Людмила Левашова
Конспект итоговой беседы по развитию речи в подготовительной группе по теме «Транспорт»
Конспект итоговой беседы по развитию речи в подготовительной группе по теме «Транспорт »
Цель : совершенствование обобщённых знаний о наземном, воздушном, водном видах транспорта уточнить знания детей о правилах дорожного движения.
Образовательные задачи :
- развивать связную речь детей , операции обобщения, классификации, конкретизации;
Обобщать представления о специальном транспорте на основе систематизации ранее сформированных представлений о видах транспорта , названия транспортных средств , профессиях людей, их действиях;
Совершенствовать навыки словообразования и словоизменения, грамматического строя речи ;
Продолжать развитию речемыслительной деятельности, выразительности речи , вниманию, памяти, умению обосновывать свои суждения, обобщению.
Продолжать закреплять согласование речи с движениями .
Расширять кругозор и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о спецтранспорте ;
Воспитательные задачи :
Воспитывать познавательный интерес к разным видам транспорта ;
Воспитывать чувство ответственности на дороге;
Воспитывать дисциплинированность и усидчивость;
Воспитывать умение работать в коллективе.
Словарные задачи :
Активизация словаря;
Уточнение и закрепление словаря;
Оборудование : игрушки машин, поощрительные звёздочки.
(организационный момент)
1 часть Вводная
Ребята, у нас сегодня с вами будет конкурс «Знайка!» За каждый правильный ответ я буду давать по звёздочке. Кто больше соберёт звёздочек, тот и победит. Сейчас я вам загадаю за-гадки, а вы попробуйте их отгадать и тогда мы узнаем на какую тему будет наш конкурс :
Дом по улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках. (Автобус)
Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полёт
Наш российский : (Вертолёт)
Не спрашивая броду,
Смело лезу в воду -
На любой глубине
Всегда по пояс мне. (Корабль)
Посмотрите на эти картинки, как можно назвать одним словом то, что на них изображено?
Одним словом всё это можно назвать-транспорт .
– Молодцы! Ребята, а зачем люди придумали транспорт ?
- Транспорт придумали люди для облегчения своего труда. Для передвижения по земле, воде, воздуху, для перевозки пассажиров и грузов.
2 часть. Основная
1. Каким бывает транспорт ?
Что такое пассажирский транспорт ?
Это транспорт , который перевозит пассажиров.
Назовите виды пассажирского транспорта .
Автобус, трамвай, легковые машины, поезд, электричка, велосипед, мотоцикл, троллейбус маршрутное такси, метро, самолет, поезд, корабль и т. д.).
Что такое грузовой транспорт ?
Это транспорт , который перевозит грузы.
Назовите виды грузового транспорта .
Самосвал, грузовые машины, поезд, самолеты, корабли, баржи и т. д.)
Что такое специальный транспорт ?
Это транспорт , который выполняет специальные перевозки.
Каким бывает пассажирский, грузовой и специальный транспорт ?
Наземный, подземный, воздушный и водный.
2. Наземный транспорт
Ребята, какой вы знаете наземный транспорт ?
Машина, поезд, электричка, грузовик, автобус, троллейбус, трамвай.
Почему этот транспорт называется наземный ?
Потому что этот транспорт ходит по земле .
Какой вы знаете специальный наземный транспорт и зачем он нужен ?
Специальный наземный транспорт – нужен для очень ответственной работы. Их вызывают по телефону, если требуется срочная помощь : пожарная машина, скорая помощь, милицей-ская машина.
Опишите, как можно отличить специальный транспорт ?
Пожарная машина – красного цвета, цвета огня, чтобы её видно было издалека и на ней написан номер, по которому можно позвонить при пожаре- 01.
Машина «скорой помощи» - белого цвета (жёлтого-реанимация) с красным крестом. В ней имеется всё необходимое, чтоб оказать человеку первую помощь и на ней написан номер-03.
Полицейская машина тоже белого цвета с синей полосой. На ней написан номер для вызова-02.
Некоторые из этих машин оборудованы специальными звуковыми сигналами - «сиренами» : на крышу кабины устанавливают мигающий фонарь - синий или красный маячок.
Молодцы! А зачем нужен этот маячок?
Маячок нужен для того, чтоб направляясь к месту назначения, водитель мог его включить и подать звуковой сигнал. Пешеходы, услышав сигнал, должны сразу освободить проезжую часть, а другие машины пропустить машину специального назначения. Эти машины могут ехать на любой сигнал светофора.
Из каких частей состоит наземный транспорт ?
Кабина, салон, окна, двери, колёса, педали, мотор.
Отгадайте загадки.
Мчится огненной стрелой
Мчится вдаль машина.
И зальёт пожар любой
Сильная машина.
(Пожарная машина)
Посторонитесь! Дорогу! Дорогу!
Машина летит на подмогу.
Приказ постового : «Стоять! Хода нет!
Для этой машины- Зеленый свет!»
Где-то случилась большая беда,
Эта машина мчится туда. (Скорая помощь)
Молодцы! Про какой вид транспорта были загадки ?
Специальный наземный!
3. Физкультминутка. Д. И. “Светофор”
Три цвета есть у светофора.
Они понятны для шофёра :
Красный свет - проезда нет.
Жёлтый - будь готов к пути,
А зелёный свет - кати.
(Дети становятся в круг, в центре воспитатель. Воспитатель показывает по очереди красный, желтый или зеленый сигнал светофора. На красный - дети сидят на корточках, на желтый - встают, на зелёный - бегут по кругу, на желтый останавливаются).
4. Воздушный транспорт .
Почему транспорт называется воздушный?
- Транспорт называется воздушный, потому что он летает по воздуху.
Кто управляет воздушным транспортом ?
Воздушным транспортом управляет штурманы и лётчики (пилоты) .
Ребята, какой вы знаете воздушный транспорт ?
Самолёт, вертолёт.
Где приземляется воздушный транспорт ?
Воздушный транспорт приземляется в аэропорту, на аэродроме, а вертолёты могут приземляться на специальных площадках, потому что ему не нужна разгоночная полоса.
Из каких частей состоит воздушный транспорт ?
Кабина, пропеллер, шасси, крылья, хвост, фюзеляж, иллюминатор.
Для чего нужен воздушный транспорт специального назначения?
Для того, чтоб быстрее помочь нуждающимся для перевозки грузов и пассажиров на значительные расстояния. С его помощью доставляются медикаменты и почта, промышленные и продовольственные товары в самые труднодоступные районы.
Отгадайте загадки.
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полёт.
Человек им управляет.
Что такое? (Самолёт)
Трещит, а не кузнечик,
Летит, а не птица,
Везёт, а не лошадь. (Вертолёт)
Молодцы! Про какой вид транспорта были загадки ?
Воздушный!
5. Водный транспорт .
Какой водный транспорт вы знаете ?
Корабль, катер, лодка, пароход, баржа.
Как называется место, куда приплывают корабли?
Порт. Причал.
Из каких частей состоит водный транспорт ?
У водного транспорта есть якорь , дно, палуба, корма, нос, мачта.
А где можно встретить водный транспорт ?
В море, на реке, в океане, на пруду, на озере.
А, для чего нужен водный специальный транспорт ?
Водный специальный транспорт нужен для того , чтоб оказать помощь или спасти людей на воде.
Отгадайте загадки.
На море, в реках и озёрах
Я плаваю, проворный, скорый.
Среди военных кораблей
Известен лёгкостью своей. (Катер)
Под водою дом плывёт,
Смелый в нём народ живёт,
Даже под полярным льдом
Может плавать этот дом. (Подводная лодка)
Молодцы! Про какой вид транспорта были загадки ?
6. Д. И. «Назови правильно» .
Дети берут картинку, связанную с транспортом и называют профессию человека. (Водитель – водит машину; кондуктор – распространяет билеты за проезд ; автомеханик - ремонтирует машины; таксист водит такси, тракторист работает на тракторе; крановщик на подъёмном кране; пилот- управляет самолётом; полицейский- следит за порядком; пожарник- работает на пожарной машине и тушит пожары)
7. Блиц опрос. Правила поведения.
Правила поведения на улице и в транспорте ?
Пассажир должен входить и выходить при полной остановке, разговаривать тихо, дер-жаться за поручни, уступать место старшим, приобретать билеты…
Где нужно ждать пассажирский транспорт ?
Пассажирский транспорт нужно ждать только на остановке.
Как надо обходить пассажирский транспорт ?
Стоящий на дороге или остановке автобус, троллейбус, автомобиль нужно обходить толь-ко сзади, а трамвай – только спереди.
Для чего же нужно знать правила дорожного движения?
Чтобы спокойно переходить улицу и не попасть в неприятную ситуацию.
Почему на улице надо ходить только по тротуару?
На улице надо ходить только по тротуару, потому что за тротуаром начинается движе-ние транспорта .
По какой стороне тротуара должен ходить пешеход и почему?
Пешеход должен ходить по правой стороне тротуара, чтобы не мешать движению пеше-ходов.
Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом ?
Нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом потому что водитель не сможет сразу остановиться, особенно на скользкой дороге – в снег, в дождь.
Почему надо переходить улицу только на перекрестке и на пешеходном переходе?
Водитель знает, что по правилам в этих местах разрешается движение пешеходам, он едет внимательно, снижает скорость. Пешеход, который переходит не там, где положено, и сам может пострадать, и мешает водителю. Пешеход обязан переходить улицу строго по пешеходному переходу.
Почему нельзя переходить улицу на красный или желтый цвет?
Когда для пешеходов включен «красный» свет, для водителей горит «зеленый» . Видя зеленый, водитель едет быстро и не ожидает пешеходов. Даже если машин не видно, надо удержаться от желания перейти и подождать зеленого света.
Молодцы! Я вижу, что вы очень хорошо знаете ПДД.
3 часть. Заключительная
Кто хочет заработать дополнительные звёздочки, то может ответить на следующие вопросы :
1. Что значит пассажирский транспорт ?
2. Что значит грузовой транспорт ?
3. Что значит специальный транспорт ?
4. Каким бывает транспорт ?
5. Что такое тротуар?
6. На какой цвет нужно переходить дорогу?
Подсчитайте сколько у кого звёздочек, и мы выберем победителя.
Молодцы! Вы сегодня все очень хорошо занимались.
Контрольная работа
«Беседа как средство развития связной речи детей дошкольного возраста»
Выполнила: Майба Ю.Р
студентка 4 курса
Глава I . Теоретическая часть.
1.1. Анализ исследований учёных А.П. Усоввой, Е. А. Флериной, Е. И. Радиной, Э. П. Крыловой, Н. М. Крыловой по проблеме содержания бесед с дошкольниками............................................................................................................3
1.2. Характеристика структурных подразделений...................................................6
1.3. Классификация бесед по разлчным признакам.................................................8
1.4. Методика проведения бесед в разных возрастных группах...........................11
Глава II . Практическая часть.
2.1. Разработка конспекта беседы сопровождающей приобретение нового опыта подготовительной группы.........................................................................................................15
Литература ................................................................................................................18
Теоретическая часть
Анализ исследований учёных А.П. Усовой, Е. А. Флериной, Е. И. Радиной, Э. П. Крыловой, Н. М. Крыловой по проблеме содержания бесед с дошкольниками
Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей. Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи.
Связная речь - высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка (Т.В. Ахутина, Л.С. Выготский, Н.И. Жинкин, А.А. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Ф.А. Сохин и др.).
Овладение связной устной речью составляет важнейшее условие успешной подготовки детей к обучению в школе. Психологическая природа связной речи, ее механизмы и особенности развития у детей раскрываются в трудах Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна и др. Все исследователи отмечают сложную организацию связной речи и указывают на необходимость специального речевого воспитания (А.А. Леонтьев, Л.В. Щерба).
Обучение связной речи детей в отечественной методике имеет богатые традиции, заложенные в трудах К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого. Основы методики развития связной речи дошкольников определены в работах М.М. Кониной, А.М. Леушиной, Л.А. Пеньевской, О.И. Соловьевой, Е.И. Тихеевой, А.П. Усовой, Е.А. Флериной.
Беседа в дощкольной педагогике рассматривается как одно из средств развития связной речи у детей дошкольного возраста. Беседа является целенаправленным обсуждением чего-либо, организованным, подготовленным диалогом на заранее выбранную тему.
Тема : Творческое рассказывание. «Поговорим по телефону».
Цель : учить детей особенностям диалогической речи; связно, последовательно, выразительно строить вопросы и ответы; активизировать в речи детей различные словесные формы вежливости, закрепить правила речевого поведения во время телефонного разговора.
Ход занятия
Ребята, у кого дома есть телефон?
Кому вы звоните? (Бабушке, дедушке, соседям, друзьям и т.д.)
Телефон - замечательная вещь. Набираешь номер и можешь разговаривать, с кем захочешь. Наверное, трудно было его придумать - попробуй спрятать человеческий голос в тоненький провод! Как он только в нем помещается... Да еще так быстро бегает по проводу...
(Габе «Телефон»)
Действительно, телефон - это так удобно. Не можешь встретиться с другом - позвони по телефону. Соскучился по бабушке - возьми трубку и скажи ей, что ты ее любишь. Заболел кто-то - вызови по телефону врача.
Для чего еще в доме необходим телефон? (Ответы детей. Дети высказываются, в каких случаях они и их родители пользуются телефоном).
Ребята, знакома ли вам такая ситуация, как в стихотворении Е. Руженцевой «Телефон»?
Телефон у нас висит,
Телефон весь день звонит.
На носочки я встаю,
Телефон не достаю.
Я залез на табурет,
Говорю, что папы нет.
А вы, ребята, умеете вежливо разговаривать по телефону? (Ответы детей).
Воспитатель предлагает детям обыграть некоторые ситуации.
Надя звонит Вале, выясняет, какой сегодня будут показывать мультфильм. С чего начать разговор? Как лучше его закончить? Какие «вежливые» слова должны прозвучать в этом разговоре?
Катя звонит маме на работу. К телефону подходит незнакомый человек. Как в этом случае начать разговор? Какие слова извинения следует сказать, ведь вы отрываете людей от работы.
Много интересных ситуаций можно придумать, а темы для разговора - самые разнообразные.
Каждый из вас должен выбрать себе пару, друга, с которым вы желали бы поговорить. (Дети выбирают друг друга.)
Каждой паре воспитатель раздает карточки, на которых предложены различные темы, кому что достанется.
Посмотрите внимательно на картинку, придумайте телефонный разговор по теме, изображенной на картинке. (Праздничный салют. Поход за грибами. В цирке. Мы на рыбалке. Мама купила игрушку и т. д.)
Дети самостоятельно разыгрывают предложенные темы, воспитатель помогает им принимать правильные решения.
А сейчас, ребята, послушайте отрывок из рассказа Н. Носова «Телефон».
Мы с Мишкой купили замечательную игрушку - телефон. Пришли из магазина домой с коробкой. Один телефон у меня поставили, другой - у Мишки. И соединили их через окно проводами.
- Ну, - говорит Мишка, - будем разговаривать. Беги наверх и слушай.
Я побежал к себе, взял трубку и слушаю, а трубка уже кричит Мишкиным голосом:
- Алло! Алло!
И я кричу:
- Алло!
- Ты слышишь что-нибудь? - кричит Мишка .
- Слышу. А ты?
- Слышу. Вот здорово! Ты хорошо слышишь?
- Хорошо. А ты?
- И я хорошо! Ха-ха-ха! Слышишь, как смеюсь?
- Слышу.
- Послушай, я сейчас к тебе приду.
Мишка прибежал ко мне, и мы стали обниматься от радости.
- Хорошо, что купили телефон! Правда? - говорит Мишка.
- Конечно, — говорю, — хорошо...
И вот какие разговоры стали вести мальчики:
- Алло!
- Алло!
- Давай разговаривать?
- Давай, - говорю. - А о чем разговаривать?
- Ну, о чем... о чем-нибудь...
- Чего же ты не разговариваешь?
- А ты почему не разговариваешь?
- Да я не знаю, о чем разговаривать, - говорит Мишка.
- Это всегда так бывает: когда надо разговаривать, так ты не знаешь, о чем разговаривать, а когда не надо разговаривать, так ты разговариваешь и разговариваешь...
- Давай вот что: подумаем, а когда придумаем, тогда позвоним.
- Ладно.
Я повесил трубку и стал думать. Вдруг звонок. Я взял трубку.
- Ну, придумал? - спрашивает Мишка.
- Нет еще, не придумал.
- Зачем же ты звонишь, раз не придумал?
- А я думал, что ты придумал.
- Я сам бы тогда позвонил.
- А я думал, что ты не догадаешься.
- Ну, ладно, до свидания!
- До свидания!
Ребята, как вы думаете, мальчики придумали, о чем им поговорить? Как вы думаете, это были интересные темы?
Придумайте, о чем могли поговорить друзья, и поиграйте по парам в игру «Алло! Алло!»
Дети самостоятельно по парам придумывают тему разговора, обыгрывают ее.
Конспект беседы по развитию речи в подготовительной группе
Тема: «Хлеб – наше богатство»
Программные задачи: учить детей употреблять существительные с обобщающим значением: хлебобулочные изделия; учить использовать в речи прилагательные, обозначающие свойства хлеба; совершенствовать речь, учить правильно отвечать на вопросы, поддерживать беседу; показать детям, как важна профессия пекаря; рассказать детям о том, как выпекают хлеб, где его выпекают; формировать положительное отношение детей к профессии пекаря; воспитывать бережное отношение к хлебу.
Методы и приемы: рассказ воспитателя, вопросы, припоминания, оценка ответов, объяснение, поощрение, показ наглядности, чередование хоровых и индивидуальных ответов, чтение художественных произведений, обращение к личному опыту детей, повторение, художественное слово, дидактическая игра.
Словарная работа: пекарь, хлебобулочные изделия, стелажи, конвейер, питательный, хрустящий, ржаной, пшеничный, батоны, сдобные булочки, крендели.
Индивидуальная работа: вызвать желание отвечать на вопросы у детей (имена); побуждать детей (имена) к активной речевой деятельности.
Предварительная работа: чтение о пекаре – мастере.
Материал и оборудование: картины, на которых изображены мучные изделия, оборудование пекарни, схема процесса изготовления хлеба и поступления его на прилавки магазинов, готовые хлебобулочные изделия.
Воспитатель рассаживает детей на коврике и начинает разговор.
Воспитатель: Ребята, я знаю, что вы любите играть в игру «Магазин», а также, наверное, еще больше любите ходить в магазин с родителями, так как вам там обязательно что-нибудь купят. Верно я говорю?
Дети: Верно.
Воспитатель: Ребята, а вы когда-нибудь обращали внимание на то, какой в магазине продают разный хлеб?
Дети: Да.
Воспитатель: Сережа, а какой хлеб вы покупали?
Сережа: Круглый, белый и темный.
Воспитатель: Молодец, Сережа. Вика, а что вы с мамой покупали в хлебном отделе?
Вика: Булочки и бублики.
Воспитатель: Умница. А как же называются все эти издели?
Дети: Хлебные.
Воспитатель: Молодцы. Изделия действительно называются хлебными. Наташа, как называются эти изделия?
Наташа: Хлебные.
Воспитатель: Верно, а еще их называют хлебобулочными. Давайте повторим вместе (дети повторяют).
Воспитатель: Но это далеко не все хлебобулочные изделия. Позже, я расскажу вам какие бывают еще. Дети, а как вы думаете, сколько надо хлеба. Чтобы накормить жителей нашего города?
Дети: Много
Воспитатель: Не просто много, а очень много! Ребята, а вы любите пирожки, которые печет ваша мама или бабушка?
Дети: Очень!
Воспитатель: А кто может мне сказать, какие продукты нужны для теста на пирожки?
Дети: Мука, яйца.
Воспитатель: Правильно, а еще, как ты думаешь, Олеся?
Олеся: Соль, сахар.
Воспитатель: Молодцы. Действительно разные продукты нужны для того, чтобы пиготовить тесто. А для того, чтобы пирогили пирожки были воздушными и хрустящими в тесто добавляют дрожжи. Ребята, а где же пекут хлеб?
Дети: В пекарне.
Воспитатель: Верно, а кто занимается выпечкой хлеба?
Дети: Пекарь.
Воспитатель: Умницы. В пекарне ни на минуту не прекращается работа. Пекари рабодают и днем и ночью, и даже в праздники. Чтобы к праздничному столу мы смогли подать гостям свежий, душистый, хрустящий хлеб. Но пекарь не один в своем деле у него есть стальные помощники. Специальные машины, с помощью которых хлеб выпекать намного быстрее. Если хотите узнать о них по-больше, то слушайте меня внимательно. Вы все занете, что в пекарне работает пекарь, а что вы мне можете рассказать об этой профессии? Саша, ты нам не расскажешь?
Саша: Это люди, которые выпекают хлеб, им помогают машины.
Воспитатель: Правильно. Но помимо хлеба они пекут….. Что же они пекут, Игорь?
Игорь: Булочки, батоны, бублики.
Воспитатель: Молодец. А, что Рита вспомнила?
Рита: Крендельки.
Воспитатель: Умница. Все ли знают, как выглядят крендельки?
Дети: Нет.
Воспитатель: Тогда смотрите. Вот так выглядят крендельки.
Воспитатель показывает детям крендельки, изображенные на картинке, а затем дети хором повторяют это слово.
Воспитатель: Вы все правильно назвали, но есть еще некоторые хлебобулочные изделия, которые тоже выпекают пекари – это круглые караваи, буханки ржаного и пшеничного хлеба, сдобные булочки с нчинкой и без нее. Оля, что же еще выпекают пекари?
Оля: сдобные булочки, караваи.
Воспитатель: Отлично! Ребята, а зачем надо кушать хлеб?
Дети: Он полезный.
Воспитатель: Верно. А еще, почему, Таня?
Таня: Он вкусный и хрустящий.
Воспитатель: Умница. Но хлебобулочные изделия не только вкусные и полезные. Они еще и очень питательные. Хлеб никогда нам не надоест. Вот почему мы с вами завтракаем, обедаем, полдничаем и ужинаем обязательно с хлебом. Он придает нам чувство сытости. Ребята, я знаю, что вам будет интересно узнать о роли машин в выпечке хлеба.
Дети: Конечно.
Воспитатель: Тогда слушайте и смотрите. Огромные чаши наполняются мукой и водой. Они называются дежами. А еще чем они наполняются, давайте вспомним, ведь об этом мы говорили в начале нашей беседы.
Виталик: В эти чаши добавляются еще яйца и соль.
Воспитатель: Верно. А еще, Настя?
Настя: Масло и сахар.
Воспитатель: Правильно, но вы забыли самое главное, что же это?
Дети: Дрожжи!
Воспитатель: Конечно, а для чего же они нужны?
Дети: Чтобы хлеб был хрустящим и воздушным.
Воспитатель: Верно. Слушайте, что происходит дальше: чаши с тестом ставят на специальный контейнер, который напоминает карусель. Карусель совершает один оборот за 5 часов, что позволяет тесту подняться. Ему помогают лапы месительных машин. Готовое, перемешаное тесто подается в делительную машину, а она точно отделяет ровные порции. Поэтому мы и берем хлеб ровный, аккуратный. Как только хлеб испечется его кладут на деревянные стелажи. Их загружают в машину с надписью «Хлеб», которую вы можете встретить на улице. Машина развозит хлеб в магазины, а мы его покупаем. Все люди очень любят хлеб. Так как вы думаете, важна ли профессия пекаря?
Дети: Очень важна!
Воспитатель: Но не только пекари связаны с получением хлеба. Колхожники занимают не менее важное место. Они сеют, выращивают убирают пшеницу и рожь. Затем везут на элеватор, где мукомолы превращают зерно в муку. Множство профессий участвуют в получении хлеба. Ведь это не так легко: вырастить пшеницу и выпечь хлеб. Поэтому хлеб необходимо беречь. Ведь хлеб – это наше богатство! Нельзя его бросать, ведь это труд многих людей, который нужно уважать! Давайте скажим им спасибо за их нелегкую, но такую важную работу.
Дети: Спасибо!
Воспитатель: Молодцы. А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Каравай».
Воспитатель: Вы много нового узнали из моего рассказа сегодня. Что же вам понравилось и запомнилось?
Андрей: Мне понравилось как машины помогают выпекать хлеб.
Воспитатель: Хорошо. А кто запомнил, какие это машины?
Маша: Карусель, на ней стоят чаши с тестом!
Воспитатель: Умница. Эта карусель называется конвейер. Давайте повторим.
Дети: Конвейер.
Дима: А я запомнил месительную машину.
Воспитатель: Совершенно верно, есть такая машина. А еще есть делительная. Оказывается много помощников у пекаря. А какие хлебобулочные изделия вы пекают пекари? Только не перебивайте друг друга, говорите по очереди (дети перечисляют изделия). А как мы их называем?
Дети: Хлебобулочные.
Воспитатель: Молодцы. Много разных изделий выпекают пекари. Чтобы мы могли кушать хлеб трудится много людей, поэтому как надо относиться к хлебу, Юра?
Юра: Хлеб нужно беречь!
Воспитатель: Молодец. А сейчас немного поиграем. Приглашаю вас в магазин сладостей (дети подходят к столам, на которых лежат настоящие хлебобулочные и мучные изделия). Я буду читать стихотворение, а вы выберите те хлебобулочные изделия, которые больше всего любите. На мои вопросы нужно отвечать полным предложением. Например: «Я люблю пирожок» или «Я выбираю бублик». Всем понятно?
Дети: Да
Воспитатель: тогда слушайте стихотворение
В булочной у нас баранки,
Булки, бублики, буханки,
Пирожки, батоны, плюшки,
И плетенки и пампушки,
Курабье, бисквит, печенье,
Бутнрброды, чай с вареньем,
Много пряников, конфет,
Пастила есть и щербет,
И пирог с начинкой сладкой,
И ватрушка и помадка…
Называйте, не стесняйтесь,
Выбирайте, угощайтесь!
Воспитатель: Молодцы. Я надеюсь, что вам понравилась наша беседа. Я думаю, что вы расскажите родителям о том, что хлеб – это наше богатство и сколько сил и времени нужно для его производства!
Конспект занятия-беседы по развитию речи в старшей группе на тему «Моя любимая игрушка»
Вид занятия: Коммуникативное.
Цель: Учить детей составлять рассказы на тему из личного опыта. упражнять в образовании слов - антонимов.
Задачи:
Образовательные:
* Продолжать учить детей составлять описательный рассказ.
Развивающие:
* Совершенствовать умения составлять рассказ.
* Развитие связной речи.
* Развитие умеренного темпа речи.
Воспитательные:
* Воспитывать интерес к занятию.
* Воспитывать положительный отклик к занятию.
Оборудование:
Демонстрационный материал: Карточки с изображение игрушек на доске. игрушка из твердого материала - машинка, игрушка из мягкого материала - буратино.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ - КРУГ РАДОСТИ.
Воспитатель:
Ребятки подойдите ко мне и встаньте в круг.
Все мы в группе как семья,
Рады все - и ты, и я.
Очень любим вместе быть
Добрых слов всем говорить.
Воспитатель:
Давайте возьмемся за руки, посмотрим друг другу в глаза, и подарим добрые слова и улыбку. Ведь именно с улыбки начинается приятное общение, улучшается настроение. (Дети встают в круг и берутся за руки). А теперь давайте присядем на стульчики для дальнейшей нашей беседы. Ребята, а теперь посмотрите, пожалуйста, на доску. Я для вас приготовила картинки с изображениями. Назовите эти предметы (Воспитатель обращается к каждому ребенку).
Дети отвечают названия предметов на картинках (игрушек).
Воспитатель:
Ребята а как можно назвать все эти предметы одним словом?
Ответы детей.
Воспитатель:
Правильно ребята, молодцы. Это все игрушки. Сегодня мы с вами поговорим об игрушках. А вы любите получать в подарок игрушки? Ребята, а вы знаете в каком магазине можно увидеть много игрушек? (Ответы детей). А у вас дома есть любимые игрушки? (Ответы детей). Ребята, а кто хочет рассказать о своей любимой игрушке так, чтобы не видя ее, мы могли хорошо себе представить эту игрушку (ребенок выходит и представляет в рассказе свою игрушку).
После каждого рассказа, воспитатель спрашивает, нет ли у ребят вопрос к рассказчику, не хотят ли они что - то еще узнать об игрушке рассказчика. Если у детей нет вопросов, то педагог сам задает вопросы. Воспитатель следит за тем, чтобы вступительные фразы рассказов не были стереотипными.
Воспитатель:
Молодцы ребята. вы очень интересно рассказывали о своих игрушках, а теперь давайте немножко отдохнем. Давайте встанем со своих стульчиков и расположимся в любом удобном для вас месте, но не далеко от меня. Глазки смотрят на меня, ушки внимательно слушают, и повторяем за мной движения.
ФИЗМИНУТКА:
Дует ветер с высоты. (Поднимаем руки вверх).
Клонит травы и цветы. (Наклоны в стороны)
Вправо - влево, влево - вправо.
А теперь давайте вместе,
Все попрыгаем на месте. (Прыжки).
Выше! Выше! Веселей!
Вот так. Вот так.
Переходим все на шаг. (Ходьба на месте).
Вот и кончилась игра.
Заниматься нам пора. (Дети садятся на свои стульчики).
Воспитатель:
Ну что, ребята, отдохнули. А сейчас мы с вами проведем интересное упражнение, которое называется "Подскажи слово". Что же это означает? Я вам буду называть слова, а вы говорите слово, противоположное моему по значению.
НАПРИМЕР: ТЕМНО - СВЕТЛО; ТИХО - ШУМНО.
Ребята, всем понятны правила игры? Ну тогда давайте начнем.
* Близко - Далеко
* Веселый - Грустный
* Солнечно - Пасмурно
* Много - Мало
* Молчать - Говорить
* День - Ночь
* Широкий - Узкий
* Сыро - Сухо
* Отдыхать - Работать
Подведение итогов.
Воспитатель:
Молодцы ребята. Вы правильно поняли значение слова - противоположный. Итак, о чем же мы с вами сегодня говорили? (Ответы детей). Правильно. нам сегодня о своих любимых игрушках рассказали (перечисляем выступающих детей). Так же, мы с вами узнали, что такое слова, противоположные по значению. Как вы думаете,мы с вами справились с рассказами? (Ответы детей). Ну что же, ребята, я благодарю вас за прекрасные рассказы. На следующем занятии мы с вами будем рисовать наши любимые игрушки. На этом наша с вами беседа окончена.
ПООЩРЕНИЕ УЧАСТНИКОВ БЕСЕДЫ.