Ortopisk øjeblik.
Udtal det korrekt.
går, bagtaler, skærer, mine, hader, giver afkald på, fortvivlet, forstår, accepterer.
Morfologisk analyse af gerunder (s. 192-193).
V. Øvelser til at konsolidere det lærte.
Udførelse af øvelser 300, 302 skriftligt, 301 mundtligt. Øvelse for at skelne mellem gerunder og adverbier (ingen tegnsætningstegn):
(1) Han sprang op og slog hovedet i det lave loft. (2) Kuglen rikochetterede af med et hvin. (3) Han skriver stående. (4) Det er nemmere at kaste bolden i kurven, mens du står. (5) Faderen klappede sin elskede søn på skulderen. (b) Du skal stå strakt ud foran chefen. (7) Han trak sig op og nåede nemt målets øverste overligger. (8) Du læser altid, mens du ligger ned. (9) Disse børn opnåede stor succes, mens de legede. (10)3og byen brændte af den rygende ild fra en stor brand.
(Svar: 1, 2, 4, 7, 9, 10 - vi isolerer enkelte gerundier; 3, 5, 6, 8 - adverbier er ikke isolerede.)
Eleverne skriver stabile kombinationer (gerunder, der er blevet til adverbier):
Tilsyneladende, uden at trække vejret, lidt senere, ærligt talt, faktisk betragter det som vigtigt, ikke anser det for nødvendigt, samtidig bemærker, smøger ærmerne op, hovedkulds.
Arbejde med tabel 19.
Tabel 19
Dyrke motion: udskift udsagnsordet med en gerund, sæt tegnsætningstegn, fremhæv delsætningen grafisk.
1. Føreren (vend væk) fra mig sad surmulende på førersædet.
2. Havet leger med små bølger (pynt) med karmosinrødt skum.
3. Betjenten (fristet) af det gode vejr beordrede ham til at sadle sin hest.
4. Høge (spreder) deres vinger står ubevægelige på himlen.
5. Partisanen (sidder) på murbrokkerne skiller revolveren ad.
6. Rytteren (for at sadle) hesten forlod landsbyen.
7. Hyrderne (driver) dyrene til ét sted slår højlydt deres piske.
9. Teenageren løb fejt (lagde hovedet i skuldrene) mod hesten.
VI. Lektionsopsummering.
2. Øvelse 303.
LEKTION ____________ Dato_____________________
Emne: ADVERB SOM DEL AF TALE. STAVNING AF ADVERBIER.
Mål: gentag kategorierne af adverbier, grader af sammenligning og stavning af adverbier.
Under timerne.
I. Survey - gentagelse af viden om adverbier
Husk morfologiske egenskaber biord.
Hvilke kategorier er adverbier opdelt i efter betydning?
Hvilke former for grader af sammenligning danner adverbier?
II. Arbejd med emnet:
At lave øvelsen.
Hvor mange adverbier er der i en sætning? Skriv sætningen ned, find adverbier, bestem deres kategori. Understreg adverbier som dele af sætningen:
I buskene, i det tørre honninghø, ringer græshopperne utrætteligt, utrætteligt, endda højere end tidligt om morgenen.
Arbejde med lærebogen.
Oplæsning og diskussion § 54.
Ydeevne morfologisk analyse adverbier fra en sætning.
Vi begyndte at snakke rolige og blev snart stille.
Sikring af information vedr morfologiske egenskaber biord.
Prøve.
1. Vælg og markér de egenskaber, der er relateret til adverbiet.
a) adverbium er servicedel taler;
b) i en sætning er adverbier adverbier, prædikater, definitioner;
c) adverbium er selvstændig del taler;
d) adverbier ændres ikke;
e) et adverbium forklarer emnet;
f) et adverbium betegner et tegn på en handling og et tegn på en karakteristik.
2. Find og angiv adverbier.
a) fast stof; g) broche;
b) helt; h) liggende;
c) bagatel; i) fjernt;
d) skære; j) langt;
d) midnat; k) slette;
f) skjule; m) langt.
3. Bestem gruppen af adverbier af mål og grad.
a) sammen, lidt, langvejs fra; d) højlydt, fra oven, i går;
b) meget, tre gange, fuldstændigt; e) blindt, dagen før, på trods
c) for meget, øverst, altid; e) yderst, næsten, øverst.
4. Find en sætning, hvori formålsadverbiet bruges.
a) fornærmet med vilje; c) arbejdet sammen;
b) gik tilfældigt; d) returneres tilfældigt.
5. Bestem betydningen af adverbier i hver af sætningerne:
Pludselig forstod han.
a) årsager; c) mål;
Han kom til ham tre gange.
b) tid; d) virkemåde.
Han behandlede ham på en venlig måde.
a) årsager; c) mål og grader;
b) tid; d) virkemåde.
6. Find fejlen ved at bestemme betydningen af adverbiet.
a) gik om morgenen (tid); b) boede i nærheden (steder);
c) såre forsætligt (årsager); d) ikke genkendte overhovedet (mål og grader);
e) sang højt (mål og grader).
7. Angiv en gruppe af demonstrative adverbier.
a) der, et eller andet sted, ingen steder; c) der, derfra, så;
b) overalt, langvejs fra, overalt; d) et eller andet sted, et eller andet sted, ingen steder.
8. Marker de negative adverbier i hver linje.
a) her, hvor, ingen steder, et eller andet sted;
b) der, slet ikke, af en eller anden grund, altså;
c) hvorfor, hvornår, hvor, ingen steder.
4. Staveadverbier.
Eleverne henvender sig til lærebogsmaterialet (s. 198-202, § 55) og samler noter om emnet "Sammensmeltet, bindestreger og adskilt stavning af adverbier."
Russisk sprog lektionMorfologiske træk ved gerunder.
Tegn på verber og adverbier i gerundier
Mål: introducere børnene til verbale og adverbiale tegn på gerunder; lære at finde participier i teksten, identificere konstante og ustabile tegn på participier.
Under timerne
I. Organisatorisk øjeblik.
II. Tjek lektier.
1. Eleverne læser sætningerne og bemærker, at hoved- og yderligere handlinger refererer til det samme ord.
2. Gentagelse.
– Find gerunder blandt disse ord:
Sad, stående, siddende, siddende;
De glædede sig, glædede sig, glædede sig, glædede sig;
Kastede, skyndte, skyndte sig, skyndte, kastede.
3. Skriv på tavlen (erstat de understregede verber med gerunder).
Og det skete således: en vagt med rødt overskæg kom sammen med Pavel; Korchagin skyndte sig pludselig hen til ham og greb riffel, og med en skarp bevægelse bøjede den til jorden.
Bajonetten skrabede mod stenen med et klirrende.
Petliurist forventede ikke angreb, blev forbløffet et øjeblik, men trak straks geværet af al magt. lænede sig op ad med hele sin krop holdt Pavel om hende. Et skud gik af. Kuglen ramte stenen og hvinede , rikochetteret i grøften.
(Ifølge N. Ostrovsky.)
- Efter at have erstattet verberne med gerunder, modtog vi et uddrag fra Nikolai Ostrovskys roman "Hvordan stålet blev hærdet." Jeg håber, at du igen er overbevist om, at ved hjælp af gerunder er bevægelsen af et ansigt (genstand) meget mere malerisk.
III. Forklaring af nyt materiale.
1. Stavediktat.
JAGE
Fem-seks spring efter traven skyndte flokken sig. Lederen, høj og bredbrystet, løb foran. Enten kastede han bagbenene op til brystet, løsnede sig som en fjeder og spredte sig i flugten over en snedrive, skyndte han sig og spredte sin store og lange hale i vinden. Hans grå hud med en lys rød nuance strittede i nakken og rullede hurtigt hen over hans knudrede og kraftige muskler.
(V. Potievsky.)
2. Samtale om problemstillinger.
– Find gerunder i teksten.
– Angiv de verber, der angiver hovedhandlingen.
– Skriv sætninger ned med participier.
– Ændrer participier sig efter køn, tal og kasus? Konjugerer de?
– Hvilken anden selvstændig del af tale ændrer sig ikke?(Biord.)
– Hvilke verber er disse gerundier dannet af?
– Fra hvilken type verber?
– Hvad er de konstante tegn på participier? Hvilke er ikke permanente?
3. Læsning af materialet § 26 (s. 77).
Tegn på verbet og adverbiale tegn på gerund.
– Hvad har gerunder og verber til fælles, og hvordan adskiller de sig?
– Hvad med participier og adverbier?
- Hvad er syntaktisk rolle participier i en sætning?
IV. Konsolidering.
1. Selektiv diktat.
Fra den foreslåede tekst skal du skrive participlene ned, bestemme deres morfologiske træk og fremhæve de formative suffikser.
...Damperen dunkede og rystede igen, kahytsvinduet brændte som solen. Bedstemor,i nærheden af mig, kløer sig i håret og krummer sig, noget
Hun sagde noget særligtord, og de blev blødt styrket i min hukommelse, som blomster, lige så kærlige, lyse, saftige. Da hun smilede, udvidedes hendes pupiller, mørke som kirsebær,et usigeligt behageligt lys, et smil afslørede muntert hvide, stærke tænder, og trods de mange rynker i kindernes mørke hud virkede hele ansigtet ungt og lyst.
...Før hende syntes jeg at sove, gemt i mørket, men hun dukkede op, vækkede mig, bragte mig ind i lyset, bandt alt omkring mig til en sammenhængende tråd, vævede alt ind i flerfarvede blonder og blev straks en ven for livet, den nærmeste på mit hjerte, den mest forståelige og en kær person - det var hendes uselviske kærlighed til verden, der berigede mig,stærk styrke til et vanskeligt liv.
(M. Gorky, "Barndom").
2. Udfør parsing anden del af sidste sætning i teksten.
Det var hendes uselviske kærlighed til verden, der berigede mig og fyldte mig med stærk styrke til et vanskeligt liv.
Peg på et ustuderet punktogram.
3. Skriv teksten ned, understreg participlene.
Teksten projiceres på skærmen.
Sommeren sagde farvel til jorden, tøvede før adskillelse, markerede tid, så sig ømt og opmærksomt omkring. Det var varmt om dagen, men om aftenen blev det skarpt friskere, og store stjerner dalede ned på selve taget, funklende med en skarp isnende glans. Det virkede, som om deres ånde gjorde luften koldere, træerne rystede køligt, og græsset om morgenen bøjede sig under de kedelige piller af tung dug, og birketræernes udskårne blade raslede trist, indhyllet i kanterne ved en insinuerende stilhed.
(F. Nesterov.)
– Find teknikker til personificering i teksten.
– Identificer og vis grafisk, hvilke verber der er forbundet med gerunder.
– Sker verbets og gerundens handling samtidig, eller følger de hinanden?
– Forklar tegnsætningstegnene i sidste sætning.
– Parse ordet dækket i komposition, og derefter - som en del af talen.
– Angiv typen af participier, fremhæv stammer og formative suffikser.
V. Opsummering af lektionen.
– Navngiv karakteristika for et verbum og et adverbium i en gerund.
– Ændrer participier sig?
– Nævn de formative suffikser af gerunder, som du blev opmærksom på i klassen.
Lektier:§ 26 (i sin helhed), pkt. 77, lav en test "Den tredje ulige" for at finde gerunder og bestemme deres morfologiske træk.
1. Spørgsmålet om gerundernes plads i det russiske sprogs morfologiske system. Tegn på verber og adverbier i gerundier.
2. Dannelse af participier.
3. Tidens betydning i gerunder. Kategorier af type og pant.
4. Adverbialisering af gerundier.
§ 1. Spørgsmålet om gerundernes plads i det russiske sprogs morfologiske system. Tegn på verber og adverbier i gerundier.
Gerundens morfologiske status er ikke endeligt bestemt. Den traditionelle opfattelse er det participium- dette er uforanderligt udsagnsform, der angiver en yderligere handling og kombinerer egenskaberne af et verbum og et adverbium: I vores forkælede tid, har du, digter, ikke mistet dit formål, for guldhave udvekslet den magt, som verden lyttede til i tavs ærbødighed. (Lerm.). Dette synspunkt er præsenteret i de fleste universitets lærebøger.
I overensstemmelse med et andet synspunkt betragtes gerunden som en uafhængig del af talen, der har karakteristika af et verbum og et adverb.
Lad os se på karakteristika for verber og adverbier i gerunder.
2. Derivater
3. Morfologisk
4. Syntaktisk
§ 2. Dannelse af gerunder.
NSV-gerunder dannes ud fra nutidstilk ved hjælp af et suffiks -a- (-i-): læse - læse, se - se, høre - høre. Hvis stammen ender med en hård konsonant, bliver den blødgjort, når den dannes participier: tage - tage, bære - bære, feje - feje. Hvis verbet har et suffiks -va-, så er adverbialtillægsordet dannet af stammen på -wai-, hvorimod stammen i nutid ender på –th-: skabe – skabe. Udsagnsord være danner en gerund med endelsen – lære-: væren. Suffiks -underviser- findes også i forældede eller dagligdags former for gerunder: køre, lege, fortryde, snige.
Mange NSV-verber danner ikke participier eller bruges sjældent. Disse omfatter:
1) verber med en stavelsesstamme -EN og på -Og i infinitiv og med en stamme, der kun består af konsonanter, i nutid: pi th – drikke ud, vr kl - vr ud, venter th – jernbane ud, shi th – sy ut;
2) verber med den nuværende stamme i sibilant eller labial + l: strikning ud, slikke ud, udslæt ud, klemt ut osv.;
3) verber -Godt t: Jeg forsvinder ja, Jeg er ved at tørre ud ja, jeg går ud t osv.;
4) verber med udgangspunkt i nutid i bagsproget: kyst ud, zhg ut osv.;
5) verber: tørste, stønne, klatre, rådne, ride, vil, synge, stikke og osv.
SV-participier dannes ud fra stammen af infinitiv ved hjælp af et suffiks –v-/ -lus- / -shi-. Valget af suffiks afhænger af stammens sidste vokal: suffiks –i-/ -lus- forbinder stammer med en vokal ( -V- til det grundlæggende uden -sya, -lus- til det grundlæggende -sya): tegne - have tegnet, smile - smilende; morph -shi forbinder stammer med en konsonant: vokse op - voksen, såvel som til stammerne af datid, som adskiller sig fra stammerne af infinitiv: frosset - frosset, låst - låst. Nogle verber danner variantformer af gerunder (fra infinitivstammen og fra datidsstammen), hvoraf den ene er i daglig tale: chill - chilled - chilled Og kølet, frosset - frosset - frosset Og frosset, dø - døde - efter at være død Og døde.
En række verber danner gerunds SV fra bunden af nutid ved hjælp af et suffiks -a(r): de vil se - se, vippe - vippe, vende tilbage - vende tilbage. Normalt er disse verber af 2. bøjning, såvel som verber af 1. bøjning med nutid stammen på en konsonant: vil bringe - bringe; udsagnsord gå med diverse vedhæftede filer: kommer, går, går. Disse former har som regel variantformationer skabt iht almindelig regel– ved hjælp af suffikser -v- / -lus (s) / -shi: se, bøje, vende tilbage og osv.
To-aspektverber danner to gerunder med et suffiks -EN- at udtrykke værdien af NSV og -V- at udtrykke betydningen af SV: angreb – angribende Og angribende, forskning - udforske Og have undersøgt, organisere – organisering Og organisering.
Betydningen af participiet, dets morfologiske træk og syntaktiske funktion
Participium - en speciel verbumsform, der angiver en handling ud over prædikatet, besvarer spørgsmål laver hvad? hvad gjorde du? og kombinerer karakteristika for et verbum og et adverb. I en sætning participier er omstændighederne: Hvinende kravler det tunge spil... (G. Ivanov).
Tegn på verber og adverbier i gerundier
Verbets tegn | Adverb funktioner |
Type (perfekt og ufuldkommen): beslutter sig- bestemme, spille- have spillet. | Uforanderlighed (som et adverbium ændrer en gerund sig ikke og er forbundet med andre ord ved hjælp af tilgrænsende metode). |
Transitivitet/intransitivitet: læsning(Hvad?) Bestil- mens du studerer. | Syntaks funktion(som et adverbium er en gerund en omstændighed i en sætning). |
Refunderbarhed/ikke-refunderbarhed: forbinding- tage tøj på. | |
Evne til at blive defineret af et adverbium: forstå rigtigt- forstå rigtigt, have forstået. |
Participium har ikke en kategori af tid, men det udtrykker relativ tid: samtidighed med eller forrang for handlingen navngivet af prædikatverbet
Klasser af gerunder efter betydning, dannelse af gerunder
Participier Ikke perfekt form betegne en yderligere handling, der sker samtidigt med hovedhandlingen, kaldet prædikatet: Sådan tænkte den unge rive, der fløj i støvet på posten... (A. Pushkin)
Participier imperfektive former dannes ud fra stammen af nutid af imperfektive verber ved hjælp af et suffiks -a (mig): græder- græder, kigger - kigger, danser jut - danse (dansjEN]).
Verber med suffiks -va-, som optræder i nutid, er dette suffiks bibeholdt i gerunden: anerkendt jut- genkende - genkende (genkende[ j- -en]).
Nogle imperfektive verber dannes ikke participier: verber -ch (at beskytte, bage, skære); verber med suffiks -well- (at surne, at blive kold), nogle enstavelsesverber (sy, syng, vent, lyv og osv.).
Participier fra verber være Og stjæle have et suffiks -lære-: være, snige.
Participier perfekt form angiv en yderligere handling forud for hovedhandlingen, kaldet prædikatet: ...Og siddende under et fyrretræ spiser han grød... (A. Tvardovsky).
Participier perfektive former dannes ud fra bunden af infinitiv af perfektive verber ved hjælp af suffikser -v, -lus(ved at bruge dette suffiks participier er dannet af refleksive verber), -shi: sig- siger, vask dit ansigt- efter vask, gå ind- kom ind.
Participier perfektive former kan også dannes fra bunden af den simple fremtidsform ved at bruge suffikset -a(r): vil læse- efter at have læst, vil de finde- have fundet. Særligt almindeligt participier perfekt udsigt over -og jeg) V stabile kombinationer: hånden på hjertet; foldede arme; skødesløst, hovedkulds, modvilligt og osv.
Funktioner ved brugen af participier
Participium med ord afhængigt af dets former partiel omsætning .
Participium Og partiel omsætning, der betegner en yderligere (ledsagende) handling, støder op til prædikatverbet, som navngiver hovedhandlingen i sætningen. Men denne yderligere handling skal nødvendigvis udføres af objektet (personen), der er navngivet som emnet for denne sætning: Drengene spredte sig hunde, tager ung dame under din beskyttelse (A. Pushkin).
En almindelig fejl er at bruge participier og deltagelsessætninger, hvis yderligere handling udføres af en person eller ting, der ikke er genstand for prædikatet i dette forslag: Når jeg nærmer mig denne station og ser på naturen gennem vinduet, ser jeg hatten fløj af(A. Tjekhov).
Participier Og deltagende sætninger kan også bruges i upersonlige sætninger, men kun i dem, hvor der er skuespiller, udpeget dativtilfælde: Mens jeg forberedte mig til eksamen, skulle jeg ofte på biblioteket.
Skuespilleren kan ikke nævnes i sætningen, men han er angivet ved betydningen participier og prædikatet i denne upersonlige sætning.
Participier og adverbier
Participier kan miste verbets betydning og grammatiske træk og blive til adverbier. I dette tilfælde participier ophører med at være betegnelser for en yderligere handling, forstærkes deres kvalitative betydning (betydningen af handlingsattributten). For eksempel: Han sad bøjet; Hun gik langsomt ; Dmitry lyttede til ham rynker panden(M. Gorky).
Nogle participier allerede er flyttet helt ind adverbier, mister værdien af den yderligere handling: lyttede i stilhed ; skriver Med gå, stå, læse liggende ; siger kvælende(= uklart, hurtigt); svarede uden at tænke(= hurtigt); fortalt langsomt(= langsomt); stod på opmærksomhed(= lige); svarede modvilligt(= træg); lever legende (- let, ubekymret); taler uophørligt(= non-stop); sagde kærligt(= venligt).
Morfologisk analyse af gerundier omfatter at fremhæve to permanente tegn(type, uforanderlighed). Variable tegn gerunden har intet participium, da det er det uforanderlig form. Verbets tegn(transitivitet - intransitivitet, refleksivitet - uigenkaldelighed) kan indgå i morfologisk analyse af gerundier.
Ordning for morfologisk analyse af gerundier. JEG. Del af tale ( speciel form udsagnsord). II. Morfologiske egenskaber. 1.Oprindelig form (ubestemt form udsagnsord). 2. Permanente tegn: 2) uforanderlig form. III. Syntaktisk funktion. | En prøve af morfologisk analyse af gerundier. JEG. Snubler- gerund, en speciel form af verbet, da det betegner en yderligere handling. II. Morfologiske egenskaber. 1. Den indledende form er at snuble. 2. Permanente tegn: 1) ufuldkommen art; 2) uforanderlig form. III. Syntaktisk funktion. I en sætning er det en omstændighed ved handlemåden: hun løb (hvordan?) snublende. |
Tegn på verber og adverbier i gerundier
-
Adverb funktioner:
Verbets funktioner:
- En gerund er en udsagnsform, der i forhold til prædikatet betegner en yderligere handling og besvarer spørgsmålene: hvad laver man? hvad gjorde du?
Participiet kombinerer karakteristika for et verbum og et adverbium.
Adverb funktioner:
1. Uforanderlighed (kombineret med ord ved at deltage: lave lektier, synge en sang);
2. I en sætning er det en omstændighed, besvare spørgsmålene hvordan? hvordan?
Verbets funktioner:
1. Participier har en perfekt og uperfekt form: hvad gjorde du? - efter at have læst en bog (uglevisning), hvad skal jeg gøre? - læse en bog (ikke-sov. visning);
2. De er transitive og intransitive.
Transitiv: læse (hvad? vin. case) en bog, afskære (hvad? gen. s., handlingen er rettet mod en del af noget) ost, uden at gøre (hvad? gen. s. med negation) opgaven.
At have navneord i andre tilfælde med præpositioner er intransitive: at fange toget, møde venner, tænke på fædrelandet.
3. De kan returneres og kan ikke refunderes.
Returbar: tænker, griner, vasker, vågner, glæder sig.
Irreversibel: tænker, ser, accepterer, ikke synger.
4. Spredning som verber: tænk over opgaven - tænk over opgaven; møde en ven - møde en ven.
Partiklen ikke med gerunder, som med verber, er skrevet separat: løb uden at bemærke, gjorde uden at glemme.