តើមានរូបកាយធម្មជាតិអ្វីខ្លះ? សាកសពធម្មជាតិ៖ ឧទាហរណ៍។ រូបកាយសិប្បនិម្មិត និងធម្មជាតិ

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ដើម្បីណែនាំកុមារអំពីគោលគំនិតនៃរូបកាយ រូបធាតុ និងភាគល្អិត។

បង្រៀនពីរបៀបធ្វើគំរូម៉ូលេគុលដោយប្រើមន្ទីរពិសោធន៍ Cornelsen;

ណែនាំរចនាសម្ព័ន្ធនៃសារធាតុនៅក្នុងរដ្ឋផ្សេងគ្នានៃការប្រមូលផ្តុំ;

សាកល្បងចំណេះដឹងរបស់សិស្សលើប្រធានបទដែលគ្របដណ្តប់;

អភិវឌ្ឍការចងចាំ និងការគិត។

ឧបករណ៍៖

1. ឧបករណ៍ពហុមេឌៀ (ដ្យាក្រាមឧទាហរណ៍ក្នុងទម្រង់រូបភាព តារាង ឧបសម្ព័ន្ធទី 1)
2. សម្រាប់ការពិសោធន៍: កញ្ចក់; ស្លាបព្រាកាហ្វេ; ស្ករមួយដុំ; ទឹក។
3. មន្ទីរពិសោធន៍ចល័ត "Cornelsen"
4. កាត-ដ្យាក្រាមនៃសារធាតុ។

វឌ្ឍនភាពមេរៀន

I. ពេលរៀបចំ។

II. ពាក្យដដែលៗនៃអ្វីដែលបានរៀន (សាកល្បង) ។

ចូរចាប់ផ្តើមដោយពិនិត្យមើលសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់។

ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវ (នៅលើអេក្រង់)៖

1. តើធម្មជាតិជាអ្វី?

j) អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបង្កើតឡើងដោយដៃមនុស្ស;
ន) អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញយើង ហើយមានដោយឯករាជ្យពីមនុស្ស។
ម) អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញយើង។

2. តើមានធម្មជាតិបែបណា?

ទំ) ធម្មជាតិអាចរស់នៅ ឬគ្មានជីវិត។
គ) ធម្មជាតិគ្រាន់តែជាការរស់នៅប៉ុណ្ណោះ។

3. តើអ្វីដែលអនុវត្តចំពោះធម្មជាតិគ្មានជីវិត?

ក) bullfinch;
f) តារាង;
និង) ព្រិល។

4. តើនគរណាដែលមិនមែនជាកម្មសិទ្ធិរបស់ធម្មជាតិរស់នៅ?

ខ) ព្រះរាជាណាចក្រនៃបាក់តេរី;
គ) ព្រះរាជាណាចក្ររុក្ខជាតិ;
rនគរទឹកកក;
ឃ) ព្រះរាជាណាចក្រនៃផ្សិត។

5. តើសៀគ្វីថាមពលមួយណាត្រឹមត្រូវ?

ក) ស្ពៃក្តោបស្ពៃក្តោប;
អូ)ស្ពៃក្តោបស្ពៃក្តោប។

6. តើសត្វទាំងនេះមានអ្វីខ្លះដូចគ្នា៖ ដូដូ ព្រាបដឹកអ្នកដំណើរ គោសមុទ្រ?

ក) សង្គ្រោះដោយមនុស្ស;
ឃ) ត្រូវបានបំផ្លាញដោយមនុស្ស;
គ) បានក្លាយជាកម្រ។

តើវិទ្យាសាស្ត្របរិស្ថានវិទ្យាសិក្សាអ្វីខ្លះ?

ក) ទំនាក់ទំនងរវាងសត្វមានជីវិត និងបរិស្ថាន។
ខ) ធម្មជាតិគ្មានជីវិត។
(ចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវបាត់នៅលើស្លាយ។ កុមារអានពាក្យ "ធម្មជាតិ")

III. ទំនាក់ទំនងប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន

បុរស, នៅក្នុង សបានឆ្លើយសំណួរទាំងអស់។ មើល​អក្សរ​ដែល​នៅ​សល់​ក្នុង​ស្លាយ តើ​អ្នក​កត់​សម្គាល់​អ្វី? (សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់កុមារ។ )

លទ្ធផលគឺពាក្យ "ធម្មជាតិ" ។ ថ្ងៃនេះនៅក្នុងថ្នាក់យើងនឹងចាប់ផ្តើម ដើម្បីសិក្សាផ្នែកថ្មី "នេះ។ ធម្មជាតិដ៏អស្ចារ្យ " ផ្នែកនេះនឹងជួយយើងឱ្យស្វែងយល់បន្ថែមអំពីធម្មជាតិ។

ប្រធានបទនៃមេរៀនថ្មីរបស់យើងគឺ " រាងកាយ, សារធាតុ, ភាគល្អិត" ថ្ងៃនេះអ្នកនឹងស្គាល់ពីគំនិតនៃ "រាងកាយ" ហើយស្វែងយល់ថាតើវាមានអ្វីខ្លះ។

IV. ការសន្ទនានៅលើប្រធានបទ "សាកសព" ។

ពេល​អ្នក​អាន​ឬ​ឮ​ពាក្យ​«​រូប​កាយ​» តើ​អ្នក​ស្រមៃ​គិត​យ៉ាង​ណា?

- វត្ថុទាំងអស់ដែលនៅជុំវិញយើងត្រូវបានគេហៅថាសាកសព។. ក្នុង​ចំណោម​សាកសព​រាប់​មិន​អស់​និង​ខុស​គ្នា​នោះ​មាន​រូប​កាយ​នៃ​ធម្មជាតិ​ឬ សាកសពធម្មជាតិ (គ្រូបង្ហាញស្លាយ "សាកសព")

ហើយបន្ទាប់មកមានសាកសពដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស។ ពួកគេត្រូវបានគេហៅថា សាកសពសិប្បនិម្មិត

ដាក់ឈ្មោះសាកសពដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមទីមួយ . (ដើមឈើ ស្មៅ ថ្ម ពពក មេអំបៅ ។ល។)

ដាក់ឈ្មោះសាកសពដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមទីពីរ . (ខ្មៅដៃ សៀវភៅ ប៊ិច តុ អាវភ្លៀង។ល។)

តើអ្នកគិតថាព្រះអាទិត្យ ផ្កាយ និងព្រះច័ន្ទ ជារូបកាយទេ? (ទាំងនេះគឺជាសាកសព ធម្មជាតិគ្មានជីវិត)

ត្រឹមត្រូវហើយ ទាំងនេះគឺជារូបកាយធម្មជាតិ ហើយគេក៏ហៅថា ស្ថានសួគ៌ ឬ លំហ សាកសព។

V. នាទីអប់រំកាយ។ (ហ្គេម "មនុស្សតឿ, យក្ស")

VI. គំនិតនៃ "សារធាតុ" (ការបង្រៀនរបស់គ្រូ) ។

សាកសពទាំងអស់ត្រូវបានផលិតពីសារធាតុ។ (តារាងនៅលើស្លាយ)

សាកសពទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសារធាតុតែមួយ ប៉ុន្តែមានសាកសពដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសារធាតុជាច្រើន។

ខ្លាំងណាស់ សមាសភាពស្មុគស្មាញមានសត្វមានជីវិត។ ឧទាហរណ៍ រុក្ខជាតិមានទឹក ស្ករ ម្សៅ និងសារធាតុផ្សេងៗទៀត។

សារធាតុគឺជាអ្វីដែលសាកសពត្រូវបានបង្កើតឡើង។

មានសារធាតុ រឹង, រាវ, ឧស្ម័ន(ឧស្ម័ន) ។

(គ្រូបង្ហាញស្លាយដែលមានដ្យាក្រាម៖ "រឹង" "រាវ" "ឧស្ម័ន" ។

VII. ភាគល្អិត (បទពិសោធន៍)

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានរកឃើញថាសារធាតុមានភាគល្អិតតូចៗដែលអាចមើលឃើញតែនៅក្រោមមីក្រូទស្សន៍ប៉ុណ្ណោះ។ តើអ្នកអាចប្រាកដថាភាគល្អិតទាំងនេះមានដោយរបៀបណា? តោះធ្វើការពិសោធន៍។ សម្រាប់ការពិសោធន៍ យើងយករាងកាយដែលបង្កើតឡើងដោយសារធាតុមួយ - ស្ករមួយដុំ។ ស្ករត្រូវបានដាក់ក្នុងកែវទឹកហើយលាយជាមួយស្លាបព្រា។ ដំបូងឡើយ ជាតិស្ករអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់ ប៉ុន្តែបន្តិចម្តងៗក្លាយជាមើលមិនឃើញ។

ភ្លក់ទឹក។ នាងផ្អែម។ នេះមានន័យថាស្ករមិនរលាយបាត់ទេវានៅតែមាននៅក្នុងកែវ។

ហេតុអ្វីបានជាយើងមិនឃើញស្ករ?

ដោយសារតែស្ករមួយដុំបានបំបែកទៅជាភាគល្អិតតូចបំផុតដែលវាមាន (រំលាយ)។ ហើយភាគល្អិតទាំងនេះលាយជាមួយភាគល្អិតទឹក។ បទពិសោធន៍​នេះ​បង្ហាញ​ថា​សារធាតុ ហើយ​ដូច្នេះ​រាងកាយ​មាន​ភាគល្អិត។

ប្រាប់ខ្ញុំតើដំណោះស្រាយនៃជាតិស្ករនៅក្នុងទឹកជាសារធាតុឬល្បាយនៃសារធាតុ? (ល្បាយនៃសារធាតុពីរ។ )

សារធាតុនីមួយៗមានភាគល្អិតពិសេសដែលមានទំហំ និងរូបរាងខុសគ្នាពីភាគល្អិតនៃសារធាតុផ្សេងទៀត។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានរកឃើញថាមានចន្លោះរវាងភាគល្អិត។ នៅក្នុងអង្គធាតុរឹង ចន្លោះទាំងនេះមានទំហំតូច។ នៅក្នុងអង្គធាតុរាវគម្លាតកាន់តែធំ។ ហើយនៅក្នុងឧស្ម័នមានច្រើនទៀត។ (គ្រូបង្ហាញស្លាយ)។

នៅក្នុងរាងកាយណាមួយ ភាគល្អិតទាំងអស់ស្ថិតនៅក្នុងចលនាថេរ។

VIII. សារអំពី M.V. (គ្រូបង្ហាញស្លាយដែលមានរូបបញ្ឈរ។ )

Lomonosov Mikhail Vasilievich (១៧១១-១៧៦៥)

M.V. Lomonosov គឺជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិជនជាតិរុស្សីដំបូងគេដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងពិភពលោក ដែលជាស្ថាបនិកម្នាក់នៃរូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា ប្រវត្តិវិទូ កវី និងវិចិត្រករ។ ចាប់ពីឆ្នាំ 1731 អស់រយៈពេល 10 ឆ្នាំគាត់បានសិក្សានៅសាលា Slavic-Greek-Latin Academy ក្នុងទីក្រុង Moscow នៅសាកលវិទ្យាល័យ St. Petersburg ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់។

នៅឆ្នាំ ១៧៤២ M.V. Lomonosov បានទទួលរង្វាន់ទីមួយ ចំណងជើងវិទ្យាសាស្ត្រ- បន្ថែមនៅឆ្នាំ 1745 គាត់បានក្លាយជាសាស្រ្តាចារ្យរុស្ស៊ីដំបូងគេ (អ្នកសិក្សា) នៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រសាំងពេទឺប៊ឺគ។

នៅឆ្នាំ 1748 គាត់បានបង្កើតមន្ទីរពិសោធន៍គីមីរុស្ស៊ីដំបូងគេ។ នៅឆ្នាំ 1755 តាមគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ Lomonosov សាកលវិទ្យាល័យម៉ូស្គូត្រូវបានបើក។

Lomonosov ចេះ 11 ភាសាយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។

សុន្ទរកថារបស់សិស្ស៖

សូម្បីតែនៅសម័យបុរាណ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានបង្ហាញពីគំនិតដែលថាសាកសពមានភាគល្អិតដែលមើលមិនឃើញដោយភ្នែក។ នេះជារបៀបដែលពួកគេបានពន្យល់ពីបាតុភូតធម្មជាតិជាច្រើន។ ជាឧទាហរណ៍ ហេតុអ្វីបានជាសម្លៀកបំពាក់សើមស្ងួត? ដោយសារតែភាគល្អិតនៃទឹកហោះចេញពីវា មិនអាចចូលទៅដល់ភ្នែករបស់យើង។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ Mikhail Vasilyevich Lomonosov (1711-1765) បានបង្ហាញនៅក្នុងស្នាដៃរបស់គាត់ថា ភាគល្អិតដែលមើលមិនឃើញអាចស្មុគស្មាញ និងសាមញ្ញ។

ភាគល្អិតស្មុគស្មាញត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសាមញ្ញ។ ភាគល្អិតសាមញ្ញដូចគ្នា រួមផ្សំគ្នាតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា អាចបង្កើតជាភាគល្អិតស្មុគស្មាញជាច្រើន។ ជាមួយ M.V. Lomonosov បានពន្យល់ពីភាពចម្រុះនៃសារធាតុនៅក្នុងធម្មជាតិ។

ក្រោយ​មក អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​បាន​ជឿ​ជាក់​ថា នេះ​ជា​រឿង​ពិត​មែន។ ភាគល្អិតស្មុគស្មាញត្រូវបានគេហៅថា ម៉ូលេគុល ហើយអាតូមសាមញ្ញ។

IX ធ្វើការជាមួយមន្ទីរពិសោធន៍"

Cornelsen"។

ប្រធានបទ៖ "គំរូម៉ូលេគុល"។

បុរស, នៅលើតុរបស់អ្នកត្រូវបានរៀបចំពីមន្ទីរពិសោធន៍ចល័ត " Cornelsen" សម្រាប់ធ្វើគំរូម៉ូលេគុល និងមានដ្យាក្រាមយោង។ ឥឡូវនេះយើងនឹងប្រមូលផ្តុំគំរូនៃសារធាតុជាច្រើន។

តារាងនៅលើស្លាយ៖

បាល់ពណ៌សអ៊ីដ្រូសែន

បាល់ក្រហមអុកស៊ីសែន

បាល់ខ្មៅកាបូន

បាល់អាសូតពណ៌ខៀវ

(គ្រូបង្ហាញឧទាហរណ៍នៃការប្រមូលម៉ូលេគុលអុកស៊ីសែន)

មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្នពីរបៀបដែលខ្ញុំនឹងយកគំរូតាមម៉ូលេគុលអុកស៊ីសែន។ នៅលើដ្យាក្រាមគាំទ្រខ្ញុំរកឃើញនិមិត្តសញ្ញា: បាល់ក្រហមពីរនិងធាតុតភ្ជាប់ពីរ។ ខ្ញុំភ្ជាប់តាមដ្យាក្រាម។ ខ្ញុំទទួលបានគំរូម៉ូលេគុលអុកស៊ីសែន។

ឥឡូវនេះព្យាយាមប្រមូលផ្តុំម៉ូដែលដោយខ្លួនឯង។

កុមារបំពេញភារកិច្ចជាជួរ៖ ជួរទី ១ - សារធាតុឧស្ម័ន ជួរទី ២ - វត្ថុរាវ ជួរទី ៣ - សារធាតុរាវ។

សិស្សបីនាក់ត្រូវបានហៅទៅកាន់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលដោយមានគំរូ (ពីជួរនីមួយៗ)។

តើម៉ូដែលទាំងនេះខុសគ្នាយ៉ាងណា?

ដោយប្រើគំរូនៃម៉ូលេគុលយើងឃើញភាពខុសគ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃសារធាតុនៅក្នុងរដ្ឋផ្សេងគ្នានៃការប្រមូលផ្តុំ។

អង្គធាតុរាវមានដង់ស៊ីតេនៃភាគល្អិតខ្ពស់ជាងឧស្ម័ន និង សារធាតុរឹងច្រើនជាងនៅក្នុងរាវ។

X. ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈសិក្សា។

អ្នកអាចបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈដោយប្រើសៀវភៅសិក្សា (ទំ.៣៧)។ ប្រើសៀវភៅសិក្សារបស់អ្នកដើម្បីពិនិត្យមើលថាតើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ខាងក្រោមគឺពិតឬអត់៖

ធាតុណាមួយ, ណាមួយ។ សត្វមានជីវិតអាចត្រូវបានគេហៅថារាងកាយ។

សារធាតុគឺជាអ្វីដែលសាកសពត្រូវបានបង្កើតឡើង។

សារធាតុមានភាគល្អិតតូចៗដែលមើលមិនឃើញដោយភ្នែក។

XI. សង្ខេបមេរៀន។

ថ្ងៃនេះយើងបានស្គាល់គំនិតថ្មី៖ រូបកាយ សារធាតុ ភាគល្អិត។

តើសាកសពចែកចេញជាពីរក្រុមអ្វីខ្លះ?

តើសារធាតុបែងចែកជាក្រុមអ្វីខ្លះ?

តើសារធាតុផ្សំពីអ្វី?

(គ្រូវាយតម្លៃចម្លើយរបស់កុមារ។ )

ទី XII ។ កិច្ចការផ្ទះ

1. អានអត្ថបទនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា “រូបកាយ សារធាតុ ភាគល្អិត” (ទំព័រ ៣៤-៣៦);
2. សៀវភៅការងារ, កិច្ចការ 1-4 (ទំព័រ 14-15) ។

នៅរស់និង សាកសពគ្មានជីវិតធម្មជាតិត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិ ហើយគេត្រូវតែសន្មត់ថាវាសាមញ្ញណាស់ដែលមិនមានសូម្បីតែពាក្យ។ ប៉ុន្តែយើងមិនត្រូវភ្លេចថាយើងមានមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិទេ ហើយយើងមានសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំនៅពីមុខយើង។ ហើយពួកគេត្រូវទំពារអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ពន្យល់ បង្ហាញ និងបញ្ជាក់។ ពិតហើយ អ្នកមិនចាំបាច់ចាត់ទុកពួកគេថាតូចបំផុតនោះទេ ព្រោះនៅពេលដែលអ្នកសួរសំណួរពួកគេភ្លាម ចម្លើយនឹងហូរមកអ្នក។ ជា​ការ​ពិត​ណាស់ យើង​មិន​អាច​បញ្ជាក់​ពី​ភាព​ប្រាកដ​ប្រជា​របស់​ពួក​គេ​បាន​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​មិន​មែន​ជា​ការ​ស្រមើស្រមៃ​តិច​តួច​នោះ​ទេ។ សំណួរចម្បងដែលត្រូវតែសួរក្នុងថ្នាក់ស្តាប់ទៅដូចជា៖ តើរូបកាយនៃធម្មជាតិខុសពីមនុស្សគ្មានជីវិតយ៉ាងដូចម្តេច។ ហើយការងារនឹងចាប់ផ្តើមនៅម៉ោង កម្លាំងពេញលេញនៅក្នុងថ្នាក់!

សាកសពធម្មជាតិ

តាមពិតទាំងនេះគឺជាសារពាង្គកាយមានជីវិត ប៉ុន្តែយើងហៅវាថាជារូបកាយ ព្រោះបើគិតពីរូបវិទ្យា (ទោះបីជាសិស្សថ្នាក់ទី៥ នៅឆ្ងាយពីរូបវិទ្យាក៏ដោយ) សារពាង្គកាយមានជីវិតគឺជារាងកាយដែលមាន លក្ខណៈសម្បត្តិជាក់លាក់. មានវិសាលភាពរួចហើយសម្រាប់ការពិភាក្សាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់សាកសពដូចជាអាហាររូបត្ថម្ភ ការលូតលាស់ ការបន្តពូជជាដើម។ វាគួរតែត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញថារាងកាយដែលមានជីវិតនៃធម្មជាតិរួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែសត្វប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងរុក្ខជាតិផ្សិតនិងសូម្បីតែបាក់តេរី។ ហើយបុគ្គលនោះត្រូវពិភាក្សាជាមុនសិន។
រាងកាយគ្មានជីវិតនៃធម្មជាតិ
ប៉ុន្តែនៅក្នុងកន្លែងនេះ អ្នកអាចនិយាយបានច្រើន ទាំងអំពីរូបកាយធម្មជាតិដែលគ្មានជីវិត និងអំពីវត្ថុដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស។ នោះគឺអំពីថ្ម ខ្សាច់ ដីឥដ្ឋ ក៏ដូចជាតុ តុ សសរ ផ្ទះ និងឡាន។

រាងកាយនៃធម្មជាតិរស់នៅរស់នៅ សត្វអូដ្ឋ សត្វអូដ្ឋ កំប្រុក កំប្រុក ZEBRA ZEBRA BUMBEE BUMBEE SWANS SWANS ប្រៀបធៀប និងបន្លិច លក្ខណៈពិសេសប្លែក(ទ្រព្យសម្បត្តិ) នៃរូបកាយនៃធម្មជាតិរស់នៅ។ ខ្មៅដៃមិនរស់ ខ្មៅដៃ SNOWMAN ចង្កៀង SNOWMAN ចង្កៀង ប្រអប់ ប្រអប់ SNOWFLAKE SNOWFLAKE NEST

សរីរាង្គនៃធម្មជាតិរស់នៅត្រូវបានគេហៅថាសារពាង្គកាយ។ កិច្ចការ៖ ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ កិច្ចការ៖ ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាសាកសពដែលបានរាយបញ្ជីគឺជាសារពាង្គកាយ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាសាកសពដែលបានរាយបញ្ជីគឺជាសារពាង្គកាយ? ដោយសញ្ញាអ្វីខ្លះ - លក្ខណៈសម្បត្តិអាចកំណត់ថារាងកាយនៃធម្មជាតិទាំងនេះគឺជាសារពាង្គកាយ? ដោយសញ្ញាអ្វីខ្លះ - លក្ខណៈសម្បត្តិអាចកំណត់ថារាងកាយនៃធម្មជាតិទាំងនេះគឺជាសារពាង្គកាយ?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ សារពាង្គកាយទាំងអស់ដែលកំពុងពិចារណាមានភាពខុសគ្នា រូបរាងទីជម្រករបស់ពួកគេ។ អាហារផ្សេងគ្នាការបន្តពូជកើតឡើងតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នា ប៉ុន្តែមានភាពស្រដៀងគ្នាដ៏អស្ចារ្យរវាងពួកវា៖ ពួកគេទាំងអស់គឺជារូបកាយនៃធម្មជាតិរស់នៅ។ គ្រប់សារពាង្គកាយដែលកំពុងពិចារណាមានរូបរាងខុសគ្នា ទីជម្រក ពួកវាមានអាហាររូបត្ថម្ភខុសៗគ្នា ការបន្តពូជកើតឡើងតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នា ប៉ុន្តែមានភាពស្រដៀងគ្នាខ្លាំងរវាងពួកវា៖ ពួកគេទាំងអស់គឺជារូបកាយនៃធម្មជាតិរស់នៅ។ ទាំងនេះគឺជាសារពាង្គកាយដែលមាន លក្ខណៈសម្បត្តិដូចគ្នា។. ទាំងនេះគឺជាសារពាង្គកាយដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិដូចគ្នា។ ហើយលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងនេះបែងចែកសារពាង្គកាយមានជីវិតពីរូបកាយដែលគ្មានជីវិត។ ហើយលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងនេះបែងចែកសារពាង្គកាយមានជីវិតពីរូបកាយដែលគ្មានជីវិត។

សេចក្តីសន្និដ្ឋានៈ ដូច្នេះ ភាវៈរស់មានលក្ខណៈសម្បត្តិ (មាន រចនាសម្ព័ន្ធកោសិកាដកដង្ហើម ញ៉ាំ លូតលាស់ បន្តពូជ អាយុ ស្លាប់ ពួកគេផ្លាស់ប្តូរសារធាតុដែលភ្ជាប់រាងកាយជាមួយ បរិស្ថាន. ដូច្នេះសារពាង្គកាយមានជីវិតមានលក្ខណៈសម្បត្តិ (ពួកវាមានរចនាសម្ព័ន្ធកោសិកា ដកដង្ហើម ស៊ី អាហារ លូតលាស់ បន្តពូជ ចាស់ ស្លាប់ ផ្លាស់ប្តូរសារធាតុដែលភ្ជាប់សារពាង្គកាយជាមួយបរិស្ថាន។ លក្ខណៈសម្បត្តិដែលបានរាយបញ្ជីកំណត់លក្ខណៈតែសារពាង្គកាយមានជីវិត។ លក្ខណៈសម្បត្តិដែលបានរាយបញ្ជីទាំងអស់កំណត់លក្ខណៈរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិតតែប៉ុណ្ណោះ។ បន្ទាប់ពីការស្លាប់ ដំណើរការជីវិតនៅក្នុងរាងកាយឈប់ទាំងស្រុង។ បន្ទាប់ពីការស្លាប់ ដំណើរការជីវិតនៅក្នុងរាងកាយឈប់ទាំងស្រុង។

មេរៀនលេខ

ប្រធានបទ ៖ ធម្មជាតិគ្មានជីវិត និងរស់នៅ។

គោលដៅ : ដើម្បីបង្កើតជាគំនិតនៃធម្មជាតិគ្មានជីវិត និងរស់នៅរបស់សិស្ស។ បង្រៀនឱ្យបានត្រឹមត្រូវបែងចែករវាងពួកគេ។

បរិក្ខារ : តារាង, រូបភាព។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន។

1. ពេលរៀបចំ។

ការសន្ទនាលើបញ្ហា។

3. សិក្សាសម្ភារៈថ្មី។

នៅតាមផ្លូវនៅផ្ទះក្នុងថ្នាក់រៀន - គ្រប់ទីកន្លែងនិងគ្រប់ទីកន្លែងដែលយើងត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយផ្សេងៗគ្នាសាកសពឬ ធាតុ។ ទាំងនេះរួមមានព្រះអាទិត្យ ព្រះច័ន្ទ ខ្យល់ ទឹក ភ្នំ រុក្ខជាតិ សត្វ រថយន្ត សៀវភៅ ខ្មៅដៃ។ មានរូបកាយ ឬវត្ថុជាច្រើននៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញ ដែលវាមិនអាចរាប់បានឡើយ។

សាកសពមួយនៅជុំវិញយើង (ផ្ទះ ឡាន សៀវភៅ ខ្មៅដៃ) ត្រូវបានសាងសង់ឡើង ឬបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស។ រូបកាយផ្សេងទៀត (ព្រះអាទិត្យ ព្រះច័ន្ទ ផែនដី ខ្យល់ ទឹក ភ្នំ រុក្ខជាតិ សត្វ) មាន និងរស់នៅដោយឯករាជ្យពីមនុស្ស។ ពួកវាត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជារូបកាយនៃធម្មជាតិ ហើយត្រូវបានគេហៅថាធម្មជាតិ ឬធម្មជាតិ (ពី "ធម្មជាតិ" - ធម្មជាតិ) ។ ដូច្នេះហើយ ធម្មជាតិគឺជារូបកាយទាំងអស់ដែលនៅជុំវិញខ្លួនយើង លើកលែងតែវត្ថុដែលបង្កើត ឬបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស។ មនុស្សកោតសរសើរធម្មជាតិ។ ពួកគេ​និយាយ​អំពី​នាង​ថា​នាង​មាន​សម្រស់​ស្រស់​ស្អាត សម្បូរ​បែប និង​ប្លែក​។

សាកសពនៃធម្មជាតិត្រូវបានបែងចែកជាគ្មានជីវិត និងការរស់នៅ។ ព្រះអាទិត្យ ព្រះច័ន្ទ ខ្យល់ ពពក ភ្នំ ថ្ម គឺជារូបកាយគ្មានជីវិត (វត្ថុ) នៃធម្មជាតិ។ ពួកគេបង្កើតជាផ្នែកមួយនៃធម្មជាតិដែលត្រូវបានគេហៅថាគ្មានជីវិត។ ដើមឈើ រុក្ខជាតិស្មៅ ផ្សិត សត្វល្អិត ត្រី សត្វស្លាប សត្វ គឺជារូបកាយនៃធម្មជាតិ ឬសារពាង្គកាយ។ មនុស្ស​ក៏​ជា​រូប​កាយ​រស់​ដែរ។

រូបកាយដែលនៅរស់ ឬសារពាង្គកាយខុសគ្នាពីរូបកាយដែលមិនមានជីវិត ដោយវាស៊ី ដកដង្ហើម លូតលាស់ ចាស់ទុំ បន្តពូជ អាយុ និងស្លាប់។ រុក្ខជាតិ សត្វ ផ្សិត និងរូបកាយមានជីវិតផ្សេងទៀត គឺជាផ្នែកមួយនៃធម្មជាតិ ដែលត្រូវបានគេហៅថាការរស់នៅ។

ហ្គេម "ជ្រើសរើស" យើងបែងចែកពាក្យទាំងនេះទៅជាការរស់នៅ និងមិនមានជីវិត

ការផ្លាស់ប្តូរផ្សេងៗកើតឡើងជាមួយនឹងរូបកាយដែលគ្មានជីវិត និងជីវិតនៅក្នុងធម្មជាតិ។ នៅពេលថ្ងៃ នៅពេលដែលព្រះអាទិត្យរះ ថ្ម និងសាកសពផ្សេងទៀតនៅលើដីឡើងកំដៅ។ នៅពេលយប់ពួកគេត្រជាក់។ នៅនិទាឃរដូវវាកាន់តែក្តៅ ព្រិល និងទឹកកករលាយ ស្លឹកខ្ចីលេចឡើងនៅលើដើមឈើ និងគុម្ពោត ស្មៅចាប់ផ្តើមប្រែពណ៌បៃតង សត្វ hedgehogs hamsters និង gophers ត្រូវបានភ្ញាក់ឡើងបន្ទាប់ពី hibernation ហើយសត្វស្លាបដែលធ្វើចំណាកស្រុកត្រលប់មកពីប្រទេសក្តៅ។ នៅចុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ទឹកកកលេចឡើងនៅលើទន្លេ បឹង និងស្រះ។ ក្នុងរដូវរងា វាកំពុងធ្លាក់ព្រិល.

កំដៅ និងត្រជាក់នៃថ្ម ការរលាយព្រិល និងទឹកកក ការធ្លាក់ព្រិល ឬភ្លៀង រូបរាងនៃស្លឹកនៅលើដើមឈើ និងគុម្ពឈើនៅនិទាឃរដូវ ជំរុញសត្វបន្ទាប់ពីការ hibernation

រូបកាយគ្មានជីវិតនៃធម្មជាតិគឺរឹង , រាវនិង ឧស្ម័ន . ថ្ម ថ្មក្រានីត ឬដីស ឬដីឥដ្ឋ ឬគ្រាប់ខ្សាច់គឺជាវត្ថុរឹង។ ពួកវាមិនអាចច្របាច់ដោយម្រាមដៃរបស់អ្នកបានទេ។ រឹងមាន ទម្រង់អចិន្រ្តៃយ៍.

ទឹក ប្រេង - សាកសពរាវឬរាវ។ ពួកគេអាចរីករាលដាល, ចាំង, ហូរចេញ។ វត្ថុរាវមិនមានរូបរាងអចិន្ត្រៃយ៍ទេ ប៉ុន្តែយករូបរាងនៃការធ្លាក់ទឹកចិត្ត ការចាត់ទុកជាមោឃៈ ឬនាវាដែលពួកគេបំពេញ។

ខ្យល់, ឧស្ម័នធម្មជាតិ- រូបធាតុឧស្ម័ន ឬឧស្ម័ន។ ពួកវាដូចជាវត្ថុរាវមិនមានរាងថេរទេ។ ខ្យល់កាន់កាប់កន្លែងទាំងអស់ដែលមិនមានរាងកាយផ្សេងទៀត។

ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា។

ហ្វីសមីនតកា

ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ៖ កំណត់​ត្រា​កំណត់។

4. ការងារវាក្យសព្ទ។

ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅការងារ .

1. សរសេរនូវប្រភេទសាកសពដែលគ្មានជីវិតនៅទីនោះ។

2. បំពេញតារាង "វត្ថុធាតុរាវ និងឧស្ម័ន"។

5. ការតោង។

1. តើរូបកាយដែលគ្មានជីវិតរបស់ធម្មជាតិណាខ្លះហៅថា អង្គធាតុរាវ ហើយមួយណាហៅថា វត្ថុរាវ?

2. ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃរូបធាតុធម្មជាតិរឹង និងរាវ។

3. ដាក់ឈ្មោះសាកសពឧស្ម័នដែលអ្នកស្គាល់

6. សង្ខេបមេរៀន។

7. កិច្ចការផ្ទះ។

8. ចំណាត់ថ្នាក់។

មេរៀនលេខ

ប្រធានបទ ៖ អង្គធាតុរាវ និងឧស្ម័ន។

គោលដៅ ៖ ដើម្បីបង្កើតជាគំនិតនៃអង្គធាតុរឹង រាវ និងឧស្ម័ននៃធម្មជាតិនៅក្នុងសិស្ស។ បង្រៀនពីរបៀបបំពេញតារាងសង្កេតឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ការកែតម្រូវ ការចងចាំក្នុងន័យធៀបដោយផ្អែកលើលំហាត់ទទួលស្គាល់; ការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការបញ្ចេញមតិផ្ទាល់មាត់។

បណ្តុះការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ។

ឧបករណ៍៖ តារាង, រូបភាព។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន។

1. ពេលរៀបចំ។

2. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព ចំណេះដឹងផ្ទៃខាងក្រោយនិងជំនាញសិស្ស។

ការសន្ទនាលើបញ្ហា។

តើរូបកាយនៃធម្មជាតិបែងចែកជាពីរក្រុមអ្វី? តើ​សាកសព​នៃ​ក្រុម​មួយ​មាន​ភាព​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ណា​ពី​សាកសព​នៃ​ក្រុម​មួយ​ទៀត? ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃបាតុភូតគ្មានជីវិត។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃបាតុភូតធម្មជាតិ។

3. សិក្សាសម្ភារៈថ្មី។

រូបកាយដែលគ្មានជីវិតនៃធម្មជាតិគឺរឹង រាវ និងឧស្ម័ន។ ថ្ម ថ្មក្រានីត ឬដីស ឬដីឥដ្ឋ គ្រាប់ខ្សាច់គឺជារូបធាតុរឹង។ ពួកវាមិនអាចច្របាច់ដោយម្រាមដៃរបស់អ្នកបានទេ។ អង្គធាតុរឹងមានរូបរាងថេរ។

ទឹក ប្រេង គឺជាអង្គធាតុរាវ ឬវត្ថុរាវ។ ពួកគេអាចរីករាលដាល, ចាំង, ហូរចេញ។ វត្ថុរាវមិនមានរូបរាងអចិន្ត្រៃយ៍ទេ ប៉ុន្តែយករូបរាងនៃការធ្លាក់ទឹកចិត្ត ការចាត់ទុកជាមោឃៈ ឬនាវាដែលពួកគេបំពេញ។

ខ្យល់ ឧស្ម័នធម្មជាតិ គឺជារូបធាតុឧស្ម័ន ឬឧស្ម័ន។ ពួកវាដូចជាវត្ថុរាវមិនមានរាងថេរទេ។ ខ្យល់កាន់កាប់កន្លែងទាំងអស់ដែលមិនមានរាងកាយផ្សេងទៀត។

ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា។

ហ្វីសមីនតកា

ធ្វើការក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា៖ សរសេរនិយមន័យ។

4. ការងារវាក្យសព្ទ។

ធ្វើការនៅក្នុងសៀវភៅការងារ។

1. សរសេរថាតើសាកសពគ្មានជីវិតមានអ្វីខ្លះ។

2. បំពេញតារាង អង្គធាតុរាវ និងឧស្ម័ន។

5. ការតោង។

1.តើរូបកាយធម្មជាតិណាខ្លះហៅថារឹង ហើយមួយណាជាអង្គធាតុរាវ?

2. ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃរូបធាតុធម្មជាតិរឹង និងរាវ។

3. ដាក់ឈ្មោះសាកសពឧស្ម័នដែលអ្នកស្គាល់

6. សង្ខេបមេរៀន។

7. កិច្ចការផ្ទះ។

8. ចំណាត់ថ្នាក់។