ልዩ ግሶች። ሰው፣ ነጠላ

የግሥን ውህደት መወሰን ብዙ ሰዎችን ግራ ያጋባል። ምንም እንኳን በመድረክ ላይ የንግድ ሥራ ደብዳቤ ወይም ልጥፍ ሲጽፉ "ማገናኘት" የሚለው ቃል እራሱ በአእምሮ ውስጥ እንኳን ላይነሳ ይችላል. ነገር ግን ማንበብና መጻፍ እንደሌለበት ላለመቆጠር የግሥ ፍጻሜዎች በትክክል መፃፍ አለባቸው።

ግስ ማገናኘት ምንድነው?

ውህደቱ በትክክል ያ ሰዋሰዋዊ የግሥ ምድብ ነው፣ እሱም በሰዎች እና በቁጥሮች ላይ ያለውን ለውጥ የሚወስነው፣ አጠራጣሪ በሆነው ፍጻሜው ላይ የትኛው ፊደል እንደሚፃፍ የሚገልጽ ነው።

ሁለት የታወቁ የግሡ ውህዶች አሉ፡ አንደኛው እና ሁለተኛው፣ በቅደም ተከተል። ከመካከላቸው ግሡ የሚያመለክተው በየትኛው ላይ በመመስረት, በደብዳቤው መጨረሻ ላይ መፃፍ ያለበት የደብዳቤው ምርጫ ይከሰታል.

በቀላሉ ምንም የሚጠራጠር ነገር ስለሌለ ያለፉ ግሦች ግንኙነት እንደሌላቸው ማስታወሱ ጠቃሚ ነው።

የግሥን ውህደት እንዴት መወሰን ይቻላል?

በሩሲያኛ የግሥን ውህደት እንዴት እንደሚወስኑ 5 ኛ ክፍል ምናልባት በመዘምራን መልስ ይሰጥዎታል። እርግጥ ነው, ልጆቹ ራሳቸው ካሰቡት ውስብስብ አልጎሪዝምበመማሪያ መጽሐፍት ውስጥ ቀርቧል.

እንግዲያው እንወቅበት።

የግስ ውህደትን ለማወቅ እና የትኛው አናባቢ በመጨረሻው ላይ መፃፍ እንዳለበት ለመወሰን በመጀመሪያ ጭንቀቱ በቃሉ ውስጥ የት እንደሚወድቅ ይመልከቱ። መጨረሻው ከተጨነቀ, ሁሉም ነገር ወዲያውኑ በአናባቢው ግልጽ ይሆናል. ውስጥ ትቆማለች። ጠንካራ አቋም, እና ምንም ጥርጥር የለበትም. ውህደት የሚወሰነው በአናባቢው ራሱ ነው። ስለዚህ አናባቢዎቹ e፣y፣yu ከተጨናነቁ፣ግሱ የመጀመርያው ውህደት ነው፣እና በጠንካራው ቦታ i፣a ወይም i ከሆነ፣ግሱ የሁለተኛው ውህደት ነው።ለምሳሌ፡ እንቅልፍ - ምዕ. 2 ማጣቀሻዎች; መሸከም - ምዕ. 1 ማጣቀሻ

ሁሉም ካርዶች እርስዎ በግሱ ላይ ባለው ቅድመ ቅጥያ ግራ ሊጋቡ ይችላሉ። ብዙውን ጊዜ, አጽንዖቱ ሁልጊዜ በእሱ ላይ ይወድቃል (ለምሳሌ, ВИГОПИТ). በዚህ ሁኔታ, ጣልቃ ገብነትን ማስወገድ እና ቃሉን ያለ ቅድመ ቅጥያ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልግዎታል.

ለምሳሌ፡ ይቃጠላል - ይቃጠላል - ያቃጥላል - Ch. 2 ማጣቀሻዎች

ውጥረቱ በግሱ መጨረሻ ላይ ካልወደቀ፣ ውህደቱ የሚወሰነው በፍጻሜው ነው። ለተረሱት: ይህ ምን ማድረግ እንዳለበት ለጥያቄዎች መልስ የሚሰጥ ግስ ያልተወሰነ ቅጽ ነው? / ምን ማድረግ?

የሁለተኛው ትስስር ግሶች ማለቂያ የሌላቸው በሱ የሚያበቁ ናቸው። ከዚያም በግላዊ ፍጻሜዎች ግሦቹ አናባቢዎች ይኖራቸዋል እና a, ya ለምሳሌ: trat_t - አሳልፈው - ማሸት, hod_te - መራመድ - መራመድ.

ሁሉም ሌሎች ግሦች በደህና እንደ መጀመሪያው ግሦች ሊመደቡ ይችላሉ ለምሳሌ: ተነሱ - ተነሱ - ተነሱ; አሸንፎ - አሸንፎ - አሸንፏል.

ለእያንዳንዱ ደንብ ልዩ ሁኔታዎች አሉ. ከዚህ ደግሞ። ስለዚህም የሁለተኛው ግሥ ግሦች በ -at፡ መንዳት፣ ያዝ፣ ሰምተው፣ መተንፈስ - እና 7 ግሦች በ -et ውስጥ ያካትታሉ፡ ተመልከት፣ ተመልከት፣ ጥገኛ፣ መጽናት፣ ማዞር፣ ማሰናከል፣ መጥላት። ለምሳሌ፡ ተመልከት - ተመልከት። ፣ መንዳት - እየተነዱ ነው።

እና የመጀመርያው ግሦች ግሦች በ -it ያካትታሉ፡ መላጨት፣ ተኛ፣ መገንባት (ማለትም መሠረት መሆን)፣ ማወዛወዝ (ማለትም ማወዛወዝ፣ ማመንታት) ለምሳሌ፡ መላጨት - መላጨት፣ ዚዝዲትያ - ይገነባል።

የማስታወስ ዘዴዎች

የግስ ማገናኘት በጣም ከሚባሉት ውስጥ አንዱ ነው። ውስብስብ ደንቦች"ታላቅ እና ኃያል." እና ዛሬ እሱን ለማስታወስ እጅግ በጣም ብዙ አማራጮች ተፈለሰፉ-አልጎሪዝም ፣ የቀልድ ዜማዎች እና ዘፈኖች ፣ ጠረጴዛዎች። ግን ዋናው ነገር አንድ ነው-የፊደሉን ጥገኝነት መከታተል አስፈላጊ ነው ባልተጨነቀው የግሥ ፍጻሜ ውስጥ በፊደል ላይ ያለው ግሥ እና እንዲሁም 15 የማይካተቱ ግሦችን በማስታወስዎ ውስጥ ይተዉታል ፣ እና ትስስሩን እንኳን ይወስናሉ ። ግሱን መጻፍ ከመጀመርዎ በፊት.

በሰንጠረዡ ውስጥ የቃላትን ግሶች በሩሲያኛ እንዴት እንደሚወስኑ በተሻለ ሁኔታ ያሳያል. ምስላዊነት ምስላዊ ማህደረ ትውስታን ለማገናኘት ይረዳል.

እና በሩሲያ ውስጥ የግሥን ግንኙነት እንዴት መወሰን እንደሚቻል ለሚለው ጥያቄ መልስ ለመስጠት የሚረዳ ግጥም እዚህ አለ-

ወደ ሁለተኛው ውህደት

ያለምንም ጥርጥር እንወስደዋለን

በውስጡ ያሉት ሁሉም ግሦች፣

መላጨት፣ መደርደር ሳይጨምር።

እና ደግሞ ለመመልከት ፣ ለማሰናከል ፣

መስማት፣ ማየት፣ መጥላት፣

መንዳት፣ መያዝ፣ መተንፈስ፣ መታገስ፣

እና ጥገኛ እና ጠመዝማዛ.

አንድ ግሥ - ሁለት ማገናኛዎች

በሩስያ ቋንቋ ውስጥ heteroconjugated ግሶች የሚባሉት ናቸው. እነዚህ በአንዳንድ ቅጾች ውስጥ የመጀመሪያው conjugation ፊደላት ጥቅም ላይ ናቸው, እና ሌሎች ውስጥ - ሁለተኛው. ከነሱ መካከል መብላት፣ መፈለግ፣ መስጠት፣ መሮጥ፣ መከባበር፣ መናቅ የሚሉት ግሦች ይገኙበታል።

ለምሳሌ ክብር - ክብር (2 ማጣቀሻዎች) - ክብር (1 ማጣቀሻ) ፣ ፍላጎት - ይፈልጋል (1 ማጣቀሻ) - መፈለግ (2 ማጣቀሻዎች)።

የትምህርት ዓላማዎች፡-

• ትምህርታዊ፡
  • ስልጠና እና ማጠናከር አጠቃላይ ጽንሰ-ሐሳቦች(ቀደም ሲል የተማሩትን ማጠናከሪያ);
  • እየተጠኑ ያሉትን ስልተ ቀመሮች (የመምረጥ እና የማረጋገጥ ችሎታ) መጥራት የተለያዩ መንገዶችመጻፍ ያልተጨነቁ መጨረሻዎችአነቃቂ ንግግር እና ውጤታማ (የፈጠራ) ተግባር) ግሶች።
• ትምህርታዊ፡
  • የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የፈጠራ ችሎታዎች, በቡድን እና በግል የመሥራት ችሎታን ማዳበር.
• ትምህርታዊ፡
  • ለትምህርቶች ፍላጎት መፍጠር የሩስያ ቋንቋ, ተግባራቸውን የመተንበይ, የማደራጀት እና የመገምገም ችሎታ.

መሳሪያ፡እቅድ, ሰሌዳ, የምልክት ካርዶች (ባለቀለም እና የመገጣጠሚያ ካርዶች)፣ የግጥም የማስታወስ መንገዶች (የእይታ መርጃዎች), የተግባር ካርዶች.

ቦርድ፡

ይመልከቱ ቲ – እይታ. ቲ፡

መጥፎ ነገር ነው ፣

የሚመታ ስዋን በእብጠት መካከል ...

ወደ ባህር ብቻ አቀራረብ . ቲ እሱ።

ያ ነው። እሰማለሁ . ቲ እንደ ጩኸት...

ያልተስተካከለ ቅርጽ 2 ሊ. ክፍሎች 3 ሊ. ብዙ ቁጥር

ልብስ
መስማት
ተመልከት
ተመልከት

በክፍሎቹ ወቅት፡-

1. ድርጅታዊ ጊዜ

2. የፔንማንሺፕ ደቂቃ(at, yat; ut, ut)

3. የቃላት ስራ

- ማን እንደዚያ እራሱን ያውጃል?

ያለእኔ እቃዎች ምንድን ናቸው?
ስሞች ብቻ። እና እኔ እመጣለሁ -
ሁሉም ነገር ወደ ተግባር ይመጣል - ሮኬቱ እየበረረ ነው ፣
ሰዎች ሕንፃዎችን ይሠራሉ, የአትክልት ቦታዎች ያብባሉ,
እንጀራም በየሜዳው ይበቅላል።

- ግሱን ይፃፉ። የጎደለውን ደብዳቤ ይሙሉ። ዘዬውን ያረጋግጡ።

*ፊደሉ አናባቢ ከሆነ
ጥርጣሬዎችን አስነስቷል።
አንተ እሷን ወዲያውኑ
አጽንዖት ይስጡት።

ኦቲቪ . ሪታ - ምግብ ማብሰል
ott . ቺት - ሹል
otb. ማጨድ - መሮጥ
rel. sti - ተሸክሞ

- ያልተጫኑ አናባቢዎች የት ይገኛሉ? (በመሠረቱ)።

- የተጻፉት ቃላት የየትኛው የንግግር ክፍል ናቸው? (ግሦች)።

- ግስ ምን ይባላል? (የአንድን ነገር ተግባር ያመለክታል፡ በአረፍተ ነገር ውስጥ ዋናው አባል ነው፡ ለጥያቄዎቹ መልስ ይሰጣል፡ ምን አረግክ”, “ምን እያደረገ ነው”, “ምን ያደርጋል”).

- እነዚህ ግሦች እንዴት ይመሳሰላሉ? (በቃላት አፈጣጠር መዋቅር መሰረት). የጋራ ባህሪያቸውን ይዘርዝሩ።

- እና ሌላ ምን? (እነዚህ በመነሻ ቅፅ ውስጥ ግሦች ናቸው - ማለቂያ የሌለው).

- ይህ ምን ዓይነት ግስ ነው? የእሷ ሚና ምንድን ነው?

1) ማለቂያ የሌለው +" ያደርጋል” = የወደፊት ጊዜ;

2) ስሜቶችን እና ስሜቶችን ይገልፃል። (መውደድ ፣ መበሳጨት ፣ መሰቃየት ፣ መጮህ);

3) ያልተጨነቀ የግሶች ግላዊ ፍጻሜ ሲወስኑ ግራ መጋባት ይችላሉ። - ሠ እና - እና : - እሱ(II), - ወዘተ(እኔ).

4. የችግሩ መግለጫ

- የቀልድ ግጥም እናንብብ፡-

ለጎረቤት ዶሮ
ንፁህ ራሰ በራ መላጨት ,
በርጩማ ላይ መሆን አለበት።
ሁለት ናፕኪን ጋደም በይ .

- ይህ ግጥም ላልተወሰነ ግሦች ይመሰረታል።

(2 ተማሪዎች በቦርዱ ውስጥ ይሰራሉ። እነዚህን ግሦች በአካል ይቀይሩ። የተቀሩት ተማሪዎች በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ይሰራሉ። የግሶቹን መጨረሻ ለማጉላት እርሳስ ይጠቀሙ)።

- ጨርሰዋል? እንደ ደንቦቹ እራስን መሞከርን እናካሂድ.

5. የትምህርቱን ርዕስ የሚያውቁ ልጆች

- ለምንድነው ስራው ከቀዳሚው ጋር ተመሳሳይ የሆነው, ግን መልሶች የተለያዩ ናቸው? ለምን ወዲያውኑ መቋቋም አልቻልክም? ከዚህ ቀደም የተጠና አልጎሪዝም ተጠቅመዋል። እንግዲህ ይሄ ነው። ልዩ ቃላት, ልዩ ግሦች, እነዚህን ደንቦች የማይታዘዙ, ማለትም. ይህ - ከህጎቹ በስተቀር .

- ወደ ትምህርቱ ርዕስ እንመለስ፡- ልዩ ግሶች።

6. ወደ ደንቡ መግቢያ

- ከኤ.ኤስ. ፑሽኪን "የ Tsar Saltan ታሪክ". ያልተጨናነቁ የግሦችን መጨረሻ እንፈትሽ።

ወደ ባህር ብቻ አቀራረብ . ቲ እሱ፣ ያ ነው። እሰማለሁ . ቲ እንደ ጩኸት...			ይመልከቱ ቲ – እይታ. ቲ: መጥፎ ነገር ነው ፣ የሚመታ ስዋን በእብጠት መካከል ...
ያልተወሰነ ቅጽ	2 ኛ ሰው, ነጠላ	3 ኛ ሰው ብዙ ቁጥር	ያልተወሰነ ቅጽ	2 ኛ ሰው ነጠላ	3 ኛ ሰው ብዙ ቁጥር
ልብስ	አቀራረብ ተመልከት	አንድ አቀራረብ ያት	ተመልከት	መመልከት ብላ	መመልከት ያት
				- ሄይ	- ዩት
መስማት	እሰማለሁ አይ	እሰማለሁ ut	ተመልከት	ይመልከቱ ብላ	እይታ ያት
	- እሱ	- በ		- ሄይ	- ዩት

- እንደ ደንቦቹ እራስን መፈተሽ እናካሂድ.

- ጨርሰዋል? ማን መናገር ይፈልጋል? (የተለያዩ አስተያየቶች).

- ቀደም ብለን እንደተናገርነው፣ የ II conjugation 11 የማይካተቱ ግሦች አሉ፡-

7. የአካል ማጎልመሻ ትምህርት

- አይኖቻችንን ጨፍነን እናስታውሳለን.

(ማስታወስ. ጥንድ ሆነው ይስሩ. የጋራ ሙከራ - አማራጮች 1 እና 2).

በጥቅሶች ውስጥ እገዛ

መንዳት፣ ያዝ፣ ተመልከት እና ተመልከት፣
መተንፈስ ፣ መስማት ፣ መጥላት ፣
እና ጥገኛ እና ጠመዝማዛ ፣
ለመበደል እና ለመታገስ ሁለቱም.
ያስታውሱ ፣ ጓደኞች ፣
በ" ላይ - ሠ "- ሊጣመር አይችልም.

- በእነዚህ ግሦች ውስጥ እንጽፋለን ብቻ፡" - እና” (አንተ አየህ, እሱ ያያልእና ያዩታል)

አስቂኝ ግጥሞች

እንዴት ትጀምራኛለህ መንዳት,
አቆማለሁ። መተንፈስ,
ጆሮዎች ይቆማሉ መስማት,
ደህና, እጆች ሁሉም ነገር ናቸው ያዝ.
በእኔ ላይ ትጀምራለህ ተመልከት,
ይኖረኛል? ማዞር –
ግድ የለኝም መታገስ,
ካንተ እሆናለሁ። ጥገኛ,
ስለቻልክልኝ ማሰናከያ.
አልፈቅድልህም። ተመልከት,
እና ክፍት ነው። መጥላት.

8. የመጀመሪያ ደረጃ ማጠናከሪያ

በብዙ ልዩ ሁኔታዎች ምክንያት ሩሲያኛ በጣም አስቸጋሪ ቋንቋ ተደርጎ ይቆጠራል። እነዚህ የፊደል ውህዶች እና የግለሰቦች የንግግር ክፍሎች የመፃፍ ባህሪዎች ናቸው። ለተማሪዎች እና ለአዋቂዎችም ትልቁ ችግር የስሞችን እና ግሶችን መጨረሻ መጻፍ ነው።

የግሶች ውህደት

ልጆች ብቻ ሳይሆኑ አዋቂዎችም በግሶች መጨረሻ ላይ ኢ / i ፊደላትን መጻፍ ይከብዳቸዋል በአሁኑ እና ወደፊት ጊዜ. የአራተኛ ክፍል ተማሪዎች የዚህን የንግግር ክፍል ግላዊ ፍጻሜዎች ይተዋወቃሉ። በዚህ ጊዜ ልጆች ግሦች እንዴት እንደሚጣመሩ ይማራሉ.

ውህደት ማለት አሁን ባለው እና ወደፊት ጊዜ ውስጥ እንደ ቁጥሮች እና ሰዎች የግሥ ለውጥ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ መጨረሻዎቹ ይለወጣሉ. በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች, ይህ የቃሉ ክፍል ከተጨነቀ, የፊደል አጻጻፍ ችግሮች አይከሰቱም. መጨረሻው ካልተጨነቀ ምን ማድረግ አለቦት?

በመምረጥ ላይ ስህተት ላለመፍጠር የሚፈለገው ደብዳቤመጨረሻ ላይአንዳንድ ደንቦችን ማወቅ ያስፈልግዎታል:

• ቃላቱን በመነሻ ቅፅ ውስጥ ያስቀምጡ እና በየትኛው የፊደል ጥምረት እንደሚጨርሱ ይወስኑ። ውስጥ ያልተወሰነ ቅጽ(የማይታወቅ) -t በ "i", "s", "o", "e", "u", "a", "ya" ከሚሉት አናባቢዎች ይቀድማል. በእነዚህ ላይ ማተኮር ያለብዎት እነዚህ ናቸው.
• ከዚያ ደንቡ ይተገበራል-በአንድ ቃል ውስጥ “እና” ከ -t በፊት ፊደል ካለ ፣ ይህ II conjugation ነው ፣ ሌላኛው አናባቢ I ነው።

አስፈላጊ! ይህ የማጣመር ፍቺ ያልተጨናነቁ መጨረሻዎች ላሏቸው ግሦች ብቻ ነው የሚሰራው።

ግን ከዚህ ጊዜ ጀምሮ ችግሮቹ ይጀምራሉ. እውነታው ግን በየትኛውም ቋንቋ የማይታዘዙ ብዙ ልዩ ሁኔታዎች አሉ። የተቋቋሙ ህጎችቋንቋ. እንደነዚህ ያሉት የማወቅ ጉጉቶች ለአሁኑ እና ለወደፊት ጊዜ ግሦችም ይሠራሉ። የ I እና II ውህዶች የተወሰኑ ፍጻሜዎች እውቀት ሁልጊዜ ወደ እሱ አይመራም። ትክክለኛ ውጤት. ሁሉም የማይታዘዙ ቃላቶች ናቸው። አንዳንድ ደንቦችበሁለቱም ማገናኛዎች ውስጥ የሚገኙት.

እኔ conjugation ቅራኔዎች

እንደ ራሽያኛ ቋንቋ ህግጋት በ -et, -at, -yat, -ot, -ut, -yt መጨረሻ ላይ የሚያበቁ የተግባር ቃላቶች የመጀመርያ ግሦች ናቸው። ለምሳሌ ማቅለጥ፣ አረም ማሰር፣ ጠልቆ መግባት፣ መጫወት እና የመሳሰሉት። ነገር ግን አንዳንዶቹ በ -et, -at የሚያበቁ, መታዘዝ አይፈልጉም እና ወደ ሁለተኛው ውህደት ይሂዱ. መላጨት እና መደርደር ከሕጉ የተለዩ ቢሆኑም፣ በግላዊ ፍጻሜያቸው “ሠ” በሚለው አናባቢ ተጽፈው የመጀመርያው ውህደት ተወካዮች ናቸው።

II የመገጣጠም ቅራኔዎች

የትምህርት ቤት ልጆች ከ 2 ኛ ውህደት ጋር በተያያዙ ልዩ ሁኔታዎች መጨረሻ ላይ "e" ወይም "i" አናባቢዎችን ለመጻፍ ምንም ያህል ችግር የለባቸውም። ለመስተካከል ፈቃደኛ ያልሆኑ አንዳንድ ቃላት አሉ። ተቀባይነት ያላቸው ደንቦችቋንቋ.

ልዩ ግሦች፡-

• መመልከት፣ ማሰናከል፣ ማየት፣ መጥላት፣ መጠምዘዝ፣ መደገፍ፣ መታገስ;
• መስማት, መንዳት, መያዝ, መተንፈስ.

የለውጥ ምሳሌዎችን እንስጥ፡-

• መንዳት, መንዳት, መንዳት, መንዳት;
• ተመልከት, ተመልከት, ተመልከት;
• ማየት ፣ ማየት ፣ ማየት ፣ ማየት እና የመሳሰሉትን ።

በተጨማሪም ቃሉ ቅድመ ቅጥያ ይኑረው አይኑረው ምንም ለውጥ አያመጣም (መንዳት - መቅደም ፣ መያዝ - መቋቋም ፣ ንፋስ - መዞር) ፣ እንደዚህ ያሉ ልዩ ግሶች አሁንም የ II conjugation ናቸው።

ልዩ ቃላትን መማር

ጽሑፎችን በሚጽፉበት ጊዜ ሁሉም የማይካተቱ ቃላት መማር እና መጠቀም አለባቸው። እርግጥ ነው, አዋቂዎች የራሳቸውን የመማሪያ መንገዶች ማግኘት ይችላሉ. እና የትምህርት ቤት ልጆች ግጥም ጥቅም ላይ ከዋለ የተሻለ ያስታውሳሉ።

ልዩ ቃላትን ከማስታወስ ጋር የተያያዙ ግጥሞች አሉ። ብዙ ቁጥር ያለው. ሁሉም ሰው የራሱን ምርጫ መምረጥ ይችላል.

የመማር ዘዴዎች

ቀደም ሲል እንደተናገርነው በሩሲያ ቋንቋ ህጎች ውስጥ የተሰጡ ልዩ ግሶችን በተናጠል ከተማሩ ደንቡን ማስታወስ ቀላል አይደለም.

አስተማሪዎች ማንኛውንም ህጎች መማርን በተለያዩ መንገዶች ቀላል ለማድረግ ሁልጊዜ ይሞክራሉ። ይህ በግሦች ላይም ይሠራል . አንዳንድ ጠቃሚ ዘዴዎች እነኚሁና፡

1. ለምሳሌ የትንሽ ወንዶች እንቅስቃሴን የሚያሳይ ምስል ይሳሉ።
2. ይዘህ ና አስደሳች ግጥም፣ ልዩ ግሦችን በውስጡ ማስገባት።
3. ሊታዩ በሚችሉበት መንገድ ቃላትን ይምረጡ።

በተግባራዊ ሁኔታ, የግጥም መስመሮች ከእንቅስቃሴ ጋር ተጣምረው በፍጥነት እና ለረጅም ጊዜ እንደሚታወሱ ተረጋግጧል. ማድረግ ያለብዎት ግጥሙን ማንበብ መጀመር ብቻ ነው, እና ልጆቹ የቃላቶችን ቅደም ተከተል ያስታውሳሉ እና በሚጽፉበት ጊዜ ይጠቀሙባቸው.

ይህን አማራጭ ማቅረብ እፈልጋለሁ.

ሁለተኛው ግሦች ያለ ጥርጥር በውስጡ ያሉትን ሁሉንም ግሦች ያጠቃልላል (መላጨትን እናስወግዳለን)።

እንዲሁም እነዚህ፡-

እንነዳለን, እንይዛለን, እናያለን.

እንተነፍሳለን፡ እንሰማለን፡ እንጠላለን።

እኛ ጥገኛ ነን፣ እንጣመማለን፣ እንበድላለን፣ እናም እንታገሳለን።

በእያንዳንዱ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ቃላቶች ተስተካክለዋል. ልጆች በሚያነቡበት ጊዜ ቃላቱን በእንቅስቃሴ ያጠናክራሉ-

• መንዳት - በእሱ ውስጥ አንድ ቀንበጥ እንዳለ አድርገው እጃቸውን ያወዛውዛሉ;
• ያዙ - የሆነ ነገር እንደሚደብቁ ያህል እጆቻቸውን ይዝጉ;
• ይመልከቱ - የዘንባባውን ጠርዝ ወደ ጭንቅላቱ ይተግብሩ;
• ይመልከቱ - በመገረም ርቀቱን ይመልከቱ ።

እናም በዚህ መንገድ እያንዳንዱ ግሥ በተግባር ላይ ይውላል. እርግጥ ነው, እንቅስቃሴዎቹ የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ, ነገር ግን ዋናው ነገር አንድ አይነት ነው - ግጥሙ በፍጥነት እና በጥብቅ ይማራል.

በትክክል የመፃፍ ችሎታ ከተወለደ ጀምሮ መመስረት አለበት። እያንዳንዱ የሩሲያ ሰው በአመጣጡ መኩራት አለበት። እና በራስዎ ስህተቶች ይፃፉ አፍ መፍቻ ቋንቋማፈር።

መመሪያዎች

አስቸጋሪው ነገር እነዚህ ቃላት, ከሌሎች የማይለዩ, መታወስ ያለባቸው ብቻ ነው. እና ለማስታወስ, ለሁለቱ ቃላት የተወሰነ ትርጉም መስጠት አስፈላጊ ነው - እሱ እና አስራ አንድ ቃላት -et እና -at. በ -it (እና) የሚያልቁ ግሦች በአንፃራዊነት አልፎ አልፎ በሚጠቀሙባቸው አጠቃቀማቸው ምክንያት በቀላሉ የሚታወሱ ከሆኑ በ –et እና at – የሚያልቁ ግሦች ተመሳሳይ እና ለማስታወስ አስቸጋሪ ናቸው።

ወደ አውድ ውስጥ አስቀምጣቸው። ለማስታወስ ቀላል የሚያደርገው ይህ ጽሑፍ ግጥም ከሆነ እንኳን የተሻለ ነው። እዚህ፣ ለምሳሌ፣ በ -it ውስጥ ላልሆኑ ግሶች፣ ከ 1 ኛ ውህደት ጋር የሚዛመድ ግጥም አለ።
መንዳት፣ ያዝ፣ ተመልከት እና ተመልከት፣
, መስማት, መጥላት,
እና ጥገኛ እና ጠመዝማዛ ፣
ለመበደል እና ለመታገስ ሁለቱም.
ያስታውሱ ፣ ጓደኞች ፣
በ "-e" ላይ ሊጻፉ አይችሉም.

ልምዱ እንደሚያሳየው ምንም እንኳን በቀላሉ ቢዘረዘሩም ግሶች ለልጆች በጣም የማይረሱ ናቸው። እነዚህን ቃላት ሙላ የተወሰነ ትርጉም. የአንዳንድ ቀላል ተረት ጀግኖች ያድርጓቸው። የአራተኛ ክፍል ተማሪዎች አሁንም ይህን ዘውግ በጣም ይወዳሉ። ልጆቹ እራሳቸው በጽሁፉ ውስጥ ከተሳተፉ የበለጠ ውጤት ያስገኛል.

ለልጆቹ አንድ ተግባር ስጧቸው፡ አንድ ጭብጥ ይሳሉ፣ ይህም 13 የማይካተቱ ግሦችን በአንድ ወይም በሌላ መንገድ የሚያንፀባርቅ ነው። በክፍል ውስጥ ያለውን ሥራ ተወያዩ, ቀስ በቀስ ልጆቹን እንዲደግሙ እና ግሦችን እንዲደግሙ በማስገደድ, በስዕሎቻቸው ላይ አስተያየት ይስጡ. በትምህርቱ ውስጥ ሙዚቃን ያካትቱ። ማስታወስ ያለብዎትን ቃላት ዘምሩ። ሁሉም በአንድ ላይ በልጆች ውስጥ የማይካተቱ ግሦች የተረጋጋ ምስሎችን ይፈጥራሉ።

በማጠቃለያው አንድ ተጨማሪ ዘፈን ለመማር ይጠቁሙ፡-
በእውነት እፈልጋለሁ
በመስታወት ውስጥ በመመልከት -
መላው ዓለምተመልከት
መስገድ እና መጥላት።

ህመምን መቋቋም ይማሩ
ማንም እንዳይሰናከል፣
በጠንካራው ላይ ላለመመካት ፣
ደካማውን ላለማታለል.

ሁሉንም ነገር መስማት እፈልጋለሁ ፣
ሰማያዊውን ወፍ ያዙ
ንጹህ አየር መተንፈስ
መላውን አለም አረንጓዴ እያየ...

ሀሳቦችዎን ለማስወገድ አይቸኩሉ ፣
ማለም ብቻ ነው ያለብዎት!

በርዕሱ ላይ ቪዲዮ

ማስታወሻ

ልጆች በአንደኛ ደረጃ ብቻ ሳይሆን በሁሉም ውስጥ የማይካተቱ ግሦችን ማወቅ አለባቸው የግል ቅጾችብቸኛው እና ብዙ ቁጥር.

ምንጮች፡-

• የማይካተቱ ግሦች 2 conjugations ቁጥር

ግሡ አንዱ ነው። ጉልህ ክፍሎችንግግሮች፣ የነገሩን የሥርዓት ባህሪ ማለትም ድርጊትን፣ ሁኔታን ወይም አመለካከትን የሚያመለክቱ ናቸው። ግሡ ተለይቶ ይታወቃል ሰዋሰዋዊ ምድቦችዓይነት, ድምጽ, ስሜት, ውጥረት እና ሰው.

የፊደል አጻጻፍ መጨረሻ

ሁሉም ግሦች ብዙውን ጊዜ በሁለት ቡድን ይከፈላሉ፡ የመጀመሪያው ግሦች የሆኑ ግሦች እና የሁለተኛው ግሦች ናቸው። ሁለተኛው ውህደት በ -it ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ግሦች ያካትታል (የተለዩት “መላጨት”፣ “ላይ”፣ “”)፣ እንዲሁም ልዩ ግሦች በ –et እና – at (“ድራይቭ”፣ “መተንፈስ”፣ “መልክ”፣ “ተመልከቱ) ”፣ “ስማ”፣ “መዞር”፣ “ማሰናከል”፣ “መታገስ”፣ “መደገፍ”፣ “ጥላቻ”፣ “መያዝ”)። ሁሉም ሌሎች ግሦች አብዛኛውን ጊዜ እንደ መጀመሪያ ማገናኘት ይመደባሉ።

ማስታወሻ፡- በርካታ ናቸው። ድብልቅ ግሦችለመጀመሪያው ወይም ለሁለተኛው ውህደት ሊገለጽ የማይችል፡- “መስጠት”፣ “ፍጠር”፣ “ብላ”፣ “ሩጫ”፣ “ፈለገ”።

ግሡ obez-፣ ob-transitive ቅድመ ቅጥያ ካለው፣ እሱ በሁለተኛው ውህደት ውስጥ ነው፣ እ.ኤ.አ. አለበለዚያ- እንደ መጀመሪያው ውህደት.

የመጀመሪው ግሥ በወደፊት ጊዜ ከሆነ፣ መጨረሻው -ete ነው። እንደዚህ አይነት ግሥ ካስገባህ መጨረሻው ወደ -ite ይቀየራል። ለምሳሌ፡- “በዚህ ሳምንት ደብዳቤ ትልካለህ”፣ ግን “ሰነዶቹን በአስቸኳይ ላክ።

ለስላሳ ምልክት(ዎች) በግሥ

በበርካታ አጋጣሚዎች መለስተኛ. አንደኛ - የመጀመሪያ ቅጽግስ ሁለተኛው ግሡ ሲገባ ነው። የግድ ስሜት. ሦስተኛ - ሁለተኛ ሰው ነጠላ ግሦች በአሁኑ ጊዜ እና ቀላል የወደፊት ጊዜዎች። አራተኛው በተገላቢጦሽ ግሦች ውስጥ ነው።

ለምሳሌ፡- “ጻፍ”፣ “ትክክል”፣ “”፣ “ታጠፈ”።

ለስላሳ ምልክትበሶስተኛ ሰው ነጠላ የአሁን ወይም ቀላል የወደፊት ጊዜ አልተጻፈም።

ለምሳሌ፡- “ፊቱን ያጥባል።

የፊደል ቅጥያ

ትርጉም ያላቸው -ይቫ እና -ኢቫ - ቅጥያ ያላቸው ግሶች ያልተሟላ ቅርጽ፣ በ አናባቢዎች -ы- እና -и- ተጽፈዋል።

ለምሳሌ፡- “ስሚር”፣ “ለመለመን”፣ “አስገድድ”፣ “ጥቅል”፣ “ሙላ”፣ “መጣል”።

በመጀመሪያው ሰው ቅጽ ውስጥ ያሉት ከቅጥያ –ቫ- ጋር ያልተጠናቀቁ ግሦች “v” ከሚለው ፊደል በፊት አናባቢውን በመጻፍ ማረጋገጥ ይቻላል።

ለምሳሌ፡- “zast-a-va-t - zast-a-t”።

ማሳሰቢያ፡ በአንዳንድ ልዩ ግሦች፣ ቅጥያ -ኢቫ- በ-ቫት ውስጥ ተጽፏል፣ ቁጥጥር ባልተደረገበት ያልተጨናነቀ አናባቢ ምትክ፡ “eclipse-eva-t - to overshadow”; "ማራዘም - ማራዘም"; "vstr-eva-t - butt in"; "bur-eva-t - ማጽዳት", ወዘተ.

በ -et እና -it ውስጥ የሚያልቁ ግሦችም አሉ። በ -et የሚያልቁ ግሦች የ 1 ኛ ውህደት የማይተላለፉ ግሦች ናቸው። እነሱም “የአንድን ሰው ባህሪ ለማግኘት ፣ የሆነ ነገር ለመሆን” ማለት ነው።

ለምሳሌ: "የበለጠ ከባድ ለመሆን", ማለትም. "ጨካኞች ይሁኑ"; "ለመዳከም", ማለትም. "አቅም ማጣት"; "de-soul", ማለትም. “ነፍስ አልባ ይሁኑ” ፣ ወዘተ.

የሚጨርሱ ግሦች - ተሻጋሪ ግሦች ናቸው።