Діагностична роботав форматі ОДЕ
Варіант 1
Частина 2
Прочитайте текст та виконайте завдання 2-14
(1) У нас був урок – праця. (2) Раїса Іванівна сказала, щоб ми зробили кожен за відривним календарем, хто як зрозуміє. (3) Я взяв картонку, обклеїв її зеленим папером, посередині прорізав щілинку, до неї прикріпив сірникову коробку, а на коробку поклав стопку білих листків, підігнав, підклеїв, підрівняв.
(4) Вийшов дуже гарний календар для дітей. (5) Наприклад, якщо у когось ляльки, то для цих ляльок. (6) І Раїса Іванівна поставила мені п'ять. (7) І я пішов до себе і сів на місце.
(8) В цей час Левка Бурін теж став здавати свій календар, а Раїса Іванівна подивилася на його роботу і каже: «Наляпано». (9) І поставила Левці трійку.
(10) Настала зміна – Левко залишився сидіти за партою. (11) У нього був досить-таки невеселий вигляд. (12) А я в цей час саме промокав ляпку, і, коли побачив, що Льовка такий сумний, я просто з промокашкою в руці підійшов до Льовки. (13) Я хотів його розвеселити, бо ми з ним товаришуємо і він одного разу подарував мені монетку з діркою. (14) І ще обіцяв принести мені стріляну мисливську гільзу, щоб я з неї зробив атомний телескоп. (15) Я підійшов до Льовки, скрививши йому косі очі, сказав: "Ех ти, Ляпа!" (16) І тут Левка ні з того ні з сього як дасть мені пеналом по потилиці. (17) Ось тоді я зрозумів, як іскри з очей летять. (18) Я страшенно розлютився на Левку і тріснув його щосили промокашкою по шиї. (19) Але він, звісно, навіть відчув, а схопив свій портфель і пішов додому. (20) А в мене навіть сльози капали з очей – так здорово піддав мені Левка – капали прямо на промокашку і розпливалися по ній, як безбарвні ляпки… (21) І тоді я вирішив помститися.
(22) Я взяв у тата з письмового столуйого синій розрізальний ніж із пластмаси і цілий день точив його об плиту. (23) Він повільно заточувався, але я все точив і все думав, як прийду завтра до класу і мій вірний синій кинджал блисне перед Льовкою.
(24) І коли я ліг спати, то все повертався з боку на бік і зітхав, бо мені було шкода Льовку - хороша людина, але запальна, тепер нехай несе заслужену кару, раз він стукнув мене пеналом по голові.
(25) Вранці я нічого не міг їсти. (26) Потім пішов до школи. (27) І перед тим, як піти в клас, я довго стояв біля дверей і не міг увійти, так сильно билося серце. (28) Але все-таки я переборов себе, штовхнув двері і ввійшов. (29) У класі все було як завжди, і Левко стояв біля вікна з Валериком. (30) Я, як його побачив, одразу почав розстібати портфель, щоб дістати кинджал. (31) Але Левко підбіг до мене. (32) Я подумав, що він знову стукне мене пеналом чи чимось ще, і почав ще швидше розстібати портфель, але Левко раптом зупинився біля мене і якось затупцював на місці, а потім раптом нахилився до мене, простягнув золоту гільзу і сказав: "На". (33) І очі в нього стали такі, наче він ще щось хотів сказати, але соромився. (34) А мені зовсім і не потрібно було, щоб він говорив, просто я раптом зовсім забув, що хотів мстити.
(За Д.Драгунським)
Відповідями до завдань 2–14 є число, послідовність чи слово (словосполучення), які слід записати в полі відповіді в тексті роботи.
1. У якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна дляобґрунтування відповіді питання: «Чому герой-оповідач вирішив помститися Левке?»
1) Він вирішив принизити хлопця, зробити йому боляче.
2) Він був упевнений, що помста – заслужене покарання, яке
повинен понести Левка.
3) Він хотів привернути увагу однокласників, завоювати авторитет.
4) Він розраховував прославитися, роблячи цей вчинок.
2. Вкажіть пропозицію, в якій засобом мовної виразності єпорівняльний оборот ?
1) А у мене навіть сльози капали з очей - так здорово піддав мені Левка - капали прямо на промокашку і розпливалися по ній, як безбарвні ляпки.
2) Я взяв у тата з письмового столу його синій розрізальний ніж із пластмаси і цілий день точив його об плиту.
3) Я, як його побачив, відразу почав розстібати портфель, щоб дістати кинджал.
4) У класі все було як завжди, і Левко стояв біля вікна з Валериком.
3. І з пропозицій 12-14 випишіть слово, в якому правопис приставки визначається поруч згодним, що стоїть.
4. З речень 2-3 випишіть слово, правопис приставки в якому залежить від значення.
5. З пропозицій 22-24 випишіть слово, у якому правописсуфікса визначається правилом: «У суфіксі повної форми пасивного причастяминулого часу пишетьсяПН» ?
6. Замініть розмовне слово наляпано (Пропозиція 8) нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.
7. Замініть словосполученняніж із пластмаси (пропозиція 22), побудована на основіуправління , синонімічним словосполученням із зв'язкомузгодження . Напишіть словосполучення, що вийшло.
8. Випишіть граматичну основу пропозиції 21.
9. Випишіть граматичну основу пропозиції 25.
10. Серед пропозицій 13-16 знайдіть пропозиціюз відокремленою обставиною. Напишіть номер.
11. Серед пропозицій 1-7 знайдіть пропозиціїіз однорідними членами. Напишіть їхні номери.
12. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає комупри вступному слові.
Наприклад, 1 якщо у когось ляльки, 2 то для цих ляльок. І ще він обіцяв принести мені стріляну гільзу, 3 щоб я з неї зробив атомний телескоп.
13. Вкажіть кількість граматичних основ у пропозиції 2. Відповідь запишіть цифрою.
14. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру(и), що позначає(-ла) кому(-і) між частинами складної речення, пов'язанимипідпорядкованою зв'язком.
І ще обіцяв принести мені стріляну мисливську гільзу, 1 щоб я з неї зробив атомний телескоп. Але все-таки я себе переборов, 2 штовхнув двері й увійшов. І очі в нього стали такі, 3 ніби він ще щось хотів сказати, 4 але соромився.
15. Серед пропозицій 7-10 знайдітьскладне безсполучникове пропозиція. Напишіть номер.
Ключ
За вірне виконання завданьчастини 2 діагностичної роботи учень отримує по одному балу за кожне завдання Занеправильна відповідь або його відсутність виставляється нуль балів.
Номер завдання
1 варіант
2 варіант
3 варіант
Розвеселити
приставили
Прикріпив
Зроблено
Заслужену
Насильно
Намазано
Напевно
Пластмасовий ніж
Трубка із заліза
Діагностична робота у форматі ОДЕ-2015
Варіант 1
Бажаємо успіху!
Частина 1
Частина 2
(1) Всяк по-своєму повертався з війни до батьківського дому. (2) У ті пам'ятні післявоєнні дні заміських автобусів не було, і по шосейних і путівцях народ пересувався як вмів. (3) Я піддивився на станції «вілліс», що причаївся, судячи з забарвлення, що не нюхав війни, і з ходу запропонував вусатому шоферу-сержанту триста рублів за перегін у сорок кілометрів.
– (4) Чого? – здивувався він. (5) – А ще офіцер!
– (6) Є літр спирту. (7) Розділимо навпіл, відвези тільки, братку. (8) З фронту їду, - попросив я.
– (9) Це інша справа, – вже іншим тоном обізвався сержант, і ми поїхали.
(10) Хвилин за двадцять ми виринули з балки на пагорб, де стояли з дитинства знайомі мені Дворики, села будинків у тридцять.
(11) Шофер загальмував, ми вийшли з машини і хвилини зо три стояли не рухаючись. (12) Раптом сержант штовхнув мене ліктем.
– (13) Ти подивися туди, старший! (14) За околицею села, кудись у далечінь поля, рухався натовп баб. (15) Низько нахиляючись, вони йшли плутаним кроком, підтримуючи на руках білу довгу колоду. (16) Далеко за ними важко, ледве ноги пересуваючи, ступав високий старий, одягнений у все біле.
– (17) Куди вони повзуть? – збентежено запитав шофер. (18) Я не знав, і тоді зрозумів сам:
– (19) Орають!..
(20) Так, вони орали: до колоди рушниками та уривками мотузок був причеплений плуг, біля поручня якого йшов хлопець років тринадцяти. (21) Метрів за двадцять від мене баби зупинилися, випросталися, і я почув: (22) «Іваніхо, та це ж твій!». (23) Баби кинулися до мене разом, і всі до однієї заголосили тягуче, смертно, однаково. (24) І не розібрати, хто з них мати, і я обіймав їх теж усіх разом.
(25) Потім підійшов той білий старий. (26) Цей старий був дядько Тимофій. (27) На лямці він тягнув борону. (28) Він відсторонився від моїх обіймів, тільки стиснув руку.
(29) Підрулив до нас, шофер мовчки, не глянувши ні на кого, відв'язав від плуга колоду, жорстоко жбурнув її убік і, зав'язавши на мотузці петлю, накинув її на гак у задці свого «вілліс». (30) І баби, і дядько Тимофій, і я стояли та гадали: що він задумав?
– (31) Чіпляй, батьку, борону до плуга! – глухо, з образою на когось сказав він дядькові Тимофію.
(32) Дід здивовано глянув на мене, але я вже все зрозумів.
– (33) Чіпляй, дядьку Тимофію! (34) Чіпляй швидше…
(35) На п'ятдесят сьомому колі "вілліс" зупинився. (36) Шофер махнув рукою дядькові Тимофію, мовляв, усе, потім стомлено став відкручувати пробку бензинового бака.
– (37) Ану, давай твій спирт, – наказав він. (38) Я квапливо дістав із валізи заповітний літр. (39) - Лій, - твердо сказав шофер і тицьнув пальцем у вирву бензобака. (40) - Лій все. (41) Доїхати-то треба.
(42) Він уже взявся за кермо, коли я дістав гроші і незграбно, ніби приготував йому незаслужену образу, попросив: (43) «Тоді візьми, будь ласка». (44) «Чого? – знайомим мені тоном спитав шофер. (45) – Тобі, брате, знайдеться тут для них дірка. (46) Сховай і бувай здоровий!
(47) Машина знялася з місця якимись кумедними ривками. (48) Втопаючись у свіжій оранку, до мене підійшов дядько Тимофій і, глянувши на затиснуті в моєму кулаку гроші, з подивом і захопленням одночасно пошепки запитав: (49) «Не взяв? (50) Ось же жива душа!»
(За К. Воробйовим)
В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтування відповіді на запитання: «Чому шофер-сержант таки погодився підвезти офіцера?»
1) "З фронту їду", - попросив я.
2) "А ну, давай твій спирт", - наказав він.
3) Чіпляй, батьку, борону до плуга! – глухо, з образою на когось сказав він дядькові Тимофію.
4) Я піддивився на станції «вілліс», що причаївся, судячи з забарвлення, що не нюхав війни, і з ходу запропонував вусатому шоферу-сержанту триста рублів за перегін в сорок кілометрів.
Вкажіть, який засіб мовної виразності використовується в реченні: «Куди це вони повзуть?» – збентежено запитав шофер».
уособлення
метафора
епітет
гіпербола
Відповідь: _____________________________
З речень 20-23 випишіть слово, в якому правопис приставки визначається значенням "приєднання".
Відповідь: ___________________________
З речень 13-17 випишіть слово, в якому правопис суфікса визначається правилом: «У прикметнику, утвореному за допомогою суфікса -Н- від іменника, основа якого закінчується на -Н, пишеться ПН».
Відповідь: ___________________________
Замініть слово жбурнув із пропозиції 29 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.
Відповідь: ___________________________
Замініть словосполучення післявоєнні дні (пропозиція 2), побудоване на основі зв'язку узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.
Відповідь: ___________________________
Випишіть граматичну основу речення 14.
Відповідь: ___________________________
Серед пропозицій 9-12 знайдіть пропозицію з відокремленим поширеним додатком. Напишіть номер.
Відповідь: ___________________________
У наведеній нижче пропозиції з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, яка позначає кому при зверненні.
– Є літр спирту. Розділимо навпіл, 1 відвези тільки, 2 браток.
Адже з фронту їду,3 - попросив я. Так,4 вони орали: до колоди рушниками та уривками мотузок був причеплений плуг,5 біля поручня якого йшов хлопчина років тринадцяти.
Відповідь: ___________________________
Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 15.
Відповідь: ___________________________
У наведеній нижче пропозиції з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру(и), що позначає(-ла) кому(-і) між частинами складної речення, пов'язаними творчим зв'язком.
Баби кинулися до мене всі разом,1 і всі до однієї заголосили тягуче,2 смертно,3 однаково. У ті пам'ятні післявоєнні дні заміських автобусів був,4 і з шосейним і путівцям народ пересувався,5 як умів.
Відповідь: ___________________________
Серед пропозицій 10-13 знайдіть складне безспілкова пропозиція. Напишіть номер.
Відповідь: ___________________________
Серед пропозицій 23-26 знайдіть складна пропозиціяз союзним (підрядним) і союзним (творчим) зв'язком. Напишіть номер цієї пропозиції.
Відповідь: ___________________________
Частина 3
Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання І.А. Ільїна: "І ще один дар дала нам наша Росія: це наша чудова, наша могутня, наша співаюча мова. У ньому вся вона - наша Росія». Аргументуючи свою відповідь, наведіть два приклади з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери пропозицій або застосовуйте цитування.
Ви можете писати роботу в науковому або публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичний матеріал. Розпочати твір ви можете словами І.А.Ільїна.
Напишіть твір-міркування. Поясніть, як розумієте сенс фрази тексту: «Не взяв? Ось жива душа!». Наведіть у творі два аргументи з прочитаного тексту, які підтверджують Ваші міркування. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозиційабо застосовуйте цитування.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
ВІДКЛЮЧНІСТЬ? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке чуйність», взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.
Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.
Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідний текстбез будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
Ключ
Номер завдання
Правильна відповідь
причеплений
кинув
дні після війни
натовп рухався
1,4
Варіант 12
Інструкція з виконання роботи
Діагностична робота складається з 3-х частин, що включають 15 завдань.
На виконання діагностичної роботи з російської мови приділяється 3 години 55 хвилин (235 хвилин). Робота складається із 3 частин.
Частина 1 включає одне завдання і є невеликою письмову роботуза прослуханим текстом (стислий виклад). Вихідний текст для стиснутого викладупрослуховується 2 рази. Це завдання записується у бланку відповідей №2.
Частина 2 виконується з урахуванням прочитаного тексту. Вона складається з 14 завдань (2-14).
Відповіді до завдань 2–14 записуються у вигляді слова (словосполучення), числа, послідовності цифр у полі відповіді у тексті роботи.
У разі запису невірної відповіді на завдання частини 2 закресліть її та запишіть поряд новий.
Приступаючи до частини 3 роботи, виберіть одне з трьох запропонованих завдань (15.1, 15.2 або 15.3) і дайте письмову розгорнуту аргументовану відповідь. Це завдання виконується на окремому аркуші (бланк відповідей №2).
На іспиті можна користуватися орфографічним словником.
Під час виконання завдань можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці не враховуються під час оцінювання роботи.
Бали, отримані Вами за всі виконані завдання, підсумовуються. Постарайтеся виконати якомога більше завданьі набрати якнайбільше балів.
Бажаємо успіху!
Частина 1
Прослухайте текст та виконайте завдання 1 на окремому аркуші (бланці відповідей №2). Спочатку напишіть номер завдання, а потім текст стислого викладу.
Прослухайте текст та напишіть стислий виклад.
Врахуйте, що Ви повинні передати головний зміст як кожної мікротеми, так і всього тексту в цілому.
Обсяг викладу – щонайменше 70 слів.
Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком.
Частина 2
Прочитайте текст та виконайте завдання 2-14
(1) У нас був урок – праця. (2) Раїса Іванівна сказала, щоб ми зробили кожен за відривним календарем, хто як зрозуміє. (3) Я взяв картонку, обклеїв її зеленим папером, посередині прорізав щілинку, до неї прикріпив сірникову коробку, а на коробку поклав стопку білих листків, підігнав, підклеїв, підрівняв.
(4) Вийшов дуже гарний календар для дітей. (5) Наприклад, якщо у когось ляльки, то для цих ляльок. (6) І Раїса Іванівна поставила мені п'ять. (7) І я пішов до себе і сів на місце.
(8) В цей час Левка Бурін теж став здавати свій календар, а Раїса Іванівна подивилася на його роботу і каже: «Наляпано». (9) І поставила Левці трійку.
(10) Настала зміна – Левко залишився сидіти за партою. (11) У нього був досить-таки невеселий вигляд. (12) А я в цей час саме промокав ляпку, і, коли побачив, що Льовка такий сумний, я просто з промокашкою в руці підійшов до Льовки. (13) Я хотів його розвеселити, бо ми з ним товаришуємо і він одного разу подарував мені монетку з діркою. (14) І ще обіцяв принести мені стріляну мисливську гільзу, щоб я з неї зробив атомний телескоп. (15) Я підійшов до Льовки, скрививши йому косі очі, сказав: "Ех ти, Ляпа!" (16) І тут Левка ні з того ні з сього як дасть мені пеналом по потилиці. (17) Ось тоді я зрозумів, як іскри з очей летять. (18) Я страшенно розлютився на Левку і тріснув його щосили промокашкою по шиї. (19) Але він, звісно, навіть відчув, а схопив свій портфель і пішов додому. (20) А в мене навіть сльози капали з очей – так здорово піддав мені Левка – капали прямо на промокашку і розпливалися по ній, як безбарвні ляпки… (21) І тоді я вирішив помститися.
(22) Я взяв у тата з письмового столу його синій розрізальний ніж із пластмаси і цілий день точив його об плиту. (23) Він повільно заточувався, але я все точив і все думав, як прийду завтра до класу і мій вірний синій кинджал блисне перед Льовкою.
(24) І коли я ліг спати, то все повертався з боку на бік і зітхав, бо мені було шкода Льовку - хороша людина, але запальна, тепер нехай несе заслужену кару, раз він стукнув мене пеналом по голові.
(25) Вранці я нічого не міг їсти. (26) Потім пішов до школи. (27) І перед тим, як піти в клас, я довго стояв біля дверей і не міг увійти, так сильно билося серце. (28) Але все-таки я переборов себе, штовхнув двері і ввійшов. (29) У класі все було як завжди, і Левко стояв біля вікна з Валериком. (30) Я, як його побачив, одразу почав розстібати портфель, щоб дістати кинджал. (31) Але Левко підбіг до мене. (32) Я подумав, що він знову стукне мене пеналом чи чимось ще, і почав ще швидше розстібати портфель, але Левко раптом зупинився біля мене і якось затупцював на місці, а потім раптом нахилився до мене, простягнув золоту гільзу і сказав: "На". (33) І очі в нього стали такі, наче він ще щось хотів сказати, але соромився. (34) А мені зовсім і не потрібно було, щоб він говорив, просто я раптом зовсім забув, що хотів мстити.
(За Д.Драгунським)
Відповідями до завдань 2–14 є число, послідовність чи слово (словосполучення), які слід записати в полі відповіді в тексті роботи.
В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтування відповіді на запитання: «Чому герой-оповідач вирішив помститися Льовці?»
1) Він вирішив принизити хлопця, зробити йому боляче.
2) Він був упевнений, що помста – заслужене покарання, яке
повинен понести Левка.
3) Він хотів привернути увагу однокласників, завоювати авторитет.
4) Він розраховував прославитися, роблячи цей вчинок.
Відповідь: ___________________________
Вкажіть пропозицію, в якій засобом мовної виразності є порівняльний зворот?
1) А у мене навіть сльози капали з очей - так здорово піддав мені Левка - капали прямо на промокашку і розпливалися по ній, як безбарвні ляпки.
2) Я взяв у тата з письмового столу його синій розрізальний ніж із пластмаси і цілий день точив його об плиту.
3) Я, як його побачив, відразу почав розстібати портфель, щоб дістати кинджал.
4) У класі все було як завжди, і Левко стояв біля вікна з Валериком.
Відповідь: ___________________________
З пропозицій 12-14 випишіть слово, в якому правопис приставки визначається поруч згодним, що стоїть.
Відповідь: ___________________________
З пропозицій 22-24 випишіть слово, у якому правопис суфікса визначається правилом: «У суфіксі повної форми пасивного причастя минулого часу пишеться ПН»?
Відповідь: ___________________________
Замініть розмовне слово наляпане (пропозиція 8) нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.
Відповідь: ___________________________
Замініть словосполучення ніж із пластмаси (пропозиція 22), побудована на основі управління, синонімічним словосполученням зі зв'язком узгодження. Напишіть словосполучення, що вийшло.
Відповідь: ___________________________
Випишіть граматичну основу речення 21.
Відповідь: ___________________________
Серед пропозицій 13-16 знайдіть пропозицію з окремою обставиною. Напишіть номер.
Відповідь: ___________________________
У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, яка позначає кому при вступному слові.
Наприклад,1 якщо у когось ляльки,2 то для цих ляльок. І ще він обіцяв принести мені стріляну гільзу, щоб я з неї зробив атомний телескоп.
Відповідь: ___________________________
Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 2. Відповідь запишіть цифрою.
Відповідь: ___________________________
І ще обіцяв принести мені стріляну мисливську гільзу, щоб я з неї зробив атомний телескоп. Але все-таки я себе переборов2, штовхнув двері і увійшов. І очі в нього стали такі, 3 ніби він ще щось хотів сказати, 4 але соромився.
Відповідь: ___________________________
Серед пропозицій 11-14 знайдіть складнопідрядну пропозицію з однорідними підрядними. Напишіть номер цієї пропозиції.
Відповідь: ___________________________
Серед пропозицій 7-10 знайдіть складну безсполучникову пропозицію. Напишіть номер.
Відповідь: ___________________________
Частина 3
Використовуючи прочитаний текст із частини 2, виконайте на окремому аркуші (бланк відповідей №2) ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 чи 15.3.
Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання І.А.Гончарова: "Мова - народ, у нашій мові це синоніми, і якась у цьому багата, глибока думка». Аргументуючи свою відповідь, наведіть два приклади з прочитаного тексту. Наводячи приклади , вказуйте номери пропозицій або застосовуйте цитування.
Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір ви можете словами І. А. Гончарова.
Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
Напишіть твір-міркування. Поясніть, як ви розумієте сенс фрази тексту: «А мені зовсім і не потрібно було, щоб він говорив, просто я раптом зовсім забув, що хотів мстити…». Наведіть у творі два аргументи з прочитаного тексту, що підтверджують Ваші міркування. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування.
Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.
Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
Як Ви розумієте значення словаПОМСТА? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке помста», взявши як тезу дану Вами ухвалу. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.
Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.
Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
Ключ
За вірне виконання завдань частини 2 діагностичної роботи учень одержує по одному балу за кожне завдання. За неправильну відповідь чи його відсутність виставляється нуль балів.
Номер завдання
Правильна відповідь
розвеселити
заслужену
намазано
пластмасовий ніж
я вирішив помститися
1,3
Діагностична робота у форматі ОДЕ
Варіант 8
Інструкція з виконання роботи
Діагностична робота складається з 3-х частин, що включають 15 завдань.
На виконання діагностичної роботи з російської мови приділяється 3 години 55 хвилин (235 хвилин). Робота складається із 3 частин.
Частина 1 включає одне завдання і є невеликою письмовою роботою за прослуханим текстом (стислий виклад). Вихідний текст для стислого викладу прослуховується двічі. Це завдання записується у бланку відповідей №2.
Частина 2 виконується з урахуванням прочитаного тексту. Вона складається з 14 завдань (2-14).
Відповіді до завдань 2–14 записуються у вигляді слова (словосполучення), числа, послідовності цифр у полі відповіді у тексті роботи.
У разі запису невірної відповіді на завдання частини 2 закресліть його та запишіть поруч новий.
Приступаючи до частини 3 роботи, виберіть одне з трьох запропонованих завдань (15.1, 15.2 або 15.3) і дайте письмову розгорнуту аргументовану відповідь. Це завдання виконується на окремому аркуші (бланк відповідей №2).
На іспиті можна користуватися орфографічним словником.
Під час виконання завдань можна користуватися чернеткою. Записуючи чернетку не враховуються при оцінюванні роботи.
Бали, отримані Вами за всі виконані завдання, підсумовуються. Намагайтеся виконати якомога більше завдань і набрати якомога більше балів.
Бажаємо успіху!
Частина 1
Прослухайте текст і виконайте завдання 1 на окремому аркуші (бланці відповідей №2). Спочатку напишіть номер завдання, а потім – текст стислого викладу.
Прослухайте текст та напишіть стислий виклад.
Зверніть увагу, що Ви повинні передати головний зміст як кожної мікротеми, так і всього тексту в цілому.
Обсяг викладу – щонайменше 70 слів.
Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком.
Частина 2
Прочитайте текст та виконайте завдання 2-14
(1) великий змініВасек разом із хлопцями вийшов на шкільний двір. (2)Хлопці зараз же затіяли перестрілку сніжками, але Васек потихеньку пішов у самий кут подвір'я і, засунувши руки в кишені пальта, почав ходити по доріжці вздовж паркану. (3) Його турбувала замітка, яку він обіцяв сьогодні ж дати у стінгазету. (4) Він заздрив Одінцову, який легко справлявся з такими речами. (5) "Він, може, взагалі майбутній письменник, а я, напевно, архітектор якийсь - про що мені писати? - Васек сердився на всіх і на себе. - (6) Якби я ще вдома сів і подумав, а так відразу - яка це замітка буде!
(7) Він чув веселі голоси і регіт хлопців, бачив, як жорстоко нападали вони один на одного, як шльопалися об паркан і розліталися білі грудочки снігу. (8) "Бій з п'ятим класом. (9) Наші б'ються. (10) А я тут..."
– (11) Трубачов, Трубачов, сюди! – мчав здалеку заклик Сашка.
(12) Закриваючись руками, він боком йшов на ворога, ззаду нього стіною рухалися хлопці з четвертого "Б", і навіть дівчата підтримували наступ, обстрілюючи ворога збоку. - (13) Трубачов!.. (14) Васек рвонувся на заклик, але раптом зупинився, круто повернувся спиною до граючих, присів на складені біля паркану колоди і витяг з кишені папір і олівець.
(15) Кілька цікавих дітей підстрибом підбігли до нього.
– (16) Куди? (17) Киш звідси! - грізно гукнув на них Васек і, влаштувавши зручніше, рішуче написав:
«(18)Хлопці! (19) Нічого не можна робити в останню хвилину, Бо поспішаєш і нічого до ладу не думаєш. (20) Цю нотатку я міг би написати вдома, а зараз пишу на великій перерві. (21) Остання хвилина – найкоротша з усіх хвилин, а зараз я згадав, що міг би багато про що написати – про дисципліну, наприклад. (22) Але в школі вже дзвінок, а замітку я обіцяв дати будь-що, і вийшло у мене погано. (23) Давайте, хлопці, нічого не залишатимемо на останню хвилину! В. Трубачов».
(24) Васек рішуче звернув листок і попрямував стежкою.
– (25) Одинцов, прийми замітку, - не дивлячись на товариша, сказав він.
– (26) Вже? - здивувався Одинцов, витираючи шарфом мокре розпалене обличчя. - (27) Я так і знав, що ти пишеш! (28) А ми тут п'ятих у кут загнали. (29) Як оточили їх з усіх боків – і давай і давай! (30) Сашко репетує: (31) "Трубачов! Трубачов!" Чув?
– (32) Чув... я сидів на колодах,— з жалем сказав Васек. - (33) Сам себе покарав ... та ще написав погано ...
– (34) Погано? Подивимося, – поважно сказав Одинцов, ховаючи замітку. (35) Він відчув себе відповідальним редактором. - (36) Погано, так виправиш.
– (37) Відчепись, будь ласка! (38) Я й цю поспіхом писав, коли мені виправляти її? (39) Не на уроці ж! - Розсердився на товариша Васек. – (40) Погано – не бери. (41) Ось і все!
(42) "І навіщо це я таку безглузду замітку дав?"
(45) Але до Одинцова він не пішов, сумніваючись, що краще: не виконати обіцянку чи осоромитися з поганою заміткою.
(За В.Осеєвою)
Відповідями до завдань 2–14 є число, послідовність чи слово (словосполучення), які слід записати в полі відповіді в тексті роботи.
У якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна обґрунтування відповіді питання: «Чому Васек «сердився усім і себе»?».
1) Він заздрив Одинцову, який відмовився писати замітку у стінгазету.
2) Він розраховував в останню хвилину написати цікаву нотатку.
3) Його турбувала замітка, яку він обіцяв дати у стінгазету.
4) Він хотів грати з хлопчиками, але не міг, тому що треба було писати статтю.
Відповідь: ___________________________
Вкажіть пропозицію, в якій засобом мовної виразності є порівняння?
Закриваючись руками, він боком йшов на ворога, ззаду нього стіною рухалися хлопці з четвертого "Б", і навіть дівчата підтримували наступ, обстрілюючи ворога.
І навіщо це я таку безглузду замітку дав?
А ми тут п'ятих у куток загнали.
Остання хвилина – найкоротша з усіх хвилин, а зараз пишу на великій перерві.
Відповідь: ___________________________
З пропозицій 3-6 випишіть слово, в якому правопис приставки залежить від порядного приголосного.
Відповідь: ___________________________
З пропозицій 12-15 випишіть слово, в якому правопис суфікса визначається тим, що дієслово, від якого воно утворено, відноситься до першого відмінювання.
Відповідь: ___________________________
Замініть слово осоромитись із пропозиції стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.
Відповідь: ___________________________
Замініть словосполучення жорстоко нападали (пропозиція 7), побудоване на основі примикання, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.
Відповідь: ___________________________
Випишіть граматичну основу речення 23.
Відповідь: ___________________________
Серед пропозицій 16-20 знайдіть пропозицію з окремою обставиною. Напишіть номер.
Відповідь: ___________________________
У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому при вступному слові.
Може, 1 краще назад взяти, 2 а то все з мене сміятися будуть. Давайте,3 хлопці,4 нічого не залишатимемо на останню хвилину! Цю замітку я міг би написати вдома,5 а зараз пишу на великій перерві.
Відповідь: ___________________________
Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 14.
Відповідь: ___________________________
У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру(и), що позначає(-ла) кому(-і) між частинами складної речення, пов'язаними підрядним зв'язком.
– Вже? - Здивувався Одинцов, 1 витираючи шарфом мокре, 2 розпалене обличчя. Я й цю поспіхом писав,3 коли мені виправляти її? Нічого не можна робити в останню хвилину,4 тому що поспішаєш і нічого до пуття не думаєш.
Відповідь: ___________________________
Серед пропозицій 39-42 знайдіть складну безсполучникову пропозицію. Напишіть номер цієї пропозиції.
Відповідь: ___________________________
Серед пропозицій 42-45 знайдіть складну пропозицію з безспілковим та союзним (підрядним) зв'язком. Напишіть номер цієї пропозиції.
Відповідь:__________________________
Частина 3
Використовуючи прочитаний текст із частини 2, виконайте на окремому аркуші (бланк відповідей №2) ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 або 15.3.
Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання Льва Миколайовича Толстого: «Дієслово є основою мови. Знайти вірне дієсловодля фрази – це означає дати рух фразі». Аргументуючи свою відповідь, наведіть два приклади з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери пропозицій або застосовуйте цитування.
Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Почати твір ви можете словами Л. Н. Толстого.
Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
Напишіть твір-міркування. Поясніть, як ви розумієте сенс фрази тексту: «Але до Одинцова він не пішов, сумніваючись, що краще: не виконати обіцянку або осоромитися з поганою заміткою».
Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте
цитування.
Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
Як Ви розумієте значення словаВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке відповідальність», взявши як тезу, дану Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.
Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.
Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
Ключ
За вірне виконання завдань частини 2 діагностичної роботи учень одержує по одному балу за кожне завдання. За неправильну відповідь або його відсутність виставляється нуль балів.
Номер завдання
Правильна відповідь
турбувала
граючим
зганьбитися
нападали із запеклістю
давайте не залишатимемо
3,4
Математика. ЄДІ 2016 . Демонстраційний варіант(проект) - Базовий (pdf) ; Профільний (pdf) ; Завантажити(zip) ; Зміни КІМ ЄДІ-2016
ЄДІ-2015. Математика. Достроковий іспит, реальний варіант (базовий рівень) з рішеннями та відповідями.
ЄДІ-2015. Математика. Достроковий іспит, реальний варіант (профільний рівень).
ЄДІ-2014. Математика. Діагностична робота №1 (вар. 101-116) 24.09.2013р. (з відповідями)
ЄДІ-2014. Математика. Тренувальна робота № 1 (вар. 201-204) 14.11.2013р. (з відповідями)
ЄДІ-2014. Математика. Діагностична робота №2 (вар.301-316) 12.12.2013р. (з відповідями)
ЄДІ-2014. Математика. Тренувальна робота № 2 (вар. 401-404) 28.01.2014р. (з відповідями)
ЄДІ-2014. Математика. Діагностична робота №3 (вар.501-508) 13.03.2014р. (з критеріями; відп. 501, 502, 505, 508)
ЄДІ-2014. Математика. Тренувальна робота № 3 (вар. 601-604) 22.04.2014р. (з відповідями)
ЄДІ-2014. Математика. Тренувальна робота № 4 (вар. 703-704) 19.05.2014р. (з відповідями)
Пробні, репетиційні та діагностичні варіанти.
11 клас. Математика. Діагностична контрольна робота. Шкільний етап. Свердловськ. (Вар.1-2) 12.11.2013р. (з відповідями)
11 клас. Математика. Діагностична контрольна робота. Муніципальний етап. Свердловськ. (Вар. 4)
ЄДІ-2014. Математика. ФЦТ ФІПІ. (варіанти 4-7)
11 клас. Математика. Крайова діагностична робота. Краснодар (Вар. 1-15) 27.11.2013 (з відповідями)
11 клас. Математика. Крайова діагностична робота. ВЗОШ. Краснодар (Вар. 1-15) 27.11.2013 (з відповідями)
11 клас. Математика. Челябінськ. Пробні варіанти 1-4. Листопад 2013р.
11 клас. Математика. Челябінськ. Пробні варіанти 1-4. грудень 2013р.
ЄДІ-2014. Математика. Пробний іспит. Іркутськ. (Вар. 1-4) Грудень 2013р. (з відповідями)
ЄДІ-2014. Математика. Агентство Лідер. Пробні варіанти 261-272.
11 клас. Математика. Крайова діагностична робота. Краснодар (Вар. 1-15) 29.01.2014 (з відповідями)
ЄДІ-2014. Математика. Самара. Пробний іспит. (Вар. 1-4) березень 2014р.
ЄДІ-2014. Математика. Краснодар. Пробний іспит. (Вар. 1-6) квітень 2014р. (з відповідями)
ЄДІ-2014. Математика. Краснодар. Репетиційний іспит. (Вар. 1-10) квітень 2014р. (з відповідями)
ЄДІ-2014. Математика. Репетиційний іспит. Санкт-Петербург. (Вар. 1-2) 14.04.2014р. (з відповідями)
11 клас. Математика. Крайова діагностична робота. Краснодар (Вар. 1-15) 23.04.2014р.
ЄДІ-2014. Математика. Пробний іспит. Брянськ. (Вар. 1-2) 23.04.2014р.
Різні реальні варіанти ЄДІ.
ЄДІ-2014. Математика. Достроковий етап. 4 варіанти КІМ (з сайту ФЦТ)
ЄДІ-2014. Математика. Достроковий етап. 4 варіанти КІМ (варіант 1 з відповідями) 28.04.2014р.
10 клас.
10 клас. Діагностична робота з алгебри та початків аналізу (вар. 0101-0108) 27.11.2013р (з відповідями)
10 клас. Математика. Крайова діагностична робота. Краснодар (Вар. 1-15) 27.11.2013 (з відповідями)
10 клас. Математика. Крайова діагностична робота. ВЗОШ. Краснодар (Вар. 1-15) 27.11.2013 (з відповідями)
10 клас. Математика. Тренувальна робота (вар. 201-204) 26.02.2014р. (Відповіді до 201-202)
10 клас. Математика. Підсумкова діагностична робота. Базовий рівень(Вар. 301-304) 16.05.2014р. (з відповідями)
10 клас. Математика. Підсумкова діагностична робота. Поглиблений рівень (вар. 401-402) 16.05.2014р. (З критеріями)
10 клас. Математика. Діагностична робота у форматі перспективної моделі ЄДІ. Базовий рівень (вар. 501-504) 16.05.2014р.
10 клас. Математика. Діагностична робота у форматі перспективної моделі ЄДІ. Профільний рівень(Вар. 601-604) 16.05.2014р. (З критеріями)