Khóa học ngữ pháp tiếng Anh thực tế của Mikhelson Uspenskaya. IV

“Khóa học thực hành về ngữ pháp tiếng Anh” có thể đóng vai trò là sách hướng dẫn cho các nghiên cứu có hệ thống về ngữ pháp tiếng Anh và là sách hướng dẫn tự học để lặp lại hoặc làm quen với một hiện tượng ngôn ngữ cụ thể. Khóa học chỉ bao gồm những phần ngữ pháp gây khó khăn nhất định cho người học tiếng Anh như một ngôn ngữ khoa học.
Để chuyển đầy đủ nội dung của một văn bản khoa học tiếng Anh sang tiếng Nga, cần phải biết và có thể lựa chọn các từ tương đương tiếng Nga phù hợp của một hoặc một công trình xây dựng khác bằng tiếng Anh. Do đó, sổ tay này bao gồm các phần: 1) giọng nói bị động; 2) các dạng động từ không hữu hạn (nguyên mẫu, gerund, phân từ); 3) tâm trạng giả định, câu điều kiện, cách sử dụng khác nhau của động từ nên và sẽ, động từ phương thức; 4) cấu trúc nhấn mạnh; 5) đại từ và từ thay thế; 6) liên từ và đại từ quan hệ.

Nguyên bản như một chủ đề
Động từ nguyên thể đóng vai trò là chủ ngữ nếu nó đứng đầu câu mà không có từ nào khác có thể làm chủ ngữ. Được dịch bằng danh từ nguyên thể hoặc bằng lời nói:
Thế thì đọc sách rất hữu ích. Đọc sách thật hữu ích. Đọc sách thật hữu ích.
Lưu ý 1: Lưu ý rằng bất kỳ danh từ nào (trong sách ví dụ này) đứng sau động từ đều là tân ngữ của động từ và do đó không thể là chủ ngữ.
Lưu ý 2. Nếu chủ ngữ ở dạng nguyên thể, vị ngữ được biểu thị bằng động từ liên kết be + nguyên mẫu thì từ liên kết được dịch là:
Thế thì hiểu hiện tượng này là hiểu và cấu trúc của nguyên tử.
Hiểu hiện tượng này có nghĩa là hiểu cấu trúc của nguyên tử.
Tìm vị ngữ và chủ ngữ trong các câu sau, chỉ ra phần bổ ngữ. Dịch:
1. Để giải thích sự thật đơn giản này không phải là điều dễ dàng.
2. Đưa ra một bức tranh chân thực về vật chất xung quanh là
nhiệm vụ của khoa học tự nhiên
3. So sánh dòng điện dọc theo dây dẫn
với chất lỏng trong ống đã trở nên quen thuộc.

NỘI DUNG
Lời nói đầu 3
I. GIỌNG THỤ ĐỘNG 5
1. Nhiều cách dịch vị ngữ ở thể bị động 5
2. Đặc điểm dịch chủ ngữ bằng vị ngữ ở thể bị động 8
3. Đặc điểm dịch thể bị động của động từ có tân ngữ giới từ 9
4. Đặc điểm dịch thể bị động của các động từ chuyển tiếp tiếng Anh, trong tiếng Nga tương ứng với các động từ lấy tân ngữ giới từ 11
5. Đặc điểm của cách dịch thể bị động từ sự kết hợp giữa động từ với danh từ như care of 14
6. Lặp lại các phương pháp và đặc điểm khác nhau của việc dịch thể bị động 16
II. MỤC ĐÍCH NGUYÊN THỂ VÀ NGUYÊN MÃ 19
1. Dạng nguyên thể 19
2. Nguyên thể làm chủ ngữ 19
3. Động từ nguyên thể như một chức năng của hoàn cảnh của mục tiêu, hệ quả và các điều kiện đi kèm 20
4. So sánh động từ nguyên thể trong chức năng của trạng từ với động từ nguyên thể trong chức năng của chủ ngữ 24
5. Nguyên thể trong vị ngữ ghép (động từ be + nguyên thể) 25
6. Nguyên thể trong vị ngữ ghép có nghĩa tình thái (be + nguyên thể) 26
7. So sánh động từ be in ý nghĩa phương thức với động từ be ở dạng copula theo sau là động từ nguyên thể 29
8. Nguyên thể trong vị ngữ ghép trong các câu như The book is easy to read 30
9. Động từ nguyên mẫu hoàn thành sau động từ khiếm khuyết 30
10. Định nghĩa nguyên thể 31
11. So sánh nguyên thể trong hàm xác định với nguyên thể trong vị ngữ tình thái ghép sau động từ be 36
12 So sánh nguyên thể trong chức năng định nghĩa với phân từ trong cùng chức năng 37
13. Nguyên thể trong chức năng của tân ngữ thứ hai (nghĩa của các động từ nguyên nhân, get, lead, make + infinitive) 38
14. Đặc điểm dịch thể bị động nguyên thể sau các động từ allow, allow, allow 39
15. Nguyên thể làm thành viên mở đầu câu 40
16. So sánh động từ nguyên thể đứng ở đầu câu, thực hiện chức năng chủ ngữ, mục đích trạng ngữ hoặc thành phần giới thiệu của câu 42
17. Lặp lại chức năng cú pháp của nguyên thể 43
18. Cụm từ “for + danh từ (đại từ) + nguyên mẫu” (for-phrase) 44
19. So sánh động từ nguyên thể trong các chức năng khác nhau với cụm từ “for + danh từ (đại từ) + nguyên thể” 47
20. Nguyên thể trong một đối tượng phức tạp (doanh thu “trường hợp khách quan với nguyên thể”) 47
21. Tân ngữ phức trong một số mệnh đề phụ và mệnh đề nhấn mạnh 50
22. So sánh bản dịch của một đối tượng phức tạp với bản dịch của một nguyên thể trong chức năng định nghĩa 52
23. Nguyên thể trong một vị ngữ động từ ghép (doanh thu “trường hợp bổ nhiệm với nguyên thể”) 52
24. Một số đặc điểm dịch thuật cụm từ “danh cách với nguyên thể” 57
25. So sánh cụm từ với động từ nguyên thể trong tân ngữ phức và trong vị ngữ động từ ghép 63
26. Nguyên thể sau phân từ II và các từ có khả năng, chắc chắn, chắc chắn 64
27 So sánh nguyên thể sau phân từ II với nguyên thể trong vị ngữ động từ ghép 65
28. Lặp lại động từ nguyên thể và cụm từ nguyên thể 66
III. CÁC THAM GIA VÀ MỤC ĐÍCH THAM GIA 70
1. Các dạng phân từ 70
2. Phân từ trong chức năng định nghĩa 70
3. Cụm từ phân từ xác định 72
4. So sánh phân từ II với các động từ ở quá khứ chủ động không xác định có các hình thức trùng khớp (chẳng hạn như mời, gửi, thực hiện, v.v.) 75
5. Đặc điểm của việc dịch các cụm từ thuộc tính với phân từ thụ động được hình thành từ động từ, trong tiếng Nga tương ứng với các động từ nội động từ hoặc lấy tân ngữ giới từ 76
6. So sánh cách dịch cụm từ thuộc tính có phân từ I của thể chủ động với cách dịch cụm từ thuộc tính có phân từ II 80
7. Cụm trạng ngữ phân từ 81
8. Cụm trạng ngữ phân từ có liên từ đi trước 84
9. Cấu trúc phân từ độc lập (xây dựng phân từ tuyệt đối) 88
10. So sánh cụm phân từ phụ thuộc và phân từ độc lập 91
11. Cụm trạng từ “phân từ I + as it doing (did)” và “phân từ II + as it is (was)” 92
12. Cụm từ tham gia làm thành viên giới thiệu câu 93
13. Câu có phân từ I hoặc II đứng đầu câu và là một phần của vị ngữ 95
14. So sánh các cụm phân từ ở đầu câu và thực hiện chức năng của mệnh đề trạng ngữ, thành phần giới thiệu hoặc một phần vị ngữ 96
15. Phân từ trong một đối tượng phức tạp (doanh thu “trường hợp khách quan có phân từ”) 97
16. Phân từ trong vị ngữ động từ ghép (doanh thu “trường hợp chỉ định có phân từ”) 98
17. Cấu trúc có phân từ như “have + danh từ + phân từ II 99
18. Lặp lại phân từ và cụm phân từ 100
IV. GERUND VÀ GERUNDIALS 105
1. Gerund dạng 105
2. Các dấu hiệu của danh động từ và bản dịch của nó 105
3. Gerund làm chủ ngữ 106
4. Gerund trong hàm tân ngữ trực tiếp 107
5. Gerund bổ ngữ cho giới từ 109
6. Gerund như một chức năng của hoàn cảnh 111
7. Gerund trong chức năng định nghĩa 113
8. Cuộc cách mạng Gerundial 114
9. Lặp lại danh động từ và cụm danh động từ 117
10. So sánh danh động từ với phân từ 119
V. TÂM CHỦ ĐỀ, CÂU ĐIỀU KIỆN VÀ CÁC TRƯỜNG HỢP SỬ DỤNG NÊN VÀ NÊN 122
1. Các hình thức của thức giả định 122
2. Sử dụng thể giả định 123
3. Câu điều kiện 128
4. Lặp lại câu điều kiện 131
5. Phân tích câu điều kiện dưới góc độ sử dụng hình thức giả định trong đó 132
6. Cách sử dụng và dịch nghĩa của động từ nên 134
7. Cách sử dụng và dịch nghĩa của động từ. 135
8. Lặp lại cách sử dụng các động từ nên và sẽ 137
9. Cách sử dụng và dịch các động từ may (có thể), can (có thể), nên, phải, cần 138
10. Sự lặp lại chung của thể giả định, câu điều kiện và động từ nên, muốn, có thể, có thể và có thể 141
VI. XÂY DỰNG NHẤN MẠNH (NHẤN MẠNH) 143
1. Khuếch đại 143
2. Đảo ngược trật tự từ 144
3. Câu nhân nhượng nhấn mạnh 148
4. Âm kép 149
5. Sự kết hợp nhấn mạnh it is... that ( which, who) 150
6. Lặp lại các cấu trúc nhấn mạnh 151
VII. ĐẠI TỪ VÀ TỪ THAY THẾ 154
1. Câu giới thiệu There, xây dựng với There is (có) 154
2. Đại từ it, thay thế danh từ đứng trước hoặc toàn bộ câu 155
3. Đại từ it đứng trước câu tiếp theo 156
4. Lặp lại chức năng của đại từ it 163
5. Một - từ thay thế danh từ 164
6. One - đại từ nhân xưng tổng quát 164
7 Lặp lại một - từ thay thế cho danh từ và đại từ nhân xưng khái quát 168
8. Thay thế từ that (thes) 168
9. Thay từ này (this) 169
10. Lặp lại đại từ - từ thay thế cho danh từ: one (ones), that (these), this (se) 170
11. Động từ do là thay thế của vị ngữ 171
12. Động từ thay thế phần quan trọng của vị ngữ 173
VIII. LIÊN TỤC VÀ ĐẠI TỪ LIÊN QUAN RẰNG, WHICH, CÁI GÌ 175
1. Sự khác biệt giữa liên từ và đại từ quan hệ 175
2. Sử dụng liên từ that – that; đến 175
3. Sử dụng đại từ quan hệ that - which 177
4. So sánh liên từ that - which với đại từ quan hệ that - which 179
5. Việc sử dụng liên từ that is that; đến 179
6. So sánh that, một phần của cụm từ nhấn mạnh, với liên từ that, đứng sau câu không xác định 181
7. Lặp lại cách dịch liên từ và đại từ quan hệ that
8. Sử dụng thân nhân đại từ mà- cái nào 183
9. Sử dụng đại từ quan hệ which - that 184
10. Sử dụng đại từ quan hệ which - which 185
11. Đại từ quan hệ which, xác định các danh từ như mức độ, cách thức, cách 186
12. Lặp lại cách dịch đại từ quan hệ which 188
13. Việc sử dụng what - một từ để hỏi và đại từ quan hệ that; như là; cái gì 189
14. Sử dụng what như một định nghĩa danh từ và như một đại từ quan hệ - which, what for, what 190
15. So khớp dịch thuật đại từ cái gì- nó là gì, nó là gì (nó là gì) và cái gì 191
16. Cách dùng what - đại từ quan hệ giới thiệu mệnh đề phụ 192
17. Các trường hợp đặc biệt sử dụng đại từ quan hệ what 193
18. Đại từ quan hệ what, truyền đạt giọng điệu nhấn mạnh 195
19. Lặp lại cách dịch đại từ quan hệ what 197
IX CÁC KHÓ KHĂN VỀ NGỮ PHÁP BỔ SUNG 199
1. Xây dựng với các đoàn thể...the 199
2. Phân bổ hai giới từ cho một danh từ 201
3. Phụ lục 202
X TỔNG SỐ LẶP LẠI 203
1. Lặp lại thể bị động và hình thức khách quan của động từ 203
2. Sự lặp lại thể bị động, hình thức khách quan của động từ và thể giả định 204
3. Sự lặp lại của thể bị động, các hình thức khách quan của động từ, thể giả định và sự nhấn mạnh 206
Tham chiếu từ vựng 217

Tải xuống sách điện tử miễn phí ở định dạng thuận tiện, xem và đọc:
Tải sách Khóa học thực hành ngữ pháp tiếng Anh, Mikhelson T.N., Uspenskaya N.V., 1995 - fileskachat.com, tải xuống nhanh và miễn phí.

Cách viết bài báo khoa học, đánh giá, tóm tắt bằng tiếng Anh, Mikhelson T.N., Uspenskaya N.V., 1995 - Cách viết bài báo khoa học, đánh giá, tóm tắt bằng tiếng Anh, Mikhelson T.N., Uspenskaya N.V., 1995. Cẩm nang này dành cho các nhà nghiên cứu, nghiên cứu sinh và ... Sách tiếng Anh
Tuyển tập các bài tập về các phần chính của ngữ pháp tiếng Anh, Mikhelson T.N., Uspenskaya N.V., 1989
Tuyển tập bài tập dịch văn bản nhân văn từ tiếng Anh sang tiếng Nga - Malchevskaya T.N. - Tuyển tập các bài tập dịch văn bản nhân văn từ tiếng Anh sang tiếng Nga. Malchevskaya T.N. 1970. Tuyển tập các bài tập này là một tài liệu thực tế... Sách tiếng Anh
Sách giáo khoa tiếng Anh, Gundriser V., Landa A.S., 1963 - Sách giáo khoa này nhằm mục đích dạy tiếng Anh cho người mới bắt đầu học nó các trường đại học kỹ thuật và được thiết kế cho 140 giờ học trên lớp. ... Sách tiếng Anh

Sách giáo khoa và sách sau:

Nó không khó lắm, Jill J., Lovejoy S., 1989 - Cẩm nang này là sự phát triển từ ấn phẩm do Jerry Jill thực hiện vào năm 1985. Nó không cung cấp một mô tả đầy đủ và tỉ mỉ về ngữ pháp tiếng Anh, nhưng ... Sách tiếng Anh
Một số khó khăn của tiếng Anh, Sokolov V. - Một số đặc điểm của ngữ pháp tiếng Anh được minh họa bằng các ví dụ từ các tác phẩm hư cấu gốc. Tất cả các ví dụ đều có bản dịch sang tiếng Nga và được cung cấp ngữ pháp... Sách tiếng Anh
Tiếng Anh cụ thể, M. A. Appollova, 1977 - Sách hướng dẫn giới thiệu cho người đọc những nét đặc trưng của tiếng Anh và những trường hợp khác biệt điển hình với tiếng Nga. Nó tóm tắt những tính năng đó... Sách tiếng Anh
Những cuộc gặp gỡ thân thiện với ngôn ngữ tiếng Anh, Kolpakchi M.A., 1978 - Năm năm trước, tôi đã đặt tiêu đề cho bài đánh giá của mình về ấn bản đầu tiên cuốn sách Những cuộc gặp gỡ thân thiện với ngôn ngữ tiếng Anh của M.A. Kolpakchi như sau: ... - Phần giải thích về ngữ pháp tiếng Anh trong cuốn sách được trình bày dưới dạng rất dễ tiếp cận, nguyên tắc từ đơn giản đến phức tạp được tuân thủ nghiêm ngặt, trong mỗi... Sách tiếng Anh
Tiếng Anh không trọng âm, Shpakovsky V.F., 2009 - Sách giáo khoa tiếng Anh không trọng âm toàn diện. Tiếng Anh không giọng dành cho những ai quan tâm đến việc cải thiện tiếng Anh của mình... Sách tiếng Anh

-- [ Trang 1 ] --

T. N. MIKHELSON

N. V. USPENSKAYA

CÁCH VIẾT BẰNG TIẾNG ANH

BÀI VIẾT KHOA HỌC,

TÓM TẮT

ĐÁNH GIÁ

ISBN 5-7571-0015-X

“VĂN HỌC ĐẶC BIỆT”

THÁNH PETERSBURG

MỞ ĐẦU................................................................................. .................................................................. ............ 2 PHẦN MỘT ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU........... ................................................................. ......4 I. TRUYỀN THÔNG VỀ CHỦ ĐỀ CỦA TÁC PHẨM................................. ................................................................. ............4 II. ĐIỀU KIỆN THÍ NGHIỆM.................................................................. ....................................................17 III. CÁCH, PHƯƠNG PHÁP................................................................. ...................................................... .......... IV. MỤC ĐÍCH, MỤC ĐÍCH................................................................. ...................................................... ........... V. PHẠM VI ÁP DỤNG........... ................................................................. ........... VI. ĐẶC ĐIỂM, ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU....................................... ................................................................. ................................................................. ................................... ...VII. CƠ HỘI MÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU MANG LẠI.................................. VIII. CẤP................................................. ................................................................. .......... IX. SO SÁNH................................................................. ............................................ ....... PHẦN HAI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU........... .................................... I. BÁO CÁO VỀ KẾT QUẢ CÔNG VIỆC.................................................................. ................................... II. ĐIỂM BẮT ĐẦU................................................................................. ................................................................. .................III . SỰ ĐỒNG NHẤT VÀ KHÁC BIỆT................................................................. ...................... IV. GIẢI THÍCH................................................................................. ................................................................. ....... V. KẾT NỐI, PHỤ THUỘC, SỨC ẢNH HƯỞNG............................ ...................................... VI . KẾT LUẬN. KẾT LUẬN.................................................................................. ......

PHẦN BA ĐÁNH GIÁ.................................................................. ...................................................... ............. .... CÁC PHẦN CHÍNH CỦA ĐÁNH GIÁ........................... ................................................................. ........... I. ĐẶC ĐIỂM VÀ MÔ TẢ CÔNG VIỆC.................................... ................................. II. CƠ CẤU CÔNG VIỆC. ĐẶC ĐIỂM CỦA VIỆC XÂY DỰNG SÁCH VÀ CÁC PHẦN CỦA SÁCH....................................... ............................................ ................................................................. III. PHẦN GIỚI THIỆU. BỐI CẢNH LỊCH SỬ. ĐẦU RA......... IV. ƯU ĐIỂM VÀ NHƯỢC ĐIỂM CHÍNH CỦA CÔNG VIỆC.................................................. .. 1. Ưu điểm:.................................................... ................................................................. .................................... 2. Nhược điểm. Ghi chú................................................................................. ........................................................... ............. .... V. ĐÁNH GIÁ CÔNG VIỆC, KIẾN NGHỊ. KẾT LUẬN.................................. TỪ ĐẸP NGA-Anh.. ... ................................................................. ... ................ LỜI NÓI ĐẦU Cuốn sách này dành cho các nhà nghiên cứu, nghiên cứu sinh và sinh viên muốn học cách viết bài và tóm tắt bằng tiếng Anh theo cách riêng của họ.

Đặc thù của ngôn ngữ tiếng Anh và tiếng Nga là không thể dịch theo nghĩa đen. Để diễn đạt suy nghĩ của mình bằng tiếng Anh, bạn cần phải hiểu rất rõ về cấu trúc từ vựng và cú pháp ngôn ngữ của một văn bản khoa học tiếng Anh.

Vì vậy, mục đích của cuốn sổ tay này là dạy những từ ngữ cú pháp sáo rỗng đặc trưng nhất của ngôn ngữ khoa học.

Cấu trúc và ngôn ngữ của một văn bản khoa học, về những đặc điểm chính, không thay đổi bất kể loại hình và quy mô của nó, có thể là một bản tóm tắt, tóm tắt (tóm tắt, tóm tắt), tóm tắt giao tiếp, đánh giá (đánh giá, đánh giá sách, kiểm duyệt) ) hoặc bài báo khoa học (giấy).

Sách hướng dẫn bao gồm ba phần, phản ánh cấu trúc cơ bản của bản tóm tắt. Mỗi phần được chia thành các phần trong đó các cấu trúc từ vựng-cú pháp được xem xét liên quan đến việc sử dụng chúng trong phần tóm tắt. Mỗi phần là một tổng thể độc lập và có thể được sử dụng bất kể phần trước.

Các phần bao gồm phần giải thích và nhiệm vụ. Phần giải thích chứa các cấu trúc từ vựng-cú pháp tương đương tiếng Nga-Anh dùng để truyền đạt chủ đề nghiên cứu, mục đích, phạm vi, phương pháp nghiên cứu, v.v. Đặc biệt chú ý đến sự đa dạng của các cách ngôn ngữ để diễn đạt cùng một suy nghĩ.

Các bài tập nhằm mục đích phát triển kỹ năng của học sinh trong việc sử dụng các cấu trúc thích hợp và sử dụng chúng một cách sáng tạo để viết bài luận.

Các cấu trúc từ vựng-cú pháp trong sách hướng dẫn này là điển hình cho bất kỳ chuyên ngành nào trong lĩnh vực khoa học tự nhiên. Tuy nhiên, nội dung từ vựng của các ví dụ, câu và vi văn bản chắc chắn có tính chuyên môn cao, giống như bất kỳ bài báo khoa học và tóm tắt nào. Về vấn đề này, tất cả tài liệu được chọn chỉ nên được coi là mẫu để phân tích, mẫu để soạn các câu và văn bản tương tự.

Cẩm nang được biên soạn trên cơ sở các văn bản khoa học gốc;

Các tạp chí tiếng Anh và Mỹ cùng các bản dịch sang tiếng Nga do các chuyên gia Nga thực hiện đã được sử dụng, cũng như các bản dịch từ các tạp chí tiếng Nga do các chuyên gia nói tiếng Anh bản địa thực hiện.

PHẦN MỘT ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU I. GIAO TIẾP VỀ CHỦ ĐỀ CỦA TÁC GIẢ § 1. Khi viết tóm tắt, trước hết bạn hãy nói về chủ đề của tác phẩm, tức là.

báo cáo về những gì đang được nghiên cứu, mô tả, thảo luận, v.v. Hãy xem xét những gì phương tiện ngôn ngữ là điển hình cho việc giới thiệu một chủ đề bằng tiếng Anh so với tiếng Nga.

Đối với tiếng Nga, các câu điển hình nhất là những câu có vị ngữ ở thì bị động ở thì hiện tại và quá khứ, sử dụng trật tự từ đảo ngược, còn đối với tiếng Anh - những câu có vị ngữ ở thì bị động, nhưng với thứ tự từ trực tiếp (tức là chủ ngữ đứng trước vị ngữ).

1. Nghiên cứu hiệu ứng đồng vị trong tinh thể.

tinh thể.

Đã nghiên cứu tính chất phóng xạ của các nguyên tố) tính chất của các nguyên tố phóng xạ đã được nghiên cứu.

các phần tử.

§ 2. Khi trình bày chủ đề của tác phẩm, có thể, nhưng ít điển hình hơn, sử dụng vị ngữ ở thể chủ động với chủ ngữ được biểu thị bằng đại từ nhân xưng ngôi thứ nhất số nhiều hoặc danh từ tác giả (tác giả), như cũng như các danh từ nghiên cứu, điều tra, giấy (bài viết), thí nghiệm, lý thuyết, giả thuyết, v.v.

1. Chúng ta đã xem xét một loạt chương trình tiêu chuẩn. các chương trình.

Một số chương trình tiêu chuẩn đã được xem xét.

2. Bài viết đề cập đến một số bài viết. Bài viết nghiên cứu một số tác dụng sinh lý.

tác dụng sinh lý.

Ghi chú. Xin lưu ý rằng các câu tiếng Anh ở thể chủ động có chủ ngữ được diễn đạt bằng đại từ chúng ta thường được diễn đạt bằng tiếng Nga bằng các câu ở thể bị động. Với các chủ ngữ được thể hiện bằng các danh từ như giấy, nghiên cứu, thí nghiệm, điều tra, v.v., các câu tiếng Anh ở thể chủ động thường được dịch sang tiếng Nga bằng các câu trong đó chủ ngữ tiếng Anh được chuyển tải bằng một danh từ trong trường hợp gián tiếp và vị ngữ. bởi dạng động từ kết thúc bằng -sya, -sya:

Cuộc điều tra liên quan đến bản chất của DNA.

Nghiên cứu này xem xét bản chất của DNA.

Bài tập 1. Đặt vị ngữ trong các câu sau ở thể bị động, đồng thời lược bỏ đại từ hoặc danh từ biểu thị tính chất.

Mẫu: Chúng tôi nghiên cứu cấu trúc của tế bào. Cấu trúc của tế bào (cấu trúc tế bào) đã được nghiên cứu.

1. Nhóm tác giả đã xây dựng một số mô hình lý thuyết.

2. Chúng tôi đã tìm ra cách tiếp cận vấn đề.

3. Cuộc điều tra liên quan đến bản chất của DNA.

4. Tác giả đã phân tích tài liệu thu được.

5. Bài viết đã xem xét một loạt các chương trình tiêu chuẩn.

6. Tác giả đưa ra các chẩn đoán và dữ liệu liên quan đến vòng đời của trùng lông mao.

Nhiệm vụ 2. Hãy xem xét các câu sau đây. Phân tích cách sử dụng mạo từ không xác định “a” “ap” và mạo từ xác định “the” trong chúng.

1. Tác giả đưa ra kết luận chung về hình dạng cân bằng của tinh thể. Kết luận được chứng minh bằng một loạt thí nghiệm.

2. Buồng hấp đã được xem xét. Hệ thống bao gồm hai buồng hấp giống hệt nhau.

3. Việc so sánh hàm lượng DNA đã được thực hiện. Việc so sánh chỉ được thực hiện với các hạt nhân tiền tổng hợp.

4. Đưa ra một phân loại mới về một số loài. Việc phân loại được sử dụng trong nghiên cứu hình thái.

§ 3. Khi báo cáo về chủ đề hoặc đối tượng nghiên cứu, trong phần tóm tắt bạn nên sử dụng chủ yếu các dạng thì Hiện tại, Hiện tại không xác định hoặc trong trường hợp cần nhấn mạnh tính chất đã hoàn thành của hành động - Hiện tại hoàn thành. Dạng quá khứ Quá khứ không xác định được sử dụng khi mô tả công việc đã thực hiện (thí nghiệm, nghiên cứu, tính toán), nếu công việc đó làm cơ sở cho những kết luận nhất định.

1. Nghiên cứu trường hợp tinh thể mỏng. Trường hợp tinh thể mỏng được phân tích.

2. Cấu trúc tinh tế của các giai đoạn hình thái khác nhau của giai đoạn T. Trypanosoma raiae đã được nghiên cứu.

3. Biến dạng của mạng được ước lượng biến dạng mạng và được tính toán bằng công thức (tính toán) và công thức tính toán được sử dụng để tính toán các thông số. các thông số.

Ghi chú. Hình thức của giọng thụ động vị ngữ của thì quá khứ có thể tương ứng trong tiếng Nga với cả dạng hoàn hảo và dạng không hoàn hảo.

§ 4. Khi báo cáo về chủ đề nghiên cứu của mình, bạn sẽ cần rất nhiều động từ.

Động từ có ý nghĩa chung là nghiên cứu: nghiên cứu, điều tra, xem xét, phân tích - nghiên cứu, điều tra, kiểm tra, phân tích, xem xét.

Nghiên cứu được sử dụng rộng rãi nhất và có nghĩa là “nghiên cứu, khám phá”.

Investigate nhấn mạnh đến tính kỹ lưỡng, toàn diện của việc nghiên cứu; ngoài ý nghĩa “nghiên cứu, điều tra”, động từ còn bao gồm cả khái niệm điều tra.

Kiểm tra, ngoài “nghiên cứu, kiểm tra” còn có nghĩa là “kiểm tra, kiểm tra kỹ lưỡng, kiểm tra”.

Phân tích - khám phá, nghiên cứu (bao gồm cả thời điểm phân tích).

Xem xét - nghiên cứu, xem xét (có tính đến các thông số khác nhau).

1. Một vấn đề mới đang được nghiên cứu. Một vấn đề mới được nghiên cứu.

2. Nguyên nhân vụ nổ đã được điều tra. Nguyên nhân vụ nổ đã được điều tra.

3. Các bản thảo cổ đã được nghiên cứu. Các bản thảo cũ đã được kiểm tra.

4. Hơn 100 bệnh nhân đã được khám. Hơn 100 bệnh nhân đã được khám.

5. Một số hợp chất đã được nghiên cứu. Một số chất đã được phân tích.

6. Xét đến hiện tượng phát quang điện.

bức xạ.

§ 5. Động từ mang ý nghĩa khái quát là mô tả - mô tả, thảo luận, phác thảo, cân nhắc - mô tả, thảo luận, phác thảo, cân nhắc.

Miêu tả - mô tả, mô tả.

Thảo luận - thảo luận, mô tả (đôi khi có yếu tố bút chiến), giải thích.

Đề cương - mô tả ngắn gọn, mô tả (nói chung), phác thảo.

Xem xét - xem xét, thảo luận (có tính đến các thông số khác nhau).

1. Mô tả màng của bộ máy Golgi. được mô tả.

2. Thảo luận về thiết kế và công nhân. thiết kế vàđiều kiện hoạt động của các đặc tính của thiết bị. các thiết bị được thảo luận.

3. Cơ cấu truyền động được mô tả. (Từ bài viết Cơ chế xoay được thảo luận.

rõ ràng là không chỉ mô tả cấu trúc của nó mà còn cả ứng dụng, ưu điểm, v.v.) 4. Các nguyên tắc cơ bản được nêu rõ. Các nguyên tắc chính đã được thảo luận.

5. Xét các đặc tính tạm thời của bộ tách sóng quang của bộ tách sóng quang. đã được thảo luận.

6. Ưu điểm của phương pháp này được mô tả. (Những ưu điểm của phương pháp được nêu ra.

Bài báo nói sơ qua về ưu điểm, chỉ nêu sơ lược.) 7. Vấn đề về bản chất của sự biến đổi khả năng chịu lạnh của cây trồng được xem xét. (Đồng thời đã được xem xét.

tất cả các tham số đều được tính đến.) § 6. Các động từ có nghĩa chung là thu được: thu được, xác định, tìm, thiết lập - thu được, xác định, tìm, thiết lập.

Có được “nhận” có nghĩa rộng nhất (phương pháp tiếp nhận là thờ ơ).

Xác định - xác định, nhận, tìm (bằng mọi cách). Đôi khi, xác định có nghĩa là “xác định (bằng cách tính toán), tính toán.”

Tìm - để tìm, khám phá.

Thiết lập - để thiết lập, (chính xác) xác định, hiển thị (thuyết phục).

1. Đã nhận được dữ liệu sơ bộ. Dữ liệu sơ bộ đã thu được.

2. Đã xác định được hệ số khuếch tán.

khuếch tán.

3. Tài liệu quý hiếm được phát hiện. Tài liệu quý hiếm được tìm thấy

4. Sự tồn tại của hai cấp độ đã được thiết lập (hiển thị). thành lập.

Trong tiếng Anh, động từ chỉ phương thức nhận phổ biến hơn trong tiếng Nga:

nhận (kết luận, phương trình, biểu thức, rút ra (phương trình, biểu thức, đường cong, đường cong, công thức, quan hệ, v.v.), công thức, quan hệ, v.v.).

nhận (sản xuất, tạo ra) sản xuất (tạo ra) một hợp chất, plasma, kết nối năng lượng, plasma, chất, năng lượng, v.v.

Động từ nhận có thể bao gồm khái niệm “thu được bằng tính toán, tính toán” - tính toán, tính toán, ước tính, đánh giá.

Các động từ tính toán và tính toán gần nhau về nghĩa: tính toán - tính toán, đếm, tính toán, làm phép tính phân tích;

tìm, xác định giá trị (dùng các phép tính số học);

tính toán - đếm, tính toán, thực hiện các phép tính số (trong cách sử dụng hiện đại, thường có sự trợ giúp của công nghệ máy tính).

ước tính - ước tính, đếm (xấp xỉ).

1. Năng lượng của các cấp độ Stark đã được tính toán. tính toán.

2. Mật độ quần thể đã được tính toán. Cường độ sinh vật sống trong hồ sinh vật sống ở hồ Ontario. Ontario đã được tính toán.

Các động từ đo - đo và cân - cân biểu thị việc đạt được một số lượng nào đó bằng cách đo hoặc cân:

Lượng DNA trong nhân lớn đã được đo. đã đo.

Động từ mang nghĩa chung là “nhận” đi kèm với động từ ước tính, đánh giá, tương tự nhau về nghĩa và cách sử dụng.

Ước tính - đánh giá, nhận ước tính (bằng số), xác định, tìm số lượng, độ lớn, mức độ (thường bằng số), tính toán (xấp xỉ), xác định chất lượng.

1. Cường độ xung được xác định. Cường độ xung đã được ước tính.

(Đã thu được độ lớn của xung theo đơn vị đo.) 2. Ước tính (xác định) hằng số Các hằng số được ước tính bằng phương pháp được thực hiện theo đồ thị được tính toán bằng đồ thị tính toán bằng máy tính.

bằng máy tính.

3. Giá trị trung bình của… đã được ước tính.

(ước tính gần đúng).

Đánh giá - đánh giá (độ lớn, số lượng, mức độ, ý nghĩa, vai trò), xác định, tìm ra, tìm ra (nguyên nhân của hiện tượng, sự việc).

1. Vai trò của hoạt động của berylium đã được đánh giá.

berili (mức độ và tầm quan trọng của tác động đã được làm rõ).

2. Hiệu suất hệ thống đã được đánh giá.

chất lượng).

3. Kích thước hạt được xác định. Kích thước hạt được đánh giá

Nhiệm vụ 3. Trong các câu sau, hãy dịch vị ngữ sang tiếng Anh, chọn động từ mong muốn theo gợi ý trong ngoặc. Đặt vị ngữ ở dạng căng thẳng được chỉ định. Hãy nhớ rằng các câu phải có trật tự từ trực tiếp.

Mẫu: Điện thế gợi lên ở động vật gây mê đã được phân tích.

1. Cấu trúc tinh tế của cơ bắp (Past Ind.) đã được nghiên cứu (đã được phân tích).

2. Một phương pháp mới để tích phân các phương trình (Pr. Ind.) được xem xét (kiểm tra tính phù hợp của nó).

3. Chu kỳ phát triển của protoplasma (Pr. Ind.) được nghiên cứu (chi tiết).

4. Hiệu ứng chặn trong sự tán xạ của các hạt (Pr. Perf.) đã được nghiên cứu.

5. Tốc độ tạo điện tử (Pr. Ind.) sẽ được thảo luận.

6. Quần thể Drosophila (Past Ind.) đã được mô tả.

7. Vai trò của các điều kiện đã thay đổi (Pr.

8. Phương pháp tích phân phương trình (Pr.

9. Một lý thuyết động học cho một trung tâm tạp chất (Quá khứ Ind.) đã được thảo luận.

10. Công suất nhiệt điện của kim loại phản sắt từ (Quá khứ) đã được tính toán (một phép tính phân tích đã được thực hiện).

11. Hàm lượng DNA trong nhân đa bội (Past Ind.) đã được đo.

12. Tính toán (sử dụng máy tính) mức độ thẩm thấu cho điện thế Gaussian hai chiều (Pr. Perf.).

13. Mức độ phân cực cho các điều kiện tái hợp khác nhau (Pr. Perf.) đã được xác định (tìm thấy).

14. Sự thay đổi mức năng lượng (Pr. Ind.) được xác định (bằng đánh giá).

Bài tập 4. Dịch các câu sau theo mẫu, chọn động từ có sắc thái nghĩa phù hợp. Đặt vị ngữ ở dạng đúng.

Mẫu: Việc tạo ra lượng tử cảm ứng được xem xét. Sự phát xạ kích thích của tia được nghiên cứu.

1. Đã nghiên cứu sự chuyển pha trong đa tinh thể.

2. Các dạng fluorit mật độ cao đã được nghiên cứu.

3. Lý thuyết động học của thế hệ được xem xét.

4. Một nghiên cứu về RNA tế bào chất (RNA tế bào chất) đã được thực hiện.

5. Xem xét (phân tích) một số phương pháp xác định tuổi đá hiện đại.

6. Tính chất tĩnh điện của hạt đã được mô tả.

7. Chức năng của bạch cầu trong cơ thể con người được thảo luận.

8. Khả năng bơm hệ thống đã được xem xét (có tính đến hoàn cảnh).

9. Một kỹ thuật thay đổi số lượng DNA trong nhân lớn đã được thảo luận.

10. Đo độ thấm từ ban đầu của ferit.

11. Sự phụ thuộc nhiệt độ của nhiệt điện đã được tính toán (xác định).

12. Đã thực hiện tính toán nhiệt trở suất.

13. Các thông số của thành phần trường tinh thể được cô lập (sử dụng máy tính).

14. Công thức mạng đã được tính toán.

15. Ảnh hưởng được làm rõ (xác định) Tiếp xúc với tia X về sự sống sót của tế bào.

Nhiệm vụ 5. So sánh các cặp kết hợp tân ngữ (động từ và danh từ) sau đây.

Sử dụng chúng làm mẫu khi viết đề xuất về chủ đề của bạn.

Nghiên cứu (điều tra, xem xét) Nghiên cứu hiện tượng dao động (quá trình hiện tượng dao động (quá trình phân cực, phân cực, tính chất đàn hồi, tính chất phát triển đàn hồi, chu trình phát triển, chu trình, cơ chế sinh trưởng) cơ chế sinh trưởng) Khảo sát sự phụ thuộc nhiệt độ (chuyển pha (chuyển pha), ảnh hưởng của điều kiện chuyển tiếp, ảnh hưởng của điều kiện văn hóa) trồng trọt) Phân tích (xem xét) Phân tích dữ liệu thực nghiệm (tài liệu thu thập được, dữ liệu thực nghiệm (giá trị thu được, đặc điểm quang phổ), giá trị thu được, đặc điểm quang phổ) Kiểm tra điều kiện thí nghiệm (điều kiện thí nghiệm quang phổ) (phương pháp phân tích, buồng làm lạnh) phân tích quang phổ, buồng làm lạnh) Mô tả phương pháp mới (thu được Mô tả (thảo luận) phương pháp mới (kết quả kết quả, mô hình vật lý, cơ chế thu được, mô hình vật lý, cơ chế sinh trưởng) của quá trình sinh trưởng) Xem xét (thảo luận) quá trình Xem xét (phân tích) quá trình trật khớp (vai trò của sự dịch chuyển (vai trò của các điều kiện thay đổi, của các điều kiện bị thay đổi, khả năng chuyển tiếp hạt nhân, chuyển tiếp spin, kích thích spin) kích thích) Đo sự phụ thuộc của tốc độ vào Đo sự phụ thuộc khoảng cách-vận tốc của khoảng cách (năng lượng điện tử) ) Dòng năng lượng electron, mức, biến dạng của mạng) Tính toán (tính toán) hằng số dị hướng (tác dụng của áp suất cao, đặc tính của ampe volt hiện tại) Đánh giá (xác định) cường độ Ước tính cường độ của xung (độ dịch chuyển của xung ( mức độ thay đổi mức năng lượng) của năng lượng) Đánh giá tác động của sự gia tăng căng thẳng (cơ chế ức chế tăng trưởng) của cơ chế ức chế tăng trưởng) § 7. Trong tiếng Nga và tiếng Anh, một hành động có thể được diễn đạt bằng một động từ, ví dụ: nghiên cứu ví dụ - nghiên cứu, đo lường - đo lường và sự kết hợp bằng lời nói-danh nghĩa, thể hiện sự thống nhất về ngữ nghĩa: thực hiện một nghiên cứu - tiến hành nghiên cứu (nghiên cứu), thực hiện các phép đo - thực hiện (thực hiện) phép đo (đo lường).

Vì các cặp như vậy, tức là động từ và sự kết hợp giữa động từ với danh từ, là tương đương nhau, nên khi dịch sang tiếng Anh, việc lựa chọn động từ hoặc kết hợp động từ-danh từ sẽ không phụ thuộc vào khái niệm “nghiên cứu” hay “nghiên cứu” như thế nào. “tiến hành nghiên cứu” được thể hiện bằng tiếng Nga ", nhưng từ cấu trúc của câu tiếng Anh và toàn bộ văn bản tiếng Anh.

Những sự kết hợp giống như một nghiên cứu được tạo ra từ... được tìm thấy trong phần tóm tắt thường xuyên hơn các động từ có cùng ý nghĩa.

1. Hiện tượng hấp thụ đã được nghiên cứu. Hiện tượng hấp thụ đã được nghiên cứu.

2. Đã nghiên cứu phổ hấp thụ. Một nghiên cứu đã được thực hiện về phổ hấp thụ của các tâm flo. (Được tiến hành bởi các trung tâm flo.

nghiên cứu quang phổ hấp thụ của các tâm flo.) Lưu ý 1. Trong các câu như astudy is made, chủ đề nghiên cứu được giới thiệu với giới từ of. Nếu bạn muốn nói vật liệu nào đã được sử dụng thì bạn nên sử dụng giới từ trên:

Các phép đo được thực hiện từ mật độ chất.

Mật độ của chất được đo.

Các phép đo được thực hiện trên các mẫu tinh khiết.

Lưu ý 2. Trong tiếng Anh, vị ngữ không chỉ có thể xuất hiện ngay sau chủ ngữ mà còn có thể xuất hiện sau toàn bộ nhóm chủ ngữ, tức là ở cuối câu.

Một mô tả ngắn gọn được đưa ra về một số loài ớt.

Một mô tả ngắn gọn về một số loài ớt được đưa ra.

Một mô tả ngắn gọn về một số loại ớt được đưa ra.

Khi viết một bản tóm tắt, bạn có thể cần sự kết hợp giữa động từ và danh từ sau đây:

thực hiện, thực hiện, thực hiện nghiên cứu, thực hiện khám phá, nghiên cứu, phân tích, điều tra, thực hiện phân tích (trên) tiến hành nghiên cứu, phân tích... thực hiện các phép đo (trên) đo, thực hiện các phép đo...

mô tả... mô tả, mô tả, xem xét...

tính toán, ước tính, đánh giá tính toán, tính toán, tính toán, (trên)… đánh giá, ước tính, tìm, xác định § 8. Để mô tả cách thực hiện nghiên cứu, đo lường, tính toán, bạn có thể sử dụng các trạng từ và kết hợp cụ thể đó một cách chính xác , cẩn thận - cẩn thận, chăm chú;

kỹ lưỡng, chi tiết - chi tiết, chi tiết, chi tiết.

1. Cấu trúc của vải đã được nghiên cứu kỹ lưỡng. Cấu trúc của mô đã được nghiên cứu kỹ lưỡng.

2. Sự chuyển pha trong đa tinh thể đã được nghiên cứu chi tiết. điều tra một cách chi tiết.

Ghi chú. Các trạng từ được đặt chính xác, cẩn thận và kỹ lưỡng giữa trợ động từ và động từ ngữ nghĩa, sự kết hợp chi tiết ở cuối câu.

Bài tập 6. Dịch các câu sau sang tiếng Anh, quan sát trật tự từ trực tiếp và đặt vị ngữ ở dạng thì đã cho. Hãy chú ý đến vị trí trạng từ.

Mẫu: Sự phân bố phổ của chất quang dẫn được nghiên cứu chi tiết. - Sự phân bố phổ quang dẫn được nghiên cứu kỹ lưỡng.

1. Quá trình tổng hợp protein đã được nghiên cứu kỹ lưỡng (Pas Ind.).

2. Phương pháp tích hợp mới sẽ được thảo luận chi tiết (Pr. Ind.).

3. Một phân tích kỹ lưỡng về các tế bào ung thư đã được thực hiện (Pr. Perf.) 4. Ảnh hưởng của nhiệt độ đến khả năng hòa tan đã được nghiên cứu chi tiết (Pr. Perf.

5. Một số loại đá đã được phân tích cẩn thận (Past. Ind.).

§ 9. Nếu hành động được thể hiện bằng sự kết hợp giữa lời nói và danh từ (một nghiên cứu được thực hiện), thì để mô tả nó, bạn nên sử dụng các tính từ: chi tiết - chi tiết;

cẩn thận, tỉ mỉ - kỹ lưỡng;

rộng rãi - sâu rộng;

chính xác - chính xác;

toàn diện - đầy đủ;

ngắn gọn, ngắn gọn - ngắn gọn;

sơ bộ - sơ bộ.

Những tính từ này được đặt trước danh từ làm chủ ngữ, tức là.

trước khi nghiên cứu, đo lường, v.v.

Một nghiên cứu kỹ lưỡng về hiện tượng này là Một nghiên cứu kỹ lưỡng về điều này được thực hiện. hiện tượng.

Hiện tượng này đã được nghiên cứu cẩn thận.

Ghi chú. Trong các cụm từ như astudy is made, khi chủ ngữ được thể hiện bằng một danh từ số ít, mạo từ không xác định thường được sử dụng:

Một mô tả ngắn gọn về một số loài được đưa ra.

Một mô tả ngắn gọn được đưa ra về một số loài.

Bài 7. So sánh các cặp câu tiếng Nga và tiếng Anh sau đây, chú ý cách diễn đạt khái niệm “nghiên cứu, cân nhắc, đo lường” cũng như định nghĩa chủ đề, bài viết.

1. Những vụ nổ bất ngờ đã được nghiên cứu rộng rãi Một nghiên cứu toàn diện về sự bùng nổ đột ngột của sao chổi. của sao chổi đã được tạo ra.

2. Một nghiên cứu sâu rộng đã được thực hiện về sự kích thích âm thanh trong màng siêu dẫn.

3. Các loại đã được nghiên cứu cẩn thận. Một phân tích chi tiết về loại dẫn điện của màng đơn tinh thể đã được thực hiện.

4. Đưa ra mô tả chính xác về một số tế bào thần kinh. tế bào đã được đưa ra.

5. Các phép đo sơ bộ trên nhiều mẫu đo độ dẫn điện được thực hiện trên nhiều mẫu Cu2O. Cu2O đã được tạo thành.

Bài tập 8. Viết lại các câu sau theo ví dụ và đưa ra phiên bản câu thu được của riêng bạn.

Mẫu: Sức điện trường Hall trong đơn tinh thể sắt silicon đã được đo chính xác.

Các phép đo chính xác được thực hiện với lực điện trường Hall trong tinh thể đơn sắt silicon.

Lựa chọn của bạn: Các phép đo định lượng chính xác hàm lượng DNA trong nhân lớn của Paramecium caudatum đã được thực hiện.

1. Tính chất điện của vật liệu đã được nghiên cứu chi tiết.

2. Tỷ lệ hạt nhân-plasma trong tế bào được tính toán sơ bộ.

3. Một số loại bóng bán dẫn mới đã được nghiên cứu kỹ lưỡng.

4. Cơ chế sinh sản đã được phân tích kỹ lưỡng.

5. Nhiều chất đã được nghiên cứu toàn diện.

Bài tập 9. Dịch các câu sang tiếng Anh bằng cách sử dụng sự kết hợp động từ-danh từ giống như một nghiên cứu được thực hiện.

1. Một số loại bóng bán dẫn mới đã được nghiên cứu.

2. Xem xét các dạng vật liệu khác nhau.

3. Cơ chế chuyển điện tử đã được nghiên cứu.

4. Đo điện trở nhiệt của kim loại.

5. Nghiên cứu về chu trình hạt nhân được thực hiện trên nhiều loại ớt khác nhau.

3 a de 10. Phân tích tóm tắt tiếng Nga và tiếng Anh, chú ý đến thứ tự các từ trong câu và dạng căng của vị ngữ. Trả lời các câu hỏi:

những gì đang được nghiên cứu? Điều gì đang được xem xét? những gì đang được thảo luận?

1) Nghiên cứu tế bào học và hóa học tế bào trên Tripanasoma Raiae Tripanosoma Raiae Cấu trúc cơ bản của nhiều loại Cấu trúc tinh tế của các giai đoạn hình thái khác nhau của các giai đoạn phát triển của quá trình phát triển nuôi cấy in vitro của Tripanosoma Raiae, được nuôi cấy in vitro, đã được nghiên cứu. Tripanosoma Raiae đã được nghiên cứu. Phân tích siêu cấu trúc được xem xét được thực hiện dựa trên vị trí siêu cấu trúc của việc định vị các enzyme thủy phân trong enzyme thủy phân liên quan đến số phận liên quan đến số phận của vật liệu ngoại sinh. vật liệu ngoại sinh. Các kết quả điều tra hóa học tế bào trên các nghiên cứu khác nhau về các enzyme ty thể khác nhau sẽ được thảo luận.

enzym ty thể.

§ 10. Dưới đây là một số động từ có thể hữu ích để bạn giao tiếp về chủ đề công việc:

phát triển (phương pháp, công nghệ, thiết bị) - phát triển (phương pháp, công nghệ, thiết bị);

thiết kế (thiết bị, sơ đồ) - thiết kế (thiết bị, sơ đồ);

xây dựng, chế tạo, tạo (một thiết bị) - để sản xuất, tạo, xây dựng, xây dựng (thiết bị), lắp ráp (thiết bị) - lắp ráp (thiết bị);

giải (bài toán, phương trình) - giải (bài toán, phương trình);

thực hiện, thực hiện, thực hiện (thí nghiệm, nghiên cứu, làm việc) - tiến hành (làm, giai đoạn) một thí nghiệm.

§ 11. Bất kỳ thông điệp nào cũng được đặc trưng bởi các loại câu riêng. Khi nói về chủ đề công việc, nghiên cứu,… bạn có thể sử dụng rộng rãi các câu có thành viên đồng nhất.

1. Báo cáo chi tiết thi công và kết quả thực hiện nghiên cứu đo làm việc.

đặc điểm (thiết bị) (đối tượng đồng nhất).

2. Một máy phân tích đã được phát triển và sản xuất. Một máy phân tích đã được thiết kế và chế tạo.

3. Thiết kế, thi công và thử nghiệm Nhiều loại đèn flash khác nhau đã được lắp đặt.

(vị ngữ đồng nhất).

Các câu tường thuật về chủ đề nghiên cứu có đặc điểm là xây dựng theo cặp.

Hai trường hợp chuyển mạch dòng điện được xem xét và các biểu thức của công suất đầu ra được xem xét và thu được các biểu thức của công suất đầu ra. được phát triển.

§ 12. Trong câu đầu tiên của bản tóm tắt (hoặc trong hai câu đầu), bạn có thể nói về chủ đề nghiên cứu và kết quả công việc bạn đã thực hiện. Để báo cáo kết quả, bạn sẽ cần các động từ show - show, find - khám phá, kết luận - để rút ra kết luận.

1. Phổ của sự tái hợp đã được xem xét. Một phân tích được thực hiện trên phổ của bức xạ. Người ta phát hiện ra rằng nó thay đổi bằng cách tái hợp. Người ta thấy rằng dưới ảnh hưởng của ánh sáng. sự chiếu sáng có thể làm thay đổi quang phổ.

2. Màng tế bào được kiểm tra và cho thấy chúng dày hơn màng tế bào khác. các tế bào khác. Màng tế bào được kiểm tra và cho thấy dày hơn màng tế bào khác.

3. Một kết luận được rút ra (họ đi đến Kết luận rằng người mẫuđưa ra một kết luận rất rõ ràng) rằng mô hình này khá phù hợp với dữ liệu thực nghiệm.

tương ứng với tất cả dữ liệu thực nghiệm.

4. Người ta đã kết luận (đã đưa ra kết luận) rằng sự thay đổi trong phổ phụ thuộc vào nhiệt. Sự thay đổi trong phổ phụ thuộc vào quá trình xử lý mẫu. xử lý nhiệt đối với mẫu.

Trong đó cho thấy khoảng cách sóng spin trong tinh thể là không cộng hưởng.

Khoảng cách sóng spin trong tinh thể được thể hiện là không cộng hưởng.

1. Chứng tỏ rằng các căn thức đều nhỏ. Các gốc được hiển thị là nhỏ.

2. Người ta phát hiện ra rằng dưới tác dụng của ánh sáng Sự chiếu sáng làm thay đổi tác động, điều kiện ngưỡng ion hóa thay đổi. ngưỡng ion hóa

Người ta đã chứng minh (đã khám phá) rằng ánh sáng làm thay đổi các điều kiện ngưỡng cho quá trình ion hóa do va chạm.

Bài tập 11. Chuyển các câu phức tạp thành câu đơn giản với cụm từ nguyên thể, tạo các câu tương tự sử dụng từ vựng thuộc chuyên ngành của bạn.

Mẫu: Người ta thấy rằng quang phổ chỉ tồn tại đối với những năng lượng nhỏ. Quang phổ được cho là chỉ tồn tại đối với những năng lượng nhỏ.

Lựa chọn của bạn: Yếu tố nhiệt được cho là đóng vai trò quan trọng trong sự thích nghi sinh thái.

1. Hiện tượng này đã được chứng minh là do uninoaxit.

2. Người ta thấy rằng sự chuyển tiếp tương ứng trong tinh thể bình thường thuộc loại thứ hai.

3. Người ta cho rằng yêu cầu về công suất là khoảng 9,5 tấn.

4. Người ta thấy rằng kết quả này giải thích được cấu trúc siêu mịn của proton.

Bài 12. So sánh các cặp câu. Hãy tìm trong đó thông điệp về điều đã được tìm thấy và kết luận cần rút ra. Hãy xem cách truyền đạt điều này bằng tiếng Nga và tiếng Anh.

1. Đặc tính dòng điện-điện áp của một mẫu được tính toán và cho thấy mẫu đó có vùng điện trở âm.

sức chống cự.

2. Các plasmon và phonon ban đầu đã được nghiên cứu và người ta chứng minh rằng trong những điều kiện nhất định và được chứng minh là phụ thuộc lẫn nhau dưới những điều kiện tắt dần, chúng phụ thuộc vào những điều kiện tắt dần nhất định.

3. Phổ tái hợp đã được xem xét. Một phân tích được thực hiện trên phổ của bức xạ. Người ta thấy rằng phổ tái hợp. Người ta phát hiện ra rằng sự chiếu sáng của bức xạ tái hợp có thể làm thay đổi quang phổ của sự thay đổi dưới tác động của ánh sáng. sự tái tổ hợp.

4. Người ta phát hiện ra rằng tỷ lệ hàm lượng DNA trong nhân lớn của DNA ở nhân lớn và trong nhân nhỏ so với tỷ lệ hàm lượng DNA trong nhân của động vật ăn cỏ sinh dưỡng là khác nhau. động vật được cho là khác nhau.

Nhiệm vụ 13. Dịch vị ngữ và bắt đầu câu thứ hai bằng những câu khách quan như “it is shows”.

1. Mô tả phương pháp phân tích hoạt hóa neutron. Nó cho thấy rằng nó có thể được sử dụng làm kỹ thuật sắc ký khí.

2. Tỷ lệ độ dày của đôi đàn hồi được đo. Người ta phát hiện ra rằng chiều dài của nó rất nhỏ.

3. Các tạp chất từ tính đã được phân tích. Kết luận là chúng có thể dẫn tới các đỉnh cộng hưởng.

4. Nghiên cứu ảnh hưởng của các ion đến cơ chế tạo dung môi hiệp đồng. Nghiên cứu cũng1 được tiến hành về việc chiết xuất Fe III. Nhận thấy rằng các hiệu ứng là như nhau.

5. Các phép đo được thực hiện của Hall emf. Người ta chứng minh rằng hướng của dòng điện sơ cấp và lực điện động đo được bị đảo ngược nhau, và người ta cũng đi đến kết luận rằng trường Hall có bản chất tensor.

Bài 14. Hãy ghép các cặp câu sau thành một.

Vật mẫu. Các gốc tự do đã được kiểm tra. Nó đã được chứng minh rằng giá trị của chúng là nhỏ. - Các căn thức đã được kiểm tra và giá trị của chúng cho thấy là nhỏ.

1. Hiện tượng đột biến đã được nghiên cứu. Người ta phát hiện ra rằng các đột biến do tia cực tím gây ra sẽ sửa chữa các khoảng trống trong DNA.

2. Tính toán đặc tính dòng điện-điện áp của mẫu. Nó cho thấy vùng kháng cự của nó là âm.

3. Một số mẫu tinh thể đã được nghiên cứu. Người ta nhận thấy rằng chúng cung cấp rất phù hợp với dữ liệu thực nghiệm.

4. Nghiên cứu một số biến đổi cơ bản của tế bào chất. Người ta chứng minh rằng chúng là do keo protein của tế bào chất.

5. Kết quả cơ bản của công việc được thảo luận. Người ta thấy rằng chúng được giải thích trên cơ sở mô hình của chất rắn.

Nhiệm vụ 15. Dịch các câu sau sang tiếng Anh bằng cách sử dụng cụm từ nguyên mẫu.

1. Lý thuyết về lực kéo của electron đã được xem xét.

Lý thuyết này được chứng minh là để giải thích hiệu ứng quan sát được.

2. Hai loài động vật nguyên sinh (Protozoa sp) đã được xem xét. Người ta đã chứng minh rằng dữ liệu kính hiển vi điện tử của cả hai loài là giống hệt nhau.

3. Các phép đo lực điện trường Hall được thực hiện và người ta phát hiện ra rằng trường Hall có tính chất tensor.

Trong một câu tiếng Anh, còn - cũng đứng trước động từ ngữ nghĩa của vị ngữ.

4. Lý thuyết cơ bản về hiệu ứng này được thảo luận và chứng tỏ là nhất quán về cơ bản với thực nghiệm.

5. Bản chất của các quá trình sinh lý tế bào đã được thảo luận và cho thấy những hiện tượng này có liên quan đến sự thay đổi protein nguyên sinh chất (chất keo protein của tế bào chất).

Nhiệm vụ 16. Viết ra từ một bài báo tiếng Anh về chuyên ngành của bạn những câu nói 1) những gì đã được nghiên cứu, nghiên cứu, thảo luận, đo lường, tính toán;

2) những gì được tìm thấy được hiển thị. Hãy rút gọn những câu này, chỉ để lại nhóm chủ ngữ và vị ngữ với những từ liên quan đến chúng. Soạn một bản tóm tắt ngắn từ các đề xuất bạn nhận được.

Nhiệm vụ 17. Điền vào chỗ chấm những từ vựng thuộc chuyên ngành của bạn.

Vật mẫu. Một nghiên cứu được thực hiện bằng... và... cũng được điều tra.

Một nghiên cứu được thực hiện từ RNA tế bào chất và các đặc tính của nó cũng đang được nghiên cứu.

1...đã được nghiên cứu và đo lường.

2....được phân tích và...được tính toán.

3. Một nghiên cứu được thực hiện bằng... và... các đặc tính cũng được nghiên cứu.

4. Các phép đo (tính toán) được thực hiện bằng... Người ta thấy rằng....

5.... đã được nghiên cứu và chứng minh là....

Nhiệm vụ 18. Phân tích bản tóm tắt bằng tiếng Nga và tiếng Anh, chú ý đến trật tự từ, giọng điệu và hình thức căng thẳng. Viết các từ tương đương trong tiếng Anh cho các từ tiếng Nga và các tổ hợp từ có nghĩa: “xây dựng, tính đến, không tính đến (không đánh giá)”;

“phụ thuộc vào cái gì đó;

để đồng ý với một cái gì đó."

Viết một bài luận ngắn về chuyên ngành của bạn.

1. Xây dựng lý thuyết về trạng thái từ trường của một số ferit hỗn hợp. được xây dựng cho một số ferrite hỗn hợp. Phương trình Các công thức cho sự phụ thuộc thu được cho sự phụ thuộc của mô men từ và Curie t° vào mô men từ và Curie t° vào hàm lượng các cation không từ tính. nồng độ của các cation không có từ tính. Các giá trị tính toán được của mômen từ và Curie t° được cho là rất phù hợp với thí nghiệm. với các kết quả thực nghiệm.

2. Vào mùa hè năm 1970, một nghiên cứu tổng quát về sinh thái của một số nghiên cứu sinh thái ở một số hồ, hồ nằm ở phía tây bắc Eirikjokull được thực hiện vào mùa hè năm 1970. . Dữ liệu của các năm trước không được tính đến. tài khoản đã được điều tra. Đặc điểm của plancton tính năng đặc trưng sinh vật phù du, nhưng chưa được điều tra, nhưng ước tính về trật tự là tốc độ hình thành của nó. sản xuất đã bị loại bỏ khỏi sự xem xét.

§ 14. Nếu khi báo cáo công việc đã thực hiện hoặc kết quả đạt được, bạn cần nêu bật điều gì đó một cách logic thì có thể sử dụng các tổ hợp động từ sau: pay (give)tten to... - chú ý đến..., nhấn mạnh , nhấn mạnh vào, nhấn mạnh vào... - nhấn mạnh.

§ 15. Ý nghĩa của sự kết hợp § 14 có thể được củng cố bởi các tính từ và trạng từ sau: cụ thể, đặc biệt, cụ thể - đặc biệt, tuyệt vời - lớn;

chính - tối quan trọng;

đặc biệt, đặc biệt, đặc biệt, đặc biệt - đặc biệt (độc quyền);

đặc biệt nhấn mạnh vào... (đặc biệt chú ý đến...) - và đặc biệt chú ý đến..., đặc biệt nhấn mạnh).

1. Nghiên cứu dung dịch đệm. Đặc biệt Các dung dịch đệm đã được nghiên cứu. Đặc biệt chú ý đến nồng độ phốt pho trong dung dịch đệm. nồng độ trong dung dịch đệm.

2. Các tế bào thần kinh được mô tả đặc biệt chú ý đến cấu trúc nhân của chúng.

người ta đặc biệt chú ý đến cấu trúc hạt nhân của chúng.

3. Cấu trúc của đá được xem xét. Cấu trúc của đá được nghiên cứu. Đá granit Granit được nghiên cứu đặc biệt. đá được nghiên cứu đặc biệt.

Bài tập 19. So sánh các cặp câu sau, chú ý vị trí của tính từ và trạng từ để củng cố câu nói.

1. Đặc biệt chú ý đến việc bảo toàn năng lượng. luật năng lượng.

2. Chú ý chủ yếu đến các điều kiện hoạt động tối ưu của thiết bị. điều kiện hoạt động của thiết bị.

3. Sự chú ý đặc biệt (đặc biệt) được nhấn mạnh. điều kiện vận hành tối ưu.

4. Máy dò photon được mô tả đặc biệt nhấn mạnh vào ưu điểm và nhược điểm của nó. những hạn chế.

5. Các phát hiện sẽ được thảo luận và đặc biệt xem xét ý nghĩa thực tế của chúng.

ứng dụng.

Nhiệm vụ 20. Sử dụng các tính từ đặc biệt, cụ thể, cụ thể để làm cho câu nói trở nên nhấn mạnh hơn.

Ví dụ: Chú ý đến các điều kiện kích thích.

Đặc biệt chú ý đến các điều kiện kích thích.

1. Chú ý đến công nghệ thu được độ phân giải năng lượng cao.

2. Có tính đến vai trò của các hành tinh lớn.

3. Sự nhấn mạnh nhất định được đặt vào hiệu quả hình học của hệ thống.

4. Cấu trúc miền đã được nghiên cứu và chú ý đến các điều kiện kích thích.

Bài 21. Dịch các câu sau, quan sát đặc điểm trật tự từ của tiếng Anh.

1. Đặc biệt chú ý đến việc sử dụng thiết bị này.

2. Kết quả đo được tính đến một cách đặc biệt.

3. Một dạng giao thoa kế quang học cải tiến sẽ được thảo luận, đặc biệt chú ý đến thiết kế và hoạt động của nó.

Nhiệm vụ 22. So sánh bản tóm tắt bằng tiếng Anh và tiếng Nga, lưu ý những điểm nổi bật về mặt logic trong đó và ý nghĩa của chúng.

Về câu hỏi về hình dạng tinh thể của pha mới Liên quan đến hình dạng tinh thể của pha mới Một bài toán biến đổi được xây dựng cho hình dạng cân bằng của tinh thể của pha mới. Hình dạng cân bằng của tinh thể của pha mới trong trường hợp chuyển pha, đặc biệt là đối với chuyển pha martensitic.

đối với loại martensitic. Chủ yếu tính đến độ lệch nhỏ của độ trượt so với mặt phẳng bất biến. Trật khớp triệt để lướt khỏi bất biến. phân tích được thực hiện trong trường hợp tinh thể mỏng. Các trường hợp martensite mỏng được xem xét chi tiết. Đặc biệt chú ý đến các tinh thể martensite. Đặc biệt chú ý đến mô tả sai lệch về động học của quá trình được cho là rất được quan tâm.

quá trình động học, đó là mối quan tâm đáng kể.

Nhiệm vụ 23. 1) Dịch tóm tắt 1 sang tiếng Nga.

1. Mô tả một dạng sửa đổi của máy nén. Hoạt động của máy nén được đưa ra chi tiết. Thiết kế và hiệu suất cũng được thảo luận. Sự nhấn mạnh đặc biệt được dành cho ứng dụng.

2) Dịch tóm tắt 2 sang tiếng Anh, lấy tóm tắt 1 làm mẫu.

2. Một loại máy dò mới và cải tiến đã được sản xuất. Đặc điểm thiết kế và hiệu suất của nó được mô tả chi tiết. Đặc biệt chú ý đến những ưu điểm và nhược điểm của nó. Công việc của ông cũng được thảo luận.

II. ĐIỀU KIỆN CỦA THÍ NGHIỆM § 1. Nếu bạn cần chỉ ra trong những điều kiện nào (nhiệt độ, áp suất, điện áp, v.v.) mà nghiên cứu (thí nghiệm, đo lường) được thực hiện hoặc một hiện tượng nào đó xảy ra, bạn có thể sử dụng kết hợp các danh từ tương ứng với giới từ tại:

ở nhiệt độ (of) ở nhiệt độ ở áp suất (of) ở áp suất ở điện áp (of) tại điện áp ở năng lượng (of) ở năng lượng ở nồng độ (of) ở nồng độ ở tần số (of) ) tại (bật) tần số tại tốc độ (of) tại tốc độ (với tốc độ) tại bước sóng (of) tại bước sóng tại góc (of) tại góc tại điểm (of) tại điểm ở độ cao ( of) ở độ cao § 2. Khi chỉ định nhiệt độ, áp suất và các điều kiện khác mà bạn đang tiến hành nghiên cứu, bạn có thể sử dụng các tính từ: nhất định, xác định - chắc chắn;

bình thường, bình thường - bình thường;

đã cho - đã cho;

giống nhau - giống nhau, giống hệt nhau;

khác nhau, đa dạng - khác nhau, khác biệt, xuất sắc, khác biệt, khác biệt;

tương tự - tương tự, tương tự;

biến - thay đổi, có thể thay đổi, biến;

ổn định - ổn định;

cao, cao hơn - lớn, cao;

thấp, thấp hơn - nhỏ, thấp;

tăng, tăng - tăng;

vừa phải - vừa phải;

sơ cấp - sơ cấp;

cuối cùng - cuối cùng.

1. Sự hấp thụ hồng ngoại đã được nghiên cứu ở các nhiệt độ khác nhau. nhiệt độ khác nhau.

2. Các phép đo được thực hiện tại điểm Các phép đo tại điểm khối đã dẫn đến khối rắn cho kết quả khác nhau. đến những kết quả khác nhau.

3. Bằng tính toán, khả năng tính toán chỉ ra rằng dao động ở tần số lên tới 3000 MHz. tần số cao tới 3000 mc có thể được.

Lưu ý 1. Nếu các danh từ được chỉ định trong §1 được đặt trước bởi một tính từ xác định nó, thì danh từ đó được dùng với mạo từ không xác định. Một ngoại lệ là tính từ giống nhau, đòi hỏi một mạo từ xác định: ở một năng lượng xác định, ở một tốc độ khác, ở cùng một điện áp.

Lưu ý 2. Nhiệt độ quy định là nhiệt độ thiết kế, thể tích quy định là thể tích thiết kế, áp suất quy định là áp suất thiết kế, v.v.

Nhiệm vụ 1. a) Cho biết ví dụ nào trong số các ví dụ trên trình bày điều kiện, kết quả hoặc kết luận thí nghiệm;

b) theo ví dụ, viết ba hoặc bốn câu trong đó bạn chỉ ra các điều kiện của thí nghiệm. Sử dụng các đơn vị từ vựng từ tài liệu thuộc chuyên ngành của bạn.

§ 3. Khi chỉ mức áp suất, điện áp, v.v., bạn phải đặt đơn vị số sau danh từ tương ứng - áp suất, điện áp, nhiệt độ, v.v.:, ở nhiệt độ khoảng 90 ° C - ở nhiệt độ xấp xỉ bằng 90°C;

ở áp suất 170 atm - ở áp suất 170 atm;

ở điện áp cao tới 170 volt - ở điện áp (cao) lên tới 170 volt;

ở điện áp thấp tới 10 volt - ở điện áp (thấp) lên đến 10 volt.

Nhiệm vụ 2. a) Chỉ ra cách các câu trong vi văn bản sau được liên kết với nhau về mặt ý nghĩa. Trong đó, ngoài việc báo cáo đối tượng nghiên cứu, còn nêu rõ các điều kiện thí nghiệm, diễn giải các hiện tượng và trình bày kết quả;

b) dịch hoặc viết các văn bản ngắn tương tự bằng tiếng Anh liên quan đến chủ đề tác phẩm của bạn.

1. Nghiên cứu độ dẫn điện của mẫu MgBr nguyên chất;

Các thí nghiệm được thực hiện ở tần số 10 MHz.

2. Đã nghiên cứu tương tác cộng tuyến giữa ánh sáng và sóng âm. Tần số tại đó có thể xảy ra tương tác cộng tuyến2.

3. Nghiên cứu sự lan truyền của sóng điện từ gần vùng cộng hưởng cyclotron-phonon.

Người ta chứng minh rằng sóng electron-phonon kết hợp xuất hiện ở tần số gần ce+0.

4. Cơ chế hình thành các vòng xoắn có thể được thảo luận (phân tích). Sự xuất hiện của chúng có liên quan đến việc giảm bớt các ứng suất bên trong ở những nơi (điểm) tập trung của chúng.

§ 4. Khi bạn muốn chỉ ra những phép đo, quan sát, v.v. được thực hiện trong những điều kiện thí nghiệm nào hoặc dưới ảnh hưởng của những yếu tố nào thì một hiện tượng nhất định xảy ra, sự kết hợp các danh từ sau đây với giới từ bên dưới có thể hữu ích cho bạn:

dưới ảnh hưởng của... dưới tác động của... dưới tác động của một số trong (trong) một số (nhất định) điều kiện, dưới một số (hoàn cảnh) điều kiện dưới sự kích thích dưới ảnh hưởng của sự kích thích , dưới sự kích thích dưới sự chiếu xạ dưới sự chiếu xạ, dưới sự chiếu xạ, dưới sự chiếu xạ dưới sự chiếu sáng dưới sự chiếu sáng, dưới sự chiếu sáng dưới (trong) chân không trong điều kiện chân không, trong chân không dưới (a/the) tải dưới tải, dưới tải Hãy nhớ rằng Trong tiếng Anh, trật tự từ là thẳng.

dưới sự kiểm soát dưới sự kiểm soát dưới sự lý tưởng hóa (trong) trong điều kiện lý tưởng hóa Lưu ý. Danh từ điều kiện và hành động thường bị lược bỏ trong tiếng Anh: under condition (dưới ảnh hưởng của) ionization - under ionization.

§ 5. Nếu muốn làm rõ điều kiện thí nghiệm, có thể sử dụng các tính từ và tổ hợp từ sau: Proper - Proper;

thích hợp - thích hợp;

được kiểm soát cẩn thận - quy định cẩn thận;

điều kiện hoạt động bình thường - điều kiện hoạt động bình thường, chế độ hoạt động bình thường.

Các thí nghiệm được thực hiện trong điều kiện được kiểm soát cẩn thận. điều kiện được kiểm soát.

Ghi chú. Xem thêm các tính từ ở § 2.

Bài tập 3. Dịch các câu sau. Sử dụng ví dụ của họ, hãy soạn các câu bằng tiếng Anh để báo cáo về chủ đề nghiên cứu, điều kiện thí nghiệm và kết quả của nó. Tìm những từ vựng cần thiết trong tài liệu thuộc chuyên ngành của bạn. Đề xuất của bạn phải cụ thể, nghĩa là bạn đặt tên cho tài liệu bạn đang nghiên cứu, các đặc tính của nó và các điều kiện thí nghiệm của bạn.

1. Vật liệu đã được thử nghiệm dưới tải và có điện trở suất cao.

2. Các mẫu được kiểm tra dưới ánh sáng và cho thấy có sự thay đổi màu sắc.

3. Độ dẫn điện được đo trong các điều kiện được kiểm soát cẩn thận. Nó được tìm thấy là lớn nhất ở 340 ° K.

Bài 4. Dịch các câu sau và viết các câu tương tự bằng tiếng Anh có nội dung liên quan đến chủ đề bài làm của em.

1. Độ dẫn điện của hợp chất này đã được nghiên cứu và người ta thấy rằng trong những điều kiện thích hợp, nó không thay đổi.

2. Xác định tính chất của mẫu oxy hóa trong điều kiện đẳng nhiệt.

3. Một số mẫu đã được thử nghiệm và cho thấy không ổn định trong điều kiện trùng hợp.

4. Một nguồn cải tiến đã được phát triển và sản xuất. Thiết bị này hoạt động trong điều kiện chân không tương đối sạch.

5. Các đặc điểm riêng biệt của hệ pha được nghiên cứu với sự lý tưởng hóa thông thường.

§ 6. Khi mô tả các điều kiện thí nghiệm, bạn có thể | Sự kết hợp sau đây của danh từ với giới từ in có thể hữu ích:

trong (dưới) điều kiện (hoàn cảnh) trong từ trường (điện) với sự hiện diện (vắng mặt) của... trong sự hiện diện (vắng mặt) trong (với) một số xấp xỉ với một số xấp xỉ, với một số mức độ gần đúng, trong một số xấp xỉ trong chân không (trong chân không) trong vùng (của quang phổ) Cho thấy vạch phổ Nó cho thấy rằng trong từ trường mở rộng trong từ trường. vạch quang phổ giãn ra.

Ghi chú. Sự kết hợp các từ - vùng quang phổ - vùng (một phần) quang phổ trong tiếng Anh thường bị bỏ qua, vì nó không mang thông tin bổ sung: trong tia cực tím - trong tia cực tím (vùng quang phổ);

trong vùng hồng ngoại của quang phổ - trong vùng hồng ngoại;

trong phần nhìn thấy được của quang phổ - trong phần nhìn thấy được:

Những bức ảnh chụp bằng tia hồng ngoại cho thấy...

Hình ảnh từ vùng hồng ngoại của quang phổ cho thấy...

Bài tập 5. Dịch các câu sau hoặc viết các câu tương tự bằng tiếng Anh trong đó bạn hãy nêu điều kiện thí nghiệm của mình.

1. Các quan sát được thực hiện ở vùng hồng ngoại của quang phổ.

2. Năng lượng được tính toán bằng phép tính gần đúng đơn cực.

3. Các nghiên cứu được thực hiện ở T=90 °K trong từ trường ngoài 450.

4. Nghiên cứu ảnh hưởng của tương tác đàn hồi. Trong phép tính gần đúng đẳng hướng, người ta thấy rằng sự tương tác này dẫn đến sự gia tăng tổng nồng độ của các khuyết điểm.

§ 7. Nếu bạn cần chỉ ra khoảng (phạm vi) áp suất (nhiệt độ, ứng suất, v.v.) mà nghiên cứu đã được thực hiện hoặc các hiện tượng và quá trình nhất định đã xảy ra, thì bạn có thể sử dụng các kết hợp sau:

trong (trên) phạm vi của... trong khoảng, trong phạm vi, trong khu vực trong phạm vi của... trong phạm vi từ... trong phạm vi từ... đến... § 8. Trả tiền chú ý đến vị trí của các định nghĩa, làm rõ phạm vi danh từ:

trên tất cả các phạm vi (áp suất) - trong tất cả các phạm vi (áp suất);

trên một phạm vi rộng (của từ trường) - trong một phạm vi rộng (của từ trường);

trong (nhiệt độ) nằm trong khoảng từ 20 đến 100 °C - trong khoảng (nhiệt độ) (khoảng) từ 20 đến 100 °C;

trong phạm vi 19–150 °С - trong phạm vi 19–150 °С;

trong phạm vi (nhiệt độ) thích hợp - trong khoảng (phạm vi) (nhiệt độ) thích hợp, trong khu vực (nhiệt độ) thích hợp.

1. Phổ hấp thụ đã được nghiên cứu trong vùng 470–20-1 cm trong phạm vi 470–20-1 cm.

2. Trong khoảng nhiệt độ thích hợp, chất này có khối lượng lớn thể hiện (thể hiện) mật độ cao.

Tỉ trọng.

Bài tập 6. a) Dịch các câu sau;

b) chỉ ra những câu nào ngoài việc tường thuật điều kiện của thí nghiệm còn chứa đựng những đặc điểm của đối tượng nghiên cứu hoặc đưa ra kết luận (kết luận).

1. Trong phạm vi 90–300 °C, quan sát thấy các giá trị nhỏ của nhiệt điện (thermo-emf).

2. Tính chất từ của hợp kim này đã được nghiên cứu trên phạm vi từ trường và nhiệt độ rộng.

3. Thiết bị hoạt động ở tần số (dải tần số) 12 Hz.

4. Điện trở suất của chất này đã được nghiên cứu trong phạm vi nhiệt độ rộng. Người ta đã tìm thấy (quan sát, chỉ ra, tìm thấy) rằng nó đạt cực đại ở 70°.

5. Một thiết bị mới đã được thiết kế cho phép đo trong chân không và ở nhiệt độ thấp.

6. Độ nhớt của chất này đã được nghiên cứu trong nhiều điều kiện khác nhau. Sự phù hợp tốt với lý thuyết đã thu được ở vùng nhiệt độ thấp đến trung bình.

7. Chúng tôi trình bày các công thức tính bremsstrahlung (đối với Bremstrahlung) trong phép tính gần đúng Cramer cho hai trường hợp đơn giản.

8. Các phép đo được thực hiện trong điều kiện được kiểm soát cẩn thận ở nhiệt độ từ 700 đến 900 °K.

9. Trong khoảng nhiệt độ 77-200°, dữ liệu khá phù hợp với lý thuyết (phù hợp khá tốt với...;

thể hiện sự đồng tình tốt với...).

Nhiệm vụ 7. Xem qua một bài viết tiếng Anh về chuyên ngành của bạn và viết ra những câu từ đó chỉ ra các điều kiện thí nghiệm. Sử dụng chúng trong một báo cáo ngắn về kinh nghiệm của bạn.

Nhiệm vụ 8. So sánh các văn bản tóm tắt tiếng Nga và tiếng Anh. Hãy chú ý đến mối quan hệ giữa tiêu đề của bài viết và câu đầu tiên. Lưu ý bất kỳ sự khác biệt nào về cấu trúc trong cả hai văn bản (vị trí của nhóm trạng từ và vị ngữ).

Độ rộng đường truyền AFMR trong Độ rộng đường truyền của cộng hưởng phản sắt từ trong chất phản sắt từ với chất phản sắt từ có tính dị hướng “Mặt phẳng dễ dàng”. Bất đẳng hướng.

Trong một phạm vi nhiệt độ rộng và độ rộng đường truyền của từ trường cộng hưởng chống từ, độ rộng được tính cho cả hai nhánh của quang phổ của một antifer-romagnet với một “mặt phẳng dễ dàng”

chất phản sắt từ có tính dị hướng từ trong một khoảng nhiệt độ rộng và tính dị hướng thuộc loại “mặt phẳng dễ”, từ trường. Người ta cho rằng độ rộng đường truyền do các quá trình tương tác gây ra hoàn toàn là do sự tương tác của sóng spin. Cả sóng ba và sóng spin đều được xem xét. Cả hai quá trình ba và bốn magnon và bốn magnon. quá trình tán xạ được xem xét.

Bài 9. Đọc tóm tắt (không cần dịch). Nêu tên đối tượng nghiên cứu, điều kiện thực nghiệm và kết luận (kết luận, kết quả).

Sự hấp thụ hồng ngoại, tính quang dẫn và trạng thái tạp chất trong Germani Sự hấp thụ hồng ngoại và tính quang dẫn ở Ge loại p với tạp chất Au và Cu đã được nghiên cứu ở nhiều nhiệt độ khác nhau. Tính quang dẫn ở Ge pha tạp Au ở nhiệt độ nitơ lỏng và helium lỏng cho thấy đuôi có bước sóng dài vượt ra ngoài rìa hấp thụ cơ bản, rơi mạnh ở khoảng 6 micron tương ứng với 0,21 eV. Đối với Ge pha tạp Cu ở nhiệt độ thấp cả độ hấp thụ và độ quang dẫn đều đạt cực đại ở khoảng 22 micron tương ứng với 0,055 eV.

Task 10. Viết đoạn tóm tắt ngắn gọn bài báo bạn đọc được bằng tiếng Anh theo sơ đồ sau: đối tượng nghiên cứu, điều kiện thí nghiệm, kết quả (kết luận). Sử dụng từ vựng của bài viết.

Nhiệm vụ 11. Xem phần tóm tắt các bài báo bằng tiếng Anh thuộc chuyên ngành của bạn, trong đó báo cáo về các điều kiện thí nghiệm. Sử dụng chúng để viết phần tóm tắt của bài báo, nơi bạn nói về các điều kiện thí nghiệm.

III. PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG PHÁP § 1. Bạn có thể tìm thấy những danh từ hữu ích biểu thị 1) phương pháp, phương pháp tiến hành nghiên cứu và 2) thiết bị, phương tiện.

1) Các từ có nghĩa “phương pháp, phương pháp, phương pháp luận, kỹ thuật, cách tiếp cận, thủ tục, hoạt động” - phương pháp, kỹ thuật, thủ tục, cách tiếp cận, cách thức - không có sự tương ứng rõ ràng trong tiếng Nga và tiếng Anh. Ví dụ, từ phương pháp có thể được diễn đạt dưới dạng phương pháp, kỹ thuật, quy trình, cách tiếp cận. Tất cả phụ thuộc vào ý nghĩa mà bạn đặt vào khái niệm này và bạn phải lưu ý rằng từ phương pháp có nghĩa là “phương pháp, phương pháp”;

kỹ thuật - “phương pháp, phương pháp, kỹ thuật, kỹ thuật (tiến hành thí nghiệm)”;

kỹ thuật - “kỹ thuật”;

thủ tục - “phương pháp, kỹ thuật, thủ tục, thao tác (không phải theo nghĩa y tế của từ này)”;

tiếp cận (với) “phương pháp, cách tiếp cận (với một giải pháp), xem xét (từ một quan điểm nhất định).” Khi lựa chọn danh từ tiếng anh người ta cũng phải tính đến từ nào thường được sử dụng trong một trường hợp cụ thể nhất định. Ví dụ, phương pháp vi phân là phương pháp vi phân, phương pháp đồng vị là kỹ thuật đồng vị, phương pháp thử và sai là quy trình thử và sai (hoặc phương pháp hit-or-miss).

Ghi chú. Trong tiếng Nga, chúng ta có thể nói cách tiếp cận câu hỏi (“tiếp cận vấn đề”), trong tiếng Anh, trong những trường hợp này nên tránh các từ câu hỏi, vấn đề.

Một cách tiếp cận mới cho vấn đề chuyển pha được trình bày.

Một cách tiếp cận mới để chuyển pha sẽ được thảo luận.

2) Hãy xem xét các từ có nghĩa “thiết bị, bộ máy, dụng cụ, vật cố định, thiết bị, thiết bị, lắp đặt” - thiết bị, bộ máy, dụng cụ, thiết bị, thiết kế, thiết lập, thiết lập, lắp đặt, đơn vị, xây dựng. Những danh từ này cũng không có sự tương tự hoàn toàn trong tiếng Nga và tiếng Anh. Thiết bị từ có thể được diễn đạt bằng các từ thiết bị, bộ máy, dụng cụ. Trong trường hợp này, thiết bị thường có nghĩa là “thiết bị nhỏ”, dụng cụ - “thiết bị đo lường”. Các danh từ thiết bị, thiết bị thường tương ứng với các danh từ thiết bị, bộ máy, thiết bị, xây dựng, thiết lập, thiết lập;

bộ máy, thiết bị - bộ máy, dụng cụ, thiết bị;

thiết bị - thiết bị, bộ máy;

cài đặt - thiết lập, thiết lập, bộ máy;

nhạc cụ - nhạc cụ;

đơn vị - bộ, đơn vị;

nút cài đặt (khối) - đơn vị (đơn vị cũng có nghĩa là một khối thống nhất nhất định, bao gồm một số bộ phận và một phần của tổng thể);

xây dựng - xây dựng, thiết kế - thiết kế. Ngoài ra, trong tiếng Anh còn có 2 danh từ tóm tắt khái niệm “phương tiện”: tool - công cụ, công cụ, phương tiện, thiết bị và cơ sở - thiết bị, mảnh thiết bị, thiết bị, thiết bị, thiết bị (nó bao gồm khái niệm về mọi thứ có thể tạo điều kiện thuận lợi (tạo điều kiện) cho công việc).

Lưu ý 1. Các từ như phương pháp, thiết bị, trong tiếng Anh, cũng như trong tiếng Nga, có thể được hoán đổi cho nhau để tránh lặp lại danh từ đã đề cập trước đó hoặc tên của một phương pháp hoặc thiết bị cụ thể:

Một phương pháp mới được đề xuất để giải quyết câu hỏi về bản chất của các trung tâm và cơ chế ngưng tụ. Cách tiếp cận này có thể áp dụng cho hệ thống đang nghiên cứu.

Một cách tiếp cận mới về bản chất và cơ chế ngưng tụ của các trung tâm được trình bày. Phương pháp này được áp dụng cho hệ thống.

Lưu ý 2. Các danh từ phương pháp, phương pháp luận, v.v. trong tiếng Nga sẽ bị bỏ qua nếu rõ ràng rằng chúng ta đang nói về một phương pháp chứ không phải về một quá trình hay hiện tượng. Ví dụ: Bằng cách mô hình hóa nó được hiển thị, ..., tức là.

phương pháp mô hình hóa được trình bày... Trong tiếng Anh, các từ phương pháp, kỹ thuật, cách tiếp cận vắng mặt thường xuyên hơn trong tiếng Nga: phân tích nhiễu xạ tia X - phương pháp phân tích nhiễu xạ tia X, cộng hưởng thuận từ electron - phương pháp cộng hưởng thuận từ:

Nghiên cứu khuếch tán coban trong silicon được thực hiện bằng phương pháp loại bỏ tuần tự các lớp.

Sự khuếch tán của coban trong silicon được nghiên cứu bằng cách loại bỏ liên tiếp các lớp.

Nhiệm vụ 1. Giải thích việc sử dụng các từ thiết kế, thiết bị và Dụng cụ trong vi văn bản sau:

Giá đỡ thị kính Crayford được mô tả. Thiết kế phù hợp cho người nghiệp dư. Tuy nhiên, thiết bị này có khả năng phát triển phức tạp. Với những sửa đổi phù hợp, thiết bị có thể trở thành một giá đỡ thực sự hạng nhất.

§ 2. Để mô tả phương pháp (phương pháp, thiết bị, thiết bị) mà bạn sử dụng, bạn có thể sử dụng các tính từ sau: chính, trưởng, cơ bản, chính - chính, trưởng;

chung - chung;

bổ sung - bổ sung, phụ trợ;

hiện đại, hiện đại, cập nhật - hiện đại;

lỗi thời - lỗi thời, không còn sử dụng được;

thông thường, thông thường - thông thường, được chấp nhận chung;

độc đáo - không chuẩn;

quan trọng - quan trọng;

có giá trị - có giá trị;

thỏa đáng - thỏa đáng, tốt, hữu ích - hữu ích;

thuận tiện - thuận tiện;

thích hợp - phù hợp, phù hợp;

đáng tin cậy - đáng tin cậy;

nhạy cảm - nhạy cảm;

chính xác, chính xác - chính xác;

thô - không chính xác;

trực tiếp, thẳng thắn - thẳng thắn;

gián tiếp - gián tiếp;

hiệu quả - hiệu quả, hiệu quả, hiệu quả;

công phu - phát triển kỹ3, khắt khe - nghiêm ngặt (chính xác);

hiệu quả - tiết kiệm;

Để phát triển (phương pháp, lý thuyết, v.v.) - phát triển;

phương pháp được phát triển trước đó.

đắt tiền - đắt tiền;

rẻ tiền - rẻ tiền;

đa năng - đa năng, có thể áp dụng được (trong các trường hợp khác nhau);

hợp lệ - áp dụng (đối với một trường hợp nhất định), hợp lệ, công bằng, hợp lý;

đủ - phù hợp, đáp ứng yêu cầu, phù hợp, đầy đủ;

đầy hứa hẹn, quan điểm - hứa hẹn, đầy hứa hẹn;

giống nhau - giống nhau;

khác, khác - khác, khác;

thay thế - ngược lại, thay thế;

cải tiến, sửa đổi - cải tiến, sửa đổi, sửa đổi.

§ 3. Nếu các danh từ phương pháp, lý thuyết, hiệu ứng, thiết bị, v.v. được đặt trước bởi một tên riêng trong trường hợp sở hữu cách, thì mạo từ không được sử dụng: giả thuyết Seitz, mô hình Whipple. Nếu tên riêng nằm trong trường hợp tổng quát thì mạo từ xác định sẽ được sử dụng: hiệu ứng Hall, hệ số Boltzman, máy ảnh Schmidt, động cơ Gerrish, trường Coulomb, v.v. Đôi khi mạo từ có thể vắng mặt ngay cả khi có một danh từ riêng trong trường hợp tổng quát. Nếu trong câu không chứa các từ tiếp cận, lý thuyết, phương pháp... thì mạo từ không được dùng trước tên phương pháp.

1. DNA được kiểm tra bằng phương pháp Klein -Smith.

2. Mô hình của Wilson đã được áp dụng.

3. Chúng tôi sử dụng khớp nối điện từ.

Task 2. Giải thích cách hiểu tác giả sử dụng mạo từ hoặc việc thiếu mạo từ trước danh từ in nghiêng.

1. Năng lượng chuyển tiếp được tính theo phép tính gần đúng đơn cực-đơn cực.

2. Các kết quả đã thu được bằng lý thuyết bán cổ điển.

3. Phương trình Hodgkin - Huxley do Dodge sửa đổi đã được giải.

4. Một lý thuyết hiện tượng học đã được phát triển phù hợp với sự phụ thuộc quan sát được vào cường độ.

5. Kết luận được thực hiện theo lý thuyết tạo mầm cổ điển.

6. Về cơ bản chỉ có hai cách tiếp cận bài toán tối ưu hóa tổng quát, đó là các phương pháp cổ điển của phép tính biến phân và kỹ thuật phương trình hàm của quy hoạch động.

7. Các phép đo được thực hiện trên hợp kim Bi–Te được so sánh với hệ số Seeback (S) sử dụng hệ thức thứ hai Kelvin P = ST.

§ 4. Khi cần báo cáo phương pháp, phương pháp nào bạn đã thực hiện nghiên cứu hoặc bạn đã sử dụng thiết bị nào để thực hiện thí nghiệm, bạn có thể sử dụng các tổ hợp từ và cấu trúc sau: by, with, use, by by + danh từ nghĩa là phương pháp, lý thuyết, thiết bị, v.v.

1. Hệ thống này được nghiên cứu bằng phương pháp Smith (sử dụng (sử dụng phương pháp Smith, thông qua phương pháp Smith).

phương pháp Smith, sử dụng phương pháp Smith, sử dụng phương pháp Smith).

2. Độ dẫn điện được đo bằng (bằng cách sử dụng (sử dụng, sử dụng ampe kế) sử dụng ampe kế.

Ghi chú. Với những danh từ giống như phương thức, giới từ with có thể sử dụng được. Với những danh từ biểu thị các thiết bị lớn và phức tạp, có thể sử dụng giới từ by and on: on a monochromator (sử dụng monochromator) - on (by) a monochromator.

Các giới từ with, through được dùng với danh từ kính hiển vi và kính thiên văn.

§ 5. Khi báo cáo một phương pháp nghiên cứu, khi đặt tên cho hành động mà nghiên cứu này được thực hiện, bạn có thể sử dụng các cấu trúc sau: by+Gerung (+Danh từ), by+Danh từ (+của Danh từ). Trong tiếng Nga, điều này tương ứng với các cấu trúc có danh động từ hoặc danh từ.

Chúng tôi đạt được giá trị của mình bằng cách (bằng cách so sánh dữ liệu).

(so sánh dữ liệu).

Ghi chú. Sau động từ ở dạng Gerund, danh từ được sử dụng không có giới từ nếu động từ tương ứng lấy tân ngữ trực tiếp: tính giá trị - tính giá trị bằng cách tính giá trị - đếm giá trị, bằng cách đếm giá trị. Sau một danh từ bằng lời, bổ ngữ được sử dụng với giới từ: tính toán giá trị, bằng cách tính giá trị. Về vấn đề này, trong tiếng Anh, khi có tân ngữ, nên sử dụng Gerund để tránh phải sử dụng giới từ và trong trường hợp không có tân ngữ, một danh từ bằng lời:

Bằng cách đo thể tích một cách chính xác, người ta đã chứng minh được rằng...

Qua phép đo chính xác khối lượng nó đã được chứng minh rằng...

Bằng phép đo chính xác, người ta đã chứng minh rằng...

Thông qua các phép đo chính xác, người ta đã chứng minh rằng...

§ 6. Phương pháp nghiên cứu có thể được truyền đạt bằng trạng từ hoặc danh từ như way, way, trong tiếng Nga tương ứng với một trạng từ hoặc nhóm trạng từ có các danh từ hình ảnh, cách thức, phương pháp.

Giá trị này được dẫn xuất (dẫn xuất) Giá trị được dẫn xuất về mặt lý thuyết (theo cách lý thuyết).

§ 7. Nếu trung tâm ngữ nghĩa của phát biểu không phải là phương pháp (phương pháp, thiết bị) mà là đối tượng nghiên cứu, thì đối tượng nghiên cứu được đặt ở cuối câu. Hãy so sánh hai câu:

1. Các hằng số quang học được nghiên cứu bằng (sử dụng) phương pháp tán xạ bội. phương pháp tán xạ nhiều lần.

2. Sử dụng phương pháp tán xạ bội để nghiên cứu các hằng số quang học đang nghiên cứu. (trong nghiên cứu) hằng số quang học.

Các hằng số quang học được nghiên cứu bằng phương pháp tán xạ đa tán xạ.

Trong câu đầu tiên, ý nghĩa của câu lệnh tập trung vào phương pháp nghiên cứu các hằng số quang học (chúng được nghiên cứu bằng phương pháp tán xạ nhiều lần chứ không phải bằng phương pháp khác). Câu thứ hai tập trung vào những gì đã được nghiên cứu bằng phương pháp tán xạ đa bội (các thông số quang học được nghiên cứu chứ không phải các tính chất khác).

Vì các bài tóm tắt thường tập trung vào chủ đề nghiên cứu nên những cấu trúc như vậy rất phổ biến. Tuy nhiên, điều xảy ra là trọng âm trong văn bản tiếng Nga và tiếng Anh là khác nhau.

Trạng thái tạp chất thiếc trong oxit niken được nghiên cứu bằng phương pháp quang phổ Mossbower (nhấn mạnh vào chủ đề - vào phương pháp nghiên cứu).

nghiên cứu).

Nhiệm vụ 3. a) Nêu bật trong các câu sau các cấu trúc chỉ phương pháp nghiên cứu;

b) đưa ra các phương án khả thi cho bản dịch của họ;

c) đề xuất, nếu có thể, cách riêng của bạn để truyền đạt thông tin tương tự bằng tiếng Anh.

1. Khó khăn được loại bỏ là đơn giản hóa phương trình.

2. Cấu trúc siêu nhỏ đã được nghiên cứu bằng kính hiển vi điện tử.

3. Hệ số cấu trúc nhiệt độ được đo bằng cảm biến nhiệt độ.

4. Độ rộng của vạch cộng hưởng thuận từ được đo bằng máy quang phổ vi sóng tiêu chuẩn.

5. Phương pháp dải hóa trị được sử dụng để tính hóa trị tự do.

Bài tập 4. Dịch các nhóm trạng từ sau để trả lời các câu hỏi “như thế nào?”, “bằng phương tiện gì?”, “theo cách nào?” nghiên cứu đã được thực hiện. Sử dụng danh động từ hoặc danh từ động từ (xem ghi chú ở trang 38 [trong §5]).

1. Bằng cách (sử dụng) đo điện thế.

2. Thông qua các phép đo được thiết kế cẩn thận.

3. Thông qua tính toán chính xác.

4. Bằng cách tính mức năng lượng (mức độ).

5. Bằng cách quan sát nhiều sự kiện.

6. Thông qua quan sát lặp đi lặp lại.

7. Bằng cách loại bỏ (loại bỏ, loại bỏ) ma sát các tác dụng không mong muốn khác (tác dụng không mong muốn).

8. Bằng cách lặp lại thao tác.

Nhiệm vụ 5. Thay vì dấu chấm lửng, hãy chèn các từ chỉ chủ đề bạn đang nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu và các điều kiện của thí nghiệm.

Mẫu: Các nghiên cứu được thực hiện bằng... bằng cách... sử dụng... Nghiên cứu được thực hiện về khả năng phản ứng của các nhóm chức bằng phương pháp quang phổ hồng ngoại sử dụng loại máy đo quang phổ cải tiến.

1.... đã được điều tra bởi... 2... đã được điều trị bằng... 3. … được tăng lên nhờ... 4... được giải quyết bằng cách sử dụng... 5... có đạt được với... 6... đã đạt được với... 7. Các nghiên cứu được thực hiện bằng (bật)... ở nhiệt độ xác định bằng cách sử dụng... 8. Các phép đo được thực hiện bằng... bằng cách sử dụng. .. 9.

Các thí nghiệm được thực hiện trên... trong khoảng nhiệt độ từ... đến... sử dụng... 10... đã được nghiên cứu dưới... bằng phương pháp...

Bài 6. Dựa vào các câu gợi ý trong bài, xây dựng mô hình cấu trúc theo mẫu. Đối với những mô hình này, hãy viết các đề xuất của bạn, nội dung của chúng có liên quan đến chủ đề công việc của bạn.

Ví dụ: Bằng cách làm nóng Ge trên 850°C và làm nguội nó bằng phương pháp làm mát bằng bức xạ, khoảng 1014 chất nhận trên mỗi cm3 đã được đưa vào.

Bằng cách sưởi ấm... bằng... đã được giới thiệu.

Bằng cách sử dụng phương pháp quang phổ gamma và đo hoạt độ beta bằng máy đếm Geiger, nồng độ mất cân bằng của thorium-234 đã được xác định.

1. Sự mất ổn định của electron và chùm plasma trong hệ chiều dài hữu hạn một chiều được nghiên cứu bằng phương pháp kích thích máy tính sử dụng mô hình tấm điện tích rời rạc.

2. Mô tả một hệ thống điều khiển nguồn cung cấp cho lò nung cảm ứng bằng cầu nhiệt kế điện trở và động cơ kế.

1. 3. Độ dẫn nhiệt của mạng trong trường hợp chất bán dẫn được đánh giá bằng cách sử dụng phân bố Maxwell cho các electron dẫn.

3. Phương pháp máy tính được sử dụng để tính toán các hiệu chỉnh cần thiết và đánh giá chất lượng của các hiệu chỉnh cần thiết.

Bài 7. a) Dịch các câu sau sang tiếng Anh hoặc b) soạn các câu tương tự bằng tiếng Anh có nội dung liên quan đến chủ đề tác phẩm của em.

1. Điện trở suất được đo bằng phương pháp cân thông thường.

2. Sự kết tủa của dung dịch rắn crom trong silicon được nghiên cứu bằng phương pháp cộng hưởng thuận từ (cộng hưởng thuận từ điện tử, bỏ qua thuật ngữ phương pháp).

3. Độ dẫn nhiệt của điện tử được đánh giá bằng phân bố Maxwell.

Nhiệm vụ 8. So sánh câu tiếng Nga và tiếng Anh. Xin lưu ý rằng mặc dù chúng có cấu trúc cú pháp khác nhau nhưng chúng truyền tải cùng một ý tưởng.

1. Phương pháp xung được sử dụng để nghiên cứu cơ chế giãn trong một tinh thể. cơ chế thư giãn trong một tinh thể.

2. Sử dụng phương pháp động học để suy ra biểu thức tổng quát của... biểu thức cho...

3. Phương pháp bài toán chuẩn được sử dụng để xây dựng hàm sóng ở dạng giải tích bằng phương pháp bài toán chuẩn: xây dựng hàm sóng Coulomb của hạt Coulomb trong một hạt đồng nhất trong điện trường đều trong điện trường phân tích. hình thức.

Nhiệm vụ 9. a) Dịch các câu và vi văn bản sau sang tiếng Nga;

sử dụng chúng như một hình mẫu để viết đề xuất về chủ đề công việc của bạn;

b) Câu đầu tiên nói về chủ đề nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu.

Nêu nội dung các câu còn lại.

1. Phương pháp thăm dò điện dung được sử dụng để nghiên cứu điện trường.

2. Phép tính gần đúng deutron được sử dụng trong tính toán hàm sóng biexciton.

3. Máy quang phổ cộng hưởng gamma được sử dụng để nghiên cứu các chất thuận từ loãng. Cuộc điều tra được thực hiện ở T=90 ° K trong từ trường bên ngoài.

4. Các phép đo được thực hiện trên các mẫu được nuôi bằng phương pháp tinh chế vùng (phương pháp kết tinh lại). Đặc biệt chú ý đến thành phần và mức độ đồng nhất của các tinh thể.

Nhiệm vụ 10. a) Đọc một bài báo tiếng Anh về chuyên ngành của bạn;

từ đó viết ra những cấu trúc mà tác giả thể hiện phương pháp và phương tiện nghiên cứu;

b) sử dụng chúng một cách ngắn gọn tin nhắn bằng văn bản về các phương pháp và phương tiện được sử dụng.

Nhiệm vụ 11. Trích xuất từ tóm tắt ngắn, trước các bài viết tiếng Anh thuộc chuyên ngành của bạn, hãy cấu trúc thể hiện các phương pháp, phương tiện nghiên cứu và sử dụng chúng làm mẫu để báo cáo các phương pháp, phương tiện mà bạn sử dụng trong công việc của mình.

Nhiệm vụ 12. So sánh các bản tóm tắt tiếng Nga và tiếng Anh sau đây;

viết ra từ bản tóm tắt tiếng Anh những sự kết hợp từ vựng và cú pháp mà bạn có thể sử dụng khi biên soạn bản tóm tắt của một bài báo về chủ đề tác phẩm của mình. Hãy chú ý đến mối quan hệ giữa câu đầu tiên của phần tóm tắt và tiêu đề của bài viết. Những gì được báo cáo trong phần tóm tắt (về chủ đề nghiên cứu, phương pháp, v.v.)? Hãy chú ý đến sự khác biệt trong cấu trúc của văn bản tiếng Nga và tiếng Anh.

1. Rung động bề mặt trong thạch anh Rung động bề mặt trong Quarz Sử dụng phương pháp nhiễu loạn biến đổi Một phiên bản sửa đổi của tổng thể bị thất vọng hoàn chỉnh phản ánh nội tâm Phương pháp phản xạ nội chi tiết được sử dụng trong phổ khảo sát chi tiết bề mặt của phổ dao động mạng tinh thể trong thạch anh. Dao động quang học bề mặt của mạng tinh thể của hai loại phonon bề mặt đã được phát hiện. thạch anh Các phonon bề mặt gồm hai loại được ghi lại. Kết quả thực nghiệm cho thấy phù hợp thỏa đáng với tính toán. phù hợp tốt với các tính toán.

2. Các phép đo tần số kép của độ giãn pha trong ngọc hồng lựu yttrium sắt. Thư giãn trong Yttrium Iron Garnet.

Phương pháp xung đã được sử dụng trong nghiên cứu về cơ chế thư giãn pha thuận nghịch và không thể đảo ngược trong một tinh thể ngọc hồng lựu yttrium sắt ở ngọc hồng lựu sắt trong phòng. Cuộc điều tra được thực hiện ở nhiệt độ ở tần số 10 và 40 GHz. ở nhiệt độ phòng ở tần số 10 và 40 GH.

Bài tập 13. Đọc phần tóm tắt sau (không cần dịch). Xác định các cấu trúc mà chủ đề của nghiên cứu và cách thức tiến hành được truyền đạt. Các bản tóm tắt nói gì?

1. Các phép đo Tuổi thọ sóng mang thiểu số và Tỷ lệ tiêm tiếp xúc trên vật liệu bóng bán dẫn Tuổi thọ được xác định bằng cách quan sát sự suy giảm điện trở của dây tóc vật liệu trong một xung tiêm. Bằng cách sử dụng mạch cầu kết hợp mạng RC tương tự về mặt điện với dây tóc, tuổi thọ có thể được đọc trực tiếp trên mặt số đã hiệu chỉnh. Phạm vi đo kéo dài xuống 1 micro giây, với độ chính xác thường trong khoảng 5%.

Bộ bài tập này là bản tái bản của “Tuyển tập các bài tập về các phần chính của ngữ pháp tiếng Anh”, do nhà xuất bản Viện Hàn lâm Khoa học xuất bản năm 1961 (tái bản lần 2, 1965; tái bản lần 3, 1967; tái bản lần thứ 4. , 1978). Cấu trúc chung của lợi ích vẫn không thay đổi. Một số từ ngữ đã được làm rõ và một số ví dụ đã được loại trừ và thay thế. Sách hướng dẫn này cung cấp thông tin ngắn gọn về ngữ pháp tiếng Anh, cần thiết cho việc dịch tài liệu khoa học. Nó dành cho sinh viên tốt nghiệp và các nhà nghiên cứu chuyên về các lĩnh vực vật lý, hóa học, thiên văn học và chuẩn bị tham gia kỳ thi thí sinh bằng tiếng Anh. Bộ sưu tập cũng có thể được sử dụng để làm việc trong các nhóm sinh viên khi dạy dịch thuật trong cùng chuyên ngành, đồng thời là tài liệu hướng dẫn cho những ai muốn độc lập đào sâu kiến thức về ngữ pháp tiếng Anh và nắm vững bản dịch các tài liệu chuyên ngành.

Câu bị động.
Thể bị động thể hiện hành động của động từ vị ngữ hướng tới người hoặc vật do chủ ngữ thể hiện:
Một lý thuyết mới đã được đưa ra.
Một lý thuyết mới đã được đưa ra.

Nhiều cách khác nhau để dịch vị ngữ ở dạng bị động.
A. 1) Thể bị động khi dịch sang tiếng Nga có thể dịch:
a) một phân từ quá khứ thụ động ngắn có hậu tố -н hoặc -т (có hoặc không có trợ động từ to be), tức là giọng bị động của tiếng Nga;
b) một động từ kết thúc bằng -sya ở thì, ngôi và số thích hợp;
c) một động từ chủ động ở thì thích hợp, ngôi thứ 3 mp. những con số là một phần của một câu không xác định:
Các thí nghiệm đã được thực hiện vào năm ngoái.
a) Các thí nghiệm (đã) được thực hiện vào năm ngoái.
b) Các thí nghiệm đã được thực hiện vào năm ngoái.
c) Tiến hành thí nghiệm năm ngoái.
2) Những câu có sự kết hợp của “động từ khiếm khuyết + nguyên mẫu thụ động” nên được dịch với các từ can, must, nên, v.v.:
Vấn đề phải được giải quyết.
Vấn đề này cần phải được giải quyết.

Tải xuống sách điện tử miễn phí ở định dạng thuận tiện, xem và đọc:
Tải sách Tuyển tập các bài tập ngữ pháp tiếng Anh chính, Mikhelson T.N., Uspenskaya N.V., 1989 - fileskachat.com, tải nhanh và miễn phí.

Cách viết bài báo khoa học, đánh giá, tóm tắt bằng tiếng Anh, Mikhelson T.N., Uspenskaya N.V., 1995 - Cách viết bài báo khoa học, đánh giá, tóm tắt bằng tiếng Anh, Mikhelson T.N., Uspenskaya N.V., 1995. Cẩm nang này dành cho các nhà nghiên cứu, nghiên cứu sinh và ... Sách tiếng Anh
Khóa thực hành ngữ pháp tiếng Anh, Mikhelson T.N., Uspenskaya N.V., 1995 - Một khóa học thực hành ngữ pháp tiếng Anh có thể đóng vai trò là cẩm nang cho cả các bài học có hệ thống về ngữ pháp tiếng Anh và là cẩm nang tự hướng dẫn cho ... Sách tiếng Anh
Tuyển tập bài tập dịch văn bản nhân văn từ tiếng Anh sang tiếng Nga - Malchevskaya T.N. - Tuyển tập các bài tập dịch văn bản nhân văn từ tiếng Anh sang tiếng Nga. Malchevskaya T.N. 1970. Tuyển tập các bài tập này là một tài liệu thực tế... Sách tiếng Anh
Sách giáo khoa tiếng Anh, Gundriser V., Landa A.S., 1963 - Sách giáo khoa này nhằm mục đích dạy tiếng Anh cho người mới bắt đầu học tại các trường đại học kỹ thuật và được thiết kế cho 140 giờ học trên lớp. ... Sách tiếng Anh

Sách giáo khoa và sách sau:

Sách bài tập lớp 3, Vào sách giáo khoa Yu.A. Komarova, I.V. Larionova, J. Perrett “Tiếng Anh”, Komarova Yu.A., Larionova I.V., Perrett J., 2016

Tại đây bạn có thể tải xuống cuốn sách miễn phí: Mikhelson T.M. Uspenskaya N. Trong “Khóa học thực hành ngữ pháp tiếng Anh”.

Sự miêu tả:“Khóa học thực hành về ngữ pháp tiếng Anh” có thể đóng vai trò là sách hướng dẫn cho các nghiên cứu có hệ thống về ngữ pháp tiếng Anh và là sách hướng dẫn tự học để lặp lại hoặc làm quen với một hiện tượng ngôn ngữ cụ thể. Khóa học chỉ bao gồm những phần ngữ pháp gây khó khăn nhất định cho người học tiếng Anh như một ngôn ngữ khoa học.

Để chuyển đầy đủ nội dung của một văn bản khoa học tiếng Anh sang tiếng Nga, cần phải biết và có thể lựa chọn các từ tương đương tiếng Nga phù hợp của một hoặc một công trình xây dựng khác bằng tiếng Anh. Do đó, sổ tay này bao gồm các phần: 1) giọng nói bị động; 2) các dạng động từ không hữu hạn (nguyên mẫu, gerund, phân từ); 3) tâm trạng giả định, câu điều kiện, cách sử dụng khác nhau của động từ nên và sẽ, động từ phương thức; 4) cấu trúc nhấn mạnh; 5) đại từ và từ thay thế; 6) liên từ và đại từ quan hệ.

Sau tất cả các phần có phần lặp lại chung, trong đó một số bài tập hỗn hợp được đưa ra cho tất cả các tài liệu được đề cập.

Cuối sách có sách tham khảo từ điển Nga-Anh.

Mỗi phần được cung cấp những nhận xét ngắn gọn về hiện tượng ngữ pháp đang được nghiên cứu, một số lượng lớn ví dụ, danh sách từ vựng và bài tập cần thiết.

Các bài tập bao gồm các câu riêng lẻ được thiết kế để dịch đầy đủ từ tiếng Anh sang tiếng Nga. Tài liệu làm bài tập được lấy từ nguyên bản gốc các tài liệu khoa học tổng hợp và chuyên ngành của Anh và Mỹ. Các câu bao gồm từ vựng hàng ngày được sử dụng ở mức độ nhỏ.

Năm sản xuất: 1995

Lời nói đầu 3

TÔI. CÂU BỊ ĐỘNG

1. Các cách dịch vị ngữ ở thể bị động
2. Đặc điểm dịch chủ ngữ bằng vị ngữ ở thể bị động
3. Đặc điểm dịch thể bị động của động từ có tân ngữ giới từ
4. Đặc điểm dịch thể bị động của các động từ chuyển tiếp tiếng Anh, trong tiếng Nga tương ứng với các động từ lấy tân ngữ giới từ
5. Đặc điểm của cách dịch thể bị động từ sự kết hợp giữa động từ với danh từ như care of
6. Lặp lại các phương pháp và đặc điểm khác nhau của việc dịch thể bị động

II. MỤC ĐÍCH NGUYÊN THỂ VÀ NGUYÊN MẪU

1. Dạng nguyên thể
2. Nguyên bản làm chủ ngữ
3. Động từ nguyên thể như một chức năng của hoàn cảnh của mục tiêu, hệ quả và các điều kiện đi kèm
4. So sánh động từ nguyên thể trong chức năng của trạng từ với động từ nguyên thể trong chức năng của chủ ngữ
5. Nguyên mẫu trong vị ngữ ghép (động từ be + nguyên thể)
6. Nguyên thể trong vị ngữ ghép có nghĩa tình thái (be + nguyên thể)
7. So sánh động từ be theo nghĩa tình thái với động từ be ở dạng liên từ, theo sau là một động từ nguyên thể
8. Nguyên mẫu trong vị ngữ ghép trong câu như The book is easy to read
9. Động từ nguyên thể hoàn thành sau động từ khiếm khuyết
10. Định nghĩa nguyên mẫu
11. So sánh nguyên thể trong hàm xác định với nguyên thể trong vị từ tình thái ghép sau động từ be
12 So sánh nguyên thể trong chức năng định nghĩa với phân từ trong cùng chức năng
13. Nguyên thể trong chức năng của tân ngữ thứ hai (nghĩa của các động từ nguyên nhân, get, lead, make + infinitive)
14. Đặc điểm dịch thể bị động nguyên mẫu sau các động từ allow, allow, allow
15. Nguyên thể làm thành viên giới thiệu của câu
16. So sánh động từ nguyên thể đứng ở đầu câu và thực hiện chức năng của chủ ngữ, mục đích trạng từ hoặc thành viên giới thiệu của câu
17. Lặp lại chức năng cú pháp của động từ nguyên thể
18. Cụm từ “for + danh từ (đại từ) + nguyên thể” (for - cụm từ)
19. So sánh động từ nguyên thể trong các chức năng khác nhau với cụm từ “for + danh từ (đại từ) + nguyên thể”
20. Nguyên thể trong một đối tượng phức tạp (doanh thu “trường hợp khách quan với nguyên thể”)
21. Tân ngữ phức trong một số mệnh đề phụ và mệnh đề nhấn mạnh
22. So sánh bản dịch của một đối tượng phức tạp với bản dịch của một nguyên mẫu trong hàm định nghĩa
23. Nguyên thể trong một vị ngữ động từ ghép (doanh thu “trường hợp bổ nhiệm với nguyên thể”)
24. Một số đặc điểm dịch của cụm từ “danh cách với nguyên thể”
25. So sánh các cụm từ với động từ nguyên thể trong một tân ngữ phức tạp và trong một vị ngữ động từ ghép
26. Nguyên thể sau phân từ II và các từ có khả năng, chắc chắn, chắc chắn
27 So sánh nguyên thể sau phân từ II với nguyên thể trong vị ngữ động từ ghép
28. Lặp lại động từ nguyên thể và cụm từ nguyên thể

III. THAM GIA VÀ MỤC ĐÍCH THAM GIA

1. Các dạng phân từ
2. Phân từ có chức năng định nghĩa
3. Cụm từ phân từ xác định
4. So sánh phân từ II với các động từ ở quá khứ chủ động không xác định có các hình thức trùng khớp (chẳng hạn như mời, gửi, thực hiện, v.v.)
5. Đặc điểm của việc dịch các cụm từ thuộc tính với phân từ thụ động được hình thành từ động từ, trong tiếng Nga tương ứng với các động từ nội động từ hoặc lấy tân ngữ giới từ
6. So sánh việc dịch cụm từ thuộc tính có phân từ I của thể chủ động với cách dịch cụm từ thuộc tính có phân từ II
7. Cụm trạng từ phân từ
8. Cụm trạng từ phân từ có liên từ đi trước
9. Cấu trúc phân từ độc lập (xây dựng phân từ tuyệt đối)
10. So sánh cụm từ phân từ phụ thuộc và phân từ độc lập
11. Cụm trạng từ “phân từ I + as it doing (did)” và “participle II + as it is (was)”
12. Cụm từ tham gia đóng vai trò là thành viên giới thiệu của câu
13. Câu có phân từ I hoặc II đứng đầu câu và làm vị ngữ
14. So sánh các cụm phân từ ở đầu câu và thực hiện chức năng của mệnh đề trạng ngữ, thành phần giới thiệu hoặc một phần của vị ngữ
15. Phân từ trong một đối tượng phức tạp (doanh thu “trường hợp khách quan với phân từ”)
16. Phân từ trong vị ngữ động từ ghép (doanh thu “trường hợp chỉ định có phân từ”)
17. Cấu trúc có phân từ như “have + danh từ + phân từ II”
18. Sự lặp lại của phân từ và cụm phân từ

IV. GERUND VÀ GERUNDIALS

1. Các dạng Gerund
2. Dấu hiệu của gerund và bản dịch của nó
3. Gerund làm chủ ngữ
4. Gerund là tân ngữ trực tiếp
5. Gerund bổ ngữ cho giới từ
6. Gerund như một chức năng của hoàn cảnh
7. Gerund trong hàm định nghĩa
8. Cụm từ danh từ
9. Sự lặp lại của danh động từ và cụm từ danh từ
10. So sánh danh động từ với phân từ

V. TÂM CHỦ ĐỀ, CÂU ĐIỀU KIỆN VÀ CÁC TRƯỜNG HỢP SỬ DỤNG NÊN VÀ NÊN

1. Các hình thức của tâm trạng giả định
2. Sử dụng các hình thức giả định
3. Câu điều kiện
4. Lặp lại câu điều kiện
5. Phân tích câu điều kiện dưới góc độ sử dụng hình thức giả định trong đó
6. Cách sử dụng và dịch nghĩa của động từ nên
7. Cách sử dụng và dịch nghĩa của động từ
8. Việc lặp lại cách sử dụng động từ nên và sẽ
9. Cách sử dụng và dịch các động từ may (có thể), can (có thể), nên, phải, cần
10. Sự lặp lại chung của tâm trạng giả định, điều kiện và động từ nên, sẽ, có thể, có thể và có thể

VI. XÂY DỰNG NHẤN MẠNH (NHẤN MẠNH)

1. Tăng cường làm
2. Đảo ngược trật tự từ
3. Câu nhân nhượng nhấn mạnh
4. Âm kép
5. Sự kết hợp nhấn mạnh it is... that ( which, who)
6. Lặp lại các cấu trúc nhấn mạnh

VII. ĐẠI TỪ VÀ TỪ THAY THẾ

1. Câu giới thiệu There, xây dựng với There Is (There are)
2. Đại từ it, thay thế danh từ đứng trước hoặc toàn bộ câu lệnh
3. Đại từ it, đứng trước cách phát âm tiếp theo
4. Lặp lại chức năng của đại từ it
5. One là từ thay thế danh từ
6. One - đại từ nhân xưng tổng quát
7 Sự lặp lại của một - từ thay thế cho danh từ và đại từ nhân xưng khái quát
8. Thay thế từ đó (những)
9. Thay thế từ this (những)
10. Lặp lại đại từ thay thế danh từ: one (ones), that (thatose), this (se)
11. Động từ do là một vị ngữ thay thế
12. Động từ thay thế phần quan trọng của vị ngữ

VIII. LIÊN TỤC VÀ TUYÊN TỐ LIÊN QUAN RẰNG, WHICH, CÁI GÌ

1. Sự khác biệt giữa liên từ và đại từ quan hệ
2. Sử dụng liên từ that – that; ĐẾN
3. Sử dụng đại từ quan hệ that - which
4. So sánh liên từ that - that với đại từ quan hệ that - which
5. Việc sử dụng liên từ that is that; ĐẾN
6. So sánh that, một phần của cụm từ nhấn mạnh, với liên từ that, đứng sau một câu cá nhân không xác định
7. Lặp lại cách dịch liên từ và đại từ quan hệ that
8. Sử dụng đại từ quan hệ which - which
9. Sử dụng đại từ quan hệ which - that
10. Sử dụng đại từ quan hệ which - which
11. Đại từ quan hệ which, xác định các danh từ như mức độ, cách thức, cách thức
12. Lặp lại cách dịch đại từ quan hệ which
13. Việc sử dụng what - một từ để hỏi và đại từ quan hệ that; như là; Gì
14. Sử dụng what làm định nghĩa danh từ và đại từ quan hệ - which, what for, what
15. So sánh cách dịch của đại từ what - what is it, what is it (nó là gì) và what
16. Cách dùng what – đại từ quan hệ giới thiệu mệnh đề phụ
17. Các trường hợp đặc biệt khi sử dụng đại từ quan hệ what
18. Đại từ quan hệ what, mang ý nghĩa nhấn mạnh
19. Lặp lại cách dịch của đại từ quan hệ what

IX. KHÓ KHĂN VỀ NGỮ PHÁP BỔ SUNG

1. Cấu tạo với liên từ ghép the ... the
2. Phân bổ hai giới từ cho một danh từ
3. Ứng dụng

X. LẶP LẠI CHUNG

1. Lặp lại thể bị động và các dạng khách quan của động từ
2. Sự lặp lại của giọng nói thụ động, các dạng động từ khách quan và tâm trạng giả định
3. Sự lặp lại của giọng nói thụ động, hình thức khách quan của động từ, tâm trạng giả định và sự nhấn mạnh
Tham chiếu từ vựng

Kích thước sách: 442Kb

<<<Скачать>>>

Việc sử dụng sách vì mục đích thương mại đều bị cấm! Cuốn sách được lấy từ các nguồn mở trên Internet và chỉ được cung cấp cho mục đích thông tin. Nếu bạn là tác giả của cuốn sách này và không muốn thấy nó trên trang web của chúng tôi, hãy viết thư cho chúng tôi và chúng tôi sẽ xóa nó khỏi trang web ngay lập tức.