ಪಾಠದ ವಿಷಯ: “ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿದ್ರೆಯ ಅರ್ಥ. ಮಲಗಲು ತಯಾರಾಗಲು ನಿಯಮಗಳು. ರಾತ್ರಿ ಪಾಳಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೆಲಸ."
ಗುರಿ: - ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿದ್ರೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ,
ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಮಲಗಲು ತಯಾರಾಗಲು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಜನರನ್ನು ರಾತ್ರಿಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು
ಆಕಾರ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಚಿತ್ರ
ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳು
ವಿಷಯ:
ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿದ್ರೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ;
ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಜನರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ರಾತ್ರಿಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ;
ನಿಯಂತ್ರಕ:
ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಪಾಠ;
ಆಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಅವಳ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ;
ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿ;
ಅರಿವಿನ:
ಮಲಗಲು ತಯಾರಾಗಲು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಅಟ್ಲಾಸ್ನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬೇರಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ;
ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
ಸಂವಹನ:
- ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುವ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
ವೈಯಕ್ತಿಕ:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರೇರಕ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ;
ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;
ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಜನರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
ಯೋಜಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳು: ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಾವು ಮಲಗುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ; ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಸರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ. 1 ನೇ ತರಗತಿ" (ಲೇಖಕ A.A. ಪ್ಲೆಶಕೋವ್); ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ನಿದ್ರೆ ಮಾಡದ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಜನರು; "ಲಾಲಿ" ಹಾಡಿನ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, "ದಣಿದ ಆಟಿಕೆಗಳು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿವೆ", ಪ್ರಸ್ತುತಿ
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ:
I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ
ಪರಸ್ಪರರ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಕಿರುನಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹಾರೈಸಿ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಿಇಡೀ ದಿನ.
ಈಗ ನನ್ನ ಕಡೆ ನೋಡು. ಈ ದಿನವು ನಿಮಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಇಂದು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
- ಈ ವಸಂತ ಬಿಸಿಲಿನ ದಿನದಂದು, ನಾನು, ಹುಡುಗರೇ, ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ. ಮತ್ತು ನೀವು? ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಎಮೋಟಿಕಾನ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯವು ಪದಗಳಾಗಿರಲಿ: "ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ"
II. ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ
- ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ತುಂಬಾ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯ, ಆದರೆ ಅದರ ಹೆಸರನ್ನು ನೀವೇ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಮೊದಲು ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡಿನ ತುಣುಕನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಅದು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
A. ಜರ್ಮನ್ ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ "ಲುಲಬಿ" ಹಾಡಿನ ಮೊದಲ ಪದ್ಯ.
ಒಗಟನ್ನು ಆಲಿಸಿ (ಸ್ಲೈಡ್)
ಅದು ನಾಕ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಮಸುಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ,
ಮತ್ತು ಇದು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ.
- ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಯಾರು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ವಿ. ಲೆನಿನ್ ಅವರ "ಕನಸು" ಕವಿತೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಓದುವಿಕೆ:
ಹಳ್ಳಿಯ ಹಿಂದೆ ಸೂರ್ಯ ಮುಳುಗಿದ್ದಾನೆ,
ಚೇಕಡಿ ಹಕ್ಕಿಗಳು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿವೆ, ಜೇಸ್ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿವೆ.
ಮೀಸೆಯ ಬೆಕ್ಕುಮೀನು ನದಿಯಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ,
ಕಾಡು, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನವು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದೆ.
ಹಿಂಡು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದೆ, ಕುರುಬ ಮತ್ತು ನಾಯಿ ...
ಕನಸು ಅವನನ್ನು ತನ್ನ ದೇಶಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ದಿತು.
- ಈಗ, ಹುಡುಗರೇ, ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದೋಣ.
ವಿಷಯದ ಹೆಸರು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಾರೆ.
ಈ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿದ್ರೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತಯಾರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯೋಣ.
III. ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಆವಿಷ್ಕಾರ.
- ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಮಲಗುತ್ತೇವೆ? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಯಾರು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ?
– ಈಗ ನಾವು 53 ರಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಆಮೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಸರಿ ಎಂದು ನೋಡೋಣ.
ಮಕ್ಕಳು ಓದುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
- ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಒಂದು ದಿನದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?
ಅವನು ಸುಸ್ತಾಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.
- ಅವನು ಏಕೆ ಮಲಗಲು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ?
ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು.
ಈಗ ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಲಿಫ್ಶಿಟ್ಜ್ ಅವರ ಕವಿತೆಯ "ವಾಸ್ಯಾ ಮತ್ತು ನಾಸ್ತ್ಯ ಬಗ್ಗೆ" ಒಂದು ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಆಲಿಸಿ:
ಸ್ಲೀಪಿ ವಾಸಿಲಿಗೆ
ನೀವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಎದ್ದೇಳುವಂತೆ ಮಾಡಿ
ಅಗಾಧ ಪ್ರಯತ್ನ
ತಾಯಿಯನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಅವನು, ಕರಡುಗಳ ಭಯದಿಂದ,
ಕಿಟಕಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಮುಚ್ಚಿ,
ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ಡೌನ್ ಜಾಕೆಟ್‌ಗಳ ನಡುವೆ
ಅವರು ಇಡೀ ದಿನ ಸುಖವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನಾಸ್ಟೆಂಕಾದಲ್ಲಿ, ನಾಸ್ಟೆಂಕಾದಲ್ಲಿ
ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಕಿಟಕಿಗಳು ತೆರೆದಿರುತ್ತವೆ.
ಅವಳ ಬ್ಲಶ್ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿದೆ
ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಸಿಹಿ ನಿದ್ರೆ.
ರಾತ್ರಿ ಆಕಾಶವು ನಕ್ಷತ್ರಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ,
ರಾತ್ರಿಯ ಗಾಳಿ ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ,
ಮತ್ತು ನಾಸ್ಟೆಂಕಾ ಅವರ ಕೋಣೆಗೆ
ಮೇಪಲ್ ಮರವು ಇಣುಕಿ ನೋಡುತ್ತದೆ.
ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗರಿ ಹಾಸಿಗೆ ಇಲ್ಲ,
ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಂಬಳಿಗಳಿಲ್ಲ,
ಕೂದಲಿನ ಹಾಸಿಗೆ ಇದೆ
ನಾಸ್ತಿಯ ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ.
ಅವಳು ಒಳ್ಳೆಯ ಕನಸುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ
ಮುಂಜಾನೆ ತನಕ
(ಬಟಾಣಿ ಮೇಲೆ ರಾಜಕುಮಾರಿ
ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಕನಸು ಕಾಣಬೇಡಿ).
ಸೂರ್ಯನು ನಾಸ್ಟೆಂಕಾವನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ,
ಅವಳು ಹಾಸಿಗೆಯಿಂದ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾಳೆ
ಮತ್ತು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ
ಮತ್ತು ಅವನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ನಗುತ್ತಾನೆ!
ಸೂರ್ಯನು ಅವಳನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಾನೆ
ಮತ್ತು ಮೇಪಲ್ ಅವಳಿಗೆ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತಾನೆ: "ಹಲೋ!"
ವಾಸಿಲಿಗೆ ದಿನವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ? ಅವನು ಬೇಗನೆ ಎದ್ದೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಅವನನ್ನು ಬಹಳ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಎಬ್ಬಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ನಾಸ್ಟೆಂಕಾ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಹೇಗೆ ಎದ್ದೇಳುತ್ತಾನೆ? ಅವಳು ಬೇಗನೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾಳೆ
ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ
ಮಲಗಲು ತಯಾರಾಗಲು ನಿಯಮಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಲಗುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಎದ್ದೇಳುತ್ತೀರಿ. ಈ ನಿಯಮಗಳು ಏನೆಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡೋಣ: p ನಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ. 52 ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಗನಿಗೆ ಏನಾಯಿತು?
ಅವನು ನಿದ್ರೆಗೆ ಜಾರಿದ.
- ಅವನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ನಿದ್ರಿಸಿದನು?
ಅವನಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ನಿದ್ರೆ ಬರಲಿಲ್ಲ.
- ಅವನು ತನ್ನ ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾನೆ? ಹುಡುಗನಿಗೆ ಏಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ನಿದ್ರೆ ಬರಲಿಲ್ಲ?
ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಾವು ಯಾವ ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು?
ತೀರ್ಮಾನ: ನೀವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಲಗಲು ಹೋಗಬೇಕು.
- ನೀವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮಲಗಲು ಏಕೆ ಬೇಕು?
ನೀವು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿದ್ದೆ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ನೀವು ಗಮನವಿಲ್ಲದಿರುವಿರಿ, ಕೆರಳಿಸುವ, ಕೊರಗುವ, ಕೆಟ್ಟ ಮೂಡ್.
ನಾವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸದಿದ್ದಾಗ ನಾವು ಎಂದಾದರೂ ಅಂತಹ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆಯೇ?
IV. ಗುಂಪು ಕೆಲಸ
ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ:
p ನಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆರೆಯೋಣ. 52 ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡೋಣ
(ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಗುಂಪು ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
ವರ್ಗವನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ "ಮಲಗುವ ಮೊದಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ..."
ನೀವು "ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಪದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾದ ವಾಕ್ಯಗಳು. ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ "ಮಲಗುವ ಮೊದಲು, ಮರೆಯಬೇಡಿ ...". "ಮರೆಯಬೇಡಿ ..." ಎಂಬ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು.
IN ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮಲಗಲು ತಯಾರಾಗಲು ನಿಯಮಗಳು)
(ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: "ಮಲಗುವ ಮೊದಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ..." "ಮಲಗುವ ಮೊದಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕ..."
ಮಲಗಲು ತಯಾರಾಗಲು ನಾವು ಈ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದೇವೆ?
ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೀರಿ?
ಈ ಬೆಡ್ಟೈಮ್ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಯಾರು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ನೀವು?
ತೀರ್ಮಾನ: ಹಾಸಿಗೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ತಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೋಣೆಯನ್ನು ಗಾಳಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಬಹುದು. ನೀವು ಗದ್ದಲದ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು, ಹೋರಾಡಲು ಅಥವಾ ಭಯಾನಕ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. (ಸ್ಲೈಡ್)
ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ನೀವು ದಿನಕ್ಕೆ 9-10 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಮಲಗಬೇಕು. ನೀವು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದೇಹವು ಬಲವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ನಿದ್ರೆಯ ಸಮಯ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
ಅಲೆನಾಗೆ ಒಬ್ಬ ತಂಗಿ ಇದ್ದಾಳೆ. ದಯವಿಟ್ಟು ಹೇಳಿ ಅವಳು ಎಷ್ಟು ಹೊತ್ತು ಮಲಗುತ್ತಾಳೆ?
ಶಿಶುಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿದ್ರೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರದ ನಡುವೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ 9-10 ಗಂಟೆಗಳ ನಿದ್ರೆ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ದಿನದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
ವಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅಲೆನಾ ಇದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಬಹುದು
ಸಹಜವಾಗಿ, ಇವುಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ದೇಹವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, 8 ಗಂಟೆಗಳ ನಿದ್ರೆ ಸಾಕು, ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ, 10 ಗಂಟೆಗಳಷ್ಟು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ದೇಹಕ್ಕೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಬೇಕು.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಕನಸುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ,
ದೀರ್ಘ ರಾತ್ರಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ
ಮತ್ತು ಬಹಳ ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದಿರಿ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಹಾಸಿಗೆಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ತಯಾರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಜ್ಞಾಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ.
V. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ.
ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತೇವೆ: "ನಿಜ ಅಥವಾ ಸುಳ್ಳು?" ಮತ್ತು ಮಲಗಲು ತಯಾರಾಗುವ ನಿಯಮಗಳು ನಿಮಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ.
ಎದ್ದುನಿಂತು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ: (ಹೇಳಿಕೆಯು ನಿಜವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಕನಸಿನಲ್ಲಿದ್ದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮಡಚಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯಿರಿ)
ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ:
ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಬ್ರಷ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ;
ಜಂಪ್ ಮತ್ತು ರನ್;
ಕೋಣೆಯನ್ನು ಗಾಳಿ ಮಾಡಿ;
ಭಯಾನಕ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ;
ತಿನ್ನಲು ಒಳ್ಳೆಯದು.
VI. ಜನರ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ
ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ:
- ಎಲ್ಲಾ ಜನರು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತಾರೆಯೇ?
ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಜನರ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ವೃತ್ತಿಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ
VII. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ.
- ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಜನರು ಮಾತ್ರ ಮಲಗಬೇಕು? ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮಲಗುವುದನ್ನು ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ನೋಡಿದ್ದೀರಾ?
ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ? (ಅವರ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ.)
ನರಿ ಎಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತದೆ? (ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ.)
ಅಳಿಲು? (ಟೊಳ್ಳು.)
ಇಲಿ? (ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ.)
ನಿಮ್ಮ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮಲಗುವುದನ್ನು ಯಾರು ನೋಡಿದ್ದಾರೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳು.)
ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ಹೇಗೆ ಮಲಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. (ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು)
- ಆದರೆ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ನಿದ್ರೆ ಮಾಡದ ಪ್ರಾಣಿ ಹುಡುಗರಿದ್ದಾರೆ. ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅವು ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.
ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಹಾರಾಟ
ಇಲಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಅದು ಬೆಳಕು ಆಗುತ್ತದೆ,
ನಿದ್ರೆ ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ.
(ಗೂಬೆ.)
ಗೂಬೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಆಲಿಸಿ .
ಅವನಿಗೆ ದಿನವಿಡೀ ಮಲಗಲು ಮನಸ್ಸಿಲ್ಲ,
ಆದರೆ ರಾತ್ರಿ ಬಂದ ತಕ್ಷಣ,
ಅವನು ಬಿಲ್ಲಿನಿಂದ ಹಾಡುವನು
ಸಂಗೀತಗಾರನ ಹೆಸರು ...
(ಕ್ರಿಕೆಟ್)
ಅಟ್ಲಾಸ್ - ಕೀ (ಪು. 149, ಪುಟ. 157) ನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಕೆಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ.
ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತಾನೆ
ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ನೇತಾಡುತ್ತದೆ
ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಹಾರುತ್ತದೆ
ಇದು ಹಾರಾಡುತ್ತ ಆಹಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.
(ಬ್ಯಾಟ್)
ಬ್ಯಾಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಕೇಳೋಣ.
ಅದು ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ
ಅದು ಬೆಳಗುತ್ತದೆ
ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ತೋಪಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳಕು ಇರುತ್ತದೆ.
ಅದನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?
ಸರಿ, ಸಹಜವಾಗಿ ...
(ಫೈರ್ ಫ್ಲೈ)
ಫೈರ್ ಫ್ಲೈ ಬಗ್ಗೆ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಆಲಿಸಿ.
VIII. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ.
IX. ವಿಶ್ರಾಂತಿ
ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ, ಅತ್ಯಂತ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಕನಸನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.
X. ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಮುದ್ರಿತ ಆಧಾರ
- ಪುಟ 44 ರಲ್ಲಿ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಕನಸನ್ನು ನೀವು ಸೆಳೆಯಿರಿ.
ಡ್ರೀಮ್ ಗ್ಯಾಲರಿಯನ್ನು ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
X1. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ
"ನಾವು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಮಲಗುತ್ತೇವೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.
ಪೀರ್ ವಿಮರ್ಶೆ
XI. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.
ಪುಟ 53 ರಂದು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ
ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇವೆ:
ನೀವು ಏಕೆ ಮಲಗಬೇಕು?
- ಹಾಸಿಗೆಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ತಯಾರು ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ?
- ಯಾವ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜನರು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಮಲಗುವುದಿಲ್ಲ?
ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
- ಹುಡುಗರೇ, ಪಾಠಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
- ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ? ಭಾವನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
"ದಣಿದ ಟಾಯ್ಸ್ ಸ್ಲೀಪ್" ಹಾಡಿನ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.
ಬ್ಯಾಟ್
ಬಾವಲಿಯು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಹಾರಬಲ್ಲ ಮತ್ತು ಓಡಬಲ್ಲ ಪ್ರಾಣಿ. ಅವನು ಹಾರಲು ಸಹ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಅದು ಹಾರಾಡುತ್ತ ತನ್ನ ಆಹಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಕತ್ತಲಾದ ತಕ್ಷಣ, ಬಾವಲಿಗಳುಎಚ್ಚರಗೊಂಡು ರಾತ್ರಿಯ ಕೀಟಗಳನ್ನು ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಹಾರಿ - ಪತಂಗಗಳು, ಚೇಫರ್ಗಳು, ಸೊಳ್ಳೆಗಳು. ಕೆಲವು ಬಾವಲಿಗಳು ಹೂವುಗಳಿಂದ ಪರಾಗ ಮತ್ತು ಮಕರಂದವನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ರಕ್ತವನ್ನು ಹೀರುವವರು - ಅವರು ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಬಾವಲಿಗಳು ಕಳಪೆ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅವು ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅವರು ಮಾನವರು ಮಾತ್ರ ಕೇಳುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ ವಿಶೇಷ ಸಾಧನಗಳು. ಅಂತಹ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅಲ್ಟ್ರಾಸೌಂಡ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ, ಬಾವಲಿಗಳು ಬೇಕಾಬಿಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಮರಗಳಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತವೆ, ತಲೆ ಕೆಳಗೆ ನೇತಾಡುತ್ತವೆ, ತಮ್ಮ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮೇಲಂಗಿಯಂತೆ ಮುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ಬಾವಲಿಗಳು ಕುರುಡು ಮತ್ತು ಅಸಹಾಯಕವಾಗಿ ಹುಟ್ಟುತ್ತವೆ. ಮೊದಲ ಎರಡು ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಶುಗಳು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಗೆ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಒಂದು ಕ್ಷಣವೂ ಅವಳಿಂದ ದೂರವಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಹಾರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯ ರೆಕ್ಕೆಯ ಮೇಲಂಗಿಯನ್ನು ಹೊದಿಸಿ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ. .
ಬಾವಲಿಗಳು ಕೆಲವು ಶತ್ರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ಗೂಬೆಗಳು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಬಹುದು.
ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಪಕ್ಷಿಗಳಂತೆ ಚಳಿಗಾಲಕ್ಕಾಗಿ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಹಾರುತ್ತವೆ. ಪರಸ್ಪರರ ವಿರುದ್ಧ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಒತ್ತಿದರೆ, ಅವರು ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ, ಗೋಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಗೋಡೆಯ ಅಂಚುಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ನೇತಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಗೂಬೆ ದೊಡ್ಡ ಸುತ್ತಿನ ತಲೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ, ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಚಪ್ಪಟೆಯಾದ ಕೊಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವಳು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸಬಹುದು ವಿವಿಧ ಬದಿಗಳು. ದೊಡ್ಡ ಕಣ್ಣುಗಳುತಲೆಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಇತರ ಪಕ್ಷಿಗಳಂತೆ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಗೂಬೆ ಕಣ್ಣು ಮಿಟುಕಿಸದೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಬಹುಶಃ, ಜನರು ಅದರ ದೊಡ್ಡ ತಲೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ನೋಟದಿಂದಾಗಿ ಗೂಬೆಯನ್ನು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಗೂಬೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ದೃಷ್ಟಿ ಹೊಂದಿದೆ. ಅತ್ಯಂತ ನಲ್ಲಿ ಕತ್ತಲ ರಾತ್ರಿಮೇಲಿನಿಂದ ಅವಳು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಅಡಗಿರುವ ಇಲಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾಳೆ. ಗೂಬೆ ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬೇಟೆಯಾಡುತ್ತದೆ.
ಅವಳು ಮೌನವಾಗಿ ಹಾರುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ. ಮರದ ಮೇಲೆ ಜೀರುಂಡೆ ತೆವಳುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಅವಳು ಕೇಳುತ್ತಾಳೆ ಅಥವಾ ಹಿಮದ ಕೆಳಗೆ ಇಲಿಗಳು ಓಡುತ್ತವೆ.
ಗೂಬೆಗಳು ಈಜಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತವೆ. ಅವರು ಸೌಮ್ಯವಾದ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮಳೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ನಾನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮರೆತು, ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತಾರೆ, ನಯಮಾಡು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಬಾಲವನ್ನು ಫ್ಯಾನ್‌ನಂತೆ ಹರಡುತ್ತಾರೆ.
ಗೂಬೆ ಗೂಡು ಕಟ್ಟುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಸಿದ್ಧವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ತಿರುಚಿ ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಟೊಳ್ಳು, ನೆಲದ ಮೇಲೆ ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ, ಕಲ್ಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಗೂಡು ಮಾಡಬಹುದು. ಅವಳ ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಹಾಸಿಗೆ ಅಥವಾ ನಯಮಾಡು ಇಲ್ಲ.
ಗೂಬೆಗಳು ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ. ಮೊದಲ ಮರಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಗೂಬೆ ಬೇಟೆಯಾಡಲು ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವಳು ಹೋದಾಗ, ಹಿರಿಯ ಸಹೋದರರು ಉಳಿದವುಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗೂಬೆಗಳು ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ಕೇವಲ ಓಡಿಹೋದ ನಂತರ, ಮರಿಗಳು ಗೂಡಿನಿಂದ ತೆವಳುತ್ತವೆ. ಅವರು ಇನ್ನೂ ಹಾರಲು ಅಥವಾ ಬೇಟೆಯಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಗೂಡಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಾರೆ.
ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವ ಏಕೈಕ ಪ್ರಾಣಿಯಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅವನು ತುಂಬಾ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಎಂಬ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಕೇವಲ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ತನ್ನ ವಾಸನೆಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಗಾಳಿ ಬೀಸಿದಾಗ ಎದುರು ಭಾಗ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅವನು ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಓಡಿಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ವಿಭಿನ್ನ ರಕ್ಷಣಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಅಪಾಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಚೆಂಡಿನೊಳಗೆ ಸುರುಳಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ, ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಸ್ಪೈನ್ಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಹತ್ತಿರವಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ!
ಹೇಗಾದರೂ, ಅವನು ಓಡಿಹೋಗಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವನು ಇನ್ನೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಅವನ ಕಾಲುಗಳು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಸ್ವತಃ ತುಂಬಾ ನಾಜೂಕಿಲ್ಲದವನು.
ಆದರೆ ಬೇಟೆಯಾಡುವಾಗ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಚುರುಕುಬುದ್ಧಿಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅವನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಬೇಟೆಯಾಡುತ್ತಾನೆ.
ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಪೊದೆಯ ಕೆಳಗೆ ಅಥವಾ ತಲೆಕೆಳಗಾದ ಸ್ಟಂಪ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಗೂಡನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು ಇಲ್ಲಿ ಜನಿಸುತ್ತವೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಹೆಣ್ಣು ಏಳು ವಾರಗಳ ನಂತರ ಎಂಟು ಮರಿಗಳಿಗೆ ಜನ್ಮ ನೀಡುತ್ತದೆ. ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಒಣ ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಪಾಚಿಯನ್ನು ಅದರ ರಂಧ್ರಕ್ಕೆ ಎಳೆಯುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಶಿಶಿರಸುಪ್ತಿಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗುತ್ತದೆ. ವಸಂತ ಸೂರ್ಯನ ತನಕ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಎಲ್ಲಾ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಿಂಚುಹುಳುಗಳು
ಮುಸ್ಸಂಜೆಯಲ್ಲಿ ಮಿಂಚುಹುಳುಗಳು ತಮ್ಮ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ಗಳನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿದಾಗ ಅರಣ್ಯವು ಅಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪೊದೆಗಳ ಕೆಳಗೆ ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ, ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ, ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ, ಹಸಿರು ದೀಪಗಳು ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ, ಮಿನುಗುತ್ತವೆ, ಮಸುಕಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮಿನುಗುತ್ತವೆ.
ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ದೀಪಗಳು ಹೆಣ್ಣು ಮಿಂಚುಹುಳುಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರು ಹಾರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಹುಳುಗಳಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ - ಅವರ ದೇಹವು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ, ರೆಕ್ಕೆಗಳಿಲ್ಲದೆ. ಪುರುಷರು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಅವರ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಉರಿಯುತ್ತವೆ.
ಮಿಂಚುಹುಳುಗಳು ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ, ಬಿದ್ದ ಎಲೆಗಳ ಕೆಳಗೆ ಮತ್ತು ಪೊದೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ಅವು ಕೊಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತವೆ.
ಪ್ರಕಾಶಕ ಅಂಗವು ಫೋಟೊಫೋರ್ ಆಗಿದೆ. ಇವುಗಳು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾ ಎಂದು ಹಿಂದೆ ಅವರು ಭಾವಿಸಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಇವು ಚಿಕ್ಕ "ಶಕ್ತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು" ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಾರಾಟದಲ್ಲಿ ಅದು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೂಟಿಂಗ್ ನಕ್ಷತ್ರದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ.
ಅನುಬಂಧ 2
ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ
ಹಳೆಯ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಜನರು ಬೆಂಕಿಯನ್ನು "ದೇವರ ಕೋಪ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅಗ್ನಿ ಅವಘಡದ ವೇಳೆ ಪ್ರಾರ್ಥನೆ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಯಿತು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಗಲೂ ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು: ಬೆಂಕಿಯ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯ.
15 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಅಲಾರಂ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು - ಅದು ಫೈರ್ ವಾಚ್ ಸೇವೆಯ ಹೆಸರು. ಬೆಂಕಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವಳು ಜನರನ್ನು ಉಳಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ನಂದಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಂಡಳು.
ಪೀಟರ್ ದಿ ಗ್ರೇಟ್ನ ಸುಧಾರಣೆಗಳ ಪ್ರಾರಂಭದೊಂದಿಗೆ ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ಸೇವೆಯು ಬಲಗೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಕಾವಲುಗಾರರು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ರ್ಯಾಟಲ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ತಿರುಗಾಡಿದರು. ಕ್ರೆಮ್ಲಿನ್‌ನ ಸ್ಪಾಸ್ಕಯಾ ಟವರ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಗಂಟೆಗಳು ಬೆಂಕಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಸಿದವು. ಮೊದಲ ನಿಯಮಿತ ತಂಡವು 1829 ರಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ನಂತರ ದೇಶದಾದ್ಯಂತ ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ಗೋಪುರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.
ರಕ್ಷಕ
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ರಕ್ಷಕನು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಈ ಉದಾತ್ತ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಪಡೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ನಾಗರಿಕ ರಕ್ಷಣಾ, ಇದು ಯುದ್ಧ ಅಥವಾ ಭೂಕಂಪಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು: ವೃದ್ಧರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು. ಈ ಪಡೆಗಳ ಬಳಿ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳಿಲ್ಲ. ಅವರು ನಿರ್ಮಾಣ ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ರಕ್ಷಕರಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ಯಂತ್ರಗಳು ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳು. ಪಾರುಗಾಣಿಕಾ ವಿಮಾನಗಳು ಯಾವುದೇ ಹವಾಮಾನದಲ್ಲಿ ಹಾರುತ್ತವೆ.
ಡಿಸೆಂಬರ್ 27, 1990 ರಂದು ಇದನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು ರಷ್ಯನ್ ಕಾರ್ಪ್ಸ್ರಕ್ಷಕರು, ಮತ್ತು ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಕುಝುಗೆಟೊವಿಚ್ ಶೋಯಿಗು ಅವರನ್ನು ಅದರ ನಾಯಕನಾಗಿ ನೇಮಿಸಲಾಯಿತು.
ಪೊಲೀಸ್
ಏಪ್ರಿಲ್ 18, 1991 ರಂದು, ಆರ್ಎಸ್ಎಫ್ಎಸ್ಆರ್ ಕಾನೂನು "ಆನ್ ದಿ ಪೋಲೀಸ್" ಜಾರಿಗೆ ಬಂದಿತು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭದ್ರತೆ, ಅಪರಾಧಗಳ ನಿಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಆಕೆಗೆ ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಅಪರಾಧಗಳು, ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ. ಪೊಲೀಸರು ಚಿತ್ರಹಿಂಸೆ ಮತ್ತು ಹಿಂಸೆಯನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.
ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪೊಲೀಸರು ಭದ್ರತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆದೇಶ, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಇತರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆಅಪರಾಧಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಕ್ರಮಗಳು.
ಪೊಲೀಸರು ಭದ್ರತೆ ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಸಂಚಾರವಿ ಜನನಿಬಿಡ ಪ್ರದೇಶಗಳುಮತ್ತು ಹೆದ್ದಾರಿಗಳಲ್ಲಿ.
ನವೆಂಬರ್ 17, 1923 ರಂದು, ಸ್ಥಳೀಯ ಪೊಲೀಸ್ ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ಗಳ ಸೇವೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು. ಇಂದು ಜಿಲ್ಲಾ ತಹಶೀಲ್ದಾರರೇ ಪ್ರಮುಖರು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಲಿಂಕ್ಜನಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಪೊಲೀಸರು. ಅವರು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಪೊಲೀಸ್ ಘಟಕಗಳ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಡಾಕ್ಟರ್. ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್
ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್ ಸೇವೆಯು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ದತ್ತಿ ಆಂದೋಲನವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮಾನವೀಯತೆ ಮತ್ತು ಕರುಣೆಯ ತತ್ವಗಳಿಂದ ನರಳುತ್ತಿರುವವರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಪಡೆದರು.
ಮಾಸ್ಕೋ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್‌ಗಳ ನೋಟವು 1898 ರ ಹಿಂದಿನದು. ಈ ಸಮಯದವರೆಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪೊಲೀಸ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ದಳದವರು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕ್ಯಾಬ್ ಡ್ರೈವರ್‌ಗಳಿಂದ ಕರೆದೊಯ್ಯಲ್ಪಟ್ಟ ಬಲಿಪಶುಗಳನ್ನು ಪೊಲೀಸ್ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ತುರ್ತು ಕೋಣೆಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲಾಯಿತು.
ಇಂತಹ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಘಟನೆಯ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ತೀವ್ರ ಗಾಯಗೊಂಡ ಜನರನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಪೊಲೀಸ್ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಜೀವನವು ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಿತು. ಮತ್ತು ಏಪ್ರಿಲ್ 28, 1898 ರಂದು, ಮೊದಲ ಎರಡು ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಾವು ಸಂಘಟಿಸಿದ್ದೇವೆ ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಖಾನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಪಘಾತಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಗರದ ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ.
ಪ್ರತಿದಿನ ಸಾವಿರಾರು ತಂಡಗಳು ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಗಾಯಗೊಂಡವರಿಗೆ ನೆರವು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಿಲ್ದಾಣದ ತಂಡಗಳು ಪೋರ್ಟಬಲ್ ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಕಾರ್ಡಿಯೋಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಕಾರ್ಡಿಯೋಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಮಿಟರ್‌ಗಳು, ಅರಿವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ಉಪಕರಣಗಳು, ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಸ್ಪ್ಲಿಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಮೊಬೈಲ್ ಪೋರ್ಟಬಲ್ ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಪಾಠ
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಗ್ರೇಡ್ 2 ಗಾಗಿ:
"ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಜಗತ್ತು»
ಗುರಿಗಳು: ಪ್ರಕೃತಿ ಏನು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು; ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ.
ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ; ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
1.ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ
2. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು
ನಿಮ್ಮ ನಗರ ಅಥವಾ ಹಳ್ಳಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?
ನಿಮ್ಮ ವಿಳಾಸ ಕೊಡಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮನೆ ಯಾವ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿದೆ?
ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಯಾವುದು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ?
(ಚಿತ್ರಕಲೆ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ನನ್ನ ಮನೆ". ನೀವು KIM ಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು
(ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು 2,3, ಪುಟಗಳು 7-8).)
3. ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ
(ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ.)
ಹುಡುಗರೇ, ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಯಾವ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು?
ಇಂದು ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಯಾವುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
4. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ
ಎ) ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಕೆಲಸ
ಹುಡುಗರೇ, ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ. ಎಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿವೆ! ನಾವು ಯಾವುದನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಸೇರಿಲ್ಲ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಪ್ರಕೃತಿಯು ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಜಗತ್ತು ಮತ್ತು ಅವನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ನಾವು ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು, ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾಗಳನ್ನು ಜೀವಂತ ಸ್ವಭಾವವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಲುಗಳು, ಗಾಳಿ, ನೀರು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಜೀವ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ - ಇವುಗಳು ಕೃತಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳು. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಯಂತ್ರಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಕಟ್ಟಡಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.
p ನಲ್ಲಿ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. 14-15. ಹಸಿರು ಚಿಪ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಸೇರಿರುವದನ್ನು ಕವರ್ ಮಾಡಿ, ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ಹಳದಿ ಚಿಪ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ. ಪರಸ್ಪರರ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಜಗತ್ತು ಏನೆಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? (ಮಾನವ ಕೈಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತು)
ಬಿ) ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ.
№3 (ಪು.6).
ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಡಿ: ಒಬ್ಬರು ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ (ಪ್ರತಿಯಾಗಿ).
WHO ಹೆಚ್ಚು ಪದಗಳುಕರೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಬದಲಿಸಿ.
ಟೇಬಲ್ ತುಂಬಿಸಿ.
5. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿವೇಶನ (ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಡಗಾಸ್ಕರ್)
6. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಮುಂದುವರಿಕೆ
(ಶಿಕ್ಷಕರು "ಪ್ರಕೃತಿಯ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು", "ಮಾನವ ಸೃಷ್ಟಿಗಳು" ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಡಿಸ್ಕ್ನಿಂದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಿ " ಜಗತ್ತು 2 ನೇ ತರಗತಿ").
ನೀವು ನೋಡುತ್ತಿರುವುದು ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?
ಈಗ ಈ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮನುಷ್ಯನ ವರ್ತನೆ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ.
(ವರ್ಗವನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ)
p ನಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. 16-17 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕಡೆಗೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಕಡೆಗೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕಡೆಗೆ, ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ.
ಚಿತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ.
(ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆ. ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.)
ಹೇಳಿರುವ ಎಲ್ಲದರಿಂದ ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಆಮೆ ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಓದಿ?
7. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ
(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.)
8. ಸಾರೀಕರಿಸುವುದು
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಓದಿ.
ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ?
ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ: ಸಂಖ್ಯೆ 2 (ಪುಟ 5).
1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ತೆರೆದ ಪಾಠ
ಪಾಠದ ವಿಷಯ: "ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮುಖ್ಯ"
(ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ "ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್", ಎ.ಎ. ಪ್ಲೆಶಕೋವ್, ಎಂ. ಯು. ನೊವಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ)
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ:
ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
- ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಜೀವನ ಸ್ಥಾನ: ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು, ಹೋಲಿಸಿ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;
- ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
- ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು.
ಯೋಜಿತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಮೆಟಾ ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
- ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೋಲಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು;
- ಒಬ್ಬರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
- ಸಹಕಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪಗಳುಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
ಫಾರ್ಮ್:ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ, ಮುಂಭಾಗದ ಕೆಲಸ.
ರೂಪುಗೊಂಡ UUD:
ವೈಯಕ್ತಿಕ UUD: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ನಿಯಂತ್ರಕ UUD.ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಿಮ್ಮ ಯೋಜನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ.
ಸಂವಹನ UUD:ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ (ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್) ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಒಬ್ಬರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಲು; ಇತರರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಅರಿವಿನ UUD:ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸ್ವಂತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಜ್ಞಾನ, ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಹೊಸದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ ಜೀವನದ ಅನುಭವಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿ.
ಪಾಠ ಪ್ರಕಾರ: ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:
- ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಧಾರಿತ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನ,
- ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಉಪಕರಣ :
ಲ್ಯಾಪ್ಟಾಪ್
ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್
- ಕರಪತ್ರಗಳು: ಪ್ರತಿಬಿಂಬಕ್ಕಾಗಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಪಠ್ಯಗಳು, ಕೆಂಪು, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು;
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ:
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ (1 ನಿಮಿಷ)
ಉದ್ಯೋಗಗಳ ತಯಾರಿ.
ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ವರ್ತನೆ.
ಟಿ: ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿತು, ಪಾಠ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಿದ್ದೆ, ನೀವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಾವು ಇಂದು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇರುವುದು ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ. ನಾವು ಶಾಂತ, ದಯೆ, ಪ್ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿದ್ದೇವೆ. ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಅಸಮಾಧಾನ, ಕೋಪ, ಆತಂಕವನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿ. ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆತುಬಿಡಿ. ವಸಂತ ದಿನದ ಸೌಂದರ್ಯ, ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳ ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ನೀವೇ ಉಸಿರಾಡಿ.
ನಾನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಒಳ್ಳೆಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆಪರಸ್ಪರ.
ನಾವು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು, ಪಾಠದಲ್ಲಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಸ್ಮೈಲಿ ಇದನ್ನು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ 1)
"ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ"
ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಓಡಿಸುತ್ತದೆ...(ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಡ್ರೈವರ್)
ವಿದ್ಯುತ್ ರೈಲು... (ಚಾಲಕ)
ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ ... (ವರ್ಣಚಿತ್ರಕಾರ)
ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ... (ಬಡಗಿ)
ಮನೆಯಲ್ಲಿ ದೀಪವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ ... (ಫಿಟ್ಟರ್)
ಗಣಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ...(ಗಣಿಗಾರ)
ಬಿಸಿ ಫೋರ್ಜ್ನಲ್ಲಿ...(ಕಮ್ಮಾರ)
ಯಾರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ - ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ!
2. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಪರಿಚಯ (2 ನಿಮಿಷ)
ಪದಬಂಧವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ. (ಸ್ಲೈಡ್ 2)
ಹಿಮಪದರ ಬಿಳಿ ಕ್ಯಾಪ್ನಲ್ಲಿ, ಬನ್ಗಳನ್ನು ಬೇಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ. ಮಾರಾಟಗಾರ ಅಥವಾ ಔಷಧಿಕಾರ? ಇಲ್ಲ, ಖಂಡಿತ ಇದು...(ಬೇಕರ್) | ಇಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಅವನು ಕಬ್ಬಿಣವನ್ನು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಬಕೆಟ್ ಇದೆ, ಅವರೇ ವರ್ಣರಂಜಿತವಾಗಿ (ಪೇಂಟರ್) ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆ. |
ಅನಾರೋಗ್ಯದ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಲ್ಲಾ ರೋಗಗಳಿಗೆ (ವೈದ್ಯರು) | ಗಾಜಿನ ಕಣ್ಣು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಒಮ್ಮೆ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಛಾಯಾಗ್ರಾಹಕ) |
ಅವನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ ಹಿರಿಯರನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ. (ಶಿಕ್ಷಕ) | IN ಕಳೆದ ಬಾರಿಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದರು ನಾಳೆಯ ಮರುದಿನ ಚಾಲಕ ಅವನು ಬಹಳಷ್ಟು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು...(ಕಲಾವಿದ) |
ಬಿಸಿ ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಊದುಕುಲುಮೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಉಕ್ಕನ್ನು ಬೇಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಆದರೆ ಇದು ಎಲೆಕೋಸು ಸೂಪ್ ಅಲ್ಲ! (ಉಕ್ಕಿನ ಕೆಲಸಗಾರ) | ನಾವು ತುಂಬಾ ಬೇಗ ಎದ್ದೇಳುತ್ತೇವೆ ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಮ್ಮ ಕಾಳಜಿ ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು. (ಚಾಲಕ) |
ನಾನು ಜಾಕೆಟ್ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟ್ಗಳನ್ನು ಹೊಲಿಯುತ್ತೇನೆ ನೀವೆಲ್ಲರೂ ನನ್ನನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು: ನಾನು ಟೈಪ್ ರೈಟರ್ನಲ್ಲಿ ಚುರುಕಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು (ಡ್ರೆಸ್ ಮೇಕರ್) |
ಉ: ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ? (ವೃತ್ತಿಗಳು)
ಯು: ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸೋಣ (“ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮುಖ್ಯ.”) (ಸ್ಲೈಡ್ 2.)
3. ಕರೆ ಹಂತ: (5 ನಿಮಿಷ)
ಉ: ಇಂದು ನಾವು ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ ನಾವು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ. ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ವೃತ್ತಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ. (ಸ್ಲೈಡ್ 2.) ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಈಗ ಒಂದು ಆಟ ಆಡೋಣ.
ಆಟ "ಇದು ನಿಜವೇ ....." (ಸ್ಲೈಡ್ 4)ಮಕ್ಕಳು ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ
ಅದು ನಿಜವೇ...
1... "ಇರುವೆ ಹಿಡಿಯುವವನು" ಎಂಬ ವೃತ್ತಿ ಇದೆಯೇ? | ||
2...ಆರ್ಬರಿಸ್ಟ್ ಎಂದರೆ ಕಾಫಿ ಕುದಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ | ||
3... "ಪೆಂಗ್ವಿನ್ ಫ್ಲಿಪ್ಪರ್" ಎಂಬ ವೃತ್ತಿ ಇದೆಯೇ? | ||
4...ಸಿನೋಲಾಜಿಸ್ಟ್ ಎಂದರೆ ಸಿನಿಮಾವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯೇ? | ||
5....ಪೋಸ್ಟಿಜರ್ ಒಬ್ಬ ಸಹಾಯಕ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಆಗಿದ್ದಾರೆಯೇ? |
ಯು :ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನನ್ನ ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. (ಹೇಳಿಕೆ ನಿಜವೆಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ನಂತರ "+" ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಿ, "-" ಚಿಹ್ನೆಯು ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ) ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?
ಆದ್ದರಿಂದ, ಉತ್ತರಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ತೊಂದರೆಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು, ಇಂದು ನಾನು ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟವು ನಮ್ಮ ಸಹಾಯಕವಾಗಲು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೆನಪಿಸೋಣ? (ಸ್ಲೈಡ್ 5)
4.ಕಾಂಪ್ರೆಹೆನ್ಷನ್ ಹಂತ.ಅಂಕುಡೊಂಕು ತಂತ್ರ (15 ನಿಮಿಷ)ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸೋಣ (ಸ್ಲೈಡ್ 6)
ಸಾಹಿತ್ಯ:
1 .ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿಯೇ ಅಪರೂಪದ ವೃತ್ತಿಪೆಂಗ್ವಿನ್ ಫ್ಲಿಪ್ಪರ್. ಅಂಟಾರ್ಕ್ಟಿಕಾದಲ್ಲಿ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪೆಂಗ್ವಿನ್ ರೋಲರ್ ತಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದರೆ ಎದ್ದೇಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪೆಂಗ್ವಿನ್ ಇದನ್ನು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪೆಂಗ್ವಿನ್‌ಗಳು ವಿರಳವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಬೀಳುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ವಿಮಾನ ಅಥವಾ ಹೆಲಿಕಾಪ್ಟರ್‌ನ ಶಬ್ದದಿಂದ ಅವರು ತಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಎತ್ತುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
2.ಆರ್ಬರಿಸ್ಟ್ . ಈ ವೃತ್ತಿಯ ಹೆಸರು ಬಂದಿದೆ ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಪದ"ಆರ್ಬರ್" - ಮರ. ಇದು ಮರದ ವೈದ್ಯ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ವೃಕ್ಷಪಾಲಕನು ಮರಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಮರಗಳು "ಅನಾರೋಗ್ಯ" ಗೊಂಡಾಗ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬೇರೇನೂ ಮಾಡಲಾಗದಿದ್ದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು (ಬೇರುಗಳ ಜೊತೆಗೆ) ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾನೆ. ಆರ್ಬರಿಸ್ಟ್ನ ವೃತ್ತಿಯು ಕೆಲವು ಅಪಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆರ್ಬರಿಸ್ಟ್‌ಗಳು ತುಂಬಾ ಏರಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎತ್ತರದ ಮರಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಎತ್ತರದ ನಿರಂತರ ಭಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಈ ವೃತ್ತಿಯು ನಿಮಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ.
3.ಪೋಸ್ಟಿಜರ್ . ವಿಗ್ಗಳು, ಬ್ರೇಡ್ಗಳು, ಗಡ್ಡಗಳು, ಮೀಸೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಣ್ರೆಪ್ಪೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ತುಂಬಾ ಶ್ರಮದಾಯಕ ಕೆಲಸಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ದೂರವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ತಜ್ಞರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಚಲನಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ನಟರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.
4. ಇರುವೆ ಹಿಡಿಯುವವನು
ಈ ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯು ಇರುವೆಯಿಂದ ಉತ್ತಮ ಇರುವೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ನಿರತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಗಾಗಿ ಕೃತಕ ಇರುವೆ ಸಾಕಣೆ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
5. ಡಾಗ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ಲರ್ ನಾಯಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ, ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ತಜ್ಞ. ನಾಯಿ ನಿರ್ವಾಹಕರು ಹಲವಾರು ವಿಶೇಷತೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಬೇಟೆ, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮತ್ತು ಸೇವೆ ನಾಯಿ ತಳಿ. ವಿಶೇಷ ಗಮನನಾಯಿ ನಿರ್ವಾಹಕರು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಹೋರಾಟ ಮತ್ತು ಬೇಟೆಯ ತಳಿಗಳ ನಾಯಿಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ ಕಾನೂನು ಜಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಮತ್ತು ಪಾರುಗಾಣಿಕಾ ಸೇವೆಗಳು.
ಯು: ಈಗ ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದೇ ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಬಹುದೇ? (ಇಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಒಂದು ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಓದುತ್ತೇವೆ). ನಂತರ ನೀವು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಗೆ ಇತರ ಹುಡುಗರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು. ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದಂಪತಿಗಳು ಹೊರಬರುತ್ತಾರೆ, ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ (ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು 7-11)
5. ಪ್ರತಿಫಲನ ಹಂತ (5-7 ನಿಮಿಷ)ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸವಾಲಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾದ ಟೇಬಲ್‌ನ ಮೂರನೇ ಕಾಲಮ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು. (ಸ್ಲೈಡ್ 12)
U- ನೀವು ಯಾರಾದರೂ ಆಗಿರಬಹುದು: ಅದ್ಭುತ, ಜ್ಞಾನವುಳ್ಳ ವೈದ್ಯರು, ಚಾಲಕ, ಬರಹಗಾರ, ಲೋಡರ್, ಆದರೆ ನೀವು ದುಷ್ಟ ಹೃದಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅಸೂಯೆ ಪಟ್ಟ, ಸ್ವಾರ್ಥಿಗಳಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಿಂದ ನೀವು ಯಾರಿಗೂ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ನೀವು ಆಗಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ರೀತಿಯ ಜನರು. ಹೌದು, ಹುಡುಗರೇ, ಅನೇಕ ವೃತ್ತಿಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. "ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮುಖ್ಯ, ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ" (ಸ್ಲೈಡ್ 13)
ಕೇವಲ ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕನಸು ಕಂಡರೆ ಸಾಕೆ? (ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ)
ಮತ್ತು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತೀರಿ: ಉಕ್ಕನ್ನು ಬೆಸುಗೆ ಹಾಕಿ ಅಥವಾ ಜನರನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸಿ, ಸಂಯೋಜಿತ ಹಾರ್ವೆಸ್ಟರ್ ಅಥವಾ ವಿಮಾನವನ್ನು ಓಡಿಸಿ ನೀಲಿ ಆಕಾಶ, ಟೈಗಾದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಖಾನೆ ಅಥವಾ ಹೊಸ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ನೀವು ಕಲಿಯಬೇಕಾಗಿದೆ.
ಶಾಲೆಯು ಯಾವುದೇ ವೃತ್ತಿಯ ಹಾದಿಯ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿದೆ (ಸ್ಲೈಡ್ 14.) ಮತ್ತು ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಮುಖ್ಯ ಕೆಲಸ (ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು)
ಸರಿ, ನಾವು ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. "ಯಶಸ್ಸಿನ ಲ್ಯಾಡರ್" (ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಡ್ರಾ) ಸ್ಲೈಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು 15. ಮಕ್ಕಳು ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ: ನೀಲಿ, ಹಸಿರು ಮತ್ತು ಕೆಂಪು.
ಮನೆಕೆಲಸ:ಅಪರೂಪದ ವೃತ್ತಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಈ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಜನರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆಂದು ತಿಳಿಸಿ.
ಮಾನವ ಜೀವಿ.
ಗುರಿಗಳು : ಮಾನವ ದೇಹ, ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ವಿವಿಧ ಅಂಗಗಳು; ನರಮಂಡಲದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು, ಮೆದುಳು ಮತ್ತು ಬೆನ್ನುಹುರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಚಿಂತನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
ಉಂಗುರಗಳು ತಮಾಷೆಯ ಕರೆ,
ಅವನು ನಮ್ಮನ್ನೆಲ್ಲ ಶಾಲೆಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ.
ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ಜಗತ್ತನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ,
ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಪ್ರಕೃತಿಯ ರಹಸ್ಯಗಳು.
ಸಮಾಜ ಎಂದರೆ ಏನು?
ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇವೆ?
ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಉತ್ತರಗಳಿವೆ
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.
ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸೋಣ,
ನಮ್ಮ ಜಗತ್ತನ್ನು ತಿಳಿಯಲು,
ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತೇವೆ,
ನಾವು ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರಿಗೆ ಯೋಗ್ಯ ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರಿಯಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ.
II. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪರಿಚಯ. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಲೇಖನವನ್ನು ಓದುವುದುಪುಟದಲ್ಲಿ "ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು". ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ 3 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.
2. ಚರ್ಚೆಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಕುರಿತು ಲೇಖನವನ್ನು ಓದಿ:
– ನಿಮ್ಮ ಹೊಸ ವಿಷಯದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ "ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ" ಅನ್ನು ನೀವು ಓದಿದ್ದೀರಿ. ಅದರ ಲೇಖಕರು ಯಾರು? ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಯಾವುದು?
– ನಿಮ್ಮ ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿಯ ಪರಿಸರ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?
– ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಯಾವ ಸಂದೇಶಗಳು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ? ಇದು ಏನು ನೀಡುತ್ತದೆ?
– ನೀವು ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ: ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಶತಮಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ?
– ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಫಾಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ? ಅವರ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೀರಿ?
– ನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ ನಕ್ಷೆಗಳು?
– ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಲೇಖಕರು ಹೇಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ?
– ಇದರಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ?
III. ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ.
1. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಪರಿಚಯ.
ಶಿಕ್ಷಕ. p ನಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ. 5 ಮತ್ತು ನಾವು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ವಿಭಾಗದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಓದಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಈ ಶಾಲಾ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ.
– ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಕಲಿಯುವಿರಿ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನೀಡಿರುವ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಓದುತ್ತಾರೆ.
– ಈ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ನೀವು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಓದಿ.
– ಯಾವುದು ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ?
2. ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ವಿವರಣೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ. ಹೊರನೋಟಕ್ಕೆ, ಜನರು ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ: ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ, ಎತ್ತರದ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ, ತಿಳಿ ಚರ್ಮದ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ಚರ್ಮದ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೋಲುತ್ತದೆ: ನಮ್ಮ ದೇಹಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾನೂನುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಮನುಷ್ಯ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಜೀವಿ. ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಹೃದಯ, ಶ್ವಾಸಕೋಶಗಳು, ಹೊಟ್ಟೆ, ಕಣ್ಣುಗಳು, ಕಿವಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಂಗವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಿದಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತವೆ. ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಊಟಕ್ಕೆ ಕರೆದಾಗ, ನೀವು ಅವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಊಟಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ. ಅಡುಗೆಮನೆಯಿಂದ ಬರುವ ಪ್ರಲೋಭನಗೊಳಿಸುವ ವಾಸನೆಯು ಊಟವು ಇಂದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರುಚಿಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ನೀವು ನಡೆಯಬಹುದು, ಓಡಬಹುದು, ನೆಗೆಯಬಹುದು. ನೀವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಹೊರಹಾಕುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಂಗವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಗಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬಿಸಿವೆ. ಒಟ್ಟಾಗಿ ಅವರು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸುಸಂಘಟಿತ ಮಾನವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆದೇಹ .
ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಲು ಮತ್ತು ಎಂದಿಗೂ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗದಿರಲು, ಮಾನವ ದೇಹವು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಶಿಕ್ಷಕ. ನಮ್ಮ ದೇಹದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯು ಅನೇಕ ಅಂಗಗಳಿಂದ ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಅವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಅಂಗಗಳು ಅಂಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಾಗಿ ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ.
3. ಪರಿಭಾಷೆಯ ಕೆಲಸ.
ಅಂಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಅಂಗಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೂಲಮತ್ತು ಒಂದೇ ರಚನೆಯ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ದೇಹದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಅಂಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿವೆ:
ಅಸ್ಥಿಪಂಜರದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ದೇಹವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುಗಳಿಗೆ ಲಗತ್ತು ಬಿಂದುಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೂಳೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಸ್ನಾಯು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಅಸ್ಥಿಪಂಜರದ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಅಂಗಾಂಶ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಒಳ ಅಂಗಗಳು. ಜೊತೆಗೆ ಸ್ನಾಯುವಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಮಾನವ ಚಲನೆಯ ಕಾರ್ಯವು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ; ಸಂಕೋಚನ, ಇದು ಅಸ್ಥಿಪಂಜರದ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.
ರಕ್ತಪರಿಚಲನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಹೃದಯ ಮತ್ತು ನಾಳಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ರಕ್ತವು ಹರಿಯುತ್ತದೆ, ತಲುಪಿಸುತ್ತದೆ ಪೋಷಕಾಂಶಗಳುನಮ್ಮ ದೇಹದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಗಗಳಿಗೆ.
ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಆಮ್ಲಜನಕವು ದೇಹಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊರಹಾಕುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಇಂಗಾಲದ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್, ನೀರಿನ ಆವಿ.
INಜೀರ್ಣಕಾರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಆಹಾರವನ್ನು ದೇಹದಿಂದ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಪೋಷಕಾಂಶಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನರಮಂಡಲದ ನಮ್ಮ ದೇಹದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಗಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ತಲೆ ಮತ್ತು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಬೆನ್ನು ಹುರಿ, ಎ ನರ ನಾರುಗಳು, ನಿಂದ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ನರ ಕೋಶಗಳು, ಮೆದುಳು ಮತ್ತು ಬೆನ್ನುಹುರಿಯಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗಾಂಶಗಳಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ನಡುವೆ ತ್ವರಿತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿದೇಹ.
ಜೀವಂತ ಜೀವಿ ಅನೇಕ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಇದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು:
– ಪ್ರಕೃತಿಯ ದೇಹ ಎಂದು ಯಾವುದನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?
– ಜೀವಂತ ಪ್ರಕೃತಿಯ ದೇಹಗಳು ದೇಹಗಳಿಗಿಂತ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವ?
– ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಜೀವಂತ ಸ್ವಭಾವದ ದೇಹ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದೇ? ಏಕೆ?
– ಮಾನವರು ಹೊಂದಿರುವ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು?
– p ನಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ. 7 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು.
– ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಮಾನವ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
– ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ?
– ಅವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?
– ಮಾನವನ ಹೃದಯ ಮತ್ತು ಶ್ವಾಸಕೋಶಗಳು ಯಾವ ಅಂತರ್ಗತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ? ಪ್ರಾಣಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?
– ಮನುಷ್ಯರನ್ನು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಅಂಗಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
–
– ದೇಹದಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?
IV. ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು.
ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು № 1.
– ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ 1, 2 ಮತ್ತು 3 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. 3.
V. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.
1. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಮೀ:
– ಜಂಟಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ದೇಹಗಳು ಯಾವುವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು?
– ಅಂಗ ಎಂದರೇನು?
– ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಅಂಗಗಳು ಗೊತ್ತು?
– ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಅಂಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಗೊತ್ತು?
2. ಅಂತಿಮ ಪದಗಳುಓ ಶಿಕ್ಷಕರೇ.
– ಅಂಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಸಾಧಿಸಲು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ದೇಹಕ್ಕೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಫಲಿತಾಂಶ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೇಗದ ಓಟಹಲವಾರು ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಿಂದ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಯಾರು ಊಹಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು?(ನರಮಂಡಲ, ಚಲನೆಯ ಅಂಗಗಳು, ಉಸಿರಾಟ, ರಕ್ತ ಪರಿಚಲನೆ, ಬೆವರುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ)
ಮನೆಕೆಲಸ: ಜೊತೆಗೆ. 6-7 ಪುನರಾವರ್ತನೆ