ការធ្វើតេស្តនេះមាន 30 ធាតុ។ ធាតុនីមួយៗមើលទៅដូចនេះ៖
- លក្ខខណ្ឌ
លទ្ធផលដំបូង
ផលវិបាកទីពីរ
ផលវិបាកទីបី
“លក្ខខណ្ឌ” គឺជាលក្ខខណ្ឌនៃបញ្ហា កាលៈទេសៈមួយចំនួនដែលត្រូវបានពិចារណាពីមុនមក បង្ហាញឱ្យឃើញហើយតែងតែជាការពិត។
"ផលវិបាក" គឺជាលទ្ធផលឡូជីខលនៃលក្ខខណ្ឌមួយ។ ក្នុងចំណោមកូរ៉ូឡាទាំងបី មានមួយនិងតែមួយគឺត្រឹមត្រូវ។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកគឺដើម្បីសាកល្បងសមត្ថភាពរបស់អ្នកដើម្បីបំបែកលទ្ធផលឡូជីខលត្រឹមត្រូវចេញពីអ្នកដែលមិនត្រឹមត្រូវ។
ការធ្វើតេស្តមិនតម្រូវឱ្យមានពិសេសទេ។ ចំណេះដឹងគណិតវិទ្យា. ពាក្យទាំងអស់នៅក្នុងការធ្វើតេស្តត្រូវតែត្រូវបានបកស្រាយដូចដែលវាជាភាសារុស្សីប្រចាំថ្ងៃធម្មតា ប៉ុន្តែមិនមែនដូចជានៅក្នុងគណិតវិទ្យា ឬផ្នែកពិសេសផ្សេងទៀតនោះទេ។ ពាក្យទាំងអស់នៅក្នុងការធ្វើតេស្តត្រូវតែត្រូវបានបកស្រាយតាមព្យញ្ជនៈ គ្មានពាក្យប្រៀបធៀប ឬការបកស្រាយណាមួយត្រូវបានផ្តល់ជូននៅក្នុងការធ្វើតេស្តនោះទេ។
នៅក្នុងការធ្វើតេស្តអ្នកអាចរកឃើញពាក្យដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ដូចជា "kuzdra" ។ ពាក្យទាំងនេះមានគោលបំណងវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកក្នុងការគិតប្រកបដោយហេតុផល ដោយបំបែកវាចេញពីចំណេះដឹងផ្សេងទៀតរបស់អ្នកអំពីពិភពលោកជុំវិញអ្នក។ ពិចារណាថាពាក្យទាំងនេះអាចមានន័យអ្វីក៏ដោយ ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យឃ្លាក្នុងលក្ខខណ្ឌមានអត្ថន័យពិត។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើវាត្រូវបានសរសេរថា "kuzdra រត់" នេះមានន័យថា kuzdra ពិតជាដឹងពីរបៀបរត់ ហើយជាក់ស្តែងមានជើង ឬក្រញាំ វាអាចជាឧទាហរណ៍ មនុស្ស សត្វ ឬយន្តការដើរ៖ )
ពេលខ្លះនៅក្នុងការសាកល្បងមានពាក្យ និងកន្សោមដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយគ្នា ឧទាហរណ៍ "អាច" និង "មិនអាច" "ធំ" និង "តូច" ជាដើម។ ក្នុងករណីទាំងអស់នោះ វាត្រូវបានសន្មត់ថាជម្រើសកម្រិតមធ្យម ("អាច ប៉ុន្តែមិនល្អ" "មធ្យម") មិនត្រូវបានពិចារណាទេ។
តក្កវិជ្ជាគឺជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការស្វែងរកចម្លើយយ៉ាងឆាប់រហ័ស ស្ថានភាពលំបាក. វាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់នៅពេលគាត់ធំឡើង ប៉ុន្តែវាអាចត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលដោយការដោះស្រាយបញ្ហា និងការសាកល្បង។ ឧបករណ៍ដ៏សាមញ្ញ និងត្រឹមត្រូវបំផុតមួយសម្រាប់វាស់វាគឺ ចិត្តសាស្ត្រ តេស្តតក្កវិជ្ជាចងក្រងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តដោយគិតគូរពីទិសដៅផ្សេងៗគ្នានៃបុគ្គល។
លក្ខណៈពិសេសនៃការធ្វើតេស្តតក្កវិជ្ជា
មិនដូច បញ្ហាគណិតវិទ្យាសំណួរឡូជីខលពាក់ព័ន្ធនឹងភាពស្មុគស្មាញ ដំណើរការគិត. វាត្រូវតែស្របជាមួយនឹងសង្វាក់នៃហេតុផលដែលនាំទៅដល់ការសន្និដ្ឋានត្រឹមត្រូវ។ វាមិនមានរូបមន្តច្បាស់លាស់ទេ ហើយមនុស្សម្នាក់ៗអាចមានប្រភេទនៃការគិតរបស់គាត់ វាជារឿងសំខាន់ថាតើបុគ្គលនោះអាចសម្រេចបាននូវចម្លើយត្រឹមត្រូវដែរឬទេ។វាយតម្លៃភាពឆ្លាតវៃរបស់អ្នកនៅទីនេះ និងឥឡូវនេះ។ នៅលើគេហទំព័ររបស់យើងអ្នកនឹងរកឃើញការសាកល្បងតក្កវិជ្ជា និងកិច្ចការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនដែលនឹងមិនត្រឹមតែជួយអ្នកឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីខ្លួនអ្នកប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏នឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមានពេលវេលាដ៏ល្អផងដែរ។ ការធ្វើតេស្តត្រូវបានបង្កើតឡើង បញ្ហាផ្លូវចិត្តដែលត្រូវបានគិតចេញដោយអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យសិក្សាពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស។
ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវសម្រាក មានអារម្មណ៍ល្អ ហើយដកកង្វល់ទាំងអស់ចេញ។ ផ្អែកលើលទ្ធផល ការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្តមនុស្សដែលបានធ្វើតេស្តទាំងនេះក្នុងស្ថានភាពធ្លាក់ទឹកចិត្ត និងខឹងបានខកខាន ចំណុចសំខាន់ៗ. ពួកគេបានពិន្ទុទាបជាងអ្នកដែលស្ថិតក្នុងស្ថានភាពស្ងប់ស្ងាត់។ ប្រសិនបើអ្នកមានការរំខាន និងមិនអាចផ្តោតអារម្មណ៍លើការធ្វើតេស្តបានទេ វាជាការប្រសើរក្នុងការពន្យារពេលវារហូតដល់មួយថ្ងៃទៀត។ គិតអំពីសំណួរនីមួយៗដោយប្រុងប្រយ័ត្ន កុំប្រញាប់ផ្តល់ចម្លើយ រហូតដល់អ្នកប្រាកដថាជម្រើសដែលបានជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការធ្វើតេស្ត អ្នកនឹងមិនត្រឹមតែរកឃើញចំនួនពិន្ទុដែលអ្នកបានពិន្ទុប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទទួលបានការពិពណ៌នាលម្អិតអំពីការគិតឡូជីខល និងរៀនចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះសំណួរផងដែរ។
ហេតុអ្វីត្រូវធ្វើតេស្តតក្កវិជ្ជា៖
- អ្នកមិនដែលធ្វើតេស្តបែបនេះទេ ប៉ុន្តែចាប់អារម្មណ៍លើសមត្ថភាពរបស់អ្នក
- អ្នកត្រូវសម្រេចចិត្តលើវិជ្ជាជីវៈ កន្លែងធ្វើការ ការជ្រើសរើសជំនាញសម្រាប់ការចូលរៀន។
- ស្វែងយល់អំពីសមត្ថភាពរបស់កូនអ្នក មុនពេលចូលរៀនថ្នាក់ទីមួយ;
- នេះជាការហាត់ប្រាណផ្លូវចិត្តដ៏អស្ចារ្យ ដែលមិនចំណាយពេលច្រើនទេ។
បញ្ហាតក្កវិជ្ជាប្រហែលជាឧបករណ៍ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍតក្កវិជ្ជា និងការគិតទាំងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។
ការដោះស្រាយបញ្ហាតក្កវិជ្ជាពាក់ព័ន្ធនឹងដំណើរការគិតដ៏ស្មុគស្មាញមួយ។ នេះគឺជាការអនុវត្តបន្តបន្ទាប់គ្នានៃសកម្មភាពឡូជីខលជាក់លាក់ ធ្វើការជាមួយគំនិត ការប្រើប្រាស់រចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលផ្សេងៗ ការកសាងខ្សែសង្វាក់នៃហេតុផលច្បាស់លាស់ជាមួយនឹងការសន្និដ្ឋានកម្រិតមធ្យម និងចុងក្រោយត្រឹមត្រូវ។
មិនដូចបញ្ហាគណិតវិទ្យា និងប្រភេទផ្សេងទៀតទេ ពេលដោះស្រាយ បញ្ហាឡូជីខលគន្លឹះគឺរកមិនឃើញ លក្ខណៈបរិមាណ object ប៉ុន្តែនិយមន័យ និងការវិភាគនៃទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុទាំងអស់នៃកិច្ចការ។
យកវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នា
ក្នុងចំណោមបញ្ហាឡូជីខលជាច្រើនប្រភេទ កុមារតែងតែជ្រើសរើសប្រភេទមួយចំនួនដែលពួកគេចូលចិត្ត ហើយពន្លិចខ្លួនឯងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនោះ។ តើនេះគ្រប់គ្រាន់ទេ?
ប្រាកដណាស់ពួកយើងភាគច្រើនបានធ្វើតេស្តកម្រិតតក្កវិជ្ជាយ៉ាងហោចណាស់ម្តង។ ភាគច្រើននៃពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្មានអ្វីក្រៅពី syllogisms ឬសំណួរល្បិច។ យើងមិនផ្តល់ការធ្វើតេស្តបែបនេះទេព្រោះយើងដឹងច្បាស់ថាវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតឡូជីខលដោយមានជំនួយពីសំណួររាប់សិបឬពីរសូម្បីតែប្រហែល។ ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍ ការគិតក្រៅប្រអប់, សម្រេចចិត្តតែប៉ុណ្ណោះ ប្រភេទបុគ្គលបញ្ហាឡូជីខល។
បញ្ហាឡូជីខលបុរាណ បន្សំ និងការពិត លំនាំ និង ល្បែងផ្គុំរូបគណិតវិទ្យាភារកិច្ចអំពីតួលេខក្នុងលំហ និងការអភិវឌ្ឍន៍ លើការផ្លាស់ប្តូរ និងចលនា លើការថ្លឹង និងចាក់។ ដោះស្រាយពីទីបញ្ចប់ ដោយប្រើតារាង ចម្រៀក ក្រាហ្វ ឬរង្វង់អយល័រ - នេះមិនមែនជាភាពខុសគ្នានៃបញ្ហាឡូជីខលទេ ដំណោះស្រាយដែលធ្វើឱ្យសកម្មគ្រប់ប្រភេទ។ ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តនិងការច្នៃប្រឌិត ការគិតក្រៅប្រអប់មានការរីកចម្រើន។
តក្កវិជ្ជាគឺជាការព្យាបាលដ៏ឆ្ងាញ់សម្រាប់ចិត្ត
នេះជាអ្វីដែលសិស្សបានសរសេរនៅលើក្ដារខៀនមុនពេលចាប់ផ្ដើមថ្នាក់រង្វង់តក្កវិជ្ជាមួយរបស់យើង។ តើអ្វីទៅជាភាពស្រស់ស្អាតនៃបញ្ហាតក្កវិជ្ជា?
- ពួកគេនឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ស្មើគ្នាចំពោះកុមារទាំងពីរដែលចាប់អារម្មណ៍លើគណិតវិទ្យា និង "មនុស្សសាស្ត្រ" ។
- ពួកគេជាច្រើនមិនទាមទារចំណេះដឹងអំពីកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាទេ។
- សូម្បីតែក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យដែលមិនមានជំនាញអានក៏អាចដោះស្រាយបានដែរ (ឧទាហរណ៍ ស៊ូដូគុ ល្បែងផ្គុំរូប ល្បែងផ្គុំរូប "ឧបករណ៍" និងបញ្ហាផ្សេងទៀតនៅក្នុងរូបភាព)។
ក្មេងៗចូលចិត្តដោះស្រាយបញ្ហាតក្កវិជ្ជា និងពាក្យប្រឌិត។ គេចាប់អារម្មណ៍! នៅពេលខ្ញុំធ្វើការនៅសាលា ខ្ញុំឃើញថាកុមារបានស៊ូទ្រាំនឹងកម្មវិធី ដោយបានទន្ទេញដោយមេកានិចពីរបៀបដោះស្រាយបញ្ហាស្តង់ដារមួយចំនួន។
ហើយបញ្ហាជាមួយតារាភ្លាមៗបានធ្វើឱ្យថ្នាក់មានជីវិតទាំងមនុស្សខ្លាំង និងខ្លាំងត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងដំណើរការពិភាក្សា។ សិស្សខ្សោយ. នៅផ្ទះ កុមារអាច និងចង់ពន្យល់ពីកិច្ចការនេះដល់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែបញ្ហាទាំងនេះជាមួយនឹងសញ្ញាផ្កាយក៏មានទីតាំងនៅលើទំព័រសៀវភៅសិក្សាដែរ។ ចៃដន្យមិនមានប្រព័ន្ធត្រូវបានបង្កើតឡើងទេ។
Bitno Galina Mikhailovna
គ្រូបង្រៀនផ្នែកតក្កវិជ្ជា គ្រូបង្រៀនប្រភេទខ្ពស់បំផុត
មានតែវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ និងរួមបញ្ចូលគ្នាប៉ុណ្ណោះដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការបង្កើតការគិតមិនស្តង់ដារ។ "អាហារសម្រាប់ចិត្ត" ក៏គួរតែមានតុល្យភាព និងផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ សាកល្បងវាដោយខ្លួនឯង ហើយអញ្ជើញកូនៗរបស់អ្នកឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាជម្រើសបែបនេះ វានឹងជួយកំណត់អត្តសញ្ញាណតំណភ្ជាប់ទាំងនោះនៅក្នុងតក្កវិជ្ជាដែលចាំបាច់ត្រូវធ្វើការដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាមបន្ថែមទៀត។
សាកល្បងវាដោយខ្លួនឯង។
នៅក្នុងវេទិកាអនឡាញ Logiclike ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍តក្កវិជ្ជា និង សមត្ថភាពគណិតវិទ្យាសម្រាប់កុមារអាយុពី 5-12 ឆ្នាំ អ្នកនិពន្ធបានព្យាយាមអនុវត្តអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលតែងតែខ្វះខាតសម្រាប់ទាំងសិស្ស និងគ្រូនៅក្នុង កម្មវិធីសាលា. ភាពជាប្រព័ន្ធ ការចូលរួម អន្តរកម្ម ភាពមើលឃើញ ការលើកទឹកចិត្ត... ប៉ុន្តែជាដំបូង នេះជាអាហារសម្រាប់ចិត្ត ដែលជា "ឆ្ងាញ់" ដូចគ្នា ដែលធ្វើឲ្យក្មេងគិត ហេតុផល សាកល្បងកម្លាំង បង្ហាញពីខ្លួនឯង។ ភាពច្នៃប្រឌិតហើយរីករាយនៅពេលដែលអ្នកអាចរកឃើញដំណោះស្រាយដ៏ត្រឹមត្រូវ។
- ប្រសិនបើអ្នកចង់អភិវឌ្ឍការគិតមិនស្តង់ដារ និងតក្កវិជ្ជាដែលអាចបត់បែនបាននៅក្នុងកូនរបស់អ្នក សូមផ្តល់ឱ្យគាត់នូវលំហាត់ដ៏ល្អសម្រាប់ចិត្តក្នុងទម្រង់នៃបញ្ហាឡូជីខលផ្សេងៗ សម្រាប់ដំណោះស្រាយដែលអ្នកត្រូវប្រើច្បាប់តក្កវិជ្ជាផ្សេងៗ និងវិធីសាស្ត្រដំណោះស្រាយ (ចុងបញ្ចប់ -to-end method វិធីសាស្ត្រតារាង ដោយប្រើក្រាហ្វ ឬរង្វង់អយល័រ។ល។)។
- វិធីសាស្រ្តសិក្សាជាប្រព័ន្ធ៖ ពីទ្រឹស្ដីទៅកិច្ចការ ពីសាមញ្ញទៅស្មុគស្មាញ ពីការស្គាល់ពីប្រភេទកិច្ចការថ្មីៗ រហូតដល់ការឆ្លុះបញ្ចាំង។
- ពិចារណាពីភាពជាក់លាក់នៃការគិតចំពោះកុមារតូចៗ អាយុសិក្សា- ប្រើ រូបភាពដែលមើលឃើញនិងសម្ភារៈដែលមើលឃើញ។
- វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលមិនដាក់វិធីសាស្ត្រដំណោះស្រាយលើកុមារ ប៉ុន្តែត្រូវព្យាយាមអនុវត្តការវិភាគតាមរបៀបដែលខ្លួនពួកគេផ្ទាល់ តាមរយៈហេតុផលសមហេតុផល ស្វែងរកចម្លើយត្រឹមត្រូវ។
- អនុវត្ត ធាតុហ្គេមចូលទៅក្នុងដំណើរការសិក្សា ប្រើប្រាស់សមត្ថភាពសិក្សារបស់ IT ។
- ថ្នាក់តក្កវិជ្ជា ដូចជាការហ្វឹកហ្វឺនកីឡា ទាមទារភាពទៀងទាត់ និងការកើនឡើងបន្តិចម្តងៗនៃភាពស្មុគស្មាញនៃកិច្ចការ។
ហាត់ប្រាណជាមួយកូនរបស់អ្នក ហើយរីករាយ!
ការធ្វើតេស្តតក្កវិជ្ជាអាចមានការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកដែលចង់ស្វែងយល់ពីជម្រៅនៃការគិតឡូជីខលរបស់ពួកគេ ស្វែងយល់ពីវិធីនៃការគិតរបស់ពួកគេ ហើយពិតណាស់កំណត់កម្រិតនៃសមត្ថភាពតក្កវិជ្ជារបស់ពួកគេ។
ហើយនៅទីនេះអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតត្រូវបានបង្ហាញ - មិនមែនគ្រប់គ្នាអាច "ត្រឹមត្រូវ" ឆ្លងកាត់ការសាកល្បងឡូជីខលដូចគ្នាទាំងនេះទេ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការណែនាំនេះបានលេចឡើងនៅលើការប្រើប្រាស់ការធ្វើតេស្តដើម្បីកំណត់ការគិតឡូជីខល ក៏ដូចជាគន្លឹះពិសេសសម្រាប់ឆ្លងកាត់ពួកគេ។
របៀបឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្តតក្កវិជ្ជា
ក្នុងបញ្ហាដូចជាការឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្តឡូជីខល វាជាការសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថាការពន្យារពេលយូរពេកលើកិច្ចការមួយគឺជាសញ្ញាមួយដែលបង្ហាញថាអ្វីមួយខុសជាមួយនឹងការគិតឡូជីខល ឬផ្ទុយទៅវិញជាមួយនឹងឆន្ទៈក្នុងការឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្តឡូជីខល។
ភារកិច្ចភាគច្រើននៅក្នុងការប្រមូលការធ្វើតេស្តទូលំទូលាយដូចជា G. Eysenck អាចត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងឆាប់រហ័ស ប្រសិនបើអ្នកបង្ហាញការតស៊ូតិចតួច។ គួររំលឹកផងដែរថា តាំងពីដើមមក ការងារកាន់តែលំបាក។
លើសពីនេះ សម្រាប់ព័ត៌មានរបស់អ្នកដែលល្អឥតខ្ចោះ គ្មាននរណាម្នាក់អាចបំពេញកិច្ចការទាំងអស់ក្នុងរយៈពេលកន្លះម៉ោងនោះទេ។ ប៉ុន្តែ រាល់នឹងដោះស្រាយយ៉ាងហោចណាស់ពួកគេខ្លះ។
ចម្លើយចំពោះកិច្ចការអាចជាលេខ អក្សរក្រម ឬពាក្យសំដី។ ពេលខ្លះមានជម្រើសជាច្រើន ពេលខ្លះអ្នកត្រូវផ្តល់ចម្លើយពិតប្រាកដ។ អ្នកមិនគួរសរសេរដោយចៃដន្យទេ ប៉ុន្តែប្រសិនបើគំនិតមួយចំនួននៅតែភ្លឺច្បាស់នៅលើផ្ទៃមេឃនៃស្មារតីរបស់អ្នក នោះវាជាការប្រសើរក្នុងការសរសេរវាចុះ ដូច្នេះដើម្បីនិយាយក្នុងករណី។
ការធ្វើតេស្តនេះមិនមានសំណួរពិបាកៗទេ ប៉ុន្តែវានឹងមិនឈឺចាប់ក្នុងការពិចារណាវិធីជាច្រើនដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលបង្ហាញដល់អ្នកក្នុងទម្រង់ជាបញ្ហានោះទេ។ មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើម អ្នកគួរតែស្វែងយល់ពីខ្លឹមសារនៃកិច្ចការដែលបានស្នើឡើង ហើយត្រូវប្រាកដថាអ្នកយល់បានត្រឹមត្រូវ បើមិនដូច្នេះទេ អ្នកអាចខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាដោយដើរលើផ្លូវខុស ដោះស្រាយអ្វីមួយដែលមិនពិតប្រាកដនៅចំពោះមុខអ្នក។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយដូចនៅកន្លែងផ្សេងទៀតមានរណ្តៅនៅទីនេះលាក់ទោះជាយ៉ាងណាមិនមែននៅក្នុងភារកិច្ចខ្លួនឯងទេប៉ុន្តែនៅក្នុង កត្តាខាងក្នុងទាក់ទងនឹងឆាប់ៗនេះ ចិត្តវិទ្យាទូទៅជាជាងតក្កវិជ្ជាផ្លូវការ។
ឥទ្ធិពលនៃទេពកោសល្យលើការគិតឡូជីខល
នេះគឺជាភាពប៉ិនប្រសប់ ហើយដូចដែលអ្នកដឹង វាអាចខុសគ្នា - ខ្ញុំចង់បន្ថែមអង្គធាតុរាវ និងឧស្ម័ន ប៉ុន្តែសូមកុំនិយាយអំពីរឿងនោះ។
ខុសគ្នាត្រង់ថាមនុស្សស្រដៀងគ្នា មនុស្សដែលមានអំណោយទាននៅក្នុងតំបន់ខ្លះក៏អាចមានដែរ។ មិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទាំងស្រុងដោះស្រាយបញ្ហានៃប្រភេទជាក់លាក់មួយ។
បាទ, បាទ, ចម្លែកដូចដែលវាហាក់ដូចជា, នេះក៏កើតឡើង - យើងដឹង, យើងបានសង្កេតឃើញវា / ភាពវៃឆ្លាតរបស់គាត់ដែលមានន័យថាមានការចាប់នៅទីនេះនៅកន្លែងណាមួយ។ អញ្ចឹងវាមិនងាយស្រួលទេ!..
ក្រៅពីនេះ។ មនុស្សដែលមានអំណោយទានគួរតែត្រូវបានយកទៅជាមួយ ការរួបរួមនៃប្រភេទ "ខ្ញុំចង់" និង "ខ្ញុំអាច". ពីព្រោះតាមចិត្តសាស្ត្រ កត្តាទាំងនេះអាចធ្វើឲ្យអ្នកនិយាយបាន។
2 ប្រភេទនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារដែលមានអំណោយទានអំឡុងពេលធ្វើតេស្ត
មានទិដ្ឋភាពជាឧបករណ៍ និងការលើកទឹកចិត្ត. ឧបករណ៍ស្ថិតនៅក្នុងការពន្យល់លម្អិតនៃវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពរបស់វា។ ហើយការលើកទឹកចិត្តបង្ហាញលក្ខណៈទាំងអាកប្បកិរិយានៃប្រធានបទចំពោះពិភពលោកទាំងមូល និងផ្នែកជាក់លាក់មួយចំនួននៃវា... ក៏ដូចជាសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
TO ទិដ្ឋភាពឧបករណ៍អនុវត្ត៖
- យុទ្ធសាស្រ្តជាក់លាក់ណាមួយនៃសកម្មភាពសកម្មភាពនិងការសម្រេចចិត្តដែលមានសមត្ថភាពនៃការផ្តល់របស់ពួកគេផ្ទាល់, ពិសេស, ហើយដូច្នេះជាពិសេសសម្រាប់គាត់ផលិតភាពដែលមានគុណភាពខ្ពស់ក្នុងការឆ្លងកាត់ការសាកល្បង។
នោះគឺប្រសិនបើនៅក្នុងពាក់កណ្តាលនៃការធ្វើតេស្ត នរណាម្នាក់ចាប់ផ្តើមសើច នេះមិនមែនមានន័យថាគាត់មានការភ្ញាក់ផ្អើលទេ ប្រហែលជាគាត់កំពុងមាន ភារកិច្ចស្រដៀងគ្នាហើយសំណួរត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងសមាគមចម្លែកមួយចំនួនរបស់ពួកគេផ្ទាល់ ដែលអាចជួយគាត់ក្នុងបញ្ហានេះ។
- បុគ្គលនិយមនៅក្នុងរចនាប័ទ្មនៃសកម្មភាព, បង្ហាញនៅក្នុងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងវិធីផ្ទាល់ខ្លួនមួយ។
នេះអាចប្រែទៅជាគ្មានអ្វីសោះ ឬវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនមួយចំនួនសម្រាប់ការដោះស្រាយទ្រឹស្តីបទដូចគ្នា។ ប៉ុន្តែរឿងសំខាន់នៅទីនេះគឺដើម្បីបង្ហាញដល់អ្នកដទៃថា “វិធីសាស្ត្ររបស់អ្នក” មិនមែនជាកំហុសនោះទេ។
ហើយបន្ទាប់មកមានករណីនៅពេលដែល, ដោយសារតែ ដំណោះស្រាយមិនស្តង់ដារប្រសិនបើចម្លើយត្រឹមត្រូវ សកម្មភាពទាំងមូលត្រូវបានកាត់ចេញ ហើយប្រកាសថាមិនត្រឹមត្រូវ ដោយមិនគិតពីចម្លើយ។ ការពិតនៅទីនេះគឺថា ចំណុចស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថា ពេលខ្លះគ្រូបង្រៀនដែលស្គាល់ពិភពលោកទាំងមូល យល់ថាវាចាំបាច់ដើម្បីយល់ពីផ្លូវចម្លែកដែលដាក់ដោយអ្នកដទៃ។
- ប្រសិនបើអ្នកជាអ្នកធ្វើតេស្ត ជាទូទៅអ្នកដែលកំពុងធ្វើតេស្ត អាចរៀបចំអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលបានទទួលអំពីភារកិច្ច និងចំណេះដឹងជាទូទៅតាមរបៀបនោះ អ្នកនឹងឃើញមុខវិជ្ជាដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុង ប្រព័ន្ធ។
ហើយនេះគឺជាអ្វីដែលមានសមត្ថភាពផ្តល់ជំនួយដ៏អស្ចារ្យបែបនេះ ជាមធ្យោបាយចុងក្រោយ។ ការគាំទ្រផ្លូវចិត្តនៅក្នុងទម្រង់នៃទំនុកចិត្តថាអ្វីៗនឹងដំណើរការសម្រាប់អ្នក មកពីចំណេះដឹងដែលអ្នកមានប្រហាក់ប្រហែល... ចម្លែកគ្រប់គ្រាន់ហើយ ចំណេះដឹង។ នៅទីនេះ "ខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំមិនដឹងអ្វីទាំងអស់" នឹងមិនដំណើរការទេ។ នៅទីនេះ ទស្សនវិជ្ជាបែបនេះទំនងជាបង្ហាញពីការខ្វះទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន។
- វាក៏មានប្រភេទពិសេសៗផងដែរ - ល្បឿននៃការរៀនដែលមានទាំងល្បឿនខ្ពស់ និងភាពងាយស្រួលនៃការបញ្ចូលព័ត៌មាន និងការយល់ដឹងយឺត ប៉ុន្តែជាមួយនឹងវា ការផ្លាស់ប្តូរគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃចំណេះដឹង គំនិត ឬជំនាញគឺអាចធ្វើទៅបាន។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាគួរតែត្រូវបានយល់ថា erudition ទូលំទូលាយអាចពន្យឺតល្បឿននៃការដោះស្រាយបញ្ហា។ នៅទីនេះបញ្ហាគឺស្ថិតនៅក្នុងលក្ខណៈមិនជាប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង និងអសមត្ថភាពនៃប្រធានបទដើម្បីភ្ជាប់ពួកវាទៅជាតែមួយ ឬអសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសជម្រើសណាមួយ ទោះបីជាមានជាក់ស្តែងក៏ដោយ។ សមមូល - ប្រូបាប៊ីលីតេរមូរតាមស្មារតីនៃចម្លើយ។ វាក៏កើតឡើងផងដែរដែលសំណួរកិច្ចការត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរបៀបដែលអ្នកធ្វើតេស្តស្វែងរកចម្លើយត្រឹមត្រូវដែលអាចកើតមានផ្សេងទៀតដែលមិនត្រូវបានផ្តល់ដោយការធ្វើតេស្តផ្លូវការ។ ប៉ុន្តែវាក៏កើតឡើងដែរ!.. ជាការពិតណាស់កម្រណាស់ ប៉ុន្តែវាគួរតែយកវាមកពិចារណា។
តោះបន្តទៅ ទិដ្ឋភាពលើកទឹកចិត្តអាកប្បកិរិយារបស់កុមារដែលមានអំណោយទានទាំងធំ (មនុស្សពេញវ័យ) និងតូច (អ្នកដែលពិតជាកុមារ) ។ ហើយពួកវាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសញ្ញាដូចខាងក្រោមៈ
- ការបង្កើនភាពរសើបចំពោះទិដ្ឋភាពណាមួយនៃការពិត (សញ្ញាគ្រប់ប្រភេទ ទាំងភាពពិសេសរបស់វាផ្ទាល់ ស្ទើរតែយុថ្កា NLP និងដែលត្រូវបានទទួលយកជាទូទៅ សំឡេង ពណ៌ ឧបករណ៍បច្ចេកទេស រុក្ខជាតិ។ល។) ឬដើម្បី ទម្រង់ជាក់លាក់សកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន។
- ការចែករំលែកដ៏ធំនៃការជ្រមុជនៅក្នុងប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។
- តម្រូវការចំណេះដឹងកើនឡើង។ ដោយយកវាទៅចំណុចនៃភាពមិនសមហេតុផល ខ្ញុំនឹងមិនចាប់ផ្តើមកិច្ចការនោះទេ រហូតដល់ខ្ញុំបានអានការសាកល្បងទាំងមូល។
- ការបដិសេធនៃលក្ខណៈស្តង់ដារនៃភារកិច្ច និងចំណូលចិត្តចំពោះភាពផ្ទុយគ្នា។
- បង្កើនការរិះគន់ខ្លួនឯងខណៈពេលដែលខំប្រឹងធ្វើអំពើល្អបំផុត។ ការអនុវត្តពេញលេញប្រភេទនៃ "" ឬ "លោកឧត្តមគតិ" ។
ទាំងអស់នេះអាចបន្ថយល្បឿន និងសម្រួលដល់ការសម្រេចចិត្ត...
ឧទាហរណ៍នៃការធ្វើតេស្តក្រាហ្វិកឡូជីខល
ហើយឥឡូវនេះជាប្រាក់រង្វាន់សម្រាប់អ្នកដែលបានអានដល់ទីបញ្ចប់អត្ថបទអំពីការធ្វើតេស្តតក្កវិជ្ជា ប៉ុន្តែមិនបានដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងរូបភាពដំបូងបំផុត ដែលការធ្វើតេស្តតក្កវិជ្ជាសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យស្ថិតនៅ។
9/10 នៃកុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំរបស់ពួកគេបានបញ្ចប់ភារកិច្ចជាមួយនឹងពណ៌ហោះហើរ។ ឡានក្រុងទៅ ផ្នែកខាងឆ្វេងចាប់តាំងពីទ្វារមិនអាចមើលឃើញ។ សម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួន វាហាក់បីដូចជាខ្ញុំថា សូម្បីតែពាក់កណ្តាលនៃចំនួនប្រជាជនពេញវ័យដែលយល់ច្រលំនាពេលបច្ចុប្បន្ននឹងមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាតក្កវិជ្ជារបស់កុមារនេះក្នុងពេលតែមួយបានទេ...
ការធ្វើតេស្តបំផ្លាញខួរក្បាលទាំងនេះជាតេស្តដែលពេលខ្លះពួកគេផ្តល់ពេលសម្ភាស...
វាត្រូវបានពន្យល់ខ្ញុំថា ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ឆ្លើយសំណួរទាំង 12 យ៉ាងត្រឹមត្រូវ នោះគឺជាសូកូឡា មិនមែនជាបុគ្គលិកទេ។
តិចជាង 6 - មនុស្សនេះជាទូទៅមានបញ្ហាជាមួយនឹងតក្កវិជ្ជា។
សាកល្បងសម្រាប់ ការគិតឡូជីខល.
1. ខ្យងខ្លះជាភ្នំ។ ភ្នំទាំងអស់ស្រឡាញ់សត្វឆ្មា។ នោះហើយជាវា។
ខ្យងស្រឡាញ់ឆ្មា។
ក) ត្រឹមត្រូវ។
ខ) ខុស
2. ក្រពើទាំងអស់អាចហើរបាន។ យក្សទាំងអស់គឺជាក្រពើ។
នេះមានន័យថាយក្សទាំងអស់អាចហោះហើរបាន។
ក) ត្រឹមត្រូវ។
ខ) ខុស
3. ក្បាលស្ពៃក្តោបខ្លះជាក្បាលរថភ្លើងចំហុយ។ ក្បាលរថភ្លើងខ្លះលេង
ព្យាណូ។
នេះមានន័យថាក្បាលស្ពៃក្តោបខ្លះលេងព្យាណូ។
ក) ត្រឹមត្រូវ។
ខ) ខុស
4. glades ពីរមិនដូចគ្នាទេ។ ដើមស្រល់និង spruce មើលទៅ
ដូចគ្នាបេះបិទ។ នេះមានន័យថាដើមស្រល់ និងដើមស្ពឺមិនមែនជាការឈូសឆាយពីរទេ។
ក) ត្រឹមត្រូវ។
ខ) ខុស
5. គ្មានបុគ្គលណាអាចក្លាយជាប្រធានាធិបតីបានទេ ប្រសិនបើគាត់មានច្រមុះក្រហម។
មនុស្សទាំងអស់មានច្រមុះក្រហម។ នេះមានន័យថាគ្មានមនុស្សណាម្នាក់អាចក្លាយជាមនុស្សបានឡើយ។
ប្រធាន។
ក) ត្រឹមត្រូវ។
ខ) ខុស
6. ក្អែកទាំងអស់ប្រមូលរូបភាព។ អ្នកប្រមូលសិល្បៈខ្លះអង្គុយ
ទ្រុងបក្សី។ ដូច្នេះក្អែកខ្លះកំពុងអង្គុយនៅក្នុងទ្រុងបក្សី។
ក) ត្រឹមត្រូវ។
ខ) ខុស
7. តែប៉ុណ្ណោះ មនុស្សអាក្រក់បន្លំឬលួច។ Katya គឺល្អ។
ក) Katya កំពុងបោកប្រាស់
ខ) Katya លួច
គ) Katya មិនលួចទេ។
ឃ) Katya បោកបញ្ឆោតនិងលួច
8. ចាបទាំងអស់មិនអាចហោះហើរបានទេ។ ចាបទាំងអស់មានជើង។
ក) ចាបមិនអាចហើរដោយគ្មានជើង
ខ) ចាបខ្លះគ្មានជើង
គ) ចាបទាំងអស់ដែលមានជើងមិនអាចហោះហើរបានទេ។
ឃ) ចាបមិនអាចហើរបានទេព្រោះវាមានជើង
ង) ចាបមិនអាចហើរបាន ហើយពួកវាគ្មានជើង
e) មិនមានអ្វីទាំងអស់ខាងលើទេ។
9. មនុស្សខ្លះជាជនជាតិអឺរ៉ុប។ ជនជាតិអឺរ៉ុបមានជើងបី។
ក) មនុស្សដែលមានជើងពីរមិនមែនជាជនជាតិអឺរ៉ុបទេ។
ខ) ជនជាតិអឺរ៉ុបដែលជាមនុស្ស ជួនកាលមានជើងបី
គ) ជនជាតិអឺរ៉ុបដែលមានជើងពីរជួនកាលជាមនុស្ស
ឃ) មិនមានប្រជាជនមិនមែនអឺរ៉ុបដែលមានជើងបីទេ។
ង) មនុស្សមានជើងបី ដោយសារពួកគេជាជនជាតិអឺរ៉ុប
10. ផ្កាគឺជាសត្វពណ៌បៃតង។ ផ្កាផឹកវ៉ូដាកា។
ក) សត្វបៃតងទាំងអស់ផឹក vodka
ខ) សត្វពណ៌បៃតងទាំងអស់គឺជាផ្កា
គ) សត្វបៃតងខ្លះផឹកវ៉ូដាកា
ឃ) សត្វបៃតងមិនផឹកវ៉ូដាកា
ង) សត្វពណ៌បៃតងមិនមែនជាផ្កាទេ។
e) មិនមានអ្វីទាំងអស់ខាងលើទេ។
11. ការ៉េនីមួយៗមានរាងមូល។ ការ៉េទាំងអស់មានពណ៌ក្រហម។
ក) មានការ៉េដែលមានជ្រុងក្រហម
ខ) មានការ៉េដែលមានជ្រុងមូល
គ) មានជ្រុងក្រហមមូល
ឃ) ជ្រុងនិងការ៉េ - ជុំនិងក្រហម
e) មិនមានអ្វីទាំងអស់ខាងលើទេ។
12. ចៅហ្វាយល្អធ្លាក់ពីលើមេឃ។ ចៅហ្វាយអាក្រក់អាចច្រៀងបាន។
ក) ចៅហ្វាយអាក្រក់ធ្លាក់ពីលើមេឃ។
ខ) ចៅហ្វាយល្អដែលអាចហោះហើរបានអាចច្រៀងបាន។
គ) ចៅហ្វាយអាក្រក់ខ្លះមិនអាចច្រៀងបានទេ។
ឃ) ខ្លះ ចៅហ្វាយល្អ។- អាក្រក់ព្រោះពួកគេអាចច្រៀងបាន។
e) មិនមានអ្វីទាំងអស់ខាងលើទេ។
P.S. ខ្ញុំបានបញ្ចប់ជាមួយនឹង 8 ចម្លើយត្រឹមត្រូវ))
ចម្លើយត្រឹមត្រូវ - សូមមើលខាងក្រោម
1 ខ
2 ក
3 ខ
4 ក
5 ក
6 ខ
៧ វ
៨ វ
9 ក
10v
១១ ឃ
12 ឃ
អារម្មណ៍ពេលនេះ ជាថ្មីម្តងទៀតខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាដោយដៃរបស់ខ្ញុំឆ្លងកាត់ភាពទទេ ...