Това са графиките. Всеки учител работи с тях, наблюдавайки напредъка на учениците (наблюдавайки качеството на вашите знания в продължение на няколко години). Ако се разболеем, ни се предлага да направим кардиограма, която след това се дешифрира от лекаря и прави заключение за състоянието на нашето здраве.Така че днес ще направим проучване и ще се научим как да четем и изграждаме графика.
Лабораторна работа №1
„Изследване на промените в температурата на охлаждащата вода във времето“
Цел на работата:
изследване на промяната в температурата на охлаждащата вода във времето.
Внимателно! Топла вода! Стъклена чаша! Внимавайте при работа с вряла вода. Не разливайте вода - може да се получи изгаряне. Бъдете внимателни, когато боравите с термометъра. Не забравяйте, че стъклото е крехък материал, лесно се напуква при удари и резки промени в температурата. Вземете данни, без да изваждате термометъра от течността! На масата не трябва да има чужди предмети.
Уреди и материали:
съд с топла вода(70 o C - 80 o C), стъкло, термометър, хронометър, молив, линийка.
По време на изпълнение лабораторна работаще водите записи, които записват напредъка на процеса. Пред вас е формуляр за отчет за тази работа, който ще попълните.
Завършване на работата.
1. Определете цената на разделението на термометъра.
време,
Температура, tºС
t, мин.
При работа с термометър трябва да се спазват следните правила:
1) за да се намали грешката при измерване, е необходимо да се вземат показания, като се постави термометърът на нивото на очите;
2) поставете термометъра директно в веществото, чиято температура се измерва;
3) вземете показанията на термометъра след установяване на температурата.
§ 9 (стр. 22-25);
Упражнение 4 (стр. 25).Стр.
Упражнение 9 (стр. 29). Н.
Определете цената на разделяне на устройството
Отражение
1. По време на урока работих активно/пасивно
2. Доволен/не съм доволен от работата си в клас
3. Урокът ми се стори кратък/дълъг
4. По време на урока не бях уморен / уморен
5. Настроението ми се подобри/влоши
6. Материалът на урока беше ясен / не ми беше ясен
полезен/безполезен
интересно/скучно
7. Домашната работа ми се струва лесна/трудна
интересно / безинтересно
Цел: да се проучат условията на сезонно замръзване и натрупване на сняг.
- развиване у учениците на представа за снежната покривка като географски фактор;
- развитие изследователски уменияи умения;
- възпитание внимателно отношениекъм природата, любов към малка родина.
Придобити умения и способности на децата:
- Работа със снежна линийка
- Възможност за правилно записване на резултатите от изследванията
- Развива наблюдателността, паметта, вниманието
- Отговорност за точността на измерванията
- Умения за работа с термометри
- Точност при водене на полеви дневник
- Чувство за колективизъм, другарска взаимопомощ
- Подобряване на компютърните умения
- Възпитаване на любов към малката родина
- Практическо значениерезултати от изследвания
- Развитие на изследователски умения
- Укрепване и поддържане на здравето.
Оборудване:
- линийка за сняг (5 бр.),
- тегло снегомер VS-43 или пластмасова тръба с диаметър 79,8 cm (площ на сечението 50 cm2),
- полеви дневник,
- пружинен баланс,
- почвени термометри.
Място на провеждане: сайт на училището.
Време: 4-5-6 урока, така че слънцето да стопли земята; Март е най-добре.
Студентска униформа: специална (като се вземе предвид работата в дълбок сняг).
Форма на работа: групова.
Роля на учителя: консултант.
Предметът по география в 8 клас
Нивото на обучение на учениците е редовно училище.
форма академична работапрактическа работа на земята.
Структура на урока.
1. Организационна част (време за изпълнение 5 минути).
- Определяне на целите и задачите на практическото занятие.
- Разпределение (по желание!) на учениците в 4-5 експедиционни екипа.
- Издаване на карти със задачи на експедиционните екипи.
2. Провеждане практическа работа, получаване на изходни данни (40 мин.).
Измерете дълбочината на снежната покривка на различни места (5-6 измервания). Запишете резултатите в таблица.
| Измерване № | Резултат от измерването (cm) |
| 1 | 60 |
| 2 | 100 |
| 3 | 62 |
| 4 | 120 |
| 5 | 40 |
| 6 | 20 |
Време за изпълнение 5 мин.
Измерете дълбочината на снежната покривка по права линия през ветропреградата за 50 метра. Измерванията трябва да се правят на всеки 2 метра. Запишете резултатите от измерването.
| Измерване № | Резултати от измерването (cm) | Измерване № | Резултати от измерването (cm) | Измерване № | Резултати от измерването (cm) |
| 1 | 67 | 9 | 70 | 17 | 119 |
| 2 | 71 | 10 | 76 | 18 | 119 |
| 3 | 60 | 11 | 100 | 19 | 116 |
| 4 | 69 | 12 | 120 | 20 | 119 |
| 5 | 68 | 13 | 110 | 21 | 120 |
| 6 | 67 | 14 | 118 | 22 | 190 |
| 7 | 65 | 15 | 116 | 23 | 180 |
| 8 | 75 | 16 | 119 | 24 | 190 |
Времетраене 20 мин.
Вземете проби от сняг с помощта на тегловен снегомер или пластмасова тръба (5-6 проби). Запишете резултатите от измерването в таблицата.
| Измерване № | Дълбочина на снега (cm) | Снежна маса (g) |
| 1 | 65 | 247 |
| 2 | 95 | 479 |
| 3 | 55 | 218 |
| 4 | 70 | 349 |
| 5 | 90 | 410 |
Време за изпълнение 5 мин.
Като използвате набор от почвени термометри, измерете повърхностната температура на снежната покривка на дълбочина 25 cm, 50 cm, 100 cm и на повърхността на почвата. Времето на експозиция на термометъра е 10 минути.
Запишете резултатите от измерването в таблицата.
Време за изпълнение 10 мин.
3. Обработка на получените данни (45 мин.).
Практическа работа №1. „Определяне на дълбочината на снега“
Изчислете средната дълбочина на снега. Въведете резултата в таблицата. Направи заключение.
Време за изпълнение 5 мин.
Заключение. Средна височинаснежна покривка върху училищен сайт 67 см, снегът лежи неравномерно.
Практическа работа № 2 „Изграждане на профил на снежна покривка“
За издаване на бюлетин е по-удобно да се използва компютърна програма, но можете да използвате и стария "старомоден" метод - с линийка и молив.
На графиката буквите показват А– открито пространство на училищния сайт; Б –местоположение на ветрозащитните прегради; В -пространство след ветробрана.
Време за изпълнение 15 минути.
Заключение. Профилът на снежната покривка ясно показва, че най-малко сняг се натрупва през зимата на равнинни, добре проветриви места. В самата ветробрана, състояща се от кленове и тополи, снегът се натрупва двойно повече. Но най-много голям бройсняг - зад горския пояс. Но това вече е извън сайта. Трябва да разгледаме въпроса за извършване на снегопочистване в района на училището.
Практическа работа № 3 „Определяне на плътността на снега“
Плътността на снега се изчислява по формулата
където h е височината на снежната покривка в cm, m е масата на снега в грамове.
Въведете резултатите от изчислението в таблицата.
Направи заключение.
Време за изпълнение 10 мин.
Заключение. Плътност на снега в различни частиучилищен сайт варира леко от 0,38 до 0,5 g/cm3. Най-вероятно това зависи от факта, че снегът през ноември и декември е станал по-уплътнен, постепенно започва да кристализира и плътността му се увеличава.
Практическа работа № 4 „Определяне на температурата на снежната покривка на различни дълбочини.“
Начертайте графика на промените в температурата на снега на различни дълбочини.
Направи заключение.
Времетраене 10 минути.
Заключение. Получихме интересен резултат: оказва се, че колкото по-близо до повърхността на земята, толкова по-топло е тя. Сега е ясно защо повечето растения и животни понасят суровите зимни условия дълбоко под снега. И ако трябва да пренощувате в гората в зимно време, при температура - 2 0 C на повърхността на почвата, вероятността да прекарате нощта без измръзване е 100%.
Практическа работа № 5 „Изчисляване на водните запаси в снежна покривка.“
Изчисляването на водните запаси в снежната покривка се извършва по формулата
d – плътност на снега в g/cm3,
h – височина на снежната проба в cm,
10 – коефициент на преобразуване в mm.
a = 0,37 g/cm 3 x 10 x 67 cm = 247,9 mm.
Изчисляване на водните запаси в тонове на 1 хектар: M = 10 a.
M = 10 x 247,9 = 2479 тона на хектар.
Заключение. Зимата тази година е снежна - около 2/3 от годишните валежи са паднали през зимата. Водоснабдяването е достатъчно за отглеждане на добра реколта от зеленчуци в училищния парцел. Ако пролетта е умерено топла, стопената вода ще се абсорбира в почвата, което ще бъде добра гаранция за отлична реколта.
Време за изпълнение 5 минути.
4. Издаване на бюлетини (45 мин.).
Въпрос 1. Какъв е източникът на светлина и топлина за Земята?
Слънцето е източник на светлина и топлина за Земята.
Въпрос 2. Защо се случва смяната на деня и нощта; смяна на сезоните?
В резултат на въртенето на Земята около оста си възниква цикълът на деня и нощта. Следствие от движението на Земята около Слънцето, наклона на оста на въртене на Земята към равнината на орбитата и постоянството на този наклон е регулярната смяна на сезоните на Земята.
Въпрос 3. Разгледайте графиката на годишната промяна на температурата на въздуха на фигура 72. Какво е показано на оста x? По оста y? С помощта на графиката определете: а) средната температура на най-топлия и най-студения месец в Москва; б) годишна амплитуда на температурата на въздуха за Москва.
Оста X показва месеците, оста Y показва температурата на въздуха. а) най-топъл е юли (+18). Най-студен е януари (-9). б) Амплитуда – 27 градуса.
Въпрос 4. Защо лятна нощВъздухът над морето по-топъл ли е отколкото далече от морето?
Водата има висок топлинен капацитет, по-голям от този на почвата. Термална енергиякоито водата е натрупала през деня, изпуска през нощта към в по-голяма степенотколкото почвата.
Въпрос 5: Как обикновено се променя температурата на въздуха, когато височината на слънцето се променя през деня?
Колкото по-високо е слънцето, толкова по-голям е ъгълът на падане слънчеви лъчи, колкото повече се нагрява земната повърхност, толкова по-висока е температурата на въздуха. Затова сутрин и вечер, когато слънчевите лъчи са наклонени, температурата е ниска. И през деня максимална височинаслънцето е топло.
Въпрос 6. Постройте графика денонощен цикълтемператури на въздуха при следните данни: в 1 часа - 4°C, в 7 часа - 1°C, в 13 часа - 3°C, в 19 часа - 1-1°C. от вертикална осначертайте температурата на въздуха (1 cm - 1 °C), по хоризонталата - времето от деня (1,5 cm - един период на наблюдение). Определете дневната амплитуда на температурата на въздуха и средната дневна температура.
Дневната амплитуда на въздуха е 7 градуса. Средната температура е 0 градуса.
Въпрос 7. Намерете посочените градове на политическа картаполукълба и направете заключение: защо средната годишна температура в едно от тях е по-висока, отколкото в другото?
Сингапур се намира почти на екватора, така че температурните колебания са минимални. Средната температура през януари е с 1 °C по-ниска от средната температура през юни (съответно най-студеният и най-горещият месец). Климатът е екваториален. Винаги има много валежи, от 170 до 250 mm на месец. Най-ниската температура в града е била +19,4°C, а най-високата - +36,0°C. Изпепеляващата жега е относително рядка, но няма и студени магии.
Климатът на Стокхолм е умерено морски с мека зима и прохладно лято. В цялата история на метеорологичните наблюдения не са регистрирани нито силни студове, нито изгарящи горещини. Зимите в Стокхолм са много по-топли и меки, отколкото в Москва, Казан, Уфа, Минск, Харков и други градове, разположени на по-ниски географски ширини на Източна Европа, това е обяснено силно влияниеГълф Стрийм. Лятото в града е прохладно, температурата много рядко надвишава 25 °C.
1. Защо въздухът над морето е по-топъл през лятна нощ, отколкото далече от морето? 2. Как обикновено се променя температурата на въздуха, когато височината на Слънцето се променя през деня? 3. Постройте графика на дневната промяна на температурата на въздуха, като използвате следните данни:
в 1 часа 4°C, в 7 часа - 1°C, в 13 часа +3°C, в 19 часа - +1°C. Нанесете температурата на въздуха по вертикалната ос (1 cm - 1°C), а времето от деня по хоризонталната ос (1,5 cm - един период на наблюдение).
По данните от задача 3 определете дневната амплитуда на температурата на въздуха и средната дневна температура. 5*. Въз основа на вашите собствени наблюдения начертайте температурата за една седмица и определете средната температура и амплитудата на температурата на въздуха за този период.
Отговори
В различни части на Земята в различни временаТемпературата на въздуха на повърхността варира през цялата година. Зависи от много фактори, но основният е степента на нагряване на земната повърхност. В тропическите и екваториални поясиповърхността се нагрява повече, отколкото в средните и високите географски ширини и това причинява по-високи температури на въздуха. В някои райони средната температура през зимния и летния сезон е еднаква и достига +24 °C.
При нагряване от земната повърхност въздухът се разширява, става по-лек и се издига. Топлият въздух се заменя с по-студен. Така въздухът в атмосферата се смесва и топлината се разпространява от повърхността на значителна височина.
Земната повърхност се нагрява от Слънцето неравномерно. Земята се загрява по-бързо, а водата много по-бавно. През нощта температурата на земята пада по-бързо от температурата на водата. Това е причината нощем въздухът над морето да е по-топъл, отколкото далеч от морето.
През деня нагряването на земната повърхност и температурата на въздуха също варират драстично. Хладните сутрини отстъпват място на горещите следобеди и топлите вечери.
Имайки данни за температурата на въздуха, можете да създадете графика на промените в дневната температура, температурните промени за седмица, месец, година. Можете също така да изчислите средната температура за всеки конкретен период от време.
Например температурата на въздуха в 8 часа сутринта беше +4 °C, в 12 часа - +8 °C, в 20:00 часа - +6 °C. Графиката на дневната температура ще изглежда както е показано на фиг. 15.
По данни от задача 3 дневната амплитуда на температурите на въздуха ще бъде 7 °C;
Ориз. 15. Графика на дневните температурни колебания
средна дневна температура - - 0,25 °C (сума от положителните температури - +3°+ 1° = +4°; сума от отрицателните температури - - 4° + (-1°) = - 5°; -5° + 4 ° = = - 1°; следователно 1°: 4 = 0,25° трябва да има знак за деление, т.е.
Назад напред
внимание! Визуализациите на слайдовете са само за информационни цели и може да не представят всички функции на презентацията. Ако си заинтересован тази работа, моля, изтеглете пълната версия.
Вещ: география.
Клас: 6 клас.
Тип урок– обяснение на нов материал и затвърдяване на първоначалните знания.
Продължителност: 2 урока по 45 минути.
Технологии: урок с използване на ИКТ.
Цел на уроците:формират представа за причините и моделите на температурните промени през деня и през цялата година.
Цели на урока:
- Развийте способността за конструиране на температурни графики.
- Научете се да определяте дневния (годишен) температурен диапазон от графика.
- Научете се да определяте температурата на въздуха по графика различни моментивреме.
- Научете се да определяте средната дневна и средногодишна температура на въздуха по дадените данни.
Урок 1
По време на часовете
аз. Проверка на домашните
Устна анкета по следните въпроси:
- Какво е атмосфера? (слайд 2)
- Каква е границата на атмосферата? (слайд 2)
- Какъв е съставът на атмосферата? (слайд 3)
- Избройте слоевете на атмосферата, като започнете от най-долния. (слайд 4)
- Какво е значението на атмосферата? (слайд 5)
II. Учене на нов материал.
Експериментално е установено, че въздухът почти не се нагрява от слънчевите лъчи, преминаващи през него. Слънчевите лъчи първо нагряват повърхността на земята или водата, а след това топлината от тях се предава на въздуха.
Земята и водата се нагряват по различен начин. Какво загрява по-бързо? (Земята се нагрява по-бързо, но и изстива по-бързо. Водата се нагрява бавно, но също така и изстива бавно).
IN различно времеТемпературата на въздуха варира през целия ден. Винаги е доста студено сутрин. Най-високите температури през деня са в следобедните часове. Вечерта става по-хладно. Най-студено става преди изгрев слънце. Защо се случва това? Колебанията в температурата на въздуха през деня зависят от ъгъла на падане на слънчевите лъчи: колкото по-вертикално падат лъчите, толкова повече се нагрява земната повърхност, а от нея и въздухът. Най-големият ъгъл на падане на слънчевите лъчи навсякъде глобус(и по всяко време на годината) се случва по обяд.
(Слайд 6)На коя снимка е показан най-големият ъгъл на падане на слънчевите лъчи? (1) Кое е най-малкото? (3) В кой случай повърхността се нагрява повече? (1) Което има по-малко (3).
(Слайд 7)Измерванията на температурата на въздуха се извършват в метеорологичните станции няколко пъти на ден с помощта на термометър, инсталиран по специален начин.
2. Практическа задача.(№ 3 на страница 111) (Слайд 8)
1) В тетрадка (на празна страница) нарисувайте две линии, перпендикулярни една на друга: вертикална линия в левия край на тетрадката, хоризонтална линия в средата на листа. Пресечната точка на линиите ще означим с 0. По вертикалната ос (1 cm – 1°C) ще нанесем температурата на въздуха. Положителните температури са разположени над 0, а отрицателните под. На хоризонталната ос ще нанесем времето от деня, в което са направени измерванията (1 см – 2 часа).
2) маркирайте на хоризонталната ос времето, в което е измерена температурата на въздуха (1 час, 7 часа, 13 часа, 19 часа)
3) от тези точки в желаната посока (нагоре, ако температурата е положителна, или надолу, ако температурата е отрицателна) възстановяваме перпендикуляри към линиите на пресичане с необходимите стойноститемператури
4) свързваме получените точки с гладки линии - получаваме графика на температурата през деня.
III. Обобщение на урока(Анализ на графиката) (Слайд 8)
1) С помощта на графиката можете лесно да определите по кое време на деня температурата пада и по кое се повишава.
2) От графиката е лесно да се определи дневният температурен диапазон. Дневният температурен диапазон е разликата между най-високата и най-ниската температура на въздуха през деня.
3) Въз основа на данните от таблицата, ние определяме стъпка по стъпка средна дневна температура на въздуха.
IV. Домашна работа:§ 36, задача 5 стр. 111 (записано в тетрадка). Използван учебник " Курс за начинаещиГеография“ Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова, Дропла, Москва, 2008 г.
Урок 2
По време на часовете
аз. Проверка на домашните.
Устен разпит по въпроси.
- Как се затопля атмосферата?
- Къде и как се измерва температурата на въздуха?
- Как и защо температурата се променя през деня?
- Какъв е дневният температурен диапазон?
II. Учене на нов материал
1. Въведениеучители.
Температурата на въздуха се променя не само през деня. През цялата година се наблюдават значителни температурни промени. Колебанията в температурата на въздуха през годината зависят от ъгъла на падане на слънчевите лъчи върху земната повърхност, което означава от географска ширина, на който е разположено населеното място.
Има райони на земята, където температурата на въздуха варира леко през цялата година: там винаги е лято. Това означава, че ъгълът на падане на слънчевите лъчи върху земната повърхност в тези райони остава голям през цялата година. Къде могат да бъдат разположени тези зони? (Близо до екватора).
Въз основа на данни от наблюдения е възможно да се изгради графика, която да отразява промените в температурата на въздуха през годината - графика на годишната температура на въздуха. С помощта на тази графика лесно се определят най-студените и най-топлите месеци в годината, годишната амплитуда на температурата на въздуха и средната годишна температура.
2. Практическа задача.(№ 3 стр. 113) (Слайд 9)
- конструиране на координатни оси;
- Нанасяме температурата на въздуха по вертикалната ос (1 cm – 2°C);
- по хоризонталната ос - имената на месеците от годината (0,5 см - 1 месец)
- Правим конструкции според данните в таблицата (използвайки уменията, придобити в последния урок)
- Свързваме получените точки с гладка линия.
- (Слайд 10)Използвайки данните от графиката и таблицата, изчисляваме годишния температурен диапазон, средната годишна температура и температурата на въздуха през ноември.
Годишен температурен диапазон – разликата между средна температуранай-топлите и най-студените месеци в годината.
III. Обобщение на урока.
(Слайд 11)За да консолидираме получените знания, извършваме самостоятелна работа по два варианта. В края на урока учениците предават самостоятелна работа.
IV. Домашна работа:§ 37, задача 5 стр. 113 (написано в тетрадка, построете две графики върху една координатна ос). Използваният учебник е „Начален курс по география” на Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова, Дропла, Москва, 2008 г.
Тема на урока: „Агрегатни състояния на материята“
Обяснителна бележка. Този урок се провежда с цел коригиране и систематизиране на знанията по темата: „Агрегатни състояния на материята“. Място на урока в урочната система този раздел: завършване на темата „Агрегатни състояния на материята“.
Вид на урока: методически урок
Форма на работа: практически урок.
У дома методическа идеяе да се изгради урок на база дейност.
Основната част от урока е свързана с решаването на експериментални, качествени, графични задачи, развиване на практически умения за работа с физическо оборудване.
Организационни техники учебен процесизползвани в урока:
решение проблемни ситуации, отговаряне на въпроси, работа с таблици,
Методи за организиране на образователния процес, използвани в урока:
форма на организация на дейността на учениците: колективно-групова.
организация на урока: нагледна, практическа;
ниво на развитие на учениците: репродуктивно, частично изследователско,
изследвания;
Този урок е много практическо значение, тъй като помага на учениците да развият способността да работят с текст, да създават структурирани таблици, да четат графики, да провеждат експерименти и да анализират получения материал.
Цел на урока: Да насърчи усвояването на учениците от методи за систематизиране на изучавания материал под формата на таблици и способността да работят с графики, да провеждат експерименти, да обясняват получените резултати и да рисуват графики.
Цели на урока: образователни: научете учениците как да систематизират изучавания материал чрез таблично форматиране.
Образователни: развитие логично мисленестуденти, способността да анализират графики и да изграждат обобщаващи таблици въз основа на изучения материал, способността самостоятелна работаи групова работа.
Преподаватели: развиване на комуникативни умения при работа в група, способността да защитава своята гледна точка и да изслушва другите; развитие на точността при проектирането на таблици, изграждане на графики.
Етапи на урока.
Организиране на времето. Дидактическа задача: създаване на удобна образователна среда. Създаване на положително емоционално настроение у учениците.
Активно включване на учениците в учебния процес.
Етап 1. Фронтално проучване
1. В какви агрегатни състояния може да съществува едно и също вещество?
2. Какви са характеристиките молекулярна структурагазове, течности и твърди вещества?
3. Какво определя това или онова агрегатно състояние на веществото?
4. Какво практическо значение имат явленията на прехода на материята от едно агрегатно състояниена друг? Слайд № 3,4,5
Етап 2. Теоретичен.
Разпределение на задачите по групи. Топене, кристализация, кондензация, кипене, изпарение. Попълване на таблицата. защита. Приложение № 1, № 3.
Етап 3. Експериментален
Цел: експериментално потвърждаване на получените теоретични знания.
Студентите ще изследват процесите. За целта се раздават карти, описващи напредъка на изследването и въпроси, на които трябва да се отговори. За изпълнение на работата се отделят 12 минути. Приложение No2.
Как мислиш, че се държат при разтопяване? аморфни тела? (студентско съобщение)
По какво се различават аморфните тела от течностите и кристалните тела?
Етап 4. „Четене на графиките“ (слайд № 6,7)
В кой момент от времето е започнал процесът на топене?
В кой момент от времето е започнал процесът на кристализация?
Каква е точката на топене?
Каква е температурата на кристализация?
Колко време продължи нагряването, топенето, кристализацията?
На кой процес отговарят участъците от графиката? Определете веществото според графиката.
Какви трансформации се случват с веществото?
Кои части от графиката съответстват на повишаване на температурата на веществото? намаляване?
Етап 5. Експерименти
Замразяване на тигана към повдигащата се маса.
Налейте малко вода върху масата за надигане и поставете алуминиева тава, пълна със сняг. Добавете сол към снега и разбъркайте, докато тиганът замръзне към повдигащата се маса. Не мога да вдигна тигана. Масата на дисплея се издига заедно с тигана. Защо?
Налейте носна кърпа с алкохол и я изгорете. Но първо трябва да се намокри с вода, което не подлежи на обсъждане с присъстващите. След известно време пламъкът изгасва. Защо шалът остава непокътнат?
Извадете леда от водата, без да го докосвате с ръка.
Поставете малко парче лед в чаша вода. Поставете връв върху леда и поръсете със сол. Конецът ще замръзне към парчето лед и като го издърпате, можете да издърпате парчето лед от водата. Вряща вода в хартиен съд.
Можете ли да варите вода със сняг? Варене при понижено налягане.
Етап 6. Качествени задачи.
Понякога можете да видите как домакинята, искайки да ускори готвенето, увеличава топлината под тигана, в който ври супата, която се приготвя. Правилна ли е тази техника? Обосновете отговора си.
Защо медицинските термометри използват живак, а не алкохол или етер?
Защо кънките се плъзгат зле по лед при силен студ?
Защо зеленчуците или плодовете, предназначени за сушене, се нарязват на тънки филийки?
Защо изгарянията на тялото от врящо масло са по-лоши от изгарянията от вряща вода?
Защо температурата на въздуха обикновено се повишава по време на снеговалеж?
Защо за измерване на външната температура в студени райони се използват термометри с алкохол, а не с живак
Защо снегът се топи на тротоар, поръсен със сол?
7. Рефлексия. Приложение No3.
Какво научихте днес?
Ще ви бъде ли полезен този метод на работа в бъдеще?
При какви други теми използвате графики и таблици?
Къде мислите, че ще срещнете графики и таблици през следващите 3 дни?
Какво полезно научихте от урока?
8. Обобщаване на урока.
Оценяване на най-изявените ученици:
- момчетата, които коментираха експериментите;
- асистенти на ученици, които провеждаха експерименти в урока;
- ученици, които активно работеха в клас.
9. Домашна работа. Задача. От каква височина трябва да падне капка вода, за да се изпари напълно?
Приложение No1
Дефиниция на процеса Вътрешна енергияЕнергията се абсорбира или освобождава Как се променя скоростта на движение на молекулите и техните кинетична енергиятемпература
вещества Формула за изчисляване на количеството топлина Какво е физически смисълпостоянна стойност
Приложение No2.
Група 1.
Упражнение
Начертайте графика на промяната във времето в температурата на снега, пренесен от слана в топла стая. Получете данни, като извършите следния експеримент.
Оборудване: термометър, чаша със сняг, хронометър.
1. Потопете термометъра в чаша със сняг. Измерете температурата на снега. Запишете резултата.
2. Без да изваждате термометъра от снега, записвайте показанията му на равни интервали, например след 1 минута. Когато целият сняг се стопи, продължете да измервате температурата на водата още известно време.
3. Запишете резултатите от измерването в таблица.
4. Използвайки данните от таблицата, изградете графика на промените в температурата на снега във времето.
5. Отговорете на въпросите:
1. Кои области съответстват на нагряване, топене, охлаждане? Етикетирайте ги.
2. Каква е температурата на топене на снега?
3. Колко време отне снегът да се загрее до температурата си на топене?
4. До каква най-висока температура беше нагрята водата в този експеримент?
Време, мин. 0 Темп.
Група 2.5
Упражнение. Начертайте графика на температурните промени във времето кристално тяло.
Получете данни, като извършите следния експеримент.
Оборудване: епруветка с изследваното вещество, термометър, статив, хронометър.
1. Епруветка с разтопено кристално веществозакрепете го на статив.
4. Направете 6-7 измервания.
Време, мин. 0 Темп.
Отговори на въпросите:
1. С помощта на графиката определете температурата на кристализация на веществото и времето, през което е продължила кристализацията на веществото.
2. Защо температурата на кристалното тяло остава постоянна по време на кристализация?
3. Назовете процесите, протичащи с веществото. Обозначете ги на графиката.
Група 3
Упражнение. Наблюдение на точката на топене на аморфно тяло.
Оборудване: епруветка с бяло вещество, термометър, статив, хронометър.
1. Поставете епруветката с разтопеното изпитвано вещество в стойка.
2. Спуснете термометъра в него и след като се установи равновесие, наблюдавайте процеса на охлаждане и втвърдяване на веществото, като записвате температурата на всеки 30 секунди.
3. Продължавайки да записвате показанията на термометъра, наблюдавайте етапа на преход на веществото в твърдо състояние.
4. Направете 6-7 измервания.
5. Използвайки получените данни, изградете графика на температурата спрямо времето.
Време, мин. 0 Темп.
Отговори на въпросите:
Назовете секциите на графиката.
Какви свойства има веществото?
Какво може да се каже за температурата на кристализация на това вещество?
Сравнете температурата на втвърдяване аморфно веществои кристален.
Направи заключение.
Група 4
Упражнение. Гледайки как водата кипи. Начертайте графика на промяната в температурата на кипене на водата във времето.
Оборудване: спиртна лампа, вода в колба, термометър, статив, кибрит, хронометър.
Поставете колбата на стойка и налейте вода в нея.
Загрейте водата в колбата, докато заври. Поставете термометъра в колбата.
Измервайте температурата на водата на интервали от 1 минута.
Когато водата заври, направете още 2-3 измервания.
Начертайте графика на промяната в температурата на кипене на водата във времето.
Бъдете внимателни с огъня, спазвайте мерките за безопасност.
Време, мин. 0 Темп.
Отговори на въпросите.
Какви процеси наблюдавахте? Назовете ги. Покажете на графика.
Каква е точката на кипене на водата?
Какво можете да кажете за тази температура?
Приложение No3
№ Фамилия, собствено име Какво направи командирът Оценка Собствена оценкаКое беше най-трудното
1 2 3 4 5