គោលបំណងនៃមេរៀន៖
ពង្រឹងការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ និងការបញ្ជាក់នៃសំឡេង “z, z”;
- បង្រួបបង្រួមជំនាញរបស់កុមារក្នុងការបង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងសរីរាង្គ ឧបករណ៍ articulatoryនិងគំរូនៃការបញ្ជាក់នៃសំឡេងដែលត្រូវគ្នា "з, з";
- អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការបែងចែកសំឡេងជាស៊េរីព្យាង្គ។
- អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ;
- បន្តបង្កើតការវិភាគសំឡេង និងការសំយោគពាក្យ។
- បង្រួបបង្រួមកិច្ចព្រមព្រៀងនៃនាមជាមួយកិរិយាស័ព្ទ, ការអភិវឌ្ឍជំនាញបង្កើតពាក្យ;
- អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញពាក្យ ប្រយោគជាមួយនឹងសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងញែកពួកវាចេញពីអត្ថបទ។
- ការអភិវឌ្ឍនៃការគិត, ការស្រមើលស្រមៃ;
- ស្គាល់អក្សរ "Z" អានព្យាង្គពាក្យប្រយោគ។
គ្រឿងបរិក្ខារ៖ រូបភាពនៃផ្កាយរណប "បុរសផ្កាយ" ប្រាសាទ សត្វ (សេះបង្កង់ សត្វកន្លាត សត្វកណ្តូប ទន្សាយ ចាហួយ) សត្វស្លាប (ចង្កឹះ នុតថិច ស្តេចត្រី រ៉ូប៊ីន) រុក្ខជាតិ (ផ្លែស្ត្របឺរី បូឡែត) ផលិតផល (ផ្លែ raisins , marshmallows ), វត្ថុ (សោ, ក្រចក, កន្ត្រក, វាំងនន) ។ លំនាំសំឡេង, អក្សរ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន។
1. ពេលរៀបចំ។
តើយើងរស់នៅលើភពអ្វី? (នៅលើដី)
តើយើងជានរណា? (ផែនដី កុមារនៃផែនដី។ )
ហើយអ្នកណារស់នៅលើផ្កាយ? (កុមារនៃតារា។) ពួកគេផ្ញើមកយើងនូវសំឡេងដែលពួកគេចូលចិត្ត "Z, Z" ។
2. រាយការណ៍ប្រធានបទនៃមេរៀន។
កូនផ្កាយបញ្ជូនសញ្ញាផ្កាយមកយើង៖ z-z-z, z-z-z ។
3. លក្ខណៈនៃសម្លេងដោយកុមារ។
នៅពេលបញ្ចេញសំឡេង Z បបូរមាត់ត្រូវបានបើកពាក់កណ្តាលដោយស្នាមញញឹម មានគម្លាតតូចមួយរវាងធ្មេញ ចុងអណ្តាតធំទូលាយស្ថិតនៅលើធ្មេញខាងក្រោម ខ្នងអណ្តាតត្រូវបានកោងឡើងលើ ចង្អូរមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង។ តាមផ្នែកកណ្តាលនៃអណ្តាត ស្ទ្រីមខ្យល់ឆ្លងកាត់តាមចង្អូរនៃអណ្តាតរវាងធ្មេញ សំលេងដំណើរការ។
អណ្តាតគឺធំទូលាយ - ទាប;
ព័ត៌មានជំនួយគឺខិតទៅជិតធ្មេញខាងក្រោម!
ហើយជាមួយនឹងខ្យល់បក់បោក
យើងនឹងនិយាយខ្លាំងៗ Zzz...
វាបន្លឺឡើងខ្លាំង,
ឮខ្លាំងៗ!
សំឡេង [Z] - ព្យញ្ជនៈ, រឹង, sonorous ។ បង្ហាញដោយនិមិត្តសញ្ញា៖
សំឡេង [Зь] - ព្យញ្ជនៈ, ទន់, sonorous ។ ចង្អុលបង្ហាញដោយ៖
4. ការអភិវឌ្ឍន៍ ការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ.
កុមារនៃផ្កាយអញ្ជើញយើងឱ្យទៅលេង។ តើយើងនឹងទៅលើដំណើរតារារបស់យើងដោយរបៀបណា? (នៅលើផ្កាយរណប)
ហេតុអ្វីបានជាគេហៅវា? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
កំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេង "Z" នៅក្នុងពាក្យ starship? (សំឡេង "Z" នៅក្នុងពាក្យ starship គឺនៅដើម និងកណ្តាលនៃពាក្យ)។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្ហាញរូបភាពនៃផ្កាយមួយ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយអានកំណាព្យ៖
យើងបានបង្កើតផ្កាយមួយ។
ពួកគេបានសម្រេចចិត្តបើកផ្លូវទៅកាន់ផ្កាយ។
ផ្កាយ, ផ្កាយ,
តោះចេញទៅ។
5. ការបញ្ចេញសំឡេង “З”, “Зь” ជាព្យាង្គ។ ការអភិវឌ្ឍនៃ prosody ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ យើងកំពុងទាក់ទងជាមួយអ្នករស់នៅ The Star។ អ្នកនឹងប្រកាសព្យាង្គជាមួយ intonation ផ្សេងគ្នាក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អ្នកត្រូវតែចងចាំព្យាង្គតាមលំដាប់លំដោយ ហើយមិនត្រូវរៀបចំវាឡើងវិញឡើយ។ បើមិនដូច្នោះទេការតភ្ជាប់ជាមួយផ្កាយនឹងត្រូវបានរំខាន។
ZA-zo-zu - និយាយសួរចម្លើយ;
Zya-ze-ze-zyu - និយាយដោយបញ្ជាក់"
Clink-clink-clink- និយាយអស្ចារ្យ;
សំឡេង-ហៅ-ហៅ-និយាយដោយរីករាយ។
6. ការបញ្ចេញសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ កុមារផ្កាយសុំឱ្យយើងយកវត្ថុដែលមានឈ្មោះ "З, Зь" ទៅជាមួយ។ បុរស, តើយើងគួរយកអ្វី? (កុមារដាក់ឈ្មោះវត្ថុ និងកំណត់ទីកន្លែងសំឡេងក្នុងពាក្យមួយ)។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ស្មានថាវត្ថុអ្វីដែលខ្ញុំនឹងយកឈ្មោះរបស់វាមានសំឡេង “A” ពីរ គឺសំឡេង “B” ដំបូង។ ទីបី "Z" ។ នេះគឺជា ... (ថូ) ។ ហើយខ្ញុំក៏ចង់យក "zdi-gvo" ជាមួយខ្ញុំដែរ។ តើនេះជាអ្វី? (ក្រចក) ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្ហាញរូបភាពនៃប្រាសាទមួយ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ តើយើងអាចយកប្រាសាទទៅជាមួយបានទេ? កុមារពន្យល់ថាទេ។ ដោយសារតែប្រាសាទជាអគារ វានឹងមិនសមនឹងយានអវកាសទេ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ និយាយពាក្យដើម្បីឱ្យសំឡេង "O" កាន់តែតានតឹង។ (ប្រាសាទ) តើពាក្យទាំងនេះស្រដៀងគ្នាយ៉ាងណា? កុមារពន្យល់ ហើយអ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្ហាញរូបភាពនៃវត្ថុទាំងនេះ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ អ្នកក៏អាចយកសត្វរបស់អ្នកទៅជាមួយអ្នកផងដែរ។ (ដាក់រូបភាពសត្វ ហើយកុមារជ្រើសរើសតែឈ្មោះដែលមានសំឡេង “З, Зь”)
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ តើខ្ញុំអាចយកអ្នកណា? (ទន្សាយ, ពពែ, ប៊ីសុន, ប៊ីសុន, សេះបង្កង់, ស្វា, ពស់) ។ កំណត់ថាតើសំឡេង "З, Зь" នៅក្នុងពាក្យនិងទីតាំងរបស់វានៅក្នុងពាក្យ? កុមារអាចយកសត្វល្អិត សត្វសមុទ្រ និងសត្វស្លាប (កណ្តូប សត្វកន្លាត ចាហួយ ចង្កឹះ នុតថច ស្តេចត្រី រ៉ូប៊ីន)។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ដាក់វានៅលើ ផ្នែកខាងលើនៃភាពជាតារារបស់យើងគឺជាពាក្យដែលមានសំឡេង "З" ហើយនៅខាងក្រោម - ពាក្យដែលមានសំឡេង "Зь" ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ប្រុសៗ តោះយកតារាមកធ្វើម្ហូបអោយក្មេងៗ... (ម៉ាស្មេឡូ ផ្លែ raisins ស្ត្របឺរី)។ នៅក្នុងពាក្យទាំងនេះអ្នកបានឮ ... (សំឡេង "z") ។ ផ្សិតប្រហែលជាមិនដុះនៅលើ Zvezda ទេ ដូច្នេះសូមយកផ្សិតមួយ ប៉ុន្តែមានតែមួយប៉ុណ្ណោះដែលមានសំឡេង "z" (Boletus) ។ ត្រឹមត្រូវហើយ ហេតុអ្វីបានជាគេហៅថាវា? (ពួកវាដុះនៅក្រោមដើមឈើ birch) ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ យើងបានយកអ្វីគ្រប់យ៉ាងជាមួយអ្នក។ តើធាតុទាំងអស់នេះអាចហៅថាអ្វី? (ទំនិញ) ។ តើយើងនឹងធ្វើអ្វីជាមួយទំនិញរបស់យើង? (យើងនឹងផ្ទុកវាឡើង) ។ បន្ទប់ដែលដាក់ទំនិញត្រូវបានគេហៅថា….(ទំនិញ)។
7. កិច្ចព្រមព្រៀងនៃនាមជាមួយកិរិយាស័ព្ទ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ នៅក្នុងបន្ទប់ដាក់ទំនិញមាន….(សោ សោ សោ សោរ សោរ)។
តើយើងនឹងធ្វើអ្វីជាមួយប្រាសាទ? .. (បិទវា)
កូនសោ - តោះតោង
តោះបិទសន្ទះបិទបើក។
8. តន្ត្រីកំពុងលេង។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ យើងកំពុងហោះហើរ។ មើល នេះជាតារា។
ក្មេងៗនិយាយពាក្យថាៈ
យើងបានទៅដល់ផ្កាយឆ្ងាយ!
យានអវកាសរបស់យើងចុះមក។
យើងត្រូវបានស្វាគមន៍ដោយកុមារនៃផ្កាយ!
អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្ហាញរូបភាពរបស់ Star Children ។
9. លំហាត់ប្រាណ។
យើងបានហោះហើរខ្ពស់។
យើងហោះហើរទាប។
យើងបានហោះហើរឆ្ងាយ។
យើងកំពុងហោះហើរជិត។
យើងបានទៅដល់ផ្កាយ។
ធ្វើបានល្អប្រុសៗ។
ការសូត្រត្រូវបានអមដោយចលនាដៃ។
10. ការវិភាគសំឡេង-ព្យាង្គ និងការសំយោគពាក្យ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ យើងនឹងបង្ហាញអ្នកពីវត្ថុដែលបាននាំមកពីផែនដី។ ស្វែងរកគាត់។ ឈ្មោះរបស់វត្ថុមានព្យាង្គមួយ សំឡេងទីមួយគឺ "z" សំឡេងទីពីរគឺ "o" ។ តើនេះជាអ្វី? (ឆ័ត្រ) ។ ប្តូរពាក្យឲ្យវាមានពីរព្យាង្គ ( ឆ័ត្រ ) ។ ដាក់ឈ្មោះសត្វដែលមានព្យាង្គមួយ (ប៊ីសុន) ។ ដាក់ឈ្មោះសត្វដែលឈ្មោះមានបួនព្យាង្គ និង ព្យាង្គចុងក្រោយ"ណា" (ស្វា) ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បុរសទាំងឡាយ ចូរណែនាំកូនតារារបស់យើងឱ្យស្គាល់ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ។ បំបែកពាក្យ "ថូ" ទៅជាសំឡេង និងកំណត់លក្ខណៈសំឡេងនីមួយៗ (ធ្វើការជាមួយលំនាំសំឡេង)។
11. ការណែនាំអក្សរ "Z"
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ទាយថាតើពាក្យណាមួយត្រូវបានលាក់នៅក្នុងព្យាង្គចម្រុះពីរ - "zon" - "bi" (bison) ។ ដាក់ឈ្មោះព្យាង្គទីពីរ - Zon ។ បុរសៗ ឈ្មោះរបស់ក្មេងប្រុសផ្កាយមួយគឺ Zon ហើយអ្នកអាចទាយឈ្មោះក្មេងស្រីដោយខ្លួនឯង ប្រសិនបើអ្នកបញ្ចូលសំឡេង - a, z, a (Aza) ។ ចូរដាក់ឈ្មោះមិត្តតារារបស់យើងចេញពីអក្សរ។ ហើយនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា យើងនឹងសរសេរប្រយោគ៖
Aza មានឆ័ត្រមួយ។ Zon មានសត្វខ្លាឃ្មុំ។
12. សង្ខេបមេរៀន។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ដំណើររបស់យើងជិតដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ បុរស, យើងបាននាំយកអ្វីដែលឆ្ងាញ់ជាមួយយើង (Marshmallows, raisins) ។ តោះព្យាបាលកូនតារារបស់យើង ហើយសាកល្បងវាដោយខ្លួនឯង។
ឥឡូវនេះឡើងលើយានអវកាសរបស់យើង ហើយយើងកំពុងធ្វើដំណើរទៅកាន់ផែនដីវិញ។
Zhgutova Irina Vladimirovna,
អ្នកព្យាបាលការនិយាយរបស់គ្រូ។
ថវិកាក្រុង
គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា
មត្តេយ្យប្រភេទសំណងលេខ 1
Kurganinsk
អរូបី
សកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់
លើការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកសូរសព្ទ-សូរស័ព្ទនៃការនិយាយ
"ការបង្កើតគំនិតអំពីសំឡេង "З" - "Зь" ។
(ក្រុមជាន់ខ្ពស់នៃការតំរង់ទិសសំណង) ។
រៀបចំនិងអនុវត្ត
អ្នកព្យាបាលការនិយាយរបស់គ្រូ
ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុត
Sirotkina Snezhana Valerievna
ភូមិ រ៉ូសឈីនស្គី
កំណត់ចំណាំពន្យល់
តំបន់អប់រំ "ការយល់ដឹង"
ចំណេះដឹងទូទៅអំពីសំឡេងនិងអក្សរនៃភាសារុស្ស៊ី។
ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីការតភ្ជាប់អក្សរសំឡេង។
ការពង្រីកវចនានុក្រមប្រធានបទ វចនានុក្រមនៃលក្ខណៈពិសេស។
ការអភិវឌ្ឍន៍ ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ, យកចិត្តទុកដាក់។
ការពង្រឹងជំនាញវេយ្យាករណ៍ ការរចនាត្រឹមត្រូវ។សុន្ទរកថា។
ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ monologue រួមគ្នា។
គោលបំណង៖ ជំនាញ នៅក្នុងវិធីស្ថាបនានិងមធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតតាមរយៈការដោះស្រាយភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយសេរីជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភក្តិ។
ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្ទនាជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងមិត្តភ័ក្តិនៅក្នុង ទម្រង់ផ្សេងៗនិងប្រភេទនៃសកម្មភាព។
ការអភិវឌ្ឍនៃសមាសធាតុទាំងអស់។ ការនិយាយផ្ទាល់មាត់, ជំនាញជាក់ស្តែងនៃបទដ្ឋាននៃការនិយាយ។
គោលដៅ៖ អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ អាកប្បកិរិយាតម្លៃសម្រាប់ថ្នាក់អភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ៖
ការបង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តលំហាត់តាមចង្វាក់ក្នុងល្បឿនជាក់លាក់មួយ។
ការបង្រួបបង្រួមជំនាញប្រតិបត្តិ កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃកាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក ការអប់រំកាយ។
ការអភិវឌ្ឍនៃការដកដង្ហើមវែង, រលូន, ការបង្រួបបង្រួមនៃការបញ្ចេញសំឡេងស្រៈ។
ទម្រង់នៃអង្គការ NOD : ហ្គេមវេយ្យាករណ៍នៅលើ ក្តារខៀនអន្តរកម្ម; ការងារបុគ្គលជាមួយ អំណោយ; ធ្វើការក្នុងលក្ខខណ្ឌ ស្ថានភាពបញ្ហា; ការសន្ទនាទូទៅ។
ការដាក់ពាក្យ បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត- ការប្រើប្រាស់ ICT ធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ និងទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ។ កុមាររក្សាការលើកទឹកចិត្ត និងការចាប់អារម្មណ៍ពេញមួយមេរៀន។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តង ៗ ។ កុមារខ្លួនឯងគឺជាអ្នកចូលរួមក្នុងគ្រាដ៏រីករាយ និងជាជំនួយការសកម្មក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចរក្សាអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តវិជ្ជមាននៅក្នុងកុមារ។ មេរៀនមានដំណាក់កាល ដែលនីមួយៗមានការណែនាំច្បាស់លាស់។
វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់៖
អង្គការ គ្រា។
Psychogymnastics ត្រូវបានអនុវត្ត: ការសំរាកលំហែអារម្មណ៍សម្រាប់មេរៀន។
“យើងតែងតែនិយាយយ៉ាងស្អាត ច្បាស់ និងយឺត។
យើងប្រាកដថានឹងធ្វើឡើងវិញនូវអ្វីដែលយើងបានបង្រៀនក្នុងថ្នាក់»។
ការបង្កើតគំនិតអំពីសំឡេងនិងអក្សរ។
- បុរស, កុមារទាំងអស់ចូលចិត្តលេង។ ហើយអ្នក? ថ្ងៃនេះយើងនឹងលេងខ្លាំងណាស់ ហ្គេមគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍. តើអ្នកចូលចិត្តរឿងនិទានទេ? តើអ្នកណាចងចាំរឿងនិទានអំពី ទឹកដីវេទមន្តសំឡេង, ក្នុងនោះមានប្រាសាទសំឡេងវេទមន្តខុសគ្នាជាច្រើន?
ក្មេងៗមកក្តារក្រាលដោយព្យួរប្រាសាទ ហើយនិយាយអំពីពួកគេ។
- នេះគឺជាប្រាសាទក្រហម។ សំឡេងស្រៈរស់នៅក្នុងវា។ ពួកគេអាចច្រៀងបាន ហើយត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញជាពណ៌ក្រហម។
- នេះគឺជាប្រាសាទពណ៌ខៀវ។ សំឡេងព្យញ្ជនៈរឹងរស់នៅក្នុងវា ហើយត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញជាពណ៌ខៀវ។
- នេះគឺជាប្រាសាទបៃតង។ សំឡេងព្យញ្ជនៈទន់រស់នៅក្នុងវា ហើយត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញជាពណ៌បៃតង។
- ត្រូវហើយ ធ្វើបានល្អ។ តើយើងអាចមើលសំឡេងបានទេ?
- ទេ។ យើងឮ និងបញ្ចេញសំឡេង។
ការអភិវឌ្ឍនៃកម្លាំងសំឡេងនិងភាពរលូននៃការ exhalation វែង។
កុមាររួមជាមួយនឹងអ្នកព្យាបាលការនិយាយ ច្រៀងសំឡេងស្រៈ (ស្មានសំឡេងពីការបកស្រាយរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ) ផ្លាស់ប្តូរកម្លាំងនៃសំឡេង និងរយៈពេលនៃការដកដង្ហើមចេញ និងអមជាមួយការច្រៀងជាមួយនឹងចលនា។
AAAAAAA... (លើកដៃយឺតៗពីលើក្បាលរបស់អ្នក)
អេ! (ទះដៃ, អង្គុយ)
4. ម៉ាស្សាដោយខ្លួនឯងដោយជីវសាស្រ្ត ចំណុចសកម្ម. កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ។
ក្មេងៗអង្គុយលើកំរាលព្រំជារង្វង់ ធ្វើការម៉ាស្សាដោយខ្លួនឯង និងលំហាត់កាយសម្ព័ន្ធជាមួយ Su-Jok ។
“យើងជូតដៃរបស់យើងហើយធ្វើឲ្យវាឡើងកម្ដៅ។
ហើយយើងលាងមុខដោយភាពកក់ក្តៅរបស់យើង។
Rake កម្ចាត់គំនិតអាក្រក់ទាំងអស់។
យើងជូតត្រចៀកឡើងចុះយ៉ាងលឿន។
យើងពត់ពួកវាទៅមុខហើយទាញវាចុះក្រោមដោយ lobes ។
ឥឡូវយើងវាយថ្ពាល់ដោយម្រាមដៃ។
យើងជូតថ្ពាល់របស់យើងឱ្យហើម។
យើងជូតបបូរមាត់របស់យើងដើម្បីធ្វើឱ្យពួកគេញញឹម។
ទាញចង្ការបស់អ្នកចុះ ហើយពត់វា។
ហើយបន្ទាប់មកយើងរត់ចុះកនឹងដៃ»។
“ខ្ញុំមានមិត្តម្នាក់ ហើយគាត់ឈ្មោះ Su-Jok ។
ខ្ញុំនឹងច្របាច់វាឱ្យលឿន ម្រាមដៃរបស់ខ្ញុំនឹងកាន់តែរឹងមាំ។
ម្រាមដៃរបស់អ្នកនឹងកាន់តែរឹងមាំ ហើយក្បាលរបស់អ្នកនឹងកាន់តែឆ្លាតវៃ!”
5. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូនៃបរិធាន articulatory ។អនុវត្តកាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈដោយកញ្ចក់។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអានអត្ថបទ និងបង្ហាញចលនា។ អង្គុយខាងក្រោយ តុមូលកុមារធ្វើចលនាតាមអត្ថបទ៖
ចៅធាត់មកលេង
ជាមួយពួកគេពួកគេស្តើង - គ្រាន់តែស្បែកនិងឆ្អឹង។
ជីតាញញឹមដាក់មនុស្សគ្រប់គ្នា
ហើយពួកគេបានឈោងទៅថើបអ្នករាល់គ្នា។
ព្រឹកឡើងបបូរមាត់ខ្ញុំភ្ញាក់ឡើងដោយស្នាមញញឹម
យើងដុសធ្មេញខាងលើរបស់យើង
ខាងស្តាំ និងខាងឆ្វេង ខាងក្នុង និងខាងក្រៅ
យើងក៏ជាមិត្តនឹងធ្មេញខាងក្រោមដែរ។
យើងនឹងចុចបបូរមាត់យើងចូលគ្នា ហើយលាងមាត់។
ហើយយើងលាបលើ samovar តាមដែលយើងអាចធ្វើបាន។
យើងនឹងដាក់ចានឆ្នាំង ហើយឲ្យនំផេនខេកមកយើង។
យើងផ្លុំនៅលើនំផេនខេនមិននៅលើថ្ពាល់មិនឆ្លងកាត់វា។
យើងទំពារនំផេនខេនរុំវាហើយខាំវា។
យើងនឹងដាក់ពែងចុះដើម្បីឱ្យពួកគេចាក់តែខ្លះ។
ចូរផ្លុំលើច្រមុះរបស់យើង យើងធ្វើឱ្យត្រជាក់តែ។
ជីតាធ្វើកន្ត្រកឲ្យចៅ
យើងទាំងអស់គ្នាអាចវាយពួកគេបាន។
បន្ទាប់ពីការហែលទឹក យើងបានលេងលាក់ខ្លួន និងស្វែងរក៖
លាក់ខ្លួននៅក្នុង attic និងបន្ទប់ក្រោមដី។
ជីតាជិះសេះយ៉ាងប៉ិនប្រសប់។
សម្លេងសេះជាប់គាំងនៅលើដីឥដ្ឋ។
នៅទីនេះសេះបន្ថយជំហានតិចតួច
ហើយនៅគែមព្រៃយើងឃើញផ្សិត។
6. ការណែនាំអំពីសំឡេង "Z-Z" ។
ធ្វើការនៅ whiteboard អន្តរកម្ម។ ក្មេងៗមើលរូបភាពនៃព្រៃ។
បន្ទាប់មកអ្នកព្យាបាលការនិយាយដាក់កុមារក្នុងស្ថានភាពដែលមានបញ្ហា - ដើម្បីរកមើលថាតើសំឡេងថ្មីអ្វីខ្លះនឹងត្រូវបានរៀននៅក្នុងថ្នាក់។
កុមារជាមួយ ភ្នែកបិទឈរនៅរង្វង់មូលមួយ បែរខ្នងទៅក្តារខៀនអន្តរកម្ម ស្តាប់សំឡេងមូសធំក្នុងព្រៃ និងមូសតូច។ ពួកគេទាយថាសំឡេងថ្មីនៅក្នុងមេរៀននឹងជាសំឡេង "З" និង "Зь" ។ ផ្តល់ការពិពណ៌នាអំពីសំឡេងទាំងនេះ។
សំឡេង "Z" គឺជាព្យញ្ជនៈរឹងដែលបញ្ចេញសំឡេង។
សំឡេង "Z" គឺជាព្យញ្ជនៈទន់សូរសំឡេង។
7. កំណត់វត្តមាននៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។ .
ផ្អែកលើរូបភាពនៅលើអេក្រង់ក្តារ។ ល្បែង "ទីបួនគឺសេស" ។
- បុរសៗ មើលរូបភាពដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយកំណត់ថាតើមួយណាក្នុងចំណោមពួកគេដែលមិនមានសំឡេង “З” និង “Зь” នៅក្នុងឈ្មោះ។
1. ឆ័ត្រ យន្តហោះ ពពែ ឪឡឹក។
2. កន្ត្រក, សេះបង្កង់, ទឹកក្រូច, ផ្លែស្ត្របឺរី។
3. រដូវរងា, សត្វហ្សីរ៉ាហ្វ, របង, ធ្មេញ។
កុមារកំណត់ហើយខ្លួនឯងពិនិត្យមើលភាពត្រឹមត្រូវនៃកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់។
8. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងដោយភាពរឹងនិងភាពទន់នៅក្នុងពាក្យ។
ហ្គេម "សួនសត្វ" ។
មានទ្រុងសត្វទទេនៅលើ easel ។
- បុរសមើលតើនេះជាអ្វី?
- សួនសត្វ។
- វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថា វាមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងសោកសៅខ្លាំងណាស់។ ហេតុអ្វីអ្នកគិតអញ្ចឹង?
- ទ្រុងសត្វទទេ។
-តើអ្នកចង់ឱ្យសួនសត្វនេះមានភាពសប្បាយរីករាយនិងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ទាំងកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ?
- មើលកាបូបដ៏អស្ចារ្យដែលខ្ញុំមាន។ វាមានរូបភាពផ្សេងៗគ្នាជាមួយសត្វ។
កុមារជ្រើសរើសរូបភាពសម្រាប់ខ្លួនឯង។
- សូមចំណាំថាកោសិកាទាំងអស់មានពណ៌ផ្សេងគ្នា - ខ្លះមានពណ៌បៃតង ខ្លះមានពណ៌ខៀវ។ ហេតុអ្វីអ្នកគិតអញ្ចឹង?
ចម្លើយរបស់កុមារ។
ដោយបានកំណត់ភាពរឹង និងភាពទន់នៃសំឡេងនៅក្នុងឈ្មោះសត្វ កុមារផ្លាស់ទីពួកវាទៅក្នុងទ្រុងសមស្រប។
9. ការអប់រំកាយ។ "ចម្រៀងបៃតង"
"នៅក្នុងព្រៃបៃតងបៃតង។
ខ្ញុំកាន់ស្លឹកបៃតងដូចទង់ជាតិ។
កោណពណ៌បៃតងនៅក្រោមដើមឈើគឺស្ងាត់។
បទចម្រៀងពណ៌បៃតងកំពុងចាក់នៅកន្លែងណាមួយ។
សត្វកណ្តូបពណ៌បៃតងនៅក្នុងស្មៅបៃតង
ចាក់ចម្រៀងពណ៌បៃតងសម្រាប់ខ្ញុំ!
10. កំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។
កុមារអង្គុយនៅតុ។ ដោយផ្អែកលើភាពច្បាស់លាស់រួមជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយពួកគេកំណត់ទីកន្លែងនៃសម្លេងនៅក្នុងពាក្យ: bison, កាសែត, ប្រាសាទ, រដូវរងារ។
- អ្នកត្រូវកំណត់កន្លែងដែលសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ - នៅដើម កណ្តាល ឬចុង ហើយដាក់ចេញនូវដ្យាក្រាមដែលត្រូវគ្នា។ កុំភ្លេចបញ្ជាក់ថាសំឡេងប្រភេទណាក្នុងលក្ខខណ្ឌរឹងនិងទន់។
11.ការកំណត់ចំនួនព្យាង្គនៅក្នុងពាក្យ។
- បុរស, ដាក់ផ្ទះព្យាង្គនៅពីមុខអ្នក។ អ្នកណាខ្លះនៅចាំឈ្មោះសត្វដែលយើងដាក់ក្នុងទ្រុងនៅសួនសត្វ?
កុមារចងចាំឈ្មោះ បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គដោយប្រើវិធីទះដៃ និងលើកផ្ទះដែលត្រូវគ្នា។
12. ការណែនាំអក្សរ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្ហាញអក្សរ "Z" ដល់កុមារហើយសុំឱ្យពួកគេគិតអំពីអ្វីដែលអក្សរនេះមើលទៅ។
ចម្លើយរបស់កុមារ។
ការពិនិត្យមើលរូបភាពស្ទីលផ្សេងៗនៃអក្សរនៅលើអេក្រង់ក្តារ។
កុមារម្នាក់ៗសរសេរសំបុត្រមួយដោយម្រាមដៃរបស់ពួកគេនៅលើបន្ទះអន្តរកម្ម (អមដោយតន្ត្រី)។
13. សង្ខេបមេរៀន។
តើអ្នកចូលចិត្តហ្គេមដែលយើងលេងថ្ងៃនេះទេ? តើហ្គេមមួយណាដែលអ្នកចូលចិត្តជាងគេ? តើអ្នកធ្លាប់ស្គាល់សំឡេងអ្វីខ្លះ?
អ្នកទាំងអស់គ្នាធ្វើបានយ៉ាងអស្ចារ្យ អ្នកបានឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងថ្ងៃនេះ។
អក្សរសិល្ប៍៖
1. Filicheva T.B., Soboleva A.R. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា។ - Ekaterinburg: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Argo, 1996 ។
2. Gomzyak O.S. យើងនិយាយត្រឹមត្រូវនៅអាយុ 5-6 ឆ្នាំ 2009
3. Krupenchuk O.I., Vorobyova T.A. "យើងកំពុងកែតម្រូវការបញ្ចេញសំឡេង។" ឆ្នាំ ២០១០
4. Akimenko V. M. បច្ចេកវិទ្យាព្យាបាលការនិយាយថ្មី៖ ជំនួយការបង្រៀន. - Rostov n/d: Phoenix, 2009 ។
5. Ammosova N.S. ការម៉ាស្សាដៃដោយខ្លួនឯងនៅពេលរៀបចំកុមារ ភាពមិនប្រក្រតីនៃការនិយាយទៅសាលារៀន៖ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ លេខ ៦ ឆ្នាំ ២០០៤។
6. Ivchatova L.A. ការព្យាបាលដោយ Su-jok ក្នុងការងារកែតម្រូវនិងគរុកោសល្យជាមួយកុមារ // អ្នកព្យាបាលការនិយាយ - 2010. លេខ 1 ។ 7. Krupenchuk O. I. មេរៀនអ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ហ្គេមម្រាមដៃ / Krupenchuk O. I. - Litera, 2008
8. Svetlova I. ការអភិវឌ្ឍន៍ ជំនាញម៉ូតូល្អ។. - អិម, ២០០២ ។
9. Tsvintarny V.V. យើងលេងដោយប្រើម្រាមដៃរបស់យើង និងអភិវឌ្ឍការនិយាយ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ។ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Lan", ឆ្នាំ 2002 ។
Irina Artamonova
បុគ្គល វគ្គព្យាបាលការនិយាយនៅលើស្វ័យប្រវត្តិកម្មសំឡេង
ប្រធានបទ: សំឡេង [Z]
គោលដៅ៖ ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម សំឡេង [З] ក្នុងព្យាង្គ, ពាក្យនិងប្រយោគ។
គោលបំណងអប់រំ: ការបង្កើតគំនិតនៃយន្តការនៃការអប់រំ សំឡេង[Z] និងលក្ខណៈសូរស័ព្ទរបស់វា; ការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។ សំឡេង[Z] ក្នុង សម្ភារៈនិយាយ (ព្យាង្គ ពាក្យ ប្រយោគ).
ភារកិច្ចកែតម្រូវការអភិវឌ្ឍ និងការកែលម្អជំនាញម៉ូតូ articulatory ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ និងការយល់ឃើញ; ការអភិវឌ្ឍនៃ lexical រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍សុន្ទរកថា; ការអភិវឌ្ឍន៍ ដំណើរការផ្លូវចិត្ត- ការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការគិត។
ភារកិច្ចអប់រំ៖ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់គ្រូ បង្កើនការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារ ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់គាត់។
បរិក្ខារ៖ កញ្ចក់, កាយសម្ព័ន្ធ articulationនៅក្នុងរូបភាពរូបភាព - និមិត្តសញ្ញា សំឡេង [Z], លំនាំ articulatory សំឡេង [Z], ដ្យាក្រាម - លក្ខណៈ សំឡេង [Z], toy Bunny , រាប់ដំបង, រូបភាពដូចគ្នាបេះបិទនៅលើរូបតំណាង ផ្កាយ និងគូប (ឪឡឹក ពពែ ផ្កាឈូក ថូ ឆ័ត្រ ទន្សាយ ឡាន ពោត ដើមប៊ីច ផ្កាយ បទ mnemonic សម្រាប់បង្កើតប្រយោគ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
1. ពេលរៀបចំ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ: ខ្ញុំចង់ចាប់ផ្តើមរបស់យើង។ មេរៀនជាមួយបំណងប្រាថ្នា.
តែងតែនិយាយយ៉ាងស្រស់ស្អាត
ដោយក្លាហាននិងរីករាយ
និយាយឱ្យច្បាស់, ច្បាស់
ហើយជាការពិតណាស់, ចំណាយពេលរបស់អ្នក!
2. ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ:
សត្វមូសបានបន្លឺឡើងយ៉ាងខ្លាំង។
សំឡេងរោទ៍ត្រូវបានចោះនិងស្តើង។
ខ្ញុំនឹងចងចាំសំឡេងខ្ញុំនឹងមិនភ្លេចទេ។
ដូចជាមូសខ្ញុំនឹងរោទ៍។
Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ដែល សំឡេងដែលអ្នកឮតើមូសរោទិ៍នៅពេលណា? (សំឡេង [З]) .
3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ។ ល្បែងមួយ "ចាប់មូស".
ក្មេងទះដៃនៅពេលគាត់លឺ សំឡេង [З].
សំឡេង: M, Z, R, L, Z, B, D, Z, N, P, Z ។
ព្យាង្គ: MO, ZU, RY, LA, ZA, BU, បាទ, ZO ។
ពាក្យ៖ BOW, GOAT, CANCER, CAT, ROSE, WINDOW, FRAME, UMBRELLA ។
4. កាយសម្ព័ន្ធ Articulation ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ តើអ្នកចង់រៀនសូត្រឲ្យខ្លាំងដូចលោកកុមារិចដែរឬទេ? (បាទ). បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវធ្វើកាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់អណ្តាត។
លំហាត់ "របង", "បង្អួច", "Spatula", "ទឹកដោះគោក្របី", "តោះដុសធ្មេញ", "ស្វាង", "ពូខឹង", "តោះដាក់គ្រាប់បាល់ឱ្យបាន".
5. ការបញ្ចេញសំឡេងដាច់ឆ្ងាយ សំឡេង [Z]. លំហាត់ប្រាណ "មូសកំពុងរោទិ៍".
កុមាររត់ម្រាមដៃរបស់គាត់តាមវង់មួយនៅចំកណ្តាលដែលមានរូបមូស ហើយនិយាយថាជាយូរមកហើយ សំឡេង [З].
6. ការបំភ្លឺនៃការបញ្ចេញសំឡេង សំឡេង[Z] ដោយប្រើលំនាំ articulatory សំឡេង.
7. ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម សំឡេង [З] ក្នុងព្យាង្គ.
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ទន្សាយរត់មកលេងយើង។ គាត់ពិតជាសោកសៅណាស់។ កញ្ជ្រោងបានបណ្តេញគាត់ចេញពីខ្ទម។ តោះជួយ Bunny ហើយសង់ផ្ទះថ្មីអោយគាត់។ ដំបូងអ្នកត្រូវសាងសង់របង។
កុមារដាក់ដំបងរាប់ចម្រុះពណ៌តាមលំនាំហើយនិយាយ ព្យាង្គ៖ za-zy-zo-zu, za-zy-zo-zu, za-zy-zo-zu, za-zy-zo-zu ។
8. ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម សំឡេង [З] នៅក្នុងពាក្យ.
1). អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ យើងត្រូវសាងសង់ផ្ទះដ៏រឹងមាំមួយសម្រាប់ទន្សាយពីគូប។ ជ្រើសរើសគូបដែលមានរូបភាពដែលមានឈ្មោះ សំឡេង [З].
កុមារសង់ផ្ទះពីគូប ហើយដាក់ឈ្មោះរូបភាព សំឡេង [З].
2). អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ Bunny ចង់បង្ហាញយើងពីការប្រមូលផ្លាកសញ្ញាដែលគាត់ប្រមូលបាន។ រូបតំណាងរូបភាព។ ដាក់ឈ្មោះពួកគេ។
កុមារយករូបតំណាងចេញពីប្រអប់ ហើយដាក់ឈ្មោះរូបភាព។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ចូរយើងរាប់ផ្លាកសញ្ញា។
កូន៖ រូបតំណាងមួយ រូបតំណាងពីរ រូបតំណាងបី រូបតំណាងបួន រូបតំណាងប្រាំ។ល។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ឥឡូវដាក់ឈ្មោះសត្វ ដើមឈើ ផ្កា យាន ចាន។
3). អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ តោះជួយ Bunny តុបតែងផ្ទះថ្មីរបស់គាត់។ ចូរផ្តល់ឱ្យតារាទាំងនេះជាមួយនឹងរូបភាព។ នឹងនិយាយ ដូច្នេះ៖ ផ្កាយនេះជាមួយឪឡឹក, ផ្កាយនេះមានឆ័ត្រ។ល។
កុមារដាក់ផ្កាយជាមួយរូបភាពនៅលើតុហើយដាក់ឈ្មោះពួកគេ។
9. ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម សំឡេង[Z] ក្នុងប្រយោគដោយប្រើបទ mnemonic ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ឥឡូវប្រាប់ខ្ញុំអំពី Bunny និងផ្ទះរបស់គាត់។ ផ្លូវរូបភាពទាំងនេះនឹងជួយអ្នក។
កូន៖ Bunny មានផ្ទះថ្មីហើយ។ មានរបងជុំវិញផ្ទះ។ មានដើមប៊ីចមួយនៅខាងក្រោយរបង។ មានសួនបន្លែនៅក្បែររបង។ មានឪឡឹក និងពោតនៅក្នុងសួនច្បារ។ ទន្សាយចូលចិត្តឪឡឹក។
10. សង្ខេប ថ្នាក់.
សម្ភារៈដែលមើលឃើញសម្រាប់ មុខរបរ.
Victoria Spiridonova
សង្ខេបមេរៀនស្តីពីការរៀបចំសម្រាប់ការបង្រៀនក្រុមត្រៀមអក្ខរកម្ម “Sounds [З], [Зь] ។ អក្សរ Z"
សង្ខេបមេរៀនក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការរៀនអាន និងសរសេរ ក្រុមត្រៀម ប្រធានបទ “Sounds Z, Z. អក្សរ Z ។
បង្កើត និងចងក្រង៖
Spiridonova V.L. គ្រូ - អ្នកព្យាបាលការនិយាយ
MBDOU "សាលាមត្តេយ្យ Kamenogorsk"
គោលដៅ:
ការបង្រួបបង្រួមនៃសំឡេង З, Зь ។ ការណែនាំអក្សរ Z.
ភារកិច្ច:
ការកែតម្រូវ និងការអប់រំ៖
រៀនកំណត់លក្ខណៈ 3, 3 ក្នុងទិដ្ឋភាពប្រៀបធៀប;
អភិវឌ្ឍជំនាញតំរង់ទិសលំហ;
ការកែតម្រូវ និងការអប់រំ៖
បង្រៀនកុមារឱ្យបែងចែកសំឡេងនៅក្នុងព្យាង្គនិងពាក្យ;
ពន្យល់និងពង្រីកវាក្យសព្ទ;
រៀនធ្វើសមកាលកម្មការនិយាយជាមួយចលនា;
ការកែតម្រូវ និងការអប់រំ៖
ដើម្បីអភិវឌ្ឍការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារតាមរយៈមាត់ ការរំញ័រ tactile និងការគ្រប់គ្រងសូរស័ព្ទ។
ឧបករណ៍៖ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង អេក្រង់ សៀវភៅកត់ត្រាការ៉េ ខ្មៅដៃ សៀវភៅថតចម្លង។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
1. ពេលវេលារៀបចំ
ស្លាយទី 2 ។ គ្រូ៖សត្វសមុទ្រអញ្ជើញយើងឱ្យលេងលាក់ខ្លួន។ តើអ្នកយល់ព្រមទេ? បន្ទាប់មកដាក់ឈ្មោះអ្នករស់នៅសមុទ្រ ចងចាំពួកគេ ហើយឥឡូវនេះបិទភ្នែករបស់អ្នក។ (រូបភាពមួយបាត់ពីអេក្រង់) បើក។ ទាយមើលថាបាត់អ្នកណា? (យើងលេង 4 ដង) ។ អូ មើល សត្វសមុទ្រទាំងអស់បានបាត់ទៅហើយ។ ចាំថាអ្នកណាឈរពីក្រោយអ្នកណា? បន្ទាប់មកហៅពួកគេតាមលំដាប់លំដោយ។
កុមារ៖ ដាក់ឈ្មោះសត្វសមុទ្រតាមលំដាប់ដែលពួកវាបានបង្ហាញខ្លួននៅលើអេក្រង់។
2. សេចក្តីប្រកាសអំពីប្រធានបទ។
ស្លាយទី 3 ។ គ្រូ៖ ប្រសិនបើអ្នកទាយពាក្យប្រឌិត អ្នកនឹងដឹងថាអ្នកណានឹងមកលេងយើងនៅថ្ងៃនេះ។
តើទាំងអស់នេះមានន័យយ៉ាងណា?
កូនស្រីប៉ុន្តែមិនយំ;
ដាក់អ្នកឱ្យគេង -
នឹងគេង
មួយថ្ងៃ និងពីរ និងសូម្បីតែប្រាំ។
តុក្កតាបានមកលេងយើង។ ឈ្មោះរបស់ពួកគេគឺ Zoya និង Zina ។ តើអ្នកទាយថាតើសំឡេងអ្វីដែលយើងនឹងចងចាំនៅថ្ងៃនេះ? (សំឡេង Z, Z)
ខ្ញុំស្នើឱ្យផ្តល់ធ្នូដល់តុក្កតារបស់យើង។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដឹងថាជានរណាទេ។ ជួយខ្ញុំកំណត់លក្ខណៈសំឡេងដំបូងនៅក្នុងឈ្មោះតុក្កតា។
3. សូរស័ព្ទ - រូបភាពនៃសម្លេង។
ការបញ្ចេញសំឡេង 3, З នៅក្នុងការបន្ទរ និងបុគ្គល។
លក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃការបញ្ចេញសំឡេង។
សំឡេង 3 - បបូរមាត់ញញឹម; ចុងអណ្តាតស្ថិតនៅលើធ្មេញខាងក្រោម; គែមចំហៀងនៃអណ្តាតត្រូវបានសង្កត់យ៉ាងតឹងរឹងប្រឆាំងនឹងថ្គាមខាងលើ; ស្ទ្រីមខ្យល់ត្រជាក់ហើយរត់ចុះពាក់កណ្តាលអណ្តាត។
សំឡេង 3 - ព្យញ្ជនៈ, រឹង, sonorous ។ ដូច្នេះយើងផ្តល់ឱ្យ Zoya នូវធ្នូពណ៌ខៀវនិងពណ៌លឿង។
សំឡេង Z - បបូរមាត់ញញឹម; ផ្នែកខាងក្រោយនៃអណ្តាតគឺកោង។
សំឡេង Z គឺជាព្យញ្ជនៈ ទន់ សូរសំឡេង។ ដូច្នេះយើងផ្តល់ឱ្យហ្សីណានូវធ្នូពណ៌បៃតងនិងលឿង។
4. ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ។
ស្លាយទី ៤ ។ ល្បែង "ជួយតុក្កតារកមិត្ត" ។
អ្នកគ្រូ៖ តើអ្នកដឹងទេថាពេលយើងចូលគេង ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងទាំងអស់មានជីវិត? សូមស្រមៃថាយប់បានមកដល់ ពួកយើងបានដេកលក់ ហើយនៅក្នុងក្រុមរបស់យើង ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងបានរស់ឡើងវិញ។ ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើភ្ញៀវរបស់យើងនឹងលេងជាមួយអ្នកណា?
កុមារដាក់ឈ្មោះរបស់ក្មេងលេង កំណត់ទីតាំងនៃសំឡេង 3, Z នៅក្នុងពាក្យ ហើយនិយាយថាអ្នកណានឹងលេងជាមួយវា Zoya ឬ Zina ។
ស្លាយទី 5 ។
គ្រូ៖ ចូរចាំថាប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងអ្វីខ្លះដែលចូលមកក្នុងបន្ទប់ ហើយលេងជាមួយតុក្កតារបស់យើង។ ចាំមើលថាតើមានអ្វីបន្ថែមទៀតក្នុងចំណោមពួកគេ?
កុមារដាក់ឈ្មោះរូបភាពបន្ថែម ហើយនិយាយថាមួយណាបាត់។
ស្លាយទី ៦ ។ លំហាត់ប្រាណ "តុក្កតា"
តុក្កតាលើកដៃឡើង
ឡើងចុះ ឡើងចុះ! (លើកដៃឡើងលើ)
ហើយបន្ទាប់មកនាងរាំ
បង្វិលជុំវិញ បង្វិលជុំវិញ! (បង្វិលខ្លួនអ្នក)
បន្ទាប់ពីរាំដល់បុរសទាំងអស់។
អោនចុះ! (ពត់ទៅមុខ)
ស្លាយទី ៧ ។ 5. ការតភ្ជាប់នៃសំឡេងនិងអក្សរ។
គ្រូ៖ ក្មេងៗមើល ហើយចាំថាអក្សរមួយណាតំណាងឱ្យសំឡេង Z និង Z។
អក្សរនេះមើលទៅដូចជា B.
ក្បាលពោះក៏ក្បាលដែរ។
មានតែនៅខាងឆ្វេងដោយគ្មានបន្ទាត់
អ្នកគូរអក្សរ Z ។
គ្រូ៖តើអក្សរនេះមើលទៅដូចអ្វីទៀត?
កុមារដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលអក្សរនេះប្រហាក់ប្រហែល។
កុមារបោះពុម្ពសំបុត្រនៅក្នុងសៀវភៅចម្លង។
ស្លាយទី ៨ ។ 6. ការអានព្យាង្គ។
គ្រូ៖ ខ្ញុំស្នើឱ្យបង្ហាញតុក្កតារបស់យើងពីរបៀបដែលយើងអាចអានព្យាង្គ។
កុមារអានព្យាង្គ។
7. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងនៅក្នុងព្យាង្គ ពាក្យ ប្រយោគ និងអត្ថបទ។
ស្លាយទី ៩ ។ ល្បែង "និយាយផ្ទុយ" ។
គ្រូ៖ តុក្កតារបស់យើងបានសម្រេចចិត្តដើរលេង។ នៅទីនេះពួកគេកំពុងដើរតាមផ្លូវហើយនិយាយ។
Zina - Zi-zi-zi និង Zoya ក្នុងការឆ្លើយតប - zy-zy-zy ។ Zina ze-ze-ze និង Zoya ក្នុងការឆ្លើយតប - ze-ze-ze ។ Zina zya-zya-zya និង Zoya ក្នុងការឆ្លើយតប - សម្រាប់សម្រាប់។ Zina zyu-zyu-zyu និង Zoya ក្នុងការឆ្លើយតប - zu-zu-zu ។ (គ្រូនិយាយជំនួសហ្ស៊ីណា ហើយក្មេងៗនិយាយជំនួសហ្ស៊ីណា។ បន្ទាប់មកអ្នកអាចប្តូរហ្វូងសត្វ)។
គ្រូ៖ ខណៈពេលដែលតុក្កតារបស់យើងកំពុងដើរ វាបានបាត់របស់របស់ពួកគេ។ ប្រាប់ខ្ញុំថាអ្នកណាបាត់កន្ត្រក ហើយអ្នកណាបាត់ឆ័ត្រ។
ក្មេងៗដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែល Zina បាត់បង់ ហើយពន្យល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេគិតដូច្នេះ។ បន្ទាប់មកពួកគេដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែល Zoya បានបាត់បង់ ហើយពន្យល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេគិតដូច្នេះ។
ស្លាយទី ១០ ។ គ្រូ៖មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើមបំពេញកិច្ចការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកលាតម្រាមដៃរបស់អ្នក។
ល្បែងម្រាមដៃ"ប្រដាប់ក្មេងលេង" ។
យើងមានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង៖ (ទះដៃ) ។
កន្ត្រកផ្លាស្ទិច (ញ័រកណ្តាប់ដៃ) ។
សត្វខ្លាឃ្មុំទន់ (ក្តោប និងស្អំម្រាមដៃរបស់អ្នក)។
បាល់កៅស៊ូពណ៌ (បង្កើតបាល់ពីម្រាមដៃរបស់អ្នក) ។
គូបឈើ (ធ្វើការ៉េពីម្រាមដៃ)
ទាហានសំណប៉ាហាំង (បាតដៃ "មើល" គ្នាទៅវិញទៅមក) ។
បាល់អតិផរណាស្រាល (ដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅក្នុងរង្វង់មួយនៅពីមុខអ្នក) ។
ខ្ញុំចូលចិត្តលេងជាមួយអ្នក។ (ទះដៃ។ )
ស្លាយទី ១១ ។ គ្រូ៖តុក្កតា Zina របស់យើងសុំសរសេរឈ្មោះរបស់នាង។ តើយើងអាចដោះស្រាយសំណើនេះបានទេ?
កុមារសម្តែង ការវិភាគអក្សរសំឡេងពាក្យរបស់ Zin នៅលើក្រដាសមួយសន្លឹក។ ពួកគេបែងចែកពាក្យនេះទៅជាព្យាង្គ ហើយដាក់សម្ពាធលើវា។
ស្លាយទី ១២ ។ គ្រូ៖ហើយ Zoya បានសុំឱ្យយើងជួយនាងសរសេរឈ្មោះរបស់ក្មេងលេងដែលនាងចូលចិត្ត - ពពែ។ តើយើងអាចជួយ Zoe បានទេ?
ក្មេងៗធ្វើការវិភាគអក្សរសំឡេងនៃពាក្យពពែនៅលើក្រដាសមួយក្នុងទ្រុង។ ពួកគេបែងចែកពាក្យនេះទៅជាព្យាង្គ ហើយដាក់សម្ពាធលើវា។
ការបែងចែកទៅជាពាក្យ។
សង្ខេបមេរៀន និងការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។
គ្រូ៖ពិពណ៌នាអំពីសំឡេង 3, Зь។ តើពួកគេខុសគ្នាយ៉ាងណា?
ការបោះពុម្ពផ្សាយលើប្រធានបទ៖
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនអក្ខរកម្ម “អក្សរ M. Sounds [m] - [m’]”សាលាមត្តេយ្យ MDOU ប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នាលេខ 24 "រឿងនិទាន" Tambov សង្ខេបមេរៀនស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្មនៅក្នុង ក្រុមត្រៀមប្រធានបទ៖ ។
សង្ខេបមេរៀនអក្ខរកម្ម “Sounds [z]-[z’], [s]-[s’] ។ អក្សរ z-s ។ ការអាន" (ក្រុមត្រៀមសាលា)ប្រធានបទ “សំឡេង Z-Z, S-S. អក្សរ Z-S. ការអានព្យាង្គពាក្យ។ គោលបំណង៖ ១.ជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ ការវិភាគអក្សរសំឡេង. 2. ជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍។
សង្ខេបមេរៀនអក្ខរកម្មនៅក្នុងក្រុមត្រៀម “Sounds [c], . អក្សរ C"“ សំឡេង [s], [s’] ។ អក្សរ “C” ខ្លឹមសារកម្មវិធី៖ ណែនាំសំឡេងថ្មី [s], [s’] និងអក្សរ “C”។ បន្តបង្រៀនកុមារឱ្យចេះសូរស័ព្ទ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនអក្ខរកម្មនៅក្នុងក្រុមព្យាបាលការនិយាយត្រៀម “Sounds [B], [B’]។ អក្សរ B"គោលបំណង៖ 1. បញ្ជាក់ការបកស្រាយនៃសំឡេង B, B' ។ 2. ពិពណ៌នាអំពីសំឡេង B, B'។ 3. រៀនបែងចែកសំឡេង B, B' តាមត្រចៀក ហើយស្វែងរក។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនអក្ខរកម្ម “សំឡេង [l], [l’] ។ អក្សរ L. Prepositions"គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់អក្សរ L; អភិវឌ្ឍជំនាញអានដោយស្មារតី; ជំរុញការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម; រៀនច្បាប់។
E.V. Danilevskaya អ្នកព្យាបាលការនិយាយ
បាណុល
សំឡេង [З], [Зь] ។ អក្សរ Z.
ផ្ទាល់ សកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងក្រុមត្រៀម
ភារកិច្ច:
ការអប់រំ៖
- ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងអំពីសំឡេង Z-Z ការស្គាល់អក្សរ Z;
- បង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីភាពរឹងនិងភាពទន់នៃសម្លេង;
- ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញនៃការញែកសំឡេង Z-Z ពីសមាសភាពនៃពាក្យមួយ;
- រៀនបង្កើតប្រយោគដោយប្រើរូបភាពពីរ;
- ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញនៃការអានព្យាង្គបិទនិងបើក;
អភិវឌ្ឍន៍៖
- អភិវឌ្ឍការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ;
- អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការអានព្យាង្គបិទនិងបើក;
- អភិវឌ្ឍការគិត, ជំនាញម៉ូតូល្អ, សមត្ថភាពក្នុងការសំរបសំរួលការនិយាយជាមួយចលនា;
- អនុវត្តកុមារក្នុងការសំរបសំរួលលេខជាមួយនាម;
អប់រំ៖
- អភិវឌ្ឍជំនាញសហប្រតិបត្តិការ ឯករាជ្យ គំនិតផ្តួចផ្តើម ទំនួលខុសត្រូវ។
តំបន់អប់រំ៖
ការទំនាក់ទំនង។
សម្ភារៈ:
បន្ទះដែលមានដ្យាក្រាមដែលអាចដកចេញបាន សញ្ញាសំឡេងពណ៌ខៀវ និងពណ៌បៃតង ខ្មៅដៃពណ៌ពណ៌ខៀវ និងបៃតង រូបភាពដែលមានដ្យាក្រាមនៃពាក្យ ស្រៈ និងអក្សរ Z ។ រូបភាពសម្រាប់បង្កើតប្រយោគលើប្រធានបទ "សត្វចិញ្ចឹម" ។
ការងារបឋម៖
ការអភិវឌ្ឍន៍ ការវិភាគសំឡេងនិងការសំយោគ, លំហាត់ក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណកន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ, ការអភិវឌ្ឍនៃប្រភេទ lexical និងវេយ្យាករណ៍។
វឌ្ឍនភាពនៃសកម្មភាពអប់រំ
I. ដំណាក់កាលអង្គការ
កុមារម្នាក់ៗមានកាតនៅលើតុដែលមានរូបភាពពី 1 ទៅ 5 សត្វចិញ្ចឹម។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បុរសទាំងឡាយ ចូរដាក់ឈ្មោះសត្វដែលបង្ហាញនៅពីមុខអ្នក ហើយប្រាប់ខ្ញុំថាតើសត្វនីមួយៗមានកាតប៉ុន្មាន។(ខ្ញុំមានកាតមួយជាមួយពពែបី។ ខ្ញុំមានកាតមួយដែលមានជ្រូកពីរ។ល។)តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីហៅសត្វទាំងនេះនៅក្នុងពាក្យមួយ?(សត្វចិញ្ចឹម។ )
II
1. សេចក្តីប្រកាសអំពីប្រធានបទ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ អ្នកស៊ីសំឡេងបានលួចសំឡេងពីឈ្មោះសត្វក្នុងស្រុក “ko..a” “ko..el”(រូបភាពត្រូវបានបង្ហាញ). តើ Sound Eater លួចសំឡេងអ្វី?(សំឡេង Z, Z) ។
ថ្ងៃនេះយើងនឹងព្យាយាមត្រឡប់សំឡេង Z និង Z យើងនឹងបន្តស្គាល់ពួកគេហើយស្គាល់អក្សរ Z ។
2. សូរស័ព្ទ - រូបភាពនៃសម្លេង។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ អ្នកញ៉ាំសំឡេងបានបន្សល់ទុកឲ្យយើងនូវសំបុត្រមួយច្បាប់ ដែលគាត់អញ្ជើញអ្នកឱ្យបំពេញកិច្ចការនានា ដើម្បីប្រគល់សំឡេងដែលលួចយកមកវិញ។
កិច្ចការទីមួយនិយាយថាអ្នកត្រូវកំណត់ពីរបៀបដែលសំឡេង Z និង Z ត្រូវបានបញ្ចេញ និងកំណត់លក្ខណៈរបស់វា។
ការបញ្ចេញសំឡេង Z, Z ។ ការសង្កេតនៃ articulation ជាមួយនឹងការតភ្ជាប់នៃការគ្រប់គ្រងមាត់, សូរស័ព្ទនិង tactile- vibration control ។ លក្ខណៈនៃការបញ្ចេញសំឡេង З, Зь៖
- បបូរមាត់ញញឹម;
- ធ្មេញត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា និងបង្កើតជារនាំងនៃចរន្តខ្យល់។
- ចុងអណ្តាតស្ថិតនៅលើធ្មេញខាងក្រោម;
- នៅពាក់កណ្ដាល ភាសាទៅស្ទ្រីមខ្យល់ត្រជាក់ខ្លាំង;
កុមារកំណត់លក្ខណៈសំឡេង Z, Z:
Z - ព្យញ្ជនៈ, រឹង, បញ្ចេញសំឡេង; តំណាងឱ្យពណ៌ខៀវ;
Зь - ព្យញ្ជនៈ, ទន់, បញ្ចេញសំឡេង; តំណាងដោយពណ៌បៃតង។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ តើអ្នកកំណត់ថាសំឡេង Z, Z ជាព្យញ្ជនៈដោយរបៀបណា?(នៅពេលយើងបញ្ចេញសំឡេង ស្ទ្រីមខ្យល់ជួបនឹងឧបសគ្គមួយ គឺធ្មេញ និងអណ្តាត)។
តើអ្នកកំណត់ថាសំឡេង З, Зь ត្រូវបានបញ្ចេញដោយរបៀបណា?(នៅពេលបញ្ចេញសំឡេង Z, Z យើងដាក់ដៃនៅលើក - វាញ័រ។ )
តើអ្វីជារឿងធម្មតា? (សំឡេង Z និង Z គឺជាព្យញ្ជនៈ និងសំឡេង។ )
តើសំឡេងទាំងនេះខុសគ្នាយ៉ាងណា?(សំឡេង Z គឺរឹង សំឡេង Z គឺទន់។ )
3. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងដោយភាពរឹងនិងភាពទន់នៅក្នុងព្យាង្គ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ដើម្បីត្រឡប់សំឡេង З, Зь ទៅជាពាក្យ យើងត្រូវចេះស្តាប់ និងបែងចែកសំឡេងទាំងនេះ។ ចូល ដៃស្តាំសញ្ញាសំឡេងពណ៌ខៀវហើយនៅខាងឆ្វេង - ពណ៌បៃតង។ ខ្ញុំនឹងបញ្ចេញព្យាង្គដោយសំឡេង З, Зь។ ប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេង Z ជាព្យាង្គ តើអ្នកនឹងលើកសញ្ញាពណ៌អ្វី?(សញ្ញា នៃពណ៌ខៀវពីព្រោះសំឡេង Z គឺជាព្យញ្ជនៈពិបាក។ )ប្រសិនបើអ្នកឮសំឡេង Z?(សញ្ញាមានពណ៌បៃតង ព្រោះសំឡេង Зз ជាព្យញ្ជនៈ ទន់។ )
ព្យាង្គ៖ AZ, UZ, AZ, MA, ZI, WE, VA, TO, UZ, ZY, ZYA, AV, TU, ZYU, ZO, ZA, ZE ។
(កុមារបង្ហាញសញ្ញាសំឡេងសមរម្យ)
4. ការបង្កើតការវិភាគសំឡេង (ញែកសំឡេង З, Зь ពីសមាសភាពនៃពាក្យ) ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ មានកិច្ចការមួយបន្ថែមទៀតសម្រាប់អ្នកពី Sound Eater ។ នៅលើតុរបស់អ្នកមានរូបភាពដែលមានលំនាំពាក្យនៅក្រោម។ អ្នកត្រូវកំណត់ទីកន្លែងនៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យ។ (ប្រសិនបើសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យត្រូវបានឮជាលើកដំបូងបន្ទាប់មកអ្នកត្រូវបំពេញការេដំបូង; ប្រសិនបើសំឡេងត្រូវបានឮចុងក្រោយបន្ទាប់មកបំពេញការេចុងក្រោយ; ប្រសិនបើសំឡេងត្រូវបានឮនៅកណ្តាលនៃពាក្យបន្ទាប់មកបំពេញនៅក្នុង ការ៉េកណ្តាល។ )
(កុមារបំពេញកិច្ចការ។ ការពិនិត្យមិត្តភ័ក្តិត្រូវបានអនុវត្ត។ )
5. ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការសំរបសំរួលការនិយាយជាមួយចលនា។ នាទីអប់រំកាយ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់ឱ្យកុមារសម្រាកបន្ទាប់ពីបញ្ចប់កិច្ចការជាច្រើន។
កុមារនិយាយពាក្យដដែលៗ និងធ្វើចលនាស្របតាមអត្ថបទ។
For-for-for - ពពែមួយកំពុងរត់នៅក្នុងសួនច្បារ។ពួកគេបង្ហាញស្នែងរបស់ពួកគេហើយរត់នៅនឹងកន្លែង។
Zu-zu-zu - យើងបានឃើញពពែនៅក្នុងសួនច្បារ។ពួកគេមើលជុំវិញពីចម្ងាយ។
Zy-zy-zy - ពពែមានពុកមាត់។គូរពុកមាត់ដោយប្រើដៃរបស់អ្នក។
6. បង្កើតប្រយោគដោយប្រើរូបភាពពីរ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ដល់ពេលដោះស្រាយហើយ។ riddle ចុងក្រោយអ្នកញ៉ាំសំឡេង។ យើងនឹងផ្គូផ្គងរូបភាពជាមួយអ្នក និងបង្កើតប្រយោគ។ នេះគឺជាសំណើដែលខ្ញុំបានធ្វើដោយផ្អែកលើរូបភាពរបស់ខ្ញុំ(រូបភាពពណ៌នាវាលស្មៅ និងពពែត្រូវបានបង្ហាញ)៖ ពពែកំពុងស៊ីស្មៅនៅវាលស្មៅ។
(កុមារបង្កើតប្រយោគ ហើយបញ្ចេញសំឡេង។ )
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ យើងបានដោះស្រាយបញ្ហាទាំងអស់របស់ Sound Eater ។ ឥឡូវនេះគាត់នឹងផ្តល់ឱ្យយើងនូវសំឡេង Z និង Z ដែលគាត់បានលួច!
7. ការណែនាំអំពីអក្សរ Z ។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយដាក់អក្សរ Z នៅលើក្ដារខៀន ពន្យល់ដល់កុមារថាសំឡេង Z និង Z ត្រូវបានកំណត់ដោយអក្សរ Z ហើយអានកំណាព្យអំពីអក្សរ Z៖
សូមមើលសំបុត្រនេះ -
នាងដូចជាលេខបី!
(កុមារមើលដោយប្រុងប្រយ័ត្នលើក្តារបន្ទះ តាមដានអក្សរ Z ដោយម្រាមដៃរបស់ពួកគេនៅលើអាកាស។ )
8. ការអភិវឌ្ឍជំនាញអាន។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ តើយើងអាចធ្វើអ្វីជាមួយអក្សរ?(យើងអាចអាន សរសេរ។ )ឥឡូវនេះយើងស្គាល់អក្សរ Z យើងអាចអានព្យាង្គជាមួយអក្សរថ្មីនេះ។(កុមារអានព្យាង្គក្នុងខ្សែសង្វាក់៖ AZ, UZ, ZA, ZY, OZ, ZU ។ )
ឥឡូវសូមបញ្ចូលអក្សរ Z ទៅក្នុងពាក្យ "ko..a", "ko..el" ហើយអានពួកវា។
III. ផ្នែកចុងក្រោយ
1. ពាក្យដដែលៗនៃអក្សរដែលបានបញ្ចប់។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយបានអញ្ជើញកុមារម្នាក់ៗឱ្យឡើងលើក្តារជាវេន យកអក្សរមួយក្នុងចំណោមអក្សរដែលធ្លាប់ស្គាល់រួចហើយ ដាក់ឈ្មោះវា ហើយប្រគល់ឱ្យអ្នកជិតខាង។
2. ចម្លើយចំពោះសំណួរទូទៅលើប្រធានបទ។
– តើអ្នកបានបន្តស្គាល់សំឡេងអ្វីខ្លះ? ពិពណ៌នាអំពីសំឡេង។
– តើអ្នកបានជួបសំបុត្រមួយណា?
– តើអ្នកចងចាំអ្វីជាងគេ?
– តើកិច្ចការមួយណាពិបាកជាងគេ?