Бележки за уроците по организация изследователска дейност"Негово величество е въздухът"
Обобщение на урок за организиране на изследователски дейности за деца на 6 години
цел: Разширете разбирането на децата за света. Развивайте умения експериментални изследваниядейности. Развивайте се логическо мислене. Научете се да анализирате и да правите заключения. Развийте вниманието, зрителната и слуховата чувствителност, изследователски уменияи умения.
Задачи:
1. Учете децата да излагат хипотези, да провеждат експерименти, да анализират обект и да правят изводи.
2. Развийте изследователски интерес, запознайте децата със свойствата на въздуха и методите за изследване на обект.
3. Култивирайте постоянство, любопитство, добронамереност и желание да помагате на връстниците си.
4. Развийте разбиране за основните физични свойстваоколния свят.
5. Активирайте речта и обогатете речника на децата
Методи и техники:
Игрова, нагледна, словесна, практическа, частично търсеща, изследователска.
Предварителна работа:
Провеждане на обучение за организиране на изследователски дейности, разговори с деца за свойствата на въздуха, четене и разглеждане на илюстрации в енциклопедия за деца.
Оборудване:
Еднократни чаши, хляб, портокал, парфюм, сапун, салфетка. прозрачна чаша, купа с вода, найлонови торбички за всяко дете.
Прогрес на урока.
Незнайко се втурва в групата
Не знам: Всички мои приятели в Цветния град ми казват, че има нещо на нашата планета, което е навсякъде и без което не може да се живее, и бих искал да знам какво е то?
Скъпи момчета, ще трябва да отидем в лабораторията на малките академици. В края на краищата трябва да отговорим на въпроси, които ни интересуват и не знам.
Възпитател: - Готови ли са младите академици?
Деца: - Да.
Vs: Първо познайте гатанката
Винаги ни заобикаля
Дишаме го без затруднения.
Той е без мирис и цвят.
Познайте какво е? (въздух)
Деца: Въздух
Vs: Точно така, въздух.
В-л: Какво знаеш за въздуха? (отговори на децата - въздухът е невидим, той е прозрачен, безцветен).
Защо имаме нужда от въздух? (отговори на децата). Знаете ли, че човек, както всички живи същества, не може да живее без въздух? Как мога да проверя това?
Възпитател: - И ние знаем как.
Учителят моли децата да затворят плътно устата си и да притиснат носа си с пръсти.
Е, никой от вас не може да живее дори минута без въздух! Кой друг се нуждае от въздух? (деца, животни, растения).
И кой (какво) не се нуждае от въздух? (отговори на децата). Точно така, браво.
Възпитател: Къде мислите, че живее въздухът? (Той е навсякъде, той е около хората и вътре в нас).
Помислете как иначе можете да докажете, че въздухът е навсякъде (около нас) (отговори на децата).
Опит 1
Възпитател: - И сега ще проведем експеримент. Нека се опитаме да хванем въздуха (длани).
Хванаха ви?
Кой може да докаже, че са хванали въздух?
Не става. Нека опитаме с найлонов плик. (Децата идват на масата, вземат торби и хващат въздух с тях. Учителят има торба с дупка - и въздухът не се улавя).
Възпитател: - Защо въздухът не е уловен в тази торба? (отговори на децата - в торбата има дупка, от торбата излиза въздух.) Точно така, въздухът може да се хване само в плътно затворена торба.
Защо торбата се е надула? (Защото там има въздух).
браво момчета Какво заключение можете да направите от този опит?
Извод: въздухът е около нас, той е невидим, прозрачен, безцветен, еластичен; въздухът приема формата на обекта, в който се намира.
Децата седят на столове.
Опит 2
Възпитател: - Да вземем чаша. Мислите ли, че има въздух в него? Нека го проверим.
Поставете парче пластилин на дъното на чашата, прикрепете към нея салфетка и я притиснете към дъното на чашата. Сега ще обърна чашата и ще я потопя напълно във вода.
Мислите ли, че водата ще намокри салфетката?
Да проверим. Извадете чашата от водата и докоснете салфетката с ръце. Салфетката е суха. защо (Въздухът попречи на водата да навлезе в чашата)
Виждаме ли въздух в чашата? (Не) Значи той е невидим. Защо можем да го наречем невидим? (Защото е прозрачен и всичко се вижда през него)
Какво друго може да бъде прозрачно? (стъкло, вода)
Извод: Въздухът е навсякъде, той е невидим.
Експеримент 3 „Буря в чаена чаша“.
Учителят дава на всяко дете чаша вода и сламка, децата духат в сламката и се оказва „буря“.
Възпитател: - Защо получихте мехурчета? Откъде идва въздухът в тръбите?
Извод: вътре в нас има въздух.
Възпитател: -Браво, момчета, а сега ви предлагам да си починете.
Урок по физическо възпитание „Ако се забавлявате, направете това...“ (учителят показва)
Опит 4
Възпитател: - Мислите ли, че въздухът има миризма? (отговори на децата). И това може да се провери. Затворете очи и когато ви кажа, бавно ще вдишате и ще кажете на какво мирише.
(приближава се до всяко дете и му дава аромат на парфюм (портокал, хляб, сапун). Едно дете просто вдишва въздуха)
Кой какво е усетил? (отговори на децата). А ти, Саша? (детето отговаря, че не мирише на нищо). защо (отговори на деца) Точно така, Саша не усети нищо, защото не му дадох нищо да помирише. Той просто вдиша въздух. Какъв извод може да се направи от това?
Заключение: въздухът няма миризма, предметите миришат.
Възпитател: Браво, момчета. Свършихте добра работа днес. Отговор на всички въпроси
Възпитател: Деца. За какво говорихме днес? (отговорите на децата)
вярно Чрез експерименти се убедихме, че въздухът е невидим, прозрачен, без вкус и мирис. Въздухът е навсякъде. Без въздух не би имало живот на нашата Земя.
Педагог: Е, не знам, доказахме ли ви, че въздухът наистина съществува навсякъде на планетата Земя и че е невъзможно да се живее без него?
Не знам: Да, благодаря момчета.
Педагог: И не знам, нашите момчета знаят стихове за въздуха, слушайте ги.
1 дете: Той е прозрачен и невидим,
Лек и безцветен газ
С безтегловен шал
Обгръща ни.
Дете 2: В гората е, гъсто, ароматно
Като лечебна настойка
Ухае на смолиста свежест,
Мирише на дъб и бор.
Дете 3: През лятото може да е топло,
През зимата духа студено
Когато скрежът лежеше върху стъклото
Пищни бели ресни.
Дете 4: Ние не го забелязваме
Не говорим за него
Просто го вдишваме
Все пак имаме нужда от него.
Не знам: Браво, благодаря, и моята приятелка Знайка ми даде писмо за вас, прочетете го.
"Тайно писмо"
Ако направите рисунка или надпис върху празен лист хартия с мляко или лимонов сок. След това загрейте лист хартия (за предпочитане върху устройство без открит огън) и ще видите какво се появява на листа хартия. Импровизираното мастило ще кипне, буквите ще потъмнеят и тайно писмоможе да се чете.
V-l: Момчета, вижте буквите, които се появяват. Сега ще прочетем това съобщение.
„Успех! Нови открития. Знайка."
Благодаря на всички, това затваря нашата лаборатория от млади академици до нови експерименти.
Общинска бюджетна детска градина учебно заведение « Детска градина№ 2 Лениногорск" Община Община "Лениногорск общински район» RT
Резюме на NOD за организиране на изследователски дейности в подготвителната училищна група „Негово Величество - Въздух“
Подготвен от учител: Ревенко М.Ю.
Обобщение на открит урок за експериментални изследователски дейности в подготвителната група, тема: „Скоро ще отидем на училище - какво ще учим там?“
Изготвил: висш учител квалификационна категорияДавидова Светлана Алексеевна.
Цели:
Учете децата в предучилищна възраст да развиват изследователски умения: идентифицирайте проблем, събирайте информация, наблюдавайте, анализирайте, обобщавайте, провеждайте експерименти, правете заключения.
Развийте интерес към изследване и експериментиране.
Определете най ефективни начиниразтваряне на вещества във вода.
Установете връзка между структурата на перото на птицата и нейната функция.
Накарайте децата да стигнат до заключението за необходимостта от стереоскопично зрение за хората, развийте знания за правилната грижа за очите и научете как да облекчите умората на очите (от акомодативния стрес).
Установете връзката между разстоянието от Слънцето и температурата на планетите.
Обяснете на децата чрез опит, че земята има гравитационна сила.
Затвърдете знанията за свойствата на пясъка.
Обогатете активен речникдеца.
Развийте способността да правите заключения от резултатите от изследванията и ясно да изразявате мислите си.
Насърчаване на развитието познавателна дейностдеца, любопитство, наблюдателност, желание за самостоятелно познание и размисъл.
Мотивирайте децата да учат в училище, интересувайте ги от различни учебни предмети.
Оборудване:
Аудиозапис на училищен звънец.
Картини" слънчева система“, „Пустиня“.
Учебници “биология”, “химия”, “физика”, “география”, “анатомия”, “астрономия”.
Увеличителни стъкла, летателни и пухени пера.
По две чаши вода за всяко дете, шпатули, пипети, съдове с разтворена боя.
Листове хартия, химикалки с капачки, снимки, изобразяващи деца, които седят правилно и неправилно на масата, като се грижат за очите си.
Настолна лампа.
Раница, тетрадка, химикал, линийка, гумичка, дневник, молив, учебник, албум, цветни моливи, кукла, шише с биберон.
Пластмасови чинии с пясък, празни чинии, дървени топки, топки за тенис на маса, топки, навити от салфетки, мушама.
Прогрес на урока:
Здравейте момчета! Моля, кажете ми от коя група сте? (Отговорите на децата). От подготвителна група. Това означава, че сте най-зрелите сред децата в детската градина. Кажете ни какви класове имате? (Отговорите на децата). Но много много скоро ще дойде времетокажи сбогом на детската градина. защо (Отговорите на децата). Защото ще станете ученици. Няма часове в училище. Вместо тях –... уроци. Много различни учебни предметище научите в клас.
Какъв е този звук?
(Звънецът бие).
Звъни, звъни, звъни,
Той казва на много хора:
Тогава седни и учи,
След това станете и си тръгнете.
Какво беше това звънене?
(Отговорите на децата).
това училищен звънец. Той обявява началото и края на урока. А сега ще се пренесем бързо напред към бъдещето: представете си, че вече сте ученици, учите в училище и изучавате много интересни учебни предмети в клас.
(Звънецът бие).
Звънецът ни вика на урок по химия. (Показване на учебника). Химията е наука за веществата и как те се държат в различни условия. В уроците по химия ще научите защо някои вещества не искат да се смесват, докато други се разтварят, а трети експлодират при смесване.
Сега можете да се почувствате като ученици в урок по химия.
Урок по химия - „Как се разтварят веществата във вода?“
С помощта на пипета капнете боя в една чаша вода. какво виждаш (Отговорите на децата). Капката се разтваря бавно и неравномерно във водата.
Добавете боя към друга чаша вода и разбъркайте с шпатула. какво виждаш (Отговорите на децата се разтвориха бързо).
Какъв извод може да се направи от видяното? (Отговорите на децата). Ако искаме бързо и равномерно да разтворим вещество във вода, трябва да го разбъркаме.
В ежедневието как използваме знанието за тази характеристика на разтварянето на вещества във вода? (Отговорите на децата). Разбъркайте захарта в чая или солта в супата.
(Звънецът бие).
Звънецът ни вика в часа по биология. (Показване на учебника). Биологията е наука, която изучава всички живи същества. В уроците по биология ще научите много интересни неща за различни растения, за най-големите обитатели на планетата - китовете и най-малките - микробите.
Сега нека си представим себе си в урок по биология и да поговорим за птици.
Урок по биология - „Как са подредени перата на птиците?“
Птиците се нуждаят от различни пера. Ето летателно перо и пухено перо. Нека да ги разгледаме. Какво можете да кажете за размера на перата? (Отговорите на децата). Летателното перо е много по-голямо от пуховото.
Оставете летящото перо да падне и го гледайте как пада. Как падна? (Отговорите на децата). Бавно, плавно обикаляне. Сега направете същото с пухеното перо. Как падна? (Отговорите на децата). Още по-бавно.
Сега нека разгледаме ствола на всяко перо. С какво се различават? (Отговорите на децата). Пухените пера имат тънък, мек ствол.
Плъзнете летателното перо и пуховото перо. как се почувствахте (Отговорите на децата). Летателното перо реже въздуха рязко, със звук. Пухът не прорязва въздуха.
Разгледайте перата през лупа. Забележете как космите на перата са разположени един спрямо друг. При маховото перо космите са преплетени един с друг, докато при пуховото перо космите са разположени отделно.
Нека помислим защо птиците се нуждаят от такива пера? (Отговорите на децата).
Заключение: маховото и пуховото перо са различни. Летателното перо помага на птицата да лети, а пухът й помага да запази топлината.
(Звънецът бие).
И този звънец зове не за час, а за почивка!
Динамична пауза „Промяна“
Децата се подреждат в колона, като първото има раница, последното има набор от предмети, които подава един по един на предния. Когато предметът стигне до първото дете, той взема решение: трябва ли да го постави в раницата си или ученикът няма нужда от него? Сглобената раница се прехвърля в обратен ред.
(Звънецът бие).
Звънецът ни вика на урок по анатомия. (Показване на учебника). Анатомията е наука, която изучава човешкото тяло. В уроците по анатомия ще научите какво определя цвета на косата на детето, колко кости има човек и как работи сърцето.
Представете си себе си в урок по анатомия.
Урок по анатомия - „Защо човек се нуждае от две очи?“
Чудя се защо на човек му трябват две очи? Ами ако имаше едно голямо око?
Нека разберем колко очи са по-добри, две или едно?
Поставете го пред себе си празен листхартия, вземете химикал и направете точка върху листа. Сега се изправете и се опитайте бързо да ударите начертаната точка с писалката си. Подейства ли? (Отговорите на децата). Лесно е да се направи.
Сега направете същото, като покриете едното си око с ръка. какво ще кажеш Лесно ли беше изпълнението на тази задача?
Нека опитаме друг експеримент: махнете капачката от писалката и бързо я поставете обратно. Имате ли затруднения? (Отговорите на децата). не Това е проста задача. Сега отстранете капачката от писалката, затворете едното око и бързо поставете капачката на писалката. Ами този път? (Отговорите на децата). Задачата не беше толкова лесна за изпълнение.
Това е така, защото очите ни предават на мозъка две картини, които са малко по-различни една от друга.
И така, от колко очи се нуждае човек? (Отговорите на децата). Две очи.
Трябва да защитите очите си. Погледнете снимките.
Кой се грижи правилно за очите си? защо (Отговорите на децата). Защо не можете да търкате очите си с ръце? Ръцете ви може да са мръсни и мръсотията ще попадне в очите ви. Задраскайте грешната снимка.
Сега ми кажете кой седи правилно на масата, момче или момиче? защо (Отговорите на децата). Задраскайте грешната снимка. Не можете да се облягате близо до книга или тетрадка. Очите се уморяват бързо, когато гледат това, което е близо до тях. И ако очите ви се уморят да гледате това, което е близо, тогава трябва да погледнете ... (отговори на деца) - далеч. Като какво? (Отговорите на децата). Към небето извън прозореца, до тавана.
(Звънецът бие).
Звънецът ни вика на урок по астрономия. (Показване на учебника). Астрономия, за какво е тази наука? "Астра" в превод от гръцки езикозначава "звезда". И така, какво изучава науката астрономия? (Отговорите на децата). Астрономия - наука за звездите и всичко останало небесни тела: планети и техните спътници, комети и много други.
Представете си себе си в урок по астрономия.
Урок по астрономия - "Далеч и близо"
Разгледайте снимката. (Покажи).
Ето как изглежда слънчевата система. Ето я нашата планета, която се нарича как? Земята. И Слънцето е звезда.
Какво е слънцето
Ако те питат
Отговорете смело -
Горещ газ.
Нека си представим, че включената лампа е горещото слънце. Стиснете два юмрука - това ще бъдат планети. Сега доближете единия си юмрук до слънчевата лампа, а другия юмрук далеч от лампата. как се почувствахте (Отговорите на децата). Колкото по-близо е юмрукът до лампата, толкова по-топъл е той. Колкото по-далеч от лампата, толкова повече лъчите се разминават настрани и толкова по-малко от тях падат върху юмрука.
Ами планетите? Кои са горещи и топли и кои студени. (Отговорите на децата).
как по-близка планетакъм Слънцето, толкова по-горещо е и колкото по-далеч е планетата от Слънцето, толкова по-студена е. Покажи ми най-много гореща планета. (Покажи). Покажи ми най-много студена планета. (Покажи). И нашата планета се намира не много близо и не много далеч от Слънцето. И само милата Земя е годна за обитаване във всяко отношение.
(Звънецът бие).
Урок по физическо възпитание
В уроците по физическо възпитание ще се запознаете с различни видовеспорт, ще станеш силен, пъргав, бърз. Сега нека практикуваме.
Физическо упражнение „Хайде да спортуваме“
(Децата изпълняват движения към музиката според текста и демонстрацията на учителя).
(Звънецът бие).
Звънецът ни вика на урок по физика. (Показване на учебника). Физиката е наука за законите на природата. В уроците по физика ще научите защо самолетите летят, защо някои предмети плават, а други потъват.
Сега нека си представим себе си в урок по физика и се опитаме да разберем защо всичко пада.
Урок по физика - "Защо всичко пада на земята?"
Земята има гравитационна сила. Всичко, което повърнем, ще падне на земята. След като скочим, ние също ще паднем. И така земята привлича различни предмети, ще се опитаме да разберем сега.
Застанете до чиния, пълна с пясък. Вземете три топки в ръката си: дървена, пластмасова, хартиена. Кое е най-тежкото? Най-лекият? (Отговорите на децата).
Повдигнете го по-високо и пуснете топките една по една, така че да паднат върху пясъка. Обърнете внимание кой ще падне по-бързо - ще бъде привлечен от земята и кой ще бъде по-бавен. Обърнете внимание и на следата, оставена от топката в пясъка, където е паднала.
Разкажете ни за резултатите от вашите наблюдения. (Отговорите на децата).
Колкото по-лек е предметът, толкова по-бавно пада - той се привлича от земята. Тежките предмети удрят по-силно. Ударът е по-силен, ако обектът падне от по-голяма височина, тогава вдлъбнатината в пясъка се увеличава.
Извод: всички предмети се привличат от земята и падат, но с различни силни странии скорост.
(Звънецът бие).
Звънецът ни вика на урок по география. (Показване на учебника).
Урок по география
- „Гео” в превод от гръцки означава „Земя”. Географията е наука за Земята, повърхността на планетата Земя. включено най-интересните уроцигеография, можете да се запознаете с всички кътчета на планетата - гореща Африка, ледена Антарктида, мистериозна Австралия.
Момчета, знаете ли какво е това? (Показване. Отговори на децата). Това е глобус.
Ще намерим градове и морета,
Планини, части от света.
Пасва на него
Цялата планета.
Какво означават цветовете на земното кълбо? Зелено? (Отговорите на децата). Зеленият цвят означава гори. Бяло? (Отговорите на децата). Лед и сняг. кафяво? (Отговорите на децата). планини. Какво ще кажете за жълтото? (Отговорите на децата). Пустини.
Покажете на земното кълбо голямата африканска пустиня Сахара. (Детето се нарича).
Това е, което ще говорим за пясъчните пустини.
Какво е пустиня? (Отговорите на децата). Парче земя, покрито с пясък. От коя дума идва това име "пустиня"? Слушайте думата. (Отговорите на децата). От думата "празно". защо Защото почти нищо не расте и не живее в пустинята. Но защо? В пустинята няма вода. Има много пясък, който може да тече. как е това Нека се опитаме да го разберем.
Изсипете пясъка в празна чиния. Просто се опитайте да го поръсите на струйка на едно място. какво стана (Отговорите на децата). Където падне пясъкът, там се образува пясъчен хълм. Пясъкът се плъзга, сякаш се стича по склоновете на хълма.
Сега нека се опитаме да изобразим вятъра. Как може да стане това? (Отговорите на децата). Духане на пясъка? (Отговорите на децата). Подухайте леко върху пясъка. какво стана (Отговорите на децата). Пясъкът започна да се движи.
Нека се опитаме да разберем защо реките не текат през пустини. Използвайте пипета, за да излеете вода върху пясъка. какво стана (Отговорите на децата). Пясъкът пое водата. Дори и да вали в пустинята, водата моментално се абсорбира от пясъка.
Така че защо в пустинята почти няма вода, растения или животни? (Отговорите на децата). Пясъкът непрекъснато се движи, водата бързо се абсорбира от пясъка.
Нашият урок приключи. Нямахме време да говорим за много повече интересни наукиче ще учиш в училище. Имате много пред себе си интересни открития. Пожелавам ти да придобиеш много знания и много добри оценки. благодаря ви Довиждане!
Резюме открит класпо експериментална изследователска дейност в подготвителна група„Пътуване до града на майсторите“
Тема: „Пътуване до града на майсторите“
Цел: Продължете да развивате интерес към хората, консолидирайте знанията на децата за сетивата, тяхната роля във възприятието на човека за света около тях.
Корекционно-възпитателни:
- обобщете съществуващите знания на децата за функциите на сетивата;
- изясняват значението на сетивата за човека, когато възприема света около себе си;
- развиват способността да анализират данни, получени чрез експериментиране;
- обсъждат въпроси за хигиената на сетивните органи.
Коригиращо и развиващо:
- развиват се разговорна речизползване качествени прилагателни, попълване речников запасфрази „орган на слуха, орган на зрението, ушна мида, мембрана, допир”;
- развиват тактилни, слухови, вкусови, зрителни усещания;
- развиват бързо мислене и творческо въображение;
- разширете хоризонтите си.
Корекционно-възпитателни:
- възпитават грижовност и грижовно отношениена вашето тяло;
- Култивирайте любопитството и способността да слушате внимателно.
Методи и техники:
- визуален (шоу, демонстрация);
- словесно (разговор, художествено слово, логически разсъждения, въпрос - отговор);
- игри (дидактически игри, изненадващ момент, игра с пръсти);
- практически (рисуване, упражнения, експериментиране, интроспекция).
Предварителна работа:
- разговор за сетивата на животните и хората;
- разговор на тема „Различните професии са важни”;
- разговор на тема „Визия”;
- разговор на тема „Нашите ръце“;
- четене фантастика: „На какво миришат занаятите“, К. И. Чуковски „Мойдодир“, „Доктор Айболит“, А. Барто „Очила“;
- сюжетно ролева игра"Болница";
- изучаване на набор от упражнения за очите;
- цикъл от образователни ситуации по валеология (сетивни органи)
- разглеждане на учебни чертежи;
- учебни дидактически игри и игри на открито.
Здравословни технологии:
- дихателни упражнения;
- гимнастика за очите;
- масаж на гърба;
- игри с говорен съпровод.
Прогрес на урока:
добро утро
Събрахме се заедно,
За да стане по-интересно!
Ще научим много нови неща!
Е, деца, да започваме!
На екрана има разговор по Skype.
„Здравейте скъпи момчета! Аз съм майстор Работник. Нещастие се случи в нашия град на майсторите! Злата вещица Леня отдавна искаше да превземе града ни, но не успя. Тогава мързелът хвърля магия върху нашите господари, при която майсторите не могат да изпълняват любимата си работа: Готвачът няма абсолютно никакво чувство за вкус; Художникът не прави разлика между размерите; Музикантът не чува звуци; Парфюмеристът не прави разлика между миризмите; Скулпторът изобщо не усеща ръцете си. Моля ви да ни помогнете, моля, не можем да се справим без вас! благодаря ви И за да стигнете по-бързо до нас, подготвих ви карта. Тя ще ви помогне да намерите нашите майстори! Успех, мили момчета!
Логопед: Е, ако решите да помогнете, тогава трябва да тръгнете на път. Как ще стигнем до този град? (изявления на деца, разсъждения).
Звучи фонограмата
„Забравих да ви кажа, че можете да стигнете до нашия град през портал......
(свири музика и деца минават през тунела)
Логопед: Ето ни в града на майсторите!
Ето надписа: „Можете да отидете в града на Учителите през магическите порти два пъти: първо с с отворени очии след това затворен"
Децата изпълняват задачата.
Логопед: Кажете ми, кога ви беше по-трудно да преминете? (за втори път)
защо (очите бяха затворени)
Така се озовахме в града на майсторите. Улица Зоркая – на нея живее Художникът.
„1) Помогнете на художника - какво е объркал?“ (сива лисица - червен заек (цвят); голяма мишка и малък слон (размер); ..... (форма)
2) събирайте пъзели (снимки с животни) и изберете диаграми за тях.
Педагог: Момчета, нека сега кажем на нашия художник как да се грижи за очите си.
СНИМКИ ОТ MNEMOTECHNIQUES:
Не търкайте очите си с мръсни ръце.
Трябва да пазите очите си от режещи и пробождащи предмети.
Не можете да гледате телевизия за дълги периоди от време.
Не можете да играете компютърни игри дълго време.
Трябва да тренирате очите си, да гледате в далечината.
Педагог: И също така, за да останат очите остри и да не се наранят, трябва да правите гимнастика за очите, нека научим Художника.
(гимнастика за очите)
Магарето върви, избира, обикаля кръга с очи.
Не знае какво да яде първо.
Една слива е узряла на върха, Погледни нагоре.
И долу расте коприва, Погледни надолу
Отляво - цвекло, отдясно - рутабага.
Погледнете наляво - надясно
Ляво - тиква, дясно - червена боровинка, Ляво - дясно.
Отдолу има свежа трева, Погледни надолу.
Отгоре има сочни блатове. Погледни нагоре.
Не можах да избера нищо. затвори очи
И без сили падна на земята и мигна 10 пъти.
Възпитател: Благодаря ви, момчета, помогнахте толкова много, че магията на злата магьосница се разсея от Художника.
СЪВЕТ - „Ако следвате краткия път, ще стигнете до Злата вещица; ако следвате дългия път, ще стигнете до Скулптора.“
Децата избират предмети, които могат да се използват за измерване на разстояние (топка, гимнастическа пръчка, ……..)
Възпитател: Момчета, тук е улица Рукоделников.
СЪВЕТ – „Скулпторът спря да опипва предметите с ръцете си. Помогнете ми да разбера къде е брашното? Подпишете продуктите. Съставете изречения към диаграмите"
(те се приближават до масата, на която е изобразен Скулпторът; на масата са поставени две купи: с нишесте, брашно, тебешир, сол)
Възпитател: Кажете ми кой орган може да ни помогне? (ръце)
Д/игра „Познай“(купички с нишесте, брашно, сол и тебешир).
Експериментирайте.
Опишете чувствата си и си представете обект, който се случва в действителност. (всяко дете има един продукт)
Нека идентифицираме тези вещества чрез допир. 1 (брашно) - децата описват усещанията си (рохкаво, меко, ефирно) 2 (нишесте) - плътно, сурово, скърцащо - като какво? (Скърца като сняг) 3 (сол) - бодлива, твърда, насипна 4 (грис) - рохкава, насипна, зърнеста.
Децата разпознават и залепват етикетите. Избират се предложения за схемите.
Педагог: Момчета, кажете на нашия скулптор как правилно да се грижите за кожата си.
Трябва да миете кожата си по-често
Пазете кожата от хипотермия
Защитете кожата от прегряване
Не пипайте непознати растения и насекоми, не галете бездомни кучета и котки, гълъби и др.
Не си играйте с огъня.
Използвайте много внимателно остри и режещи предмети
СЪВЕТ: „Събирайте пъзелите и стигнете до Ароматната долина“
СЪВЕТ – „Парфюмеристът е загубил обонянието си. Помогнете ми да идентифицирам миризмата и ми кажете какво е това.
D/игра „Открий каква миризма“
Децата определят по миризмата какво има в буркана и надписват шишарките. (лимонът има лимон, портокалът има портокал, краставицата има краставица, чесънът има чесън)
Възпитател: Браво, изпълнихме тази задача. И за да остане носът ни толкова чувствителен и да диша добре, предлагам да правим дихателни упражнения.
"Да ти духнем на рамото"
Децата стоят, спуснати ръце, леко разтворени крака.
Главата изправена - вдишайте.
Подухайте рамото си (завъртете главата си наляво, направете устните си в тръба)
Да издухаме нещо друго (завъртете главата си надясно, направете устните си на тръба)
Слънцето ни пече (изправена глава - вдишване през носа)
Топлината на деня понякога (главата изправена, издишване изправено)
Да духаме в корема (спуснете главата си, докосвайки гърдите си с брадичката)
Когато тръбата се превърне в устата ви (направете отново спокойно, леко дълбоко издишване.)
Е, сега към облаците (Главата изправена - вдишайте през носа)
И да спрем за сега. (Вдигнете лицето си и издухайте отново през устните си)
След това ще повторим всичко отново: (Главата изправена - вдишайте през носа)
Едно, две и три, четири, пет (Вдигнете лицето си нагоре и издухайте отново през устните си)
(Е. Антонова-Чалой)
Педагог: Момчета, нека кажем на парфюмериста как се грижим за носа си:
Защитете тялото си от настинки
Почистване на носа
Имайте собствена носна кърпичка
Не поставяйте предмети в носа си
Калете се
Без пушене
СЪВЕТ – Изберете своя път определен цвят. Движете се само върху камъчетата, като издавате звуците - десен крак - ША, ляв крак– SA.
„Готвачът е загубил чувството си за вкус - „Опишете продукта, за да могат другите да познаят какъв продукт е“
D/игра: „Познай вкуса“
Децата поставят превръзки на очите - учителят дава на всяко парче (сирене, ябълка, грозде, шоколад)
След като опитате, отстранете превръзката и опишете усещанията едно по едно. След това децата отгатват продукта.
Логопед: Нека напомним на готвача за правилата за грижа за устната кухина!
След хранене изплакнете устата си.
Не вземайте остри предмети, за да не нараните езика си.
Не трябва да ядете гореща храна, за да не повредите папилите.
Систематично почиствайте езика си от плака, за да избегнете инфекция в тялото.
СЪВЕТ - напредвайте само когато чуете звуковия сигнал.
Ако няма сигнал, трябва да стоите неподвижно.
Децата следват сигнала и идват при Музиканта.
„Помогнете на музиканта да разбере какво свиря?“
D/игра: „Познай на какво играя?“
Учителят пуска аудиозапис на звуци (шумолене на хартия, изливане на вода, шумолене на торба, щракане на молив), а децата определят на ухо и избират подходящата картина.
Логопед: Сега се опитайте да намерите същия звук. Децата са помолени да намерят еднакво звучащи от различни кутии.
Логопед: Благодаря ви, благодарение на вас нашият музикант започна да чува отново!
И за да не му се случи никакво нещастие, нашите деца ще ви кажат как да се грижите за ушите си (отговорите на децата)
Не чоплете ушите си.
Не позволявайте навлизане на вода.
Не използвайте неподходящи предмети за почистване на ушите си.
Логопед: Благодаря ви много, момчета. Вие много помогнахте на жителите на града, като го освободихте от магията на злата магьосница Лени. Вече знаем колко сме необходими, нашите помощници – сетивата.
Логопед: Не напразно казват: "Човек получава цялата информация за света около него с помощта на сетивата си."
Нека измислим и пословици и поговорки за сетивата.
Децата са поканени да направят поговорки от разпръснати думи и да ги прочетат.
Логопед: Е, момчета, изпълнихте задачата! Вие много помогнахте на жителите на града на господарите, освобождавайки го от магията на злата магьосница Лени. гордея се с теб! Но сега е време да се върнем в детската градина.
ЗВУК – Върнете се през портала.
Логопед: Ето ни обратно!
На екрана има разговор по Skype. Майстор Трудяжка благодари на децата за помощта и подарява на децата брошури с инструкции за грижа за сетивата.
Учител логопед
най-висока категория
Гришина Л.А.,
Ижевск
Номинация: Детска градина, Бележки за уроци, GCD, експериментални дейности, Старша възраст
Обобщение на урок за експериментални изследователски дейности в старшата група на предучилищната образователна институция „Вода и масло“
Тема:Вода и слънчогледово масло.
цел:Подобряване на разбирането на децата за, въвеждане на свойствата на маслото
Задачи:
Развитие на детските интереси, любопитство и познавателна мотивация;
образуване когнитивни действия, формиране на съзнание;
Развийте умения за наблюдение, способността да сравнявате, контрастирате и да правите заключения;
Демо материал:
Илюстрации на растения, кръгове на Ойлер, диаграма на свойствата на водата, две тъмни бутилки със слънчогледово масло и вода.
Раздаване:работни карти за изследване, червени и зелени чипове, чаши за еднократна употреба, лъжици, сол, четки, набор от снимки на слънчоглед и капки вода, лепило, салфетки, дъски.
Предварителна работа:
— Разговор за водата.
— Разглеждане на илюстрации и картини, изобразяващи слънчогледи.
Експериментална дейност с вода, сравняване на камък с дърво с помощта на изследователски листове.
Обиколка на кухнята.
Преместване на GCD:
1. Разговор между учителя и децата за времето на годината.
Кое време на годината?
Как се промениха нещата около вас?
2.Мотивация.
Телефонът звъни.
Възпитател: Съжалявам, момчета, мога ли да отговоря на нещо важно.
(Телефонно обаждане с молба да помогне на готвача да определи коя бутилка съдържа масло.)
Момчета, нашата готвачка ми се обади, тя ме моли да й помогна. Трябва да се определи в коя бутилка има масло и в коя вода Съвсем случайно тя наля вода и масло в 2 еднакви непрозрачни бутилки. Време е за приготвяне на вечеря, а тя се страхува да не направи грешка и да развали храната. да помогнем ли Можем ли да се справим?
3. Разговор.
Възпитател: Какво е масло? Защо готвачът се нуждае от масло? От какво се прави маслото и как се нарича?
Заглавие: Резюме на образователни дейности по образователни и изследователски дейности в старшата група на предучилищната образователна институция „Вода и масло“
4. Дидактическа игра „Назовете растението“.
Децата стоят в кръг и всеки получава снимка на растение. Учителят пръв показва, назовава растението и маслото, което се образува. (Тиква, ядки, маслини, домати, царевица, слънчоглед, горчица, лен,
репей, памук, грозде, краставица.)
— Моля, поставете върху магнитната дъска онези растения, от които се прави масло.
5. Изследователска дейност.
Ще проведем проучване. Трябва да сложим престилки и да заемем местата си на масата. Имате ли листи за изследване, ще залепим червени кръгове, ако не от този имот, зелени кръгове, ако веществото има това свойство.
Да си припомним свойствата на водата: прозрачност, безцветност, без мирис, без форма, разтворител (Учителят поставя снимки на свойствата на водата на магнитната дъска).
Да преминем към изследването.
6. Практически дейности.
Децата идват на масата. където се провежда експериментът.
Съдържанието на 1 бутилка се изсипва в чаши и се провеждат опитни дейности.
1.Децата подушват водата.
2. Те го вкусват.
3. Добавете захарта и разбъркайте.
4. Налейте малко вода в чиния.
След експериментите. Децата попълват изследователски листове, отговаряйки на въпросите:
- Водата няма ли цвят? (Да - зелен кръг)
— Бистра ли е водата? (Да - зелен кръг)
Водата няма ли форма? (Да - зелен кръг)
- Няма миризма? (Да - зелен кръг)
- Няма вкус? (Да - зелен кръг)
- Разтворител? (Да - зелен кръг)
— Мога ли да си измия ръцете? (Да – зелен кръг)
7. Физически упражнения.
Две сестри - две ръце
Режат, строят, копаят,
Плевелите се късат в градината
И се мият взаимно.
Две ръце месят тестото -
Ляво и дясно
Морска и речна вода
Те гребят, докато плуват.
8. Продължете да експериментирате с 2-рата бутилка.
- определят прозрачността,
Веществото има ли цвят?
— има ли миризма;
— разтваря ли се захарта в нашия случай;
- Оставя ли белег върху ръцете ви?
9. Заключение.
Да прочетем, деца, какво имаме на листовете.
В коя бутилка е водата? защо
Залепете слънчогледа към линията, капка вода към водата според знаците.
Проверяваме контролния списък на учителя.
10.Работа с окръжности на Ойлер.
Поставяме знаци на вода в червения кръг и масло в синия кръг.
Какво е общото? Какъв знак да поставим на кръстовището?
(погледнете листа)
11.Работа с микроскоп.
- Всичко, което ни заобикаля, все още го има вътрешна структура, което може да се изследва и види само през микроскоп.
(микроскоп свързан към лаптоп).
Поставя се чаша с капка вода, след това чаша с капка масло.
— По какво се различават изображенията?
(капка жълто масло)
Обобщение на урока.
Какви нови неща научихте? Какво още бихте искали да знаете?
Свършихме ли добра работа?
В следващия ни урок ще говорим за това как се прави маслото.
Сега трябва да занесем олиото в кухнята, за да могат да ни приготвят вечеря.
Подготвен от учителя Клишина В.В.
