НІД щодо художній літературів середній групі
Тема: «Подорож до села «Сказкіне»
Вихователь: Москвитіна А.В.
«Подорож до села «Сказкіне»
Освітні завдання:
- Ознайомити дітей із історією створення казок.
- Уточнити знання дітей про російські народні казки.
- Уточнити знання дітей про різноманітність російських народних казок.
- Закріпити поняття: перед, між, за.
Виховні завдання:
Розвиваючі завдання:
Розвивати інтерес та емоційно позитивне ставлення до російських народних казок.
Попередня робота:
- Виготовлення площинних зображень чотирьох будиночків зі знімними замками, з віконцями, що відкриваються.
- Заучування фізкультхвилин.
Хід заняття.
1. Вступна частина.
Хлопці! Подивіться. До нас у гості прийшов Незнайко. Він знає жодної російської народної казки. Давайте йому допоможемо познайомитись із казками.
А ви любите казки? (Любимо)
Які росіяни народні казкиви знаєте? ("Курочка Ряба", "Колобок", "Ріпка", "Машенька і ведмідь і т.д.)
Молодці хлопці! Ви знаєте багато казок. Чи знаєте ви, чому казки називаються російськими народними?
Російський народ складав казки, щоб розповідати своїм дітям, вчити у житті розрізняти добро і зло. Коли діти виростали, вони розповідали своїм дітям ці самі казки. І так казки переходили від дорослих до дітей.
2. Основна частина.
А зараз я вас разом із Незнайком запрошую до села «Казкіно», де мешкають казки. Вирушимо ми паровозом. Вагончики, шикуйтеся!
Діти стають за вихователем і «поїзд» вирушає.
Вагончики, вагончики
По рейках торохтять.
Щастить у село «Казкіно»
Компанію хлопців.
Чух, чу, чух.
Вихователь звертає увагу дітей на будиночки та пропонує «поїзду» зупинитися.
Ось ми й приїхали до села Казкіно. Подивіться, які гарні будиночки. На кожному будиночку висить замок. А щоби нам його відкрити необхідно, відгадати загадку. Слухайте уважно.
Чому так вийшло,
Що яєчко раптом розбилося?
Знає бабця, знає мишка,
Знає дід, а ти, мале?
Як називається ця казка? (Курочка Ряба).
Вихователь знімає замок та відкриває віконця будиночка. У віконці видно зображення казки «Курочка Ряба».
Правильно! Яке яєчко знесла курочка ряба спочатку? (Золоте яєчко).
Що сталося із яєчком? (Яєчко розбилося).
Як відреагували бабуся та дід? (Вони заплакали).
Як заспокоїла їхня курочка? (Відповіді дітей).
Яке яєчко краще золоте чи просте? Чому? (Відповіді дітей).
Молодці, хлопці! Давайте відкриємо наступний замок.
Знайшла одного разу мишка
Зовсім порожній будиночок.
Стала жити та поживати,
Та мешканців себе пускати.
Як називається ця казка? (Теремок).
Вихователь знімає замок та відкриває віконця будиночка. У вікні видно зображення казки «Теремок».
Добре! Хто знайшов теремок перший? (Мишка - Порушка).
Кого пустила в теремок мишка? (Діти перераховують героїв).
Хто прийшов останнім? (Ведмідь).
Давайте зобразимо ведмедя. (Діти зображують рухи ведмедя).
Що сталося, коли прийшов ведмідь? (Він зламав теремок).
Чим закінчилася казка? (Відповіді дітей).
Чому вчить ця казка? (Потрібно жити мирно під одним дахом).
Фізкультхвилинка
Стоїть у полі теремок, теремок
(Діти піднімають руки над головою, імітують «дах»)
Він низький, не високий.
(Діти присідають і встають)
На дверях висить замок та замок.
Хто б цей замок відкрити нам допоміг?
(Зчіплюють пальці рук «замок»)
Зліва зайчика, праворуч мишка
Відсуньте – кА засувку;
(Гойдають головою вправо, вліво)
Зліва мишка, справа вовк -
Натискайте на замок;
Зайчик, мишка, ведмедик, вовк,
Відкривайте теремок!
(Намагаються розчепити пальці рук)
Ми трохи відпочили, а тепер давайте постараємося відкрити замочки, що залишилися. Слухайте уважно.
Чекали на маму з молоком,
А впустили вовка до хати.
Ким же були ці
Маленькі діти?
Ким були ці діти? (Козлятами).
Як називається ця казка? (Вовк і семеро козенят).
Вихователь знімає замок та відкриває віконця будиночка. У віконці видно зображення казки «Вовк і семеро козенят».
Молодці! А скажіть, чи всіх козенят з'їв вовк? (Відповіді дітей).
Чи правильно вчинили козенята? Чому вчить ця казка? (Відповіді дітей).
Чим закінчилася казка? (Коза врятувала своїх козенят).
Як треба поводитися, коли ви залишаєтеся одні вдома? (Відповіді дітей).
Правильно! Слухайте останню загадку.
Він пішов від вовка злого
І ведмедя завзятого,
А лисицю рум'яний бік
Обдурити ніяк не зміг.
Як називається ця казка? (Колобок).
Вихователь знімає замок та відкриває віконця будиночка. У вікні видно зображення казки «Колобок».
Який колобок? (Круглий, рум'яний, неслухняний).
Від кого пішов колобок? (Від зайця, від вовка, від ведмедя).
Чому колобка з'їла лисиця? (Відповіді дітей).
А яка лисиця у казці? (Відповіді дітей).
Давайте її зобразимо. (Діти імітують рухи лисиці).
Чому вчить ця казка? (Відповіді дітей).
Правильно, хлопці! Ми всі загадки відгадали, замочки та віконця все відкрили. Ну Незнайко, тепер ти знатимеш російські народні казки. А зараз нам час повертатися додому. Діти, утворіть «поїзд».
Діти стають за вихователем, утворюють «потяг».
Вагончики, вагончики
По рейках торохтять,
Везуть назад до групи
Компанію хлопців!
Чух, чух, чух.
Діти сідають на свої місця.
3. Підсумок заняття.
Діти, де ми сьогодні побували? Що ми робили? (Відповіді дітей)
Молодці! А тепер можете відпочити.
Колмакової Шолпан Токтарівни
Міні-центр «Бастау»
при комунальній державній установі «Железенська середня школа» державної установи«Відділ освіти Жамбилського району» акімату Жамбилського району
Північно-Казахстанської області
Програмний зміст
Викликати у дітей емоційний відгук.
Вчити інсценувати зміст казок, передавати характерні рисигероїв за допомогою міміки та жестів; імітувати рухи, поведінки персонажів; дотримуватись відповідної інтонації, тембру, сили голосу.
Формувати вміння порівнювати малюнок з розмірами та формою рукавички, не виходити за межі контуру.
Закріпити технічні вміння та навички: правильно тримати кисть, промивати її, сушити, прикладаючи до серветки; вивчати впевнено і безперервно вести папером.
Формувати елементарне уявленняпро взаємодопомогу.
Коло радості: Здрастуйте, долоньки!
Восп-ль: Діти, сьогодні я хочу запросити вас у захоплююче, чарівна подорож. А вирушимо ми до казки. Але туди можуть потрапити лише добрі, веселі та добрі дітки. Як ви вважаєте, вас візьмуть у казку? Чому?
Відповіді дітей.
Восп-ль: Давайте покажемо всім, які ми веселі, як ми можемо веселитися і сміятися.
Діти сміються, посміхаються один одному.
Восп-ль: А хмуритися, сердитися ми вміємо? Як?
Діти показують один одному похмурі, сердиті обличчя.
Восп-ль: А тепер покажіть, які ми всі дружні та ласкаві. Давайте обіймемося один з одним.
Діти обіймаються.
Восп-ль: Ось які ми веселі, добрі, лагідні. Вас обов'язково візьмуть у казку.
- Хлопці, а от і починаються наші чудеса. Подивіться сюди, хтось тут був і встиг залишити свої сліди. Як ви вважаєте, чиї це сліди?
Відповіді дітей, їх припущення.
Восп-ль: Я пропоную вам вирушити цими слідами і подивитися, куди вони нас приведуть. Тільки йти треба обережно, щоби не налякати нашого гостя.
Діти з вихователем йдуть викладеними трафаретами
слідів людини.
Восп-ль: Куди вони нас привели? Діти, що це таке?
Вихователь вказує на рукавичку, що лежить на підлозі.
Діти: Перчатка.
Восп-ль: Хлопці, рукавичку, мабуть, втратив той, хто залишив ці сліди. Як ви вважаєте, хто міг її тут залишити?
Діти: Дідусь.
Восп-ль: А з якої казки?
Діти: «Рукавичка».
Восп-ль: Звичайно ж, саме ця добра і чарівна казкаі кличе нас до себе у гості. Ну що, вирушимо?
Ось у лісі на стежці
Перчатка лежить.
Вона тепла та велика.
Всіх до себе вабить.
- Хлопці, хто перший знайшов рукавичку?
Діти: Мишка-норушка.
Восп-ль: Покажіть, як вона харчує.
Восп-ль: А як вона ходить? Давайте і ми всі, як мишки, тихенько, на шкарпетках сядемо на свої місця.
Восп-ль: Жила сіра мишка в полі,
Колосків мала доволі.
Зерно по зернині носила,
У глибоку нірку клала.
Побачила рукавичку в полі,
І почала вона жити на просторі.
Під час слів вихователя дитина в масці мишки біжить по залі,
збирає колоски. Підбігає до рукавички.
Мишка: Хто, хто у рукавичці живе?
Мишка прислухається, але їй ніхто не відповідає,
і вона ховається у рукавичку.
Восп-ль: Живе мишка у рукавичці, не нудьгує. Весело, добре їй.
Діти, а хто за пахвою прискакав?
Діти: Жаба – квакушка.
Восп-ль: Правильно. Скакала вона полем і голосно-гучно квакала. Як вона квакала?
Восп-ль: Сніг крутиться і лягає,
Білі усі доріжки.
Скаче по лісі жаба,
Зелений ніжки.
Залом скаче дитина в масці жаби.
Жаба: Хто в рукавичці живе?
Мишка: Я, мишка-норушка. А хто ти?
Жаба: А я, жаба-квакушка. Нехай до себе жити.
Мишка: Заходь.
Восп-ль: Так добре живеться вдвох мишці-норушці та жабі-квакушці. Але хтось ще скаче по доріжці. Хто це, хлопці?
Діти: Зайчик-побігайчик.
Восп-ль: Давайте покажемо, як зайчик ворушить вушками.
Діти показують рух "вухами" за допомогою рук.
Восп-ль: До них на довгих білих ніжках,
Кролик скаче по доріжці.
Зайчик-трусик лісом скакав,
Побачив рукавичку і тут же сказав:
Зайчик: Хто в рукавичці живе?
Мишка: Це я, мишка-норушка.
Жаба: Це я, жаба-квакушка. А хто ти?
Зайчик: А я, зайчик-побігайчик. Пустіть мене до себе жити.
Все: Заходь.
Восп-ль: І стали вони жити втрьох.
Біла навколо земля,
Інею фата лягла.
З лісу біжить лисиця,
До рукавички підійшла.
Лиса: Хто в рукавичці живе?
Мишка: Це я, мишка-норушка.
Жаба: Це я, жаба-квакушка.
Зайчик: Це я, зайчик-побігайчик. А хто ти?
Лисиця: А я, лисичка-сестричка. Пустіть мене до себе жити.
Все: Заходь.
Восп-ль: Стали вони жити ще дружніше. Але чують, гілки хрумтять, ламаються, йде хтось. Хлопці, хто після лисички прийшов до рукавички?
Діти: Дзига-сірий бочок.
Восп-ль: Як вовк гарчить?
Восп-ль: Учотирьох жили тихенько,
Кожен місце своє знав,
Але одного разу вовк сердитий
З лісу прийшов і постукав.
Вовк: Хтось у рукавичці живе?
Мишка: Я, мишка – норушка.
Жаба: Я, жаба-квакушка.
Лисиця: Я, лисичка – сестричка. А хто ти?
Вовк: А я, дзига – сірий бочок. Пустіть мене до себе жити.
Все: Заходь.
Восп-ль: Тісно їм стає, але все одно живуть усі разом у дружбі та злагоді. Ось ще один звір лісом пробирається.
Великий ведмідь одного разу в пору,
Свою розшукував барліг.
І побачив біля криниці
Дуже гарна рукавиця.
Ведмідь: Хто в рукавичці живе?
Мишка: Я, мишка – норушка.
Жаба: Я, жаба – квакушка.
Зайчик: Я, зайчик – побігайчик.
Лисиця: Я, лисичка – сестричка.
Вовк: Я, дзига – сірий бочок.
Кабан: Я, кабан – кликан. А хто ти?
Ведмідь: А я, ведмедик - батюшка. Пустіть мене до себе жити.
У нас місця дуже мало. Ну-так, заходь.
Восп-ль: Стали вони жити разом. Ніхто в образі не лишився.
Хлопці, чуєте чиїсь кроки, сюди ще хтось іде. Хто це?
З'являється дитина у масці дідуся.
Діти: Дідусь.
Восп-ль: Як ви вважаєте, навіщо він прийшов?
Діти: За рукавичкою.
Дід: Скільки вас тут багато? Вам що, жити нема де?
Звірі: Ніде, дідусю, а взимку в лісі холодно.
Дід: Ну, гаразд. Залишу я вам рукавичку. Живіть у ній.
Дідусь іде.
Восп-ль: Вмів старий звірів шкодувати,
Завжди хотів творити добро.
Вчіться, діти, у нього
Любити, шкодувати та лагідними бути.
Восп-ль: Хлопці, пожалів дідусь звірів, віддав їм свою рукавичку. А сам лишився ні з чим. Але ж у нас чарівна казка і вона не може так погано закінчитися. Тому давайте все разом зробимо та подаруємо дідусеві багато рукавиць. Тепер, навіть якщо він їх втратить знову, він матиме ще не одну пару. Ви згодні?
Восп-ль: Ми підемо з вами в нашу чарівну майстерню. Але ми не просто підемо, а поскачемо, як жаби – квашки.
Фізкультхвилинка
Дві веселі подружки,
Дві зелені жаби. (стрибають)
Рано-вранці прокидалися (потягуються)
Рушником витиралися (імітують рухи)
Ручками ляскали: хлоп – 3 рази (ляпають)
Ніжками тупотіли: топ – 3 рази (тупають)
Вправо, вліво нахилялися (нахили)
І назад поверталися. (стрибають)
Восп-ль: Ось ми й потрапили до нашої казкової майстерні. Подивіться, як тут гарно. Скільки багато рукавичок, але вони всі білого кольору. Тому я хочу запропонувати вам прикрасити їх, зробити яскравими і красивими. Ми з вами вже малювали і пензликом, і пальчиком, і паличкою. А сьогодні ви малюватимете тим, чим захочете самі. Я теж зробила рукавичку, подивіться, яка вона гарна. На ній пензликом я намалювала лінії, кружечки, а пальчиком – крапки… І у вас рукавички теж будуть дуже красивими, правда?
Діти сідають за столи, вихователь нагадує про те,
як правильно сидіти за столом, тримати пензлик.
Індивідуальна робота.
Аналіз робіт.
Вихов-ль: Хлопці, за вашу доброту, за ваше старання дідусь передав вам гостинці - бублики до чаю і бажає, щоб ви завжди залишалися такими веселими, дружними та чуйними.
Освітня область
"Читання художньої літератури". Інтегроване заняття.
Середня група.
Тема «Три порося» (переклад С. Міхалкова)
Мета: познайомити дітей із казкою С.Михалкова «Три порося».
Вчити дітей розуміти емоційне образний змістказки, її ідею, будувати прості моделіказки;
Формувати вміння дітей входити до образу героїв казки;
Розвивати образність мови дітей: вміння підбирати визначення, порівняння до заданому слову; підводити дітей до розуміння значення фразеологізмів;
Закріпити вміння встановлювати просторове розташування частин щодо один одного під час конструювання;
Виховувати любов до російських народних казок.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Освітня область
"Читання художньої літератури". Інтегроване заняття.
Середня група.
Тема «Три порося» (переклад С. Міхалкова)
Мета: познайомити дітей із казкою С.Михалкова «Три порося».
Завдання:
Вчити дітей розуміти емоційний образний зміст казки, її ідею, будувати прості моделі казки;
Формувати вміння дітей входити до образу героїв казки;
- розвивати образність мови дітей: уміння підбирати визначення, порівняння до заданого слова; підводити дітей до розуміння значення фразеологізмів;
Закріпити вміннявстановлювати просторове розташування частин щодо один одного під час конструювання;
- виховувати любов до російських народних казок.
Словникова робота: збагачувати та активізувати словник – цегляний, солом'яний, працьовитий, ліниві, ледарі, не покладаючи рук, абияк
Інтеграція освітніх областей: пізнавальний розвиток,художньо-естетичний розвиток,мовленнєвий розвиток.
Обладнання: наочно-дидактичний посібник «Три порося», площинні фігури поросят, кольорові кружки: зеленого, оранжевого, жовтого кольору, сірий велике коло; дерев'яний конструктор, шматочки матеріалу, папір, музичний супровід, мольберт.
НІД
Діти заходять у групу і вимовляють «Привітання»:
Доброго дня, сонце золоте!
Привіт, небо блакитне!
Привіт, вільний вітерець!
Привіт, маленький дубок!
Ми живемо в одному краю-
Всіх я вітаю вас
Педагогічна освітня ситуація.
Вихователь: «Діти, подивіться до нас у гості прийшов Степашка і приніс із собою казку. Бажаєте почути цю казку? Сідайте зручніше та приготуйтеся слухати. Я розсаджу вам казку, яка називається «Три порося» написав її Сергій Міхалков.
Вихователь розповідає казку з показом ілюстрацій (наочно-дидактичний посібник «Три порося»)
Після розповідання казки вихователь розмовляє з дітьми:
Як зветься казка?
Які герої у цій казці?
Чим були схожі братики? Які вони? Чим відрізняється Наф-Наф від своїх братів? (Носики були як…. Хвостики були як…..)
Як працювали Ніф-Ніф та Нуф-Нуф? Як можна про це сказати? ( абияк, зовсім не намагалися). Вихователь пропонує повторити 2 рази останню фразу.
Які будиночки вони збудували? Міцні виявилися будиночки?
А як працював Наф-Наф? А як ще можна про це сказати? (працював у поті чола, не покладаючи рук) Діти повторюють цей вираз.
Який будиночок збудував Наф-Наф? Міцний виявився будиночок?
Подивіться на цю ілюстрацію? Який епізод зображений із казки?
(поросята тікають від вовка)
Як можна сказати інакше. що вони тікаю? (мчать, мчать)
Яку пісеньку співали поросята Ніф-Ніф та Нуф-Нуф. Давайте разом заспіваємо.
Психогімнастика.
Діти давайте уявимо, що ми поросята Ніф-Ніф і Нуф-Нуф. Як поросята веселилися? (включається музичний супровід) Стрибали по калюжах, зривали листочки з дерев.
Вихователь включає музику з виттям вовка і пропонує сховатися від вовка у групі.
Діти. Степашка приніс не лише казку, а й кольорові кухлі. Якого кольору кружки? Вихователь пропонує замінити героїв казки кольоровими кружками. Запитує: «Якого кольору буде кожен герой казки? Чому саме такого кольору? (Діти вибирають гуртки за кольором відповідним сорочкам поросят і велике сіре коло вибирають для вовка)
Проблемна ситуація.
Діти, які будиночки виявилися найнеміцнішими, ненадійнішими в казці «Три порося»? Хрюша пропонує побудувати Ніф-Ніфу та Науф-Нуфу міцні будиночки. З чого ми можемо побудувати будиночки? Може із тканини?
(Діти пробують будувати з тканини) Чому не виходить? А може, з паперу? Чому теж не виходить? (Відповіді дітей)
Вихователь підводить дітей до того, що можна збудувати з дерев'яного конструктора. Вислуховує відповіді дітей (бо він стійкий, міцний, твердий, можна ставити деталі один на одного, якщо подути він не впаде).
Діти сідають за столи парами. На столах дерев'яний конструктор
Я пропоную побудувати будиночки та вибрати порося та поселити у свій будиночок.
Вихователь пропонує в парі сісти за стіл і вдвох збудувати свій будиночок.
З чого розпочнемо будівництво будинку? (фундамент, стіни дах).
Діти конструюють, а потім підходять до столу і вибирають для якого порося вони звели будинок.
Рефлексія.
Запитання:
Яку казку приніс нам Степашка?
Які герої були у цій казці?
Як працював Наф-Наф? (Був у цій казці найпрацьовитіший, працював не покладаючи рук)
Як працювали Ніф-Ніф і Нуф-Нуф? (працювали абияк, не старалися. були ліниві)
Із чого ми будували будиночки? Чому?
Степашку дуже сподобалося у групі він хоче у нас погостювати. Степашка залишається у групі до кінця дня.
Конспект відкритого заняттяз художньої літератури у середній групі дитячого садкатвір К.І.Чуковського Муха-Цокотуха»
Ціль:познайомити дітей з новим художнім творомЧуковського; виховувати у дітей емоційне ставленнядо героїв казки; розширювати кругозір дітей та поповнювати словниковий запас; вчити дітей давати повну відповідь, використовуючи рядки з казки і спираючись на ілюстрації.
Матеріали:іграшка коник, твір К.І. Чуковського «Муха – Цокотуха», портрет автора, ілюстрації до твору, маски-картинки із зображенням комах, аудіозапис веселої музики, розмальовки з комахами, кольорові олівці.
Словник:коник, клоп, комашка, сороконіжка, вихваляти, сміливий, відважний, безстрашний, гостинна.
Хід заняття:
I. Організаційний момент:
Хлопці сидячи в колі і передають сусідові квітку і вітають її з посмішкою: « Доброго ранку, …»
— Хлопці, до нас у гості хтось прийшов. І щоб дізнатися хто це, ви повинні вгадати загадку.
- Стрибає пружинка -
Зелена спинка –
З трави на билинку,
З гілки на стежку. (Це коник)
Цілий день у траві скакав,
Скрипку десь загубив.
І тепер сумує біля річки
Наш зелененький ... (Коник)
— Звичайно, хлопці, це коник! Познайомтеся, будь ласка, нашого гостя звуть коник Кузя! Він живе на лужку в парку. Багато чув про нас і заглянув у гості. Вітайте Кузю! (Діти вітаються з коником)
- Кузя по секрету мені сказав, що він чув про одну дивовижну казку, в якій герої комахи. Скажіть, а чи ви знаєте таку казку? (Відповіді дітей).
— Неїє? Тоді давайте знайомитись з новою казкою!
ІІ. Основна частина
— Казку написав дитячий письменникК. І Чуковський, а називається вона "Муха - Цокотуха".
— Хлопці, сідайте зручніше. Кузя, і ти влаштовуйся. А тепер уважно слухайте!
Читання казки "Муха - Цокотуха" з показом ілюстрацій.
— Так, друзі, вам сподобалася казка? (Відповідь)
— Подивіться, яка Муха – Цокотуха красуня, яка гостинна господиня. Запросила до себе на іменини гостей.
- Хлопці, мені Кузя зараз сказав, що не всіх гостей Мухи-Цокотухи запам'ятав. Давайте допоможемо йому згадати! (Діти погоджуються)
— Кого ж запросила Муха Цокотуха?
(Діти перераховують комах із казки, вихователь вивішує відповідні маски-картинки)
— Що робили гості у іменинниці? (Відповіді дітей, вихователь допомагає будувати відповіді спираючись на ілюстрації та використовуючи рядки з казки)
— Хлопці, подивіться, мені здається наш коник Кузя трохи злякався!
— Кузя каже, що він трошки боїться павука. Як ви вважаєте, чому? (Відповіді дітей).
— Кузя каже, що ви маєте рацію.
— А що хотів зробити з мухою лиходій-павук? (Відповіді дітей)
— І загинула б Муха-Цокотуха… Та, хлопці, хтось урятував муху. Хто це був? (Відповіді дітей)
— Так, це був маленький Комарик і в руці його горів маленький ліхтарик!
— Як ви вважаєте, яким був комарик? (Сміливий, хоробрий, безстрашний тощо).
— Так, хлопці, свято тривало. І всі були раді.
Фіз.хвилинка
— І ми з вами можемо відвідати це свято. Уявімо, що ми жучки, метелики, блішки, бджілки… і давайте потанцюємо разом із Мухою – Цокотухою. (Діти надягають маски комах і танцюють).
ІІІ. Узагальнення та закріплення.
— Хлопці, ви сьогодні познайомилися з новою казкою «Муха-Цокотуха». Розкажіть, будь ласка, нашому гостеві, хто вам сподобався і чому?
- Комарик - він сміливий, відважний, безстрашний.
— Муха – вона добра, гарна, гостинна (любить гостей), інші можливі варіанти)
- Добре! Коник Кузя сказав, що йому дуже сподобалася казка, і він вам приніс подарунок. Це фотографії його друзів. Але він сказав, що вони не кольорові і було б дуже добре, якби ви їх розфарбуєте.
Вихователь показує розмальовки та пропонує дітям вибрати, яку розфарбувати.
Діти сідають за столи, розфарбовують картинки.
Потім вихователь організує виставку дитячих робіт.
IV. Висновок.
— Який твір ми сьогодні прочитали? (Відповіді дітей)
— Зараз коник Кузя поспішає до себе на галявину. На нього там чекають друзі-комахи. Кузя обіцяв розповісти їм нашу казку, щоб вони всі разом пораділи.
- Давайте попрощаємося з Кузою! (Діти прощаються з гостем)
- Хлопці, сьогодні ви всі були розумницями, всі добре працювали і зараз можете відпочити!
Оксана Варжапетян
Конспект заняття з художньої літератури у середній групі «Подорож до країни Казок»
Конспект заняття з художньої літератури у середній групі
Тема: « Подорож до країни Казок»
Вихователь: Варжапетян О. Л.
Освітні завдання:
1. Ознайомити дітей із історією створення казок.
2. Уточнити знання дітей про російських народних казках.
3. Уточнити знання дітей про різноманітність російських народних казок.
4. Закріпити поняття: перед, між, за.
Завдання:
Розвивати інтерес та емоційно позитивне ставлення до російських народних казкам.
Хід заняття.
Хлопці! Подивіться. До нас у гості прийшов Буратіно. Він не знає жодної російської народної казки. Давайте йому допоможемо познайомитися зі казками.
А ви любите казки? (Любимо)
Які російські народні казки ви знаєте? («Гусі-лебеді», «Колобок», «Теремок», «Морозко»)
Молодці хлопці! Ви багато казок знаєте. А чи знаєте ви, чому казкиназиваються російськими народними? (Відповідь дітей)Так, ви маєте рацію, у далекі-далекі часи, коли люди ще не вміли читати і писати і у них не було книг, телевізорів та інтернету, вони дуже багато спілкувалися між собою: переказувалипочуті з інших історії, вигадували свої, щоб розважити одне одного, ділилися новинами, жартували, фантазували. Найцікавіші та найяскравіші оповіданнязалишалися в пам'яті багатьох на довгі часиі усно переказувалися, поширюючись у просторі та часі.
А зараз я вас разом із Буратіно запрошую до країну Казокде живуть казки. Вирушимо ми паровозом. Вагончики, шикуйтеся!
Діти стають за вихователем та «поїзд»вирушає.
Їде, їде паровоз
Повз ялинки та берези,
Повз ранкові поля,
Повз червоні снігори.
Повз дуб і сосну,
Повз літо і весну.
Чух, чух, чух, чух, чух пихкає
І колесами стукає.
Свистить голосно ту-ту-ту,
Розганяючи дітлахів.
Пасажирів тут і там
Він щастить по казкам нас.
Вихователь звертає увагу дітей на будиночки та пропонує «поїзду»зупинитися.
Ось ми і приїхали до країну Казок. Подивіться, які гарні будиночки. На кожному будиночку висить замок. А щоби нам його відкрити необхідно, відгадати загадку. Слухайте уважно.
У Оленки-сестриці
Забрали братика птаха.
Високо вони летять.
Далеко вони дивляться. (Гусі-лебеді)
казки«Гусі-лебеді».
Правильно! Як вийшло, що Іванко вкрали гуси-лебеді? (Відповідь дітей)
Хто допоміг Оленці дістатися до будинку разом з Іванком (Відповідь дітей).
Чи встигла дівчинка врятувати свого брата до приїзду батьків? (Відповіді дітей)
Чому вчить ця казка? (Відповіді дітей)
Молодці, хлопці! Давайте відкриємо наступний замок.
Знайшла одного разу мишка
Зовсім порожній будиночок.
Стала жити та поживати,
Та мешканців себе пускати.
Як називається ця казка? (Теремок)
Вихователь знімає замок та відкриває віконця будиночка. У вікні видно зображення казки«Теремок».
Добре! Хто знайшов теремок перший? (мишка – Порушка)
Кого пустила в теремок мишка? (Діти перераховують героїв)
Хто прийшов останнім? (Ведмідь)
Давайте зобразимо ведмедя. (Діти зображують рухи ведмедя)
Що сталося, коли прийшов ведмідь? (Він зламав теремок)
Чим закінчилася казка? (Відповіді дітей)
Чому вчить ця казка? (Потрібно жити мирно під одним дахом)
Фізкультхвилинка
Непосида – Колобок
Покотився в лісок.
Хіба можна втримати
Тих, хто хоче втекти? (імітація руками Колобка, що обертається)
Дивиться бабуся у віконце,
Дідусь дивиться з ганку: (слова супроводжуються показом)
Не бачили шибеника? (ні)
Колобок не втомлюється,
Швидко котиться уперед. (Обертання руками)
Попереду побачив ліс,
Де дерева до неба. (встати навшпиньки, потягнутися)
Зліва-пробігло мишеня,
Праворуч квакнуло жабеня.
Сороки тріщать без угаву,
Сівши на стару ялинку. (всі слова супроводжуються показом)
Довго дивлячись на чисте небо,
Втомилася кулька з хліба.
Він пройшов нелегкий шлях
І зібрався перепочити. (сідають на місця)
Ми трохи відпочили, а тепер давайте постараємося відкрити замочки, що залишилися. Слухайте уважно.
У лісі дівчина стоїть плаче,
Від холоду всі руки ховає.
І ніс замерз і вуха теж,
Вся на снігурочку схожа.
Мороз з нею почав говорити,
З усіх боків до неї підходити:
Чи тепло, дівчино, тобі?
Ти розкажи мені про себе.
Вона від холоду тремтить,
Але не вказує вигляд.
Тепло мені, дідусю Мороз,-
Сама стоїть, не чуючи носа.
Тоді він зглянувся над нею,
Закликав лихих своїх коней.
Мчить з подарунками візок.
Казка називається…(Морозко)
Як називається ця казка? (Морозко)
Вихователь знімає замок та відкриває віконця будиночка. У вікні видно зображення казки«Морозко».
Молодці! А скажіть, чому дівчаток вивозили до лісу? (Відповіді дітей)
Як поводилися дівчата, коли зустріли Морозко? (Відповіді дітей)
Чим закінчилася казка? (Відповіді дітей)
Чому одна дівчинка приїхала із подарунками, а інша приїхала на свині? (Відповіді дітей)
Правильно! Слухайте останню загадку.
Він пішов від вовка злого
І ведмедя завзятого,
А лисицю рум'яний бік
Обдурити ніяк не зміг.
Як називається ця казка? (Колобок)
Вихователь знімає замок та відкриває віконця будиночка. У вікні видно зображення казки«Колобок».
Який колобок? (Круглий, рум'яний, неслухняний)
Від кого зміг піти колобок? (Від зайця, від вовка, від ведмедя)
Від кого не зміг піти колобок? (Відповіді дітей)
А чому лисиця з'їла колобка? (Відповіді дітей)
Чому вчить ця казка? (Відповіді дітей)
Правильно, хлопці! Ми всі загадки відгадали, замочки та віконця все відкрили. Ну Незнайко, тепер ти знатимеш російські народні казки. А зараз нам час повертатися додому. Хлопці, утворіть «поїзд».
Діти стають за вихователем, утворюють «поїзд».
Їде, їде паровоз
Повз ялинки та берези,
Повз ранкові поля,
Повз червоні снігори.
Повз дуб і сосну,
Повз літо і весну.
Чух, чух, чух, чух, чух пихкає
І колесами стукає.
Свистить голосно ту-ту-ту,
Розганяючи дітлахів.
Пасажирів тут і там
Він везе нас додому.
Діти сідають на свої місця.
Діти, де ми сьогодні побували? Що ми робили? (Відповіді дітей)
Молодці! А тепер я хочу вам віддячити, подивіться що лежить під вашими стільцями? (казки малюки) Вони тепер ваші, сподіваюся, що ви надалі багато читатимете казок. Дякую вам за ваші старання!