Bahan didaktik untuk bahasa Inggeris untuk kanak-kanak prasekolah. Bahan didaktik mengenai bahasa Inggeris "Tenses Bahasa Inggeris"

Buku teks untuk universiti. - ed. ke-5, disemak. dan tambahan - M.: Projek Akademik, 2004 - 576 p. - (“Gaudeamus”, “Buku Teks Universiti Klasik”). ISBN 5-8291-0439-3
Buku teks mewakili hasil pengalaman mengajar selama bertahun-tahun oleh pengarang kursus "Sejarah Psikologi" di Universiti Negeri Moscow. Penyampaian sistematik sejarah psikologi dalam dan luar negara dari Antikuiti hingga masa kini dibentangkan sebagai proses mengubah subjek, kaedah dan masalah utama kognisi psikologi. Transformasi yang dipertimbangkan subjek psikologi dalam agregat mewakili pendekatan kepada pengetahuan jiwa yang dibangunkan oleh sains sepanjang laluan berabad-abad perkembangannya. Edisi ini termasuk bahan baharu berdasarkan sumber utama dan penyelidikan terkini.
Buku ini ditujukan terutamanya untuk pelajar, pelajar siswazah dan guru jabatan psikologi universiti
Jadual kandungan elektronik
pengenalan
Subjek sejarah psikologi
Periodisasi sejarah psikologi
Daya penggerak dan sebab bagi perkembangan sejarah idea psikologi
Jadual
Kronologi peringkat perkembangan psikologi
Sambungan jadual
Hujung meja
Prinsip analisis sejarah dan psikologi
Kaedah sejarah psikologi
Sumber Sejarah Psikologi
Soalan kawalan
KesusasteraanPerkembangan ilmu psikologi dalam kerangka doktrin jiwa
Psikologi kuno
Peruntukan utama doktrin materialistik jiwa dalam psikologi kuno
Doktrin jiwa
Doktrin ilmu
Masalah perasaan
Masalah kehendak dan watak
Psikologi idealistik Plato
Doktrin jiwa Aristotle
Aristotle (384-322 SM)
Doktrin proses kognitif
Mengajar tentang perasaan
Masalah kehendak
Tentang watak
Ajaran doktor zaman dahulu
Perkembangan lanjut dan keputusan psikologi dalam Antikuiti
Masalah psikologi pada Zaman Pertengahan dan Renaissance
Ciri-ciri umum psikologi Zaman Pertengahan
Doktrin jiwa dan pengetahuan dalam arah utama falsafah skolastik
Maksud ajaran mistik
Idea psikologi zaman Renaissance
Psikologi F. Bacon dan penyiapan peringkat perkembangan psikologi dalam
Ajaran tentang jiwa
Soalan kawalan
KesusasteraanPerkembangan psikologi dalam kerangka ajaran falsafah tentang kesedaran
Pengasingan kesedaran sebagai kriteria jiwa
Ajaran psikologi Rene Descartes
R. Descartes (1596-1650)
Psikologi Benedict Spinoza
Perumusan psikologi empirikal tentang ajaran falsafah abad ke-17
Epifenomenalisme T. Hobbes
Asas psikologi empirikal dalam karya J. Locke
J. Locke (1632-1704)
Makna sejarah polemik antara G. Leibniz dan J. Locke
Pembentukan psikologi bersekutu
D. Hartley (1705-1757)
Pembentukan arah empirikal dalam psikologi Perancis pada abad ke-18
Pemikiran psikologi tentang Rusia pada abad ke-18
idea psikologi dalam falsafah klasik Jerman pada akhir ke-18 - separuh pertama abad ke-19
Soalan kawalan
KesusasteraanPerkembangan psikologi sebagai sains kesedaran pada zaman sebelum pembentukan psikologi eksperimen.
Pembentukan psikologi empirikal Jerman pada separuh pertama abad ke-19
I. F. Herbart (1776-1841)
Perkembangan psikologi bersekutu pada abad ke-19
Perkembangan psikologi di Rusia pada abad ke-19
Soalan kawalan
KesusasteraanPerkembangan sains semula jadi dan pembentukan premis sains semula jadi memisahkan psikologi kepada sains bebas
Perkembangan fisiologi sistem saraf dan organ deria pada abad ke-19
E. G. Weber (1795-1878) Merumuskan undang-undang pelbagai sensitiviti
Kemunculan psikofizik dan psikometri
G. T. Fechner (1801-1887) Pengasas psikofizik
Perkembangan idea evolusi dalam biologi dan kepentingannya untuk psikologi
Charles Darwin (1809-1882)
Soalan kawalan
Kesusasteraan Pemisahan psikologi kepada sains bebas dan perkembangannya sehingga tempoh krisis terbuka (60-an abad ke-19 - 10-an abad ke-20)
Program psikologi pertama sebagai sains bebas
W. Wundt (1832-1920) (tengah) dengan pekerja. Leipzig, 1912
Pencen "Trierianum" di Universiti Leipzig, di mana Institut Psikologi Eksperimen diasaskan pada tahun 1879
I. M. Sechenov (1829-1905) menjalankan eksperimen untuk mengkaji kerja otot lengan
K. D. Kavelin. Penulis, peguam, ahli falsafah. Dikenali berkaitan dengan polemik dengan I.M. Sechenov mengenai perkembangan psikologi sebagai sains bebas
Perjuangan teori semasa pembentukan psikologi sebagai sains bebas
E. Titchener (1867-1927)
K. Stumpf (1848-1936)
W. James (1842-1910)
J. Dewey (1859-1952)
N. Ya. Mengasaskan jurnal pertama di Rusia mengenai falsafah dan psikologi, "Soalan Falsafah dan Psikologi" (1889)
G. I. Chelpanov (1862-1936) dan pelajarnya, kemudian ahli falsafah dan psikologi terkenal G. Shpet
H.H. Lange (1858-1921). Salah seorang pengasas psikologi eksperimen di Rusia
V. M. Bekhterev (1857-1927)
I. P. Pavlov (1849-1936)
Pembangunan bidang eksperimen dan psikologi gunaanG. Ebbinghaus (1850-1909)
Institut Psikologi dinamakan sempena. L. G. Shchukina di Universiti Moscow. Ditubuhkan pada tahun 1912
Soalan kawalan
KesusasteraanPsikologi asing semasa tempoh krisis terbuka (ke-10 - pertengahan 30-an abad XX)
Krisis dalam psikologi
Behaviorisme
J. Watson (1878-1958)
K. Hull (1884-1952) PSIKOLOGI GESTALT
M. Wertheimer (1880-1943)
W. Köhler (1887-1967)
nasi. 1
nasi. 2
Psikologi kedalaman
3. Freud (1856-1939)
Sistem psikoanalisis
Psikologi individu A. Adler
A. Adler (1870-1937)
Psikologi analisis oleh K. Jung
C. G. Jung (1875-1961)
Neo-Freudianisme
Erich Fromm (1900-1980)
sekolah sosiologi Perancis
E. Durkheim (1858-1817)
Lucien Lévy-Bruhl (1857-1939)
Psikologi deskriptif
V. Dilthey (1833-1911)
Soalan kawalan
KesusasteraanKemunculan dan perkembangan psikologi Soviet. Keadaan psikologi semasa di Rusia
L. S. Vygotsky (1896-1934)
nasi. 3
A. R. Luria (1902-1977)
S. A. Rubinstein (1889-1960)
A. N. Leontiev (1903-1979) dan A. B. Zaporozhets (1905-1981)
P. Ya.
B. G. Ananyev (1907-1972)
Soalan kawalan
Kesusasteraan Keadaan semasa dan aliran terpenting dalam perkembangan psikologi asing
W. Neisser (b. 1928) Salah seorang pengasas psikologi kognitif
K. Rogers (1902-1987). Membangunkan model psikoterapi berpusatkan klien bukan arahan
J. Piaget (1896-1980). Pengasas sekolah psikologi genetik Switzerland
Jadual 2 Klasifikasi peringkat perkembangan kecerdasan
K. Lévi-Strauss (b. 1908). Pengasas antropologi struktur
Soalan kawalan
kesusasteraan
KesimpulanLampiran
Mengajar psikologi di Universiti Moscow
kesusasteraan
Persatuan Psikologi Moscow (1885-1922)
kesusasteraan
Indeks kronologi
Indeks nama

Bahan didaktik dalam bahasa Inggeris

“Hadir, lalu, masa depanTenses”

	Pendidikan	guna	Kata kunci
Present simple tense	1. Dalam liter ke-3. unit –s ditambahkan pada kata kerja 2. Negatif cadangan 3. Bertanya. cadangan Lakukan/Adakah + S+V+rehat. ahli cadangan? Apa, di mana, mengapa, siapa, bila+ S+V+berehat. ahli cadangan?	1. Tindakan itu berlaku biasanya, kerap, umum. 2. Menunjukkan jadual di luar kawalan kami. 3. Menyatakan satu siri peristiwa yang akan berlaku dalam masa terdekat.		1. Saya bangun pada pukul 7 setiap hari. Di mana dia tinggal? Kakak saya biasanya menonton TV pada hujung minggu. Dia tidak membaca buku. 2. Keretapi tiba pada pukul 8 malam. 3. Seterusnya saya bermula pada hari Sabtu jam 6 petang.
Hadir Berterusan Sekarang masa yang lama	1. S+ am, is, are + Ving 2. pagi, adakah, adakah + S + Ving? S+ am, are, is + not + Ving. Apakah, di mana, mengapa, bila + am, ialah +S+ Ving	1. tindakan yang berlaku pada masa ini. 2. untuk menunjukkan keadaan yang berubah. 3. Tindakan jangka panjang yang dilakukan pada masa kini, tetapi bukan pada saat ucapan tertentu. 4. Menunjukkan tunas. tindakan apabila niat untuk melaksanakannya atau keyakinan terhadap pencapaiannya dinyatakan		1. Saya sedang membaca tentang tatabahasa Inggeris. Saya sedang menonton TV sekarang. Adakah anda akan tidur? 2. Ia semakin sejuk dan semakin sejuk. 3. Saya sedang menulis drama baru. Kami akan berpindah ke rumah baru. 4. Ibu bapa saya akan pergi ke teater esok.
hadir dengan sempurna	1. S+ mempunyai/mempunyai + Vɜ/ed. 2. Ada/Ada +S+ Vɜ/ed? 3. S+ mempunyai/mempunyai + tidak + Vɜ/ed. Saya telah membersihkan bilik saya. Pernahkah anda melihat filem ini? Saya belum ke London lagi. Saya, kami, mereka, anda - ada Dia, dia, ia - mempunyai	1. tindakan yang dilakukan pada masa lalu dengan hasil pada masa kini. 2. tindakan selesai pada masa kini dengan kata kunci (hari ini/minggu ini/bulan/pagi/tahun) 3. tindakan yang baru selesai 4. pengalaman hidup sehingga kini		1. Dia telah melukis sekuntum bunga. 2. Saya telah membeli sayur-sayuran itu hari ini. Minggu ini saya telah ke Turki. 3. Kami baru sahaja menonton filem 4. Dia tidak pernah ke London.
Present Perfect Continuous Present complete tense berterusan	1. S + pernah/telah+ + Ving. 2. Pernah/Telah + S + pernah + Ving? Adakah anda telah belajar bahasa Sepanyol selama 3 bulan? Sejak bila Telah/Telah + S + menjadi + Ving? 3. S+ pernah/belum + pernah + Ving.	1. menunjukkan tindakan yang bermula pada masa lalu, berlangsung untuk beberapa waktu dan masih berterusan pada masa kini. 2. tindakan itu tamat baru-baru ini dan kini hasilnya dapat dilihat		1. Tom telah menonton TV sepanjang hari. 2. Kami sangat letih. Kami telah berjalan ke pergunungan. 3. Saya telah belajar Bahasa Inggeris selama 3 tahun. Berapa lama anda tinggal di sini?

mempersembahkan ringkasatauhadir berterusan.

Lihatlah! Bayi (untuk tidur).

Dia (untuk bekerja) di pusat Chicago.

Adakah anda (untuk menonton) TV setiap hari?

Apa yang dia (perbuat) sekarang? – Dia (untuk menari).

Dia (bukan bermain) catur setiap hari.

Kate (untuk menyanyi) dengan baik?

Apakah bahasa yang dia (untuk bercakap) sekarang?

Ibu kita (minum) kopi pada waktu pagi.

Di manakah anda biasanya (mengambil) buku untuk dibaca?

Pukul berapa kereta api (untuk bertolak)?

Rakan saya (untuk tinggal) di Moscow.

Mereka (berfikir) untuk membeli kereta baru.

Ibu anda (untuk memasak) sangat baik.

Ibu saya (tidak boleh bermain) piano sekarang.

Sepupu kamu (untuk membuat) kerja rumahnya sekarang?

mempersembahkan ringkasatauhadir berterusan.

Apa yang isterinya sedang buat? Dia sedang makan pizza.

Apa yang awak buat malam ini, Anna? – Saya akan menonton perlawanan bola sepak dengan abang saya.

Abang pergi sekolah. Dia bangun pada pukul tujuh pagi.

Di manakah John tinggal?

Adakah ayah kamu bekerja di kilang ini?

Saya sakit gigi. Saya pergi ke doktor gigi hari ini.

Andrew tidak pernah ponteng kelas muzik.

Ilya sedang belajar dua bahasa asing.

Berapa kerap anda pergi ke pawagam?

Jangan bising, saya sedang belajar pantun.

Letakkan kata kerja dalam kurungan ke dalam hadir dengan sempurnaatauhadir sempurna berterusan.

Saya sudah (membuat) kerja rumah saya. Sekarang saya boleh pergi berjalan-jalan.

Dia tidak pernah (membaca) cerita oleh Jack London.

Ia (menjadi salji) sejak awal pagi.

Saya (untuk mandi) selama sejam.

Rakan saya (untuk melukis) gambar sepanjang hari.

Anda pernah ke London? Ia adalah sebuah bandar yang menarik tetapi ia sangat kelabu.

Berapa lama anda (untuk tinggal) di sini? Saya (untuk tinggal) di sini untuk masa yang lama.

Berapa lama dia (mengetahui) Lizzy? Sejak mereka bertemu di universiti.

Dia hanya (untuk pergi) keluar.

Saya sudah (untuk membaca) lima buku bahasa Inggeris.

Ayah saya (bekerja) di kilang ini selama 15 tahun.

Apa yang anda (perbuat) di sini sejak pagi?

Lelaki ini adalah seorang penulis. Dia (untuk menulis) buku sejak dia masih muda.

Terjemah ayat ke dalam bahasa Inggeris menggunakanhadir dengan sempurnaatauhadir sempurna berterusan.

Saya telah pun menonton filem "Titanic".

Rakan saya menulis sistem pengendalian baharu.

Pernahkah anda makan buah-buahan eksotik? - Tidak pernah.

Berapa lama anda bermain hoki? – Saya telah bermain hoki sejak saya berumur 8 tahun.

Salji turun selama tiga jam. Saya rasa tidak banyak salji di luar sekarang.

Irina telah meluncur angka sejak dia berumur tiga tahun.

Saya terlupa buku teks saya di rumah.

Saya baru sahaja membaca War and Peace.

Mike telah belajar bahasa Jepun selama tiga tahun.

Ia telah hujan sepanjang hari. Ia sangat lembap dan sejuk di luar.

	Pendidikan	guna	Kata kunci
lalu masa yang ringkas	V2 - untuk salah. kata kerja Ved – untuk hak. kata kerja 2. Negatif cadangan 3. Bertanya. cadangan Adakah+ S+V+berehat. ahli cadangan? Apa, di mana, mengapa, siapa, bila + melakukan + S+V+ dekri. masa? 4. kata kerja to be – was, were Adakah saya, dia, dia, itu? Adakah anda, Mereka, kita? Saya tidak (bukan) Mereka tidak (tidak)	1. Tindakan yang berlaku pada masa lalu. 2. Menyatakan urutan peristiwa pada masa lampau. 3. Menandakan tempoh masa yang lalu. 4. Mewakili tabiat lampau	Bulan lepas (tahun/minggu) Kelmarin	1. Saya bekerja semalam. Adakah anda telah pergi ke Perpustakaan semalam? Adik saya selalunya Dia tidak pergi ke taman semalam. 2. Saya membaca buku, melihat majalah dan menulis. 3. Perpustakaan dibuka mulai jam 10 pagi. hingga 9 malam 4. Saya kerap ke perpustakaan semasa kecil.
Past continuous tense	1. S+ ialah, ialah + Ving 2. adakah, adakah + S + Ving? S+ adalah, adalah + bukan + Ving. Kata kerja. kecuali: lupa, dengar, suka, suka, tahu, jadi, lihat, faham, ingat.	1. Tindakan yang berlaku pada masa tertentu pada masa lalu (biasanya dinyatakan oleh tindakan lain dalam bentuk Masa Lalu yang Mudah). 2. apabila bercakap tentang keadaan sementara pada masa lalu (tindakan itu berlangsung dalam tempoh yang singkat) 3. Apabila dua tindakan berlaku selari. 4. Peristiwa yang dirancang tetapi tidak berlaku.	Dari 5 hingga 7 malam. Pada….jam semalam Sepanjang hari semalam	1. Semasa kami berenang mula hujan. 2.Kate sedang belajar sejarah pada musim panas. 3. Saya membaca semasa dia memasak makan malam. 4. Ibu bapa saya adalah Mereka berfikir untuk membeli rumah tetapi kemudian dia kehilangan pekerjaan dan mereka terpaksa menangguhkan rancangan mereka,
Past perfect	1. S+ mempunyai + Vɜ/ed. 2. Mempunyai+S+ Vɜ/ed? 3. S+ mempunyai + tidak + Vɜ/ed. Saya telah membersihkan bilik saya pada pukul 5 Adakah anda telah menulis esei pada hari Jumaat? Saya belum menonton filem pada pukul 9.	1. Tindakan yang diselesaikan sebelum tindakan lain pada masa lalu. 2. Tindakan lampau yang telah berlaku sebelum satu titik tertentu pada masa lampau. (dinyatakan mengikut keadaan masa)	oleh tamat tahun ini	1. Saya datang ke universiti dan menyedari bahawa pelajaran telah pun bermula. Dia telah bangun sebelum saya datang 2. Dia telah melakukan tugas itu pada pukul 11.
Sempurna Berterusan	1. S + telah + Ving. Anda sudah mandi selama 30m 2. Adakah + S + pernah + Ving? 3. S+ belum + pernah + Ving.	1. Tindakan masa lalu yang lama berlaku pada saat permulaan tindakan lalu yang lain, menunjukkan tempoh masa yang diambil untuk diselesaikan. 2. menunjukkan tindakan yang berlangsung beberapa lama pada masa lalu dan hasilnya dapat dilihat pada masa lalu.	Sejak pukul 5	1. Saya telah bekerja selama 2 jam apabila abang saya datang. Tanah itu basah. Sebelum ini hujan turun. 2. Saya telah bercakap di telefon selama setengah jam apabila dia masuk ke dalam bilik.

Letakkan kata kerja dalam kurungan ke dalammasa lalu yang mudahataulepas berterusan.

Budak itu (mencederakan) dirinya semasa dia (meluncur).

Apabila dia (masuk), saya (untuk melakukan) latihan saya.

Saya (pergi) ke teater semalam.

Apakah yang anda (perbuat) pada pukul 8 semalam?

Kami (bermain) di halaman rumah sepanjang petang semalam.

Saya (untuk bermain) piano 2 hari lalu.

Bila ayah kamu (pulang) semalam? – Dia (akan datang) pada pukul 5.

Semalam saya (bekerja) dalam Bahasa Inggeris saya dari 5 hingga 7.

Apa yang Nick (perbuat) semalam?

Rick (tidur) pada jam sebelas semalam.

Letakkan kata kerja dalam kurungan ke dalammasa lalu yang mudahataulampau sempurna.

Tom (kembali) daripada pawagam pada pukul lima.

Saya (untuk menyelesaikan) kerja rumah saya pada pukul 7.

Malam tadi kami (pergi) ke perlawanan bola sepak.

Program TV kegemaran saya (bermula) sebelum saya (pulang) ke rumah.

Musim panas lalu kami (untuk tinggal) di negara ini dan (pergi) ke sungai setiap hari.

Sharon (untuk membersihkan) tingkap dengan masa apabila (mula) hujan.

Dia (tidak membeli) kereta pada hari Jumaat.

Letakkan kata kerja dalam kurungan ke dalamPast Perfect Continuous.

Mereka ___________ (untuk mengembara) sepanjang malam dan kami keletihan.

Anthony _________ (tunggu) untuk kapal terbangnya selama 3 jam apabila kelewatannya diumumkan.

Saya melihat banyak lopak besar. ______ itu_______ (hujan) lebat?

Rita _______ (kereta api) selama setahun dan dia sangat cergas apabila bekas teman lelakinya bertemu dengannya.

Suami Rachel _________ (membetulkan) kereta itu sejak awal pagi.

Paul dan Molly ___________ (berbual) di telefon selama sejam apabila talian terputus.

Berapa lama ____________ anda_________ (menonton) TV sebelum anda memutuskan untuk tidur?

Mereka __________(untuk menantikan) cuti ini selama bertahun-tahun sebelum akhirnya berjaya melakukannya.

	Pendidikan	guna	Kata kunci
masa yang ringkas	1. S + kehendak + V1 2. Negatif cadangan 3. Bertanya. cadangan Akan+ S+V+ berehat. ahli cadangan? Apa, di mana, mengapa, siapa, bila + akan+ S+V+ dekri. masa?	1. Digunakan untuk menyatakan tindakan biasa yang berulang pada masa hadapan. 2. Menandakan tindakan pada masa hadapan. 3. Menandakan ramalan, ramalan. 4. Menandakan janji, permintaan, tawaran.	Minggu depan/bulan/tahun Dalam satu jam (dalam sehari)	1. Saya akan membaca seminggu 2. Saya akan menang esok. 3. Saya tidak fikir dia akan lulus peperiksaan. 4. Saya akan berjanji, saya tidak akan memberitahu sesiapa.
Masa Depan Berterusan Masa hadapan berterusan tegang	1. S+ ialah + Ving 2. adakah+ S + menjadi + Ving? S+ akan + tidak + menjadi + Ving. Kata kerja. kecuali: lupa, dengar, suka, suka, tahu, jadi, lihat, faham, ingat.	1. Tindakan yang akan berlaku pada masa akan datang, pada masa tertentu. Menunjukkan bila acara akan bermula atau berakhir: kali ini esok/ minggu depan, jam 3, malam ini jam 10 malam, tengah hari, tengah malam. 2. Biasa bertanya dengan sopan kepada seseorang tentang rancangannya untuk masa terdekat. 3. Digunakan untuk menyampaikan rancangan yang dirancang dalam masa terdekat.	Dari 5 hingga 7 malam. Untuk sepanjang hari	1. Dia akan memasak apabila anda datang. 2. Adakah anda akan pergi ke dapur nanti? Bawakan saya segelas soda. 3. Mereka akan berlepas ke Chicago minggu hadapan. 4. Dia akan menulis artikel sepanjang malam. 5. Tony akan bekerja di pejabat esok dari pukul 9 hingga 11.
Past perfect	1. S+ akan mempunyai+ Vɜ/ed. 2. Adakah+S + akan mempunyai + Vɜ/ed? 3. S+ akan mempunyai + bukan + Vɜ/ed.	1. Tindakan yang akan bermula pada masa hadapan dan berakhir sebelum titik tertentu pada masa hadapan. Momen ini disampaikan menggunakan kata kunci.		1. Saya mahu berhenti kerja dalam masa sebulan. Saya akan bekerja selama 5 tahun untuk syarikat ini pada masa itu. 2. Dia akan membeli kereta baru sebelum isterinya pulang dari perjalanan ke London.
Sempurna Berterusan Past complete continuous tense	1. adakah +S + telah menjadi + Ving. 2.Adakah + S + telah menjadi + Ving? 3. S+ tidak akan + pernah menjadi + Ving.	1. Tindakan yang akan bermula lebih awal daripada tindakan masa hadapan yang lain dan akan diteruskan pada ketika itu.		1. Kami akan tinggal bersama selama 12 tahun pada tahun hadapan.

Letakkan kata kerja dalam kurungan ke dalammudah masa depanatauberterusan masa hadapan.

Saya (untuk menghantar) anda adalah poskad dari Sepanyol.

Kami (untuk membasuh) pinggan kotor itu apabila kami pulang dari kerja.

Tahun Baru (bermula) pada tengah malam.

Pakaian anda (akan) siap dalam setengah jam.

Cik Richards (untuk menghadiri) kuliah dari 2 hingga 5 petang. hari ini.

The Jones akan datang dalam satu jam. Jangan risau, saya (untuk selesai) memasak pada masa itu.

Esok mereka (pergi) taman untuk berkelah.

Letakkan kata kerja dalam kurungan ke dalammasa depan yang sempurnaataumasa depan yang sempurna berterusan.

Menjelang minggu depan kumpulan itu (untuk menembak) _________ klip mereka selama dua puluh hari.

Menjelang hari Selasa Jill (untuk menamatkan) ________ novel-novel ini oleh O'Henry.

Steven (tidak/untuk belajar)________ pelajarannya menjelang esok.

Oleh Easter Sandy dan Malory __________ (bekerja) bersama selama 7 tahun.

Komisen (akan datang)_________ kepada keputusan yang pasti dalam sebulan.

Dalam beberapa minit, Fred _______ (tunggu) selama 2 jam sudah.

Pada masa Mike tiba, Megan _______ (membaca) buku lucu itu selama 4 jam.

Menjelang Julai keluarga Stevenson __________ (membina) pondok mereka selama setahun.

Saya (untuk memasak)__________ makan malam pada masa itu.

Terjemahkan ke dalam bahasa Inggeris.

Pada penghujung bulan saya akan belajar bahasa Cina selama 5 tahun.

Michael akan menyelesaikan laporan ini esok.

Zoya akan menterjemah laporan ini pada hari Isnin.

Apabila anak perempuan kami bersekolah, kami sudah pun tinggal di bandar ini selama 10 tahun.

Pembina akan membina sekolah pada awal September.

Pembangunan bahan didaktik dalam bahasa Inggeris untuk pelajar darjah 2.

guru bahasa inggeris pertama kategori kelayakan Svetlana Petrovna Dementieva

Subjek : “ Saya dan kawan-kawan saya. Kata ganti nama diri. ”

Sasaran : membantu guru dalam mengenal pasti tepat pada masanya dan perkembangan selanjutnya kebolehan pelajar.

Perkaitan :

Pendekatan yang berbeza untuk mengajar bahasa Inggeris– salah satu masalah mendesak kaedah pengajaran bahasa asing di sekolah moden.

Di bawah latihan pelbagai peringkat tahap asimilasi bahan pendidikan yang berbeza difahami (kedalaman dan kerumitan bahan pendidikan yang sama adalah berbeza dalam kumpulan A, B, C.)

Pada masa yang sama, pendekatan pembelajaran yang berbeza melibatkan mengambil kira ciri-ciri individu setiap pelajar. Sehubungan itu, saya percaya bahawa setiap pelajar harus berpeluang menyelesaikan tugasan mengikut tahap kebolehan mereka dan, sewajarnya, menerima penilaian pengetahuan anda. Barulah pelajar itu dapat mendaki tangga Pencapaian dan mencapai keputusan baru dan lebih tinggi. Saya percaya bahawa pendekatan pengajaran ini amat penting di sekolah rendah, kerana Di sinilah asas pengetahuan diletakkan dan kebolehan kanak-kanak didedahkan, termasuk dalam bahasa Inggeris.

Dengan mengambil kira keunikan pemerolehan pengetahuan setiap pelajar dan membahagikannya kepada kumpulan A, B.C, saya sentiasa merangka tugasan yang berbeza untuk setiap jenis aktiviti pertuturan.

Dalam kes ini, saya membentangkan bahan didaktik mengenai topik: "Saya dan kawan-kawan saya. Kata ganti nama diri." untuk 2 kelas pengajaran Bahasa Inggeris.

Perkembangan ini akan membantu guru bukan sahaja memantau pengetahuan setiap pelajar, tetapi juga mendiagnosis tepat pada masanya pencapaian kanak-kanak berbakat terutamanya dan tahap kualiti bahan pembelajaran.

(Pembangunan ini mengandungi tugasan terperinci untuk pelajar gred 2 di peringkat A, B, C, serta kriteria penilaian untuk kawalan yang berbeza terhadap perkembangan kemahiran leksikal dan tatabahasa.)

Tahap A

Isikan artikel yang betul "a', "an" (gunakan artikel yang sesuai):

1. Ia adalah _ telur kecil.

2. Ia adalah_semut.

3. Ia adalah_ lengan besar.

4. Ia adalah_ datuk tua.

5. Ia adalah_ epal.

2. Tukar perkataan, menggunakan "Dia, Dia, Itu" Dia, dia, ia»):

1. ikan_(ikan)

2. seorang datuk_(datuk)

3. Ann_(Anya)

4. kucing_(kucing)

5.Tom_(Tom)

6. kapal terbang_ (kapal terbang)

3. Bina soalan bagi ayat berikut dan berikan dua jawapan pendek (negatif dan positif)( bertanya soalan Kepada cadangan Dan memberi 2 ringkas jawab: positif Dan negatif):

1. Ayam itu kecil. 2. Ia adalah bola. 3. Dia seorang doktor.

Adakah………..? Adakah…………? ?

Ya, …….. Ya, ……. +

Tidak tidak,…….. -

4. Bulatan yang betul pelbagai (bulatkan pilihan yang betul):

1. nenek

A ) ibu b) datuk c) nenek d) ayah

2. bangun

a) untuk berdiri b) untuk memberi makan c) untuk duduk d) untuk memasak

3. ayam

4. melompat

a) untuk berdiri b) untuk memberi makan c) untuk duduk d) untuk melompat

5. semut

a) musang b) semut c) kucing d) babi

6. ayah

a) ibu b) datuk c) nenek d) ayah

7. itik

a) itik b) ayam betina c) ayam jantan d) anak ayam

8. hidung

a) muka b) tangan c) hidung d) lengan

9. pinggan

a) hidangan b) pinggan c) cawan d) cawan

Tahap B

[saya:]

nama

batu

lampu

Isikan artikel yang betul “a”, ‘an” 9 guna sesuai artikel)

Ia adalah_ telur kecil.

Ia adalah_semut.

Ia adalah_lengan besar.

Ia adalah_ datuk tua.

Ia adalah_ epal.

Ubah yang perkataan , menggunakan “ Dia , dia , Ia ” (gantikan perkataan dengan kata ganti nama yang sesuai “dia”, “dia”, “itu”.):

Seekor ikan_

seorang datuk_

Ann_

Kucing_

Tom_

Sebuah kapal terbang_

Bina soalan untuk ayat berikut dan berikan dua jawapan pendek (negatif dan positif) (tanya soalan kepada ayat dan berikan 2 jawapan pendek: positif dan negatif):

1. Ayam itu kecil.

2. Dia seorang doktor.

5. Bina ayat (mekap tawaran) :

1. kucing, sedih, dalam beg, adalah.

2. Jeff, lapar, di dalam bilik, sedang.

3. Den, gembira, dalam pokok, adalah.

4. memasak, sibuk, di rumah, adalah.

5. Gnome, lama, dalam but, adalah.

Tahap C

1.Tulis perkataan dalam lajur yang betul (tulis perkataan mengikut bunyi):

Nama, dia, tua, lembap, mawar, anjing, pinggan, merah, jam, guni, kek, dia, batu, tangan, sejuk, ayam, musang, lampu, sepuluh, muka, saya.

lampu

batu

2. Isikan artikel yang betul "a", "an" (gunakan artikel yang sesuai):

1. Ia adalah_ telur kecil.

2. Ia adalah_semut.

3. Ia adalah _lengan besar.

4. Ia adalah _ datuk tua.

5. Ia adalah_ anjing yang baik.

6. Ia adalah_epal.

7. Ia adalah_ oren.

3. Tukar perkataan menggunakan “dia”, “dia”, “itu”. (gantikan perkataan dengan kata ganti nama yang sesuai “ dia dia itu"):

1. seekor ikan

2. kren

3. seorang datuk

4. Ann

5. seorang nenek

6. Justin

7. seekor kucing

8. Tom

9.Sveta

10.kapal terbang.

4. Bina soalan untuk ayat berikut dan berikan dua jawapan pendek (negatif dan positif) ( tanya soalan kepada ayat dan berikan 2 jawapan pendek: positif dan negatif):

1. Ayam itu kecil.

2. Ia adalah bola.

3. Dia seorang doktor.

5. Terjemah dari bahasa Rusia ke bahasa Inggeris. (Terjemah dari Rusia ke Bahasa Inggeris)

1. Bil tukang masak.

2. Dia gembira.

3. Anya mempunyai seekor kucing. Dia kelakar.

4. Saya mempunyai seorang kawan. Dia berada di sekolah.

5. Den ialah seorang pelajar. Dia berada di taman.

6. Isikan perkataan "dia", "itu" (masukkan perkataan " dia", "ia".):

1. Adakah Jack sejuk? - Tidak,... bukan.

2. Adakah anjing itu lucu? - Ya,... adakah.

3. Adakah katak berwarna merah jambu? - Tidak, ... tidak.

4. Adakah budak itu pintar? - Ya, ...adakah.

5. Adakah kucing itu bagus? - Ya, ... adakah.

Kriteria penilaian untuk kawalan terbeza bagi pembangunan kemahiran leksikal dan tatabahasa:

Tahap A (jumlah markah 29)

1-2 kesilapan - hebat

3-7 kesilapan - baik

8-12 kesilapan - memuaskan

13 atau lebih ralat - tidak memuaskan

Tahap B (jumlah markah 39)

1-2 kesilapan - hebat

3-9 kesilapan - baik

10-20 kesilapan - memuaskan

Tahap C (jumlah markah 52)

1-2 kesilapan - hebat

3-9 kesilapan - baik

10-20 kesilapan - memuaskan

21 atau lebih ralat - tidak memuaskan

Bahan didaktik

dalam bahasa Inggeris

untuk darjah 1

Khazeeva E. S.

"PUSAT MAKLUMAT DAN METODOLOGI"

DAERAH BANDAR KOTA STERLITAMAK REPUBLIK BASHKORTOSTAN

Bahan didaktik

dalam bahasa Inggeris

kepada pendidikan am tambahan

program "English with passion"

untuk darjah 1

guru bahasa ingeris

kategori kelayakan kedua

MAOU "Sekolah Menengah No. 31"

Khazeeva E.S.

Pengulas:

Guru kategori tertinggi dalam bahasa Inggeris Chernova R.V. MAOU "Sekolah Menengah No. 31"

Bahan didaktik untuk pemula bertujuan untuk menyatukan dan mengulangi bahan yang dilindungi. Latihan bertulis adalah varian daripada tugas-tugas yang ditawarkan oleh program pendidikan tambahan "English with Passion" untuk gred 1, dan berfungsi untuk asimilasi bahan leksikal, tatabahasa dan fonetik yang paling kukuh.

© Khazeeva E.S.© MAOU "Sekolah Menengah No. 31"

Semakan

Untuk pembangunan metodologi bahan Elvira Salavatovna Khazeeva Didactic dalam bahasa Inggeris untuk program pendidikan umum tambahan "English with Passion" untuk gred 1, diserahkan kepada pertandingan bantuan metodologi dan perkembangan untuk guru di Sterlitamak.

Pembangunan metodologi ini berdasarkan program pendidikan tambahan "English with Passion". Dalam karya itu, penulis mengambil kira pendekatan metodologi moden dalam kajian dan pengajaran bahasa Inggeris. Pembangunan terdiri daripada nota penerangan, bahagian utama, dan senarai rujukan yang digunakan. Pembangunan menyediakan perubahan yang kerap jenis kerja dipastikan dengan jenis aktiviti berselang-seli: melaksanakan tugas pendidikan, latihan dinamik, tempoh tenang (mewarna, melukis, dan menukar jenis aktiviti pertuturan (mendengar, bercakap, menulis, membaca) dalam satu pelajaran.

Elvira Salavatovna telah membangunkan bahan didaktik dalam bahasa Inggeris untuk program pendidikan umum tambahan "Bahasa Inggeris dengan Passion" untuk gred 1, memudahkan kerja guru dan pelajar, membenarkan penggunaan semua saluran persepsi maklumat pelajar.

Chernova R.V. Guru Bahasa Inggeris kategori tertinggi MAOU "Sekolah Menengah No. 31"

Semakan.

Untuk pembangunan metodologi bahan Elvira Salavatovna Khazeeva Didactic dalam bahasa Inggeris untuk program pendidikan umum tambahan "English with Passion" untuk gred 1, diserahkan kepada pertandingan bantuan metodologi dan perkembangan untuk guru di Sterlitamak. Bahan didaktik dalam bahasa Inggeris bertujuan untuk meningkatkan motivasi untuk belajar bahasa Inggeris. Keistimewaan karya ini ialah setiap pelajaran disusun sebagai pelajaran komunikasi, sedekat mungkin dengan komunikasi semula jadi, supaya kanak-kanak merasai hasil usaha mereka seawal mungkin. Untuk mewujudkan persekitaran komunikatif di dalam bilik darjah, menyokong aktiviti tinggi setiap kanak-kanak memainkan peranan penting. Bahan didaktik merangkumi semua leksikal dan topik tatabahasa, dipelajari pada peringkat latihan ini, dengan pematuhan ketat pada urutan memasuki struktur tatabahasa dan unit leksikal.

Apabila menyusun bahan didaktik, Khazeeva E.S. mengambil kira ciri-ciri umur pelajar. Pembangunan bahan adalah pelbagai peringkat secara mendalam dan kesukaran kandungan tugas pendidikan. Keperluan ini mengandaikan, pertama sekali, sistem pengulangan yang difikirkan dengan baik (berulang kali kembali kepada bahan yang dilindungi)

Kaedah berikut digunakan dalam proses pembelajaran:

Kaedah visual memperuntukkan demonstrasi langsung dalam kelas objek dan fenomena dunia sekeliling, alat bantuan visual untuk memudahkan pemahaman, hafalan dan penggunaan bahan pendidikan dalam aktiviti amali pelajar.

Kaedah komunikatif adalah dominan, paling konsisten dengan spesifik Bahasa asing Bagaimana mata pelajaran akademik. Menggunakan kaedah ini, tugas utama diselesaikan - menguasai kemahiran asas dan kebolehan komunikasi bahasa asing lisan pada peringkat awal pembelajaran bahasa Inggeris.

Keperluan untuk kemahiran bertutur sebagai jenis aktiviti pertuturan bebas juga diambil kira.

Pelajar seharusnya dapat: menjawab soalan guru di dalam kelas; bertukar-tukar ucapan dalam dialog mini yang bersifat etiket (2-3 ucapan daripada setiap pelajar) dalam situasi bertemu dan mengucapkan selamat tinggal kepada orang ramai; mengambil bahagian dalam dialog interogatif yang dibina berdasarkan situasi komunikasi seharian, menggunakan soalan umum dan khas dengan kata tanya “Siapa? Apa? Di mana?"; mematuhi norma asas etika pertuturan yang diterima pakai di negara bahasa yang dikaji; buat kenyataan monolog pendek tentang diri anda, rakan anda, keluarga anda, haiwan kegemaran anda, hobi anda.

Karya ini mengandungi lapan topik. Apabila mengkaji setiap daripada mereka, jenis aktiviti pertuturan berikut digunakan: bertutur, mendengar, membaca dan menulis. Apabila memilih topik dan struktur leksikal dan tatabahasa, tahap perkembangan kanak-kanak, motivasi dan minat mereka, serta korelasi mereka dengan kurikulum mengenai perkembangan kebolehan kognitif dan pertuturan dalam bahasa Rusia.

Elvira Salavatovna, membangunkan bahan didaktik dalam bahasa Inggeris untuk program pendidikan am tambahan,meliputi semua topik leksikal dan tatabahasa yang dipelajari pada peringkat latihan ini, dengan pematuhan ketat pada urutan memasuki struktur tatabahasa dan unit leksikal, yang akan membantu meningkatkan prestasi pelajar dalam bahasa Inggeris.

Calon Sains Filologi, pensyarah kanan Fakulti Utara Bashkir State University Nikolaeva A.V.

pengenalan

Salah satu keutamaan pendidikan umum rendah dalam bahasa Inggeris ialah pembangunan kualiti dan kebolehan peribadi kanak-kanak dalam proses memperoleh pengalaman dalam pelbagai aktiviti - pendidikan, kognitif, praktikal, sosial. hidup peringkat awal pembelajaran terdapat pengumpulan intensif sumber linguistik.

Bahan didaktik diiktiraf sebagai elemen penting dalam pelajaran Bahasa Inggeris. Ini menyumbang kepada pengumpulan cara linguistik baru, yang memberi peluang untuk berkomunikasi mengenai topik. Kemahiran komunikasi dalam bertutur, mendengar, membaca dan menulis juga diperkembangkan. Murid sekolah menjadi biasa dengan budaya dan realiti negara berbahasa Inggeris.

Bahan didaktik membangunkan keupayaan dan kesediaan pelajar untuk menggunakan bahasa Inggeris dalam komunikasi sebenar, membangunkan kemahiran dalam ucapan dialog dan ucapan monolog. Dalam proses pelbagai latihan dalam pelajaran Bahasa Inggeris, keinginan dan keupayaan untuk belajar bahasa Inggeris secara bebas dengan cara yang boleh diakses oleh mereka berkembang, dan keupayaan untuk keluar dari situasi yang sukar dalam proses komunikasi yang disebabkan oleh kekurangan cara linguistik melalui parafrasa dan penggunaan sinonim dibangunkan.

Oleh itu, bahan didaktik untuk pelajar bahasa Inggeris yang diserahkan kepada pertandingan mengenai topik "Bahan didaktik untuk program pendidikan am tambahan "Bahasa Inggeris dengan Passion" untuk gred 1 akan menjadikan pelajaran itu menarik dan boleh diakses. Pelbagai latihan akan membantu pelajar belajar, menyatukan, membuat generalisasi dan menguji tahap pengetahuan, kemahiran dan kebolehan semasa belajar bahasa Inggeris. Latihan ini membolehkan anda mengambil pendekatan yang lebih kreatif untuk menilai pengetahuan pelajar, melibatkan semua pelajar dalam kelas dalam kerja, menyumbang kepada pembentukan minat dalam subjek, mengaktifkan aktiviti mental pelajar, mengembangkan kepintaran dan pemerhatian.

Ditujukan kepada pelajar, guru Bahasa Inggeris dan ibu bapa yang berminat untuk membantu kanak-kanak menyemak bahan yang telah mereka bincangkan di dalam kelas.

Bagaimana nak guna?

Manual boleh digunakan sebagai bahan pengajaran. Anda boleh menjalani latihan dari senaman ke senaman, atau anda boleh mencetak satu halaman untuk mempraktikkan kemahiran tertentu.

Halaman manual dipisahkan oleh garis putus-putus, yang membolehkan anda memilih hanya satu latihan yang boleh ditawarkan kepada pelajar untuk kerja individu dalam pelajaran dan untuk memantau pengetahuan tentang bahan yang diliputi.

1 Perkenalan.

siapa nama awak?

hello!

siapa nama awak?

Tengok dan katakan . Lihat dan beritahu.

. Perkenalan. Lihat dan beritahu saya, apa yang mereka bincangkan?

awak dari mana?

Perkenalan.
Apakah jawapan kanak-kanak kepada soalan Jane?

Saya dari England.

Saya dari Rusia.

........................................................................................................................................................................

Perkenalan. Cari dan namakan bunyi. [æ] [ b ] [ k ] [ s ] [ d ]

Perkenalan. Lihat nombor apa yang tiada dalam gambar.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Perkenalan. Kira berapa banyak ikan dalam akuarium itu? Perkenalan. Padankan bunyi dengan gambar yang dihasilkan oleh haiwan.

[ᴧ] [ r] [ f ] [ g ]

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2 Haiwan. Perhatikan gambar dengan teliti. Beritahu saya, siapa yang lari ke dalam hutan dalam gambar kedua? Warnakan gambar.

2 Haiwan. Sambungkan huruf besar dengan huruf kecil dengan baris.

A H F B C E D b a c e d f h

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2

Haiwan. Cari di mana haiwan itu bersembunyi? Namakan mereka.
2 Haiwan. bayang haiwan manakah yang dilukis dengan betul?

2 Haiwan.

siapa awak

Apakah jawapan haiwan kepada soalan Jane? Warnakan gambar. Haiwan. Jawab soalan itu " di mana buat awak hidup ? Sambung dan warnakan gambar

Haiwan. Padankan perkataan berima.

3 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................................................ Haiwan. 2. Beritahu kami tentang keluarga anda. Adakah awak mempunyai keluarga? 3 Keluarga saya . Cari perkataan b

3 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………saya keluarga. Gariskan huruf yang anda kenali. Padankan huruf dengan gambar. Aa Bb Tt Ee Zz Gg Ff Mm

3 Keluarga saya. Cari huruf perkataan ini dan bulatkan. ibu f o y u h r x m l e q a tsister k t m I n r s a e y h w vaunt k u y w n r e f a x t mq

4 Dunia hobi saya. Sambungkan titik dan warnakan gambar.

4 Dunia hobi saya.

Tulis perkataan mengikut abjad. Kucing, kelawar, epal, tikus, topi, ayah, telur, anak kucing, musang, burung kakak tua, lampu, jem, taman, sembilan _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Dunia hobi saya. Bantu tetikus mencari sekeping kejunya. b g a h A H G B

4 Dunia hobi saya. Tengok dan katakan . Lihat dan beritahu saya apa yang boleh dilakukan oleh haiwan.

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Dunia hobi saya. Lihat dan beritahu saya apa yang mereka lakukan.

5 Saya dan kawan-kawan saya. Kira haiwan dan burung. Saya akan menulis nombor di sebelah.

5 Saya dan kawan-kawan saya. Beritahu saya tentang rakan anda. WHO ialah dia ?

5 Saya dan kawan-kawan saya. Cari pasangan. Sambungkan bola huruf dan bola bunyi.

Ff [k] [d] [f] Sk Dd

1

A a

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… Tulis huruf satu baris pada satu masa.

Dd

2 Tulis huruf satu baris pada satu masa.

Gg

3 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Tulis huruf satu baris pada satu masa.

Jj

3 Tulis huruf satu baris pada satu masa. mm

4 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Tulis huruf satu baris pada satu masa.

Pp

5 Tulis huruf satu baris pada satu masa.

Tt

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tulis huruf satu baris pada satu masa.

Ww

7 Baca perkataan, cari transkripsi mereka. Hubungkan perkataan dan transkripsi. lampu oren jem epal tikus musang pena ikan [ʤæm] [æpl] [ f ɒ ks ] [ r æ t ] [ʤæ m ] [ɒ rin ʤ ]

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Membaca huruf vokal dalam suku kata tertutup. [ babi ] [ foks] [ pen ] 7 Membaca huruf vokal dalam suku kata tertutup.

Tulis satu huruf pada setiap sisik ikan untuk membuat perkataan yang anda tahu.

hlm d t g r b

8 Membaca huruf vokal dalam suku kata terbuka. Baca perkataan dan warnakan gambar. [ nain ]

kesusasteraan

1."Bahasa Inggeris untuk anak-anak kecil. Bahasa Inggeris dengan senang hati Galina Shalaeva

2.Belajar bahasa Inggeris dengan watak Disney, Bahagian 2 - terakhir / Disney's Magic English

9.

10.

Kandungan bahan didaktik untuk program pendidikan am tambahan "English with Passion" untuk gred 1

Pengenalan (3 jam)

salam. Kad perniagaan saya (nama pertama, nama keluarga, umur, negara). Mengira hingga 10. Abjad. Belajar lagu"Hello!», « Apa ialah awak nama?».

Leksikal bahan: selamat pagi, nama, saya, hai, hello, satu, dua, tiga, empat, lima, enam, tujuh, lapan, sembilan, sepuluh

Bahan tatabahasa:Apa ialah awak nama? Nama saya... Awak dari mana? Bagaimana tua adalah awak? saya pagi …

Fonetik, grafik: sebutan, intonasi frasa baharu, [m], [ n], [ v], [ t], [ b], [ s], [ k], [ d], [ f]. suratAa, Bb, Sk, Dd, Ee, Ff.

Haiwan (2 jam)

Nama haiwan. Haiwan kegemaran. Habitat. Abjad.

Leksikal bahan: Anjing, kucing, singa, musang, beruang, unta, babi, gajah, harimau, buaya, ayam jantan, tikus, burung hantu, ikan, Di dalam hutan, di sungai. , dalam taman, dalam rumah, dalam zoo

Bahan tatabahasa:WHO adalah awak? Saya…saya suka…Kata kerja – sekumpulanmenjadi, Di mana anda tinggal? Saya tinggal di...

Fonetik, seni grafik: , , [æ], [g], , [h], [s], [k], [d], [n], [ı], [e].suratGg, Hh, Ii, Jj.

Saya dan keluarga saya (4 jam)

Nama ahli keluarga. Nama ibu bapa dan ahli keluarga yang lain. Tidak belajar pantun"Ini ayah saya."Abjad.

Leksikal bahan: keluarga, ayah, ibu, kakak, abang, datuk, nenek, bapa saudara, ibu saudara

Bahan tatabahasa:saya mempunyai a … Adakah anda mempunyai...? Ya saya. Tidak, saya tidak. Nama dia... Nama dia..

Fonetik, seni grafik: , [ı], [v], [z], [ð], [k], [l], , [f], [m], [n], [b], [e], [s] , [p], [h], [r], [ə], [ʃ].suratKk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq, Rr

Dunia hobi saya (3 jam)

Kata kerja gerak. Jenis sukan dan permainan sukan. Aktiviti kegemaran saya. Abjad. Belajar lagu"Terbang, terbang, saya boleh terbang»

Leksikal bahan: Menyanyi, menari, berlari, melompat, terbang, bercakap, mengira, bermain, berenang, duduk, skip, bermain bola tampar (bola sepak, bola keranjang, tenis, hoki, catur)

Tatabahasa bahan: Saya boleh…, saya tidak boleh…, Bolehkah awak…? boleh tak...?

Fonetik, seni grafik: [b], [e], [s], [k], [ı], [v], [t], , , [æ], [d], [m], [n], [w] .suratSs, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx.

Saya dan rakan-rakan saya (2 jam)

Nama kawan, umur, aktiviti kegemaran. Abjad. Belajar lagu"The Abjad».

Leksikal bahan: Kawan, dia, dia, dia, dia

Bahan tatabahasa:WHO ialah dia/ dia? saya mempunyai a … . saya mempunyai tidak..., present simple tense (orang ke-3, tunggal)

Fonetik: [d], [ m], [ n], [ w], [ t], [ eı], [ aı], [æ], [ b], [ e], [ s], [ k], [ı], [ f], [ v], [ z], [ð]. suratYy, Zz.Mengulang abjad.

Pesta Abjad (1 jam)

Pengulangan bahan pendidikan yang telah siap dalam suasana tidak formal dengan

dengan bantuan permainan dan pertandingan.

Membaca huruf vokal dalam suku kata tertutup (7 jam)

Membaca suratII Aadalam suku kata tertutup. Membaca suratEedalam suku kata tertutup. Membaca suratOodalam suku kata tertutup. Membaca suratYydalam suku kata tertutup. Membaca suratUudalam suku kata tertutup.

Leksikal bahan: Babi, enam, berenang, skip, adalah, besar, miliknya, tongkat, langsing, dalam, menyanyi, Tim, duduk, itu, kucing, gemuk, Ann, telah, boleh, dan, buruk, arnab, sedih, Sam , hitam, sepuluh, pen, ayam, merah, tujuh, ya, tenis, bukan, katak, anjing, Bob, Tom, jam, ayam jantan, musang, kotak, panjang, tetapi, lari, lompat, itik, mesti, kelakar, gembira, hodoh.

Membaca huruf vokal dalam suku kata terbuka (8 jam)

Membaca suratII Aadalam suku kata terbuka. Membaca suratEedalam suku kata terbuka. Membaca suratOodalam suku kata terbuka Membaca suratYydalam suku kata terbuka. Membaca suratYypada akhir perkataan. Membaca suratUudalam suku kata terbuka.

Leksikal bahan: dia, dia, kita, saya, suka, bagus, buaya, tunggangan, sembilan, lima, saya, terbang, kenapa, nama, skate, lewat, tasik, berani, ambil, tidak, hidung, dekat, rumah, pergi, murid , muzik, peraturan, biru, anda

Bahan tatabahasa: pengulangan bahan tatabahasa daripada pelajaran lepas.

Fonetik: Meningkatkan kemahiran fonetik.

Latihan untuk mengajar membaca dalam bahasa Inggeris untuk pelajar darjah 2.

Nizhnevartovsk

Latihan 1

b[b], d[d], k[k],

o [o], e [e], i [i], l [l].

loceng sakit telur besar

telur katil loceng sakit

anak patung anjing anjing

anak patung katil anak besar

Latihan 2

p [p], n [n], s [s], t [t].

pen duduk meja katil anak patung telur

kolam bukan kaki anjing sakit nak

habiskan tempat tamat jampi loceng besar

Latihan 3

f[f], m[m].

duduk atas hujung anjing kolam

jangan dapatkan pen meja kaki

anak anjing katil susu periuk

biarkan filem menghabiskan kaki loceng

Latihan 4

r[r], h[h].

susu telur bukit merah biarkan

periuk jaring filem ayam rehat

dress hop get sit end

perjalanan kolam panas tidak sakit

Latihan 5

w[w].

well lip trip hen filem

cium basah kaki hill hop

barat masih berpakaian merah belanja

ranting dia hot rest nak

Latihan 6

a[æ].

beg masih tidak perjalanan filem

leper basah biarkan periuk berehat

senang bibir sakit kolam ayam

lelaki dia susu bersih panas

mat hill dress frost red

ten kiss pot pen trip

suruh ranting duduk susu basah

frost still bell best hill

mengeja merah doll hop barat

Latihan 7

c[k].

bolehkah gas berakhir pada lelaki

cap tangan itu kaki panas

bendera kucing dapat filem nak

beg teksi meja anjing belanja

bukit setem kem di atas besar

Latihan 8

u [ /\ ].

pistol cawan masih boleh sampai pen

potong tali pinggang ejaan susu merah

club hunt top ten pot best

bas drum katak cap duduk hop

tetapi habuk memberitahu cium loceng perjalanan

fun run frost twig doll wet

Latihan 9

ng[η].

cincin panjang mesti boleh sehingga

lagu bawa tali pinggang penutup plum

atas tikar matahari menyanyi kuat

gong spring plus beg katak

Latihan 10

ck[k].

hantaran bibir bas sayap belakang

lagu hitam cawan ayam gemuk

memilih cincin keseronokan kucing berdiri

bata kuat pondok beg dapatkan

tongkat susu khemah kelab musim bunga

tipu bendera habuk panjang pada

Latihan 11

ee[i:].

lebah bertemu zakar gong debu

lihat jam tidur membawa keseronokan

kaki keluli stoking menyanyi bas

itik manis dalam panjang banyak

pondok spring neck greet hijau

Latihan 12

ea [i:]

makan daun tidur memilih lagu

cincin belakang jalan utama daging

helah makan sapu kerusi panjang

bersih dalam bercakap hitam kuat

jaring yang menyeronokkan ditambah meja lampu

potong bukit senang gun nak

mesti best west trick hunt

banyak bendera kem ejaan katak

Latihan 13

sh [∫].

berus hajat bermakna tendangan lebah

rak pinggan baca lihat batang

kapal ikan jam kaki lemah

bata keluli teh kedai segar

Latihan 14

ch [t∫]

Berus bangku catur bersih manis dagu kaya daging segar kita

Banyak ikan anak ayam makan bertemu

Makan tengahari kanak-kanak dish seat salam

balik dari get pick tram

membawa keseronokan ketuk gendang

plum menjual zakar best flat

topi periuk rehat baik tali pinggang

Latihan 15

ar.

lengan jauh kedai bangku bercakap

tempat letak kereta kapal kaya lead

daun rak anak ayam tanda gelap

barm farm children wish meal

beg telur jalan khemah hijau

sarang anak patung fish deep trip

memburu gemuk bertemu wing run

berhenti ke barat tetapi belanja musim bunga

Latihan 16

atau [o:]

jagung lahir dagu gelap segar

untuk ikan catur lengan tanduk

membentuk ribut jauh banyak hidangan

berus makan tengah hari taman sukan garpu

ciuman kucing basah teh gong

leher lemah ditambah pokok keluli

sambut habuk baca sun long

tipu sleep silk min plan

Latihan 17

oo[u].

bilik tempah kereta jagung kaya

penyapu cangkuk bentuk barm catur

nampak baik short mark chick

mengambil bangku ladang tanduk kayu

sapu rak bee pen minggu

daging katil kapal bersih kolam

makan kerusi kedai manis cincin

keinginan pokok kaki bata besar

beg bas hand cup pistol

Latihan 18

ir [ə:].

buku gadis untuk catur gelap

burung kelihatan lengan garpu banyak

makan tengah hari ribut kayu pertama

Baju sapu tanduk taman dagu

skirt bangku tanda sukan yang baik

lagu kuat bercakap meja hitam

jam bertemu kick deal tanah

baca potong kain buruk kelab bawa

kaki daun makan hijau berdiri

keju sapu cincin pendek belakang

Latihan 19

nk[nk].

buku baju dakwat lahir lengan

ladang pendek bilik burung merah jambu

kereta bentuk cangkuk pertama bank

skirt tangki masak kebun jagung

trunk girl ladang ribut sungai

jalan rak segar topi itik

lebah teh plumbum kerusi dagu

mesti fish sock gas drum

bangku sapu kedai tanda gadis

port good wish kolam segar

Latihan 20

ke [ð], ke [θ].

skirt pangkat nipis ini bagus

kayu baju bank tebal itu

kemudian tiga gelanggang pertama mengambil

mereka berfikir minum air sungai

dengan pandangan gadis tangki ketiga

daging lahir jagung bentuk ribut

permaidani tanda parkir hon kereta

merah lemah bawa pokok hop

musim bunga setem makan tengah hari daun ayam

tendang sapu kaki wish skirt

Latihan 21

anda, ow

kira coklat kemudian minuman kelima

bunyi lembu dengan gigi merah jambu

awan sekarang batang tebal ini

menurunkan mereka peringkat ketiga

jerit bagaimana tiga dakwat itu

gadis memberitahu kanak-kanak gelap melekat

tetapi kapal sukan pertama manis

ayam duduk baju anjing panas

berdiri bangku kaki bilik makan

ayam bas membawa salam memimpin

Latihan 22

ay, ai, ey.

hari mereka berbunyi kurus

kelabu gay kini dikisar tebal

boleh hey badut awan ini

membayar mangsa coklat menjerit dengan

cat bunuh lembu kira itu

bilik lengan memburu burung bank

bentuk skirt buku kereta bas

garpu rak bangku tangki fros

camp deep west stick panjang

ayam ranting gong cium terbaik

Latihan 23

o[ou].

pergi hey bandar blaus kemudian

tidak mereka badut seluar mereka

jerit coklat kelabu tulang kelima

rumah bayar bagaimana gigi awan

lembu hari hidung mengira tiga

cat mawar kini menjadi rumah ketiga

muslihat dalam merah jambu mempunyai

barn fros berus daun periuk

ingin taman penyapu lelaki ribut

jampi ranting kelab besar bukit

lagu katak khemah bata basah

jam lebah pondok keluli sayap

Latihan 24

e[i:].

dia dapur main tanah lembu

dia mencatatkan bunyi gay sekarang

kami sofa mungkin bagaimana menjerit

blaus bandar mangsa rumah ini

Seluar badut hidung Pete

saya naik mereka kiraan perang

gadis kurus menyanyi permaidani kem

minum pekat cakap itik baik

batang jagung kaya kelihatan menyeronokkan

cakap tipu plus rak lemah

kedai kick awan yang gigi

Latihan 25

nama dia tiada rumah kelabu

permainan kita pergi hey awan

Kate dia kiraan bone slay

meluncur cat dapur Pete sekarang

kek saya rose hari badut

membuat hidung ini membayar coklat

taman catur cincin lelaki plus

tikar anak kucing leher lima belas dari

kedai teh bersih sungai gembira

baju pink mereka tebal dulu

fikir batang jeritan kira gelap

pangkat menyanyi hey back star

Latihan 26

saya[ai].

sembilan mandi kita perhatikan mereka

pinggan halus dia sofa mangsa

Saya meja dia bermain di rumah

lima besen saya mawar gay

Dapur Mike Kate Pete boleh

lebar menjadikan tulang ini kelabu

cat seluar bata sekarang dakwat

blouse bee lunch then gelap

bandar ini membayar ikan dahulu

cat dengan rumah tiga jam

memimpin hari cat mereka bandar

brown how house pot blouse

Latihan 27

awak , .

biru saya kek tiada tanah

gam halus nama bunyi hidung

betul nine skate pergi jerit

murid lima dia melukis lembu

pelajar luas kita hari ini

tulip Mike saya bayar badut

masak ketiga jumpa dengan taman

pangkat bersih ribut jalan potong

untuk stokin anak ayam yang sangat nipis

main seluar jam mereka bertiga

stove blouse pot rode seal

buku perjalanan gay bandar ini

Latihan 28

y[ai].

permainan Mike tulip saya meningkat

oleh murid berbaring tulang meja

pelajar terbang batu besen sembilan

gam langit halus dia perhatikan

cuba biru lebar sofa ini

menangis benar saya Pete rumah

hey garpu ini mungkin skirt

mengira bermain tetapi berfikir coklat

permaidani merah jambu gigi mengambil itu

baju pelabuhan gam segar ladang

bangku kayu tangki ingin lebar

minuman teh dagu kini kuda

Latihan 29

y[j].

ya terbang biru lima mandi

namun menangis benar menyelam membuat

plat gam langit halaman luas

benang murid saya bohong Kate

jerit dengan skate halus tulip

yelp cuba student dine cake

dia pergi kelabu pendek bagaimana

mabuk arm trick bas gay

Baju kanak-kanak awan segar saya

dagu baca fikir skirt batang

jagung mengambil kayu burung pendek

permaidani jalan catur matahari ini

Latihan 30

x[ks].

enam kuk pelajar saya sembilan

kotak yelp dengan gam I

musang menjerit langit benar Mike

Rex benang menangis murid makan

flax yard fly blue menyelam

cukai lagi cuba tulip lima

besen tidur lama tulang kapal

kami tengah kiri jagung catur

tiada bangsal badut bendera Pete

gam lubang rumah tanah coklat

gaji besar jerit bangku

ladang ayam tiga segar luas

Latihan 31

oy[oi].

budak Rex ya bermain nota

kotak mainan yoke rose day

coy enam benang rumah mei

hoy halaman rami kelabu sekarang

musang soya yelp hey lembu

muslihat cukai lagi bandar bray

tiga gadis ladang bentuk anak ayam

dengan pokok pistol habuk kedai

lahir bangku katak kayu makan

tulip ya cium krim cat

mandi musang bermain kebenaran tajam

yard fly bagaimana rak berfikir

Latihan 32

semua [o:].

kotak muslihat bola ya bunuh

soya kecil Rex jerit hey

dinding hoy enam kuk mereka

dewan coy cukai hidung bayar

sofa musang mainan tinggi gay

musim luruh budak rami cat batu

untuk berfikir dakwat lompat kereta

buku coklat anak kucing ribut bagaimana

bank shout bird rest belt

memimpin bandar rumah Rom sama

membawa lima belas tingkap muzik yang kaya

permainan bunyi menaiki pantai Pete

Latihan 33

er, atau [ə].

makan malam jatuh coy lagi tiada

supper tall soya yelp pergi

tulang halaman mainan dewan doktor

cikgu dinding budak enam mangsa

penjaga kotak muslihat kecil kelabu

bola mentega hoy flax mereka

sayap belakang badut bertemu lembu

bermain sukan gelap kucing

penyapu kiraan dakwat bunyi

tebal mungkin gigi kecil mesti

kapal layar ular berbaloi atap bagus

nak tetikus roll zip susu

Latihan 34

y[i], v[v].

lori doktor haiwan cermin dewan budak

dua puluh sangat pelakon jatuh malu

empat puluh gua sailor wall soya

kotak bola makan malam selam sembilan puluh

anak anjing melawat guru kecil Rex

teddy vote butter tall tax

shout rose case baru

bacaan bilik murid seluar

kaki rata pensil peraturan

biri-biri membentuk tangan langit

bentuk meterai batu sangat

pilih teddy periuk meja

Latihan 35

a[a:].

rumput melawat tiga puluh musang makan malam

doktor haiwan kelas lima puluh doktor enam

gua kaca tujuh puluh penjaga rami

bapa sangat puppy cermin bola

bakul lima lori tembok guru

mandi menyelam enam puluh kelasi tinggi

cuba cloud Kate dish tulip

gam saya anjing berenang Mike

fork bird town cheese kita

aliran besar panjang cepat tinggi

tongkat halaman lambat yang keras itu

baju garam rami salah permaidani

Latihan 36

telinga [iə].

dekat mandi dua puluh pelakon jatuh

sayang bakul empat puluh makan malam kecil

takut bapa sembilan puluh dewan mentega

dengar kelas Teddy cukai soya

gelas telinga enam puluh kotak budak

lori rumput belakang Rex coy

yelp pelajar tamat masak coklat

benar sembilan susu pertama gay

baik dia frost buat oleh

jubah leher nota tunjuk rock

sayap sisa ais burung gelap

cuba pembaris skate shark tulip

Latihan 37

o [ /\ ].

depan belakang kelas tiga puluh enam

beberapa bakul telinga lima puluh bola

lain dengar mainan anak anjing ayah

abang takut helah makan malam rumput

ibu sayang cikgu mandi tudung

warna berhampiran flaks cermin kelas

ya lagu segar tanduk sofa

lalat mangsa mengambil helah bercakap

murid bagaimana bahagian lemak nipis

jatuh tengah lori gam skirt

masak line down yelp jacket

senapang coklat zoo cimpanzi kulit

Latihan 38

wa [wo].

membasuh beberapa kelasi kelas ketakutan

menonton warna penjaga rumput telinga

nak lain dengar mandi makan malam

ibu air belakang tujuh puluh musang

tadi abang dekat Teddy cukai

wafel depan sayang lori enam

dinding hidung saya bermain kapal

hoy tanah yang gelap itu

gadis kelabu biru minum terbaik

rumah lori bentuk ayah kecil

guru jatuh teks angsa utara

rasa gigi kapal layar jari timur

Latihan 39

ow[ou].

tingkap adalah telinga depan dua puluh

kuning mahu beberapa belakang empat puluh

ikut air abang takut enam puluh

basuh bantal kaca dengar lain

cetek warna wafel sayang ayah

ibu jam sempit dekat bakul

doktor kecil kita langit hey

jatuh mentega permainan yell lakukan

soya lagi budak luas makan

kelas Jun empat puluh mandi stokin

musim sejuk menyelam mereka penyapu catur

musim panas sembilan puluh seluar bermain mahkota

Latihan 40

udara [εə], telinga [iə].

kerusi pir anak panah air lain

rambut beruang pipit mahu beberapa

pakai adil pinjam basuh depan

jam tangan siku koyak sepasang ibu

bantal sumpah tangga tadi abang

tulang rami telinga cikgu takut

mandi anak anjing membunuh siasat mandi

sembilan puluh ketakutan dengan gam tulip

kelas bola kelasi halaman Pete

ajar macam ratu jam selendang

sarung tangan katak pelajar dinding batu

Pratonton:

Ujian dalam bahasa Inggeris untuk darjah 6

kepada buku teks Kaufman K., Kaufman M. “Happy English.ru”

Disusun oleh: Makarova Elena Gennadievna

Guru Bahasa Inggeris, MBOU "Sekolah Menengah No. 14",

Nizhnevartovsk

Nota penerangan untuk ujian dalam bahasa Inggeris untuk gred 6.

Ujian dalam bahasa Inggeris disusun mengikut keperluan untuk pelajar menguasai bahagian tatabahasa, kosa kata dan penggunaan perkataan bahasa Inggeris. Bahan ini dikaitkan dengan bahagian buku teks "Happy English.ru" oleh K. Kaufman untuk gred 6 institusi pendidikan

Kerja-kerja tersebut terdiri daripada lima tugasan mengenai topik di atas dengan mengambil kira tahap penguasaan pengetahuan pelajar: asas, lanjutan atau tinggi.

Kriteria penilaian

"5" -50-45 b.

“4” - 44-35 b.

“3” - 34-26 b.

“2” - 25-0 b.

UNIT 1

Tugasan No 1. Sila jawab soalan.

1. Anda seorang murid, bukan?
2. Apakah subjek kegemaran anda di sekolah?
3. Bolehkah anda membaca buku?
4. Adakah anda bermain piano?
5. Apa yang awak buat sekarang? Mata: 10

Tugasan No. 2. Lengkapkan ayat.

1. Dia...boleh cakap Inggeris?
2. Dia seorang gadis yang baik, ... dia?
3. Mereka berada di Nizhnevartovsk, bukan...?
4. Adakah anda suka membaca buku, … anda?

5. Dia seorang bos,...dia?

Mata: 10

Tugasan No 3 Tuliskan soalan pembahagi.

1. Dia tidak mempunyai anjing, …?

1. 2. Dia boleh berbahasa Inggeris dengan baik, …?

3. Ia adalah buku anda, … ?

4. Kami bersedia, … ?

5. Dia bermain piano, ...? Mata: 10

Tugasan No. 4 Sisipkan kata depan di/ pada / dalam:

1. 1.Saya tidak suka minum susu panas.....pagi.

2.Beli! jumpa lagi…. Jumaat.

3. Kawan saya bangun ….. pukul 8 ….pagi.

4.Sejuk….musim sejuk.

5Hari jadinya ialah…. April. Mata: 10

Tugasan No. 5. Terjemahkan ayat ke dalam bahasa Rusia.

1. Anda dari England, bukan?

2.Pelajar kena buat kerja rumah kan?

3. Moscow adalah ibu negara Rusia, bukan?

4.Hari lahir awak pada bulan Jun, bukan?

5.Cuaca baik hari ini, bukan? Mata: 10

UNIT 2

Tugasan No 1 Bentuk kata kerja masa hadapan.

Contoh: Cuaca ______ baik pada hujung minggu. ( menjadi)

Jawapan: Cuaca akan baik pada hujung minggu.

1) Hari ini cerah. Saya _____________ cermin mata hitam saya. (pakai)

2) Rakan saya __________ di Ussuriysk Isnin depan. (menjadi)

3) Ia terlalu panas! Saya ____________ tingkap. (buka)

4) Dia__________ bosnya minggu depan. (telefon)

5) Saya rasa anda __________ buku ini dalam masa sehari. (penamat) Mata: 10

Tugasan No. 2 Bentuk soalan dalam masa hadapan.

1) anda/ bola sepak/ petang esok/bermain/ akan?

2) pergi/ ke mana / anda / akan / bulan depan?

3) hujan/ akan/ ia / esok?

4) 7 pagi / anda/ akan/ pada/ bangun? Mata: 10 5) dia/ dalam tiga tahun/ akan/ tinggal/ di mana?Tugasan No 3 pilih jawapan yang betul

1. Siapa yang akan bekerja?

Ya, dia akan.

Tidak, dia tidak akan.

Dia akan.

2. Adakah saya akan tinggal di rumah?

Ya saya.

Tidak, saya tidak.

Saya akan.

3.… adakah anda akan berada dalam san hour?

di mana

Bila

4.…adakah dia mencipta tahun depan?

Apa

Bila

5. Bilakah anda akan melancong?

Musim panas akan datang.

Di London. Mata: 10

Ia menarik. Tugasan No. 4 Lengkapkan ayat dengan perkataan (ramalkan, bunuh, laksana, perang, kebakaran, jam)

1. Wabak Besar akan… ramai orang.

2. Parlimen akan… raja.

3.The Great... akan memusnahkan London.

4.The Civil... akan bermula pada 1642.

5 Terdapat 60 minit dalam … Mata: 10

Z Tugasan No. 5 Beritahu saya apa yang mungkin berlaku kepada anda minggu hadapan.

UNIT 3

#1 Baca teks dan jawab soalan:

Misha dan Rob adalah kawan. Mereka tinggal di Lukinsk. Mereka bangun pada pukul 7. Pukul 7.30 budak-budak bersarapan. Kemudian mereka tidak bersekolah. Mereka mempunyai lima mata pelajaran utama di sekolah: Matematik, Sejarah, Bahasa Rusia, Kesusasteraan dan Bahasa Inggeris. Misha suka Matematik. Subjek kegemaran Rob ialah Sejarah. Dia suka membaca buku Sejarah. Kanak-kanak lelaki tidak menonton TV dan bermain permainan komputer. Mereka berbahasa Inggeris. Mereka tidak pernah keluar dengan kawan-kawan. Pada pukul 7 mereka makan malam bersama keluarga. Kini Misha sedang bermain dengan kucingnya. Rob sedang membaca buku Sejarah.

Bilakah budak-budak itu bangun?

Apakah subjek kegemaran Rob?

Apa yang Rob lakukan sekarang? Mata: 10

No 2 Gariskan perkataan atau frasa yang betul.

1. Tidur bermalam ialah rombongan/pesta malam.
2. Muzium menganjurkan tidur malam pada waktu Halloween/Tahun Baru.
3. Kanak-kanak membawa beg tidur dan makanan ringan/permainan mereka.
4. Muzium Sejarah semula jadi mempunyai koleksi dinosaur/topeng terbaik di dunia. Mata: 10№3 Ujian

1. Siapakah _________________________ nama anda?

A) am b) ialah c) ialah

2. Saya _________________________________ Alice.

A) ialah b) ialah c) pagi

3) Apa khabar? - _____________________.

A) Baik, terima kasih b) Sebelas c) Saya seorang perempuan.

4) Apa itu? - ____________________.

A) Ia adalah pensel. b) Ya, saya c) Sejuk!

5) Ini ___________________________ sebuah kereta.

A) ialah b) adalah c) tidak

6) _________________________________ itu mainan saya.

A) bukan b) saya tidak c) tidak

7) Saya Frank. Ini ialah _________________ basikal.

A) dia b) mereka c) saya

8) Itu kawan saya. ___________nama ialah Peter.

A) beliau b) kami c) saya

9) Di mana teddy bear saya? - Ini _________ kotak mainan.

A) dalam b) belakang c) pada

10) Apakah ____________________________ mereka? Mata: 10

a) ialah b) ialah c) boleh

No. 4 Terjemah:

Saya sering pergi ke kafe.

Saya tidak suka bermain tenis.

Tolong dengar cakap saya.#5 Tulis tentang menginap di Muzium British. Mata: 10

Unit 4

Tugasan No 1. Pilih pilihan yang betul.

1. 1.Maaf, boleh beritahu saya di mana/bila rumah saya?

2.Turun/melepasi jalan dan belok kiri.

3. Dia pergi ke tempat kerja dengan / menaiki kereta.

4.Trafalgar Square/Station terletak di tengah-tengah London. 5. Bas/hentian dua tingkat itu tiada pintu! Mata: 10

Tugasan No. 2. Isikan perkataan yang hilang.(jalan raya, mahal, terkenal, wang, tiket)

1. 1.Kedai itu berada di sebelah kanan….

2.Victoria Station ialah stesen … di London.

3.Adakah tiket...?

4.Rusia...ialah rubel dan kopecks.

5. Kita boleh membeli… di dalam bas. Mata: 10

Tugasan No. 3. Isi tempat kosong dengan preposisi (pada, oleh, bawah, antara, hingga)

1. 1.Bagaimana saya boleh mendapatkan…bank?

2. Rumah itu… bank dan sekolah.

3. Saya pergi ke sekolah… bas.

4. Pergi… jalan dan belok kanan. 5. Stesen kereta api adalah… kiri.

Mata: 10

Tugasan No. 4. Buat soalan berdasarkan sampel.

1. 1.do/get/you/how/school/to-

2. Bagaimana anda pergi ke sekolah?

3.Do/to/get/shop/you/how/the/?

4.Adakah/bekerja/ibu/kepada/anda/bagaimana/dapat/?

5. Dapatkan/anda/ke/bagaimana/lakukan/muzium/? Mata: 10

Tugasan No 5. Terjemah ayat ke dalam bahasa Inggeris

1. Maaf, boleh beritahu saya di mana bank itu? 2Berjalanlah di jalan dan kamu akan melihat dia. 3. Maaf, adakah anda tahu di mana hospital itu? 4. Naik jalan, belok kanan dan anda akan nampak 5. Maafkan saya, bagaimana saya hendak ke stesen? Mata: 10

Unit 5 No.1. Lengkapkan ayat dengan bentuk yang betul perlu. 1. Ibu saya...untuk membersihkan lantai setiap hari. 2. Kami… untuk belajar bahasa Inggeris. 3. Kawan-kawanku...untuk menulis ujian. 4. Dia ... untuk membeli tiket kereta api. 5. Mereka ... untuk bercakap Perancis kepada tetamu mereka dari Perancis. Mata: 10

No 2 Lengkapkan ayat. Gunakan jangan, tidak perlu 1. Nenek saya... terpaksa bekerja. 2. Saya... kena pergi sekarang. 3. Kami... perlu bermain bola sepak pada musim sejuk. 4. Dan... kena jumpa doktor. 5. Mereka... perlu menterjemah teks dalam pen. Mata: 10

# 3 Tanya soalan. Gunakan lakukan, lakukan. 1 … adakah anda perlu membeli tiket? 2.… adakah anda perlu pergi ke sekolah esok? 3....dia kena jawab soalan ni? 4.…mereka perlu memakai kot hangat pada musim sejuk? 5.…dia perlu membaca sejarah untuk pelajaran esok? Mata: 10

№4 Terjemah ke dalam bahasa Rusia. 1. Anda mesti bekerja keras dalam pelajaran Bahasa Inggeris anda. 2. Anda mesti belajar perkataan. 3. Perlukah kita mempelajari puisi itu hari ini? 4. Mesti susah sangat nak belajar bahasa Cina. Mata: 10 5. Anda tidak boleh bercakap semasa pelajaran.

№ 5 . Terjemah dari Rusia ke Bahasa Inggeris.

1. Anda tidak boleh berjalan di atas ais, ia berbahaya. 2.Anda tidak boleh memandu kereta jika anda berumur 12. 3.Anda tidak boleh bermain di jalan raya, ia berbahaya. 4.Abang saya patut membawa anjing itu berjalan-jalan. 5. Kita mesti berada di teater tepat pada masanya. Mata: 10

Unit6 I .Gariskan perkataan yang betul.1. Terdapat/ada sedikit daging di dalam troli. 2. Terdapat/ada sepuluh biji epal di dalam beg itu. 3. Tiada/tiada ham di dalam peti sejuk. 4.Ada/ada sedikit roti di atas meja. 5.Tiada/tiada susu dalam mug. Mata: 10

1. II.Isi perkataan yang betul.(snek, pergi, sosej, lapar, troli)

1.Pepperoni...sedap.

2. Jom…

3. Saya suka… membeli-belah.

4. Saya mahu makan. Saya adalah….

5. Terdapat sepuluh pisang dalam Mata saya: 10III. Gunakan preposisi di bawah untuk mengisi jurang (untuk , dalam , daripada , dengan , daripada) 1.Saya perlukan banyak…susu.

2.Epal bagus... kita.

3.Ada susu... mug.

4. Saya suka jus oren… sarapan pagi.

5. Saya boleh membuat jus epal… epal. Mata: 10IV. Isi kekosongan beberapa atau mana-mana. 1. Mereka mempunyai … soalan.

2.Adakah anda memerlukan…air?

3. Saya tidak mempunyai…teh dalam cawan saya.

4.Adakah anda mempunyai... kawan?

5. Dia mempunyai… permainan komputer. Mata: 10V.Pilih varian yang betul. 1. Kita ada… masa.

banyak

sedikit

2.dia ada...kawan.

sedikit

banyak

banyak

3.Bagaimana...teh anda minum?

banyak

banyak

4Bagaimana ... komputer yang anda miliki?

banyak

banyak

sedikit

5. Kami ada... epal. Saya mesti pergi ke kedai. Mata: 10

Banyak-banyak-sedikit

Pratonton:

https://accounts.google.com

Pratonton:

Untuk menggunakan pratonton, buat akaun Google dan log masuk ke dalamnya: https://accounts.google.com

Pratonton:

Untuk menggunakan pratonton, buat akaun Google dan log masuk ke dalamnya: https://accounts.google.com

Pratonton:

Untuk menggunakan pratonton, buat akaun Google dan log masuk ke dalamnya: https://accounts.google.com

Pratonton:

UJIAN

	Uji penggunaan kata ganti nama beberapa, mana-mana.
	Uji penggunaan kata depan mudah yang menyatakan hubungan temporal dan ruang.
	Uji pengetahuan dan penggunaan kata kerja modal dalam bahasa Inggeris.
	Menguji pengetahuan dan penggunaan yang betul bagi mood subjungtif dalam bahasa Inggeris
	Tunjukkan pengetahuan anda tentang peribadi dan kata ganti nama posesif dalam Bahasa Inggeris.
	Penggunaan kata ganti refleksif dan intensifikasi yang betul dalam bahasa Inggeris.
	Uji pengetahuan anda tentang penggunaan kata ganti nama diri dan singkatan
	Uji pengetahuan dan penggunaan participles dalam bahasa Inggeris.
	Menggunakan zarah kepada dengan infinitif dalam bahasa Inggeris
	Uji pengetahuan tentang objek kompleks dengan infinitif dalam bahasa Inggeris
	Menguji kebolehan menggunakan dengan betul bentuk tidak peribadi kata kerja (infinitif) dalam bahasa Inggeris
	Menguji kebolehan memilih dan menggunakan darjah perbandingan kata adjektif dan kata adverba dengan betul mengikut situasi komunikasi.
	Uji susunan perkataan dalam ayat deklaratif dan interogatif bahasa Inggeris
	Berlatih untuk pengetahuan tentang kala masa hadapan dalam bahasa Inggeris
	Menguji pengetahuan tentang kala lampau dalam bahasa Inggeris
	Uji penggunaan present tense dalam bahasa Inggeris
	Penggunaan gerund yang betul dalam bahasa Inggeris.
	Menguji kemahiran penggunaan kata kerja modal yang betul dalam bahasa Inggeris.
	Uji pengetahuan dan penggunaan suara pasif dalam bahasa Inggeris
	Uji pengetahuan dan penggunaan artikel dalam bahasa Inggeris.
	Menguji pengetahuan tentang kata depan yang menyatakan hubungan temporal dan ruang
	Ujian peringkat permulaan untuk membina soalan am dalam masa kini.

1. Ujian leksikal

	Menyemak penggunaan betul kata nama bahasa Inggeris yang menyatakan peluang (peluang, kemungkinan, peluang).
	Adakah anda tahu perbezaan dalam penggunaan sinonim bahasa Inggeris untuk nilai? Semak sendiri (harga, kos, nilai, nilai).
	Ujian pengetahuan dan penggunaan kata nama bahasa Inggeris dengan makna umum pembayaran (upah, gaji, stipend, yuran, royalti).
	Perbezaan antara kata nama Inggeris yang berkaitan dengan konsep idea (idea, konsepsi, tanggapan, pemikiran).
	Menilai penggunaan betul kata nama bahasa Inggeris yang menunjukkan pemimpin (pengarah, pengurus, ketua, bos, ketua).
	Kehalusan penggunaan kata nama Inggeris yang menunjukkan laluan (jalan, jalan, laluan, laluan).
	Perbezaan antara perkataan bahasa Inggeris untuk error (a slip, a mistake, an error)
	Pemilihan kata nama bahasa Inggeris yang betul berkaitan dengan jawatan (kerja, pekerjaan, jawatan, jawatan).
	Ujian pengetahuan dan penggunaan kata nama bahasa Inggeris yang menunjukkan sekeping sesuatu (sekeping, sekeping, ketulan).
	Penggunaan kata nama bahasa Inggeris yang sesuai berkaitan dengan profesion (perdagangan, profesion, pekerjaan).
	Ujian pengetahuan tentang kata nama bahasa Inggeris yang menandakan tuan (tuan, pemilik, tuan rumah).
	Menyemak penggunaan kata nama bahasa Inggeris yang betul berkaitan dengan perjalanan (perjalanan, perjalanan, pelayaran, perjalanan, pelancongan).
	Ujian kemahiran kosa kata umum dalam Bahasa Inggeris.Kata nama
	Uji pengetahuan dan penggunaan kata nama bahasa Inggeris yang berkaitan dengan pakaian (sut, pakaian, pakaian, pakaian).
	Kehalusan penggunaan kata nama Inggeris yang menunjukkan kawasan dan plot tanah (rantau, negeri, daerah, sekitar).
	Uji kemahiran anda dalam menggunakan kata nama bahasa Inggeris yang menyatakan kuantiti (kuantiti, nombor, jumlah, kiraan).
	Uji pengetahuan tentang kata nama bahasa Inggeris yang menunjukkan pantai (bank, shore, coast, beach, seaside).
	Ujian pengetahuan dan penggunaan kata nama bahasa Inggeris dengan makna umum "pembayaran untuk sesuatu" (bil, denda, tambang, tip)
	Menguji kemahiran menggunakan kata nama sinonim yang bermaksud faedah, kelebihan (kelebihan, faedah, keuntungan, keuntungan)

1. Kata ganti nama

2. Kata adjektif

	Menguji kebolehan membezakan kata adjektif bahasa Inggeris yang berkaitan dengan konsep kebahagiaan (gembira, bertuah, bertuah).
	Uji penggunaan kata sifat bahasa Inggeris yang menunjukkan saiz kecil (kecil, kecil, kecil)
	Pilih antara kata sifat yang menyatakan konsep "besar" (besar, besar, hebat).
	Perbezaan antara kata sifat bahasa Inggeris dengan makna umum kelemahan (lemah, lemah, pengsan, lemah)
	Uji pengetahuan dan penggunaan kata adjektif yang sesuai berkaitan kurus (kurus, langsing, langsing, kurus, sedikit)
	Menyemak penggunaan kata adjektif bahasa Inggeris yang betul dengan makna umum kesempurnaan (gemuk, gemuk, berisi, gemuk)
	Bila dan bagaimana kata adjektif pronominal bahasa Inggeris digunakan (sedikit, sedikit, sedikit, sedikit).
	Uji penggunaan kata adjektif bahasa Inggeris yang sesuai dengan maksud umum kecantikan (cantik, cantik, kacak, cantik).
	Ujian untuk mengetahui perbezaan antara kata sifat dengan makna biasa "kosong" (kosong, kosong, kosong)
	Ujian pengetahuan kata sifat bahasa Inggeris dengan makna umum "pelik" (pelik, aneh, ganjil, aneh)
	Uji pengetahuan tentang perbezaan antara kata sifat bahasa Inggeris dengan makna umum magnitud (besar, luas, besar, besar).
	Uji penggunaan kata adjektif bahasa Inggeris yang betul berkaitan dengan kelajuan (cepat, pantas, pantas, pantas).
	Latihan dalam penggunaan kata adjektif yang sesuai dengan makna umum keamanan (tenang, tenang, tenang, damai).
	Uji pengetahuan dan keupayaan anda untuk membezakan kata sifat bahasa Inggeris dengan makna umum pekerjaan (sibuk, terlibat, sibuk).
	Nuansa menggunakan kata sifat bahasa Inggeris yang menunjukkan kecerdasan dan kecerdasan (pandai, pintar, pintar).
	Ujian pengetahuan kata adjektif bahasa Inggeris yang berkaitan dengan perbezaan (berbeza, pelbagai, pelbagai)
	Penilaian pengetahuan tentang nuansa kata sifat bahasa Inggeris dengan makna umum "sesuai" (selesa, mudah, sesuai)
	Menyemak penggunaan kata adjektif bahasa Inggeris yang betul dengan makna umum kesepian (kesepian, bersendirian, tunggal, bersendirian).
	Uji penggunaan kata sifat bahasa Inggeris yang betul berkaitan dengan rasa humor (lucu, cerdik, lucu, riang).
	Perbezaan antara kata sifat bahasa Inggeris dengan makna umum kemasyhuran (terkenal, terkenal, diraikan, terbilang, terkemuka).
	Latih kemahiran anda dalam menggunakan kata adjektif yang mempunyai maksud sepunya iaitu tamak dan kedekut (tamak, min, bakhil).
	Uji keupayaan untuk memilih kata sifat dengan betul dengan makna umum kecekapan untuk konteks tertentu (berkesan, cekap, mahir, berpengalaman)
	Menyemak pilihan yang betul antara kata kerja bahasa Inggeris yang berkaitan dengan bercakap (untuk mengatakan, memberitahu, bercakap, bercakap).
	Uji penggunaan betul kata kerja bahasa Inggeris gerak (pergi, datang, berjalan).
	Memilih antara kata kerja yang menyatakan konsep "melakukan" (melakukan, membuat)
	Menguji keupayaan untuk menggunakan kata kerja dengan betul dengan makna umum "melihat" bergantung pada konteks (untuk melihat, melihat, menjeling, merenung, mengintip).
	Perbezaan antara kata kerja bahasa Inggeris dengan makna biasa "untuk belajar" (untuk belajar, untuk mengetahui, untuk menemui).
	Perbezaan dalam makna leksikal kata kerja bahasa Inggeris yang berkaitan dengan belajar (to learn, to study, to teach).
	Menguji keupayaan untuk memilih dengan betul kata kerja bahasa Inggeris berkaitan dengan penutupan (untuk menutup, menutup, mengunci).
	Ujian untuk penggunaan kata kerja bahasa Inggeris yang betul dengan makna umum "menjawab" (untuk menjawab, membalas, membalas).
	Perbezaan dalam makna leksikal kata kerja pilihan bahasa Inggeris (untuk memilih, memilih, memilih, memilih)
	Menguji pengetahuan kata kerja bahasa Inggeris dengan makna keinginan (to want, to wish, to desire, to long, to crave)
	Uji untuk kata kerja bahasa Inggeris yang menunjukkan makna "untuk menawarkan" (untuk menawarkan, untuk mencadangkan).
	Melatih kebolehan menggunakan kata kerja bahasa Inggeris yang berkaitan dengan perhatian dengan betul (untuk mengambil perhatian, memberi perhatian, mengambil perhatian, memberi perhatian).
	Perbezaan makna kata kerja bahasa Inggeris yang berkaitan dengan pertahanan (to defend, to protect, to guard).
	Uji pengetahuan dan penggunaan kata kerja bahasa Inggeris (untuk muncul, kelihatan, ternyata, untuk membuktikan).
	Menguji keupayaan untuk menggunakan kata kerja bahasa Inggeris dengan betul dengan makna umum "untuk meneruskan" (untuk meneruskan, meneruskan, meneruskan)
	Ujian pengetahuan tentang kata kerja bahasa Inggeris yang dikaitkan dengan bertanya soalan (untuk bertanya, bertanya, bertanya, menuntut).
	Ketahui sejauh mana anda memahami penggunaan kata kerja dengan makna umum "untuk memulakan" (untuk memulakan, untuk memulakan, untuk memulakan).
	Ujian pengetahuan dan penggunaan kata kerja bahasa Inggeris dengan makna umum "meningkatkan" (meningkatkan, mengangkat, mengangkat)
	Melatih kebolehan menggunakan kata kerja dengan betul dengan makna umum memperoleh (mendapat, mendapat, menerima, memperoleh).
	Perbezaan antara kata kerja bahasa Inggeris yang bermaksud "untuk menyelesaikan" (kata kerja untuk menyelesaikan, untuk menamatkan, untuk melengkapkan).
	Uji pengetahuan dan penggunaan kata kerja bahasa Inggeris yang menandakan menangis (menangis, menangis, menangis).
	Menyemak penggunaan kata kerja pengekalan bahasa Inggeris yang betul (untuk memegang, menyimpan, mengekalkan, memelihara).
	Ujian pengetahuan dan penggunaan betul kata kerja bahasa Inggeris yang menyatakan penilaian (untuk menghargai, menganggar, menilai).
	Ujian untuk pengetahuan tentang perbezaan leksikal dalam kata kerja bahasa Inggeris dengan makna "meninggalkan, meninggalkan, menyerah, berhenti, meletak jawatan"
	Uji pengetahuan dan kemahiran anda dalam menggunakan kata kerja sinonim dalam bahasa Inggeris yang mempunyai makna umum "menangkap, merampas, merebut, merebut."
	Uji kebolehan anda menggunakan kata kerja bahasa Inggeris untuk menjerit (menjerit, menangis, menjerit, menjerit) bergantung pada konteks.
	Nuansa makna leksikal kata kerja bahasa Inggeris yang dikaitkan dengan pemahaman (untuk memahami, menyedari, memahami).
	Menguji keupayaan untuk menggunakan kata kerja bahasa Inggeris dengan betul dengan makna umum "menunggu" (menunggu, menjangka, menjangka).
	Uji kemahiran anda dengan betul menggunakan kata kerja gerak yang menyatakan pukulan (pukul, pukul, tumbuk, tampar).
	Uji pengetahuan dan penggunaan kata kerja bahasa Inggeris (untuk menunjukkan, untuk menunjukkan, untuk memaparkan, untuk mempamerkan, untuk mendedahkan).