Дијагностичка работаВ OGE формат
Опција 1
Дел 2
Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 2-14
(1) Имавме лекција - работа. (2) Раиса Ивановна ни рече да направиме по еден календар за кинење, зависно кој знае што. (3) Зедов парче картон, го покрив со зелена хартија, исеков шлиц на средина и го закачив на него кутија за кибрит, а на кутијата стави еден куп бели листови, ја намести, ја залепи и ја скрати.
(4) Резултатот е многу убав календар за мали деца. (5) На пример, ако некој има кукли, тогаш за овие кукли. (6) И Раиса Ивановна ми даде пет. (7) И отидов кај мене и седнав.
(8) Во тоа време, Љовка Бурин исто така почна да го предава својот календар, а Раиса Ивановна ја погледна неговата работа и рече: „Тоа е хаос“. (9) И на Љовка и даде тројка.
(10) Дојде промена - Љовка остана да седи на своето биро. (11) Изгледаше прилично мрачен. (12) И во тоа време само ја бришев дамката и кога видов дека Љовка е толку тажна, со блотерот в рака се качив право кај Љовка. (13) Сакав да го расположам, бидејќи сме пријатели и еднаш ми даде паричка со дупка. (14) А тој исто така ми вети дека ќе ми донесе потрошен ловечки патрон за да можам од него да направам атомски телескоп. (15) Се качив кај Љовка, гледајќи го странично и му реков: „О, Љапа!“ (16) И тогаш Љовка, од ведро небо, ме удира во задниот дел од главата со футрола за молив. (17) Тогаш сфатив како од моите очи летаа искри. (18) Ужасно и се налутив на Љовка и го удрив по вратот колку што можев со блотер. (19) Но, тој, се разбира, не го ни почувствува, туку ја грабна актовката и отиде дома. (20) И дури ми капеа солзи од очите - Левка ми даде толку убаво - капеа директно на блотерот и се раширија по него како безбојни дамки... (21) И тогаш решив да се одмаздам.
(22) Го зедов од татко ми биронеговиот син пластичен нож за сечење и цел ден го острел на шпоретот. (23) Полека се изоструваше, но јас постојано се острев и размислував како утре ќе дојдам на час и пред Љовка ќе светне мојот верен син кама...
(24) И кога си легнав, постојано се вртав од една на друга страна и воздивнував, зашто ми беше жал за Љовка - тој е добар човек, но жесток, сега нека ја поднесе заслужената казна, бидејќи ме удри со моливче по глава.
(25) Наутро не можев да јадам ништо. (26) Потоа отидов на училиште. (27) И пред да одам на час стоев на вратата долго и не можев да влезам, срцето ми чука толку силно. (28) Но, сепак, се совладав, ја турнав вратата и влегов. (29) Во училницата сè беше како и обично, а Левка застана на прозорецот со Валерик. (30) Штом го видов, веднаш почнав да ја одврзувам актовката за да ја извадам камата. (31) Но Левка во тоа време притрча до мене. (32) Мислев дека повторно ќе ме удри со футрола за молив или нешто друго и почнав уште побрзо да ја одврзувам актовката, но Левка наеднаш застана во мене и некако згазна на самото место, а потоа наеднаш се наведна кон мене, ја држеше извади златен кертриџ и рече: „Еве“. (33) И неговите очи станаа како да сакаше уште нешто да каже, но се посрамоти. (34) Но, воопшто не ми требаше тој да зборува, само одеднаш целосно заборавив дека сакам да се одмаздам...
(Според Д. Драгунски)
Одговорите на задачите 2-14 се број, низа од броеви или збор (фраза), кои треба да бидат напишани во полето за одговор во текстот на делото.
1. Која опција за одговор ги содржи информациите потребни заоправдување одговор на прашањето: „Зошто херојот-наратор реши да и се одмазди на Љовка?
1) Решил да го понижи момчето и да го повреди.
2) Беше сигурен дека одмаздата е заслужена казна, што
Љовка мора да го поднесе товарот.
3) Сакаше да го привлече вниманието на своите соученици и да стекне авторитет.
4) Очекуваше да стане познат со извршувањето на овој чин.
2. Наведете реченица во која е изразното средство за говоркомпаративен промет ?
1) И дури ми капеа солзи од очите - Левка ми даде толку добро - тие капеа директно на блотерот и се шират низ него како безбојни дамки.
2) Го зедов неговиот син пластичен нож за сечење од бирото на татко ми и го острив на шпоретот цел ден.
3) Штом го видов, веднаш почнав да ја одврзувам актовката за да ја извадам камата.
4) Во училницата сè беше како и обично, а Љовка застана на прозорецот со Валерик.
3. И Од речениците 12-14, запишете збор во кој правописот на префиксот е одреден од соседната согласка.
4. Од речениците 2-3 запишете збор чијшто правопис на префиксот зависи од значењето.
5. Од речениците 22-24 запиши го зборот во кој е правописотнаставка се определува со правилото: „Во наставката Цела форма пасивен партиципсе пишува минато времеНН" ?
6. Заменете изговорен збор збркана (реченица 8) неутрален синоним. Напишете го овој синоним.
7. Заменете ја фразатапластичен нож (предлог 22), изградена врз основауправување , синоним фраза за поврзувањекоординација . Напишете ја добиената фраза.
8. Напишете го граматичка основа реченици 21.
9. Напишете го граматичка основа предлози 25.
10. Најдете понуда меѓу понудите 13-16Со изолирана околност. Напишете го неговиот број.
11. Меѓу речениците 1-7, најди реченицисо хомогени членови. Запишете ги нивните бројки.
12. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете го бројот што ја претставува запиркатана воведниот збор.
На пример, 1 ако некој има кукли, 2 тогаш за овие кукли. И, исто така, ми вети дека ќе ми донесе потрошен патрон, 3 за да можам да направам атомски телескоп од него.
13. Наведете ја количината граматички основи во реченицата 2. Одговорот напиши го со бројки.
14. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што ги означуваат запирките помеѓу поврзаните делови од сложената реченицаподредени комуникација
И, исто така, ми вети дека ќе ми донесе потрошен патрон за лов, 1 за да можам да направам атомски телескоп од него. Но сепак се надминав себеси, 2 ја турнал вратата и влегол внатре. И неговите очи станаа вака 3 како сè уште да сака да каже нешто, 4 но тој беше срамежлив.
15. Меѓу понудите 7-10 најдетесложена не-сојуз понуда. Напишете го неговиот број.
Клуч
Зад вистина завршување на задачитеделови 2 дијагностичка работа ученикот добива по еден поен за секоја задача. Заднеточен неодговор или него отсуство дадени се нула поени.
Работен број
1 опција
Опција 2
Опција 3
Да се расположи
доделени
Приложено
Направено
Почестен
Насилно
Намачкани
Можеби
Пластичен нож
Железна цевка
Дијагностичка работа во формат OGE - 2015 година
Опција 1
Ви посакуваме успех!
Дел 1
Дел 2
(1) Секој на свој начин се враќал од војната во куќата на својот татко. (2) Во тие незаборавни повоени денови немаше селски автобуси, а луѓето се движеа по автопатиштата и селските патишта најдобро што можеа. (3) Го шпионирав демнениот Вилис на станицата, судејќи по нејзината боја, која не мирисаше на војна, и веднаш му понудив на мустаќиот возач-наредник триста рубли за дестинација од четириесет километри.
– (4) Што? – се зачуди тој. (5) - И, исто така, офицер!
– (6) Има литар алкохол. (7) Ќе го поделиме на половина, само земи го, брат. (8) „Доаѓам од напред“, прашав.
– (9) „Ова е друга работа“, одговори наредникот со поинаков тон и ние тргнавме.
(10) Дваесетина минути подоцна излеговме од долот на еден рид, каде што стоеја дворовите што ги знаев од детството, село со триесетина куќи.
(11) Возачот закочи, излеговме од автомобилот и стоевме неподвижни околу три минути. (12) Одеднаш наредникот ме турна со лактот.
– (13) Види таму, најстар! (14) Надвор од селото, некаде во далечината на полето, се движеше толпа жени. (15) Свиткувајќи се ниско, одеа со збунети чекори, држејќи долг бел трупец во рацете. (16) Далеку зад нив, висок старец облечен во бело одеше тешко, едвај мрдајќи со нозете.
– (17) Каде лазат? – збунето праша возачот. (18) Не знаев, а потоа сам сфатив:
– (19) Орање!..
(20) Да, ораа: плуг беше прикачен на труп со крпи и парчиња јаже, а момче од околу тринаесет години одеше кај шината. (21) На дваесетина метри од мене, жените застанаа, се исправија и слушнав: (22) „Иваниха, твое е!“ (23) Жените веднаш се упатија кон мене и секоја од нив почна да плаче вискозно, смртно, на ист начин. (24) И не можеше да кажеш која од нив е мајката, и јас ги прегрнав сите одеднаш.
(25) Потоа дојде белиот старец. (26) Овој старец беше чичко Тимофеј. (27) Ја влечеше харбата на каиш. (28) Се повлече од мојата прегратка и само ме стисна за раката.
(29) Откако се упати кон нас, возачот тивко, без да погледне во никого, го одврза трупецот од плугот, жестоко го фрли настрана и врзувајќи ја јамката во јажето, го фрли на куката во задниот дел од неговата“. Џип“. (30) А жените, и чичко Тимофеј, и јас стоевме и се прашувавме: што правеше тој?
– (31) Шамар, оче, хара до плуг! - му рече досадно, со огорченост кон некого, на чичко Тимофеј.
(32) Старецот ме погледна изненадено, но јас веќе разбрав сè.
– (33) Чекај, чичко Тимофеј! (34) Брзо издржи...
(35) Во педесет и седмиот круг, џипот застана. (36) Возачот му замавна со раката на чичко Тимофеј, велејќи, тоа е тоа, а потоа уморно почна да го одвртува капачето на резервоарот за бензин.
– (37) „Ајде, дај ми го твојот алкохол“, нареди тој. (38) Набрзина го извадив богатиот литар од куферот. (39) „Леј“, цврсто рече возачот и со прстот покажа кон инката на резервоарот за гас. (40) - Легнете сè. (41) Треба да стигнеме таму.
(42). (44) „Што? – праша возачот со познат тон. (45) - Ти, брат, ќе им најдеш дупка овде. (46) Скриј се и биди здрав!“
(47) Колата се оддалечи со некои смешни грчеви. (48) Давејќи се во свежо орање, вујко Тимофеј дојде до мене и, гледајќи ги парите стегнати во тупаница, со изненадување и восхит истовремено праша со шепот: (49) „Не го зеде?“ (50) Еве ти жива душа!»
(Според К. Воробјов)
Која опција за одговор ги содржи потребните информации за да се поткрепи одговорот на прашањето: „Зошто возачот-наредник сè уште се согласи да му даде на полицаецот возење?
1) „Доаѓам од напред“, прашав.
2) „Ајде, дај ми го твојот алкохол“, нареди тој.
3) Чеп, оче, стави ја харбата на плугот! - му рече досадно, со огорченост кон некого, на чичко Тимофеј.
4) Шпионирав скриен „џип“ на станицата, судејќи по неговата боја, која не мирисаше на војна, и веднаш му понудив на мустаќиот возач-наредник триста рубли за товар од четириесет километри.
Наведете кои средства за вербално изразување се користат во реченицата: „Каде лазат? – збунето праша возачот.
персонификација
метафора
епитет
хипербола
Одговор: _________________________________
Од речениците 20-23, запишете збор во кој правописот на префиксот е одреден со значењето на „прилог“.
Одговор: __________________________
Од речениците 13-17, запишете збор во кој правописот на наставката се определува со правилото: „Во придавка формирана со наставката -N- од именка чиешто стебло завршува на -N, се пишува NN. ”
Одговор: __________________________
Заменете го зборот исфрлен од реченицата 29 со стилски неутрален синоним. Напишете го овој синоним.
Одговор: __________________________
Заменете ја фразата повоени денови (реченица 2), изградена врз основа на координациската врска, со синонимна фраза со поврзаноста на управување. Напишете ја добиената фраза.
Одговор: __________________________
Запишете ја граматичката основа на реченицата 14.
Одговор: __________________________
Меѓу понудите 9-12, најдете понуда со посебна заедничка апликација. Напишете го неговиот број.
Одговор: __________________________
Во реченицата подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете го бројот што означува запирка при обраќањето.
– Има еден литар алкохол. Ќе го поделиме на половина, 1 земи само, 2 брат.
„Доаѓам од напред“, прашав. Да,4 ораа: на трупецот беше прикачен плуг со крпи и парчиња јаже,5 едно момче од околу тринаесет години одеше кај оградата.
Одговор: __________________________
Наведете го бројот на граматички основи во реченицата 15.
Одговор: __________________________
Во реченицата подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што ги означуваат запирките помеѓу поврзаните делови од сложената реченица координативна врска.
Жените веднаш се упатија кон мене, 1 и секоја од нив почна да плаче, 2 смртно, 3 подеднакво. Во тие незаборавни повоени денови немаше селски автобуси4, а луѓето се движеа по автопатиштата и селските патишта5 најдобро што можеа.
Одговор: __________________________
Меѓу речениците 10-13, најдете ја сложената несиндикалниот предлог. Напишете го неговиот број.
Одговор: __________________________
Најдете меѓу речениците 23-26 тешка реченицасо сврзничка (подредена) и сврзничка (координативна) врска. Напишете го бројот на оваа понуда.
Одговор: __________________________
Дел 3
Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на И.А. Илина: „И нашата Русија ни даде уште еден подарок: ова е нашиот чудесен, нашиот моќен, нашиот пеачки јазик. Сето тоа е нашата Русија.“ Аргументирајќи го вашиот одговор, наведете два примери од текстот што го прочитавте. Кога давате примери, посочете броеви на реченици или користете цитирање.
Можете да напишете труд во научна или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборовите на И.А.Илин.
Напишете аргументиран есеј. Објаснете како го разбирате значењето на фразата во текстот: „Не го зедов? Ова е жива душа!“ Во вашиот есеј, наведете два аргументи од текстот што го прочитавте кои го поддржуваат вашето размислување. Кога давате примери, наведете бројки потребни предлозиили користете цитирање.
Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
ОДГОВОР? Формулирајте и коментирајте ја дефиницијата што ја дадовте. Напишете есеј-аргумент на тема: „Што е респонзивност“, земајќи ја како теза дефиницијата што ја дадовте. Кога ја аргументирате својата теза, наведете 2 (два) примери-аргументи кои го потврдуваат вашето расудување: наведете еден пример-аргумент од текстот што го прочитавте, а вториот од вашето животно искуство.
Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.
Ако есејот е парафраза или целосно препишување оригинален текстбез никакви коментари, ваквата работа е освоена нула поени.
Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
Клуч
Работен број
Точен одговор
прикачен
откажете се
денови по војната
толпата се движеше
1,4
Опција 12
Упатство за извршување на работата
Дијагностичката работа се состои од 3 дела, вклучувајќи 15 задачи.
За извршување на дијагностичка работа на руски јазик се распределени 3 часа 55 минути (235 минути). Делото се состои од 3 дела.
Дел 1 вклучува една задача и е краток писмена работаврз основа на текстот што го слушавте (концизна презентација). Изворниот текст за концизна презентацијаслушано 2 пати. Оваа задача е запишана во формуларот за одговор бр. 2.
Дел 2 се изведува врз основа на прочитаниот текст. Се состои од 14 задачи (2–14).
Одговорите на задачите 2-14 се пишуваат како збор (фраза), број или низа броеви во полето за одговор во текстот на делото.
Ако запишете неточен одговор на задачите од Дел 2, пречкртајте го и напишете нов до него.
Кога го започнувате делот 3 од работата, изберете една од трите предложени задачи (15.1, 15.2 или 15.3) и дајте писмен, детален, аргументиран одговор. Оваа задача се пополнува на посебен лист (образец за одговор бр. 2).
Дозволено е да користите правописен речник за време на испитот.
Кога ги завршувате задачите, можете да користите нацрт. Записите во нацртот не се земаат предвид при оценувањето на работата.
Поените што ги добивате за сите завршени задачи се сумирани. Обидете се да завршите што е можно повеќе повеќе задачии освои што е можно повеќе поени.
Ви посакуваме успех!
Дел 1
Слушајте го текстот и завршете ја задачата 1 на посебен лист (образец за одговор бр. 2). Прво напишете го бројот на задачата, а потоа текстот на концизното резиме.
Слушајте го текстот и напишете концизно резиме.
Ве молиме имајте предвид дека мора да ја пренесете главната содржина и на секоја микротема и на целиот текст како целина.
Обемот на презентацијата е најмалку 70 зборови.
Напишете го вашето резиме со уреден, читлив ракопис.
Дел 2
Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 2-14
(1) Имавме лекција - работа. (2) Раиса Ивановна ни рече да направиме по еден календар за кинење, зависно кој знае што. (3) Зедов парче картон, го покрив со зелена хартија, исеков шлиц на средина, му закачив кибритско сандаче и на кутијата ставив еден куп бели листови, ја наместив, ја залепив и ја скратив.
(4) Резултатот е многу убав календар за мали деца. (5) На пример, ако некој има кукли, тогаш за овие кукли. (6) И Раиса Ивановна ми даде пет. (7) И отидов кај мене и седнав.
(8) Во тоа време, Љовка Бурин исто така почна да го предава својот календар, а Раиса Ивановна ја погледна неговата работа и рече: „Тоа е хаос“. (9) И на Љовка и даде тројка.
(10) Дојде промена - Љовка остана да седи на своето биро. (11) Изгледаше прилично мрачен. (12) И во тоа време само ја бришев дамката и кога видов дека Љовка е толку тажна, со блотерот в рака се качив право кај Љовка. (13) Сакав да го расположам, бидејќи сме пријатели и еднаш ми даде паричка со дупка. (14) А тој исто така ми вети дека ќе ми донесе потрошен ловечки патрон за да можам од него да направам атомски телескоп. (15) Се качив кај Љовка, гледајќи го странично и му реков: „О, Љапа!“ (16) И тогаш Љовка, од ведро небо, ме удира во задниот дел од главата со футрола за молив. (17) Тогаш сфатив како од моите очи летаа искри. (18) Ужасно и се налутив на Љовка и го удрив по вратот колку што можев со блотер. (19) Но, тој, се разбира, не го ни почувствува, туку ја грабна актовката и отиде дома. (20) И дури ми капеа солзи од очите - Левка ми даде толку убаво - капеа директно на блотерот и се раширија по него како безбојни дамки... (21) И тогаш решив да се одмаздам.
(22) Го зедов неговиот син пластичен нож за сечење од масата на татко ми и цел ден го острив на шпоретот. (23) Полека се изоструваше, но јас постојано се острев и размислував како утре ќе дојдам на час и пред Љовка ќе светне мојот верен син кама...
(24) И кога си легнав, постојано се вртав од една на друга страна и воздивнував, зашто ми беше жал за Љовка - тој е добар човек, но жесток, сега нека ја поднесе заслужената казна, бидејќи ме удри со моливче по глава.
(25) Наутро не можев да јадам ништо. (26) Потоа отидов на училиште. (27) И пред да одам на час стоев на вратата долго и не можев да влезам, срцето ми чука толку силно. (28) Но, сепак, се совладав, ја турнав вратата и влегов. (29) Во училницата сè беше како и обично, а Левка застана на прозорецот со Валерик. (30) Штом го видов, веднаш почнав да ја одврзувам актовката за да ја извадам камата. (31) Но Левка во тоа време притрча до мене. (32) Мислев дека повторно ќе ме удри со футрола за молив или нешто друго и почнав уште побрзо да ја одврзувам актовката, но Левка наеднаш застана во мене и некако згазна на самото место, а потоа наеднаш се наведна кон мене, ја држеше извади златен кертриџ и рече: „Еве“. (33) И неговите очи станаа како да сакаше уште нешто да каже, но се посрамоти. (34) Но, воопшто не ми требаше тој да зборува, само одеднаш целосно заборавив дека сакам да се одмаздам...
(Според Д. Драгунски)
Одговорите на задачите 2-14 се број, низа од броеви или збор (фраза), кои треба да бидат напишани во полето за одговор во текстот на делото.
Која опција за одговор ги содржи потребните информации за да се потврди одговорот на прашањето: „Зошто херојот-наратор реши да и се одмазди на Љовка?
1) Решил да го понижи момчето и да го повреди.
2) Беше сигурен дека одмаздата е заслужена казна, што
Љовка мора да го поднесе товарот.
3) Сакаше да го привлече вниманието на своите соученици и да стекне авторитет.
4) Очекуваше да стане познат со извршувањето на овој чин.
Одговор: __________________________
Наведете реченица во која говорното изразно средство е компаративна фраза?
1) И дури ми капеа солзи од очите - Левка ми даде толку добро - тие капеа директно на блотерот и се шират низ него како безбојни дамки.
2) Го зедов неговиот син пластичен нож за сечење од бирото на татко ми и го острив на шпоретот цел ден.
3) Штом го видов, веднаш почнав да ја одврзувам актовката за да ја извадам камата.
4) Во училницата сè беше како и обично, а Љовка застана на прозорецот со Валерик.
Одговор: __________________________
Од речениците 12-14, запишете збор во кој правописот на префиксот е одреден од соседната согласка.
Одговор: __________________________
Од речениците 22-24, запишете збор во кој правописот на наставката се определува со правилото: „Во наставката на целосната форма на пасивното минато партицип се пишува НН“?
Одговор: __________________________
Заменете го разговорниот збор налјапано (реченица 8) со неутрален синоним. Напишете го овој синоним.
Одговор: __________________________
Заменете ја фразата пластичен нож (реченица 22), изградена врз основа на контрола, со синонимска фраза со координација на врската. Напишете ја добиената фраза.
Одговор: __________________________
Запишете ја граматичката основа на реченицата 21.
Одговор: __________________________
Меѓу речениците 13-16, најдете реченица со посебна околност. Напишете го неговиот број.
Одговор: __________________________
Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете го бројот што означува запирка во воведниот збор.
На пример, 1 ако некој има кукли, 2 тогаш за овие кукли. А тој исто така ми вети дека ќе ми донесе потрошена чаура за да можам да ја користам за да направам атомски телескоп.
Одговор: __________________________
Наведете го бројот на граматички основи во реченицата 2. Одговорот напишете го со бројки.
Одговор: __________________________
А тој исто така ми вети дека ќе ми донесе потрошен ловечки патрон за да можам да го користам за да направам атомски телескоп. Но, сепак, се надминав себеси,2 ја турнав вратата и влегов. И очите му станаа вака, 3 како уште да сака да каже нешто, 4 но се посрамоти.
Одговор: __________________________
Меѓу речениците 11-14, најдете сложена реченица со хомогени подредени реченици. Напишете го бројот на оваа понуда.
Одговор: __________________________
Меѓу речениците 7-10, најдете сложена реченица што не е синдикална. Напишете го неговиот број.
Одговор: __________________________
Дел 3
Користејќи го прочитаниот текст од дел 2, пополнете на посебен лист (образец за одговор бр. 2) САМО ЕДНА од задачите: 15.1, 15.2 или 15.3. Пред да го напишете вашиот есеј, запишете го бројот на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.
Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на И.А. читање Давање примери, посочете броеви на реченици или користете цитати.
Можете да напишете труд во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборовите на И.А. Гончаров.
Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.
Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
Напишете аргументиран есеј. Објаснете како го разбирате значењето на фразата во текстот: „Но, воопшто не ми требаше тој да зборува, само одеднаш целосно заборавив дека сакам да се одмаздам...“. Во вашиот есеј, наведете два аргументи од текстот што го прочитавте кои го потврдуваат вашето расудување.Кога давате примери, наведете ги броевите на бараните реченици или користете цитати.
Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.
Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.
Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
Како го разбирате значењето на зборотОДМАЗДА? Формулирајте и коментирајте ја дефиницијата што ја дадовте. Напишете есеј-аргумент на тема: „Што е одмазда“, земајќи ја како теза дефиницијата што ја дадовте. Кога ја аргументирате својата теза, наведете 2 (два) примери-аргументи кои го потврдуваат вашето расудување: наведете еден пример-аргумент од текстот што го прочитавте, а вториот од вашето животно искуство.
Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.
Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.
Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
Клуч
За правилно извршување на задачите од Дел 2 од дијагностичката работа ученикот добива по еден поен за секоја задача. За неточен одговор или без одговор, се доделуваат нула поени.
Работен број
Точен одговор
да се расположи
добро заслужена
размачкана
пластичен нож
Решив да се одмаздам
1,3
Дијагностичка работа во OGE формат
Опција 8
Упатство за извршување на работата
Дијагностичката работа се состои од 3 дела, вклучувајќи 15 задачи.
За извршување на дијагностичка работа на руски јазик се распределени 3 часа 55 минути (235 минути). Делото се состои од 3 дела.
Првиот дел вклучува една задача и е кратка писмена работа базирана на слушаниот текст (кондензирана презентација). Изворниот текст за збиената презентација се слуша 2 пати. Оваа задача е запишана во формуларот за одговор бр. 2.
Дел 2 се изведува врз основа на прочитаниот текст. Се состои од 14 задачи (2–14).
Одговорите на задачите 2-14 се пишуваат во форма на збор (фраза), број или низа броеви во полето за одговор во текстот на делото.
Ако запишете неточен одговор на задачите од Дел 2, пречкртајте го и напишете нов до него.
Кога го започнувате делот 3 од работата, изберете една од трите предложени задачи (15.1, 15.2 или 15.3) и дајте писмен, детален, аргументиран одговор. Оваа задача се пополнува на посебен лист (образец за одговор бр. 2).
Дозволено е да користите правописен речник за време на испитот.
Кога ги завршувате задачите, можете да користите нацрт. Снимените нацрти не се земаат предвид при оценувањето на работата.
Поените што ги добивате за сите завршени задачи се сумирани. Обидете се да завршите што е можно повеќе задачи и да постигнете што е можно повеќе поени.
Ви посакуваме успех!
Дел 1
Слушајте го текстот и завршете ја задачата 1 на посебен лист (образец за одговор бр. 2) Прво напишете го бројот на задачата, а потоа текстот на збиената презентација.
Слушајте го текстот и напишете концизно резиме.
Ве молиме имајте предвид дека мора да ја пренесете главната содржина и на секоја микротема и на целиот текст како целина.
Обемот на презентацијата е најмалку 70 зборови.
Напишете го вашето резиме со уреден, читлив ракопис.
Дел 2
Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 2-14
(1) Вклучено голема променаВасек и момците излегоа да училишен двор. (2) Момците веднаш започнаа борба со снежни топки, но Васек полека се повлече до самиот агол на дворот и, ставајќи ги рацете во џебовите од палтото, почна да оди по патеката покрај оградата. (3) Беше загрижен за белешка што вети дека ќе ја даде денес на ѕидниот весник. (4) Му завидуваше на Одинцов, кој лесно се справуваше со такви работи. (5) „Тој всушност може да биде иден писател, а јас сум веројатно некој вид архитект - за што да пишувам? - Васек беше лут на сите и на себе. - (6) Само да седев дома и помислив, но веднаш – каква нота ќе биде ова!“
(7) Ги слушна веселите гласови и смеата на децата, виде колку жестоко се напаѓаат, како плискаат на оградата и се расфрлаат бели грутки снег. (8) „Борете се со петто одделение. (9) Нашиот народ се бори. (10) И јас сум тука...“
– (11) Трубачов, Трубачов, еве! – Повикот на Саша дојде од далеку.
(12) Покривајќи се со рацете, тргна настрана кон непријателот, зад него како ѕид се движеа момците од четвртиот „Б“, а дури и девојките ја поддржаа офанзивата пукајќи кон непријателот од страна. - (13) Трубачов!.. (14) Васек побрза да одговори на повикот, но наеднаш застана, нагло го сврте грбот кон играчите, седна на трупците наредени покрај оградата и извади хартија и молив од џебот.
(15) До него притрчаа неколку љубопитни деца.
– (16) Каде? (17) Тргни одовде! – им викна Васек заканувачки и, поудобно, децидно напиша:
„(18) Момци! (19) Ништо не може да се направи во последната минута, затоа што брзате и не размислувате за ништо. (20) Можев да ја напишам оваа белешка дома, но сега ја пишувам за време на голема пауза. (21) Последната минута е најкратка од сите минути, а сега се сетив дека можам да пишувам за многу - за дисциплина, на пример. (22) Но училишното ѕвонче веќе заѕвони, а јас ветив дека ќе дадам белешка по секоја цена, и испадна лошо. (23) Да не оставаме ништо за последен момент, момци! В. Трубачов“.
(24) Васек решително го свитка листот хартија и тргна по патеката.
– (25) Одинцов, имај на ум“, рече тој без да го погледне својот другар.
– (26) Веќе? - Се изненади Одинцов, бришејќи го своето влажно, вжештено лице со шал. – (27) Знаев што пишуваш! (28) И еве го избркавме петтиот во кривина. (29) Како беа опколени од сите страни - и ајде, ајде! (30) Сашка вика: (31) „Трубачов! Слушнавте?
– (32) Слушнав... Седев на трупци“, со жалење изјави Васек. - (33) Се казнував... а и лошо напишав...
– (34) Лошо? „Ќе видиме“, рече Одинцов важно, криејќи ја белешката. (35) Се чувствуваше како одговорен уредник. – (36) Лошо е, ќе го поправиш.
– (37) Остави ме на мира, те молам! (38) Ова го напишав набрзина, кога да го поправам? (39) Не на час! – му се налути Васек на другарот. – (40) Ако е лошо, не земај. (41) Тоа е сè!
(42) „А зошто дадов толку глупава белешка? (43) Можеби е подобро да ја вратам, инаку сите ќе ми се смеат. (44) Дали да одам кај Одинцов?
(45) Но, тој не отиде кај Одинцов, сомневајќи се што е подобро: да не го исполни ветувањето или да се посрамоти со лоша нота.
(Според В. Осеева)
Одговорите на задачите 2-14 се број, низа од броеви или збор (фраза), кои треба да бидат напишани во полето за одговор во текстот на делото.
Која опција за одговор ги содржи потребните информации за да се потврди одговорот на прашањето: „Зошто Васек беше „лут на сите и на себе“?
1) Тој беше љубоморен на Одинцов, кој одби да напише белешка во ѕидниот весник.
2) Очекуваше да напише интересна белешка во последен момент.
3) Беше загрижен за белешката што вети дека ќе ја даде на ѕидниот весник.
4) Сакаше да си игра со момчињата, но не можеше затоа што мораше да напише статија.
Одговор: __________________________
Наведете реченица во која средството за вербално изразување е споредбата?
Покривајќи се со рацете, тргна настрана кон непријателот, зад него како ѕид се движеа момците од четвртиот „Б“, а дури и девојките ја поддржаа офанзивата пукајќи кон непријателот.
А зошто дадов толку глупава белешка?
И еве го избркавме петтиот во кривина.
Последната минута е најкратката од сите минути, а сега пишувам на долга пауза.
Одговор: __________________________
Од речениците 3-6, запишете збор во кој правописот на префиксот зависи од соседната согласка.
Одговор: __________________________
Од речениците 12-15, запишете збор во кој правописот на наставката се определува со фактот дека глаголот од кој е формиран припаѓа на првата конјугација.
Одговор: __________________________
Зборот срам од реченицата 45 заменете го со стилски неутрален синоним. Напишете го овој синоним.
Одговор: __________________________
Заменете ја фразата жестоко нападнат (реченица 7), изградена врз основа на соседството, со синонимна фраза со управувањето со конекцијата. Напишете ја добиената фраза.
Одговор: __________________________
Запишете ја граматичката основа на реченицата 23.
Одговор: __________________________
Меѓу речениците 16-20, најдете реченица со посебна околност. Напишете го неговиот број.
Одговор: __________________________
Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што ги означуваат запирките во воведниот збор.
Можеби 1 е подобро да го вратам назад, 2 инаку сите ќе ми се смеат. Ајде 3 момци, 4 да не оставаме ништо за последен момент! Можев да ја напишам оваа белешка дома,5 но сега ја пишувам за време на голема пауза.
Одговор: __________________________
Наведете го бројот на граматички основи во реченицата 14.
Одговор: __________________________
Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што ги означуваат запирките помеѓу поврзаните делови од сложената реченица подредена врска.
– Веќе? - Се изненади Одинцов, бришејќи го своето влажно,2 загреано лице со шал. Го напишав ова набрзина,3 кога да го поправам? Не можете да направите ништо во последен момент,4 затоа што брзате и не размислувате за ништо.
Одговор: __________________________
Меѓу речениците 39-42, најдете сложена реченица што не е синдикална. Напишете го бројот на оваа понуда.
Одговор: __________________________
Меѓу речениците 42-45, најдете сложена реченица со не-сојузна и сојузничка (подредена) врска. Напишете го бројот на оваа понуда.
Одговор:________________________
Дел 3
Користејќи го прочитаниот текст од дел 2, пополнете на посебен лист (образец за одговор бр. 2) САМО ЕДНА од задачите: 15.1, 15.2 или 15.3. Пред да го напишете вашиот есеј, запишете го бројот на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.
Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на Лев Николаевич Толстој: „Глаголот е основата на јазикот. Најдете вистински глаголза фраза значи да се придвижи фразата“. За да го оправдате вашиот одговор, наведете два примери од текстот што го прочитавте. Кога давате примери, наведете ги броевите на речениците или користете цитати.
Можете да напишете труд во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборовите на Лав Толстој.
Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.
Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
Напишете аргументиран есеј. Објаснете како го разбирате значењето на фразата во текстот: „Но, тој не отиде кај Одинцов, сомневајќи се што е подобро: да не се одржи ветувањето или да се посрамоти со лоша нота.“ Наведете два аргументи во вашиот есеј од текстот читаш што го потврдува твоето размислување.
Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или употребете
цитат.
Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.
Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
Како го разбирате значењето на зборотОДГОВОРНОСТ? Формулирајте и коментирајте ја дефиницијата што ја дадовте. Напишете есеј-аргумент на тема: „Што е одговорност“, користејќи ја дефиницијата што ја дадовте како теза. Кога ја аргументирате својата теза, наведете 2 (два) примери-аргументи кои го потврдуваат вашето расудување: наведете еден пример-аргумент од текстот што го прочитавте, а вториот од вашето животно искуство.
Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.
Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, таквата работа се добива нула поени.
Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.
Клуч
За правилно извршување на задачите од Дел 2 од дијагностичката работа ученикот добива по еден поен за секоја задача. За неточен одговор или без одговор, се доделуваат нула поени.
Работен број
Точен одговор
пречи
играње
посрамоти се
нападнат со жестокост
да не заминеме
3,4
Математика. Единствен државен испит 2016 година. Демо верзија(проект) - База (pdf) ; Профил (pdf) ; Преземи(zip) ; Промени во КИМ унифициран државен испит-2016 година
Единствен државен испит 2015 година. Математика. Ран испит, вистинска верзија (основно ниво) со решенија и одговори.
Единствен државен испит 2015 година. Математика. Ран испит, вистинска опција (ниво на профил).
Единствен државен испит 2014 година. Математика. Дијагностичка работа бр.1 (вар. 101-116) 24.09.2013 г. (со одговори)
Единствен државен испит 2014 година. Математика. Тренинг работа бр.1 (вар. 201-204) 14 ноември 2013 г. (со одговори)
Единствен државен испит 2014 година. Математика. Дијагностичка работа бр.2 (вар. 301-316) 12.12.2013 г. (со одговори)
Единствен државен испит 2014 година. Математика. Тренинг работа бр. 2 (вар. 401-404) 28.01.2014 (со одговори)
Единствен државен испит 2014 година. Математика. Дијагностичка работа бр.3 (вар. 501-508) 13.03.2014 (со критериуми; одговори 501, 502, 505, 508)
Единствен државен испит 2014 година. Математика. Тренинг работа бр.3 (вар. 601-604) 22.04.2014 (со одговори)
Единствен државен испит 2014 година. Математика. Тренинг работа бр. 4 (вар. 703-704) 19.05.2014 г. (со одговори)
Проба, проба, дијагностички опции.
11 одделение. Математика. Дијагностички тест. Училишна сцена. Свердловск (верзија 1-2) 12.11.2013 (со одговори)
11 одделение. Математика. Дијагностички тест работа. Општинска сцена. Свердловск (верзија 4)
Единствен државен испит 2014 година. Математика. FCT FIPI. (опции 4-7)
11 одделение. Математика. Регионална дијагностичка работа. Краснодар (Вар. 1-15) 27.11.2013 (со одговори)
11 одделение. Математика. Регионална дијагностичка работа. ВСОШ. Краснодар (Вар. 1-15) 27.11.2013 (со одговори)
11 одделение. Математика. Чељабинск. Пробни опции 1-4. ноември 2013 година
11 одделение. Математика. Чељабинск. Пробни опции 1-4. декември 2013 година
Единствен државен испит 2014 година. Математика. Лажен испит. Иркутск (вар. 1-4) декември 2013 г (со одговори)
Единствен државен испит 2014 година. Математика. Агенција Лидер. Пробни опции 261-272.
11 одделение. Математика. Регионална дијагностичка работа. Краснодар (Вар. 1-15) 29.01.2014 (со одговори)
Единствен државен испит 2014 година. Математика. Самара. Лажен испит. (верзија 1-4) март 2014 година
Единствен државен испит 2014 година. Математика. Краснодар. Лажен испит. (вар. 1-6) април 2014 г (со одговори)
Единствен државен испит 2014 година. Математика. Краснодар. Пробен испит. (вар. 1-10) април 2014 г (со одговори)
Единствен државен испит 2014 година. Математика. Пробен испит. Санкт Петербург. (верзија 1-2) 14.04.2014 (со одговори)
11 одделение. Математика. Регионална дијагностичка работа. Краснодар (Вар. 1-15) 23.04.2014
Единствен државен испит 2014 година. Математика. Лажен испит. Брајанск. (верзија 1-2) 23.04.2014
Различни вистински опции за обединет државен испит.
Единствен државен испит 2014 година. Математика. Рана фаза. 4 CMM опции (од веб-страницата на FCT)
Единствен државен испит 2014 година. Математика. Рана фаза. 4 опции за CMM (опција 1 со одговори) 28.04.2014.
Одделение 10.
Одделение 10. Дијагностичка работа на алгебра и принципи на анализа (верзија 0101-0108) 27.11.2013 (со одговори)
Одделение 10. Математика. Регионална дијагностичка работа. Краснодар (Вар. 1-15) 27.11.2013 (со одговори)
Одделение 10. Математика. Регионална дијагностичка работа. ВСОШ. Краснодар (Вар. 1-15) 27.11.2013 (со одговори)
Одделение 10. Математика. Работа за обука (вар. 201-204) 26.02.2014 (одговори на 201-202)
Одделение 10. Математика. Конечна дијагностичка работа. Основно ниво на(вар. 301-304) 16.05.2014 година (со одговори)
Одделение 10. Математика. Конечна дијагностичка работа. Напредно ниво (вар. 401-402) 16.05.2014 (со критериуми)
Одделение 10. Математика. Дијагностичка работа во формат на ветувачки модел на обединет државен испит. Основно ниво (вар. 501-504) 16.05.2014
Одделение 10. Математика. Дијагностичка работа во формат на ветувачки модел на обединет државен испит. Ниво на профил(вар. 601-604) 16.05.2014 година (со критериуми)