Õppetunni märkmed organisatsiooni kohta teadustegevus"Tema Majesteet on õhk"
6-aastaste laste uurimistegevuse korraldamise õppetunni kokkuvõte
Sihtmärk: Laiendage laste arusaamist maailmast. Arenda oskusi eksperimentaalsed uuringud tegevused. Arendada loogiline mõtlemine. Õppige analüüsima ja järeldusi tegema. Arendada tähelepanu, nägemis- ja kuulmistundlikkust, uurimisoskused ja oskused.
Ülesanded:
1. Õpetage lapsi püstitama hüpoteese, läbi viima katseid, analüüsima objekti ja tegema järeldusi.
2. Arendada uurimishuvi, tutvustada lastele õhu omadusi ja eseme uurimise meetodeid.
3. Kasvatage visadust, uudishimu, head tahet ja soovi kaaslasi aidata.
4. Arendage arusaamist põhitõdedest füüsikalised omadusedümbritsev maailm.
5. Aktiveerige kõne ja rikastage laste sõnavara
Meetodid ja tehnikad:
Mäng, visuaalne, verbaalne, praktiline, osaliselt otsing, uurimine.
Eeltöö:
Uurimistegevuse korraldamise koolituse läbiviimine, lastega õhu omadustest rääkimine, lastele mõeldud entsüklopeedia illustratsioonide lugemine ja illustratsioonide vaatamine.
Varustus:
Ühekordsed topsid, leib, apelsin, parfüüm, seep, salvrätik. igale lapsele läbipaistev klaas, kauss veega, kilekotid.
Tunni edenemine.
Dunno jookseb gruppi
Dunno: Kõik mu sõbrad Lillelinnas räägivad mulle, et meie planeedil on midagi, mis on kõikjal ja ilma milleta on võimatu elada, ja ma tahaksin teada, mis see on?
Kallid poisid, me peame minema väikeste akadeemikute laborisse. Peame ju vastama küsimustele, mis meid ja Dunnot huvitavad.
Koolitaja: - Kas noored akadeemikud on selleks valmis?
Lapsed: - Jah.
Vs: kõigepealt arvake ära mõistatus
Alati ümbritseb meid
Me hingame seda ilma raskusteta.
See on lõhnatu ja värvitu.
Arva ära, mis see on? (Õhk)
Lapsed: õhk
Vs: See on õige, õhk.
V-l: Mida sa õhust tead? (laste vastused - õhk on nähtamatu, see on läbipaistev, värvitu).
Miks me vajame õhku? (laste vastused). Kas tead, et inimene, nagu kõik elusolendid, ei saa elada ilma õhuta? Kuidas ma saan seda kontrollida?
Koolitaja: - Ja me teame, kuidas.
Õpetaja palub lastel suu tihedalt sulgeda ja sõrmedega nina kinni pigistada.
Noh, keegi teist ei saaks minutitki ilma õhuta elada! Kes veel õhku vajab? (lapsed, loomad, taimed).
Ja kes (mida) õhku ei vaja? (laste vastused) Just nii, hästi tehtud.
Koolitaja: Kus teie arvates õhk elab? (Ta on kõikjal, ta on inimeste ümber ja meie sees).
Mõelge, kuidas muidu saate tõestada, et õhk on kõikjal (meie ümber) (laste vastused).
Kogemus 1
Koolitaja: - Ja nüüd viime läbi eksperimendi. Proovime õhku püüda. (peopesad)
Jäi vahele?
Kes suudab tõestada, et nad õhku püüdsid?
Ei tööta. Proovime kilekotiga. (Lapsed tulevad lauda, võtavad kotid ja võtavad nendega õhku. Õpetajal on auguga kott - ja õhku ei püüta).
Kasvataja: - Miks õhk sellesse kotti kinni ei jää? (laste vastused - kotis on auk, kotist tuleb õhku.) Nii on, õhku saab kinni ainult tihedalt suletud kotist.
Miks kott paisus? (Sest seal on õhku).
Hästi tehtud poisid. Millise järelduse saate sellest kogemusest teha?
Järeldus: õhk on meie ümber, see on nähtamatu, läbipaistev, värvitu, elastne; õhk võtab selle objekti kuju, milles see asub.
Lapsed istuvad toolidel.
Kogemus 2
Kasvataja: - Võtame klaasi. Kas arvate, et selles on õhku? Kontrollime.
Asetage plastiliinitükk klaasi põhja, kinnitage sellele salvrätik ja suruge see klaasi põhja. Nüüd keeran klaasi ümber ja kastan täielikult vette.
Kas arvate, et vesi teeb salvrätiku märjaks?
Kontrollime. Võtke klaas veest välja ja puudutage kätega salvrätikut. Salvrätik on kuiv. Miks? (Õhk takistas vee sisenemist klaasi)
Kas me näeme klaasis õhku? (Ei) Nii et ta on nähtamatu. Miks me saame teda nähtamatuks nimetada? (Kuna see on läbipaistev ja kõik on läbi selle näha)
Mis veel võiks olla läbipaistev? (klaas, vesi)
Järeldus: õhk on kõikjal, see on nähtamatu.
Katse 3 "Torm teetassis".
Õpetaja annab igale lapsele klaasi vett ja kõrre, lapsed puhuvad kõrre sisse ja see osutub "tormiks".
Kasvataja: - Miks sa mullid said? Kust tuli torudesse õhku?
Järeldus: meie sees on õhku.
Kasvataja: - Hästi tehtud, poisid, ja nüüd soovitan teil puhata.
Kehalise kasvatuse tund “Kui sul on lõbus, tee seda...” (õpetaja näitab)
Kogemus 4
Kasvataja: - Kas sa arvad, et õhul on lõhn? (laste vastused). Ja seda saab kontrollida. Sulgege silmad ja kui ma teile ütlen, hingate aeglaselt sisse ja ütlete, kuidas see lõhnab.
(läheneb igale lapsele ja annab neile parfüümi lõhna (apelsin, leib, seep). Üks laps hingab lihtsalt õhku sisse)
Kes mida tundis? (laste vastused). Ja sina, Sasha? (laps vastab, et see ei lõhnanud millegi järgi). Ja miks? (laste vastused) Just, Sasha ei tundnud midagi, sest ma ei andnud talle midagi nuusutada. Ta hingas lihtsalt õhku sisse. Millise järelduse saab sellest teha?
Järeldus: õhul pole lõhna, esemed lõhnavad.
Koolitaja: Hästi tehtud, poisid. Sa tegid täna head tööd. Kõik küsimused vastatud
Kasvataja: Lapsed. Millest me täna rääkisime? (laste vastused)
Õige. Eksperimentidega veendusime, et õhk on nähtamatu, läbipaistev, maitsetu ja lõhnatu. Õhk on kõikjal. Ilma õhuta poleks meie Maal elu.
Kasvataja: Noh, Dunno, kas me oleme teile tõestanud, et õhk on tõesti kõikjal planeedil Maa olemas ja ilma selleta on võimatu elada?
Dunno: Jah, aitäh poisid.
Kasvataja: Ja Dunno, meie poisid teavad luuletusi õhust, kuulake neid.
1 laps: ta on läbipaistev ja nähtamatu,
Kerge ja värvitu gaas
Kaaluta salliga
See ümbritseb meid.
Laps 2: see on metsas, paks, lõhnav
Nagu tervendav infusioon
Vaiguse värskuse lõhn,
Tamme ja männi lõhn.
Laps 3: Suvel võib olla soe,
Talvel puhub külm
Kui härmatis klaasil lebas
Lopsakas valge narmas.
Laps 4: me ei märka teda
Me ei räägi temast
Me lihtsalt hingame seda sisse
Lõppude lõpuks vajame teda.
Dunno: Hästi tehtud, tänan ja mu sõber Znayka andis mulle teile kirja, lugege seda.
"Salakiri"
Kui teete piima või sidrunimahlaga tühjale paberilehele joonise või pealdise. Seejärel soojendage paberilehte (eelistatavalt seadme kohal, kus pole lahtine tuli) ja näete, mis paberil kuvatakse. Improviseeritud tint läheb keema, tähed tumenevad ja salakiri saab lugeda.
V-l: Poisid, vaadake ilmuvaid tähti. Nüüd loeme seda sõnumit.
" Edu! Uued avastused. Znayka."
Aitäh kõigile, see sulgeb meie noorte akadeemikute labori uute katseteni.
Vallaeelarveline eelkool haridusasutus « Lasteaed nr 2 Leninogorsk" Munitsipaalvalitsus "Leninogorsk munitsipaalrajoon» RT
NOD-i kokkuvõte uurimistegevuse korraldamise kohta ettevalmistuskooli rühmas "Tema Majesteet - Air"
Valmistas õpetaja: Revenko M.Yu.
Ettevalmistusrühma eksperimentaalse uurimistegevuse avatud tunni kokkuvõte, teema: "Varsti läheme kooli - mida me seal õpime?"
Koostanud: kõrgkooli õppejõud kvalifikatsioonikategooria Davydova Svetlana Alekseevna.
Eesmärgid:
Õpetage koolieelikuid arendama uurimisoskusi: tuvastama probleemi, koguma teavet, vaatlema, analüüsima, üldistama, tegema katseid, tegema järeldusi.
Arendage huvi uurimise ja katsetamise vastu.
Määrake kõige rohkem tõhusaid viise ainete lahustamine vees.
Luua seos linnu sulgede ehituse ja funktsioonide vahel.
Viige lapsed järeldusele inimeste stereoskoopilise nägemise vajaduse kohta, arendage teadmisi õigest silmahooldusest ja õpetage, kuidas leevendada silmade väsimust (akommodatiivsest stressist).
Tee kindlaks seos Päikesest kauguse ja planeetide temperatuuri vahel.
Selgitage lastele kogemuse kaudu, et Maal on gravitatsioonijõud.
Kinnitada teadmisi liiva omadustest.
Rikastada aktiivne sõnastik lapsed.
Arendada oskust teha uurimistulemustest järeldusi ja selgelt väljendada oma mõtteid.
Edendada arengut kognitiivne tegevus lapsed, uudishimu, vaatlus, soov iseseisvate teadmiste ja refleksiooni järele.
Motiveerida lapsi koolis õppima, huvitada neid erinevate kooliainete vastu.
Varustus:
Koolikella helisalvestus.
Maalingud " Päikesesüsteem", "Kõrb".
Õpikud “bioloogia”, “keemia”, “füüsika”, “geograafia”, “anatoomia”, “astronoomia”.
Suurendusklaasid, lennu- ja udusuled.
Igale lapsele kaks klaasi vett, spaatlid, pipetid, anumad lahustunud värviga.
Paberilehed, korkidega pastakad, pildid, millel on kujutatud lapsi õigesti ja valesti laua taga istumas, silmade eest hoolitsemas.
Laualamp.
Kott, märkmik, pastakas, joonlaud, kustutuskumm, päevik, pliiats, õpik, album, värvilised pliiatsid, nukk, pudel lutiga.
Plastist taldrikud liivaga, tühjad taldrikud, puidust pallid, lauatennise pallid, salvrätikutest rullitud pallid, õliriie.
Tunni käik:
Tere kutid! Palun öelge, millisest rühmast te olete? (Laste vastused). Ettevalmistusrühmast. See tähendab, et olete lasteaialaste seas kõige küpsem. Ütle mulle, mis klassid sul on? (Laste vastused). Aga väga varsti tuleb aeg jäta lasteaiaga hüvasti. Miks? (Laste vastused). Sest teist saavad koolilapsed. Koolis tunde pole. Nende asemel -... õppetunnid. Palju erinevaid õppeained klassis õpid.
Mis heli see on?
(Kell heliseb).
See heliseb, heliseb, heliseb,
Ta ütleb paljudele inimestele:
Siis istu maha ja õpi,
Siis tõuse püsti ja mine minema.
Mis see helin oli?
(Laste vastused).
See koolikell. Ta teatab tunni alguse ja lõpu. Ja nüüd liigume kiirelt tulevikku: kujutage ette, et olete juba koolilapsed, õpite koolis ja õpite klassis palju huvitavaid kooliaineid.
(Kell heliseb).
Kelluke kutsub meid keemiatundi. (Näita õpikut). Keemia on teadus ainetest ja nende käitumisest erinevad tingimused. Keemiatundides saate teada, miks mõned ained ei taha seguneda, teised aga lahustuvad ja teised segunemisel plahvatavad.
Nüüd saate tunda end nagu õpilased keemiatunnis.
Keemiatund - "Kuidas ained vees lahustuvad?"
Tilgutage pipeti abil värv ühte klaasi vette. Mida sa näed? (Laste vastused). Tilk lahustub vees aeglaselt ja ebaühtlaselt.
Lisage värv teisele klaasile veele ja segage spaatliga. Mida sa näed? (Laste vastused) Värv lahustus kiiresti.
Millise järelduse saab nähtu põhjal teha? (Laste vastused). Kui tahame ainet kiiresti ja ühtlaselt vees lahustada, peame seda segama.
Kuidas kasutada igapäevaelus teadmisi selle ainete vees lahustamise omaduse kohta? (Laste vastused). Sega tee sisse suhkur või supi sisse sool.
(Kell heliseb).
Kell kutsub meid bioloogiatundi. (Näita õpikut). Bioloogia on teadus, mis uurib kõiki elusolendeid. Bioloogiatundides saate teada palju huvitavat erinevad taimed, planeedi suurimate elanike – vaalade ja väikseimate – mikroobide kohta.
Kujutagem nüüd ette end bioloogiatunnis ja räägime lindudest.
Bioloogiatund - "Kuidas on linnusuled paigutatud?"
Linnud vajavad erinevaid sulgi. Siin on lennusulg ja udusulg. Vaatame neid. Mida saab öelda sulgede suuruse kohta? (Laste vastused). Lennusulg on palju suurem kui udusulg.
Laske lennusulel langeda ja vaadake, kuidas see langeb. Kuidas see kukkus? (Laste vastused). Aeglaselt, sujuvalt tiirutades. Nüüd tee sama udusulega. Kuidas see kukkus? (Laste vastused). Isegi aeglasemalt.
Nüüd vaatame iga sulgede varre. Mis vahe on? (Laste vastused) Lennusulel on jäme varras, mis on seest tühi. Sulgedel on õhuke pehme varre.
Nipsake lennu- ja udusulgi. Kuidas sa ennast tundsid? (Laste vastused). Lennusulg lõikab õhku teravalt, heliga. Sulg ei lõika õhku läbi.
Uurige sulgi läbi suurendusklaasi. Pange tähele, kuidas sulgede karvad on üksteise suhtes paigutatud. Lennusulel on karvad omavahel põimunud, udusules aga asuvad karvad eraldi.
Mõelgem, miks lindudele selliseid sulgi vaja on? (Laste vastused).
Järeldus: lennusulg ja udusulg on erinevad. Lennusulg aitab linnul lennata ja udusulg aitab tal soojust säilitada.
(Kell heliseb).
Ja see kell kutsub mitte tundi, vaid vahetundi!
Dünaamiline paus "Muuda"
Lapsed rivistuvad kolonni, esimesel lapsel on seljakott, viimasel on komplekt esemeid, mille ta ükshaaval ees olevale edasi annab. Kui ese jõuab esimese lapseni, teeb ta otsuse: kas ta peaks selle eseme seljakotti panema või pole seda õpilasel vaja? Kokkupandud seljakott kantakse üle vastupidises järjekorras.
(Kell heliseb).
Kelluke kutsub meid anatoomiatundi. (Näita õpikut). Anatoomia on teadus, mis uurib inimkeha. Anatoomiatundides saate teada, mis määrab lapse juuksevärvi, mitu luud inimesel on ja kuidas süda töötab.
Kujutage ette, et olete anatoomiatunnis.
Anatoomiatund - "Miks on inimesel vaja kahte silma?"
Huvitav, miks on inimesel vaja kahte silma? Mis siis, kui oleks üks suur silm?
Uurime, mitu silma on parem, kaks või üks?
Asetage see enda ette Tühi leht paber, võtke pliiats ja tehke lehele punkt. Nüüd tõuse püsti ja proovi kiiresti joonistatud punkti pliiatsiga tabada. Juhtus? (Laste vastused). Seda on lihtne teha.
Nüüd tehke sama, kattes käega ühe silma. Mida sa arvad? Kas selle ülesande täitmine oli lihtne?
Proovime teist katset: eemaldage pliiatsilt kork ja pange see kiiresti tagasi. Kas teil on raskusi? (Laste vastused). Ei. See on lihtne ülesanne. Nüüd eemaldage pen-süstlilt kork, sulgege üks silm ja pange kiiresti kork pen-süstlile. Aga seekord? (Laste vastused). Ülesande täitmine ei olnud nii lihtne.
Seda seetõttu, et meie silmad edastavad ajju kaks pilti, mis erinevad üksteisest veidi.
Mitu silma siis inimene vajab? (Laste vastused). Kaks silma.
Peate oma silmi kaitsma. Vaata pilte.
Kes hoolitseb oma silmade eest korralikult? Miks? (Laste vastused). Miks sa ei saa kätega silmi hõõruda? Teie käed võivad olla määrdunud ja mustus võib sattuda teie silmadesse. Kriipsuta maha vale pilt.
Öelge nüüd, kes istub õigesti laua taga, kas poiss või tüdruk? Miks? (Laste vastused). Kriipsuta maha vale pilt. Te ei saa kummardada raamatu või märkmiku lähedale. Silmad väsivad kiiresti, kui vaadata seda, mis on neile lähedal. Ja kui silmad väsivad vaatamast seda, mis on lähedal, siis on vaja vaadata ... (laste vastused) - kaugelt. Nagu mis? (Laste vastused). Taevasse aknast välja, lakke.
(Kell heliseb).
Kelluke kutsub meid astronoomiatundi. (Näita õpikut). Astronoomia, millest see teadus räägib? "Astra" tõlgitud keelest kreeka keel tähendab "tähte". Mida siis astronoomiateadus uurib? (Laste vastused). Astronoomia – teadus tähtedest ja muust taevakehad: planeedid ja nende satelliidid, komeedid ja paljud teised.
Kujutage ette, et olete astronoomiatunnis.
Astronoomiatund - "Kaugel ja lähedal"
Vaata pilti. (Show).
Selline näeb välja päikesesüsteem. Siin on meie planeet, mida nimetatakse? Maa. Ja Päike on täht.
Mis on päike
Kui nad sinult küsivad
Vasta julgelt -
Kuum gaas.
Kujutagem ette, et sisselülitatud lamp on kuum päike. Pigistage kaks rusikat - need on planeedid. Nüüd vii üks rusikas päikeselambi lähedale ja teine rusikas lambist eemale. Kuidas sa ennast tundsid? (Laste vastused). Mida lähemal on rusikas lambile, seda soojem see on. Mida kaugemal lambist, seda rohkem hajuvad kiired külgedele ja seda vähem langeb neid rusikale.
Aga planeetid? Millised on soojad ja soojad ning millised külmad. (Laste vastused).
Kuidas lähem planeet Päikese poole, seda kuumem see on ja mida kaugemal on planeet Päikesest, seda külmem on. Näita mulle kõige rohkem kuum planeet. (Show). Näita mulle kõige rohkem külm planeet. (Show). Ja meie planeet ei asu Päikesest väga lähedal ega kaugel. Ja ainult kallis Maa sobib elamiseks igati.
(Kell heliseb).
Kehalise kasvatuse tund
Kehalise kasvatuse tundides saad tuttavaks erinevad tüübid sportides muutute tugevaks, väledaks, kiireks. Nüüd harjutame.
Füüsiline harjutus "Teeme sporti"
(Lapsed teevad muusika saatel liigutusi vastavalt tekstile ja õpetaja ettenäitusele).
(Kell heliseb).
Kelluke kutsub meid füüsikatundi. (Näita õpikut). Füüsika on loodusseaduste teadus. Füüsikatundides saad teada, miks lennukid lendavad, miks ühed objektid hõljuvad ja teised upuvad.
Kujutagem nüüd ette end füüsikatunnis ja proovime aru saada, miks kõik maha kukub.
Füüsikatund - "Miks kõik maa peale kukub?"
Maal on gravitatsioonijõud. Kõik, mis me välja viskame, kukub maapinnale. Olles hüpanud, kukume ka alla. Ja nii maa tõmbab erinevaid esemeid, proovime nüüd välja selgitada.
Seisa liivaga täidetud taldriku kõrvale. Võtke käes kolm palli: puidust, plastikust, paberist. Milline neist on kõige raskem? Lihtsaim? (Laste vastused).
Tõstke see kõrgemale ja vabastage pallid ükshaaval, nii et need kukuvad liivale. Pöörake tähelepanu, kumb kukub kiiremini – tõmbab maapinna poole ja kumb on aeglasem. Pöörake tähelepanu ka palli poolt jäetud jäljele liivas, kuhu see kukkus.
Rääkige meile oma vaatluste tulemustest. (Laste vastused).
Mida kergem on objekt, seda aeglasemalt see langeb – see tõmbab maapinna poole. Rasked esemed tabasid tugevamini. Löök on tugevam, kui objekt langeb suuremalt kõrguselt, siis süveneb liivas.
Järeldus: kõiki objekte tõmbab maa ja langevad, kuid koos erinevad tugevused ja kiirust.
(Kell heliseb).
Kelluke kutsub meid geograafiatundi. (Näita õpikut).
Geograafia tund
- "Geo" tähendab kreeka keelest "Maa". Geograafia on teadus Maast, planeedi Maa pinnast. Peal kõige huvitavamad õppetunnid geograafia, saate tutvuda kõigi planeedi nurkadega - kuuma Aafrika, jäise Antarktika, salapärase Austraaliaga.
Poisid, kas te teate, mis see on? (Show. Laste vastused). See on maakera.
Leiame linnad ja mered,
Mäed, osad maailmast.
Sobib sellele
Kogu planeet.
Mida tähendavad värvid maakeral? Roheline värv? (Laste vastused). Roheline värv tähendab metsi. valge värv? (Laste vastused). Jää ja lumi. Pruun värv? (Laste vastused). Mäed. Aga kollane? (Laste vastused). Kõrbed.
Näidake maakeral suurt Aafrika Sahara kõrbe. (Laps kutsutakse).
See on see, mida me räägime liivakõrbetest.
Mis on kõrb? (Laste vastused). Liivaga kaetud maatükk. Mis sõnast see nimi "kõrb" pärineb? Kuulake sõna. (Laste vastused). Sõnast "tühi". Ja miks? Sest kõrbes ei kasva ega ela peaaegu midagi. Aga miks? Kõrbes pole vett. Seal on palju liiva, mis võib voolata. Nagu nii? Proovime selle välja mõelda.
Valage liiv tühjale taldrikule. Lihtsalt proovige seda piserdada ühes kohas. Mis juhtus? (Laste vastused). Seal, kus liiv langes, tekkis see liivamägi. Liiv libiseb, justkui voolaks mäe nõlvadest alla.
Proovime nüüd tuult kujutada. Kuidas ma seda teha saan? (Laste vastused). Puhu liivale? (Laste vastused). Puhuge kergelt liivale. Mis juhtus? (Laste vastused). Liiv hakkas liikuma.
Proovime välja mõelda, miks jõed ei voola läbi kõrbe. Kasutage pipeti, et valada liivale vesi. Mis juhtus? (Laste vastused). Liiv neelas vett. Isegi kui kõrbes sajab vihma, imendub vesi koheselt liivast.
Miks siis kõrbes peaaegu pole vett, taimi ega loomi? (Laste vastused). Liiv liigub pidevalt, liiv imendub kiiresti vett.
Meie õppetund on lõppenud. Meil pole olnud aega paljudest asjadest rääkida huvitavad teadused et sa hakkad koolis õppima. Sul on palju ees huvitavaid avastusi. Soovin, et saaksite palju teadmisi ja teadmisi head hinded. Aitäh! Hüvasti!
Abstraktne avatud klass aastal eksperimentaalse uurimistegevuse kohta ettevalmistav rühm"Teekond meistrite linna"
Teema: “Teekond meistrite linna”
Eesmärk: arendada jätkuvalt huvi inimeste vastu, kinnistada laste teadmisi meeltest, nende rollist inimese tajumisel ümbritsevast maailmast.
Paranduslik ja õpetlik:
- üldistada laste olemasolevaid teadmisi meelte funktsioonide kohta;
- selgitada meelte tähendust inimese jaoks, kui ta tajub ümbritsevat maailma;
- arendada katsetamise teel saadud andmete analüüsimise oskust;
- arutada sensoorsete organite hügieeni küsimusi.
Korrigeeriv ja arendav:
- areneda kõnekeelne kõne kasutades kvalitatiivsed omadussõnad, täiendada leksikon fraasid "kuulmisorgan, nägemisorgan, Auricle, membraan, puudutus”;
- arendada kompimis-, kuulmis-, maitse- ja nägemisaistinguid;
- arendada kiiret mõtlemist ja loovat kujutlusvõimet;
- laiendada oma silmaringi.
Paranduslik ja õpetlik:
- kasvatada hoolivat ja hooliv suhtumine oma kehale;
- Kasvatage uudishimu ja oskust tähelepanelikult kuulata.
Meetodid ja tehnikad:
- visuaalne (etendus, demonstratsioon);
- verbaalne (vestlus, kunstiline sõna, loogiline arutluskäik, küsimus - vastus);
- mängimine (didaktilised mängud, üllatusmoment, näpumäng;
- praktiline (joonistamine, harjutused, katsetamine, sisekaemus).
Eeltöö:
- vestlus loomade ja inimeste meeltest;
- vestlus teemal “Olulised on erinevad ametid”;
- vestlus teemal "Visioon";
- vestlus teemal “Meie käed”;
- lugemist ilukirjandus: “Mis lõhnab käsitöö”, K.I.Tšukovski “Moidodõr”, “Doktor Aibolit”, A.Barto “Prillid”;
- süžeeliselt rollimäng"Haigla";
- silmade harjutuste komplekti õppimine;
- valeoloogia (meeleelundid) haridussituatsioonide tsükkel
- õpetlike jooniste vaatamine;
- didaktiliste ja õuemängude õppimine.
Tervist säästvad tehnoloogiad:
- hingamisharjutused;
- silmade võimlemine;
- selja massaaž;
- mängud kõne saatel.
Tunni käik:
Tere hommikust!
Oleme kokku saanud,
Et oleks huvitavam!
Õpime palju uut!
Noh, lapsed, alustame!
Ekraanil on Skype'i kõne.
"Tere Kallid poisid! Olen meistertööline. Meie meistrite linnas on juhtunud ebaõnn! Kuri nõid Lenya on juba ammu tahtnud meie linna üle võtta, kuid tal ei õnnestunud. Siis loitsis Laiskus meie meistritele loitsu, milles meistrid ei saa teha oma lemmiktööd: Kokal puudub absoluutselt maitsemeel; Kunstnik ei tee vahet suuruste vahel; Muusik ei kuule helisid; Parfüüm ei tee lõhnadel vahet; Skulptor ei tunne oma käsi üldse. Palun aita meid, palun, me ei saa ilma sinuta hakkama! Aitäh! Ja et saaksite meie juurde kiiremini jõuda, koostasin teile kaardi. Ta aitab teil leida meie meistrid! Palju õnne, kallid poisid!
Logopeed: Noh, kui otsustate aidata, peate teele asuma. Kuidas me sellesse linna jõuame? (laste ütlused, põhjendused).
Fonogramm kõlab
"Unustasin teile öelda, et meie linna pääsete portaali kaudu......
(mängib muusika ja lapsed kõnnivad läbi tunneli)
Logopeed: Siin me oleme Meistrite linnas!
Siin on kiri: "Meistrite linna saab minna läbi võluvärava kaks korda: kõigepealt avatud silmadega ja siis suleti"
Lapsed täidavad ülesande.
Logopeed: Räägi mulle, millal oli teil raskem läbi elada? (teine kord)
Miks? (silmad olid kinni)
Nii leidsime end Meistrite linnast. Zorkaja tänav – sellel elab Kunstnik.
"1) Aidake kunstnikku - mida ta segas?" (hall rebane - punane jänes (värv); suur hiir ja väike elevant (suurus); ..... (kuju)
2) koguda mõistatusi (loomadega pilte) ja valida nende jaoks skeeme.
Koolitaja: Poisid, räägime nüüd oma kunstnikule, kuidas oma silmade eest hoolitseda.
PILDID MNEMOTEHNIKAGA:
Ärge hõõruge silmi määrdunud kätega.
Peate oma silmi kaitsma esemete lõikamise ja läbitorkamise eest.
Sa ei saa pikka aega telerit vaadata.
Arvutimänge ei saa pikka aega mängida.
Peate oma silmi treenima, kaugusesse vaatama.
Kasvataja: Ja ka selleks, et silmad jääksid teravaks ja ei teeks haiget, peate silmade jaoks võimlema, õpetame kunstnikku.
(võimlemine silmadele)
Eesel kõnnib, valib, teeb silmadega ringi ümber.
Ei tea, mida esimesena süüa.
Ploom on tipus küps, vaata üles.
Ja all kasvavad nõgesed, Vaata alla
Vasakul - peet, paremal - rutabaga.
Vaata vasakule-paremale
Vasak - kõrvits, parem - jõhvikas, vasak - parem.
All on värske rohi, Vaata alla.
Peal on mahlased pealsed. Vaata üles.
Ma ei osanud midagi valida. Sulge oma silmad
Ja ilma jõuta kukkus ta maha ja pilgutas 10 korda.
Koolitaja: Aitäh, poisid, aitasite nii palju, et kurja nõia loits kunstnikust hajus.
VIHJE - "Kui järgite lühikest teed, jõuate kurja nõia juurde; kui järgite pikka teed, jõuate skulptori juurde."
Lapsed valivad esemed, mida saab kasutada distantsi mõõtmiseks (pall, võimlemiskepp, ……..)
Kasvataja: Poisid, siin on Rukodelnikovi tänav.
VIHJE – „Skulptor lõpetas kätega esemete katsumise. Aidake mul teada saada, kus jahu on? Allkirjastage tooted. Tehke diagrammide jaoks lauseid"
(nad lähenevad lauale, millel skulptor on kujutatud; lauale on asetatud kaks kaussi: tärklise, jahu, kriidi, soolaga)
Koolitaja: Ütle mulle, milline elund saab meid aidata? (käed)
D/mäng "Arva ära"(kausid tärklise, jahu, soola ja kriidiga).
Katse.
Kirjeldage oma tundeid ja kujutage ette objekti, mis juhtub tegelikkuses. (igal lapsel on üks toode)
Teeme need ained katsudes kindlaks. 1 (jahu) - lapsed kirjeldavad oma aistinguid (lõdvad, pehmed, õhulised) 2 (tärklis) - tihe, toores, kriuksuv - nagu mis? (Kriseb nagu lumi) 3 (sool) - torkiv, kõva, vabalt voolav 4 (manna) - lahtine, vabalt voolav, teraline.
Lapsed tuvastavad ja kleebivad sildid. Skeemide jaoks valitakse ettepanekud.
Koolitaja: Poisid, rääkige meie skulptorile, kuidas oma nahka korralikult hooldada.
Peate nahka sagedamini pesema
Kaitske nahka hüpotermia eest
Kaitske nahka ülekuumenemise eest
Ärge puudutage võõraid taimi ja putukaid, ärge paitage hulkuvaid koeri ja kasse, tuvisid jne.
Ära mängi tulega.
Kasutage teravaid ja lõikavaid esemeid väga ettevaatlikult
VIHJE: "Koguge mõistatused ja jõudke lõhnavasse orgu"
VIHJE – “Parfümeeril on haistmismeel kadunud. Aidake mul lõhna tuvastada ja öelge, mis see on.
D/mäng “Uuri, mis lõhn”
Lapsed määravad lõhna järgi, mis purgis on, ja märgistavad käbid. (sidrunis on sidrun, apelsinis on apelsin, kurgis on kurk, küüslaugus on küüslauk)
Koolitaja: Hästi tehtud, saime selle ülesandega hakkama. Ja selleks, et meie nina jääks sama tundlik ja hingaks hästi, soovitan teha hingamisharjutusi.
"Puhume sulle õlale"
Lapsed seisavad, käed maas, jalad veidi eemal.
Pea sirge – hinga sisse.
Puhuge õlale (pöörake pea vasakule, muutke huuled toruks)
Puhume midagi muud peale (pöörake pea paremale, muutke huuled toruks)
Päike on meie peal kuum (pea sirge – hinga läbi nina)
Päevane kuumus mõnikord (pea sirge, väljahingamine otse)
Puhume kõhtu (langetage pea, puudutades lõuaga rinda)
Kui torust saab teie suud (hingake uuesti rahulikult, kergelt sügavalt välja).
Noh, nüüd pilvede peale (pea otse – hinga läbi nina)
Ja peatume selleks korraks. (Tõstke oma nägu üles ja puhuge uuesti läbi huulte)
Siis kordame seda kõike uuesti: (Pea otse – hinga läbi nina)
Üks, kaks ja kolm, neli, viis (tõstke oma nägu üles ja puhuge uuesti läbi huulte)
(E. Antonova-Chaloy)
Koolitaja: Poisid, räägime parfüümile, kuidas me oma nina eest hoolitseme:
Kaitske oma keha külmetuse eest
Nina puhastamine
Kaasa oma taskurätik
Ärge pange esemeid nina ette
Karastage ennast
Suitsetamine keelatud
VIHJE – vali oma tee teatud värvi. Liikuge ainult veerisel, hääli tehes - parem jalg - SHA, vasak jalg– SA.
“Kokk on kaotanud maitsemeele – “Kirjelda toodet, et teised saaksid arvata, mis tootega on tegu”
D/mäng: "Arva ära maitse"
Lapsed panevad silmad kinni – õpetaja annab igaühele tüki (juust, õun, viinamari, šokolaad)
Pärast maitsmist eemaldage side ja kirjeldage aistinguid ükshaaval. Seejärel arvavad lapsed toote ära.
Logopeed: Tuletame kokale meelde suuhoolduse reegleid!
Pärast söömist loputage suud.
Keele vigastamise vältimiseks ärge võtke teravaid esemeid.
Te ei tohiks süüa kuuma toitu, et mitte kahjustada papille.
Puhastage oma keel süstemaatiliselt hambakatust, et vältida kehas nakatumist.
VIHJE – liikuge edasi ainult siis, kui kuulete piiksu.
Kui signaali pole, peate seisma.
Lapsed järgivad märguannet ja tulevad Muusiku juurde.
"Aita muusikul teada, mida ma mängin?"
D/mäng: "Arva ära, mida ma mängin?"
Õpetaja mängib helisalvestist (paberi sahin, vee kallamine, koti sahin, pliiatsi klõps) ning lapsed määravad kõrva järgi ja valivad sobiva pildi.
Logopeed: Proovige nüüd leida sama heli. Lastel palutakse leida erinevatest kastidest sama kõlaga.
Logopeed: Aitäh, tänu teile hakkas meie Muusik taas kuulma!
Ja selleks, et temaga ei juhtuks ebaõnne, räägivad meie lapsed teile, kuidas oma kõrvade eest hoolitseda (laste vastused)
Ära vali kõrvu.
Ärge laske vett siseneda.
Ärge kasutage kõrvade puhastamiseks sobimatuid esemeid.
Logopeed: Tänan teid väga, poisid. Aitasite linna elanikke suuresti, vabastades selle kurja nõia Leni loitsust. Nüüd teame, kui vajalikud me oleme, meie abilised – meeled.
Logopeed: Ega asjata öeldakse: "Inimene saab kogu teabe ümbritseva maailma kohta oma meelte abil."
Mõelgem välja ka vanasõnu ja ütlusi meelte kohta.
Lapsi kutsutakse meisterdama hajutatud sõnadest vanasõnu ja neid lugema.
Logopeed: Noh, poisid, täitsite ülesande! Aitasite suuresti Mastersi linna elanikke, vabastades selle kurja nõia Leni loitsust. Ma olen su üle uhke! Aga nüüd on meil aeg tagasi lasteaeda minna.
HELI – naasmine läbi portaali.
Logopeed: Siin me oleme tagasi!
Ekraanil on Skype'i kõne. Meister Trudyazhka tänab lapsi abi eest ja annab lastele brošüüre oma meelte eest hoolitsemise juhistega.
Õpetaja logopeed
kõrgeim kategooria
Grishina L.A.,
Iževsk
Nominatsioon: lasteaed, tunnimärkmed, GCD, eksperimentaalsed tegevused, vanem
Koolieelse lasteasutuse “Vesi ja õli” vanemas rühmas eksperimentaalse uurimistegevuse õppetunni kokkuvõte
Teema: Vesi ja päevalilleõli.
Sihtmärk: Laste arusaamise parandamine, õli omaduste tutvustamine
Ülesanded:
Laste huvide, uudishimu ja kognitiivse motivatsiooni arendamine;
moodustamine kognitiivsed tegevused, teadvuse kujunemine;
Arendada vaatlusoskust, oskust võrrelda, vastandada ja järeldusi teha;
Demo materjal:
Taimede illustratsioonid, Euleri ringid, vee omaduste skeem, kaks tumedat värvi pudelit päevalilleõli ja veega.
Jaotusmaterjal: töökaardid uurimistööks, punased ja rohelised krõpsud, ühekordsed topsid, lusikad, sool, pintslid, päevalille ja veepiiskade pildikomplekt, liim, salvrätikud, lauad.
Eeltöö:
— Vestlus veest.
— Päevalilli kujutavate illustratsioonide ja maalide uurimine.
Katsetegevus veega, kivi võrdlemine puiduga uurimislehtede abil.
Ringkäik köögis.
GCD liikumine:
1. Vestlus õpetaja ja laste vahel aastaajast.
Mis aastaaeg?
Kuidas on asjad teie ümber muutunud?
2.Motivatsioon.
Telefon heliseb.
Kasvataja: Vabandust, poisid, kas ma võin vastata. Võib-olla midagi olulist.
(Telefonikõne palvega aidata kokal kindlaks teha, milline pudel sisaldab õli.)
Poisid, meie kokk helistas mulle ja ta palub mul teda aidata. Tuleb kindlaks teha, milline pudel sisaldab õli ja milline vesi.Täiesti juhuslikult valas ta vee ja õli 2 identsesse läbipaistmatusse pudelisse. On aeg õhtusööki valmistada ja ta kardab eksida ja toidu ära rikkuda. Kas aitame? Kas saame hakkama?
3. Vestlus.
Koolitaja: Mis on õli? Miks kokk võid vajab? Millest õli tehakse ja kuidas seda nimetatakse?
Pealkiri: Koolieelse lasteasutuse “Vesi ja õli” vanemas rühmas õppe- ja teadustegevuse alaste õppetegevuste kokkuvõte
4. Didaktiline mäng “Pane taimele nimi”.
Lapsed seisavad ringis ja igale inimesele antakse taimepilt. Õpetaja on esimene, kes näitab, nimetab taime ja tekkivat õli. (kõrvits, pähkel, oliivid, tomat, mais, päevalill, sinep, lina,
takjas, puuvill, viinamarjad, kurk.)
— Palun pane magnettahvlile need taimed, millest õli tehakse.
5. Uurimistegevus.
Teeme uurimistööd.Peame põlled ette panema ja laua taga kohad sisse võtma. Kas teil on lehti uurimiseks, liimime punased ringid, kui mitte sellest kinnisvarast, rohelised ringid, kui ainel on see omadus.
Meenutagem vee omadusi: läbipaistvus, värvitus, lõhnata, maitseta, vormita, lahusti.(Õpetaja paneb magnettahvlile pilte vee omadustest)
Liigume edasi uurimistöö juurde.
6. Praktilised tegevused.
Lapsed tulevad laua taha. kus katset tehakse.
1 pudeli sisu valatakse tassidesse ja viiakse läbi katsetegevus.
1.Lapsed nuusutavad vett.
2. Nad maitsevad seda.
3. Lisa suhkur ja sega.
4. Valage taldrikule veidi vett.
Pärast katseid. Lapsed täidavad uurimislehti, vastates küsimustele:
- Kas vesi pole värvi? (Jah – roheline ring)
— Kas vesi on selge? (Jah – roheline ring)
Kas veel ei ole kuju? (Jah – roheline ring)
- Ei lõhna? (Jah – roheline ring)
- Kas teil pole maitset? (Jah – roheline ring)
- Lahusti? (Jah – roheline ring)
— Kas ma saan käsi pesta? (Jah – roheline ring)
7. Füüsiline harjutus.
Kaks õde - kaks kätt
Nad lõikavad, ehitavad, kaevavad,
Aias kisub umbrohi
Ja nad pesevad üksteist.
Sõtkuge tainast kahe käega -
Vasak ja parem
Mere- ja jõevesi
Nad aerutavad ujumise ajal.
8. Jätkake katsetamist 2. pudeliga.
- määrata läbipaistvus,
Kas ainel on värvi?
— kas on lõhna;
— kas suhkur meie puhul lahustub;
- Kas see jätab teie kätele jälje?
9. Järeldus.
Lugegem, lapsed, mida saime linadele.
Millises pudelis on vesi? Miks?
Liimi päevalill joone külge, tilk vett märkide järgi vette.
Kontrollime õpetaja kontrollnimekirja.
10. Euleri ringidega töötamine.
Punasesse ringi asetame veemärgid ja sinisesse ringi õli.
Mis levinud? Millise märgi peaksime ristmikule panema?
(vaata lehte)
11.Töö mikroskoobiga.
- Kõik, mis meid ümbritseb, on alles sisemine struktuur, mida saab uurida ja näha ainult läbi mikroskoobi.
(mikroskoop ühendatud sülearvutiga).
Asetatakse klaas tilga veega, seejärel klaas tilga õliga.
— Mille poolest pildid erinevad?
(tilk kollast õli)
Õppetunni kokkuvõte.
Mida uut olete õppinud? Mida sa veel teada tahaksid?
Kas tegime head tööd?
Järgmises tunnis räägime sellest, kuidas võid tehakse.
Nüüd peame õli kööki viima, et nad saaksid meile õhtusöögi valmistada.
Valmistas õpetaja Klishina V.V.
