ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ RF FGBOU HPE "ಉಡ್ಮುರ್ಟ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ" ವೃತ್ತಿಪರ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿ
O. S. Voevodina, O. Yu. ನೆಸ್ಟೆರೊವಾ, ಎ.ಆರ್. ಸ್ಯಾಡಿಕೋವಾ
ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್:
ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್
ವೊವೊಡಿನಾ O.S., ನೆಸ್ಟೆರೊವಾ O.Yu., Sadykova A.R.
ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್: ಇಂಜಿನ್-
ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಲಿ ಭಾಷೆ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಭತ್ಯೆ. ಇಝೆವ್ಸ್ಕ್: ಉಡ್ಮುರ್ಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 2012. - 375 ಪು.
ಕೈಪಿಡಿಯು ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಉದ್ದೇಶಿತ ಪಠ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಅವರ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ಮೀಸಲುಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಕೈಪಿಡಿಯು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಪಠ್ಯಗಳ ಅನುವಾದಕ್ಕಾಗಿ ಭಾಷಾ ವಿಭಾಗಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.
© ವೊವೊಡಿನಾ O.S., ನೆಸ್ಟೆರೊವಾ O.Yu., Sadykova A.R., 2012
© ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಬಜೆಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ "ಉಡ್ಮುರ್ಟ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ"
ವಿಷಯ ಚಾಟ್ …………………………………… |
|
ಮುನ್ನುಡಿ. …………………………………………… | |
ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಅಭಿರುಚಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ............................. | |
ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಇತಿಹಾಸ | |
ರಿಯಾ…………………………………………. |
|
ಅಧ್ಯಾಯ 3. ನಮ್ಮ ಮನೆ ………………………………… | |
ಅಧ್ಯಾಯ 4. ನಮ್ಮ ಪೋಷಣೆ ……………………………… | |
ಅಧ್ಯಾಯ 5. ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ…………………………. | |
ಅಧ್ಯಾಯ 6. ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಸೈಟೋಲಜಿ…………… | |
ಅಧ್ಯಾಯ 7. ಭ್ರೂಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರ....... | |
ಅಧ್ಯಾಯ 8. ಜೀವರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ………………………………. | |
ಅಧ್ಯಾಯ 9. ಬಯೋಫಿಸಿಕ್ಸ್ ……………………………… | |
ಅಧ್ಯಾಯ 10. ಭೌತ-ರಾಸಾಯನಿಕ ವಿಧಾನಗಳುಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡಿದೆ | |
ಜೀವರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ…. |
|
ಅಧ್ಯಾಯ 11. ರೋಗನಿರೋಧಕ ಶಾಸ್ತ್ರ. ಪ್ರತಿರಕ್ಷಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ | |
ಅಧ್ಯಾಯ 12. AIDS / HIV............................ | |
ಅಧ್ಯಾಯ 13. ಮೈಕ್ರೋಬಯಾಲಜಿ. …………………… | |
ಅಧ್ಯಾಯ 14. ವೈರಾಲಜಿ……………………. | |
ಅಧ್ಯಾಯ 15. ಕ್ಯಾನ್ಸರ್…………… | |
ಅಧ್ಯಾಯ 16. ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು | |
ಅಧ್ಯಾಯ 17. ಜೆನೆಟಿಕ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್. ……………………. | |
ಅಧ್ಯಾಯ 18. ಸ್ಟೆಮ್ ಸೆಲ್‌ಗಳು............. | |
ಅಧ್ಯಾಯ 19. ಕ್ಲೋನಿಂಗ್. ………………………. | |
ಅಧ್ಯಾಯ 20. ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ………………. | |
ಅಧ್ಯಾಯ 21. ನ್ಯಾನೊತಂತ್ರಜ್ಞಾನ............ | |
ಅನುಬಂಧ 1. ………………………………… | |
ಅನುಬಂಧ 2…………………………………… | |
ಅನುಬಂಧ 3 …………………………………. | |
ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ....... | |
ಇಷ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವುದು | |||
ple/ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಗತಿ- | |||
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು | |||
ಬಹುವಚನ/ಏಕವಚನ ನಾಮಪದ | |||
ಹಿಂದಿನ ಸರಳ/ಹಿಂದಿನ | |||
ಭವಿಷ್ಯದ ಸರಳ/ಭವಿಷ್ಯ | |||
ಎಣಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಅನ್- | |||
ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಅದರ | ವಿಶೇಷಣಗಳ ಕ್ರಮ | ||
ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಪದಗಳು ಮತ್ತು | |||
ಸರಳ ಅವಧಿಗಳು ಮರು- | |||
ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಜಾಹೀರಾತು- | |||
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರ್ಫೆಕ್ಟ್ ಪ್ರೊ- | |||
ಭೌತ-ರಾಸಾಯನಿಕ | |||
ಹಿಂದಿನ ಪರಿಪೂರ್ಣ / ಹಿಂದಿನ | |||
ಪರಿಪೂರ್ಣ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ | |||
ಫ್ಯೂಚರ್ ಪರ್ಫೆಕ್ಟ್/ಫು- | |||
ಪರಿಪೂರ್ಣ ಪ್ರಗತಿ- | |||
ಎಲ್ಲಾ ಅವಧಿಗಳ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ | |||
ವರದಿ ಮಾಡಿದ ಭಾಷಣ / | |||
ಅವಧಿಗಳ ಅನುಕ್ರಮ | |||
ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ | ಧನ್ಯವಾದ ಪತ್ರ |
||
ವಿಜ್ಞಾನ. ಸಾಮಾನ್ಯ | |||
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಸ್ತು | |||
ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಷಯ | |||
ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ | |||
ವ್ಯಾಕರಣ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ | |||
ಮುನ್ನುಡಿ
ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಅಂದಾಜು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಫೆಡರಲ್ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಭಾಷಾವಲ್ಲದ ವಿಶೇಷತೆಗಳು ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳು(FSES). ಕೈಪಿಡಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ (ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ) ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ: ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ, ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ, ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಹಾಗೆಯೇ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.
ಕೈಪಿಡಿಯು ಭಾಷಾ ತರಬೇತಿ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರ ಏಕೀಕರಣದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಇದು ಮೇಲಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ಭಾಷಾ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅನ್ವಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು 2 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.
ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ; ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವರೂಪದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು, ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
ಅಂತೆಯೇ, ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿದೆ ಶಬ್ದಕೋಶ- ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ನಿಯಮಗಳು. ಈ ಭಾಗವು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು, ಅಂದರೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪದವೀಧರರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯ ಸಮರ್ಥ ಬಳಕೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ (ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು) ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
- ಒಂದರ ಮಾಲೀಕತ್ವ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳುಸಂಭಾಷಣೆಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ (ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಕನಿಷ್ಠ
ವಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಪಾರಿಭಾಷಿಕ ಸ್ವಭಾವದ 4000 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳ ಪರಿಮಾಣ;
- ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ (ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆ, ರಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ);
ಈ ಕೈಪಿಡಿಯು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದಲು ಲೆಕ್ಸಿಕೊಗ್ರಾಮ್ಯಾಟಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ (ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿ) ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ರೂಪಗಳು
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಭಾಷಾಂತರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ನಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ.
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಧ್ಯಾಯವು ಹೊಸ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಬಳಕೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಓದುವಿಕೆ (ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ, ತಿಳಿವಳಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ), ಅನುವಾದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಲಿಖಿತ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು.
ಅಧ್ಯಾಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೂಲ ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಹಲವಾರು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಮತ್ತು ಸಂವಾದ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಂತಿಮ ಹಂತವು ನಿಯಮದಂತೆ, ಹೊಸ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಾಗಿದೆ.
ಕೆಳಗಿನವು ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಮರ್ಶೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸರಣಿಯಾಗಿದೆ. ವ್ಯಾಕರಣದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸರಳವಾದ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಮೂರ್ತ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ ಇದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಹುದು. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ಅಥವಾ ಬರವಣಿಗೆ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಾಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿ ಅಧ್ಯಾಯವು ಹೇಳಿದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಹಲವಾರು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಿಂದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಬರವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ಪತ್ರಗಳು, ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ವರದಿಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲೂ ಇರುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಭವಿಷ್ಯದ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿ ಅಧ್ಯಾಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಚರ್ಚೆ, ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಥವಾ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಗೇಮ್ ಆಗಿರಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಜೀವನದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
IN ಕೈಪಿಡಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಠ್ಯಗಳಿವೆ, ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ, ಪಾಠಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಹಾರಿಜಾನ್ಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಎಂದು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಕೈಪಿಡಿಯ ಸ್ವಂತಿಕೆಯು ಭಾಷಾ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ತತ್ತ್ವದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ.
IN ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಅವರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ತರಗತಿಯ ತರಬೇತಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ಇದನ್ನು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ
ಕಡ್ಡಾಯ ಸ್ವತಂತ್ರವಿದೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನ ಸೇರಿದಂತೆ ಮನೆಕೆಲಸ, ಓದುವುದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ, ತಾರ್ಕಿಕ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಬಂಧ ಮತ್ತು ಇತರ ಲಿಖಿತ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು.
ಕೈಪಿಡಿಯು ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಪಠ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಬಳಸಿದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಈ ಕೈಪಿಡಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸ್ವೀಕೃತಿಗಳು
ಲೇಖಕರು ರೈಸಾ ಗವ್ರಿಲೋವ್ನಾ ಶಿಶ್ಕಿನಾ ಮತ್ತು ಅಲೆಕ್ಸಿ ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನೋವಿಚ್ ಬಾರ್ಸುಕೋವ್ ಅವರಿಗೆ ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು "ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಫಾರ್ ಬಯೋಟೆಕ್ನಾಲಜಿಸ್ಟ್ಸ್" ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು, ಇದು ಈ ಪುಸ್ತಕದ ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು.
ಇಷ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವುದು
1. ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಮತ್ತು ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜೆನ್-ನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿ
2. ಈ ಕೋಷ್ಟಕ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾದ ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಿಮ್ಮ ಇಷ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವಿಕೆಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ:
3. ನೀವು ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಅಭಿರುಚಿಯ ಕುರಿತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅನುವಾದಿಸಿ.
ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞರ ನೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯಗಳು
ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಧ್ಯಯನವು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನನ್ನ ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ನಾನು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಕನಸು ಕಂಡೆ. ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ನನ್ನ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯನ್ನು ಮುರಿದು, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹುಚ್ಚನಾಗಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಆಹಾರ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಯಿಲ್ಲದೆ ಇಡೀ ದಿನ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ. ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆನಂದಿಸುತ್ತೇನೆ -
ಪತ್ತೆಯಾಗದ ವಸ್ತುಗಳ ಹುಡುಕಾಟ.
ನಾನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ - 200 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವಿವಿಧ ರಾಸಾಯನಿಕ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ರಾಸಾಯನಿಕಗಳು - ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ಆರಾಧಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಬಹುದು. ನನ್ನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಷಯವನ್ನು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ - ಈ ಎಲ್ಲಾ ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳು, ಶೇಕರ್‌ಗಳು, ವಾಷರ್‌ಗಳು, ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಡಿಸ್ಪೆನ್ಸರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಫೋಟೊಕೊಲೊರಿಮೀಟರ್‌ಗಳು. ಚಿಕ್ಕಂದಿನಿಂದಲೂ ನಾನು ರಾಸಾಯನಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಿದ್ದೆ.
ನಾನು ಇಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಇಲಿಗಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ - ನಾನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಬಿಳಿ ಇಲಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, ಅರೆಥ್ನಾ ಮತ್ತು ಫ್ಲೋಸ್ಸಿ. ನಾನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತ ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಕುರಿತು ಅವರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನಾನು ಓದುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ದೂರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅದ್ಭುತವಾಗಿವೆ. ನನ್ನ ಇಷ್ಟಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಜಮೈಕಾ ಇರಬೇಕು. ನಾನು ರಜೆಗೆ ಹೋಗುವುದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಅಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಹೊಸ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಜಾತಿಯ ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.
ನಾನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಬಿಳಿ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತೇನೆ - ಬಹುಶಃ ನಾನು ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ ಅದನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಕಾರಣ. ನಾನು ಕೈಗವಸುಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖವಾಡವನ್ನು ಧರಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಕೈಗವಸುಗಳು ಹರಿದಾಗ ನಾನು ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ! ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಅಂಗಡಿಗಳು ನನ್ನ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೈಗವಸುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ನನ್ನ ಮುದ್ದಿನ ದ್ವೇಷ* ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಭೀಕರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.
ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡದ ಇನ್ನೂ ಹಲವು ವಿಷಯಗಳಿವೆ. ನಾನು ಹಿಂಸಾಚಾರವನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಪರಮಾಣು ಯುದ್ಧದ ಕಲ್ಪನೆಯು ತುಂಬಾ ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ. ನಾನು ಸಂದರ್ಶನ ಮಾಡಲು ಮನಸ್ಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸಿದಾಗ ನಾನು ಸಿಟ್ಟಾಗುತ್ತೇನೆ. ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ನೀರಸ ವಿಷಯ ಎಂದು ಜನರು ಹೇಳಿದಾಗ ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ - ಅಂತಹ ಜನರು ಅಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ಅಸಭ್ಯ ಜನರು ಮತ್ತು ಆಸ್ಟ್ರೇಲಿಯನ್ ಸೋಪ್ ಒಪೆರಾಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ - ಅವರು ಭಯಂಕರರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
* ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು BrE / pet peeveAmE ಅನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ - ನೀವು ಬಲವಾಗಿ ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವ ವಿಷಯ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮಗೆ ಕಿರಿಕಿರಿ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ |
|
ಅಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ |
|
ಹರಿದು (ಹರಿದ, ಹರಿದ) (v) |
|
4. ಪಠ್ಯದ ಮೊದಲ 3 ಪ್ಯಾರಾಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಇಷ್ಟಪಡುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ನಂತರ ಕೊನೆಯ ಎರಡು ಪ್ಯಾರಾಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿಅವನು ಇಷ್ಟಪಡದ ವಿಷಯಗಳು.
5. ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಇಷ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಯಾವದನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುವ ಐದು ಮತ್ತು ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡದ ಐದು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.
6. ಎಂಟು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿಇಷ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವುದು. ರೇಖೆಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ರೇಖೆಯ ಒಂದು ತುದಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ತುದಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಎಷ್ಟು ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಎಷ್ಟು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದರ ಪ್ರಕಾರ ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಇರಿಸಿ.
7. ನೀವು ಯಾವ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಂದರ್ಶನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಂದರ್ಶನವನ್ನು ಮಾಡಿ.
8. ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸಿ.
ಅದ್ಭುತ (ಆನೆ, ಗುರಿ, ಗಾಯಕ, ಉಪನ್ಯಾಸ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಅಜ್ಜ).
9. ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಪ್ಯಾರಾಫ್ರೇಸ್ ಮಾಡಿಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ
ಉದಾಹರಣೆ: ನಮ್ಮ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಮಗ - ನಮ್ಮ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಮಗ.
1) ಶ್ರೀ ಕ್ಲಿನಿಕ್ ಸ್ಮಿತ್; 2) ಹುಡುಗಿಯರ ಗೊಂಬೆ;
3) ರೆಂಬ್ರಾಂಡ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳು; 4) ಮಗುವಿನ ಆಟಿಕೆ; 5) ನೌಕರರ ಸಭೆ; 6) ಆ ಮಹಿಳೆಯರ ಚೀಲಗಳು; 7) ನಮ್ಮ ಬಾಸ್ನ ಆದೇಶಗಳು; 8) ಪುಸ್ತಕಗಳು
ಮಕ್ಕಳು; 9) ನನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಕಾಟೇಜ್; 10) ಅವಳ ಸೋದರಸಂಬಂಧಿಯ ಗ್ಯಾರೇಜ್. 11) ಕೇಟ್ ಮತ್ತು ಮೇರಿಯ ತಾಯಿ; 12) ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಆನ್‌ನ ಮಕ್ಕಳು; 13) ಪಿಕಾಸೊ ಮತ್ತು ಡಾಲಿಯವರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು; 14) ಇವಾನ್ ದಿ ಟೆರಿಬಲ್ನ ಸಮಯಗಳು; 15) ಸೌದಿ ಅರೇಬಿಯಾದ ತೈಲ ಬಾವಿಗಳು.
10. ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿರುವ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಿರುವಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಿ.
ಉದಾಹರಣೆ: ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಸಹೋದರರ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ - ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಸಹೋದರರ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
1) ಅವಳು ಮತ್ತೆ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಮನೆಯನ್ನು ನೋಡಬೇಕೆಂದು ಬಯಸಿದ್ದಳು. 2) ನಿನ್ನೆಯ ರಾತ್ರಿಯ ಊಟದಲ್ಲಿ ಯುವತಿಯ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಯಾರೂ ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. 3) ಕಳೆದ ಭಾನುವಾರದ ರಗ್ಬಿ ಪಂದ್ಯವು ನಿರಾಶಾದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು. ನಮ್ಮ ತಂಡ ಸೋತಿದೆ. 4) ಹುಡುಗ ಮಕ್ಕಳ ನಿಯತಕಾಲಿಕವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದನು 5) ಒಂದು ಗಂಟೆಯ ವಿರಾಮದ ನಂತರ ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪುನರಾರಂಭಿಸಿದೆವು. 6) ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಸಲುವಾಗಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಫ್ಲಾಟ್‌ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. 7) ಇದು ನಾಲ್ಕೂವರೆ ಗಂಟೆಗಳ" ಸವಾರಿ. 8) ನನಗೆ ಹಸುವಿನ ಹಾಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ. 9) ಆನ್ ಮತ್ತು ಪೀಟರ್ ಅವರ ಭೇಟಿಯಿಂದ ಅವನು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾದನು 10) ಶುಕ್ರವಾರ ಬಂದಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ತುದಿಯಲ್ಲಿದ್ದನು. 11) ಅವರು ಸ್ವಲ್ಪ ಆಸ್ಪಿರಿನ್ ಖರೀದಿಸಲು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು.
11. ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ: ಪ್ರೆಸೆಂಟ್ ಸಿಂಪಲ್ ಮತ್ತು
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ.
*ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ನಿರಂತರ ಕಾಲಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ:
ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು
ness: ತಿಳಿಯಿರಿ, ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಊಹಿಸಿ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಂಬಿರಿ, ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ, ಮರೆತುಬಿಡಿ, ಯೋಚಿಸಿ, ಊಹಿಸಿ, ಪರಿಗಣಿಸಿ, ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅರ್ಥ, ಅನುಮಾನ ಮತ್ತು
ಭಾವನೆಗಳ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು: ಇಷ್ಟ, ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ, ಪ್ರೀತಿ, ದ್ವೇಷ, ಅಸೂಯೆ, ಆದ್ಯತೆ,
ಹಾರೈಕೆ, ಬೇಕು, ಕಾಳಜಿ, ಇತ್ಯಾದಿ;
ಸ್ವಾಧೀನದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು: ಹೊಂದಿವೆ, ಸ್ವಂತ, ಸೇರಿರುವ, ಒಳಗೊಂಡಿರುವ, ಇತ್ಯಾದಿ;
ಭಾವನೆಗಳ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು: ನೋಡಿ, ಕೇಳಿ, ವಾಸನೆ, ರುಚಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.
12. ತಪ್ಪನ್ನು ಹುಡುಕಿ:
1) ಮಾತನಾಡಬೇಡ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರತಿದಿನ ಮೂರು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.
2) ಇದೀಗ ನಾನು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.
3) ಅಲಿ ಅರೇಬಿಕ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅರೇಬಿಕ್ ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ, ಆದರೆ ಇದೀಗ ಅವರು ಬಯೋಪಾಲಿಮರ್‌ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
13. ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಹಾಕಿ
ಪ್ರಸ್ತುತ ಸರಳ ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ.
1) ದಯವಿಟ್ಟು ಮೌನವಾಗಿರಿ. ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಫೋರೆಸಿಸ್ನ ಕ್ಯಾಮೆರಾದೊಂದಿಗೆ ನಾವು (ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ) ಮತ್ತು ನೀವು (ಮಾಡು) ಬಹಳಷ್ಟು ಶಬ್ದ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ. 2) ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ (ಹೋಗಿ) ಸಂಜೆ ನಡೆಯಲು. 3) ಜ್ಯಾಕ್ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ? - ಅವರು (ಮಾಡುತ್ತಾರೆ) ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರೊಮ್ಯಾಟೋಗ್ರಫಿ. 4) ಅವಳು (ಅಳು). ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿದೆಯೇ? 5) ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯವಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಸಂಜೆ ನನ್ನ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು (ಯೋಜನೆ) ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. 6) ಒಂದು ದಶಕ (ವಿವರಿಸಿ) ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿ. 7) ಪ್ರಸ್ತುತ ಕೆನಡಾದಲ್ಲಿ ಆಕೆಯ ಸಹೋದರ-ಜೀವರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು (ಕೆಲಸ). 8) ಅವಳು ಯಾವಾಗಲೂ (ಕನಸು) ಆದರೆ ತನ್ನ ಕನಸುಗಳನ್ನು ನನಸಾಗಿಸಲು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. 9) ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ನಾನು ಏಕೆಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ. 10) ಯದ್ವಾತದ್ವಾ, ಜೇನ್! ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ನಿಮಗಾಗಿ (ಕಾಯುತ್ತೇವೆ). 11) ಅನಿಲವನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಿ. ಟ್ಯೂಬ್ (ಕುದಿಯುತ್ತವೆ) ನಲ್ಲಿ ನೀರು ನಿಮಗೆ ಕಾಣಿಸುತ್ತಿಲ್ಲವೇ? 12) ಪ್ರಯೋಗದ ನಂತರ ಇಲಿಗಳು ಇನ್ನೂ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತವೆ ಆದರೆ ಅವು (ಕ್ರಮೇಣ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತವೆ) 13) ಅವಳನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಬೇಡಿ. ಅವಳು ತನ್ನ ಇಮ್ಯುನೊಲಾಜಿ ಪಾಠವನ್ನು (ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ): ಅವಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ. 14) ದೇಶ
ಮಾನದಂಡಗಳು (ಬದಲಾವಣೆ). ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳು ಉಪಕರಣಗಳು (ಪಡೆಯಿರಿ) ಹೆಚ್ಚು ದುಬಾರಿ. 15) ಟಾಮ್ ಮತ್ತು ಮೇರಿ (ಹೊರಡುತ್ತಾರೆ) ನಾಳೆ ನೆದರ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಗೆ. 16) ನಾನು ಬಯೋಕೆಮಿಸ್ಟ್ರಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು (ಅಧ್ಯಯನ) ಪ್ರೋಟೀನ್‌ಗಳ ಮಾರ್ಪಾಡು.
17) 357.23 ಡಿಗ್ರಿ ಸೆಂಟಿಗ್ರೇಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಮರ್ಕ್ಯುರಿ (ಕುದಿಯುತ್ತವೆ).
14. ಈ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅವಧಿಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆಯೇ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ.
1) ನಾನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಏಳು ಗಂಟೆಗೆ ಎದ್ದೇಳುತ್ತೇನೆ.
2) ನಾನು ಜೀವರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ.
3) ಅವರು ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ.
4) ಮೆಕ್ಸಿಕೋ ಒಂದು ಸುಂದರ ದೇಶ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.
5) USA ನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ತಡವಾಗಿ ತೆರೆದಿರುತ್ತವೆ.
6) ಅವರು ಕೇಂದ್ರದ ಬಳಿ ಫ್ಲಾಟ್ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
7) ವ್ಯಾಟ್ಸನ್ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?
8) ಪೀಟರ್ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
9) ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?
15. ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು Eng- ಗೆ ಅನುವಾದಿಸಿ
1) ವಾರಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿ ಅವರು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.
2) ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ. 3) ಇಡೀ ಗುಂಪು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. 4) ನಾವು ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಫ್ಯೂಮ್ ಹುಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತೇವೆ. 5) ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಫೋರೆಸಿಸ್ ಇಡೀ ದಿನ ಇರುತ್ತದೆ. 6) ಅವರು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದಲ್ಲಿ ಅಪರೂಪವಾಗಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. 7) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. 8) ಅವರು ಪ್ರತಿದಿನ ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. 9) ಹುಡುಗ ಓದುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. 10) ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಫ್ರ್ಯಾಕ್ಟಲ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 29, 2015
ವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್ ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುವ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನದ ರಚನೆ, ವಿದೇಶಿ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳ ಸಂಪಾದಕರಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಕೋರ್ಸ್ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು 2 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ 8-10 ಪಾಠಗಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಶುಕ್ರವಾರದಂದು 18:00 ರಿಂದ 20:00 ರವರೆಗೆ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಯ 389 ("ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು") ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪ್ರಸಾರದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.
ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪ್ರಸಾರವನ್ನು ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ಮೊದಲು ತಕ್ಷಣವೇ ಈ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ಪುಟದಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪುಟವನ್ನು ರಿಫ್ರೆಶ್ ಮಾಡಲು, ctrl+F5 ಒತ್ತಿರಿ).
ವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ನೋಂದಣಿ - ಇಮೇಲ್ ಮೂಲಕ [ಇಮೇಲ್ ಸಂರಕ್ಷಿತ]
ಗಮನ! ಸೀಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸೀಟುಗಳು!
2015 ರ ಶರತ್ಕಾಲದ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ
1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬರವಣಿಗೆ: ಈ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ನಾವು ಏನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇವೆ?
2. ಕಾಗದದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾಗಗಳ ಭಾಷಾ ಲಕ್ಷಣಗಳು: ಒಂದು ಅವಲೋಕನ.
- ಸರಿಯಾದ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಗೊಳ್ಳುವ ಒಟ್ಟಾರೆ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ಥಾನ: ಮೂರು C ಗಳ ನಿಯಮ.
- ನಿಮ್ಮ ಕಾಗದವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು: ಯಾವಾಗ ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು?
- ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಬರಹಗಾರರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.
- ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ: ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವ.
3. ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಷರತ್ತಿನ ರಚನೆ: ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
- ಪಠ್ಯದೊಳಗಿನ ವಾಕ್ಯದ ಕಲ್ಪನೆ: ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯ, ಪ್ರಬಂಧ ಹೇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಸೇರಿದಂತೆ.
- ಉತ್ತಮ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ಹೇಗೆ.
- ನಿಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಏಕತಾನತೆಯಿಂದ ಮಾಡಲು ವಾಕ್ಯದ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು. ಸಮಾನಾಂತರತೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಕಾರ್ಯ. ಕೃತಿಚೌರ್ಯವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮರುರೂಪಿಸುವುದು.
- ಲಿಂಕ್ ಮಾಡುವ ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಹೇಗೆ.
4. ನಿಮ್ಮ ತುಣುಕನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವಿರಾಮಗೊಳಿಸುವುದು ಹೇಗೆ: ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳು.
5. ಲೆಕ್ಸಿಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಏಕತಾನತೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ: ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳು, ಕೊಲೊಕೇಶನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಮಾಡಲಾದ ಉಪಯುಕ್ತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.
6. ಅಮೂರ್ತಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ.
7. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಾಗದವನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೀರ್-ಎಡಿಟಿಂಗ್.
ಕೋರ್ಸ್ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳು, ವಿದೇಶಿ ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳ ಸಂಪಾದಕರಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು 2 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ 8-10 ಪಾಠಗಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ಶರಪ್ಕೋವಾ (ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗ)ಎಲ್ಲಾ ಸುದ್ದಿ
ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ - ಸಿಡೊರೊವ್ ಎಲ್.ಎನ್., ಸೈನೋವಾ ಡಿ.ಝಡ್. - 1985
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಓದುವಿಕೆ, ಅನುವಾದ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಮತ್ತು ಏಕಕಾಲಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಪಾಠಗಳು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಬೋಧನೆಗಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಾಠವು ವಿಭಿನ್ನ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಲವಾರು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮಣ್ಣಿನ ಅಧ್ಯಾಪಕರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.
USSR ನ ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು " ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ"
ಕಜನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ 1985
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಪಾದಕ- ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ ಸಿಡೊರೊವ್ L.N.
ನಿವಾಸಿಗಳು: ಕಝಕ್ ಕೆಮಿಕಲ್ ಟೆಕ್ನಾಲಜಿ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎನ್.ಕೆ. ಮಿಫ್ತಾಖೋವಾ, ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ನ ಅನುಗುಣವಾದ ಸದಸ್ಯ, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎ.ಎ. ಮಿರೊಲ್ಯುಬೊವ್
ಮುನ್ನುಡಿ
ಬೇಸಿಕ್ ಕೋರ್ಸ್
ಪಾಠ ಒಂದು. ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ
ವ್ಯಾಕರಣ: ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ನಿರಂತರ, ಪರಿಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಗಳು. ಸಕ್ರಿಯ. ಧ್ವನಿ.
ಪಾಠ ಎರಡು. ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ
ವ್ಯಾಕರಣ: ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ನಿರಂತರ, ಪರಿಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಗಳು. ಸಕ್ರಿಯ. ಧ್ವನಿ. ಮಾದರಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು
ಪಾಠ ಮೂರು. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳು
ವ್ಯಾಕರಣ: ಪರಿಪೂರ್ಣ ನಿರಂತರ ಕಾಲಗಳು
ಪಾಠ ನಾಲ್ಕು. ಲಿನ್ನಿಯನ್ ವರ್ಗೀಕರಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ
ವ್ಯಾಕರಣ: ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಧ್ವನಿ
ಪಾಠ ಐದು. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕ
ವ್ಯಾಕರಣ: ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ನಿರಂತರ, ಪರಿಪೂರ್ಣ, ಪರಿಪೂರ್ಣ ನಿರಂತರ. ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಗಳು. ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ
ಪಾಠ ಆರು. ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಾರ್ವಿನ್
ವ್ಯಾಕರಣ: ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣ, ಅವಧಿಗಳ ಅನುಕ್ರಮ.
ಪಾಠ ಏಳು. ಕೋಶ
ವ್ಯಾಕರಣ: ಭಾಗವಹಿಸುವವರು. ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು
ಪಾಠ ಎಂಟು. ಜೀವನದ ವಿಷಯ
ವ್ಯಾಕರಣ: ಭಾಗವಹಿಸುವವರು. ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು.
ಪಾಠ ಒಂಬತ್ತು. ಆಹಾರ ಅಂಶಗಳು
ವ್ಯಾಕರಣ: ಗೆರುಂಡ್. ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು
ಪಾಠ ಹತ್ತು. ಟಿಮಿರಿಯಾಜೆವ್
ಹನ್ನೊಂದು ಪಾಠ. ಬಿಳಿ ಕಣ್ಣಿನ ನೊಣ
ವ್ಯಾಕರಣ: ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್. ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು
ಪಾಠ ಹನ್ನೆರಡು. ಸಸ್ಯಗಳ ಸುಧಾರಣೆ
ವ್ಯಾಕರಣ: ಇನ್ಫಿನಿಟಿವ್. ಮೋಡಲ್ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅನಂತ
ಪಾಠ ಹದಿಮೂರು. ಲೂಯಿಸ್ ಪಾಶ್ಚರ್
ವ್ಯಾಕರಣ: ಸಬ್ಜೆಕ್ಟಿವ್ ಮೂಡ್
ಪಾಠ ಹದಿನಾಲ್ಕು. ವಾಯು ಮಾಲಿನ್ಯ
ವ್ಯಾಕರಣ: ಸಬ್ಜೆಕ್ಟಿವ್ ಮೂಡ್. ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ವಾಕ್ಯಗಳು
ಪಾಠ ಹದಿನೈದು. I.P.ಪಾವ್ಲೋವ್
ವ್ಯಾಕರಣ: ಸಬ್ಜೆಕ್ಟಿವ್ ಮೂಡ್.
ಮನೆ-ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ಪಠ್ಯಗಳು
ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಜ್ಞಾನ
ಮೂಲ ಜೀವನ ಕಾರ್ಯಗಳು
ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಾರ್ವಿನ್
ದಿ ವರ್ಲ್ಡ್ ಆಫ್ ದಿ ಡಾಲ್ಫಿನ್
ಜೆನೆಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಲೈಫ್ ಎಸೆನ್ಸ್
ಬಯೋನಿಕ್ಸ್ ಭವಿಷ್ಯದ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ
ಲೂಯಿಸ್ ಪಾಶ್ಚರ್
ಪರಿಸರ ಸಂರಕ್ಷಣೆ-ವಿಶ್ವವ್ಯಾಪಿ ಕಾಳಜಿ
ಇವಾನ್ ಪಾವ್ಲೋವ್
ವ್ಯಾಕರಣ ಪರಿಷ್ಕರಣೆಗಾಗಿ ಪೂರಕ ವಸ್ತು
ತ್ವರಿತ ವ್ಯಾಕರಣ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ
ಅನುಕೂಲಕರ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಇ-ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಉಚಿತವಾಗಿ ಡೌನ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ, ವೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಓದಿ:
ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಡೌನ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ - ಸಿಡೋರೊವ್ ಎಲ್.ಎನ್., ಸೈನೋವಾ ಡಿ.ಝಡ್. - 1985 - fileskachat.com, ವೇಗದ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಡೌನ್ಲೋಡ್.
- ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಸ್ವಯಂ ಸೂಚನಾ ಕೈಪಿಡಿ, ಮಾಟ್ವೀವ್ ಎಸ್.ಎ., 2016 - ಕೈಪಿಡಿಯ ಉದ್ದೇಶವು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಲೇಖಕರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ... ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು
- ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆ, Happy English.ru, Happy English.ru, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ಪುಸ್ತಕ, 2 ನೇ ತರಗತಿ, ಕೌಫ್‌ಮನ್ K.I., ಕೌಫ್‌ಮನ್ M.Yu., 2012 - 2 ನೇ ತರಗತಿಗೆ UMK “Happy English.ru” ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ವಿಷಯದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ “Happy 2-11 ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ English.ru” “Narru English.ru”, ಇದು ... ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು
- ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪುಸ್ತಕ, ಎಂಜಾಯ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್-1, ಬಿಬೊಲೆಟೊವಾ M.Z., ಡೊಬ್ರಿನಿನಾ ಎನ್.ವಿ., ಲೆನ್ಸ್ಕಾಯಾ ಇ.ಎ., 2001 - ಶಿಕ್ಷಕರ ಪುಸ್ತಕವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಎಂಜಾಯ್ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ 1 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೆಟ್‌ನ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಾಣಬಹುದು ... ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು
- - ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಅಧಿಕೃತ ಪಠ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು ... ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು
- ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಸ್ವಯಂ ಸೂಚನಾ ಕೈಪಿಡಿ - ಪುಸ್ತಕ ಬೋಧಕ - ಕುಲಿಶ್ ವಿ.ಜಿ. - ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಕ - ಪುಸ್ತಕ ಬೋಧಕ - ಕುಲಿಶ್ ವಿ.ಜಿ. - 2009. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಬೋಧಕರು ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ... ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು
ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್
ಕಜಾನ್
ಸಂಪಾದಕೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶನ ಮಂಡಳಿಯ ನಿರ್ಧಾರದಿಂದ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ ಆಫ್ ಹೈಯರ್ ಪ್ರೊಫೆಷನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ "ಕಜನ್ (ವೋಲ್ಗಾ ಪ್ರದೇಶ) ಫೆಡರಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ"
ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಲ್ಯಾಂಗ್ವೇಜ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಆಯೋಗ
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಇಲಾಖೆಯ ಸಭೆಗಳು
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಲಹೆಗಾರ
ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಫಿಲಾಲಜಿ, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಜಿ.ಎ. ಬಾಗೌಟಿನೋವಾ
ವಿಮರ್ಶಕರು:
ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ I.Z. ಶಖ್ನಿನಾ,
ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಬಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಎ.ಎ. ಶಿಂಕರೇವ್
ಆರ್ಸ್ಲಾನೋವಾ ಜಿ.ಎ., ಸೊಸ್ನೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಜಿ.ಐ., ಗಾಲಿ ಜಿ.ಐ., ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ ಎಲ್.ಜಿ.,
ಶುಸ್ಟೋವಾ ಇ.ವಿ., ಮೆಲ್ನಿಕೋವಾ ಒ.ಕೆ.
ಅಗತ್ಯಆಂಗ್ಲಫಾರ್ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಜೈವಿಕ ವಿಭಾಗಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಕಜಾನ್: ಕಜನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, 2012. - 196 ಪು.
"ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಎಸೆನ್ಷಿಯಲ್ ಇಂಗ್ಲೀಷ್" ಕೈಪಿಡಿಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶ – ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಜ್ಞಾನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಕೈಪಿಡಿಯು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೆಲವು ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾದ 8 ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, 24 ಪಾಠಗಳು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ 10 ಪಠ್ಯಗಳು, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬಳಸಲು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಜೈವಿಕ ಗ್ಲಾಸರಿ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಸಹ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು "ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ" ವಿಶೇಷ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಈ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
© ಕಜನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, 2012
ವಿಷಯ
ಘಟಕ I. ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಎಂದರೇನು? 5
ಪಠ್ಯ 1.1 ಜೀವನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 5
ಪಠ್ಯ 1.2. ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? 14
ಘಟಕ II. ಸೆಲ್ 26
ಪಠ್ಯ 2.1 ಕೋಶ ಸಿದ್ಧಾಂತ 26
ಪಠ್ಯ 2.2. ಕೋಶ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯ 32
ಪಠ್ಯ 2.3. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕಗಳು 38
ಘಟಕ III. ಜೀನ್‌ನ ಆಣ್ವಿಕ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ 46
ಪಠ್ಯ 3.1. DNA ರಚನೆ 46
ಪಠ್ಯ 3.2 ವರ್ಣತಂತುಗಳು 53
INIT IV. ಆನುವಂಶಿಕತೆ 62
ಪಠ್ಯ 4.1. ಬದಲಾವಣೆ 62
ಪಠ್ಯ 4.2. ಡೌನ್ಸ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಮತ್ತು ಜೆನೆಟಿಕ್ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ 72
ಯುನಿಟ್ ವಿ. ನರ ಮತ್ತು ಹಾರ್ಮೋನ್ ಸಮನ್ವಯ 80
ಪಠ್ಯ 5.1. ನರಗಳು ಮತ್ತು ಹಾರ್ಮೋನುಗಳು 80
ಪಠ್ಯ 5.2. ನರ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು 86
ಘಟಕ VI. ವಿಕಾಸ 94
ಪಠ್ಯ 6.1. ವಿಕಾಸದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು 94
ಪಠ್ಯ 6.2. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಯ್ಕೆ 101
ಪಠ್ಯ 6.3. ಕೃತಕ ಆಯ್ಕೆ 108
ಪಠ್ಯ 6.4. ಮಾನವ ವಿಕಾಸ: ಪ್ರೈಮೇಟ್ ಪೂರ್ವಜರು 115
UNIT VII. ಫೋಟೊಸಿಂಥೆಸಿಸ್ 124
ಪಠ್ಯ 7.1. ದ್ಯುತಿಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ: ಒಂದು ಅವಲೋಕನ 124
ಪಠ್ಯ 7.3. ವಿವಿಧ ಹವಾಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ದ್ಯುತಿಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ 136
UNIT VIII. ಸಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸಾರಿಗೆ 145
ಪಠ್ಯ 8.1 ಎಲೆ 145
ಪಠ್ಯ 8.2. ಕಾಂಡ 152
ಪೂರಕ ಓದುವಿಕೆ ೧೫೮
ಸೂಚಿಸಲಾದ ಉತ್ತರಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳು 182
ಜೈವಿಕ ನಿಯಮಗಳ ಗ್ಲಾಸರಿ 192
ಅನುಬಂಧಗಳು 196
ಉಲ್ಲೇಖಗಳು - ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ 200
ವೆಬ್ - ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ 201
ಘಟಕ I. ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಎಂದರೇನು?
ಪಠ್ಯ 1.1 ಜೀವನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
■ ಅಗತ್ಯ ಗುರಿಗಳು:
ಈ ಪಠ್ಯದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ನೀವು ಹೀಗೆ ಮಾಡಬಹುದು:
ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ;
ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ.
■ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಿಮಗೆ ಖಚಿತವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಊಹಿಸಿ! ನಂತರ ನೀವು ಸರಿ ಎಂದು ನೋಡಲು ಪಠ್ಯವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸ್ಕ್ಯಾನ್ ಮಾಡಿ.
ವ್ಯಾಯಾಮ ಎ.
| 1. | ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ | ಎ. | ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ವಸ್ತು |
| 2. | ವಿಷಯ | ಬಿ. | ಅನುಪಯುಕ್ತ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಸ್ತು |
| 3. | ಶಾಖ | ಸಿ. | ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಾಸಿಸುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಪಂಚ |
| 4. | ರಾಸಾಯನಿಕ | ಡಿ. | ಜೀವಂತ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿಕ್ಕ ಘಟಕ |
| 5. | ಜೀವಕೋಶ | ಇ. | ಬಾಹ್ಯ ರೂಪ ಅಥವಾ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ |
| 6. | ಪರಿಸರ | ಎಫ್. | ಶಕ್ತಿಯ ಒಂದು ರೂಪ |
| 7. | ಆಕಾರ | ಜಿ. | ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ವಸ್ತು |
| 8. | ತ್ಯಾಜ್ಯ ಉತ್ಪನ್ನ | ಎಚ್. | ಒಂದು ಸ್ಥಳ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಅಥವಾ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದದ್ದು |
■ ನೀಡಿರುವ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಗತ್ಯ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ:
ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರವು ಜೀವನ ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ. ಜನರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ನೋಡುವವರೆಗೆ, ಜನರು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ದಾಖಲಾದ ಇತಿಹಾಸದ ಹಿಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಜನರು ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ರವಾನಿಸಿದರು.
ಆಧುನಿಕ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ 17 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಾಲೆಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಂಟನ್ ವ್ಯಾನ್ ಲೀವೆನ್‌ಹೋಕ್ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿಲಿಯಂ ಹಾರ್ವೆ ರಕ್ತ ಪರಿಚಲನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿದನು. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕವು ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು, ಇದು ರೋಗದ ಕಾರಣಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಾನವ ದೇಹವು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವು ಇತರರಿಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಮತ್ತು 18 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಡಿಷ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಕಾರ್ಲ್ ಲಿನ್ನಿಯಸ್ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ನಾವು ಇಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಬಳಸುವ ಜೈವಿಕ ಕುಟುಂಬಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಿದರು.
19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಬೇರೆಯವರ ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರದೆ, ಆಸ್ಟ್ರಿಯನ್ ಸನ್ಯಾಸಿ ಗ್ರೆಗರ್ ಮೆಂಡೆಲ್ ತನ್ನ ಆನುವಂಶಿಕ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಇಂದು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ಜೆನೆಟಿಕ್ಸ್ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವಾಗ, ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಾರ್ವಿನ್ ಆಧುನಿಕ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೇಂದ್ರ ತತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಿದ್ದರು - ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಯ್ಕೆಯು ವಿಕಾಸದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.
I 
ನಂಬಲು ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ವೈರಸ್‌ಗಳ ಸ್ವರೂಪವು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯ ಅರ್ಧಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಯನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಸಸ್ಯಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಇವನೊವ್ಸ್ಕಿ 1892 ರಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು.
20 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಹೇಗೆ ಜೀವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ತಳೀಯವಾಗಿ ಕೋಡ್ ಮಾಡಲಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮುಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ರವಾನಿಸುವುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅಲ್ಲಿಂದೀಚೆಗೆ, ಭಾಗಶಃ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಿಂದಾಗಿ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಹತ್ತರವಾದ ಪ್ರಗತಿಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆ; ಇದು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದೆ.
ಕಳೆದ ಕೆಲವು ನೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರವು ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದರಿಂದ ಅವು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನೋಡುವವರೆಗೆ ಬದಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ನಮ್ಮ ದೇಹದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಜೀನ್‌ಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಮಾನವರು ಇತರ ಜೀವಿಗಳ ಜೀವನವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ. ನಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ, ಮಾನವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಆನುವಂಶಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಬಳಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾವು ಹೇಗೆ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅದ್ಭುತ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಅದು ನಮ್ಮೆಲ್ಲರ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಈ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಿಕಾಸವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ನಾವು ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಮಗೆ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡಿವೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜೆನೆಟಿಕ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್, ಕೃಷಿ, ಔಷಧ, ಪಶುವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮದ ಮೇಲೆ ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಆಧುನಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಿಂದ ಕ್ರಾಂತಿಯಾಗಿದೆ. ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ ಸಮಯ ಇರಲಿಲ್ಲ.
ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರವು ಜೀವನದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಜೀವನ ಎಂದರೇನು? ನಾವು ಬಂಡೆಯ ಮೇಲೆ ಹಕ್ಕಿಯನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ಹಕ್ಕಿ ಜೀವಂತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬಂಡೆ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ಜೀವಂತವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಂಡೆಯನ್ನು ಜೀವಂತವಾಗಿಸುತ್ತದೆ? ಇತಿಹಾಸದುದ್ದಕ್ಕೂ, ಅನೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಚಿಂತಕರು ಜೀವನವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಅವರು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಲು ವಿಫಲರಾಗಿದ್ದರೂ, ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳು ಕೆಲವು ಮೂಲಭೂತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ:
■ ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳು ಸಂಘಟಿತ ರಚನೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
■ ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತವೆ.
■ ಜೀವಿಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತವೆ.
■ ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳ ಆಹಾರ.
■ ಜೀವಿಗಳು ಉಸಿರಾಡುತ್ತವೆ.
■ ಜೀವಿಗಳು ವಿಸರ್ಜನೆ ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯ.
■ ಜೀವಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತವೆ.
■ ಜೀವಿಗಳು ಚಲಿಸುತ್ತವೆ.
■ ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳು ತಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತವೆ.
■ ಜೀವಿಗಳು ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ನಿರ್ಜೀವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಜೀವಿಗಳ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಜೀವನವು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ.
ಸಂಸ್ಥೆ.ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ರಾಸಾಯನಿಕಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆ ಜೀವಿಗಳಲ್ಲಿ ರಾಸಾಯನಿಕಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಘಟಿತ ರಚನೆಗಳಾಗಿ ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜೀವನದ ಮೂಲ ರಚನೆಯು ಜೀವಕೋಶವಾಗಿದೆ. ಜೀವಕೋಶಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಣ್ಣ ಅಂಗಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಅಂಗಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಜೀವಕೋಶವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಇತರ ಜೀವಕೋಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಬಹುದು. ಅವುಗಳ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಘಟಿತ ರಚನೆಯಿಂದಾಗಿ, ಜೀವಿಗಳಾಗಿ ಜೀವಿಗಳು.
ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ.ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಎಂದರೆ ಅದೇ ಜಾತಿಯ ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಇದು ಲೈಂಗಿಕ ಅಥವಾ ಅಲೈಂಗಿಕವಾಗಿರಬಹುದು. ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯು ಡಿಎನ್‌ಎಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ರಾಸಾಯನಿಕವು ಆನುವಂಶಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಜೀವಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಜೀವನದ ನಿರಂತರ ಅಸ್ತಿತ್ವವು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಬಹುಶಃ ಜೀವಿಗಳ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆ ಎರಡನ್ನೂ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ತಲೆಮಾರುಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಜಾತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನವು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ರೂಪಗಳಿಗೆ ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳು ತಮ್ಮ ಜೀವನ ಚಕ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಲು ಬೆಳೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಜೀವಿಯ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶಾಶ್ವತ ಹೆಚ್ಚಳವಾಗಿದೆ. ಪರಿಸರದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಜೀವಿಗಳ ಆಂತರಿಕ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ತರಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ರೇಖೀಯ ಆಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ (ಉದ್ದ, ಎತ್ತರ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದ ಅಳೆಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಒಣ ತೂಕದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸದ ನೀರಿನ ಸೇವನೆಯಿಂದಾಗಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಒಂದು ಜೀವಿಯು ಪ್ರಬುದ್ಧವಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ಅದರ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.
ಆಹಾರ ನೀಡುವುದು.ಜೀವಿಗಳು ಜೀವಂತವಾಗಿರಲು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಒಂದು ಶಕ್ತಿಯ ರೂಪವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತಿವೆ. ಈ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿಯು ನಾಶವಾಗದಿದ್ದರೂ, ಶಾಖವು ಯಾವಾಗಲೂ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಾಖವು ಜೈವಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಚಾಲನೆ ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗದ ಶಕ್ತಿಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ "ವ್ಯರ್ಥ ಶಕ್ತಿ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಜೀವಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಸರದಿಂದ ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯ ಸಂಗ್ರಹಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸಬೇಕು, ಶಕ್ತಿಯ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಮತ್ತು `ವ್ಯರ್ಥ ಶಕ್ತಿ~ಯನ್ನು ಬದಲಿಸಬೇಕು. ಅವರು ಪೋಷಕಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು - ಅವರ ದೇಹವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಥವಾ ಅವರ ಜೈವಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ರಾಸಾಯನಿಕಗಳು. ಇತರ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕಿನಿಂದ ಅಥವಾ ರಾಸಾಯನಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸರಳ ಅಜೈವಿಕ ರಾಸಾಯನಿಕಗಳಿಂದ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಹಾರವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಜೀವಿಗಳು ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ಉಸಿರಾಟ.ಜೀವಿಗಳು ಜೀವಂತವಾಗಿರಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆಹಾರವು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಇದು ನೇರವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಅದನ್ನು ಒಡೆಯಬೇಕು.
ಸ್ಥಗಿತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಿಡುಗಡೆಯಾದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಟ ಎಂಬ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ATP (ಅಡೆನೊಸಿನ್ ಟ್ರೈಫಾಸ್ಫೇಟ್) ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಟಿಪಿ ಶಕ್ತಿಯುತ ಅಣುವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಯಾಪಚಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಚಾಲನೆ ಮಾಡಲು ನೇರವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಏಕೈಕ ಇಂಧನವಾಗಿದೆ.
ವಿಸರ್ಜನೆ.ಜೀವಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಶಕ್ತಿಯ ರೂಪಾಂತರಗಳು ರಾಸಾಯನಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಜೀವಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ರಾಸಾಯನಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೆಟಬಾಲಿಕ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ತ್ಯಾಜ್ಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿಷಕಾರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಲೇವಾರಿ ಮಾಡಬೇಕು. ಚಯಾಪಚಯ ತ್ಯಾಜ್ಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ವಿಲೇವಾರಿಯನ್ನು ವಿಸರ್ಜನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ.ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ (ಪ್ರಚೋದನೆ) ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬದುಕುಳಿಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತವೆ.
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಮಟ್ಟವು ಜೀವಿಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ: ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಂ ಸರಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಕಡೆಗೆ ಚಲಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪದಾರ್ಥಗಳಿಂದ ದೂರವಿರುವುದು; ಜನರು ನೇರವಾಗಿ ಅಥವಾ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದಾದ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.
ಚಳುವಳಿ.ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಇಡೀ ಜೀವಿಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಒಂದು ಸ್ಥಳದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಲೊಕೊಮೊಷನ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುವ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಜೀವಿಗಳು ಲೊಕೊಮೊಶನ್ ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವು ತಮ್ಮ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಚಲಿಸಬಹುದು. ಜೀವಿಗಳ ಚಲನೆಗಳು ಜೀವಂತವಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಜೀವಕೋಶಗಳೊಳಗೆ ಶಕ್ತಿ-ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ.
ಹೋಮಿಯೋಸ್ಟಾಸಿಸ್.ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ತಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವುಗಳ ಜೀವಕೋಶಗಳು ಸ್ಥಿರವಾದ ರಾಸಾಯನಿಕ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಜೀವಿಗಳೊಳಗೆ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಹೋಮಿಯೋಸ್ಟಾಸಿಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೋಮಿಯೋಸ್ಟಾಸಿಸ್ ಎನ್ನುವುದು ಒಂದೇ ಕೋಶದಿಂದ ಇಡೀ ಜೀವಗೋಳದವರೆಗೆ (ಜೀವನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಭೂಮಿಯ ಭಾಗ) ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಂತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.
ವಿಕಾಸ.ಜೀವಿಗಳು ಜೀವನದ ಹೊಸ ರೂಪಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಈ ವಿಕಸನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸತತ ಪೀಳಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.
■ ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಪದಗಳ ಗ್ಲಾಸರಿ
| № | ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪದ | ರಷ್ಯನ್ ಸಮಾನ |
| 1. | ಸ್ವೀಕರಿಸಲು | ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ |
| 2. | ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ | ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ |
| 3. | ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು | ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ |
| 4. | ಮುನ್ನಡೆ | ಪ್ರಗತಿ (ಮುಂದಕ್ಕೆ), ಪ್ರಗತಿ |
| 5. | ಅನುಮತಿಸಲು | ಅವಕಾಶ |
| 6. | ಸ್ಪಷ್ಟ | ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸ್ಪಷ್ಟ |
| 7. | ಉದ್ಭವಿಸಲು | ಏಳುತ್ತವೆ; ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ |
| 8. | ವ್ಯವಸ್ಥೆ | ಸಾಧನ; ಸ್ಥಳ |
| 9. | ವ್ಯವಸ್ಥೆ | ವಿಲೇವಾರಿ ಮಾಡಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಿ |
| 10. | ಏಕೆಂದರೆ | ಏಕೆಂದರೆ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ |
| 11. | ರಕ್ತ | ರಕ್ತ |
| 12. | ತರಲು | ಕರೆ |
| 13. | ಸಾಮರ್ಥ್ಯ | ಸಾಮರ್ಥ್ಯ |
| 14. | ಕೈಗೊಳ್ಳಲು | ಪೂರೈಸು; ಅರಿವಾಗುತ್ತದೆ |
| 15. | ಕಾರಣ (ಎನ್.) | ಕಾರಣ |
| 16. | ಉಂಟುಮಾಡಲು (ವಿ.) | ಕರೆ |
| 17. | ನಿಶ್ಚಿತ | ನಿರ್ದಿಷ್ಟ; ಕೆಲವು; ಕೆಲವು |
| 18. | ಸನ್ನಿವೇಶ | ಸನ್ನಿವೇಶ |
| 19. | ಕೋಡೆಡ್ ಮಾಹಿತಿ | ಎನ್ಕೋಡ್ ಮಾಡಿದ ಮಾಹಿತಿ |
| 20. | ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು (ವಿ.) | ಅಂತ್ಯ; ಸಂಪೂರ್ಣ; |
| 21. | ಸಂಪೂರ್ಣ (adj.) | ಪೂರ್ಣ |
| 22. | ಹೊಂದಲು | ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ |
| 23. | ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು | ನಿರ್ಧರಿಸಿ |
| 24. | ನಿರ್ಧರಿಸಲು | ನಿರ್ಧರಿಸಿ; ನಿರ್ಧರಿಸಿ; ಸ್ಥಾಪಿಸಿ |
| 25. | ಅಭಿವ್ರಧ್ಧಿಸಲು | ಅಭಿವೃದ್ಧಿ |
| 26. | ವಿವರಿಸಲು | ವಿವರಿಸಿ |
| 27. | ನಾಶಪಡಿಸು | ನಾಶಮಾಡು; ನಾಶಮಾಡು |
| 28. | ಆಯಾಮ | ಗಾತ್ರ, ಪ್ರಮಾಣ; ಮಾಪನ |
| 29. | ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು | ತೋರಿಸು; ಮ್ಯಾನಿಫೆಸ್ಟ್; ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ |
| 30. | ವಿಲೇವಾರಿ ಮಾಡಲು | ಏನನ್ನಾದರೂ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು; ವಿಲೇವಾರಿ ಮಾಡು |
| 31. | ಕಾರಣ | ಏಕೆಂದರೆ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ |
| 32. | ಅಥವಾ | ಅಥವಾ ಅಥವಾ; ಅಥವಾ ಒಂದೋ |
| 33. | ತೆಗೆದು ಹಾಕಲಿಕ್ಕೆ | ನಾಶಮಾಡು |
| 34. | ಆಂತರಿಕ | ಆಂತರಿಕ |
| 35. | ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳಲು | ಅಭಿವೃದ್ಧಿ |
| 36. | ವಿಫಲಗೊಳ್ಳಲು | ಗೈರು; ಮಿಸ್ |
| 37. | ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ | ವಿಶಿಷ್ಟತೆ; ವಿಶಿಷ್ಟ |
| 38. | ಆಡಳಿತ ನಡೆಸಲು | ನಿಯಂತ್ರಿಸು; ನಿರ್ವಹಿಸು |
| 39. | ಬೆಳೆಯಲು | ಬೆಳೆಯಿರಿ, ಹೆಚ್ಚಿಸಿ |
| 40. | ಕ್ರಮೇಣ | ಕ್ರಮೇಣ |
| 41. | ಪೀಳಿಗೆ | ಪೀಳಿಗೆ |
| 42. | ಎತ್ತರ | ಎತ್ತರ, ಎತ್ತರ, ಎತ್ತರ |
| 43. | ಹಾನಿಕಾರಕ | ಹಾನಿಕಾರಕ |
| 44. | ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರ | ಅನುವಂಶಿಕತೆ |
| 45. | ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳು | ಸೇರಿವೆ; ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ |
| 46. | ಹೆಚ್ಚಿಸಲು | ಹೆಚ್ಚಳ; ಬಲಪಡಿಸಲು |
| 47. | ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ | ಆಧಾರಿತ; ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಆಧರಿಸಿ |
| 48. | st ನ ಇನ್ಪುಟ್. | smth ಬಳಕೆ. |
| 49. | ಸೇರಿಸಲು | ಸೇರಿವೆ |
| 50. | ಕಾನೂನು | ಕಾನೂನು |
| 51. | ವಿಷಯ | ವಸ್ತು, ವಸ್ತು |
| 52. | ಸರಿಸಲು | ಸರಿಸು, ಸರಿಸು |
| 53. | ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ | ಸಂಭವಿಸಿ, ಸಂಭವಿಸಿ |
| 54. | ದಾಟಿಹೊಗಲು | 1.ಪಾಸ್; ಮೇಲೆ ಹೋಗಿ; 2. (ಆನ್) ಪ್ರಸಾರ |
| 55. | ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು | ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿರಿಸು; ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಿ |
| 56. | ನಿರ್ವಹಿಸಲು | ನಿರ್ವಹಿಸು, ನಿರ್ವಹಿಸು |
| 57. | ಹೊಂದಲು | ಹೊಂದಿವೆ |
| 58. | ಪಿಷ್ಟ | ಪಿಷ್ಟ |
| 59. | ಜೀವಿಸಲು | ಬದುಕುಳಿಯಿರಿ; ಮೂಲಕ ಬಂದಿದೆ |
| 60. | ದಾರಿ | ದಾರಿ |
■ ನಿಮ್ಮ ಅಗತ್ಯ ನಿಯೋಜನೆಗಳು
I. ತ್ವರಿತ ಪರಿಶೀಲನೆ
ಎ. ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ನಿಜವೋ ಸುಳ್ಳೋ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
1.) ಮುಂಚಿನ ಜನರು ಸಸ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಅಥವಾ
ಅವರು ಸಾಯುತ್ತಿದ್ದರು.
2.) ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕವು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು.
3.) ಡಾರ್ವಿನ್ನರ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದು.
4.) ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನವು ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಬದಲಾಗಿಲ್ಲ.
ಬಿ. ಎರಡರ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು:
1.) ಸ್ಫಟಿಕದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಸ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ
2.) ಮೋಡದ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಲನೆ?
II. ಬಿಟ್ಟಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ:
| ಪದ (ಕ್ರಿಯಾಪದ) | ನಾಮಪದ |
| ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ | ....... |
| ರೂಪಾಂತರ | ....... |
| ಸರಿಸಲು | ....... |
| ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | ....... |
| ಉಸಿರಾಡು | ....... |
| ರಚಿಸಿ | ....... |
| ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ | ....... |
III. ಏಕಭಾಷಿಕ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಿಘಂಟನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ
ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾದ ಪದಗಳ ಅರ್ಥ:
ಪೋಷಕಾಂಶ ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕು; ವಿಷ; ಸ್ಥಗಿತ; ಹಾನಿಕಾರಕ.
IV. ಕೆಳಗಿನ ಪದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಸಮಾನವಾದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ:
| № | ರಷ್ಯಾದ ಪದ | ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಸಮಾನ |
| ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ | ||
| ನಡೆಸು (ಕೈಗೊಳ್ಳು) ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಗಳು | ||
| ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸಸ್ಯ; ಪ್ರಾಣಿ | ||
| ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಹೆಚ್ಚಳ | ||
| ಒಣ ತೂಕದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ | ||
| ಸೇವಿಸುವ ನೀರಿನ ಪ್ರಮಾಣದಿಂದಾಗಿ | ||
| ಚಯಾಪಚಯವನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ | ||
| ಬದುಕುಳಿಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ | ||
| ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು | ||
| ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ | ||
| ನಿರಂತರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು | ||
| ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ | ||
| ಜೀವಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ | ||
| ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ | ||
| ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ |
V. ಕೆಳಗಿನ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪದಗಳಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ನೀಡಿ:
| № | ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪದ | ರಷ್ಯನ್ ಸಮಾನ |
| 1. | ಜೀವಿಗಳು ಕೆಲವು ಮೂಲಭೂತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ | |
| 2. | ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಲು | |
| 3. | ರೇಖೀಯ ಆಯಾಮಗಳ ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದ ಅಳೆಯಲು (ಉದ್ದ; ಎತ್ತರ) | |
| 4. | ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು | |
| 5. | ಒಂದು ಶಕ್ತಿಯ ರೂಪವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ | |
| 6. | ಪೋಷಕಾಂಶದ ರಾಸಾಯನಿಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು | |
| 7. | ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಹಾರವನ್ನು ಮಾಡಲು | |
| 8. | ಶಕ್ತಿ-ಸಮೃದ್ಧ ಅಣು | |
| 9. | ಅವರ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ | |
| 10. | ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಮಟ್ಟ | |
| 11. | ಅನುಕೂಲಕರ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಕಡೆಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ | |
| 12. | ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು | |
| 13. | ಶಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು | |
| 14. | ಎಂದು ತಿಳಿಯಬೇಕು |
VI. ಪದಗಳ ಪೂಲ್ ನಡುವೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ:
| ಪದಗಳ ಪೂಲ್ | ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು |
| 1) 1.ನಿರ್ಧರಿಸಿ/2.ಪ್ರಾರಂಭ/3.ಬದಲಾವಣೆ/4.alter/5.define/6.begin | |
| 2) 1.ಉಸಿರಾಟ/2.ದೀಕ್ಷೆ/3.ನಡೆಯುವುದು/4.ಉಸಿರಾಟ/5.ಆಗುವುದು/6.ಪ್ರಾರಂಭ | |
| 3) 1.ತನಿಖೆ /2.ಆಯಾಮ /3.ಸಂಶೋಧನೆ /4.ಗಾತ್ರ | |
| 4) 1.ಕಾರಣ/2.ಹೊಂದಿರುವುದು/3.ruin/4.ಏಕೆಂದರೆ/5.ಹೊಂದಿರುವುದು/6.ನಾಶ |
VII. ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. ಮೊದಲು ನೀಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ:
ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಜೀವನದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ?
ಜೀವಂತ ವಸ್ತು ಎಂದರೇನು?
ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತು ಎಂದರೇನು?
ನಿರ್ಜೀವ ಜೀವಿಗಳು ಏನು ಮಾಡಲಾರವು?
ಜೀವಕೋಶಗಳು ಏನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ?
ಆನುವಂಶಿಕ ಮಾಹಿತಿಯು ಏನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ?
ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ?
ಜೈವಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಚಾಲನೆ ಮಾಡಲು ಶಾಖವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದೇ?
ಜೀವಿಗಳು ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯುತ್ತವೆ?
ಜೀವಿಗಳು ಜೀವಂತವಾಗಿರಲು ಏನು ಬೇಕು?
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಮಟ್ಟವು ಏನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ?
ಜೀವಿಗಳ ಚಲನೆಗಳು ನಿರ್ಜೀವದಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?
ಹೋಮಿಯೋಸ್ಟಾಸಿಸ್ ಎಂದರೇನು?
| 1. | ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ | ಎ. | ಜೀವಕೋಶಗಳ ಒಳಗಿನಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಶಕ್ತಿ-ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳು. |
| 2. | ಬೆಳವಣಿಗೆ ಜೊತೆಗೂಡಿರುತ್ತದೆ | ಬಿ. | ಜೀವಿಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. |
| 3. | DNA ಆನುವಂಶಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ | ಸಿ. | ಒಂದು ಶಕ್ತಿಯ ರೂಪವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. |
| 4. | ಜೀವಿಗಳ ಚಲನೆಗಳು ನಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ | ಡಿ. | ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳು ಕೆಲವು ಮೂಲಭೂತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. |
| 5. | ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಆಗಿದೆ | ಇ. | ರಾಸಾಯನಿಕಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಘಟಿತ ರಚನೆಗಳಾಗಿ ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. |
| 6. | ಜೀವಂತವಾಗಿ ಉಳಿಯಲು | ಎಫ್. | ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳ. |
| 7. | ಎಂದು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ | ಜಿ. | ಜೀವಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. |
| 8. | ಜೀವಿಗಳಲ್ಲಿ | ಎಚ್. | ಇದು ನಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವನದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. |
IX. ಯಾವುದೇ ನಿಘಂಟಿಲ್ಲದೆ ಚಿಕ್ಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅನುವಾದಿಸಿ:
ಜೀವನದ ಸತ್ಯ:
ಜೀವನದ ನಿರಂತರ ಅಸ್ತಿತ್ವವು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಬಹುಶಃ ಜೀವಿಗಳ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆ ಎರಡನ್ನೂ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದಷ್ಟು ತಲೆಮಾರುಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಜಾತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಜೀವನವು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ರೂಪಗಳಿಗೆ ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
X. ಚಿಂತನೆಗಾಗಿ ಆಹಾರ:
a)ಕೆಂಪು, ಕಿತ್ತಳೆ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು, ನೀಲಿ, ಇಂಡಿಗೊ ಮತ್ತು ನೇರಳೆ - ವರ್ಣಪಟಲದ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು "ರಿಚರ್ಡ್ ಆಫ್ ಯಾರ್ಕ್ ಗೇವ್ ಬ್ಯಾಟಲ್ ಇನ್ ವೇನ್" ಎಂಬ ಜ್ಞಾಪಕ (ನೆನಪಿನ ಸಹಾಯ) ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರಬಹುದು. ಈ ಘಟಕದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾದ ಜೀವಿಗಳ ಹತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಜ್ಞಾಪಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ನಿನ್ನಿಂದ ಸಾಧ್ಯವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ.
b)ರೋಬೋಟ್‌ಗಳು ಚಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಆಂತರಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ರೋಬೋಟ್‌ಗಳು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳು ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ವಾದಿಸುತ್ತೀರಿ? ಜೀವಿಗಳ ಎಲ್ಲಾ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೋಬೋಟ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು. ಅದು ಇನ್ನೂ ಜೀವಂತವಾಗಿಲ್ಲವೇ?
XI. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬಳಸಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ಗೆ ಅನುವಾದಿಸಿ ಸಕ್ರಿಯಸಾಧ್ಯ:
ಜೈವಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವು ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಅತ್ಯಂತ ದೂರದ ಕಾಲದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಜನರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು.
ಆಧುನಿಕ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ 17 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.
ಲೀವೆನ್‌ಹೋಕ್ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕವು ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳ ಜಗತ್ತನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು.
18 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಲ್ ಲಿನ್ನಿಯಸ್ ಜೀವಿಗಳ ಆಧುನಿಕ ವರ್ಗೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಿದರು.
ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ತತ್ವವನ್ನು 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾಯಿತು.
ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಜ್ಞಾನವು ಬಹಳ ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ.