خطة الدرس (ساعتان)
موضوع الدرس: « العمل المختبريرقم 1 "قياس تسارع الجسم عند الحركة المتسارعة بشكل موحد».
نوع النشاط - عملي
أهداف الدرس:
الغرض من العمل: حساب التسارع الذي تتدحرج به الكرة إلى أسفل منحدر مائل. للقيام بذلك، قم بقياس طول حركة الكرة لكل الوقت المعروفر. لأنه في حركة متسارعة بشكل منتظم دون السرعة الأولية
1. تنظيم الدرس
1) وضع علامة على الغائبين في سجل الفصل؛
2) مbilization الأنشطة التعليميةطلاب:الموقف الودي للمعلم والطلاب، ودمج الفصل بسرعة في إيقاع العمل، وتنظيم انتباه جميع الطلاب
2. تقدم العمل
ثم من خلال قياس s وt، يمكنك العثور على تسارع الكرة. وهو يساوي:
لا يتم إجراء أي قياسات بدقة مطلقة. يتم إنتاجها دائمًا مع بعض الأخطاء بسبب عيوب أدوات القياس وأسباب أخرى. ولكن حتى لو كانت هناك أخطاء، هناك عدة طرق للتنفيذ قياسات موثوقة. وأبسطها حساب الوسط الحسابي من نتائج عدة قياسات مستقلة لنفس الكمية إذا لم تتغير الظروف التجريبية. وهذا ما نقترح القيام به في هذا العمل.
أدوات القياس: 1) شريط القياس؛ 2) المسرع.
المواد: 1) الحضيض. 2) الكرة؛ 3) حامل ثلاثي القوائم مع وصلات وقدم؛ 4) اسطوانة معدنية.
أمر العمل
1. قم بتقوية الميزاب باستخدام حامل ثلاثي الأرجل في وضع مائل بزاوية طفيفة على الأفقي (الشكل 175). في الطرف السفلي من الحضيض، ضع أسطوانة معدنية فيه.
2. بعد إطلاق الكرة (بالتزامن مع ضربة المسرع) من الطرف العلوي للأخدود، قم بحساب عدد ضربات المسرع قبل أن تصطدم الكرة بالأسطوانة. من الملائم إجراء التجربة بمعدل 120 نبضة من بندول الإيقاع في الدقيقة.
3. من خلال تغيير زاوية ميل المزلق إلى الأفق وإجراء حركات صغيرة للأسطوانة المعدنية، تأكد من أنه بين لحظة إطلاق الكرة ولحظة اصطدامها بالأسطوانة هناك 4 إيقاعات بندول الإيقاع (3 فترات بين النبضات) ).
4. احسب الزمن الذي تتحرك فيه الكرة.
5. باستخدام شريط القياس، حدد طول حركة الكرة. دون تغيير ميل الحوض (يجب أن تظل الظروف التجريبية دون تغيير)، كرر التجربة خمس مرات، وتحقق الصدفة مرة أخرى الضربة الرابعةبندول الإيقاع مع اصطدام الكرة بأسطوانة معدنية (يمكن تحريك الأسطوانة قليلاً لهذا الغرض).
6. حسب الصيغة
أوجد القيمة المتوسطة لمعامل الإزاحة، ثم احسب القيمة المتوسطة لمعامل التسارع:
7. أدخل نتائج القياسات والحسابات في الجدول:
رقم الخبرة
ق، م
ساف، م
رقم
ضربات
مترو
نوما
ر، ق
العصر، م/ث2
في حركة مستقيمة متسارعة بشكل منتظم دون السرعة الأولية
حيث S هو المسار الذي يقطعه الجسم، وt هو الوقت الذي يستغرقه الجسم في قطع المسار. أدوات القياس: شريط قياس (المسطرة)، بندول الإيقاع (ساعة توقيت).
يتم وصف إعداد المختبر وإجراءات تنفيذ العمل بالتفصيل في الكتاب المدرسي.
№ خبرة
ر، ق
س، م
0,5
0,028
5,5
0,5
0,033
0,49
0,039
5,5
0,49
0,032
6,5
0,51
0,024
متوسط القيمة
5,7
0,5
0,031
الحسابات:
حساب الأخطاء
دقة الأدوات: شريط القياس:
العمل المختبري رقم 1
1. الغرض من العمل
2. النظرية
تسمى الحركة التي تتغير فيها سرعة الجسم خلال فترات زمنية متساوية بالتسارع المنتظم. السمة الرئيسية للحركة المتسارعة بشكل منتظم هي التسارع:مما يوضح مدى سرعة تغير السرعة. يمكن تحديد تسارع بعض الأجسام تجريبيًا، على سبيل المثال، تسارع كرة متحركة على طول المزلق. لهذا، يتم استخدام معادلة الحركة المتسارعة بشكل منتظم:. إذاً . عند قياس القيم، هناك بعض الأخطاء مسموح بها، لذلك تحتاج إلى إجراء العديد من التجارب والحسابات والعثور على القيمة المتوسطة.
3. المعدات
- مزراب؛
- كرة؛
- ترايبود مع وصلات والقدم.
- اسطوانة معدنية
- حاكم؛
- ساعة توقيت.
4. إجراءات أداء العمل
4.1 تجميع التثبيت
4.2 قم بإطلاق الكرة من الطرف العلوي للمزلق، وحدد زمن حركة الكرة قبل الاصطدام بالأسطوانة الموجودة في الطرف الآخر من المزلق.
4.3 قياس طول السفركرة.
4.4 استبدال القيمو ، تحديد التسارع، بالتعويض في المعادلة.
4.5 دون تغيير زاوية ميل المزلق، كرر التجربة 4 مرات أخرى، وحدد القيمة لكل تجربة.
4.6 تحديد متوسط قيمة التسارع:.
4.7 سجل نتائج القياسات والحسابات في جدول.
4.8 أكمل العمل، استنتج، أجب أسئلة الاختبار، حل المشكلة.
5. جدول النتائج
تجربة لا. | طول المسار سن، م | وقت الحركة tn، s | تسريع | متوسط قيمة التسارع | أخطاء |
6. الحسابات
في هذا القسممن الضروري تدوين الحسابات لكل تجربة وكتابة القيمة
7. الخلاصة
8. التحقق من الأسئلة
8.1 ما هو؟ سرعة لحظية? متوسط السرعة؟ كيف يتم تحديدهم؟
8.2 اكتب معادلة الحركة المتسارعة بشكل منتظم و السقوط الحرالهاتف.
8.3 حل المشكلة:
معاينة:
العمل المختبري رقم 1
قياس تسارع الجسم أثناء حركته المتسارعة بشكل منتظم.
1. الغرض من العمل
- دراسة حركة الجسم بتسارع منتظم على مستوى مائل.
- تحديد تسارع الكرة التي تتحرك على طول شلال مائل.
2. المعدات
- مزراب؛
- كرة؛
- ترايبود مع وصلات والقدم.
- اسطوانة معدنية
- حاكم؛
- ساعة توقيت.
3. إجراءات أداء العمل
3.1 تجميع التثبيت
3.2 قم بإطلاق الكرة من الطرف العلوي للمزلق، وحدد زمن حركة الكرة قبل الاصطدام بالأسطوانة الموجودة في الطرف الآخر من المزلق.
3.3 قياس طول السفركرة.
3.4 استبدال القيمو ، تحديد التسارع، بالتعويض في المعادلة.
3.5 دون تغيير زاوية ميل المزلق، كرر التجربة 4 مرات أخرى، وحدد القيمة لكل تجربة.
وقت الحركة tn، s
تسريع
متوسط قيمة التسارع
5. الحسابات
في هذا القسم تحتاج إلى كتابة الحسابات لكل تجربة.
6. الخلاصة
7. التحقق من الأسئلة
7.1 ما هي السرعة اللحظية؟ متوسط السرعة؟ كيف يتم تحديدهم؟
7.2 اكتب معادلة الحركة المتسارعة بشكل منتظم والسقوط الحر للأجسام.
7.3 حل المشكلة:
قذف جسم رأسياً إلى الأعلى السرعة الأولية 30 م / ث. في كم ثانية سيكون ارتفاعه 25 مترًا؟ (وضح معنى الجواب).
رقم المجموعة _________________________
اكتمل بواسطة: _______________________
- خطة درس الفيزياء للصف التاسع
موضوع: العمل المعملي رقم 1"قياس تسارع الجسم أثناء حركته بتسارع منتظم."
مدرس الفيزياء جامعة الملك سعود " مدرسة ثانويةرقم 13": غانوفيتشيفا م. أ.
تعلم التعليمية لقياس التسارع في ظل تسارع موحد حركة مستقيمة; تحديد العلاقة بين المسارات بشكل تجريبي، اجتازها الجسممع حركة مستقيمة متسارعة بشكل منتظم على فترات متساوية متتالية من الجسم.
التنموية: تعزيز تنمية الكلام والتفكير والمهارات المعرفية والتعليمية العامة: تخطيط الإجراءات والتحضير مكان العملتوثيق نتائج العمل؛ تعزيز إتقان أساليب البحث العلمي: التحليل والتوليف.
التعليمية: تكوين موقف ضميري تجاه العمل الأكاديمي، والدافع الإيجابي للتعلم، ومهارات الاتصال؛ المساهمة في تعليم الإنسانية والانضباط.
نوع الدرس: درس التعزيز المعرفة النظرية.
استمارة: العمل البحثي.
- خطة الدرس:
- I. المرحلة التنظيمية.
- 2. مرحلة تحديث المعرفة الأساسية.
- 3. المرحلة عمل مستقلطلاب.
- 4. التأمل.
- 5.المرحلة النهائية.
الدعم المادي لكل مجموعة: نموذج التقرير؛ تعليمات مقطعة إلى عبارات؛
حوض المختبر معدن طويل 1.4 م، كرة معدنية بقطر 1.5-2 سم، بندول الإيقاع، مسطرة.
تقدم الدرس:
اللحظة التنظيمية.
تحيات. التأسيس الانضباط في العمل. تحديد الغائبين. توصيل الأهداف وخطة الدرس. تقسيم الفصل إلى مجموعات باستخدام الطريقة اختيار عشوائي.
لأن أنت تعمل اليوم في مجموعات، ويجب على الجميع أن يحاولوا القيام بدورهم في العمل قدر الإمكان. دعونا نتحقق من d/z. يجيب كل عضو في المجموعة على الأسئلة بعد الفقرة 5 لرفاقه.
دعونا نتحدث عن مرض السل. لمنع وقوع الحوادث، يجب وضع الأدوات على طاولة العرض التوضيحي بحيث لا يكون هناك إمكانية لدخول الأجزاء المتطايرة إلى الطلاب أثناء التجارب.
قبل أن تبدأ العمل، افهم تقدم العمل من خلال الاستماع إلى المعلم.
لإنشاء حوار، أقدم للطلاب تعليمات حول إكمال العمل المخبري، مقطعة إلى عبارات. الملحق 2.وهذا يتطلب من الطلاب ليس فقط إعادة إنتاج المعرفة المكتسبة مسبقًا، ولكن أيضًا الكشف عن المنطق البحث العلمي.
طُلب من الطلاب المناقشة مهمة عملية، حدد طرق حلها، وتنفيذها عمليًا، وأخيرًا، تقديم النتيجة التي تم التوصل إليها بشكل مشترك.
والذي يفترض تطوير القدرة على التعبير بوضوح عن أفكاره (بناء عبارات كاملة وواضحة) وفهم الشريك (الاستماع إليه، وفهم ليس فقط المعنى المباشر لعباراته، ولكن أيضًا معناها).
ألصق التعليمات معًا، واملأ الأسطر والأعمدة الفارغة.
أثناء العملية
1. كن منتبهًا ومنضبطًا وحذرًا.
2. لا تترك مكان عملك دون إذن المعلم.
3. وضع الأدوات والمواد والمعدات في مكان العمل بالترتيب بحيث لا تكون هناك أجسام غريبة على الطاولة. التعامل مع الكرة المعدنية بعناية! لا تبالغ في ربط وصلات الحامل ثلاثي الأرجل!
إذا وجدت أي أعطال في حالة الأجهزة التي تستخدمها، يرجى إبلاغ معلمك.
يقوم الطلاب بأداء العمل المختبري واستخلاص النتائج منه وملء نموذج التقرير. الملحق 1.إذا أتقن الطلاب منطق البحث العلمي، فسوف يقومون بلصق التعليمات معًا بالترتيب الموضح أدناه.
تقدم:
تجميع التثبيت وفقا للرسم
حرر الكرة من الطرف العلوي للمزلق
قم بقياس المسافة h - ارتفاع الطرف العلوي للحضيض والمسافة S التي تقطعها الكرة.
احسب الزمن t لحركة الكرة بناءً على عدد دقات بندول الإيقاع.
احسب تسارع الكرة
قم بتغيير ميل الحضيض وكرر التجربة مرتين أخريين.
أدخل نتائج القياسات والحسابات في الجدول.
| مسافة، | عدد دقات المسرع | وقت القيادة | تسريع، |
||
احسب التسارع المتوسط .
اكتب الاستنتاج: ما الذي قمت بقياسه وما هي النتيجة.
يقوم المعلم بإجراء التشاور العمل الفرديويتلقى التقرير والإجابات على أسئلة التحكم من المجموعة التي أكملت المهمة أولاً في الوقت المناسب. يقوم هؤلاء الطلاب بعد ذلك بدور المعلم ويأخذون التقارير منهم المجموعات التالية.
4. التأمل.
حسنًا، درسنا يقترب من نهايته. في الجو والبيئة التي عملنا فيها اليوم، شعر كل واحد منكم بشكل مختلف. والآن أود منكم تقييم مدى شعوركم بالارتياح الداخلي في هذا الدرس، كل واحد منكم، معًا كفصل، وما إذا كان العمل الذي قمنا به اليوم قد أعجبكم.
5.المرحلة النهائية.
الآن دعونا نقيم عملك معًا في درس اليوم. تتم تسمية المجموعات والدرجات. كان كل واحد منكم في مجموعة أثناء الدرس ويتم منح الدرجة التي حصل عليها اليوم بنفس الدرجة لكل عضو في المجموعة. سنقوم بتعيين مجموعات للدرس القادم. ستقوم بإجراء تجربة أجراها جاليليو عدة مرات لتحديد تسارع الأجسام المتساقطة. تتلقى المجموعات مهمة متقدمة: العثور على معلومات حول غاليليو، وتعيين الأدوار، والتخطيط لعمل المجموعة.
الملحق 1
تقرير المختبر رقم 1
قياس تسارع الجسم أثناء حركته المتسارعة بشكل منتظم
المجموعات 9 "________________" ______________________________________________________________________
الغرض من العمل: قياس تسارع الكرة التي تتدحرج على منحدر مائل.
عن 
المعدات: المسرع، ______________________________________________________________________
الملحق 2
تقدم:
قمنا بتجميع التثبيت وفقًا للرسم
أطلق الكرة من الطرف العلوي للمزلق
قمنا بقياس المسافة S التي قطعتها الكرة.
لقد حسبنا الزمن t لحركة الكرة بناءً على عدد دقات بندول الإيقاع.
حساب تسارع الكرة
قمنا بزيادة زاوية المزلق وكررنا التجربة مرة أخرى.
تم إدخال نتائج القياسات والحسابات في الجدول.
| مسافة، | ارتفاع الطرف العلوي من الحضيض، م | عدد دقات المسرع | وقت القيادة | تسريع، |
|
تم حساب متوسط التسارع .
العمل المخبري رقم 2 في الفيزياء الصف التاسع (الإجابات) - تحديد التسارع أثناء حركة الجسم المتسارعة بشكل منتظم
5. البحث عن المتوسطات وجدولتها
6. احسب وأدخل في الجدول القيمة المتوسطة لتسارع الكرة باستخدام الصيغة.
7. احسب وأدخل في الجدول قيمة الخطأ المطلق Δl.
8. احسب القيمة القصوىالخطأ العشوائي المطلق في قياس الفاصل الزمني t.
9. تحديد الخطأ المنهجي المطلق للفترة الزمنية t.
10. احسب قيمة الخطأ المطلق القياس المباشرالفترة الزمنية ت.
11. احسب القيم خطأ نسبيقياسات الطول والفاصل الزمني.
| ل | ر | أ | Δl | Δt | ε | ε | |
| 1 | 65 | 1,43 | - | 0,1 | 0,48 | 0,15 | 29,81 |
| 2 | 65 | 1,8 | - | - | - | - | - |
| 3 | 65 | 1,38 | - | - | - | - | - |
| 4 | 65 | 1,71 | - | - | - | - | - |
| 5 | 65 | 1,72 | - | - | - | - | - |
| تزوج. | 65 | 1,61 | 50,19 | - | - | - | - |
الإجابة على الأسئلة الأمنية
1. ما هو معامل الإزاحة لحركة معينة للكرة؟ ما هو اتجاه متجه الإزاحة؟
يمثل متجهًا يربط بين نقطتين في مسار الحركة، نقطتي البداية والنهاية. ناقل في في هذه الحالةهذا مزراب.
2. هل تكون السرعتان المتوسطتان للكرة متساويتين عندما تتحرك في النصف الأول والثاني من المسار؟ لماذا؟
سيكون متوسط السرعات مختلفًا، لأنه أثناء الحركة تتعرض الكرة لقوى الجاذبية والاحتكاك، مما قد يؤدي إلى إبطائها.
الاستنتاجات: تعلمت حساب تسارع الكرة المتدحرجة والأخطاء في قياس زمن حركة الكرة على طول المزلق.
خطة درس الفيزياء للصف التاسع
موضوع: العمل المعملي رقم 1 "قياس تسارع الجسم أثناء حركته بتسارع منتظم."
مدرس الفيزياء بجامعة الملك سعود “المدرسة الثانوية رقم 13”: Ganovicheva M. A.
التعليمية: تعلم قياس التسارع أثناء الحركة الخطية المتسارعة بشكل منتظم؛ لتحديد نسبة المسارات التي يجتازها الجسم بشكل تجريبي أثناء الحركة المستقيمة المتسارعة بشكل منتظم على فترات متساوية متتالية من الجسم.
التنموية: تعزيز تنمية مهارات الكلام والتفكير والمهارات التعليمية العامة والمعرفية: تخطيط الإجراءات، وإعداد مكان العمل، وتوثيق نتائج العمل؛ تعزيز إتقان أساليب البحث العلمي: التحليل والتوليف.
التعليمية: تكوين موقف ضميري تجاه العمل الأكاديمي، والدافع الإيجابي للتعلم، ومهارات الاتصال؛ المساهمة في تعليم الإنسانية والانضباط.
نوع الدرس: درس لتوحيد المعرفة النظرية.
شكل السلوك: العمل البحثي.
خطة الدرس:
I. المرحلة التنظيمية.
2. مرحلة تحديث المعرفة الأساسية.
3. مرحلة العمل المستقل للطلاب.
4. التأمل.
5.المرحلة النهائية.
الدعم المادي لكل مجموعة:نموذج التقرير؛ تعليمات مقطعة إلى عبارات؛
حوض معدني مختبري بطول 1.4 متر، كرة معدنية بقطر 1.5-2 سم، بندول الإيقاع، مسطرة.
تقدم الدرس:
اللحظة التنظيمية.
تحيات. إرساء الانضباط في العمل. تحديد الغائبين. توصيل الأهداف وخطة الدرس. تقسيم الفصل إلى مجموعات باستخدام الاختيار العشوائي.
لأن أنت تعمل اليوم في مجموعات، ويجب على الجميع أن يحاولوا القيام بدورهم في العمل قدر الإمكان. دعونا نتحقق من d/z. يجيب كل عضو في المجموعة على الأسئلة بعد الفقرة 5 لرفاقه.
دعونا نتحدث عن مرض السل. لمنع وقوع الحوادث، يجب وضع الأدوات على طاولة العرض التوضيحي بحيث لا يكون هناك إمكانية لدخول الأجزاء المتطايرة إلى الطلاب أثناء التجارب.
قبل أن تبدأ العمل، افهم تقدم العمل من خلال الاستماع إلى المعلم.
لإنشاء حوار، أقدم للطلاب تعليمات حول إكمال العمل المخبري، مقطعة إلى عبارات. الملحق 2.وهذا يتطلب من الطلاب ليس فقط إعادة إنتاج المعرفة المكتسبة مسبقًا، بل الكشف عن منطق البحث العلمي.
طُلب من الطلاب مناقشة مهمة عملية، وتحديد طرق لحلها، وتنفيذها عمليًا، وأخيرًا تقديم النتيجة التي توصلوا إليها معًا.
والذي يفترض تطوير القدرة على التعبير بوضوح عن أفكاره (بناء عبارات كاملة وواضحة) وفهم الشريك (الاستماع إليه، وفهم ليس فقط المعنى المباشر لعباراته، ولكن أيضًا معناها).
ألصق التعليمات معًا، واملأ الأسطر والأعمدة الفارغة.
أثناء العملية
1. كن منتبهًا ومنضبطًا وحذرًا.
2. لا تترك مكان عملك دون إذن المعلم.
3. وضع الأدوات والمواد والمعدات في مكان العمل بالترتيب بحيث لا تكون هناك أجسام غريبة على الطاولة. التعامل مع الكرة المعدنية بعناية! لا تبالغ في ربط وصلات الحامل ثلاثي الأرجل!
إذا وجدت أي أعطال في حالة الأجهزة التي تستخدمها، يرجى إبلاغ معلمك.
يقوم الطلاب بأداء العمل المختبري واستخلاص النتائج منه وملء نموذج التقرير. الملحق 1.إذا أتقن الطلاب منطق البحث العلمي، فسوف يقومون بلصق التعليمات معًا بالترتيب الموضح أدناه.
تقدم:
تجميع التثبيت وفقا للرسم
حرر الكرة من الطرف العلوي للمزلق
قم بقياس المسافة h - ارتفاع الطرف العلوي للحضيض والمسافة S التي تقطعها الكرة.
احسب الزمن t لحركة الكرة بناءً على عدد دقات بندول الإيقاع.
احسب تسارع الكرة
قم بتغيير ميل الحضيض وكرر التجربة مرتين أخريين.
أدخل نتائج القياسات والحسابات في الجدول.
مسافة، س، م | عدد دقات المسرع | وقت القيادة ر = 0.5 ن، | تسريع، أ = 2 ق / t2، م/ث 2 | ||
احسب التسارع المتوسط .
اكتب الاستنتاج: ما الذي قمت بقياسه وما هي النتيجة.
يقوم المعلم بإجراء أعمال استشارية فردية ويقبل التقرير والإجابات على أسئلة الاختبار من المجموعة الأولى لإكمال المهمة. يقوم هؤلاء الطلاب بعد ذلك بدور المعلم ويأخذون التقارير من المجموعات التالية.
4. التأمل.
حسنًا، درسنا يقترب من نهايته. في الجو والبيئة التي عملنا فيها اليوم، شعر كل واحد منكم بشكل مختلف. والآن أود منكم تقييم مدى شعوركم بالارتياح الداخلي في هذا الدرس، كل واحد منكم، معًا كفصل، وما إذا كان العمل الذي قمنا به اليوم قد أعجبكم.
5.المرحلة النهائية.
الآن دعونا نقيم عملك معًا في درس اليوم. تتم تسمية المجموعات والدرجات. كان كل واحد منكم في مجموعة أثناء الدرس ويتم منح الدرجة التي حصل عليها اليوم بنفس الدرجة لكل عضو في المجموعة. سنقوم بتعيين مجموعات للدرس القادم. ستقوم بإجراء تجربة أجراها جاليليو عدة مرات لتحديد تسارع الأجسام المتساقطة. تتلقى المجموعات مهمة متقدمة: العثور على معلومات حول غاليليو، وتعيين الأدوار، والتخطيط لعمل المجموعة.
الملحق 1
تقرير المختبر رقم 1
قياس تسارع الجسم أثناء حركته المتسارعة بشكل منتظم
المجموعات 9 "__" ______________________________________________________________________
الغرض من العمل: قياس تسارع الكرة التي تتدحرج على منحدر مائل.
المعدات: المسرع، ______________________________________________________________________
الملحق 2
تقدم:
قمنا بتجميع التثبيت وفقًا للرسم
أطلق الكرة من الطرف العلوي للمزلق
قمنا بقياس المسافة S التي قطعتها الكرة.
لقد حسبنا الزمن t لحركة الكرة بناءً على عدد دقات بندول الإيقاع.
حساب تسارع الكرة
قمنا بزيادة زاوية المزلق وكررنا التجربة مرة أخرى.
تم إدخال نتائج القياسات والحسابات في الجدول.
مسافة، س، م | ارتفاع الطرف العلوي من الحضيض، م | عدد دقات المسرع | وقت القيادة ر = 0.5 ن، | تسريع، أ = 2 ق / t2، م/ث 2 | |
تم حساب متوسط التسارع .
خاتمة: