Номинация: познавательное развитие в подготовительной группе по фгос
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Путешествие в прошлое»
подготовительная группа
Задачи:
1. Систематизировать и расширять знания о динозаврах.
2. Побуждать установить зависимость, отражающую связь живых организмов с климатом и средой обитания.
3. Развивать любознательность и познавательный интерес.
4. Обогащать и активизировать детский словарь (палеонтолог, окаменелость, названия динозавров).
5. Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом.
- Образовательная деятельность: беседа «Первобытные люди», занятие по развитию речи «Охотники на мамонтов», рисование «Рисунки первобытных людей», совместная деятельность «Веселые динозаврики».
- Изменение развивающей предметно-пространственной среды: книги и энциклопедии о динозаврах, первобытных людях, фигурки динозавров, макет.
Оборудование и материалы:
Ноутбук, проектор, экран, мышь, компьютерная презентация, макет «Доисторический мир динозавров», кисти и контейнеры с песком для палеонтологических раскопок, разрезные картинки окаменелостей.
Ход деятельности:
Здравствуй, дружок, (предложить руку ребенку справа)
Здравствуй, дружок! (предложить руку ребенку слева)
Скорей становитесь со мною в кружок!
Придумано кем – то
Просто и мудро,
При встрече здороваться!
— Доброе утро!
— Доброе утро
Солнцу и птицам!
— Доброе утро!
Приветливым лицам!
И каждый становится
Добрым, доверчивым!
Доброе утро длится до вечера!
— Я вижу у вас хорошее настроение и это замечательно.
— Ребята, я хочу вам рассказать о моем родственнике, который живет в Москве. Это мой дядя Иван Петрович. Мы с ним часто переписываемся по электронной почте. Я ему рассказываю, какие умные и любознательные ребята ходят ко мне в группу. У него очень интересная профессия. Он ученый – палеонтолог. Вы знаете, кто такой палеонтолог? Как же нам узнать кто это? Палеонтологи – это люди, которые изучают остатки древних растений, животных и их окаменевшие следы жизнедеятельности.
Ой, пришло электронное письмо. Как раз от моего дяди. Посмотрим его вместе?
Текст письма:
«Здравствуй моя племянница.
Я знаю, что миллионы лет назад на нашей планете Земля обитали динозавры. Попробуй, пожалуйста, доказать этот факт. Знаю, что у тебя много юных, смышленых помощников. Очень жду вашего ответного письма».
Сначала давайте разберемся, кто такие динозавры?
— Динозавры – это вымершие животные, которые обитали на нашей планете миллионы лет назад. В переводе с греческого «динозавр» — ужасный ящер.
Как же мы докажем, что динозавры существовали? Правильно, нам необходимо найти окаменелости. Окаменелости — останки доисторических животных и растений в камнях. Изучая их, ученые узнают, какой была жизнь в далеком прошлом. Это могут быть следы, кости, зубы и даже целые скелеты.
— Давайте вернемся в далекое прошлое и сами посмотрим на обитателей доисторического мира. Теперь вопрос как нам туда попасть?
— Занимаем места в машине времени. — Вот мы и перенеслись в мир динозавров. Кто же это? Как вы поняли, что это первобытные люди? Что это за гигант? Машина времени переместила нас не в то время! Почему? Давайте напишем «В мир динозавров».
— Вот теперь мы уж точно приземлились в доисторический мир динозавров. Посмотрите, какая необычная природа! Очень давно, планета Земля выглядела совсем не так, как сейчас. В то время (примерно 230 млн. лет назад) на Земле не было ни зверей, ни птиц, а тем более людей. На планете стояло вечное лето: было очень жарко и влажно. Было много водоемов, большое разнообразие растений. Хозяевами этого доисторического мира были динозавры.
Пойдем тихонько, шуметь не будем.
— Ребята, это чудо, настоящий динозавр! Появляется трицератопс. Как вы его узнали? Отличительные черты два рога на голове, рог на носу, «воротник» на шее.
— Ой, что за страшный звук! Может, спрячемся? Какой страшный динозавр? Появляется тирранозавр. Посмотрите, какой он большой. Зачем ему такие большие и острые зубы?
Давайте уйдем отсюда скорее.
— Кажется, не заметил нас.
Теперь можно немножко передохнуть.
К нам сегодня прибежал, здоровенный динозавр,
Ногами он затопал, глазами он захлопал,
Потом к реке нагнулся и в чащу оглянулся,
Покрутил своим хвостом, и пошел искать свой дом.
Оглядел он все вокруг, а потом на стульчик плюх.
— Появляется диплодок. Для чего ему такая шея? На кого он похож?
— Ой, это что за звук? Какая большая птица! Огромный острый клюв наверно ему нужен, чтобы водоросли из воды доставать, правда? Значит он травоядный? Давайте поскорее отсюда уходить, пока они нас не заметили.
— Смотрите, какой интересный динозавр? Как он называется? На хвосте и спине шипы и костяные пластины. Это же стегозавр. Стегозавр глотал целиком камни, которые в желудке перетирали листья и способствовали улучшению пищеварения. Думаете, нам стоит его бояться? Они употребляли лишь растительность, т.к. их зубы не позволяли жевать что-то более жесткое.
— Кажется, солнце садится! Надо быстрее улетать отсюда! Проход к машине времени перекрыли динозавры. Мы освободим проход, если правильно разделим динозавров на 2 группы. Что означает косточка и лист?
— Какие вы молодцы! Отлично справились! Проход открыт, занимаем места в машине времени. Возвращаемся домой: в город Рыбинск, детский сад №105, 2017 год. Полетели!
— Вот мы и дома. У динозавров был такой красивый мир, огромное количество воды, прекрасный климат, растительность. Что же случилось? Почему они вымерли?
Об этом нам расскажет будущий ученый – палеонтолог Степан Дмитриевич. Он вместе со своими родителями провел целое исследование, о результатах которого нам сейчас расскажет.
Выдвинуто несколько причин исчезновения динозавров.
1.Сталкновение планеты Земля с гигантской кометой. Степан Дмитриевич мы сможем проверить это предположение? Сама комета могла вызвать огромные разрушения, но только в районе своего падения, оставляя на поверхности огромные кратеры, но ученые их так и не обнаружили.
2.Извержение вулкана. Вулканы находились не на всей земле, а относительно, на небольшой поверхности. Конечно, лава могла погубить все живое, но только в районе извержения.
Подведем итог, динозавры погибали постепенно. Причиной этому были падение кометы, извержение вулканов, землетрясения, которые повлияли на смену климата Земли. Теплый климат сменился холодным, постепенно погибали растения, травоядным нечем было питаться, а вслед за ними стали погибать и хищники.
Спасибо Степан Дмитриевич, за проведенную вами работу.
— Ребята, когда мы были в мире динозавров, я на память прихватила с собой доисторического песка. Рассыпала его по контейнерам. Хоть мы с вами и не смогли найти окаменелости, но палеонтологами побыть сможем. Я предлагаю вам взять кисточки и начать поиски.
— Это же фрагменты окаменелостей! Ура! Нужно теперь только их собрать. Сейчас я их сфотографирую, и мы отправим электронным письмом моему Дяде Ване. Ребята, вы думаете, мы смогли доказать, что динозавры существовали на земле миллионы лет назад? Что нам удалось увидеть, узнать и найти? Сложно нам было это сделать? Что нового и интересного вы узнали?
Номинация: план конспект познавательное развитие в подготовительной группе
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МДОУ детский сад №105
Месторасположение: г. Рыбинск, Ярославская область
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение ВМР
«Центр развития ребёнка – детский сад № 17 «Ладушки»
г. Вольска Саратовской области».
Конспект НОД
На тему: «Дорожная азбука».
Приоритетная образовательная область: (познавательное развитие)
Составила: воспитатель
Первой квалификационной категории Копырзова Лариса Васильевна
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие»; «Познавательное развитие»; «Социально – коммуникативное».
Формы непосредственной образовательной деятельности:
Игровой момент; художественное слово; показ; беседа; задание; объяснение; рассматривание; закрепление; поощрение; итог.
Формы организации: групповая.
Цель: Закрепить знание детей о правилах дорожного движения, их практического применения в различных ситуациях.
Задачи:
Обучающие:
Закрепить знания дорожной грамоты, расширять знания детей о светофоре, о значении сигналов светофора;
продолжать знакомить с элементами дороги;
совершенствовать диалогическую речь, интонационную выразительность речи;
Продолжать закреплять правила поведения на проезжей части;
Развивающие:
Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;
Развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитывать чувство ответственности.
Воспитательные:
формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;
воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая;
формировать желание соблюдать правила дорожного движения.
Воспитывать чувство ответственности.
Предварительная работа:
Беседа: «Сигналы светофора»; «Красный, жёлтый, зелёный»; «Дорожные знаки»; «Правила перехода улиц и дорог»; «О полосатой «зебре» и дорожном знаке «Пешеходный переход»; «В городском транспорте»,
дидактические игры: «Что такое улица», «Я - водитель», «Дорожные знаки»
чтение художественной литературы: Я.Пишумов «Машины», В.Берестов «Это еду я бегом», М.Пляцковский «Стоп машина!», С.Михалков «Если свет зажёгся красный», С.Яковлев «Нужно слушаться без спора», Б.Житков «Светофор»
рассматривание фотографий «Улицы нашего города»;
конструирование «Наша улица»:
составление рассказа о дорожной ситуации по сюжетной картинке.
Материалы, оборудование:
Эмблемы, иллюстрации, дорожные знаки, рули, разрезные картинки,
использование ИКТ.
Ход НОД
I часть. Организационный момент.
В группу, где играют дети, внезапно входит Инспектор ГАИ;
Инсп: Здравствуйте ребята!
Дети: Здравствуйте.
Инсп: Я к вам пришёл по очень важному делу.
Шёл я сегодня по улице и увидел, как дети перебегали дорогу, по которой ехали машины.
И вот я пришёл узнать, не вы ли это были?
Дети: Нет.
Инсп: А я сейчас проверю. Если вы ответите на мои вопросы – задания, значит вышла ошибка и это были не вы. Согласны?
(воспитатель высыпает шары – жёлтые и синие, дети выбирают любой шар).
С шариками идём в музыкальный зал.
II часть. Основная.
Восп: Ребята с жёлтыми шарами займите свои места, вы команда - «Светофорики».
А с синими – свои, вы команда – «Регулировщики».
(дети садятся, шарики кладут в коробку).
Дети сели напротив друг друга.
Восп: Дети, теперь вы - команды, выберете капитана.-
А теперь я объявляю Брэйн - ринг. Капитаны, представьте свою команду.
Мы - команда «Светофорики»;
Мы - команда «Регулировщики».
За каждый правильный ответ участники команд будут получать баллы. А наш гость будет
вести подсчёт баллов.
Итак, игра начинается.
1 – задание для команды «Светофорики»;
Какие машины могут ехать на красный свет?
Папина и мамина.
Полиция, скорая помощь, пожарная;
Все машины не могут.
2 – е задание команде «Регулировщики»:
Пешеход-это:
Человек, идущий по тротуару.
Человек, который сидит в машине;
3 –е - «Светофорики»-
Для чего регулировщику нужен жезл?
Приветствовать знакомых.
Отгонять мух.
Регулировать движение.
4 – е -«Регулировщики»-
Какие из перечисленных ситуаций могут стать причинами дорожно-транспортных происшествий?
Переход дороги в неустановленном месте.
Игра на проезжей части.
Хождение по проезжей части дороги.
5 –е - «Светофорчики»-
Только на какой свет можно переходить дорогу?
Красный.
Зеленый.
6 – е -«Регулировщики»-
Как переходить дорогу, если нет светофора и регулировщика.
Посмотрев по сторонам;
Посередине дороги;
7 – е -«Светофорики»-
Сколько колес у автомобиля?
8 – е - «Регулировщики»-
Какие требования правил дорожного движения должен соблюдать пешеход, переходя дорогу?
Переходить прямо на другую сторону дороги;
Не останавливаться на дороге без надобности.
Не есть мороженого.
9 –е -«Светофорики»-
Опасно ли ходить по краю тротуара?
Не опасно, так как тротуар для пешеходов.
Не опасно, так как транспорт едет по проезжей части;
Опасно, так как можно быть задетым близко идущим транспортом.
10 – е -Команда «Регулировщики»-
Как правильно перейти дорогу, выйдя из автобуса?
Обойти автобус спереди.
Обойти автобус сзади.
2 – е задание: Переходим к следующему заданию. «Загадки»;
Двигательная пауза
- «Светофорики»-
Под этим знаком, как ни странно,
Все ждут чего-то постоянно.
Кто-то сидя, кто-то стоя…
Что за место здесь такое?
(Место остановки автобуса)
-«Регулировщики»-
На машинах здесь, друзья,
Ехать никому нельзя,
Можно ехать, знайте, дети,
Только на…. (велосипеде)
- «Светофорики»-
Что за знак такой висит?
- «Стоп!» - машинам он велит. -
Переход, идите смело
По полоскам черно-белым… (Пешеходный переход)
-«Регулировщики»-
Этот знак заметишь сразу:
Три цветных огромных глаза.
Цвет у глаз определенный:
Красный, желтый и зеленый.
Загорелся красный – двигаться опасно.
Для кого зеленый свет – проезжай, запрета нет. (Светофор)
-«Светофорики»-
В белом треугольнике
С окаёмкой красной
Человечкам-школьникам
Очень безопасно.
Этот знак дорожный
Знают все на свете:
Будьте осторожны,
На дороге … (дети).
-«Регулировщики»-
Что за знак дорожный:
Красный крест на белом?
Днем и ночью можно
Обращаться смело!
Врач повяжет голову
Белою косынкою
И окажет первую помощь медицинскую. (Пункт медицинской помощи).
-«Светофорики»-
Тормози водитель. Стой!
Знак - запрет перед тобой.
Самый строгий этот знак,
Чтоб не въехал ты впросак.
Должен знак ты соблюдать,
«Под кирпич» не заезжать. (въезд машинам запрещен).
-«Регулировщики»-
Предположим, что с друзьями
Ты отправился в спортзал,
Но в дороге вспомнил: маме
Ты об этом не сказал.
Здесь тебе поможет он:
Знак дорожный… (Телефон)
3 – е задание задаёт Инспектор ГАИ;
Инсп: Ребята, я хочу спросить, какие вы знаете знаки?
Дети: запрещающие, предупреждающие, указательные, знаки сервиса.
Инсп: Я вам принёс эти знаки, и хочу чтобы вы мне их назвали.
Восп: Капитаны, возьмите по конверту и раздайте своей команде по одной карточке.
Команда – «Светофорики» называет свои знаки и говорите какой это знак?
(дети отвечают)
Восп: У красного цилиндра встанут дети, у которых запрещающие знаки.
У жёлтого цилиндра – дети, у которых предупреждающие знаки.
У зелёного – знаки сервиса.
У синего – указательные знаки.
Инсп: Молодцы, ребята!
А сейчас у нас разминка:
Восп: Дети, как вы думаете, что мы здесь построили?
Дети: перекрёсток.
Восп: Перекрёсток – это пересечение двух дорог. Вот сейчас мы с вами и разомнёмся.
(двигаемся и едем по дороге)
Словесная игра «Это я, это я, это все мои друзья»
4. – е задание: Для капитанов команд.
На столе 2 конверта, в каждом конверте картинка о правилах дорожного движения на улице. Нужно собрать из маленьких частей большую картинку.
5. – задание: Пока капитаны выкладывают картинку, игроки команд попробуют добавить баллы своим командам.
Игра: «закончи предложение» -добавляем слова – запрещается, разрешается;
Команда «Светофорики»
Играть в близи дорог …….(запрещается)
«Регулировщики»
Помогать старшим……….(разрешается)
«Светофорики»
Переводить бабушку по переходу …………(разрешается)
«Регулировщики»
Бегать по дорогам…….(запрещается)
«Светофорики»
Переходить на зелёный………..(разрешается).
«Регулировщики»
Переходить на красный сигнал……….(запрещается).
Восп: А теперь мы проверим наших капитанов, всё у них готово.
(капитаны рассказывают правила дорожного движения).
Воспитатель: Наш Брэйн ринг подходит к концу. Кто же будет победителем
Воспитатель: А теперь пора подвести итог нашим соревнованиям.
Кто – сколько набрал баллов?
Сколько жёлтых шариков набрала команда «Светофорики».
А сколько синих шариков набрала команда « Регулировщики».
Вручаются призы.
III часть. Заключительная.
Инсп: Дети, вы сегодня не просто играли, вы доказали, что знаете правила дорожного движения и стали моими помощниками. И я вас прошу, чтобы вы мне звонили, когда увидите нарушения на дороге, и ещё сами эти нарушения исправляли.
Телефон – то мой помните?
Дети: да!!! – 0-2
А теперь мне пора идти к другим ребятам, проверить, знают ли они правила дорожного движения. До свидания!
Воспитатель: Наша игра закончилась.
На улице будьте внимательны дети,
Твердо запомните правила эти!
Правила эти помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!
Дети выходят из зала.
муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 12 «Ромашка» компенсирующего вида для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата»
Воспитатель: Семерикова Наталья Александровна 2016 г. Г.Вологда
Программное содержание:
Образовательная область: Познавательное развитие.
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие» , «Речевое развитие» , «Художественно-эстетическое развитие» , «Физическое развитие» , «Социально-коммуникативное развитие» .
Цель: Развитие (воспитание) основных качеств (компетенций) детей в соответствии с ФГОС, побуждающих к активной творческой деятельности (познавательно-исследовательской, коммуникативной, игровой) .
Формирование у детей представлений о понятии «время» , о мерах измерения времени.
Задачи:
Обучающие:
познакомить детей с историей появления и развития часов, расширить знания о часах (введение понятий «часы природы» , солнечные, песочные, огневые, механические, электронные часы, современные часы) ;
углубить и конкретизировать знания детей о календаре, представлений о временах и месяцах года, днях недели, частях суток.
Развивающие:
развивать исследовательский интерес, любознательность, целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
Воспитательные:
развивать социальные навыки: умение работать в паре, учитывать мнение партнера.
Оборудование:
Ноутбук, проектор, презентация «История развития часов» ; «Мини-музей времени» : модели часов, картинки с изображением часов разных времен; дидактические игры: «Который час?» , «Круглый год» ; модели суток, недели, года; бейджики для каждого ребенка с картинками времен года и частей суток.
Ход занятия:
Слайд 1. НОД «Страна Времени» .
Организационный момент.
Воспитатель:
Ребята, закройте на минуту глаза и послушайте звуки. (Звучит запись: бой часов Кремлевской башни, звуки часов с кукушкой) .
О чем вам напомнили эти звуки. Может быть, какой-то предмет всплыл в вашем воображении? О чем идет речь? (Ответы детей) .
Вы правы… О часах, о времени.
Сегодня мы продолжим знакомство со временем, часами.
Я приглашаю вас в Музей времени.
Первый раздел называется "Часы природы".
Ребята, как вы думаете, часы существовали всегда? Кто-нибудь знает, как люди узнавали время раньше, когда не было часов? (ответы детей: люди заметили, что тени от всех предметов двигаются по кругу и придумали часы: вкопали столб в землю, начертили круг вокруг столба и разделили на равные части.) Каждая часть равнялась 1 часу. Назвали такие часы – солнечные (показ фото) .
Воспитатель: Но пользоваться ими человек не всегда мог.
А как вы думаете, почему? (Дети рассуждают: если нужно узнать время, всегда придется к ним бегать, в пасмурную погоду не определишь время) .
Помогали определить время певчие птицы: соловьи, жаворонки, зяблики.
Когда древний человек стал приручать животных, у него появился еще один помощник в ориентировке во времени - петух. Удобны ли были такие часы?
Слышали ли вы о цветочных часах? (фото) . Цветочные часы́ - декоративные часы из набора травянистых растений, цветки которых распускаются и закрываются в определённое время суток.
Утром на солнечной полянке, где растут одуванчики, можно и без наручных часов узнать время. Одуванчики дружно раскрываются в пять часов утра, а к двум-трем часам дня они гасят свои золотые фонарики. Мог ли человек всегда пользоваться цветочными часами? Почему нет?
Узнать время по солнечным и цветочным часам можно было только в светлое время суток, поэтому, когда солнце заходило, пользовались водяными часами (обратить внимание на второй раздел в музее)
2-ой раздел - "Часы древних времен".
В высокий узкий сосуд с маленьким отверстием внизу наливали воду, на сосуде делали пометки-черточки: сколько воды вылилось, столько и времени прошло.
Как вы думаете, удобны ли были эти часы? (Ответы детей) . Конечно, не удобны, так как в них постоянно нужно доливать воду. Не случайно с тех пор говорят о времени: «Сколько воды утекло!»
Затем изобрели часы - свеча, или огненные (огневые) часы (показ фото) . На свечу наносили деления, которые равнялись промежутку времени. Но в чём же опасность таких часов? (Свеча может упасть и случится пожар.)
Первые песочные часы появились, когда люди научились изготавливать прозрачное стекло - около тысячи лет тому назад. (Показ фото и часов) . Они состоят из двух конусов соединенных вместе, внутри – песок. Такие часы рассчитаны на определенный промежуток времени: 1 минута, 3, 5, 10 минут. Часы переворачивают и счет продолжается. Пользуются ли теперь песочными часами? Где и кто?
3–й раздел "Современные часы".
Но все эти часы не совсем точные и ими неудобно пользоваться. Тогда люди изобрели механические часы, затем электрические, электронные. Некоторые из них мы можем видеть в нашем музее.
Давайте посмотрим, какие еще бывают часы. Дети садятся за столы
Слайд 2. Современные часы.
Воспитатель: (По слайдам) : Скажите, как называются часы, которые:
Слайд 3 висят на стене - … (настенные)
Слайд 4 стоят на полу –… (напольные)
Слайд 5 стоят на столе –… (настольные)
Слайд 6 носят на руке –… (наручные)
Слайд 7 лежат в кармане –… (карманные)
Слайд 8 нас будят? -… (будильник)
Слайд 9 не заводят, а лишь меняют батарейку? -… (электронные)
Чем отличаются часы друг от друга? (Формой, величиной, цветом, местом расположения циферблата, разными по длине стрелками.)
Чем похожи? (На всех часах есть цифры, стрелки, все они показывают время.)
Воспитатель:
Посмотрите, какие еще бывают часы, и скажите, который час они показывают? (башенные часы с указанием конкретного времени) .
СЛАЙД: 11, 12, 13
- Куранты на Спасской башне Московского Кремля: 9 часов, 3 часа
Слайд 14, 15
- часы на Колокольне Вологодского Кремля: 12 часов
Слайд 16, 17
Часы на Часовой башне Вестминстерского дворца в Лондоне: 10 часов.
Воспитатель: Ребята, у меня для вас необычная загадка: выполнив правильно графический диктант, вы узнаете часы, которыми пользовались люди более 1ооо лет назад, и сегодня, в наши дни они тоже подсказывают нам время. Слайд18 картинка
Графический диктант «Петух» (работа в тетрадях)
Слайд: 19. Проверьте себя! (Петух)
Воспитатель: Приглашаю вас отдохнуть. Слайд 20: физкультминутка
Музыкальная пауза «Часики идут»
Воспитатель: в нашем Музее времени есть еще один раздел "Календари года". При помощи календарей измеряются и фиксируются более длинные временные отрезки - неделя, месяц, год. Календарь - это перечень дней года.
Какими мерками измеряется время?
Дети: Секунда – минута – час – сутки – неделя – месяц - год – век.
Воспитатель: Время можно измерить, а можно ли время увидеть?
Дети: мы можем увидеть, только, как двигается секундная стрелка, пересыпается песок в песочных часах.
Воспитатель: А услышать время можно?
Дети: часы «говорят» : «Тик-так» .
Воспитатель: А почувствовать? (холодно, горячо, больно) .
Воспитатель: А можно время взять и поиграть с ним, как с игрушкой.
Дети: Со временем нельзя совершать какие-либо действия. Его нельзя взять и положить. Его можно только сберечь.
Воспитатель: У меня есть одна мечта: вернуть время назад и стать таким же ребенком как вы. Получится?
Дети: нет.
Воспитатель: Почему нет? (не вернуть, не ускорить.)
Дети: Нельзя вернуть то, что уже прошло.
Воспитатель: Прошедшее, настоящее и будущее не могут поменяться местами.
Идет время своим чередом, в одном темпе, ни быстрее, ни медленнее.
И мы видим только, как движется секундная стрелка на часах.
Воспитатель: Посмотрите на картинки (на мольберте) .
Как вы думаете: это модель чего? (Сутки) . Почему? (Круг разделен на 4 части, а в сутках тоже 4 части: утро, день, вечер, ночь) .
Следующая модель: неделя. Почему вы так думаете? Назовите дни недели.
Модель года. Сколько времен года? Назовите. Сколько месяцев в каждом времени года? Назовите осенние, зимние, весенние, летние месяцы. Сколько месяцев в году?
Воспитатель: У меня модель года. Согласны? Чего не хватает? Что можно добавить, чтобы модель года была завершена (картинки, соответствующие каждому месяцу года) .
Уверена, что вы справитесь с таким заданием. А выполнять его вы будете в парах. Найдите себе партнера по принципу противоположной картинки на ваших бейджиках (весна-осень, зима-лето, день-ночь, утро-вечер) .
Рефлексия.
Ребята, вам было интересно сегодня? Что запомнилось? Вы очень порадовали меня сегодня: много знаете из истории часов, умеете определять время и по часам, и по календарю. Молодцы! А вы, довольны собой?
Занятие в подготовительной группе в детском саду
Грибанова Анна ЛеонидовнаДолжность и место работы: воспитатель, МБДОУ №44 «Детский сад комбинированного вида», г. Кемерово.
Описание материала: предлагаю вашему вниманию конспект НОД в подготовительной к школе группе (дети 6-7 лет) по познавательному развитию. Данный материал включает в себя интеграцию образовательных областей, таких как «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», "Физическое развитие". Может пригодиться как воспитателям, так и учителям истории, географии общеобразовательной школы.
Цель: знакомство с историей открытия земли.
Задачи:
1. Формировать умение искать нужную информацию в разных источниках; отвечать полными ответами;
2. Развивать логическое мышление, умение правильно, логически выстраивать свои мысли, понятно для всех; развивать мелкую моторику рук, при помощи пластилинографии;
3. Дать представления о открытиях ученых: Ф.Магеллана, Д.Кука, К.Колумба, о мифах строения Земли;
Оборудование: видео ряд с иллюстрациями мифов, портреты ученых, карта мира, энциклопедии по теме, доски, пластилин, картон синего, фиолетового цвета.
Содержание:
Воспитатель, указывая на карту, предлагает определить тему сегодняшнего занятия (О чем мы сегодня поговорим?) – ответы детей (о карте, планете, земле, природе).
Воспитатель: Да правильно, в том числе и о земле, нашей планете, карте. Ребята как вы думаете, всегда ли люди знали, что было до их появления на земле? А вы знаете, что было до нас? А откуда мы можем это узнать? (ответы детей) Верно, из книг, интернета, от взрослых, друзей. Сегодня я приготовила вам несколько энциклопедий, в которых есть ответ на этот вопрос. Что было до нам. (Дети по очереди рассматривают книги)
Воспитатель: А теперь расскажите, что было до появления человека? (Подвести детей к выводу, что от простейших до человека был большой путь, постепенно появлялись растения, животные, птицы. Земля пережила эпоху динозавров и мамонтов.)
Воспитатель : Ребята, а какой формы наша планета? (круглая) Круглая, как шар, и если все люди возьмутся за руки и встанут на экваторе, то наверно получится вокруг земли кольцо, круг. Давайте попробуем сделать круг, а в середину поставим глобус? Поиграем в «Круг-кружочек»? (дети идут по кругу, ориентируясь на слова «круг- кружочек, повернись разочек, раз, два, три повернись (имя) ты!» один или несколько детей поворачиваются из круга).
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, всегда ли люди знали, что земля кругла? (да) как они узнали о этом? (взлетели на ракете и посмотрели – так ответили дети). Молодцы! Правильно мыслите, но древни люди даже не думали, что когда-то у них могут быть ракеты, у них были корабли, лошади и много мыслей. Как они догадались о том, что земля не треугольная, не квадратная, а круглая? (ответы детей: люди вышли из своих городов и пошли путешествовать, познакомились с другими людьми и делились опытом)
Воспитатель: Самым первый ученый, математик, который предположил о том, что наша земля круглая – был Пифагор, но доказательств у него не было.
Ведущими цивилизациями древности были Египет, Греция и Индия. Хотите, расскажу, что они думали по поводу нашей земли?
Воспитатель показывает каждую страну на карте. Древние Египтяне предполагали, что земля плоская, небо это купал, который опирается на четыре горы, где то на краю света.
Древние Греки считали, что земля – это плоский диск, а солнце – это бог Гелиос, который объезжает землю каждый день на своей колеснице.
Древние Индийцы посмотрите, что вообразили о нашей планете. На что она похожа? Что ее держит?
Воспитатель: Запомнили эти три страны? Показ – Индия, Греция, Египет.
Спустя много лет, люди начали путешествовать и открывать новые земли нашей планеты. Первым, чья команда совершили кругосветное путешествие был Фернан Магеллан.
Кристофор Колумб – открыл Индию.
Джеймс Кук - Картограф, открыл Канаду, Австралию, Новую Землю, Тихий, Индийский и Атлантический океан. Вы сегодня услышали новое слово «Картограф» - кто это? (ответы детей).
А вот потом, спустя еще годы, люди изобрели ракеты, полетели в космос и убедились, в том, что Земля на самом деле круглая.
Воспитатель: Давайте вспомним, что предполагали Древние Греки (Египтяне, Индийцы, о строение Земли? (дети рассказывают, что запомнили, показывая, страны по очереди)
О каких ученых мы говорили? (дети называют имена) Какой они внесли вклад в историю? (ответы детей)
А вы бы хотели полететь в космос?
Воспитатель проводит игру «Быстрые ракеты»
Дети проговаривают слова: Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам.
На какую захотим,
На такую полетим!
Воспитатель: Только вернуться нам с пустыми руками не получится, наши мамы и папы ждут фото нашей планеты. Проходите на свои места, я покажу как я сделаю фотографию, а пока показываю, вы разомните свои пальчики. Воспитатель предлагает взять лист картона в цвет космического пространства, смешать три цвета пластилина и примазывая прикрепить на середину, скатать небольшие шарики – звезды, луну, один из них размазать, чтоб получилась комета. Дети выполняют задание.
Воспитатель: какие прекрасные фотографии у нас получились, оформим их в приемной и обязательно расскажем мамам и папам о сегодняшнем путешествии и новых знаниях.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 83 «Зоренька»
Схема конспекта занятия
Образовательная область: Познавательное развитие
Тема занятия: «Путешествие в зимнюю сказку»
Выполнила воспитатель:
Кулятина Анастасия Юрьевна
Ф.И.О. педагога: Кулятина А.Ю.
Интеграция образовательных областей: « Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Тема занятия: «Путешествие в зимнюю сказку»
Цель: Создание условий для расширения представлений о зиме, зимних явлениях у детей подготовительной к школе группе
Задачи: Обучающие: Закрепить название зимних месяцев. Уточнить и расширить запас конкретных представлений о зимней погоде, зимних забавах. Совершенствовать умение чётко отвечать на вопросы.
Развивающие: Развивать у детей диалогическую речь, логическое мышление, внимание, воображение, любознательность.
Воспитательные: Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру. Формировать навыки сотрудничества на занятиях, формировать навыки самооценки.
Коррекционные: Формировать навыки образования прилагательных, развитие тактильно-кинестетической чувствительности, мелкой моторики рук, обогащение речи однородными признаками, активизация в речи предлогов.
Словарь: искрящаяся, хрустальная, изящная
Предварительная работа с детьми: Отгадывание загадок, индивидуальные занятия, рассматривание картин по зимней тематике, чтение художественной литературы по теме: «Зима», «Зимние забавы», игровое упражнение «Соедини линии и раскрась».
Демонстрационный материал: конверт с письмом «Белая сказка», снежинка, игрушка «Снеговик», презентация с загадками, фильм «Откуда берутся снежинки».
Раздаточный материал: полоски белого и синего цвета, снежинки белого и синего цвета, кинетический песок, песочницы для лепки из песка, влажные салфетки для рук.
| Структура занятия, методы и приемы. | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| Организационный момент. «Добрый круг» | Ребята, приглашаю вас в утренний круг. (Звучит музыка) Круг широкий вижу я. Встали все мои друзья. Мы сейчас пойдем направо, А теперь пойдём налево, В центре круга соберёмся И на место все вернемся. Все друг другу улыбнемся, подмигнём И занятие начнём Ваши улыбки поднимают всем настроение, их очень приятно видеть. Ребята, у нас сегодня необычное занятие, к нам пришли гости. Повернитесь к ним лицом и поздоровайтесь. | Встают в круг Идут направо по кругу Идут налево по кругу Идут в центр круга Идут назад Улыбаются, подмигивают Дети здороваются |
| Вступительная часть. Загадывание загадки воспитателем | Сейчас я загадаю загадку. Слушайте внимательно: Знакомы нам ее угрозы. Она всем нам грозит морозом, Хоть в снег закуталась сама. Кто гостья грозная? ... Правильно, это зима. Любят зиму, ребятишки? И девчонки? И мальчишки? | |
| Игра «Хорошо – плохо» (элементы ТРИЗ) | Ребята, за что вы любите зиму, сейчас выясним. Мы будем выкладывать снежинку из полосок, белая полоска обозначает, что в зиме хорошо, а синяя полоска обозначает, что в зиме плохо (Выкладываем снежинку). Посмотрите, какая у нас получилась красивая снежинка. Скажите, пожалуйста, полосок какого цвета у нас оказалось больше? А это значит, что зима всё же прекрасное время года! | Ответы детей Ответы детей Полосок белого цвета |
| Основная часть. | Раз вам так нравится зима, предлагаю отправиться на прогулку в зимний лес, а, чтобы было веселей возьмем с собой гостей. Готовы? | |
| Подвижная игра «Дорога в лес» | А теперь повернулись все за мной и в путь. (Проводится ходьба по группе под музыку) Мы идем по узкой тропинке. Остановились. Ну вот мы и на поляне. Предлагаю всем присесть каждому на свою льдинку и отдохнуть. (Нахожу конверт в сугробе ). Ребята, я что-то здесь нашла. Что это? Давайте прочтем его. (Читаю письмо ) | Бег змейкой Ходьба скользящим шагом Остановились Садятся на ковер |
| Чтение письма воспитателем | БЕЛАЯ СКАЗКА Утром девочка проснулась и увидела, что в комнате необыкновенно светло. Она вскочила с кровати, подбежала к окну и ахнула. За окном всё было БЕЛЫМ. Ночью выпал первый снег и покрасил всё вокруг в БЕЛЫЙ цвет. Пушистый БЕЛЫЙ ковёр лежал на земле, мохнатые БЕЛЫЕ шапки нахлобучили деревья. БЕЛЫМИ платками покрылись крыши домов. Посреди двора на БЕЛОМ снегу сидел БЕЛЫЙ-БЕЛЫЙ кот. А в воздухе кружились БЕЛЫЕ снежинки. Девочка быстро оделась и побежала на двор. Из БЕЛОГО снега она слепила БЕЛУЮ снежную бабу. И только глаза у снежной бабы были чёрными, а нос – красным. | |
| Вопросы воспитателя | Ребята, о каком времени года говорится в сказке? Сколько зимних месяцев вы знаете? Назовите их. Молодцы! А теперь скажите, пожалуйста, почему же сказка называется «Белой»? Правильно ребята. Зимой все вокруг покрыто белым и пушистым снегом. | Декабрь, Январь, Февраль Потому что в ней все было белым. Белый ковер на земле. Белые шапки на деревьях. Белые платки на крышах. Белая снежная баба. Белый кот. |
| Физкультминутка «Зимние забавы» | Ну и вновь у нас игра. Поиграем дети? Все вставайте, Игру скорее начинайте. «Наконец пришла зима, Стали белыми дома, Снег на улице идёт, Дворник улицу метёт, Мы катаемся на санках, Пишем на катке круги, Ловко бегаем на лыжах, И играем все в снежки. | Дети встают Дети разводят руки в стороны Складывают руки домиком над головой Двигают руками сверху вниз Имитируют движение Приседают, руки вытягивают вперёд Руки закладывают за спину, медленно кружатся Имитируют движение Лепят и бросают снежки |
| Игра «Доскажи словечко». | Я хочу послушать, что вы знаете о зиме. Скажите, какая погода может быть зимой? Предлагаю варианты : Если на улице идёт снег, то погода…. Если на улице Мороз, то погода…. Если на улице дует Ветер, то погода…. Если на улице Холод, то погода…. Если на улице Вьюга, то погода…. | Морозная Ветреная Холодная |
| Просмотр фильма «Откуда берутся снежинки» | (Спускается снежинка на ниточке) Ребята, посмотрите, к нам снежинка прилетела. Давайте рассмотрим её получше и подберём красивые слова. Какая снежинка? Про снежинку можно сказать что она искрящаяся. Все вместе повторим это слово-искрящаяся. Оно означает, что на солнце снежинка блестит и переливается. Еще снежинку можно назвать изящной и хрустальной. Повторим все хором. Слово изящная означает, что она легкая и красивая, а хрустальная говорит о том, что снежинка прозрачная и чистая. Молодцы. Вы бы хотели узнать откуда берутся снежинки и как они образовываются? Тогда усаживайтесь поудобнее и посмотрите на наш волшебный зимний экран. Понравился вам фильм? Что вы узнали нового? | Серебристая, маленькая, воздушная, сверкающая, кружевная, белоснежная, холодная, блестящая Искрящаяся Изящная и хрустальная Откуда берутся снежинки, какие они бывают, почему все снежинки разные по форме, какой путь проходит снежинка по дороге с неба на землю |
| Загадывание воспитателем загадки | Ребята, а у меня для вас есть еще одна загадка! Послушайте и отгадайте. Меня не растили – из снега слепили. Вместо носа ловко вставили морковку. Глазки – угольки, ручки – сучки. Холодный большой. Кто я такой? (Показываю игрушку «Снеговик») Посмотрите на снеговика. Он немножко загрустил. Как вы думаете почему? Что нужно сделать, чтобы развеселить снеговик? Проходите, присаживайтесь за столы Снеговики у вас будут необычные, потому что лепить вы их будете не из снега, а из чего? | Снеговик Потому что у него нет друзей. Слепить ему друзей Дети садятся за столы |
| Проговаривание правила | Перед тем как вы приступите к выполнению задания, предлагаю вам вспомнить наше правило, которое мы используем при работе с песком. | Здесь нельзя толкаться драться И в глаза песком кидаться Поделок чужих не разорять А дружно вместе играть |
| А для того чтобы снеговики у вас получились красивыми, нужно размять наши руки. Мы во двор пошли гулять Раз, два, три, четыре, пять, Мы во двор пришли гулять. Бабу снежную лепили. Птичек крошками кормили, С горки мы потом катались. А еще в снегу валялись. Все в снегу домой пришли, Съели суп, и спать легли. | Указательный и средний пальцы обеих рук «идут» по столу. Загибают пальчики по одному. Сжимают и разжимают пальцы рук. Имитировать лепку комков Крошить хлебушек всеми пальчиками. Вести указательным пальцем правой руки по ладони левой руки. Класть ладошки на стол то одной, то другой стороной Отряхивать ладошки. Движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку. |
|
| Продуктивная деятельность «Лепка снеговиков из кинетического песка» | Ваши руки готовы к работе, можете приступать. | Выполняют задание за столами |
| Подвижная игра «Озорной мороз» | Молодцы. Очень быстро справились с заданием. Посмотрите-ка и снеговик заулыбался. Потому что у вас получились замечательные друзья для него. А теперь еще игра, становитесь в круг. Закройте глаза и представьте, что вы оказались на гладком, прозрачном, холодном льду. Злой мороз решил подразнить вас. Сначала он стал пощипывать вас за ноги, но вы не испугались и быстро-быстро затопали ножками. Тогда мороз стал щипать вас за руки. Вы захлопали ладошками и застучали кулачками. Но сердитый мороз продолжал щипать ваши щеки, уши, нос. Вы открыли глаза и быстро-быстро захлопали ресничками («стряхивают» снег с ресничек 2 – 3 раза). | Встают в круг Выполняют движения в соответствии с текстом |
| Показ слайдов с загадками | Ребята, я что-то слышу. Давайте посмотрим на наш зимний экран. Снеговик не может справиться с заданием. Поможем ему? Мои новые дружки и блестящи, и легки, И на льду со мной резвятся, и мороза не боятся. Две новые кленовые подошвы двухметровые: На них поставил две ноги – и по большим снегам беги. Ой, насыпало снежка! Вывожу коня-дружка. За верёвочку-узду через двор коня веду, С горки вниз на нем лечу, а назад его тащу. Молодцы, ребята! Как вы хорошо и внимательно умеете слушать и отгадывать загадки. | Смотрят первый слайд Смотрят второй слайд Смотрят третий слайд Смотрят четвёртый слайд Смотрят пятый слайд |
| А наше путешествие в «Белую сказку» подошло к концу. Нам с вами пора возвращаться в детский сад. Повернулись все за мной. А вот и лыжня. Давайте покатаемся на лыжах, взяли в руки лыжные палки, поехали. А теперь, чтобы ноги не замерзли пробежимся. Тропинка наша петляет вокруг елок. А вот тропинка закончилась, кругом сугробы поднимаем колени высоко. Мы идем по узкой тропинке. Остановились. | Ходьба скользящим шагом Бег змейкой Ходьба с высоким подниманием колен Остановились |
|
| Рефлексия | Ну вот мы и вернулись в детский сад. Ребята, посмотрите, зимушка-зима прислала нам сундучок. Давайте посмотрим, что лежит внутри? (Открываем, смотрим) Это снежинки. Предлагаю всем взять по снежинке. Если вам понравилось путешествие и вам было интересно, то возьмите белую снежинку. Если вам путешествие не понравилось и было трудно – возьмите синюю снежинку. Поднимите снежинки вверх и посмотрите кто какую снежинку взял. Объясните свой выбор что именно понравилось, а что нет. Было ли вам трудно? Ребята, скажите, чем мы сегодня занимались? Куда мы сегодня с вами ходили? Чем можно заниматься зимой на улице? Какая погода бывает зимой? Кому мы сегодня помогали? Как оказывали помощь? Спасибо вам ребята большое, за такое увлекательное путешествие. Мне с вами было интересно и весело. Вы все большие молодцы! | Дети берут Ответы детей Ответы детей |
| Заключительная часть «Ты и я – друзья!» | Сейчас встанем в круг и попрощаемся Собрались все дети в круг Я твой друг и ты мой друг Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнемся Попрощайтесь с гостями, и идем в группу. | Встают в круг |