Agnia Barto i skole. Emner i tilstødende essays

Emne: A.L. Barto. Til skole.

Mål:

Uddannelsesmæssigt:introducere et nyt digt af A. Barto;

dannelse af en idé om sund måde livet, om den daglige rutines rolle i skolebørns liv.

Udviklingsmæssigt: udvikle udtryksfulde læsefærdigheder; lære at sammenligne og kontrastere.

Udvikling forsigtig holdning for dit helbred.

Uddannelsesmæssigt: fremme respekten for A.L. Barto;

indgyde en ansvarsfølelse hos eleverne, evnen til at værdsætte tid og bruge den rationelt.

Lektionsplan:

Under timerne.

Organisering af tid- positiv holdning til undervisningen.

Vi er øjnene på et øjeblik, et øjeblik,
Vi klapper-klapper i hænderne,
Vi skulder chick-chick,
Vi sparker stamp.
En her, to der,
Vend om dig selv
En satte sig, to rejste sig,
Hænderne løftet op
Et to tre
Det er på tide, at vi får travlt!

Lad os starte lektionen. Hvis du lytter omhyggeligt til mig, vil du lære en masse interessante ting i dag.

I dag skal vi stifte bekendtskab med et nyt digt berømt digterinde og forfatter Agnia Lvovna Barto. Men lad os først tale lidt om hendes arbejde. Da du stadig var lille, lærte dine mødre sikkert hendes digte med dig. Lad os huske nogle af dem.

Se på skærmen. Prøv at huske, hvilke digte af Agnia Barto disse ord er fra. Læs digtet

Slide billedtekster:

Find ud af digtet! Tyr, gynger, suk, jeg falder. Højt, faldet, mere stille, vil ikke drukne.

Jeg efterlod den i regnen, jeg blev våd, jeg tabte den, rev den af, jeg vil ikke forlade den.

Forklar ordene newcomer, turn-down krave, efter, el Ivanina V.V. Kommunal uddannelsesinstitution "Secondary school No. 25" Balakovo

A.L. Barto. "Til skole"

Nu er han ikke bare en dreng, og nu er han en nybegynder, han har en nedslået krave på sin nye jakke.

Han vågnede en mørk nat, Klokken var kun tre. Han var frygtelig bange for, at lektionen allerede var begyndt.

Han klædte sig på på to minutter, greb et penalhus fra bordet, far skyndte sig efter ham, indhentede ham ved døren.

Bag væggen rejste naboerne sig, De tændte for strømmen, Bag væggen rejste naboerne sig, Og så lagde de sig igen.

Han vågnede hele lejligheden og kunne ikke sove før om morgenen. Selv min bedstemor drømte, at hun gentog sin lektion.

Selv bedstefar drømte, at han stod ved tavlen, og han kunne ikke finde Moskva-floden på kortet.

Hvorfor vågnede Petya ti gange i dag? For i dag går han i første klasse.

Det er tid til at gå i skole!

Vælg hvilken person du er venner med i dag! Tak skal du have!

Jeg har ikke tid til legetøj nu -
Jeg lærer af ABC-bogen,
Jeg samler mit legetøj
Og jeg vil give det til Seryozha.

Træfade
Jeg vil ikke give det væk endnu.
Jeg har selv brug for haren -
Det er okay, at han er lam

Og bjørnen er for beskidt...
Det er ærgerligt at give dukken væk:
Han vil give det til drengene
Eller han smider det under sengen.

Giv lokomotivet til Seryozha?
Det er slemt, uden hjul...
Og så har jeg også brug for det
Spil i mindst en halv time!

Jeg har ikke tid til legetøj nu -
Jeg lærer af ABC-bogen...
Men det ser ud til, at jeg er Seryozha
Jeg vil ikke give dig noget.

Til skole

Hvorfor i dag Petya
Vågnet ti gange?
For det er han i dag
Går ind i første klasse.

Han er ikke bare en dreng længere
Og nu er han nybegynder
På sin nye jakke
Turn-down krave.

Han vågnede en mørk nat,
Klokken var kun tre.
Han vækkede hele lejligheden,
Jeg kunne ikke sove før om morgenen.
Selv min bedstemor drømte
At hun gentager lektionen.

Selv min bedstefar drømte
Hvorfor står han ved bestyrelsen?
Og han kan ikke være på kortet
Find Moskva-floden.

Hvorfor i dag Petya
Vågnet ti gange?
For det er han i dag
Går ind i første klasse.

Jeg går ned ad gaden

Jeg er hjemme nede ad gaden
Jeg går med bøger
Måske vil jeg gerne
Slid på isen...

Her er fyrene i par
De går til parken til fods,
Måske vil jeg gerne
Kast en snebold efter dem.

Måske vil jeg gerne
Syng om noget
En pige jeg kender
Skub direkte ind i sneen...

Jeg rører ikke nogen
Jeg går min egen vej.

Første lektion

Det er min første gang i klassen.
Nu er jeg studerende.
Læreren kom ind i klassen -
Stå op eller sidde ned?

Sådan åbner du et skrivebord
Jeg vidste det ikke i starten
Og jeg vidste ikke, hvordan jeg skulle rejse mig
Så skrivebordet ikke banker på.

De siger til mig - gå til bestyrelsen, -
Jeg rækker hånden op
Sådan holder du en kuglepen i hånden,
Jeg forstår det overhovedet ikke.

Hvor mange skolebørn har vi!
Vi har fire Asi,
Fire Vasya, fem Marus
Og to Petrovs i klassen.

Jeg er i klassen for første gang
Nu er jeg studerende.
Jeg sidder rigtigt på skrivebordet,
Selvom jeg ikke kan sidde stille.

På vej til klassen

Nikita skyndte sig til klassen.
Han gik uden at bremse.
Pludselig knurrer en hvalp til ham,
En pjusket blanding.

Nikita er voksen! Han er ikke en kujon!
Men Tanyusha gik i nærheden.
Hun sagde: - Åh, jeg er bange! –
Og straks var der tårer i et hagl.

Men så reddede Nikita hende,
Han viste mod
Han sagde: - Gå stille til klassen! –
Og han drev bastarden væk.

Hans Tanyusha er på vej
Tak for dit mod
Gem hende en gang til
Nikita ville have det.

Du vil fare vild i skoven
Og jeg kommer og frelser dig! –
Han tilbød det til Tanya.

Åh nej! - svarede hun. –
Jeg vil ikke gå en tur alene
Mine venner vil komme med mig.

Du kan drukne i floden!
Du vil drukne en dag! –
Nikita friede til hende. –
Jeg vil ikke lade dig gå ned!

Jeg vil ikke drukne mig selv! –
Hun svarer vredt.
Hun forstod ham ikke...
Men det er ikke meningen!
Han er helt til hjørnet
Han reddede Tanyusha modigt.
I mine drømme reddede jeg hende fra en ulv...
Men så kom fyrene til klassen.

Hvad skal man gøre med Alexey?

Hvad skal man gøre med Alexey?
Han er så distraheret!
Han er skolens port
Tog dem til fodbold.

Der er problemer med ham, og det er alt!
Underviser sjældent lektioner
Og han siger, at tre -
Fremragende mærke.

Mere end én gang blev han skammet
De tog mig til direktøren
Og de forklarede i lang tid,
Hvad betyder pligtfølelse...

Men han er vant til bebrejdelser -
Han døsede hen i timen.

Pludselig satte en pige sig sammen med ham.
Hun griner af ham
Så vil han grine højt:
- Se på håndskriften sådan her! –
Så hvisker han: - Dovendyr!
Jeg er nået til slutningen af lektionen!

Han bestod ikke mandag
Lektier,
Hun råber: - Slapper!
Han giver heller ikke op på lørdag!

Han lukkede sig med en notesbog -
Jeg havde lyst til at gabe skjult,
Hun griner igen!
Hvad er der så sjovt ved det?!

Nu denne pige
Vil dræbe ham fra verden!

Nej, han vil lære hende en lektie:
Han får et kvarter
Til trods for din nabo
Anstændige karakterer.

Her vil han rette håndskriften -
Lad ham da le!

Blev læsefærdig

Det er længe siden
Vi læser
Med vanskeligheder:
"Do-mick." Hus.
Mi-sha er sød.
Mi-sha er lille.
Mi-shas hus var brudt."

Hvor længe har vi ringet til mor?
Og for første gang os selv
Læs højt for mor:
"Ma-ma we-la ra-mu."

november er gået
december - januar -
Og vi sejrede
Primer.

lykønskede os
Tiende klasse -
Sikke en ære vi er!
Vi besluttede at fortælle gæsterne en historie
Læs om egernet.

Men af begejstring
jeg læser
Hvad er der i buret
Bollen levede!

Dine drømme

Inden du går i seng,
Du bestiller søvn.
Nå, lad dig drømme
En drøm fra riddertiden.

Du er lænket i en skal,
Du holder et sværd i hånden,
Dig for en sådan drøms skyld
Jeg accepterer at gå tidligere i seng.

Her er du, flydende i en ubåd,
Men der er en bjørn på isen,
Men denne drøm er kort,
Der er intet at se i det.

Inden du går i seng,
Du bestiller søvn.
For eksempel burde vi måske
Bestil for en uge.

Lad andre drømme for nu
Alt vil blive aflyst.

Opkald

Jeg er Volodins mærker
Det finder jeg ud af uden dagbogen.
Hvis en bror kommer med en tre -
Tre klokker ringer.

Hvis pludselig i vores lejlighed
Ringningen begynder -
Altså fem eller fire
Han modtog den i dag.

Hvis han kommer med en toer -
Jeg hører langvejs fra:
To korte høres,
Ubeslutsomt opkald.

Tja, hvis man er det
Han banker stille på døren.

Dronning

Hvis du stadig ingen steder er
Har ikke mødt dronningen -
Se - her er hun!
Hun bor blandt os.

Alle til venstre og højre
Dronningen meddeler:

Hvor er min frakke? Hæng ham!
Hvorfor er han der ikke?

Min dokumentmappe er tung -
Tag den med i skole!

Jeg instruerer vagtchefen
Bring mig et krus te,
Og køb det til mig på buffeten
Hver, hver, et stykke slik.

Dronning i tredje klasse
Og hendes navn er Nastasya.

Nastyas bue
Som en krone
Som en krone
Fra nylon.

Sange om Petya

Han har travlt hele dagen,
Kan ikke hvile i to minutter:
Så smører han skrivebordet med kridt,
Han sidder der og river papirer op!

Og i frikvarteret
Han har endnu mere travlt:
Han vil nærme sig en ren mur,
Han trækker små djævle på hende.

Vi synger en sang om Petya
Vi besluttede at synge for dig,
Så det eksisterer ikke i verden
Syng som ham!

Åh, hvor har den her Petya travlt!
En hel time knækkede uret
Og i min mors portræt
Jeg tegnede på mit overskæg.

Så vil han hoppe på bænken,
Han vil kravle under sengen,
Så af en eller anden grund griber han vandkanden,
Han vil begynde at vande vandpytterne.

Han kommer hjem fra gården,
Kaster slæden på verandaen,
Hvis du forpligter dig til at reparere dem,
Det vil bryde til enden.

Så springer han over,
Det vil kravle op på loftet...
Ingen tid til at hente en bog -
Han har for travlt som det er!

Vi synger en sang om Petya
Vi besluttede at synge for dig,
Så det eksisterer ikke i verden
Syng som ham!

Seryozha underviser i lektioner

Seryozha tog sin notesbog -
Jeg besluttede at lære:
Ozera begyndte at gentage
Og bjerge i øst.

Men lige da kom montøren.
Seryozha startede samtalen
Om trafikpropper, om ledninger.

Et minut senere vidste montøren det
Hvordan man hopper fra en båd
Og at Seryozha er ti år gammel,
Og at han er pilot i hjertet.

Men nu er lyset tændt
Og tælleren begyndte at virke.

Seryozha tog sin notesbog -
Jeg besluttede at lære:
Ozera begyndte at gentage
Og bjerge i øst.

Men pludselig så han gennem vinduet,
At gården er tør og ren,
At regnen holdt op for længe siden
Og fodboldspillerne kom ud.

Han lagde sin notesbog fra sig -
Søerne kan vente.

Han var selvfølgelig målmand,
Jeg kom ikke hjem snart
Omkring klokken fire
Han huskede om søerne.

Han tog sin notesbog igen,
Jeg besluttede at lære:
Ozera begyndte at gentage
Og bjerge i øst.

Men her Alyosha, yngre bror,
Serezhin brækkede sin scooter.

Jeg skulle reparere to hjul
På denne scooter.
Han rodede med den i en halv time
Og jeg tog i øvrigt en tur.

Men her er Serezhas notesbog
Åbnet for tiende gang.

Hvor mange spørgsmål begyndte de at stille! –
Pludselig sagde han vredt. –
Jeg læser stadig bogen
Og har stadig ikke lært søerne!

Den rigtige sang

Vi lærer at synge!
Vi er på lørdage nu
Ikke bare at spise -
Vi synger med på tonerne.

Vi har mange melodier
Skal huske:
Og på en lang rejse
Vi har brug for sange
Og venner derhjemme
De synger i deres fritid...

Der er glatte sange
Og der er dansende.
I dag er vi i klassen
Lad os spise dem for første gang.

Hver lektion
Jeg ville ønske, jeg kunne synge sådan!
Der er endda en speciel sang
Til bryllup.

Her er vi tyve år senere
Jeg beslutter mig for at blive gift
Så denne sang
Og det vil være nyttigt for mig.

Helligdage

Lektion spørg mig ikke
Spørg ikke, spørg ikke
Lektion spørg mig ikke -
Holdet er på ferie,
På det pyntede juletræ
Lygterne er tændt.

Skolebørn vil have det sjovt
På fridage.
Vi er uden for byen, i Sokolniki,
Skiløb, skøjteløb.

Du vil synke til taljen,
Til taljen, til taljen,
Du vil synke til taljen,
Du bliver i sneen
Og jeg står på ski gennem skoven
Til Nordpolen
Jeg løber som du vil!

Lektion spørg mig ikke
Spørg ikke, spørg ikke
Lektion spørg mig ikke -
Holdet er på ferie,
På det pyntede juletræ
Lygterne er tændt.

Og alle notesbøgerne er skjulte,
Lad dem sove nu.

Aften i klassen

Folket samledes til tiden -
Til den første lektion.

Sidder på skrivebordet til højre
Petrova ved vinduet,
Bag hende står Smirnova Klava
Og Shura Fomina.

Og bag ham Ilyina,
Men hun er syg nu.

Eleverne tager af sted
Værelset er tomt...
Men hvem sætter sig igen?
Tilbage til deres skriveborde?

Petrova kom igen
Og satte sig ved vinduet,
Smirnova kom igen
Og endda Ilyin.

Tager dine dokumentmapper,
Døtre går hjem.
De kom til klassen og satte sig.
Otteogtyve mødre.

Mødre sad ved siden af hinanden
De begyndte at sukke:
- For meget at tage med hjem
De begyndte at spørge!

Skolelæreren kom ind
Der var stille.
-Er du glad for Fomina? –
spurgte Fomina.

Smirnova rakte hånden:
- Hvordan har Smirnova det?

Smirnova har en trojka
I dag for svaret.
Svar smart -
Dyb viden Ingen!

Fomina er stædig.
Og hun er doven.
"Ja," sukker mor, "
Fomina er stædig!

Og på grund af Smirnova
Og Shura Fomina
Klar til at blive ked af det
Hver mor!

De skilles ikke i lang tid
Mødre derhjemme
Og de larmer som skolepiger
Otteogtyve mødre.

To notesbøger

Oleg tegner skibe,
Og kysten i det fjerne
Og et blåt palmetræ i det fjerne,
Og en båd på sandet.

Han maler et palmetræ
I Blå farve –
Vores er grøn
Der er ingen maling.

En sømand står på dækket,
Giver et signal med et flag.
Oleg tegner altid sådan her -
Han vil være sømand.

Der er ingen hav i min notesbog,
Men der er infanteri i det.
Og de ser fra hvert blad
Bevæbnede tropper.

Se, der står en tankvogn der,
Han tager hele ark,
Nedenfor er min signatur:
"Tankfører Volodya, det vil sige mig."

Analyse af Bartos digt "Vovka er en god sjæl"

Børnedigterinde Agnia Barto er kendt for sine interessante børnedigte, der lever i hukommelsen hos hver person siden tidlig barndom. Bartos digte er venlige og muntre, ethvert barn vil finde sig selv i dem.

Den berømte børnedigterinde A. Barto skrev en række børnedigte, hvis hovedperson er en dreng ved navn Vovka. Vovka var kendt og elsket af alle beboere på gaden - han havde et godt gemyt, var velopdragen, ærlig og skyndte sig altid at hjælpe folk. Nogle digte fra cyklussen "Vovka - venlig sjæl"Vi vil se på det nu.

Det første digt fra cyklussen "Vovka er en venlig sjæl" er verset "I går gik jeg langs Sadovaya." I den møder vi vores hovedperson - drengen Vovka. Forfatteren beskriver sin tur langs en af Moskvas gader. Pludselig lød et højt "Godmorgen!" fra vinduet.

Det var den lille dreng Vovka, der hilste på alle forbipasserende. Folk blev overraskede over den lille dreng, men reagerede på hans hilsen med venlige smil. Med tiden lærte forfatteren mere om sin ven - hans navn var Vovka, drengen var alle menneskers favorit, da han hilste alle med et smil og oprigtighed. Vovka efterlod aldrig små børn i problemer, der havde brug for hans hjælp, og var også meget høflig over for voksne og opførte sig aldrig dårligt.

Agnia Barto beskriver for os følgende situation: små piger, der legede i sandkassen, begyndte at prale af deres ældre brødre. Pigen Tanya fortalte om sin ældre bror, der bar et pionerslips, klarede sig godt i skolen og vigtigst af alt havde en sådan styrke, at han kunne trække et ukrudt ud i haven lige fra rødderne.

Pigen Valechka havde også en ti-årig bror - drengen beskyttede hende mod alle lovovertrædere. Valechka sagde, at hvis en stor tiger jagtede hende, ville hendes bror straks begynde at kæmpe mod ham og vinde. Pludselig blev pigernes historier afbrudt af Katenkas høje gråd. Hun var sine forældres eneste datter.

Pigen fortalte, at hun i går blev kløet og bidt af en kat, men ingen beskyttede hende. Vovka hørte dette råb. Den venlige dreng fortalte alle, at han fra mandag ville være Katyas ældre bror og ikke ville lade nogen skade hende, ikke en kat, ikke hooligans, ikke en rovtiger.

Tiden går, og alle børn vokser op. Dette skete med den godmodige Vovka. Da han var tolv år gammel, begyndte drengen at skamme sig over sin venlighed. Han tog beslutningen om at blive ond. Til at begynde med besluttede Vovka at tæve gårdkattene. Om dagen jagtede Vovka kattene, og da natten kom, gik han ud på gaden og bad grædende om deres tilgivelse for den skade, han havde forvoldt.

Så besluttede Vovka at skyde spurve med en slangebøsse. I en hel time jagtede drengen fuglene og lod, som om han ikke kunne holde styr på dem. Så begravede Vovka i al hemmelighed sin slangebøsse under en busk - fordi han havde ondt af fuglene. Drengen besluttede at gøre onde ting for at vise, så voksne ville tro, at han var blevet ond. Imidlertid forblev Vovka stadig den samme godmodige person, som han var i barndommen.

Essays om emner:

Petya Rostov i en partisanafdeling. Essayet Petya Rostov er en karakter fra en af de mest berømte romaner for hele verden "Krig og Fred", som blev skabt af den store forfatter.
Essay baseret på Shirokovs maleri "Venner" Den russiske maler Evgeny Nikolaevich Shirokov skabte mange udtryksfulde og genkendelige billeder af mennesker. Vi ser et af disse billeder i hans.
Resumé af "The Tale of Kish" af London U Polarhavet En tretten-årig dreng, Kish, bor sammen med sin mor Aikiga. Kish har ingen brødre eller søstre, men sin far.
Essay baseret på Serovs maleri "Girl with Peaches" I et stort, lyst rum sidder en pige nær et bord med en fersken i hænderne. Hendes sorte uregerlige hår var pjusket, og hendes øjne var mørke.
Analyse af M. Tsvetaevas digt "Hjemve" En lys repræsentant M. Tsvetaeva betragtes som digteren i det 20. århundrede. Hun har en unik stil, hendes billeder er rige og præcise. Denne overførsel af kritikkens verdensbillede.
Et essay baseret på Laktionovs maleri "Brev fra fronten" Alexander Ivanovich Laktionov er en sovjetisk kunstner, hvis malerier er meget realistiske og skildrer livet almindelige mennesker. Af alle hans malerier til mig.
Resumé af "I morgen var der en krig" af Vasiliev Historien "I morgen var der en krig" blev skrevet af Boris Vasiliev. I begyndelsen af arbejdet husker forfatteren sin klasse. Billedet, hvor fyrene er fotograferet, minder mig om mine klassekammerater.

Du læser i øjeblikket et essay Analyse af Bartos digt "Vovka er en god sjæl"

I skole (Agniya Barto)

Hvorfor i dag Petya
Vågnet ti gange?
For det er han i dag
Går ind i første klasse.

Han er ikke bare en dreng længere
Og nu er han nybegynder.
På sin nye jakke
Turn-down krave.

Han vågnede en mørk nat,
Klokken var kun tre.
Han var frygtelig bange
At lektionen allerede er begyndt.

Han klædte sig på på to minutter,
Han greb et penalhus fra bordet.
Far løb efter ham
Jeg indhentede ham ved døren.

Naboerne stod bag muren,
Der blev tændt for strømmen
Naboerne stod bag muren,
Og så lagde de sig igen.

Han vækkede hele lejligheden,
Jeg kunne ikke sove før om morgenen.
Selv min bedstemor drømte
Hvad hun gentager er en lektie.

Selv min bedstefar drømte
Hvorfor står han ved bestyrelsen?
Og han kan ikke være på kortet
Find Moskva-floden.

Hvorfor i dag Petya
Vågnet ti gange?
For det er han i dag
Går ind i første klasse.

Til skole
Digt af Agnia Barto

Hvorfor vågnede Petya ti gange i dag? For i dag går han i første klasse. Han er ikke bare en dreng længere, men nu er han en nybegynder. Hans nye jakke har en turn-down krave. Han vågnede en mørk nat. Klokken var kun tre. Han var frygtelig bange for, at lektionen allerede var begyndt. Han klædte sig på på to minutter, greb et penalhus fra bordet. Far skyndte sig efter ham og indhentede ham ved døren. Bag væggen rejste naboerne sig, De tændte for strømmen, Bag væggen rejste naboerne sig, Og så lagde de sig igen. Han vågnede hele lejligheden og kunne ikke sove før om morgenen. Selv min bedstemor drømte, at hun gentog lektionen. Selv bedstefar drømte, at han stod ved tavlen, og han kunne ikke finde Moskva-floden på kortet. Hvorfor vågnede Petya ti gange i dag? For i dag går han i første klasse.

Agniya Barto. Udvalgte Digte.
Moskva: Barndommens planet, 1999.

Andre digte af Agnia Barto

alle

TIL SKOLEN - digt af Barto A.L.

Han er ikke bare en dreng længere
Og nu er han nybegynder.
På sin nye jakke
Turn-down krave.

Han vågnede en mørk nat,
Klokken var kun tre.
Han var frygtelig bange
At lektionen allerede er begyndt.

Han klædte sig på på to minutter,
Han greb et penalhus fra bordet.
Far løb efter ham
Jeg indhentede ham ved døren.

Naboerne stod bag muren,
Der blev tændt for strømmen
Naboerne stod bag muren,
Og så lagde de sig igen.

Han vækkede hele lejligheden,
Jeg kunne ikke sove før om morgenen.
Selv min bedstemor drømte
Det, hun gentager, er en lektie.

Selv min bedstefar drømte
Hvorfor står han ved bestyrelsen?
Og han kan ikke være på kortet
Find Moskva-floden.

Hvorfor i dag Petya
Vågnet ti gange?
For det er han i dag
Går ind i første klasse.

lyt, download lyddigt
TIL SKOLE Barto A.L.
Desværre er der ingen lyd endnu

analyse, essay eller abstrakt om et digt
TIL SKOLE:

Men. Hvis du ikke har fundet det nødvendige essay eller analyse, og du skulle selv skrive det, så vær ikke en cheapskate! Udgiv det her, og hvis du er for doven til at tilmelde dig, så send din analyse eller essay til og det vil gøre livet lettere for fremtidige generationer, og du vil virkelig føle, at du har opfyldt din pligt overfor skolen. Vi offentliggør det med dit fulde navn og den skole, hvor du studerer. Del din viden med verden!

Metodeudvikling til læsning (2. klasse) om emnet:
A. L. Barto. Til skole - opsummering af en integreret læselektion

Emne: A.L. Barto. Til skole.

Lektionstype: integreret lektion i litterær læsning og omverdenen.

Pædagogisk: introducer et nyt digt af A. Barto;

dannelse af ideer om en sund livsstil, den daglige rutines rolle i skolebørns liv.

Udviklingsmæssigt: udvikle udtryksfulde læsefærdigheder; lære at sammenligne og kontrastere.

udvikling af en omhyggelig holdning til ens sundhed.

Pædagogisk: indgydende respekt for kreativiteten hos A.L. Barto;

indgyde en ansvarsfølelse hos eleverne, evnen til at værdsætte tid og bruge den rationelt.

1. Organisatorisk øjeblik (1 min)

2. Arbejd med udtale. (3 min)

3. Tjek lektier. (5-7 min)

4. Arbejde med nyt materiale.

a.) Arbejde med poesi ved hjælp af illustrationer. (5 minutter)

b.) Samtale om A. L. Bartos arbejde. (3 min)

c.) Arbejd i par “Pak din skoletaske” (3 min)

5. Fysisk træning (1 min)

d) Læse digtet "Til skole" og analysere det. (7-8 min)

6. Fortsæt med at lære nyt materiale.

a.) Samtale om den daglige rutine. (7-8 min)

7. Refleksion. Lektionsopsummering. (3 min)

Hej gutter. Mit navn er…

Sæt dig nu ned, lad os starte læsetimen. Hvis du lytter omhyggeligt til mig, vil du lære en masse interessante ting i dag.

Lad os først lære at tale klart og smukt. For at gøre dette, lad os lære en tongue twister. Læs tongue twister fra skærmen for dig selv. Nu vil vi læse højt flere gange, hvilket øger udtalehastigheden. (3 gange)

Gutter, hvilken forfatters værker stiftede du bekendtskab med i den sidste lektion? (A. Barto)

Hvilke digte har du læst? (Reb, vi lagde ikke mærke til fejlen)

Se på skærmen, hvilket digt tror du, denne illustration er til? (Vi har ikke bemærket fejlen)

Gutter, hvem er dette digt dedikeret til? (til pigen Natasha)

I hvis navn er digtet skrevet? (på vegne af pigen)

Ræk hånden op, hvem har forberedt dette digt udtryksfuldt udenad?

Okay, vi kan desværre ikke lytte til alle i klassen.

(flere personer inviteres til bestyrelsen og læser et digt)

Hvad kunne du lide ved elevernes læsning? Fejr det gode. (Jeg læste den uden tøven, med udtryk, formidling af følelser og følelser.)

Kunne historien beskrevet i digtet virkelig ske?

Hvad ville der så ske?

Hvad kan du sige om pigen Natasha? Hvordan er hun?

a) - I dag vil vi stifte bekendtskab med et nyt digt af den berømte digterinde og forfatter Agnia Lvovna Barto. Men lad os først tale lidt om hendes arbejde. Da du stadig var lille, lærte dine mødre sikkert hendes digte med dig. Lad os huske nogle af dem.

Se på skærmen. Prøv at huske, hvilke digte af Agnia Barto disse ord er fra. Læs digtet

Tyren går, svajer,
Sukker mens han går:
- Åh, tavlen slutter,
Nu skal jeg falde!

Hvad laver digterinden grin med i sine digte "Bunny" og "Bear"? (Fejl).
- For hvad? (For at blive bedre)

Hvem har skrevet disse digte? (A. Barto)

b) - gutter, hvad ved du om Agnia Bartos arbejde? (børnenes svar)

Der er ikke en person i vores land over 5 år, der ikke kender mindst ét digt af en vidunderlig forfatter udenad. Agnia Lvovna blev født i Moskva i 1906. Hun drømte om at blive ballerina og studerede på en balletskole. Men hun var interesseret i poesi og besluttede at skifte erhverv. Under Anden Verdenskrig gik A. Barto til fronten - talte med soldaterne, skrev til aviser. Krigens afslutning er forbundet med sorg i familien til A. Barto - i maj 1945 døde hendes søn. Men hun holdt ikke op med at skrive digte for børn og om børn. Hun gjorde meget for andres børn. A. Barto begyndte at sende radioprogrammet "Find en person", hvor børn tabt under krigen talte om sig selv og hvad de husker. Det varede i 9 år og forenede i løbet af denne tid 927 familier! A. Barto troede virkelig på børns "menneskelighed" og på deres venlighed og følelsesmæssige følsomhed. A. Bartos digte indeholder en masse spil, vittigheder og latter. Ifølge hendes digte lille mand lærer at have ondt af, sympatisere og være en venlig og pålidelig ven.

c) - Gutter, hvis I gætter gåden. Så finder du ud af navnet på det digt, som vi vil stifte bekendtskab med.

Huset står
Hvem vil komme ind i det -
Det sind vil vinde.

Hvem går i skole? (studerende)

Hvad tager eleven med sig? (mappe)

Jeg foreslår at arbejde i par. Nu vil der dukke objekter op på skærmen, du ser omhyggeligt på dem og husker dem. Skriv på stykker papir, blandt en række forskellige genstande, dem, som eleven skal lægge i mappen.

Du har samlet din mappe, godt gået! Nu kan du gå i skole!

Vi blev studerende (træde på plads)

Vi begyndte at følge regimet

Om morgenen, da vi vågnede,

Vi smilede. Udstrakt (strakt)

For sundhed, humør, (torsovendinger)

Vi laver øvelser.

Hænderne op og hænderne ned (op, ned)

Vi rejste os på tæerne. (Rejs dig op på tæerne)

De krøb ned, bøjede sig derefter (hulede sig ned, bøjede sig)

Og så vaskede vi os

Vi spiste morgenmad langsomt

Til skole, til viden, stræben. (træde på plads)

d) - Åbn lærebogen på side 45.

Se på digtet. Hvor mange kvad indeholder det? (5)

Bøde. Kender du den følelse, som Petya oplevede før første skoledag?

Hvad kan man kalde denne følelse? (spænding, angst)

Hvad siger kvad 1? (Petya sov ikke godt om natten)

Hvad siger kvad 2? (han blev student)

Hvad siger kvad 3? (han vågnede og blev bange)

Hvilke følelser udtrykker kvad 3? (rædsel)

Hvad siger kvad 4? (Jeg klædte mig hurtigt på og løb i skole)

Hvad siger kvad 5? (vækkede alle)

Hvem vækkede dig?

Lad os læse digtet igen, prøv at forråde de følelser, som drengen oplevede - stolthed, rædsel, humor.

(gentaget udtryksfuld læsning børn)

Hvad skal hver elev observere? (daglig regime)

Vi blev studerende

Vi begyndte at følge regimet.

Følger du en daglig rutine? Lad os tjekke det nu!

Hvorfor opfandt mennesket ure?

For ikke at komme for sent.
At gøre alt dit arbejde til tiden.
For at sikre, at tiden ikke er spildt.

Nævn de fire tidspunkter på dagen i rækkefølge. (morgen eftermiddag aften aften).

Hvordan skal morgenen begynde? (stå op, motion, vandbehandlinger)

Det er rigtigt, lad os vaske og tage vandbehandlinger.

Gutter, fortæl mig, hvad gør du efter du har vasket dit ansigt? (Børns svar).

Reder sengen

Spise morgenmad

Dagen er kommet. Hvad laver vi i løbet af dagen?

Jeg har en ballon i mine hænder.

Jeg giver det videre til en af jer.

Hvem får bolden?

Han fortsætter min historie. Så jeg starter:

Skolen er slut.

En lækker frokost venter dig i spisestuen,

Behagelig lugt fra koteletterne.

Efter frokost går vi hjem fra skole og sender bolden videre til den næste spiller, som fortsætter historien:
Efter vi ankommer hviler vi (sover) - sender bolden videre, næste elev fortsætter:
Efter en stille time går vi en tur og leger.

Efter gåturen - eftermiddagssnack - selvforberedelse (hjemmearbejde).

Aftenen kom. Hvad laver du om aftenen? Jeg foreslår, at du skildrer dine aktiviteter med fagter, bevægelser uden ord, for eksempel.... (imiterer at læse en bog)

(Læreren viser én bevægelse, og børnene gætter).

Et barn viser, resten gætter.

Lærer: Nu vil jeg læse dig et digt. Din opgave er at lytte godt efter og besvare mine spørgsmål.

"Jeg hader ordet søvn!

Jeg ryster hver gang

Når jeg hører: "Gå i seng!"

Klokken er allerede ti!

Hvor er det dejligt at have rettigheder

Gå i seng mindst klokken et! Mindst to!

Klokken fire! Eller klokken fem!

Og nogle gange, og nogle gange

(Og der er virkelig ingen skade i det!)

Sov slet ikke hele natten!

Er du enig med helten i dette digt? Hvorfor?

Hvorfor har en person brug for søvn? (Børns svar).

For at vågne op i godt humør og have det godt, skal du få nok søvn. Ikke underligt, at de siger: "Morgenen er klogere end aftenen." I søvn hviler hjernen, og styrken vender tilbage. Derfor skal barnet sove mindst 10 timer. Det betyder, at ved 21-tiden (kl. 9 om aftenen) burde han allerede sove.

Lad os spille spillet "Dårlig-god før sengetid." Jeg vil læse udtalelser højt for dig, og hvis du er enig, skal du klappe i hænderne, og hvis du ikke er enig, skal du trampe med fødderne."

Vask dine fødder, hænder, spis og drik meget inden

tag et brusebad. Søvn.

Børst dine tænder. Går i seng i snavset tøj

Udluft rummet. Se skræmmende film.

Gå på frisk luft. Lyt til høj musik.

Du besluttede at blive sund

Så gør... (tilstand)

Så hvad er et regime? (Børns svar).

Godt klaret! Mode er korrekt fordeling tid, hvor arbejde og hvile med rimelighed veksler. En person, der følger en daglig rutine, har altid tid nok til både forretning og underholdning og bevarer styrke og sundhed. Dit arbejde er en undervisning. Vi skal tilrettelægge dette arbejde på en sådan måde, at vi bliver mindre trætte og lærer bedre.

Refleksion (konsolidering af viden), d/z

Hvilket digt læste vi? (Til skole)

Hvem har skrevet det?

Hvilke nye ting har du lært af A. Bartos arbejde og liv?

Hvad skal hver elev observere? (Dagligt regime)

Derhjemme skal du forberede en udtryksfuld læsning af digtet "Til skole", hvis det ønskes, lær det udenad.

I har hver især piktogrammer. Hvis du kunne lide lektionen, du godt humør, du er tilfreds, så vis piktogrammet af en smilende mand. Hvis du ikke kan lide noget, så vis en trist person. (Eksempel på skærmen)

Nå, det er alt, mine venner, jeg var meget glad for at møde jer. Farvel.

Hvorfor i dag Petya

Vågnet ti gange?

For det er han i dag

Går ind i første klasse.

Han er ikke bare en dreng længere

Og nu er han nybegynder.

På sin nye jakke

Han vågnede en mørk nat,

Klokken var kun tre.

Han var frygtelig bange

At lektionen allerede er begyndt.

Han klædte sig på på to minutter,

Han greb et penalhus fra bordet.

Far løb efter ham

Jeg indhentede ham ved døren.

Han vækkede hele lejligheden,

Jeg kunne ikke sove før om morgenen.

Selv min bedstemor drømte

Det, hun gentager, er en lektie.

Oplæg til en læsetime, klasse 2. Lektionens emne. "A.L. Barto. "Til skole", "Vovka er en venlig sjæl."

Resumé af den integrerede lektionslæsning\russisk sprog. 3. klasse

Integreret lektion (læsning/russisk sprog) V. Astafiev “Kapalukha”.

Et resumé af en integreret læse- og skrivelektion om emnet "Skrivekulturen" vil være nyttig for lærere i 1. klasse i løbet af læse- og skriveundervisningen. Udvikle kommunikationsegenskaber og oplysende.

Oversigt over en integreret lektion i læsning og skrivning om emnet "Observationer af parrede konsonanter i slutningen af et ord" eller "Et eventyr er en løgn, men der er et hint i det, en lektion for gode kammerater" (2. klasse) )

En integreret lektion i læsning og skrivning om emnet "Observationer af parrede konsonanter i slutningen af et ord" eller "Et eventyr er en løgn, men der er et hint i det, en lektion for gode kammerater" giver mulighed for at bruge specifikt materiale fra eventyret ”Li.

litterær høring af A. L. Barto "Til skole" med oplæg

litterær lytning til A. L. Barto i skolen.

Pædagogisk og metodisk kit til litterær læsning UMK "Ruslands Skole" ( routing lektion "A.L. Barto "Til skole", "Vovka er en venlig sjæl"" + pædagogisk præsentation) 2. klasse

Fag: litterær læsning Karakter: 2a.

Resumé af en integreret læselektion i 1. klasse “Favoritlegetøj”

Resumé af en integreret læselektion. Integration af fag: læsning - musik.

Lyt til Bartos digt Til skolen

Emner i tilstødende essays

Billede til essayanalysen af digtet Til skolen

Fantastiske om poesi:

Poesi er som at male: Nogle værker vil fange dig mere, hvis du ser nærmere på dem, og andre, hvis du bevæger dig længere væk.

Små nuttede digte irriterer nerverne mere end knirken fra uolierede hjul.

Det mest værdifulde i livet og i poesien er, hvad der er gået galt.

Marina Tsvetaeva

Af alle kunstarter er poesi den mest modtagelige for fristelsen til at erstatte sin egen ejendommelige skønhed med stjålne pragt.

Humboldt V.

Digte er vellykkede, hvis de er skabt med åndelig klarhed.

Digtningen er tættere på tilbedelse, end man normalt tror.

Hvis du bare vidste, af hvilket affald digte vokser uden skam... Som en mælkebøtte på et hegn, som burre og quinoa.

A. A. Akhmatova

Poesi er ikke kun i vers: den hældes ud overalt, den er overalt omkring os. Se på disse træer, på denne himmel - skønhed og liv kommer alle vegne fra, og hvor der er skønhed og liv, er der poesi.

I. S. Turgenev

For mange mennesker er det at skrive poesi en voksende smerte i sindet.

G. Lichtenberg

Et smukt vers er som en bue trukket gennem vores væsens klangfulde fibre. Digteren får vores tanker til at synge i os, ikke vores egne. Ved at fortælle os om den kvinde, han elsker, vækker han dejligt i vores sjæle vores kærlighed og vores sorg. Han er en tryllekunstner. Ved at forstå ham bliver vi digtere som ham.

Hvor yndefuld poesi flyder, er der ikke plads til forfængelighed.

Murasaki Shikibu

Jeg vender mig til russisk versifikation. Jeg tror, at vi med tiden vil vende os til blanke vers. Der er for få rim på det russiske sprog. Den ene ringer til den anden. Flammen trækker uundgåeligt stenen efter sig. Det er gennem følelsen, at kunsten helt sikkert opstår. Hvem er ikke træt af kærlighed og blod, vanskelig og vidunderlig, trofast og hyklerisk og så videre.

Alexander Sergeevich Pushkin

-...Er dine digte gode, fortæl mig selv?
- Monstrøst! – sagde Ivan pludselig frimodigt og ærligt.
- Skriv ikke mere! – spurgte den nyankomne bedende.
- Jeg lover og sværger! - sagde Ivan højtideligt...

Mikhail Afanasyevich Bulgakov. "Mester og Margarita"

Vi digter alle sammen; digtere adskiller sig kun fra andre ved, at de skriver i deres ord.

John Fowles. "Den franske løjtnants elskerinde"

Hvert digt er et slør spændt ud over kanterne af nogle få ord. Disse ord skinner som stjerner, og på grund af dem eksisterer digtet.

Alexander Alexandrovich Blok

Gamle digtere, i modsætning til moderne, skrev sjældent mere end et dusin digte i løbet af deres lange liv. Dette er forståeligt: de var alle fremragende tryllekunstnere og kunne ikke lide at spilde sig selv på bagateller. Derfor bag hver poetisk værk af disse tider var et helt univers helt sikkert skjult, fyldt med mirakler - ofte farligt for dem, der skødesløst vækker de døsende linjer.

Max Fry. "Chatty Dead"

Jeg gav en af mine klodsede flodheste denne himmelske hale:...

Majakovskij! Dine digte varmer ikke, ophidser ikke, smitter ikke!
- Mine digte er ikke et komfur, ikke et hav og ikke en pest!

Vladimir Vladimirovich Majakovskij

Digte er vores indre musik, klædt i ord, gennemsyret af tynde perlerækker af betydninger og drømme, og driver derfor kritikerne væk. De er bare patetiske sugere af poesi. Hvad kan en kritiker sige om din sjæls dybde? Lad ikke hans vulgære famlende hænder komme derind. Lad poesien virke for ham som en absurd moo, en kaotisk ophobning af ord. For os er dette en sang om frihed fra et kedeligt sind, en herlig sang, der lyder på de snehvide skråninger af vores fantastiske sjæl.

Boris Krieger. "Tusind liv"

Digte er hjertets spænding, sjælens spænding og tårer. Og tårer er ikke andet end ren poesi, der har forkastet ordet.

Agniya Barto
poesi