Специална част на речта, която изразява, но не назовава различни чувства, настроения и мотивации. Междуметията не са нито самостоятелни, нито спомагателни части на речта. Междуметията са особеност разговорен стил, В произведения на изкуствотоизползвани в диалози.
Групи междуметия по значение
Има междуметия непроизводен (добре, а, уф, а и т.н.) и производни, произлиза от независими частиреч ( Откажи се! Бащи! Ужас! Пазач! и т.н.).
Междуметия не се променят и не са членове на изречението . Но понякога междуметието се използва като независима част от речта. В този случай междуметието придобива специфично лексикално значениеи става член на изречението. В далечината се чу звук „ау“. (Н. Некрасов) - „ay“ е равно по значение на съществителното „плач“ и е предмет. Татяна ах! и той реве . (А. Пушкин) - междуметието „ах“ се използва в смисъла на глагола „ахам“ и е предикат.
Трябва да правим разлика!
Трябва да се разграничава от междуметията ономатопеични думи . Те предават различни звуцижив и нежива природа: човек ( хи хи, ха ха ), животни ( мяу-мяу, гарван ), елементи ( тик-так, дрън-дън, пляс, бум-бум ). За разлика от междуметията звукоподражателните думи не изразяват емоции, чувства или мотиви. Ономатопичните думи обикновено се състоят от една сричка (glug, woof, drip) или повтарящи се срички (glug-glug, woof-woof, kap-kap - пише се с тире).
От звукоподражателни думи се образуват думи от други части на речта: мяу, мяу, бълбукане, бълбукане, кикотене, кикотене и др. членове на изречението. Цялата столица се разтресе, а момичето хи-хи-хи да ха-ха-ха (А. Пушкин) - „хи-хи-хи” и „ха-ха-ха” са равни по значение на глаголите „засмя се, засмя се” и са предикати.
Според тяхната структура междуметията се разделят на примитивни (първични) и производни, сред които се разграничават прости, т.е. състоящи се от една дума, и съставни, т.е. състоящи се от две или повече думи.
Антипроизводните са междуметия, които не са корелативни в модерен езикбез част на речта. Това са думи, състоящи се, като правило, от един до три звука: a, aha, ay, ay, ah, ba, brr, scatter, hey, gay и. тях, върху (на молив), но-о. добре, о уау, о, о, уау, уау. уф, ъъ, уви, ху-лу-лу, уф. ъъ, фи, фрр, фу, ха, хи, хо, мацка, ъъ, хей. ей, ей.Примитивите също включват междуметия като о-о-о, а-а-а,образувано чрез повторение на основното междуметие (сравнете с примитивни предлози като заради).
Производните междуметия са генетично свързани с части на речта, съществителни: Бащи, майки, Господи, Боже, по дяволите,"глаголи: здравейте, моля, извинете ме или (от пали), кажете, имайте милост;наречия: вън, далеч, надолу, пълно, тези, шшш, шшш, цс(последните четири междуметия са образувани от тихо).Производните включват комбинации от основно междуметие с частица: между другото, о, да, добре, добре, да, хайде.
Производните междуметия включват и заети думи като хайде, здравей, донеси, atu, pli, марш, ура, tuboи т.н.
Сложните междуметия включват такива комбинации като Боже мой, Боже мой праведен, Боже мой Боже мой, не дай Боже, не дай Боже, Боже помилуй, слава на Бога, по дяволите, какво по дяволите, какво по дяволите, по дяволите, полудявай, върви тук, ето ти за теб , ето, това е, колкото и да не ти е лошо.
Ономатопея
В непосредствена близост до междуметията е специална група от така наречените ономатопеични думи. Това са неизменни думи, които звукова композицияусловно имитират (условно възпроизвеждат) звуци, издавани от хора, животни, предмети: мяу-мяу(котка), уф-уф(куче), кряк-кряк(патица), ха-ха-ха(гъска), врана(петел), хрю-хрн(прасе), чуруликане-чуруликане(врабче), тик-так(гледай), капково-капково(за водата) бам бам(изстрел се предава) apchhi(съответства на кихане) и др.
В "Руската граматика-80" ономатопеичните думи се разглеждат заедно с междуметия. В. В. Виноградов също не ги отдели от междуметия. Те наистина са подобни на вербално-интерективните форми: а) нямат концептуална семантика: действието не е назовано, а изобразено, а образната функция на ономатопеичните думи вече е отразена в името им; б) в изречението могат да бъдат и сказуемо (И кукувицата кукува и кукуви от сутрин до вечер);
в) може да предхожда изречение, образувайки специално (фигуративно) изявление. ср. 1 (глаголно междуметие) Скок-скок-скок! Млад кос минал през водата и намерил малко. 2 (звукоподражателна дума) Хи хи хи да ха ха ха! Не се страхува да познае греха(Пушкин); Стрелката преминава десетата минута и - тънък резервоар - отива в десет без четвърт(Булгаков).
Има лексеми, които могат едновременно да се разбират и като словесно междуметие, и като ономатопеична дума. Това са напр. бам, трясък, трясък, пук, щракване. бърборене: Бам. бам! проехтяха изстрели(Чехов), Изведнъж нещо: Опа!(Чехов, пример от „Граматика-80“), Ахил ме до палтото. Обърнах се... мамка му! майната му на пода<...> (Лесков, пример на В.В. Виноградов).
Въпреки това, напълно глаголно-интерективни форми и ономатопеични думи не съвпадат. На първо място, за разлика от словесните междуметия, много от тях са лишени от експресивно-емоционално оцветяване. Ономатопеята може да придружава (и това не е типично за словесните междуметия) глагола, образуван от тях, сякаш възпроизвежда действието, посочено от глагола: патиците квакаха, квак-квак, а котките мяу-мяу-мяу. кучетата лаеха уф-уф-уф.Ономатопеичните думи, като самите междуметия (но не словесни думи с междуметия), са генериращата основа за глаголите: туит→чуруликане, отметка→тик, мяу→мяу, хр→грухтене, тъчене→кораи т.н. (вж. о→ох, ах → ахвам, уф→уф).Подобно на собствените междуметия, ономатопеичните думи могат да бъдат субстантивирани и да бъдат субект или обект на изречение: От съседната стая се чува монотонно бу-бу-бу; Ама тъпа кукувица. Горда говореща, тя не спира да повтаря мислите си(Пушкин). Субстантивацията като цяло не е типична за словесните междуметия.
В речта на децата някои ономатопеи могат да изпълняват номинативна функция и „да се използват като имена на онези животни и предмети, чиито звуци възпроизвеждат: Чик-чуруликане отлетя. Хр-хр, блъсни се в локва. Отидете да нахраните му. Тик-так не пипай".
И така, ономатопеите са думи, които имат както междуметие, така и индивидуални свойства. Това дава възможност да се комбинират с междуметия и да се отделят в специална лексикална категория в периферията на частите на речта.
Ономатопичните думи се разделят на групи в зависимост от това какво възпроизвеждат: 1) звуци на хора, 2) звуци на животни и птици, 3) звуци на природни явления, 4) звуци, издавани от предмети, 5) звуци, образувани от човешки действия.
По структура ономатопеичните думи са единични и се повтарят: Ето я дамата в каракул<...>Подхлъзнах се и бам! – протегна се(Блок); Бам-бам! Те стрелят в гората; Някой кара в открито поле. Звънец дрън-дън-дън(Пушкин).
Ономатопичните думи се класифицират като междуметия въз основа на типологично сходство: те 1) не изразяват понятия, 2) нямат определена граматична форма, 3) са в периферията на системата от части на речта.
13 май 2016 г. админ
Рискулбекова Багдат Закировна
добре 1
Дисциплина руски език
Тип и тип урок:Комбиниран урок
Цел на урока:
Задачи:
- Образователнипокажете ролята на междуметията в речта; развиват способността да намират междуметия в текстове, да определят ролята на междуметията и да конструират изречения, включително междуметия в тях; консолидират способността за разграничаване на независими части на речта от спомагателни.
- Образователнивъзпитаване на интерес към предмета; развиване на умение за работа по двойки.
- Развитиеформиране на устойчив интерес към изучаването на руски език, положителна мотивация за учене; развиват езиков усет, способността да анализират езиковия материал и да правят заключения въз основа на наблюдения.
Очаквани резултати:
- Учениците трябва да разберат: ролята на междуметията в речта; да могат да откриват междуметия в текстове, да определят ролята на междуметията и да конструират изречения, включително междуметия в тях; да може да разграничава независимите части на речта от функционалните
- Студентите трябва да имат следните стойности:интерес към предмета; да могат да работят по двойки.
- Студентите трябва да могат да:анализирайте езиковия материал, правете изводи въз основа на наблюдения.
Междупредметна връзка:Руска литература, казахски език
Епиграф:
О, колко трудно се живее в света,
Не е усвоил междуметия.
Ц. Ангелов.
Прогрес на урока
- Организационен момент. поздрави
- Активиране на съществуващите знания.
Откъс от приказката на Ф. Кривин „Междуметие“ (Учениците четат приказката по роли)
Това беше преди много години, преди сто години или може би малко по-малко. В малка колиба на края на гората живееха старец Речник и старица Граматика. Имаха деца - Части на речта. Съществително, Прилагателно, Глагол, Местоимение, Наречие, Числително, Причастие, Причастие, по-големите с Речника и Граматиката на училище ходеха, мъдро учеха децата.
- Защо смятате, че им е поверена толкова важна задача да „научат децата на ум“?
- Точно така, всички те са самостоятелни (или значещи) части на речта. Нека го докажем.
— Работа по двойки: съставяне на клъстер „Какво могат да направят независимите части на речта?“
— Проверка: рецепция “ Мозъчна атака”: Учениците споделят знанията си, като не забравят да подкрепят всеки клъстерен елемент с примери. Учителят съставя клъстер на дъската с помощта на предварително подготвени карти.
- Нека сега докажем на практика, че независимите части на речта притежават всички споменати свойства.
Анализ на офертата . (Един ученик работи на дъската, останалите работят в тетрадките.)
За учтивостта всяка врата е широко отворена.
- Как разбирате смисъла на тази поговорка?
- Подчертайте частите на изречението, посочете с кои части на речта са изразени.
— Изпълнение морфологичен анализчасти на речта:
Ние анализираме колективно съществителното „врата“.
Индивидуална работа - анализ на думите „широко отворен“, „отворен“.
Нека заключим:С каква цел направихме тази работа? (На практика коректността на компилирания клъстер беше потвърдена.)
Да продължим.
Учител: Речник и граматика имаха по-малки деца: предлог, съюз и частица.
— Защо тези три части на речта са подчертани в отделна група? (Това са спомагателни части на речта.)
Работа с текста (разпечатва се за всеки ученик.)
Упражнение:прочетете текста, вмъкнете липсващите думи и намерете функционалните части на речта
Има ли... "връзка" ... с езика, ... който говори човек, ... с бръчките ... на лицето му? Да, има... най-директният, казва известният перуански козметолог Eusibio Saline. той за дълго времеизучава изражението на лицето на хората, говорещи... различни езици. Най-„твърдият“ ... човек, ... според него, е англичанинът. Когато човек говори английски, мускулите на лицето му се свиват рязко.
... това води ... до преждевременно стареене, поява на бръчки ... ... гънки. Най-„нежните“ езици са… испански, италиански… руски.
Има ли „връзка“ с езика, който говори човек с бръчките на лицето си? Да, има, и то най-директният, казва известният перуански козметолог Еузибио Салин. Дълго време той изучава израженията на лицата на хората, говорещи различни езици. Най-„трудният“ език за човек според него е английският. Когато човек говори английски, мускулите на лицето му се свиват рязко.
Всичко това води до преждевременно стареене, появата на бръчки и гънки. Най-„нежните“ за кожата са такива мелодични, тихи езици като испански, италиански и руски.
— Защо са необходими спомагателни части на речта?? (Те не назовават обекти, действия или знаци, но са много важни при конструирането на изречения и фрази.)
Да продължим...
Учител: Предлог, съюз и Част от къщата остана заета с домакинската работа. Докато родителите ми и по-големите ми братя се приберат от работа, те ще почистят къщата и ще приготвят вечеря. Вечер всички се събираха у дома, пиеха чай със сладко и мирно разговаряха за това и онова. Беше приятелско семейство.
- Представяне на нова концепция.
Учителят: Една вечер на вратата им се почука.
Частица: Чу! Някой чука.
Глагол: О! Отивам да го отворя.
Учителят: На прага се появи малко същество, мръсно, неподдържано, в парцали.
Създание: Здравейте, добри хора!
Речник: Здравей, скитник! Моля, елате на масата. Ще те почерпим с чай, а ти ще ни кажеш откъде си и къде отиваш.
Създание: Казвам се Междуметие, отдавна ходя по света и търся роднини. Минавах оттам, разбрах, че частите на речта живеят тук и реших да вляза и да погледна. Добре е за вас, живеете заедно. Вземете ме в семейството си.
Предлог (изненадан): Ето го!
Наречие (възмутено): Уф! Какви глупости!
Съществително: Бащи! Страст! Ужас! неприятности! Какво ще правим с него?
Прилагателно: Ооо, това страшно нещо иска да влезе в семейството ни?!
Учителят: Момчета, мислите ли, че частите на речта се държаха правилно? Все пак те са мъдри и знаят как да правят толкова много неща? (Първо трябва да го разберем, а не да крещим. Трябва да разберем какво може да направи Interjection.)
Междуметие: Ако не беше викал така, щеше да забележиш, че вече много пъти си ме използвал в речта си.
Наречие: Но е вярно, така беше.
Учителят: Момчета, преди Междуметието да започне да говори за себе си, вземете химикалките си. Трябва да попълните празните редове в история на лингвистична тема (референтно резюме отпечатани предварително за всеки ученик.)
Междуметие: Чу, о, дявол, бащи, страст, ужас, неприятности, у - всичко това са междуметия. Не можете без мен в разговор, защото изразявам човешки чувства и настроения. Ако някой го нарани, той ще извика: "Ай-ай-ай!" Някой се забавлява - той се смее: "Ха ха ха!" Двама души се срещнаха и веднага се обърнаха към мен за помощ: „Здравейте! здравей Съжалявам! благодаря благодаря ви Моля те!" Без етикетни междуметия учтиви хораЩе бъде трудно в разговора. И ако нещата са зле, казват: „Капак! Капут!“
Защо има хора! И животните, и птиците имат нужда от мен: куче: „Въф-във!“, котка: „Мяу-мяу!“, патица: „Квак-кук!“ Тези думи се наричат ономатопеи. Мога дори да предавам звуци от предмети. Вероятно сте чували звънене на звънец: „Бом-бом“ или звънец: „Динг-динг-динг“.
Граматика: Е, казвате истината, речта не може да се направи без вас.
Наречие: Да, но междуметието не се променя...
Междуметие: Но ти си. Наречието също е неизменяема част на речта.
Съществително: И ти не си член на изречението...
Междуметие: Е, какво ще кажете за предлога? съюз? И тогава... Хайде, момчета, запишете изреченията.
Анализ на предложенията. Определяне на ролята на междуметията.
Детето плаче, на майката й е трудно, „чао-чао” не помага. Но е крайно време детето да се сбогува.(В първото изречение „чао-чао“ е подлогът, във второто е сказуемото.)
Междуметие: Понякога мога, така да се каже, временно да се преместя в други категории части на речта и след това мога да бъда заменен със съществителни или глаголи и да отговарям на въпроси от тези части на речта.
„За мен“, каза Междуметието.
Интересно е да се живее в света.
Изразявам своето насърчение
Похвала, укор, забрана,
Благодарност, възхищение,
Възмущение, здравей...
Тези, които са победени от страх
Кажете думата (всички ученици в хор):о!
Който има тежка въздишка,
Кажете думата: О!
Който среща неприятности
Казва думата: О!
Кой ще изостане от приятели?
Казва думата: Хей!
Кой ще ти спре дъха,
Казва думата: Уау!
(А. Тетивкин)
Учител:(посочвайки епиграфа):
О, колко трудно се живее в света,
Не е усвоил междудомейни.
Граматика: Ще трябва да ви приемем в нашето семейство, но само по споразумение: винаги ще бъдете подчертавани в изречение със запетаи или удивителен знак.
Речник: Момчета, заведете го в банята, измийте го добре и ще го сложим да спи зад печката, там има свободен ъгъл.
Учител: Ето как междуметието все още живее зад печката, далеч от други части на речта: както независими, така и спомагателни.
Нека да разгледаме видовете междуметия:
Междуметията се използват за изразяване на:
- емоции:о, Бог да е с теб, Боже мой, браво, уау, ето, добре, да, добре, Боже, за бога, как да не бъде, добре, добре, да, о, о, а-а-а, уф...
- команди, заповеди, призиви, стимули за действие: on (take), fas, kitty-kiss, alle, chick-chick, lane, vira, bye-bye, shh, stop, hello, guard, chu, let's go, marsh, shoo, shoo, но, уау, мацка, събота, хайде, о...
— речеви етикет: здравей, довиждане, благодаря ти, благодаря ти, сбогом, прости ми, моля те, всичко най-добро, моите уважения, здравей, чао, страхотно...
Това е интересно!
1. Оказва се, че хората различнинационалности различничуват звуци, издавани от животни и птици.
Сравнете:
2.Кукувица.Как мислите, че кукувицата е получила името си?
Разбира се, понеже грачи, тя вика: кукувица! кукувица!. Вероятно вече се досещате, че самата кукувица казва на хората как да я наричат. И не само руснаците чуха това. В много страни името кукувицазвучи подобно на руски. Чехите имат кукувица, сред българите - кукувица, немците имат кукук, сред французите - куку, сред италианците - куконо. Всички тези народи обърнаха внимание на един знак - викът на кукувицата, така че името на птицата на различни езици звучи много подобно.
- Затвърдяване на нови знания.
1) Да упражним: двусмислени междуметия
Някои междуметия са двусмислени, защото изразяват различни чувства. Анализирайте текста, намерете междуметия, кажете какви чувства изразяват, обърнете внимание на интонацията.
- О, каква е моята вина? (И. Крилов) - (Уплашен)
2. О, колко е неприятно! – (Огорчение.)
3. О, господин губернатор, уместно ли е такова невнимание? (М. Сервантес) – (Упрек.)
4. О, как обичам пролетните зори! - (Възхищение.)
Заключение: Междуметията изразяват различни чувства: страх, възхищение, мъка, укор и др. Междуметията не са части на изречението и в синтактична връзкане влизай в други думи.
2)Самостоятелна работа: работа с карти
Ред 1 пише изречения с междуметия, изразяващи чувства.
Ред 2 – изречения с междуметия, изразяващи подтик към действие.
3 ред – изречения с етикетни междуметия.
- Обобщаване на урока.
- С коя част на речта се запознахме днес?
- Защо частите на речта все още приемат междуметието в семейството си?
6. Рефлексия.
А сега малък тест, за да видите как разбирате днешната тема. Всеки ученик попълва карти със задачи.
- домашна работа.
За всички: подгответе устен разказ за междуметие.
За избор: Запишете 6 изречения, в които се срещат междуметия.
Индивидуални задачи:подгответе съобщения „Етимолозите разказват...“ за произхода на междуметията чао-чао, здравей, благодаря, моля.
7. Даване и коментиране на оценки.
В този урок ще се запознаем с правилата за поставяне на препинателни знаци при междуметия. В началото на видео урока учителят ви напомня какво представляват междуметията и назовава основните им характеристики. След това учениците се запознават с правилата за поставяне на тире в междуметия.
Тема: Междуметия
Урок: Препинателни знаци при междуметия
Дидактически материали. Раздел "Междуметие"
Дидактически материали. Раздел „Ономатопеични думи“
3. Култура писане ().
Култура на писане. Междуметие.
Междуметие. Енциклопедия около света.
Литература
1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. и други руски език. 7 клас. Учебник. 13-то изд. - М.: Дропла, 2009.
2. Баранов М.Т., Ладиженская Т.А. и други руски език. 7 клас. Учебник. 34-то изд. - М.: Образование, 2012.
3. Руски език. Практикувайте. 7 клас. Изд. С.Н. Пименова 19-то изд. - М.: Дропла, 2012.
4. Лвова С.И., Лвов В.В. руски език. 7 клас. В 3 части, 8 изд. - М.: Мнемозина, 2012.
Руският език е известен със своята емоционалност и изразителност широка гамачувства. Междуметията помагат за изразяване на различни чувства и емоции - лексикален и граматичен клас неизменни думии фрази. Тази статия описва подробно състава, значението, произхода на междуметията и дава примери за тяхното използване в изречения.
Какво е междуметие на руски?
Условното разделяне на частите на речта на независими и спомагателни не засяга само междуметията и ономатопеите. Те стоят изолирани от други думи, понякога замествайки техните функции. Нека да разгледаме по-подробно какво е междуметие.
Произход
- непроизводни– възникнали първоначално сами, за да изразят различни чувства и емоции (ах, добре, о, ах и т.н.);
- производни- образувани от независими и сервизни единициречи (бащи, това е достатъчно, моля, кажете);
Значение
- емоционален– изразяват различни чувства и емоции, групирани в зависимост от вида им (ах, ура, уау- радост; о, какъв ужас, бррррр– уплаха);
- етикет– използвани в формуляри за етикетиречи за изразяване на благодарност, поздрави, сбогувания, молби и др. (здравей, поздрав, мерси и други);
- стимул– призовават към действие, изразяват различни мотиви (лети, спри, смили се и т.н.);
Съединение
- комплекс– състоят се от няколко повтарящи се бази (това е, това е, а-а-а и т.н.);
- просто- съдържа една дума (о, ъъ, Господи и т.н.);
- композитен- съдържа няколко думи (моля, кажи ми, по дяволите, това е).
Примери за междуметия, образувани от независими части на речта, могат да бъдат разделени на следните групи:
- съществителни имена: Господи, майко, боже и др.;
- глаголи: виж, смили се, дай и др.;
- местоимения и наречия: какво говориш, какво говориш;
- съюзи и частици: това и това, и, добре, това и т.н.
За какво се използват междуметията?
Тази част от речта може да изпълнява няколко функции. Първо, служат за предаване на чувствата и емоциите на разказвача (уау, уау, уау и т.н.), неговата воля (спри, бори се, имай милост). Много такива думи идват от първични звуци, които са реакция на външни стимули (ах, о, брр, студено и т.н.). Второ, една такава дума може да замести цяло изречение (Уф! – Какво отвратително!). Това е отделна и непроменяема част на речта, която не свързва думите в изречения.
ТОП 2 статиикоито четат заедно с това
На какви въпроси отговарят междуметията?
Тази част на речта не може да отговаря на въпроси, тъй като не е част от изречението. Такива думи помагат за изразяване на чувства, най-често дори нямат лексикално значение.
Как се подчертават междуметията в изреченията?
Думите, изразяващи чувства, не действат като членове на изреченията, но понякога могат да ги заменят. В този случай те се подчертават в зависимост от заеманата позиция. Например:
- Някъде в далечината се чу провлечено „ох“.- В този случай "О"стои на мястото на подлога и е подчертано с един ред.
- браво!– В изречение "о, да"замества прилагателно и играе ролята на определение, подчертано с вълнообразна линия.
Писмено тази част от речта винаги се подчертава с препинателни знаци. Има редица правила за използване на разделителни знаци за тази част от речта.
Таблица „Пунктуационни правила за междуметия“
Понякога тази частречи се бъркат с частици, които не се отличават писмено с препинателни знаци.
Например: о не, но не и това. О ти, хитра лисица.
Тест по темата
Рейтинг на статията
Средна оценка: 4.4. Общо получени оценки: 441.