Personel ayrıca iş miktarı ile ayrılan süre arasındaki tutarsızlığı da anladı ve bana fazladan 10 dakika verdiler. 55 dakikalık çalışmanın ardından 24 görevi kontrol etmeden çözdüm. İşi teslim ettim ve çok kötü bir durumda çıktım ve babama her şeyi anlattım. Babam idareye başvurdu ve herhangi bir itiraz olmaksızın, gerektiği sürece bu eseri yazmama izin verildi. 60 dakika daha çalıştım. Rahatsız ediciydi: İnsanları geride tuttuğumu hissettim.
Cevap formu özel olarak anılmayı hak ediyor. Standarttı, 26 puan içeriyordu ve işin formatına uymuyordu: görev sayısında, ayrıntılı bir cevap için bir formun yokluğunda. Bütün bunların arka tarafa serbest biçimde yazılması gerekiyordu. Daha sonraki teşhislerde bana da bu form verildi ve diğer çalışmaların formatıyla da eşleşmiyordu.
Yaklaşık bir hafta sonra teşhis sonuçlarını içeren bir e-posta aldık (dosya eklidir). Tablo, her görev için görevin konusunu gösterir. en yüksek puan ve elde edilen puan. Beklediğimden çok daha düşük bir not aldığım ortaya çıktı. Gösterim sırasında bize görevler verildi ve benim çalışmalarım; Yine hiçbir spesifikasyon ve değerlendirme kriteri yoktu. Birçok yönden hatalarım aptalca çıktı - ben de böyle bir şeyi nasıl yazabildiğime şaşırdım. Bazı ödevlere yanlış not verildiğini ve bir ödevin uygun olmadığını hissettik standart program. Hiçbir şeyin fotoğrafını çekmelerine izin verilmedi ve kendilerine çalışmanın bir kopyası da verilmedi.
Evde e-postayla bir itiraz hazırladık ve gönderdik, ancak yanıtsız kaldı. Kısa bir süre sonra, ilk sonucu gösteren bir sertifika (dosya ekli) aldık. Bize sonuçların transkriptini içeren onaylı bir sayfa vermeyi reddettiler.
Yukarıdakilere, evde hataları analiz edememenin bu tür teşhislerin eğitimsel faydasını önemli ölçüde azalttığı da eklenmelidir. Teşhise çok iyi hazırlanmıştım, buna hiç şüphe yok ve “5”e güveniyordum. İlk seferinde izlenim o kadar kötüydü ki artık oraya gelmek istemedim.
Bu teşhis sırasında yönetim ve personelin CO çalışanları olarak bizimle ilgilendiğini belirtelim. Bize kişisel kayıt kağıdı verildi, diyaloğa açıktık, yasak olmayan her konuda yarı yolda buluştuk. Daha sonra durum değişti, ancak bir dahaki sefere bu konuda daha fazla bilgi vereceğiz.
Moskova'daki her çocuğun alabilmesi için kaliteli eğitim, var özel organizasyon, bunu dikkatle kontrol ediyor. MCCE'nin gerçekleştirdiği ana görevler, bilgi değerlendirmesinin verimliliğini arttırmanın yanı sıra en yetenekli gençleri belirlemek ve eğitmektir. Bu merkezin sertifikasyonun etkinliğini artırmaya adanmış olduğunu unutmayın.
Eğitim Kalite Merkezi Faaliyetleri
Kalite merkezinin güvenle başardığı asıl görev, etkili bir bölgesel sistem değerlendirmeler. Bu okulların gelişimine katkı sağlayacaktır. ortak sistem büyükşehir eğitimi.
Bilginin kalitesini ölçme yöntemlerinin uygulanmasında düzenli olarak yeni teknolojiler kullanılmaktadır, bu da eğitimin kalitesini değerlendirmenin niteliğini daha doğru bir şekilde belirlemeyi mümkün kılmaktadır. Sonuçlara dayanarak sonuçlar çıkarılır ve eğitim değerlendirmesinin nesnel doğasını sağlayan en uygun önlemler önerilir. MCCO'nun ana faaliyetleri arasında aşağıdakiler vurgulanmalıdır:
- eğitim programlarının incelenmesini yürütmek;
- sistemin işleyişinin sağlanması mesleki Eğitim;
- yüksek verimli teknolojilerin ve ölçüm tekniklerinin uygulamaya konulması;
- eğitim kurumlarının lisans dosyalarının muhasebeleştirilmesi, saklanması ve silinmesi.
ICCO'nun bütçe dışı hizmetleri
HizmetlerEbeveynler ve öğretmenler MCEC tarafından sağlanan ücretli bir hizmetten yararlanma fırsatına sahiptir. Portalda, her hizmetin maliyetine ilişkin özel bilgilerin yanı sıra bütçe dışı hizmetlerin sağlanmasına ilişkin bir anlaşma yapılmasına yönelik telefon numaraları da bulunmaktadır. Üç ana kategoriye ayrılırlar:
- "Bağımsız teşhis";
- "Ek hizmetler".
MCCO ek hizmetleri Listenin son maddesinde “Rus dili yeterlilik sınavı” yer alıyor. Bu, oturma izni veya vatandaşlık alması gereken kişiler için gereklidir. Rusya Federasyonu. Ayrıca kalite değerlendirme sisteminin analizi, incelenmesi ve geliştirilmesine yönelik hizmet sipariş edebilirsiniz. Kontrol uzmanları her türlü görevle başa çıkmanıza yardımcı olacaktır.
Bağımsız teşhis merkezleri
Sitede herkes kendi ihtiyacına uygun bir bölüm bulabilir.
Kategoriler Öğretmenler ve ebeveynler, eğitimlerinin kalitesini analiz etmek için MCEC'nin ücretsiz hizmetlerinden yararlanabilirler. Bunu yapmak için Merkezle iletişime geçmeniz gerekir. bağımsız teşhis Grup veya bireysel inceleme talebinde bulunmak için daha önce telefon numarasını aramış olmak. Popüler ücretsiz hizmetler şunları içerir: laboratuvar teşhisi 7-11. Sınıflar için fizikte 3 boyutlu formatta. Bu, öğrencileri yaklaşan sınavlara hazırlama sürecini büyük ölçüde basitleştirir.
Ön kayıt yaptırdıktan sonra herkes kullanabilir. Teşhis gibi bir hizmet de var konu bilgisi CND öğrencileri için sadece beş yüz seksen rubleye mal oluyor.
Her eğitim kuruluşu bağımsız teşhis sipariş edebilir Birleşik Devlet Sınavı formatı. Bu, öğrencilerin bilgilerini test etmeleri ve sınavları geçmeye psikolojik olarak hazırlanmaları, kendilerini sınav sırasında olacakları aynı koşullarda hissetmeleri için bir fırsattır.
MCCO kişisel hesabı
Derecelendirmeler MCCO hizmetlerine tam erişim elde etmek için öncelikle kaydolmalı ve kişisel hesabınızı ziyaret etmelisiniz. Bu, sorguların sonuçlarını öğrenmenize, çevrimiçi testler yapmanıza ve kullanıcının ilgisini çekebilecek tüm bilgilere tam erişim sağlamanıza olanak tanır.
Kayıt değil karmaşık süreç. Sadece ana konuyu belirtmeniz yeterli olacaktır. iletişim bilgileri telefon numarası ve adres gibi E-posta. Bundan sonra kimliğinizi doğrulamanız gerekiyor ve bu hizmetten özgürce yararlanabileceksiniz.
Kişiler
Oraya nasıl gidilir Elbette Eğitim Kalitesi Merkezi'nin web sitesinde yeterince var kullanışlı bilgi, ancak çoğu zaman bir uzmana şahsen danışmak gerekir. Bunun için kişiler ve ofis yerleri hakkında bilgi bulmak gerekir.
Resmi web sitesinde, belirli bir ofise ulaşmanın en iyi yolu hakkında özel bilgiler içeren "Yandex haritası" resimlerini görebilirsiniz. Resepsiyonun saat ve günlerine ilişkin bilgiler belirtilmelidir.
MCCO: önemli organizasyon Moskova'daki çocukların eğitimini kontrol eden. Her türlü izlemeyi yapan ve öğrencilerin ne kadar etkili çalıştıklarını analiz eden de bu otoritedir. Elde edilen sonuçlara göre eylem planları oluşturulur, neyin ve nasıl uygulanması gerektiği etkili başarı hedefler.
İzleme ve teşhis Ayrıca eğitim kalitesinin oluşumu ve işleyişine ilişkin koşulların kapsamlı bir şekilde sağlanması da gerçekleştirilmektedir. Aynı zamanda, öğrencilerin bilgi düzeyinin objektif bir değerlendirmesini garanti eden, ölçüm tekniklerine sahip modern ve yüksek verimli teknolojiler düzenli olarak uygulamaya konulmaktadır.
Moskova Kaliteli Eğitim Merkezi her yıl düzenliyor çok sayıda Eğitimin etkinliğini izlemek ve eğitim sürecindeki boşlukları belirlemek amacıyla eğitim kurumlarının denetlenmesi.
En yüksek kalite – bağımsız teşhis Eğitim Kurumları. Aynı zamanda en popüler olanlardır.
Her okulun eğitim sürecinin kalitesine ilişkin kendi iç denetimi vardır. Tüm ödevler (dikteler, testler) bu okulun öğretmenleri tarafından hazırlanır ve onlar da kontrol edilir.
Sonuç olarak, bazen gerçek resimden farklı olabilen öznel bir değerlendirme yaratılır.
Bağımsız değerlendirmeler objektif bir durum yaratmayı mümkün kılar şu an ve ayrıca bir eğitim kurumundaki okul çocuklarının başarılarını diğeriyle karşılaştırmanıza olanak tanır.
Belirlenen hataların analizi, tüm eksiklikleri ortadan kaldırarak eğitim sürecini hızlı ve zamanında düzeltmenize olanak tanır.
Okullar hangi teşhislere kaydolacağına ve kaç dersin katılacağına bağımsız olarak karar verir.
Tüm teşhisler uygun şekilde gerçekleştirildiğinden, idare zamanı önceden seçme olanağına sahiptir. yıllık plan.
Ne yazık ki, okulların teşhis için yalnızca bir tanesini gönderdiği durumlar sıklıkla meydana gelir. en iyi sınıf.
Bu şekilde okullarını en iyi sonuçla sunmaya çalışırlar.
Ancak burada teşhisin bir rekabet değil, eğitim sürecinin kalitesini artırmaya yardımcı olacak bir araç olduğunu anlamalısınız.
Öncelikle bu tür denetimlere eğitim kalite merkezinin değil, okulların kendisinin ihtiyacı var.
Ayrıca okul portföyüne veri kaydedilmemesi de mümkündür. İki hafta içinde okul, sonuçları analiz edebilir ve MCCS'den bunların kaydedilmemesi için talepte bulunabilir.
Bu fırsat, yakın zamanda daha yüksek bir kategori için sertifikasyona girecek olan öğretmenler için özellikle önemlidir; bu sertifika, ders verdikleri sınıfın etkinliklerinin değerlendirilmesini zorunlu olarak dikkate alır.
Ebeveynler, teşhislerin hangi konu için ve ne zaman atandığına ilişkin bilgileri kişisel hesaplarında görebilirler. Bu şekilde çocuklarının hazırlanmasına yardımcı olabilirler.
Teşhis testlerinin yapılması
Teşhisin yapılması ücretli bir hizmettir. Bu nedenle, denetimin planlandığı gün okulda sorunlar ortaya çıkarsa ve denetimin iptal edilmesi istenirse, yeniden teşhis için yeniden fon ödenmesi gerekecektir.
Her şeyden önce, öngörülen teşhise ilişkin bilgilerin, atanmasından bir ay önce MCCO'nun resmi web sitesinde göründüğünü anlamalısınız. Orada bir de demo versiyonu var.
Öğretmenin tüm materyallere aşina olması gerekir. Daha sonra öğrencileri hazırlamak zorunludur. Hazırlık noktalarından biri de cevap formlarının doldurulmasıdır.
Kesinlikle tüm öğrenciler sınavdan önce formun nasıl doğru doldurulacağını açıkça anlamalıdır.
Aptalca hataların olmaması için bu çok önemlidir. Sitede öğretmenlerin ve okul çocuklarının kullanımına sunulan öğretim ve metodolojik materyallerin yanı sıra programı “izleme ve teşhis” bölümünde yer alan web seminerleri de yer almaktadır (bu bölüm aşağıda tartışılacaktır).
Web seminerleri iyidir çünkü bilgi almanın yanı sıra, tüm sorularınızı çevrimiçi olarak sorma ve bunlara eksiksiz yanıtlar alma fırsatınız da vardır.
Doğrulamanın ardından sonuçlar okulun kişisel hesaplarına yüklenecektir. Bunlar analiz edilebilir ve öğretmenin çalışması ayarlanabilir.
Süreçte ihlaller tespit edilirse (bağımsız uzmanlara göre) veya öğrenci cevap formlarında çok sayıda düzeltme varsa test sonuçları güvenilmez olarak değerlendirilebilir.
MCCO'nun resmi web sitesi
İzleme ve teşhisle ilgili tüm bilgiler Moskova Kaliteli Eğitim Merkezi'nin resmi web sitesinde bulunmaktadır.
Üç bölümde bulunabilir:
- "Liderlere."
- "Öğretmenlere."
- "Ebeveynlere."
Ancak her durumda - “Yöneticiler” - “İzleme ve teşhis” sayfasına transfer olacaktır.
Bu bölüm temel bilgileri ve belirli kontrol türlerine bağlantıları içerir.
Temel bilgiler arasında iletişim bilgileri, teşhis aşamaları, öğretim ve metodolojik materyallere bağlantılar, her teşhis konusuna ilişkin bilgiler yer alır.
Çek türleri:
- Milli Eğitim Kalite Araştırmaları
- Uluslararası karşılaştırmalı çalışmalar Eğitim kalitesi
- Bilgisayar teşhisi
- İktisat bilgisinin temelleri
Milli Eğitim Kalite Araştırmaları
Bu bölümü açtığınızda üç tür değerlendirmeye ilişkin bilgiler görüntülenir:
- Tüm Rusya test çalışması;
- Ulusal Eğitim Kalitesi Araştırmaları;
- Öğretmen yeterliklerinin incelenmesi.
Birliğin sağlanması amacıyla 2015 yılından bu yana tüm Rusya'yı doğrulama çalışmaları yürütülüyor eğitim alanı RF ve Federal Devletin uygulanmasına destek eğitim standardı.
Özünde bunlar okul çocuklarının bireysel değerlendirmesine yönelik testlerdir. Genel olarak eğitim kalitesinin objektif bir analizi yıl sonunda değil, eğitimin ara aşamalarında elde edilir.
Böyle bir işi yaparken kullanırlar ortak standartlar Rusya Federasyonu'nun tüm bölgelerinde yürütülen, test edilen ve değerlendirilen GRP'nin gerçekleştirilme sırasına göre düzenlenmiştir.
Yürütme sırasında, çoğunlukla ebeveynler arasından üçüncü taraf katılımcılar bağımsız gözlemci olarak davet edilir.
Eğitimin kalitesine ilişkin ulusal çalışmalar 2014 yılından bu yana yürütülmektedir. NIKO programı, bireysel araştırma projelerini temsil eder. belirli öğeler belirli bir zamanda.
Projeler - üzerinde çalışmak Akademik konularÖğrencilerle anket yapmak ve öğrenme süreci hakkında bilgi toplamak.
NIKO'nun amacı öğrencilerin konu ve disiplinlerarası becerilerini ve eğitimsel eylemlerin olgunluğunu belirlemektir.
NICO'lar kesinlikle programa göre, anonim olarak gerçekleştirilir, öğrenci verileriyle hiçbir bağlantı yoktur. Eğitim kurumlarının seçimi program tarafından federal düzeyde gerçekleşir.
Sonuçlar, belirli bir okulun veya öğretmenlerinin performansını değil, bir bütün olarak eğitim sisteminin kalitesini değerlendirmek için kullanılır. Bu kontroller her yıl yapılmakta ve sonuçları eğitimin kalitesinin değerlendirilmesine yönelik konferanslarda tartışılmaktadır.
Öğretmen yeterlilikleri çalışması 2015 yılından bu yana yürütülmektedir. Bu tür kontrollerin başlatıcıları federal Hizmet eğitim alanında denetim ve kontrole ilişkin (Rosobrnadzor).
Amaç, öğretmenleri pozisyonlarına ve kategorilerine göre değerlendirmek ve uygun hale getirmektir.
Okul çocuklarının eğitimi yalnızca her gün kendilerini geliştirmeye ve yeterliliklerini geliştirmeye çalışan profesyoneller tarafından gerçekleştirilmelidir.
Açık şu an Rusya Federasyonu'nda öğretmenlerin çalışmalarının kalitesini güvence altına alacak tek tip mekanizmalar bulunmamaktadır. Bu tür bir değerlendirme özellikle bu problemde birliğin sağlanmasını amaçlamaktadır.
IKU'nun özü, anketlerin profesyonel ve profesyonel kişiler tarafından isimsiz olarak doldurulmasıdır. sosyolojik konular. Sonuçlar, belirli bir okulu ve personelini değerlendirmek için değil, eğitim sistemini cilalamak için kullanılır.
Eğitim kalitesine ilişkin uluslararası karşılaştırmalı çalışmalar
İşte araştırmaya ilişkin bilgiler Uluslararası seviye, Rus sistemindeki boşlukları tespit etmek amacıyla farklı ülkelerin eğitim sistemlerinin karşılaştırılması, diğer ülkelerden yenilikler alınması.
Bu bölüm birkaç program içerir:
- Uluslararası karşılaştırmalı çalışma “Metin okuma ve anlama kalitesinin incelenmesi” PIRLS - öğrenciler tarafından metin okuma ve anlama düzeyinin karşılaştırılması birincil sınıflar V Farklı ülkeler barış. Farklılıkları ve etkililiği anlamak için araştırmaya ihtiyaç vardır farklı sistemler eğitim. 2001'den bu yana her 5 yılda bir yapılıyor.
- Uluslararası Değerlendirme Programı eğitimsel başarılar PISA öğrencileri– On beş yaşına ulaşmış öğrencilerin eğitim başarılarının değerlendirilmesi. İçinde bu çalışma Yaşamda kullanılan bilgi ve beceriler üç alanda değerlendirilir: “okuma okuryazarlığı”, “matematik okuryazarlığı”, “ fen okuryazarlığı" 200 yılından başlayarak her 3 yılda bir düzenlenir.
- Öğrencilerin eğitimsel başarılarını değerlendirmeye yönelik uluslararası PISA tabanlı Okullar Testi programı, önceki programa bir ektir. Aynı soruların yanıtları, ancak öğrencilerin toplumda tam işlevselliğe hazır olma durumlarını belirlemeyi amaçlamaktadır.
- Karşılaştırmalı kalite çalışması Genel Eğitim TIMSS karşılaştırmalı değerlendirme dördüncü ve sekizinci sınıf öğrencilerini matematik ve fen bilimlerine hazırlamak. 1995'ten bu yana 4 yılda bir düzenleniyor.
- Genel eğitimin kalitesine ilişkin karşılaştırmalı çalışma TIMSS –Ad Advanced – lisansüstü eğitim çalışması lise Derinlemesine matematik ve fizik okuyan öğrenciler. Bu iki konu öğrencilerin entelektüel açıdan hazırlanması açısından önceliklidir. Bu tür çalışmalar 1995, 2008 ve 2015 yıllarında yapılmıştır.
- Uluslararası Bilgisayar ve Bilgi Okuryazarlığı Çalışması ICILS - öğrencilerin bilgisayar ve bilgi okuryazarlığı konusundaki bilgi, beceri ve yeteneklerini inceleyen bir çalışma. Sekizinci sınıf öğrencileri değerlendirilir. Çalışma 2013 yılında gerçekleştirilmiş olup bir sonraki çalışmanın 2018 yılında yapılması planlanmaktadır.
- 8. Sınıf Yurttaşlık Bilgisi Eğitimi Üzerine Uluslararası Araştırma Eğitim Kurumları ICCS - okul çocuklarının ülkelerinin vatandaşı olmaya hazır olup olmadıklarını, vatandaşlık görevlerine karşı tutumlarını değerlendirir. Araştırma 1999 yılından bu yana yürütülmektedir.
- TEDS-M uluslararası araştırma sistem çalışmalarında öğretmen eğitimi ve ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin matematik alanındaki eğitiminin kalitesinin değerlendirilmesi - 2008 yılında gerçekleştirildi. Çalışmaya mevcut öğretmenlerin yanı sıra yükseköğretim kurumlarının öğrencileri - geleceğin öğretmenleri - katılmıştır.
- Okul ortamını ve öğretmenlerin çalıştığı koşulları izlemek için öğretme ve öğrenme sistemlerine ilişkin uluslararası bir çalışma yürütüldü. Araştırma 2008 yılından bu yana yürütülmektedir.
Bu bölümde her program hakkında uygulama sürecini ve elde edilen sonuçları açıklayan küçük bir materyal verilmektedir. Gerektiğinde kullanıcının başvurabileceği kaynağa bir bağlantı da sağlanır.
Bilgisayar teşhisi
Bu bölümü açtığınızda size konularda eğitim testleri yapmanız teklif ediliyor. Bu fırsattan herkes yararlanabilir. Bağımsız teşhis öncesinde bilginizi test etmeniz çok önemlidir. Her kullanıcının, bilgilerin gizliliğini gösteren kendi şifresi ve kullanıcı adı vardır.
İktisat bilgisinin temelleri
Bu bölümü seçerseniz sistem aşağıdaki adreste bir demo testi çözmeyi önerir: finansal okuryazarlık. İÇİNDE modern dünya Finansal okuryazar olmak çok önemlidir.
Bankacılık sektörü ve genel olarak Ekonomik hayat, Geliştiriliyor.
Artık 14 yaşın üzerindeki okul çocukları için finansal hizmetler mevcuttur. Bu yaşta zaten hesap açabilirler (tabii ki ebeveynlerinin veya temsilcilerinin rızasıyla), banka kartlarını kullanabilir ve mevduat açabilirler.
Bu nedenle, herkesin doğru bir şekilde yönetilmesi için temel bilgi birikimine sahip olması gerekir. nakit ve mali dolandırıcılığın önlenmesi.
İzleme ve tanılama çok önemli görüş Moskova Kaliteli Eğitim Merkezi'nin faaliyetleri.
Onun sayesinde öğretim Üyesi okullar eğitim süreçlerindeki boşlukları zamanında izleyebilir ve bunları etkili bir şekilde ortadan kaldırabilir.
Hizmetin ücretli olmasına rağmen önemi büyük ve yadsınamaz. Bu nedenle istisnasız tüm okullar bağımsız teşhis kullanır.
Alexey Ivanovich, okullar en sık hangi soruları soruyor?
- Bu çalışma biçiminin Moskova'da üç yıldır mevcut olmasına ve bu prosedürle ilgili sürekli açıklamalar yapmamıza rağmen, almaya devam ediyoruz. çeşitli sorular Dış bağımsız teşhisin organizasyonu ve içeriği ile ilgili.
- O zaman ilk soru şu olacaktır: Okulun neden teşhis çalışmalarına katılması gerekiyor?
- Her okulun eğitim kalitesine yönelik bir iç izleme sistemi vardır. Seviye eğitimsel başarılaröğrenciler - en önemli kısım bu süreç. Böyle bir izleme yalnızca okul öğretmenleri tarafından hazırlanan dahili materyallerin (testler, dikteler) kullanımına odaklanıyorsa, o zaman öğretim Üyesi eğitimsel başarıların değerlendirilmesine ilişkin öznel bir tablo ortaya çıkabilir. Ayrıca bu durumda kendi öğrencilerinin başarılarını diğer eğitim kurumlarındaki öğrencilerin başarılarıyla karşılaştırma olanağı da yoktur. Böylece, eğitimsel başarıların bağımsız teşhisine katılım, okulların eğitim kalitesi hakkında objektif bilgi almasına, öğrencilerinin sonuçlarını şehir veya ilçedeki sonuçlarla karşılaştırmasına, en iyi eğitim kuruluşlarının başarılarını tanımasına ve bunlara odaklanmasına olanak tanır. . Her teşhisin sonuçlarına göre hataların ve eksikliklerin analizi, gelecekte daha iyi sonuçlar elde etmek için öğrenme sürecini zamanında ayarlamanıza olanak tanır.
- Bağımsız teşhise kaç tane paralel sınıfın katılması gerekiyor ve bunu kim belirliyor?
- Hangi teşhise kaydolulacağına ve buna kaç dersin katılacağına okulun kendisi karar verir. Tüm teşhisler yıllık bir plana göre gerçekleştirildiğinden, okul yönetimi, okul yılı başlamadan önce faaliyet listesini tanıma ve seçilen teşhisleri eğitim kalitesine yönelik iç izleme planına dahil etme fırsatına sahiptir. Elbette burada aşırılıklar var. Bazı okullar en fazlasını elde etmek için çabalıyor En iyi skorlar ve her zaman tüm etkinlikler için paralel olarak en iyi sınıfı koyarlar. Diğerleri, tüm dahili izlemeyi bağımsız teşhis raylarına aktarmaya çalışıyor ve her teşhis için belirli bir paralelin tüm sınıflarını aynı anda talep ediyor. Elbette bu aşırılıklara uymamalısınız çünkü örneğin ilk durumda bu elde edilemiyor ana amaç bağımsız teşhis - okul yönetimi öğrenme çıktıları hakkında objektif bilgi alır. Ek olarak, bağımsız teşhis programı, aynı sınıf için bir günde iki etkinliğin düzenlenebileceği şekildedir; örneğin, bu akademik yılın Eylül ayında, 7. sınıf için Rus dili ve matematikte teşhisler 18 Eylül'de yapıldı, ve 9-1. sınıflar için - 25 Eylül. Bir sınıfın aynı anda iki etkinliğe katılamayacağı açıktır, bu nedenle her aşamada, bir teşhis doğrultusunda (konu veya meta-konu) yalnızca bir sınıfa girilebilir. İkinci durumda, paralelin tamamı (örneğin on sınıf) teşhis için aynı anda uygulandığında, olay son derece maliyetli hale gelir, çünkü okula 10 bağımsız gözlemcinin gelmesi gerekir; Teşhis çalışması seçenekleri okulda bırakıldığından, 1-2. Sınıfların bağımsız teşhisine başvurmak ve ardından diğer sınıflarda aynı materyalleri kullanarak kendi başınıza teşhis yapmak daha iyidir.
- Teşhis kararı okul tarafından veriliyor ancak teşhise katılmak için ebeveyn izninin alınması gerekli mi?
- Kural olarak, eğitimsel başarıların bağımsız teşhisi, genellikle bir öğretmen tarafından gerçekleştirilen bir test veya deneme ile aynı değerlendirme alıştırmasıdır. Bu durumda her zamanki gibi ebeveynlerin rızası gerekir. Ölçek, almaya gerek yok. Bununla birlikte, Moskova'da her yıl ilkokullarda çocuklar ve ebeveynlerle anket yapılmasını da içeren kapsamlı bir eğitim başarıları teşhisi yapılmaktadır. Burada çeşitli kişisel veriler kullanılır, Hakkında konuşuyoruz yalnızca eğitimsel başarılarla ilgili değil, aynı zamanda çeşitli konularda da bireysel özellikleröğrenciler. Çocuğun bu kadar kapsamlı bir tanıya katılabilmesi için ebeveyn izninin alınması gerekir.
- Yönetim öğrenme çıktılarına ilişkin nesnel bilgilerle ilgilenip bunu istemediğinde ne olur? kötü sonuçlar okul duvarlarının dışında tanındı mı?
- Moskova'da sadece prensibi uygulamıyorlar gönüllü katılım bağımsız teşhiste, aynı zamanda okulların teşhis sonuçlarını şehir çapındaki bilgi ağında (Moskova Eğitim Kalitesi Kaydı - MRKO) saklama konusunda bağımsız kararlar alma fırsatı. Teşhis sonuçlarının MRKO'da yayınlanmasından sonraki iki hafta içinde, eğitim kurumu yönetimi, MRKO web sitelerinde (kişisel hesaplarda) ve MRKO'da yayınlanan MCKO uzmanlarının açıklamalarını ve önerilerini kullanarak elde edilen verileri analiz edebilir ve Analize dayanarak hangi sonuçların okulun portföyüne kaydedileceğine karar verin. Böyle bir sistem, okulun zayıf sonuçları “açıklama” riski olmadan zayıf sınıfları kontrol etmesine olanak tanır. Ancak, iki hafta içinde sonucun MRKO'ya dahil edilmemesine karar verilmediği takdirde sonuçların otomatik olarak kaydedileceğini hatırlatmakta fayda var. Bazen idare, bağımsız teşhis için bu konuyu öğreten öğretmenlerin yakın gelecekte sertifika almayı planladığı sınıfları seçer. Kuşkusuz bu çok önemli yönözellikle okul tarafından kaydedilen sonuçlar otomatik olarak öğretmenlerin portföylerine dahil edildiğinden ve bu nedenle gelecekte sertifikasyon sırasında dikkate alınacağından.
- Teşhis için kaydolurken MCCO istekleri Ek Bilgilerörneğin: öğrencilerin adları ve soyadları, ara sertifikasyonun son aşamasına ilişkin notları, bu sınıfta kullanılan ders kitapları. Bu verileri MRKO'ya girmek gerekli mi?
- Sorunun ilk kısmıyla ilgili olarak, öğrenci listesi olmadan, Moskova Eğitim ve Bilim Merkezi teşhis sonuçlarını öğrencilerin kişisel hesaplarında yayınlayamayacak, bu da ebeveynlerinin bu bilgilere erişemeyeceği anlamına geliyor. Doğru, MRKO Eğitim Bakanlığı'nın bilgi ve analitik sistemi olduğundan böyle bir ihtiyaç yakında ortadan kalkacak. Bu kapsamda MRKO'nun eğitim kurumları siciliyle entegrasyonu halihazırda yapılmış olup, “Koşullu” sicil ile entegrasyon planlanmaktadır. Bu nedenle yakın gelecekte teşhis için başvururken öğrencilerin kişisel bilgilerini doldurmaya gerek kalmayacak: sisteme otomatik olarak girilecek.
Şunun için işaretler: ara sertifikasyon teşhis sonuçlarının okul notlarına uygunluğunu değerlendirmenize izin verir. Test sonuçlarının okul notlarıyla ilişkilendirilmesi, ölçüm materyallerinin güvenilirliğini değerlendirmemize olanak tanır; MCKO, test kalitesine ilişkin bu göstergeyi sürekli olarak izler. Öte yandan, teşhis sonuçları ile okul notu arasındaki 2 veya daha fazla puanlık farklılıklar, öğretmene ve okul yönetimine, okul içi değerlendirme ile objektif test sonuçları arasındaki tutarsızlık hakkında işaret verir.
Kullanılan ders kitaplarına ilişkin verilere gelince, ICDC tüm teşhis katılımcıları için bir bütün olarak bir analiz yürütmektedir. Korelasyon analizi aynı zamanda çalışma sonuçlarındaki farklılıklara bakma fırsatı da sağlar bireysel konular veya oluşum bireysel türler okulların çalışmaları sırasında farklı eğitim ve metodolojik paketler kullanan faaliyetler. Bu, belirli özelliklerin avantajlarını ve dezavantajlarını tanımlamanıza olanak tanır. eğitimsel ve metodolojik kitler(MK) ve sonuçta öğretmenlerin MK seçimini daha anlamlı hale getiriyor.
- Hangi durumlarda okul sonuçları güvenilmez sayılabilir?
- Bir okulun (veya belirli bir sınıfın) bağımsız teşhisinin sonuçları güvenilmez olarak değerlendirilebilir; iki faktörü dikkate alıyoruz:
öğrenci cevap formlarının analizi;
test teknolojisine uygunluk konusunda bağımsız gözlemcilerden alınan geri bildirimlerin analizi.
Çoğu formda çeşitli ödevlere verilen yanıtlar düzeltilmişse sınıf sonuçlarının güvenilmez olduğu kabul edilir. Ayrıca kullandığımız özel program, sınıftaki aynı yanlış cevapların sıklığını analiz eder ve böylece kopya çekmeyi kaydeder. Aynı zamanda bağımsız gözlemcinin gözlem raporunda yaptığı yorumları da dikkate almalıyız: zayıf disiplin, öğrencilerden gelen ipuçları, test teknolojisine uyulmaması.
- MCCO planında belirtilen teşhis gününün okul için uygun olmaması durumunda başka bir günde yapılmasına talimat verilebilir mi?
- Bağımsız teşhis, bedava bir zevk değildir. Teşhis örneğin 2 Ekim'de gerçekleşirse, gerçekleştirildikten sonra çalışma seçenekleri açık kabul edilir ve ekranda olduğu ortaya çıkan KIM KULLAN seçeneklerinde olduğu gibi bu seçeneklerle çalışmaya hazırlanabilirsiniz. İnternetteki sınavların arifesinde. Buna göre, ertesi gün, bağımsız bir gözlemciyle teşhisin yeni materyaller kullanılarak yapılması gerekiyor, bu da bütçe fonlarının ek maliyetlerine yol açıyor. Bu nedenle, ya etkinliklerinizin programını gözden geçirmek ve planlanan günde bağımsız bir teşhise katılmak ya da başka bir günde dahili izleme modunda yürütmek daha iyidir.
- Bir okul bir konuda farklı bir program kullanıyorsa ve önerilen teşhisler buna uymuyorsa, farklı içerikli teşhisler sipariş edebilir mi?
- Kural olarak, akademik yıl boyunca gerçekleştirilen konu teşhisleri şehirdeki en yaygın eğitim ve metodolojik kitlerin programlarına odaklanmaktadır. Eğitim Bakanlığı'nın talimatlarına uygun olarak MCKO, her teşhis için bir dizi seçenek hazırlar. Okul bireysel almak istiyorsa ölçüm malzemeleri, daha sonra kendi mali kaynakları pahasına bunları sipariş edebilir.
- Derslerin teşhise katılımına okulda kim karar veriyor?
- Çoğu okulda, eğitimin kalitesinin dahili olarak izlenmesi ve dış teşhis faaliyetlerine katılım planı öğretmen konseylerinde tartışılır ve okul müdürü tarafından onaylanır. Bu plana dayanarak MRKO'daki çalışmadan sorumlu yönetici, harici teşhislere katılacak sınıfları belirler.
- Sınıfı bağımsız teşhis için gönderilen bir öğretmenle idare nasıl çalışmalıdır?
- Teşhis yapmadan önce öğretmenin spesifikasyona, kodlayıcıya ve demo versiyonuna hemen aşina olmasını sağlamalısınız. Bu belgelerin, planlanan teşhis gününden bir ay önce MCCO web sitesinde yayınlandığını hatırlatmama izin verin. Bir sonraki önemli husus öğrencileri test formuna hazırlamaktır. Burada, web sitesinde de yayınlanan öğretim materyallerini incelemeniz ve öğrencilere formları biçimlendirme kurallarını ve ödevlere verilen cevapları kaydetme özelliklerini önceden tanıtmanız gerekir. çeşitli türler. Teşhis sonuçları alındıktan sonra, bunlar otomatik olarak okulların sınıflarına MRKO'ya yüklenir, ardından tespit edilen sorunların kaydedilmesi, tüm ustalaşılmamış içerik öğelerinin veya becerilerin organize edildiğinden emin olunması gerekir. düzeltme işi. Tüm sonuçlar aynı zamanda öğrencilerin kişisel hesaplarına da yerleştirildiğinden, düzeltici önlemlerin alınması arzu edilir ( Ek görevler, danışma programı) da oraya yansıtıldı, böylece ebeveynler çocuklarının belirlenen boşlukları ne kadar başarılı bir şekilde doldurduğunu görebiliyorlardı. MCKO web sitesinde "İzleme ve Teşhis" bölümünde yayınlanan eğitici ve metodolojik materyallere ek olarak, MCKO tarafından düzenli olarak düzenlenen web seminerlerinden elde edilen materyaller, sonuçların hazırlanması ve analizi aşamalarında yardımcı olabilir (web semineri programına bakınız http://) mcko.ru/webinar/). Web seminerleri sırasında teşhis çalışmasının içeriği, test prosedürü ile ilgili konuları tartışırlar ve genel teşhis sonuçlarını analiz ederler. Okullar ve öğretmenler web seminerine doğrudan katılarak ilgilerini çeken sorular sorabilir, deneyimlerini paylaşabilir ve geçmiş web seminerlerinin kayıtlarını indirerek materyalleri öğretmenlerle metodolojik toplantılar için kullanabilirler.
- Diyelim ki teşhislerden sonra okullar ders sonuçlarını aldı. Yüksek veya düşük sonuç alıp almadıklarını nasıl belirleyebilirim?
- MRCS'deki okulların ofislerinde sonuçlarla eş zamanlı olarak yayınlanan MCCS tavsiyelerinde, Genel sonuçlarşehre göre ve sınıfların (okulların) sonuçlarının yorumlanmasına ilişkin açıklamalar. Tanılamaya katılan sınıfın aldığı göstergeler arasında “performans katsayısı” adı verilen bir gösterge bulunmaktadır. Şu formülle belirlenir: Ri = Xi / Хср., burada Xi, uygulamanın sonucudur teşhis çalışmasıöğrenciler bu sınıfın, Xortalama. - bu tür teşhislere katılan tüm işletim sistemleri için ortalama olarak gerçekleştirilen çalışmanın sonucu. Performans katsayısı Ri = 1 ortalama sonuç genel olarak herkes için teşhis çalışması yapmak eğitim kuruluşları teşhise kimler katıldı? Ri >1 değeri, sınıf sonuçlarının şehir ortalamasını aştığı anlamına gelir; 1,2'yi aşan performans katsayıları en anlamlı kabul edilir. Ri değerleri< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а критическими показателями здесь будут коэффициенты менее 0,8. Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями.
- MCCS, ikinci nesil standartlara geçiş yapan okullar için hangi teşhisleri sunuyor?
- Sistem teşhis tedbirleri MCKO, ölçüm malzemelerinin aşağıdaki standartlara uygun olarak kullanıldığını varsayar: federal bileşen eyalet eğitim standardı ve Federal Eyalet Eğitim Standardına uygun olarak. Önceki neslin standartları için yalnızca konu testleri geliştirilirse, Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtımına eşlik etmek üzere okullara hem konu hem de meta-konu ölçüm materyalleri sunulur. Bu eğitim-öğretim yılında 1-4.sınıflara yönelik etkinlikler planlanmaktadır. ilkokul, temel okulun 5-6. sınıfları ve 10. sınıflar için Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtımına yönelik pilot projeye katılıyor. Burada hem bağımsız teşhis prosedürleri hem de geniş aralık Federal Devlet Eğitim Standardını uygulayan okullarda eğitim başarılarının dahili olarak izlenmesine yönelik ölçüm materyalleri. Oran için meta-konu sonuçları beş çeşit ölçüm malzemesi sunuyoruz çeşitli yönler: bilişsel meta-konu becerilerinin teşhisi, disiplinlerarası kavramlar, okuma okuryazarlığı, problem çözme yeterliliği ve gözlemler çerçevesinde iletişimsel ve düzenleyici becerilerin teşhisi proje aktiviteleriöğrenciler. Okul yılının başında, MCED web sitesinde Eğitim Bakanlığı'nın sadece her teşhisin adını ve tarihlerini değil, aynı zamanda etkinliğin hangi standarda yönelik gerekliliklerini de gösteren bir emrini yayınlıyoruz.
Bilgileriniz için bilgi
Federal Hizmet fikri mülkiyet Moskova şehrini, Eğitim Bakanlığı'nın adına hareket ettiği “Moskova Eğitim Kalitesi Kaydı” (IAS MRKO) bilgi ve analitik sisteminin telif hakkı sahibi olarak tescil ettirdi (20 Aralık 2013 tarihli 2013661983 numaralı sertifika).
MTsKO (Moskova Kaliteli Eğitim Merkezi) – özerk Devlet kurumu Moskova'da ek mesleki eğitim. 20 Ekim 2004 tarihinde 2090 Sayılı Hükümet Kararnamesi ile oluşturulmuştur.
Bu organizasyonun amacı eğitim kurumlarının izlenmesi, teşhis edilmesi; pratik kapsamın genişletilmesi ve teorik problemleröğrencilerin bilgi kalitesi düzeyinin değerlendirilmesinin yanı sıra yeteneklerinin açıklanmasının etkinliğinin arttırılmasıyla ilgili; en yetenekli gençlik temsilcilerinin belirlenmesi ve eğitilmesi; çeşitli eğitim kurumlarının sertifikasyon yöntemlerinin iyileştirilmesi; izleme çalışmalarının hazırlanması ve yürütülmesi.
MCCS düzenli olarak eğitim kurumlarının çalışmalarını teşhis etmeyi amaçlayan bir dizi etkinlik düzenlemektedir. Bu, başkentte bulunan ortaöğretim okullarının, teknik okulların, üniversitelerin ve benzeri kurumların gelişimine katkıda bulunmaktadır. Böyle bir sistem sayesinde hükümet, reformların uygulanması konusunda daha bilinçli kararlar alabilmektedir. eğitim süreçleri ve öğrenciler alır mevcut bilgi ve bunun için gerekli beceriler Daha fazla gelişme profesyonellik.
Teşhis türleri
ICCO, 2017'den 2018'e kadar bir dizi etkinlik gerçekleştirmeyi planlıyor. zorunlu teşhis aşağıdaki türlere göre:
- zorunlu teşhis (4-8, 10. sınıflar);
- iyileştirici (9, 10, 11. sınıflar);
- genel eğitimde belirli projelere katılan eğitim kurumları için derinlemesine çalışılan konular (tıp, mühendislik, öğrenci sınıfı);
- profesyonel olarak Eğitim Kurumları Ana genel eğitim programlarına uygun olarak uzmanlık ve profil öncesi eğitim düzenlemek için projeye katılanlar.
Zorunlu
2017-2018 için zorunlu teşhis takvimi akademik yıl tabloda sunulmuştur:
| tarih | Sınıf | Öğe | Davranış biçimi |
| 12 Ekim | 9 | Matematik | boşluk |
| 25 Ekim | 9 | Rus Dili | boşluk |
| 16 Kasım | 10 | Rus Dili | boşluk |
| 23 Kasım | 5-8, 10 berabere | Rus dili, Matematik, Yabancı Dil, Edebiyat (6-8, 10 ders) veya Tarih, Coğrafya (6-8 ders), Fizik (8, 10 ders), Biyoloji (7-8 ders, 10 ders), Sosyal Bilgiler 10 ders. Teşhisten 3 gün önce piyango ile | bilgisayar |
| 30 Kasım | 11 | Matematik | boşluk |
| 5 Aralık | 10 | Matematik | boşluk |
| 13 Aralık | 11 | Seçmeli konu: sosyal bilgiler, tarih, fizik, biyoloji, kimya, bilgisayar bilimi | Boşluk |
| 18 Ocak | 11 | Rus Dili | Boşluk |
| 27 Şubat | 9 ve 10 | Okuryazarlığın teşhisi | Boşluk |
| 1 Mart | 9 | Yabancı Dil | OGE formatında |
| 15 Mart | 4-8, 10 berabere | Rus dili, Matematik (4-8,10), Dünya, Biyoloji (5-8, 10), Coğrafya (5-7, 10 hücre), Sosyal Bilgiler (6-8, 10), Müzik (6), Fizik (7-8, 10), Edebiyat (6-8, 10), Kimya (8.10), Beden Eğitimi (7), Bilgi Teknolojisi, Can Güvenliği (8), Bilgisayar Bilimleri (10) Teşhisten 3 gün önce konu ve sınıf belirlenir | Bilgisayar |
| 24 Nisan | 10 mühendislik | Matematik | |
| 25 Nisan | 10 ve 11 | Astronomi | Bilgisayar |
| 15 Mayıs | 10 Mühendislik | Fizik | Formlarda ayrıntılı yanıtlar içeren görevlerin tamamlandığı bilgisayar formu |
İsteğe bağlı
İsteğe bağlı teşhis türleri vardır. Bunlar şunları içerir:
- V eğitim kuruluşları“Etkili İlkokul” projesine katılanlar;
- konu ile ilgili;
- meta-konu;
- ders.
Moskova Kaliteli Eğitim Merkezi tarafından yürütülen teşhis faaliyetlerinin ayrıntılı bir programı mevcuttur.
Bütçe dışı eğitim kurumları için
MCCO, bu kurumlar için 2 tür teşhis sunmaktadır: bağımsız ve VMKO çerçevesinde. Ayrıntılı bağımsız program aşağıdaki tabloda sunulmaktadır:
| tarih | Öğe | Sınıf |
| 29 Kasım 2017 | ingilizce dili | 5 |
| Almanca | 5 | |
| Fransızca | 5 | |
| ingilizce dili | 8 | |
| Almanca | 8 | |
| Fransızca | 8 | |
| Meta-konu becerileri | 10 | |
| 5 Aralık 2017 | Meta-konu becerileri | 4 |
| 13 Aralık 2017 | Rus Dili | 4 |
| Matematik | 4 | |
| 23 Ocak 2018 | Bilgisayar Bilimi | 9 |
| Sosyal bilim | 9 | |
| Kimya | 9 | |
| 31 Ocak 2018 | Biyoloji | 9 |
| Fizik | 9 | |
| 1 Şubat 2018 | Rus Dili | 7 |
| Rus Dili | 8 | |
| Matematik | 6 | |
| 13 Şubat 2018 | Matematik | 7 |
| Matematik | 9 | |
| Rus Dili | 6 | |
| 22 Mart 2018 | Bilgi Teknolojisi | 6 |
| 28 Mart 2018 | Coğrafya | 7 |
| Biyoloji | 7 | |
| Matematik | 8 | |
| Biyoloji | 8 | |
| 29 Mart 2018 | Coğrafya | 6 |
| Hikaye | 6 | |
| Fizik | 8 | |
| Kimya | 8 | |
| 25 Nisan 2018 | Sosyal bilim | 8 |
| Sosyal bilim | 10 |
VMKO çerçevesinde teşhis programı aşağıdaki tabloda sunulmaktadır.
Başvuruların gönderilmesi
Başvurunun 2 aşaması bulunmaktadır. İlk aşama (Eylül'den Kasım 2017'ye kadar) çoktan geçti, ancak ikinci aşama (Aralık'tan Şubat 2017-2018'e kadar) hala geçerli. Başvuru MCKO mcko.mos.ru resmi web sitesinde ve kişisel hesap okullar.
Sunum video klip MCCO'yla ilgili: