Пропозиція- це основна синтаксична одиниця, що містить повідомлення про що-небудь, питання чи спонукання. На відміну від словосполучень пропозиція має граматичну основу, що складається з головних членів пропозиції (підлягає і присудка)або одного з них .
Пропозиціявиконує комунікативну функцію і характеризується інтонаційною і смисловою закінченістю . У реченні, крім підрядних зв'язків(погодження, управління, примикання), можливо зв'язок(Між однорідними членами) і предикативна (між підлягають і присудкам).
За кількістю граматичних основ пропозиціїділяться на прості та складні . Проста пропозиція має одну граматичну основу, складна складається з двох або кількох простих речень (предикативних частин).
Проста пропозиціяє словом або поєднанням слів, що характеризується смисловою та інтонаційною закінченістю та наявністю однієї граматичної основи.
Класифікація простих речень у сучасній російській мові може здійснюватися з різних підстав.
Залежно від мети висловлювання пропозиціїділяться на оповідальні , запитальні і спонукальні .
Оповідальні пропозиції укладають у собі повідомлення про який-небудь затверджуваний або заперечуваний факт, явище, подію тощо або опис їх.
Наприклад:І нудно, і сумно, і нікому руку подати за хвилину душевної негаразди(Лермонтов). Я прийду до п'ятої години.
Запитальні пропозиції укладають у собі питання. Серед них виділяють:
а) власне питання
: Що ти написав? Що таке?(Ільф та Петров);
б) риторичні питання
(Тобто не вимагають відповіді): Що ж ти, моя старенька, замовкла біля вікна? (Пушкін).
Споживчі пропозиції виражають різні відтінки волевиявлення (спонукання до дії): наказ, прохання, заклик, благання, рада, застереження, протест, загрозу, згоду, дозвіл тощо.
Наприклад :Ану спати! Тут розмови дорослі, не твого розуму справа(Тендряков); Швидше! Ну!(Паустовський); Росія! Устань і піднімайся! Гремі, захоплень загальний голос!(Пушкін).
Оповідальний, запитальний і спонукальні пропозиції розрізняються і формою (в них використовуються різні формиспособу дієслова, присутні спеціальні слова - питальні займенники, спонукальні частинки), та за інтонацією.
Порівняйте:
Він приїде.
Він приїде? Чи приїде він? Коли ж він приїде?
Хай він приїде.
За емоційним забарвленням прості пропозиції поділяютьсяна оклику і неокликувальні .
оклику називається пропозиціяемоційно забарвлене, що вимовляється з особливою інтонацією.
Наприклад:
Ні, ти подивися, що за місяць!.. Ах, яка краса!(Л. Толстой).
Вигуковими можуть бути всі функціональні типипропозицій (оповідальні, запитальні, спонукальні).
За характером граматичної основи члени пропозиції ділятьсяна двоскладові , коли в граматичну основу входять і підлягає, і присудок,
наприклад: Біліє вітрило самотнє в тумані моря блакитним!(Лермонтов), та односкладові , коли граматичну основу речень утворює один головний член,
наприклад: Сиджу за ґратами у в'язниці сирої(Пушкін).
За наявністю чи відсутністю другорядних членів прості пропозиціїможуть бути поширеними і нерозповсюдженими .
Поширеним називається пропозиція, що має поряд з головними другорядні членипропозиції. Наприклад: Як солодка печаль моя навесні!(Бунін).
Непоширеним вважається пропозиція, що складається лише з основних членів. Наприклад: Життя порожнє, божевільне і бездонне!(Блок).
Залежно від повноти граматичної будови пропозиціїможуть бути повні і неповні . У повних пропозиціях словесно представлені всі необхідні для цієї структури члени речення: Праця будить у людині творчі сили (Л. Толстой), а в неповних відсутні ті чи інші члени речення (головні чи другорядні), необхідних розуміння значення пропозиції. Відсутні члени пропозиції відновлюються з контексту чи ситуації. Наприклад: Готуй влітку сани, а зимою віз(прислів'я); Чаю? - Мені півчашечки.
Проста пропозиціяможе мати синтаксичні елементи, що ускладнюють його структуру До таких елементів відносяться відокремлені членипропозиції, однорідні члени, вступні та вставні конструкції, звернення. За наявністю/відсутністю ускладнюючих синтаксичних елементів прості пропозиції діляться на ускладнені і неускладнені .
Отже, якщо до вас звернулися з спонукальним («Вася, швидко додому!»), ви ніколи не сплутаєте його за інтонацією з оповідальним («Вася вже вдома») або з питанням («А Вася вдома?»). Але увага! Якщо буде сформульовано так: «А чи не час тобі додому, Васю?» або «Васька, ну ти йдеш?» - цей приклад відноситься до категорії «запитливо-спонукальне пропозицію». Такі пропозиціїмістять у собі два типи інтонації відразу. Якщо в спонукальній пропозиції є присудок, то воно, найімовірніше, стоятиме в: «Іди звідси, Петре!» (Ну, скільки вже можна схиляти бідолашного Васю!) Зустрічаються також присудки у формі: «А не пішов би ти звідси!» І навіть у формі: «Пішов звідси!» Останнє звучить не дуже чемно, але питання етикету в цій статті не розглядаються. Якщо як присудок використовують інфінітив: наприклад, суворе «Не курити!» - то такі пропозиціїназивають «негативно-спонукальними». Вірні помічники спонукального пропозиції- Спеціальні частки. Вони ще називаються модально-вольовими. Всі вони нам чудово: «Нехай!», «Нехай!», «Дай!», «Давайте!», «А ну!». І просто незамінна частка «б». Але іноді достатньо лише одного в називному, щоб пропозиція стала спонукальною. Якщо почуєте: «Пожежа! Пожежа!» - миттєво здогадаєтеся, до чого спонукати вас. «Біжіть! Рятуйтесь! Телефонуйте «01»! Так нехай проблеми з визначенням спонукальних відтепер будуть вам невідомі! І нехай ці пропозиціїзвучать для вас не у формі наказів та заборон, а виключно у вигляді ввічливих та делікатних прохань. Наприклад: «Чи не випити нам чайку?». Або «Дорога, ти вийдеш за мене заміж? Твій Вася...»
Джерела:
- Словник-довідник лінгвістичних термінів. Вид. 2-ге. - М.: Просвітництво. Розенталь Д. Е., Тєлєнкова М. А.. 1976
"Infinitivus" - у перекладі з латинського "невизначений". У словниках, виданих до 70-х рр. 20 століття, «» визначали як «невизначений спосіб дієслова». До чого тут спосіб, і яке правильне визначенняу інфінітива? Та чи існує він взагалі?
Сучасні словникитрактують інфінітивпросто – « невизначена формадієслова» (такі, як «бігти», «летіти» з флексією «ть»). Те, що форма - це зрозуміло, але так як мова - поняття матеріальне, чи є у інфінітива зміст? Це питання досі викликає спекотні суперечки: хтось називає інфінітивнульовою формою (і з відсутністю змісту) хтось наполягає на поверненні попереднього формулювання – «невизначений спосіб». Є також і прихильники «нульової застави» (тобто не дійсної та не пасивної; не активної та не пасивної – знову ж таки у старій традиції чи в інших мовах, наприклад, англійської). Найбільша версія – інфінітиввзагалі не має відношення до дієсловів, а, швидше, до частинок (що виражає модальність, фазовість тощо). Важко сказати, нульовий спосіб або нульова застава у інфінітива, але те, що частки не могли б входити до складу присудка - це точно. Інфінітив ж, навпаки, може входити до складу (дієслівних). Наприклад, які виражають ту ж модальність (бажаність): «він перестав хотіти вчитися», де є і власне модальний («хотіти») і зворотне дієслово"вчитися". До речі, поворотні деякими дослідниками також зараховуються до інфінітивам, хоча ця думка видається помилковою, оскільки постфікс –ся (себе) вже несе в собі певне семантичне наповнення, а інфінітив- Невизначена форма - все-таки не може мати такого розгорнутого значення (вчити себе). Одні вчені таки до того, що це флексія (тобто морфема, яка зв'язує слово з іншими членами речення), інші – що це формоутворюючий суфікс інфінітива, за зв'язку в реченні не відповідає. Говорячи про присудка, необхідно зазначити, що в розмовної мови інфінітивможе зі значенням повідомлення, руху, мови, напряму, початку або продовження виконувати функцію нульового присудка. Наприклад, «Ми вечеряти», «Час» «Діти – !».
Відео на тему
Нахиломназивається непостійний морфологічна ознакадієслова, що існує у відмінюваних форм і виражає відношення дії до реальності шляхом протиставлення форм наказового, дійсного і умовного способу.
Відео на тему
5. ПРОПОЗИЦІЯ
ПОПЕРЕДНІ, ПИТАННІ ТА СПОКУЧУВАЛЬНІ ПРОПОЗИЦІЇ
1. Вивчи вірш «Палітурниця» напам'ять. Запиши його з пам'яті. Познач орфограми.
2. Відповідай на кожне запитання одним словом із вірша.
Про яку професію йдеться у вірші? Хто підірвав книжку? Що запропонувала зробити героїня вірша?
1. Прослухай казку, яку прочитає вчитель.
Їжачок, якого можна було погладити
Усі їжаки у світі - колючі. На них стільки гострих голок, що не торкнешся навіть. А по голівці погладити – зовсім не можна. Тому їх ніхто ніколи і не приголубив жодного разу. Але одному доброму Їжачку таки пощастило. Як це сталося? А ось як.
Ішов Їжачок лісом. Бачить: на пеньку сидить зайченя і їсть з тарілки манну кашу столовою ложкою.
З'їв Зайченя кашу і сказав:
Дякую, мамо!
Підійшла до Зайченя мама Зайчиха, по голівці його погладила і похвалила:
Молодець! Який у мене вихований син!
А Їжачку, якого ніхто й ніколи не гладив так ласкаво, раптом стало дуже сумно, і він заплакав.
Побачила Зайчиха, що Їжачок гірко плаче, підійшла до нього і питає:
Хто тебе образив?
Ніхто не образив, – відповідає Їжачок.
А чому тоді ти плачеш?
Тому що ви Зайченя... погладили... лапкою.
А хіба тебе твоя мама не гладить?
Чи не гладить. Ніхто мене не гладить.
Я б тебе, малюку, погладила, якби... якби ти не був такий колючий, — пошкодувала Їжачка Зайчиха.
Звичайно, вона б тебе погладила, - втрутилося Зайченя. - Але можна дуже просто лапку вколоти.
А якщо... якщо я перестану бути колючим? - Раптом запитав Їжачок.
Тоді інша справа, – каже Зайчиха.
Їжачок етап перекидатися і кататися по землі, поки не начепив на свої голки цілу купу опалого листя.
Він став схожий на різнокольорову кульку.
Коли кулька підкотилася до Зайчихи, Їжачок просунув крізь листя чорну кнопочку носа і промимрив:
Тепер я... зовсім... неколючий. Правда?
-Іди сюди, – ласкаво покликала його Зайчиха.
Вона посміхнулася і погладила Їжачка.
Молодець! - сказала Зайчиха. - Ах, який розумний і кмітливий Їжачок росте!
За М. Пляцковським
2. Як ти думаєш, про що ця казка: про їжачка чи про те, що кожен хоче, щоб його приголубили, похвалили? Доведи свою думку.
3. Прочитай виділені речення. Яка з них пропозиція-повідомлення, пропозиція-запитання, пропозиція-прохання?
4. Розглянь малюнки до казки. Придумай і запиши до першого малюнка - пропозиція-повідомлення, до другого - пропозиція-запитання, до третього - пропозиція-прохання.
Пропозиції розрізняють за метою висловлювання.
Пропозиція-повідомлення, в якому розповідається про щось, називається оповідальною. Наприклад: Ішов їжачок лісом.
Пропозиція, в якій є питання, називається запитальною. Наприклад: Хто тебе образив? Чому ти плачеш?
Пропозиція, в якій є прохання чи вимога, спонукає людину до дії. Воно називається спонукальним. Наприклад: Підійди до мене.
1. Прочитай речення з потрібною інтонацією.
У мене немає п..нала. А портфель маєш? П..нал – це найголовніше для школяра. Невже? Не хвилюйся, ходімо в м..г..зин! Вибирай!
2.Спиши спочатку спонукальні, потім оповідальні, а потім запитальні пропозиції, вставляючи пропущені літери.
3. Випиши з тексту виділені слова, поділяючи їх для перенесення.
У спонукальних пропозиціях може бути прохання чи рада, наказ чи вимога, побажання чи запрошення. Наприклад: Подай, будь ласка, ручку. Кроком марш! Будьте здорові!
1. Прочитай спонукальні пропозиції.
Не х..ді з двору, бу..ь розумницею! С..їж мого житнього піро..ка! Печ..ка, печ..ка, скаж..! Не чекай, бери бра..ца і б..ги! Запрягай швидше, їдь за доч..ю. Сідай, люба дочко, у сани. Згини, М..розко!
2. Знайди пропозиції-прохання, пропозиції-накази, пропозиція-рада, пропозиція-запрошення. З яких вони казок?
3. Спиши слова з пропущеними літерами, вставляючи їх там, де потрібно.
Хто швидше письмово становитиме дві пропозиції-прохання?
1. Віднови схему письмово. Що у ній пропущено?
2. Яка інтонація у запитальної пропозиції? Які види спонукальних пропозицій ти знаєш?
1.Перекажи батькам казку «Їжачок, якого можна було погладити». Наведи з тексту приклади різних видівречень за метою висловлювання.
2. Випиши пропозиції, які доводять, що Їжачок був винахідливим.
Залежно від мети висловлювання різняться пропозиції оповідальні, запитальні та спонукальні.
Оповідальними називаються пропозиції, що містять у собі повідомлення про будь-який факт дійсності, явище, подію і т.д. (стверджуваному чи заперечуваному). Оповідальні пропозиції - найбільш поширений тип речень, вони дуже різноманітні за своїм змістом і структурою і відрізняються закінченістю думки, що передається специфічною оповідальною інтонацією: підвищенням тону на слові, що логічно виділяється (або двох і більше, але при цьому одне з підвищень буде найбільшим) і спокійним зниженням тону наприкінці пропозиції. Наприклад: Кибитка під'їхала до ґанку комендантського будинку. Народ впізнав дзвіночок Пугачова і натовпом біг за ним. Швабрін зустрів самозванця на ганку. Він був одягнений козаком і відростив собі бороду (П.).
Запитальними називаються пропозиції, що мають на меті спонукати співрозмовника висловити думку, яка цікавить того, хто говорить. Наприклад: Навіщо тобі до Петербурга? (П.); Що ти тепер скажеш собі на виправдання? (П.).
Граматичні засоби оформлення запитань такі:
1) питання інтонація - підвищення тону на слові, з яким пов'язаний сенс питання, наприклад: Хіба ти піснею закликала щастя? (Л.) (СР: Хіба ти піснею зазивала щастя? - Хіба ти піснею зазивала щастя?);
2) словорозташування (зазвичай на початок речення виноситься слово, з яким пов'язане питання), наприклад: Чи не ворожий град горить? (Л.); Але чи скоро повернеться він з багатою даниною? (Л.);
3) запитальні слова - питання частки, прислівники, займенники, наприклад: Чи не краще тобі відстати від них самому? (П.); Невже немає на світі жінки, якій ви хотіли б залишити щось на згадку? (Л.); Навіщо ми тут стоїмо? (Ч.); Звідки заграва блищить? (Л.); А що ти робив у моєму саду? (П.); Чим накажеш зайнятися? (П.).
Запитальні пропозиції поділяються на власне-запитальні, питання-спонукальні і питання-риторичні.
Власне-запитальні пропозиції містять у собі питання, що передбачає обов'язкову відповідь. Наприклад: Чи ви написали свій заповіт? (Л.); Скажи, добре на мені сидить мундир? (Л.).
Своєрідним різновидом запитальних пропозицій, близьких до власно-запитальних, є такі, які, будучи зверненими до співрозмовника, вимагають лише підтвердження того, що висловлено у питанні. Такі пропозиції називають запитально-ствердними. Наприклад: То ви їдете? (Бл.); То це вирішено, Герман? (Бл.); Значить, до Москви тепер? (Ч.).
Питання, нарешті, можуть укладати в собі заперечення того, про що питається, це питання-негативні пропозиції. Наприклад: Що вам тут може подобатися? Здається, це не дуже приємно (Бл.); А якби й заговорив... Що нового він може розповісти? (Бл.).
І запитально-ствердні та питання-негативні пропозиції можуть бути об'єднані в питання-оповідальні, оскільки вони мають перехідний характер від питання до повідомлення.
Питання-спонукальні пропозиції містять у собі спонукання до дії, виражене у вигляді питання. Наприклад: Отже, можливо, наш чудовий поет продовжить перерване читання? (Бл.); Чи не поговорити нам спочатку про справи? (Ч.).
У запитально-риторичних реченнях міститься твердження чи заперечення. Ці пропозиції не вимагають відповіді, оскільки вона укладена в самому питанні. Питання-риторичні пропозиції особливо поширені в художній літературі, де є одним з стилістичних засобівемоційно забарвленої мови. Наприклад: Я хотів дати собі повне право не щадити його, якби доля мене помилувала. Хто не укладав таких умов зі своєю совістю? (Л.); Бажання... Що користі даремно та вічно бажати? (Л.); Але хто проникне у глибину морів і серце, де туга, але немає пристрастей?(Л).
Форму запитальної пропозиції можуть мати і вставні конструкції, які також не вимагають відповіді і служать лише для привернення уваги співрозмовника, наприклад: Обвинувач стрімголов летить у бібліотеку і - можеш собі уявити? - ні схожого номера, ні такого числа травня в сенатських рішеннях не виявляє (Фед.).
Питання у питальній пропозиції може супроводжуватися додатковими відтінками модального характеру - невпевненості, сумніви, недовіри, здивування та ін. Наприклад: Як, ти її розлюбив? (Л.); Хіба ти мене не впізнаєш? (П.); І як могла вона допустити до цього Курагіна? (Л. Т.).
Сприятливими називають пропозиції, що виражають волевиявлення того, хто говорить. Вони можуть висловлювати: 1) наказ, прохання, благання, наприклад: - Мовчати! ти! - злим пошепки вигукнув Неїдок, схоплюючись на ноги (М. Г.); - Їдь, Петре! - Командував студент (М. Г.); - Дяденька Григорій... нахилися вухом (М. Г.); - А ти, голубчику, не ламай його... (М. Г.); 2) порада, пропозиція, застереження, протест, загрозу, наприклад: Оригінальна баба ця Аріна; ви зауважте, Микола Петрович (М. Г.); Вихованці вітряної долі, тирани світу! Тремтіть! А ви, мужіться і прислухайтесь, повстаньте, занепалі раби! (П.), Дивись, частіше руки мій, - бережись! (М. Р.); 3) згода, дозвіл, наприклад: Як хочеш, так і роби; Можеш іти, куди очі дивляться; 4) заклик, запрошення до спільної діїнаприклад: Ну, от і давай намагатися на всю силу перемогти хворобу (М. Г.); Мій друг, вітчизні присвятимо душі чудові пориви! (П.); 5) бажання, наприклад: Дати йому сажі голландської з ромом (М. Р.).
Багато цих значень спонукальних пропозицій розмежовуються недостатньо чітко (наприклад, благання і прохання, запрошення і наказ тощо.), оскільки це виявляється частіше інтонаційно, ніж структурно.
Граматичними засобамиоформлення спонукальних пропозицій є: 1) спонукальна інтонація; 2) присудок у формі наказового способу; 3) спеціальні частинки, що вносять спонукальний відтінок у пропозицію (давай, давайте, ну, так, нехай).
Споживні пропозиції розрізняються за способом висловлення присудка:
1. Найбільш поширене вираз присудка дієсловом у формі наказового способу, наприклад: Вже ви капітана розбудите спочатку (Л. Т.); Ось ти і повіз день (М. Г.).
Побуджувальний відтінок може бути внесений у значення дієслова спеціальними частинками: Нехай сильніше вдарить буря! (М. Р.); Хай живе сонце, та сховається пітьма! (П.).
2. В якості присудка спонукального речення може бути використаний дієслово у формі дійсного способу(минулого і майбутнього часу), наприклад: Поговоримо про бурхливі дні Кавказу, про Шіллера, про славу, про кохання! (П.); Пішов із дороги! (М. Р.); - Поїхали, - сказав він (Козак).
3. Як присудок - дієслово у формі умовного способу, наприклад: Ти б послухала, яка в душі в мене музика ... (М. Г.). Серед цих пропозицій виділяються пропозиції зі словом щоб, наприклад: Щоб ніколи про вас я більше не чула (Гр.), причому дієслово може бути опущене: Щоб жодна душа - ні-ні! (М. Р.).
4. Роль присудка в спонукальній пропозиції може виконувати інфінітив, наприклад: Покликати Бертрана! (Бл.); Не смій мене дратувати! (Ч.).
Інфінітив з часткою висловлює б м'яке прохання, порада: До Тетяни Юріївни хоч раз би з'їздити вам (Гр.).
5. У розмовної промови часто використовуються спонукальні пропозиції без словесного висловлювання присудка-дієслова у формі наказового способу, ясного з контексту або ситуації. Це своєрідні формиречень живої мови з провідним словом іменником, прислівником або інфінітивом. Наприклад: Карету мені, карету! (Гр.); Чергового генерала швидше! (Л. Т.); Тихіше, сюди, обережніше. У степ, де не світить місяць! (Бл.); Панове! Мовчання! Наш прекрасний поет прочитає нам своє чудовий вірш(Бл.); Води! Приведіть її до тями! – Ще! Вона приходить до тями (Бл.).
6. Структурним центром спонукальних пропозицій (також у розмовній мові) можуть бути і відповідні вигуки: айда, марш, циц та ін: - Айда до мене! - Крикнув він (М. Г.).
74. Скільки речень можна виділити у тексті? Розділіть його на речення і запишіть, розставляючи розділові знаки і вставляючи пропущені літери.
Взимку ніч.
Настала ніч. У лісі по стовбурах і сучках товстих дерев постукує мороз. У темному високому небірозсипалися яскраві зимові зірки. Тихо та беззвучно у зимовому лісі.
І. Соколов-Микитов
Підкресліть у записаних реченнях поєднання іменників з прикметниками
75. Прочитайте. Чи можна сказати, що ви прочитали пропозиції?
1. Багато, лісах, наших, живе, лосів, ст. 2. Красивих, охороняють, звірів, люди, дбайливо. 3. Людей, майже, розумні, не, лосі, бояться.
Що потрібно зробити, щоб вийшли пропозиції? Складіть та запишіть речення з цих слів.
76. Прочитайте речення. Визначте їх тип за метою висловлювання та інтонації.
1. На горизонті з'явився великий клин журавлів. 2. Ти чув, які звуки видають журавлі? 3. Повертайтеся навесні, журавлі!
Поспішайте пропозиції. Випишіть з першого речення поєднання іменника з прикметником.
1) Великий клин. Повіст., невоскл.
2) Питання., Невоскл.
3) Побуд., викл.
77. Прочитайте прислів'я. Поясніть їхній зміст. Запишіть спочатку спонукальні речення, а потім оповідальні речення.
1. Від невмілого лісоруба дерева плачуть. (Якутське прислів'я.) 2. Закінчив справу - гуляй сміливо. (Російське прислів'я.) 3. Готуй сани влітку, а віз взимку. (Російське прислів'я.) 4. Гуляй, і турботу знай. (Білоруське прислів'я.) 5. Сім разів приміряй, один раз відріж. (Російське прислів'я.)
спонукальні: 2, 3, 4, 5.
Оповідальні: 1.
78. Спробуйте запитальні пропозиції переробити в оповідальні тільки за допомогою інтонації і розділового знаку в кінці пропозиції. При цьому не можна додавати, ні виключати, ні змінювати жодного слова. Які пропозиції не вдасться зробити таким чином?
1. За селом є ставка? 2. Вероніка поїхала до табору? 3. Коли ж настане спекотне літо? 4. Хто живе у цьому озері? 5. Я можу вам вірити? 6. Ви можете допомогти мені? 7. Де ж ми зустрінемося?
Не вдасться переробити: 3, 4, 7.
79. Визначте тип пропозицій за метою висловлювання. Спробуйте зробити ці пропозиції запитальними, додавши, де це необхідно, запитальні слова. Отримані пропозиції запишіть, наголосіть на них головні члени.
1. Настануть довгоочікувані канікули. 2. Сестра сховала свої іграшки. 3. Пішоходи повинні переходити вулицю. 4. Можна переходити вулицю на зелене світло світлофора.
1. Чи скоро наступлять (присудок) довгоочікувані канікули (що підлягає)? 2. Де сестра (підлягає) сховала (присудок) свої іграшки? 3. Як пішоходи (підлягає) повинні переходити (присудок) вулицю? 4. Чи можна переходити (присудок) вулицю на зелене світлосвітлофора?
80. Запишіть речення, поставивши наприкінці кожного з них потрібний знакпунктуації.
1. Яка талановита ця маленька балерина! 2. Давайте говорити один одному компліменти! (Б. Окуджа-ва.). 3. На зорі по високій траві самотньо бродить білий кінь. 4. Що ви робите взимку на селі? 5. Раджу тобі прочитати казки Біанки. 6. Невже ніхто не зможе мені допомогти?
1. _! 2. _! 3. _. 4. _? 5. _. 6. _?
81. Прочитайте вірш А. Тетівкіна «Питальний знак». Спробуйте доповнити його питанням, що не дістає.
Різні питання
Задаю я всім:
– Як?
- Звідки?
– Скільки?
- Чому?
- ...?
Ось який я художник,
Знак питання.
Запитання для вибору: куди? де? яка? навіщо? чому? про кого? що? кому? який? чия? який? про що?
82. Прочитайте вірш А. Тетівкіна « Знак оклику». Зверніть увагу, з якою інтонацією треба прочитати оклику речення. Прочитайте ці пропозиції ще раз, уявивши, що в кінці кожної пропозиції стоїть крапка. Чи є різниця в інтонації?
Друзі! У творах
Стою я для того,
Щоб висловити хвилювання,
Тривогу, захоплення,
Перемогу, торжество!
Не дарма я від народження
Противник тиші!
Де я, ті пропозиції
З особливим виразом
Вимовитися повинні!
Випишіть слова з пропущеними літерами, підберіть до них, якщо це можливо, перевірочні слова.
Друзі, стою – стій, торжество – урочистий, народження – рід, тиші – тихо, повинні – винен.
83. Прочитайте текст. Як би ви його назвали? Що відображатиме назва тексту: тему чи головну думку?
Людина втратила кому, стала боятися складних пропозиційшукав фразу простіше. За нескладними фразами дійшли нескладні думки.
Потім він втратив знак оклику і запитальний і перестав ставити всілякі питання.
Він не висловлював жодної власної ідеї. Так він зовсім розучився мислити та дійшов до крапки.
Бережіть розділові знаки!
А. Коневський
Придумайте казку у тому, навіщо потрібні знаки пунктуації наприкінці речень.
Лицарі думок та почуттів (відбиває головну думку).
84. Складіть з даних слів речення, поставте наприкінці кожного з них потрібний розділовий знак. Запишіть отримані речення, у дужках вкажіть їх тип за метою висловлювання та інтонації.
Вкажіть всі іменники, прикметники і дієслова.
1. Коли перельотні (прил.) птахи (сущ.) повернуться (гл.) до наших країв (сущ.)? (Питання., Невоскл.)
2. Розкажіть (гл.) мені про вчорашнє (дод.) циркове (дод.) уявлення (сущ.). (побуд., Невоскл.)
3. Хлопці нашого класу дивилися спектакль в ляльковому театрі. (Повіст., Невоскл).
4. Яка прекрасна погода стоїть на вулиці! (оповід., вигук.)
5. Про що ви хочете розповісти своїм друзям? (Питання., Невоскл.)
6. Як добре вміти писати (гл.)! (оповід., вигук.)
85. Прочитайте уривок із твору С. Ак-сакова. Заголовіть його. Розділіть текст на частини. Поставте до кожної частини питання. Що у вас вийшло?
Краса природи – так можна сказати про ліс. Повна краса місцевості полягає у поєднанні води з лісом. Річки, річки, струмки та озера майже завжди обростають лісом чи кущами.
У поєднанні лісу з водою полягає велика метаприроди. Дерева закривають землю від палючих променів літнього сонцята від вітрів.
Сосну, ялинку, ялицю... називають червоним лісом або червоноліссям. Вони замість листя мають голки, яких зимою не втрачають, і зустрічають зиму у всій красі і силі. Ліс, що складається з одних сосен, називається бором.
Дуб, в'яз, липу, березу, осину, вільху називають чорним лісом чи чорнолісся. У такому лісі дерева втрачають своє листя восени і відновлюють їх навесні.
Я не люблю червоного лісу, його вічної, одноманітної та похмурої зелені. Я змалку звик милуватися веселим різнолисним чорнолісся.
Випишіть виділені пропозиції, підкресліть у кожному їх головні члени.
Якими новими словами збагатив ваш словник С. Аксаков?
Ліс краси.
1) Краса природи... У чому повна краса території?
2) Сосну, ялинку, ялицю... Який ліс називають червоноліссям?
3) Дуб, в'яз... Який ліс називають чорним?
4) Я не люблю... Який ліс ти любиш?
Річки, річки, струмки та озерамайже завжди обростаютьлісом чи кущами.
Дерева закриваютьземлю від палючих променів літнього сонця і від вітрів.
У такому лісі дерева втрачаютьсвоє листя восени і відновлюютьїх навесні.