Eksperymentuj z kredą i barwnikiem spożywczym. Ciekawe doświadczenia i eksperymenty dla przedszkolaków

Kreda, marmur, muszla

Zwilż kawałek naturalnej kredy CaCO 3 kroplą kwasu solnego HCl (możesz wziąć kwas farmaceutyczny). Tam, gdzie spadła kropla, zauważalne jest wrzenie energetyczne. Do płomienia świecy lub suchego alkoholu włóż kawałek kredy z „wrzącą” kroplą. Płomień zmieni kolor na piękny czerwony.

Jest to dobrze znane zjawisko: wapń będący częścią kredy powoduje, że płomień jest czerwony. Ale dlaczego kwas? Reagując z kredą tworzy rozpuszczalny chlorek wapnia CaCl 2, którego rozpryski są porywane przez gazy i wpadają bezpośrednio w płomień - dzięki temu doświadczenie jest bardziej efektywne.

Niestety taki eksperyment z prasowaną kredą szkolną nie działa – zawiera domieszkę sody (soli sodowej), a płomień zmienia kolor na pomarańczowy. Najlepsze wrażenia uzyskuje się z kawałkiem białego marmuru nasączonym tym samym kwasem. A możesz mieć pewność, że sole sodowe zabarwią płomień na intensywnie żółty kolor, dodając do płomienia ziarenko soli NaCl (lub po prostu lekko „soląc” ogień).

Do następnego eksperymentu z kredą będziesz potrzebować świecy. Umocnij go na niepalnym stojaku i dodaj do płomienia kawałek kredy (marmur, skorupka, skorupka jajka). Kreda pokrywa się sadzą, co powoduje niską temperaturę płomienia. Kredę będziemy palić, a do tego potrzebna jest temperatura 700-800°C. Jak być? Konieczne jest zwiększenie temperatury poprzez przedmuchanie powietrza przez płomień.

Zdejmij gumową nasadkę z pipety z lekiem i zastąp ją rurką gumową lub plastikową. Dmuchnij w rurkę tak, aby powietrze dostało się do płomienia tuż nad knotem przez zaciągnięty koniec pipety. Płomień przesunie się na bok, jego temperatura wzrośnie. Skieruj język na najostrzejszą część kredki. Obszar ten rozgrzeje się do białości, kreda tutaj zamieni się w palone (wapno palone) wapno CaO, a jednocześnie uwolni się dwutlenek węgla.

Wykonaj tę operację kilka razy, używając kawałków kredy, marmuru i skorupek jaj. Spalone kawałki włóż do czystej formy. Gdy ostygną, największy kawałek połóż na spodeczku, a na ogrzane miejsce spuść trochę wody. Rozlegnie się syk, cała woda zostanie wchłonięta, a wypieczony obszar rozpadnie się na proszek. Proszek ten to wapno gaszone Ca(OH)2.

Dodać więcej wody i wrzucić roztwór fenoloftaleiny. Woda na spodku zmieni kolor na czerwony; Oznacza to, że wapno gaszone tworzy roztwór zasadowy.

Gdy spalone kawałki ostygną, włóż je do środka słoik lub butelkę, napełnij ją wodą, zamknij pokrywkę i potrząśnij – woda zmętnieje. Już wiecie, że teraz dostaniemy wodę wapienną. Odczekaj, aż płyn opadnie i wlej przezroczysty roztwór do czystej butelki. Do probówki wlej trochę wody wapiennej - możesz za jej pomocą wykonać opisane wcześniej doświadczenia z gazami. Możesz też wykonywać sztuczki, takie jak zamienianie „wody” w „mleko” lub „wody” w „krew”. Opis takich trików znajdziesz w dziale "Sztuczki chemiczne".

Zobacz inne artykuły Sekcja

Ciekawe doświadczenie z fizyki.

Zabawne eksperymenty dla przedszkolaków, eksperymenty dla dzieci w domu, magiczne sztuczki dla dzieci, zabawna nauka... Jak okiełznać dziką energię i niepohamowaną ciekawość dziecka? Jak najlepiej wykorzystać swoją dociekliwość dziecinny umysł i pobudzić dziecko do poznawania świata? Jak wspierać rozwój kreatywności dziecka? Te i inne pytania z pewnością pojawiają się przed rodzicami i wychowawcami. Praca ta zawiera dużą liczbę różnych doświadczeń i eksperymentów, które można przeprowadzić wspólnie z dziećmi, aby poszerzyć ich rozumienie świata, usprawnić intelektualnie i twórczy rozwój dziecko. Opisane eksperymenty nie wymagają żadnego specjalny trening i prawie żadnych kosztów materiałowych.

Jak przebić balon nie dzieje mu się krzywda?

Dziecko wie, że jeśli przebijesz balon, pęknie. Umieść kawałek taśmy po obu stronach piłki. Teraz możesz łatwo przepchnąć piłkę przez taśmę, nie czyniąc jej żadnej krzywdy.

„Okręt podwodny” nr 1. Winogronowy okręt podwodny

Weź szklankę świeżej wody gazowanej lub lemoniady i wrzuć do niej winogrono. Jest nieco cięższy od wody i opada na dno. Ale pęcherzyki gazu, niczym małe balony, natychmiast zaczną na nim lądować. Wkrótce będzie ich tak dużo, że winogrono wypłynie w górę.

Ale na powierzchni bąbelki pękną i gaz odleci. Ciężkie winogrona ponownie opadną na dno. Tutaj ponownie pokryje się bąbelkami gazu i ponownie uniesie się w górę. Powtarza się to kilka razy, aż skończy się woda. Na tej zasadzie prawdziwa łódź unosi się i unosi. A ryby mają pęcherz pławny. Kiedy musi się zanurzyć, mięśnie kurczą się, ściskając bańkę. Jego objętość maleje, ryba opada. Ale musisz wstać - mięśnie się rozluźniają, bańka rozpuszcza się. Wzrasta i ryba unosi się w górę.

„Okręt podwodny” nr 2. Jajeczna łódź podwodna

Weź 3 puszki: dwie półlitrowe i jedną litrową. Napełnij jeden słoik czysta woda i włóż go do niego surowe jajko. Utonie.

Do drugiego słoika wlej mocny roztwór soli kuchennej (2 łyżki na 0,5 litra wody). Umieść tam drugie jajko, a ono będzie pływać. Wyjaśnia to słona woda cięższy, dlatego łatwiej jest pływać w morzu niż w rzece.

Teraz umieść jajko na dnie litrowego słoika. Dodając stopniowo wodę z obu małych słoiczków, można uzyskać rozwiązanie, w którym jajko nie będzie ani pływać, ani tonąć. Pozostanie zawieszony w środku roztworu.

Po zakończeniu eksperymentu możesz pokazać sztuczkę. Dodając słoną wodę, będziesz mieć pewność, że jajko będzie pływać. Dodanie świeżej wody spowoduje, że jajko zatonie. Zewnętrznie sól i słodka woda nie różnią się od siebie i będą wyglądać niesamowicie.

Jak wyciągnąć monetę z wody bez zamoczenia rąk? Jak się tego pozbyć?

Umieść monetę na dnie talerza i napełnij ją wodą. Jak to wyjąć, żeby nie zamoczyć rąk? Płytki nie wolno przechylać. Mały kawałek gazety złóż w kulkę, podpal, wrzuć do półlitrowego słoika i od razu włóż dziurą do wody obok monety. Ogień zgaśnie. Ogrzane powietrze wyjdzie z puszki i dzięki różnicy ciśnienie atmosferyczne wewnątrz słoika, woda zostanie wciągnięta do słoika. Teraz możesz wziąć monetę bez moczenia rąk.

Kwiaty lotosu

Z kolorowego papieru wycinamy kwiaty z długimi płatkami. Za pomocą ołówka zwiń płatki w kierunku środka. Teraz opuść wielokolorowe lotosy do wody wlanej do basenu. Dosłownie na Twoich oczach zaczną kwitnąć płatki kwiatów. Dzieje się tak, ponieważ papier zamoknie, stopniowo staje się cięższy, a płatki otwierają się.

Naturalne szkło powiększające

Jeśli chcesz zobaczyć małe stworzenie, takie jak pająk, komar lub mucha, jest to bardzo łatwe.

Umieść owada w trzylitrowym słoiku. Górę szyi przykryj folią spożywczą, ale jej nie ciągnij, a wręcz przeciwnie, przepchnij ją tak, aby powstał niewielki pojemnik. Teraz zawiąż folię liną lub gumką i wlej wodę do wnęki. Otrzymasz wspaniałe szkło powiększające, przez które doskonale dostrzeżesz najdrobniejsze szczegóły.

Ten sam efekt można uzyskać, patrząc na przedmiot przez słoik z wodą, przyklejając go do tylnej ścianki słoika przezroczystą taśmą.

Świecznik wodny

Weź krótką świecę stearynową i szklankę wody. Obciąż dolny koniec świecy rozgrzanym gwoździem (jeśli gwóźdź jest zimny, świeca się kruszy), tak aby nad powierzchnią pozostał jedynie knot i sam brzeg świecy.

Szklanka wody, w której unosi się ta świeca, będzie pełnić funkcję świecznika. Zapal knot, a świeca będzie palić się dość długo. Wygląda na to, że zaraz spłonie do wody i zgaśnie. Ale to się nie stanie. Świeca wypali się niemal do samego końca. A poza tym świeca w takim świeczniku nigdy nie spowoduje pożaru. Knot zgaśnie wodą.

Jak zdobyć wodę do picia?

Wykop w ziemi dół o głębokości około 25 cm i średnicy 50 cm.Na środku dołka umieść pusty plastikowy pojemnik lub szeroką miskę i umieść wokół niego świeżą zieloną trawę i liście. Przykryj otwór czystą folią i wypełnij krawędzie ziemią, aby zapobiec wydostawaniu się powietrza z otworu. Umieść kamyk na środku folii i lekko dociśnij folię do pustego pojemnika. Urządzenie zbierające wodę jest gotowe.

Zostaw swój projekt do wieczora. Teraz ostrożnie strząśnij ziemię z folii, aby nie wpadła do pojemnika (miski) i spójrz: jest czysta woda.

Skąd ona pochodzi? Wyjaśnij dziecku, że pod wpływem ciepła słonecznego trawa i liście zaczęły się rozkładać, wydzielając ciepło. Ciepłe powietrze zawsze unosi się do góry. Osiada w postaci odparowania na zimnej warstwie i skrapla się na niej w postaci kropelek wody. Ta woda wpłynęła do twojego pojemnika; pamiętaj, lekko docisnąłeś folię i umieściłeś tam kamień.

Teraz musisz to tylko rozgryźć ciekawa historia o podróżnikach, którzy udali się do odległych krajów, zapomnieli zabrać ze sobą wodę i rozpoczęli ekscytującą podróż.

Cudowne mecze

Będziesz potrzebował 5 zapałek.

Przełam je na środku, zagnij pod kątem prostym i połóż na spodku.

Umieść kilka kropli wody na fałdach zapałek. Oglądać. Stopniowo zapałki zaczną się prostować i tworzyć gwiazdę.

Przyczyną tego zjawiska, zwanego kapilarnością, jest to, że włókna drzewne pochłaniają wilgoć. Pełza coraz dalej przez naczynia włosowate. Drzewo pęcznieje, a jego pozostałe przy życiu włókna „przybierają na wadze”, nie mogą już zbytnio się zginać i zaczynają się prostować.

Głowice umywalek. Wykonanie umywalki jest łatwe

Niemowlęta mają jedną cechę charakterystyczną: zawsze się brudzą, gdy jest choćby najmniejsza okazja. A zabranie dziecka do domu na cały dzień do prania jest dość kłopotliwe, a poza tym dzieci nie zawsze chcą wyjść z ulicy. Rozwiązanie tego problemu jest bardzo proste. Stwórz z dzieckiem prostą umywalkę.

Aby to zrobić, musisz wziąć plastikową butelkę i za pomocą szydła lub gwoździa wykonać otwór na jej bocznej powierzchni około 5 cm od dołu. Praca zakończona, umywalka gotowa. Zatkaj otwór palcem, napełnij go wodą do góry i zamknij pokrywkę. Odkręcając go lekko, ty nabierz strużki wody zakręcając ją - „zakręcisz kran” swojej umywalki.

Gdzie podział się atrament? Transformacje

Dodaj atrament lub atrament do butelki z wodą, aż roztwór stanie się bladoniebieski. Umieść tam tabletkę pokruszonego węgla aktywnego. Zamknij szyję palcem i potrząśnij mieszanką.

Zajaśnieje na naszych oczach. Faktem jest, że węgiel pochłania cząsteczki barwnika na swojej powierzchni i nie jest on już widoczny.

Tworzenie chmury

Do trzylitrowego słoika (około 2,5 cm) wlać gorącą wodę. Połóż kilka kostek lodu na blasze do pieczenia i umieść ją na wierzchu słoika. Powietrze w słoiku zacznie się ochładzać w miarę unoszenia się. Zawarta w nim para wodna skrapla się, tworząc chmurę.

Ten eksperyment symuluje proces tworzenia się chmur w miarę ochładzania się ciepłego powietrza. Skąd bierze się deszcz? Okazuje się, że krople po podgrzaniu na ziemi unoszą się w górę. Tam stają się zimne i gromadzą się razem, tworząc chmury. Kiedy się spotykają, powiększają się, stają się ciężkie i spadają na ziemię w postaci deszczu.

Nie wierzę swoim rękom

Przygotuj trzy miski z wodą: jedną z zimną wodą, drugą o temperaturze pokojowej i trzecią z gorącą wodą. Poproś dziecko, aby włożyło jedną rękę do miski zimna woda, drugi - z gorąca woda. Po kilku minutach poproś go, aby włożył obie ręce do wody temperatura pokojowa. Zapytaj, czy wydaje mu się gorąca, czy zimna. Dlaczego istnieje różnica w dotyku dłoni? Czy zawsze możesz ufać swoim dłoniom?

Zasysanie wody

Umieść kwiat w wodzie zabarwionej dowolną farbą. Obserwuj, jak zmienia się kolor kwiatu. Wyjaśnij, że na łodydze znajdują się rurki przewodzące, przez które woda dociera do kwiatu i barwi go. To zjawisko absorpcji wody nazywa się osmozą.

Krypty i tunele

Przyklej rurkę z cienkiego papieru o średnicy nieco większej niż ołówek. Włóż do niego ołówek. Następnie ostrożnie napełnij rurkę ołówkową piaskiem, tak aby końce rurki wystawały na zewnątrz. Wyciągnij ołówek, a zobaczysz, że tuba pozostaje niezagnieciona. Ziarna piasku tworzą łuki ochronne. Owady uwięzione w piasku wychodzą spod grubej warstwy bez szwanku.

Równy udział dla wszystkich

Weź zwykły wieszak, dwa identyczne pojemniki (mogą to być również duże lub średniej wielkości kubki jednorazowe, a nawet aluminiowe puszki po napojach, choć górną część puszek trzeba obciąć). W górnej części pojemnika z boku, naprzeciw siebie, wykonaj dwa otwory, włóż w nie dowolną linę i przymocuj do wieszaka, który wieszasz np. na oparciu krzesła. Zrównoważyć pojemniki. Teraz wsyp jagody, cukierki lub ciasteczka do tych zaimprowizowanych wag, a dzieci nie będą się kłócić, kto dostał najwięcej smakołyków.

„Dobry chłopak i Vanka-Vstanka”. Posłuszne i niegrzeczne jajko

Najpierw spróbuj umieścić całe surowe jajko na tępym lub ostrym końcu. Następnie rozpocznij eksperyment.

W końcach jajka zrób dwie dziury wielkości główki zapałki i wydmuchaj zawartość. Dokładnie spłucz wnętrze. Pozostaw muszlę do całkowitego wyschnięcia od wewnątrz na jeden do dwóch dni. Następnie zakryj otwór tynkiem, przyklej kredą lub wybielaczem, aby stał się niewidoczny.

Wypełnij muszlę w około jednej czwartej czystym, suchym piaskiem. Uszczelnij drugi otwór w taki sam sposób jak pierwszy. Posłuszne jajko jest gotowe. Teraz, aby ustawić je w dowolnej pozycji, wystarczy lekko potrząsnąć jajkiem, utrzymując je w pozycji, jaką powinno przyjąć. Ziarna piasku będą się poruszać, a umieszczone jajko zachowa równowagę.

Aby zrobić „vanka-vstankę” (kubek) zamiast piasku, należy wrzucić do jajka 30-40 kawałków najmniejszych granulek i kawałków stearyny ze świecy. Następnie połóż jajko na jednym końcu i podgrzej. Stearyna stopi się, a gdy stwardnieje, peletki skleją się i przykleją do skorupy. Zamaskuj otwory w skorupie.

Odłożenie kubka nie będzie możliwe. Posłuszne jajko stanie na stole, na krawędzi szklanki i na rękojeści noża.

Jeśli Twoje dziecko ma ochotę, pozwól mu pomalować oba jajka lub przykleić na nich śmieszne buźki.

Gotowane czy surowe?

Jeśli na stole są dwa jajka, z których jedno jest surowe, a drugie gotowane, jak możesz to ustalić? Oczywiście każda gospodyni domowa zrobi to z łatwością, ale pokaż to doświadczenie dziecku - będzie zainteresowane.

Oczywiście jest mało prawdopodobne, aby powiązał to zjawisko ze środkiem ciężkości. Wyjaśnij mu, że jajko na twardo ma stały środek ciężkości, więc się obraca. A w surowym jajku wewnętrzna płynna masa działa jak rodzaj hamulca, więc surowe jajko nie może się obracać.

„Zatrzymaj się, ręce do góry!”

Weź mały plastikowy słoiczek na lekarstwa, witaminy itp. Wlej do niego trochę wody, włóż dowolną tabletkę musującą i zamknij pokrywką (nie zakręcaną).

Połóż go na stole, odwróć do góry nogami i poczekaj. Gaz wydzielający się podczas Reakcja chemiczna tabletki i wodę, wypchnie butelkę, będzie „dudnienie” i butelka zostanie wyrzucona do góry.

„Magiczne lustra” czy 1? 3? 5?

Ustaw dwa lustra pod kątem większym niż 90°. Umieść jedno jabłko w rogu.

Tutaj zaczyna się prawdziwy cud, ale dopiero się zaczyna. Są trzy jabłka. A jeśli stopniowo zmniejszysz kąt między lustrami, liczba jabłek zacznie rosnąć.

Innymi słowy, im mniejszy kąt natarcia lusterek, tym więcej obiektów zostanie odbitych.

Zapytaj dziecko, czy z jednego jabłka można zrobić 3, 5, 7 bez użycia wycinanych przedmiotów. Co ci odpowie? Wykonaj teraz doświadczenie opisane powyżej.

Jak zetrzeć zieloną trawę z kolana?

Weź świeże liście dowolnej zielonej rośliny, włóż je do cienkościennej szklanki i zalej niewielką ilością wódki. Umieść szklankę w garnku z gorącą wodą (w łaźni wodnej), ale nie bezpośrednio na dnie, ale na jakimś drewnianym kółku. Gdy woda w rondlu ostygnie, za pomocą pęsety usuń liście ze szklanki. Odbarwią się, a wódka zmieni kolor na szmaragdowo zielony, ponieważ z liści uwolnił się chlorofil, zielony barwnik roślin. Pomaga roślinom „żywić się” energią słoneczną.

To doświadczenie przyda się w życiu. Na przykład, jeśli dziecko niechcący zabrudzi sobie kolana lub dłonie trawą, można je przetrzeć alkoholem lub wodą kolońską.

Gdzie podział się zapach?

Weź kukurydziane popy, włóż je do słoika, w którym wcześniej była kropla wody kolońskiej i zamknij szczelną pokrywką. Po 10 minutach od otwarcia pokrywki nie poczujesz zapachu: został on wchłonięty przez porowatą substancję paluszków kukurydzianych. Ta absorpcja koloru lub zapachu nazywa się adsorpcją.

Co to jest elastyczność?

Weź małą gumową kulkę w jedną rękę i kulkę plasteliny tego samego rozmiaru w drugiej. Rzuć je na podłogę z tej samej wysokości.

Jak zachowała się piłka i piłka, jakie zmiany zaszły w nich po upadku? Dlaczego plastelina nie odbija się, ale piłka tak – może dlatego, że jest okrągła, albo dlatego, że jest czerwona, albo dlatego, że jest gumowa?

Zaproś swoje dziecko do bycia piłką. Dotknij ręką główki dziecka i pozwól mu trochę usiąść, uginając kolana, a gdy odsuniesz rękę, pozwól dziecku wyprostować nogi i podskoczyć. Pozwól dziecku odbijać się jak piłka. Następnie wyjaśnij dziecku, że z piłką dzieje się to samo co z nim: ugina kolana, a piłka jest lekko wciskana, gdy spadnie na podłogę, prostuje kolana i podskakuje, a to, co zostało wciśnięte, piłka jest wyprostowana. Piłka jest elastyczna.

Ale plastelina lub drewniana kula nie są elastyczne. Powiedz dziecku: „Dotknę ręką Twojej głowy, ale nie uginasz kolan, nie będziesz elastyczna”.

Dotykaj główki dziecka, ale nie pozwól mu odbijać się jak drewniana piłka. Jeśli nie ugniesz kolan, nie będziesz mógł skakać. Nie możesz wyprostować kolan, które nie są zgięte. Drewniana kula spadając na podłogę nie jest wciskana, czyli nie prostuje się, przez co nie odbija się. Nie jest elastyczny.

Pojęcie ładunków elektrycznych

Napompuj mały balonik. Wetrzyj kulkę w wełnę lub futro, a jeszcze lepiej we włosy, a zobaczysz jak kulka zacznie przylegać dosłownie do każdego przedmiotu w pomieszczeniu: do szafy, do ściany i co najważniejsze do dziecka.

Wyjaśnia to fakt, że wszystkie obiekty mają pewne ładunek elektryczny. W wyniku kontaktu dwóch różnych materiałów następuje rozdzielenie wyładowań elektrycznych.

Tańcząca folia

Folię aluminiową (błyszczące opakowanie po czekoladzie lub cukierku) pokrój w bardzo wąskie, długie paski. Przeprowadź grzebień po włosach, a następnie zbliż go do sekcji.

Paski zaczną „tańczyć”. To przyciąga do siebie dodatnie i ujemne ładunki elektryczne.

Wiszenie na głowie, czyli czy można wisieć na głowie?

Zrób lekki blat z tektury, umieszczając go na cienkim patyku. Naostrz dolny koniec patyka i wbij szpilkę krawiecką (z metalową, a nie plastikową główką) głębiej w górny koniec, tak aby widoczna była tylko główka.

Potomkowie Sherlocka Holmesa, czyli Śladami Sherlocka Holmesa

Wymieszaj sadzę kuchenną z talkiem. Niech dziecko oddycha na palcu i przyciska go do kartki białego papieru. Posyp ten obszar przygotowaną czarną mieszanką. Wstrząsaj kartką papieru, aż mieszanina dobrze pokryje obszar, w którym przyłożono palec. Pozostały proszek wsypać z powrotem do słoiczka. Na arkuszu będzie wyraźny odcisk palca.

Wyjaśnia to fakt, że na naszej skórze zawsze znajduje się trochę tłuszczu z gruczołów podskórnych. Wszystko, czego dotkniemy, pozostawia niezauważalny ślad. A przygotowana przez nas mieszanka dobrze przylega do tłuszczu. Dzięki czarnej sadzy sprawia, że ​​nadruk jest widoczny.

Razem jest więcej zabawy

Wytnij okrąg z grubego kartonu wokół krawędzi filiżanki z herbatą. Z jednej strony, w lewej połowie okręgu, narysuj figurę chłopca, a z drugiej figurę dziewczynki, która powinna być ustawiona do góry nogami w stosunku do chłopca. Zrób mały otwór po lewej i prawej stronie kartonu, włóż gumki w pętelki.

Teraz rozciągnij gumki różne strony. Tekturowe koło zacznie się szybko obracać, obrazki z różnych stron wyrównają się, a zobaczysz dwie postacie stojące obok siebie.

Tajemniczy złodziej dżemu. A może to Carlson?

Przetnij grafit ołówka nożem. Pozwól dziecku rozetrzeć przygotowany proszek na palcu. Teraz należy przyłożyć palec do kawałka taśmy i przykleić taśmę do białej kartki papieru – będzie na niej widoczny wzór palca dziecka. Teraz dowiemy się, czyje odciski palców pozostały na słoiku z dżemem. A może to Carlosson przyleciał?

Niezwykły rysunek

Daj dziecku kawałek czystej, jasnej tkaniny (biały, niebieski, różowy, jasnozielony).

Wybierz kilka płatków różne kolory: liście żółte, pomarańczowe, czerwone, niebieskie, niebieskie i zielone różne odcienie. Pamiętaj tylko, że niektóre rośliny są trujące, np. akonit.

Posyp tę mieszaninę ściereczką położoną na desce do krojenia. Można spontanicznie posypać płatki i liście lub zbudować zaplanowaną kompozycję. Przykryj folią, zabezpiecz boki guzikami i rozwałkuj całość wałkiem lub uderz w tkaninę młotkiem. Strząśnij zużyte „farby”, naciągnij tkaninę na cienką sklejkę i włóż ją do ramy. Arcydzieło młodego talentu jest gotowe!

Okazało się, że był to wspaniały prezent dla mamy i babci.

Ciekawe przeżycia dla dzieci

W grupa przygotowawcza przeprowadzanie eksperymentów powinno stać się normą życia, należy je traktować nie jako rozrywkę, ale jako sposób na zapoznanie dzieci z otaczającym je światem i najbardziej efektywny sposób rozwój procesy myślowe. Eksperymenty pozwalają łączyć wszystkie rodzaje zajęć i wszystkie aspekty edukacji, rozwijać obserwację i dociekliwość umysłu, rozwijać chęć zrozumienia świata, wszystko to zdolności poznawcze, umiejętność wymyślania, nie używaj standardowe rozwiązania V trudne sytuacje, tworzyć osobowość twórcza.
Niektóre ważna rada:
1. Eksperymenty najlepiej przeprowadzać rano, gdy dziecko jest pełne sił i energii;
2. Ważne jest dla nas nie tylko nauczanie, ale także zainteresowanie dziecka, sprawienie, aby samo chciało zdobywać wiedzę i samodzielnie przeprowadzać nowe eksperymenty.
3. Wyjaśnij dziecku, że nie można smakować nieznanych substancji, bez względu na to, jak pięknie i apetycznie wyglądają;
4. Nie pokazuj tego swojemu dziecku. ciekawe doświadczenie, ale także wyjaśnić przystępnym dla niego językiem, dlaczego tak się dzieje;
5. Nie ignoruj ​​pytań dziecka – szukaj odpowiedzi na nie w książkach, poradnikach i Internecie;
6. Tam, gdzie nie ma zagrożenia, daj dziecku więcej niezależności;
7. Poproś dziecko, aby pokazało swoim przyjaciołom swoje ulubione eksperymenty;
8. I najważniejsze: ciesz się sukcesami swojego dziecka, chwal go i zachęcaj do nauki. Tylko pozytywne emocje może zaszczepić miłość do nowej wiedzy.

Doświadczenie nr 1. „Znikająca kreda”

Dla spektakularne przeżycie Będziemy potrzebować małego kawałka kredy. Zanurz kredę w szklance octu i zobacz, co się stanie. Kreda w szkle zacznie syczeć, bąbelkować, zmniejszać się i wkrótce całkowicie zniknie.
Kreda to wapień, który w kontakcie z kwasem octowym zamienia się w inne substancje, z których jedną jest dwutlenek węgla, gwałtownie uwalniany w postaci bąbelków.
Doświadczenie nr 2. „Erupcja wulkanu”

Wymagane wyposażenie:
Wulkan:
- Zrób stożek z plasteliny (możesz wziąć plastelinę, która została już raz użyta)
- Soda, 2 łyżki. łyżki
Lawa:
1. Ocet 1/3 szklanki
2. Czerwona farba, kropla
3. Kropla płynnego detergentu dla lepszej piany wulkanicznej;
Doświadczenie nr 3. "Lampa lawowa"

Potrzebne: Sól, woda, szklanka oleju roślinnego, kilka barwników spożywczych, duża przezroczysta szklanka.
Doświadczenie: Napełnij szklankę do 2/3 wodą, wlej do wody olej roślinny. Olej będzie unosić się na powierzchni. Dodaj barwnik spożywczy do wody i oleju. Następnie powoli dodaj 1 łyżeczkę soli.
Wyjaśnienie: Olej jest lżejszy od wody, więc unosi się na powierzchni, ale sól jest cięższa od oleju, więc kiedy dodasz soli do szklanki, olej i sól zaczną opadać na dno. Kiedy sól się rozkłada, uwalnia cząsteczki oleju, które wypływają na powierzchnię. Barwniki spożywcze sprawią, że doświadczenie będzie bardziej wizualne i spektakularne.
Doświadczenie nr 4. "Chmury deszczowe"

Dzieci będą zachwycone prostą zabawą, która wyjaśnia im, jak pada deszcz (oczywiście schematycznie): najpierw woda gromadzi się w chmurach, a następnie rozlewa na ziemię. To „doświadczenie” można przeprowadzić zarówno na lekcji historii naturalnej, jak i na lekcji przedszkole V grupa seniorów i w domu z dziećmi w każdym wieku - zachwyca każdego, a dzieci proszą o powtarzanie tego raz po raz. Zaopatrz się więc w piankę do golenia.
Napełnij słoik wodą do około 2/3 objętości. Wyciśnij piankę bezpośrednio na powierzchnię wody, aż zacznie wyglądać jak chmura cumulus. Teraz za pomocą pipety upuść kolorową wodę na piankę (lub jeszcze lepiej, zaufaj dziecku, aby to zrobiło). A teraz pozostaje tylko obserwować, jak kolorowa woda przechodzi przez chmurę i kontynuuje swoją podróż na dno słoja.
Doświadczenie nr 5. „Chemia czerwonej głowy”

Drobno posiekaną kapustę włóż do szklanki i zalej wrzącą wodą przez 5 minut. Napar z kapusty przecedź przez szmatkę.
Do pozostałych trzech szklanek wlej zimną wodę. Do jednej szklanki dodaj trochę octu, do drugiej trochę sody. Do szklanki z octem dodaj roztwór kapusty - woda zmieni kolor na czerwony, dodaj do szklanki z napojem - woda zmieni kolor na niebieski. Dodaj roztwór do szklanki czystej wody - woda pozostanie ciemnoniebieska.
Doświadczenie nr 6. „Nadmuchaj balon”

Do butelki wlej wodę i rozpuść w niej łyżeczkę sody oczyszczonej.
2. W osobnej szklance wymieszaj sok z cytryny z octem i przelej do butelki.
3. Szybko umieść kulkę na szyjce butelki, zabezpieczając ją taśmą izolacyjną. Piłka się napompuje. Soda oczyszczona i sok z cytryny zmieszane z octem reagują, uwalniając dwutlenek węgla, który nadmuchuje balon.
Doświadczenie nr 7. „Kolorowe mleko”

Potrzebne: Mleko pełne, barwnik spożywczy, detergent w płynie, waciki, talerz.
Doświadczenie: Do talerza wlej mleko, dodaj kilka kropli różnych barwników spożywczych. Następnie należy wziąć wacik, zanurzyć go w detergencie i przyłożyć wacik do samego środka talerza z mlekiem. Mleko zacznie się poruszać, a kolory zaczną się mieszać.
Wyjaśnienie: Detergent reaguje z cząsteczkami tłuszczu w mleku i powoduje ich ruch. Z tego powodu mleko odtłuszczone nie nadaje się do eksperymentu.

Mały wybór zabawnych doświadczeń i eksperymentów dla dzieci.

Chemiczne i eksperymenty fizyczne

Rozpuszczalnik

Na przykład spróbuj rozpuścić wszystko wokół swojego dziecka! Bierzemy rondel lub umywalkę z ciepłą wodą, a dziecko zaczyna wkładać tam wszystko, co jego zdaniem może się rozpuścić. Twoim zadaniem jest zapobiec wrzuceniu do wody cennych rzeczy i żywych stworzeń, zajrzyj z dzieckiem do pojemnika i przekonaj się, czy rozpuściły się w nim łyżki, ołówki, chusteczki do nosa, gumki i zabawki. i oferować substancje takie jak sól, cukier, napoje gazowane, mleko. Dziecko też chętnie zacznie je rozpuszczać i wierzcie mi, będzie bardzo zaskoczone, gdy zorientuje się, że się rozpuszczają!
Woda pod wpływem innych substancje chemiczne zmienia swój kolor. Zmieniają się także same substancje wchodzące w interakcję z wodą, w naszym przypadku ulegają rozpuszczeniu. Poniższe dwa doświadczenia poświęcone są tej właściwości wody i niektórych substancji.

Magiczna woda

Pokaż dziecku, jak za dotknięciem czarodziejskiej różdżki woda w zwykłym słoiczku zmienia kolor. Do szklanego słoika lub szklanki wlej wodę i rozpuść w niej tabletkę fenoloftaleiny (jest sprzedawana w aptece i jest lepiej znana jako „Purgen”). Płyn będzie klarowny. Następnie dodaj roztwór sody oczyszczonej – nabierze intensywnego różowo-malinowego koloru. Ciesząc się tą przemianą, dodaj ocet lub kwas cytrynowy - roztwór ponownie się odbarwi.

„Żywe” ryby

Najpierw przygotuj roztwór: dodaj 10 g suchej żelatyny do ćwiartki szklanki zimnej wody i poczekaj, aż dobrze spęcznieje. Podgrzej wodę do 50 stopni w łaźni wodnej i upewnij się, że żelatyna całkowicie się rozpuściła. Roztwór wylać cienką warstwą na folię i pozostawić do wyschnięcia. Z powstałego cienkiego liścia można wyciąć sylwetkę ryby. Połóż rybę na serwetce i oddychaj nią. Oddychanie zwilży galaretkę, zwiększy jej objętość, a ryba zacznie się zginać.

Kwiaty lotosu

Z kolorowego papieru wycinamy kwiaty z długimi płatkami. Za pomocą ołówka zwiń płatki w kierunku środka. Teraz opuść wielokolorowe lotosy do wody wlanej do basenu. Dosłownie na Twoich oczach zaczną kwitnąć płatki kwiatów. Dzieje się tak, ponieważ papier zamoknie, stopniowo staje się cięższy, a płatki otwierają się. Ten sam efekt można zaobserwować w przypadku zwykłych szyszek świerkowych lub sosnowych. Możesz poprosić dzieci, aby zostawiły jeden rożek w łazience (wilgotnym miejscu) i później zdziwiły się, że łuski rożka zamknęły się i zgęstniały, a drugiego położyły na kaloryferze – rożek otworzy swoje łuski.

Wyspy

Woda może nie tylko rozpuszczać niektóre substancje, ale także zawiera wiele innych. niezwykłe właściwości. Na przykład jest w stanie schłodzić gorące substancje i przedmioty, podczas gdy stają się one twardsze. Poniższe doświadczenie nie tylko pomoże Ci to zrozumieć, ale także pozwoli Twojemu maluchowi go stworzyć. własny świat z górami i morzami.
Weź spodek i wlej do niego wodę. Malujemy farbami niebieskawo-zielonkawymi lub dowolnym innym kolorem. To jest Morze. Następnie bierzemy świecę i gdy tylko parafina się w niej roztopi, odwracamy ją nad spodkiem, aby kapała do wody. Zmieniając wysokość świecy nad spodkiem uzyskujemy różne kształty. Następnie te „wyspy” można ze sobą połączyć, zobaczyć, jak wyglądają, lub można je wyjąć i przykleić na papier z narysowanym morzem.

W poszukiwaniu świeżej wody

Jak uzyskać wodę pitną ze słonej wody? Do głębokiej miski z dzieckiem wlej wodę, dodaj do niej dwie łyżki soli i mieszaj, aż sól się rozpuści. Umieść umyte kamyki na dnie pustej plastikowej szklanki tak, aby nie unosiła się na wodzie, ale jej krawędzie powinny znajdować się wyżej niż poziom wody w misce. Przeciągnij folię przez górę, zawiązując ją wokół miednicy. Ściśnij folię pośrodku nad kubkiem i umieść kolejny kamyk w zagłębieniu. Umieść umywalkę na słońcu. Po kilku godzinach w szklance zgromadzi się czysta, niesolona woda. woda pitna. Wyjaśnia się to po prostu: woda zaczyna parować na słońcu, kondensacja osadza się na folii i spływa do pustej szklanki. Sól nie wyparowuje i pozostaje w misce.
Teraz, gdy wiesz, jak zdobyć świeżą wodę, możesz bezpiecznie udać się nad morze i nie bać się pragnienia. W morzu jest dużo cieczy i zawsze można z niego uzyskać najczystszą wodę pitną.

Tworzenie chmury

Do trzylitrowego słoika (około 2,5 cm) wlać gorącą wodę. Połóż kilka kostek lodu na blasze do pieczenia i umieść ją na wierzchu słoika. Powietrze w słoiku zacznie się ochładzać w miarę unoszenia się. Zawarta w nim para wodna skrapla się, tworząc chmurę.

Skąd bierze się deszcz? Okazuje się, że krople po podgrzaniu na ziemi unoszą się w górę. Tam stają się zimne i gromadzą się razem, tworząc chmury. Kiedy się spotykają, powiększają się, stają się ciężkie i spadają na ziemię w postaci deszczu.

Wulkan na stole

Mama i tata też mogą być czarodziejami. Nawet to potrafią. prawdziwy wulkan! Uzbrój się” z magiczną różdżką”, rzuć zaklęcie, a rozpocznie się „erupcja”. Oto prosty przepis na czary: do sody oczyszczonej dodaj ocet tak samo jak do ciasta. Tylko powinno być więcej sody, powiedzmy 2 łyżki. Połóż go na spodku i zalej octem prosto z butelki. Nastąpi gwałtowna reakcja neutralizacji, zawartość spodka zacznie się pienić i wrzeć z dużymi bąbelkami (uważaj, aby się nie pochylić!). Dla większego efektu można z plasteliny uformować „wulkan” (stożek z dziurką u góry), położyć go na spodku z wodą sodową i wlać do otworu od góry ocet. W pewnym momencie z „wulkanu” zacznie się wydobywać piana – widok jest po prostu fantastyczny!
Doświadczenie to wyraźnie pokazuje oddziaływanie zasady z kwasem, reakcję zobojętniania. Przygotowując i przeprowadzając doświadczenie, możesz opowiedzieć dziecku o istnieniu środowiska kwaśnego i zasadowego. Temu samemu tematowi poświęcony jest eksperyment „Domowa woda gazowana”, który opiszemy poniżej. Starsze dzieci mogą kontynuować naukę, korzystając z następujących ekscytujących doświadczeń.

Tabela wskaźników naturalnych

Wiele warzyw, owoców, a nawet kwiatów zawiera substancje, które zmieniają kolor w zależności od kwasowości środowiska. Z dostępnego materiału (świeżego, suszonego lub lodowego) przygotuj wywar i przetestuj go w środowisku kwaśnym i zasadowym (sam wywar jest środowiskiem obojętnym, woda). Jako środowisko kwaśne odpowiedni jest roztwór octu lub kwasu cytrynowego, a roztwór sody jest odpowiedni dla środowiska zasadowego. Wystarczy je ugotować bezpośrednio przed eksperymentem: z czasem się zepsują. Testy można przeprowadzić w następujący sposób: wlej, powiedzmy, roztwór sody i octu do pustych komórek jajowych (każda w swoim rzędzie, tak aby naprzeciw każdej komórki z kwasem znajdowała się komórka z zasadą). Do każdej pary komórek wrzuć (a jeszcze lepiej wlej) odrobinę świeżo przygotowanego bulionu lub soku i obserwuj zmianę koloru. Wpisz wyniki do tabeli. Zmianę koloru można zarejestrować lub pomalować farbami: łatwiej jest uzyskać pożądany odcień.
Jeśli Twoje dziecko jest starsze, najprawdopodobniej będzie chciało samodzielnie wziąć udział w eksperymentach. Daj mu pasek uniwersalnego papieru wskaźnikowego (sprzedawany w sklepach chemicznych i ogrodniczych) i zaproponuj zwilżenie go dowolnym płynem: śliną, herbatą, zupą, wodą - czymkolwiek. Zwilżony obszar zabarwi się, a za pomocą skali na pudełku możesz określić, czy testowałeś środowisko kwaśne, czy zasadowe. Zwykle to doświadczenie wywołuje u dzieci burzę zachwytu i daje rodzicom mnóstwo wolnego czasu.

Solne cuda

Czy wyhodowałeś już kryształy ze swoim dzieckiem? Nie jest to wcale trudne, ale zajmie to kilka dni. Przygotuj przesycony roztwór soli (taki, w którym sól nie rozpuści się przy dodawaniu nowej porcji) i ostrożnie włóż do niego nasiono, powiedzmy drut z małą pętelką na końcu. Po pewnym czasie na nasionach pojawią się kryształy. Możesz eksperymentować i zanurzać w roztworze soli nie drut, ale wełnianą nić. Wynik będzie taki sam, ale kryształy będą rozmieszczone inaczej. Osobom szczególnie zainteresowanym polecam wykonanie wyrobów z drutu, np. choinki czy pająka, a także zanurzenie ich w roztworze soli.

Tajny list

To przeżycie można połączyć z popularną grą „Find the Treasure” lub po prostu napisać do kogoś w domu. Istnieją dwa sposoby zrobienia takiego listu w domu: 1. Zanurz długopis lub pędzel w mleku i napisz wiadomość na białym papierze. Pamiętaj, aby pozostawić go do wyschnięcia. Taki list możesz przeczytać trzymając go nad parą (nie poparzyć!) lub prasując. 2. Napisz list za pomocą soku z cytryny lub roztworu kwasu cytrynowego. Aby go przeczytać, należy rozpuścić kilka kropli jodu farmaceutycznego w wodzie i lekko zwilżyć tekst.
Twoje dziecko jest już dorosłe, a może sami nabraliście smaku? W takim razie poniższe eksperymenty są dla Ciebie. Są nieco bardziej skomplikowane niż te opisane wcześniej, ale całkiem możliwe jest poradzenie sobie z nimi w domu. Nadal należy zachować szczególną ostrożność w przypadku odczynników!

Fontanna Coca-Coli

Coca-Cola (roztwór kwasu fosforowego z cukrem i barwnikiem) bardzo ciekawie reaguje po umieszczeniu w niej pastylek Mentos. Reakcja wyraża się w fontannie dosłownie wytryskającej z butelki. Lepiej przeprowadzić taki eksperyment na ulicy, ponieważ reakcja jest słabo kontrolowana. Lepiej trochę zmiażdżyć Mentosy i wypić litr Coca-Coli. Efekt przekracza wszelkie oczekiwania! Po tym doświadczeniu naprawdę nie chcę brać tego wszystkiego wewnętrznie. Polecam przeprowadzić ten eksperyment z dziećmi, które uwielbiają chemiczne napoje i słodycze.

Utopić się i zjeść

Umyj dwie pomarańcze. Jedną z nich umieść w rondlu wypełnionym wodą. Będzie pływał. Spróbuj go utopić – to nigdy się nie uda!
Drugą pomarańczę obierz i włóż do wody. Czy jesteś zaskoczony? Pomarańcza utonęła. Dlaczego? Dwie identyczne pomarańcze, ale jedna tonie, a druga pływa? Wyjaśnij dziecku: „W skórce pomarańczowej znajduje się dużo pęcherzyków powietrza. Wypychają pomarańczę na powierzchnię wody. Bez skórki pomarańcza tonie, ponieważ jest cięższa od wypartej przez nią wody.

Żywe kultury drożdży

Powiedz dzieciom, że drożdże składają się z maleńkich żywych organizmów zwanych drobnoustrojami (co oznacza, że ​​drobnoustroje mogą być zarówno pożyteczne, jak i szkodliwe). Podczas żerowania emitują dwutlenek węgla, który po zmieszaniu z mąką, cukrem i wodą „unosi” ciasto, czyniąc je puszystym i smacznym. Suche drożdże wyglądają jak małe martwe kulki. Ale dzieje się tak tylko do czasu, aż ożyją miliony maleńkich drobnoustrojów, które leżą uśpione w zimnym i suchym stanie. Ale można je ożywić! Do dzbanka wsyp dwie łyżki ciepła woda, dodać do niego dwie łyżeczki drożdży, następnie jedną łyżeczkę cukru i wymieszać. Wlać mieszaninę drożdży do butelki, umieszczając balon na szyjce butelki. Umieść butelkę w misce z ciepłą wodą. A wtedy na oczach dzieci wydarzy się cud.
Drożdże ożyją i zaczną zjadać cukier, mieszanina wypełni się znanymi już dzieciom pęcherzykami dwutlenku węgla, które zaczną emitować. Pęcherzyki pękają, a gaz nadmuchuje balon.

„Przynęta” na lód

1. Umieść lód w wodzie.

2. Umieść nić na krawędzi szklanki tak, aby jeden jej koniec leżał na kostce lodu unoszącej się na powierzchni wody.

3. Posyp lód solą i odczekaj 5-10 minut.

4. Weź wolny koniec nitki i wyciągnij kostkę lodu ze szklanki.

Sól, gdy znajdzie się na lodzie, lekko topi jej niewielką powierzchnię. W ciągu 5-10 minut sól rozpuszcza się w wodzie, a czysta woda na powierzchni lodu zamarza wraz z nitką.

fizyka.

Jeśli zrobisz kilka otworów w plastikowej butelce, badanie jej zachowania w wodzie stanie się jeszcze ciekawsze. Najpierw wykonaj otwór w boku butelki tuż nad dnem. Napełnij butelkę wodą i obserwuj z dzieckiem, jak się wylewa. Następnie wykonaj kilka kolejnych otworów, jeden nad drugim. Jak teraz będzie płynąć woda? Czy dziecko zauważy, że im niższy otwór, tym mocniej wydobywa się z niego fontanna? Pozwól dzieciom dla własnej przyjemności eksperymentować z ciśnieniem dysz, a starszym wyjaśnij, że ciśnienie wody wzrasta wraz z głębokością. Dlatego dolna fontanna uderza najmocniej.

Dlaczego pusta butelka pływa, a pełna tonie? A co to za śmieszne bąbelki, które wyskakują z szyjki pustej butelki, jeśli zdejmiemy zakrętkę i włożymy ją pod wodę? Co stanie się z wodą, jeśli najpierw wlejemy ją do szklanki, potem do butelki, a na koniec wlejemy do gumowej rękawicy? Zwróć uwagę dziecka na fakt, że woda przybiera kształt naczynia, do którego została nalana.

Czy Twoje dziecko określa już temperaturę wody dotykiem? Świetnie, jeśli opuszczając rączkę do wody, będzie mógł stwierdzić, czy woda jest ciepła, zimna czy gorąca. Ale nie wszystko jest takie proste, długopisy można łatwo oszukać. Do tej sztuczki potrzebne będą trzy miski. Do pierwszego wlej zimną wodę, do drugiego gorącą wodę (ale tak, aby można było w niej bezpiecznie włożyć rękę), a do trzeciego wodę o temperaturze pokojowej. Teraz zasugeruj Dziecko Jedną rękę włóż do miski z gorącą wodą, drugą do miski z zimną wodą. Pozwól mu trzymać tam ręce przez około minutę, a następnie zanurz je w trzeciej misce, która zawiera wodę pokojową. Zapytać Dziecko co czuje. Nawet jeśli twoje ręce będą w tej samej misce, doznania będą zupełnie inne. Teraz nie można już z całą pewnością stwierdzić, czy jest to woda gorąca, czy zimna.

Bańki mydlane na zimno

Aby poeksperymentować z bańkami mydlanymi na zimno, należy przygotować szampon lub mydło rozcieńczone w śnieżnej wodzie, do którego dodano niewielką ilość czystej gliceryny oraz plastikową tubkę od długopisu. Łatwiej dmuchać bańki w zamkniętym, zimnym pomieszczeniu, ponieważ na zewnątrz prawie zawsze wieje wiatr. Duże bąbelki można łatwo przedmuchać za pomocą plastikowego lejka do nalewania płynów.

Po powolnym ochłodzeniu pęcherzyk zamarza w temperaturze około –7°C. Współczynnik napięcia powierzchniowego roztworu mydła nieznacznie wzrasta po ochłodzeniu do 0°C, a przy dalszym chłodzeniu poniżej 0°C maleje i w momencie zamarzania osiąga wartość zerową. Sferyczna folia nie kurczy się, nawet jeśli powietrze wewnątrz bańki jest sprężone. Teoretycznie średnica pęcherzyka powinna zmniejszać się podczas chłodzenia do 0°C, ale o tak małą wielkość, że w praktyce zmiana ta jest bardzo trudna do określenia.

Film okazuje się nie kruchy, jak mogłoby się wydawać, powinna być cienka skorupa lodu. Jeśli pozwolisz, aby skrystalizowana bańka mydlana spadła na podłogę, nie pęknie ani nie zamieni się w dzwoniące fragmenty, jak szklana kula używana do dekoracji choinki. Pojawią się na nim wgniecenia, a poszczególne fragmenty skręcą się w rurki. Film okazuje się nie kruchy, wykazuje plastyczność. Plastyczność folii okazuje się być konsekwencją jej małej grubości.

Przedstawiamy cztery zabawne eksperymenty z bańkami mydlanymi. Pierwsze trzy doświadczenia należy wykonać w temperaturze –15...–25°C, a ostatnie w temperaturze –3...–7°C.

Doświadczenie 1

Wyjmij słoik z roztworem mydła na bardzo zimno i zdmuchnij bańkę. Natychmiast w różnych punktach powierzchni pojawiają się małe kryształki, które szybko rosną i ostatecznie łączą się. Gdy bańka całkowicie zamarznie, w jej górnej części, w pobliżu końca rurki, powstanie wgłębienie.

Powietrze w bańce i w jej otoczce jest chłodniejsze w dolnej części, ponieważ na górze bańki znajduje się mniej chłodzona rura. Krystalizacja rozprzestrzenia się od dołu do góry. Mniej schłodzony i cieńszy (ze względu na pęcznienie roztworu) Górna część skorupa bańki ugina się pod wpływem ciśnienia atmosferycznego. Im bardziej powietrze wewnątrz bańki się ochładza, tym większe staje się wgniecenie.

Doświadczenie 2

Zanurz koniec rurki w roztworze mydła, a następnie wyjmij ją. Na dolnym końcu rurki będzie kolumna roztworu o wysokości około 4 mm. Przyłóż koniec tubki do powierzchni dłoni. Kolumna znacznie się zmniejszy. Teraz dmuchaj w bańkę, aż pojawi się kolor tęczy. Bańka okazała się mieć bardzo cienkie ścianki. Taka bańka zachowuje się dziwnie na mrozie: gdy tylko zamarznie, natychmiast pęka. Dlatego nigdy nie jest możliwe uzyskanie zamrożonej bańki o bardzo cienkich ściankach.

Grubość ścianki pęcherzyka można uznać za równą grubości warstwy monocząsteczkowej. Krystalizacja rozpoczyna się w poszczególnych punktach powierzchni folii. Cząsteczki wody w tych punktach powinny zbliżyć się do siebie i znajdować się w w określonej kolejności. Przegrupowania w ułożeniu cząsteczek wody i stosunkowo grube warstwy nie prowadzą do rozerwania wiązań pomiędzy cząsteczkami wody i mydła, natomiast najcieńsze warstwy ulegają zniszczeniu.

Doświadczenie 3

Wlej równe ilości roztworu mydła do dwóch słoików. Do jednej dodaj kilka kropli czystej gliceryny. Teraz wydmuchaj po kolei dwie w przybliżeniu równe bąbelki z tych roztworów i umieść je na szklanej płytce. Zamrażanie bańki gliceryną przebiega nieco inaczej niż bańki z roztworu szamponu: początek jest opóźniony, a samo zamrożenie jest wolniejsze. Uwaga: zamrożona bańka z roztworu szamponu pozostanie na zimno dłużej niż zamrożona bańka z gliceryną.

Ściany zamarzniętej bańki z roztworu szamponu - monolityczne struktura krystaliczna. Wiązania międzycząsteczkowe w każdym miejscu są całkowicie identyczne i trwałe, natomiast w zamrożonej bańce z tego samego roztworu z gliceryną silne połączenia między cząsteczkami wody ulegają osłabieniu. Ponadto wiązania te zostają rozerwane przez ruch termiczny cząsteczek glicerolu komórka kryształowa szybko sublimuje, co oznacza, że ​​szybciej się rozpada.

Szklana butelka i kulka.

Dobrze ogrzej butelkę, załóż kulkę na szyjkę. Teraz włóżmy butelkę do miski z zimną wodą – kulka zostanie „połknięta” przez butelkę!

Trening meczowy.

Do miski z wodą wrzucamy kilka zapałek, na środek miski wrzucamy kawałek rafinowanego cukru i – oto! Zapałki będą gromadzić się w centrum. Być może nasze zapałki mają słabość do słodyczy!? Teraz usuńmy cukier i wrzućmy trochę mydła w płynie na środek miski: zapałki tego nie lubią – „rozsypują się” w różnych kierunkach! W rzeczywistości wszystko jest proste: cukier pochłania wodę, powodując w ten sposób jej ruch w kierunku środka, a mydło, wręcz przeciwnie, rozprzestrzenia się po wodzie i niesie ze sobą zapałki.

Kopciuszek. napięcie statyczne.

Znowu potrzebujemy balonu, tylko już napompowanego. Na stole połóż łyżeczkę soli i mielonego pieprzu. Dobrze wymieszaj. A teraz wyobraźmy sobie siebie jako Kopciuszka i spróbujmy oddzielić pieprz od soli. To nie działa... A teraz potrzyjmy piłeczkę o coś wełnianego i połóżmy na stole: cały pieprz, jak za dotknięciem czarodziejskiej różdżki, wyląduje na kulce! Cieszymy się cudem i szepczemy starszym młodym fizykom, że kulka zostaje naładowana ujemnie w wyniku tarcia o wełnę, a ziarna pieprzu, a raczej elektrony pieprzu, nabywają ładunek dodatni i przyciągają piłkę. Ale w soli elektrony słabo się poruszają, przez co pozostaje neutralna, nie pobiera ładunku od piłki i w związku z tym nie przykleja się do niej!

Słomka do pipety

1. Ustaw obok siebie 2 szklanki: jedną z wodą, drugą pustą.

2. Umieść słomkę w wodzie.

3. Uszczypnijmy palec wskazujący połóż słomkę na wierzchu i przenieś ją do pustej szklanki.

4. Zdejmij palec ze słomki - woda spłynie do pustej szklanki. Wykonując tę ​​samą czynność kilka razy, uda nam się przelać całą wodę z jednej szklanki do drugiej.

Na tej samej zasadzie działa pipeta, którą zapewne masz w swojej domowej apteczce.

Słomiany flet

1. Spłaszcz koniec słomki na długość około 15 mm i przytnij jej krawędzie nożyczkami2. Na drugim końcu słomki wytnij 3 małe dziurki w tej samej odległości od siebie.

Mamy więc „flet”. Jeśli lekko dmuchniesz w słomkę, lekko ściskając ją zębami, zacznie wydawać dźwięk „flet”. Jeśli zamkniesz palcami jeden lub drugi otwór „fletu”, dźwięk się zmieni. Teraz spróbujmy znaleźć jakąś melodię.

Dodatkowo.

.

1. Wąchaj, smakuj, dotykaj, słuchaj
Zadanie: utrwalić wyobrażenia dzieci na temat zmysłów, ich celu (uszy - słyszeć, rozpoznawać różne dźwięki; nos - wykrywa zapach; palce - określają kształt, strukturę powierzchni; język - określić smak).

Materiały: parawan z trzema okrągłymi nacięciami (na dłonie i nos), gazeta, dzwonek, młotek, dwa kamienie, grzechotka, gwizdek, mówiąca lalka, Dziurkowane pudełka-niespodzianki Kinder; w przypadkach: czosnek, plasterek pomarańczy; guma piankowa z perfumami, cytryną, cukrem.

Opis. Na stole leżą gazety, dzwonek, młotek, dwa kamienie, grzechotka, gwizdek i gadająca lalka. Dziadek Know zaprasza dzieci do wspólnej zabawy. Dzieci mają możliwość samodzielnego zgłębiania tematów. Podczas tej znajomości dziadek Know rozmawia z dziećmi, zadając pytania, np.: „Jak brzmią te przedmioty?”, „Jak mogłeś usłyszeć te dźwięki?” itp.
Zabawa „Zgadnij, co brzmi” – dziecko za parawanem wybiera przedmiot, za pomocą którego następnie wydaje dźwięk, zgadują inne dzieci. Podają nazwę przedmiotu, który wydał dźwięk i twierdzą, że słyszeli go na własne uszy.
Gra „Zgadnij po zapachu” - dzieci przykładają nosy do okna ekranu, a nauczyciel proponuje odgadnąć zapachem, co ma w rękach. Co to jest? Jak się dowiedziałeś? (Nos nam pomógł.)
Gra „Zgadnij smak” - nauczyciel prosi dzieci, aby odgadły smak cytryny i cukru.
Zabawa „Zgadnij dotykiem” – dzieci wkładają rękę w otwór w ekranie, odgadują, jaki to przedmiot, a następnie go wyjmują.
Wymień naszych asystentów, którzy pomagają nam rozpoznać przedmiot po dźwięku, zapachu, smaku. Co by się stało, gdybyśmy ich nie mieli?

2. Dlaczego wszystko brzmi?
Zadanie: poprowadzić dzieci do zrozumienia przyczyn dźwięku: wibracji przedmiotu.

Materiały: tamburyn, szklany kubek, gazeta, bałałajka lub gitara, drewniana linijka, metalofon

Opis: Gra „Jak to brzmi?” - nauczyciel zachęca dzieci do zamknięcia oczu i wydaje dźwięki za pomocą znanych przedmiotów. Dzieci zgadują, jak to brzmi. Dlaczego słyszymy te dźwięki? Co to jest dźwięk? Dzieci proszone są o naśladowanie głosem: co woła komar? (Z-z-z.)
Jak brzęczy mucha? (Zh-zh.) Jak brzęczy trzmiel? (Uhm.)
Następnie każde dziecko proszone jest o dotknięcie struny instrumentu, wysłuchanie jego dźwięku, a następnie dotknięcie dłonią struny, aby zatrzymać dźwięk. Co się stało? Dlaczego dźwięk ustał? Dźwięk trwa tak długo, jak struna wibruje. Kiedy się zatrzyma, dźwięk również znika.
Czy drewniana linijka ma głos? Dzieci proszone są o wydawanie dźwięku za pomocą linijki. Dociskamy jeden koniec linijki do stołu, a wolny koniec klaskamy dłonią. Co stanie się z władcą? (drży, waha się.) Jak wyciszyć dźwięk? (Zatrzymaj ręką wibrację linijki.) Wydobądź dźwięk ze szklanej szyby za pomocą patyka, zatrzymaj się. Kiedy pojawia się dźwięk? Dźwięk pojawia się, gdy jest bardzo szybki ruch powietrze do przodu i do tyłu. Nazywa się to oscylacją. Dlaczego wszystko brzmi? Jakie inne przedmioty możesz nazwać, które będą wydawać dźwięki?

3. Czysta woda
Zadanie: rozpoznanie właściwości wody (przezroczysta, bezwonna, leje, ma wagę).

Materiały: dwa nieprzezroczyste słoiki (jeden wypełniony wodą), szklany słój z szeroką szyjką, łyżki, chochle, miska z wodą, taca, obrazki obiektów.

Opis. Droplet przyszedł z wizytą. Kim jest Kropla? Czym ona lubi się bawić?
Na stole dwa nieprzezroczyste słoiki są zamknięte pokrywkami, jeden z nich jest wypełniony wodą. Dzieci proszone są o odgadnięcie, co znajduje się w tych słoikach, bez ich otwierania. Czy mają tę samą wagę? Który jest łatwiejszy? Który jest cięższy? Dlaczego jest cięższy? Otwieramy słoiki: jeden jest pusty - a więc lekki, drugi wypełniony wodą. Jak domyśliłeś się, że to woda? Jakiego to jest koloru? Jak pachnie woda?
Dorosły prosi dzieci, aby napełniły szklany słoik wodą. W tym celu oferuje się im różnorodne pojemniki do wyboru. Co wygodniej jest nalać? Jak zapobiec rozlaniu się wody na stół? Co my robimy? (Nalewaj, nalewaj wodę.) Co robi woda? (Leje.) Posłuchajmy, jak leje. Jaki dźwięk słyszymy?
Kiedy słoik napełni się wodą, dzieci zaprasza się do zabawy „Rozpoznawanie i nazywanie” (oglądanie obrazków przez słoik). Co widziałeś? Dlaczego obraz jest tak wyraźny?
Jaka woda? (Przezroczysty.) Czego dowiedzieliśmy się o wodzie?

4. Woda nabiera kształtu
Zadanie: odkryć, że woda przybiera kształt naczynia, do którego się ją wlewa.

Materiały, lejki, wąska wysoka szklanka, naczynie okrągłe, szeroka miska, rękawica gumowa, chochle tej samej wielkości, nadmuchiwana kula, torba plastikowa, miska z wodą, tace, karty pracy z naszkicowanymi kształtami naczyń, kolorowe kredki.

Opis. Przed dziećmi znajduje się miska z wodą i różnymi naczyniami. Little Chick Curiosity opowiada, jak chodził, pływał w kałużach i zadawał sobie pytanie: „Czy woda może mieć jakiś kształt?” Jak mogę to sprawdzić? Jaki kształt mają te naczynia? Napełnijmy je wodą. Co wygodniej jest wlać wodę do wąskiego naczynia? (Przełóż chochelką przez lejek.) Dzieci wlewają po dwie chochle wody do wszystkich naczyń i sprawdzają, czy ilość wody w różnych naczyniach jest taka sama. Rozważmy kształt wody w różnych naczyniach. Okazuje się, że woda przybiera kształt naczynia, do którego się ją wlewa. W karcie pracy szkicowane są uzyskane wyniki – dzieci malują różne naczynia

5. Poduszka z pianki
Zadanie: rozwinąć u dzieci pojęcie o wyporności przedmiotów w piance mydlanej (wyporność nie zależy od wielkości przedmiotu, ale od jego ciężkości).

Materiały: na tacy znajduje się miska z wodą, trzepaczki, słoiczek mydła w płynie, pipety, gąbka, wiadro, patyczki drewniane, różne przedmioty aby sprawdzić pływalność.

Opis. Niedźwiedź Misza opowiada nie tylko o tym, czego się nauczył bańka, ale także mydliny. A dzisiaj chce się dowiedzieć, czy wszystkie przedmioty toną w mydlinach? Jak zrobić piankę mydlaną?
Dzieci za pomocą pipety zbierają mydło w płynie i wypuszczają je do miski z wodą. Następnie spróbuj ubić mieszankę pałeczkami i trzepaczką. Co jest wygodniejsze do ubijania piany? Jaką piankę otrzymałeś? Próbują zanurzać w piance różne przedmioty. Co pływa? Co tonie? Czy wszystkie przedmioty unoszą się jednakowo na wodzie?
Czy wszystkie pływające obiekty są tego samego rozmiaru? Co decyduje o wyporności obiektów?

6. Powietrze jest wszędzie
Zadanie polega na wykryciu powietrza w otaczającej przestrzeni i zidentyfikowaniu jego właściwości – niewidzialności.

Materiały, balony, miska z wodą, pusta plastikowa butelka, kartki papieru.

Opis. Mały Kurczak Ciekawski zadaje dzieciom zagadkę dotyczącą powietrza.
Przechodzi przez nos do klatki piersiowej i wraca. Jest niewidzialny, a jednak nie możemy bez Niego żyć. (Powietrze)
Co wdychamy przez nos? Czym jest powietrze? Po co to jest? Czy możemy to zobaczyć? Gdzie jest powietrze? Po czym poznajesz, że wokół jest powietrze?
Ćwiczenie gry„Poczuj powietrze” – dzieci machają kartką papieru przy twarzy. Co czujemy? Powietrza nie widzimy, ale otacza nas ono zewsząd.
Czy myślisz, że w pustej butelce jest powietrze? Jak możemy to sprawdzić? Pustą przezroczystą butelkę zanurza się w misce z wodą, aż zacznie się napełniać. Co się dzieje? Dlaczego bąbelki wydostają się z szyi? Woda ta wypiera powietrze z butelki. Większość obiektów, które wydają się puste, jest w rzeczywistości wypełniona powietrzem.
Nazwij przedmioty, które napełniamy powietrzem. Dzieci nadmuchują balony. Czym napełniamy balony?
Powietrze wypełnia każdą przestrzeń, więc nic nie jest puste.

7. Powietrze działa
Cel: dać dzieciom wyobrażenie, że powietrze może przenosić przedmioty (żaglówki, balony itp.).

Materiały: wanna plastikowa, umywalka z wodą, kartka papieru; kawałek plasteliny, patyk, balony.

Opis. Dziadek Wiedz zaprasza dzieci do oglądania balonów. Co się w nich kryje? Czym są wypełnione? Czy powietrze może przenosić przedmioty? Jak można to sprawdzić? Wrzuca do wody pustą plastikową wannę i pyta dzieci: „Spróbujcie sprawić, by unosiła się na wodzie”. Dmuchają w to dzieci. Co można wymyślić, żeby łódka płynęła szybciej? Mocuje żagiel i ponownie wprawia łódź w ruch. Dlaczego łódź porusza się szybciej z żaglem? Na żagiel wywiera większy nacisk powietrza, przez co kąpiel porusza się szybciej.
Jakie inne obiekty możemy wprawić w ruch? Jak wprawić balon w ruch? Piłki są napompowane i wypuszczone, a dzieci obserwują ich ruch. Dlaczego piłka się porusza? Powietrze uchodzi z piłki i powoduje jej ruch.
Dzieci samodzielnie bawią się łódką i piłką

8. Każdy kamyk ma swój dom
Zadania: klasyfikacja kamieni ze względu na kształt, wielkość, kolor, cechy powierzchni (gładka, szorstka); Pokaż dzieciom możliwość wykorzystania kamieni do zabawy.

Materiały: różne kamienie, cztery pudełka, tace z piaskiem, model do badania przedmiotu, zdjęcia i diagramy, ścieżka z kamyków.

Opis. Króliczek daje dzieciom skrzynię z różnymi kamykami, które zebrał w lesie, niedaleko jeziora. Dzieci na nie patrzą. W czym te kamienie są podobne? Działają zgodnie ze wzorem: naciskają na kamienie, pukają. Wszystkie kamienie są twarde. Czym różnią się od siebie kamienie? Następnie zwraca uwagę dzieci na kolor i kształt kamieni oraz zaprasza do ich dotknięcia. Zauważa, że ​​niektóre kamienie są gładkie, a inne szorstkie. Króliczek prosi Cię o pomoc w ułożeniu kamieni w cztery pudełka według następujących cech: po pierwsze - gładkie i okrągłe; w drugim - mały i szorstki; w trzecim - duży i nie okrągły; w czwartym - czerwonawy. Dzieci pracują w parach. Następnie wszyscy wspólnie przyglądają się ułożeniu kamieni i liczą ich liczbę.
Zabawa z kamyczkami „Ułóż obrazek” – króliczek rozdaje dzieciom diagramy obrazkowe (ryc. 3) i zaprasza do ułożenia ich z kamyków. Dzieci biorą tacki z piaskiem i układają na piasku obrazek według schematu, a następnie układają obrazek według własnego uznania.
Dzieci idą ścieżką z kamieni. Jak się czujesz? Jakie kamyki?

9. Czy można zmienić kształt kamienia i gliny?
Zadanie: rozpoznanie właściwości gliny (mokra, miękka, lepka, można zmienić jej kształt, podzielić na części, wyrzeźbić) i kamienia (sucha, twarda, nie można z niej rzeźbić, nie można jej podzielić na części).

Materiały: deski do modelowania, glina, kamień rzeczny, model oględzin obiektu.

Opis. Zgodnie z modelem rozpatrywania tematu, dziadek Znay zaprasza dzieci do sprawdzenia, czy możliwa jest zmiana formy proponowanego naturalne materiały. W tym celu zachęca dzieci, aby przyłożyły palec do gliny lub kamienia. Gdzie pozostał otwór na palec? Jaki kamień? (Sucha, twarda.) Jaka glina? (Mokre, miękkie, pozostają dziury.) Dzieci na zmianę biorą kamień w dłonie: miażdżą go, toczą w dłoniach, ciągną w różnych kierunkach. Czy kamień zmienił kształt? Dlaczego nie możesz odłamać kawałka? (Kamień jest twardy, nie da się z niego nic uformować rękami, nie można go podzielić na części.) Dzieci na zmianę kruszą glinę, ciągnąc ją w różnych kierunkach, dzieląc ją na części. Jaka jest różnica między gliną a kamieniem? (Glina nie jest jak kamień, jest miękka, można ją podzielić na części, glina zmienia kształt, można z niej rzeźbić.)
Dzieci rzeźbią z gliny różne figurki. Dlaczego figurki się nie rozpadają? (Glina jest lepka i zachowuje swój kształt.) Jaki inny materiał jest podobny do gliny?

10. Światło jest wszędzie
Cele: pokazać znaczenie światła, wyjaśnić, że źródła światła mogą być naturalne (słońce, księżyc, ogień), sztuczne – wytworzone przez człowieka (lampa, latarka, świeca).

Materiały: ilustracje wydarzeń mających miejsce w inny czas dni; zdjęcia z wizerunkami źródeł światła; kilka obiektów, które nie zapewniają światła; latarka, świeca, lampa stołowa, skrzynia ze szczeliną.

Opis. Dziadek Wiedz zaprasza dzieci do ustalenia, czy jest teraz ciemno, czy jasno i wyjaśnienia swojej odpowiedzi. Co teraz świeci? (niedziela) Co jeszcze może oświetlić przedmioty, gdy w przyrodzie jest ciemno? (Księżyc, ogień.) Zaprasza dzieci do sprawdzenia, co kryje się w „magicznej skrzyni” (w środku latarka). Dzieci zaglądają przez szczelinę i zauważają, że jest ciemno i nic nie widać. Jak sprawić, by pudełko było lżejsze? (Otwórz skrzynię, wtedy światło wejdzie i oświetli wszystko w jej wnętrzu.) Otwórz skrzynię, wejdzie światło i wszyscy zobaczą latarkę.
A jeśli nie otworzymy skrzyni, jak możemy ją rozjaśnić? Zapala latarkę i wkłada ją do skrzyni. Dzieci patrzą na światło przez szczelinę.
Zabawa „Światło może być inne” – dziadek Znay zachęca dzieci do podzielenia obrazków na dwie grupy: światło w przyrodzie, światło sztuczne – stworzone przez ludzi. Co świeci jaśniej – świeca, latarka, lampa stołowa? Zademonstruj działanie tych obiektów, porównaj, ułóż obrazki przedstawiające te obiekty w tej samej kolejności. Co świeci jaśniej - słońce, księżyc, ogień? Porównaj zdjęcia i posortuj je według jasności światła (od najjaśniejszego).

11. Światło i cień
Cele: wprowadzenie powstawania cieni z obiektów, ustalenie podobieństwa między cieniem a przedmiotem, tworzenie obrazów za pomocą cieni.

Materiały: sprzęt do teatru cieni, latarnia.

Opis. Miś Misza ma latarkę. Nauczyciel pyta go: „Co masz? Do czego potrzebna jest latarka? Misha proponuje, że się z nim pobawi. Światła gasną, a w pokoju robi się ciemno. Dzieci przy pomocy nauczyciela świecą latarką i przyglądają się różnym przedmiotom. Dlaczego widzimy wszystko wyraźnie, gdy świeci latarka? Misza kładzie łapę przed latarką. Co widzimy na ścianie? (Cień.) Proponuje dzieciom, aby zrobiły to samo. Dlaczego powstaje cień? (Ręka zakłóca światło i nie pozwala mu dosięgnąć ściany.) Nauczyciel sugeruje, aby ręką pokazać cień króliczka lub psa. Dzieci powtarzają. Misza daje dzieciom prezent.
Gra „Teatr cieni”. Nauczyciel wyjmuje z pudełka teatr cieni. Dzieci oglądają sprzęt do teatru cieni. Co jest niezwykłego w tym teatrze? Dlaczego wszystkie postacie są czarne? Do czego służy latarka? Dlaczego ten teatr nazywa się teatrem cieni? Jak powstaje cień? Dzieci wraz z niedźwiadkiem Miszą przyglądają się postaciom zwierząt i pokazują ich cienie.
Pokazanie znanej bajki, np. „Kolobok” lub innej.

12. Zamarznięta woda
Zadanie: odkryć, że lód jest solidny, unosi się, topi się, składa się z wody.

Materiały, kawałki lodu, zimna woda, talerze, zdjęcie góry lodowej.

Opis. Przed dziećmi stoi miska z wodą. Dyskutują, jaki to rodzaj wody, jaki ma kształt. Woda zmienia kształt ponieważ
ona jest płynna. Czy woda może być stała? Co dzieje się z wodą, jeśli zostanie zbyt mocno schłodzona? (Woda zamieni się w lód.)
Zbadaj kawałki lodu. Czym różni się lód od wody? Czy lód można lać jak wodę? Dzieci próbują to zrobić. Który
kształty lodu? Lód zachowuje swój kształt. Wszystko, co zachowuje swój kształt, jak lód, nazywa się ciałem stałym.
Czy lód pływa? Nauczyciel wkłada kawałek lodu do miski, a dzieci patrzą. Ile lodu pływa? (Szczyt.)
Ogromne bloki lodu unoszą się w zimnych morzach. Nazywa się je górami lodowymi (pokaż zdjęcie). Nad powierzchnią
Widoczny jest tylko wierzchołek góry lodowej. A jeśli kapitan statku tego nie zauważy i natknie się na podwodną część góry lodowej, statek może zatonąć.
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na lód znajdujący się na talerzu. Co się stało? Dlaczego lód się stopił? (W pokoju jest ciepło.) W co zamienił się lód? Z czego składa się lód?
„Zabawa krymi” to bezpłatna zabawa dla dzieci: wybierają talerze, oglądają i obserwują, co dzieje się z krymi.

13. Topnienie lodu
Zadanie: ustalić, że lód topi się pod wpływem ciepła i ciśnienia; że szybciej topi się w gorącej wodzie; że woda zamarza na zimno, a także przybiera kształt pojemnika, w którym się znajduje.

Materiały: talerz, miska z gorącą wodą, miska z zimną wodą, kostki lodu, łyżka, farby akwarelowe, sznurki, różne foremki.

Opis. Dziadek Know sugeruje zgadnięcie, gdzie lód rośnie szybciej – w misce z zimną wodą czy w misce z gorącą wodą. Rozkłada lód, a dzieci obserwują zachodzące zmiany. Czas rejestruje się za pomocą liczb ułożonych w pobliżu misek, a dzieci wyciągają wnioski. Dzieci proszone są o spojrzenie na kolorowy kawałek lodu. Jaki rodzaj lodu? Jak powstaje ten kawałek lodu? Dlaczego sznurek się trzyma? (Zamrożone na kawałku lodu.)
Jak uzyskać kolorową wodę? Dzieci dodają do wody wybrane przez siebie kolorowe farby, wlewają je do foremek (każdy ma inną) i układają na tackach na zimno.

14. Wielokolorowe kulki
Zadanie: uzyskać nowe odcienie poprzez zmieszanie kolorów podstawowych: pomarańczowego, zielonego, fioletowego, niebieskiego.

Materiały: paleta, farby gwaszowe: niebieska, czerwona (niebieski, żółty; szmaty, woda w szklankach, kartki papieru z obrazkiem konturowym (4-5 kulek dla każdego dziecka), modele – kolorowe kółka i półkola (odpowiadające kolory farb), karty pracy.

Opis. Króliczek przynosi dzieciom kartki z obrazkami piłek i prosi, aby pomogły mu je pokolorować. Dowiedzmy się od niego, jakie kolorowe kulki lubi najbardziej. A co jeśli nie mamy farb niebieskich, pomarańczowych, zielonych i fioletowych?
Jak możemy je zrobić?
Dzieci i króliczek mieszają po dwa kolory. Jeśli uzyskany zostanie pożądany kolor, metodę mieszania ustala się za pomocą modeli (okręgów). Następnie dzieci używają powstałej farby do pomalowania piłki. Dlatego dzieci eksperymentują, aż uzyskają wszystkie niezbędne kolory. Wniosek: mieszając czerwoną i żółtą farbę, można uzyskać pomarańczowy; niebieski z żółto-zielonym, czerwony z niebiesko-fioletowym, niebieski z biało-niebieskim. Wyniki doświadczenia zapisuje się w karcie pracy

15. Tajemnicze zdjęcia
Zadanie: pokaż dzieciom, że otaczające je przedmioty zmieniają kolor, jeśli patrzysz na nie przez kolorowe okulary.

Materiały: kolorowe okulary, karty pracy, kredki.

Opis. Nauczyciel prosi dzieci, aby rozejrzały się wokół siebie i nazwały kolorowe przedmioty, które widzą. Wszyscy wspólnie liczą, ile kolorów nazwały dzieci. Czy wierzysz, że żółw widzi wszystko tylko na zielono? To prawda. Czy chciałbyś spojrzeć na wszystko wokół oczami żółwia? Jak mogę to zrobić? Nauczyciel rozdaje dzieciom zielone szklanki. Co widzisz? Jak inaczej chciałbyś zobaczyć świat? Dzieci patrzą na przedmioty. Jak uzyskać kolory, jeśli nie mamy odpowiednich kawałków szkła? Dzieci zyskują nowe odcienie poprzez ułożenie okularów – jedno na drugim.
Dzieci szkicują na kartce „tajemnicze obrazki”.

16. Wszystko zobaczymy, wszystko się dowiemy
Zadanie: przybliżenie urządzenia asystenta – lupy i jego przeznaczenia.

Materiały: lupy, małe guziki, koraliki, pestki cukinii, pestki słonecznika, drobne kamyczki i inne przedmioty do badania, karty pracy, kredki.

Opis. Dzieci otrzymują „prezent” od dziadka i wiedząc o tym, patrzą na niego. Co to jest? (Koral, guzik.) Z czego się składa? Po co to jest? Dziadek Know sugeruje spojrzenie na mały guzik lub koralik. Jak możesz widzieć lepiej - oczami czy przy pomocy tego kawałka szkła? Jaki jest sekret szkła? (Powiększa obiekty, dzięki czemu można je lepiej widzieć.) To urządzenie pomocnicze nazywa się „szkłem powiększającym”. Dlaczego dana osoba potrzebuje szkła powiększającego? Jak myślisz, gdzie dorośli używają szkieł powiększających? (Podczas naprawy i produkcji zegarków.)
Dzieci proszone są o samodzielne obejrzenie obiektów na swoją prośbę, a następnie naszkicowanie na karcie pracy, co
czym właściwie jest przedmiot i jak wygląda, jeśli spojrzysz przez szkło powiększające

17. Kraina piasku
Cele: podkreślić właściwości piasku: sypkość, kruchość, można rzeźbić z mokrego piasku; przedstawić metodę wykonywania obrazu z piasku.

Materiały: piasek, woda, lupy, kartki grubego kolorowego papieru, klej w sztyfcie.

Opis. Dziadek Znay zaprasza dzieci do spojrzenia na piasek: jaki ma kolor, wypróbowania go dotykiem (luźny, suchy). Z czego składa się piasek? Jak wyglądają ziarenka piasku? Jak możemy przyjrzeć się ziarenkom piasku? (Przy użyciu szkła powiększającego.) Ziarna piasku są małe, półprzezroczyste, okrągłe i nie sklejają się ze sobą. Czy można rzeźbić z piasku? Dlaczego nie możemy zmienić niczego z suchego piasku? Spróbujmy uformować go na mokro. Jak można bawić się suchym piaskiem? Czy można malować suchym piaskiem?
Dzieci proszone są o narysowanie czegoś na grubym papierze za pomocą kleju w sztyfcie (lub odrysowanie gotowego rysunku),
a następnie nałóż piasek na klej. Strząśnij nadmiar piasku i zobacz, co się stanie. Wszyscy wspólnie oglądają rysunki dzieci

18. Gdzie jest woda?
Cele: wskazanie, że piasek i glina w różny sposób chłoną wodę, podkreślenie ich właściwości: sypkości, kruchości.

Materiały: przezroczyste pojemniki z suchym piaskiem, sucha glina, miarki z wodą, szkło powiększające.

Opis. Dziadek Znay zaprasza dzieci do napełniania kubków piaskiem i gliną w następujący sposób: najpierw nalej
suchą glinę (połowę) i wypełnij drugą połowę szklanki piaskiem na wierzchu. Następnie dzieci oglądają napełnione szklanki i opowiadają, co widzą. Następnie dzieci proszone są o zamknięcie oczu i odgadnięcie na podstawie dźwięku, co wylewa Dziadek Wiedzieć. Co wypadło lepiej? (Piasek.) Dzieci wysypują na tace piasek i glinę. Czy slajdy są takie same? (Zjeżdżalnia piaskowa jest gładka, zjeżdżalnia gliniasta jest nierówna.) Dlaczego zjeżdżalnie są inne?
Przyjrzyj się cząstkom piasku i gliny przez szkło powiększające. Z czego składa się piasek? (Ziarna piasku są małe, półprzezroczyste, okrągłe i nie sklejają się ze sobą.) Z czego składa się glina? (Cząsteczki gliny są małe, ściśle ze sobą ściśnięte.) Co się stanie, jeśli do kubków z piaskiem i gliną wlejemy wodę? Dzieci próbują to zrobić i obserwują. (Cała woda wpłynęła do piasku, ale pozostaje na powierzchni gliny.)
Dlaczego glina nie wchłania wody? (Glina ma cząsteczki bliższy przyjaciel przyjacielowi, nie przepuszczają wody.) Wszyscy wspólnie pamiętają, gdzie po deszczu jest więcej kałuż - na piasku, na asfalcie, na gliniastej ziemi. Dlaczego ścieżki w ogrodzie są posypane piaskiem? (Aby wchłonąć wodę.)

19. Młyn wodny
Cel: dać wyobrażenie, że woda może wprawiać w ruch inne obiekty.

Materiały: zabawkowy młynek wodny, misa, dzbanek z wodą, szmatka, fartuchy w zależności od liczby dzieci.

Opis. Dziadek Znay rozmawia z dziećmi o tym, dlaczego ludziom potrzebna jest woda. Podczas rozmowy dzieci pamiętają to na swój sposób. Czy woda może sprawić, że inne rzeczy będą działać? Po odpowiedziach dzieci dziadek Znay pokazuje im młyn wodny. Co to jest? Jak sprawić, by młyn działał? Dzieci nucą fartuchy i podwijają rękawy; weź dzbanek wody prawa ręka, a lewą podpierają go w pobliżu dziobka i nalewają wodę na ostrza młyna, kierując strumień wody do środka spadku. Co widzimy? Dlaczego młyn się porusza? Co ją wprawia w ruch? Woda napędza młyn.
Dzieci bawią się młynem.
Należy zauważyć, że jeśli nalejesz wodę małym strumieniem, młyn będzie pracował wolniej, a jeśli nalejesz go dużym strumieniem, młyn będzie działał szybciej.

20. Dzwoniąca woda
Zadanie: pokaż dzieciom, że ilość wody w szklance ma wpływ na wydawany dźwięk.

Materiały: taca, na której stoją różne szklanki, woda w misce, chochle, „wędki” z nitką z plastikową kulką na końcu.

Opis. Przed dziećmi stoją dwie szklanki wypełnione wodą. Jak sprawić, by okulary brzmiały? Sprawdzane są wszystkie opcje dzieci (pukanie palcem, przedmioty oferowane przez dzieci). Jak zwiększyć głośność dźwięku?
W ofercie kij z kulką na końcu. Wszyscy słuchają brzęku szklanek z wodą. Czy słyszymy te same dźwięki? Następnie dziadek Znay nalewa i dolewa wody do szklanek. Co wpływa na dzwonienie? (Ilość wody wpływa na dźwięk dzwonka; dźwięki są inne.) Dzieci próbują skomponować melodię

21. „Gra w zgadywanie”
Zadanie: pokaż dzieciom, że przedmioty mają ciężar zależny od materiału.

Materiały: przedmioty o tym samym kształcie i rozmiarze różne materiały: drewno, metal, guma piankowa, plastik;
pojemnik z wodą; pojemnik z piaskiem; kulki z różnych materiałów tego samego koloru, pudełko sensoryczne.

Opis. Przed dziećmi znajdują się różne pary przedmiotów. Dzieci przyglądają się im i ustalają, w czym są podobne, a czym się różnią. (Podobny rozmiar, różna waga.)
Biorą przedmioty w ręce i sprawdzają różnicę w wadze!
Zabawa w zgadywanie – dzieci za pomocą dotyku wybierają przedmioty z pudełka sensorycznego, wyjaśniając, w jaki sposób odgadły, czy są one ciężkie, czy lekkie. Co decyduje o lekkości lub ciężkości przedmiotu? (W zależności od materiału, z jakiego jest wykonany.) Dzieci z zamkniętymi oczami proszone są o określenie na podstawie dźwięku spadającego na podłogę przedmiotu, czy jest on lekki, czy ciężki. (Ciężki przedmiot wydaje głośniejszy dźwięk uderzenia.)
Określają także lekki obiekt lub ciężki, przez dźwięk przedmiotu wpadającego do wody. (Pluśnięcie jest silniejsze od ciężkiego przedmiotu.) Następnie wrzucają przedmioty do basenu z piaskiem i sprawdzają, czy przedmiot został uniesiony przez wgłębienie powstałe po upadku w piasek. (Ciężki przedmiot powoduje większe zagłębienie w piasku.

22. Łap rybki, małe i duże
Zadanie: sprawdź zdolność magnesu do przyciągania określonych obiektów.

Materiały: gra magnetyczna „Wędkarstwo”, magnesy, drobne przedmioty z różnych materiałów, miska z wodą, karty pracy.

Opis. Kot wędkarski oferuje dzieciom grę „Wędkarstwo”. Czym można łowić ryby? Próbują złapać na wędkę. Opowiadają, czy któreś z dzieci widziało prawdziwe wędki, jak wyglądają, na jaką przynętę łowi się ryby. Czym łowimy ryby? Dlaczego trzyma się i nie upada?
Badają rybę i wędkę, odkrywają metalowe płytki i magnesy.
Jakie przedmioty przyciąga magnes? Dzieciom oferujemy magnesy, różne przedmioty i dwa pudełka. Wkładają do jednego pudełka przedmioty przyciągane przez magnes, a do drugiego, które nie są przyciągane. Magnes przyciąga tylko metalowe przedmioty.
W jakich innych grach widziałeś magnesy? Dlaczego dana osoba potrzebuje magnesu? Jak mu pomaga?
Dzieci otrzymują karty pracy, w których wykonują zadanie „Narysuj linię do magnesu od przyciąganego przez niego przedmiotu”.

23. Sztuczki z magnesami
Zadanie: zidentyfikować obiekty, które oddziałują z magnesem.

Materiały: magnesy, gęś wycięta z pianki z metalową gęsią w dziobie. pręt; miska wody, słoik dżemu i musztardy; drewniany kij z kotem na jednym brzegu. magnes jest przymocowany i pokryty na górze watą, a na drugim końcu tylko watą; figurki zwierząt na stojakach kartonowych; pudełko na buty z obciętym jednym bokiem; spinacze; magnes przymocowany taśmą do ołówka; szklanka wody, małe metalowe pręty lub igła.

Opis. Dzieci witane są przez magika i pokazywane im jest sztuczka z „wybredną gęsią”.
Mag: Wiele osób uważa gęś za głupiego ptaka. Ale to nieprawda. Nawet mały gęś rozumie, co jest dla niego dobre, a co złe. Przynajmniej to dziecko. Dopiero co wykluł się z jaja, ale już dotarł do wody i pływał. Oznacza to, że rozumie, że chodzenie będzie dla niego trudne, ale pływanie będzie łatwe. I zna się na jedzeniu. Tutaj mam zawiązane dwie waty, zanurzam je w musztardzie i pozwalam gęsiowi skosztować (podaje się kij bez magnesu) Jedz, maleńka! Spójrz, on się odwraca. Jak smakuje musztarda? Dlaczego gęś nie chce jeść? Spróbujmy teraz zanurzyć w konficie kolejny wacik (pokazuje się patyczek z magnesem) Aha, sięgnęłam po słodką. Nie głupi ptak
Dlaczego nasza mała gąska sięga dziobem po dżem, a od musztardy odwraca się? Jaki jest jego sekret? Dzieci przyglądają się patyczkowi zakończonemu magnesem. Dlaczego gęś weszła w interakcję z magnesem? (W gęsi jest coś metalicznego.) Badają gęś i zauważają, że w jej dziobie znajduje się metalowy pręt.
Mag pokazuje dzieciom zdjęcia zwierząt i pyta: „Czy moje zwierzęta mogą poruszać się same?” (Nie.) Mag zastępuje te zwierzęta obrazkami ze spinaczami przymocowanymi do ich dolnych krawędzi. Umieszcza figurki w pudełku i przesuwa magnes wewnątrz pudełka. Dlaczego zwierzęta zaczęły się poruszać? Dzieci przyglądają się figurkom i zauważają, że do stojaków przyczepione są spinacze do papieru. Dzieci próbują kontrolować zwierzęta. Mag „przypadkowo” wrzuca igłę do szklanki z wodą. Jak go wyjąć, nie zamocząc rąk? (Przybliż magnes do szyby.)
Dzieci same zdobywają różne rzeczy. przedmioty wykonane z wody z pom. magnes.

24. Słoneczne króliczki
Cele: zrozumieć przyczynę pojawiania się promieni słonecznych, nauczyć jak wpuszczać promienie słoneczne (odbijać światło za pomocą lustra).

Materiał: lustra.

Opis. Dziadek Wiedz pomaga dzieciom zapamiętać wiersz o słonecznym króliczku. Kiedy to działa? (W świetle, z obiektów odbijających światło.) Następnie pokazuje, jak za pomocą lustra pojawia się promień słońca. (Lustro odbija promień światła i samo staje się źródłem światła.) Zaprasza dzieci do robienia promieni słonecznych (w tym celu należy złapać promień światła lustrem i skierować go we właściwym kierunku), ukryć je ( zakrywając je dłonią).
Zabawy ze słonecznym króliczkiem: goń, złap, ukryj.
Dzieci przekonują się, że zabawa z króliczkiem jest trudna: niewielki ruch lusterka powoduje, że przemieszcza się on na dużą odległość.
Dzieci zapraszamy do zabawy z króliczkiem w słabo oświetlonym pokoju. Dlaczego promień słońca nie pojawia się? (Brak jasnego światła.)

25. Co odbija się w lustrze?
Cele: zapoznanie dzieci z pojęciem „odbicia”, znalezienie przedmiotów, które mogą odbijać.

Materiały: lusterka, łyżki, szklana miska, folia aluminiowa, nowy balon, patelnia, działające PONY.

Opis. Dociekliwa małpa zaprasza dzieci do spojrzenia w lustro. Kogo widzisz? Spójrz w lustro i powiedz mi, co jest za tobą? lewy? po prawej? A teraz spójrz na te obiekty bez lustra i powiedz mi, czy różnią się od tych, które widziałeś w lustrze? (Nie, są takie same.) Obraz w lustrze nazywa się odbiciem. Lustro odzwierciedla przedmiot takim, jaki jest w rzeczywistości.
Przed dziećmi stoją różne przedmioty (łyżki, folia, patelnia, wazony, balon). Małpa prosi ich, aby wszystko znaleźli
obiekty, w których możesz zobaczyć swoją twarz. Na co zwracałeś uwagę przy wyborze tematu? Wypróbuj przedmiot w dotyku, czy jest gładki czy szorstki? Czy wszystkie przedmioty są błyszczące? Sprawdź, czy Twoje odbicie jest takie samo na wszystkich tych obiektach? Czy zawsze ma ten sam kształt! masz lepsze odbicie? Najlepsze odbicie uzyskuje się w przedmiotach płaskich, błyszczących i gładkich, tworzą one dobre lustra. Następnie dzieci proszone są o zapamiętanie, gdzie na ulicy widzą swoje odbicie. (W kałuży, w witrynie sklepowej.)
W kartach pracy dzieci wykonują zadanie „Znajdź wszystkie obiekty, w których widać odbicie.

26. Co rozpuszcza się w wodzie?
Zadanie: pokazać dzieciom rozpuszczalność i nierozpuszczalność różnych substancji w wodzie.

Materiały: mąka, cukier granulowany, piasek rzeczny, barwnik spożywczy, proszek do prania, szklanki czystej wody, łyżki lub patyczki, tacki, obrazki przedstawiające prezentowane substancje.
Opis. Przed dziećmi na tacach stoją szklanki z wodą, pałeczki, łyżki i substancje różne pojemniki. Dzieci patrzą na wodę i zapamiętują jej właściwości. Jak myślisz, co się stanie, jeśli do wody dodamy granulowany cukier? Dziadek Know dodaje cukier, miesza i wszyscy wspólnie obserwują, co się zmieniło. Co się stanie, jeśli dodamy do wody piasek rzeczny? Dodaje do wody piasek rzeczny i miesza. Czy woda się zmieniła? Czy zrobiło się pochmurno, czy pozostało przejrzyście? Czy piasek rzeczny się rozpuścił?
Co stanie się z wodą, jeśli dodamy do niej barwnik spożywczy? Dodaje farbę i miesza. Co się zmieniło? (Woda zmieniła kolor.) Czy farba się rozpuściła? (Farba rozpuściła się i zmieniła kolor wody, woda stała się nieprzezroczysta.)
Czy mąka rozpuści się w wodzie? Dzieci dodają mąkę do wody i mieszają. Czym stała się woda? Pochmurno czy pogodnie? Czy mąka rozpuściła się w wodzie?
Czy proszek do prania rozpuści się w wodzie? Dodać proszek do prania i wymieszać. Czy proszek rozpuścił się w wodzie? Co zauważyłeś niezwykłego? Zanurz palce w mieszance i sprawdź, czy nadal przypomina czystą wodę? (Woda stała się mydlana.) Jakie substancje rozpuściły się w naszej wodzie? Jakie substancje nie rozpuszczają się w wodzie?

27. Magiczne sito
Cele: zapoznanie dzieci z metodą rozdzielania k; zatoczki z piasku, małe ziarna z dużych ziaren, przy pomocy rozwijającej się niezależności.

Materiały: łyżki, różne sita, wiadra, miski, kasza manna i ryż, piasek, drobne kamyki.

Opis. Do dzieci przychodzi Czerwony Kapturek i mówi im, że jedzie do babci, żeby zanieść jej górę kaszy manny. Ale spotkało ją nieszczęście. Nie upuściła puszek płatków śniadaniowych, a płatki były pomieszane. (pokazuje miskę płatków.) Jak oddzielić ryż od semoliny?
Dzieci próbują rozdzielać je palcami. Zauważają, że okazuje się to powoli. Jak możesz to zrobić szybciej? Patrzeć
Czy w laboratorium są jakieś przedmioty, które mogą nam pomóc? Zauważamy, że obok Dziadka jest sitko. Dlaczego jest to konieczne? Jak tego użyć? Co wylewa się z sitka do miski?
Czerwony Kapturek ogląda obraną semolinę, dziękuje za pomoc i pyta: „Jak inaczej można nazwać to magiczne sito?”
W naszym laboratorium znajdziemy substancje, które będziemy mogli przesiać. Stwierdziliśmy, że w piasku jest dużo kamyków. Jak oddzielić piasek od kamyków? Dzieci same przesiewają piasek. Co jest w naszej misce? Co zostało. Dlaczego duże substancje pozostają na sicie, a małe od razu wpadają do miski? Dlaczego potrzebne jest sito? Czy masz w domu sito? Jak korzystają z niego mamy i babcie? Dzieci dają magiczne sito Czerwonemu Kapturkowi.

28. Kolorowy piasek
Cele: zapoznanie dzieci ze sposobem wytwarzania kolorowego piasku (zmieszanego z kolorową kredą); uczyć obsługi tarki.
Materiały: kolorowe kredki, piasek, przezroczysty pojemnik, drobne przedmioty, 2 torebki, drobna tarka, miski, łyżki (pałeczki), słoiczki z pokrywkami.

Opis. Do dzieci poleciała mała kawka Ciekawość. Prosi dzieci, aby odgadły, co ma w swoich torebkach. Dzieci próbują określić dotykiem (w jednej torbie znajduje się piasek, w drugiej kawałki kredy.) Nauczyciel otwiera torby, dzieci sprawdzają swoje przypuszczenia . Nauczyciel wraz z dziećmi sprawdza zawartość toreb. Co to jest? Jaki piasek, co można z nim zrobić? Jakiego koloru jest kreda? Jakie to uczucie? Czy można go złamać? Po co to jest? Mała Gal pyta: „Czy piasek można pokolorować? Jak zrobić żeby było kolorowo? Co się stanie, jeśli zmieszamy piasek z kredą? Jak sprawić, by kreda była tak sypka jak piasek?” Mały Gal przechwala się, że ma narzędzie do zamiany kredy na drobny proszek.
Pokazuje dzieciom tarkę. Co to jest? Jak tego użyć? Dzieci, wzorując się na kawce, biorą do ręki miski, tarki i pocierają kredą. Co się stało? Jakiego koloru jest twój proszek? (Mały kamyczek pyta każde dziecko) Jak mogę teraz zabarwić piasek? Dzieci wsypują piasek do miski i mieszają go łyżkami lub pałeczkami. Dzieci patrzą na kolorowy piasek. Jak możemy wykorzystać ten piasek? (rób piękne zdjęcia.) Mały kamyczek oferuje zabawę. Pokazuje przezroczysty pojemnik wypełniony wielobarwnymi warstwami piasku i zadaje dzieciom pytanie: „Jak szybko znaleźć ukryty przedmiot?” Dzieci oferują własne możliwości. Nauczyciel wyjaśnia, że ​​piasku nie można mieszać rękami, kijem ani łyżką i pokazuje, jak wydobyć go z piasku

29. Fontanny
Cele: rozwijać ciekawość, niezależność, stworzyć radosny nastrój.

Materiały: plastikowe butelki, paznokcie, zapałki, woda.

Opis. Dzieci idą na spacer. Pietruszka przynosi dzieciom zdjęcia różnych fontann. Co to jest fontanna? Gdzie widziałeś fontanny? Dlaczego ludzie instalują fontanny w miastach? Czy można samemu wykonać fontannę? Z czego można go zrobić? Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na przyniesione przez Pietruszkę butelki, gwoździe i zapałki. Czy da się zrobić fontannę z tych materiałów? Jak najlepiej to zrobić?
Dzieci przebijają gwoździem dziury w butelkach, zatykają je zapałkami, napełniają butelki wodą, wyciągają zapałki i okazuje się, że jest to fontanna. Jak zdobyliśmy fontannę? Dlaczego woda nie wylewa się, gdy w otworach znajdują się zapałki? Dzieci bawią się fontannami.
przedmiot, potrząsając naczyniem.
Co się stało z kolorowym piaskiem? Dzieci zauważają, że w ten sposób szybko odnaleźliśmy przedmiot i wymieszaliśmy piasek.
Dzieci chowają drobne przedmioty do przezroczystych słoiczków, przykrywają je warstwami wielobarwnego piasku, zamykają słoiczki pokrywkami i pokazują dziewczynce, jak szybko odnajdują ukryty przedmiot i mieszają piasek. Mały Galchon daje dzieciom pudełko kolorowej kredy jako prezent pożegnalny.

30. Zabawa piaskiem
Cele: utrwalenie wyobrażeń dzieci na temat właściwości piasku, rozwinięcie ciekawości i obserwacji, aktywacja mowy dzieci oraz rozwinięcie umiejętności konstruktywnych.

Materiały: duża piaskownica dla dzieci, w której pozostawiono ślady plastikowych zwierzątek, zabawki dla zwierząt, czerpaki, grabie dla dzieci, konewki, plan terenu do spacerów tej grupy.

Opis. Dzieci wychodzą na zewnątrz i zwiedzają teren spacerowy. Nauczyciel zwraca ich uwagę na niezwykłe ślady stóp w piaskownicy. Dlaczego ślady stóp są tak wyraźnie widoczne na piasku? Czyje to ślady? Dlaczego tak myślisz?
Dzieci znajdują plastikowe zwierzęta i sprawdzają swoje domysły: biorą zabawki, kładą łapy na piasku i szukają tego samego nadruku. Jaki ślad zostanie z dłoni? Dzieci zostawiają swoje ślady. Czyja dłoń jest większa? Czyj jest mniejszy? Sprawdź aplikując.
Nauczyciel znajduje w łapkach niedźwiedzia list i wyciąga z niego plan sytuacyjny. Co jest pokazane? Które miejsce jest zakreślone na czerwono? (Piaskownica.) Co jeszcze może być tam interesującego? Może jakaś niespodzianka? Dzieci, zanurzając ręce w piasku, szukają zabawek. Kto to jest?
Każde zwierzę ma swój własny dom. Lis ma... (dziura), niedźwiedź ma... (norę), pies ma... (budę). Zbudujmy domek z piasku dla każdego zwierzęcia. Z jakiego piasku najlepiej budować? Jak zrobić żeby było mokro?
Dzieci biorą konewki i podlewają piasek. Gdzie trafia woda? Dlaczego piasek stał się mokry? Dzieci budują domy i bawią się ze zwierzętami.

Abstrakcyjny działalność badawcza„Niezwykła kreda” dla seniorów w wieku przedszkolnym.

(Właściwości, jakość, wykorzystanie kredy przez człowieka)

Treść programu:

1. Wzbogacaj i rozwijaj pomysły dzieci na temat mele, on właściwości (płynność, twardość, kruchość itp.), jego zastosowanie w życiu i działalności ludzi.

2. Wzmocnić umiejętność prowadzenia badań: umiejętność rozpoznawania właściwości i właściwości kredy poprzez eksperymenty.

3. Kontynuuj pracę nad rozwojem dzieci reprezentacje geograficzne poprzez znajomość zasoby naturalne wnętrzności Ziemi.

4. Rozwijać zdolności poznawcze na płaszczyźnie multisensorycznej: przy pomocy analizatorów - wzrokowych, smakowych, dotykowych, słuchowych i węchowych.

5. Rozwinąć umiejętność pracy w małych podgrupach, potrafić słuchać opinii innych członków podgrupy i bronić ich opinii.

6. Ustal zasady bezpieczeństwa podczas przeprowadzania eksperymentów (za pomocą algorytmów)

7. Rozwijaj mowę demonstracyjną, umiejętność jasnego uzasadnienia swojej odpowiedzi.

Aktywacja słownika: laboratorium, doradca naukowy, badacz, osad, zmiażdżyć, kruszyć się itp.

8. Pielęgnuj w dzieciach ciekawość, dokładność i powagę podczas przeprowadzania eksperymentów.

Prace wstępne.

1. Uwzględnienie zbiorów minerałów i minerałów: soli kuchennej, granitu, wapienia, boksytu, gliny, oleju itp.

2. Przegląd i rozmowy na mapie „Zasoby mineralne Federacji Rosyjskiej”,

3. Sesja szkoleniowa „Nasza hojna Ziemia”

4. Badanie i kompilacja kolaży.

5. Czytanie i przeglądanie literatury dziecięcej i encyklopedycznej:

M. Kuryachaya „Chemia na zdjęciach”, Melikhova „Geografia i ty”, Atlas „Historia naturalna” s. 12-13 (Mapa fizyczna Rosji), „Mój pierwszy atlas” - s. 40-41 „Bogactwa ziemi” , A. Chlenov „Geologia w obrazach (Co jest w kopalni, skąd bierze się benzyna, dlaczego pali się gaz.), A. Ivich „70 bohaterów”

6. Czerpanie z tematu „Owady” przy użyciu soli.

7. Rozważanie materiał ilustracyjny„Zawody ludzi”.

8. Przeprowadzenie serii eksperymentów w laboratorium Pochemuchka w celu poszerzenia pomysłów na temat właściwości i jakości minerałów: „Tam, gdzie cukier topi się szybciej. Hodowla kryształów (soli), porównanie gliny i piasku.

9. Zapis wyników w dziennikach obserwacji.

10. Rozmowy z dziećmi na temat zasad bezpieczeństwa podczas przeprowadzania doświadczeń.

Sprzęt:

Kreda - proszek, kolorowe kawałki, ocet, klepsydra przez trzy minuty, zimna i gorąca woda, szpatułki, ubijak, miarki, pojemniki, pojemniki, algorytm zasad bezpieczeństwa przy przeprowadzaniu eksperymentów (solą i kredą), kolaże, dzienniki obserwacji, klej, pisaki, kredki.

Postęp wydarzenia

Dzieci wchodzą na salę przy muzyce...

Pedagog:

Rosja jest wielka, ale dla każdego z nas zaczyna się od ojczyzny.

Chłopaki, jak nazywa się nasza ojczyzna?

Dzieci: Belogorye.

Pedagog : Zgadza się, droga ojczyzno. Tu się urodziłeś, tu mieszkają twoi najbliżsi ludzie, twoi przyjaciele i towarzysze. Wszyscy kochamy ten region - część naszej Ojczyzny, jesteśmy z tego regionu dumni.

Dzieci czytają wiersz:

Ulubiony region! Mój region Biełgorodu!

Jak bardzo cię kocham:

Góry i lasy kredowe

Twoje rzeki są strumieniami, niebo.

Mieszkam w obwodzie Biełgorodskim,

Oddycham tu swobodnie i łatwo,

Niezgrabnie komponuję wiersze

Płyną tu strumienie moich wierszy

Będę wychwalać kochaną ziemię w kolejkach!

Obwód Biełgorodski! Żyj i prosperuj!

Dzieci: Przyroda naszego regionu jest bardzo malownicza. Niekończące się pola, błękitne rzeki i jeziora, lasy i lasy, śnieżnobiałe szczyty kredowe wzgórza, które majestatycznie nazywamy „białymi górami”.

Góry Kredowe to jeden z najbardziej zapierających dech w piersiach widoków. Z daleka przypominają chmury, które opadły na ziemię, aby odpocząć, lub ogromne bloki śniegu leżące pośród zielonej roślinności.

Pedagog: Kochani zwróćcie uwagę na mapę naszego regionu, jak nasz region jest bogaty w minerały...a zwłaszcza złoża kredy, pokażcie je na mapie.

Dzieci, jak pojawiły się góry kredowe?

Dzieci: Miliony lat temu rozciągał się tu starożytny ocean. Kreda, po której chodzimy, to nic innego jakdno starożytnego oceanu. Wiadomo, że nigdy nie był pozbawiony życia. Rosły na nim różne glony, lilie morskie, żyły mięczaki, skorupiaki, rozgwiazdy i jeżowce. Z biegiem czasu pozostałości martwych organizmów (muszle, muszle, twarde skorupy, szkielety) opadły na dno i zostały zakopane w osadach całymi warstwami. Mieszali z materiał nieorganiczny i utworzyły osady w rodzaju mułu.

Z biegiem lat muł został uzupełniony nowymi osadami, które uległy zagęszczeniu pod wpływem ciśnienia górne warstwy do niższych, zwiększył swoją objętość i stał się silniejszy. Ostatecznie zostały one cementowane różnymi związkami zawartymi w roztworze, które wnikały w głąb osadów.Szczyty okolicznych wzgórz zostały obmyte i „wypolerowane” przez deszcz przez tysiące lat. stepowe wiatry, miękkie skały kruszyły się, odsłaniając twardsze formacje - filary kredowe. W ten sposób, z punktu widzenia geologów, powstały osady kredy.

Pedagog: Kochani, o kredzie wiemy już sporo, ale dziś opowiemy naszym gościom do czego i gdzie używa się kredy?

Dzieci: Wiemy, że w szkole piszą kredą i rysują na asfalcie.

W przemyśle kredę wykorzystuje się do produkcji wapna, cementu, sody, szkła, kredy szkolnej. Stosowany jako wypełniacz do gumy, tworzyw sztucznych, papieru, farb i lakierów. W rolnictwie do nawożenia gleby i karmienia zwierząt, w przemyśle perfumeryjnym - do sporządzania past i proszków do zębów. Kreda mielona jest szeroko stosowana jako tani materiał do gruntowania, wybielania, malowania ścian domów, a także do zabezpieczania pni drzew przed poparzeniem słonecznym.

Pedagog: Nasz region jest również bogaty w zasoby kredy, a w naszym mieście znajduje się zakład przetwórstwa kredy. Powiedz mi, jak to się nazywa?

Dzieci: Melzavod..

Pedagog: Zgadza się, chłopaki, jakie właściwości kredy znacie?

Dzieci: Biała kreda; twardy, ale bardziej miękki niż kamień; kiedy do nich piszą, kruszy się, kruszy się, czyli jest kruche. Kreda pozostawia ślad, brudzi się, rozpuszcza w wodzie,Wewnątrz kredy znajduje się powietrze.Kreda to wapień, który w kontakcie z kwasem octowym zamienia się w inne substancje, z których jedną jest dwutlenek węgla.

Pedagog:

Chłopaki, powiedzmy wam, jakie eksperymenty przeprowadziliśmy, aby poznać właściwości kredy.

Z wodą (kamień i kreda).

Kiedy opuścili kamień do wody, nic się z wodą nie stało, pozostała przezroczysta. A kamień pozostał ten sam.

A kiedy zanurzyli kredę w wodzie, zauważyli, że woda była czysta i przezroczysta, ale zmętniała, ponieważ kreda się w niej rozpuściła. Kreda to wapień składający się z mikroorganizmów morskich, alg wapiennych, to stwardniały muł morski, w którym znajdują się muszle i szkielety mięczaków jeżowce, lilie, a nawet koralowce. GdyWrzuciliśmy kawałek kredy do szklanki z wodą i wtedy zobaczyliśmy bąbelki, bo w kredzie jest powietrze.

Pod lupą.

Przyjrzeliśmy się kredzie pod lupą i zobaczyliśmy małe dziury i źdźbła trawy.

Z octem i kawałkiem kredy.

Wzięliśmy pół szklanki octu i kawałek kredy i wrzuciliśmy kawałek kredy do szklanki. Kiedy przeprowadziliśmy ten eksperyment, zauważyliśmy, że ocet w szklance zaczął bulgotać. Natalia Nikołajewna powiedziała, że ​​było to spowodowane ogromną liczbą pęcherzyków gazu wydobywających się z kredy. Stopniowo odpadały z niego małe kawałki, aż w końcu całkowicie się rozpadły. Dzięki temu doświadczeniu dowiedzieliśmy się, że kreda jest wapieniem i w kontakcie z kwasem octowym zamienia się w inne substancje, jedną z nich jest dwutlenek węgla, który szybko uwalnia się w postaci pęcherzyków. W ten sam sposób, ale bardzo powoli, kamienne posągi ulegają zniszczeniu pod wpływem słabego roztworu kwasu zawartego w kroplach.

Robienie kredek

Kiedy rysowaliśmy w grupie na tablicy, zwróciliśmy uwagę nauczyciela na to, że zostało już niewiele kredek. Następnie Natalia Nikołajewna zaproponowała samodzielne wykonanie kredek. Wzięliśmy formę, farby, wodę, gips. W plastikowym pojemniku zmieszaliśmy tynk z wodą i dodaliśmy farbę. Następnie wypełniliśmy foremki mieszanką. A po 4 godzinach kredki były gotowe!

Pedagog: Dobra robota chłopaki, a teraz chcę Was zaprosić do samodzielnego przeprowadzenia eksperymentów, ale najpierw rozgrzejmy się.

Minuta wychowania fizycznego:

Jest góra - stara kobieta,(podnieś ręce do góry)
Na sam szczyt nieba(rozciąganie na palcach)
Wiatr wieje wokół niej, (wachlują się rękami)
Spada na nią deszcz,(potrząsa rękami)
Góra stoi, cierpi, gubi kamienie(przyłóż dłonie do policzków i potrząśnij głową)
I każdego dnia i każdej nocy(nauczyciel dotyka kilkoro dzieci, które muszą naśladować kamyki).
Kamyczki toczą się i toczą.(niektóre dzieci odsuwają się na bok)

Pedagog:

Dzieci, chodźcie za biurka, znajdźcie kredę na tacach, przyjrzyjcie się jej, dotknijcie. Jaki on jest?

Dzieci: Biała kreda; twardy, ale bardziej miękki niż kamień; kiedy do nich piszą, kruszy się, kruszy się, czyli jest kruche.

Pedagog: Sprawdźmy to! Spróbuj narysować linię kredą po tablicy. Co widzisz? Co zrobiła kreda?

Dzieci: Kreda pozostawia ślad i ulega zabrudzeniu.

Pedagog: Dobra robota, chłopaki, już dużo wiecie o kredzie.

Znaczenie kredy w życiu człowieka jest ogromne, jednak szczególnie zaskakujące są niezwykłe obiekty architektoniczne, które człowiek ukształtował dzięki bogactwu złóż kredy na przestrzeni wieków, są to zabytki architektury o znaczeniu historycznym, świątynie i klasztory. Najbardziej uderzające z nich znajdują się na terenie naszej ojczyzny - w Belogorye, a mianowicie klasztor Ignacego Nosiciela Boga,Klasztor Świętej Trójcy Chołkowski,Jaskinia Szmanenskaja, Klasztor Walujski Wniebowzięcia Nikołajewskiego.

Klasztor Świętej Trójcy Chołkowski- jedyny czynny klasztor jaskiniowy wObwód Biełgorodski . Położony wRejon Czerniański niedaleko wioski Kłąb . Jaskinie klasztoru znajdują się na jednym ze wzgórz kredowych.

Dowiedzieliśmy się, że gra kreda duża rola w życiu ludzi i jesteśmy dumni, że mieszkamy w regionie Biełgorodu, który jest bogaty w złoża tego cennego minerału.

I ile historycznych, kulturowych i architektonicznych splotów wiąże się z obecnością mineralnej kredy, która na co dzień wydaje się tak banalna, że ​​na co dzień nawet jej nie zauważamy.

Pedagog.

Kredę można również wykorzystać do wyrobu pamiątek. Postanowiliśmy zrobić prezent dla mam, tęczę w słoiku.

Aby to zrobić, rozdrobniliśmy kolorową kredę i wlaliśmy semolinę i kreda do pojemnika z pokrywką i kilka razy wstrząśnij. Kasza manna jest kolorowa! Następnie ostrożnie zaczęliśmy wlewać semolinę do słoika, zmieniając kolory.Wypełniliśmy więc cały słoik warstwami semoliny o różnych kolorach.

Pedagog: A ile zagadek i wierszy o kredzie nauczyliśmy się! Razem z dziećmi odgadywaliśmy zagadki dotyczące kredy i wykonaliśmy książeczkę „Biały kamyk” jako prezent dla grup.Ale kredę spotykaliśmy nie tylko w wierszach i zagadkach. Czytamy historię S. Aleksiejewa o marszałku Koniewie „Biełgorodzie”. Naprawdę go polubiliśmy!

Nasza grupa ma mini-muzeum „Belogorye”. Po tej pracy dodaliśmy do wystawy dział „Niezwykły kawałek kredy”.

Ponieważ kreda zajmuje jedną z wiodących pozycji w rozwoju przemysłu w regionie Biełgorodu, mając jednocześnie wartość historyczną, kulturową i architektoniczną, słusznie można ją nazwać „białym złotem” naszego regionu.