أهداف الدروس 102-104: 1) تطوير القدرة على تحديد جنس الاسم؛ 2) تعريف الطلاب بالتهجئة الجديدة - تهجئة العلامة الناعمة في نهاية الأسماء أنثى; 3) تعليم الأطفال التمييز بين الأسماء و علامة ناعمةفي النهاية بعد الهسهسة وبدونها؛ 4) عرض ميزة جديدةعلامة ناعمة - نحوية.
انه مهم!من الضروري لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن العلامة الناعمة بعد الهسهسة في نهاية الكلمة لا تُكتب بالأسماء المؤنثة فحسب، بل بالضرورة بالأسماء المؤنثة. صيغة المفرد. خلاف ذلك، أخطاء مثل خمسة آلاف بسبب السحابوما إلى ذلك وهلم جرا.
الدرس 102
قيادة الطلاب إلى صياغة قاعدة استخدام الإشارة الناعمة بعد الأسماء الهسهسة في النهاية بشكل مستقل (مثال 62 من الكتاب المدرسي).
توضيح الاستنتاج الذي توصل إليه تلاميذ المدارس عند قراءة رسالة ساموفاروف ص. 48 كتاب مدرسي.
التنفيذ الكتابي للتمرين. 63 من الكتاب المدرسي مع شرح إلزامي للقرارات المتخذة.
لعبة "ابحث عن الشيء الثالث الإضافي" (التمرين 64 من الكتاب المدرسي).
تنفيذ التمرين 66 من الكتاب المدرسي.
السابق. يمكن إجراء 65 من الكتاب المدرسي إما عند العمل في أزواج، أو في شكل إملاء ذاتي بكلمات تخمين.
تجميع قصة بناء على الرسم باستخدام الكلمات المرجعيةوالعبارات (التمرين 67 من الكتاب المدرسي).
ملخص الدرس: ما هي التهجئة الجديدة التي التقينا بها في الفصل؟ متى يجب كتابة الإشارة الناعمة في نهاية الأسماء بعد الصفير؟
العمل في المنزل.السابق. 44 من آر تي.
الدرس 103
سؤال إشكالي: لماذا يتم كتابة علامة ناعمة بالكلمات؟الرمال، نحلة ؟ وبالكلماتالجاودار، الفأر ?
يتم الاستماع إلى خيارات إجابة الأطفال، ثم رسالة ساموفاروف ص. 50 كتابا مدرسيا.
من المهم أن نبين أنه في نهاية الأسماء بعد الهسهسة، فإن العلامة الناعمة تعمل فقط كمؤشر على الجنس المؤنث، أي وظيفة نحوية بحتة.
توضيح معرفة الطلاب بدور العلامة الناعمة في نهاية الأسماء بعد الهسهسة عند أداء التمرين. 45 من آر تي.
التفريق بين حالات استخدام الإشارة الناعمة: أ) الإشارة الناعمة تعمل على الإشارة إلى نعومة الحروف الساكنة؛ ب) تعمل العلامة الناعمة على الإشارة إلى الأسماء المؤنثة (التمارين 68، 70 من الكتاب المدرسي).
لعبة " التحولات السحريةالكلمات" (خروج 46 من RT).
لعبة جماعية "من هو الأكبر؟" يختار فريق واحد ويكتب على السبورة الأسماء المؤنثة بحرف ساكن في النهاية، الفريق الثاني - الأسماء ذكرمع وجود حرف ساكن في النهاية، الأمر الثالث هو الأسماء التي تشير فيها علامة ناعمة في نهاية الكلمة إلى نعومة الصوت الساكن.
تنظيم معرفة الطلاب حول استخدام العلامات الناعمة في اللغة الروسية: لماذا يمكن استخدام الإشارة الناعمة في الكلمات؟
العمل مع السابقين. 71 من الكتاب المدرسي.
ملخص الدرس: ما ثلاثة أدوار مختلفةيمكن تنفيذ علامة لينة في الكلمات؟
العمل في المنزل.السابق. 69 من الكتاب المدرسي.
الدرس 104
تكوين القدرة على استخدام الإشارة الناعمة بعد الهسهسة بالأسماء المؤنثة في النهاية، للتمييز بين حالات استخدام الإشارة الناعمة في الكلمات: لعبة "من هو الأكثر انتباهاً؟" (مثال 47 من RT)؛ رسالة معلّقة (مثال 48 من جمهورية تتارستان)؛ عند العمل مع النص (على سبيل المثال 72 كتابًا مدرسيًا - اخر مهمةإلى السابقين. لم يتم القيام به في الفصل).
ملخص الدرس: لماذا تكتب علامة الناعمة في نهاية الأسماء المؤنثة بعد الصفير؟ متى يتم كتابة علامة ناعمة؟
العمل في المنزل.أكمل المهمة الأخيرة للتمرين. 72 من الكتاب المدرسي.
الدروس 105-107. تغيير الأسماء حسب الحالة (الإنحراف)
أهداف الدروس 105-107: 1) تعريف الطلاب بمفاهيم الإنحراف والحالة. 2) التعريف بأسماء الحالات، وتعريف الأطفال بأصل هذه المصطلحات لحفظها بشكل أفضل؛ 3) تسهيل استيعاب الطلاب للخوارزمية لتحديد الحالة؛ 4) إظهار دور النهايات عند تغيير الأسماء حسب الحالة؛ 5) تعريف الأطفال، من ناحية، بالكلمات "المساعدة" في تحديد الحالات، ومن ناحية أخرى، بحروف الجر المستخدمة في حالات معينة.
الدرس 105
العمل على الواجبات والأسئلة من المعلم: تحديد كيفية تغير الأسماء:نهر - أنهار، عين - عيون . (يختلف حسب الأرقام.) أي جزء من الكلمة يتغير؟(النهاية.) الآن دعونا نقرأ العبارات من التمرين 73 من الكتاب المدرسي ونساعد آنيا في الإجابة على سؤال البومة.
ملاحظة التغيير في شكل الكلمة وتطوير القدرة على العثور في الجملة على الكلمة التي يعتمد عليها الاسم (خروج 74 من الكتاب المدرسي). من المهم تعليم الأطفال طرح سؤال على الاسم ليس بشكل تعسفي بل بشكل متعمد: من الكلمة الرئيسية في العبارة ( غمرت المياهلماذا؟ لحلبة التزلج. هم في عجلة من امرنالماذا؟ إلى حلبة التزلجإلخ.). لفت انتباه الأطفال إلى التغيير في نهاية الكلمة.
قراءة الحوار بين أوول وفانيا وساموفاروف ص. 54 من الكتاب المدرسي يساعد الطلاب على فهم الغرض من تغيير الأسماء حسب الحالة - يتم تغيير الاسم لربط الكلمات في الجملة حسب المعنى.
قراءة أسماء الحالات من الكتاب المدرسي (رسالة ساموفاروف ص55). من الضروري الانتباه إلى الاختصارات عند الإشارة إلى الحالات. يُنصح بالكتابة على السبورة بالتوازي مع قراءة رسالة ساموفاروف: أنا ص.(من؟) أخ، (ماذا؟) شتاءالخ، مع الحرص على إبراز نهايات الأسماء.
التنفيذ الجماعي للتمرين. 75 من الكتاب المدرسي تحفيظ أفضلأسماء الحالات.
إن تعريف الطلاب بأصل أسماء الحالات (مثال 78 من الكتاب المدرسي) سيساعد أيضًا في حفظ هذه المصطلحات.
ملخص الدرس: وإلا كيف يمكن أن تتغير الأسماء؟ كم عدد الحالات الموجودة باللغة الروسية؟ تسمية الحالات والأسئلة لهم.
العمل في المنزل.رفض الأسماء الماء والحصان والسهوب.
الدرس 106
الحديث التمهيدي: لماذا تحتاج إلى أن تكون قادرًا على تحديد حالة الاسم؟ ماذا يقول ساموفاروف عن هذا؟(قراءة الجملة الأولى من رسالة ساموفاروف في الصفحة 56 من الكتاب المدرسي). دعونا نثبت ذلك(يكتب المعلم على السبورة): ر.ص. (ماذا؟)اليد و البحيرة و . د.ص. (إلى ماذا؟)يد ه، بحيرة ه. دون معرفة الحالة، لا يمكنك كتابة النهاية الصحيحة.
تعريف الأطفال بخوارزمية تحديد الحالة (رسالة ساموفاروف في الصفحة 56 من الكتاب المدرسي): كيفية تحديد الحالة؟
العمل على هذه الخوارزمية عند أداء التمرين. 76 من الكتاب المدرسي. عند تحديد حالة كل كلمة مميزة، من الضروري استخدام الخوارزمية بأكملها (تمر عبر المراحل الثلاث التي أشار إليها ساموفاروف).
ملاحظة دور الكلمات وحروف الجر "المساعدة" في تحديد الحالة (قراءة نصيحة سوفينكا والعمل مع الجدول الموجود في الصفحة 57 من الكتاب المدرسي). يجب إعطاء أمثلة على الأسماء مع كل حرف جر شفويا.
تحديد حالة الأسماء في الأمثال (خروج 77 من الكتاب المدرسي) يتم أولاً شفهيًا ، مع تسليط الضوء الإلزامي على الاسم في العبارة مع السؤال ( يذاكرماذا؟ معرفة القراءة والكتابة, عدوبماذا؟ مع دبلومإلخ.). ثم يتم نسخ الأمثال، ويشار إلى الحالة فوق الاسم.
الإملاء مع مهمة نحوية. اكتب الجمل على السبورة وفي دفاتر الملاحظات، وابحث عن الأسماء، وحدد حالتها (يخبر المعلم الأطفال دائمًا بكيفية الكتابة) نهايات غير مضغوطةبكلمات): 1. ينام الدب في عرينه دون هموم ولا قلق. (G. Ladonshchikov.) 2. هنا غراب على سطح مائل ظل أشعثًا منذ الشتاء. (أ. بلوك) 3. ينام فوق سطح المنزل الأخضر البلوط الأخضر. (س. تشيرني.)
ملخص الدرس: ما الخطوات الثلاث التي يجب تنفيذها لتحديد حالة الاسم بشكل صحيح؟ ما الذي يمكن أن يساعد في تحديد حالة الاسم؟ لماذا تحتاج إلى أن تكون قادرًا على تحديد حالة الاسم بشكل صحيح؟
العمل في المنزل.السابق. 53 من آر تي.
الدرس 107
تكوين القدرة على تحديد حالة الأسماء (التمارين 50، 52 من RT).
ملاحظة دور نهايات الأسماء: فهي تعمل على ربط الكلمات في الجملة حسب المعنى (خروج 51 من RT).
ملاحظة الاستخدام الصحيح لحروف الجر مع الأسماء (مثال 54 من RT).
لعبة "ساعد مؤلف الحكاية الخيالية". يكمل الطلاب كل جملة من هذه الجمل بعبارات تحتوي على أسماء ويحددون حالتها: رجل عجوز يعيش مع امرأته العجوز... .أرسلت زوجة الأب ابنة... . هبط السنونو على ثومبيلينا... .ويني ذا بوهذهب لزيارة... . افضل العروضتسجل.
ملخص الدرس: كيفية تحديد حالة الاسم؟
العمل في المنزل.السابق. 56 من آر تي.
ربما تكون العلامة الناعمة هي الحرف الأكثر غموضًا في اللغة الروسية. لا يشير إلى صوت، ولا يتم تصنيفه على أنه حرف متحرك/ساكن. لماذا هو مطلوب بعد ذلك؟ اتضح أن دورها فينا كتابةعظيم. في هذه المقالة سوف نكتشف متى يتم استخدام حرف "b" بعد أصوات الصفير مع الأسماء والأحوال والأفعال.
الأسماء. علامة ناعمة بعد الحروف الساكنة
إن الكتابة الدقيقة للعلامة الناعمة الموجودة بعد هذه الحروف الساكنة تسبب أكبر صعوبة، لأنه ليس من الواضح عن طريق الأذن ما إذا كان يجب كتابتها أم لا.
اتضح أن القاعدة بسيطة للغاية: الإشارة الناعمة بعد الهسهسة. اسم مكتوبة فقط في كلام الزوجات. الجنسين الذين ينتمون إلى الإنحراف الثالث.
الكلمات "فرن" و"كلام" و"ابنة" و"ليل" و"لعبة" مؤنثة ولها حالة اسمية وهي بصيغة المفرد. لذلك، يجب علينا بالتأكيد أن نكتب "ب" فيها.
لكن كن حذرًا: لا ينبغي الخلط بينها وبين كلمات الإنحراف الأول الموجودة فيها حالات غير مباشرة: "العديد من السحب"، "لا توجد مهام"، "عدة أكوام". يبدو أن كل هذه الكلمات مؤنثة وربما ينبغي تصنيفها على أنها تصريف ثالث.
لكن دعونا نلقي نظرة فاحصة: إنهم في حالة مضاف إليها. إذا رفعناهم إلى النموذج الأولي("سحابة"، "مهمة"، "كومة")، ثم سنتأكد من أنهم ينتمون إلى الإنحراف الأول، مما يعني أنهم لا يطيعون هذه القاعدة.
هناك "فخ" آخر في اللغة الروسية، حيث لا ينبغي بأي حال من الأحوال استخدام إشارة ناعمة بعد الهسهسة الكلمات. الكلمات التي تنتهي بحرف ساكن، ولكنها تنتمي إلى الإنحراف الثاني، لا تُكتب بالحرف "b" ("الرخ"، "الطبيب"، "عباءة" - الفصل الثاني). لذلك، اطرح السؤال على الاسم بعناية أكبر. افعل ذلك قبل تحديد الإنحراف، لأن الجنس يعتمد عليه. اسم، وعدد.
متى نكتب "ب" للظروف؟
الظرف هو أحد أجزاء الكلام غير القابلة للتغيير. لم يتم رفضه، ولا يتم تمييز النهايات فيه. تهجئة "ب" في الظروف لا تخضع لأية قواعد صعبة.
- في تلك الظروف التي تنتهي بحرف "sh" أو "ch" الساكن، تتم دائمًا كتابة علامة ناعمة. على سبيل المثال: "القفز"، "بالضبط".
في الأحوال التي تبدأ بـ "w"، لا يتم كتابتها أبدًا. الاستثناء سيكون كلمة "مفتوحة على مصراعيها".
- قاعدة أخرى يخضع لها الظرف: يتم دائمًا استخدام الإشارة الناعمة بعد الهسهسة، باستثناء "بالفعل"، "متزوج"، "لا يطاق". مما لا شك فيه أن مثل هذه الجملة الفكاهية يتذكرها تلاميذ المدارس بسهولة، وخاصة الفتيات.
ليس من المهم جدًا القاعدة التي تتذكرها، الشيء الرئيسي هو أن كلاهما يعكس جوهر الظروف الإملائية.
فعل وعلامة ناعمة بعد الصفير
الفعل هو أحد أجزاء الكلام الأكثر استخدامًا، وبدونه ستكون لغتنا فقيرة جدًا. تهجئة الأفعال "ь" تسبب الكثير من الصعوبات ليس فقط للطلاب، ولكن أيضًا للبالغين.
- إذا كان الفعل في شكل غير محدد(المصدر) ينتهي بـ صفير، ثم سيتم كتابة "ь" في هذه الحالة دائمًا. وهنا بدون أي استثناءات. "اعتنِ"، "اخبز"، "احرق". وسيتم الحفاظ عليها أيضا في نموذج العودة، قبل اللاحقة "-sya": "ابتعد"، "أضيء"، "احذر".
- جميع الأفعال المفردة للشخص الثاني تستخدم إشارة ناعمة. وهذا ينطبق على المضارع: ("أنت الآن")، "الكتابة"، "الرسم"، "المشي"، "النوم"، وعلى المستقبل: ("أنت غدا") "العمل"، "التفكير" "، ""الانتهاء""، ""سوف تعيد ذلك."" سيتم أيضًا الاحتفاظ بالعلامة الناعمة قبل اللاحقة "-sya": "سوف تحب"، "سوف تستخدم"، "سوف تلمس"، "سوف تكتسب"، "سوف تتشكل". في الأفعال التي تكون في حالة الأمر وتنتهي بحرف ساكن، تتم كتابة علامة ناعمة دائمًا: "قطع"، "أكل"، "تشويه"، "إخفاء". قبل التصحيح جمع"-أولئك"، يتم الحفاظ عليها بالضرورة: "تعيين"، "قص"، "إخفاء".
كما أنها لا تختفي قبل اللاحقة "-sya": "ارتاح"، "لا تقطع نفسك".
ومرة أخرى، كن حذرا ولا تقع في "فخ" اللغة الروسية الخبيثة! الكلمات "البكاء" و "البكاء" هي أجزاء مختلفة تماما من الكلام، وبالتالي يتم كتابتها بشكل مختلف.
"البكاء" بدون علامة ناعمة هو اسم من الإنحراف الثاني، وبالتالي لا يمكن كتابة علامة ناعمة فيه. لكن "البكاء" بإشارة ناعمة هو فعل فعل أمروكما تعلم، نكتب دائمًا "ب" فيها. كل هذا يمكن تخمينه بسهولة من السياق المقترح، والذي سيتضح فيه معنى الكلمة.
خاتمة
يتم استخدام العلامة الناعمة بعد الهسهسة مع أجزاء كثيرة من الكلام. معرفة قواعد بسيطة، لن تواجه أبدًا مشكلة في تهجئتها بعد هذه الحروف الساكنة. إذا نسيت فجأة بعض الفروق الدقيقة، فسوف تذكرك مقالتنا بها.
حكاية خرافية عن علامة ناعمة
|
ذات مرة، في حديقة الحروف الأبجدية، عاش هناك حرف غريب جدًا - حرف فقد صوته ذات مرة. وكان اسم هذه الرسالة - كان Soft Sign ودودًا للغاية مع العديد من الرسائل، لذلك قرر أن يأخذ مكانًا بعد الهسهسة. اقترب L من الأسماء المؤنثة وقال بأدب: |
|||
 |
"ليلتي، الشيء والوجه، ابنتي، موقد، بروش، أعزائي أيها الجميلون هل تحتاج إلى مساعدتي، الحبيب! |
||
|
الأسماء المؤنثة الرقيقة التي تم لمس الحروف فيها ح(تشي)، SCH(يشارك)، و(نفس)، ش(شا) في نهاية الكلمة ووافقت على أن نكون أصدقاء علامة ناعمة . |
|||
 |
 |
 |
 |
اشرح لماذا تحتاج إلى كتابة علامة ناعمة (ب) في هذه الكلمات؟
انتبه إلى نوع هذه الأسماء. هذه الأسماء مؤنثة. لذلك سوف نكتب علامة ناعمة (ب).
لكن الحكاية الخيالية لم تنته عند هذا الحد. اقرأ (استمع) كذلك.
كان ب مسرورًا. ركض نحو الأسماء المذكرة التي تنتهي أيضًا بأصوات الهسهسة، وصرخ:
لكن الأسماء الذكورية لا تريد أن تفقد قوتها وقوة شخصيتها. قالوا ب:
"من فضلك، هل تسمع، لا تزعجنا أبدًا!"
قم بتسمية الكلمات التي تحتوي على صفير في النهاية.هل هناك حاجة إلى علامة ناعمة (ب) هنا؟
اشرح سبب عدم الحاجة إلى الإشارة الناعمة (ب) عند كتابة هذه الكلمات.
(f.r.) للكتابةيلعب الذبيحة(السيد.)
تحديد ما إذا كان من الضروري كتابة إشارة ناعمة في نهاية الأسماء التالية:
يرتجف (؟)
بروش(؟)
ثري(؟)
سكين(؟)
شباب(؟)
انظر وتذكر!
اقرأ تعليمات الكتابة بعناية علامة ناعمة (ب)في الأسماء مع صفير في النهاية.
حدد الكلمة الفردية في كل سطر.
تحقق مما إذا كنت قد حددت الكلمات الإضافية بشكل صحيح. تحقق من نفسك .
قراءة الأمثال. اشرح معناها. اشرح تهجئة الأسماء مع صفير في النهاية.
الكذب لا يجعل الإنسان جميلاً.
الصديق الذكي هو نصف الطريق.
كل شيء جيد في مكانه.
إن إلقاء خطاب لا يعني نسج الأحذية.
استبدل (شفهيًا) العبارات بكلمة واحدة مع صفير في النهاية. قل هذه الكلمة واشرح ما إذا كنت بحاجة إلى وضع إشارة خفيفة في نهاية هذه الكلمة.
مسابقة كرة القدم.
الشخص الذي يعالج المرضى.
أموال صغيرة.
جزء من اليوم من المساء إلى الصباح.
الشباب.
ملابس مقاومة للماء وخفيفة الوزن ضد المطر.
الطائر الأسود، نذير الربيع القادم.
العنصر الذي ركبته إميليا.
صديق مقرب، صديق.
اشرح لمعلمك (ربما في غرفة الفيديو) أو لشخص بالغ.
تحقق مما إذا كنت قد أكملت المهمة بشكل صحيح. تحقق من نفسك .
قراءة القصيدة.
تعلم هذه القصيدة عن ظهر قلب. أخبرها لشخص بالغ أو معلم (ربما في غرفة الفيديو).
اقرأ المثل. اشرح للبالغين أو للمعلم (ربما في غرفة الفيديو) سبب كتابة كلمة "كذبة" بعلامة ناعمة.
الحكاية الخيالية كذبة، ولكن فيها تلميح، درس للرفاق الطيبين.
انظر بعناية إلى الملصق.
كرر ذلك عندما تحتاج إلى كتابة b في الأسماء مع صفير في النهاية.
أحكام وقائية
I. صبي، تلميذ، عصافير، معلم، قتال، مشروبات، معطف، حصان، خاتم، خياطة، فيلم، إصبع، قطرة، فائدة، ملوخية، قرية، يدق، ألبوم، مطحنة، جذع.
ثانيا. يوم، جثم، عواء، ردة الذرة، فقاعة، مرح، صغير، أبيض، عاصفة ثلجية، أحمر، قوي، فولاذ، آذان، ألم، مجاني، مستحيل، ريش، مريض، عائلة.
ثالثا. فقط، المعلم، دفتر الملاحظات، الذي، الأشجار، الأصدقاء، يتحملون، يفعلون، يرسمون، يسألون، يغنون، ستة، سبعة، ثمانية، تسعة، عشرة.
2. اكتب الجمل. ضع خطًا تحت الكلمات التي تحتوي على علامة ناعمة (ь) في المنتصف.
1. أيام الشتاء قصيرة! 2. ركض الأولاد إلى المدرسة. 3. قطرات الندى تتلألأ على بتلات الورد. 4. أصبح النهر مغطى بالجليد. 5. الملوخية البراقة تتحول إلى اللون الأحمر بالقرب من المنزل. 6. أسقطت ماشا الخاتم في النهر. 7. الأرنب الرمادي الصغير يرتجف من البرد. 8. أعطاني المعلم "أ". 9، ضربت الباب بشكل مؤلم. 10. البقرة زوركا تقضم العشب. 11. هناك عاصفة ثلجية غاضبة في الميدان. 12. يحوم العث فوق المصباح. 13. جاءت الفتيات بفساتين أنيقة.
إملاءات انتقائية
1: استمع إلى الجمل. كتابة وقراءة الكلمات مع لينة
علامة (علامات) في الوسط.
1. الحيوانات الأليفة مفيدة جدًا. 2. يبدأ تلاميذ المدارس الدراسة في سبتمبر. 3. يوجد فيلم مثير للاهتمام على شاشة التلفزيون اليوم. 4. تظهر أضواء الطائرة في سماء الليل. 5. وضعت أمي مفرشًا من الكتان على الطاولة. 6. الأب يتمتع بشخصية قوية. 7. قرقرة الماء في الغلاية. 8. العيون الزرقاء لأشخاص لا تنسوني مرئية في العشب. 9. أحضر الأب لناستينكا زهرة قرمزية. 10. النمل يهرع إلى منزله. 11. بنى السنونو منزلاً تحت السقف. 12. تمطر في الخريف. 13. يوجد الكثير من إبر الصنوبر تحت شجرة التنوب.
2. أكتب بالترتيب أسماء الأشهر التي تنتهي بالعلامة الناعمة (ب). ترجمتها إلى الأوكرانية.
لقد وصل شهر يونيو.
"يونيو! يونيو!" -
الطيور تغرد في الحديقة.
تهب الرياح في فبراير
الأنابيب تعوي بصوت عال.
افتح التقويم -
يبدأ شهر يناير.
في ديسمبر، في ديسمبر
جميع الأشجار باللون الفضي.
يغمق الثلج السائب في شهر مارس ،
الجليد الموجود على النافذة يذوب.
صناعة القش في يوليو
في مكان ما يتذمر الرعد في بعض الأحيان.
في أكتوبر، في أكتوبر
هطول أمطار متكررة في الخارج.
ابريل ابريل!
قطرات ترن في الفناء.
صباح واضح في سبتمبر
القرى تدرس الخبز.
نحن نجمع في أغسطس
حصاد الفاكهة.
وداعًا لشهر مايو بالزهور،
الليلك يزهر.
(س. مارشاك)
الإملاءات التفسيرية والاختبارية
افصل الكلمات بعلامة ناعمة (ь) في النهاية للواصلة.
هناك الكثير من العمل في الفناء. نحن بحاجة إلى سقي الزهور وحفر التربة. بالأمس زرعنا شجرة حور. سوف نعتني به. سوف تنمو وتوفر الظل الجيد. لقد ازدهرت الليلك بالفعل. إنها جميلة في حديقتنا!
مساء الشتاء
تساقطت الثلوج طوال اليوم. بحلول المساء انتهت العاصفة الثلجية. بدأ الأطفال في نحت امرأة ثلجية. وسرعان ما أصبح الظلام في الخارج. وفي الشتاء ليالي طويلة وأيام قصيرة. في الساعة الخامسة مساء كان الظلام بالفعل. نحن بحاجة للذهاب إلى المنزل.
الصيف في الألبوم
إنه الخريف الآن. وفي ألبومي إنه الصيف. لقد رسمت باقة كبيرة. أنه يحتوي على البابونج الحساسة. لديهم بتلات بيضاء ومركز أصفر. هناك قطرات الندى على الزهور. من الجيد أن نتذكر فجر الصيف!
بركة الشتاء
بالأمس كان هناك صقيع شديد. بركتنا مغطاة بالجليد. ارتدى الأولاد زلاجاتهم وذهبوا للتزلج. هناك فقاعات تحت الجليد في وسط البركة. تنام الأسماك الكبيرة هناك. لا يمكنك المشي على الجليد الرقيق! يمكنك الوقوع في الماء.
جليد
هنا أيام الربيع. ارتدت نادية معطفًا دافئًا وخرجت إلى الشرفة. ظهرت بقع سوداء مذابة على الثلج الأبيض. سقطت قطرة باردة على خد نادية. لقد كانت جليدًا كبيرًا يتدلى من السقف. قد تسقط وتتألم. كن حذرا في الربيع!
لقد حان الربيع. الطبيعة تنتظر الضيف بسعادة. لقد تلاشت العواصف الثلجية الشتوية. يمكن رؤية الأغصان والفروع من تحت الثلج. وسرعان ما سيتم استخدامها لبناء بيوت الطيور. يتدفق ذوبان الثلوج في الجداول. سوف يستيقظ النمل قريبا. سيبدأ النحل بالدوران حول خلايا النحل. سوف حفيف الأوراق على الأشجار. ستستقبل الطيور الربيع ببهجة.
العلامة الناعمة هي إحدى تلك الحروف التي غالبًا ما تجعل الكاتب يواجه صعوبة في اختيار التهجئة الصحيحة. علاوة على ذلك، ترتبط به عدة أنواع من التهجئة. دعونا نحاول التعامل مع واحد منهم.
لماذا تحتاج إلى علامة ناعمة؟
العلامة الناعمة لا تشير إلى أي صوت. ومع ذلك، فإننا نستخدمها كثيرًا في الكتابة.
لا يتم استخدام العلامة الناعمة باللغة الروسية أبدًا بعد حرف العلة أو И أو في بداية الكلمة.
يتم تنفيذ الإشارة الناعمة ثلاث وظائف رئيسية :
- يدل على نعومة الحروف الساكنة في المنتصف قبل الحروف الساكنة وفي نهاية الكلمة ( علامة التخفيف).
- يشير إلى أن E، Yo، Yu، Ya بعد الحرف الساكن تشير إلى صوتين؛ كما أنه "يفصل" الحرف الساكن وما يليه، وأحيانًا O ( علامة فاصلة).
- يساعد على تحديد السمات النحوية للكلمة (بعد الصفير في نهاية الكلمة - علامة نحوية).
يتعلق الأمر بتهجئة العلامة الناعمة بعد الهسهسة التي سنتحدث عنها الآن.
لماذا تحتاج إلى إشارة ناعمة بعد الهسهسة؟
فلماذا نكتب إشارة ناعمة في حقل الكلمات الهسهسة في النهاية؟ بعد كل شيء، لا يمكن فصل أي شيء (لا يوجد حرف علة بعده).
لا يمكنها أداء وظيفة التليين أيضًا: كل الهسهسة إما أن تكون دائمًا ناعمة (لماذا تحتاج أيضًا إلى علامة ناعمة؟) أو صلبة دائمًا (والعلامة الناعمة غير قادرة على تغيير هذا الوضع).
للإجابة على هذا السؤال، دعونا نلقي نظرة على الكلمات.
لنفترض أن هناك مثل هذه الكلمات: تشوش ومياش وركلة. هذه أسماء. هل يمكننا تحديد جنسهم وانحرافهم؟
يمكننا أن نقول بثقة أن كلمة "chuch" هي الإعراب الثالث المؤنث، و"myash" هو الإعراب الثاني المذكر. من المستحيل أن نقول أي شيء عن "ping". لماذا؟ لأننا نعلم: فقط في الأسماء المؤنثة من الإنحراف الثالث، بعد الهسهسة، يتم كتابة علامة ناعمة في النهاية. وبعد الحروف الأخرى - وليس الهسهسة - يمكن كتابتها بالانحدار الثالث (السهوب) والثاني (الحصان). وهذا أمر مفهوم: بعد الحروف الساكنة الأخرى المقترنة بالصلابة والنعومة، تشير العلامة الناعمة إلى النعومة، وليس فئة نحوية.
العلامة الناعمة في حد ذاتها لا يمكن أن تكون نهاية الكلمة، على الرغم من أنها تقف في النهاية؛ يمكن أن يكون جزءًا من النهاية (-eat، -ish) أو الجذر (الماوس، الخبز، القطع، مفتوح على مصراعيه).
قواعد
يعتمد تهجئة الإشارة الناعمة بعد الصفير في النهاية على جزء الكلام. لذلك، قبل الكتابة أو عدم الكتابة ب، نحتاج إلى تحديد أي جزء من الكلام أمامنا. يتم دراسة بعض القواعد المتعلقة بهذه المسألة في المدرسة الابتدائية (الإشارة الناعمة في نهاية الأسماء وفي الأفعال المفردة للشخص الثاني)، وبعضها في الصف الخامس (كتابة الصفات القصيرة)، وبعضها في الصف السادس (أفعال الأمر) و وأخيرًا، تم تناول الأحوال والجسيمات في الصف السابع.
إذن علامة ناعمة في النهاية بعد الهسهسة هو مكتوب:
- الأسماء لها 3 تصريفات: ابنة، أرض جافة، أرض قاحلة، مساعدة.
- في الأفعال، الشخص الثاني المفرد، في حالة الأمر وفي صيغة النكرة - أي حيثما يمكن أن تظهر علامة ناعمة في نهاية الكلمة بعد الهسهسة: الاستلقاء، ومعرفة، وتعيين.
- في الأحوال (الاستثناءات: لا أستطيع تحمل الزواج): مرة أخرى، ضربة خلفية، بعيدا.
- في بعض الجزيئات: فقط، كما ترى، كما تعلمون.
يتم الاحتفاظ بعلامة الإشارة الناعمة في الأفعال قبل -sya أو -te: تعيين، خبز، تفكك.
علامة ناعمة لم يكتب:
- الأسماء لها 2 انحرافات: طفل، معطف واق من المطر، البكاء.
- الأسماء لها جمع الإنحراف الأول والثاني حالة اضافية: الغيوم والكتفين والبساتين.
- باختصار الصفات: قوية، عنيدة، زنبق.
- في الأحوال التي هي استثناءات: لا أستطيع تحمل الزواج.