ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಯಾರೊಬ್ಬರ ಪದಗಳನ್ನು ಶಬ್ದಶಃ ತಿಳಿಸುವಾಗ, ಅವರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಜನರು ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನೇರ ಭಾಷಣ. ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾಗದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದರೆ, ಅವರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಬರವಣಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ - ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳು.
ಯಾವುದೇ ಹೇಳಿಕೆ, ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ಮಾತನಾಡಿದ್ದರೂ, ನೇರ ಭಾಷಣ ಅಥವಾ ನಿರೂಪಣೆಯೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬಹುದು. ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ನೇರ, ಅಸಮರ್ಪಕ ನೇರ ಭಾಷಣ, ಪರೋಕ್ಷ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಮಾಣಗಳಿವೆ.
ನೇರ ಮಾತು ಎಂದರೇನು?
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಇತರ ಜನರ ಪದಗಳನ್ನು ಅಕ್ಷರಶಃ ತಿಳಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಯಾರು ಹೇಳಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯವು ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಅದು ಭಾಷಣವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೇಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಯಾವ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಹೇಳಿದರು, ಚಿಂತನೆ, ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಇತರರು:
- "ಇದು ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಿದೆ, ಬಹುಶಃ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಆಲಿಕಲ್ಲು ಮಳೆಯಾಗಿರಬಹುದು" ಎಂದು ಪೀಟರ್ ಯೋಚಿಸಿದನು.
- ನಾನು ನಿಮಗೆ ಆಜ್ಞಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ: "ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರನನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜೀವನವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲಿ."
- "ಯಾಕೆ ಇಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ," ಅಲೆಂಕಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು, "ನಾನು ಮೊದಲೇ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ ಅಥವಾ ತಡವಾಗಿ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ?"
- "ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಹಾಗೆ," ಅಜ್ಜಿ ಭಾರವಾಗಿ ನಿಟ್ಟುಸಿರು ಬಿಟ್ಟರು.
ಮೊದಲ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕೆಲವೇ ಜನರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು 18 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ "ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಈ ಚಿಹ್ನೆಯು ಬಳಕೆಗೆ ಬಂದಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆಕರಮ್ಜಿನ್ ಎನ್.ಎಂ. ಅವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಉಪಭಾಷೆ ಪದ"ಕವಿಶ್", ಇದರರ್ಥ "ಡಕ್ಲಿಂಗ್". ಬಾತುಕೋಳಿ ಪಾದಗಳು ಬಿಟ್ಟ ಗುರುತುಗಳಂತೆಯೇ, ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಬೇರೂರಿದವು ಮತ್ತು ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಪದಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವಾಗ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟವು.
ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ರಚನೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ
ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು, ಉಲ್ಲೇಖಗಳು, ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳು, ಡ್ಯಾಶ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲನ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಪೀಕರ್ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸದಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ, ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇವು ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳು (ನೀವು ಕಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಕೊಳದಿಂದ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ), ಇದರಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರು ಜನರು, ಸಾಮೂಹಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿ.
ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು ನಿಖರವಾಗಿ ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಇರುವಾಗ, ಅವುಗಳ ನಂತರ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿದರು: "ನಾಳೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವ ದಿನ." ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ (ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳು), ಸ್ವರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
1) ಮಾಷಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು: "ನೀವು ಇಲ್ಲಿಂದ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ?"
2) ಕತ್ತಲೆಯಿಂದ ಭಯಭೀತರಾದ ಮಗು ಕೂಗಿತು: "ಅಮ್ಮಾ, ನಾನು ಹೆದರುತ್ತೇನೆ!"
- ಲೇಖಕರನ್ನು ಸೂಚಿಸದೆ ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಡ್ಯಾಶ್ನಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
"ನೀವು ಈಗ ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?" - ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ಕೌಲಿಂಗ್ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಕೇಳಿದೆ. - "ನೀವು ಯಾಕೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು?" - "ನಾವು ಅದೇ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಏನು?" - "ಕಷ್ಟದಿಂದ".
ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು.
ವಾಕ್ಯ ಯೋಜನೆಗಳು
ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದ ಯೋಜನೆಯು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳುಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ಅದರಲ್ಲಿ, "p" ಅಥವಾ "P" ಅಕ್ಷರವು ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "A" ಅಥವಾ "a" ಅಕ್ಷರವು ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಕ್ಷರಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
- "ಪಿ", - ಎ. "ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಬೇಕಿತ್ತು" ಎಂದು ಪ್ರಯಾಣಿಕರು ಚಾಲಕನಿಗೆ ಹೇಳಿದರು.
- "ಪ!" - ಎ. "ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ನಿಂತಿಲ್ಲ, ಯುವಕ!" - ಅಜ್ಜಿ ಸಾಲಿನ ಅಂತ್ಯದಿಂದ ಕೂಗಿದರು.
- "ಪ?" - ಎ. "ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಏಕೆ ಅನುಸರಿಸಿದ್ದೀರಿ?" - ನಾನು ಹಳೆಯ ನಾಯಿಯನ್ನು ಕೇಳಿದೆ.
- ಎ: "ಪಿ". ತಾಯಿ ತನ್ನ ಮಗನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದಳು: "ಶಾಲೆಯ ನಂತರ, ಬ್ರೆಡ್ಗಾಗಿ ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗಿ."
- ಎ: "ಪಿ!" ಅಜ್ಜಿ ತಟ್ಟೆಯನ್ನು ತನ್ನ ಮೊಮ್ಮಗನಿಗೆ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳಿದಳು: "ತಿನ್ನಿರಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನೀವು ನಡೆಯಲು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ!"
- ಎ: "ಪಿ?" ಶಿಕ್ಷಕ ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿದನು: "ನೀವು ಅಂತಹ ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಲಿದ್ದೀರಿ?"
ಇವು ಸಂಪೂರ್ಣ ನೇರ ವಾಕ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿವೆ
"ಮುರಿದ" ನೇರ ವಿನ್ಯಾಸದ ಯೋಜನೆಗಳು
ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಇಡಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ನೇರ ಭಾಷಣದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯು ಕಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಹಲವು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪತ್ರಿಕೆ ಲೇಖನಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಯಾರೊಬ್ಬರ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಸರಣ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ವರ್ಗಾವಣೆ ಇಲ್ಲ ಮಾನವ ಆಲೋಚನೆಗಳುಮತ್ತು ಪದಗಳು, ಕಾದಂಬರಿಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವಿವರಣಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಓದುಗರೊಂದಿಗೆ ಅಷ್ಟೇನೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರು ಇತರ ಜನರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅದು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಓದುಗನನ್ನು ಕೃತಿಗೆ "ಕಟ್ಟಿ" ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅದು ಇಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಮತ್ತೊಂದು ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, - ಇದು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣ.
ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣ ಎಂದರೇನು?
ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ. ಇತರ ಜನರ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಅಕ್ಷರಶಃ ಪ್ರಸರಣವಿಲ್ಲ. ಇವುಗಳು ಅಧೀನ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ, ಸಂಯೋಗಗಳು, ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಅಥವಾ ಕಣ "ಲಿ" ಅನ್ನು ಬಳಸಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
- ವೈದ್ಯರು ಎಚ್ಚರಿಸಿದ್ದಾರೆ: "ಇಂದು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಒಂದು ಗಂಟೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ." ಇದು ವೈದ್ಯರ ಪದಗಳ ಅಕ್ಷರಶಃ ಅನುವಾದದೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ.
- ಇಂದು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಒಂದು ಗಂಟೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ವೈದ್ಯರು ಎಚ್ಚರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವೈದ್ಯರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಬೇರೆಯವರು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು ( ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ) ಯಾವಾಗಲೂ ಹೇಳಿಕೆಯ ಮುಂದೆ ಬನ್ನಿ ( ಅಧೀನ ಷರತ್ತು) ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಪರೋಕ್ಷ ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆ
ಎಲ್ಲಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಂತೆ, ಪರೋಕ್ಷ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯ ಮತ್ತು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಧೀನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ:
- ಇಂದು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಒಂದು ಗಂಟೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ವೈದ್ಯರು ಎಚ್ಚರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಮೊದಲೇ ಎದ್ದೇಳಬೇಕು.
ಅಲ್ಲದೆ, ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸರಳ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಬಹುದು ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
- ಒಂದು ಗಂಟೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಾರಂಭದ ಬಗ್ಗೆ ವೈದ್ಯರು ಎಚ್ಚರಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಈ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸದೆ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸೂಚಕವೆಂದರೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಿಂದ ದ್ವಿತೀಯಕಕ್ಕೆ ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು:
- ಇಂದು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಒಂದು ಗಂಟೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ವೈದ್ಯರು ಎಚ್ಚರಿಸಿದ್ದಾರೆ (ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ?).
ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಸಂಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಇದು.
ಇತರ ಜನರ ಪದಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಒಕ್ಕೂಟಗಳು ಮತ್ತು ಮಿತ್ರ ಪದಗಳು
ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವು ನಿರೂಪಣೆಯ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, "ಏನು" ಎಂಬ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಬಳಸಿ:
- ಛತ್ರಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ಅಮ್ಮ ಹೇಳಿದರು.
ವಾಕ್ಯವು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ, "ಆದ್ದರಿಂದ" ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಬಳಸಿ:
- ಅಜ್ಜಿ ಪಾತ್ರೆ ತೊಳೆಯಲು ಹೇಳಿದರು.
ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಪರೋಕ್ಷ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಅದೇ ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ:
ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಇದ್ದರೆ ಇಲ್ಲ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ "ಇರಲಿ" ಎಂಬ ಕಣವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
- ನಾನು ಕೇಳಿದೆ: "ನೀವು ಬೋರ್ಚ್ಟ್ ಅನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಹೋಗುತ್ತೀರಾ?"
- ಅವನು ಬೋರ್ಚ್ಟ್ ಅನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತಾನೆಯೇ ಎಂದು ನಾನು ಕೇಳಿದೆ.
ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬೇರೊಬ್ಬರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವಾಗ, ಸ್ಪೀಕರ್ನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಅಸಮರ್ಪಕ ನೇರ ಮಾತು
ಮತ್ತೊಂದು ನೋಟ ಪರೋಕ್ಷ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು- ಅನುಚಿತ ನೇರ ಮಾತು. ಇದು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.
ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ನೇರ ಭಾಷಣ, ಪರೋಕ್ಷ ಮತ್ತು ಅನುಚಿತವಾಗಿ ನೇರವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು.
- ಗ್ರೀಸ್‌ನಿಂದ ಬಂದ ನಂತರ, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಹೇಳಿದರು: "ನಾವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇವೆ." ಇದು ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಲೇಖಕರ ಪದಗಳಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
- ಗ್ರೀಸ್‌ನಿಂದ ಬಂದ ನಂತರ, ಅವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಹೇಳಿದರು. ಇದು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಿಂದ ನೀವು ಅಧೀನಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು (ಅವರು ಏನು ಹೇಳಿದರು?)
- ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಗ್ರೀಸ್‌ನಿಂದ ಬಂದರು. ಅವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ! ಇದು ಅಸಮರ್ಪಕ ನೇರ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಹೇಳಲಾದ ಮುಖ್ಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು, ಆದರೆ ಗ್ರೀಸ್‌ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ಪಾತ್ರಗಳ ಪರವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಥೆಯ ಲೇಖಕ, ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತನ ಪರವಾಗಿ.
ಅಸಮರ್ಪಕ ನೇರ ಮಾತಿನ ನಡುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಸರಣ.
ಸಂಭಾಷಣೆ
ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣದ ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಪ್ರಸರಣವೆಂದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಹಲವಾರು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪದಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಸ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳಿದರು:
ನೀನೇಕೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಲಿಲ್ಲ?
"ನಾನು ವೈದ್ಯರ ಬಳಿಗೆ ಹೋದೆ," ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ.
ಸಂವಾದವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಕಾದಂಬರಿಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಮೊತ್ತಪಾತ್ರಗಳು.
ಪದವೀಧರರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, 5-8 ನೇ ತರಗತಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಇತರ ಜನರ ಪದಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಅವರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ.
ಅನ್ಯಲೋಕದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಪೀಕರ್ ಸ್ವತಃ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸೇರಿದ ಪದಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಓದುವುದು ಕಲಾಕೃತಿಗಳು, ನಾವು ನಿರೂಪಕ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಮಾತಿನ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಕೆಲವು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಅಂತರದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ.
ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣವು ಭಾಷಣದೊಳಗಿನ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಬೇರೊಬ್ಬರ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಕೆಲವು ಗುರುತುಗಳಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.
ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣವನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ನೇರ, ಪರೋಕ್ಷ, ಅನುಚಿತ ನೇರ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಗಳಿವೆ. ನೀವು ಭಾಷಣ, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಕಣಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.
ಉದಾಹರಣೆ ಒಂದು: ನೇರ ಮಾತು
1) "ತೊಂದರೆ ಇಲ್ಲ! 1 - ಅವರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ 2 ಹೇಳಿದರು .- ಇದು ಸಾಕ್ಷಿಗಳು 3 ಇಲ್ಲದೆ ಕ್ಷಣಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ನಾವು. ನಾನು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಏರಿದ್ದು ಇದೇ ಮೊದಲಲ್ಲ... 4 »
ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ - ವಾಕ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ - ನೀವು ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು (ಎರಡನೇ ವಾಕ್ಯ) ಮತ್ತು ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು (1, 3, 4 ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು) ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು.
ಉದಾಹರಣೆ ಎರಡು: ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣ
2) ಅವರು ಮಾಸ್ಕೋ 2 ರಲ್ಲಿ ಹುಡುಗನಾಗಿ ಈಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಚರಿಸಬೇಕೆಂದು 1 ಗೆ ಹೇಳಿದರು.
ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯ ಇಲ್ಲಿದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣದ ಮೊದಲ ಭಾಗ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪ(ಮುಖ್ಯ) ಲೇಖಕರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು "ಹೇಳಲಾಗಿದೆ", ಎರಡನೇ ಭಾಗ (ಅಧೀನ) ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಷಣದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಉದಾಹರಣೆ ಮೂರು: ಅಸಮರ್ಪಕ ನೇರ ಮಾತು
3) ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಬರ್ಲಿಯೋಜ್ ನಡುಗಿದರು. ಕೈವ್ ಚಿಕ್ಕಪ್ಪನ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಹುಚ್ಚನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತು? ಹೇ, ಛೇ, ಹೋಮ್ಲೆಸ್ ಸರಿ ಅಲ್ಲವೇ? ಈ ನಕಲಿ ದಾಖಲೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಗೆ?
ಇದು ಅನುಚಿತವಾಗಿ ನೇರವಾದ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಆಂತರಿಕ ಮಾತುಪಾತ್ರ, ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ವಗತ. ಈ ಭಾಷಣವು ಸ್ಪೀಕರ್ನ ಮೂಲ ಪದಗುಚ್ಛಗಳು ಮತ್ತು ಪದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ನೇರ ಮಾತಿನ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಅಂತಃಕರಣಗಳು. ಆದರೆ ಅಂತಹ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಲೇಖಕರ ಪರವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಾಯಕನಲ್ಲ.
ಉದಾಹರಣೆ ನಾಲ್ಕು: ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದು
4) ನಾನು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ A.P ರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಚೆಕೊವ್: "...ಯೆನಿಸಿಯ ಮೇಲೆ, ಜೀವನವು ನರಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಮತ್ತು ನಾವು ಎಂದಿಗೂ ಕನಸು ಕಾಣದಂತಹ ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ..."
ಈ ವಿಧಾನವು ಯಾವುದೇ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಇಲ್ಲದೆ ಇತರ ಜನರ ಪದಗಳ ಅಕ್ಷರಶಃ ಪ್ರಸರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಉದಾಹರಣೆ ಐದು: ಕೋಟ್ ಎಲಿಮೆಂಟ್
5) ನಂತರ ಅವಳು ಈ ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದ “ಬಾಹ್!” ಗೆ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾ ಅಜಾಜೆಲ್ಲೊ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದಳು...
ಉದ್ಧರಣದ ಅಂಶವಾಗಿ ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿದೇಶಿ ಪದವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಉದಾಹರಣೆ ಆರು: ಸೇರ್ಪಡೆ
6) ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು.
ಸೇರ್ಪಡೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆವಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಪ್ರಕರಣಓಹ್ ಎಂಬ ಉಪನಾಮದೊಂದಿಗೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಉದಾಹರಣೆ ಏಳು: ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಮಾಣ
7) ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಕಾರ ಸುಖವೇ ವಿಶ್ವಶಾಂತಿ.
ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.
ಉದಾಹರಣೆ ಎಂಟು: ಕಣಗಳು
8) ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವನನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿರಲಿಲ್ಲ. ನಿಕಾನರ್ ಇವನೊವಿಚ್, ಕೆಲವು ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದೇಶಿಗರು ಮೆಟ್ರೋಪೋಲ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬಾರದು ಎಂದು ಆಕ್ಷೇಪಿಸಿದರು ...
ಕಣಗಳು ಹೇಳುತ್ತವೆ, ಬೇರೆಯವರ ಮಾತನ್ನು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.
ಉದಾಹರಣೆ ಒಂಬತ್ತು: ನಾನ್-ಯೂನಿಯನ್ ಕಠಿಣ ವಾಕ್ಯ
9) ಮಹಾನ್ ಫ್ರೆಂಚ್ ಶಿಲ್ಪಿ ರಾಡಿನ್ ಈ ರೀತಿಯ ಶಿಲ್ಪವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು: ಕಲ್ಲು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅನಗತ್ಯವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೆಗೆದುಹಾಕಿ.
ಈ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ನೇರ ಮಾತಿನ ಬದಲಿಗೆ ಸಂಯೋಜಕವಲ್ಲದ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಇತರ ಜನರ ಪದಗಳನ್ನು ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದಾಗ, ಅವರ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಹಾಯದಿಂದ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ರಚನೆಗಳುಮತ್ತು ಕಣಗಳು, ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು ಹೇಳಿಕೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಸರಿಸುತ್ತವೆ.
ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಮಾತು ಬೆರೆತಾಗ, ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳು. ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಅನುವಾದಿಸಿದಾಗ ಯಾವ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸರ್ವನಾಮಗಳ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಪದ ಕ್ರಮವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳ ರೂಪಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ವಿಳಾಸವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನೇರ ಮಾತನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು
1) ಅವರು ನನಗೆ ಹೇಳಿದರು: " Iನಾಳೆ ಹೊರಡುತ್ತೇನೆ ಯುಹಳ್ಳಿಗೆ". - ಅವರು ನಾಳೆ ನನಗೆ ಹೇಳಿದರು ಅವನುಹೊರಡುವುದು ಇಲ್ಲಹಳ್ಳಿಗೆ.
ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, 1 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬದಲಿಗೆ 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
2) ನಾನು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಿದೆ: " ನೀವುಹೊರಡುವುದು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆನಾಳೆ ಹಳ್ಳಿಗೆ? - ನಾನು ಹೊರಡುವಾಗ ನಾನು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಿದೆ. ಇಲ್ಲಎಂಬುದನ್ನು ಅವನುನಾಳೆ ಹಳ್ಳಿಗೆ.
2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬದಲಿಗೆ 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಾವು LI ಎಂಬ ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ.
3) ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದರು: “ಬರುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತುಸಹ ನನಗೆನಾಳೆ". - ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದರು Iಬನ್ನಿ ಎಲ್ಗೆ ಅವನನ್ನುನಾಳೆ.
2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬದಲಿಗೆ 1 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೂಚಕಕಡ್ಡಾಯದ ಬದಲಿಗೆ ಕ್ರಿಯಾಪದ. ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು SO ಸಂಯೋಗವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
4) ಸಹೋದರನು ತನ್ನ ಸಹೋದರಿಯನ್ನು ಕೇಳಿದನು: " ಮಾಶಾ, ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ನಾನು! - ಸಹೋದರ ಸಹೋದರಿ ಕೇಳಿದರು ನಾನು ಅಲೆಯುತ್ತೇನೆ, ಗೆ ಅವಳುನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ ಲಾ ಅವನ.
"ಮಾಶಾ" ಎಂಬ ವಿಳಾಸವು ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರಾಗುತ್ತದೆ, 1 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬದಲಿಗೆ 3 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯ: ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ
"ಇದು ಮಳೆ ಬೀಳಲಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತಿದೆ," ಮಾಮ್ ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು.
ಪಾಶಾ ಹೇಳಿದರು: "ಹವಾಮಾನ ಬಹುಶಃ ಬದಲಾಗಬಹುದು."
"ಮಾರ್ಗ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಷ್ಟು ದೂರವಿದೆಯೇ?" - ಅಜ್ಜ ಕೇಳಿದರು.
ಇವಾನ್ ಯೋಚಿಸಿ ಹುಡುಗನನ್ನು ಕೇಳಿದನು: "ನಿನ್ನ ಹೆಸರೇನು?"
"ಸೆರಿಯೋಜಾ, ನೀವು ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ?" - ಮಿಶಾ ಕೇಳಿದರು.
"ದಯವಿಟ್ಟು ಕಿಟಕಿ ತೆರೆಯಿರಿ!" - ಸ್ವೆಟಾ ಕೇಳಿದರು.
ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ!
ಮಳೆ ಬರಲಿದೆ ಎಂದು ಅಮ್ಮ ಸೂಚಿಸಿದರು.
ಹವಾಮಾನ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪಾಷಾ ಹೇಳಿದರು.
ಪ್ರಯಾಣ ದೀರ್ಘವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಅಜ್ಜ ಕೇಳಿದರು.
ಇವಾನ್ ಯೋಚಿಸಿ ಹುಡುಗನನ್ನು ಅವನ ಹೆಸರೇನು ಎಂದು ಕೇಳಿದನು.
ಮಿಶಾ ಅವರು ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ ಎಂದು ಸೆರಿಯೋಜಾ ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿದರು.
ಸ್ವೆಟಾ ಕಿಟಕಿ ತೆರೆಯಲು ಕೇಳಿದಳು.
ಕಾರ್ಯ: ಈಗ ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಅನುವಾದಿಸಿ: ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವನ್ನು ನೇರ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ.
ಪುಸ್ತಕ ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಕಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.
ಮತ್ತು ಅವರು ಬಂದೂಕನ್ನು ಮರೆತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ನೆನಪಾಯಿತು ...
ಅಜ್ಜಿ ಮೊಮ್ಮಗನಿಗೆ ರಜೆ ಯಾವಾಗ ಎಂದು ಕಟುವಾಗಿ ಕೇಳಿದಳು.
ಇಂಕಾ ಅವರು ಹಿಂದೆ ಎಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಎಂದು ಇವಾನ್‌ಗೆ ಕೇಳಿದರು.
ಅವರು ಪುಸ್ತಕ ತರಲು ಹೇಳಿದರು.
ಅವರು ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹೇಳಿದರು.
ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ!
ಅವರು ನನಗೆ ಹೇಳಿದರು: "ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ."
ತದನಂತರ ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡೆ: "ಅವರು ಬಂದೂಕನ್ನು ಮರೆತಿದ್ದಾರೆ ..."
"ನಿಮ್ಮ ರಜಾದಿನಗಳು ಯಾವಾಗ?" - ಅಜ್ಜಿ ಕಠಿಣವಾಗಿ ಕೇಳಿದರು.
"ಇವಾನ್, ನೀವು ಮೊದಲು ಎಲ್ಲಿ ಓದಿದ್ದೀರಿ?" - ಇಂಕಾ ಕೇಳಿದರು.
ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದರು: "ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಒಂದು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತನ್ನಿ."
"ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ!" - ನನಗೆ ಹೇಳಿದರು.
ನಾವು ಪರೋಕ್ಷ ಮತ್ತು ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.
ದೋಷ:
ಪಿ.ಐ. ಬಾಗ್ರೇಶನ್ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಕೊನೆಯ ಹುಲ್ಲುನಾನು ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ರಕ್ತದಾನ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.
ಬಲ:ಪಿ.ಐ. ತನ್ನ ಕೊನೆಯ ಹನಿ ರಕ್ತವನ್ನು ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ತ್ಯಾಗ ಮಾಡುವುದಾಗಿ ಬಾಗ್ರೇಶನ್ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೊಂಡನು.
ದೋಷ:
ಅವನು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿದ್ದದ್ದು ನನ್ನ ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರಲಿಲ್ಲ.
ಬಲ:ಅವನು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ ನಾನು ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅವನು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿದ್ದದ್ದು ನನ್ನ ಗಮನಕ್ಕೆ ಬಂದಿರಲಿಲ್ಲ.
ದೋಷ:
ಸರ್ಕಾರದ ನೆರವಿನ ಮೇಲೆ ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕುವ ಹಕ್ಕು ನಮಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳಿದೆವು.
ಬಲ:ರಾಜ್ಯದ ಸಹಾಯವನ್ನು ನಂಬುವ ಹಕ್ಕಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಾವು ಕೇಳಿದ್ದೇವೆ.
ದೋಷ:
ಆಯಾಸದಿಂದ ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು ಅವನ ದೇಹವು ಭಯಂಕರವಾಗಿ ನೋಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಪೀಟರ್ ಭಾವಿಸಿದನು.
ಬಲ:ಆಯಾಸದಿಂದ ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು ಅವನ ದೇಹವು ಭಯಂಕರವಾಗಿ ನೋಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಪೀಟರ್ ಭಾವಿಸಿದನು.
ದೋಷ:
ನಿಗದಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾಮಗಾರಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದರು.
ಬಲ:ನಿಗದಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾಮಗಾರಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದರು.
ದೋಷ:
ನಿಮ್ಮಿಂದ ಹಾಲು ಖರೀದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಎಂದು ಕ್ಲಾರಾ ಕೇಳಿದಳು.
ಬಲ:ಕ್ಲಾರಾ ಹಾಲು ಖರೀದಿಸಬಹುದೇ ಎಂದು ಕೇಳಿದಳು.
ದೋಷ:
"ಸ್ಮಾರಕ" ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಪುಷ್ಕಿನ್ "ನನ್ನ ಲೈರ್ನೊಂದಿಗೆ ನಾನು ಒಳ್ಳೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಿದೆ" ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.
ಬಲ:"ಸ್ಮಾರಕ" ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರು "ತನ್ನ ಲೈರ್ನೊಂದಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಿದರು" ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.
ದೋಷ:
ಅವರು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾಸ್ತ್ಯ ಕೇಳಿದರು.
ಬಲ:ಅವರು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ನಾಸ್ತ್ಯ ಕೇಳಿದರು.
ದೋಷ:
ನಾನು ಮುಂದಿನ ವಾರ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಹೇಳಿದರು.
ಬಲ:ಅವರು ಮುಂದಿನ ವಾರ ಹಿಂತಿರುಗುವುದಾಗಿ ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಹೇಳಿದರು.
ದೋಷ:
ನಾನು ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಸಂದೇಶದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ.
ಬಲ:ಕ್ಷಮೆ ಕೇಳುತ್ತಿರುವುದಾಗಿ ಸಂದೇಶದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ದೋಷ:
ಮುಖದಲ್ಲಿ ನಾಚಿಕೆಯ ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಆಗಾಗ ನೋಡಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳಿದನು.
ಬಲ:ಮುಖದಲ್ಲಿ ನಾಚಿಕೆಯ ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ಅವನು ಅವಳನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನೋಡಬೇಕೆಂದು ಹೇಳಿದನು.
ದೋಷ:
ಪಿ.ಐ ಹೇಳಿದಂತೆ. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ "ಸ್ಫೂರ್ತಿಯು ಕೆಲಸದಿಂದ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ."
ಬಲ:ಪಿ.ಐ ಹೇಳಿದಂತೆ. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ, "ಸ್ಫೂರ್ತಿಯು ಕೆಲಸದಿಂದ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ."
ದೋಷ:
ಅವರ ಸಮಕಾಲೀನರನ್ನು ಖಂಡಿಸಿ, M.Yu "ನಮ್ಮ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ನಾನು ದುಃಖದಿಂದ ನೋಡುತ್ತೇನೆ ..." ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಬಲ:ಅವರ ಸಮಕಾಲೀನರನ್ನು ಖಂಡಿಸಿ, M.Yu ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ನಮ್ಮ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ದುಃಖದಿಂದ ನೋಡುತ್ತೇನೆ ..."
ದೋಷ:
A.P. ಚೆಕೊವ್ ಹೇಳಿದಂತೆ: "ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸುಂದರವಾಗಿರಬೇಕು."
ಬಲ: A.P. ಚೆಕೊವ್ ಹೇಳಿದರು: "ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸುಂದರವಾಗಿರಬೇಕು."
ದೋಷ:
ಅಮ್ಮ "ಬೇಗ ಮನೆಗೆ ಬಾ" ಅಂದಳು.
ಬಲ:ಅಮ್ಮ "ಬೇಗ ಮನೆಗೆ ಬಾ" ಅಂದಳು.
ದೋಷ:
ಚಾದೇವ್ ಅವರನ್ನು ಹುರಿದುಂಬಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ, A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ "ಒಡನಾಡಿ, ನಂಬಿರಿ: ಅವಳು ಉದಯಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಮೋಡಿಮಾಡುವ ಸಂತೋಷದ ನಕ್ಷತ್ರ."
ಬಲ:ಚಾದೇವ್ ಅವರನ್ನು ಹುರಿದುಂಬಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ, A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: "ಒಡನಾಡಿ, ನಂಬಿರಿ: ಅವಳು ಉದಯಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಮೋಡಿಮಾಡುವ ಸಂತೋಷದ ನಕ್ಷತ್ರ."
ದೋಷ:
ವೀಕ್ಷಕರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳುಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಘೋಷಿಸಿದರು “ನಾವು ನಿಮಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಹೊಸ ಸಭೆಹೊಸ ನಾಯಕನೊಂದಿಗೆ."
ಬಲ:ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿಗಾಗಿ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಘೋಷಿಸಿದರು: "ಹೊಸ ನಾಯಕನೊಂದಿಗಿನ ಹೊಸ ಸಭೆಯು ನಿಮಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ."
ಸಾಹಿತ್ಯ
1. ಅಖ್ಮೆಟೋವಾ ಜಿ.ಡಿ. ಹಾಗೆ ನೇರ ಮಾತು ಮೌಖಿಕ ಸಾಧನವಿಷಯೀಕರಣ / ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. - 2004. - ಸಂ. 2. - ಪಿ.64-67.
2. ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವಾ ಇ.ಎಂ. ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಅನ್ಯಲೋಕದ ಮಾತು ಎಂ.ಎ. ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್ "ದಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗರಿಟಾ" / ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್. - 2016. - ಸಂಖ್ಯೆ 5. - P. 44-51.
3. ಮೊಲೊಡ್ಟ್ಸೊವಾ ಎಸ್.ಎನ್. ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣವನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣ / ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. - 1988. - ಸಂಖ್ಯೆ 2. - ಪುಟಗಳು 40-44.
ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅನ್ಯಲೋಕದ ಭಾಷಣವು ಲೇಖಕರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಪರಿಚಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೇಖಕರು ಅಥವಾ ಲೇಖಕರ ಗುಂಪಿನಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಈ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಇದು ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣವು ನಿಜವಾದ ಲೇಖಕರ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಅದರ ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅನೇಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ನೇರ ಭಾಷಣ, ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳು. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣವನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡೋಣ.
ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು
ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳು ಎರಡು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ: ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ನೇರ ಭಾಷಣ. ನೇರ ಭಾಷಣವು ಯಾರಿಗೆ ಸೇರಿದೆಯೋ ಅವರ ಪರವಾಗಿ ನೇರವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಟಟಯಾನಾ ಎವ್ಗೆನಿಯನ್ನು ನೋಡಿದನು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಿದನು: “ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ನೋಡಿಲ್ಲ, ಪ್ರಿಯ. ನೀವು ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ?" ಅಥವಾ “ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ನೋಡಿಲ್ಲ, ನನ್ನ ಪ್ರಿಯ. ನೀವು ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ?" - ಟಟಯಾನಾ ಎವ್ಗೆನಿಯಾವನ್ನು ಕೇಳಿದರು.
ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ನೇರ ಭಾಷಣ, ಅವರು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಎರಡು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.
ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ:
1. ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಯಾರ ತುಟಿಗಳಿಂದ ನೇರ ಮಾತು ಬರುತ್ತದೆಯೋ ಆ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸೇರಿದೆ.
2. ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಳಾಸ ಮತ್ತು ಕಣಗಳ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಟಾಲಿಯಾ ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದು ಕೂಗಿದಳು: "ಓಹ್, ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್, ನಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ!"
ನೇರ ಭಾಷಣವು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಅಥವಾ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು ಇರುವುದಿಲ್ಲ.
ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು
ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ;
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾನು ಕಳೆದುಹೋಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಗ್ರಾಮಸ್ಥರಿಗೆ ಹೇಳಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಬೆಂಚಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡೆ.
ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವು ಅದು ಸೇರಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾತಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಾಕ್ಯಗಳ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಮತ್ತು ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸೋಣ.
ಅವಳು ತನ್ನ ಹೊಳೆಯುವ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ ನೋಡಿದಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಹೇಳಿದಳು: “ಈ ಸಂಜೆ ಎಷ್ಟು ಸುಂದರ ಚಂದ್ರ! "- ಅವಳು ತನ್ನ ಹೊಳೆಯುವ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಎಸೆದಳು ಮತ್ತು ಈ ಸಂಜೆ ಚಂದ್ರನು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಹೇಳಿದಳು.
ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವು ಯಾವಾಗಲೂ ಲೇಖಕರ ಮಾತುಗಳ ನಂತರವೇ ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿದೆ.
ಉಲ್ಲೇಖ
ಉದ್ಧರಣವು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪದಗಳಿಂದ ಮೌಖಿಕ, ಮೂಲ ಉದ್ಧರಣ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯದ ತುಣುಕು. ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ನೇರ ಭಾಷಣವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸರಳ ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ಲೇಖಕರ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗವಾಗಿ ರೂಪಿಸಬಹುದು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಲೆನಿನ್ ಹೇಳಿದಂತೆ, "ಅಧ್ಯಯನ, ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ." ನಾನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಈ ಸಂಗೀತಗಾರ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ: "ಕಲೆಯು ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದಂತೆ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿದೆ."
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳು:
- ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಹಂತ.
- ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸಪಾಠದಲ್ಲಿ. ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು.
- ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತೀಕರಣದ ಹಂತ.
- ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಹಂತ.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳು:
- ಸಾಮೂಹಿಕ,
- ಗುಂಪು,
- ಸ್ವತಂತ್ರ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳು:
- ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು,
- ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸ,
- ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳು,
- ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ.
ಜ್ಞಾನ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣದ ರೂಪಗಳು:
- ಮುಂಭಾಗದ ಸಮೀಕ್ಷೆ,
- ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳು,
- ಲಿಖಿತ ಪರೀಕ್ಷೆ.
ಗುರಿಗಳು:
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
- ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;
- ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣವನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;
- ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ;
- ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ:
- ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂವಹನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಭಾಷಣ (ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ).
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
- ಓದುವ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು; ಲಿಖಿತ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ;
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ
ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತು:ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ನಿಮಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ. ವಾರ್ಮ್ ಅಪ್ ಮಾಡೋಣ.
II. ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್
- ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
- ಲೇಖಕರ ನಿರೂಪಣೆಯಲ್ಲಿ ಇತರರ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.
- ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ...
- ಬೇರೊಬ್ಬರ ಮಾತಿನ ಪ್ರಸರಣ, ಅದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದು.
- ಎರಡು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಹಲವಾರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ.
- ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಪದಗಳು.
- ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣ, ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
- ಪಠ್ಯದಿಂದ ಮೌಖಿಕ ಉದ್ಧರಣ ಅಥವಾ ಯಾರೊಬ್ಬರ ನಿಖರವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ.
- ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಲೇಖಕರ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯವು ಯಾವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ?
- ನೇರ ಭಾಷಣವಾಗಿದ್ದರೆ ಲೇಖಕರ ಪದಗಳಿಗೆ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವನ್ನು ಯಾವ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನದಿಂದ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯ, ನಿರೂಪಣೆ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ?
- ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸದಸ್ಯನು ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ವಿಳಾಸವಾಗುತ್ತದೆ.
- ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣವನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಯಾವುವು? ಯಾವ ವಿಧಾನವು ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿವರವಾಗಿ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ? ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ ನಿಖರವಾಗಿದೆ?
III. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗಪಾಠ
ಗುಂಪು ಎ - ಒಂದು ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟ. ಗುಂಪು ಬಿ - ಪ್ರೊಫೈಲ್.
| ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳು. | |
| ಗುಂಪು ಎ | ಗುಂಪು ಬಿ |
| ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಎ) ಕೋಟೆ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ತರಬೇತುದಾರನನ್ನು ಕೇಳಿದೆ. |
ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ನೇರ ಮಾತಿನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಎ) ನಾನೇ ಒಂದು ಸ್ಮಾರಕವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ್ದೇನೆ, ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ; ಎಸ್ಟೆಟ್ ಜಾನಪದ ಜಾಡು. (ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ) |
| ವಾಕ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಕಾಗುಣಿತಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. |
|
ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖದ ವಿಧಾನಗಳು.
ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಉಲ್ಲೇಖ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ:
1) ವಿ.ಜಿ. ಬೆಲಿನ್ಸ್ಕಿ "ಯುಜೀನ್ ಒನ್ಜಿನ್" ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು "ರಷ್ಯಾದ ಜೀವನದ ವಿಶ್ವಕೋಶ" ಎಂದು ಕರೆದರು.
2) ಹಾಸ್ಯದ ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ "Woe from Wit" ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಬರೆದರು: "ನಾನು ಕಾವ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಗಾದೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕು."
3) ಡಿ.ಎಸ್ ಪ್ರಕಾರ. ಲಿಖಾಚೆವ್, "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪದೇ ಪದೇ ತಿರುಗುವ ನೆಚ್ಚಿನ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು."
4) ಎಸ್.ಯಾ. "ಸಾಹಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಓದುಗರು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಬರಹಗಾರರು ಬೇಕು" ಎಂದು ಮಾರ್ಷಕ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.
IV. ಅಂತಿಮ ಕೆಲಸ
V. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ
- ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಭಾಗ ಯಾವುದು?
- ಇನ್ನೇನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು?
- ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?
- ನೀವು ಓದಿದ ಕೃತಿಗಳ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ನೀವು ಗುರುತಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
- ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ಸಾಲು ಅಥವಾ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ನೀವು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?
VI. ಮನೆಕೆಲಸ (ಐಚ್ಛಿಕ):
1) ಕಲಾಕೃತಿಯಿಂದ ಸಂಭಾಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
2) ವ್ಯಾಯಾಮ 576.