Цель.
Способствовать накоплению опыта у детей конкретных представлений о свойствах воды. Подвести к пониманию того, что вода может изменять цвет, иметь запах, может растворять вещества. Продолжать развивать познавательную активность дошкольников. Поощрять выдвижение детьми гипотез. Обогащать словарь детей.
Оборудование.
Модель посылки, сделанная из бумаги на каждого ребенка и педагога. В посылке стаканчики с водой, баночки с тушью, мелкие игрушки. На отдельном столе стаканы с водой, в которую добавлено вещество, имеющее запах, кусочки сахара.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель. Ребята посмотрите, мы с вами получили посылки. Посылка для каждого из вас и для меня от Дедушки Мороза.
Как вы думаете, что он нам прислал?
Ответы детей.
Воспитатель. Хотите узнать? Конечно, мы с вами узнаем, если загадку отгадаем.
Это туча и туман (догадались, что это) продолжает, если дети не ответили:
И летает и бежит, и стеклянной может быть
(узнали?)
Не пахнет и прозрачной может быть.
Дети отгадывают загадку.
Воспитатель. Давайте проверим. Пройдите за столы, откройте посылки. Угадали? Это вода? Дед Мороз послал нам воду не зря. Он ничего о ней не знает. Просит вас послать ему ответ и рассказать все, что вы знаете о воде.
Какие свойства воды вам знакомы?
Дети. Прозрачная, не имеет запаха, не имеет вкуса, меняет свое состояние и т.д. (называя свойства, воспитатель заполняет схему)
Воспитатель. Совершенно верно. Вы очень догадливые и сообразительные.
А как вы думаете, вода может изменять цвет и быть не прозрачной?
Как нам это узнать?
Дети. Спросить взрослых, провести опыт, попробовать, проверить.
Воспитатель. Проверим? 1, 2, 3, 4, 5 будем в прятки мы играть.
Возьмите игрушки и спрячьте ее в воде. Спряталась игрушка? Мы видим ее?
Почему видим? А как же нам спрятать игрушку? Какой должна быть вода?
Предположения детей.
Воспитатель. У вас на столах краска, добавьте ее в стаканчик с водой.
Что вы можете сказать? Спряталась игрушка? Какой стала вода?
Дети. Непрозрачной.
Воспитатель. Поменяйтесь стаканчиками. Посмотрите, подумайте и скажите. Почему у кого-то в стаканчике игрушки совсем не видно, у кого-то мы можем разглядеть?
Ответы детей.
Воспитатель. Чем темнее вода, тем меньше видно игрушку.
Ну, что вода может изменять цвет, быть не прозрачной? Мы с вами это проверили? Что мы зарисуем в нашу схему?
Где вы встречали цветную воду?
Дети. Газированная вода, пепси, чай, вода с вареньем.
Воспитатель. Когда вы называли свойства воды, вы сказали, что вода не пахнет - без запаха. И это верно.
Для вас приготовлены сосуды с водой подойдите к любому, понюхайте.
Что вы можете сказать?
Дети. Вода в стакане пахнет
Воспитатель. Пахнет? Почему. Как вы думаете?
Воспитатель. Так, что вода может пахнуть? Совершенно верно, если в нее добавить вещество, которое пахнет. Дополним нашу схему? Чем?
Воспитатель. А сейчас у меня для вас игра “ Что мы знаем о воде”. Ваши ответы я буду обозначать фишками. (Дети встают в круг)
Вода может быть пушистой когда? (Снег, снежинки)
Вода может быть скользкой когда? (Лед, сосульки)
Вода может быть высокой. (Сугроб, волны)
Где можно найти воду в доме?
Какая еще бывает вода?
Воспитатель. Посмотрите сколько фишек, как много мы знаем о воде.
Я для вас приготовила еще кое-что. Это вода и кусочки сахара. Что мы можем с ним сейчас сделать?
Предположения детей.
Воспитатель. Бросьте сахар в воду. Что происходит?
Дети. Сахар растворяется.
Воспитатель. Что мы сейчас узнали?
Дети. Что вода растворяет вещества.
Воспитатель. Можем дополнить схему?
Воспитатель. А как вы думаете, может вода растворить камень, железо?
Предположение детей.
Воспитатель. Мы с вами обязательно это проверим, понаблюдаем, поговорим об этом.
Итог. Что было в нашей посылке?
Что можем рассказать Дед Морозу о воде?
Вам было интересно?
Мы обязательно все с вами зарисуем и отправим ответ Дед Морозу.
Тема: «Свойства воды»
ЦЕЛЬ : Познакомить детей с некоторыми физическими свойствами воды.
Задачи :
Образовательная
Дать понятия «жидкость», «лед», «пар»; исследовать вкус, запах и цвет воды, познакомить со свойством «прозрачность»
Развивающая
— развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; учить делать сравнение, обобщение, анализ; развивать познавательный интерес к предмету, активизировать речь, мышление, внимание, память.
Воспитательная
— воспитывать бережное отношение к воде и водоемам.
Материалы : демонстрационный материал, вода, одноразовые стаканы, одноразовая тарелка, молоко, сок, лед, камни, термос с кипятком, зеркало, раскраски, краски, кисточки, поднос, стаканчики с водой для рисования.
Ход занятия :
Сегодня утром, когда я поливала наши комнатные растения ко мне на ладошку попала Капелька .
Послушайте ее историю: Капелька недавно родилась и совсем ничего про себя не знает. И поэтому я решила обратиться к вам за помощью, ведь вы умные ребята и наверняка что-то о ней знаете. Ребята, как вы думаете, мы сможем Капельке что-нибудь рассказать о ней?
Д: Конечно, да! Итак, начнем прямо сейчас.
В: Капелька из чего состоит? (Из воды) . И живет она где? В воде.
Молодцы.А где мы можем встретить воду? (в реке, море, кране и т. д)
В: Ребята, а Капелька интересуется, знаете ли вы, кому нужна вода?
Д: Человеку, растениям, животным. Для чего? Правильно!(воспитатель показывает картинки с примерами)
Да, ребята, без воды всё живое на свете погибнет. Вода – это жизнь!
В: А сейчас я предлагаю вам поближе познакомиться с водой.
Опыт №1 «Жидкость»
В:Ребята, посмотрите, на столе у меня два стакана. Один с водой, а другой пустой. Я буду переливать воду из стакана в стакан, а вы понаблюдайте. Слышите, как вода льется, журчит? Вода жидкая. Значит вода – это жидкость.
А хотите знать в каком еще виде бывает вода?
Опыт №2 «Лед»
В:Посмотрите, что вы видите на тарелке?
В: Подойдите, возьмите каждый по кусочку льда и погрейте его в ладошках. Что мы наблюдаем?
Д: Лед тает и превращается в воду.
В: Да, действительно, лед – это замороженная вода.
Опыт №3 «Пар»
В:Перед вами термос. В нем очень горячая вода. Ее еще называют «кипяток». Что мы можем наблюдать, если откроем термос?
Д: Из термоса идет пар!
В: Сейчас мы проведем еще один интересный опыт и узнаем, из чего же состоит пар.
Я подержу над паром небольшое зеркало. Что появилось на зеркале?
Д: Капельки воды!
В: Значит пар состоит из воды.
Ребята, а как вы думаете, можно ли такую горячую воду («кипяток») пить, купаться в ней, поливать цветы?
Д: Нет, ей можно обжечься, цветы погибнут.
В: Да, действительно, в некоторых ситуациях вода может приносить не только пользу, но и вред.
Игра «Хорошая и плохая вода»
В: Я буду называть вам различные ситуации. Если вода приносит пользу – вы будете хлопать, а если вред – топать.
- Дождик поливает огород.
- Дождик не дает детям гулять.
- Пожарные потушили пожар водой.
- Старенькая бабушка забыла закрыть кран с водой и затопила соседей.
- По реке плывет корабль.
- Мальчик промочил в луже ноги и заболел.
В: Итак, ребята, мы с вами убедились, что вода может приносить человеку и пользу, и вред. Как же надо обращаться с водой?
Д: Аккуратно, внимательно, осторожно.
В: А хотите знать, какими свойствами обладает вода? Тогда проходите к столу.
Перед каждым из вас стоят стаканчики. Как вы думаете, что в них?
Д: Вода и сок.
В: Молодцы, догадались.
Опыт №4 «Определение запаха воды»
В:Возьмите стакан с соком и понюхайте. Чем пахнет сок?(ответы детей) А теперь понюхайте воду в стакане. Чем пахнет вода?
Д: Вода не имеет запаха.
Опыт №5 «Определение вкуса воды»
В: Возьмите стакан с соком и попробуйте его. Какой по вкусу сок?(ответы детей) А теперь попробуйте воду в стакане. Какой вкус имеет вода?
Д: Вода не имеет вкуса.
Опыт №6 «Определение цвета воды»
В: Перед вами два больших стакана. Догадайтесь, что в них?
Д: Вода и молоко.
В: Давайте положим в стакан с водой камушки. Видно их? Почему?
Д: Да, потому что вода прозрачная.
В: А теперь такие же камушки мы положим в стакан с молоком. Видно их?
Д: Нет, потому что молоко белое.
В: А скажите ка мне ребятки, какого цвета вода?
Д: Вода не имеет цвета.
В: Молодцы, вижу, вы много знаете о воде. Давайте напомним Капельке что мы
Вывод:
1.Вода необходима для жизни человека, животных и растений.
2. Вода может быть в трех состояниях: «жидкость», «лед», «пар».
3. Вода не имеет запаха, вкуса и цвета.
4. Воду нужно беречь.
(Все выводы сопровождаются наглядными картинками и символами)
В: Посмотрите, какая Капелька веселая и радостная стала. Ей очень понравилось у нас в гостях. Мне тоже очень понравилось, как вы отвечали, и я приготовила для вас сюрприз. Это раскраски. Все они разные, но на каждой из них изображена вода. Я предлагаю вам раскрасить их акварельными красками. Проходите за столы. (на столах заранее приготовлены краски и кисточки, но нет стаканчиков с водой). Ну что ж, ребята, приступайте, а я потом посмотрю, какие красивые рисунки у вас получились!
Д: А где же вода? Без воды рисовать не получится!
В: Ой, ребята, спасибо что напомнили! Я же приготовила стаканчики с водой, а поставить их совсем забыла! Извините, сейчас принесу!
Воспитатель выносит поднос со стаканчиками и читает стихотворение:
Мы привыкли, что вода-
Наша спутница всегда.
Заявляю вам, друзья,
Без воды прожить нельзя!
КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ТАЙНЫ ВОДЫ»
ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 23
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА
САНКТ – ПЕТЕРБУРГА
Воспитатель Дрыгина Наталья Алексеевна
Санкт-Петербург
2013 г
Конспект совместной деятельности
Возраст детей: 6-7 лет
Количество детей: 8 человек
Длительность НОД: предположительно 40 минут
Материалы и оборудование: мультимедийная установка, компьютер, фартуки для труда, перчатки хирургические многоразовые, различные ёмкости для воды, контейнеры пластиковые, материалы для экспериментов (вода питьевая, краситель, сахар, соль, камни, термометр для воды, краски, лёд, чайник и т.д.), игра «Тонет-Не тонет», магнитная доска, картинки, вода питьевая бутилированная, глобус.
Цель: включить детей в исследовательскую деятельность; вызвать интерес; дать возможность проявить самостоятельность мышления.
Задачи:
учить самостоятельно мыслить, уметь делать выводы, решать проблемные задачи;
развить любознательность, пытливость, наблюдательность,познавательные мотивы и интересы;
воспитывать в детях желание сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Современные технологии, использованные в НОД
1. Личностно-ориентированная технология, включающая в себе:
Исследовательская технология (проблемно-поисковая - обучение через открытие)
Коммуникативная технология (дискуссионная - поиск истины через обсуждение)
Технология имитационного моделирования (игровая)
Психологическая технология (самоопределенческая) - самоопределение обучаемого по выполнению той или иной образовательной деятельности.
Деятельностная технология - способность ребёнка проектировать предстоящую деятельность и быть её субъектом.
Рефлексивная технология - осознание ребёнком этапов деятельности, какими способами достигался результат, что он чувствовал при этом.
Если всё объединить то получиться интегральная технология - проектная деятельность.
2. Здоровьесберегающие технологии
3. Информационно-компьютерные технологии
4. Деятельный подход.
Подготовка: расстановка мебели и контейнеров, наполнение стеклянных ёмкостей водой, подготовка и раскладка дополнительных материалов, проверка мультимедийной системы.
Предварительная работа с детьми: Предполагается экскурсия в музей воды «Путешествие с Капитошкой». Работа с глобусом и картой мира. Чтение загадок о воде в разных состояниях.
Ход совместной деятельности:
Моя речь и мои действия
Ответы и действия детей
Здравствуйте дети, меня зовут Наталья Алексеевна. Давайте поздороваемся с нашими гостями.
Я пришла к вам в гости из соседнего садика. У меня возникла проблема. У меня и моих детей возник спор. Я думаю что вода - волшебное вещество. А они мне говорят что простое. А вы то мне что скажете?
Ответы разные. Давайте разбираться...
По телевизору я увидела удивительный фильм про воду, сейчас я вам его покажу.
Готовы раскрыть тайну воды?
Послушайте замечательное стихотворение:
Спросил на днях малыш сосед у струйки, льющейся из крана:
- Откуда ты? Вода в ответ: - Издалека, из океана.
Потом малыш гулял в лесу, росой искрилась вся поляна.
- Откуда ты? – спросил росу. – Поверь, и я из океана!
На поле лег туман седой. Малыш спросил и у тумана:
- Откуда ты? Ты кто такой? – И я, дружок, из океана!
- Ты, газировка, что шипишь? И из бурлящего стакана
Донесся шепот: - Знай, малыш, и я пришла из океана.
Удивительно, не так ли? В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке, и в снежинке, и в дождинке, и в росинке
Нам откликнется всегда океанская вода!
В этом стихотворении имеется в виду Мировой океан, в его состав входит вся вода планеты. Посмотрите на глобус. Такой видят космонавты Землю из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный – голубой. Голубым цветом изображены моря, океаны нашей планеты.
Я предлагаю стать на время настоящими учёными и разгадать тайну воды.
У нас будет своя лаборатория, где мы поставим различные опыты. Для безопасности оденьте защитные перчатки и фартуки, это защитит наши руки и нашу одежду. А ещё у каждого из вас на фартуке есть номер,
и на каждой коробке с опытом тоже есть номер, опыт будет ставить тот учёный, чей номер совпал с номером коробки.
1ый опыт «ВКУС ВОДЫ»
Какой у воды вкус? Вот бутылка с питьевой водой, попробуй её. Какая она на вкус?
Но мы с вами учёные, мы можем с помощью опыта добавить вкус нашей воде.
Чтобы вода стала сладкой, что бы вы добавили в неё?
Правильно, нужно добавить сахар в воду и размешать.
Попробуй, какая она теперь на вкус?
Вывод: вода приобретает вкус того вещества, которое в неё добавили.
2ой опыт «ЗАПАХ ВОДЫ»
Какой у воды запах? Возьми этот стакан, и понюхай воду. Какой запах у воды?
На этом блюдце лежат разные предметы: апельсин, сахар рафинад, желудь, каштан, выбери, с помощью чего мы можем добавить запах воде?
Сахар может добавить запах воде?
А давай попробуем.
А теперь выжимай сок апельсина в нашу воду. Понюхай, у нашей воды появился запах?
Вывод: вода без запаха, но может его приобрести с помощью пахучих веществ.
3ий опыт «ЦВЕТ ВОДЫ»
Какого цвета вода?
Правильно. Чистая вода не имеет цвета, но мы с вами учёные, и можем сделать так, чтобы вода обрела цвет. Это пищевой краситель, что ты будешь с ним делать?
Правильно. Добавляй краситель в воду.
Вода обрела цвет! Молодец!
Вывод: вода может окрашиваться, быть разного цвета.
А я хочу показать вам волшебство. С помощью волшебных слов я простую воду превращу в цветную. А поможет мне в этом учёные под номером 4 и 5.
А вы нам все помогайте.
ФОКУС С ЦВЕТНОЙ ВОДОЙ:
Ты вода-водица, светлая как иней,
Стань вода-водица не простой, а синей.
Ты вода-водица, друг ты мой студёный,
Стань вода-водица не синей, а зелёной.
Ты вода-водица, друг ты мой прекрасный,
Стань вода-водица не простой, а красной.
Молодцы, у нас получилось волшебство!!!
А мы с вами возвращаемся к своим опытам.
4ый опыт «ТЕМПЕРАТУРА ВОДЫ»
Вот три стакана, потрогай их, и скажи, чем они отличаются.
А чем мы можем измерить температуру воды? Правильно, градусником, только специальным, для воды. Опускай в стакан и измеряй.
Что мы видим?
Вывод: вода имеет разную температуру в зависимости от окружающей среды. Например, ледяная вода где бывает? Тёплая? Горячая?
Молодцы...
5ый опыт «ТЕКУЧЕСТЬ И ФОРМА ВОДЫ»
Приготовим стеклянный стакан и колбу. Смотрите, колба какой формы? А стакан?
У жидкой воды формы нет, она принимает форму ёмкости, в которую её налили.
Выльем из колбы немного воды в стакан. Что вы заметили? Что делает вода?
Правильно, она течёт. Это свойство называют текучестью. Согласны?
6ой опыт «РАСТВОРИМОСТЬ ВОДЫ»
Учёному под номером 8 предлагается провести опыт с растворимыми и не растворимыми веществами. В коробочках разные вещества: песок, камень, соль. Ты будешь по очереди высыпать вещества в воду и размешивать.
Что мы видим?
Правильно, молодец!!!
Вывод: не все вещества растворяются в воде.
Теперь можно снять перчатки и передники, и сложить их в коробку, чтоб они нам не мешали.
Я хочу поиграть с вами в одну интересную игру, я её сама придумала. Она называется «ТОНЕТ-НЕТОНЕТ» (объясняю правила, играем)
Молодцы ребята!!!
Присаживайтесь на стульчики.
А вы знаете, что вода на нашей планете такая волшебная, что существует не только в жидком состоянии, но и в твёрдом, и даже в газообразном.
Посмотрите на экран. В жидком состоянии она вот такая
Ещё есть твёрдое состояние воды, посмотрите на экран.
И чтобы убедиться, что состояние действительно твёрдое, я дам вам потрогать льдинки, посмотрите какие они твёрдые. А руки у вас стали мокрые, потому что льдинки тают от тепла.
Вывод: Лёд – это тоже вода.
А вот это газообразное состояние воды, или парообразное, потрогайте перчатку.
Это только кажется что в ней ничего нет. Посмотрите на картинку, вот это чайник и в нём кипит вода, у меня тоже есть чайник, сейчас я его включу, и мы посмотрим, что произойдёт, когда чайник кипит, и попробуем поймать пар.
Чайник кипит, и этот опыт я сделаю сама, на коробочке мой номер. Чтобы не обжечься, я одену защитные рукавицы, а вы отойдите подальше на безопасное расстояние.
На тарелочке осел пар, промокнём его салфеткой, посмотрите, она мокрая.
Вывод: пар – это вода.
У меня для вас есть ещё одна игра «Три состояния»: это перчатки с разными состояниями воды, а это разные картинки. И их надо разделить на три части по состоянию воды.
Вы такие молодцы, просто умники и умницы, и конечно же настоящие учёные.
Есть интересные исследования одного учёного. Посмотрите этот фильм.
Оказывается, вода не только волшебная, но и живая, и мы в этом с вами убедились. Она бывает добрая и сердитая. Сердитой она приходит к людям проливными дождями, наводнениями и цунами. И чтоб не злить водичку, как с ней надо обращаться? Посмотрите снова на глобус, на нашей планете огромное количество воды, но её надо беречь.
Что нужно делать? Как уберечь воду?
Правильно. Если её загрязнять, лить без пользы и не уважать её, то она может разозлиться.
Значит её надо беречь.
Я думаю, что всё у нас получилось, и конечно же мы с вами с помощью наших исследований всё таки решили, что вода это волшебное вещество. Вы согласны?
А это пока самая обычная питьевая вода из магазина, но чтоб она стала волшебной, мы сейчас скажем ей самые добрые и замечательные слова.
Возьмите её в подарок от меня.
А эта картинка для вас и для наших гостей. На языке воды это означает спасибо!
А на прощанье, я оставляю вам один конверт с опытами, которые вы можете дома с родителями провести и второй конверт с адресом моего садика. Вы обязательно нарисуйте мне рисунки с нашими опытами, или что вам больше всего запомнилось и понравилось сегодня. Конверт придёт мне по почте. Я покажу ваши рисунки моим детям, я думаю им очень понравится.
Спасибо, до свидания!!!
«Для чего нужна вода?».
Программное содержание. Уточнить представление о том, что вода необходима всем живым существам (растениям, животным, людям). Людям нужна вода для еды, питья, мытья тела и т.д. В городе вода «приходит» из реки в дом по трубам водопровода. Чистую воду надо экономить - зря не пить, закрывать кран.
Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: кипяченая, очищенная, водоочистительная станция.
Воспитывать бережное отношение к воде.
Предварительная работа. Чтение художественных произведений: К. И. Чуковский. «Федорино горе»; Б. В. Заходер. «Кит и Кот»; Е. Н. Успенский. «Если был бы я девчонкой».
Материалы и оборудование: дидактическая игра «Кому нужна вода?», плакат «Откуда пришла к нам вода?», карточки с картинками «Берегите воду?»
Ход: Фото 1
1-ая часть.
Дети, отгадайте загадку.
Мы говорим: она течёт;
Мы говорим: она играет;
Она бежит всегда вперёд,
Но никуда не убегает.
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
Что это? (Вода.)
А для чего нужна вода? (Для умывания, мытья, стирки, приготовления еды, полива).
Можем ли мы обойтись без воды? (Нет.) Без пищи человек может прожить несколько недель, а без воды - всего три дня. А кому ещё нужна вода? (Ответы детей.) Об этом мы узнаем из игры, которая так и называется «Кому нужна вода?»
Дидактическая игра: «Кому нужна вода?»
Предлагаю детям карточки с изображением птиц, зверей, насекомых, рыб, растений, предметов, человека. Надо определить, кому из них нужна вода и объяснить, для чего.
Растения засохнут; рыбы погибнут, им надо много воды, чтобы плавать; всем животным нужно пить воду; игрушкам тоже нужна вода, для того чтобы они были чистыми.
Значит, какой мы сделаем вывод? (Вода нужна всем)
Игровое упражнение «Буль-буль»
Буль, буль, буль – журчит водица, Показывают, как открывают кран.
Все ребята любят мыться.
Руки с мылом мы помыли. Потирают руки.
Нос и щёки не забыли. Трут ладонями нос и щёки.
Не ленились вымыть уши. Растирают ладонями уши.
После вытерлись по суше.
Мы помылись, как большие, Вытягивают руки вперёд, поворачивают ладони
Вот мы чистые какие! вверх-вниз.
2-ая часть.
Дети, всякая ли вода годится для питья, стирки, приготовления пищи? (Только чистая).
Но для питья вода должна быть не только чистая, но ещё и какая? (Кипяченая.) Правильно.
А можно ли пользоваться водой из моря? (Ответы детей.) Нет, она солёная.
А из реки? (Ответы детей.) В городе вода поступает именно из реки в дом по трубам водопровода.
А есть ли секреты у воды? (Ответы детей.) Сегодня мы попробуем раскрыть некоторые секреты воды.
Перед вами стаканы с водой и пустые стаканы. Можем ли мы сделать так, чтобы вода оказалась в другом стакане? (Да.) А как? (Перелить.) Попробуйте. Получилось? (Да.) Значит, какой мы сделаем вывод? (Воду можно перелить.) Потому что вода – это жидкость. Повторите. Вода перетекла из одного стакана в другой.
А сейчас, внимательно присмотритесь, имеет ли вода форму? (Ответы детей.) Вот сейчас вода приняла форму стакана, а если мы перельём воду в тарелку, то какую форму примет вода? (Переливаем воду в тарелку.) Вода принимает форму тарелки. То есть у воды своей формы нет. Дети, скажите, есть ли у воды форма? (Нет.)
Имеет ли вода запах? (Ответы детей.) Понюхайте. Какой вывод вы сделаете? (Нет, у воды нет запаха.)
А теперь, попробуем воду на вкус. Есть ли вкус у воды? (Нет.)
А что вы думаете о цвете воды? (Ответы детей.) Какая вода? (Вода прозрачная.)
А как это можно доказать? (Ответы детей.) Опустите трубочку в стакан. Что мы видим в воде? (В стакане с водой видна трубочка.) Почему трубочка видна в воде? (Вода прозрачная.)
Можем ли мы определить температуру воды? (Да.) Как? (На ощупь.) Какая температура воды в ваших стаканах? (Температура низкая, вода холодная.) А в какой воде вы любите мыться, в холодной или тёплой? (Ответы детей.) Какая температура воды будет у кипящей воды? (Высокая) Вода будет очень горячей, и мы к такой воде прикоснуться не сможем, т.к. можно получить сильный ожог.
Да, вода – это жидкость, которая не имеет вкуса, цвета, формы, запаха, а ещё она состоит из маленьких капелек. И сейчас вы все превратитесь в такие маленькие капельки. Подходите ко мне.
Подвижная игра «Тучка и капельки» Представьте, что я ваша мама – Тучка, а вы мои детки капельки. Летите капельки на землю, полейте цветы, травы, деревья, напоите животных, птиц, людей. Полетели капельки на землю. Попрыгали, попрыгали. (на месте) Скучно им стало по одиночке, соединились они в маленькие весёлые ручейки и побежали в разные стороны (бег парами). Встретились однажды ручейки и стали одной большой рекой (бег змейкой). Плывут капельки, путешествуют. Текла река и попала в море. (делают круг), а море соединилось с большим океаном. Пригрело солнышко, стали капельки лёгкими, поднялись вверх, испарились под лучами солнца (тянуться вверх). Прошла осень, наступила зима, и маленькие капельки снова опустились на землю в виде снега.
Конспект занятия-экспериментирования в старшей группе «Волшебная вода» Воспитатель Дереза Е. К.
.
Цель:
прививать интерес к исследовательской деятельности
Задачи:
Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах), уточнить значение воды для всего живого на земле.
Развивать любознательность, мышление и речь детей, ввести в активный словарь детей слова: бесцветная, безвкусная, прозрачная.
Развивать у детей познавательный интерес, через знакомство с техникой проведения опытов с водой; развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы; умение общаться со сверстниками во время проведения опытов.
Оборудование:
стаканчики; стаканчики с питьевой водой, бутылочки, соломинки (на каждого ребенка) ; воронки, узкие высокие стаканы, округлые сосуды, широкие миски, ковшики, вода, подносы; мука, сахарный песок, песок, краски, кофе, ложки или палочки, лимон, лед, цветные льдинки.
Предварительная работа:
чтение художественной литературы по теме «Вода» (стихи, загадки, пословицы, поговорки) ; наблюдение на прогулке; беседы о воде, ее роли в жизни человека; рассматривание иллюстраций на тему «Вода»; проведение опытов с водой (превращение снега в воду, воды в лёд, окрашивание воды).
Ход занятия:
Воспитатель:
Ребята, во время прогулок мы с вами наблюдали за природными явлениями. Прочитали в энциклопедии о воде. Дома все наблюдаем каждый день, как вода течет у нас из – под крана. Учили стихи. Сегодня я вас приглашаю вступить в клуб «Юных лаборантов», получше узнать свойства воды, может ли выжить человек без воды и все живое на планете. Ребята, а для чего нам нужна вода?
Ответы
детей.
Воспитатель:
Ребята, дома мы каждый день используем воду, теперь скажите, где дома применяют воду(или сам ребенок, или родители).
Ответы
детей: чистим зубы, умываемся, моем посуду, пьем чай, варим обед, ужин, поливаем цветы, заполняем аквариум и многое другое.
Воспитатель:
Правильно, ребята, молодцы. А сейчас я загадаю вам загадки о природных явлениях. Слушайте внимательно.
«Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу.
(Вода.)
Мы говорим: она течёт;
Мы говорим: она играет;
Она бежит всегда вперёд,
Но никуда не убегает.
(Вода.)
В море я всегда солена,
А в реке я пресная.
Лишь в пустыне раскаленной
Мне совсем не место.
(Вода.)
Воспитатель:
О чем все эти загадки? О чём мы с вами сегодня будем говорить?
Дети.
О воде!
Воспитатель:
Ребята, как вы думаете, а где можно встретить воду в природе?
Ответы
детей.
Воспитатель:
А теперь вместе с вами постараемся определить, где какая вода, а для этого надо поиграть в игру. Вы согласны?
Ответы
детей.
Воспитатель:
Игра:«Доскажи словечко».
Вода в море – … морская;
вода в океане – …океаническая;
в реках - …,
в родниках -…,
в болотах -…,
Воспитатель:
Как вы думаете, для чего нужна людям вода, животным, растениям, рыбам?
Ответы
детей.
Воспитатель:
Ребята, вы хотите узнать ещё много нового о воде? Тогда, приглашаю вас в клуб «Юных лаборантов». Предлагаю вам заняться исследованием воды. Согласны?
Ответы
детей.
Воспитатель.
Сейчас пройдемте в нашу лабораторию и приступим к нашим исследованиям. Но вначале, нам хотелось бы послушать стихи, ведь детки знают стихи.
1.
Вода всегда и всем нужна,
Она прозрачна и чиста.
Она бежит, течет и льется,
Из речки, крана и колодца.
Вода тепла и холодна,
А так же мокрая она.
И кто с водой не осторожен
Намочит быстро их она.
2.
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг?
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего мы, скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели.
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без…. ВОДЫ.
Опыт № 1 «Вода – это жидкость».
Воспитатель:
Вода – это жидкость. Как это доказать?
Дети:
ответы детей.
Воспитатель:
Что еще можно сделать с водой?
Дети:
Её можно вылить, перелить из одного сосуда в другой.
Воспитатель:
Давайте попробуем перелить воду из одного сосуда в другой.
Вывод:
вода – это жидкость, её можно наливать, переливать.
«Вода не имеет формы».
Перед детьми различные сосуды.
Воспитатель:
Может ли вода иметь, какую – то форму?
Ответы
детей.
Воспитатель:
Как это проверить? Какой формы эти сосуды?
Ответы
детей.
Воспитатель:
Давайте заполним их водой.
Дети:
выполняют задание..
Вывод:
жидкая вода не имеет формы, она принимает форму того сосуда, в котором находится.
Опыт № 2 «Вода не имеет вкуса».
Воспитатель:
Вот интересно: Есть ли вкус у простой воды?
Итак, я пробую воду. Вкуса я не почувствовала..
Воспитатель:
А теперь и вы попробуйте, через соломинку попить воду. Есть ли у нее вкус?
Дети
выполняют задание воспитателя.
Воспитатель:
А если мы добавим в стаканчик с водой кусочек лимона, давайте попробуем добавить лимон и воду попробуем на вкус, что изменилось?
Ответы
: вода стала кислая. Мы изменили вкус воды.
Воспитатель:
А теперь возьмите ложечки и насыпьте в воду сахарный песок, размешайте и попробуйте на вкус, изменился вкус?
Ответы
детей: вода стала сладкая.
Вывод:
вода не имеет вкуса, она безвкусная и оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.
Воспитатель:
Ребята, а как вы думаете, у воды есть запах?
Ответы
детей.
Воспитатель:
Перед вами на столе лежит кофе, попробуйте насыпать в стаканчик с водой кофе и понюхать, пахнет вода?
Ответы
детей: вода пахнет кофе.
Вывод:
чистая вода без запаха, но если в нее добавить что – либо добавить, она принимает тот запах. В нашем случае, вода приняла запах кофе.
Ребята, я предлагаю вам отдохнуть.
Игровое упражнение «Волны»
- А теперь встанем в большой круг и образуем озеро.
Вода в озере спокойная (плавно разводим руки в стороны),
налетел легкий ветерок, стал играть с водой (движения кистями рук вверх-вниз),
подул ветер сильнее (вода забурлила, заплескалась), стих ветер(водная гладь спокойная).
Опыт № 4 «Что растворяется в воде? ».
Перед детьми на подносах стаканы с водой, палочки, ложки и вещества в различных емкостях. .
Воспитатель:
Как вы думаете, что произойдет, если в воду добавить сахарный песок?
Дети
добавляют сахар, перемешивают, и все вместе наблюдают, что изменилось.
Воспитатель:
Что произойдет, если мы в воду добавим песок?
Дети добавляют к воде песок, перемешивают.
Воспитатель:
Изменилась ли вода? Стала она мутной или осталась прозрачной? Растворился ли песок?
Ответы
детей.
Воспитатель:
Что произойдет с водой, если мы добавим в нее краску?
Дети
добавляют краску, перемешивают.
Воспитатель:
Что изменилось?
Дети:
Вода изменила цвет?
Воспитатель:
Растворилась ли краска?
Дети:
Краска растворилась и изменила цвет воды, вода стала не прозрачной.
Воспитатель:
Растворится ли в воде мука?
Дети
добавляют в воду муку, перемешивают.
Воспитатель:
Какой стала вода? Мутной или прозрачной? Растворилась ли мука в воде?
Воспитатель:
Какие вещества у нас растворились в воде? Какие вещества не растворились в воде?
Ответы
детей.
Вывод:
вода растворяет вещества, но не все, (вода растворитель, но не все вещества в ней растворяются).
Опыт №5 «Лед – твердая вода»
Воспитатель:
Детки, я давала вам домашнее задание, заморозить дома воду и принести льдинки в сад. Вы их принесли, и мы с вами понаблюдаем за таянием льда и его превращением в воду. Возьмите кусочек льда в руки. Что происходит со льдом? Почему лед тает?
Ответы
детей.
Воспитатель:
А теперь вытрите руки салфеткой. Какими стали салфетки?
Ответы детей:
Влажными.
Вывод детей:
лед – твердая вода.
Опыт №6«Газообразная вода - пар»
Воспитатель:
Беру стакан с горячей водой и накрываю тарелкой. Дети наблюдают. Показываю тарелку. Что вы видите на стекле?
Ответ:
Образовались капли воды.
Вывод:
вода может превратиться в пар.
Подведение итогов и оценка результатов.
Воспитатель:
Ребята, сегодня мы узнали свойства воды. Что запомнилось больше всего?
Ответы
детей.
Воспитатель:
Ребята, подумайте, что будет с водой, если вынести ее на мороз, что будет со льдом, если внести в теплое помещение? Спасибо.
Ребята, дома с родителями поэкспериментируйте: создайте «цветную ледяную мозаику». Для этого вам необходимо выполнить задание, изложенное на этом листе. Детям раздаются листы с инструкциями.
Инструкция по изготовлению «Цветной ледяной мозаики».
1. Налить в стакан воды.
2. Красками покрасить воду (выбираем количество по желанию).
3. Залить формочки цветной водой
4. Поставить в холодильник.
5. Утром принести в детский сад.
Примечание: Не забудьте, что ваша «Цветная ледяная мозаика» может превратиться в обычную цветную воду.