Цели на лекциите 102-104: 1) развиваат способност за одредување на родот на именката; 2) запознајте ги учениците со нов правопис - правопис на мек знак на крајот од именките женски; 3) научете ги децата да прават разлика меѓу именките и мек знакна крајот по подсвиркване и без него; 4) покаже нова карактеристикамек знак - граматички.
Тоа е важно!Неопходно е да се привлече вниманието на децата на фактот дека мекиот знак по шушкање зборови на крајот од зборот е напишан не само во именки од женски род, туку нужно и во именки од женски род. еднина. Во спротивно, грешки како пет илјади поради облацитеи така натаму.
Лекција 102
Водење на учениците самостојно да го формулираат правилото за употреба на мек знак по подсвиркване именките на крајот (Пр. 62 од учебникот).
Појаснување на заклучокот што го направија учениците при читањето на пораката на Самоваров на стр. 48 учебник.
Писмено извршување на вежбата. 63 од учебникот со задолжително образложение на донесените решенија.
Игра „Најди ја дополнителната трета работа“ (вежба 64 од учебникот).
Извршување на вежбање 66 од учебникот.
Пр. 65 од учебникот може да се направи или кога се работи во парови, или во форма на самодиктат со погодни зборови.
Составување приказна врз основа на цртеж користејќи референтни зборовии фрази (вежба 67 од учебникот).
Резиме на лекцијата: Кој нов правопис го запознавме на час? Кога треба да се пишува мек знак на крајот од именките после сибиланти?
Домашна работа.Пр. 44 од РТ.
Лекција 103
Проблематично прашање: Зошто мекиот знак е напишан со зборови?песок, бумбар ? И со зборови'рж, глушец ?
Се слушаат опциите за одговор на децата, потоа пораката на Самоваров на стр. 50 учебник.
Важно е да се покаже дека на крајот од именките по сибилантите, мекиот знак служи само како показател за женскиот род, односно чисто граматичка функција.
Појаснување на знаењата на учениците за улогата на мекиот знак на крајот од именките по сибиланти при изведување на вежбата. 45 од РТ.
Диференцијација на случаите на употреба на мек знак: а) мекиот знак служи за означување на мекоста на согласките; б) мекиот знак служи за означување на именки од женски род (вежби 68, 70 од учебникот).
Игра " Магични трансформациизборови“ (Пр. 46 од РТ).
Тимска игра „Кој е поголем? Едниот тим избира и запишува на таблата именки од женски род со согласка за подсвиркване на крајот, вториот тим - именки машкисо подсвиречка согласка на крајот, третата заповед се именките во кои благ знак на крајот од зборот ја означува мекоста на звукот на согласката.
Систематизација на знаењето на учениците за употребата на меки знаци на руски јазик: Зошто мекиот знак може да се користи со зборови?
Работа со екс. 71 од учебникот.
Резиме на лекцијата: Какви три различни улогидали може да изведе мек знак со зборови?
Домашна работа.Пр. 69 од учебникот.
Лекција 104
Формирање на способност да се користи мек знак по шушкање именки од женски род на крајот, за да се направи разлика помеѓу случаите на користење мек знак со зборови: играта „Кој е највнимателен?“ (Пр. 47 од РТ); коментирано писмо (Пр. 48 од Република Татарстан); при работа со текст (пр. учебник 72 - последна задачана екс. не се прави на час).
Резиме на лекцијата: Зошто на крајот од именките од женски род се пишува мек знак после сибиланти? Кога на друго место се пишува мек знак?
Домашна работа.Завршете ја последната задача за вежбање. 72 од учебникот.
Лекции 105-107. Менување на именките по случај (деклинација)
Цели на лекциите 105-107: 1) да ги запознае учениците со поимите на деклинација и падеж; 2) запознајте ги имињата на падежите, запознајте ги децата со етимологијата на овие поими за подобро запаметување; 3) да се олесни асимилацијата на учениците на алгоритмот за одредување случај; 4) да ја прикаже улогата на завршетоците при менување на именките по падеж; 5) запознајте ги децата, од една страна, со „помошни“ зборови при определување падежи, а од друга страна со предлози што се користат со одредени падежи.
Лекција 105
Работете на задачи и прашања од наставникот: Одреди како се менуваат именките:река - реки, око - очи . (Се разликува според бројките.) Кој дел од зборот се менува?(Завршува.) Сега да ги прочитаме фразите од вежба 73 од учебникот и да и помогнеме на Ања да одговори на прашањето на бувот.
Набљудување на промената на формата на зборот и развивање на способноста во реченицата да се најде зборот од кој зависи именката (Пр. 74 од учебникот). Важно е да ги научите децата да поставуваат прашање до именката не произволно, туку намерно: од главниот збор во фразата ( поплавениЗа што? за лизгалиште; се брзаатза што? до лизгалиштетоитн.). Свртете го вниманието на децата на промената на завршувањето на зборот.
Читање на дијалогот помеѓу Був, Вања и Самоваров на стр. 54 од учебникот им помага на учениците да ја разберат целта на менувањето на именките по случај - се менува именката за да се поврзат зборовите во реченицата според значењето.
Читање на имињата на случаите од учебникот (Порака на Самоваров на стр. 55). Неопходно е да се обрне внимание на кратенките кога се означува случаи. Препорачливо е да се напише на таблата паралелно со читањето на пораката на Самоваров: I. стр.(СЗО?) Брат, (Што?) зимаитн., внимавајќи да ги истакнете завршетоците на именките.
Колективно извршување на вежбата. 75 од учебникот за подобро меморирањеимиња на случаи.
Запознавањето на учениците со етимологијата на имињата на падежите (Пр. 78 од учебникот) исто така ќе помогне да се запаметат овие поими.
Резиме на лекцијата: Како инаку може да се менуваат именките? Колку случаи има на руски? Наведете ги случаите и прашањата за нив.
Домашна работа.Одбијте ги именките вода, коњ, степски.
Лекција 106
Воведен разговор: Зошто треба да знаеш да одредиш падеж на именката? Што вели Самоваров за ова?(Читајќи ја првата реченица од пораката на Самоваров на страница 56 од учебникот.) Да го докажеме тоа(наставникот пишува на табла): Р. стр. (што?)рака и , езеро и . Д. стр. (на што?)рака e, езеро e. Без да го знаете случајот, не можете да го напишете точниот крај.
Запознавање на децата со алгоритмот за определување случај (порака на Самоваров на стр. 56 од учебникот): Како да се утврди случајот?
Изработка на овој алгоритам при изведување вежба. 76 од учебникот. При одредување на случајот на секој означен збор, императив е да се користи целиот алгоритам (поминете низ сите три фази наведени од Самоваров).
Набљудување на улогата на зборовите и предлозите „помошник“ при определување падежи (читање на советите на Совенка и работа со табелата на стр. 57 од учебникот). Примери на именки со секој предлог мора да се дадат усно.
Определувањето на случајот на именките во поговорките (пр. 77 од учебникот) се врши прво усно, со задолжително истакнување на именката во фразата заедно со прашањето ( проучувањешто? писменоста, галопсо што? со дипломаитн.). Потоа се препишуваат поговорките, падежот е означен над именката.
Диктат со граматичка задача. Напишете реченици на табла и во тетратки, најдете именки, одреди го нивниот случај (наставникот мора да им каже на децата како да пишуваат ненагласени завршетоцисо зборови): 1. Мечката спиела во своето дувло без грижи и без нервози. (Г. Ладоншчиков.) 2. Еве една врана на кос покрив што остана бушава од зимата. (А. Блок.) 3. Спие над зелениот покрив на куќата зелен даб. (С. Черни.)
Резиме на лекцијата: Кои три чекори треба да се направат за правилно да се одреди падежот на именката? Што може да помогне во одредувањето на падежот на именката? Зошто треба да знаеш правилно да одредиш падеж на именката?
Домашна работа.Пр. 53 од РТ.
Лекција 107
Формирање на способност за определување на падеж на именките (вежби 50, 52 од РТ).
Набљудување на улогата на именските завршетоци: тие служат за поврзување на зборовите во реченицата според значењето (Пр. 51 од РТ).
Набљудување на правилната употреба на предлозите со именките (Пр. 54 од РТ).
Игра „Помогнете му на авторот на бајката“. Учениците ја пополнуваат секоја од овие реченици со фрази што содржат именки и го одредуваат нивниот случај: Еден старец живеел со својата старица... .Маќеа испрати поќерка... . Ластовичката слета Thumbelina... .Мечо Пухотиде на гости... . Најдобри зделкисе евидентираат.
Резиме на лекцијата: Како да се одреди падежот на именката?
Домашна работа.Пр. 56 од РТ.
Мекиот знак е веројатно најмистериозната буква на рускиот јазик. Не означува звук, не е класифициран како самогласка/согласка. Зошто е тогаш потребно? Излегува дека нејзината улога во нашата пишувањеодлично. Во оваа статија ќе откриеме кога „б“ се користи по сибиланти со именки, прилози и глаголи.
Именките. Мек знак по сибилантни согласки
Точното пишување на мекиот знак кој се наоѓа по овие согласки предизвикува најголема тешкотија, бидејќи не е јасно на слух дали треба да се напише или не.
Излегува дека правилото е многу едноставно: мек знак по оние што шушкаат. именка напишано само со зборовите на сопругите. родови кои припаѓаат на 3-та деклинација.
Зборовите „фурна“, „говор“, „ќерка“, „ноќ“, „игра“ се од женски род, имаат номинативен падеж и се во еднина. Затоа, дефинитивно мора да напишеме „б“ во нив.
Но, бидете внимателни: тие не треба да се мешаат со зборовите од 1-ва деклинација, кои се во индиректни случаи: „многу облаци“, „нема задачи“, „неколку купишта“. Сите овие зборови се чини дека се женски и веројатно треба да се класифицираат како трета деклинација.
Но, да погледнеме подетално: тие се во генитив. Ако ги подигнеме на почетна форма(„облак“, „задача“, „куп“), тогаш ќе се погрижиме да припаѓаат на првата деклинација, што значи дека не го почитуваат ова правило.
Постои уште една „стапица“ на рускиот јазик, каде во никој случај не треба да се користи мек знак по шушкање зборови. Зборовите што завршуваат на согласка со подсвиркване, но припаѓаат на втора деклинација, не се пишуваат со „б“ („рок“, „доктор“, „наметка“ - 2. cl.). Затоа, повнимателно поставете го прашањето до именката. Направете го ова пред да ја одредите деклинацијата, бидејќи полот зависи од тоа. именка и број.
Кога пишуваме „б“ за прилозите?
Прилогот е еден од непроменливите делови на говорот. Не е одбиено, во него не се разликуваат завршетоци. Правописот „б“ во прилозите не подлежи на никакви тешки правила.
- Кај оние прилози што завршуваат на согласка „ш“ или „ч“, секогаш се пишува мек знак. На пример: „скокни“, „точно“.
Во прилозите што почнуваат со „w“ никогаш не се пишува. Исклучок би бил зборот „широко отворен“.
- Друго правило на кое е подложен прилогот: секогаш се користи мек знак по шушкањето, со исклучок на „веќе“, „оженет“, „неподнослив“. Несомнено, ваквата хумористична реченица лесно ја паметат учениците од училиштата, особено девојчињата.
Не е толку важно кое правило го паметите, главната работа е што и двете ја одразуваат суштината на прилозите за правопис.
Глагол и мек знак по сибиланти
Глаголот е еден од најчесто користените делови во говорот, без кој нашиот јазик би бил многу осиромашен. Правописот „ь“ со глаголи предизвикува многу тешкотии не само кај учениците, туку и кај возрасните.
- Ако глаголот е во неопределена форма(инфинитив) завршува на сибилант, тогаш „ь“ во овој случај секогаш ќе се пишува. И тука без никакви исклучоци. „Внимавајте“, „печете“, „изгори“. Ќе се зачува и во формулар за враќање, пред постфиксот „-sya“: „занеси се“, „запали“, „пазете се“.
- Сите глаголи од второ лице еднина користат мек знак. Ова се однесува и на сегашното време: („сега си“), „пишуваш“, „црташ“, „одење“, „спиеш“ и за иднината: („ти си утре“) „работиш“, „размислуваш“. ”, “завршување” “, “ќе го повториш.” Мекиот знак ќе се зачува и пред постфиксот „-sya“: „ќе ти се допадне“, „ќе користиш“, „ќе допреш“, „ќе добиеш“, „ќе се обликуваш“. Кај глаголите што се во заповед и завршуваат на согласка што шушка, секогаш се пишува мек знак: „сече“, „јади“, „извалка“, „скриј“. Пред постфикс множина„-тие“, нужно е зачувано: „означи“, „сече“, „скриј“.
Пред постфиксот „-sya“ исто така не исчезнува: „утеши се“, „не сечеј се“.
И повторно, бидете внимателни и не паѓајте во „стапицата“ на подмолниот руски јазик! Зборовите „плачат“ и „плачат“ се сосема различни делови од говорот, па затоа се напишани поинаку.
„Плачење“ без мек знак е именка од 2-та деклинација и, соодветно, во неа не може да се напише мек знак. Но, „плаче“ со мек знак е глагол императивно расположение, и, како што знаете, ние секогаш пишуваме „б“ во нив. Сето ова лесно може да се погоди од предложениот контекст, во кој ќе стане јасно значењето на зборот.
Заклучок
Мекиот знак по сибиланти се користи со многу делови од говорот. Знаејќи едноставни правила, никогаш нема да имате проблем да го спелувате по овие согласки. Ако одеднаш заборавите некои нијанси, нашата статија ќе ве потсети на нив.
Бајка за мек знак
|
Некогаш во градината на азбуката живееше многу чудна буква - буква која некогаш го изгубила својот звук. И името на ова писмо беше - Soft Sign беше многу пријателски настроен со многу букви, па реши дека може да заземе место по оние што шушкаат. Л им пријде на именките од женски род и учтиво рече: |
|||
 |
„Мојата ноќ, нешто и лице, Мојата ќерка, шпорет, брош, Драги мои убавици, Дали ви треба мојата помош, Возљубени! |
||
|
Љубезни именки од женски род со допрени букви Х(че), SCH(сподели), И(исто), Ш(ша) на крајот од зборот и се согласи да биде пријател со Мек знак . |
|||
 |
 |
 |
 |
Објаснете зошто треба да напишете мек знак (б) со овие зборови?
Обрнете внимание на какви именки станува збор. Овие именки се од женски род. Така ќе напишеме мек знак (б).
Но, бајката не заврши тука. Прочитајте (слушајте) понатаму.
Б беше воодушевен. Истрча кон именките од машки род, кои исто така завршуваат со шушкачки звуци, и извика:
Но, именките од машки род не сакаа да ја изгубат својата сила и сила на карактерот. Тие му рекоа на Б:
„Ве молам, слушате ли, никогаш, никогаш не нè вознемирувајте!
Именувајте ги зборовите со сибилант на крајот.Дали е потребен мек знак (б) овде?
Објаснете зошто мекиот знак (б) не е потребен при пишувањето на овие зборови.
(f.r.) за пишувањеИграј труп(м.р.)
Определи дали е потребно да се напише мек знак на крајот од следните именки:
треперење (?)
брош (?)
богат (?)
нож (?)
младина(?)
Погледнете и запомнете!
Внимателно прочитајте ги упатствата за пишување мек знак (б)кај именките со сибилант на крајот.
Одреди кој збор е непарен во секоја линија.
Проверете дали правилно сте ги идентификувале дополнителните зборови. Проверете сами.
Прочитајте ги поговорките. Објаснете го нивното значење. Објасни го правописот на именките со сибилант на крајот.
Лагите не ја прават личноста убава.
Паметниот пријател е половина од патот.
Секое нешто е добро на свое место.
Да се води говор не е да се ткаат чевли со газе.
Заменете ги (усно) фразите со еден збор со сибилант на крајот. Кажете го овој збор и објаснете дали треба да ставите мек знак на крајот од овој збор.
Фудбалско натпреварување.
Личност која лекува болни.
Мали пари.
Дел од денот од вечер до утро.
Млади луѓе.
Водоотпорна, лесна облека против дожд.
Црна птица, предвесник на пролетта што доаѓа.
Предметот што Емелија го возел.
Близок пријател, пријател.
Објаснете му на наставникот (можеби во видео собата) или на возрасен.
Проверете дали правилно сте ја завршиле задачата. Проверете сами.
Прочитајте ја песната.
Научете ја оваа песна напамет. Кажете му на возрасен или наставник (можеби во просторијата за видео).
Прочитајте ја поговорката. Објаснете им на возрасните или на наставникот (можеби во видео просторијата) зошто зборот „лага“ е напишан со мек знак.
Бајката е лага, но во неа има навестување, лекција за добрите соработници.
Погледнете го внимателно плакатот.
Повторете кога треба да напишете b во именките со sibilant на крајот.
ДИКТИ ЗА ПРЕТПАЗЛИВОСТ
I. Момче, ученик, врапчиња, учител, борба, пијалоци, капут, коњ, прстен, шие, филм, прст, капка, корист, слезово, село, отчукувања, албум, воденица, трупец.
II. Ден, седалото, завива, пченкарно цвеќе, меур, забава, мало, бело, снежна бура, црвена, силна, челик, уши, болка, бесплатно, невозможно, пердуви, болни, семејство.
III. Само, учителка, тетратка, чии, чии, дрвја, пријатели, мечка, прават, цртаат, прашуваат, пеат, шест, седум, осум, девет, десет.
2. Запиши ги речениците. Подвлечете ги зборовите со мек знак (ь) во средината.
1. Зимските денови се кратки! 2. Момчињата трчаа на училиште. 3. На ливчињата од роза блескаат капки роса. 4. Реката се прекри со мраз. 5. Светлите слезови стануваат црвени во близина на куќата. 6. Маша го испушти прстенот во реката. 7. Малото сиво зајаче се тресе од студ. 8. Наставникот ми даде „А“. 9, болно ја удрив вратата. 10. Кравата Зорка грицка трева. 11. На полето има лута снежна бура. 12. Молци лебдат над светилката. 13. Девојките дојдоа во елегантни фустани.
СЕЛЕКТИВНИ ДИКТИ
1: Слушајте ги речениците. Пишувајте и читајте зборови со меки
знак(и) во средината.
1. Домашните миленици се многу корисни. 2. Учениците почнуваат настава во септември. 3. Денес има интересен филм на ТВ. 4. Светлата на авионот се видливи на ноќното небо. 5. Мама постави ленена покривка за маса на масата. 6. Таткото има силен карактер. 7. Во котелот жубори вода. 8. Сините очи на заборавените се видливи во тревата. 9. Татко ѝ донесе на Настенка црвен цвет. 10. Мравките брзаат кон нивната куќа. 11. Ластовиците направија дом под покривот. 12. Врне на есен. 13. Под смреката има многу борови иглички.
2. Запишете ги по редослед имињата на месеците што завршуваат со мек знак (б). Преведете ги на украински.
Јуни пристигна.
„Јуни! Јуни!" -
Во градината црцорат птици.
Ветровите дуваат во февруари
Цевките гласно завиваат.
Отворете го календарот -
Почнува јануари.
Во декември, во декември
Сите дрвја се во сребрена боја.
Лабавиот снег се затемнува во март,
Мразот на прозорецот се топи.
Сено е во јули
Некаде громот мрмори понекогаш.
Во октомври, во октомври
Надвор чест дожд.
Април, април!
Во дворот ѕвонат капки.
Ведро септемвриско утро
Селата млатеат леб.
Собираме во август
Жетва на овошје.
Прегледување на мај со цвеќиња,
Цвета јоргованот.
(С. Маршак)
ДИКТИ ЗА ОБЈАСНУВАЊЕ И ТЕСТИРАЊЕ
Одделете ги зборовите со мек знак (ь) на крајот за цртичка.
Во дворот има многу работа. Треба да ги наводнуваме цвеќињата, да ја ископаме почвата. Вчера засадивме топола. Ние ќе се грижиме за него. Ќе расте и ќе обезбеди добра сенка. Јоргованот веќе процвета. Убаво е во нашиот двор!
ЗИМСКА ВЕЧЕР
Цел ден паѓаше снег. До вечер снежната бура заврши. Децата почнаа да вајаат снежна жена. Надвор брзо стана темно. Во зима има долги ноќи и кратки денови. Во пет часот навечер веќе е темно. Треба да си одиме дома.
ЛЕТО ВО АЛБУМОТ
Сега е есен. И во мојот албум е лето. Нацртав голем букет. Содржи деликатни маргаритки. Имаат бели ливчиња и жолт центар. На цвеќето има капки роса. Добро е да се потсетиме на летните зори!
ЗИМСКО Езерце
Вчера имаше силен мраз. Нашето езерце е покриено со мраз. Момчињата ги облекоа лизгачите и тргнаа на лизгање. Има меурчиња под мразот на средината на езерцето. Таму спијат големи риби. Не можете да одите по тенок мраз! Може да паднете во вода.
ГРАДОК
Еве ги пролетните денови. Надја облече топло палто и излезе на тремот. На белиот снег се појавија црни одмрзнати дамки. Ладна капка падна на образот на Надја. Тоа беше голем мразулец кој висеше на покривот. Може да падне и да боли. Внимавајте во пролет!
Пролетта дојде. Природата среќно го чекаше гостинот. Зимските виулици стивнаа. Од под снегот се гледаат гранчиња и гранки. Наскоро тие ќе се користат за изградба на куќички за птици. Снегот што се топи тече надолу во потоци. Мравките ќе се разбудат наскоро. Пчелите ќе почнат да кружат околу кошниците. Лисјата на дрвјата ќе шумолат. Птиците ќе ја поздрават пролетта со радосна трилја.
Мекиот знак е една од оние букви што често го тера писателот да има потешкотии да го избере точниот правопис. Покрај тоа, неколку видови правопис се поврзани со него. Ајде да се обидеме да се справиме со еден од нив.
Зошто ви треба мек знак?
Мекиот знак не покажува никаков звук. Сепак, ние го користиме доста често во писмена форма.
Мекиот знак на руски никогаш не се користи по самогласка, И или на почетокот на зборот.
Меки знак врши три главни функции :
- означува мекост на согласките во средината пред согласките и на крајот од зборот ( знак за омекнување).
- означува дека E, Yo, Yu, Ya по согласка означуваат два гласови; исто така ја „одвојува“ согласката и следното I, понекогаш О ( ознака за одвојување).
- помага да се одредат граматичките карактеристики на зборот (по сибиланти на крајот од зборот - граматички знак).
Станува збор за правописот на мекиот знак по шушкачите за кои сега ќе зборуваме.
Зошто ни е потребен мек знак по оние што шушкаат?
Па зошто на крајот пишуваме мек знак во полето на шушкање зборови? Впрочем, не може ништо да одвои (нема самогласка по неа).
Не може да изврши ни функција на омекнување: сите шушкачи се или секогаш меки (зошто им треба и мек знак?), или секогаш тврди (а мекиот знак не може да ја промени оваа ситуација).
За да одговориме на ова прашање, да ги погледнеме зборовите.
Да претпоставиме дека има такви зборови: чуч, миаш и кик. Ова се именки. Можеме ли да го одредиме нивниот пол и деклинација?
Можеме со сигурност да кажеме дека зборот „чуч“ е женски род во 3-та деклинација, а „миаш“ е машки род во 2-та деклинација. Невозможно е да се каже нешто за „пинг“. Зошто? Затоа што знаеме: само кај именките од женски род од 3 деклинација, по сибиланти, на крајот се пишува мек знак. И по другите букви - не подсвиркване - може да се напише и во 3-та деклинација (степа) и во 2-та (коњ). И ова е разбирливо: по другите согласки спарени по цврстина и мекост, мекиот знак означува мекост, а не граматичка категорија.
Мекиот знак сам по себе не може да биде крај на зборот, иако стои на крајот; може да биде дел од завршетокот (-јади, -иш) или коренот (глувче, пече, сече, широко отворен).
Правила
Правописот на мекиот знак по сибилант на крајот зависи од делот на говорот. Затоа, пред да го напишеме или не пишуваме b, треба да одредиме кој дел од говорот е пред нас. Некои од правилата поврзани со оваа проблематика се изучуваат во основно училиште (мек знак на крајот од именките и глаголи во второ лице еднина), некои во 5 одделение (пишување кратки придавки), некои во 6 одделение (заповедни глаголи) и , конечно, прилозите и честичките се опфатени во 7 одделение.
Значи, мек знак на крајот по шушкачите е напишано:
- Именките имаат 3 деклинации: ќерка, суво, пустелија, помош.
- Кај глаголите, второ лице еднина, во императив и во неопределена форма - односно секаде каде што може да се појави мек знак на крајот од зборот по шушкањето: легни, дознај, назначи.
- Во прилозите (исклучоци: не можам да поднесам да се омажам): назад, бекхенд, далеку.
- Во некои честички: само, гледаш, знаеш.
Мекиот знак во глаголите е зачуван пред -sya или -te: назначи, испече, раскини.
Мек знак не напишано:
- Именките имаат 2 деклинации: бебе, мантил, плачење.
- Именките имаат множина од 1 и 2 деклинација генитив случај: облаци, рамења, насади.
- Во кратки придавки: моќен, издржлив, крин.
- Во прилозите што се исклучоци: Не можам да поднесам да се омажам.