Какъв звук издава буквата м? Съгласен звук и

Цел: Систематизиране на знанията на децата за класификацията на хранителните продукти. Запознайте децата с механизма на образуване на звуците „М“, „М“.
Корекционно-възпитателни. Укрепване на способността за изолиране на звуци от думите. Сравнете артикулацията на звука „М” с артикулацията на гласните звукове „А”, „О”, „У”. Въведете термина „съгласен“ звук. Научете се да обозначавате условно съгласни звуци (твърди гласове - с чип синьосъс звънец, тихи звънки - със зелен чип със звънец).
Корекционно-развиващи. Упражнете децата да разделят думите на срички. Продължете да учите децата да подчертават звуците „М“, „Мь“ в началото, средата и края на думата. Развийте малки, общи и артикулационни двигателни умения. Учете децата диафрагмено дишане, промени в силата и височината на гласа. Развивайте се фонематично съзнаниеи възприятие. Формиране на самоконтрол на речта при деца чрез орален, тактилно-вибрационен и акустичен контрол.

Корекционно-възпитателни. Формиране на положително отношение към участието в урока.
Оборудване: Kar-karych, Sovunya, снимки на машина, муха, мак, топка, звуци за съгласни звучни звуци, моливи, изрязана азбука, демонстрационен материалбуква "М", семена, пръчици за броене, гъби.
Интеграция: „Познание“, „Социализация“, „ Физическо развитие“, „Безопасност“, „Здраве“.
Ход на GCD.
аз
А) Игра с топка „Помисли и отговори“
Играта помага за активиране на глаголи, които са близки по значение.
Логопед (хвърля топката на детето и задава въпроси). Котлетите варени или пържени? Кажете ми какво друго се пържи?
дете. Риба, яйце, картофи.
Логопед. Хлябът печен ли е или задушен? Кажете ми какво още пекат?
дете. Пайове, торти, бисквити.
Логопед. Млякото варено ли е или варено? Кажете ми какво още готвят?
дете. Овесена каша, супа, компот, паста.

Б) Игра „Деление на думи на срички“ (с гъби)
Млечно маково кафе
супа с брашно
сол заквасена сметана кефир
наденица сирене риба
сок захар торта салата желе
В) D/i „Запомни и назови“
Децата трябва да запомнят думи, които съдържат звука „О“ (седнете).
Супа от муле буков сок пух
Като кучки от синовете се броят
Mal son bak som pass
Г) Масаж на лицето
Извършване на масаж съвместно с логопед
Нежното коте облизва устните си
Поглаждащи движения
Кози дупета с малки рога
Почукване с върха на пръстите
Котката точи ноктите си
Втриващи движения по масажните линии
Нежно котешко галене
Поглаждащи движения

II.
А) Знаем, че има звуци, които могат да се произнасят и протягат дълго и силно, без нищо да пречи на устата, няма преграда - както се наричат такива звуци - ГЛАСНИ.
A U O
Б) Има звуци, които се произнасят с устни, зъби и език. Това са СЪГЛАСНИТЕ звукове.
- Днес ще се запознаем с един от звуците, той е скрит в думите:
MAC FLY MACHINE
- Какъв е същият звук, който чуваме в думите - "М"
- Кажете звука "М". При произнасяне на звука "М" въздухът тече ли свободно? (Не, въздухът среща бариера)

-Ако при произнасяне на звук въздухът срещне препятствие, то този звук се нарича съгласен.
- Ние обозначаваме твърдите съгласни звукове със сини чипове.
Б) Характеристики на звука "М"
- Звукът “М” е съгласна, защото при произнасянето му въздухът среща препятствие. Този звук е силен. Поставете ръката си на врата и произнесете звука „М“, ще почувствате как врата „трепери“. Звукът "М" е твърд и звучен, ще го обозначим със син чип със звънче.

- Звукът “М” съгласна ли е или гласна? защо
- Звукът “М” звучен или беззвучен? защо
- Твърд или мек звукът "М" ли е?
- С чип какъв цвят изобразяваме звука “М”?

III. Физически упражнения.
Пийте доматен сок, ходете на място
Яжте моркови! Ръце към раменете, ръце нагоре.
Всички момчета ще сложат ръце на коланите си, ще се наведат настрани
Силни и сръчни ръце на колана, клякания.
Грип, болки в гърлото, скарлатина - ръце на колана, скачане
Всеки ще си пие витамините! ходене на място.

IV. Гатанка (СНИМКА)
Бият го с ръка и тояга -
Никой не го съжалява.
Защо бият горкия?
И за това, че е напомпана... (топка)
А) - Кажете звука "М". При произнасяне на звука „Мь“ въздухът тече ли свободно? (Не, въздухът среща бариера)
- Какво препятствие среща въздухът? (устните пречат)
- Кажете последователно звуците „М“ „М“. Устните ви с еднаква сила ли са? (Когато произнасяте звука „М“, устните се свиват по-плътно.) Този звук се нарича мек.
- Ние обозначаваме меките съгласни звуци със зелени чипове.
Б) Характеристики на звука "Мь"
- Звукът “Мь” е съгласна, защото при произнасянето му въздухът среща препятствие. Този звук е силен. Поставете ръката си на врата и произнесете звука „М“, ще почувствате как врата „трепери“. Звукът "Мь" е мек, звучен, ще го обозначим със зелен чип със звънец.
 Децата характеризират звука „М“ въз основа на въпросите на логопеда:
- Звукът “Мь” съгласна или гласна е? защо
- Звукът “Мь” звучен или беззвучен е? защо
- Звукът “М” твърд или мек ли е?
- С чип какъв цвят представяме звука „Мь”?

V. Дидактическа игра"Каменна вата"
Мишка драска по пода,
Кафява мечка спи в бърлога,
Това мече е много сладко
Само лапите не си миеше.
Мишката избяга в дупка,
Мечката легна да спи в бърлогата,
Момченцето е малко, но много сладко.
Изми ръцете си с вода.

VII. Представяне на писмото.
Характеристики на буквата "М".
1. Показване на писмото от логопед.
Буква "М" с две гърбици,
Като камила - вижте сами.

Имаме две пръчки
Те трябва да го вземат по диагонал,
И всички разбират, появява се буквата „М“.
2. В отделните касови апарати намерете буквата (голяма и малка). Прегледайте и отговорете на въпросите.
- По какво си приличат големите и малките букви? (те са с еднаква форма)
- Каква е разликата им? (те се различават по размер)
- От какви елементи се състои буквата “М”?
- На какви предмети наподобява буквата “М”? (за поничка, обръч, волан, колело)
- Дом на съгласните.
- Очертайте буквата „М“ с пръст, отпечатайте я с пръст на масата, във въздуха (правя го на дъската), поставете я със семена.

ПРОИЗВОДСТВО НА ЗВУК [M], ЗВУК [M]

Устните първо се затварят спокойно, след това се отварят с мигновено издишване на въздух. Разстоянието между резците и позицията на езика зависи от следващия гласен звук. При произнасяне на звука М се усеща вибрация в бузите и носа.

Mb - разликата е, че при произнасяне на звука Mb устните са напрегнати много повече, езикът е извит, върхът му опира в долните резци.

Характеристики на звука.

5.M – твърд, Mb – мек (според степента на повдигане и опъване на средната част (гърба) на езика)

Дефекти в произношението на звука.

Артикулационна гимнастиказа устни

Артикулационна гимнастика за езика.

Артикулационна гимнастика за долна челюст.

Артикулационна гимнастика за развиване на правилната въздушна струя.

Методи за производство на звук.

Чрез имитация: Логопедът притиска едната ръка на детето към бузата му, другата към бузата на детето. Детето трябва да усети вибрацията и да я възпроизведе чрез тактилен контрол през дланта си.

НАСТРОЙКА НА ЗВУК [Н], ЗВУК [Нь]

Правилна артикулациязвук.

Устните са в неутрална позиция, заемайки позицията на следващия гласен звук. Върхът на езика е повдигнат и лежи върху горните резци. При произнасяне на звук се усеща трептене на носната кухина.

Мь – разликата е, че при произнасяне на звука Нь върхът на езика се спуска зад долните резци.

Характеристики на звука.

1. Съгласен (по наличието или отсъствието на препятствие в устната кухина)

2. Назален (чрез участие в артикулацията на мекото небце и резонатора)

4. Пиедестал (според начина на формиране)

5. Звук Н – твърд, Нь – мек (според степента на повдигане и опъване на средната част (гърба) на езика)

Дефекти в произношението на звука.

Липса на звук, подмяна, смесване.

Комплекс от артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика в строга последователност:

Методи за производство на звук.

Метод 1: чрез имитация. Поставете единия пръст на детето върху носа на логопеда, а другия върху носа на детето. В този случай трябва да покажете на детето позицията на езика.

Метод 2: базиран на звука М. Произнесете звука М продължително с широко пъхнат език между затворените устни. Практикувайте междузъбното произношение, след което поставете езика си зад горните резци.

НН – чрез подражание; от звука N - преместете (спуснете) върха на езика зад долните резци с шпатула.

НАСТРОЙКА НА ЗВУК [П], ЗВУК [Пь]

Правилна артикулация на звука.

Устните първо се затварят спокойно, след това се отварят с мигновено издишване на въздух. Разстоянието между резците и позицията на езика зависи от следващия гласен звук. Мекото небце е повдигнато, гласните струни са отворени, въздушната струя е рязка.

Пь - разликата е, че при произнасяне на звука Пь устните са напрегнати много повече, а езикът е извит, върхът му опира в долните резци.

Характеристики на звука.

3. Лабиолабиални (според мястото на образуване)

5.P – твърд, Pb – мек (според степента на повдигане и напрежение на средната част (гърба) на езика)

Дефекти в произношението на звука.

Комплекс от артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика в строга последователност:

1. Артикулационна гимнастика за устни.

2. Артикулационна гимнастика за езика.

3.Артикулационна гимнастика за долна челюст.

4. Артикулационна гимнастика за развитие на правилната въздушна струя.

Методи за производство на звук.

Метод 1: чрез имитация.

Метод 2: Логопедът моли да произнесе сричката PA, като издуха топка от памучна вата или лента хартия.

Метод 3: Оближете устните си, стиснете носа си и леко издуйте устните си.

Метод 4: Произнесете звук, като държите лента хартия.

Пь – по подражание и аналогично от сричката ПИ.

НАСТРОЙКА НА ЗВУК [B], ЗВУК [B]

Правилна артикулация на звука.

Устните първо се затварят спокойно, след това се отварят с мигновено издишване на въздух. Разстоянието между резците и позицията на езика зависи от следващия гласен звук. Мекото небце е спуснато, гласните струни са затворени, добавяйки глас, въздушната струя е рязка. Усещат се вибрации на ларинкса и бузите.

Б - разликата е, че при произнасяне на звук Б устните са напрегнати много повече, а езикът е извит, върхът му опира в долните резци.

Характеристики на звука.

1. Съгласна 2. Устна 3. Лабиолабиална 4. Стоп-взривен

5.B – твърдо, Bb – меко 6. Звънко

Дефекти в произношението на звука.

Липса на звук, заместване, нарушаване на диференциацията.

Комплекс от артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика в строга последователност:

1. Артикулационна гимнастика за устни.

2. Артикулационна гимнастика за езика.

3.Артикулационна гимнастика за долна челюст.

4. Артикулационна гимнастика за развитие на правилната въздушна струя.

Методи за производство на звук.

Метод 1: чрез имитация. Кажете БА-БА-БА, леко издувайки бузите си.

Метод 2: Въз основа на звука P чрез добавяне на глас, усещане на вибрацията на гласа, когато се произнася.

Метод 3: Издухайте през напрегнатите, затворени устни, като леко надувате бузите си и свързвате гласа си. Логопедът (детето) поставя показалецпод долната устна и прави движения нагоре и надолу. Постепенно пръстът се отстранява.

Метод 4: Произнесете звука U и вибрирайте пръста си нагоре и надолу.

Пь – по подражание и аналогично от сричката БИ.

НАСТРОЙКА НА ЗВУК [T], ЗВУК [TH]

Правилна артикулация на звука.

Устните в неутрална позиция заемат позицията на следващия гласен звук. Разстоянието между зъбите е 5 мм. При произнасяне на гласните звуци A, O, U, Y върхът на езика се опира върху горните зъби или алвеолите, образувайки дъга. Когато се произнася с гласните звуци Е, Е, Ю, И, И, върхът на езика се опира на долните резци и образува дъга. Мекото небце е повдигнато, гласните струни са отворени, въздушната струя е рязка.

Т - разликата е, че при произнасяне на звука Т езикът е извит, върхът му опира в долните резци.

Характеристики на звука.

1. Съгласна (въз основа на наличието или отсъствието на препятствие в устната кухина)

2. Орален (чрез участие в артикулацията на мекото небце и резонатора)

3. Предноезични (според мястото на обучение)

4. Затваряне-взривен (според метода на образуване)

Дефекти в произношението на звука.

Липса на звук, заместване, нарушаване на диференциацията.

Комплекс от артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика в строга последователност:

1. Артикулационна гимнастика за устни.

2. Артикулационна гимнастика за езика.

3.Артикулационна гимнастика за долна челюст.

4. Артикулационна гимнастика за развитие на правилната въздушна струя.

Методи за производство на звук.

Метод 1: чрез имитация. По-добре в дума или в сричка. Основно от сричката ТА.

Метод 2: започнете от междузъбната позиция. Прехапете езика си със зъби и издишайте силно. Ще получите интердентална Т. След това извадете езика си зад горните зъби. Или „изплюйте“ от върха на езика си.

Метод 3: Поставете върха на езика си върху долната си устна и захапете езика със сричката PA-PA-PA. Ще се окаже ТА-ТА-ТА.

Метод 4: Притиснете предната част на гърба на езика към горната устна, използвайте шпатула, за да натиснете внимателно езика към горната дъвка и издухайте рязко върху хартиена лента.

Метод 5: Върхът на езика се развива, както при звука Р. Огънете езика във формата на „чаша“ и издишайте рязко: Т-Т-Т.

TY - Когато произнасяте сричката TA, натиснете върха на езика с шпатула и го спуснете зад долните зъби, получавате TY.

НАСТРОЙКА НА ЗВУК [D], ЗВУК [D]

Правилна артикулация на звука.

Устните в неутрална позиция заемат позицията на следващия гласен звук. Разстоянието между зъбите е 5 мм. При произнасяне на гласните звуци A, O, U, Y върхът на езика се опира върху горните зъби или алвеолите, образувайки дъга. Когато се произнася с гласните звуци Е, Е, Ю, И, И, върхът на езика се опира на долните резци и образува дъга. Мекото небце се спуска и гласните струни се затварят, добавяйки глас. Усеща се вибрация на ларинкса.

Дь - разликата е, че при произнасяне на звука Дь езикът е извит, върхът му опира в долните резци.

Характеристики на звука.

1. Съгласна (въз основа на наличието или отсъствието на препятствие в устната кухина)

2. Орален (чрез участие в артикулацията на мекото небце и резонатора)

3. Предноезични (според мястото на обучение)

4. Затваряне-взривен (според метода на образуване)

5.Т – твърд, Т – мек (според степента на повдигане и опъване на средната част (гърба) на езика)

Дефекти в произношението на звука.

Липса на звук, заместване, нарушаване на диференциацията.

Комплекс от артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика в строга последователност:

1. Артикулационна гимнастика за устни.

2. Артикулационна гимнастика за езика.

3.Артикулационна гимнастика за долна челюст.

4. Артикулационна гимнастика за развитие на правилната въздушна струя.

Методи за производство на звук.

Метод 1: чрез имитация. По-добре в дума или в сричка. Основно от сричката ДА.

Метод 2: от звука Т. Детето поставя едната си ръка върху ларинкса на логопеда, а другата върху себе си. Логопедът се редува да казва Т-Д звуци. Обръща внимание на разликата в произношението и вибрацията на звука D.

Метод 3: От сричката BA. Кажете БА-БА-БА, след това пъхнете езика си зад горните зъби, получавате ДА-ДА-ДА.

DY - Когато произнасяте сричката YES, натиснете върха на езика с шпатула и го спуснете зад долните зъби, получавате DY.

НАСТРОЙКА НА ЗВУК [F], ЗВУК [F]

Правилна артикулация на звука.

Долната устна е близо до ръбовете на горните резци, оставайки в средата тясна междиназа преминаване на въздух, горна устналеко повдигнат. Виждат се горните резци, долните резци са покрити от долната устна. Позицията на езика зависи от следващия гласен звук. Мекото небце е повдигнато, гласните струни са отворени, въздушната струя е разпръсната.

Фь - разликата е, че при произнасяне на звука Фь долната устна е по-малко напрегната.

Характеристики на звука.

5.F – твърд, Fb – мек 6. Глух

Дефекти в произношението на звука.

Липса на звук, заместване, нарушаване на диференциацията.

Комплекс от артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика в строга последователност:

1. Артикулационна гимнастика за устни.

2. Артикулационна гимнастика за езика.

3.Артикулационна гимнастика за долна челюст.

4. Артикулационна гимнастика за развитие на правилната въздушна струя.

Методи за производство на звук.

Метод 1: чрез имитация.

Метод 2: Издърпайте долната устна към горните резци, като си помагате с пръст под долната устна.

Метод 3: Съберете горната и долната си устни и издухайте: F-F-F.

Fь - от сричката FI, постепенно произнасяйки кратко звука I.

НАСТРОЙКА НА ЗВУК [V], ЗВУК [Вь]

Правилна артикулация на звука.

Долната устна е близо до ръбовете на горните резци, в средата има тясна междина за преминаване на въздух, горната устна е леко повдигната. Виждат се горните резци, долните резци са покрити от долната устна. Позицията на езика зависи от следващия гласен звук. Мекото небце е повдигнато, гласните струни са затворени, вибрират, добавяйки към гласа, въздушната струя се разпръсква. Усеща се вибрация на ларинкса и брадичката.

Въ – разликата е, че при произнасяне на звука Въ долната устна е по-малко напрегната.

Характеристики на звука.

1. Съгласна 2. Устна 3. Устно-зъбна 4. Фрикционна

5.В–твърд, Въ–мек 6. Зв

Дефекти в произношението на звука.

Липса на звук, заместване, нарушаване на диференциацията.

Комплекс от артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика в строга последователност:

1. Артикулационна гимнастика за устни.

2. Артикулационна гимнастика за езика.

3.Артикулационна гимнастика за долна челюст.

4. Артикулационна гимнастика за развитие на правилната въздушна струя.

Методи за производство на звук.

Метод 1: чрез имитация.

Метод 2: Издърпайте долната устна към горните резци, като си помагате с пръст под долната устна. Добавяне на глас.

Метод 3: От звука U, добавяне на вибрация с пръст.

Метод 4: От звук Л, спускане на езика надолу зад долните резци и повдигане на долната устна нагоре.

Вь – от сричката FI, като постепенно произнасяте звука I кратко и добавяте глас.

СВИРВУЩИ ЗВУЦИ – С, Сь, З, Зь, Ц(основен звук в групата – C)

НАСТРОЙКА НА ЗВУК [С], ЗВУК [Сь]

Правилна артикулация на звука.

Устните са леко изпънати в усмивка. Зъбите се събират на разстояние 1-2 мм, но не се стискат. Върхът на езика лежи върху долните резци, страничните ръбове на езика са извити и притиснати към горните кътници, предотвратявайки преминаването на въздух отстрани. В средата на езика се образува празнина "жлеб", през която преминава издишаната въздушна струя - тясна, студена. Гласни струниотворени (не работят), мекото небце е повдигнато.

Sb – задната част на езика е допълнително повдигната, целият език е по-напрегнат. Върхът на езика лежи по-здраво върху долните резци.

Характеристики на звука.

1. Съгласна (въз основа на наличието или отсъствието на препятствие в устната кухина)

2. Орален (чрез участие в артикулацията на мекото небце и резонатора)

3. Предноезични (според мястото на обучение)

5.C – твърд, Cb – мек (според степента на повдигане и напрежение на средната част (гърба) на езика)

Дефекти в произношението на звука.

ВИДОВЕ Сигматизъм (изкривяване):

1.Интердентален сигматизъм

2.Зъбен сигматизъм

3.Съскащ сигматизъм

4.Лабиодентален сигматизъм

6.Назален сигматизъм

Ш, Ч, Ч, Х... и т.н.

Комплекс от артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика в строга последователност:

Методи за производство на звук.

1 – имитация на „Помпа” – удар върху изплезения език.

3 – от референтни звуци:

I + F - езикът във формата на „палачинка“ лежи върху долните зъби, произнасяйте I-I-I-F-F-F за дълго време, повдигайки долната устна нагоре с пръст.

Ш – спускане на езика надолу.

Ts – дълго изказване.

Звукът Сь се поставя по аналогия, само от меки звуци.

НАСТРОЙКА НА ЗВУК [Z], ЗВУК [Z]

Правилна артикулация на звука.

Устните са леко изпънати в усмивка. Зъбите се събират на разстояние 1-2 мм, но не се стискат. Върхът на езика лежи върху долните резци, страничните ръбове на езика са извити и притиснати към горните кътници, предотвратявайки преминаването на въздух отстрани. В средата на езика се образува празнина "жлеб", през която преминава издишаната въздушна струя - тясна, студена. Гласните струни са затворени (работят), мекото небце е повдигнато.

3б – задната част на езика е допълнително повдигната, целият език е по-напрегнат. Върхът на езика лежи по-здраво върху долните резци.

Характеристики на звука.

1. Съгласна (въз основа на наличието или отсъствието на препятствие в устната кухина)

2. Орален (чрез участие в артикулацията на мекото небце и резонатора)

3. Предноезични (според мястото на обучение)

4. Шлицови (според начина на образуване)

5.Z – твърд, 3b – мек (според степента на повдигане и опъване на средната част (гърба) на езика)

Дефекти в произношението на звука.

ВИДОВЕ Сигматизъм (изкривяване):

1.Интердентален сигматизъм- върхът на езика се прокарва между предните зъби, придавайки на звука нотка на шепнене.

2.Зъбен сигматизъм– върхът на езика се опира в зъбите, блокирайки свободното издишване на въздух през междузъбната междина, така че вместо звука Z се чува тъп звук, близък до T.

3.Съскащ сигматизъм- върхът на езика лежи върху долните венци или леко се отдръпва от тях, а задната част на езика е извита с гърбица към небето - чува се отчетлив, мек, съскащ звук, подобен на Шь (шабака) .

4.Лабиодентален сигматизъм– долната устна се изтегля към горните резци. Въздушната струя се разпръсква в цялата кухина на гърба на езика,

издуване на бузите („букален сигматизъм“) със звука F.

5.Страничен (латерален) сигматизъм– 1-ва форма: вокалната издишна струя преминава през единия или двата прохода между страничните зъби и ръбовете на езика, върхът на езика е повдигнат нагоре, 2-ра форма: задната част на езика с гърбицата си плътно докосва небцето, и издишващият ток преминава по едната или двете страни на устата, се чува неприятно хриптене - LCH.

6.Назален сигматизъм- при произнасяне на звук коренът на езика се издига до спуснатото меко небце, което отваря проход в носната кухина, чува се хъркащ звук с назален оттенък към следващите гласни.

ПАРАСИГМАТИЗЪМ (ЗАМЕНЯНЕ НА ЗВУК С ДРУГ):

Ш, Ч, Ч, Х... и т.н.

Комплекс от артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика в строга последователност:

1.За устни: “Усмивка” - “Спокойна позиция”.

2.За езика: „Палачинка“, „Тръба“.

3. За долната челюст: „Маймуни“.

4. Да се развие правилната въздушна струя: „Вълшебен балон“, „Да вкараме топката във вратата“, „Кой ще вкара топката по-нататък“.

Методи за производство на звук.

1 – в имитация на „Комарик”

2 – механична помощ: сонда, кибрит, шпатула, сламка, пръст.

3 – от референтни звуци:

Б – пъхнете широк език между горните резци и долната устна, духайте върху езика.

I + B - езикът във формата на "палачинка" лежи върху долните зъби, произнасяйте I-I-I-F-F-F дълго време, повдигайки долната устна нагоре с пръст.

Звукът Зь се прави по аналогия, само от меки звуци.

ПРОИЗВОДСТВО НА ЗВУК [Ts]

Правилна артикулация на звука.

Устните са опънати в усмивка, леко притиснати към зъбите. Зъбите се събират на разстояние 1-2 мм, но не се стискат. Върхът на езика се опира на твърда частпредно небце, след това се спуска в долните резци. Започва със затварящия елемент Т, преминавайки в шлицовия елемент С. Въздушната струя е силна и студена. Мекото небце е повдигнато, гласните струни са отворени.

Характеристики на звука.

1. Съгласна (въз основа на наличието или отсъствието на препятствие в устната кухина)

2. Орален (чрез участие в артикулацията на мекото небце и резонатора)

3. Предноезични (според мястото на обучение)

4. Оклузия - шлицова (според начина на образуване)

5.C – твърд (според степента на повдигане и опъване на средната част (гърба) на езика)

Дефекти в произношението на звука.

ВИДОВЕ Сигматизъм (изкривяване):

2.Зъбен сигматизъм– върхът на езика се опира в зъбите, блокирайки свободното издишване на въздух през междузъбната междина, така че вместо звука С се чува тъп звук, близък до Т.

издуване на бузите („букален сигматизъм“) със звука F.

5.Страничен (латерален) сигматизъм– 1-ва форма: гласовият издишващ поток преминава през единия или двата прохода между латералните

зъбите и ръбовете на езика, върхът на езика е повдигнат нагоре, форма 2: задната част на езика с гърбица плътно докосва небцето, а потокът на издишване преминава по едната или двете страни на устата, неприятен скърцащ шум се чува - LHK.

ПАРАСИГМАТИЗЪМ (ЗАМЕНЯНЕ НА ЗВУК С ДРУГ):

1. Вместо С се произнася една от съставките му: Т или Ть, С или Сь

(пушене, кури).

2. Между двете съставки се чува редуцирана гласна: ТЕС, ХИЛЯДА (куритыса).

Комплекс от артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика в строга последователност:

1.За устни: “Усмивка” - “Спокойна позиция”, “Усмивка”.

2.За езика: „Палачинка“, „Тръба“, „Вкусно сладко“, „Чук“.

3. За долната челюст: „Маймуни“.

Методи за производство на звук. (IN практически целиПрепоръчително е да започнете да работите върху звука, след като звуците SH-Zh са зададени и фиксирани)

Метод 1 - чрез имитация на „Цокание“, „Пинокио спи“, „Парен локомотив: ц“

Метод 2 – механична помощ: сонда, шпатула.

Метод 3 – от референтни звуци:

От обратни срички: AT + S, OT + S, UT + S, ET + S.

Стегнете устни и плюйте през оголени зъби - C.

TA - като държите езика срещу долните резци със сонда или шпатула, произнесете го със силно издишване, като леко натискате езика в момента на произнасяне.

ИЗНИЧАВАЩИ ЗВУКОВЕ – Ш, Ж, Х, Ш (основен в група – Ш)

ПРОИЗВОДСТВО НА ЗВУК [SH]

Правилна артикулация на звука.

Устните са изтеглени напред и заоблени. Зъбите на разстояние 1-4 мм. Езикът във формата на „чаша“ се повдига към горните алвеоли (туберкули), но без да докосва твърдото небце, образува празнина с него. Страничните ръбове на езика се притискат плътно към горните молари. Въздушната струя излиза в пролуката между предната част на езика и твърдото небце. Издишаната струя е топла и обилна. Гласните струни са отворени (не работят), мекото небце е повдигнато.

Характеристики на звука.

1. Съгласна 2. Устна 3. Предноезична 4. Фрикционна 5. Ш-твърда 6. Беззвучна

Дефекти в произношението на звука.

1.Междузъбно-латерален сигматизъм

2.Страничен сигматизъм

3.Интердентален сигматизъм

4.Лабиодентален сигматизъм

5.букален -

6.Омекотено произношение– по-ниска артикулация на звук или близо

някои

7.Назален сигматизъм

8. По-ниско произношение

9.Задноезично произношение

S, F, X, S, J, T, Sh... и т.н.

Комплекс от артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика в строга последователност:

1.За устни: “Мундщук”, “Поничка”.

Методи за производство на звук.

Метод 1 – чрез имитация на „The Goose Song“.

Метод 3 – от референтни звуци:

C, SA – повдигане на езика нагоре.

R – забавяне на вибрациите език R-R-S-Sсонда.

F – шепнешна реч.

X – език във формата на „Чаша“.

Т – дълго произношение, език във формата на „чаша“.

ПРОИЗВОДСТВО НА ЗВУК [F]

Правилна артикулация на звука.

Устните са изтеглени напред и заоблени. Зъбите на разстояние 1-4 мм. Езикът във формата на „чаша“ се повдига към горните алвеоли (туберкули), но без да докосва твърдото небце, образува празнина с него. Страничните ръбове на езика се притискат плътно към горните молари. Въздушната струя излиза в пролуката между предната част на езика и твърдото небце. Издишаната струя е топла и обилна. Гласните струни са затворени (работят), мекото небце е повдигнато.

Характеристики на звука.

1. Съгласна 2. Устна 3. Предноезична 4. Фрикционна 5. Ф-твърда 6. Звучна

Дефекти в произношението на звука.

I. ВИДОВЕ Сигматизъм (изкривяване):

1.Междузъбно-латерален сигматизъм- върхът на езика се пъха между предните зъби и единият ръб на езика (десен или ляв) излиза от кътниците, което кара целия език да се обърне на една страна.

2.Страничен сигматизъм– двата края на езика (или единият) се откъсват от кътниците, което създава празнина между ръбовете (ръба) на езика и кътниците. Въздухът нахлува в получената празнина и върхът на езика лежи върху небцето, което създава неприятен скърцащ звук.

3.Интердентален сигматизъм– шепеляв тон при произнасяне.

4.Лабиодентален сигматизъм– зъбите са силно издадени напред, горните резци са притиснати долна устна, образувайки празнина с него, където въздушният поток се втурва, езикът не участва в образуването на звук, чува се звук, близък до F.

5.букален -езикът не участва в артикулацията, между зъбите и ъглите на устата, притиснати към тях отстрани, се образува тъп шум. Въздухът надува двете бузи.

6.Омекотено произношение

позиция на върха на езика към предните зъби.

7.Назален сигматизъм– мекото небце се спуска и въздухът навлиза в носната кухина (частичен носов звук).

8. По-ниско произношение- мек нюанс, напомнящ на Shch, тъй като празнината в предната част на гърба на езика и твърдото небце.

9.Задноезично произношение– шум като при звука Х, празнина между задната част на езика и твърдото небце.

II.ПАРАСИГМАТИЗЪМ (ЗВУКОВА ЗАМЯНА):

S, F, X, S, J, T, Sh... и т.н.

Комплекс от артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика в строга последователност:

1.За устни: “Мундщук”, “Поничка”.

2.За езика: „Чаша“, „Гъба“, „Фокус“, „Бонбони“, „Да измием горните зъби“, „Вкусно сладко“.

3.За долната челюст: “Маймуни”, “Броене”.

4. За да развиете правилния въздушен поток: „Фокус“, „Да вкараме топката във вратата“, „Кой ще вкара топката по-нататък“.

Методи за производство на звук.

Метод 1 – чрез имитация на „Песента на бръмбара“.

Метод 2 – механична помощ: сонда.

Метод 3 – от референтни звуци:

З, ЗА – повдигане на езика нагоре.

ПРОИЗВОДСТВО НА ЗВУК [H]

Правилна артикулация на звука.

Устните са изтеглени напред и заоблени. Зъбите са на разстояние 1-2 мм. Започва със затварящия елемент Т - върхът на езика опира в горните зъби, завършва с прорезния елемент Ш - предната част на задната част на езика е притисната към горното небце, Т + Ш = Н. Топла въздушният поток преминава през пролуката. Мекото небце е повдигнато, гласните струни са отворени.

Характеристики на звука.

1. Съгласна 2. Устна 3. Предноезична 4. Фрикционна 5. Ch-мека 6. Беззвучна

Дефекти в произношението на звука.

I. ВИДОВЕ Сигматизъм (изкривяване):

3.Интердентален сигматизъм– шепеляв тон при произнасяне.

4.Лабиодентален сигматизъм– зъбите стърчат силно напред, горните резци са притиснати към долната устна, образувайки с нея празнина, където въздушният поток се втурва, езикът не участва в образуването на звук, чува се звук, близък до F.

6.Омекотено произношение– по-ниска артикулация на звук или близо

позиция на върха на езика към предните зъби.

7.Назален сигматизъм– мекото небце се спуска и въздухът навлиза в носната кухина (частичен носов звук).

9.Задноезично произношение– шум като при звука Х, празнина между задната част на езика и твърдото небце.

II. СПЕЦИФИЧНИ НЕДОСТАТЪЦИ ПРИ ПРОИЗНОШЕНИЕТО:

1. Разделяне на звука на компоненти Ть и Шь, където между компонентите се чува намалена гласна И или Е (топка - мачкане, чай - хиляда).

2. Загуба на момента на слота от звука (топка - мента, чай - тай).

3. Загуба на затварящия момент от звука (топка - myaschik, чай - shai).

III.ПАРАСИГМАТИЗЪМ (ЗВУКОВА ЗАМЯНА):

S, C... и т.н.

Комплекс от артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика в строга последователност:

1.За устни: “Мундщук”, “Поничка”.

2.За езика: „Чаша“, „Гъба“, „Фокус“, „Бонбони“, „Да измием горните зъби“, „Вкусно сладко“.

3.За долната челюст: “Маймуни”, “Броене”.

Метод 1 – чрез имитация на „Train Stop“.

Метод 2 – механична помощ: сонда.

Метод 3 – от референтни звуци:

TY, AT - леко преместете върха на езика или поставете сонда под езика и се раздвижете

C – преместете върха на езика назад, докато получавам h-h-h.

Комбинации Т+Ш, Т+Ш.

ПРОИЗВОДСТВО НА ЗВУК [Ш]

Правилна артикулация на звука.

Устните са изтеглени напред и заоблени. Зъбите се събират на разстояние 1-4 мм. Върхът на езика се повдига до нивото на горните зъби. Предната част на облегалката леко провисва. Топла въздушна струя преминава през два процепа: средната част на гърба и твърдото небце; върха на езика и предните зъби. Гласните струни не работят.

Характеристики на звука.

1. Съгласна 2. Устна 3. Предноезична 4. Фрикционна 5. Мека 6. Беззвучна

Дефекти в произношението на звука.

I. ВИДОВЕ Сигматизъм (изкривяване):

3.Интердентален сигматизъм– шепеляв тон при произнасяне.

6.Омекотено произношение– по-ниска артикулация на звук или близо

позиция на върха на езика към предните зъби.

7.Назален сигматизъм– мекото небце се спуска и въздухът навлиза в носната кухина (частичен носов звук).

9.Задноезично произношение– шум като при звука Х, празнина между задната част на езика и твърдото небце.

II.ПАРАСИГМАТИЗЪМ (ЗВУКОВА ЗАМЯНА):

Sh, Ch, SJ, Ts', S'T, SCH, SCH... и т.н.

Комплекс от артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика в строга последователност:

1.За устни: “Мундщук”, “Поничка”.

2.За езика: „Чаша“, „Гъба“, „Фокус“, „Бонбони“, „Да измием горните зъби“, „Вкусно сладко“.

3.За долната челюст: “Маймуни”, “Броене”.

Методи за производство на звук.

Метод 1 – чрез имитация „Бърканите яйца цвърчат в тиган.“

Метод 2 – механична помощ: сонда.

Метод 3 – от референтни звуци:

Сь+И, Сь+А – с продължителен свистящ елемент Сь-Сь-Сь-А; в момента на произнасяне използвайте шпатула или сонда, за да повдигнете леко езика и да го преместите малко назад.

Ch – удължете звука до Sh: CH-CH-CH-CH-CH-SH-SH-SH.

- "Гъба" - палецпритиснете езика си към твърдото небце и духайте върху него: ш-ш-ш.

Ускорено произношение на Sh + Ch.

Ш - засмучете езика си и издърпайте френулума, притиснете с пръст алвеолите в средната част и издишайте силно, казвайки Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш.

ПРОИЗВОДСТВО НА ЗВУК [Y]

Правилна артикулация на звука.

Устните са разтегнати в усмивка. Зъбите се събират на разстояние 1-2 мм, но не се стискат. Върхът на езика лежи на долните резци. Средната част на гърба на езика е силно извита, повдигната към твърдото небце. Ръбовете опират в горните странични зъби. Въздушната струя е топла и слаба. Гласните струни са затворени и работят.

Характеристики на звука.

1. Съгласна 2. Устна 3. Средноезична 4. Фрикционна 5. Мека

6. Звучни

Дефекти в произношението на звука.

1. Недостатъци на артикулацията - йотация.

2. Замени - параиотизъм: А, Л

Комплекс от артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика в строга последователност:

1.За устни: „Усмивка“, „Спокойна позиция“.

2.За езика: “Slide”, “Coil”.

3.За долната челюст: “Маймуни”, “Броене”.

4. За да развиете правилния въздушен поток: „Да вкараме топката във вратата“, „Кой ще вкара топката по-нататък“.

Методи за производство на звук.

1 начин– произнасяте съчетанията IA или AIA, като усилвате издишването в момента на произнасянето Ии веднага без прекъсване отидете на А.

2 начина– произнесете ЗЯ-ЗЯ-ЗЯ, натиснете с шпатула предната част на езика и го преместете малко назад до получаване на желания звук.

НАСТРОЙКА НА ЗВУК [К], ЗВУК [Кь]

Правилна артикулация на звука.

Устните са отворени и в неутрална позиция. Ще си отворя зъбите. Върхът на езика лежи при долните зъби, без да ги докосва. Предната и средната част на гърба са спуснати, задната част на гърба е повдигната и опира в мекото небце, страничните ръбове на езика леко докосват гърба на твърдото небце. Мекото небце е повдигнато, притиснато към задната стена на фаринкса и затваря прохода в носната кухина. Въздушният поток излиза през устната кухинаи избухва дъгата между задната част на езика и мекото небце, издишването е силно. Гласните струни не са напрегнати, отворени са, гласът не е оформен.

Kb – Устните се разтягат в лека усмивка и разкриват зъбите. Върхът на езика се приближава до долните зъби, но не ги докосва. Предната част на гърба на езика е спусната, средната част се приближава до твърдото небце, а целият език се придвижва напред, като прави лък с твърдото небце, като страничните ръбове на езика докосват средно-задната част на твърдото небце. небцето.

Характеристики на звука.

5. K - твърд, Kb - мек 6. Глух

Дефекти в произношението на звука.

1.Капацизъм:

2. паракапасизъм: замяна на звука с Т, Х.

Комплекс от артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика в строга последователност:

3.За долната челюст: “Маймуни”, “Броене”.

Методи за производство на звук.

От TA - в момента на произнасяне използвайте шпатула, за да преместите постепенно езика назад, като натискате предната част на гърба на езика. Докато се движите, можете да чуете КА-КА-КА.

НАСТРОЙКА НА ЗВУК [G], ЗВУК [G]

Правилна артикулация на звука.

Устните са отворени и в неутрална позиция. Ще си отворя зъбите. Върхът на езика лежи при долните зъби, без да ги докосва. Предната и средната част на гърба са спуснати, задната част на гърба е повдигната и опира в мекото небце, страничните ръбове на езика леко докосват гърба на твърдото небце. Мекото небце е повдигнато, притиснато към задната стена на фаринкса и затваря прохода в носната кухина. Въздушната струя излиза през устната кухина и взривява затвора между задната част на езика и мекото небце, издишването е слабо. Гласните струни се затварят и се образува глас.

Gb - Устните се разтягат в лека усмивка и разкриват зъбите. Върхът на езика се приближава до долните зъби, но не ги докосва. Предната част на гърба на езика е спусната, средната част се приближава до твърдото небце, а целият език се придвижва напред, като прави лък с твърдото небце, като страничните ръбове на езика докосват средно-задната част на твърдото небце. небцето.

Характеристики на звука.

1. Съгласна 2. Устна 3. Задна езикова 4. Плозивна

5. G - твърд, Gb - мек 6. Глух

Дефекти в произношението на звука.

1. Гамацизъм:

Изкривяване на звука: назално, странично произношение.

2. Парагаматизъм: замяна на звука с Д, К, Дь, Кь.

Комплекс от артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика в строга последователност:

1.За устните: „Усмивка“, „Тихо пеене на гласните Y-I“.

2. За езика: „Пързалка“, „Кой е по-силен“ - състезание между езика на детето и пръста на логопеда.

3.За долната челюст: “Маймуни”, “Броене”.

4. За да развиете правилната въздушна струя: „Плъзгане“ + издухване на памучна топка, дишане през носа с широко отворена уста.

Методи за производство на звук.

2. От ДА - в момента на произнасяне използвайте шпатула, за да преместите постепенно езика назад, като натискате предната част на гърба на езика. Докато се движите можете да чуете ДА-ДА-ДЯ-ДЯ-ГЯ-ГЯ-ГА-ГА.

НАСТРОЙКА НА ЗВУК [Х], ЗВУК [Хь]

Правилна артикулация на звука.

Устните са отворени и в неутрална позиция. Ще си отворя зъбите. Върхът на езика лежи при долните зъби, без да ги докосва. Предната и средната част на гърба са спуснати, задната част на гърба е повдигната и опира в мекото небце, страничните ръбове на езика леко докосват гърба на твърдото небце. Мекото небце е повдигнато, притиснато към задната стена на фаринкса и затваря прохода в носната кухина. Въздушната струя излиза през устната кухина и образува празнина между гърба на езика и мекото небце, издишването е силно. Гласните струни не са напрегнати, отворени са, гласът не е оформен.

XL – Устните се разтягат в лека усмивка и разкриват зъбите. Върхът на езика се приближава до долните зъби, но не ги докосва. Предната част на гърба на езика е спусната, средната част се приближава до твърдото небце, а целият език се придвижва напред, като прави лък с твърдото небце, като страничните ръбове на езика докосват средно-задната част на твърдото небце. небцето.

Характеристики на звука.

1. Съгласна 2. Устна 3. Задна езикова 4. Фрикционна

5. X - твърд, Xb - мек 6. Глух

Дефекти в произношението на звука.

Нито един звук не е рядък.

2. Парахитизъм: замяна на звука с K, S, T, Kb, Sb, T.

Комплекс от артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика в строга последователност:

1.За устните: „Усмивка“, „Тихо пеене на гласните Y-I“.

2. За езика: „Пързалка“, „Кой е по-силен“ - състезание между езика на детето и пръста на логопеда.

3.За долната челюст: “Маймуни”, “Броене”.

Методи за производство на звук.

1. Чрез имитация - „Да стоплим ръцете си“, „да издухаме топъл въздух“.

2. от SA - в момента на произнасяне използвайте шпатула, за да преместите постепенно езика назад, като натискате предната част на гърба на езика. Докато се движите, можете да чуете SA-SA - SYA-XIA - HYA-HYA - HA-HA.

3. от К – продължително произношение с дъх.

НАСТРОЙКА НА ЗВУК [L], ЗВУК [L]

Правилна артикулация на звука.

Устните са отворени, в неутрална позиция, фокусирани върху следващия гласен звук. Върхът на езика е леко повдигнат и се затваря с горните резци, коренът на езика в позицията на гласния звук ы е повдигнат и избутан назад. Средната част на гърба е спусната и придобива форма на лъжица или седло. Краищата на езика не са в съседство с кътниците, оставяйки проход за въздух. Мекото небце е повдигнато. Гласните струни са напрегнати, затворени, образува се глас. При издишване въздушната струя навлиза в устната кухина и излиза по страните на езика.

L – Устните се разтягат в лека усмивка и разкриват зъбите. Върхът на езика се повдига малко по-високо и опира в алвеолите, средната и задната част на гърба на езика се повдигат и се придвижват напред към края на твърдото небце и началото на мекото небце, което води до омекотяване.

Характеристики на звука.

1. Съгласна 2. Устна 3. Предноезична 4. Точкова

5.L - твърдо, L - меко 6. Сонорни

Дефекти в произношението на звука.

1. Ламбдацизъм:

Пълна липсазвук.

Полуомекнато произношение на звука Л - предната част на гърба на езика е повдигната, коренът е спуснат.

Интердентално произношение– върхът на езика стърчи между зъбите.

Лабиолабиална – липса на контакт между езика и зъбите.

Нос - мекото небце се спуска, коренът на езика се издига до мекото небце, въздухът влиза в носа, чува се неприятен назален звук.

2. Параламбдацизъм: замяна на звука с V, U, R, D, Y, Y.

Комплекс от артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика в строга последователност:

1.За устни: „Усмивка“, „Тихо пеене на гласни Y-I“, „Усмивка“.

2.За езика: “Люлка”, “Маляр”, “Вкусно сладко”, “Пуйки”.

3.За долната челюст: “Маймуни”, “Броене”.

4. За да развиете правилната въздушна струя: „Фокус“.

Методи за производство на звук.

1. От съчетанието YA - в този случай Y се произнася кратко на твърд напад, след което се казва същото със стиснат между зъбите език.

2. От LA - в момента на произнасяне на LA-LA-LA, използвайте шпатула или сонда между твърдото небце и средната част на гърба на езика, за да натиснете постепенно езика надолу и да го движите надясно и наляво , коригирайте произношението на LA-LA-LA на LA-LA-LA.

3. От Б - движейки езика нагоре зад горните зъби, забавете вибрацията на устните.

4. От А - прехапвайки езика, рязко преместете челюстта си надолу, казвайки LA.

5. От Y - прехапете езика си и рязко спуснете челюстта си надолу, произнасяйки LY.

6. Дъвчете върха на езика в пеене със звука А, оказва се - LA.

7. От У - пъхнете език между устните си, пеейки У-У-У и бързо скрийте езика си зад горните зъби.

НАСТРОЙКА НА ЗВУКА [Р], ЗВУК [Рь]

Правилна артикулация на звука.

Устните са отворени и в неутрална позиция. Ще си отворя зъбите. Езикът е широк, страничните ръбове на езика са притиснати към горните молари. Предният ръб на езика е повдигнат към алвеолите и влиза в контакт с тях по време на вибрация. Върхът на езика вибрира под натиска на въздуха, преминаващ от ларинкса към устната кухина. Мекото небце се повдига, затваряйки прохода в носната кухина. Гласните струни са напрегнати, затворени и вибрират. Напрежението на издишания въздушен поток е силно.

Pb – допълнително повдигане на средната част на гърба на езика към небцето и известно движение напред.

Характеристики на звука.

1. Съгласна 2. Устна 3. Предноезична 4. Трепереща (вибрираща)

5. P - твърд, Pb - мек 6. Сонорни

Дефекти в произношението на звука.

1. Ротацизъм:

Без звук.

Гърлено произношение - бур - езикът е изтеглен назад и кореновата му част се доближава до мекото небце. Ако издишаният въздух, преминавайки през жлеба, вибрира малък език, тогава такъв звук се нарича увуларен (травене). А ако се образува от трептене на мекото небце – велар, се чува груб тътен.

Дорално произношение - предният ръб на езика е спуснат, вибрацията се генерира от задната част на езика, която удря предната част на небцето или алвеолите. Цялата долна челюст трепери заедно с езика. Чува се груб тътен.

Странично - предната лингвална вибрация се заменя с отделяне на страничния ръб на езика, обикновено от едната страна, от горните молари.

Издишаният въздух се пробива през получената празнина. чува-

чува се скърцащ звук. В най-тежките случаи вибрацията обхваща бузата и горната устна.

2.Параротацизъм: замяна на звука с L, D, T, Y.

Комплекс от артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика в строга последователност:

1.За устните: „Усмивка“, „Тихо пеене на гласните A-E-Y“.

2. За езика: „Кон”, „Гъба”, „Художник”, „Барабанисти”.

3.За долната челюст: “Маймуни”, “Броене”.

4. За да развиете правилната въздушна струя: „Фокус“.

Методи за производство на звук.

1. от Z, ZA – развитие на фрикативното R, език във формата на чаша, произнася се преувеличено Z-Z-Z, Z-Z-ZA, след това думите: Z-Z-Zyba (Риба), Z-Z-Zabota (работа), Z-Z-Zaketa (ракета).

2. от W - с помощта на сонда или шпатула, движещи се наляво и надясно в момента на произнасяне. Сонда под езика.

3. С вдигнат нагоре език под формата на „чаша“ духайте върху легналия молив.

4. От звука D - използвайте езика си, за да скачате по туберкулите-алвеоли, а използвайте сондата, за да правите движения наляво и надясно.

5. От звука Т - използвайте езика си, за да скачате по туберкулите-алвеоли и правете движения със сондата наляво и надясно.

6. „Барабан“ - почукайте небе Д-Д-Дот средните към горните резци със силно издишване в края.

7. „Балалайка“ - потупайте езика върху алвеолните туберкули: ДЕН-ДЕН.

8. „Балалайка с вятъра“ - почукайте с език върху туберкулите-алвеоли: TZN-TZN-TZN.

9. От звука Ж - провлачено произношение с преместване на предния ръб на езика напред, така че да има малка празнина.

10. F+D - бързо темпо, силно издишване на D - F-F-F-D!

Настройка на Pb от тихи звуци.

цел:

Консолидиране на уменията правилно произношениезвуци [М], [М’].

Представете буквата М.

Задачи:

Корекционно-възпитателни:

Затвърдете умението:

- определят позицията на звук в дума;

Анализ и синтез на думата „майка”;

Намерете даден звук в думи,

Правете разлика между твърдост и мекота на звука,

Укрепват връзката между звуковия образ и визуалното (графичното);

Подобрете уменията си фонематичен анализи синтез;

Изясняване на артикулацията на звуците [М], [М’];

Съгласуване на съществителните с притежателни местоимениямой, мой, мой, мой.

Коригиращо и развиващо:

Разработване:

Слухова памет, внимание, възприятие;

Способност за концентрация;

слухова вербална памет, фонематично съзнание, изражения на лицето, прозодични компоненти на речта (ритъм, ударение, интонационна изразителност);

Речево дишане.

Разпознайте растението по миризмата.

Корекционно-възпитателни:

Изведете:

Умение за работа в микрогрупи и групи;

Желание да си помагаме взаимно;

Интерес към игра със звуци.

Работа с речник:поет, писател.

Предварителна работа:Масаж на лицето, гледане и говорене за анимационния филм „Маша и мечока“, игра на „Направи снимка“, изучаване на уроци по физическо, масаж с голямо мънисто

Интегриране на GCD:„Познание”, „Социализация”, „Физическо развитие”, „Безопасност”, „Здраве”.

Оборудване:

Героите на анимационния сериал Маша и Миша, крокодил, четец на писма;

6 плика с по една част от цялата картина;

Две маргаритки със зелени и зелени центрове сини цветове, листенца с предметни картинки, чиито имена съдържат звуците [М], [М’];

- "магически" мъниста;

Чанти с аромат на лимон и ела;

Касови апарати;

Листове с букви М, на които липсват някои елементи;

Кошница за чипс;

Чипове за размисъл;

Сладко от малини.

Ход на GCD.

Организационен момент.

А) – Измислено от някого просто и мъдро

Когато се срещате, поздравете с „Добро утро“.

добро утро радвам се да те видя! Да стоплим дланите си, да се поздравим с дланите си.

Масаж на лицето.

Извършване на масаж съвместно с логопед

Слънцето се събуди поглаждащи движения

Челото беше докоснато

Изразходвани лъчи светлина

И то галеше, и галеше.

б) Слушайте внимателно гатанката и познайте кой ще ни дойде на гости днес.

Анимационен сериал за момиче, което не дава почивка на никого и на първо място на собствения си приятел. Всички живи същества в къщата се страхуват от нея! Може би си мислите, че тя е истински хулиган. Тя обаче не е водена от просто желание да направи нещо, а от обикновено любопитство. И ако се превърне в нещо неприятно, момичето винаги се опитва да подобри ситуацията. Правила сладко и лекувала вълците. Приятелят на момичето от карикатурата също е мил. Вместо да изяде или да изплаши момичето, той я търпи всеки ден.

Маша и мечока от анимационния филм "Маша и мечока".

Маша измисля различни игри всеки ден. Така че днес тя иска да играе с вас.

Маша и Миша донесоха пликове, пликовете съдържат част от цялата картина, за да съберете картината, трябва да се обедините в групи от по трима души.

Вземете всеки плик за себе си, погледнете снимката на плика, отидете до масата, на която се намира същата снимка.

Децата се обединяват в микрогрупи и сглобяват цели картини от три части.

Всяка микрогрупа показва и произнася хорово името на предмета си.

С всички деца определяме кои еднакви звукове се повтарят в думите.

III. Публикувайте тема GCD.

Познахте ли с какви звуци Маша и Миша предлагат да играете днес?

(Със звуци [М], [М’]).

Децата дават описание на звуците „М“, „М“ въз основа на въпросите на логопеда и демонстрационния материал „Къща на съгласни звуци“ и таблицата „Характеристики на звуците“:

Звукът „М“ съгласна ли е или гласна? защо

Звукът „М” звучен или беззвучен е? защо

Твърд или мек е звукът „М“?

Какъв цветен чип представлява звука „М“?

Звукът „М“ съгласна ли е или гласна? защо

Звукът „М” звучен или беззвучен е? защо

Звукът "М" твърд или мек ли е?

Какъв цветен чип използваме, за да обозначим звука „М“?

V. Игра № 2. "Поети"

Маша много обича да пише прости поговорки и иска да играе с вас на поети.

Знаете ли кои са поетите? Поетите пишат поезия.

Например: MA-MA-MA - Аз съм у дома.

Произнасям сричката и последна думачисти приказки и вие измисляте цялата чиста приказка.

ма - ма - ма - зимата скоро ще дойде при нас

му - му - му - мляко на кого

МО ЕСКИМО

мо - мо - мо - обичаме помпички

mi-mi-mi - въведе ни в играта

VI. Игра № 3 „Маргаритки за Маша и Миша“

Следващата игра трябва да съберем маргаритки. Едната лайка има зелен център, другата има син център. Децата вземат листенца.

Задание: Погледнете внимателно предмета си, определете какъв звук се чува в думата „М” или „М” и поставете листенцето в съответната среда.

Първият отбор трябва да направи цвете със син център (от венчелистчетата изберете тези в имената, които имат солиден звук"М")

Вторият отбор трябва да направи цвете със зелен център (от венчелистчетата изберете тези в имената, които имат твърдия звук „Мм“).

Назовете обекта, определете позицията на звука в думата.

VII. Физически упражнения.

Тропаме с крака

Пляскаме с ръце

Кимаме с глава.

Вдигаме ръце

Ние тропаме с крака:

Отгоре - отгоре - отгоре.

Отказваме се:

Пляс - пляс - пляс.

Ще разперим ръце

Нека всички се въртим в кръг.

VIII. Игра № 4 „Нека научим Маша и Миша да говорят правилно.“

Усвояване на местоименията МОЯ, МОЯ, МОЯ, МОЯ.

Един ден Маша дойде да посети Миша, той реши да я почерпи с мед и каза:

Пийте чай с мед.

Какво правилно каза Миша?

Миша не знае как да си играе с думи, да го научим!

Погледнете артикула си и помислете как можете да кажете МОЕ, МОЕ, МОЕ, МОЕ за него.

Пример: Моите мебели.

Работа с индивидуални снимки.

IX.Ароматерапия.

Маша и Миша, колкото и да са болни, пият чай с мед. И също така знам едно вълшебно средство, с което непременно трябва да пиете чай - лимон.

На подноса има магически торбички. Вземете всяка торба за себе си и ние ще определим (използвайки носовете си) къде е лимонът.

Ще подарим вълшебни торбички с лимон на Маша и Миша.

Предлагам да седнете на масите и да слушате историята, която се случи с Маша.

Един ден Маша отиде на риболов и хвана риба. Изведнъж от реката излязъл крокодил и казал: "Маша, ще те изям." Маша се уплаши и искаше да изкрещи: „Мамо!“, но от страх смеси всичко и извика „Ам-ам“. Крокодилът чу и също се изплаши. Първо искаше да извика „ам-ам“, но от страх и той обърка всичко и успя да каже „мамо“.

Така стояха и си говореха. Маша каза „ам-ам“, а крокодилът каза „мамо“.

б)Манипулации с букви.

Как изкрещя Маша? "Ам - съм."

Направете тези две срички от букви разделена азбука.

Как изпищя Крокодилът? "Майка".

Пренаредете буквите, за да получите думата "майка".

Колко срички има в МАМА?

Колко гласни звука?

Колко съгласни има?

Нека обозначим всеки звук със звукови чипове.

Разточвам кръгове с мънисто,

Карам го напред-назад.

Ще я погаля по дланта

И тогава ще го изстискам малко.

Докато Маша и Миша правеха сладко, злата Буквоежка изяде елементите на буквата „М” и буквата се счупи. Помогнете на Маша - оправете я, моля.

Спомнете си от колко елемента се състои една буква.

Браво, справихте се с всички игри на нашите гости. Ако по време на играта ви беше лесно, дайте на Маша и Миша гном, а ако е трудно - Лунтик и ми кажете какво ви е било трудно (чипове в кошницата).

Изненада от нашите гости - истинско сладко от малини!

Списък с препратки и адреси на интернет ресурси:

1. Нищева Н.В.. Подгрупови бележки логопедични сесиив подготвителна училищна група детска градиназа деца с ОХП.

2. Журова Л.Е., Н.С. Варенцова, Н. В. Дурова, Л. Н. Невская„Обучение на деца в предучилищна възраст да четат и пишат“
3.А.В.Никитина„33 лексикални теми»
4. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина„Елиминиране на OHP при деца предучилищна възраст»
5.Е.В.Бородина„Използването на моделиране и символизъм при подготовката на деца в предучилищна възраст да учат грамотност в детска градина“

6. http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/23165-masha-i-medved-20-kartinok.html

Бележка. Азбука. Съставител: T.I. Fedotova

На руската азбука33 букви. От тези 10 гласни , 21 съгласниИ 2 букви , които не означават звуци -знаци ъ и ь .

Характеристики на звуци, които са обозначени с букви .

Писмо

Звук

Гласна първият ред, който показва твърдостта на съгласната. Ударени и неударени (А). Ако съгласната звучи твърдо и се чува след нея (А), напишете буквата А (рад). Ако съгласната звучи меко и се чува след нея (А), напишете буквата I (ред). Изключение правят думите с CHA, SCHA.

Чуваме (аз) и пишем А.

Произнася се в азбуката като(А).

Звучна сдвоена съгласна П . Може да бъде мека и твърда. Втора буква от азбуката. Произнася се по азбуката(BE)

Звучна сдвоена съгласна според глухота и гласност. Глуха двойка-Е . Може да бъде мека и твърда. Третата буква от азбуката.

Произнася се по азбуката(VE)

Звучна сдвоена съгласна ДО. Може да бъде мека и твърда. Четвъртата буква от азбуката.

Произнася се по азбуката(GE)

Звучна сдвоена съгласна според глухота и гласност. Глуха двойка –Т. Може да бъде мека и твърда. Петата буква в азбуката.

Произнася се по азбуката(DE )

Гласна втори ред, който. Йотован. Няма звук (E) . Буквата Е може да означава различни звуцив зависимост от мястото в думата и ударението.

Вариант 1 . Буквата Е е с ударение.

Ако E идва в началото думи (смърч), след ь и ъ (изяде),след гласна (пътуване), тогава означава 2 звука (YE) 2) Всяка йотирана буква означава 1 звук само ако идва след съгласна (sang). Тук буквата E означава звук(Ех )

Вариант 2 . Буква Е без ударение

1) Ако Е е в началото на думата (ела), след ь и ъ (да карам нагоре), след гласна (яде), то означава 2 звука в азбуката. Произнася се на азбуката (JE).

йо

Гласна втори ред, койтообозначава мекотата на съгласна . Йотован. внимание! Не можете да поставите знак за ударение върху Е, тъй като Е винаги е под ударение. Няма звук (Йо) . Буквата Е може да представлява различни звуци в зависимост от местоположението й в думата.

Ако Ё стои в началото на думата (таралеж), след ь и ъ (повдига се), след гласна (пее), то означава 2 звука (YO) .

Всяка йотирана буква обозначава 1 звук само ако идва след съгласна ((носена). Тук буквата Ё обозначава звука(ЗА) Седмата буква от азбуката. Произнася се по азбуката(ЙО ).

Звучна сдвоена съгласна според глухота и гласност. Глуха двойка – Ш.Каквото и да идва след него: гласната от втори ред (I), b-звук винаги се произнася твърдо. Осма буква от азбуката. Произнася се по азбуката (ZHE).

Звучна сдвоена съгласна според глухота – звучност. Глуха двойка-СЪС . Може да бъде мека и твърда. Девета буква от азбуката.Произнася се на азбуката (ZE)

Гласна втори ред, койтообозначава мекотата на съгласна . С ударение (I) и без ударение (I). Ако съгласната звучи меко и се чува след нея (I), пишем буквата I (мир). Изключение правят думите с комбинацията ZHI, SHI. Чуваме (и) и пишем аз . Десетата буква в азбуката.Произнася се (I) в азбуката.

Винаги медии (няма глуха двойка.) Научно-сонорен . Винаги мека (Не солидна двойка). Единадесетата буква от азбуката.

Азбуката се произнася I-КРАТКО .

ДО

Глуха двойка съгласна по глухост – звучност. Гласова двойка -Ж . Може да бъде мека и твърда. Дванадесетата буква от азбуката. Произнася се по азбуката(КА).

Винаги звучна съгласна (няма глуха двойка).Звучно. Може да бъде мека и твърда. Тринадесетата буква от азбуката. Произнася се на азбуката (EL) .

Винаги звучна съгласна (няма глуха двойка).Звучно . Може да бъде мека и твърда. Четиринадесетата буква от азбуката. Произнася се на азбуката (ЕМ ).

Винаги звучна съгласна (няма глуха двойка). Звучно. Може да бъде мека и твърда. Петнадесетата буква от азбуката. Произнася се по азбуката(EN)

ЗА

Гласна първи ред, който. С ударение (О) и без ударение (А). Ако съгласната звучи твърдо и се чува след нея (О), пишем буквата О (нос). Ако съгласната звучи меко и се чува след нея (О), пишем буквата Е (нос). Изключение - ходи, коприна . Шестнадесетата буква от азбуката. Произнася се по азбуката(ЗА)

Беззвучна сдвоена съгласна от глухота-гласовост. Гласова двойка -б . Може да бъде мека и твърда. Седемнадесетата буква от азбуката. Произнася се на азбуката (PE )

Винаги звучна съгласна (няма глуха двойка).Звучно . Може да бъде мека и твърда. Осемнадесетата буква от азбуката. Произнася се по азбуката(ER).

СЪС

Беззвучна сдвоена съгласна според глухота и гласност. Гласова двойка -З . Може да бъде мека и твърда. Деветнадесетата буква от азбуката. Произнася се (ES) в азбуката.

Беззвучна сдвоена съгласна според глухота и гласност. Гласова двойка -г. Може да бъде мека и твърда. Двадесетата буква от азбуката. Произнася се на азбуката (TE )

Ж хубаво първи ред, койтообозначава твърдостта на съгласна . Ударен (У) и неударен (У). Ако съгласната звучи твърдо и нейното поле се чува (U), напишете буквата U (лък). Ако съгласната звучи меко и се чува след нея (U), напишете буквата Y (luk).Изключение правят думите с комбинациите ЧУ, ШУ. Двадесет и първата буква от азбуката. Произнася се по азбуката(U )

Беззвучна сдвоена съгласна IN. Може да бъде мека и твърда. Двадесет и втора буква от азбуката. Произнася се по азбуката(EF).

Винаги беззвучна съгласна (няма озвучена двойка). Може да бъде мека и твърда. Двадесет и третата буква от азбуката. Произнася се по азбуката(HA).

Винаги беззвучна съгласна (няма озвучена двойка).Винаги твърда съгласна (Не мека двойка). Двадесет и четвъртата буква от азбуката. Произнася се по азбуката(CE).

Винаги беззвучна съгласна (няма озвучена двойка).Каквото и да дойде след него : гласна от първия ред (hА s), съгласна (точнап у), в края на думата ли е (топка) - звуквинаги се произнася меко . Двадесет и петата буква от азбуката. Произнася се на азбуката (ЧЕ )

Беззвучна сдвоена съгласна според глухота и гласност. Гласова двойка-F Винаги трудно. Каквото и да дойде след него: гласна от втория ред (трън), ь (суш) - звукът винаги се произнася твърдо. Двадесет и шестата буква от азбуката. Произнася се по азбуката(SHA).

SCH

Винаги беззвучна съгласна (няма озвучена двойка).Винаги мека . Какво щеше да стане след него? без значение какво: първа гласна (лошо сегадка ), съгласна (сила п y), стои ли в края на думата (ovosch )- звукът винаги се произнася меко. Двадесет и седмата буква от азбуката. Произнася се по азбуката(SHA)

Комерсант

Плътен знак. Не показва звук . Пише се само след съгласна пред гласниЙо, Е, Ю, Аз . Двадесет и осмата буква от азбуката. Произнася се по азбукатаПЪЛДЕН ЗНАК .

Гласнапърви ред, което обозначава твърдостта на съгласна . С ударение (Y) и без акцент (Y).Буквата Y никога не се появява в началото на думата. . Ако съгласната звучи твърдо и се чува след нея (s), пишем буквата Y (син).Изключение правят думите с комбинации ZHI, SHI . Чуваме (Y) и пишем I. Двадесет и деветата буква от азбуката.

Произнася се по азбуката(Y).

Мек знак. Тази буква има двойна роля.

b - индикатор за мекота . Ако съгласната звучи меко, след нея няма гласна от втория ред и не е Ch, Sh, Y, тогава трябва да напишете b (кон, кънки) след нея. Думи със съчетания CHK, CHN, NP (момиче, пясъчен, мацка) се пишат без b.

Разделяне b . Не показва звук. Пише се само след съгласна пред гласни E, E, Yu, I, I. Тридесетата буква от азбуката. Произнася се по азбукатамек знак .

Гласна първи ред, койтообозначава твърдостта на съгласна . Ударено (Д) и неударено (Д). Обикновено буквата се пише след гласни (поет) или в началото на дума ((ехо). Тридесет и първата буква от азбуката. В азбуката се произнася (Д)

Гласна втори ред, койтообозначава мекотата на съгласна . Йотован. Няма звук (Yu). Буквата Y може да представлява различни звуци в зависимост от местоположението й в думата. Акцентът няма значение.

Ако Ю стои в началото на думата (юла), след b и b(питие) след гласна (пеене) това означава 2 звука (YU ).

Всяка йотизирана буква представлява 1 звук само акоидва след съгласна (щрих). Буквата Ю означава звука (У). Изключение- думи с комбинацииЧУ , контролна зала . Чуваме (Ю) и пишем У (щука). Тридесет и второ писмо азбука. Произнася се по азбуката(YU)

аз

Гласнавтори ред, който обозначава мекостта на съгласна . Йотатиран . Няма звук (I). Буквата I може да представлява различни звуци в зависимост от местоположението й в думата и ударението.

Вариант 1. Буквата И е под ударение. 1) Ако азразходи в началото на думата (ябълка), след b и b(плевели ), след гласна (акордеон). Тогава означава 2 звука. (Я )

2 ) Всяка йотирана означава 1 звук само ако идва след съгласна (бряст). Буквата I означава звук (A)

Вариант 2 Буква I без ударение 1) Всяка йотирана буква означава 1 звук само ако идва след съгласна (месо). Тук буквата I означава звука (I). Изключение правят думите с комбинациите CHA, SHCHA. Чуваме (аз) и пишем А (гъстал).Тридесет и третата буква от азбуката. Произнася се по азбуката(YA)

Коригиращи и развиващи задачи.

1. Научете детето да определя посоката на звука в пространството.

2. Подгответе детето за овладяване на звуко-сричковата серия чрез формиране на пространствено-времеви представи.

3. Научете детето ясно да произнася звуците [M] и [M"], да различава звуците на ухо и в произношението.

4. Влезте в пасив и активен речникдетски понятия: „съгласен звук“, „твърд (мек) съгласен звук“.

5. Научете се да определяте мястото на звуците [M], [M"] в началото, средата и края на думите.

6. Научете се да анализирате срички като AM, MA.

Задача 1. Дидактическо упражнение„Следвайте звука“ (развитие на слуховото внимание).

Възрастният завързва очите на детето и звъни със звънеца. Детето трябва да следва звука на звънеца.

Задача 2. Дидактическо упражнение „Преди - между - след“.

Възрастният кани детето да си спомни какви сезони, месеци, дни от седмицата си спомня; моли да ги каже по ред. След това възрастният задава въпроси: кой е първият месец от годината? последно? преди март? след март? между юни и август? (По подобен начин играта се играе въз основа на дните от седмицата и сезоните.)

Задача 3. Представяне на звука [M].

Възрастният моли детето да отгатне гатанката и да отговори на въпроса:

Гладен - мучене,

Пълен - дъвче,

Дава мляко на всички деца. (крава)

„Как муче кравата?“ - "МММ..."

Възрастен показва детето пред огледалото и обяснява артикулацията на звука [M]: когато произнасяме звука [M]:

Устните са затворени без напрежение;

Въздухът излиза през носа;

Вратът "работи".

Възрастният показва на детето звуковия символ [М]: кравата муча: МММ...,

след това той обяснява, че звукът [М] не може да се пее, защото гъбите създават бариера за въздуха. Този звук е съгласна, твърда, гласна (шията „работи“), така че обозначаваме звука [M] със син кръг с камбана. По този начин детето учи характеристикизвук [М].

Задача 4.Фонетично упражнение.

Кравата муча: ММММММММММ... (следвайки възрастния, произнасяйте продължително звука [М]).

Задача 5. Дидактическо упражнение „Пляскайте с ръце“.

Възрастният произнася поредица от звуци, срички, думи и моли детето да пляска с ръце, ако чуе звука [M] (изолиран, в срички, в думи):

m, a, y, m, m и; am, ar, or, om, ma, mu, ka, sa, we;

мак, Оля, муха, къща, супа, брашно;

Задача 6. Възрастният кани детето да слуша внимателно и да повтаря сричките, докато детето трябва да усети затварянето на устните, когато произнася звука [M]:

ма, мо, му, ние; съм, ом, ум, им.

Задача 7. Възрастният кани детето да повтори последователността от срички:

ма-мо, ма-ние, му-ма, му-ние; ъм-ом, ъм-им, ъм-ам, ом-им.

Задача 8. Възрастният произнася думи, подчертавайки звука [М] в тях с гласа си, а детето назовава същия първи (последен) звук в думите:

мак, муха, кола, сапун; къща, сом, бучка, скрап.

Задача 9. Детето е помолено да избере от редица нарисувани предмети онези, чиито имена съдържат звука [М]:

в началото на думите: мак, муха, маска, марка;

в края на думите: къща, сом, албум;

в средата на думите: чанта, самолет, лампа.

За да определите мястото на звука [M] в една дума, се препоръчва да използвате карта и син кръг с камбанка.

Задача 10. Запомнете с детето си:

месеци от годината, чиито имена съдържат звука [М] (март, май);

време на годината, чието име съдържа звука [М] (зима).

Задача 11. Допълнете изреченията (съгласуване на местоимения със съществителни):

Това е моята... (шапка). Това е моят... (дом). Това е моето... (палто). Това са моите... (книги).

Задача 12.Представяне на звука [М"].

Възрастен задава въпрос на дете: „Как се казва крава?“ - „Теле“.

Възрастен насочва вниманието на детето към факта, че телето е малко, то мука: Ммм...

След това запознава детето със символа на звука [М"]: телето мука: му... , X характеристикизвук: съгласен, мек, звучен и обозначение: зелен кръг със звънче.

Задача 13. Дидактическо упражнение „Пляскайте с ръце, ако чуете звука [M"]":

m, a, y, m и, m; аз, ка, па, ми, ки, мен;

топка, супа, купа, Миша, мир, врана.

Задача 14. Възрастният кани детето да слуша внимателно и да повтори поредица от срички:

ме-ми, ми-ми...; ъ-о, ъ-м-м...

Задача 15. Възрастен моли детето да изброи снимки, чиито имена започват със звука [M"]:

топка, купа, мечка, тебешир, метро, месец.

Игри с картинки: „Какво липсва?“(детето затваря очи, възрастният премахва снимката. Детето трябва да запомни името на премахнатата картина.)

„Какво се промени?“(детето затваря очи, възрастният разменя картинките. Детето трябва да запомни и замени оригиналния ред от картинки.)

Задача 16.Разграничаване на звуци [M] - [M"]. Дидактическо упражнение „Пляскайте с ръце, ако чуете звука [M]":

м, м, м, м...; ma, me, mi, mu...;am, om...; топка, муха, мак, Миша...,

Дидактическо упражнение „Кажи обратното“ (игра с топка: възрастен произнася сричка с твърд съгласен звук [M], докато хвърля топката на детето. Детето хваща топката, произнася сричка с мек съгласен звук, връщане на топката на възрастния и т.н.):

ма-мя, мо-..., му-..., ние-...; ме-ма, ми-..., му-..., аз-...

Задача 17.Детето е помолено да избере сред имената тези, които започват със звука [M] ():

Миша, Марк, Марина, Мирон...

Залепете в тетрадката си картинки с изображения на предмети, чиито имена започват със звуците [М] и . (В края на урока по темата възрастният кани детето да си спомни кои снимки е залепил в тетрадката си.)

Задача 18. Дидактическо упражнение „Кажете думата, назовете първия звук в думата.

В подземието, в килера

Тя живее в дупка

Сиво бебе.

Кой е това?., (мишка)

Цяла зима спа в кожено палто,

Смуках кафява лапа,

И когато се събуди, започна да реве.

Това е горско животно... (мечка)

Познайте гатанките, назовете първия звук в отговора:

През зимата спи

През лятото кошерите се раздвижват. (Мечка)

Без ръце, без крака,

И може да рисува. (замръзване)

Момичето седи в затвора,

И плитката е на улицата. ( Морков)

Лети по цял ден

Всички се отегчават

Нощта ще дойде

Тогава ще спре. (летя)

Научете чисти поговорки:

Ма-ма-ма - аз съм си вкъщи.

Му-му-му - мляко за някой?

Мо-мо-мо - ядем помпички.

Ние-ние-ние - прочетохме книгата.

Ми-ми-ми - изпейте нотата Е.

Ме-ме-ме - дай ми трева.

Задача 19. Възрастният казва няколко думи и моли детето да определи какъв е първият звук в тези думи и след това да направи изречение с всяка дума:

мишка - мечка; сапун - Мила; малък - намачкан.

Задача 20. Упражнение за пръстите и развитие на координацията на речта с движенията:

Писахме, писахме, -

И сега всички се изправиха заедно

Те тропаха с крака,

Потупани ръце.

Извършвайте подходящи движения.

Писахме, писахме, - Ритмично свивайте пръстите си в юмруци.

Пръстите ни са уморени.

Ще си починем малко -

И да започнем да пишем отново.

Задача 20.Представяне на буквата М.

Буква М с две гърбици,

Като камила - вижте сами!

О. Хофман

Как изглежда буквата М? Буква М от пръстите: затворете върховете показалците, спуснете ги надолу заедно със средните си пръсти и стиснете останалите в юмрук.

Игри с букви.

Задача 21. Анализ на сричка: AM, MA. Съставяне на диаграми от кръгове. (Съгласен звук е син кръг със звънец, гласен звук е червен кръг.)

Съставяне на сричките АМ, МА от буквите на разделната азбука. Четене, преписване, писане с печатни буквипод диктовка.