte dikt i timene og om natten, men uansett hvor hardt han prøvde, var linjene han kom ut med slik at de til og med var vanskelige å uttale. Men han brant hardnakket et lys på rommet sitt. Han trodde at det en dag ville komme et vers ut av pennen hans, like lett, like klangfullt og like rørende for hjertet som Pushkins vers.
Pushkin elsket Vilenka for hans hengivenhet til poesi, for hans harde arbeid, for hans uovervinnelige ønske om å nå målet for enhver pris.
Det var tydelig at et dikt dedikert til kamerater ikke ville være komplett uten å nevne Vilenka. Alle ventet: hva ville Pushkin egentlig si om den skjebnesvangre dikteren? Det er alltid en blant skoleelever som blir ledd av. Selv om de elsker deg, ler de fortsatt. På skolen der Pushkin studerte, lo de av Vilenka.
Vilenka, som nøt, lyttet til den klangfulle talen til dikteren. Det siste han tenkte på var at Pushkin også kunne nevne ham. Han glemte seg selv fullstendig, overga seg fullstendig til poetisk glede. Han følte fra dikterens stemme og fra hans gest at lesningen nærmet seg slutten, og han led sterkt av dette: han ville at Pushkin skulle lese for alltid!
Og plutselig så han at Pushkin så på ham. Han innså at det nå ville komme linjer som var direkte knyttet til ham. Det hele ble til hørsel. Men resten av tilhørerne hindret ham i å høre. De brøt ut i latter så høyt at han til og med løftet hendene mot ørene.
Wilhelm, les diktene dine,
Slik at jeg kan sovne fortere!
Alle skyndte seg å plage Vilenka. De gjentok for ham det Pushkin hadde lest.
– Det er sånn dikt du skriver! – ropte noen. – Så kjedelig at du kan sovne fra dem!
- La oss møtes! I kor! – noen andre ropte og sang:
Wilhelm, les diktene dine,
Slik at jeg kan sovne fortere!
Vilenka, som gjennom en tåke, så rundt seg de blå uniformene til skolebarn, deres røde krage. Og, som på avstand, nådde deres muntre stemmer ham og sang i kor:
Wilhelm, les diktene dine,
Slik at jeg kan sovne fortere!
Men her hvit skjorte dukket opp blant de blå uniformene. Pushkin hoppet ut av sengen og løp til vennen sin.
– Hva skal jeg gjøre for at du skal tilgi meg? – utbrøt han. - Vel, si ifra! Hvorfor er du stille? Å, som jeg forakter meg selv! Hva burde jeg gjøre?
Pushkins øyne brant. Med de små hendene krøllet han skjorten over det brede brystet. Det var tydelig at han var klar for hva som helst.
- Hva burde jeg gjøre? Vel, si ifra!
- Jeg vil tilgi deg hvis du...
- Hvis du er…
- Vel, si ifra!
– Hvis du leser dette igjen fantastisk dikt! Ah, Pushkin, Pushkin...
Og Vilenka klemte vennen sin.
- Ah, Pushkin! – gjentok han. - Fordi jeg vet at du god venn! Og hvis du dømmer meg hardt, er det fordi du vet hvor høy plikten til en dikter er. Du er en streng dommer over deg selv, men hva er jeg foran deg? Vel, les det, les det igjen! Jeg kan lytte til deg for alltid, Pushkin!
1 ledd
Her må du definere gitt konsept. Det er ønskelig at denne definisjonen er så snever og konsis som mulig. Det skal også skrives i henhold til teksten. Hvis du for eksempel blir spurt om hva kjærlighet er, svarer du at det er det sublime følelser mellom en mann og en kvinne, og teksten snakker om soldatens kjærlighet til moderlandet, så vil du ha en veldig vanskelig tid i fremtiden. Ikke glem å kommentere det gitte fenomenet eller definisjonen din. Hvis du ikke kommenterer, blir du trukket 1 poeng!
Jeg tror at vennskap er det sterkeste og snilleste forholdet mellom mennesker. Sanne venner vil alltid finne et støtteord, vil alltid være i stand til å tilgi og vil aldri tvile på godviljen til en venn. Jeg vil gi eksempler for å bekrefte mine ord.
2 ledd
Dette er det første argumentet. Vi ser etter en setning (eller gruppe av setninger) i teksten som skal bevise at definisjonen din er riktig. Hvis det er vanskelig, prøv å finne en setning som vil svare på følgende spørsmål: hvorfor ga du denne spesielle definisjonen? Hvilken setning støtter det best? hva står det? Hvordan bekrefter/beskriver/bekrefter det din definisjon og kommentar? Det viser seg:
I teksten til Olesh Yuri Karlovich, en russisk forfatter og dramatiker, forteller setningene 23-52 hvordan Vilenka reagerte på de støtende replikkene til en diktervenn. Wilhelm klandret ikke Pushkin, fordi han forstår "hvor høy plikten til en poet er" og at vennen hans på ingen måte ønsket å fornærme ham.
3 ledd
Det andre argumentet er et eksempel fra livet. Han må også bekrefte at det du skrev i paragraf 1 er riktig. Vær oppmerksom på at i henhold til vurderingskriteriene for essay 15.3 OGE 2018, kan det andre argumentet også gis fra teksten du leser!
Jeg vil gi følgende eksempel fra min egen livserfaring. For to måneder siden meldte jeg meg på Sport aktiviteter uten å fortelle det til din beste venn. Hun fant snart ut av andre mennesker. Til tross for at vi ikke hadde noen hemmeligheter fra før, ble hun ikke fornærmet av meg. Med sin oppførsel bekreftet venninnen min tittelen som den beste.
4 ledd
Konklusjon. Vi har bevist at vi definerte konseptet riktig. Derfor må vi nok en gang kort og konsist skrive hva vennskap er og oppsummere alt vi har kommet til i resonnementprosessen.
Avslutningsvis kan vi konkludere: vennskap er et uselvisk og ubrytelig forhold. Evnen til å tilgi er rett og slett nødvendig i vennskap, fordi venner er mennesker, og mennesker er ikke ideelle.
Merk at uttrykket "det er vanskelig å være uenig i dette" er en veldig god måte å avslutte ethvert OGE-essay på.
Hva er medfølelse?
Medfølelse er evnen til å forstå problemene til en annen person, sympatisere og bekymre seg med ham. Folk som har denne følelsen er ikke kjent med likegyldighet og egoisme, de prøver å hjelpe en person i trøbbel.
A. Likhanovs tekst forteller om en jente Nadya, som kom for å jobbe på et barnehjem og viste medfølelse for barn som ble fratatt foreldrenes omsorg: «Jeg husker den akutte skyldfølelsen som gjennomboret meg, og de kom enkle tanker: barna har ingen, de trenger noen, de trenger noen veldig nære» (setning 12). Læreren kjente barnas smerte og gjorde alt for at barna ikke skulle føle seg forlatt.
Et slående eksempel manifestasjoner av medfølelse er jenta Dina, heltinnen i historien av L. Tolstoy " Fange fra Kaukasus". Gjennomsyret av sympati for den russiske fangeoffiseren og ikke redd for farens sinne, løp jenta i hemmelighet til gropen der Zhilin satt, brakte ham melk, kaker og til slutt ordnet flukten hans. Dermed reddet Dina offiserens liv. .
Så, eksemplene ovenfor beviser at en person som vet hvordan man har medfølelse, aldri vil forlate andre mennesker i trøbbel.
Hvordan forstår du betydningen av ordet LÆRER?
En lærer er etter min mening ikke bare en som underviser i et fag, men også påvirker moralsk utvikling elevene deres, dannelsen av karakterene deres. Hver lærer bør ha sin egen undervisningsmetode.
Således beskriver teksten til F. Iskander metoden til læreren Kharlampy Diogenovich. Hans viktigste våpen i arbeidet med skolebarn var "å gjøre en person morsom." Ingen av gutta ønsket å finne seg selv i denne posisjonen, og hvis de fant seg selv, prøvde de for enhver pris å bevise at de «ikke var så fullstendig latterlige». Forfatteren av teksten er læreren takknemlig for denne metoden, som tempererte de listige barnesjelene med latter.
På min skole har lærere også sine egne arbeidsmåter. Derfor gir algebralæreren gjerne eksemplet morsomme historier fra livet eller matematiske dikt som hjelper oss å forestille oss et bestemt problem klarere og raskere å takle oppgaven.
Dermed har hver lærer sin egen tilnærming til studenten, noe som påvirker dannelsen av barnas karakterer.
Hva har skjedd sterk mann?
En sterk person er en som har en sterk vilje og utholdenhet under livets harde prøvelser. Vi kan også kalle en sterk som, til tross for fare, oppnår alt han bestemmer seg for.
Teksten til L.N Andreev forteller derfor om en jente som "... forsiktig, snakket så kjærlig som mulig, ... beveget seg mot hunden og var redd for at hun kunne bite" (setning 15). Men hun overvant frykten og nærmet seg en annens løse hund. Her er han, en liten, men sterk mann!
A. A. Likhanov i et av kapitlene i romanen "Labyrinth" snakker om Tema, som ved sine handlinger beviste at han er en sterk person. Under brannen var ikke gutten redd for å løpe inn i det brennende huset for å redde de «gule skremte kyllingene» (setning 47). Motivet ble brent i en brann, men til tross for frykt og smerte hjalp han til forsvarsløse skapninger.
Det kan jeg konkludere med sterke mennesker De gir aldri opp, de vil ikke etterlate deg i trøbbel, men vil definitivt hjelpe.
Hva er skjønnhet?
Skjønnhet er det som vekker beundring blant mennesker, og fyller deres sjel med lykke og glede, tristhet og medfølelse. Når vi snakker om denne egenskapen til en person, mener vi ikke bare ytre skjønnhet, men også åndelig skjønnhet, som lyser opp livene våre med glede og bringer moralsk tilfredsstillelse.
Dermed elsket helten til Yu Sergeevs tekst, Grinichkas bestefar, å synge. Han hadde en god, ung stemme og sangene hans brakte tristhet i hjertet og forårsaket varme tårer. Forfatteren sier at folk kom til ham som for å skrifte, for når "Grinichka sang, ble sjelen varmet, og dopet fra en hektisk dag gikk bort, og alle ble snillere og renere" (setning 32). Her er det, skjønnhet som gir moralsk tilfredsstillelse!
Den vakre sangerinnen Anna German har ikke vært med oss på nesten førti år. Men sangene hennes er fortsatt beundret av musikkelskere den dag i dag fordi de gir styrke til millioner av mennesker. Anna German la sjelen sin i sangene sine, mens hun sang om livets gleder, om kjærlighet, om lykke, om hva som kan begeistre enhver person. Hermans sanger er ekte skjønnhet!
Dermed er alt som forårsaker beundring hos mennesker, lyser opp livet deres med lykke, skjønnhet.
Hva er menneskelighet?
Menneskeheten er moralsk kvalitet, som gjenspeiler en barmhjertig holdning til andre. Jeg tror at menneskelighet også inkluderer respekt for mennesker, empati, tillit og raushet.
Dermed bestemte læreren Anna Sergeevna, heltinnen til E.A Permyaks tekst, seg for å vekke en følelse av vennlighet i hennes elev Andryusha mot naboen ved å fortelle en historie fra barndommen. Gutten likte historien hennes og bestemte seg for å bli venner med Asya. Andryusha begynte å møte henne om morgenen, og fulgte henne til skolen, og beskyttet henne mot hunder og hvesende gjess. Slik viste han sin beste egenskap – menneskelighet.
En dag gikk vennen min Alexey hjem fra jobb gjennom skogen og hørte plutselig noe sutring. Lent seg mot buskene så fyren valpene, kalde og sultne. Alexey husket at han hadde litt pai til overs fra lunsj og matet valpene. Men det er ikke alt! Han kunne ikke forlate de forsvarsløse ungene i skogen og tok dem med hjem. Dette er barmhjertighet!
Så menneskeheten er vennlighet og medfølelse mot de som trenger det, det kan vises ikke bare til mennesker, men også til dyr.
Hva er RETTFERDIGHET?
Hver person stiller spørsmålet: "Hva er rettferdighet"? For meg er meningen med begrepet «rettferdighet» at alt i verden skal vurderes objektivt og i samsvar med moralloven.
A. Aleksin i teksten undersøker dette konseptet ved å bruke eksemplet med Kolka-familien. Mamma gjorde livet til familien lysere og mer interessant, og dermed tjente hun retten til å være familiens overhode. Kolka og faren hans "adlød hennes avgjørelser fordi disse avgjørelsene var rettferdige."
Rettferdighetsproblemet er fortsatt aktuelt i dag. Ta for eksempel borgerkrig i Ukraina. Sivile lider av grusomhet statsmakt. De vil ikke ha konflikter, men de blir drept, husene deres blir brent og de blir beskutt. Jeg mener at denne holdningen er urettferdig overfor vanlige borgere, siden de ikke fortjente det fra myndighetene.
Slik ser vi at rettferdighet er viktig konsept, men det er ikke alltid mulig i livet.
Hva er egenutdanning?
Selvopplæring er det bevisste arbeidet til et individ for å danne og forbedre positive egenskaper i seg selv og eliminere negative egenskaper. Selvopplæring spiller en stor rolle i et barns liv, siden den er inne ungdomsårene karakter dannes.
Således beskriver L. Panteleevs tekst historien om en gutt som under et spill fikk oppgaven med å vokte et "pulverlager". Om kvelden dro alle guttene hjem og glemte den lille vaktposten. Og han, etter å ha gitt sitt æresord, kunne ikke forlate sin stilling, fordi han " sterk vilje og et så sterkt ord» (setning 53) tillot ikke babyen å bryte ordren. Heltens "vilje" og "ord" dannes gjennom selvopplæring.
Et slående eksempel på hvordan du kan styrke viljen din er Alexander Suvorov. Framtid stor kommandør Som barn var jeg et svakt og sykelig barn. Men han drømte om en militær karriere! Og tolv år gamle Sasha bestemte seg for å lære å tåle tretthet og kulde, å trene utholdenhet, vilje og styrke. Når han stod opp tidlig, våt han seg kaldt vann, red på en hest i en skjorte mot høstvind og regn. Han var iherdig med å nå målet sitt, iherdig og til og med standhaftig. Det var selvopplæring som hjalp ham å realisere drømmen.
Dermed overbeviser disse eksemplene oss om at selvopplæring bidrar til dannelsen i en person positive egenskaper.
Hva er natur?
Naturen...Dette er skog og mark, hav og elver, dyr og fugler. Alt uten hvilket en persons liv vil være mye fattigere. Våre småbrødre spiller en spesiell rolle i mange menneskers liv.
Dermed var helten i teksten, V.K. Zheleznikov, Valera interessert i hvorfor Yans hund, som bodde i leiligheten ved siden av sin venn Yurka, hylte hver dag til klokken fem om kvelden. En omsorgsfull mann bestemte han seg for å møte hundeeieren, som han umiddelbart spurte hvorfor hun oppførte seg på denne måten. Han, som innså at gutten ikke klaget over at Yana forstyrret henne med hylingen hennes, men ønsket å hjelpe, var veldig glad. Jeg tror guttens frieri også ble likt av den lille hunden som ville «ta seg en tur». Dette er medfølende behandling av dyr!
Gutten Tyoma, helten i N. Garin-Mikhailovskys historie, har samme kvalitet, som trekker hunden sin ut av brønnen der "en eller annen Herodes" kastet det uheldige dyret. Gutten risikerer livet, overvinner frykten i en mørk brønn og redder insekten. Hvis det ikke var for Teminas kjærlighet til hunden og motet hans, er jeg sikker på at han ikke ville ha lykkes.
Dermed er naturen, som gir oss vennskap med våre mindre brødre, veldig raus mot mennesket.
"Hva er mentale krefter?"
Hva er mentale krefter? Mentale krefter er de kreftene som er knyttet til indre verden person, de oppriktige, inderlige impulsene som kommer fra sjelen. Dette er evnen til å se, føle og forstå verden, naturen, evnen til å elske alle levende ting.
Gamle Taras, helten i Mamin-Sibiryaks historie, vet ikke bare hvordan man føler og elsker naturen, men hjelper og redder forsvarsløse levende vesener. I setningene 28-30 snakker Taras om svanen som om den var et barn: "Han forble foreldreløs," han synes synd på ham, bekymrer seg for ham. Den gamle mannen har ikke bare stor sjel, store åndelige krefter, men deler dem også sjenerøst med omverdenen.
Jeg har også møtt en slik person i livet mitt. Den gamle jegeren, Ivan Vasilyevich, sa alltid at jakt også bare er arbeid mer arbeid for sjelen, fordi ikke "hvert dyr eller fugl" kan drepes. "Noen ganger må du redde folk fra galninger," sa han.
Dermed er mentale krefter skjult i hver enkelt av oss, vi trenger bare å lære å bruke dem og utvikle dem.
Essay 15.3. Hvordan forstår du betydningen av ordet godhet? Formuler og kommenter definisjonen du har gitt. Skriv et essay om emnet "Hva er vennlighet", bruk definisjonen du ga som avhandling. Når du begrunner svaret ditt, gi 2 (ganger) eksempler på et argument som bekrefter resonnementet ditt: gi ett eksempel på et argument fra teksten du leser, det andre fra din livserfaring. tekst I min ungdom hadde jeg en venninne Valka
Zykov, en veldig uvanlig person -
streng, fast, seriøs, hva
slike menneskelige svakheter, nei
vite kompromisser.
Da Valka snudde
tretten år i år
den historiske dagen han viste meg
uttalelsen han skrev,
adressert til en ukjent person, oh
som fra denne dag av tar han på
forpliktelse til aldri
å ligge. Jeg forholdt meg til dette
uttalelse er skeptisk og
vantro.
- Først og fremst er det umulig -
Jeg fortalte ham.
- For det andre er det ikke interessant.
Han så på meg med lyse øyne,
rolige nærsynte øyne
den første utmerkede studenten og ydmyket seg ikke
til svaret.
En dag spilte Valka Zykov hooky
skole. .Vanligvis ble vi spurt,
hvorfor vi var borte. løy
hvordan kunne jeg, for eksempel, vanligvis noen
noen gang møtt eller ledsaget:
faren min dro, så dro han et sted-
så fløy moren haste bort
fly min rastløse bestemor.
-Du har ikke en familie, men en mobil
komposisjon, sukket den kule
leder og notert i
Blad:<<Отсутствовал по
god grunn >>.
-Hva skjedde med deg, Zykov?
Bordet på skrivebordet slo dystert,
bølger av hektiske hvisking
feide gjennom klassen: dette er Valke
foreslått pålitelig og
plausible grunner...
Valkas øyne var triste og
klar...
- Hva skjedde med deg, Zykov?
Kanskje du er overtrøtt
,følte seg dårlig? -
fortelle ham veien ut, stille og rolig
fortalte ham sympatisk
lærer
"Nei, jeg var ikke syk," bestemt
svarte Zykov. -Jeg ville
helt og helt frisk.
Han tenkte et sekund og
skjelvende, men høy stemme
sa: "Jeg hoppet over."
Et stønn av forvirring og fortvilelse
stormet gjennom klasserommet a-ah!
Og klasselæreren
snakket hjertelig og
sliten:
-Du er en rettferdig gutt, Zykov. -OG
med liten, tydelig håndskrift hun
legg det i et magasin
:<<Отсутствовал по
uten gyldig grunn >>.
30) når etter skolen vi
var på vei hjem, gikk Zykov
foran oss, ensomme og
sørgmodig, som Giordano Bruno.
Jeg trodde Valka. Valka var min
sannhetens ridder, evig
bebreidelse av min samvittighet...
Jeg kollapset en gang i en eksamen
ifølge historien, drukning i avgrunnen og
hendelser, og da jeg druknet, kastet jeg Valka
hvitt flagg, ba jeg om
hjelp. Jeg visste hva han hadde lært
historie utenat.
"Fortell meg, Valka," hvisket jeg.
og så husket jeg: dette er Valka
Zykov, som ikke vet
kompromisser...er dette
vil fortelle deg! Jeg er håpløs og sliten
så på ham. Ansiktet hans
vridd smertefullt. Han
LED. han var for sannferdig
å foreslå, og også
snill å la meg drukne. og han
led, klemte Valka Zykov seg inn
i grepet om hans integritet
og din vennlighet.
– Vel, hvilket år er dette?
skjedd?!-retorisk
sa jeg og spredte hendene. og her
Jeg så. hvordan de åpnet seg
de bleke leppene til min venn,
hvordan hans uforsonlige skalv
lepper. i en periodevis hvisking han
sa datoen. Jeg ble frelst.
etter eksamen skyndte jeg meg til ham.
Jeg ville klemme ham, ville jeg si
de vakreste ordene for ham. Han
dyttet meg vekk med fast hånd, nei
tok imot min takknemlighet. Han
venstre, stolt heve sin smale
skuldre, venstre fordi jeg ikke kunne
overholde sine prinsipper og
undertrykke din godhet. Jeg forstår,
hvor grusom jeg var for å si det
før dette valget.
og så ble vi voksne