Позначаючи ознаку предмета, ця частина мови робить людську мову образною та точною.
Всього існує три якісні, відносні та присвійні. Кожна з цих груп має свої особливості та функції, на яких у рамках цієї статті ми докладно зупинятися не будемо. Поговоримо докладно про таке як форма - повна чи коротка.
Короткі форми прикметників та їх особливості
Власне наявність «усіченого» варіанта – це той «лакмусовий папірець», що визначає вигляд прикметника. У присвійних і відносних цієї іпостасі немає. У вигляді непостійного вона є тільки у якісних.
Сьогодні коротка форма прикметників, хоч і існує, але з кожним роком стає менш уживаною.
Мало хто знає, що у праслов'янській мові прикметники взагалі не мали повної
Форми вона утворилася значно пізніше. Згадаймо приклади зі Казки, прислів'я та приказки дають нам чимало таких прикладів: «Мила не біла», «червона дівчина», «добрі молодці» тощо.
Коротка форма прикметників може бути близька за лексичним значенням із повною. Розрізняються вони лише питаннями та закінченнями. Наприклад: діти (які?) слухняні (повн.ф.), діти (які?) слухняні (кр.ф.)
Але коротка форма прикметників іноді відрізняється від свого повного еквівалента смисловим відтінком. Так, слово «хворий» вказує нині, а «хворий» - більш постійний ознака. Іноді форми того самого слова взагалі мають різне тлумачення.
- Ясна погода дотримується вже тиждень.
- Завдання стало зрозумілим після розмови з колегами.
У другому випадку ми бачимо очевидну метафору, яка не має прямої значеннєвої паралелі з першим словом. Також коротка форма прикметників може вказувати на надлишковий прояв ознаки:
- строкатий (різнокольоровий) папуга;
- одяг строкатого (дуже яскравий, що привертає увагу).
Деякі слова взагалі вживаються тільки в короткій формі: «рад», «готовий», «здатний» та інше. Пов'язано це з тим, що ці лексеми втратили семантичну зв'язок зі своїми повними аналогами.
На відміну від прикметників у повній формі, короткі часто конкретизують ознаку через обставину свого прояву:
- коротка стрижка (можливо у будь-якої людини);
- штани короткі (конкретній особі).
коротких прикметників
У реченні «усічена» форма виступає виключно у ролі складеного іменного присудка. Якщо повні прикметники можуть бути практично будь-яким членом речення, коротка роль має лише одну:
Дуб могутній (кр.ф.- присудок)
Могутній (повн. ф.- визначення) дуб стоїть під вікном.
Коротка форма прикметника може мати при собі дієслівну зв'язку, яка найчастіше вказує на час:
Вона була балакуча. (прошид.вр.)
Стіна буде міцна. (буд.вр.)
Як бачимо, роль коротких прикметників у мові досить велика. По-перше, можуть висловлювати як лексичні відтінки повної форми, і існувати самостійно, позначаючи окреме поняття. По-друге, наявність чи можливість освіти цієї форми свідчить про те, що маємо якісне прикметник. По-третє, синтаксична роль таких слів однозначна - у реченні вони виконують функцію присудка.
Пропозиція є однією з основних одиниць синтаксису. Воно є закінченою думкою і може складатися з одного і більше слів. З граматичної точки зору в реченні є члени - головні (підлягає і присудок), а також другорядні (це Яка ж синтаксична роль тієї чи іншої частини мови в реченні? З цим питанням постараємося розібратися нижче: ми розглядатимемо тільки
Синтаксична роль іменника
Як правило, виступає у ролі головного члена пропозиції чи доповнення. Але особливість цієї частини промови у цьому, що може стати будь-яким членом пропозиції. У своїй основній ролі іменники можуть визначатися, наприклад, прикметниками, займенниками, дієприкметниками, з узгодженням у таких категоріях, як рід, число та відмінок. Також іменник може становити синтаксичні конструкції з дієсловами, прислівниками та предикативними словами.
Синтаксична роль прикметника
Найчастіша роль прикметника у реченні - узгоджене визначення, але вона не єдина. Прикметник також може виступати як підлягає або іменна частина складового присудка. Для прикметників у короткій формі характерно виступати лише у ролі присудка.
Синтаксична роль прислівника
Звичайною роллю прислівника є обставина - способу дії, часу, місця, причини, мети, міри та ступеня. Однак іноді воно може бути присудком. Є окрема група прислівників, які у пропозиції грають роль союзних слів.
Синтаксична роль дієслова
Дієслово зазвичай виступає у ролі присудка. Інфінітив (якщо не пам'ятаєте - це також може входити до складового присудка, або бути підлягає, доповнення, визначення, обставина).
Синтаксична роль причастя
Причастя має ті ж граматичні властивості, що і прикметник, тому в реченні нерідко виступає як узгоджене визначення. Однак його спорідненість з дієсловом також дозволяє причастю в деяких випадках бути іменною частиною складового присудка, але це характерно лише для коротких форм. Крім того, причастя із залежними словами утворює так званий який, будучи неподільною конструкцією, може бути практично будь-яким другорядним членом.
Синтаксична роль дієприслівника
Дієпричастя у реченні виступає лише обставиною. Проте у складі може стати іншим другорядним членом пропозиції, але важливо пам'ятати у тому, що оборот сприймається як єдине ціле.
Синтаксична роль займенника
Роль займенника безпосередньо залежить від цього, якого розряду воно належить. Оскільки різноманіття займенників дає їм широкі можливості, можуть виступати як підлягає, присудка, визначення і доповнення - залежно від контексту.
Синтаксична роль чисельного
Числівники в реченні можуть бути як підлеглим і присудком, так і визначенням або обставиною часу. Як бачимо, нічого складного.
У курсі вивчення морфології учням кожного шкільного ступеня доводиться вивчати частини мови. Постійні та непостійні ознаки прикметника діти дізнаються вже у п'ятому класі. Їхні особливості розберемо докладно.
Прикметник
Ця група частин мови відрізняється барвистістю та витонченістю. Без неї не обходиться жоден текст, навіть якщо він є науковим змістом. Прикметники допомагають нам описати розмір (довгий, великий, крихітний), розповісти про чиюсь зовнішність (милий, рудоволосий), вказати на кольори (білий, жовто-синій, фіолетовий), розкрити почуття (сумний, веселий, розсерджений).
У початковій формі воно використовується в чоловічому роді однини. Основні питання, на які вона відповідає: який? чий?Саме в такому варіанті ви можете знайти потрібне слово в орфографічному або тлумачному словнику.
Постійні ознаки
Будь-який грамотний учень знає, що всі частини мови мають свої особливості.
Досить складним у вивченні є постійні та непостійні ознаки прикметника.
До перших належать розряди. Зазвичай їх поділяють на три групи.
Найпродуктивнішою категорією є якісні прикметники. Судячи з назви, можна зрозуміти, що вони призначені для опису певних характеристик предметів.
Вони від інших розрядів тим, що можуть утворювати шляхом усічення закінчення короткі форми.
Наприклад: великий - великий, постійний - постійний, світлий - світлий.
Ще одна особлива відмінність – вміння зіставляти одну якість з іншою. У лінгвістиці це називають мірою порівняння.
Наприклад: прохолодний - прохолодніше (прохолодніший) - прохолодний (найпрохолодніший).
Ці особливості відрізняють якісні прикметники від усіх інших. Жоден розряд немає стільки можливостей.
Пам'ятайте, якщо ви сумніваєтеся, це постійна та непостійна ознака прикметника, пам'ятайте, що до перших відносять лише розряди.
Наступна група відрізняється від інших питанням. Тільки присвійні прикметники може відповідати на запитання « чий?». Цей розряд означає приналежність будь-якій тварині або людині.
Наприклад: вовчий слід, акуляче око.
Остання група – це відносні прикметники. Вони підказують, до якого часу чи місця ставиться слово. Наприклад: весняна крапель (пора року), басейн (призначення), лісова прохолода (місце).
Непостійні ознаки
Усі характеристики, які під впливом чогось можуть змінюватися, називають непостійними. На відміну від розрядів ці можуть відхилятися від початкового варіанту.
Необхідно розрізняти постійні та непостійні ознаки прикметника.
Перше, що потрібно назвати, це рід. Усі вони (чоловічий, середній та жіночий) притаманні і прикметнику.
Наприклад: настінний – темне – водяний.
Наступним є число. Ця частина мови вживається як в єдиному, так і в множинному: будь-який - різні.
Ну і, звичайно, прикметник змінюється по всіх відмінках. У цьому воно схоже на іменник.
Ознаки прикметників (постійні та непостійні) вказують під час морфологічного розбору. Його план зазначимо нижче у статті.
Роль у реченні
Постійні та непостійні ознаки прикметника вивчаються дуже докладно під час уроків російської.
Крім цього, детально розглядаються всі його синтаксичні функції.
Оскільки вона відповідає питанням «який?», то, зазвичай, грає у реченні роль визначення.
Наприклад: Теплий літній вечір запам'ятався нам надовго.
У випадку, коли прикметник бере на себе функцію дії, воно буде присудком.
Наприклад: Сукня була строката.
Іноді в російській відбувається таке явище, як перехід однієї частини мови в якусь іншу. Наприклад, слово "їдальня" раніше було прикметником. Тепер воно частіше вживається як іменник, тому в називному відмінку виконує роль підмета, а в непрямих - доповнення.
Зразок розбору
Перед тим, як показати приклад, необхідно розробити невеликий план, який допоможе не заплутатися в ознаках.
- Початкова форма та питання.
- Граматичні особливості.
- Постійна та непостійна ознака прикметника.
- Роль у реченні.
Приклад: У затишній оселі розташувалися гості.
- Затишний - прикметник (який?).
- Ознака.
- Якісне.
- Чоловічий рід, прийменниковий відмінок, однина, форма повна, ступінь позитивна.
- Функція – визначення.
Тепер ви легко зможете виконати розбір самостійно. Будьте уважні, прикметники дуже часто плутають із дієприкметниками.
Матеріали на тему:
- Постійні та непостійні ознаки прикметника. Відмінність його від причастя
- Що таке прикметник? Прикметник як частина мови
Технологічна карта уроку
Укладач: Коп'як Вікторія Леонідівна, вчитель російської мови та літератури, МБОУ «ЗОШ № 11»
Предмет:Російська мова. Клас – 5 А
Базовий підручник: Російська мова для 5 кл. загальноосвіт. установ/_М. Т. Баранов, Т. А. Ладиженська, Л. А.
Тростенцова та інших. – М.: Просвітництво. 2015 року.
Тема урока: Прикметник як частина мови Синтаксична роль прикметника
Мета уроку:Повторення раніше вивченого про морфологічні ознаки прикметника,
його синтаксичної ролі у реченні.
Завдання уроку:
освітні: виявити якість та рівень оволодіння знаннями та вміннями, отриманими у початковій школі;
узагальнити матеріал як систему знань;
розвиваючі: розвивати інтерес до предмета; позитивне ставлення до вивчення російської мови;
розвивати навичку безпомилкового листа, правильного виділення орфограм;
розвивати мовлення, вміння класифікувати та узагальнювати факти, що вивчаються;
розвивати комунікативні навички;
розвивати пізнавальний інтерес;
виховні: виховувати інтерес до вивчення російської мови, любові до російської;
формувати правильне ставлення до слова.
Завдання урокучерез заплановані результати:
Особистісні:
створення ціннісних орієнтирів та смислів навчальної діяльності;
створення умов розвитку поважного ставлення учнів друг до друга;
формування свідомого ставлення до оцінювання змісту, що засвоюється.
Предметні:
знати морфологічні ознаки прикметника, вміти визначати синтаксичну роль прикметника.
Метапредметні:
Регулятивні:
формувати вміння формулювати тему уроку, цілі уроку, вміння приймати та зберігати навчальне завдання;
навчатися коригувати виконання завдання відповідно до плану;
вміти оцінювати свою роботу.
Комунікативні:
розвивати вміння працювати з інформацією на уроці, складно викладати думки;
зберігати та розвивати вміння співпрацювати у парі та групі, відповідати на запитання, слухати та чути;
формулювати, висловлювати та обґрунтовувати свою точку зору.
Пізнавальні:
формувати вміння працювати з текстом, виконуючи навчально-пізнавальні дії, здійснюючи логічні операції аналізу, синтезу, класифікації;
розуміти та інтегрувати інформацію в наявний запас знань, перетворювати, структурувати та застосовувати з урахуванням розв'язуваних завдань;
отримувати необхідну інформацію.
Тип уроку:урок повторення знань.
Основні методи навчання:
Частково-пошуковий
Словесний
Самоконтроль
Наочно-вербальний
Використовувана технологія: технологія діяльнісного підходу
Необхідне обладнання:підручник. дидактичні картки із завданнями – додаток 1.
СТРУКТУРА І ХІД УРОКУ
| Етап уроку | Діяльність вчителя | Діяльність учня |
|
| Самовизначення до діяльності (Організаційний момент) | Вітає учнів, перевіряє їхню готовність до уроку. Збір домашніх зошитів. Створює емоційний настрій на урок, бажаючи творчих успіхів, досягнення навчальної мети | Вітають вчителі, перевіряють готовність до уроку. Записують число та вид роботи |
|
| Занурення у тему уроку Актуалізація діяльності | 1. Згадаймо, що таке прикметник? 2. Що означає прикметник? Дія предмета Ознака предмета. 3.На які питання відповідає? Яка? хто? який? Який? що робити? що? Який? яка? яке? які? 4.Як змінюються прикметники? За родами та числами За відмінками та числами За родами, числами, відмінками 5.Якими членами речення є прикметники? Завдання: спробуйте за описом у тексті вгадати, про якого птаха йдеться? .........названий царем всього водяного птаха. Він білий, мов сніг. У нього довга, гнучка і красива шия……..прекрасний, коли плаває по гладкій поверхні води. Слова якої частини промови допомогли вам вгадати назву птаха? (прикметники) Порівняйте прикметники: (Лебідь) прекрасний-(лебідь) прекрасний. У чому їхня відмінність? (різні закінчення) У якій формі використані дані прикметники? (У повній та короткій формі) Якими членами речення є прикметники у повній та короткій формі? (визначенням та присудком) Завдання: спишіть, вставляючи пропущене слово (назва птаха). Підкресліть прикметники як члени речення. Визначте частину слова виділеного слова. Яким членом речення є? Перевірте себе! Прикметники водяний, білий, довгий, красивий, гладкий є визначенням. Виділене слово прекрасний-прикметник, вжите в короткій формі, у реченні є присудком. | Фронтальна робота. |
|
| Визначення теми уроку. Постановка цілі. Занурення в тему уроку. | Відгадайте тему уроку: З іменником дружу І нітрохи не тужу. Моя основна прикмета: Позначаю ознаку предмета. Лід (який?) холодний, гладкий. Чай (який?) гарячий, солодкий. Змінююсь за пологами, Числам та відмінкам. Люблю дітей уважних, Хто я? (прикметник) Про яку роль прикметника ми з вами говорили, коли розбирали їх за членами речення? (синтаксичної ролі) Хлопці, ваша відповідь допомогла нам сформулювати тему нашого уроку. Як вона звучатиме, які є варіанти? Запис теми на дошці та у зошитах. Як ви вважаєте, які цілі стоять сьогодні на уроці перед нами? Чим ми будемо займатися? (Ми повинні повторити все, що знаємо про прикметник, морфологічні та синтаксичні ознаки цієї частини мови, з'ясувати роль прикметників у мові). | Висувають версії. Формулюють тему та цілі уроку. |
|
| Динамічна пауза Творча практична діяльність з реалізації побудованого проекту | Хлопці, а як ви розумієте сенс назви прикметника? До чого «додається» ця частина мови? З якою частиною мови завжди пов'язаний прикметник? Як називається такий вид зв'язку? Завдання: виправте мовні помилки! Кавун (яка?) червоні Лисиця (яке?) хитрі Сонечко (який?) яскраві Чи можуть іменники та прикметники бути різного роду, числа та відмінка Завдання: випишіть прикметники, вкажіть їхній рід, відмінок і Як узгоджується з іменниками прикметник? (у роді, числі, відмінку) Фізхвилинка Зараз я називатиму словосполучення, що складаються з прикметників та іменників. При називанні словосполучень у чоловічому роді встають хлопчики, у жіночому роді – дівчатка: зручний стіл, гарна косинка, високий дуб, смачна ягода, солоне озеро, висока гора, рудий кіт, мамина сумка, тепле море, татовий ноутбук. Чому під час називання деяких словосполучень ніхто не встав? | Хлопці висувають версії. Діти виконують лінгвістичну фізхвилинку. |
|
| Застосування знань під час вирішення практичних завдань. Первинне закріплення з коментуванням у зовнішній промові | 1) Закріплення умінь узгоджувати прикметник із іменником. - | Робота за картками, взаємоперевірка у парах. 1 варіант «Озеро у лісі -_______________________, Місто біля моря - _________________________, Кофта мами - ______________________________» 2 варіант. «Дорога вздовж берега – _____________________, Море на півдні -______________________________, Піджак тата -______________________________» |
|
| 2) Закріплення умінь використання прикметників при складанні пропозицій. - Лист із коментуванням – виконання вправи 566: Виконуємо стовпчиком. Вказуємо головне слово, через тире записуємо питання, визначаємо, відмінок, число. 3) Повторення знань про синтаксичну роль прикметника. 4) Синтаксичний аналіз пропозиції на дошці: «Настала рання весна. 5*) Усна робота з вправи 567 | Повторюють, що прикметники узгоджуються з іменниками в роді, числі, відмінку. Працюють по ланцюжку. Два учні працюють біля дошки, становлю за однією простою пропозицією з будь-яким із с/с, підкреслюють прикметники як члени речення. |
||
| Самостійна робота Самостійна робота | Самостійна робота: реконструкція тексту упр. 574 (на картці) - Вставте . Весна, але холодно. Погода ненас(?)на. Небо__________. | Працюють самостійно за карткою. |
|
| Рефлексія рухливості. Включення в систему знань та повторення | Відгадайте загадки (завдання по рядах) Зелений, солодкий, цукровий (кавун) Стигле, кругле, соковите (яблуко) Бурий, волохатий, клишоногий (ведмідь) У синій чаші червоний м'яч, Він і світлий і гарячий (сонце) Хто біжить гірськими схилами, Тараторя сам із собою, І густій траві зеленій Ховає хвостик блакитний? (Струмок) Блакитний намет весь світ накрив (небо) Висновок: так навіщо нам потрібні прикметники? (щоб зробити нашу промову яскравою виразною) Тому прикметники говорять про себе так: У іменників часом Не життя, а просто нудьга. Ні кольору немає у них без нас, Ні запаху, ні звуку. Але якщо нас до них прикласти. Їм веселіше житиме. Чи ми змогли вирішити поставлені завдання? Зробіть висновок про прикметник як частини мови, скориставшись схемою відповіді. Прикметник - це _______________ , що відповідає питанням _____________, узгоджується з іменником в __________ , у реченні є _______________. | Здійснюють самооцінку своєї діяльності, співвідносять завдання із результатами. |
|
| Домашнє завдання Рефлексія | Що нового дізналися на уроці? Що викликало скруту? | Набувають уміння мотивовано організовувати свою діяльність |
|
| Оцінювання. Домашнє завдання | Записують домашнє завдання до щоденника |
Список використаної літератури
Російська мова. 5 клас. Поурочні плани до підручника Ладиженської Т.А., Баранова М.Т. та ін - М., 2014.
2. Російська мова для 5 кл. загальноосвіт. установ/_М. Т. Баранов, Т. А. Ладиженська, Л. А. Тростенцова та ін - М.: Просвітництво. 2015 року.
3. Тематичне та поурочне планування з російської мови / Т. В. Раман.-М.: Видавництво «Іспит».
4. Уроки російської мови у 5 класі/Є.І. Нікітіна-М.: Просвітництво, 2003.
| 1 варіант. Прикметник 2 Замініть дані словосполучення «іменник + іменник» синонімічні «прикметник + іменник», зберігши головне слово. У нових словосполученнях поставте питання від головного до залежного слова, визначте прикметники. Озеро в лісі -__________________________________________, Місто біля моря - ______________________________________, Кофта мами -__________________________________________. 3. Вставте відповідні за змістом прикметники, визначте їхню синтаксичну функцію . З ______________ хмар падає то сніг, то дощ. Дме _____________ вітер і розгойдує_______________ гілки дерев. Скрізь калюжі ____________води та _____________ кучугури снігу. І все-таки на душі радос(?)але тому що весна настала. 4.
| 2 варіант.ФІ__________________________________________ 1.Кластер Прикметник 2. Замініть дані словосполучення «іменник + іменник» синонімічні «прикметник + іменник», зберігши головне слово. У нових словосполученнях поставте питання від головного до залежного слова, визначте прикметники. Дорога вздовж берега -____________________________________, Море на півдні - __________________________________________, Піджак тата -_________________________________________. 3. Вставте відповідні за змістом прикметники, визначте їхню синтаксичну функцію . Весна, але холодно. Погода ненас(?)на. Небо ________________. З ______________ хмар падає то сніг, то дощ. Дме _____________ вітер і розгойдує_______________ гілки дерев. Скрізь калюжі ____________води та _____________ кучугури снігу. І все-таки на душі радос(?)але тому що весна настала. 4. Зробіть висновок про прикметник як частини мови, скориставшись схемою відповіді. Біля нової інформації поставте знак «!» Прикметник - це _______________________________ , що відповідає питанням ___________________________, узгоджується з іменником в _________________ , у реченні є _________________________________. |